时间：2022-08-04 09:55:16
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇中职期中总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、中职学生的现状分析
（一）师生关系问题
中职学生难教、难管、不爱学习，是多数中职学校的老师们的心态。中职生多是考不上高中才退而求其次来到中职学校学习，或者只是想来中职混个文凭。这些学生在初中时纪律性差、师生关系紧张的也不在少数。在进入中职后，也经常引发班级矛盾。对于中职学校班主任来说，其本身担负一定的教学工作，很难有充足的精力管理班级集体。特别是新时期的中职生自我感较强，在管理过程中班主任受制严重，导致班级管理不良，也让学生难以产生集体荣誉感。长久以往，就使得师生关系持续恶化，班级管理工作无法落实。
（二）纪律性较差
新时期中职生大多是00后的学生，这些学生一方面受家庭溺爱和保护长大，一方面从小成长也没有受过什么苦。受限于中职生入学门槛低，当前在中职学校读书的学生，多是成绩较差、家长管理不善的学生。这类学生本身自我管理能力较低，且作为独生子的习惯导致经常以自我为中心，集体主义感不强，导致其纪律性较差。
（三）不良学习习惯
中职学校的学生基本都是从初中招录进来的，受中职院校的办学限制，其入学门槛较低，中职生通常基础较为薄弱，甚至有些同学的中考总分不超过两百分。学习成绩差、自我管理能力较差是中职生的通病。这些学生在进入职业学校后，即使一开始想要好好学习，但面对种类繁多的专业课程和基础课也感到有心无力，时间一长也就自我放弃，形成厌学甚至逃学的不良学习习惯。
二、新时期中职班主任的素质要求
（一）良好的政治思想品德修养
中职学校班主任需要有崇高的职业道德素养，这样才能产生模范的职业行为。作为一名老师，具备良好的政治素养，才能做到爱岗敬业，将工作责任当作道德义务，在新时期的社会主义市场经济下，热爱学生，为培养新时期的人才贡献自己的力量。
（二）专业的班级管理能力和广博的学识
班主任与普通教师不同，其一方面是授课的老师，另一方面还承担着整个班级的管理工作。在新时期中职生自我意识较强的今天，班主任不能一直拿老一套的管理来对中职生进行管理，不能仅凭班主任的年龄、威严让学生信服。而是要有真才实学，有专业的班级管理能力，才能让班级秩序井然，学生团结友爱。为此，班主任不仅要具备广博的知识，掌握本专业的最新动向和发展方向，还应结合时展，将最新的管理手段和方法，不断的融合到班级管理中，实现面向现代化、面向未来的班级管理。
（三）掌握基本的教育理论
新时期班主任除要具备较好的政治素养和广博的知识之外，还应具备一定的教育理论。这是指诸多前辈通过此前的教育总结出的一些客观规律。无论是班级管理还是教学都是在理论的基础上进行的，这是老师们的根基，也是提高班主任教学素养和管理素养的主要方式。新时期中职生的学习情况更为复杂，运用理论指导教学，能够让老师在教学中少走弯路，正确引导学生进行学习。班主任进行班级管理工作，更需要运用教育理论，掌握教育规律，进而用来指导管理实践。
三、新时期中职班主任班级管理工作艺术
（一）改善师生之间的关系
新时期中职学生普遍存在师生关系较为紧张的问题，因此想要提高班主任管理效果，班主任必须改变传统的管理理念，改善师生关系。首先，中职学校班主任不仅要做好日常班级管理工作，还应针对新时期中职生自我意识强的特点，以学生为主体积极参与到学生活动中，还应在日常管理工作中让学生感受到尊重和理解。此外，还应增加与学生之间的交流，在课下交流时间里，老师应改变角色，以平等的心态与中职生相处，从中职生的角度考虑他们可能存在的问题，从而深入学生中，有效提高中职生、班主任之间的沟通与联系。其次，中职学校的班主任还应结合教育理论，采用心理位移的方式，细心留意中职生们的生活、学习等的现状和转变。在学生们取得进步的情况下，班主任要对其进行鼓励和表扬，使学生更有动力继续努力。在学生们遇到问题时，班主任要及时指出，并征求学生意见一起解决问题，使学生对老师产生亲切感。最后，班主任要尽量做到公平、公正、民主，在处理班级事情时，要尽可能考虑学生们的意见，一方面培养学生们的民主理念，另一方也能让学生产生认同感，进而实现和谐师生的目标。
（二）提升学生学习兴趣
学习是学生的根本。中职学校的学生往往存在不良的学习习惯，学习积极性不高等问题。根据笔者工作经验来看，很多中职生甚至觉得读书只是混个文凭，以后好参加工作。这些种种想法如不尽快进行调整，会严重影响中职生的未来发展。要改善学生的不良学习习惯，班主任可以从营造班级学习氛围，激发学生学习兴趣等方面出发进行。此时，只采用传统的管理方法很难有效从根本上改善学生不良学习习惯的问题，但可以结合学生较为感兴趣的东西进行。比如，从艺术的角度，通过对学生进行音乐教育，选择励志歌曲，发挥其精神鼓舞的能力，以此刺激学生拼搏向上的精神。中职生还处于青少年时期，与学习相比，往往更喜欢音乐。通过音乐来鼓舞学生的效果通常较好，也能符合学生的兴趣爱好的需求，如此一来，不仅改善了学生的不良学习习惯，还提高了管理的艺术性。
（三）建设班级文化提高集体荣誉感
中职生往往存在纪律性较差的问题，新时期中职生多为独生子女，自我意识较强。班主任在进行班级管理中，除了纪律约束外，还可以通过构建班级文化，来促进学生的自我约束和集体荣誉感，进而提高学生的纪律性。班级文化又包括外在和内在的两种。前者主要可以通过在班级张贴成绩单，对成绩优秀和进步较大的中职生进行鼓励和奖励，对成绩较差的中职生给予帮助和指引，对成绩退步较大的中职生给予关注和批评，以此形成良性竞争的环境。内在文化方面，班主任可以通过组织学习兴趣小组，在班会时宣传名人故事，张贴名人名言，播放励志电影视频等方式，促进学生们的学习动力。此外还可以组织一些班级集体活动，比如春游、公益劳动、运动比赛等有益身心健康的活动，有效促进学生之间的同学友谊。在活动中，形成统一的班级宣传口号，让中职生产生认同感和集体荣誉感，自然而然就能融入集体
中，共同进步。
（四）着眼未来协助学生做好职业规划
中职教育最根本的目标，是为了提高中职生的专业技能，以便更好的进入社会，有更高的?争力。但很多学生来中职学校读书，并不清楚未来要做什么、想做什么，只是考不上高中来混个文凭，导致学习积极性不高，对未来也没有追求。为此，班主任要肩负起引导学生的重任，详细了解每个学生的兴趣爱好，协助中职生做好职业规划，让每位中职生都有一个可期的发展前景与目标。
在实际操作中，班主任可以通过一些成功的榜样和案例，以及本专业的就业情况，让中职生有一个大致的了解和意识，明白职业规划的重要性。其次，引导中职生结合自身情况制定每个人的职业规划书，并随着课程的推进不断修正与优化。最后，班主任还可以鼓励中职生们举办职业规划演讲活动或比赛活动，让中职生们对各自的职业规划进行讨论和分享。通过这种小组或个人的活动，一方面可以让学生在活动中进一步深化自己的规划目标，另一方面也能营造一个积极向上的班级氛围。此外，学生们在职业规划撰写的过程中，也能对本专业的就业前景有一定的认识，在学习中能够结合自身的兴趣和特长，思考未来的发展方向，使之更有动力。
关键词： 中职数学 分层教学 学业水平测试
一、背景
21世纪初，中职生源在普通高中和高校扩招的影响下曾经一度下滑。近几年，随着国家大力发展职业教育，中职学校迎来了很好的发展机遇，招生规模开始逐渐扩大。职业院校特别是中职学校，由于扩招，生源基础差，很多学生的学习态度不端正，特别是对待数学，他们觉得读职业院校就是来学专业技能的，对于像数学这样的基础文化课不够重视，觉得学了也没有用。根据中职学校的这个现状，中职数学教学面临着新的挑战，有一部分基础好的学生可能要参加对口单招、自考、成人高考等，而且从今年开始，全省的中职学生又面临新的挑战：江苏省学业水平测试。这就产生了一个矛盾。所以针对中职校的这种情况，中职校数学教学急需教学改革，新的教学方法和教学手段必须提上日程，分层教学势在必行。
二、中职数学分层教学具体实施措施
1.分班方案
分层次教学的第一步是将学生分层。对全校中职班同一年级的20个班级进行分班，打乱其原来所在行政班级，分成不同的几个层次（分为A、B两层）进行分层分类授课的一种教学模式。第一学期的分班，分层时应该考虑到以下方面：第一，学生的数学基础，可参照学生的中考成绩、学生的入学成绩，分层考试成绩等。第二，个人志愿，要兼顾学生本人的兴趣爱好和意愿，不能强迫学生进入A班或者B班。第三，专业方向，要立足于不同专业对数学基础的不同需求。在进行分层时，应注重数学基础并三者兼顾，实行分层次教学要因人制宜，要根据实际情况对分层结构进行进一步调整。对于不同专业的学生，应当各有侧重，分层次的规模和比例也要适当。只有充分考虑到这些因素，才能优化分层教学。第二（三）学期，结合上次期末考试成绩及学生平时表现，实行“滚动机制”采取自动升降的方法，不愿调班者必须向现在所在班级教师提出申请，教师同意考察签字后方可实行，学期中间不再允许学生自选班级（每班流动比例控制在5%～10%以内）。
2.在教学目标方面的要求
A班完成完成江苏省职业院校学业水平测试的目标的同时，旨在提高学生学习能力，促进大部分学生达到其对口单招，自学考试的最终目标（任课老师：车建霞、李银花、张飞芳、刘慧、张飞芳等）。
B班完成江苏省职业院校学业水平测试的目标的同时，适当降低教学内容的难度，可以穿插一些数学史的介绍、趣味数学等，旨在让学生掌握基本的数学技能，提高学生的学习兴趣，提升学生的思维水平，使学生对一些简单的题目达到掌握程度，最终达到江苏省的学业水平测试的最终目标（任课老师：裴县根、邱志、张保国、陆九州等）。
3.在教学方式方面的要求
A、B两层采用不同的教学方式，保持大致相同的教学进度，使用相同的教材，同一时间在不同地点授课。
A班理论内容讲解较详细，选择比较具有典型性的例题讲解，根据学生接受知识的能力可以适当选择一些对口单招方面的试题来讲解，而比较简单的部分则要求学生在上课前完成，由老师布置任务，学生自学，然后反馈给老师，上课时老师再根据学生的具体情况对学生没有理解掌握的部分作重点讲解。目的在于培养学生的自学能力，这样在课堂上可以留出时间，让老师有时间讲解更深层次的数学问题。
