时间:2022-09-09 11:50:24
开篇:写作不仅是一种记录,更是一种创造,它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感,将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大二大学生活总结,希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友,陪伴您不断探索和进步。
【关键词】养成教育 新生 学风建设
一 、引言
“养成教育”顾名思义,就是培养学生良好行为习惯的教育。严格来讲是指对人的基本的心理素质、思想素质,包括思维方式、道德品质、行为习惯、健康体魄和生存能力的培养和教育。它从行为训练入手,综合多种教育方法,全面提高学生的“认知、情感、意志、行为”,最终形成良好的行为习惯和综合素质。一般来说,养成教育主要针对中小学生等未成年人而言,它既包括对其正确行为的指导,也包括良好习惯的训练以及语言习惯、思维习惯的培养。近年来国内外高校德育发展的一个重要趋势,就是重视对大学生群体的养成教育。对高校新生实行“养成教育”意在重视良好习惯的养成,增进学生素质全面提高,促进良好学风的创建。
二、 必要性
大教育家叶圣陶先生曾经说过:“教育是什么,往简单方面讲,只需一句话,就是养成良好的行为习惯。”一个人有了好的习惯,必然会产生好的结果。养成教育在高校势在必行,对高校新生推行“养成教育”的必要性我们特从以下几点来说明:
1.学生数量增多。自从1999年高等学校扩招以后,我国高等学校招收人数逐年扩大,大学生招生数量比以往翻了几番。随着每年涌入高校的新生人数逐渐增多,高校管理难度也在逐年增加。就我校而言,最近几年新生报到人数大概是四千至五千人。如果学生不养成良好的学习习惯,久而久之,在相互影响下,不爱学习的现象会越来越普遍,越来越严重,由于学生基数大,最终造成不可控制的局面。
自从扩招以后,招生比例增加,录取分数线也呈下降趋势,学生质量相比扩招前势必有所降低。著名经济学家、天则经济研究所所长茅于轼曾说过:“如果中学的教育质量不变,那么扩招就是把原来录取不上的学生录取了。这些学生在学习能力和自我控制能力上都不够,需要学校提供一种强制机制来督促其养成良好的学习习惯。”
2.学生成熟不够。现在的大学生基本都是90后。这代大学生的是一个特殊的群体,他们属于个性飞扬和崇尚自我的一代,也是父母娇惯万般宠爱的一代,在他们进入大学以前一切都由父母和老师安排,很少独立担当一些事情,其心智相比以前的大学生要稚嫩一些。很多新生无法适应从高中到大学的突然转变,变得无所适从,迷茫和彷徨。新生“养成教育”可以适当缓解这种症状,强制其按时上课、早晚自习可以培养其自觉的学习习惯,通过与班级学生一起上自习,可以培养集体观念,增进同学之间的接触和了解。
3.新生是基础。俗话说“好的开端等于成功的一半”。对大一新生实行“养成教育”,可以为他们成长、成才以及今后四年的大学生活奠定良好的基础。如果大一就对其放任,那么今后的大二大三和大四,大部分学生将会是一盘散沙,最终碌碌无为,混过大学四年。而这不是高等教育育人的目的所在。
三、 实施方案
既然“养成教育”如此重要,那么如何来实现“养成教育”呢?以作者所在学校为例,我校提倡新生“养成教育”,主要举措有:
1.抽查到课率。每周由辅导员抽查学生到课率,并上报学生处。学生处要求新生辅导员每周不同时间抽查到课率6次,并做好数据统计工作。刚开始几周,尽管大部分同学都能够坚持不缺课,但是仍有极个别同学经常旷课,旷课学时已经到了必须给予警告的程度。为了杜绝这些同学在其他同学中造成不良影响,我们对少数几个屡次旷课的学生在全院进行了通报。通报不是目的,而是手段,是为了让旷课学生引起重视,为了让其他同学引以为戒。通报在全院范围内(教学楼和宿舍楼)贴出以后,被通报同学主动找我表态:今后一定按时上课,不再无故旷课。接下来几周本院到课率基本保持全勤。这在很大程度上对学生起到了良好的督促作用。
