时间：2022-10-24 04:18:55
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇领导对教师的评语，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
考核评语1
___在__年的时间里，工作认真负责，待人热情，进取参加公司举办的各项活动，关心同事，发扬互助友爱的精神，主动协助其他同事的工作。凭借几年实际工作积累了丰富的工作经验，能够做到物品进仓熟练准确率高。
考核评语2
__同志注重政治理论学习，服从组织安排，加强和基层单位的联系，综合素质高，统筹本事强，能够驾驭全局，有丰富的领导经验和领导艺术。不搞特殊化，能够和干部同甘共苦工作思路清晰，成效明显，__和__工作得到省市高度评价，并在全省会议上做了典型发言。
考核评语3
创造性地开展工作，进取优化软环境建设，提高办事效率，努力营造一个成本低回报快信誉好效率高的发展环境，以效率提速带动发展提速。
考核评语4
该同志以饱满的工作热情认真完成各项任务。充分发挥老教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。
考核评语5
__该同志工作态度端正，执行力强，工作成效突出，工作效率较高，有时为了完成较急的工作，加班加点，不计个人得失，推动本单位工作更好更快地向前迈进。期望在今后的工作中能够发挥自身优势，使自我的综合潜力在工作历练中得到快速提升。
考核评语6
经过学习和实践不断加强思想道德修养，树立淡定平和善待他人仁爱宽厚的处世理念，学习不悦生不畏死的高尚境界，并在实际生活中不断付诸实施，从而不但实现了与社会他人家庭的融洽与和谐，同时自我也享受到了心境的愉悦。
考核评语7
该同志作为单位的一名新兵，工作勤恳，能虚心向同事们学习，努力钻研业务知识，使自我在短时间内适应新的工作环境。有进取向上的工作心态，能主动协助其他同事，能按时完成领导交办的各项任务。新的一年期望继续坚持谦虚谨慎的作风，多学习，勤思考，争取使自我的工作水平得到进一步提升。
考核评语8
弘扬创业精神，培育创业文化，打响文化品牌，把文化建设作为优化环境的重要资料，以健康和-谐的文化熏陶人，以浓厚的创业氛围吸引人，为发展供给强大的精神源泉和肥沃的文化土壤。
考核评语9
___能够坚持以创新的观念和科学的战略推动发展。经过解放思想，更新观念，注重战略思维，坚持正确的发展定位和取向，以科学的发展思路创造性的工作方针扎实的工作举措攻坚破难的工作方法，推动各项工作取得突破性进展。
学生的德育考核是中职学校德育管理工作的一个重要环节。当前大部分学校的考核方式都以班主任的评分为主，而评分的依据来自于班主任日常记录。该方式带有较强的主观性，并且数据收集整理的工作量大。如果能建立一个基于互联网的德育量化考核系统，通过班主任、科任教师、学生干事、企业实习导师等多渠道进行信息录入，系统再根据特定的算法得到学生德育的考核结果。这样不仅实现了对每个学生的德育进行更为公平公证的量化考核，而且提高了德育考核工作的效率，同时为企业选拔人才提供了良好的参考数据。本文从四个方面对该系统的设计进行了分析：一、系统的需求分析。二、系统的功能模块设计。三、系统量化考核的算法设计。四、系统的数据库设计。
【关键词】德育 互联网 量化考核
1 中职生德育量化考核系统分析
本系统的目标是利用先进的网络技术和高效的计算机软件技术，组建一个网上录入系统，通过班主任、任课老师、班委、学生干事、企业技术导师多渠道进行信息录入，实现对每个学生的德育进行准确的量化考核。该系统的功能一方面要减轻班主任繁重的学生德育考核工作，另一方面要为企业选择人才提供了一个良好的平台。根据系统要实现的业务应用需求，本系统应该具备以下功能：
（1）本系统主要是收集学生在校以及实习期间的日常生活表现的数据，需要支持教师、学生干事、企业导师进行登录并录入数据。
（2）由于用户群体包括教师、学生、家长、企业。地域性较广，系统必须建立在互联网的基础上，各用户群体能够不受地理位置、时间的影响登录使用该系统。
（3）基于安全性考虑，系统采用业务功能和维护管理分开的原则，各用户的权限明确。一般用户只有查询功能，不能注册创建新用户。系统管理员具有最高权限，能管理所有用户信息，并且能够修改班级信息、考核条例和维护数据库。
（4）基于人数较多的学校考虑，系统需要支持1000人以上同时在线的业务数据吞吐量，这需要配备较高性能的系统服务器和数据库服务器。
（5）系统投入使用前应制订德育量化考核的各种条例以及考核分数的计算方法。这些条例必须在使用前导入数据库系统。
系统开发方面的技术需求分析。根据德育量化考核系统的基于互联网运行的特点，系统开发适合采用当前最流行的技术，以Visual Studio 2010为软件开发环境，使用C#为编程语言，采用SQL Server2008作为系统的数据库。
2 系统的功能模块设计
根据中职生德育量化考核系统的需求和安全性原则，系统的功能模块分为前台和后台两大部分，前台包括教师模块和学生模块，主要提供录入和查询功能。后台为系统维护管理模块，只有权限最高的系统管理员才能够登录进入。总体结构如图1所示。
在该系统结构中，各模块功能实现的具体操作内容如下：
2.1 学生模块
（1）信息查询：通过该模块，学生能查询自己的违纪及加分记录，能查询来自教、家长及实习企业的评语。
（2）自评录入：通过该模块，学生能够在某时间段对自己的表现给出评价。
（3）意见反馈：通过该模块，学生对有异议的违纪扣分记录提出复查申请。
（4）密码修改：通过该模块，学生可以修改个人登录密码。
（5）系统帮助：通过该模块，学生可以查看系统操作帮助以及条例的内容和类别。
2.2 教师模块
（1）记录查询：通过该模块，教师用户可以查询某学生的违记记录，班主任权限的用户可以删除或修改记录。
（2）评语查询：通过该模块，教师可以查询某学生的来自各方面的评语。
（3）违纪录入：通过该模块，教师可以录入某学生的违纪信息，包括违纪代码，违纪时间，违纪的备注等信息。
（4）加分录入：通过该模块，教师可以录入某学生的加分信息。
（5）评语录入：教师可以对某一学生进行评价并保存评语。
（6）成绩汇总：教师可以对某个班的学生的德育量化考核成绩进行分时间段汇总，比如：某学期，某月，并且可以导出和打印报表。
（7）密码修改：教师可以修改自己的登录密码。
（8）系统帮助：可以查看系统操作帮助以及条例的内容和类别。
2.3 系统管理员模块
在该模块中，管理员可以增加或删除用户信息，给不同的用户设定不同的权限。管理员可以添加、删除、修改德育量化考核条例。管理员可以添加、删除、修改新年级班级信息，包括入学年份、专业、班主任、科任教师信息等。此外，管理员还可以对系统数据库进行备份和导出，保证数据的安全性。
3 中职生德育量化考核的算法设计
德育量化考核条例的制订。根据中学生日常行为规范的内容，结合当前广东省珠三角地区中职学生的特点，由教育办公室专家、校内的行政领导班子、以及各专业骨干教师组成的德育考核委员会，讨论起草适合中生德育量化考核的各类别条例和加减分值，确定各类别考核的分值和比例。
德育量化考核的方式。考核的统计方法使用了分类别分比重的计算方式，把考核的内容分为A、B、C、D类，分别对应四方方面：学习表现、文明礼仪、行为习惯、道德法纪。每个方面的的考核权重不同，通过百分比计算来获得综合成绩。尽量体现考核的全面性、合理性，量化考核模型如图2。
其中，系统考核的信息采集来自四个方面：班主任、科任老师、学生会机构、企业技术导师。采集的考核信息分四个类别：A类，学习态度。B类，文明礼仪。C类，行为习惯。D类，道德法纪。根据每个类别对学生德育成长的轻重，规定每个方面在综合成绩计算中所占的比例：学习态度占35%，文明礼仪占25%、行为习惯20%、道德法纪占20%，这样防止了考核的某个类别过多的得分或扣分导致综合成绩有明显的偏向性。
每个类别以100为基础分，根据该类考核的数据进行扣分和加分，最后得到的数值为该类别的考核成绩。把各类的考核成绩乘以该类权重百分比，再相加得到考核的综合成绩。
综合成绩并非最终考核成绩，严重违纪行为是每个学生的德育考核红线区，有涉及者，综合成绩直接减去严重违纪扣分方为最终考核成绩。根据最终考核成绩，可以评定学生的考核结果：60以下不合格，60到79为合格，80到89为良好，90分以上为优。
由上可得到德育量化考核的公式为：
A类考核成绩=100-A类扣分+A类加分；
B类考核成绩=100-B类扣分+B类加分；
C类考核成绩=100-C类扣分+C类加分；
D类考核成绩=100-D类扣分+D类加分；
最终成绩= A类考核成绩*35%+ B类考核成绩*25%+ C类考核成绩*20%+ D类考核成绩*25%-X类考核成绩
举例说明，比如：某学生在A类考核成绩为86，B类考核成绩为90，C类考核成绩为95 ，D类考核成绩为100，X类（严重违纪类）考核成绩为0，则他获得的最终成绩为：86*35%+90*25%+95*20%+100*20%-0=92。结果采取四舍五入取整数。
系统的考核方法采用了分指标分权重的考核方式，避免了部分重复违纪行为在德育考核结果中的偏向性，同时，数据的处理以特定的算法交给服务器完成，保证了统计过程中的准确性。数据的收集来自于学生的监护人或同学，考核的结果更具有说服力，也能体现了公平公证的一面。
4 数据库结构设计
中职生德育量化考核系统的数据库中涉及到多张数据表，如：教师情况表、考核记录表、学生情况表、学生评语表等等。下面分别对每张数据表的字段、数据类型等进行设计。
4.1 教师情况表
如表1所示，教师的群体中包括行政领导，班主任，以及任课老师，因此，表中有权限级别一行。领导的权限级别最高，可以查看，修改和删除违纪记录，包括查询已毕业学生的所有信息记录。班主任的权限只能管理更改自己班的学生考核信息，同时能查看其它平行班的考核成绩。任课老师的权限只能录入和查询所教班级的学生考核信息。系统设定教师用户的初始密码为身份证号码的后6位。
4.2 考核记录表
如表2所示，为了提高信息录入的效率，数据表中用考核条例的代码来记录学生的德育量化考核情况。比如，上课玩手机，在考核条例中的代码为“A4”，A4对应分值为“-1”。该表的关联外键用学生的学号，每个学生的学号是入学时唯一指定的。
4.3 学生情况表
如表3所示，学生情况表包括的内容比较多，除了个人情况，还有家庭情况，根据实际情况还可以增加更多的内容。该表涉及到个人信息的安全保护，因此只有班主任以上的权限才能查看和修改。
4.4 学生评语表
如表4所示，该表用来记录学生所有的评语，包括教师、家长、实习企业、还有个人自评等方面。录入评语时评语类别字段不能为空，否则出提示窗口：请填充类别。
E-R图可以反应数据库中各实体的属性以及它们之间的联系，本系统数据库中主要实体包括：教师、学生、考核记录、评语、评分表。中职生德育量化考核系统主要数据表的E-R图如图3所示。
在德育量化考核系统中，教师录入的考核记录是多条的，这些考核记录可以关联多个不同的学生实体，一个学生实体根据时间的不同有多条考核记录。实体学生关联多条不同对象的评语，包括来自班主任、家长、实习企业等。一个学生在不同的时间段内考核成绩不同，因此一个学生对应的多个考核成绩。
结语：中职生德育量化考核系统，为德育管理工作打开了一个新的窗口，让学生的德育评定工作更科学化，体现了公平、公正、公开的原则，同时为企业挑选人才建立一个科学的数据库。虽然新事物总有一些自身的缺陷，需要在实践中不断的完善。但是，如果投入一定的人力物力用于实践，这个基于互联网的信息技术平台将能够快速高效地服务于学校和社会。
参考文献
[1]李艳华.中等职业学校德育大纲（修订）[J].职业技术，2013，12（06）：7-12.