B班保持基本理论内容不变的前提下，适当放慢教学速度，主要介绍解题方法和技巧，以书上的练习和学业水平测试的试题库的题目为主，让学生对这些简单的题目反复练习指导掌握位置，这样可以巩固学生的基础，提高学生应用数学的能力。
4.在考试方案方面的要求
关键词：职业学校；班主任；指导；寒假；生活
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）02-005-01
对于中学生而言，寒假是一个难得的休息、放松、自我调整的好时机，但是放假并不等于放任自由，想干什么就干什么。尤其中职生，是巩固学校学习、德育效果的最好时机，如果放任自流，学校的教育成果就会付诸东流，所以，作为一名职业学校的班主任，指导学生度过一个快乐充实安全的寒假具有非常重要的意义，那么，如何让中职生的寒假生活过得文明、愉快而又安全充实呢？笔者根据多年的班主任经验，提出以下五个方面的建议：
一、合理制定假期计划
“凡事预则立，不预则废。”中职生只有定好计划、合理安排时间，才能保证度过一段快乐而又充实的寒假。那么，如何进行相应的计划了？班主任可以建议同学们在寒假伊始，按照“总结――计划――总结”的程序进行。写的第一份总结主要是分析上一学期中的得与失，然后有针对性的写一份寒假计划书，合理安排好每天的作息时间，时间安排必须要有科学性，过紧过松都会影响寒假的生活质量。保持规律有序的作息，能够使同学们在张弛有度的生活中调节身心，并获得充分的兴趣发展和学业进步的时间和空间。在制定计划的过程中，一定要从自身实际出发，在时间和内容的安排上考虑可行性和时效的长久性。同时，在制定计划时，还应该把社区活动、走亲访友、做家务，或培养发展自己兴趣特长所必需的时间因素事先考虑在内。
计划制定成功后贴在醒目位置，以便自我监督和家人监督，每完成一项就用红笔划对号，这样可以逐渐积累成就感，激励自己。寒假结束后，检查自己哪些做到了，哪些还没有做到，分析原因并写出第二份总结。
二、精心安排假期学习
寒假相对暑假而言，没有过多的农活，这就需要除了玩好绝对不能忽视学习。中职生学习基础都比较薄弱，利用假期把学习抓一下显得十分必要。根据计划安排，按部就班地按照计划执行学习部分，合理安排学习时间。首先，同学们应该把各科老师布置的寒假作业完成，在做作业时，力求整理正确快速，并把问题都弄明白，不能应付差事，不懂装懂。其次，同学们应该找一个错题本，把自己做错的题都收集到这个笔记本当中，弄懂后反复复习，避免重蹈覆辙，提高学习效率。第三，一部分专业课课本都是全册，这样的话，同学们还可以进行适当预习，了解一下下学期都会学些什么内容，让自己心里有个准备，为下学期做好计划。第四，同学们可以在寒假尝试查漏补缺，补补自己的弱科。对于基础相对较好的同学来说，主要让名师点拨一下；而基础弱的同学，主要就是补基础，哪弱补哪儿。做好了这些事情，学习上可能会有一个较大的进步。
三、积极参加社会实践
利用假期，对于中职生来说，积极参加一些社会实践，体验一下生活，这也是同学们接触社会、锻炼自己的好时机。特别是有些专业课里面涉及到的理论性比较强的内容在实践中运用，力争理论联系实际，真正达到知行统一。比如，外出打工去向调查、就业形势及外出打工工资调查、环境污染情况调查、社会卫生状况调查等等；可以组成一些义工队，打扫社区卫生，让大家干净过春节；可以到社区做一些服务性的活动；也可以到敬老院、孤儿院去帮帮忙。如果条件允许的话，还可以到与自己专业相关的工矿企业打工，提前实习专业知识，开阔视野，增长技能。
假期中，很多社区或相关单位往往举行多项比赛，如乒乓球、演讲、朗诵、绘画、书法、猜谜语等，有兴趣的同学应该积极参加，参与各种形式的集体合作。富有竞争性的活动，可以培养自己的竞争意识，培养自尊心、上进心，发挥自己最大的潜力。同时，大家也可以通过这种直接的方式来体验失败的痛苦与成功的欢乐，更好的磨练自己的意志。
四、安全第一放心上
在寒假里，除了在家学习而外，还要外出参加各种各样的活动，如和好朋友一起逛街、玩耍，走亲访友；外出旅游；体验各种运动；学着做做家务活儿等，然而，这一切的一切都需要把安全放在首位，离开了安全，再精彩的寒假也会大打折扣。
要做到外出时尽量结伴而行，临行前给家里人打招呼；注意交通安全，选择乘坐有正规运营的交通工具，尽量少乘坐新手司机的车辆，下雪后力争不乘车出行；注意保管好自己的财物，防范公共场所的扒手；逛街过程中不占小便宜，因为这有可能就是你上当的开始，防范街头诈骗；不相信封建迷信邪说；不见网友，和陌生人保持距离。不暴饮暴食，饮酒、赌博和抽烟。
五、尊老爱幼，学习礼仪，文明交往
春节是我国传统节日，是华人合家团聚的日子。在寒假期间，同学们可以通过各种渠道，收集了解过年的礼仪和风俗，并在过年时注意自觉遵守。尊老爱幼，看望长辈，在寒假，同学们应该和父母趁着春节，看一看祖父母、外祖父母等长辈，向他们拜年、问好。同时，要学会一些交际用语和待人接物的方式方法，为自己以后走向职场、走向社会打下坚实的基础。
关键词：中职；烹饪营养与卫生；教学；改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）26-0056-02
烹饪营养与卫生是中职烹饪专业基础的理论课程，对学生日后的烹饪学习有非常的重要作用。但由于其理论比较抽象，如营养素中所具备的营养价值、蛋白质如何互补等都是抽象理论，因而学生的学习兴趣不高，课堂教学枯燥，教学效率低下。在烹饪营养与卫生课堂的教学中，提高学生的学习兴趣与热情，以及学习积极性和主动性，是中职烹饪专业教师面临的重点和难点。因此，中职烹饪专业教师应摒弃传统的灌输式教学，进行课堂教学改革。如对课堂教学内容进行优化处理，使之更适合学生实际的学习情况，同时不断创新课堂教学的手段与方法，完善相关的评价考核制度，使学生真正掌握基础的烹饪营养与卫生知识。
一、改革教学内容
教材是课堂教学内容的主要依据，教师在设置课堂教学内容时往往参照相关教材。但由于烹饪营养与卫生的理论性比较强，如果仅仅参照教材来设置教学内容则显得枯燥无味。教师可以对教学内容进行相应调整，结合学生的实际情况创建校本教材，使学生掌握最新的知识与技能。
目前，在中职烹饪营养与卫生课程中，主要教材有《食品营养与卫生》。该课程在食物营养含量与营养素等方面都有详细介绍，但在荤素搭配及营养成份关系方面却很少举出实际例子。同时，缺乏组合配膳等方面的知识，对一些具有保健食疗作用的菜谱也鲜有介绍。因此，教师可在课堂教学中适当添加精美的图片，形成图文并茂的教材内容，吸引学生的注意力，使教学内容显得生动活泼。该课程虽然有不少菜例，但对菜例的营养价值却介绍不多，因而教学中可以联系现实生活，对菜例的营养价值进行适当分析。比如，菜例对哪种病症可以起到很好的治疗作用，不适宜哪种病症的群体，等等。以“荠菜炒冬笋”这个菜谱为例，该课程虽然详细介绍这个菜谱，但却未说明适用人群，教师在课堂教学中应向学生说明这一点。“荠菜炒冬笋”不适宜分娩后的妇女、尿路结石患者以及患有肠胃病的人群，对未成年人也是非常不利的，建议未成年人少吃或不吃。
选择探究式教学法。比如，当学生掌握教材内容“营养素与食物营养价值”后，教师可以提出相关问题，对孕产妇、老年人、儿童、青年及患有各种疾病人群的营养问题进行思考，并指导学生结合教材内容进行探究，探究活动结束后进行交流与总结，这样不仅可以活跃课堂气氛，让学生在其乐融融的教学环境中加深对教材内容的理解，巩固基础的烹饪营养与卫生知识，而且可以培养学生的探究精神，提高表达能力及交流能力，为日后各方面的发展奠定良好的基础。
二、改革教学方法
传统的灌输式教学虽然在一定程度上巩固了学生的基础知识，维护课堂教学的良好秩序，但使课堂教学陷入沉闷、乏味的僵境中，致使课堂教学效率低下。新课改背景下，越来越多的教师逐渐对教学方法进行改革。
1. 多媒体教学法。烹饪营养与卫生是一门理论性很强的科目，其教材多为抽象概念，缺乏生动性、形象性及直观性。多媒体的出现弥补了烹饪营养与卫生教材的缺陷，通过多媒体技术，教材中的许多抽象概念可以被直观地表现出来。这样不仅可以吸引学生的注意力，而且能够缩短学生对理论知识的认知过程，加深对教材内容的理解。比如，讲授人体必需的营养素这部分内容时，由于理论性较强，学生的主动性不高，教师可以制作与实际生活息息相关的课件。同时，在课堂教学中充分运用与教材内容相符的图片、视频，讲授与教材内容相符的生活实例，使抽象、枯燥的教学内容变得生动活泼，激发学生学习的兴趣与热情，提高课堂教学效率。
2. 分组辩论教学法。分组辩论教学法主要通过学生互辩及师生共论等多种方式进行，在辩论教学中，学生是课堂教学的主人，可以自由表达自己的观点和看法，因而积极性和主动性较高。分组辩论教学法，不仅可以加深学生对教材内容的理解，而且能够培养学生的逻辑思维，提高表达能力与交流能力，让学生在活跃的教学环境中掌握必要的知识与技能。比如，讲到“脂类的营养价值”时，可以依据教材内容设置相关的辩论题——“植物油中所含的营养价值与动物性脂肪相比，哪个更高？”然后给予学生一定的准备时间，再让学生进行正式的分组辩论。教师通过辩论赛的形式，将课堂教学的主动权真正交与学生，为学生个人才华的展示提供重要平台，学生在掌握基础的知识与技能时，各方面的能力也得到锻炼与提高。
三、改革课堂教学的评价考核制度
考试是课堂教学传统的评价考核制度，是检验教学质量的重要手段，也是学生学习动力因素之一。新课改背景下，如何提高学生各方面的能力成为学校教育的重心。在此背景下，应该如何进行考试，怎样对考试结果进行科学评价，都是教师必须思考的问题。教师可以将学生的课堂表现（包括课堂讨论、课堂发言等）、课后作业（包括菜谱的研究、论文的撰写、对重要资料的收集与整理等），以及期中和期末考试进行有机结合，对学生进行全面、科学的评价与考核。其中，课堂表现占总成绩的30%，主要考察学生各方面的能力，如表达能力、交流能力及动手能力等；课后作业占总成绩20%，主要考察学生解决实际问题的能力，培养学生理论联系实际的能力；期末与期中考试占总成绩的50%，主要考察学生对所学知识及技能的掌握程度。期中与期末考试的题型，应尽可能选择开放性、无标准答案的题目，提高学生的创新能力。课堂教学评价考核制度的改革，可以提高课堂教学质量和学生各方面的能力，为日后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]李光磊等.烹饪与营养教育专业开放实验教学研究[J].中国西部科技,2010,(02).
