时间：2023-02-24 07:52:05
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇传帮带心得体会，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
听党课，谈心得体会
3月20日下午，检察长以“以问题促整改强基固本谱写新篇章”为题，为全院干警上了一堂主旨鲜明、思想深刻、立意深远的专题党课。通过聆听党组书记、检察长**的专题党课，让我更加深刻理解了本次政法教育整顿的深刻内涵和重要意义，同时也找到了的自己的短板与不足。
一、自己存在的问题
首先，自己的业务素能太差，平时学习少。对业务知识掌握得不够，遇到问题请示汇报、请教少，自己部门的工作还不熟悉，导致有工作上的失误。其次，综合协调能力差，不会带人用人。事多人少的情况确实存在，但是合理分配工作调动工作积极性还需加强。第三，对本部门工作没有一个整体谋划，也缺乏主动干事的动力，上级喊做什么做什么，领导安排什么做什么，从没有想过我要做什么，要怎么做好本部门工作。第四，工作没有头绪，虽然在边学习边摸索怎么做好三部工作，但遇到很多专业问题都一头雾水，遇到突况会手足无措。不知不觉中，觉得压力山大。
二、下一步工作打算
一是加强学习，三部人员业务素能太差，需加强系统学习；二是加强传帮带，部门要多向分管领导请示汇报，多向业务能力强的干警学习，多带书记员熟悉本部门工作。三是努力做好各项工作，按照州院目标绩效考核指标，逐项将工作开展起走。四是加强综合协调能力，将每一件工作列出来，并标注轻重缓急，细化到三部干警每个人头上，有条有序的开展工作。
2021年3月21日
作业批改是教师课堂教学工作的延续，是了解教学、掌握学情最直接的反馈手段。我从教三十多年，高度重视作业批改，不敢有丝毫懈怠，在教学检查中一向成绩优异，得到学校领导充分肯定。那么，我是如何做好这项工作的呢？
结合多年的教学工作经验体会，我把作业批改概括为“三从三忌”。
“三从”里的“从”是“依照、遵从”的之意，要求教师必须做到，不能背道而驰；“三忌”里的“忌”可以解释为“忌讳、禁忌”，指从教者不能做之事,常引以为戒, 时刻警醒自我。
首先,作业布置要遵从针对性强、目的明确的原则，切忌枝蔓太多、主次欠明。一节课45分钟，学生主要学习了什么知识，重点难点是哪些，哪些知识点学生掌握，还有哪些知识点模糊或不明确，学生掌握知识的原因、动力有哪些，没有掌握或不想学不愿学的潜在因素是什么等。这些教师都要通过作业反馈出来。因此在设置作业时，学生都已明确掌握的知识点就没有必要再写作业，也不必照搬课后练习，而要针对学生的实际情况，作业布置的重点是学生难以掌握或容易出错的地方，有时还要多给班上中偏下的学生多设“小灶”，多给他们质疑问难的机会。作业不是任务，如果整节课学生全部知识都学好，教师再布置作业，就没有意义。学生有时不按时完成作业，对写作业索然寡味，是教师在作业指导上没下功夫，没引起学生兴趣，作业设置主旨不明，学生为写作业而写作业，缺乏科学性、明确性。
其次，作业布置要遵从及时简明的原则，切忌拖沓冗长，失去作业应有的效应。作业布置又多又杂，时间过去一周，学生作业还未交上。教师又新课压旧课，学生对讲过的知识茫然无知，教师即使批改完毕，学生最佳学习时机已失去，教师的劳动显得毫无意义。久而久之，教师对课堂学生学习情况知之甚少，反怪学生懒散，失之偏颇，因而看不到自身问题所在，丝毫展现不出作业在课堂教学中的作用。我通常的做法是，当天作业必须当天完成及时上交，每次作业布置力求清楚简明，学生在轻松愉悦的氛围下完成，第二天教师上课前作业已批改完发下，课堂上教师抽出5分钟时间小结讲评，肯定成绩，指出不足。这种做法，发现解决问题迅速及时，效果上佳。
再次，作业布置要遵从因材施教、方法多样原则，切忌方式简单、因循守旧。学生正值青春美好年华，喜欢新颖多变的生活节奏，教师布置作业也要注意这一特点。我平时的主要做法是：除学生要求的正规作业外，我还结合每个学生的实际，利用课间、课外活动或晚上对学生进行面批，教师亲切的辅导，对作业或课堂出现的问题进行指正，学生接受快，效果好，这样不仅进一步增进师生了解，教师在言传身教的同时，还可以恰如其分进行德育渗透，事半功倍；学生课外以四人小组为单位，相互交流切磋，让一人代表把作业反映出来的问题向老师反馈，再把老师讲清楚的问题带回去及时传达给同学；还有一种方法是让平日作业优秀的学生向全班交流心得体会，把他们的作业在班级展览，从而取得传帮带和以点带面的效果；还可以把作业设置成活页形式，教师批改后，在班级传阅，学生作业的优缺点一览无余，通过观摩比较，取长补短。这样布置作业的形式新颖、富于变化，能够充分激发出每个学生做作业的兴趣和积极性。
一、指导思想
以提高教师知识水平、业务能力为主要目标,面向全体教师,造就一支师德高尚、业务精良、知能全面、充满活力，具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。
二、组织机构
组 长：李 淼
副组长：戴时礼
成 员：戴显满 郑晓芬 陈 静 周益琼 吴快利戴陈丫
培训领导小组负责做好师训的指导、管理、协助、评估、考核及总结工作，提高师训质量。
三、培训目标
1．通过校本培训，使教师群体形成良好的学习氛围，改进教师工作态度，树立积极向上的工作目标。
2．以新课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍建设，促进教师的自主成长和提高，建立现代教育思想，优化知识结构，拓宽知识面，培养创新精神和实践能力。
3．通过学习、借鉴、研讨、交流，进一步培养教师在工作中学习的意识与习惯，指导教师学会学习，学会反思，能取人之长，补己之短，提高教师的教育教学实践能力和教育创新能力，为提高学校教育教学质量奠定基础。
4．解决教学实际中的困难和问题，总结推广教学教育经验，探索教育教学规律，推进学校教育改革的深入发展。进一步探索以校为本的有利于教师专业发展与岗位成长的培训实施策略和操作技术，形成以校为本的教研与培训典型案例。
四、培训对象、内容和形式
（一）培训对象：全校所有在职教师。
（二）培训内容：
1．师德师风培训。其内容包括教师职业道德规范，与教育相关的法律、法规等内容。
2．教育理论培训。其内容包括课程改革的内容、背景、目标、课程结构、教学策略、课程评价、课程管理以及结合社会实践活动课程等。目的就是更新教师观念，吃透课程改革神实质，尽快适应课程改革要求。
3．新教材、新标准培训。了解新教材编写思路、结构、内容、要求，目的是提高教师驾驭教材的实际能力。
4．学科素养培训。学习三、四年级的教材，理解该级段教材设计意图，吃透教材，深入把握教材，以致达到课堂教学的高效率。
5．现代教育技术培训。重点学习幻灯片制作、文字操作、电子表格运用等内容，使教师熟练掌握课件制作，便于辅助教学。
（三）培训形式：
要将校本培训和校本教研结合起来。培训内容的选择要贴近教师实际，符合教学需要，防止空谈，务求实效。培训的形式可以多种多样，可以是专题讲座、课例、研讨、观摩、小组交流等形式，可以是教学基本功培训、现代教育技术培训，也可以是集体备课、观摩课和示范课；可以是品读优秀的教育书籍，也可以就教育教学问题进行反思讨论；还可以研摩名师讲课的录像，观看中小学教师远程研修的优秀案例；还可以采用师徒结对“传帮带”做好青年教师的在岗培训；还可以以“赛”促“训”，开展“教师汇报展示课”、“说课”、“教研课”等教学竞赛；还可以开展“请进来，走出去”，多渠道提高教师的课堂教学水平，切实提高教师的专业能力。
五、工作要求
（一）集中培训与分散自学相结合，集中培训实行本人签到制度和请假补课制度，要定培训内容，定达成目标，定学习资料，定参与人员，定研讨题目。分散自学可以是上班的空余时间，也可以利用业余时间，自学时间每年不少于36个学时。集中培训和分散自学达到规定要求和学时的，其学分要登记到教师培训证书上。
（二）参培人员要认真做好学习笔记，撰写学习心得体会，并自觉把学习所得与教育教学实践相结合，学校要组织实施训前、训中、训后的质量监督、检测工作。
（三）教导处要做好校本培训的总结和资料归档工作。
XX年秋季校本培训安排表
二零一二年九月
附件一
XX年秋季校本培训安排表
周次
日 期
内 容
参加对象或负责科室
预备周
8月27日—9月2日
8月30日（周二）教师报到；
8月31日学生注册始业教育；
全体师生
全体师生
1
9月3日—9月9日
制订校本培训工作计划
制订教研组、备课组工作计划
教导主任
教研组长
2
9月10日—9月16日
上学年学校校本培训工作评估
启动教师读书活动
教导处
3
9月17日—9月23日
召开全校教科研、校本培训工作会议
指导新教师的各项工作，开展师徒结对活动
教研组长
教导处
4
9月24日—9月30日
参加县级教师培训工作会议
教导处
5
10月1日—10月7日
国庆节放假（10月1日-10月7日）
6
10月8日—10月14日
名师大讲堂活动（小学数学）
教研活动周（吴快利、戴陈丫）
教研组
7
10月15日—10月21日
优质课选拔活动
教师基本功比赛暨教师技能展示活动启动
教导处
8
10月22日—10月28日
教研活动启动周（郑晓芬、戴锦赛）
教导处
9