2.晚点名。尽管学校教室资源严重紧张,在这种情况下,学校依然克服种种困难,划出一部分教室,给大一新生每个班级分配专门的自习教室。每周日至周五晚7:00~9:00规定学生必须在自习教室自习,并由班长点名,辅导员不定时不定次巡查,将未到学生进行统计。
晚点名制度意在加强新生的自我约束力、自我控制力,帮助自觉学习习惯的养成。这是一项长期性的工作,需要持续才能有效,不是一蹴而就,一朝一夕就能成功。经过长达一年的强制约束,在大二大三,即使没有这种强制约束力,习惯成自然, 他们会不自觉拿起书本走向教室、图书馆。
3.听课与班会互动。通过听课、班级导师和专业辅导员多频次各类主题班会,与学生交流,与新生畅谈专业、就业、未来,将学生们心中对专业的疑惑和对未来就业的迷茫消除殆尽,了解他们的学习现状和目前出现的问题,及时与任课老师沟通,可以帮助任课教师和学生双方互相调整,提高教学质量,学生也会积极主动上课,不会恣意逃课。
四、 总结
综上所述,在高校推行“养成教育”是必需的,也是切实可行的,应该细致、认真、深入执行新生“养成教育”,并大力推广,为创造良好的学风打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]柳国强,刘春魁.论养成教育的理论基础[J].教育理论与实践,2005(10).
[2]叶育登,冯方盛,陈体令.寓主体性教育于养成教育问题探析[J].教育与职业,2009(23).
【作者简介】
篇【1】:辅导员实习心得转眼担任兼职辅导员已经一个半学期,回想这一个半学期,收获和感慨颇多。在接到担任辅导员的任务之前,我是一名专职教师,那时的工作只需要把自己的课程讲授给学生,对辅导员的工作内容也不清楚,在印象中辅导员的工作极其繁琐,乏味,枯燥,而且责任很大,但是在自己尝试做这项工作后,发现其实当一个合格的辅导员还是有很多知识需要学习。下面就把我的经验和体会分享下:
关于接待新生。第一次做新生接待的工作,内心是激动的,由于是初次担任辅导员工作,很多工作的内容都不是特别清楚,年级主任给我们配备班级助导,新生接待当天,陆陆续续的大一同学前来报道,在帮助同学们做完入学登记后,给同学们和家长介绍学校和所选专业的一些基本情况,在接待过程中,会发现家长对学校的信赖和新生对大学生活的渴望,正是有着他们的种种期待,使我更有信心和动力把这份工作做好。
关于寝室生活。报道完毕后,家长陆续离校,来自不同地区的同学要在学校共同生活四年,期间宿舍融洽是大学生活中非常重要的部分,因此寝室的团结与否关系到同学们的整个生活状态,在这个问题,上一方面是需要同学们相互谦让,同时作为辅导员老师的我也要做好相应的辅导工作,对待家离学校较远和一些少数民族的同学要特殊给与关爱和照顾,并且在班会过程中,要引导同学们要相互包容,珍惜在一起的时光。
关于学习活动。大学除了学习之外更重要的使自己的生活更加丰富多彩,平时班会时,我也会经常与同学们沟通学习方法,并且在期末的时候,也建议大家组织学习互助小组,共同解决同学们在学习上的困难,同时还会请大二大三的学姐们给大家介绍下学习经验,并且鼓励大家可以根据自己的兴趣参加一些社团活动,使自己的大学更加有意义。
关于请假事宜。对于请假的情况要严格把控,这关乎着同学们以后对于请假的重视程度,每一个请假的同学要第一时间跟我电话联系,并且我也会跟其他同学进行核实,需要回家的同学,也必须要家长跟我联系,确保同学的请假的真实性和人身安全。
以上就是我担任辅导员工作的一些心得,工作中也会发现自己的一些不足的地方,我也在努力学习并积极改正,希望能在接下来的几年中,给同学们带来更多正向引导,做同学们的良师益友。
篇【2】:辅导员实习心得为期8周的教育实习,确实意义非凡。通过自身的争取和多方面的协助,我不仅有幸到嘉应学院做一名实习辅导员,更幸运的是我还能到梅县三角镇中心小学和东山中学参观学习,这无疑让我获得了更多的丰富知识很经验的机会!虽然在实际工作中遇到了许多的困难,但在指导老师及其他在校老师的帮助下,加之同学们的积极配合,让我在顺利完成实习任务的基础上,学会了许多在学校没能学到的知识和技能,也让我发现了自己存在的种种缺点和不足,激励着我不断地进步和成长!正所谓“千淘万漉虽辛苦,一波三折有收获”啊!