[2]汤亚军.试谈职业高级中学烹饪教学中如何培养学生的创新能力[J].中国科教创新导刊,2011,(30).
[3]宗宝等.高职食品专业实践教学中提高实验、实训、实习教学效果的思考[J].轻工科技,2012,(05).
关键词：中职；学前美术；教学效率
一、从学生的学习基础出发开展教学
中职学生的学习基础较差，且大多数不具备积极、主动的学习态度。很显然，这是中职教育教学效率始终难以提升的一个重要方面。笔者认为，中职教师要想提高教育的实效性，就必须积极从学生的实际学习基础出发，采取切实符合其学习需求的教学策略与方法。如此，才能最大限度地调动学生的学习兴趣与积极性，也能促使他们始终以饱满、热情的姿态持续投入到具体的学习活动中。这将是提高中职学前美术教育实效性的首要前提。
对此，笔者感受颇深。例如，由于所教的学生基本上并不具备专业的美术知识，考虑到这一情况，笔者就将教学阵地由课堂转移到了真实的幼儿园之中，并带领学生深入观察了幼儿园的具体装饰特色及基本的环境布置。由于亲身的经历与体验，学生们更加直观且形象地感受到了关于美术的一些基本常识。如此一来，他们也得以积极转变自身对美术的一些错误看法，这一认知的转变有利于学生坚定自身学好学前美术学科的信心与意念，也更有利于他们持续迸发出对学前美术学科的学习热情。
二、从学生的专业实际出发开展教学
从事幼教教学的学生大多以女生偏多，这是一个不容忽视的客观现象。因此，中职学前美术学科教师应在尊重这一客观实际的基础上，采取有针对性的教育教学，这也是切实提升中职学前美术教育实效性的一个重要方面。
笔者自身的教学实践就可以充分证明这一点。由于班里基本上都是女生，她们经常讨论的话题大多也都是与衣服、饰品、搭配等有关仪容、仪表方面的内容。笔者认为这也是一笔宝贵的教学资源，并将其灵活运用到了实际教学中。如在教学“幼儿园环境布置中的美术”这一知识点时，笔者就向学生提出问题：“作为女生，相信大家都有属于自己风格特色的搭配与装饰技巧，那么，仪容、仪表的搭配跟幼儿园教室、活动室等地的搭配是否有相似之处呢？请同学们结合自身已有的J知经验展开分析与探讨。”在笔者的启发与引导下，学生都积极地投入到了思考活动之中并从中得到了初步的认识与看法。有的说：“不管是个人仪容仪表还是幼儿园的装饰都应该以美观、大方为主”；有的说：“个人仪容、仪表应该要能体现自己的优势，同样幼儿园具体的装饰与布置也应该体现自身的特色”……借助女生比较热衷于搭配的这一实际情况，笔者就将原本枯燥、抽象的美术知识同学生的现实生活实际形成了紧密的联系，使得学生的学习认知与理解得以显著优化，而这很显然就为课堂教学效率的切实提升与优化奠定了良好的基础。
三、从学校的创校宗旨出发开展教学
不同于普通院校，中职学校的创校宗旨在于培养知识与技能兼具的技术型人才。鉴于此，一线教师应从中职学校的这一创校宗旨出发，在适当讲解美术学科理论知识的同时，更要有意识、有针对性地组织学生开展操作性质较强的综合实践活动，这对于学生美术操作能力的发展是大有裨益的。
笔者在平时的教学中，就会经常组织学生进行一些课外综合实践活动，并都切实获得了预期中的理想效果。如在学习了绘画的相关内容之后，笔者就要求学生换个角度进行思考“假如我是一名正式的幼儿教师，我如何才能将所学到的知识有效地讲解给学生”等问题。
在课外综合实践活动中，学生一方面切实加深了对所学美术知识的理解，另一方面很好地发展了自身对所学知识的实践操作能力。教师真正实现了一举两得良好教学效果，如此，才能使所教学生的美术素养及技能得到更好地锻炼与发展，也促使他们更加完美地胜任优秀幼儿教育者这一工作职责。
参考文献：
[1]刘宏燕.浅析学前美术教育的重要性[J].艺术科技，2014（12）.
[2]杨 旭.浅谈学前美术教育的新思路[J].赤子（上中旬），2014（13）.
关键词：新时期；中职学生；职业生涯规划；职业生涯教育
中图分类号：G711；G717.38
引言
近年来，随着国家教育体制的改革，我国高校招生数量的扩大，毕业人数的逐年增多，就业竞争以及就业压力也在逐年增加，如何做好高校学生的就业工作，已经成为一项不可忽视的工作。中职学生相比与高校毕业生，在学历、教育背景上有很大的弱势，在就业竞争中，无疑会处于短期内无法避免的劣势。当前中职生的就业层次低、工作环境差、待遇低等因素已经影响着中职学生的就业积极性，面对“95后”甚至“00后”的学生，如何做好职业生涯规划，提高他们的就业能力，作为一名教育工作者，这是一个值得思考的课题。
一、新时期中职学生特点
在当前形式下，中职学生的主体大多数是“00后”，与“80后”和“90后”不同，“00后”中职学生有其独有的特点。
1、当前中职学生家庭地位高，全家的宠儿。目前，大多数中职学生是独生子女，不仅来自于父母的爱，还有祖父母和外祖父母的宠爱，甚至是溺爱，使其在家庭里的一切要求，全家人都会尽全力满足，家长生怕孩子受委屈、孩子要啥给啥的现象很普遍，使得中职学生的自我意识很强。与同龄人接触较少，大多数中职学生比较自我，上学之后，自我的优越感使得每个人都不轻易服输，竞争意识比较强，但普遍缺乏集体观念。
2、当前中职学生涉世相对早，从小接触网络，对新鲜事物容易接受。随着生活水平的日益提高，在电脑网络已经普及到每个家庭的今天，中职学生接触事物有了新的途径，相比于“80后”和“90后”的同年龄段，当前中职学生会接触到更多的新鲜事物，思想上不再是那么的“单纯”，对新鲜事物会充满好奇，由于人生观，价值观尚未形成，对新鲜事物判断能力较弱，无论是有益的还是有害的，都会很容易接收，有的甚至会影响其一生。
3、当前中职学生成绩普遍偏低，思维活跃，自信心不足。中职学生绝大多数是中考的失败者，读中职学校也是家长的选择，其本身对文化课学习的积极性就不高，接收能力比较差，但是这些学生的思维能力还是比较强的，有较强的动手能力。与其他同龄人相比，往往会因为自身文化课成绩低而否认自己，自暴自弃，对自己的自信不够，很大程度上会影响其职业的选择及发展。
二、职业生涯教育面临的问题
1、中职学生对职业生涯教育认识不足。从抽样调查结果显示，大部分（超过45%）学生在职业教育阶段的专业选择并非自己意愿，而是听从家长、亲戚的安排，所选专业也不是自己所喜欢的，很大程度上影响学生的学习积极性。此外，一部分学生（大约30%）对未来职业缺乏认识，片面认识工作可以随意换，没有一个长远的规划，对职业及职业规划，缺乏基本的认识。对于职业生涯教育，绝大部分中职学生（大约70%）还停留在仅仅是一门课程的认识上，仅以通过考试为主，缺乏系统学习的意识。
2、中职类学校对职业生涯教育重视程度不够。作为一名教育工作者，在多年的教学过程中发现，中职学校在学生的职业生涯教育方面，投入的精力明显要比语文、数学、外语等其他课程多。重考试课教育，轻非考试课教育，可谓是中职教育的一个明显的缺陷，很多中职院校在职业生涯教育的课程设置中，很少有专职教师授课，往往是班主任上课，此外课时少也制约着课程内容的开展。尽管近几年随着教育部的重视程度的提升，中职院校职业生涯教育课程有了很大的提升，但是还是缺乏系统性及科学性，教师的参与程度也不是很高，这些都需要提升。
3、企业、社会对中职学生职业生涯教育缺乏支持。中职学生因为其中考中成绩低，而被企业及社会存在一些误解，例如误认为这些学生“学习差”，被视为“坏学生”，会给企业带来“不良风气”等。这些误解的存在，使得企业与社会对中职学生产生偏见，这种偏见在招聘中职学生时，会有很大的影响。在中职学生的实习及社会实践方面，企业的接受程度往往很低，既使接受也以应付为多，在中职学生实践过程中，缺乏系统地指导教育。此外，部分家长认为职业生涯教育“没啥用”，在很大程度上也影响着学生的职业生涯教育。
三、职业生涯教育的新模式