在传统的教学过程中，我们一般只注重课前备课和上课，上完课、批改完作业，备好下一堂课，一天的教学任务就算完成，而很少去关注课后学生、同事、家长的反馈，长此以往，时间花掉了，但效果不佳，甚至差生越来越多，老师也就更多地埋怨，“现在的学生如何如何的基础差，如何如何地不好教……”。
真的如此吗？我从事初中英语教学工作已经多年，应该说教学效果还是非常可以，总结起来，在抓好教学其它常规的基础上自己在课堂的反馈和评估方面还是做了很多的探索和努力。
一、反馈
1. 课前反馈
在对学生现有的学习水平、听课情绪、学习效果、学习的困惑，大多数学生学习需要充分了解的基础上，在备课过程中就要对自己发问，例如“为什么要这样上课”、“应该怎样上这堂课”、“还可以怎样上这堂课”……
2. 课中反馈
要求我们在上课过程中，针对课堂中出现的瞬间问题以及学生脸上哪怕是暂时的迷茫等反映都要及时调控教学策略，让课堂充满生机和活力，尽可能开发学生的智力，最大限度地调整学生的学习积极性和对知识的渴望得以实现。
3. 课后反馈
就是在课堂结束后，教师要及时反省，着重反思课堂中出乎意料的和需要改进的地方。当然这里面很有必要首先问自己的合作伙伴——学生：“究竟学懂没有？”、“没懂的是什么原因没懂”、“假如自己预习了和课后再去好好复习一下，就能懂吗？”、“对老师的课有什么建议？”，哪怕是非堂非常幼稚的意见甚至是不好的意见作为教师都要带着鼓励和赞赏以及诚挚的情感去理解和完善；另外，也要努力去倾听同行或者领导对自己的课听了或者了解到有关自己课堂教学的情况意见，这种意见的含意量高，便于自己取长补短，这里面要求我们要有谦虚的品德，使同行愿意给你提出看法，然后努力加以完善，丰富自我。
二、课堂学生表现的评估
学生从小学升入初中，已经具备了一定的自我评价能力，同时也非常注意别人对自己的评估。对英语学习原来有兴趣的学生是否保持甚至加强了学习兴趣，原来的兴趣不高是否有所改进。而学生学习兴趣变异的一个重要原因就是教师的教学，而又特别与课堂教学评语有关系，它是指的学生学习活动中某个细节正确与否的语言描述，我经常用积极的课堂教学评语，因为它是学生及时了解自我、强化正确、改正错误、找出差距、促进努力、健康发展的重要手段，它还是沟通师生思想情感，推进积极思维，培养创新能力的有效方法之一，但消极的课堂教学评语，则会干扰课堂教学的进行，影响学生的注意力，对形成学生积极的思维起副作用。具体在教学中力求做好以下几个方面：
1. 要积极鼓励，忌讽剌挖苦
评语是一门艺术，对学生的评语要精心设计，使其丰富多彩。有时不一定正好“对准”学生，不妨换一个角度，效果还可能更好。例如有位同学在班级间竞赛中获奖，当教师在全班面前宣布这一消息时，全体同学情绪高涨，教师也情不自禁地发出感慨：“我为有这样的学生而骄傲！”或用英语“I love you.”、“I am happy for your success！”短短一语包含了教师对学生的一片爱心。
2. 要客观公正，忌袒护偏见
教师对学生的评语，常会被教师和学生之间的感情所左右，教师一定要克服两种偏见：对后进的学生评价过于严格，而对自己喜欢的学生评价过高。所以对优秀学生的评价应尽可能客观，使他们向更高的目标努力，同时要不失时机地提醒，而对差生也可采用肯定的评语，表扬他们的进步，使他们尝试成功的体验，维护他们的自尊和增加学习的自信心。
3. 要及时准确，忌陈词滥调
要针对学生学习活动和结果的具体情况，做出适当的、准确的，富有启发性的评语，并在评语中给予具体、巧妙的暗示或点拨。比如：“勤奋加灵活，奇迹就在你的眼前”等等。
4. 要融入情感，忌有口无心
情感是意向过程中的一个重要因素，对教学过程有着强化或弱化的作用。所以，评语尽可能带点感彩，以达到既可对学生学习做出公正的评价，又可密切师生关系的目的。
目前，有的同志认为，应试教育的核心在于存在考试。有考试就有应付考试的方法，所以提倡素质教育就取消考试。我认为，这种想法是片面的，素质教育不赞成把考试分数作为衡量学生成绩的唯一标准，更不赞成把学生考试分数作为衡量教师工作成绩的唯一标志。素质教育不是不考试，而是把考试作为评价教学质量的一种手段。
现在的考试存在不少弊端。如：①重视语、数基础工具学科，忽视品德与社会、科学、英语、体、音、美等考查学科。②在学生评优上，只看卷面成绩，忽视能力发展。③判卷上，如果别的教师批卷，就不掌握学生的学习差异，如果自己批卷，自己写批语，要用此考核教师批出的成绩，就有“水份”。④从考试内容上，比较单调，知识面比较窄；重视基础知识，忽视操作等知识。⑤为淡化分数实行学生成绩等级制，减轻学生压力，如果学生一点心理压力没有，他们还能进步吗？85分和95分都是优秀，95分的能服气吗？不及格的学生不也有心理压力存在吗？
我想，如果在考试的内容和方法上研究一下，无疑对教学是一个推动。所以，考试要适应素质教育的需要，要符合学校特点，要适应学生身心发展的需要，这样学生才能全面发展，不断进步。
我校在“七五”期间，就进行了考试方法改革，提高了教学质量。十几年来，按灯塔市教委精神又实施了学生学业成绩等级评价制度。在此基础上，我校根据实际情况，拟定考试的内容和方法（以语文、数学为例）。
我们的考试体现出面向全体、重视差异，主动发展知识与能力并重，阐明了方向性；加强平时过程性评价，淡化期末，加大免试，强化操作性；全面评价，重在激励，体现目的性。
一、 建立平时成绩考核制度。
学生平时成绩以教师考核为主，教师根据学生平时表现、上课发言、回答问题、完成作业、单元测试成绩，综合评出学生成绩。其中包括学生的学习态度，上课听讲程度，回答问题是否积极动脑等。
语文平时成绩项目有：朗读，写字，听说，背诵，查字典等，数学有听算，口算，思维，说理，操作等。学习习惯是否独立完成作业，书写是否工整规范等。平时单元测试，学习态度，学习习惯，由学生自我评价和小组他人评价，等级评价。平时综合成绩，占学生学期总成绩的20%。
二、 建立面试制度。
过去学生成绩期未一张卷纸定乾坤，不能全面反应学生能力，所以，笔记难以考查部分，我们以智力因素为主要考核内容，通过多种方式考查学生能力。
考核内容：以语文为例，“听”的考核可让学生听录音或教师口述，然后要求学生笔答或口述，如听写，听述，听记，听答，听辩等。“说”的考核，按年级学生水平不同，设不同考核项目，如造句，仿句，口述一件事，看图说话，把事情说具体，口头作文等。“读”的考核，选取一段课文或课外读物，要求学生正确，流利，有感情地朗读。
命题原则：以《课程标准》教材为依据，不超出范围，不出偏题，怪题，但不是教材一点不差地搬出。
命题方法：按年级不同，每项出50套题，每套按难易搭配出两道题。
面试方法：由执教者主考，公布标准，学生抽签，公开应试，当面公布成绩，由一名领导记分，评分。
面试时间：有的项目可在期中进行，有的设在期未复习阶段，边学习，边面试。主要目的是对知识的补充，强化再认识，加深理解和记忆。
此项成绩占学生学业成绩的30%，用等级综合评定。
由于学生当面回答或操作，学生的综合能力得到了锻炼，学生的应辩能力，心理承受能力相对增强。如，有的学生开始不敢说话，面红耳赤，后来应答自由。同时，由于考试时间短，项目分散，难点分散，学生参加考试的心理压力又相对减轻了，能很好地发挥出自己水平，所以学生考得轻松愉快，考出的成绩也较好。
三、建立以考查双基为内容的笔试。笔试由学校教导处统一命题，注意从知识运用中考查能力；注意从比较中促进思维；注意从综合中发展智能；注意从密度中要求速度。笔试成绩占总成绩的50%。
笔试采用分数+评语的方法评价，这样可以辨别学生在知识方面的细小差异，考查学科采用等级，评定简单明了层次分明。
四、等级评定和评语模式的改革
我校平时单元测试，考查学科都采用优、良、及格、不及格四等级的评价方法，现取消不及格，改不及格为“加把劲”，由于它比较抽象，所以，在一二年级改为小红旗、小红花、小火炬、五角星等表示代替四等级，并加上简单评语。其他年级改为很好，好，可以，再努力，进行模糊评价。社会课的初级、中级高级社会学家命名，美术课的初级中级高级小画家的命名很有成效。
以往的评语有着固定模式和常用词语，难以体现学生个性特点，不利于学生发展。为此，我们借鉴外地经验，评语改为充满温情，谈心式；改原来的模式化为个性化，由条文化改为情感化，由教训式改为疏导式，语言由枯燥乏味改为坚持以表扬为主，肯定点滴成绩，艺术地提出中肯的批评和建议，以鼓励学生不断进取。
评语的改革体现了尊重学生的人格，尊重学生个性，尊重学生需要。评语制度改革第一使学生体会到老师象母亲，从评语中看到老师的和期望，对自己充满信心，所以更加喜欢自己的老师。第二，老师评价学生的角度改变了，注重挖掘学生的闪光点，从正面、健康的、积极的和发展的眼光看学生，提高了自己的评价水平，产生了皮格马利翁效应。第三，家长看到新的评语，给了充分肯定，便经常和学校老师取得联系，共同搞好对学生思想教育。
一、指导思想
为了进一步推进学校的依法治校工作，提高依法治校的水平，在学校内部真正做到“依法治教”、“依法治校”，充分发挥教师和学生的主观能动性，落实一系列的依法治校改革措施，加快教育强市和教育现代化的建设，全面提高学校的教育质量和学校管理水平，努力提升学校的办学品味。
二、组织机构
成立依法治校领导小组：
组长：校长
副组长：镇派出所副所长、法治副校长