10月29日—11月4日
教研活动启动周（汤毛毛 周道智）
参加学区教师技能比赛
教导处
10
11月5日—11月11日
教学常规期中检查
教研活动周（戴时礼 陈颖）
教研组
教研组
11
11月12日—11月18日
信息技术培训
教材文本解读交流会（三年级）
教导处
12
11月19日—11月25日
教研活动周（戴锦秀 戴育良）
先进教师经验交流会（陈颖）
教研组
教研组长
13
11月26日—12月2日
综合组教研活动周综合组（周益琼 郑珍）
教导处
14
12月3日—12月9日
教师心理健康知识培训
光盘资源校本培训
校长室
15
12月10日—12月16日
教职工读书心得体会展评
教研组
16
12月17日—12月23日
试卷装订等考试工作规范化培训
教导处
17
12月24日—12月30日
教学常规检查
大队部
教导处
18
12月31日—1月6日
复习迎接期末检测
教学用品整理上交
任教教师
教导处
19
1月7日—1月13日
做好校本培训工作学期总结工作
教导处
20
这是我迈入大学校园的第一个暑假，一年的法律专业的学习为我打开了一扇通向法律殿堂之门，但法院对我们这些还生活在象牙塔里的大学生来说还是既神秘又好奇。而今年暑假我有幸来到家乡南昌市西湖区人民法院民一庭实习，在近一个月的实践过程中，让我深深感到作为一名法官是多么令人骄傲。在那里我不仅仅找到学术理论体现和验证，更找到了一种神圣的使命感。
进大学校门，就理解了这份新鲜而有挑战性的社会实践-活动，感觉到很能锻炼自己的潜力和增强自己的勇气，毕竟己经-开始尝试着用天真的思想去触摸这个社会。尽管有些思想和观点-还比较稚嫩和单纯，但毕竟已经迈出了第一步。
进法院实习后，我虚心地向法官们学习，并与他们建立了-良好的关系，积累了一些社会经验，这是在学校和课本上学不到-的，让我终生受益。与此同时，我也看了许多实际案例和一些专-业书籍与杂志，让我初步地进入了主角。
一开始实习的时候，我就旁听了庭审，了解到法庭审判的-大致流程；透过整理卷宗、翻阅案例、合议庭笔录-等都让我逐渐熟悉了法院的实务操作。透过实习，让我了解了本-专业在实际中的应用，将理论用于实践中，这样才能使我今后更-好地掌握基础理论知识，加深对本行业的了解，为以后的学习和-工作打下较好的基础。不久我还很幸运的有机会同法官去豫章监狱处理一齐离婚案的调解，第一次走进高墙之内，仅仅一道铁栏之隔，却是两个不同的世界，看着他们眺望远方的眼神，那是一群向往自由的灵魂。
而实习中整理卷宗是我们一项很重要的工作，这个是我在以前的学习中没有接触过的，-鉴于卷宗将成为永久性的档案，在整理前我都问得很仔细，然后-做得很认真，整理完后觉得自己很有成就感。尽管做的事情都-比较微小、繁杂，而且第一次上手，但每一件看似平凡琐碎的小-事都蕴藏着丰富而深刻的学问，个性对于法律这门彰显公平与正-义的学科，每一个细微的环节都事关当事人的切身利益，因此我-在处理每个细节时都抱着“处处留意，时时留意”的态度，虚心-地向法官们请教，他们也不厌其烦地对我进行传帮带，使我从中-受益匪浅，同时我也深深地明白了作为一名法律人身上所肩负的-崇高使命与社会职责，我为将来能成为其中的一员而感到无比地-骄傲和自豪，但更感到重任在肩，任重而道远……
旁听庭审也是一个学习的好方法，庄严的国徽下，现实中并非我们想象的那样严肃，因为民一庭处理的很多案件是婚姻家庭案，而当事人也基本上是第一次参与庭审，有时双方会激烈的争吵，这时总要法官一遍遍讲诉法庭纪律。甚至有当事人因为不肯离婚差点在庭上服敌敌畏自杀。而法官就务必立刻控制局面，安抚当事人。
我深刻地体会到：法律是一门实践-性很强的学科，它仅有基本的专业知识是远远不够的，它更需要-的是实务操作、办案经验和社会阅历，作一名法官不仅仅需要有独-立的法律人格，更需要有崇高的法律素养。作为刚跨入法律门freshman，我们有激情、有干劲，但是我们在拥有这些年轻财-富的同时，缺乏经验与理性是我们的致命弱点，我们有时对于案-件的庭审容易受到外界的干扰，有时过于感性和头脑发热，甚至-会因为当事人情绪的波动而产生恻隐之心，这些都是我们在法律-职业化的过程中需要克服与避免的我们还需要一个冷静的头脑和一颗正直的心，我们的心中-务必时时都有一杆天平，公平与正义是我们不可推卸的职责，也-是我们永远的精神目标和价值追求！
有人说民一庭处理的都是一些鸡毛蒜皮的小案子，每一天都是家长里短的。而且人少案子多，可我看到的是民一庭的法官们任劳任怨的敬业和实干精神，他们常说关乎百姓的事就无小事。法律追求正义，有些人一辈子也就进这么一次法院，我们需要做的就是让他们尽量的感受到法律是公平的，是他们权益的捍卫者。只有这样这种法制的观念才会不断地传播下去。
在实习期间，我能主动配合实习部门开展有关法律业务的-工作，认真收集和整理有关资料，作好实习日记。在这两个星期-的实习过程中，我对法院的业务有了初步的了解，对促进今后专-业课程的学习起了一个很大的作用。然而，由于我们的专业课程-才刚刚开始，许多专业知识还没有学到，但我相信，在今后的学-习过程中，在老师的指导下，这些问题都能迎刃而解。
实习结束了，但我感觉并不是那么简单似的，我觉得自己-面临着更多的压力与挑战。一切都得从头开始，一切还得靠自己。-实习时曾不断告诉自己：在今后的大学生涯中务必要更加努力读-书，学好一些实实在在的本领，塑造好自己的法律人格和法律修-养，这样才有资格立足于法律事业中。
我一向很喜欢这样一句话：人生因为经历而美丽。我想在-法院实习的这段工作经历将永远成为我记忆中一抹靓丽的色彩，-因为它教我懂得了如何独立地生活，如何凭借法律人的智慧和真-诚赢得他人的尊敬和信赖，如何尽己所能关心需要帮忙的人……-我成长了，也成熟了，那里包含了我的努力与付出，但我更要感-谢我们西湖法院，因为她给了我这次机会；还要感谢民一庭的所-有前辈们，因为他们给予了我很大的信任、帮忙与肯定；感谢我-所遇到的所有好心人，因为他们的鼓励与帮忙……
优秀社会实践心得体会【二】
在春暖花开的五月，我们迎来了初中首次社会实践，刚来的我们是懒散，无组织，无纪律，没有群众荣誉感的一群人。平时在家犹如大小姐的我，过惯了衣来伸手，饭来张口的日子。在这的第一顿饭就让我尝尽了苦头，应对军事化的，哨响声停，安静吃饭，顺序洗碗，就让我有很大的感触。在家里吃饭超慢的我，在那里也学会了迅速吃饭，提高了效率。
在接下来的几天我们学习了军事行走，站立，蹲姿及坐姿等。参观展览馆，让我体会到了鸦片对人们的危害，吸毒危害家人，自己及其他人。在体验馆中，我了解了各种军事警报的响铃，学会了如何在火灾地震等自然灾害中自我保护的知识！教学员老师的课程让我大开眼界，下午我们走进机器人的世界，透过自己的动手实践，体会到了机器制造者的无限智慧及创造探索过程中的坚信。那节课我学会了动手潜力和体会别人的那颗宽容的心，学农我们学习了种黄豆，虽然女生只是放黄豆和盖黄豆，但我也体会到了农民伯伯的辛苦，深刻体会了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”从今以后不会再浪费不易之粮了。
拉歌，是最有好处的事了。每个人都在使出自己的全身之力为班级乃至自己的学校呐喊，助威。谁也不让谁，那一刻，仿佛我们是一体的。我们一条心。为的只是让自己的学校赢！从口号：“海滨二校怕过谁”这句让我深刻体会，不只是我，好像大家都在短短几天里长大了~我们学会了团结，包容，学会了群众第一。学会了自立更生！
社会实践就快落幕了。我们不再是那群懒散，以自我为中心的孩子了。此刻的我们要以更勃发，更用心，刚团结的精神大步走向我们的未来，这短暂的几天，我永生难忘。
优秀社会实践心得体会【三】
社会的进步靠人才，经济的发展靠人才，但什么样的人算是人才呢?我们怎样才能成才呢?首先是修身。品德是评价一个人的关键，更是评价人才的重要标准，德才兼备才可称为真正的人才。小到关怀备至、乐于助人，大到虚怀若谷、大义凛然，都体现着品质和德行的光芒。其次是求学。满腹经纶，学富五车是为才。所谓真才实学，求学才能成才，这就要求我们在学习和积累中坚持不懈，坚毅自强。最后是扎实。实践中有这样一句话——越具体越深刻，在我心中激起阵阵涟漪，扎扎实实打好基础，把每件事做到具体细致才能刻骨铭心。
我们根据学生心理发展特点和身心发展的规律,以学生为主体,充分启发和调动学生的积极性,把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机结合起来,有针对性地实施教育,通过普遍开展丰富多彩的教育活动,使学生对心理健康教育有积极的认识,使心理素质逐步得到提高。
一、让评价闪烁七彩阳光
1.把成功、鼓励、欣赏的阳光撒向每一个学生,使每一个学生感受到学校生活的安全、愉悦、和谐,使每一个学生体会到师生关系的民主平等,使每一个学生体验到学习生活的开放、宽松、积极。开放学校图书室和艺术楼,成立中学生记者站、文学社、音乐队、美术小组、科技制作小组、阳光爱心小使团等各种兴趣小组,为学生搭建展示才能的舞台,塑造学生的个性。创设具有可比性、公开性的均等竞争机会,充分发挥“集体动力”,让具有不同智慧、水平、知识结构、思维方式和认知风格的学生比学评赶帮超,从而促使学生自尊、自重情感的产生。如在作业、发言、卫生、纪律、团结、成绩等方面开展班级小组评价,个人可有多次机会创优,从而让每个学生都尝到成功的喜悦。