职业生涯教育对于中职学生来说，是他们不如社会前的重要环节，在一定程度上对他们的职业生涯起着决定作用，目前我国的职业生涯教育，尤其是中职学生的职业生涯教育，面临着一些亟需解决的问题。笔者从教育工作者的角度，结合自己多年的教学经验，总结了新时期下，在中职学生职业生涯教育方面的一些新思路，新想法。
1、以课程设置为主，学校应重视课程的教育。在学生的学习生涯中，绝大部分是课程的学习，中职学生的职业生涯教育，也应该以课程W习为主，学校应该加强人力及资金投入，完善课程设置，让学生对职业生涯有个理论上的认识，同时在师资队伍的方面，应设置专职教师，系统科学地指导教育学生做好职业规划。此外，课程的学习形式以课堂学习加课外实践相结合，加强专职教师的教学培养，鼓励教师以讨论交流等形式自主学习，以提高教师的教学水平。
2、教师指导、家长及社会参与为辅，鼓励学生多参与社会实践。中职学生职业生涯教育以课程为主，还需要教师、家长以及社会的参与，学生的课堂学习还不足以完全掌握职业生涯规划的内容，多参与社会实践，在实践中去亲身体验“职业”，去体会职业对自己今后发展的重要作用。在实践过程中，发现自己的不足，在课堂学习中才会有针对性的去完善自己，使学生在未来职业竞争以及职业选择中，能有一定的优势。参与社会实践不仅仅能够让学生亲身体验自己的未来的工作环境，作为职业生涯教育的第二课堂，对学生的学习也会有很大的促进作用，能够使学生愿意去学，有针对地去学。学习形式的多样性，也是职业生涯教育的一个发展方向。
3、学生提高自身认识，及早做好职业定位。职业生涯教育的主体是学生，对于中职学生而言，如何改变以往对自己的认识，改变自己心中“坏学生”的思想负担，不仅关乎到中职学生思想教育，对于职业生涯教育也是值得关注的。学生正确认识自己，在职业选择时能够客观定位，合理选择理想企业，看清自己与企业要求之间的差距，在学习过程中能够有针对地去弥补不足，缩小差距，这样在以后的应聘竞争中，才会有自己的亮点。做好职业定位，能使学生在职业生涯教育的学习中，有明确的目标，才会有学习的方向和动力，变被动学习为主动获取。
关键词：思维导图课内板书；课后作业；中职护生；内科护理；应用
基金项目：2014年度温州市教育技术研究专项课题“思S导图在内科护理教学中的应用研究”（WJ2014014）
G712；R47-4
思维导图是一种可视图表，一种整体思维工具，可应用到所有认知功能领域，尤其是记忆、创造、学习和各种形式的思考[1]。思维导图做为学习工具和方法广泛运用在护理的临床理论教学和实践教学中，并在理论成绩和实践操作技能提升上取得很好的效果[2-6]。已有研究者将思维导图运用在内科护理学教学中[7-9]，研究显示思维导图的运用提高了高职护生的内科护理的学习成绩、学习效率、自主学习能力、创新能力、发散思维。中职护生由于处于青春发育期，生理与心理发育的不平衡，情绪往往不稳定。对护理专业的认知偏差，出现自卑、缺乏自信。由于以往学习习惯不良、学习能力不足，导致学习动机的缺乏。护理专业的课程设置多，各学科之间的联系紧密，尤其是内科护理知识量大，是各临床学科的基础。在学生毕业时参加全国护士资格考试中，内科护理知识占30%以上，学生在学习内科护理过程中压力大，存在各种焦虑情绪。中职护生内科护理学习中思维导图的应用研究较少报告。本研究将思维导图板书与课后作业结合在中职护生内科护理教学中应用，在学习效果、学习动机、思维能力上取得较好的效果。
一、对象与方法
1. 研究对象
采用随机的方法，选取2014年3月～2014年7月在温州护士学校护理专业学习的二年级学生112名为研究对象，均为中职学生、女性，年龄16～18岁。
2.研究方法
本研究采用实验对照研究方法。将学生按班级分为实验组和对照组，实验组54人，对照组58人。2个班级的学生实验前在性别、年龄、文化程度、学习焦虑、学习动机、内科护理知识测试成绩方面的差异无统计学意义。教师在教学中实验组与对照组课程的教学设计、导学案、课程设置时间、PPT课件均一致。对照组课内板书按传统的线性板书书写，课后作业以问答案题形式完成。实验组课内板书以思维导图的形式书写，课后作业以思维导图形式完成。教学干预实施一个学期。
3.教学方法
对照组以传统的教学方法完成内科知识的教学，包括课前导学案、课内传统线性板书完成教学任务，课后问答案题形式进行知识巩固和拓展，定期进行单元知识测试。
实验组在对照组的基础上，对课内的小结的板书形式、课后知识巩固环节进行教学的干预。实施的主要措施为：（1）思维导图的解读2课时。教师讲解思维导图的知识，包括主题词、主干、支干、次级支干的树型结构图，各层的分级、逻辑分类和关联，文字、符号、颜色、图片的多种表现形式，如何利用联想制作属于自己独特的思维导图等。给出A4纸和彩色圆珠笔当堂进行制作的指导，每位学生结合一个主题完成一张简易思维导图，教师进行解析。学生初步掌握思维导图的知识和使用方法。（2）课内手写思维导图板书的使用。教师在课内对知识总结以手写板书书写形式呈现。板书完成方式分两种，一是由教师完成整个思维导图，二是由教师给出框架，学生按要求完成部分思维导图填写、描画，标出重点内容等。（3）课后作业要求学生用手绘思维导图完成课程知识点总结和梳理。（4）教师每节课对学生的思维导图作业进行分析，归纳出好的做法，与同学共勉，指出不足的部分，规范学生的思维导图。
4.教学效果评估
利用学校已有的内科护理知识题库，参考历年全国护士资格考试试题，对实验组和对照组学生进行多次单元测验和期中期末理论成绩测试评估效果。1年后评估2015年全国护士资格考试成绩。在期中、期末对学生进行学习兴趣、学习动机的调查和访谈，评估学生对内科护理学习动机的变化。
二、结果
1.理论成绩
实验组与对照组在实施干预前后进行独立样本t检验，两个班级在干预前的基线成绩无显著差异，可认为两个班级是同质的平行班。教学干预后实验组成绩高于对照组，差异具有统计学意义（P
2.学习动机
实施干预后2个月，利用自制调查表显示实验组学生对内科护理的学习兴趣高，92.6%的学生愿意花费整块的时间完成思维导图的课后总结，每份作业都具有独特性。88.9%的学生对内科课堂中充满期待。课内学生注意力集中，师生互动活跃，学生在补充思维导图板书环节积极踊跃。
对照组学生46.6%的学生认为内科护理作业多而繁琐，需要记忆背诵的知识太多，而且容易遗忘，不愿意花大量的时间进行总结。10.3%的学生存在相互抄写作业的情况。32.8%的学生表示对课内的板书没有特别的记忆和印象。
3.学生主观评价
在实施教学干预后2个月和4个月，随机抽取实验组不同层次的10名学生进行访谈，了解思维导图板书和课后思维导图作业对内科护理知识学习的效果。访谈内容包括对课内思维的板书的认可、课后制作思维导图的时间、思维导图对内科护理学习有没有帮助等。受访的学生均对教学效果进行肯定。83.7%学生认为思维导图作业很有意思，画画图、写写字，知识点就梳理好了。有的学生说：“我从来都不知道自己的解剖图画得这么好。”有的学生说：“以前的作业写好了，交给老师看过就扔了。思维导图作业我保存的很好，在复习的时候很有用，一目了然，梳理重点非常好用。”有的学生说：“一张图将所以的知识点串起来，我觉得自己对内科疾病的认识更全面系统了。”
三、讨论
1.思维导图课内板书与课后作业提高学生的内科护理理论成绩