成员：学校中层干部
三、工作目标
（一）、依法建章立制，完善依法治校的规范体系，依法治校就是对学校各项工作实现依法管理，用法律法规来规范广大师生员工的言行，规范学校的办学行为。推进依法治校，关键是建立、健全各种规章制度，在学校形成有法必依、有章可循、照章办事、违章必究的约束机制，使逐渐步入法治轨道。
（二）、强化依法治校观念，规范学校的各项工作
学校“立法”的目的不是把规章制度作为管理教师、学生的一种武器，而是为教职工制定工作标准。学校通过法律、法规对;教师学生起导向作用，从而规范学校工作，推动学校工作全面发展。
四、工作措施
（一）、加强领导，强化组织管理，为依法治校提供坚强保障
学校成立依法治校领导小组，形成由教导处、少先队、总务处、组成的法制教育组织管理网络。学校选派具有一定法律知识的老师担任法制教育辅导员，聘请派出所的领导任法制副校长和校外辅导员。同时，将《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《环境保护法》等法律法规列为教育内容，在具体教育实施中采取一系列之有效的措施。
（二）、加强法制法规教育，为依法治校奠定坚实的思想
1、积极抓好学年法律规范教育，帮助学生树立遵纪守法的观念。一方面充分发挥课堂主渠道作用，利用晨会、班队活动、升旗仪式及开学典礼等形式进行法纪教育，制订学生德育考核制度和日常行为规范，积极培养学生良好的行为习惯和自觉守法的意识。另一方面，寓法律法规教育于丰富多彩的活动中，努力创造法制教育的校园环境、家庭环境和社会环境。定期邀请法制副校长举办法制教育讲座，并利用板报、广播、演讲、讲故事等形式广泛进行法制宣传，培养学生学习法律知识的兴趣和守法、用法的法律意识。同时，通过家长学校，定期走访学生家庭，加强学校与家长的联系和沟通，及时掌握学生在校内外的表现，开展性的配合教育。这些生动活泼的教育形式加深学生对法律法规的认识，为他们提供法制教育的实践机会。在控制学生犯罪和促进后进生转化方面，建立一套科学完整规范的制度。
2、制订“镇中心小学校内申诉制度”，同时少先队成立了“红领巾监督岗”，“红领巾曝光台”以保障学生的合法权利，规范教师的教育行为。学校坚持依法治理体罚和变相体罚学生行为，实现一票否决制度，坚持把校园违纪违规事件与评优评先挂钩，凡涉及到评优评先或教职工评职晋级，均增加依法治教和依法治校方面的考核条款，对教职工的个人行为予以必要的约束
（
三）、强化内部管理，把依法治校落到实处
依法治校是一项综合性、全方位、多层次的系统工程实现办学目标，全面贯彻教育方针，培养跨世纪人才的保证。我们重点抓好以下几方面工作：
毕业论文（设计）是各专业教学计划的重要组成部分，是本科生在掌握基础理论、基本知识和基本技能的基础上，进行专业科学研究初步训练的重要环节，是对学生知识、能力、素质、专业技术和实践能力的综合考核。随着社会经济、科学技术的发展，对高等学校人才培养质量提出了更高的要求，需要相应提高本科生毕业论文（设计）的质量和要求。结合教务处相关管理规定及我系实际情况，特制定本规定。
一、目的和要求
（一）毕业论文（设计）的主要目的
培养学生综合运用所学知识和技能进行独立分析问题、解决问题的能力和初步进行科学研究的能力以及创新意识、创新能力和获取新知识能力；培养学生严谨、求实的治学方法和刻苦钻研、勇于探索、团结协作的精神。在撰写论文（设计）过程中，深化有关理论知识，扩大知识面，获得阅读文献、调查研究、社会实践、科学实验、工程训练以及使用工具书和写作等方面的综合训练，使学生在以下几方面得到提高：
1、调查研究、方案论证、分析比较、查阅文献资料的能力。
2、设计、计算、绘图、实验、外语翻译、计算机应用与标准化正确选择的能力。
3、语言表达能力、逻辑思维能力、撰写论文能力。
4、独立思考、创新意识、创新能力以及获取新知识的能力。
（二）毕业论文（设计）的基本要求
1、毕业论文（设计）工作按照各专业《毕业论文（设计）教学大纲》的要求进行。
2、毕业论文（设计）要具有学术性，要对自然科学和社会科学领域内某一问题进行专门、系统的研究，并表述其研究成果。
3、毕业论文（设计）要具有创见性，要求作者对学术或工程的某一个问题有新的发现、新的构想或新的发展与完善。
4、毕业论文（设计）要具有科学性，要求作者的论述系统完整，不能零碎和片面，做到首尾一贯而不能前后矛盾，要实事求是而不能主观臆造。
5、毕业论文（设计）应做到观点正确、论据充分、推理严密、计算准确；层次分明、条理清楚、语言简练；有必要的相关资料、图表等。
6、毕业论文（设计）必须参阅一定量的外文资料，并在论文（设计）中反映出来。
二、毕业论文（设计）的组织与管理
（一）系内职责
系内负责本系毕业论文（设计）工作全过程的管理，成立毕业论文（设计）工作领导小组，由系主任担任组长，副主任担任副组长，成员由教师代表组成。毕业论文（设计）工作领导小组主要职责是：
1、制定毕业论文（设计）工作计划和主要措施；
2、确定毕业论文（设计）的指导教师，审定毕业论文（设计）的题目，组织学生选题；
3、定期检查本系毕业论文（设计）进度和质量；
4、成立毕业论文（设计）答辩委员会，组织本系毕业论文（设计）的答辩工作，组织专家对有争议的毕业论文（设计）成绩进行复评；
5、评选、推荐本系各专业优秀毕业论文（设计）和优秀指导教师；
6、负责本系毕业论文（设计）的成绩管理、档案管理；
7、对本系毕业论文（设计）工作过程的各个环节进行自评、总结。
（二）指导教师职责
1、指导教师的资格
（1）指导教师应由学术水平较高、教学经验丰富、一般具有硕士学位或讲师（含实验师、工程师）及以上职称的教师担任。
（2）在校外做毕业论文（设计）时，可由教研室聘请相当于讲师以上的科研、技术人员担任指导，由本专业讲师及以上职称的教师负责，掌握论文的进度、要求，协调有关工作。
（3）指导教师由教研室确定并经系主任审批后，在系内备案。为确保指导教师有足够的时间和精力对学生进行指导，每个指导教师指导学生人数一般不超过10人。
2、指导教师职责
（1）指导教师要为人师表，教书育人，严格要求学生，重视培养学生独立工作能力、分析问题能力、解决问题能力和创新能力。
（2）帮助学生做好选题工作。学生选定题目后，指导教师向学生介绍论文题目的意义和要求，帮助学生了解问题的研究现状和必读的参考资料，指导学生进行调查研究、实验等。
（3）指导学生拟定论文（设计）写作计划和写作提纲，审阅论文（设计）初稿，指导学生完成论文（设计）工作。
（4）对毕业论文（设计）提出修改意见、写出评语，参加答辩和进行论文（设计）成绩评定。
（5）检查学生论文（设计）的进展情况，及时解决存在的问题，定期向系（或教研室）汇报指导论文（设计）进展情况。
（6）毕业论文（设计）期间，指导教师应安排充足的时间与学生进行交流，每周不得少于1小时。指导教师一般不应离校出差，因公必须出差经批准后，应事先布置好学生任务，并委托其他教师代为指导。
（7）指导教师要对学生的毕业论文（设计）把好关，坚决杜绝学生剽窃、抄袭他人的研究成果。
（三）对学生要求
1、学生应努力学习、勤于实践、勇于创新，独立保质保量完成毕业论文（设计），不得弄虚作假和抄袭、拷贝他人的成果或请他人代替完成任务，不得虚构编造实验数据和社会调查资料。否则毕业论文（设计）成绩按不及格论处。
2、学生要尊重指导教师，虚心向指导教师学习，应定期向指导教师汇报工作进度，自觉接受指导教师的指导和检查。
3、学生必须严格遵守学校的作息制度等各项规章制度，按时按质按量完成毕业论文（设计）。毕业论文（设计）期间，一般不准请假。因事必须请假的，应在不影响完成任务的前提下，首先向指导教师提出申请，由指导教师签署意见，再按学生学籍管理有关规定审批。学生缺勤（包括病、事假）超过毕业论文（设计）时间1／4的，取消答辩资格，不予评定成绩。
4、学生调研或实验时，爱护仪器设备，保持设计室（实验室）的干净整洁，严格遵守操作规程及有关部门规定，严禁在工作场所戏嬉、打闹、打扑克、下棋等。
三、毕业论文（设计）工作程序
毕业论文（设计）工作程序：制定毕业论文（设计）工作计划--组织学生选题--确定选题并填写开题报告--撰写论文，进行设计--毕业论文（设计）评阅和答辩资格审查--答辩--评定成绩--教学质量检查--毕业论文（设计）的装订、评优、存档。
（一）制定毕业设计（论文）工作计划
毕业论文（设计）工作领导小组应认真做好指导教师和学生的动员工作。
（二）选题
1、选题要求
（1）选题时间：2014年1月25日前选题，1月31日前提交论文开题报告。
（2）毕业论文（设计）题目应符合本专业培养目标，体现综合训练的基本要求。题目难度要适当，份量要合理，工作量要足够。题目应具有一定的理论意义或实际价值。原则上实习做什么，论文写什么；不要离开实际工作，追求理论提高。
（3）毕业论文（设计）题目原则上一人一题。若是难度高、工作量大的团队项目，确需两人或多人合作共同承担，应使学生研究的题目、方向有所区别，做到分工明确、有所侧重，确保每个学生有独立完成的任务。
（4）若课题是来自校外有关单位或需借助校外实验条件的，应本着就地就近的原则安排。学生在校外做毕业论文（设计）期间，系要指派专人负责联系工作，经常了解课题的进展情况。
2、选题程序
