时间：2022-06-18 01:05:57
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇我的家庭生活，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
我的家庭生活是由我我哥哥爸爸妈妈组成的一个幸福美满的家庭。我的家庭生活很平常，只有星期六晚上，我们全家都要搞一次全家聚会晚餐。这时，爸爸以迫不及待地的去商场采购回来了，左一袋，右一袋地提回来了。妈妈则像个大厨师，在厨房里大选身手，我就当妈妈的小助手帮忙做杂活。而哥哥就在收拾客厅。一家个做个的事，不亦乐乎。
经过大家的劳动，桌上已摆满菜，那菜的香味像桂花十里飘香，我和哥的口水早以流万丈尺了，就等着老爸的一句开饭。老爸终于说开饭了。我和哥哥大口大口的吃菜，把爸爸妈妈笑得合不拢嘴，原来是我把菜吃到嘴巴旁边，像只小猫似的，而哥哥却把菜吃到鼻子上，像个小丑，怪不得把爸妈笑得合不拢嘴。我们一家有说有笑的吃完了着顿丰盛的晚餐。
可想而之，我的家庭生活是怎么样的吧！
每天，都是厨房里的妈妈用锅碗瓢盆把我从梦想叫起，使我从梦中回到了家。
家，是每个人值得依靠的地方，在我幼小的时候，妈妈常轻轻地唱着“爸爸是船，妈妈是帆，载着宸宸，组成幸福家庭”的歌曲，哄着我进入甜蜜的梦乡，每当回忆起在幼小时妈妈唱这支歌时，我不禁油然而生一种对家的眷恋之情。
周末时
周末，我总是想多睡一会，但妈妈总是把我早早的叫醒，谁叫我太胖了，我带我晨练。
“先是绕着小区跑一圈。”妈妈边跑边说。
“我不想跑。”
“快跑。”妈妈瞪着眼赫赫的告诉我。
“一二一，一二一……”
终于，熬过了早晨，我回到家就做作业。妈妈爸爸就开始忙午饭。
厨房里
锅碗瓢盆噼啪声响，爸爸把准备好的材料下了锅，妈妈则是在一旁做美味的番茄蛋汤，馋得我只好在一旁流口水，只好默默的告诉自己快好了，再等一会。
哈哈热腾腾饭菜终于端上了桌，惹的我直流口水。晚了没有洗手就抓了一块糖醋排骨到嘴里。哇！好烫，只好让我不停的吹气，爸爸见了，就笑呵呵说我这只小馋猫是自找苦吃，谁叫我是馋到家了呢。
下午了
爸爸妈妈和我一起看电视，上网，看书。有时爸爸还会和我一起下下棋，妈妈还会和我一起讲几句英语，提高一下我的英语水平。
一晃眼的功夫，又到了晚饭时间了，妈妈爸爸就去下厨了。
月色下
在月色下散步是一件很惬意的事情，爸爸的左手妈妈的右手勾着我的双手组成了和睦的一家子，我们都在笑。
梦乡好甜
带着甜甜的好记忆我进入了梦乡。
大家好！我是来自马塘镇热水小学的胡学婉。今天我要说课的题目是《说说我的家》。我主要从以下几个方面来进行我的说课：
1．说教材
《说说我的家》是人教版《品德与社会》三年级上册第二单元中的第一课。教材主要通过说说我的家庭成员及家庭成员与亲属关系，让学生感受家庭生活的温馨，体会家庭成员之间的关爱，增进家人之间的感情。
2．说教学思路
我根据新课程标准的要求，结合学生实际情况，合理安排此次教学活动，使每个教学环节环环相扣。我首先以歌曲《我爱我的家》引入主题，和学生展开三个小活动：组织、引导学生观看、讨论家庭合影；交流、讨论填写好的“家庭情况调查表”和“家庭问卷调查表”；多媒体展示“小华家的故事”。通过这些小活动，使学生逐渐学会交流、学会讨论，了解自己的家庭成员情况，感受“家爱”，从而使学生“爱家”的情感得以升华，懂得珍惜这份来之不易的“爱”。其次，我利用多媒体给学生播放歌曲《家庭礼貌称呼歌》，让学生在愉快的环境中边听边学。最后，学生通过填写爱心卡来表达自己的心声，激发学生情怀。
3．说教学目标
根据新课程标准及我对教材的理解，结合农村学生的实际，我确定了以下几个教学目标：
3．1 知识与技能目标：
3．1．1 懂得家庭成员间相互关爱的重要性，学会以恰当方式表达对父母的感激和关心。
3．1．2 学习用家庭小调查的方法，了解现在的家庭和过去的家庭，感知社会进步给家庭带来的变化。
3．2 过程与方法目标：
学生通过欣赏歌曲、展示家庭合影、家庭情况小调查、讨论评价等活动来进行自主、合作和探究性学习。
3．3 情感、态度及价值观目标：
3．3．1 让学生感受家庭生活的温馨，体会家庭成员之间的关爱，增进家人之间的感情。
3．3．2 以“爱”为主线，培养孩子们从“小爱”到“大爱”，即从爱父母爱家庭开始，进而到爱祖国、爱人民。