内科护理知识是各临床护理的基础知识，又是全国护士资格考试的重点科目。学生对内科知识掌握的程度会影响各临床护理学科的成绩，还会影响在临床护理中对疾病的认识、判断和处理。因此，提高学生的内科护理知识成绩关系护生的职业基本功。我们将思维导图运用在内科护理教学中，使用思维导图手写板书，简单明了，在课堂书写过程中能给学生观看和思考的时间，学生可以根据教师给出的思维框架及时完成课堂笔记，掌握重点内容。教师可以按学生的能力分块检测学生对本节课知识的掌握程度。每位学生又能根据自己的学习的侧重点不同完成自己的课后思维导图总结，形成自己有特色的思维导图笔记和思维方式，真正做到因材施教。实验组学生干预后成绩高于对照组学生，可见思维导图板书与思维导图课后作业能有效提高中职护生的内科护理理论成绩。
2.思维导图课内板书与课后作业提高学生学习内科护理的学习动机
手写思维导图板书形式多样，施教过程中可灵活运用。师生合作式的，由教师给出框架，学生按要求完成部分思维导图填写、描画，标出重点内容。课前教师画出整体框架，包括主题、主干和支干，让学生明确本节课整体的、系统的知识体系，结构特点，主要的内容。学生能够根据教师的设计思路由浅入深，层层递进，学习过程轻松。课内学生补充思维导图板书重难点环节，在台上学生与台下学生之间的互动中，明确重点和难点，学生学会思维导图使用的方法。有效调动后半节课学生的注意力和参与课堂活动的积极性，能有效地引导学生参与课堂学习和激发学习动机，不同的学生达到不同的学习目标，达到分层施教的目的。本研究中，在对实验组和对照组学生访谈调查结果中显示，愿意花时间做内科作业、喜欢上内科课的学生实验组高于对照组。可见，思维导图板书与思维导图课后作业能有效提高中职护生对内科护理学习的兴趣和动机。
3.思维导图课内板书与课后作业提高学生的思维能力
内科护理以解剖、生理、病理、生化、药物、健康评估等多门为基础，和基础护理学、外科护理、儿科护理、妇产科护理联系紧密。学好各科知识需要学生能将学过的知识进行抽象、分析、概括、比较、判断，形成自己的思维过程。我们在研究中发现，在完成思维导图的过程中，学生的各方面思维能力均有不同的提高。学生在做思维导图过程中，需要将内科护理中疾病的定义、病因病理、临床表现、治疗、护理等知识提炼为关键词、图形、色彩、符号，提升了思维的抽象、分析、概括、创新能力。思维导图的树型结构图、分层分级、相互关联性帮助学生建立系统性、整体性逻辑能力，学会比较、归类，培养发散思维。许多学生说自己的知识不再是片段的，每个知识点都可以串到各个疾病中。有许多学生将疾病变化的解剖图、病理变化画的非常形象直观而风趣，让教师们大为惊叹。全国护士资格考试实践能力这门科目，需要学生将各门知识进行融会贯通，运用到思S逻辑能力。2015年全国护士资格考试实践能力成绩实验组高于对照组，显示实验组学生的思维能力得到一定的提升。
四、结语
思维导图课内板书与课后作业在中职护生内科护理教学中的应用提升了学生内科护理的理论成绩，提高学生学习内科护理的学习动机、提高学生的思维能力，提高了内科护理的教学质量。但在实施过程中，少部分想偷懒的学生并不愿意花许多的时间去完成思维导图，作业完成较潦草，导致思维导图没有真正起到梳理知识的作用。需要在未来的教学研究中更深入的进行这部分潜能生使用思维导图促进学习的研究。
参考文献
[1] 东尼・博赞 思维导图宝典[M].北京.化学工业出版社，2014：34
[2] 林郁清，袁赛霞，郑定凤等.思维导图结合问题为基础学习教学方法在临床护理操作教学中的应用[J].中华医学教育杂志，2015，35.（4）：572-575
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[4] 叶碧容，苏惠玉，王秋端等.思维导图在基础护理综合实训中的应用研究[J].中华护理教育，2015，12.（11）：823-826
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[7] 马俊英，张淑静.思维导图应用于内科护理学教学的尝试[J].卫生职业教育，2015，20：43-44
[8] 林虹，吕一婷，林梅.思维导图在高职护理专业内科护理学中的应用研究[J].中华护理教育，2015，12（5）：363-366
关键词：中职音乐教学 教学问题 改革策略
一.中职音乐的教学目标
随着我国素质教育发展全面提高，音乐作为学生素质教育全面发展的一部分，越来越受到中职院校的重视，并得到了广泛普及，成为了中职院校教学中不可或缺的一部分。中职音乐的教育目标就是培养学生的审美情趣和审美情感，陶冶学生的性情，通过对音乐的学习净化学生的心灵，使其身心得到和谐健康的全面发展。
中职音乐在教学过程中，应秉承以新型的学习方式为基础，着重把音乐审美作为教学的核心，通过多媒体教学等技术手段，增强师生的互动性，提高学生对音乐学习的主动性，打破以老师为中心的音乐教学模式转变为以学生为中心的音乐教学模式。注重学生对音乐鉴赏能力的培养，鼓励学生的积极性和创造性，切实的发挥音乐教学的学习效果，是学生能够从音乐学习中有所学、有所感、有所悟、有所用，从而使学生能够全面健康的发展。
二.中职音乐教育存在的问题
1.对音乐教育的重视度不够
受传统应试教育观念的影响，职业院校一般重视学生的职业技术培养，对音乐教学的重视度不强。音乐在课程设置中所占比重非常小，有的学校甚至没有音乐课程。另外，中职院校音乐课的基础设施相对落后，学校对音乐的更新力度较低，因此这也导致了音乐教学的理论课多于实践课，那么课堂的实践性和趣味性就会降低，这样音乐教学就很难达到它的教学效果，素质教育也成了空口号。
2.教学内容与学生心智水平脱节
当代信息技术的高速发展，音乐的传播速度飞快。通俗歌曲一夜红遍各大洲不足为奇。而中职音乐教学的教材编写滞后，所选曲目内容也比较单调。歌曲内容跟社会的发展步调不协调，也与学生的心智水平脱节，远远满足不了学生的精神需求。往往会出现老师教的内容学生不喜欢，学生喜欢的老师却因为教材的限制而不教，这样就很难激起学生的学习兴趣，音乐教学也就显得呆板枯燥。
三.中职音乐的改革策略
1.增强基础设施和师资的投入
中职院校应该加强对音乐教师的培养，定期给教师提供专业的音乐学习培训，定期进行考核，提高音乐教师自身素质的提高。引进多媒体教学技术，这样可以弥补传统教学的单一、枯燥的不足。同时也能极大地调动学生的视听感官，提高学生的积极性和主动性，为学生营造一个轻松、活泼的课堂学习氛围，使学生能够真正身临其境的感悟音乐之美。从而提高音乐教学的效果和质量。
2.提高音乐学习的通识性与审美性
中职音乐教学中由于学生自身的音乐素质修养，对乐器、乐谱等通识性知识不很了解，这就要求老师在讲解音乐教材的时候，适当的教授一些音乐常识、作曲背景，乐器操作等知识，增强学生做音乐的学习的理解。在此基础上，提升学生对音乐的审美性，是中职音乐教学的核心内容。在老师引导下，能够让学生主动地去歌唱音乐，发挥学生的乐感和想象才能，培养学生对音乐的分析、综合、判断等欣赏能力，学生的艺术性审美水平就会有很大的提高。
3.教学相长，按需教学
传统的教学方式一直是老师教学生学，然而在新课改的情况下，提高学生的学习主动性显得至关重要。例如，老师可以多采取举办班级音乐活动的形式，让学生体会在歌曲演唱、配乐跳舞、配乐朗读等活动中对音乐的愉悦感受，同时老师要课后对活动进行指导和总结，学生很快就会对音乐学习产生兴趣，无形中也就提高了学生对音乐的欣赏和热爱，中职音乐教学的课堂就会变得生动有趣。
中职音乐教学的改革可谓是革命尚未成功，仍需快马加鞭。这就需要学校、老师、学生、社会的共同重视音乐的特殊地位。中职学校作为教学资源的提供者，应加大基础设施的投入，完善音乐教学的体制设置，提高对音乐教学的重视力度。教师作为施教者，应该以学生为中心，因材施教、按需施教。学生自身也应重视对音乐的学习，做一个全面性人才。相信随着素质教育的不断深入，中职教学改革一定会迎来一个崭新的面貌。
参考文献
[1]王辉.新时期中职音乐教学问题研究[J].学术探讨（下），2014.12.