由毕业论文（设计）领导小组确定指导教师，各系分配好指导教师和学生名单，指导教师根据专业和学科要求，提出备选毕业论文（设计）题目，经毕业论文（设计）领导小组集体讨论审批后向学生公布，供学生选择。学生也可以自拟题目，在取得指导教师的同意后报系审批。
（三）填写开题报告书
学生选定题目后，由指导教师与学生共同研究，在学生理解题目内涵与意义、了解论文撰写规范及素材要求、明确论文实施方案与步骤后，由学生填写《吉林大学珠海学院本科毕业论文（设计）开题报告书》指导教师负责审阅。
（四）撰写论文（进行设计）
1、学生填写开题报告后，进入撰写论文（进行设计）阶段。学生在撰写毕业论文、进行毕业设计期间，应严肃认真，遵守纪律，刻苦钻研，大胆实践，勇于创新，按时完成论文（设计）任务，并按统一规定的格式和要求撰写论文（参见：吉林大学珠海学院毕业论文（设计）撰写规范）。
2、毕业论文（设计）字数一般要求在8000字左右。
3、在毕业论文（设计）工作的过程中，指导教师要对学生进行精心指导，严格要求，要充分发挥学生的主动性和积极性，注重培养学生的独立工作能力、实践能力和创新能力。在进行指导时，还应注重对学生进行思想教育，做到教书育人。
4、2014年3月15日前完成毕业论文初稿， 2014年4月30日前完成毕业论文终稿。2014年4月30日提交毕业论文终稿（doc版和pdf版文件命名为：学号_姓名_论文题目）进行。
（六）答辩（2014年5月中旬）
1、答辩是毕业论文（设计）工作过程中的一个重要环节，必须严肃认真组织进行。所有学生必须参加毕业论文答辩。
2、由指导教师对学生的答辩资格进行审查。对符合下列条件之一者，可取消其答辩资格，毕业论文（设计）成绩按不及格处理：
（1）未能及时完成毕业论文（设计）任务书规定的要求者；
（2）毕业论文（设计）期间擅自离校、缺勤达到1/4以上者；
（3）毕业论文不通过者；
（4）查明有抄袭或找人代做行为者。
3、我系毕业答辩具体程序如下：
（1）成立答辩委员会，确定论文答辩方式，统一答辩要求，做好毕业设计（论文）答辩的组织工作、成绩评定及毕业设计（论文）工作总结。答辩委员会由本系教师组成，答辩委员会主任由分管教学工作的系主任担任。
（2）答辩委员会可下设若干答辩小组，负责具体答辩工作。答辩小组由本专业（教研室）的教师或相关的教师3～5人组成，设组长1人，秘书1人。
（3）答辩进程：答辩委员会（或小组）秘书宣布答辩人姓名及题目--学生陈述不超过10分钟--答辩小组提问--学生回答--答辩小组评分。每位学生答辩时间控制在15～20分钟。
（4）答辩过程中，要认真做好答辩记录，并撰写答辩小组评语。评语要符合学生论文及答辩过程的实际情况，体现不同学生论文的个性化特点。
（5）为保证毕业论文（设计）答辩质量，加强同学对毕业论文（设计）答辩的重视程度，答辩工作应做到“三严格”：严格审查答辩资格、严格把握答辩程序、严格控制答辩成绩。
（七）评定成绩
1、毕业论文（设计）成绩应根据写作过程、论文（设计）质量与答辩情况三方面综合考核。
2、毕业论文（设计）成绩评定，采用五级记分制，即优秀、良好、中等、及格和不及格。对毕业论文（设计）的评分必须客观、公正、准确。优秀论文（设计）的比例一般不超过15％且成绩被评定为优秀的毕业论文必须进行答辩。
（八）毕业论文（设计）装订、归档、总结工作
1、印刷
为便于开展对本科毕业论文（设计）的管理与检查工作，我系本科毕业论文（设计）一律使用A4幅面纸张打印，一本毕业论文（设计）顺序如下：
（1）封面（按学院统一格式印制）
（2）毕业论文（设计）开题报告
（3）中文题目、摘要和关键词
（4）英文题目、摘要和关键词
（5）目录
（6）正文
（7）附件
（8）参考文献
（9）致谢
2、毕业论文（设计）存档，毕业论文（设计）的存档按照一人一袋的标准进行，一个学生一个档案袋，档案袋里要有：中期检查表、毕业论文（设计）答辩记录、毕业论文（设计）评语评分表以及理工科进行毕业设计的其他数据或材料。
3、总结
毕业论文（设计）工作结束以后，系内要认真进行工作总结，检查在毕业论文（设计）工作过程中执行学院规定和要求的情况、取得的成绩和特色、存在的问题以及改进的措施，对毕业论文（设计）工作提出意见或建议。
四、本规定解释权在系毕业论文（设计）工作领导小组。
笔者曾经去上海汇师小学学习参观学习，对他们的作业批改深受启发，学校领导带领我们教研后决定，改革数学作业批改模式，把语文批改中的评语融入数学作业批改之中，使数学作业也生动、有感情，下面谈谈我对数学作业批改中的认识、感悟及做法。
一、 拓宽思路，激活创新意识
评语是一种作业批阅方式，语文教师经常使用，我们数学老师也可以把评语借鉴到作业批改之中，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生之间的交流，促使学生各方面和谐统一进步。
如解应用题“小红计划打印400个字的文章，每分钟打37个字，已经打了6分钟，还剩多少字没有打完？如果再打4分钟能打完吗学生做第二问 一般会列式为37X4=148（个）148
二、 创新批改方法，激发学习兴趣
1、 评语可以指导学生做题方法
当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生找出正确的解题方法。“找准数量关系式”、“多读两遍在下手写，不要慌。”“从问题入手试试看”、“认真审题后再做，细心一些。”“回忆一下法则例题再做”、“多想想运算顺序”“计算之后，养成良好的检查习惯很重要。”等评语实际是让学生自查，在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性“方法太好了，但是可要细心呀！”、“你肯定有高招，相信你能行”、“如果你的字再漂亮些就更好了。”“你的进步很大，再细心一些会更好。”“看到你在进步，我很高兴，希望你百尺竿头更进一步。”这种带感彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会渐渐产生浓厚的学习兴趣。
2、 评语可以更好的和家长沟通
记得我在我班高雪原的作业上这样写到：“你是一个聪明友爱学习的女孩，只是每次做作业时都有一些马虎，多读两遍在下笔，你会逐渐克服这个缺点变得更棒的，加油！”没想到她的父亲也写下一段评语：“师训谨记于心，我们共同努力”。还有我班王思远妈妈这样写到：“看了老师的批注，深刻的认识到孩子这段时间的退步，不足。今后必将对他严格要求。”还有曹影父亲的评语：“孩子上课爱动是极大的缺点，作为家长会让他改正，也希望老师课堂上严格要求。”“严师出高徒！”还有家长对我提出的建议：“老师您好，由于进来出差，不能辅导学生，希望对他多加关注，仅此表示感谢。”看到这些心中升起一丝丝安慰，评语成了我与家长沟通的另一个途径。
3、评语可以让学生养成良好的学习习惯
（1）批改学生的作业还要注意对学生非智力因素的评价,我是这样做的，对于作业做得又对又好的学生,每全对5次，字体又工整干净除了打上“优”外,还奖励一个“五角星”批上”verry good ”，一星期一总结，评出周冠军进行奖励。每月全班还评出月冠军组。学生充满了兴趣,自然使其学习数学的兴趣更加高涨。
（2）有的学生经常由于粗心而出错,我总是首先肯定其长处,增强自信,再提出殷励希望,改正缺点,如:“聪明的你唯一欠缺的是认真。”“搬开你前进的绊脚石-----粗心,奋勇前进!”“和细心交上朋友!”“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”或者“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”“作业正确率非常高，就是字体在漂亮点就更好了。”这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良习惯倾向，养成良好习惯。
（3）对于质量特别差的作业，我总是尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“今天的作业比昨天进步了好多！”“上课发言真积极，作业也向你上课发言一样优秀就好了。”“相信关心集体的你一定会为你那一组争光的，提高作业正确率好吗？”“你一定能行！”“老师知道只要你认真去做，再大的困难都能克服。”“老师为你的进步感到万分高兴，希望你努力更上一层楼。”“再细心一些，准行！”这种带感彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望，他们会一点一点进步。
（4）暂不评判。当学生的作业错误 过多，过严重时，为了避免学生作业等级太低，心理压力太大，以及产生知识上的脱节和恶性循环，可以采取 暂不评判等级的批改策略。等学生弄清了错误原因，补充了所欠缺的知识，将作业重做之后，再进行评判。如：学习四年级下册小数点移位时，有一个学生所有填的“X10”“X100”“X1000”“÷10”“÷100”“÷1000”扩大缩小倍数时都是错的，而且都是跟正确答案相差几位，显然，这不是由于单 纯的粗心所致，而是没有弄清算理。这时，就可以对学生的作业暂时不评等级，指导他去复习课本上的同类例题，
