时间：2023-01-12 21:22:47
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇因式分解教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：初中数学；浙教版；参与式教学；主体地位
传统的教学方式注重学生对知识应用能力的掌握，随着教学课程内容的深入，教学难度也逐渐加大，降低了学生学习的积极性。针对这一现象，学校开始进行教学改革，引进现代化教学技术，实现探究式和参与式教学。一方面，可以确立学生的主体地位，激发学生的学习热情，让学生积极主动地参与学习中来。另一方面，可以活跃课堂气氛，提高教学效率，培养学生良好的学习习惯。
一、开展参与式教学的必要性
现阶段，随着教学改革的深入，初中学校开始积极倡导参与式教学，即创建和谐的课堂气氛，促进师生间的互动。教师通过现代化的教学方式、多样化的教学活动，让学生在轻松的学习氛围中进行学习。不仅可以为学生提供自由发挥的空间，促进学生思维的创新，还能削弱学生对教师的依赖性，培养学生的创新能力。因此，参与式教学已经成为现代化教学的必然趋势。
二、开展参与式教学的方式
进行初中数学教学时，教师应结合学生的实际学习情况进行教学。根据教学内容，采取不同的教学手段，提高学生的学习兴趣。目前，参与式教学方式已经广泛地应用在初中数学教学中，提高了课堂教学效率。数学教学中的参与式教学主要表现在以下几个方面：
1.转变教学观念
传统的初中数学教学中，教师为教学的主体，重视学生对数学的应用能力，忽视了学生的主体地位，增加了学生的学习难度。因此，在新课标教学理念的指导下，教师应转变教学观念，切实将参与式教学方式落实到数学教学中来。例如，学习浙教版第七册中的因式分解这一章时，教师先对因式分解相关内容进行讲解，再让学生自己出题目，其他学生判断是否为正确的因式分解。因此，参与式教学不仅激发学生的自主学习兴趣，积极参与到课堂活动中，还能检验学生对教学内容的掌握程度，从而更好地把握教学进度。
2.树立学生的主体地位
目前，很多学生在数学课堂中都处于被动的学习状态，导致学生的自学能力差，学习效率低。为了改善这一教学现状，教师应确立学生在数学课堂上的主作用，引导学生参与到学习中来。一方面，尊重学生的个性发展，激发学生的学习兴趣。另一方面，培养学生的创新思维和自主学习能力，提高教学效率。例如，学习浙教版七年级上册关于准确数和近似数相关内容时，教师应先引导学生复习有理数的知识，再让学生们分析“我们班级有20位女同学”和“一只苹果的质量约为150克”这两个数据之间的差别，引入课题。对有理数和准确数进行教学时，应结合生活中的实例进行教学，让学生有话可说。
3.搭建新旧知识联系的桥梁
随着教学内容的深入，课程的难度也随之增加，导致很多学生无法透彻理解教学内容。因此，教师应根据教学内容，创设教学情景，将复杂的知识简单化。例如，学习平行四边形的相关知识时，教师应遵循由简到难的原则，可以先在投影仪上展示一个正方形和一个长方形，让学生说出其面积公式。其次，画出一个平行四边形，让学生大胆猜测其面积计算公式，并让学生自己对公式进行验算。最后，教师利用多媒体在方格上将平行四边形还原成长方形，证明学生的猜测。这一教学方式，不仅通过新旧知识之间的联系将复杂的知识简单化，提高学生的学习效率，还能打破传统的教学方式，培养学生的创新思维。
4.提高自身教学素质
虽然新课改数学课堂中学生的主体地位得到了确立，但是教师仍对学生发展起着重要的引导作用。因此，教师作为数学课中教学活动的组织者，不仅需要提高教案的质量，还需要积极采用新的教学手段，开展实践教学。教师可以通过以下三种方式提高自身的教学素养：第一，系统地了解课本知识，具备较好的组织能力和对突发问题的处理能力。第二，采用现代化的教学手段组织教学，组织课堂教学，达到激发学生学习兴趣的目的。第三，经常进行教学反思，及时改正教学过程中存在的问题，提高自己的教学质量。
5.打破教学格局
由于传统的数学教学形式仅仅拘泥于课本，导致学生的自主学习能力和知识的实际应用能力较差。因此，教师应将学生从课本内容中解放出来，联系生活实际进行数学教学。一方面，通过将生活中常见的题材与数学教学内容相结合，可以激发学生的学习热情，促使学生积极参与到课堂学习中来。另一方面，加强学生对知识的实际应用能力，满足学生的学习成就感。例如，学习浙教版中简单事件的概率相关知识时，首先，让学生课前制作一个小骰子，让学生更好地掌握概率的相关知识。其次，结合生活实际，让学生自己讲讲生活中存在的各种概率事件，增强学生对知识的应用能力和解决问题的能力，达到参与式教学的目的。
现阶段，随着参与式教学在初中数学课堂中的应用，逐步确立了学生在课堂中的主体地位，活跃了课堂气氛，促使学生主动地参与到数学课堂中来。通过这一教学方式的应用，有利于加强师生间的互动，提高教学质量，优化数学课堂教学。
参考文献：
[1]唐春雨.实施参与式教学提高初中数学效果[J].新一代，2010（09）.
[2]段进勇.“主体参与式教学”在初中数学课堂中的探索和实践[J].中小学教学研究，2012（02）.
[3]李秀萍.谈谈参与式教学与初中数学新课标的落实[J].课程教材教学研究，2011（04）.