一、正确认识政治课在中职教育中的重要性
思想政治是当前中职教育中的一门重要课程，其在素质教育中占据着不可或缺的地位。目前，我国正处于市场经济的转型时期，许多传统的价值观都受到不同程度的冲击，学生的价值取向也日趋多元化，社会转型所带来的消极作用也不同程度的影响到了学生的价值取向。这对思想政治课的教学也带来了不小的冲击，很容易使思想政治教学走入“假”“大”“空”的误区。这使当代思想政治教学面临着空前的挑战。作为中职卫校的思想政治教师，我们要致力于提高思想政治课的实效性，加强学生的社会公德与职业道德建设，引导学生树立正确的价值观、人生观，努力提高学生道德选择的能力，从而实现德育目标。因此，思想政治教师应对该课程进行大胆改革，让学生正确认识政治课在中职教育中的重要性，充分调动学生对思想政治课程学习的积极性与主动性。
二、加强教学内容的鲜活性，深化书本知识
当今社会对人才的综合素质要求愈来愈高。就卫校学生而言，不仅是要具有扎实的医学知识，更重要的是要具备良好的医德。因此，卫校的德育工作应充分发挥思想政治课的优势。政治课的教学内容应立足于贴近学生的生活，与学生切身利益相关等方面，从而杜绝流于形式的“假、大、空”思想。例如，我在教学过程中发现学生对于政治书本中的一些内容持怀疑态度，觉得书本上的政治说教与自身毫不相干，学而无用。因此，我在针对政治常识部分的教学时，其目的主要放在让学生通过学习了解自己拥有的政治权利，并学会行使自己的政治权利。比如，我结合新一届领导班子的产生以及学生会的换届选举工作等相关事例，让学生体会到政治知识的实用性。又如，曾经有这样一个故事：一位学者坐船过河，当船驶到河中央，学者询问船夫到达对岸的时间时，船夫的回答出现了明显的语言错误，学者很瞧不起地说道：“你这半辈子真是白活了！”船夫没有吱声。突然暴风雨袭来，河面波涛汹涌，船夫问学者：“你会游泳吗？”学者说：“不会。”船夫说：“我这船马上要沉了，你这辈子都白活了！”这样一则故事告诉我们解决不同的问题需要不一样的知识技能。而当前的学校教育，着重培养的是学生对问题的解答能力，而忽略了培养学生在实践生活中对解决问题的能力。由此可见，教师在进行思想政治教育时不能照本宣科，对于书本上的案例也不能完全照搬，而应努力从学生熟悉的生活中挖掘出典型案例。例如，在讲到关于“职业道德”这一内容时，我先让学生自己谈谈对医疗事故频发以及医患关系日益紧张等现象的看法。其中一位学生讲到自己在暑假时到父亲所在医院实习，在她近两个月的实习时间里真切地感受到了医患关系的不和谐，而由此使她产生了一种畏惧、失望的心理。我顺势将此问题作为切入点，就“医患关系”开展了一次主题讨论会，让学生通过对生活现象的关注，真正体会到书本上想要传达的道德观念，进而使学生从根本上提高了自身的思想道德品质。
三、改革评价机制，体验德育教育的乐趣
中职学校进行德育教育的目的是让学生养成正确的思想观念，从而指导学生今后的生活与实践。从这个角度出发，现有的评价机制就不太适合，必须有所改变。在教学中，我们不难看到，有些教师一边抱怨着学生德育教育的失败，一边还死抱着传统的教学方式与评价机制不放。随着教育改革的不断推进，评价机制也应随之改变。我们应改变教育评价中的唯智倾向，体现知识与能力并重的评价机制，使政治教育真正起到育人的功效。我认为，思想政治课的评价机制必须打破以一张试卷作为考核评定的模式，应减少卷面成绩所占的比例，将学生的学习态度、个人修养等方面一同纳入考核中，同时应针对政治学科的特点，制定出灵活性强的评价机制。例如，我在期中考核中，尝试让学生对某个案例进行分析，或是写一份调查报告，或是通过即兴演讲和表演的形式进行考评，致力于从多样化的考评机制中充分挖掘学生的潜能，使学生不断总结出解决问题的新方法，使学生充分享受德育教育所带来的快乐，同时也学会做人，从而将我们的政治教学引入正确的轨道。
四、总结
综上所述，思想政治教育是一项长期且复杂的工作，特别是针对中职卫校的思想政治教育，应充分体现出它的特殊性与鲜活性。作为一线教师，我们应从关注学生成长的角度出发，把学生的需求与教学内容结合起来，端正学生的学习态度，同时要把政治教育与学校的德育工作联系起来，不断加强和改进思想政治教学工作，从而为社会培养出德才兼备的实用型人才。
作者：王婵单位：四川省南充卫生学校
关键词：汽车营销；教学方式；教学理念
随着汽车的日益普及，汽车后市场正成为车企新的利润增长点，我们发现具备汽车营销技巧的人才相当短缺。汽车营销专业的建立在我国职业教育领域不到十年左右的时间，中职学校作为汽车营销团队不可忽视的力量正在越来越多地受到关注。不少中职学校的汽车营销课无论是课程建设，师资队伍建设，还是在实践教学方面均积累了一些经验，但仍存在一定的局限性。因此，在分析总结这些学校经验的同时，进一步研究探索教学的汽车营销和新内容、新模式是很有必要的。
一、目前汽车营销教学的现状分析
汽车营销课成为该专业的核心课程，但由于师资和设备缺乏以及教学经验等因素影响，教学方面存在不少问题。结合本人的工作经验以及对兄弟学校的了解，就中职学校汽车营销课程的教学现状进行分析：
1.教学方式延续传统的方法
教学方法仍以讲授为主，仍然是填鸭式、满堂灌的方式。教师即使采用了一些现代化的教学手段，如：多媒体教室和辅助课件，但忽视了学生的学习主观能动性，教学效果必然不会很好。
2.教材内容理论化、同质化
中职汽车营销的教材版本很多，但内容同质化程度高，内容注重理论轻实践。甚至有的中职学校采用的是本科院校或高职院校的教材，这类教材强调学科性、系统性，重理论描述，轻能力培养，与中职生的认知水平、理解水平有相当大的差距，也与中等职业教育的培养目标有偏差。教师需花费大量的时间来处理教材，学生的教材与教师的教学内容有相当大的差异，因此教科书几乎成为鸡肋。
3.教学过程及考核重理论，轻实践
近年来，在汽车行业发展一路高歌的同时，汽修相关专业毕业生炙手可热，很多中职学校盯着这个香饽饽，不顾学校师资缺乏、硬件不足的现状，开设汽车营销专业，部分专业课教师不是刚从高校毕业的没有实践工作经验的大学生，就是文化课或其他专业转岗的老师。专业功底和实践技能均较薄弱。由于师资水平的限制，在教学过程中，老师大多以讲授理论为主，实战内容相当少。课程考核基本为应试型，闭卷形式多开卷形式少；笔试形式多，口试、答辩形式少；理论考核多，技能操作实践能力考核少。
4.教师在运用案例教学时也有一些缺点
汽车营销课采用案例教学方法时，让学生通过实际案例分析、讨论，综合运用各种理论知识指导实践。老师在教学过程中案例教学用得好，学生才可以学得更好。一些教师选择的汽车营销案例要么是一些太陈旧太遥远的，要么就是跨国企业集团公司的，不能得到学生的共鸣和认同感。此外，在教学过程中，很容易将案例教学和教学举例混淆。例如，没有以案例分析、讨论为主，而成为一个简单的例子，没有充分发挥学生自主学习的潜能，案例教学变成了讲故事。
5.缺少实战平台
很少有学校可以为学生搭建一个市场营销的实践平台。中职教育应侧重技能训练，目前各学校实训的硬件基础薄弱，不能很好地提供相关的实训场所和设施进行情景模拟训练。也没有给学生提供市场调查、营销策划等实战训练的机会。
二、中职学校汽车营销教学改进对策
1.改变教学理念，改进教学方法
在教学过程中，教师应改变原来的填鸭式的教学方法，多运用案例教学、现场演示、情景模拟、角色扮演等以行动为导向的教学方法，大胆采用现代化教学设施、多媒体、现场辅助工具、互联网、视频等教学资源，营造活跃的教学气氛，以提高学生的学习兴趣。根据教学目的、内容、对象、条件等，在实践中不断探索和总结，实施有特色的教学方法，达到培养学生实践能力的教学目的。
2.开发具有中职特色的校本教材
中职学校汽车营销教材应该反映适用性、实用性和差异性。所谓适用性，是反映汽车营销人才的特点，他们的知识结构、内容框架没有偏见，没有困难，不深刚好够；所谓实用性，就是教材以反映汽车的需求市场，什么社会需要什么样的人，什么样的知识需要传授；所谓差异性，是使用者是中职学生，教育水平是中专类，教材的开发与高职学生在教学方面应该有不同的表现内容、教学方法、知识等，不能和高职学生混用教材。
3.考核形式多样化
在大部分老师眼里，考核都是理论考试、笔试。考试内容偏重于知识记忆，局限于教材、课堂笔记、老师划定的范围和指定的重点，对学生综合素质和创新能力的考核普遍不足，以至于上课记笔记、课后抄笔记、考核背笔记、考后全忘记。中职学校应该按照应用型人才培养的要求注重考核形式的多样化，根据课程本身特点、性质，灵活运用开卷、闭卷、开闭卷结合、答辩、实践技能操作、撰写专题报告、提交作品等多种方式结合。考核形式要推行多个阶段（平时测试、作业测评、课外阅读、社会实践、期中考核、期末考核等）、多种类别（校内能力考核、社会等级考核等）的考核制度改革，强化学生课外的实践。
4.加强师资队伍建设
作为一名教师，应逐步从一个传统教学“领头羊”的角色转变为“引导者”角色，利用建构主义学习观，帮助学生逐步明确汽车营销实践教学模式，如：价格、汽车性能、汽车品牌系列和品牌故事及文化、汽车维修及保养常识、促销心理等模块的内容，将各项任务分派到小组进行任务小组化学习，以提高学习效率，完善汽车营销多角度、多方位的教学。教师的教学主要是提供相对指引，在每个组的任务分配明确情况下，实时对学习小组成员进行指导，并对学生的学习状态进行评审。
5.加强实战平台建设
实战平台的建设，除了包括汽车营销实训室的建设外，还应该创设学生活动中心，引导学生创业实践。在创业实践中，学生可以充分运用汽车营销的理论，通过这个平台加强实战训练。
汽车营销这门课是培养汽车后市场服务中所需既懂汽车基本销售技能，又懂汽车商务管理、更懂汽车营销策划的实用性人才，中职学校承担着培养大批应用型技能人才的重任，中职教师应转变教学理论，改进教学方法，选择符合中职生特点的教学模式，为推动汽车职业教育起到积极的作用。
参考文献：
[1]左诸葛.中职汽车营销教学模式探讨.华章，2013（11）.
[2]杨阳.浅析技工学校汽车营销课程一体化教学.商情，2013（3）.