第一条为适应高等教育自学考试发展的需要，加强对高等教育自学考试实践性环节考核的组织与管理，确保考核质量，根据国务院的《高等教育自学考试暂行条例》，特制定本办法。
第二条高等教育自学考试实践性环节考核（以下简称“实践性环节考核”），是为了实现高等教育自学考试（以下简称“自学考试”）专业规格要求和课程考试目标，对应考者进行基本技能及运用所学知识分析和解决实际问题能力的考核。实践性环节考核一般有：实验、实习、课程设计、毕业论文（设计）和其他专门技能等。
第三条实践性环节考核的水平和质量与普通高等学校相应层次实践性环节考核相一致，并体现自学考试的特点。
第四条实践性环节考核必须坚持标准，加强领导，严密组织，严格管理，逐步实现考核工作科学化、标准化、规范化和考核手段的现代化。
第二章组织领导
第五条实践性环节考核在全国高等教育自学考试指导委员会（以下简称“全国考委”）领导下，实行分级管理。
全国考委的职责是：
制定实践性环节考核的有关政策、标准和业务规范；
制定全国协调开考专业的实践性环节要求和考核大纲；
审批和审查各省、自治区、直辖市、高等教育自学考试委员会（以下简称“省考委”）制定的实践性环节考核要求和考核大纲；
监督、检查、评估各地实践性环节考核工作；
组织实践性环节考核的研究工作。
第六条省考委负责管理本省实践性环节考核工作，组织主考学校和其他高等学院及有关单位具体实施。
省考委的职责是:
贯彻执行实践性环节考核的方针、政策和业务规范；
制定本省开考专业的实践性环节考核要求、考核大纲和考核实施细则；
组织报名工作，安排考核时间，确定考核地点（场所）；
组织命题和成绩评定工作；组织考核管理人员及考核教师的培训工作；对考核的组织和实施进行管理、监督、检查和验收；
处理违纪人员及有关责任者；
公布考核成绩，建立考籍档案，颁发考核合格证。
第七条省考委办公室（以下简称“省考办”）为实践性环节考核的日常管理机构。省考办应设立或明确相应机构并配备人员负责实践性环节考核工作。
第八条主考学校在省考委的领导下，负责实践性环节考核工作。
主考学校的职责是：
根据专业考试计划和有关规定，拟定实践性环节考核大纲和考核实施细则；
参与实践性环节考核的命题工作；
选聘并培训考核教师；
具体实践考核工作，评定成绩；
协助省考委选择确定实践性环节考核的地点（场所）；
完成省考委交办的与实践性环节考核有关的其他工作。
第九条主考学校成立实践性环节考核领导小组且，领导小组由分管自学考试工作的校（院）长及负责自学考试工作的部门和其他有关部门的负责人组成，各专业（课程）成立考核小组，考核小组由本专业（课程）的业务负责人和专业骨干教师组成。
考核教师由专业（课程）考核小组组长提名，经考核领导小组审核，报省考委备案。
考核教师的条件是：从事本专业或课程的教学或科研工作，具有中、高级职称，业务水平较高，工作责任心强，有一定实践经验。
应建立稳定的有丰富教学和实践经验的考核教师队伍。
第十条委托考试部门的职责：
办理委托开考专业实践性环节考核的集体报名手续；
按照省考委的要求，提供实验、实习地点（场所），协助组织应考者进行实验、实习等工作。
第三章报名及考核地点（场所）
第十一条应考者一般在该课程所涉及的理论考试合格后，方可报名参加该课程的实践性环节考核。应考者在所学专业全部课程考试合格后方可报名参加毕业论文（设计）或毕业综合考核。
第十二条报名工作的具体实施由省考委确定。
第十三条实践性环节考核地点（场所）和所需各种仪式器、设备、材料等必须符合考核大纲等有关规定的要求。
第十四条实践性环节考核地点（场所），一般应设在主考学校，也可设在其他高等院校、科研及大型企事业单位等。
逐步建立实践性环节的学习和考核基地。
第四章考核要求
第十五条在确定开考专业时，必须充分论证有关实践性环节学习与考核的可行性及条件。
实践性环节考核要求是自学考试专业考试计划的组成部分。在制定专业考试计划时，必须相应的实践性环节考核要求，其内容一般包括：实践能力的培养目标，实践性环节考核的设置、学分及要求，考核方式以及其他必要的说明。
第十六条实践性环节考核必须编制考核大纲及考核实施细则，并提前半年公布。考核一般应集中时间进行。
第十七条实验的考核
实验是帮助应考者印证、理解和巩固基础理论，培养实验技能、独立工作能力和科学研究方法的重要环节。实验的考核，一般是指对课程实验项目及实验操作水平的考核。
实验考核大纲的内容一般包括：
（1）实验目的；
（2）常用实验仪器齐备；
（3）实验项目；
（4）实验的基本要求；
（5）实验报告；
（6）必读和参考书目；
（7）考核目标、内容、方法。
应考者按照实习考核大纲进行实习，记录实习内容和心得体会，实习结束时写出实习报告。
接受实习的单位要根据实习人数，按一定比例选定若干教师或专业技术人员担任指定实习和考核任务。对应考者在实习期间的表现、所从事的工作和业务能力写出评语。主者学校根据实习记录、实习报告和实习单位评语，组织答辩，并评定成绩。
第十九条课程设计的考核
课程设计是从属于某一门课程的设计，主要考核应考者综合运用已学过的理论一技能去分析和解决实际问题的能力。
课程设计考核大纲的内容一般包括：
（1）课程设计的目的和要求；
（2）设计题目或设计任务；
（3）设计内容；
（4）必要的数据和要求；
（5）计算要求；
（6）具体实施意见；
（7）完成的时间；
（8）参考资料；
（9）考核目标、内容、方法。
课程设计的实施步骤：（1）根据课程设计考核大纲的要求做好准备工作，拟以具体的设计方案，进行课程设计；（2）编制课程设计说明书。课程设计说明书是课程设计工作的整理和总结，主要包括设计思想和设计两大部分，一般为：目录（标题及页次），设计任务书，设计内容，存在问题及进意见，参考资料编目等。
成绩评定。课程设计完成后由指导教师写出评语，主考学校组织有关考核教师进行答辩并评定成绩。
第二十条毕业论文（设计）的考核
毕业论文（设计）是考核应考者科研能力和综合运用所学理论知识和专业技能，独立分析和解决实际问题的能力。
毕业论文（设计）考核大纲的内容一般：
（1）毕业论文（设计）的目的；
（2）选题依据和范围；
（3）完成的时间；
（4）参考资料；
（5）考核目标、内容、方法。
应考者根据考核大纲的要求，提出选题申请，经主考院校审核通过后，方可正式列题，并由主考学校推荐或指定指导教师。
选题申请批准后，应考者根据选定课题内容与实际条件，在指导教师的指导下，进行毕业论文（设计）工作，撰写毕业论文（设计）。
应考者在规定时间内完成毕业论文（设计）后，先经指导教师评阅，提出意见，报送主考学校；主考学校组织有关考核教师进行评审，对确定完成课题任务并达到毕业论文（设计）要求者，进行毕业论文（设计）答辩。
由主考学校组织考核教师组成答辩工作小组。
答辩和评分应按照统一的要求和标准进行，一般程序为：
（1）应考者先向答辩小组简要报告毕业论文（设计）选题的价值，主要观点形成过程，论据和论证方法、特点及主要内容。
（2）答辩小组成员向应考者咨询。
（3）答辩结束后，由答辩小组对应考者的论文（设计）写出评语，并评定成绩。
第二十一条专门技能的考核是指对外语、艺术、体育等特殊专业的基本技能的考核。
专业技能的考核按各专业课程考核大纲、考核实施细则的要求进行。
第二十二条考核成绩评定办法
凡是达到考核大纲要求，经成绩评定及格及以上者即为合格。考核成绩评定一般分解成若干项目先按百分制评分，再折算成五个等级为最后成绩。90至100分为优秀；80至89分为良好，70至79分为中等，60至69分为及格，59分以下为不及格。
对一些特殊课程的考核可采用百分制计分或只采用及格（合格）和不及格（不合格）两个等级进行评定。
第二十三条考核成绩不合格者，不予补考，但可以参加下次考核。
第五章考籍管理
第二十四条凡符合免考条件者按有关规定办理免考手续。
第二十五条应考者的成绩档案由省考办统一管理。考核结束后，主考学校或有关单位将考核资料、考核成绩册等上交省考办。
第二十六条每次考核结束后，向应考者公布考核成绩。考核成绩合格者，由省考委颁发考核合格证。
第六章考核费用
第二十七条实践性环节考核费用包括报名费、考核费等。
第二十八条根据国家物价、财政等部门的文件规定，参照当地普通高等学校有关实中性环节考核费用标准，结合自学考试的实际情况，由省考委及有关部门制定收费标准。
费用收取标准在相对稳定的情况下，随着国家物价指数的变动情况及实际开支情况，经有关部门批准，可作相应的调整。
第二十九条委托开考专业，由委托考核部门向省委交纳实践性环节考核补助费。
第三十条实践性环节考核费用由省考委统一管理，专款专用，不得挪作他用。
第七章考核纪律
第三十一条有直系亲属参加考核的教师及工作保同不得参与该专业（课程）的考核工作。
第三十二条严肃考核纪律，对违纪人员及责任者按有关规定处理。
应考者的专利权中有抄袭、代考等舞弊行为以及其他违反考核规则的行为，由省考委宣布考核无效或取消考核成绩等。
考核教师及考核工作人员在考核中有不坚持考核标准、行为及其他违反考核规则的行为，省考委视情节轻重，分别给予取消考核工作资格及会同有关部门给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第八章附则
看着同学们离开难免也会不舍得吧，那就为他们写一些教师评语送别吧。由本小编精心整理的毕业生鉴定教师评语，希望可以帮到你哦!