9月16日到达嘉应学院,正直新生军训第4天。主要任务是与胡文键老师见面,他是07级音乐学师范本科班的辅导员,同时也是我本次实习的指导老师。胡老师非常热情地接待了我,因我对嘉应学院校园环境比较熟悉,胡老师便没有安排我参观校园,直接向我详细地介绍了音乐学的专业概况及07级学生的基本情况。胡老师是个很爽朗而又细心的人,他在我到来之前就已经了解过我所读专业的基本情况,明白我可能会对作为一名音乐系的辅导员会产生许多的疑问和顾虑,事先准备了一份他亲自编写的《音乐系辅导员注意事项及基本职责》给我,让我认真看一遍,也对我提出的一些问题作了耐心而详细的回答。湖老师对我说:“虽然我们的学生都是学艺术的,但多数学生家庭也并不富裕,而且大多数来自外省,父母送他们上大学也不容易。他们也养成了坚强的品性,从这4天的军训来看,虽说女生居多,但也没有一个喊苦喊累,而且团结互助,得到了教官的赞赏。在工作方面,辅导员‘上接天下接地,十处打锣九处都在’,需要处理的事情多而复杂,但也非常锻炼人。最初,很多辅导员都满腔热情,积极投入,但工作一两年后发现与自己当初的梦想越来越远,每天忙于处理琐事,丝毫感受布道成就感。虽然你只是来实习两个月,但新生开学初会有许多的后续工作和任务安排,都是非常繁重的,加之你对辅导员的工作不熟悉,如果没有恒心和毅力,很快就会失去工作的热忱。所以,我希望你在这8周的时间里,能够给自己信心和勇气,要有对辅导员工作的热爱!”胡老师的这番话让我受益匪浅,让我在今后的工作中无时无刻地提醒自己要有恒心和信心!
新生军训为期13天,我的主要任务是加强和承训官兵与学生的联系,作好沟通工作,也就是作好官兵与学生的“中介”作用。“中介”的位置决定了辅导员在整个军训过程中发挥着“骨干,桥梁和助手”的作用。沟通是至关重要的,作为辅导员,主要负责不在于训练而在与做好思想工作,包括军训官兵,还有学生的。绝大多数承训官兵与军训学生年龄相仿甚至比学生还小,而且文化层次会有一定的落差,能否克服由此带来的心理差距,顺利完成士兵到教官的角色转化,这给作为教官的他们也带来了工作上的难度。况且他们在部队所接受的训练强度,方式,都与学生军训有很大的差别,而大学生的体质普遍相对较差,且自尊心强,能否充分把握学生身心特点,掌握训练的分寸也是教官的一个难点。针对这两种情况,尤其是后者,辅导员在工作中要时时注意与教官们的交流沟通,避免引起补语快的事。另外,对同学们来讲,由于教官的客观地位和影响,教官的话比辅导员的话更具有效性,作为辅导员想达到目的通过教官来实现远比直接要求效果更明显,这也要求辅导员要做好与教官的交流沟通工作。因此,辅导员要尽快和教官熟悉起来,协助他们克服心理障碍,明了学生的具体特点,与他们统一思想,共同指定可行的训练方案,顺利度过军训磨合期,顺利开展各项工作。所幸,音乐班的学生都表现出坚强的意志和团结互助的良好风气,不仅顺利完成军训的各项各项任务,而且得到了教官们的一致好评。在9月25日举行的新生军训汇操总结大会中取得了优异的成绩,在军训中加强了组织纪律性,培养了艰苦奋斗的作风,树立了集体荣誉感,增强了国防观念和国家安全意识。
军训完毕后,我的主要工作就是每周召开一次学生干部例会,检查每周工作,总结上周工作,布置下周工作;每周要参加晚间值班一次;每周找个别学生谈心,有计划有目的地调查了解学生的思想动态和对学校各方面工作的意见和要求。我最有印象的一名学生,她来自湖南株洲,虽然刚来学校不久,但用她自己的话说就是“这短短的时间内就已经让这么多积累的信心几乎磨灭了!”我意识到了问题的严重性,在胡老师和同学们的帮助下,我们制定了一系列的活动来帮助她重新树立起自信心和归属感。我多次邀请她到我家做客,因为他第一次远离家乡和亲人,9月份生日的她感到了孤独和寂寞,价值性格较内向,结识的新朋友不多。