关键词：职业教育；自制空间模型；教学方式
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-037-03
一、研究的背景与意义
随着科技日新月异，社会生产的快速发展和对技术工人要求的提高，要求职业学校在人才培养上有更高标准，而中职学校承担着培养大批一线操作技术工人的任务。《机械制图》课程是中等职业学校。
机电类的一门既有理论又有实践的专业基础课，是学生走上工作岗位必须掌握的“工程界语言”，意在培养学生的读图、绘图等专业技能及创新能力。作为职业学校机电专业教育工作者，对于如何在《机械制图》教学中，促进学生在空间想象能力和创新能力的发展，是值得我们研究的。
1、《机械制图》课程特点
（1）《机械制图》属于专业基础课，它是介于基础课与专业课之间，起着承前启后的作用，它既是基础课知识的具体应用。也为学好专业课提供必要的基础知识，更表现为培养创新人才必不可少的重要基础环节。
（2）抽象的空间想象力。学好这门课程需要学生有较强的空间想象力，也就是我们通常所说的立体感。学生学习《机械制图》的过程也就是培养学生的空间想象力，能够根据三个平面图形想象出该物体的真实形状，根据装配图能够想象各零件的形状和位置。
（3）严密的逻辑推导能力。《机械制图》课程不管是看图还是画图，物体上同一位置的点、线、面，在不同的视图中，其大小和形状都有可能发生变化，但是它们之间的位置、形状的关系又是具有一定的关系和规律可寻。从实质上就是培养他们的科学态度和科学精神.这种创新能力的培养目标同样是遵循科学的理论和科学的逻辑方法。
（4）解决复杂问题的综合能力。在《机械制图》的教学过程中能培养学生解决复杂问题的综合能力。我们知道《机械制图》中零件图中的点、线、面的相应位置关系，在装配图中各零件相互位置关系等等，这不仅是考察学生对基本知识的掌握和熟练运用情况，而且是考察学生处理复杂问题的技巧和能力。
（5）认真严谨、一丝不苟的学习态度。在机械制图中，不管识图还是制图，都有严格的国家标准。
2、中职学生的特点
（1）由于中等职业学校的招生录取分数的限制，学生总体情况表现为，基础知识薄弱，学习兴趣欠缺，尤其是对于第一次接触的专业课程，更是感到无所适从，所以体现出对学习缺乏信心，容易出现消极厌学的现象。
（2）中职学生都是十六七岁的青年人，他们具有一定的感知能力。表现在他们观察事物时更富有目的性，已经能够较全面和较深刻地观察事物，能够较明显地区别主要和次要的矛盾。但是有时也会出现肤浅、片面现象。
（3）中职学生的抽象思维和逻辑思维虽有一定的基础，但还需要具体的直观感觉经验作支持。一般来说，他们的空间想象力较差，学习情绪不够稳定，常受同学、家庭、社会等周围环境的影响。
（4）中职学生玩性重，自我约束能力差，很快就会把所学知识抛于脑后，但是相对的他们的愿意动手，也喜欢动手，所以其具有一定的动手实践能力。
在现代职业教育中，各国都非常重视学生的职业能力如创新能力、实践能力等的培养，这也是社会经济高速发展对人才提出更高要求的需要。根据《机械制图》课程和中职学生特点，我认为应突出学生在课堂的主体地位，把传统的老师“满堂灌”，转换为学生自己动手，自己学习的模式。根据我在制图课执教的经验，我提出将橡皮泥、泡沫等原材料带入课堂，利用它们的可塑性，结合三视图、轴测图等知识，让学生制作模型，直观学习。着力培养学生的空间想象、实际动手操作、创新等能力，促使学生综合能力的发展。
二、研究的条件与基础
作为是机电专业教学的一线教育工作者，并且担任机械制图教学工作，能给本文的研究提供大量的实践资料。
2014学年第一学期，在学校汇报课中以《组合体的组合方式》为题进行授课。教师利用泡沫自制模型，绘制实体挂图，制作多媒体动画等，使学生在上课时，能较好的理解实体的三视图。
2015学年第一学期，在学校汇报课中以《圆柱的截切》为题进行授课，本次教学过程，主要利用了多媒体动画，和实体设计软件，为学生展示圆柱的几种不同截切方式，以及其形体特征。尤其是CAXA实体设计软件的应用，利用其三维球展示实体的各个方位特征，以及各种复合截切的方式。通过软件的辅助很好地将难以表达的空间结构展现给学生，并且能以动画直观地实现截切过程。
两次汇报课中，能突出学生主体，但主体的活动主要是抽象思维的分析，对于大部分学生仍存在一定的难度，但是由于汇报课时间的局限性，橡皮泥制作模型相对需要花M一定的时间，所以该形式在汇报课中试行仍需改进。针对以上情况，我提出在平时以及兴趣班授课时将橡皮泥带入课堂，在原有传统的教学方式中增加动手环节，进行小班试行。
为培养学生的兴趣爱好和提高学生的专业技能水平，中职学校在每个星期都会安排两节课的选修课和一定时间的技能训练。将《机械制图》结合捏橡皮泥为课程，以专业选修课的形式在学校开设起来，实施三维立体实物教学，进行丰富的空间思维训练。
三、研究的目标与研究程序
1、研究的目标
本论文旨在《机械制图》课堂上打破传统的教学模式，形成一种新的以学生动手为主体的“自制空间模型”教学方法。
2、自制空间模型的形式
（1）泡沫和橡皮泥的形式
（2）实体教具和挂图的形式
（3）电子动画和三维实体软件
3、主要程序
（1）确定研究内容：主要做了资料及信息的收集、研究内容、制定实施方案。
（2）调查研究阶段：主要调查研究理论依据：在一年级和二年级学生中做关于学习《机械制图》方面的调查问卷，分析现有的教学手段及其优势和存在的不足。
（3）构建教学模式，并实践阶段：设计课堂的教学方式，在机电专业课堂中实践试行。
（4）实践检验阶段：主要通过实验班的应用与实践，检验研究成效。
（5）总结：这一阶段主要是通过总结实施以来所取得的各种材料和数据，总结实施过程中取得的成果。
四、研究的主要内容
1、中职机电技术应用专业学生学情分析
（1）中职学生缺乏自信，在通过中考的大筛选后，来就读职校的学生对学习表现的比较消极，潜意认为自己矮人一等。尤其是在没有牢固的文化基础上，在面临学习专业课中，大部分有畏难情绪。
（2）中职学生的抽象思维和逻辑思维虽有一定的基础，尤其是机械电子专业学生大部分都是男孩子，从小都有一定的拆装经验，需要有专业教师正面的引导。
2、中职机电技术应用专业学生学习《机械制图》的现状及分析
（1）中等职业学校一年级机电专业学生进行《机械制图》学习的调研；
以问卷调研的形式在15级机电专业新生中进行机械制图学习的调研，其中涉及的问题有：你觉得学好《机械制图》课程对你的其他专业学习的重要程度；了解《机械制图》课程性质后，对自己学好该课程有多少信心；自己认为自己的空间想象能力怎样，对于教师的教学课堂希望结合怎样的形式来帮助认识空间实体（挂图、木模，实体零件）……
通过本次问卷调查，了解到：对于新人学的一年级学生来讲，初次涉及专业学习，具有一定的畏难情绪，信心不足；对于纯理论的课堂，大部分的学生希望能加入生动形象的空间模型，对自己制作模型更是有热情。
（2）中等职业学校二年级机电专业学生进行《机械制图》学习的调研；
以问卷调研的形式在14级机电专业新生中进行机械制图学习的研究，因为二年级学生已经接触并学习了《机械制图》课程，所以主要就其学后的各个方面进行调研。其中涉及的问题有：《机械制图》在各专业课中的难易程度；《机械制图》对你在后期学习其他机械类专业课的作用；如果让你重新学习该课程你觉得自己能否学好……
通过本次问卷调查，了解到二年级学生能认识到机械制图课对于后期专业课的重要性，实训加工都会涉及到图样的识读，并且希望课堂上能够多加入实体模型帮助空间立体感的建立。
3、自制空间模型教学模式的构建和试行
（1）分析统计上一阶段所调查的问卷数据，在教学方式上做出相应的调整。并将自制空间模型的教学模式，试用到15级机电专业学生的《机械制图》课堂教学，现担任新生机械制图的任课教师，从课程部分内容：制图的国家标准，投影基础，图样画法，组合体的识读……都大量的采用自制模型，例如：图纸格式的挂图，投影基础的空间模型，多媒体动画等得。在结合着自制模型课堂上，发现学生的积极性会有相应的提高，而且能帮助他们更好的建立空间概念。其中涉及的问题有：课前的准备工作量非常大，而且没有形成系统而专业的教学模型，学生参与制作的实施性不强。
4、自制空间模型教学模式阶段性分析总结
（1）通过半学期的课堂教学，学校期中测验，分析学生的试卷情况；
对学生的期中试卷进行分析，大致结果如下：
本试卷的试题分布：基本题40%，水平题40%，难度题20%，附加题10%。从本次考试来看，学生在投影基础方面，尤其是空间思维还是存在一定的难度，所以在下阶段的教学中，会更多的结合空间模型，多媒体等的教学手段。其中在所设置的附加题中，有部分同学能够正确完成，所以在课堂教学或课后辅导可以适当的照顾这些同学。
5、典型案例《圆柱的截切》分析
学期十三周，教师在教研组的组织下，进行了一次以《圆柱的截切》为题的汇报课。
本次教学过程，主要利用了多媒体动画，和实体设计软件，为学生展示圆柱的几种不同截切方式，以及其形体特征。尤其是CAXA实体设计软件的应用，利用其三维球展示实体的各个方位特征，以及各种复合截切的方式。通过软件的辅助很好地将难以表达的空间结构展现给学生，并且能以动画直观地实现截切过程。
经过本次汇报课，为我今后机械制图的任教累积经验，尤其是在分组学习和学生分层教育上，有了新的经验和看法，并能在第一次的实施中，取得了一定的成果。另外在课堂上会结合多媒体三维软件进行演示模型结构，教师在机械类的软件应用要加强操作能力，既是锻炼了教师自身的专业素养，也能为学生的课堂学习注入更生动、更直观的资源。在以后的教学中，要继续的应用该教学方式会更多的结合空间模型，多媒w等的教学手段。
五、研究的成效与分析
2、数据分析
14级数控（2）班根据在传统的学习环境下，同学们学习积极性不高，在期中考试中，考级成绩一般：通过率为77.2%，优秀率为25.5%。