毕业学生的教师评语1、许立文：你是一个懂礼貌识大体的男孩，你尊敬师长遵守纪律爱护公物.性格开朗，幽默风趣，平时能主动学习文化知识，上进心强，能够积极参加班级活动，但有时没能调整好学习和休息的关系，相信你能在加把劲，用你的汗水和智慧拼搏再上一层楼
2、不足之处在于和老师的交流不够多，，自己解决问题，这样难免会遭遇到一些不必要的过失。
也不注意细节问题，在学习得过程中也就遭受一些不必要的错误。这些都是你值得改进的地方。希望你未来的人生路能够跨过这些绊脚石，走得更加顺畅。
3、赵子阳：你是一位品学兼优，乐于助人的好学生。
你热爱学习，热爱生活，能与同学友好相处。你尊重你身边的每一个人，从不怠慢每一件事，从不与他人发生争执，你用你那宽广的胸襟包容着每一个人。你用你乐观的心态面对着一切，从不气馁。在老师眼里，你永远是好学生。
4、该研究生学习期间.在专业学习上，学习态度端正.刻苦努力，成绩良好，专业基础知识扎实，理价学习能力较强。
具有一定的科研能力，能够独立撰写质量较高的学术论文、科研报告。科研成果较突出。英语较好，办公计算机软件操作熟练。
5、万琼：该生热爱生活，善于思考，见解独特，有较强的自主能力和思维能力。
能虚心接受他人意见，但不盲目跟从，有自己的主见，。目标明确，并能切实地为之付出努力。祝愿在未来能有更大的发展。
6、金秋彤：该生做事有条不紊，在担任物理科代表期间，虽承受巨大的压力，但仍尽心尽职，具有较强的责任感和集体荣誉感。
在处理事物方面，总保持着理性的思维，坚持善始善终的原则，有领导者的风范。面对未来，该生有着明确的目标，并以她的执着为之奋斗。希望在今后的生活中能为了自己的理想坚持不懈，取得成功。
7、干恭煌：有一种人，安静中洋溢着热情，沉默中散发着睿智，那就是你。
记得好多同学曾经说过你的宽厚，你的善良，你的为人质朴，你的乐于助人，你的勤学上进，你的一切不仅感染着你身边的同学，也感动着老师。知道你会成为最优秀的学生，因为你的踏实稳重;知道你会成为老师最得力的助手，因为你有冷静的头脑;知道你会成为最优秀的人，因为你有宽广的胸怀。
8、方凝夏：该生性格开朗，处世积极，有自己的想法，不人云亦云。
有强烈的时间观念，懂得在规定的时间做规定的事。尽管也会常常犯错误，但都能虚心听取别人的意见，并努力改正。对未来有明确的规划，并充满了信心，希望老了再回首时，能叹没有虚度此生。
大学毕业生教师评语1、在台上讲话的你极富才气、落落大方，俨然一位演讲家;
真诚、热情的你一直受到同学们的好评;工作中敢为天下先的你深得老师的赞赏;平时的学习中，你从不让老师为你操心，执着努力，从不轻言放弃，力争全面地发展自己。本学期你的成绩一跃向前，进步明显，这都得益于你的毅力和魄力。还记得你关于“自信”的宣讲吗自信是一把钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门;自信是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪!希望你能牢牢握住这把钥匙，不懈追求，希望的大门一定会向你敞开。
2、在老师们的眼里，你是一位聪颖、活泼的学生干部。
是你，给我班带来了勤勉朴实的学风;是你，给我班带来了助人为乐的风尚。当眼前闪烁着一行行娟秀的字迹时，当面前呈现出一页页工整的作业时，我们便知道是你在默默耕耘。现在已经到了收获的季节，当累累硕果捧在你眼前时，老师要对你说：这是一个新的起点!
3、学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象;
工作中细心负责的你深得老师和同学的好评。但是你应该活泼一些，十多岁的青春少年本应充满热情;你应该灵活一些，学习光有自觉性还不够，愿你活泼、开朗、锻炼能力，做一个全面发展的好学生!
4、斯文秀气的你，写得一手漂亮的字。
你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐，使老师总是看了一遍有一遍。你是个优生，但是，老师觉得你还有一点做得不够好的:跟我们班的小朋友距离远了点。还记得我们刚教过的那句话吗"一个人的力量小，集体的力量大无比!
5、你一个学期从不旷课迟到，坚持到校，心里好感动，可是当老师看到你作业本上潦草的字迹和上课不认真的态度，老师真替你感到惋惜。
如果你能够抓紧时间，精力集中，踏实认真地学习，那么，我想你的成绩不会如此不尽人意的。希望你在新学校在思想上和学习上都有进步。
6、你是一位漂亮秀丽、聪慧勤奋的女孩，上课时能积极思考老师提出的问题。
学习成绩良好，但不够拨尖。如果你能主动打破与老师之间的界限相信你在学业是还会有大的飞跃，老师期待着你今后的成功，老师也会因你而自豪!
7、你是一位充满朝气、青春靓丽的女孩，你上课专心听讲，勤奋好学，平时关心集体，团结同学，学习上比较认真、可惜成绩不够稳定。
希望你能克服娇气，刻苦努力，争取在学业上有一个大的飞跃，希望今后成为初三(2)班的骄傲。
8、你是一个活泼可爱的男孩，打扫卫生时总是不怕脏，不怕累冲在前头。
但是，你交的一个坏朋友却老是使你的成绩上不去，那就是贪玩。假如你能丢掉这个坏朋友，再交上个好朋友:认真学习，认真听讲，按时完成作业，那么，下一个学期的中队委，你就当之无愧了!努力争取吧!
自我鉴定的教师评语1、×××看得出来，你是个很有恒心、很有毅力的女孩，为达到目的你愿意付出一切努力。
要构筑属于你自己的梦想，同时要认真审视自己的潜能，正确处理人际关系，拒绝外在的诱惑，增强自己的自制力，把所有的心思都花在学习上。只要能够做到持之以恒，多年以后，你的青春一定会吐露芬芳。
2、你是个懂礼貌明事理的孩子，你能严格遵守班级纪律，热爱集体，对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。
你的学习方法有待改进，掌握知识也不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。只要有恒心，有毅力，老师相信你会在各方面取得长足进步。今后若能克服马虎的习惯，多开动脑筋，你一定会进步得更快!
3、×××青春不能浪费，时光不能返回，你要开始为自己的将来着想。
在今日凭借自己的努力为明天的自己构造一份强硬厚实的基础，老师希望多年以后的你，能成为一个独立自强、有所担当的人。
4、×××有理想，有抱负，有自信，这些都是成大事者必须具备的良好的品质。
但是，理想如何实现，抱负如何施展，自信如何树立，都要体现在我们一朝一夕的学习之中。今后要增强自己的自制力，充分利用好上课的时间，使自己每一天的学习都充实愉快，并且达到“日日有所得”的目的。
5、×××对自己的未来要有一个明确宏伟的规划，并且要为此付出艰苦卓绝的努力。
要排除外界的干扰，消除内心的烦虑，在学习上做到全心全意的投入，方能达到较高的境界。我相信：像你这样多才多艺且真挚善良的女生，在大学里、在工作中都能过得很风光的。
6、×××要经常对自己进行反思，也要对自己给予肯定。
要相信：你的前程并非黯淡无光，只要你能唤醒心灵深处对锦绣前程的渴望，凭你的聪明才智，一定能够如鲲鹏一样高飞九万里的云天。
7、篮球场上总能看见你矫健的身影，班里总能看见你与大家融洽相处的一幕，但是自我控制能力有待提高，基础知识掌握的不够牢固，虽然付出很多，但目前成绩还不是很理想，功夫不怕有心人，老师相信只要通过自己的努力，一定能到达成功的彼岸，信自己成功就在眼前!
8、你热情奔放，为人友善，对于同学的优点，你能给与鼓励，对于不良现象，也能够及时指出，直言不讳。
你是一个热爱学习热爱班级的人，并能和班级融为一体，但是如果你能更加安静，沉静的听取别人的建议，相信你在各方面都有质的飞跃。学习上老师希望你能切实下一番苦功，梅花香自苦寒来，相信你一定能取得更好的成绩!