2.创建合理规范的班级管理机制。我们有效组织各种集体活动,以促进班级凝聚力和学生良好性格的形成。例如开展“优秀班级评选”、“优秀寝室评选”、“课间操大练兵”、“每周之星评比”“班主任指导、安排学生轮流值日并反馈总结――班委每周值日督促及评价”活动等,这些活动的有效开展,充分调动了学生参与的积极性,以及学生之间的协调、合作的欲望,增加了学生交流的机会,使班级内时时充满着欢乐和朝气,使学生朝着健康向上、蓬勃发展的方向前进。
3.开展自我展示活动。建立学生成长记录袋。记录袋每生专档,延续管理。定期发给学生,自己记录,教师指导、核实,毕业时学生决定或留校备档或个人保存。成长记录袋记录了学生各个成长阶段多方面成功的点滴,学生将过去的“我”与现在的“我”进行自我展示、分析对比,这有利于学生强化自我认识、自我教育和自我促进。
二、让课堂灵活多样
1.给学生一把金钥匙――开好心理健康教育指导课。心理卫生知识是学生增进自我了解并进而达到自我调节、正确地处理好人际关系的理论武器,因此我们让教师加强这方面的指导。班级、团队活动和班主任工作都渗透心理健康教育,并举办心理健康教育的专题讲座,帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法,引导他们把所学知识运用于生活中,培养良好的心理素质。学校对心理健康教育开展情况进行经常性检查或调查,及时反馈督促,确保工作落到实处。
2.给学生人生旅途的拐杖――借合作性活动促自身健康成长 。通过开展合作性、团队性活动,发挥群体带动作用和拐杖的辅助作用,让个体借合作性活动促自身健康成长,进一步培养学生的合作能力、合作品质、交往意识和行为等。例如,鼓励参加野炊、野游、野外生存训练,开阔学生的视野,丰富学生生活,锻炼学生吃苦耐劳、克服困难的品质。再如,开展像拔河、接力跑等简单的体育竞赛活动,有助于培养学生的拼搏和团结精神。还如,引导学生开展课本剧、校园心理剧、集体朗诵、节目表演等文艺活动,使学生感受生活的美妙,形成乐观向上的生活态度,陶冶心灵。
3.给学生丰富的精神食粮――借“开架阅读”读书活动把成长之路照亮。坚持上好每周两节的阅读课,让学生深入阅览室。学校五个图书阅览室同时向学生开放,学生可以随意进入一室,任意挑选自己喜欢的书刊,既可以坐下阅读,也可以带回家阅读。同时,加强读书后的内化教育活动,如写读书笔记,交流心得体会,开展征文竞赛、优秀读书笔记评比,举办讲故事活动等,做到书刊合一,读做合一。目前阅读课已成为学生的最爱,阅读已成为师生的自觉行为。
三、让环境温暖开放――学校家庭联手共创
家校互动、联合,注重创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境,寻找心理健康教育的契机,为学生创设温暖开放的成长环境。
1.学校通过壁画、板报等载体,向学生宣传校训、校风,尤其突出宣传心理健康的标准及压力调节方法。“自己动手,创建学校文化环境”是我校物质环境建设的一大特色,我们指导、发动学生在室内的墙壁上、室外的走廊里用自己的作品装点校园,此举彰显学生的个性,给学生提供了动手的机会,成为我校校园文化建设的一大亮点。
2.注重创设一种自由、宽松、健康和谐的校园心理环境和家庭、社会心理环境
(1)优化校园心理环境。校园心理环境通常由校园精神、人际环境和集体舆论等因素构成,是校园文化建设的核心。学校以“做文明人,成栋梁材”为校训,以“学能俱佳,身心俱健”为指针,以“忠心报祖国,爱心献社会,孝心献父母,关心给他人,信心留自己”作号召,形成师生之间、同学之间互相尊重、互相沟通、相互理解、相互激励的人际心理氛围,在融洽和谐的环境中,培养学生积极的情绪、坚强的意志以及对学校生活浓厚的兴趣,更好地促进学生身心发展。
此外,教师还引导小志愿者与本班困难或问题学生结成对子,帮助那些单亲家庭的孩子、孤儿及病残学生和性格特别内向孤僻的学生,帮助他们解决生活、学习、心理、人际等多方面的问题,充分发挥优秀学生的传帮带作用。
我局工会围绕着建家工作的内容与要求，主要做了以下几方面的工作：
一、围绕企业生产、经营、管理、服务等工作中心，开展群众性经济技术创新工作。
1、紧抓市场经营管理，积极开展劳动竞赛，市场经营目标完成较好。
今年我局紧紧围绕“xx”的总体工作思路开展经营工作，根据我局生产经营特点，我会配合局领导、各部门及时调整发展经营思路，确保了经营收入稳中有升，较好完成市局下达的经营任务。
（1）我局x月份召开全局工作会议，根据实际情况及时调整各营业部的指标数，制定超计划完成收，入的奖励制度，我会鼓励营业部多想点子、项目经理寻找新的业务发展点。这一举措取得了极好的成效，如x月份的完成情况统计表明，绝大部分的营业部都超额完成月计划，极大的鼓励了职工的生产积极性。
（2）我局根据自身新业务发展情况，及时制定竞赛方案，层层动员，发挥广大职工的积极性，先后开展了xx、xx促销竞赛，取得了较高的业务收入，也加强了全局职工对拓展新业务的信心。
（3）我局重视科技经营，以现代化的科学方法从管理、业务各方面指导经营生产工作。xx年xx月份xx获得xx科技进步奖一等奖。
市场经营管理工作到位，我局较好地完成了市局下达的各项经营任务和目标。
2、组织职工围绕企业生产、经营、管理、服务等工作中心开展合理化建议活动。
工会工作的根本任务在于调动职工的积极性，为企业贡献光和热。因此，我会积极参与组织我局的经营分析会、业务发展座谈会、各种创收促销活动等，引导生产骨干及职工代表为企业的发展出谋划策。今年，经过评议，最终形成x条合理化建议上报市局，其中一条已被市局采纳实施。
3、组织职工开展岗位成才，岗位练功活动，提高职工的综合素质。
今年我局的新业务发展较快，我会协助及时组织职工参加各类新业务的培训，并定期抽查考核，（确保职工能胜任岗位业务的不断叠加；组织营销、管理人员、生产骨干参加市局的各类培训；并积极选派我局考核优胜的业务能手在市局组织的专业业务培训上担任授课老师，促进市局xx类业务的长足进步。
开展专项练功比赛，以新业务练功为主，以工会小组来牵头，职工参与率达到100%，职工的服务技能和服务水平不断提高。
4、组织职工开展劳动保护，加强安全生产监督。
以人为本，安全生产。我局狠抓安全生产、综合治理工作，通过岗前培训、安全学习会、安全知识答题等形式对广大职工开展安全教育，定期到各部门清查消防、电线线路、资金等安全隐患。驾驶员每月进行一次安全学习，按时播放收听教育节目。我局工作纪律严明、安全生产落实，未发生重大安全生产事故。
5、组织全局职工积极向劳动模范和先进人物学习。
通过各类竞赛活动和市局的各类优秀、先进评比，我局涌现出了像xx营业部、xx营业部这样受表彰的优秀集体，像xx、xx、xx这样受表彰的先进个人，我会通过座谈会、通知等形式号召职工向先进典型学习，并在局内各种会议场合让他们介绍经验，通过传帮带使得全局的精神面貌、业务、服务水平得到更好的提升。
二、不断坚持和完善民主管理和局务公开制度。
我局按规定每年开展民主评议会，重要的经营方针政策、人事调动、薪酬改革方案等都经民主管理会议审议通过方能实施。关系职工切身利益的问题都会事前征求群众的意见。
我局实行民主评议制度，组织了有职工代表、生产骨干、群众代表参加民主评议领导干部座谈会，党风廉政建设卓著。
三、切实履行工会的维护职工权益的职能。
1、我局属下的xx公司，其用工性质都是xx人员，我们极力建立稳定协调的劳动关系，积极履行“xx合同”条款，维护职工的合法权益。
2、我会及时调解劳动争议和职工来访工作，办结率达100%。
3、关心职工生活，坚持职工有病有困难时的探访制度，推进“送温暖工程”，为职工办实事好事。春节、中秋节等传统节日对职工进行慰问，组织“六一”儿童节活动；暑期发放清凉饮料；为全体职工购买重大疾病医疗保险，关心职工身体健康，安排做好职工体检工作；组织员工年度休养；为贫困地区、职工济难基金会捐款捐物等。
4、做好女职工工作，维护女职工合法权益。做好创建“巾帼文明岗”工作；按规定合理安排孕、产女职工的工作内容和时间；抓好女工的查孕查环工作，做好全局的计划生育普查工作，积极组织女职工的各项活动。建立女职工委员会，落实女职工劳动保护规定，未发生侵犯女职工合法权益的事情。
四、组织职工开展健康的业余文体活动。
1、我会按期租体育场馆为职工提供运动场所，在休息区安排图书杂志阅览区，定期编写，更换墙报内容。
组织职工开展乒乓球等球类比赛。组织“三八妇女节”女职工外出活动；组织参加消防运动会；组织攀登xx山。在市局的演讲比赛、团委活动中均取得好成绩。在紧张的经营生产之余，通过这些健康有益的文体活动调解职工身心，促进了同事之间的感情交流。
2、做好职工思想调研工作，组织填写职工思想状况调查问卷；鼓励职工自修自学不断提高素质；通过各类业务培训、学习提高职工业务知识和技能。组织“创争”读书征文活动，上交读书心得体会5篇，获得一个鼓励奖。
通过这些教育和读书活动，职工群众强化了树立服务观念，提高了服务质量；树立奋发有为的人生观，激发干部员工“xxxx”的热情。在企业内基本形成爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德风尚。
五、加强工会组织自身建设，做好工会的各项工作。