在15数控（2）班的《机械制图》课堂教学中，开始引入了自制模型的教学方法，让学生自己思考，自己动手，教师在教案准备中加入动画和三维实体设计软件，以新颖生动的形式帮助学生进行专业学习。使学生的积极性大大增加，学习的效率也得以提高，期中考试通过率为87.12%，提高近10个百分点，优秀率为41.5%，较以前有了很大的提升。在15级的课堂教学中，为了营造互帮互助，讨论学习的氛围，特别在班级中根据学生层次建立了7个学习小组，分别设学，学习指导员，以该种形式促进大家共同进步，让差生能有请教的地方。
从测试通过率可以看出，传统型教学模式和自制模型教学模式在基本知识的传输和学生接受方面没有很大的区别，学生基本能掌握；从测试的优秀率中，可以看出自制模型在专业拓展方面有促进作用。
六、研究的结论与思考
1、研究的结论
通过自制空间模型培养中职学生机械制图新思维的创新与研究，可初步得出以下结论：
（1）通过深入调研分析中职学生学情，《机械制图》课程特点，在专业学习上需要符合学生的学习特点，切合他们理解。相对来讲，中职学生的逻辑思维和空间想象能力都较薄弱，若应用传统的教学模式，肯定激发不了他们学习的积极性，甚至会使学生产生厌学情绪，在专业上停滞不敢往前。《机械制图》课程是机类专业的基础模块，在专业知识上有承前启后的作用，所以教师思考创新有效的学习方法是势在必行的。
提出自制空间模型的教学方式，并实践到课堂中，取得了一定的成效，对与空间模型的的选择提出了以下三类：学生自主动手型：橡皮泥和泡沫；课堂实体教具：挂图和木模；电子模型：动画和制图软件。并且在两次汇报课中，结合多种自制模型进行教学，总体学生的反响和接受能达到预期的效果。
（2）在机电专业建设中，能够将机械制图放到专业的基础平台，并进行教学方式的思考，对于整个机械类课程都有辅助作用，并且能为学生后续的专业学习引领开路。在机电类其他专业中，也有很好的相互借鉴作用，促成整个学科的发展。
（3）在当前职业教育的大背景下，教学改革势在行，首先要转教育观念，跳出原有的思考模式，从就业、从生产发展需要、从职业能力需求考虑，构建新的教学方式，把学生放在课堂的主体地位，多让学生思考，动手，让他们在做中学，学中做，真正提高学生的职业能力与职业技能，无论从教学观念还是教学模式，很值得推广。
（4）突出学生主体地位，营造个性化发展空间
在教学过程中，以空间自制模型为载体，突出学生的主体地位，强调教作为咨询者、动机激发者、评价者、决策者的作用，增加了发挥学生主动性和创造性的教学环节。
（5）加大实训实验设备的投入与加强实验实训的教学队伍的建设，这是保证教学质量的前提条件。为学生设立专门的制图室，摆放各种演示的教学模型，和学生自制的模型，为学生提供零件抄绘的工具，让学生有真正制图的专业实训室。
而教师队伍的要求，在软件的广泛应用下，对我们专业教师也提出了要求，除了掌握熟练的手绘能力以外，还必须要能进行电子图板的操作，除了二维软件，还应主动学习三维实体软件的应用。
2、建议与思考
（1）教学设施设备问题
我国的科学技术水平不比发达国家差多少，顶尖的人才也不比发达国家少，但制造的许多产品性能却远不及进口产品，究其原因是我们过于注重学历教学的教育体制，是我们国家缺少大量的掌握先进工艺的一流的技术工人！
在自制空间模型的教学中，没有形成一系列的通用的教学用具，每次课前的准备量相对较大，泡沫模、木模、挂图等都较欠缺。在电子模型方面，主要是专业教师自身业务能力的体现，课前在制动动画和实体绘制中也占很大的工作量。尤其是现在国内教育未能实现小班话，组内教育，所以总体学生在课堂上的操作能力是不能保证的。
（3）师资问题
特别是专业教师的师资问题，目前职校学生数量大幅增多，专职专业教师较少，每周的课量较多（一般在14节以上），有的技能课教师还担任班主任，行政工作，另外专业师资数、学生数、实训设备数的比例的不合理，都大大影响项目课程的有效实施及教学质量的提高。
参考文献：
[1] 《机械制图》 （多学时） 柳燕君、应龙泉、潘陆桃 主编 高等教育出版社
[2] 《机械识图》 浙江省教育厅职成教教研室 组编 高等教育出版社
目前在很多中职院校都加大了对多媒体教学手段的使用，对于酒店管理专业的《前厅服务》教学来说，也需要借助多媒体的帮助不断增强课堂效果。本文首先介绍了《前厅服务》传统教学模式的弊端，然后分析了多媒体教学在《前厅服务》课程中的应用。
关键词：
多媒体教学；中职；课程；应用
绪论
随着网络技术的不断向前发展，多媒体在教学中的使用越来越广泛，各种新型教学资源的使用不仅提高了教学效率，同时还加快了现代教育改革。作为为社会各行业提供专业型人才的主要基地，中职院校的教学也逐渐引进多媒体资源，尤其对于酒店管理专业更是如此，多媒体教学在中职课堂上的使用可以让同学们更加直观的了解酒店服务的主要内容，激发学生学习的兴趣，从而增强学生的能力，为社会提供更多可用的人才。《前厅服务》是酒店管理必修的课程，同样需要利用多媒体资源加强改革，不断调动学生的认知热情，全面提升学生的专业素养，培养新态势下的服务人才。
一、《前厅服务》传统教学模式的弊端
在传统的教学模式中，一般采用的是课堂为主的教学方法，即老师口头授课，学生只能被动的接受。在这种教学模式下，学生在课堂上的参与度较低，学习积极性不高，而且实践能力较差，对于《前厅服务》课程来说，它不仅仅要求理论知识的讲解，更重要的是在实际操作中积累经验，提高动手能力，只有将理论与实践相结合才能真正让学生理解服务的内涵。[1]如果仍然采用传统的教学方法，学生很难理解实践层次的服务内容，不能根据实际的需求及时调整服务手段，对于客户的服务也不够全面。《前厅服务》是专门针对酒店前台专业的学生提供的教学指南，教学体系比较死板，知识理论也比较固定，与不断变化的需求结合度较低，很难做到学以致用。酒店服务的前台服务是一项十分灵活的工作，在实际中可能遇到很多课本上没有的情况，所以《前厅服务》教学的老师不仅要教会学生基本的知识理论，更重要的是教会学生随机应变的能力，这就需要学生在校期间多参加实践活动，体会实际的工作环境。但是传统教学路径的单一弊病严重制约了特有的科目效果，导致学生素质与实际的工作要求还存在很大的差距，很难供应实践框架下的帮助。
二、多媒体教学在中职《前厅服务》课程中的应用
多媒体作为新型的教学手段，近些年被广泛应用到各大高校的教学环节，中职《前厅服务》教学也不例外。多媒体在《前厅服务》课程中的使用不仅在很大程度上增强了课堂的趣味性，还能让学生更加直观的了解前厅服务的精髓，为社会提供更多应用型人才。
(一)现代数字化教学理念
现代数字化教学理念主要指的是利用现代信息技术，深化教学理论，不断提高教学效果。在传统的教学模式中，一般采用的是老师集中课堂授课的方式，教学内容较为固定，与学生实际的需求差别较大，很难根据不同学生的特点制定有针对性的教学方案。[2]但是在多媒体教学工具的辅助下，老师更加重视学生的学习需求和学习特点，鼓励学生的个性化发展，强调素质教育，注重对学生学习方法的培养，提高学生自主获取知识的能力。现代数字化教学理念要求老师在课堂上加强对新媒体资源的使用，如：老师可以在《前厅服务》课堂上播放多媒体课件和比较典型的前台服务视频，让学生讨论事件发生的原因及具体的解决措施，引进微博讨论话题，从而提高学生上课的兴趣。[3]另外，老师也可以设置模拟情境，为学生分设不同的角色，让学生真切的体会实际的前台服务情景，在学生表演结束以后进行重点知识点的讲解，从而加深学生对知识点的理解，调动学生自主学习的积极性。
(二)丰富多媒体教学资源
《前厅服务》作为酒店管理专业学生的必修课，在很多中职院校都有相关的课程，而且目前很多优秀的教学资源已经被共享到网上以供学习和讨论，而且这些共享的课程大多数是精品课程建设。老师在上课的时候可以利用多媒体设备将这些资源共享到课堂上，让学生从多个角度理解前厅服务的精髓，保证以最佳的方式完成学生的任务，学生也可以自己从网上搜索相关课程，不断拓宽学习空间，提高学习效率。另外，微课作为多媒体教学下的产物，对于学生学习能力的提高具有十分重要的作用，它主张让学生发挥想象力和创造力，在课下自己设置情境，将课本上的知识点融入到情境中并拍摄成视频，在课上进行播放。这种微视频方式不仅能够激发学生学习的积极性，还能增强课堂氛围，丰富教学资源，不断拓宽学生的视野。
(三)多媒体教学设计重构教学流程
在传统的教学中，一般采用的是先教后学的方法，即老师先在课堂上讲解基础的知识，然后学生课下对这些知识点进行巩固，而在多媒体教学环境下，主张先学后教的翻转课堂教学方法。翻转课堂是创新人才培养方案与教学模式改革相结合的产物，同时也是对教师教学水平考察的重要手段，在该模式下，学生先在课下学习相关的理论并将自己的理解归成文档或做成视频，在上课的时候利用多媒体进行播放，将短小精悍的流媒体作为教学的主要载体，设置趣味化的情境活动，提高学生在课堂上的参与度，激发学生的潜能，如：针对前台服务的登记环节，设置可能出现的多种问题，让学生讨论不同情况下的解决方法，比如顾客信用卡出现问题了怎么办等，让学生通过自己的思考和观察给出解决方案。最后，老师要结合学生的理解将本节课的知识点做一个总结，对于学生提出的问题及时进行解答，并将最后的总结共享到网络。
三、结语
多媒体教学在中职《前提服务》中的应用不仅能够活跃课堂氛围，还能激发学生的潜能，增强学生对知识点的理解，提高学生的实践操作能力，所以中职院校应加大对多媒体资源的使用，丰富教学手段，重构教学流程，为社会培养更多可用的人才。
作者：覃柳琦 单位：广西建筑材料工业技工学校
参考文献：
[1]杜艳红.中职《前厅服务与管理》课程改革性教学方法探讨[J].现代教育管理,2014(5):296.