于是,在课余时间,我主动与她交谈,并带她熟悉周边环境,让她感受到温暖。在她生日那天,全班同学为她准备了蛋糕,让她收到了意外的惊喜。她的性格开朗一些了,于是会去参加学校的各类面试,但天不尽人意,她屡屡挫败,使得她之前建立起来的信心又被磨灭了。但值得庆幸的是,她主动找到我交谈,将她内心的疑惑告诉了我。我运用教育心理学的相关知识,结合平常积累的励志小故事给她以鼓励,以我的自身经历和感受以解答。后来,她对我说。她非常喜欢我说的一句话——只要准备好明天的微笑,什么都能够做得到!其实,这是我对胡老师对我说的“要有恒心和信心”的一个具体化。
做了辅导员的我体会到,辅导员实在是不好当的。不但要有学问,还要有耐心,还得要掌握学生心理。很多知识是辅导员这一行所特有的,没有经验是干不好的。要想成为一名专职的优秀辅导员,恐怕需要个三、五年功夫才可以入门啊。
【关键词】深圳大运会 大学生 传播效果
世界大学生运动会,赛场上大学生运动员竞技角逐,赛场下350多名分别来自146所高校的大学生志愿者在提供服务,这是大学生的盛会。被广为关注的第26届深圳大运会于8月23日正式闭幕,给人们留下众多激动人心的时刻,同时,大运会文化在全国范围内得到了广泛的渗透。深圳大运会在高校大学生中间的传播情况如何?本文试图研究大学生对深圳大运会关注程度,并对深圳市大学生和非深圳市大学生对深圳大运会的关注情况进行对比分析,得出相关结论。
一、研究背景
深圳大运会是我国继2008年北京奥运会和2010年广州亚运会之后又一个国际性重大体育赛事,深圳大运会使世界不同文明在这里交汇、碰撞,可以说是我们中华民族的一大盛事。以此为题进行调查研究,是为了深入了解高校大学生对深圳大运会的关注情况,目的在于深入了解高校大运会的传播情况,并为在我国高校中如何更有效地传播大运会文化提供借鉴和参考。
2011年8月―9月,我们对深圳大运会在鲁东大学、深圳大学和深圳职业技术学院的传播效果情况进行了调查研究。调查在鲁东大学发放调查问卷175份(大一25份、大二25份、大三25份、大四25份、研究生25份),回收144份,为了解鲁东大学各年级对大运会关注的整体情况,在回收的144份调查问卷中,对各年级分别抽取25份,组成共计100份的分析样本。对于深圳市的深圳大学和深圳职业技术学院则是让深圳的同学在校园内随机发放,发放64份,回收50份。
深圳大学和深圳职业技术学院位于大运会举办城市深圳市。鲁东大学位于山东省烟台市,选择这三所学校是为了让大运会举办地的高校与其他省市高校的大学生对深圳大运会的关注度进行对比,得出不同地域大学生对大运文化的认同效果。
二、研究方法
前期:设计出的调查问卷,内容包括:1、对此次大运会的期待程度;2、了解深圳大运会相关信息的途径;3、对深圳大运会的关注是从何时开始以及每天关注的时间;4、关注深圳大运会的哪些方面、哪些话题;5、不关注深圳大运会的原因;6、对于深圳大运会你关注的是大运会本身,还是和此次大运会有关的体育明星。
后期:进行数据的统计、分析、做出调查报告。分别对鲁东大学和深圳市大学的原始数据进行统计分析,在分析数据的基础上完成课题研究。
三、研究发现
对于深圳大运会大学生的期待情况,深圳高校大学生对此的期待明显高于其他地区学生。
将图1鲁东大学学生对深圳大运会的期待程度与图2深圳大学、深圳职业技术学院学生的期待程度进行对比,鲁东大学学生对大运会的期待程度占到54%,其中选择“十分期待”的比重占到18%;深圳大学和深圳职业技术学院学生对于大运会的期待程度占到80%,而其中高达56%的学生选择的是“十分期待”。总体来说,两地高校学生对于深圳大运会持期待态度的人数都超过半数,高校学生比较关注大运会,鲁东大学有6%的人不期待大运会的召开,而深圳市的大学只有4%的学生不期待大运会的召开。从这些统计的数据中我们可以得出,由于深圳大学、深圳职业技术学院位于深圳市,这两所学校的学生生活在大运城,受地缘属性的影响,他们对深圳大运会的关注度远远高于其他省市高校的学生。