1、深入调查研究，切实加强工会作风建设。每个季度按照实际情况上交职工思想动态调查报告；经常关心下属x个工会小组的工作情况，帮助解决遇到的问题，有效地处理职工的反馈。
2、检查每季工会委员例会制度，了解企业的情况，根据工会建家的要求制定工作计划，做好分工，确保计划的实施。职工入会率达到100%。加强工会财务工作，做到钱帐分管，开支合理。行政关心工会工作，适时的给予拨款，保证工会经费。
----赴无锡市第三高级中学学习培训心得体会
延安市第一中学 孙荣
江南，虽说早已过了烟花三月的最好时节，但却到处洋溢着江南水乡的风情。6月11日，延安市第一中学首批赴无锡培训的老师们在刘龙副校长的带领下来到了文明遐迩的无锡市第三高级中学，开展为期两周的考察学习交流活动，此次学习的有我校语文、数学、英语等九个学科的30位中青年骨干教师。我们此行带着双重身份，既是取经者，又是探索者。
当天下午，周静忠校长、邹宝生书记等校领导在行政楼会议室，热情接待了我校老师。双方领导先后介绍了各自学校的基本情况，并一致表示希望增进校际的合作与交流。在接下来的两周的时间里，我校老师将随堂听课，全方位地参与学校的教育、教学和科研等一切活动， 学习高效课堂教学经验，全程参加教育教学活动， 如升旗仪式，备课组会，教研会，专家讲座，班主任会议等等。日程安排详细周到，每一个细节都给予我们极高的礼遇。学习期间，他们的每一次微笑都是那样的真诚，每一次握手都是那样的深厚。不论是迎接我们盛意的美酒，还是驾车送我们返回的真情，以及日常生活中无微不至的关怀使我们深深感受到无锡三中的领导们和教师们那“火辣辣”的热情，他们的深情，像一杯美酒，醇香在口，温暖在心。给我留下深深的记忆，这美好的记忆已经扎根在我的心灵深处。进入无锡三中观摩该校相关学科教师开设的示范课，交流，研讨，听取报告。虽然只有短短的两周时间，但无锡市三高中的校园文化、师生素养和课堂教学特色给我留下了极为深刻的影响，无论是校园环境的典雅沉静古朴之美，还是学生彬彬有礼、谈吐得体的举止之美，抑或是课堂中充盈的教学艺术之美，都向我们彰显着这座百年校园的积淀。专家们的讲座，内容广泛，有跟英语课改有关的内容，也有跟心理健康、有效教学、教学策略、科研能力等有关的内容。
就英语学科为例，经学校安排在6月13日至6月20日共听取高一高二13 位英语老师的共18节英语课和分别由江苏省特级教师吴荣铭教授，徐忠宪教授的两个讲座。13 位老师分别是高一的谈红芬老师， 高二的邓静漪老师， 高二的郑路芳老师（高二英语备课组组长）， 高一的谢隆艳老师（高一英语备课组组长）， 高二的黄艳杰老师， 高二的吴荣铭老师（ 江苏省特级教师），高二的庄晓波老师（ 教务处副主任）， 高二的张娟老师， 高二的李进老师， 高一的何梅老师， 高一的周婷老师，高一的安贤婷老师， 高一的陈红老师。 听了这些优秀教师的课和教授的讲座后，使得我在思想上、业务理论上、专业知识和工作实践上都受益匪浅，同时也看到了自己与他人的差距，更加明确了自己作为市一中的一名青年教师，肩负的重任。并且也明确了自己在高中英语教学上的奋斗目标，也进一步了解和把握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。现汲取印象最为深刻的课堂教学特色谈谈个人心得体会：
他们讲授的课以习题课为主，充分展现了高中英语课堂教学方法，目睹了老师们先进的教学设计，流畅的教学环节，感受了启发式教学，问题式探究和合作学习等。6月13日所听的第一节英语课是高一年级青年教师谈红芬老师的授课，内容是一节习题课，谈老师是一位做事麻利的，充满激情的年轻的老师。在她的课堂上我感受到了一种精神，一种鼓励学生笑对考试，战胜考试的意气风发的态度。同时，他更是睿智的引领者，他深知“授人以鱼不如授之以渔”。知己知彼，方能百战不殆。课前的单词默写很扎实，面对英语中的长难句，他首先从解读考纲做起，将考纲细化到每一个考察角度，每一种考察应对方式。鼓励学生注意情境，在讲到完型填空题时，谈老师注重技巧的点拨，对于错误率高的习题重点讲解。
江苏省特级教师吴荣铭老师的一节语法课，内容是倒装句，通过学生观察，发现，总结，通过读句子，从中发现不同情况倒装的用法及特例，教师提示相关问题，学生回答，教师补充，拓展用法，链接高考。讲练结合，学生通过读句子体验语法现象，深入浅出，吴老师用简洁的语言解释语法，课堂上学生参与课堂活动的面广，运用多媒体辅助教学，教师的课堂语言抑扬顿挫，生动形象富有激情，总之，吴老师的教学智慧，教学研究能力值得我学习。
庄晓波老师的一节语法课值得称赞，她教授的内容是强调句，用今年2013年几个省份英语高考的强调句型的单选题导入新课，导入很具有时代气息，与高考接轨，课堂气氛轻松，在学生回答问题的过程中，庄老师始终鼓励学生，错了，重来，学生参与面广，这节课学生明白了怎样去表达强调，并不只是强调句型，还有多种表达方式。
吴荣铭教授在6月13日关于高中英语教学的热点话题研究的讲座中， 提到关于外语教学的质量问题，他提供了来自于联合国教科文组织在一个文件中对外语教学质量提出的 “1个公式”，教学质量=[学生（1分）+教材（2分）+环境（4分）+教法（3分）]x教师，这个公式中括号内4者相加是10分，相对来说是固定的，而“教师的素质”分值越大，乘积越大，则教学质量就越高。由此可见，提高外语教学质量，外语教师的素质至关重要。他谈到教师的四种类型，一般的教师照本宣科；优秀的教师释疑解惑；杰出的教师引路示范；伟大的教师激励动机。在教育转型的形势下，英语教学面临着许多新的情况和新问题，只凭老经验是远远不够的。要使英语教学上一个新台阶，达到一个新水平，就必须：从经验型转向科研型，从随意性转向规范性，从零散性转向系统性，从盲目性转向科学性。英语教师自主专业发展的途径问题，“敢问英语教师的专业发展路在何方”，“路在自己脚下” “已”有所欲---专业发展的动力，“读”有选择---专业发展的前提，“想”有创意---课堂教学的基石，“做”有实效---课堂教学的宗旨，“说”得圆满---教学研究的前奏，“写”得精彩---教学研究的成果。 特别是在谈到高中英语阅读教学时，提倡的模式R-O-A-D,的英语阅读教学模式， Read-- 指教师要研读教材。Organize--表示教师要有效组织教学内容。Activate--指教师要激活学习背景，调动学生学习热情。Develop--表示教师要设计教学活动发展，学生的知识与能力。并且他强调，如何把自己的教学赶上去？ 首先自己要有知识， 要想学生有一碗水，自己先要有一桶水， 而且作为老师，在自己的教学上也应该有毅力，坚持每天读书学习，思考并且不断地总结反思教学。 听完吴老师的讲座后，我对号入座，想到了自己目前的状况，自己与本校本学科其他英语老师的差距还很大，作为一名青年教师，我明确了自己在高中英语教学上的奋斗目标，也进一步了解和把握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足，以取得更大的进步。
徐忠宪教授在6月17日在关于教师如何开展课题研究的讲座中，关于课题研究规范性选题的内容，他强调课题必须注重本专业研究，符合当前教育发展所需，要有创新价值，在播放<<高阳毁家兴学校〉〉的宣传片时，高阳实践父志，毁家以兴学，家产变卖殆尽，学校终于建成，知者无不感动。
经验交流类似于亲切长者的谆谆长谈，让人感动不已。大家都是教育工作者，对待教育有一种特殊的热情。正是这种热情与真诚，深切的打动着我们在座的每个人。教育以人为本，百年树人，谈何容易。无锡三高中对教育教学细节的管理非常到位：各位领导分别管理三个年级，责任到人，各个年级备课组每周展开一次集体备课活动，英语教研会必须要求用英语交流。可以互相听课，互相学习，经验丰富的老师对青年教师不遗余力地传帮带……这些教育教学中看似简单的环节，都得到了持之以恒的落实，经历了时间的打磨，变得恒固而有效。整个学校的管理，宛如钟表般有条理，有节奏，严密，清晰，准确。这不由得让人敬佩，也不由得让人猜测在这严整的表象后面，校领导和在校老师们付出了多少心血和努力啊。在学习中，我还感动于校园的美观整洁，感动于整个学校所呈现的勤奋质朴的学风，还有学校在严谨学风之中所渗透的人文关怀：学校丰富多彩的课外活动，如由三中德育处组织的利用课余时间让学生去敬老院，充分发挥少先队员在传播文明、弘扬新风中的先锋模范作用，弘扬尊老敬老的新风，同时引导广大学生积极参与到敬老助老志愿活动中去，切实为老年人排忧解难，做到爱老、敬老、为老，在社会上营造温馨和谐、健康文明的氛围，让学生在社会服务中得到体验和感悟，进而培养尊老助老的良好品德和文明习惯，学会感恩，报答社会。继承和发扬雷锋志愿服务精神，培养学生关注弱势群体，关注他人，服务社会的意识，继而为社会传递正能量。灵活机动的时间安排，不拘一格的人性化教学。学生的有序管理，早自习，组织有序，书声朗朗；大课间活动，学生自觉锻炼，绝不偷懒，全然没有强迫的痕迹；该吃饭了，同学们迅速出教室，马上站在楼道两侧，整齐划一，悄然下楼，走在校园里也是安静无声，长长的队伍也仅有几个值周老师在管理，打饭吃饭讲求速度、效率；午自习，高一高二整栋楼都听不到吵闹声。