高中数学教师个人期末工作总结（1）
时光飞逝，转眼间一学期已经结束，我的教学工作已落下帷幕，这一学期我担任的是高一年数学的教学工作，由于是新课改年段，对于我来说是一个新的挑战，回想学期的工作，感觉有成功也有不足，现本人就从政治思想方面、教育教学方面和工作考勤方面做如下总结：
一、 政治思想方面：
本学期，本人认真学习新课改的教育理论，认真钻研课标，不断学习和探索适合自己所教学生的教学方法，本着：“以学生为主体”的原则，重视学生学习方法的引导，帮助学生形成比较完整的知识结构，同时本人积极参加校本培训，并做了大量的探索与反思。 并积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，不断的提高自己的理论水平和教育教学水平，以适应教育的发展，时刻以做为一个优秀数学教师应该具备的条件来要求自己，努力做到更好。
二、教育教学方面：
要提高教学质量，关键是把握住重要的课堂45分钟。为了上好每一堂课，我坚持做到以下几点
1、认真做到全面的备课
新课改使得原来简单的写写教案，列列知识点就算是备课的方法再也不能适应新时期的教学的要求了，所以我们的备课要认真做到如下三个方面：
⑴、备教材：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
⑵、备学生：了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
⑶、备教法：考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、努力营造活跃的课堂
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性固然重要，但活跃课堂，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛显得更为重要，所以我努力做课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，注重层次。
3、注重抓好后进生转化
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，包括辅导学生课业和抓好学生的思想教育，尤其在后进生的转化上，本学期在对后进生转化工作上，注意针对不同的学生采取不同的方法，先全面了解学生的基本情况,争取准确的找出导致“差”的原因。并在情感上温暖他们，取得他们的信任。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，在和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重;还有在批评学生时，注意阳光语言的使用，使他们真正意识到自己所犯的错误或自身存在的缺点，通过自身的努力尽快的赶超其他同学
三、工作考勤方面：
本人热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间尽力将自己的分内工作做得更好。
金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，对尖子生的培养方面做得还很不够，我将在后面的工作中做得更好。
新课改的形式下，对教师的素质要求更高了，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，多方面全方位的提高自己的素质，使自己成为新形式下学生喜爱、家长放心、学校肯定的合格教师。
高中数学教师个人期末工作总结（2）
本学期我担任高一1、2两班的数学教学，完成了必修1 、 2的教学。本学期教学主要内容有：集合与函数的概念，基本初等函数，函数的应用，空间几何体，点、直线、平面之间的位置关系，直线与方程，圆与方程等七个章节的内容。现将本学期高中数学必修1 、必修2进行教学总结。
一、教学方面
1.要认真研究课程标准。
在课程改革中，教师是关键，教师对新课程的理解与参与是推进课程改革的前提。认真学习数学课程标准，对课改有所了解。课程标准明确规定了教学的目的、教学目标、教学的指导思想以及教学内容的确定和安排。继承传统，更新教学观念。
高中数学新课标指出：“丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。在高中数学教学中，教师的讲授仍然是重要的教学方式之一，但要注意的是必须关注学生的主体参与，师生互动”。
2.合理使用教科书，提高课堂效益。
对教材内容，教学时需要作适当处理，适当补充或降低难度是备课必须处理的。灵活使用教材，才能在教学中少走弯路，提高教学质量。对教材中存在的一些问题，教师应认真理解课标，对课标要求的重点内容要作适量的补充;对教材中不符合学生实际的题目要作适当的调整。此外，还应把握教材的“度”，不要想一步到位，如函数性质的教学，要多次螺旋上升，逐步加深。
3.改进学生的学习方式，注意问题的提出、探究和解决。
教会学生发现问题和提出问题的方法。以问题引导学生去发现、探究、归纳、总结。引导他们更加主动、有兴趣的学，培养问题意识。
4.在课后作业，反馈练习中培养学生自学能力。
课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和巩固旧课，还锻炼了学生的自学能力。在学完一课、一单元后，让学生主动归纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果。
5、分层次教学。
我所教的两个班，层次差别大，1班主要是落后面的学生，初中的基础差，高中的知识对他们来说就更增加了难度，而2班也是两极分化严重，前面16个学生的基础扎实，成绩在中等以上，而后面的30个学生的成绩却处于中下以下的水平，因此，不管是备课还是备练习，我都注重分层次教学，注意引导他们从基础做起，同时又不乏让他们可以开拓思维，积极动脑的提高性知识，让人人有的学，让人人学有获。
二、存在困惑
1.书本习题都较简单和基础，而我们的教辅题目偏难，加重了学生的学习负担，而且学生完成情况很不好。课时又不足，教学时间紧，没时间讲评这些练习题。
2.在教学中，经常出现一节课的教学任务完不成的现象，更少巩固练习的时间。勉强按规定时间讲完，一些学生听得似懂非懂，造成差生越来越多。而且知识内容需要补充的内容有：乘法公式;因式分解的十字相乘法;一元二次方程及根与系数的关系;根式的运算;解不等式等知识。
3.虽然经常要求学生课后要去完成教辅上的精选的题目，但是，相当部分的同学还是没办法完成。学生的课业负担太重，有的学生则是学习意识淡薄。
三、今后要注意的几点
1.要处理好课时紧张与教学内容多的矛盾，加强对教材的研究;
2.注意对教辅材料题目的精选;