通过图3“高校学生了解深圳大运会的主要渠道”可以发现,无论是鲁东大学学生还是深圳市的大学学生,占据他们接受信息最主要的渠道分别是“网络”和“报刊杂志”。其中,鲁东大学学生以“网络”为获取信息的途径所占的学生数高达80%,而深圳市大学的学生通过“报刊杂志”获取信息的比例是80%。
在鲁东大学里,有46%的同学知道深圳大运会举办的时间,而有54%的同学记错或是不清楚举办时间;深圳市的大学学生高达94%了解大运会举办的时间,只有6%的学生不清楚。这个问题能更好的说明地缘属性对高校大学生关注大运会的影响。
通过调查“大学生每天关注大运会的时间”可以发现鲁东大学学生对深圳大运会的关注程度比较低,选择“没花时间”关注大运会的学生所占的比例超过半数,而每天关注大运会在30分钟之内的占到91%。虽然大运会是在暑期举行,大学生自由时间充裕,并且和大学生自身息息相关,但由于本身的知名度低于奥运会等顶级赛事,在非深圳市高校内学生对大运会的关心程度普遍不高,而深圳市高校的情况明显优于其他省市的高校。
由上表显示可得,鲁东大学学生关注深圳大运会有34%的学生是从今年开始关注的,而深圳市的大学学生在今年开始关注的比例高达84%。鲁东大学有23%的学生对深圳大运会从来没有关注过,而深圳大学和深圳职业技术学院的学生在此选项所占的比例为0%。
通过调查“高校学生关注大运会各方面信息的比例”可以看出,鲁东大学学生和深圳市的大学学生普遍关注的是大运运动员和大运赛事,鲁东大学学生关注大运运动员和大运赛事所占的比例分别是61%和59%,深圳市大学学生关注大运运动员和大运赛事所占的比例分别是68%和32%。同时我们还可以看出,深圳市大学的学生对大运会志愿者的关注度高达64%,据调查了解,当深圳“颁奖志愿者”的选拔工作在深圳大学、深圳职业技术学院开展时,两所学校的报名人数就超过900人。
由上表我们可以看出,鲁东大学学生关注深圳大运会的话题排名前三的是:深圳大运会的经典瞬间、深圳大运会中国军团金牌实现三级跳、大运会给深圳留下了哪些财富,深圳大学和深圳职业技术学院学生关注的主要是:后深圳大运时代的情况、深圳大运会中国军团金牌实现三级跳、深圳大运会志愿者服装。通过鲁东大学和深圳市大学学生关注大运会的话题对比我们可以看出,深圳市大学的学生更关注的是后大运时代的情况,关注自己所在的城市体育文化建设的情况。对于大运会给深圳留下哪些财富这一话题,鲁东大学学生的关注度高于深圳市大学的学生,总结原因如下,深圳市的学生身处大运城,他们能够切身感受到大运会给深圳这个城市、深圳市市民带来的变化,而非深圳市的学生由于无法亲身体验大运会给这个举办城市带来的变化,他们会更关注这一话题。
对于“不关注深圳大运会的原因”这一话题,鲁东大学38%的学生选择了“大运会里没有吸引我的世界明星”这一原因,而深圳市大学的学生高达82%的同学选择的是“中国体育与全民健身的分离导致我的关注度降低”。由此我们可以分析得出,深圳市大学生的学生由于身处大运城,他们更容易对大运会的体育赛事和大运城市民的健身情况进行一个比较。鲁东大学的学生对深圳大运会的关注度低,有20%的学生选择的是“宣传力度不够”,而深圳市的学生对这一选项的选择人数只有4%,这一点也同样说明了深圳市大学的学生对深圳大运会的关注占地缘优势。
四、结果与讨论
1、地缘属性影响高校学生对深圳大运会的关注度。通过调查分析发现,大运城大学的学生对深圳大运会的关注度明显高于其他城市大学的学生,一般来说,距离大运城的距离越远,对大运会的关注度就是越低。