这是一次让我终身难忘的特殊的学习经历，给了我这个难得的与名师共同交流、共同学习、共同进步的机会。无锡第三中学所禀承的“诚、弘、勤、毅”的校训，确立了“培养有社会责任感的现代公民”的办学理念，励精图治，与时俱进，先后成为江苏省重点中学、江苏省四星级高中、江苏省德育先进学校、无锡市文明单位、无锡市心理健康教育示范学校。悠久的办学历史和深厚的人文底蕴成为三高中弥足珍贵的精神财富，这给我心中留下了深刻的印象。在两周的学习中我们感触颇多、收获颇多。
一、教研组作为学校教育教学管理的基本单位，在提升和监控教育教学质量中发挥着重要作用
1.教研组是教师教学教研的阵地
教研是对教学的探索，教学需要教研，教研服务教学，二者相辅相成，相得益彰。没有教研的教学是肤浅的，不讲效率、不讲科学的教学最终难以持续。教研有利于教师对教学保持长久的探究兴趣，提高教学效率，提升专业素养。教研应成为教师的职业状态和不懈追求。教研组是开展教研的组织形式和重要阵地，其基本职能是研究。教研组可以把本学科的教师团结组织起来，开展集体备课、听课评课、深度磨课、理论研修、专题讲座、第二课堂等活动，研究教材、教法、学法，使教研活动组织化、常态化，让学校的教学教研计划部署到位，落地生根。
2.教研组是教师专业发展的平台
教师的专业发展既是教师成长进步的内在要求，也是学校持续发展和学生全面发展的根本保障。学校之大，不在于大楼，而在于大师。促进教师专业发展，打造优秀教师队伍是百年大计，教育根本。教研组为教师专业发展提供了最佳平台，学校通过教研组对教师发展进行有效的监控和管理，教师通过教研组开展教研活动，交流合作，互相切磋，展示成果，分享智慧，还可以发挥骨干教师、教学名师的示范带动作用，开展师徒结对、青蓝工程等形式，老中青，传帮带，助推青年教师成长成熟成功，打造朝气蓬勃的教师梯队，为学校未来发展奠定人才基础。
3.教研组是教师学习分享的乐园
单丝不成线，独木不成林。一个人的能力是有限的，集体的力量是巨大的。分享是阳光，温暖你我的世界；分享是雨露，滋润干涸的心田。萧伯纳说：你有一个思想，我有一个思想，交流一下，就能产生无穷的思想和智慧。在教研组中，教师们坦诚相待，无私付出，毫无保留，分享教学经验、教学资源、教学智慧、教学成果和心得体会，达到互相沟通，彼此给予，共同拥有。在这里，思想在碰撞，智慧在流淌。在学习中分享，在分享中学习，携手前行，共同发展，教研组成为教师们的学习之家，分享乐园，成长摇篮。
4.教研组是学校学科建设的载体
学科建设是学校建设和发展的龙头。加强学科建设有利于打造学校的优势特色学科，提升教师教学教研能力，培养造就教学名师，优化教师队伍结构，增强学校的软实力，实现教师的专业发展和学校的永续发展。高中阶段分科教学是基本形态，只要有分科教学，就离不开教研组这种有效载体和重要抓手。在教研组中，教师们团结协作，互学互鉴，共同分享，一道进步，发挥教研组的团队优势，促进该门学科整体水平的发展。教研组还可以上传下达，把学校学科建设的规划落实到具体行动中去，推动学校的学科建设更上一层楼。
由此可见，教研组是学校教育教学管理的基层组织，是教师专业成长发展的依托。然而教研组，想说爱你不容易。在具体实践中，受功利主义、应试教育等思想的影响，教研组建设存在普遍的问题：重计划轻落实，重教学轻教研，重结果轻过程，重考试成绩轻教学效率，内容单调，形式呆板，教师专业发展意识淡薄，特别是一些教师职称评完以后，有“功成业就”“船到码头车到站”的思想，教研的积极性、主动性、自觉性不高。年级组的管理模式一定程度上淡化了教研组的功能，教研组虚化、弱化、空壳化、边缘化的趋势明显。
二、进一步发挥教研组在提高教育教学质量中的功能和作用，加强教研组建设
1.更新观念，思想高度重视
观念是行动的先导。教研组工作是推动教师专业发展、提高教育教学质量、实现学校科学发展的基础。学校管理者要更新观念，高度重视教研组工作，树立“教研兴校”“教研铸师”的思想，持续不断地强化教研组建设，要有规划目标，有建章立制，有具体措施，抓落实，抓考核，抓评价，转变教育发展方式，打造高效课堂，使教研组工作正规化、常态化、机制化。
2.选好组长，发挥引领作用
火车跑得快，全靠头来带。教研组长是教研活动的参与者、组织者、引领者、驱动者。随着课程改革的不断深入和教学教研的持续推进，教研组长的要求愈来愈高。要选拔思想品德好、教学水平高、教研能力强、有一定的组织协调能力、热爱教研工作的教师担任教研组长，调动其教研的积极性主动性创造性，发挥其引领作用，推动教研组工作再上新台阶。
3.奖赏激励，激发教研动力
人需要奖赏和激励。学校对教师在教研活动中的上佳表现和取得的教研成绩给予奖赏激励，使他们的成绩得到认可，进步得到褒奖，价值得到认同，增强教师的获得感、成就感、自豪感，进一步激发教师的教研动力，增强教研的能动性和自觉性。通过建立激励约束机制，大兴教研之风，营造重教研、钻教研、比教研的浓厚氛围。
4.注重考核，完善评价机制
考核评价是促进教师专业发展的重要环节。学校应建立完善对教师的师德水平、教学成果、教研实绩等方面的考核评价体系，在专业发展上，加大对教研能力和教研实绩的考核评价权重，建立教师成长业务档案，让教师制定自我专业发展目标，突出过程性和发展性评价，对教师的专业发展进行有效监控，倒逼教师自觉参与教研活动，提高教研水平，以教研推动教学。
学校骨干教师培训工作计划一
为进一步加强我校教师队伍建设，努力造就一支数量适当、素质优良、具有开拓创新意识的小学名师、学科带头人、骨干教师队伍，结合我校当前教育教学实际，特制定本小学名师、学科带头人、骨干教师培训实施方案。
一、培训对象
全校40周岁以下的在岗小学语文、数学、英语教师(不含市、区级名师、学科带头人、名师、学科带头人、骨干教师)。
二、培训目标
本次培训以培养名师、学科带头人、骨干教师的创新精神和实践能力为核心，以努力提高教师实施素质教育和基础教育新课程改革的能力和水平为目的，促使参训教师实现由经验型教师向科研型教师的转变，由模仿型教师向创新型教师的转变，由工作型教师向反思型教师的转变，使参训教师成为学区及学校的学科带头人。具体培训目标：
1、具有现代教育观念和先进教育理念;
2、深化本学科基础知识，关注学科发展前沿;
3、具备熟练的学科教学技能;
4、能把握基础教育科研动态，具有较高的教育科研能力;
5、具有创新意识，在教学研究及改革中发挥示范和辐射作用。
三、培训形式和方法
根据培训工作的定位与目标，结合学校工作的实际需要和受训名师、学科带头人、骨干教师的实际情况，采取集中培训—互动交流、分散实践—反思研修、校本培训—总结提升的培训模式。运用理论学习和教学实践探索相结合，观摩课堂实际教学和课后研讨反思相结合，课题实验研究和论文写作指导相结合等方法，切实提高名师、学科带头人、骨干教师的整体素养。
四、培训内容及时间安排：
1、20xx年9月份组织名师、学科带头人、骨干教师参加理论与教育能力培训，在培训过程中，学校领导亲自带队与名师、学科带头人、骨干教师一起参加培训，培训后各名师、学科带头人、骨干教师回到自己的教研组，把自己培训的收获向同组的其他教师传达，起到名师、学科带头人、骨干教师的辐射作用。
2、20xx年10月份，组织全体名师、学科带头人、骨干教师认真上好一节公开课，同教研组的其他教师参加听评课，让每位教师的教学基本功得到展示，使教师在学习中发展。
3、20xx年11月份，利用政治学习时间进行师德培训，认真贯彻和落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学职业道德规范》及师德相关文件，在提高名师、学科带头人、骨干教师素质的同时端正教师的思想状态，使教师朝正确的方向发展。
4、20xx年12月份，为了提高教师的教科研能力，名师、学科带头人、骨干教师人人参与科研课题的研究工作，在教研与科研工作中，通过认真研究，按要求写出自己的教学模式或论文，谈出你在教研与科研过程中的实践收获或困惑，已达到研究的目的。
5、20xx年3月份，继续对名师、学科带头人、骨干教师学习教育理论与教育能力培训，按上级文件要求，组织名师、学科带头人、骨干教师培训学习，适应时展的要求，本月我们要认真学习“当代的教育思想”、“基础教育改革的理论与实践”、“基础教育改革的趋势、问题和对策”，使名师、学科带头人、骨干教师在教育理论及能力方面有一定的提升。
6、20xx年4月份，继续对名师、学科带头人、骨干教师进行师德培训，认真贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，学习教师职业道德规范、师德标兵的先进事迹，努力提高名师、学科带头人、骨干教师的师德素质，使他们成为教师队伍中真正的排头兵。
7、20xx年5月份，完成学习反思或心得体会。
8、20xx年6月份，全体名师、学科带头人、骨干教师要认真做好传帮带工作，每位名师、学科带头人、骨干教师要把自己如何做创绑带工作的经过整理好，向学校回报，在自己本学期的工作中有哪些帮带过程取得哪些成绩，真正发挥名师、学科带头人、骨干教师的辐射作用。
总之，名师、学科带头人、骨干教师是学校教师队伍中的骨干力量，他们的成长决定教师队伍整体素质，因此做好名师、学科带头人、骨干教师培训工作十分重要，也决定整个学校教育工作的进步幅度。
学校骨干教师培训工作计划二