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一、农村小学德育工作现状
1、德育工作得不到重视
教书育人是学校的主要工作，“传道、受业、解惑”自古就是教师的本职所在，“传道”被列为第一位，因此德育工作在学校各项工作中应该占主导地位，占首要位置，“德育为首，教学为中心”是我们每一个教育工作者所熟知的，也是学校应该遵循的工作原则。但是在实际工作中，德育工作往往得不到重视，仍然是忽视学生的思想道德教育，“说起来重要，干起来次要”、“计划总结中说说，平时工作撇撇”是当前农村小学德育工作普遍存在的现象。
2、德育工作机构不健全
要扎实开展德育工作必须有健全的德育工作机构，一是要有德育工作领导小组，具体负责全校的德育工作组织与开展，二是要有一只高素质的德育工作的教师队伍、班主任队伍，三是还应该有健全的少先队组织。但是根据调查了解，在农村学校中这些组织机构不是没有就是形同虚设，具体表现为：德育工作领导小组虽然校校设，但是没有真正发挥其作用，不能有计划的组织开展有效的德育教育活动；学校的少先队组织基本不设，少先队大队、中队、小队组织建立不起来，根本发挥不出少先队的先锋模范作用，学生的自我管理、自我监督、自我约束机制没有建立；个别教师素质比较低，不能对学生起到“师表”作用，相反，个别教师的一些不良习惯和思想反而对学生起到了负面影响。
3、德育阵地匮乏
对学生进行思想道德教育一个有力的措施就是利用校内外德育阵地，充分发挥阵地教育优势，学生身临其境，受到潜移默化的教育作用，可以说，德育阵地的教育功能比空洞发的说教效果派可以说是非常明显的。但是在农村由于受当地经济、文化、历史等因素制约，学校内没有德育活动室，学校外没有少年宫、科技馆、博物馆，多数农村更没有具有教育意义的革命教育基地，因此，在农村是没有什么办法利用德育阵地对学生进行思想教育的。
由于上述原因，农村学校的德育工作处于相对薄弱的状况，导致了学生的思想道德素质相对较差，学生没有养成良好行为习惯，缺乏应有的为他人着想的意识等现象普遍存在，加强农村小学德育工作迫在眉睫。
二、加强农村小学德育工作的具体措施
1、健全学校德育工作机构和工作机制
一是加强教师队伍建设，培养一只高素质的德育工作队伍
德育工作的具体实施要靠教师来完成，因此加强教师队伍建设培养一只高素质的教师队伍是开展德育工作的基础。首先，要加强教师师德建设，要组织教师认真学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，进一步提高教师热爱学生、爱岗敬业的积极性，真正做到教书育人言传身教、为人师表，以高尚的情操和行为规范教育影响学生的健康发展；其次要制定完善教师工作考评机制，提高教师工作的积极性和主动性，调动广大教师的责任感，充分发挥教师在德育工作中的主力军作用；其次强化班主任队伍建设，要选拔业务素质高、责任心强、具有奉献精神的教师担任班主任，定期举办班主任培训，组织班主任进行经验交流，提高班主任的工作能力，同时要完善班主任考评的制度，加大对班主任的奖惩力度，进一步提高班主任的工作积极性。
二是强化少先队组织建设，形成一套学生自我管理的机制
中国少年先锋队是小学学生的组织，她在学校德育工作中起着重要作用。首先要建立健全学校少先队组织，要支持少先队的工作，选派有责任心、有能力、有经验的人少先队辅导员，聘请热心少先队工作、在社会有较大影响品质高尚的人担任校外辅导员，定期举办少先队辅导员培训，把少先队辅导员培训纳入教师培训主要工作；少先队小干部要实行民主选举、竞争上岗或者定期轮流任职。其次组织少先队开展活动，在活动中充分发挥少先队员的主动性，在辅导员的具体指导下有目的的开展丰富多采的教育活动，在活动中培养学生的良好的道德品质的形成，锻炼学生的创新精神和实践能力。其次发挥红领巾监督岗作用，建立起学生自我监督自我管理的有效管理机制，进一步培养学生的自律和自我约束能力。
三是完善德育工作网络，形成全方位的德育工作体系
要对学生进行系统的全面的道德教育仅仅靠学校教育是不够的，要建立学校、社会、家庭三级教育网络，把学校教育、社会教育、家庭教育三者紧密结合起来。针对农村学生家长素质相对较差的现实，学校要办好家长学校，定期对家长进行学生管理和教育方法的培训，帮助引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。要将家访制度和家长会制度落到实处，及时与家长交流在一定时期内学生的思想学习情况，做好学校与家长的配合和交流，有针对性有目的对学生进行教育管理。争取社会各界的支持，做好与社会的联系，充分利用社会有利因素教育学生，努力营造有利于学生成长的社会环境，整合利用各种教育资源和活动场所，开展富有吸引力的思想教育活动和文体活动；结合创建文明村、文明家庭等具体社会活动同学生思想道德教育结合起来，真正做到学校家庭、社会、家庭对学生教育的统一性和有效性。
批改数学作业是数学教师教学中一道重要的环节。通过批改学生的作业，教师不仅可以了解学生掌握知识的情况，更有利于在今后教学过程中应注意些什么问题，以及采用什么样的教学方法才能适应学生、怎样才能提高教学质量等。因此，教师认真批改数学作业，是为了适应当今社会素质教育、课程改革的需要，是对学生、家长、社会负责的表现，更不愧于自己的职业道德，这些都具有十分重要的意义。
数学教师批改作业有时会出现几种不好的现象：（一）看字写得好与差，若写得差就一把“╳”，若写得好就一把“√”，不去仔细阅读，简简单单了事。（二）若作业中有一个题，学生还没有来得及去做，这时就来一个大大的“？”，不问其原因。（三）若数学教师自己没有多少时间进行批改或根本不想批改，那么就看当时的心情怎样？如果心情好就打一个很大的“√”，如果心情不好就打一个很大的“╳”，这是马马虎虎的表现。（四）批改数学作业不打“√”或“╳”，随便打一个分或一个等级，以示改过。（五）请其他同事帮忙或直接叫学生自己改，结果数学教师本人对作业的情况什么也不知，讲解时还大谈阔论。（六）翻到布置的作业的后面写上年月日，以示阅读过。（七）本来学生在解题过程中就存在一定的错误，而还是以一把“√”对待，名曰“鼓励”。（八）批改作业因人而异，数学老师喜欢的学生就认真批改，不喜欢的学生就草草了事，敷衍过去。（九）为了追求改作业的次数，迎接学校领导及上级有关部门的检查，直接在学生的作业本上写上改的次数，甚者一道题一次。（十）批改作业用的笔不讲究，随便拿一只笔就在改，不管什么颜色，学生看了有点儿糊涂，怀疑是不是老师改的。
数学教师在批改作业时一定要有责任心、耐心；要认真要仔细；要正确对待要恰到好处。这才能体现当代教育的人本思想，体现当今教育教学改革的思想；也是一位教师最起码的基本职责和道德素质。数学老师批改作业的目的就是真正地了解学生对该部分知识知多少，从而促进学生的数学意识、逻辑推理、思维品质等数学素质的提高，为学生的自主学习、发展个性打下良好基础，全面推进了素质教育。
一个数学题要么“对”要么“错”，老师在批改时要认真审阅，错了就应打上“╳”，然后写上批注，学生看后一目了然，而且能知其原因；对了就应打上“√”，然后写上鼓励的话，如：“继续努力”，“希望保持良好的势头”，“能否还可用另一种方法来解”等等。这样可激发学生学习数学的兴趣，开阔学生的视野。
数学题的解题过程讲究的是逻辑推理，如果没有“因为”，那么没有“所以”；但学生往往只有“所以”，然后就有一个结果了，只求老师给一个“√”，可实际上老师不会恩惠。学生的这种解题现象太普遍了，尤其是他们在做证明题的时候，数学老师常常可见。因此，老师要给与批注、补充，讲解时阐明原因，说清道理；帮助学生分析题中所蕴含的知识点，以及要用那些知识点来解决，从而找到做题的乐趣；也提高了学生的分析能力，解决问题的能立。
学生做作业应独立，有的老师为了减少批改时的麻烦就先讲解或提示，这样做非常不妥。一般情况，老师不得提示，除非那个题确实很难。这样学生才有想象的空间，思维的空间，养成独立思考问题的能力。即使那个题解错了，但对学生也有好处，因为至少动了脑筋去想的。老师必须耐心地纠正，学生对该题的印象会特别深，进步非常快，起到事半功倍的效果。这样培养了学生发现问题、开掘创造性思维潜力、主动参与的自主能力；形成自觉运用数学基础知识、基本技能和数学思想方法的意识。
一个班的学生的基础肯定不一样，有好有差。作为老师应该公平对待，一视同仁，不存偏心。当然，基础好的学生做的作业要好一些，老师感觉舒畅一些，批改起来也比较顺心；甚至在作业本上写满了评语，还另开小灶。实际上，许多差生主要是学习态度差，表现在：上课不注意听讲、课后贪玩；有的学生家庭条件差而造成学习时间得不到保证，有的学习方法太死，智力水平低等。因此，他们要么抄袭别人的作业，要么自己乱做一通。这时，老师要好好对待，不仅仔仔细细地批改，还要给他们讲清道理，让他们端正学习态度，树立正确的人生观和价值观。老师多一份细心，学生就多一份信心；老师多一份爱心，学生就多一份希望之心。也许，过去的差生就是现在的优等生，将来的大学生！到那时，老师看到他们的作业就是一种享受了，而不会简单用地用“√”或“╳”去加以评判。
无论面对哪一类学生的作业，数学老师都要严格要求，一样对待，充分尊重他们的个性，建立起融洽互爱的师生关系“亲其师、信其道”，只有教育者和受教育者心灵相互沟通，才能产生良好的教育效应。很自然地，学生的数学成绩就会慢慢提高，老师从中也会得到快乐，感到满足！
因此，数学老师在评价学生学习成绩，判断习题正误，比较学习差异方面，除了用“对”或“错”评价学习思维外，还要用评语。评语是批改作业的一种方式，以便学生更清楚地了解自己作业的优缺点，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，找出不足，肯定其成绩，调动学生的学习积极性，有很大的作用。显然，数学老师在写评语时要精心设计，不仅要指出作业的不正确的地方并加以改正，还要让学生看得懂老师批改后的作业，最后写上鼓励的话。这样会大大提高教学质量。
1．实习同学在工程技术与管理人员指导下，以助手身份参与工地的技术与管理工作，灵活运用已学过的专业知识，培养分析问题、解决问题的能力，获得工业与民用建筑的分项、分部、单位工程的施工技术与管理方面的实际知识。
2．实习同学要参与工地上一定的生产劳动，熟悉劳动技能，虚心向工人师傅学习，培养劳动感情，锻炼操作能力，为从事建筑施工技术与管理工作打下坚实的基础。
3．在有限的时间内充分利用现场有利学习条件，了解熟悉单位工程的基础、主体、屋面、装修等主要分部工程的构造与施工方案。
4．利用实习机会，就近进行新结构、新工艺、新材料的参观学习，以扩大知识领域。
5．施工阶段是把图纸变为建筑实体的关键阶段，只有弄懂图纸有关构造，才能组织安排施工活动。要求学生虚心向工程技术人员学习，做到熟图、识图、懂图。
二、实习的内容
1．了解、熟悉、掌握所在工地的施工组织设计。
2．图纸、实物相对照，看懂图纸，熟悉图纸变成实物的具体做法。
3．了解工程项目构造、使用要求、施工方法、质量保证措施等。
4．深入了解各种结构体系定位放线、轴线引测、标高控制、沉降观测的操作方法。