2、深圳市大学的学生与非深圳市大学的学生对大运会关注的侧重点不同。深圳市大学的学生由于身处大运城这一特殊身份,他们对大运会关注的侧重点明显不同于其他城市的学生,同时他们对大运会志愿者的关注度肯定会高于其他省市的学生。深圳市大学的学生更关注的是后大运时代的情况,关注自己所在的城市体育文化建设的情况。
3、鲁东大学不同年级的学生对大运会的关注度的差异。鲁东大学学生由于所处的年级不同对大运会的关注度是不同的。大一和研究生的大学生活相对比较轻松,时间充足,他们有更多的时间关注大运会。大四的学生这段时间主要忙于考研、考公务员或是找工作,对深圳大运会的关注程度低于其他年级。
4、高校大学生对体育运动的关注情况不容乐观。深圳市是我国第二个举办大运会的城市,大运会是世界第二大综合的体育赛事,世界其他国家的人们通过大运会认识中国,熟悉中国。大运会可以把坚毅、拼搏、奋进、团结、激情的体育精神带进校园,让高校学生感受运动带来的活力和身心压力的释放。但是在鲁东大学调查发现,有46%的同学知道深圳大运会举办的时间,而有54%的同学记错或是不清楚举办时间,对于大运会的关注连举办时间都不清楚,不利于大学生综合素质的提高。
关键词:综合实践课程 课程改革 大学新生 自我价值
一、研究目的
对所学专业没有整体的明确认知,对所学专业的市场前景运行不了解以及对行业所需大学生的知识与技能要求的无知,造成目前大学新生中出现困惑,迷茫,生活无目标等情况,大学新生出现的对专业困惑,不知道学习重点在什么地方,就会影响到以后的学习兴趣不强,学习没有专业方向,不能够有针对的进行学习,学习自觉性不强等一系列的问题,这写困惑些限定了高素质人才的形成和培养,制约了大学生在入学之初对学科的热情和探索知识的积极性和主动性。
针对目前在大学新生中出现的这些问题,心理咨询专业首先尝试对学科课程做了综合改革,改革设立了综合实践课程,每位老师对主要专业课程的核心课程设计任务与要求,每门课程的老师针对行业所需要的技能和方法,给学生对应的课程目标与任务,学生带着教师的实践任务深入机构进行行业调研,了解行业发展的状况和行业发展的未来趋势,以及行业所需的工作技能和岗位的知识和能力,学生在了解行业的过程中,通过学生-教师-行业督导三方面配合,形成了专业-行业-学生三个方面的综合体系,学生带着老师对行业的技能和知识的任务,通过查阅文献和介绍了解知识,与机构衔接了解机构,从而有针对性的形成对机构的调查问卷与访谈的提纲,然后开始深入机构进行探访与调查,在完成一周时间的探访后,学生要在督导老师的督导下形成对机构的评估已经了解到的有关机构所需要的知识、技能和态度的实践调查的功课报告,报告要符合实际情况,针对学生的课程实践目标,对行业的评估,对学习的知识技能要求以及学生的自我收获和感想。
通过这种形式让学生进入大一就能对行业发展状况,未来工作职业和岗位的性质,工作岗位有一个认识,同时对本专业课程设计和课程训练的技能和能力有一个框架性的认识,了解本专业的核心能力、知识和素质,使学生在校期间学习更有针对性和目标性,使学生增加对学习专业知识的主动探索,主动参与,主动研究,提升学生专业认同感和学习兴趣,培养职业素养和开拓行业开拓精神。
自我价值感是学生的自我价值感(self―worth 或self-esteem) 是自我的一个重要方面,它包含多种心理成分,涉及到情感、态度、评价等多种因素,其核心是自我价值的判断与体验。根据黄希庭等人的研究大一学生的总体自我价值感是整个大学期间最低的,不仅低于大二大三大四的一般水平,而且相比较之下也低于高中学生,能否通过综合实践课程的改革提升大一新生的自我价值感,使大一新生通过综合实践课程的参与调查了解行业与现代所需与所学相结合来提升大一新生的自我价值感,此为本研究的主要目标。