为了加强师资队伍建设，提高学校教育教学质量的思想，面向全体教师，以师德为首，以教育科研能力培训，中青年骨干教师培训为重点，以实效为目的，以创新教育为突破口，全面推进素质教育，以求得学校新一轮发展的动力源;坚持以改革促进发展，通过改革和创新，突破教育发展的瓶颈。通过加强中青年骨干教师的培训，使这些学校的中坚力量在提高职业道德素养，确立正确的教育观念，了解本学科的发展趋势的基础上，不断提升知识结构和知识层次，发展具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学研究能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。特制定我校骨干教师培训计划如下：认真做好教师继续教育培训，强化师资培训，建设高素质的教师队伍。为真正把继续教育培训落到实处，努力采取灵活多样的培训方法，如：中青年教师优质课、专题教研活动、案例剖析式，把学校专题培训与教研组培训、教师自培自练结合起来;把专家讲授与分组研讨结合起来。具体培训内容有：
一、师德建设。继续学习《中小学教师职业道德修养》部分章节，提高全体教师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。加强师德师风建设，树立新型教师形象。认真贯彻执行《中小学教师职业道德规范》，深入领会《公民道德建设纲要》的职业内涵，对照、排查、纠正不良教育行为，树立爱岗、敬业、爱生的职业精神和职业习惯，重塑21世纪教师的新形象。重申职业纪律，杜绝体罚、变相体罚及侮辱学生人格等一切有悖于教师职业道德的行为。
二、师资培训：
1、教学培训。
一是明确培训目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。
二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。
三是形成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展专题研讨活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。
四是加强合作交流：邀请区教研员来校讲座、辅导;派教师外出学习、观摩，要求外出学习的教师返校后，及时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。
2、信息技术培训。继续有针对性地开展多媒体信息技术的培训。为方便教师课堂教学，使计算机能更有效地为教学服务，提高教师电脑应用能力，让中青年骨干教师都能熟练掌握并应用简单的课件制做并能独立制作课件。为这些青年骨干教师们提供了更为广阔的施展教育教学技能和才华的空间。
3、进行教育科研基础培训。为不断提高教育教学的实践能力和专业水平，提高教师的教科研水平，拓宽教师视野，更新教育观念，加快知识结构的调整优化，根据区教研室的要求，本学期认真作好了这项培训工作。及时制定计划，安排辅导人员，建立健全培训制度，认真开展培训工作。
三、其他
关键词：高职教师；育人能力；制约因素；对策
培养生产、建设、管理、服务岗位上高素质的技能应用型人才是高职教育的主要任务与目标。教育的关键是教师，高职院校教师不但要具有一般高校教师所具有的较宽厚的高等教育理论知识、专业知识以及高职教师特有的专业技能，更重要的是高职院校教师还应具有较强的育人能力。因为高职院校的生源基础不是很好，学生不仅文化基础知识薄弱，而且在思想素质、心理素质、为人处事能力上更需要教师的教育与引导。
然而，目前高职教师的育人能力与其担当的重任及要求并不适应。据笔者参与的课题组对本省二十几所高职院校有关教师育人能力方面的调查，有60%的人认为本校教师在学生管理（班主任）方面所花的精力占整个工作时间的30%；有50%的人认为本校教师的学生管理能力需要加强。这说明不少高职教师在育人方面虽然付出了很大精力，但育人能力仍有待于提高。
影响高职教师育人能力提高的主要因素
观念因素，即教师的教育观念跟不上高职教育发展的要求一是认为高职生是大学生，教师是大学教师，受到高教管理思维定势的影响，对高职的培养目标研究不够，对高职扩招后生源素质的变化思想准备不足，仍是更多地强调教师的教学、科研能力，对教师的育人能力认识不足，重视不够。二是认为现在的高职生相当于以前的中职生，管理体制与教师育人的方式方法仍停留在中职模式上，升格为高职后，更多地关注教师的学历结构、职称结构与“双师”素质等硬性指标，对教师育人思想的转变重视不够。
素质因素，即教师的教育理论知识欠缺首先，高职扩招导致教师大量短缺，一批新毕业的本科生与研究生充实到高职教师队伍中。高职的办学特色决定了这些毕业生大多来自工科院校，在校期间没有系统学习过教育学、心理学、课程教育学等教育理论知识，在育人问题上更是缺少理论指导，因而影响了教师育人水平的提高。其次，因“双师型”教师队伍建设的需要，高职院校中还有不少从企业引进的工程师之类的教师，这些教师实践经验丰富，但在育人问题上也缺少相关教育理论知识的学习。
培训因素，即高职教师的培训体系与实际需要存在较大差距本人参与的课题组在调查过程中，当问到“你校重视教师育人能力方面的培训吗？”时，有44%的人认为“一般”。当然有不少高职院校对教师的能力建设非常重视，积极创造条件鼓励教师参加进修和培训，但这些进修和培训大多是针对“双师型”与提高教师学历层次的，而与提高教师育人能力相配套的培训政策、培训基地、培训内容则少之又少。这些导致了一方面教师因学生越来越难教而苦恼焦灼，另一方面教师培训仍只重专业知识技能而不顾育人技能，教育者的实际需求与教师继续教育培训的重点发生错位，使教师在育人问题上缺少学习借鉴的机会，育人能力的提高缺少外部环境的支持。
工作量因素，即教师育人能力的提高缺乏学习、总结、思考的时间与精力据本人参与的课题组对本省大部分高职院校教师的调查，有63%的教师认为教师的工作压力主要来自“工作量太大”。由于高校扩招，许多高职院校生师比严重超标，教师普遍满负荷甚至超负荷工作，在完成教学、科研等任务后，几乎没有多少精力与时间顾及育人能力提高的问题。教师育人能力的提高成了说起来重要但实际上很少受到关注的问题。
以上几个因素均严重地影响着高职教师育人能力的提高，因此，必须采取相应的对策，切实提高教师的育人能力。
提高高职教师育人能力的途径
转变观念，充分认识提高高职教师育人能力的重要性高等教育大众化导致高职院校的入学新生素质层次下降且复杂化。利用短短的二三年时间，将这些学生培养成符合高职培养目标的人才，是一项艰巨的任务。无论是领导还是教师，无论是本科院校办的高职还是优秀中职转型升格的高职，均应认真分析目前高职教师育人能力的现状与人才培养要求之间的差距，加强学习，抓紧研究，转变旧的思维定势，掌握高职教育的教学规律，充分认识提高高职教师育人能力的重要性，从思想上、观念上为教师育人能力的提高创造条件。
完善考核体系，制定重视教师育人能力提高的科学管理方法这些管理考核方法应针对教师课堂教学与班级管理的各种教育活动。
1.完善教学考核办法。在教学工作中，对教师的考核大多侧重于教师的教学水平，至于育人能力则常被忽视。实际上，教师在课堂教学中的组织能力、处理突发事件的能力、对违纪学生的教育管理能力、利用教学内容渗透德育的能力是非常重要的，它直接关系到教学内容与教学计划能否顺利实施，是教师育人能力的具体体现。因此，学校应重视对教师这些方面的考查与考核，对育人能力强的教师要表扬奖励，对能力弱的教师要指导帮助。
2.制定科学的班主任育人能力考核办法。在班级管理中衡量与考核班主任育人能力的强弱更是值得研究的问题，因为这涉及教师育人能力的发展方向与学生培养规格的导向问题。不少高职院校针对部分高职学生学习生活习惯差、自律能力弱等问题制定了一系列详细的、严格的量化管理措施，对于减少学生违纪现象、整洁校园、规范学生行为起到了重要的作用。但过于严格、过于死板的统一模式与统一标准对培养青年人的自律能力、创新能力以及发展潜能等并不利。班主任为了应付学校的一系列严格的班级考核，常将精力与心思放在如何使学生听话守规矩、如何使班级少扣分上，至于引导与培养学生形成正确的是非荣辱观、较强的为人处事能力、自律能力、创新能力等则显得力不从心，由此导致班主任育人能力的发展方向失之偏颇。因此，高职院校应制定一套科学的管理与考核教师育人能力的制度，对教师育人能力的提高发挥“方向盘”的作用。
完善培训体系，建立一套针对提高高职教师育人能力的学习、交流政策与措施，可从以下几方面入手：
1.开展教育理论培训。由于高职院校教师短缺，大批刚毕业的本科生与研究生走上了高职教育岗位，这些新教师大多来自工科院校，一般没有接受过系统的教育学、心理学、课程教学法等理论知识的学习。因此，在新教师走上讲台前，必须统一组织培训。同样，从企业引进的工程师之类的教师在顶岗上任前也需进行培训。这样，教师在教育学生的过程中就能够理论联系实际，而不至于违反最基本的教育学、心理学原则。
2.要有针对性地提高教师育人能力方面的继续教育。高职院校不同于普通高校，有其特定的教育教学规律，高职学生既是大学生，又有其特殊性。因此，定期组织教师参加一些高职教育规律学习班、德育工作研讨会、校内或校际班主任管理经验交流会、高职学生典型教育案例分析讨论会等，对提高教师育人能力都将起到非常有益的作用。