5．熟悉、掌握所在工地新用材料规格、性能和施工方法。
6．熟悉了解所在工地施工机械性能参数、操作要求、使用方法、生产能力等。
7．了解工程项目质量保证体系、质量管理制度、安全措施等。
8．参加学习图纸会审、工程技术交底、任务单签发等工作。
9．参加学习竣工验收程序步骤，了解竣工验收主要资料内容。
10．了解、熟悉施工过程中的事前、事中、事后质量控制内容。
11．了解质量控制点设置原则和方法。
12．了解、参加工程质量和安全检查及有关事故分析、处理等工作。
13．积极参加工地上分项工程实际操作，勇于接受工地上所交给的具体任务。
14．了解工长、材料员、技术员职责范围、工作方法。
15．了解项目经理部的设置、项目经理部的结构形式、项目经理部的作用。
16．了解项目管理、建设监理的管理方法和有关事宜。
三、实习的方式与管理
1．继续坚持分散、集中两种实习方式。但要加强指导与管理，指导与管理机构由施工教研室全体教师组成，建工系统一领导，并设实习秘书，由白同志、王同志担任。
2．分散实习的同学要联系在三级以上施工企业三级以上项目工地实习。尽量选择框架、排架、基础、主体施工工地学习。分散实习同学要把联系工地情况在实习开始前提交(可邮寄)给指导教师，填表格式见附表(四)。对不符合要求的，指导教师将不予批准并通知学生(可邮寄)，要求其重新联系或返校参加集中实习。分散实习开始日期不得早于此信发出日(邮戳为准)。实习时间不得少于28天。实习结束离开工地时，必须写信向指导教师报告。此信发出日(邮戳为准)不得早于实习结束日。
3．集中实习由指导教师带队统一安排、按时指导，负责指导学生实习的全过程。
4．实习时间安排。生产实习时间为四周，自年月日至年月日止。分散实习可在年月日至年月日期间选择连续的4周。实习期间共分三个阶段。
(1)准备阶段(约2天)：熟悉工地，熟悉施工图纸和单位工程施工组织设计等技术文件，结合工程实际情况在工长或技术人员指导下拟定个人实习计划。实习计划内容可包括：了解工程项目概况、了解学习施工技术与管理、参加工地实际工作、进行专题调查研究等。
(2)深入实习阶段(约三周)：深入学习施工技术与管理，参加技术或管理工作或工种劳动操作，积累第一手资料，进行专题调查研究等。
(3)总结与考核阶段：首先整理总结实习收获，写出实习报告，并离开工地，约2天；然后返校准备答辩考试，参加答辩或考试，约2天。
四、实习的准备
1．建筑工程专业生产实习在建工系领导下，由施工教研室负责具体实施。
2．由施工教研室白同志、王同志同志任生产实习秘书，负责生产实习全面安排。施工教研室全体教师参加生产实习。
3．生产实习动员由建工系领导负责动员。阐明实习意义、目的和要求。施工教研室负责实习同志详细讲解生产实习组织与管理办法。这份工作安排在第六学期第8周进行。
4．施工课主讲教师，把分散实习有关事宜，要求在第六学期初通知学生，让学生提早准备联系施工单位。
5．实习的施工单位应是三级以上的施工企业，实习的项目应是三级以上的施工项目。凡不符合上述要求者，不得前往实习。联系不上实习单位的同学或家居山区的同学可返校参加集中实习。
6．施工课任课教师要及时向学生发放联系实习介绍信。
7．分散实习的学生，必须把联系结果按实习项目单详细填写，反馈给主讲教师。主讲教师把分散与集中实习学生人数根据附表(四)统计报实习秘书处汇总。
8．实习秘书编制实习计划、经费计划，指导教师外出检查计划，集中实习安排计划。
9．参加生产实习的教师由生产实习秘书安排做好如下的准备工作：
①实习资料准备，(印刷、下发、上报有关实习需要的各种表格及实习指导书、生产实习组织管理工作细则等文件)
②实习动员，施工教研室负责具体讲解实习指导书有关内容。
③编制详细实习计划，检查指导学生实习、借款等有关事宜。
④学生联系工地情况汇总、审批、复信。
⑤在第六学期末与本市实习基地联系，并落实实习项目。
五、实习的实施与检查
1．集中实习学生由指导教师与实习基地的施工单位联系，统一安排实习工作，并落实施工项目。
2．集中实习由指导教师组织每周一召开实习小组长碰头会，各组汇报一周实习情况，指导教师安排下周实习内容。
3．分散实习的学生，联系好工地后按要求向主讲施工教师回信，在信中说明施工单位、实习地点、乘车路线、工程概况、工地负责人姓名、实习计划(起止日期)，便于指导教师审批检查。分散实习开始日期不得早于回信日期(以回信邮戳为准)。
4．分散实习学生实习结束后，要向指导教师回信，并备好工地评语、工地考勤等，结束日期、回信日期仍以邮戳为准，实习时间不得少于28天。
5．检查实习的教师，要检查学生实习日记，听取工地负责人的反映，并在学生实习日记上签字，返校后向实习秘书及教研室汇报检查人数、地点及对实习看法。
6．集中实习的学生接受指导教师随时检查，指导教师要坚持下工地检查辅导，解决学生实习中的疑难问题。
7．检查期间，如发现学生在规定实习期间无故不上班、不参加实习连续二天者，以成绩不及格论处。
8．学生实习过程中，不遵守校规违反实习纪律，指导教师有权停止实习，并把有关学生情况报告实习秘书及系领导。
9．指导教师按实习秘书安排检查计划名单，分赴实习地点，有目的有内容有计划地进行施工检查工作。
10．实习教师，严肃认真地填写检查实习记录(见附表)。市内市外、集中分散实习都要填写。
六、实习的要求
1．严格遵守纪律
(1)每个学生必须遵守国家法令、政策、学生守则和学习单位规章制度，不准酗酒，不准斗殴，不准游泳。
(2)遵守工地作息制度，按时出勤，不得早退、迟到和旷工。实习期间一般不得请事假，病假应有医生证明。缺勤超过实习天数1／3者，按未参加实习论；旷工两天者实习成绩不及格，旷工一天者实习成绩不能评为“良”，旷工半天者实习成绩不能评为“优”。出勤情况由个人认真填写考勤表，格式见附表(二)，实习小组长或指导人负责检查。
(3)实习结束离开工地时，交还借用物品，向工地指导人员致谢、告别、并把办公室打扫干净。
2．写好实习日记
(1)实习日记是实习成绩考核依据之一。实习前统一发给实习日记本，不得他用。要求天天写日记，认真写日记。实习日记内容可包括：工地概况，每天参加实际工作情况，心得体会，看到的施工文件摘录，资料积累，工地上的问题，自己提出的改进意见，现场施工方法，节点构造，材料的选用，施工机械类型、性能参数、使用操作要求，新工艺、新材料、新方法实验成果，工地管理等。
(2)做到文字工整，图文详细，技术含量高。
(3)认真填写实习日记摘要表，填写内容主要为每天参加实际工作情况，包括向工地提出改进意见，为工地解决实际问题等。格式见附表(一)。
3．认真写好实习报告
实习报告是检验学生实习效果的主要依据。在实习结束前根据实习及实习全过程进行归纳、总结、分析、整理出技术含量较高的实习报告。其具体内容和要求如下：
(1)工程项目概况。实习报告要写明工程结构类型、规模、占地面积、施工工期、工程造价、工程座落、地形、工程地质，地下水位、冻结深度、气温(最高、最低、平均气温)、施工单位技术力量等。
(2)施工技术与管理概况。包括分项、分部、单位工程施工方案(顺序、方法、机械选择、流水施工情况、组织技术措施等)，冬雨期施工，项目经理部的组成及工程技术人员的职责范围，质量保证措施，监理工作的开展情况等。
(3)参加实际工作情况。包括技术工作、管理工作、劳动操作、为工地解决实际问题等。
(4)专题报告。有关单位工程施工组织设计、单位工程预算、各种结构施工技术、高层建筑施工、深基础施工、施工管理等内容的专题调查研究报告。
(5)实习报告一律用设计说明书用纸，用工程字书写，两侧留出1／10余量。
(6)插图用白纸铅笔绘制剪贴在实习报告上，如有较大插图可用8开纸绘制后与报告书一起装订。
(7)实习报告扉页为实习概况(实习报告摘要)表，格式见附表(一)。报告的封底为实习考勤与实习日记摘要表(附表(二))、实习工地对学生的评价用表(附表(三))。
(8)实习报告一律按装订线侧向装订并加封面，在指导书后附有统一封瓦实习报告的装订、卷面、绘图、文字书写也是考核内容之一。
(9)实习报告不要面面具到，要对某一二个问题写深写透。好的实习报告，经指导教师批阅后可推荐到院刊发表。
4、实习的安全要求
实习是教学中不可缺少的实践环节，安全是完成实习任务的保障。因此，要求学生必须做到以下几点：
(1)实习前、实习中学生必须受工地、指导教师的安全教育。建立安全组织，实兼任安全员。随时检查有关安全事宜。
(2)注意社会安全，遵守交通规则、社会公德。保管好个人财物。敢于向坏人坏事做斗争。维护校风、校誉。
(3)女同学不要单独行动，实习期间男同学有照护好女同学的义务。女同学是重点保护对象。
(4)实习进入工地首先熟悉工地安全规章制度，熟知所在岗位的安全技术操作规程。同学问相互关照，严格遵守。
(5)进入现场一定要戴安全帽，穿不易打滑的硬底鞋，不允许穿拖鞋、凉鞋、高跟(>2㎝)鞋进入现场。
(6)高空作业脚手架上严禁打闹，随时注意头上、脚下，防止碰撞、扎脚、滑倒、跌伤，严禁踏踩探头板，防止坠落发生。
(7)注意饮食卫生，爱护身体，减少疾病。
(8)同学问要结伴同行，晚上按规定时间返回驻地。
七、工地对学生实习的评价
实习结束时，由工地负责人或实习指导人根据学生的实际实习表现，给予真实客观评价，填写实习评语并评定等级，评价结果由学生带回附在实习报告封底处，评价用表格式见附表(三)。
八、实习成绩考核评定
1．“一管两式”实习考评是保证实习质量，完成实纲要求的主要措施。必须严格考评，才能促进学生实习的主动性、自觉性。
2．考评的依据：实习日记，实习报告，实习工地评语考勤，实习答辩或考试。实习答辩或考试成绩占40％，实习日记占20％，实习报告占30％，实习工地评语考勤占10％。
3．实习日记本统一发给，只准记录工地实习情况，不得他用。
4．实习报告，一律用设计说明书用纸书写工程宇字距、行距按规定要求书写。实习报告要求图文并茂，绘图符合制图标准，大图长边13(]Vl，小图长边6．5GVI，白纸上墨。实习报告一律用钢笔、圆珠笔填写。不得用铅笔抄写、绘图。
5．实习答辩，实习后全体学生都要准备，答辩时随机点名，答辩人数按每班约10％左右。
6．成立实习考评委员会：
主任委员：
副主任委员：
委员：教研室全体教师
秘书：
7．答辩的学生首先向答辩小组成员提交实习日记、实习报告、工地评语、工地考勤四项材料。
8．答辩时间：自我介绍10分钟左右，答辩小组成员每人提出三个问题，提完后当场让学生回答。考评委员会中答辩小组分别给分确定成绩。
9．参加指导实习教师，认真审核学生的实习日记，实习报告，阅毕后要写出实习报告及日记的小结。
10．学生实习报告内容见实习指导书，但实习报告的扉页要附附表(一)，封底要附附表(二)、(三)，缺一不可。
11．每年十月中旬，由实习秘书将实习成绩汇总，报告教学秘书、教务处。
12．生产实习成绩考核比例分配：优占15％；良、中占65%；及格，不及格占20%。
13．实习秘书实习后写出生产实结，在教研室宣读讨论后报院系有关部门存档。
九、实结
1．各指导教师带部分学生去集中实习各工地进行答谢。
2．指导教师整理各种报销票据，由实习秘书汇总提交系领导审批。
3．实习成绩汇总评定。对不及格者报考评委员会认真讨论后公布。