二、 研究方法
1.调查工具
采用黄希庭、杨雄编制的符合中国国情的青少年自我价值感量表。该量表共56 个题目,包括三个分量表:总体自我价值感、一般自我价值感和特殊自我价值感。其中一般自我价值感和特殊自我价值感分为个人取向和社会取向两个维度。特殊自我价值感分为人际、心理、道德、生理、家庭五个方面,整个量表包含13 个维度。量表的Cronbachaα=0.77,具有较好的内部一致性信度。
2.研究对象
大一心理咨询专业新生,共80人参加问卷调查,最后回收有效问卷67份,其中男生18份,女生49份。
3.调查程序
新生入学后第二个学期的第三周就让学生去心理咨询专业机构实践调查,持续时间一周,期间联系了长沙的42家专业的心理类机构,学生分组完成,每组同学必须去其中的两家机构进行一周的机构实践调查,回来后要求以综合实践课程功课的方式做实践的总结分析报告,和自己的收获与后来的感悟与感想。
4.调查时间
调查时间是大一学生开展综合实践课程改革后的第八周。
三、研究结果
1.各量表平均分
总体自我价值感平均数是21.03,标准差是4.53,社会取向的一般自我价值感和个人取向的一般自我价值感得分均较高。
2.不同性别和班级之间差异检验结果
经过独立样本的t建议发现,男女性别差异检验除了社会取向的特殊自我价值感中的人际自我价值存在显著差异外(t=2.778,p0.01),其它各个分量表无显著差异。两个班级之间在所有分量表中都不存在显著差异。
3.与总体平均数检验
大一男生与总体相比较,总体自我价值感,社会取向的一般自我价值感,个人取向的一般自我价值感,个人取向的特殊自我价值感中的心理自我价值感和道德自我价值感,社会取向的特殊自我价值感中的道德自我价值感和家庭自我价值感存在显著差异(p0.01)。
大一女生自我价值感与总体比较,总体自我价值感,社会取向的一般自我价值感,个人取向的一般自我价值感,个人取向的特殊自我价值感中的心理自我价值感和道德自我价值感,社会取向的特殊自我价值感中的道德自我价值感和家庭自我价值感存在显著差异。并且社会取向的特殊自我价值感中的人际自我价值感显著低于总体(p0.01)。
四、讨论
在自我价值感调查过程中,高一到大四的学生的调查过程中,大一的自我价值感是最低的,能不能提升大一的自我价值感,是本研究的目的,通过上述的差异比较可以看出,大一新生的自我价值感的总体自我价值感显著高于总体,说明课程改革能够提升大一新入学的学生的自我价值感,综合实践课程的开设减少了学生对大学生活和大学专业学习的困惑,提升了大学的学习兴趣与目标起到积极的作用。
不同性别学生之间在社会取向的特殊自我价值感中的人际自我价值感分量表上存在显著差异,说明女同学的人际自我价值比男同学的略低,其中的原因可能是女孩子对人际中的自我的敏感性要高于男生所致,至于更深层次的探讨,还要有待于实践与心理实验的证实。
综合实践课程改革对大学新生自我价值感的提升起到积极的有效的作用,但是针对研究针对大一新生的自我价值感的比较最好能够通过课程改革之前的前测和改革后的后侧的对比研究检测,这是综合课程改革实践后期对下一批新生需要进一步研究的。另外,综合实践课程改革的效果可以持续多久,是否能够有效的持续整个大学期间也需要后续的长时间的检验。
参考文献
[1]张婷婷.当代大学生自我价值感的调查研究[J].当代教育论坛,2011,(8):23-24.
[2]黄希庭,凤四海,王卫红.青少年学生自我价值感全国常模的制定[J].心理科学,2003,26(2):194-198.
[3]杨丽娜,高玲.大学生自我价值感研究综述[J].医学信息,2011,24(5):2843-2844.