3.采取“传帮带”的方法，即由教育教学能力较强的老教师带新教师。我院在此方面有较为成功的经验，即让班级管理能力较强、经验较丰富的班主任带“徒弟”（新教师），时间一般为一学年。如本人也曾带过一位“徒弟”（新教师），将班级管理的思路与方法告诉“徒弟”，班团活动有时也由“徒弟”主持，一些日常事务也常由“徒弟”处理。后来我的“徒弟”自己独立带班，工作非常出色，所带班级被评为优秀班级，自己也被评为优秀班主任。新教师在教育学生的过程中遇到问题可以请教老教师，老教师可以放手让新教师解决一些力所能及的教育问题，而自己则可腾出时间与精力从事科研等难度更高的工作。新教师在老教师的指导下，可以在解决实际问题的过程中提高育人能力。
高职教师应努力提高品德修养与教学水平首先，要努力提高自身的品德修养素质。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”说明了教师自身品德素质的重要性，无论在课堂教学中，还是在班级管理中，教师的一言一行无不落入学生的眼睛，学生会默默地关注教师说话做事的方式方法，进行效仿。教师的思想境界与品行对学生的思想品德和为人处事的方式方法会起到潜移默化的作用。其次，教师要努力提高教学水平、实训技能与科研能力。“学高为师，身正为范”。教师的教学能力强，实训技能高，学生才能听懂教师的课，愿意听教师的课，甚至觉得听教师的课是一种享受，会产生一种钦佩感，愿意接受教师为人处事方面的教育，教师的育人方案才能得以顺利实施，教师的育人能力才能得到提高。反之，无法得到学生认同的教师，即使有很强的育人能力，施行起来也会困难重重。
学校是语言文字规范化的重要阵地，学校语言文字工作是国家语言文字规范化、标准化工作的基础，开展示范校的创建有利于提升学校语言文字工作整体水平，有利于推动学校在全社会语言文字规范化过程中更好地发挥作用，有利于语言文字工作目标的顺利实现。现结合学校实际，做自查自评，做如下自评报告：
一、加强领导，明确定位
1. 学校领导班子成员每学期召开会议，把创建语言文字规范化学校的工作同提升学校文化内涵相结合，制定有具体的实施方案，并多次召开全校师生大会进行宣传动员。
2．学校明确了语言文字规范化工作的责任与分工。校长室主要负责组织教师学习有关语言文字的政策、法律、法规；教务处负责教师日常课堂教学和语言文字管理工作、负责学生语言文字规范标准的学习，并组织学生开展各项活动，营造良好的语言文字校园氛围，并负责校园所有标志牌、指示牌的用字工作；语文教研组负责组织与语言文字相关的课题研究。
二、制度健全，措施得力
1．学校构建了经纬交织的立体化语言文字管理网络。经线为：学校语言文字工作领导小组——教务处——年级主任——班主任——学生，这是推动语言文字规范化工作的主体；纬线为：语文组教师——其他教研组教师——各备课组教师——学生；这是推动语言文字规范化工作的保证；连接经纬两线的为：党支部——共青团委——共青团员一线，是推动语言文字规范化工作的主力；三线交错，自上而下，层层把关，保证了语言文字规范化工作落实到位。
2．学校将语言文字规范化要求纳入校园文化建设的内容，建立健全了普通话推广和规范用字制度，确保了普通话在校园的推广使用和校园规范用字。先后出台了《经开区实验中学语言文字规范化制度》、《经开区实验中学教师语言规范要求》等制度，学校将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务考核内容，也作为评优评先等的基本内容和条件。
三、立足常规，强化管理
学校坚持 “三纳入一渗透”原则，促进了全校师生员工规范用语用字习惯的养成。主要做法有：
1. 将语言文字规范化教育渗透到学校教学管理。
学校明确要求学生在校园和公共场所讲普通话、写规范字，将“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”纳入学生行为规范的基本要求。学校学生会干部竞选，必须进行演讲，且将普通话水平作为重要的标准之一。目前，全校学生都能说比较标准的普通话，能正确书写汉字，笔顺规范，并能正确熟练地使用汉语拼音，使普通话已经真正成为了我们的校园语言。
2. 把语言文字规范化工作纳入到师资管理和校本培训。
学校明确要求教师在课堂教学和日常教育中使用普通话，在板书、批改作业、学生综合素质评价手册中写规范字，学校将听课、评课等教研活动中用语用字规范作为考察指标之一，并实行教师持普通话等级证书上岗制度。学校重视对教师运用语言文字能力的培训，语言艺术培训和书法技能培训是学校教师校本培训的基本课程，有培训的目标、方案、专门的培训教材和专业的培训教师，这些，都保证了培训的有效性。
3. 把语言文字规范化工作纳入教学管理。
一方面，学校要求教师在教育教学活动中，必须做到用语用字规范；另一方面，学校也将普及普通话和语言文字规范化纳入培养目标和教学要求中，要求全校教师特别是语文教师在教学过程中，要注重对学生进行普通话口语表达能力、汉字书写能力和汉语拼音应用能力的培养训练。学校对全科教师批改学生作业有明确要求，并于每学期组织2次对教师批改作业情况的检查，并把检查情况作为考评依据，以此促进教师用语用字规范化。学校还充分发挥骨干教师和优秀教师传帮带作用，开展师徒结对子活动，让一些“三笔一画一话”基本功欠佳的年轻教师迅速成长起来。同时通过邀请区教研员周雅莉等老师听评课后进行指导，帮助教师提高教育教学水平与语言综合素养。另外，学校每学期都组织师生开展语艺展演、书法比赛、经典诵读活动，培养了师生的口语交际能力和普通话表达水平，也促进了教师教学水平的提高。
四、教职工用语规范
学科教学是语言文字工作的阵地，课堂教学中，语文教师注重汉语拼音教学、写字教学、作文教学，做到环环紧扣；注重挖掘文本中的语言训练点，在教学中充分创设语言情境，让学生在每一次课堂学习中都在语言表达上有所收获，并在此基础上进行小练笔，挑选优秀作品班级展示，由此，学生的口语表达能力和文字运用能力得到了很大的提升。
除语文学科外，学校还注重学科整合，渗透语言文字训练，引导其他学科教师均能将语言文字训练渗透到日常教学中。
五、教职工用字规范
教师学习并掌握《汉字规范标准》。全校教师在师范期间均受到不同程度的用字规范培训，并把熟练掌握的用字规范标准，运用到自己的教育教学中去。《经开区实验中学常规》中明确规定：板书、教案、批改作业和制作检测卷，必须使用规范字。在教学中，能够把字形、笔画、正确的笔顺传授给学生。
学校每学期定期组织教师基本功大赛，钢笔字、粉笔字是其中重要的一项内容，借以监督教师规范使用汉字。学校还不定期进行教师备课检查，开展教案评比，检查中出现的问题，及时在教学例会上进行总结，督促教师及时调整。此外，还通过随堂听课的形式，关注教师的板书。
除了教学相关工作中对用字规范进行了严抓严查严实，学校的公章、公文、校本课程自编教材、教学软件等也都做到了规范使用汉字，此外，学校的校刊、广播员录用、标牌、墙报等也都经过学生推荐、教师选拔、主管领导面试这样的层层把关，力求保证汉字使用的规范化。
六、学生用语规范
以语文课为主阵地，培养学生语言文字运用能力。分年级制定符合学校实际的学生语言文字能力的要求，如：九年级应该注重语言表达的整体内容把握,以此为指导方向开展了“汉语拼音达标测试”“错字别字大会诊”“演讲比赛”等专项训练活动，从而使学生的语言文字能力得到不同方式的培养和提高。
在课堂教学中，充分利用语文拓展性课程作用，提升学生语言文字应用水平。七年级和八年级每月一次读书会，每天早上是全校性的晨读时间；写字课上，扎实学习写字基本功，每周安排一节全校性写字时间。
为了将使用普通话深入落实在学生的日常生活学习中，学校还开展了系列活动，例如，经典诵读活动。这其中包括铃声一分钟诵读活动，利用上课铃响的一分钟时间，进行经典诵读。七年级《论语》；八年级《千字文》；九年级《庄子》。每一部经典都会让学生终生受用。还包括国旗下经典诗歌诵读活动。周一的升旗仪式，每周有一个班的孩子进行经典诵读，让全校师生感受诗歌的韵味，诗歌的内涵。
七、学生用字规范
学生掌握并运用规范汉字的培训主要由各班语文老师组织，学生能辩认识字范围内的规范字，能正确书写所学的规范字，并在作业、检测中加以正确运用。学校对学生的作业本进行评展，并组织教师和学生进行观摩和学习，促进教师之间的交流和学生之间的借鉴。
为确保学生用字规范的有效落实，学校在学生入学初就对学生的写字姿势、握笔姿势进行了细致的要求,并且在每日中午开展练字五分钟活动，既是对学生使用正楷书写规范字的监督，也起到了课前静心的效果。
八、对语言文字规范化的宣传推广
为推动语言文字规范化工作，学校一楼大厅设有长期性宣传标语牌，各楼层走廊里都有固定的宣传标语，那淡雅的色彩，温馨的提示，让老师和同学们都沐浴在“说普通话，写规范字”的浓厚氛围中。一楼还设有滚动的电子屏幕。宣传标语样式活泼、新颖，与校园文化融为一体。
学校非常重视推普宣传周活动，通过黑板报、墙报、学校广播站、手抄报、朗诵等方式，宣传国家有关语言文字工作的方针、政策，宣传语言文字规范化的重要意义。而且宣传周活动结束后，各处室及时进行总结与反思。
学校先后组织开展了“学生普通话演讲大赛”、“汉字听写大赛”、“我是语言好医生”、“推广普通话手抄报制作大赛”等活动。“啄木鸟纠错”校园活动，发挥学生会的带头作用，组织学生会配合学生语言文字规范化监督小组在校园里查找不规范用字，对各楼层、走廊、橱窗里的错别字及不规范字进行登记并在一楼张贴告示，提醒大家注意。这些活动推动了校园语言文字规范化的进程，丰富了校园文化生活，也推动了语言文字规范化工作的开展和普及。
学校充分发挥学校广播站的语言文字宣传示范作用。播音员经过层层选拔，最终确定能够充满感情的朗读普通话的学生。广播站的节目里定期录制、播放美文、新闻播报等内容，进一步加大语言文字的实践力度，让学生从语言文字的实践中得到美的享受。每次节目组稿要求用字规范，播放时要求语音标准，力争为学生讲普通话、使用规范语言提供学习的机会。
学校重视语言文字规范的社会宣传推广，组织学生开展“啄木鸟纠错”社会实践活动，上街检查规范用字情况，回来后谈心得体会，通过实践活动指导学生规范用字。同时发一封《给家长的一封信》，向全校学生家长广泛宣传推广普通话的重要意义。
一、应用性本科高校汉语言文学专业第
其一，有益于完善保障机制和考核评价机制。其二，有利于提高师生的教学、科研、服务社会的能力。在教师的指导下，能促进学生积极参加各种文体活动、创新创业实践项目、课外竞赛活动、科研活动等，取得一定的成果。通过合法途径，与社会合作，创造价值。其三，有益于提高学校的社会声誉。深化建设汉语言文学专业第二课堂，也有利于学生的就业。第二课堂的学生若能在充分掌握第一课堂，学好专业理论知识的基础上，进一步提高个人的综合素质能力。它将适应社会的需要，进而提高学生的就业满足率。
二、应用性本科高校汉语言文学专业第二课堂深化建设方案设想
应用性本科高校汉语言文学专业第二课堂深化建设，主要涉及到三方面的内容，即保障机制、具体操作和考核评价机制。其中保障机制是具体操作、考核评价机制得以进行的重要基础，而考核评价机制是对具体操作效果的检测。
（一）保障机制———资源的整合和利用
教师、学生和学校是保障机制中的三个重要元素，为了促使应用性本科高校汉语言文学专业第二课堂深化建设的顺利有效进行，首先要使得这三个元素发挥人力、物力、财力上的作用。教师在第二课堂深化建设中，发挥着主导作用。鉴于以往的不足，应当先对其进行严格的培训。由学校组织校内外专家，向教师传达第二课堂的性质、目的、重要性、方法等的解读，并通过分析具体案例，使之有总体把握。并对第二课堂的评价考核机制进行介绍，使教师心中有数。然后由培训的教师写一个心得体会，并做一份初步的计划书。之后，由所在的部门进行动员，检查实行效果。再统一向学校汇报情况。汉语言文学专业教师在第二课堂建设中，应当发挥积极主动性，以下几点尤其重要。其一，发挥老教师指导年轻教师的传帮带作用，建立一对一，或一对多的关系，由年轻教师亲身向老教师取经学习。其二，第二课堂的老师可以借助多种途径，向校内外汉语言文学专业的专家、同行咨询，以期获得指导。其三，汉语言文学专业的老师在第二课堂中，要不断地补缺补漏。其四，在第二课堂深化建设中，教师应该发挥学生的积极主动性，使之协助自己。教师可选择若干个优秀的学生，作为教师助理，一方面有益于使教师助理得到训练，另一方面由教师助理帮助其他学生助理发展，建立“教师-教师助理-学生助理”的相互协助关系。学生是第二课堂深化建设中的主体。以往进入汉语言文学专业第二课堂的学生良莠不齐，影响了实施效果。因此，在深化建设中，尤其要把严入口和出口。有研究者为了考察学生接受第二课堂教育的必要性，用“热情”作为指标来表征其参与第二课堂的主观愿望，将学生大致分为四类：中心型、自转型、公转型、边缘型。其中，中心型是典型的精英类型，自转型是另类的精英类型，公转型是积极的后进类型，而边缘型则是消极的后进类型。边缘型是“在基本素质和能力上有明显不足，但又因性格自卑、自闭或自暴自弃等原因不能有意识地通过参与第二课堂活动加以弥补。他们本是最应该补充‘素质营养’的一群人，却又偏偏对鲜美的‘素质大餐’视若不见弃之不顾。”[2](P80)边缘型的学生不仅缺少能力，而且又消极不学，因此不能让其通过第二课堂的检测，这样才能保证第二课堂的质量。与之相对应，在选取学生进入汉语言文学专业第二课堂时，也要把好入口。因此，有必要对学生进行择优录取。可按照以下步骤进行选择：其一，考察学生的动机。除了为了获得学分和创新性学分等之外，考察他们是否对第二课堂感兴趣，今后的计划和目标为何。其二，重点考察他们对汉语言文学专业第一课堂理论知识的掌握情况。其三，考察他们的创新综合能力与社会实践能力等能力。三方面都通过考核者，可以进入第二课堂。学校相关部门，包括团委、学工部、教务处、科研处，以及文学院（中文系）等部门，应该发挥引导作用。其一，以上各职能部门可以通过先考察后投入的策略，即：在汉语言文学第二课堂建设一段时间后，对建设的情况进行初步评估考核，根据效果确定是否有必要建立创新基地，是否有必要提供相应的硬件措施，以及确定建立多少创新基地和硬件措施的事宜。其二，可以采用先设定一定数量的创新创业等项目，规定完成时间和参与人数，由学生负责申请和老师帮助指导的方式。在完成之后，同样可以采用先进行初步评估考核，根据效果确定，设立多少个创新基金申报和立项项目的事宜。至于评价考核制度，见后面分析。以上从三个方面谈及了保障机制，它们是汉语言文学专业第二课堂深化建设的重要条件，缺少任何一方，第二课堂深化建设将无法顺利有序进行。
（二）深化建设的专业化、定期化、层次化
汉语言文学专业第二课堂的深化建设，为了取得预期的效果，需要走专业化、定期化、层次化的路线。所谓专业化是指课堂活动内容跟汉语言文学专业紧密联系，师生也几乎是本专业的学生。他们在经过第一课堂的教学之后，有着较为坚实的教学经验、知识结构和创新能力，为了进一步提升自己，有必要进入第二课堂的教学。因此，教师应当对想要进入第二课堂的学生进行严格的专业考核。定期化是指在相对固定的时间里，进行第二课堂活动。第二课堂需要常规化，确保建立起长期活动机制，但不可以牺牲第一课堂为代价。有些师生将大部分的时间精力用于第二课堂，而忽视第一课堂，这是不可取的。他们应当认识到第一课堂的第一性，第二课堂的第二性，在完成第一课堂活动要求的前提下，进行第二课堂活动，这样才可以确保第一课堂和第二课堂的质量。层次化是指第二课堂活动的内容、形式、目标等，要遵循循序渐进的原则。可以将汉语言文学专业大致分为语言类、文学类、其他类三大类。以文学类为例，或许可将其内容大致分为三小类：文体活动类（基础型），大学生创新创业、职业技能类、课外科技竞赛活动类（扩展型），科研类（研究型）三大类。再将文体活动类分为三大模块：古典文学、近现当代文学、近现当代文学文体及其赏析三大模块。将大学生创新创业、职业技能类、课外科技竞赛活动类分为三大模块：古典文学、近现当代文学、外国文学文体朗诵与创作三大模块。将科研类分为三大模块：古代文学、近现当代文学、外国文学研究三大模块。学生在选择这三大类的模块中，需要逐级选择，先选择文体活动类，最后选择科研类。而且在选择某一类时，必须遵循一定的连贯性。比如说，选择了古典诗歌及其赏析模块，接下来必须选择古典诗歌朗诵与创作模块，最后选择古典诗歌研究模块。经过这样的学习，学生对古典诗歌的文体特点、发展脉络、朗诵和创作、研究，有了一个系统的掌握。比起随意选取门类和模块来说，显然系统性更强，效果也会更好。
（三）完善评价考核机制
完善汉语言文学专业第二课堂的评价考核机制，是第二课堂深化建设的一个重要环节。它主要涉及到对学生、老师、文学院或中文系的评价考核。对学生的评价和考核，可以采用学分制，包括常规学分制和创新学分制。一般高校规定，常规学分至少为8分，其中必修类为2分，选修类为6分。选修类又可分为：文体活动类，大学生创新创业、职业技能类、课外科技竞赛活动类，科研类三大类，每类选择一个小模块，每个小模块2分，且所选的小模块必须成一系统。而创新学分必须获得2分以上。可将汉语言文学专业文学类第二课堂能获得创新学分的活动分为：作品朗诵和创作、论文和著作发表、竞赛三大类。根据级别，规定院级为1分，校级为2分，省级为3分，国家级（包括中文核心期刊）为4分。学校和教师根据常规学分和创新学分的获得情况，评出不及格、及格、良好、优秀等级别，并颁发相应的证书和给予相应的奖励，也可以作为奖学金评选的重要依据。其中不及格是指只要所取得的常规学分和创新学分中，其中有一项少于最低分数。及格是指常规学分和创新学分都达到最低分数。良好是指在达到最低要求的基础上，常规学分超出2分，而创新学分超出1分。优秀是指在良好的基础上，常规学分超出了2分及以上，而创新学分超出1分及以上。对教师的评价和考核，可以采取与工作量和评聘评优等相挂钩的方式。将第二课堂的工作量作为教学工作量的一部分，可以减少教师在第一课堂中的工作负担。另外，根据汉语言文学专业教师在第二课堂中的指导效果，由学生和学校对其定期评价和考核，就考核情况，作为评优、评职称、升迁，以及对外交流与学习的依据。教务处、文学院或中文系也可以根据一定的条件，设立评选“优秀第二课堂工作者”的活动。对教师所在的文学院或中文系进行的评价考核，学校也可以根据一定的条件，要求文学院或中文系每年完成多少工作量，也可以设立评选“优秀第二课堂工作单位”的活动，激发文学院或中文系的积极性和热情。需要指出的是，汉语言文学专业第二课堂的深化建设应当遵循一定的原则，不能急功近利，而扭曲自身的学科专业性质，不可盲目冒进，不可盲目跟从。
作者：林阳华 单位：三明学院文化传播学院