4．说教学重点、难点：
教学重点：让学生了解自己的家庭成员情况和之间的关系。
教学难点：理解家的概念，体会家的亲近感和归属感。
5．说教法及学法
本课主要采用了谈话教学法、情境教学法、合作学习法、讨论学习法。这些教法和学法都具体体现在教学过程中。
6．说教学手段
6．1 我和每个学生准备一张家庭合影。
6．2 填写好教材17页的“家庭情况调查表”和教师分发的“问卷调查表”。
6．3 利用多媒体辅助教学。
6．4 准备爱心卡。
7．说教学过程
整个教学过程，我以学生对家的“爱”作为教学的情感线索，以学生对家的感受和理解来展现亲情。设计了欣赏歌曲，期待亲情；展示照片，再现亲情；调查问卷，探究亲情；学会关爱，增进亲情；填写爱心卡，升华亲情这五个教学环节。下面，我具体谈谈这五个教学环节：
7．1 欣赏歌曲，期待亲情。我根据学生喜爱音乐的特点，课堂一开始就播放歌曲《让爱住我家》。在学生跟着轻声哼唱的同时，出示本课的学习内容——《说说我的家》。这样设计的意图，目的是给学生创设一个愉悦、温馨的情感氛围，让他们产生情感共鸣，想到自己的爸爸妈妈，自己的家，为下一步学习内容产生期待。
7．2 展示照片，再现亲情。
7．2．1 展示老师的家庭合影，介绍老师的家，讲述照片中的家庭故事。这样做目的是亲近学生，和学生一起分享家的“爱”。
7．2．2 学生拿出自己的家庭照片，与身边的同学交流。这样设计的意图，是通过运用照片，使学生获得直观感受，唤醒学生“爱”的意识，体会亲情中“爱”的份量。
7．3 问卷调查，探究亲情。课前我让学生调查自己现在的家庭成员情况，调查爷爷奶奶、爸爸妈妈或祖父祖母等老一辈的人，他们像自己一样大的时候，家庭情况和你们现在相比有什么不一样？
课堂上先请学生将自己课前的调查情况在小组中交流，接着在班级中汇报。比如有的学生会说：“那时爷爷生活非常艰苦，连饭都吃不饱”；有的学生会说：“那时没有电灯、电扇，爸爸只有在昏暗的煤油灯下做作业”；“夏天炎热，蚊子又特别多，当时又买不起蚊香，奶奶只好在旁边为爸爸驱赶蚊子”等等。
这样设计的意图，是通过学生问卷调查进行探究性学习，从而突破教学难点，使学生在调查中感知社会进步给家庭带来的变化，共同感悟出：时代在变，生活在变，但亲情永远不变。
7．4 学会关爱，增进亲情。学生的生活是课程的基础，回归生活是课程的基本目标。我联系实际，深入学生的家庭生活，我安排了以下五个步骤：
7．4．1 看一看。多媒体展示：“小华的家的故事”。请学生看一看，说说图中小华一家人在做什么？从中体会到怎样的亲情？（第一至第四幅图：一家人一起做事、吃饭、看电视、玩游戏，其乐融融！第五幅图：小华闹别扭，爸爸给他耐心讲道理。第六幅图：妈妈病了，全家都很着急）。通过看图文解说，让学生进入情境，感受浓浓的亲情。
7．4．2 议一议。（1）、爸爸妈妈在外打工，“我”能感受到他们的爱吗？（2）、在家，“我”能感受到爷爷奶奶的爱吗？这样设计的意图，是通过学生讨论和分析，让学生真正懂得：即使家庭生活中有些烦恼和困难，哪怕是误解和矛盾，但不管怎样，大家总要互相理解，互相关心，互相惦记，因为我们是一家人。
7．4．3 听一听。通过播放歌曲《家庭礼貌称呼歌》，让学生知道家庭成员与亲属关系及称呼。
7．4．4 说一说。同桌之间互相说说家庭成员之间的关系及称呼。我通过谈话式教学，让学生在轻松愉快的气氛中相互提问，相互学习，从而实现生生互动。
7．4．5 做一做。引导学生完成教材18页的练习题，巩固新知识。
7．5 填写“爱心卡”，升华亲情。这时学生爱家的感情已空前高涨，内心有许多话都想对爸爸妈妈、爷爷奶奶说。我把课前准备好的爱心卡发给学生，让他们在爱心卡写上“爸爸妈妈、爷爷奶奶我想对您说：…… ”来表达自己的心声，再请学生站起来读一读自己写的心声。对写得好的及时鼓励、表扬。
在孩子们沉醉于浓浓亲情之时，我适时进行总结，用饱含深情的话说：“同学们，家是我们成长的摇篮，是我们温馨的港湾。爸爸妈妈用心血、汗水培育了我们，我们爱他们！同时党和国家又给了我们这么好的生活环境，我们共同生活在这个大家庭中，我们要怀着感恩的心，爱祖国，爱人民，爱父母，爱社会上每一个善良的人！”
一、主题与背景。
现在家庭孩子多数是独生子女，他们的自理能力相对较强，但性格往往比较任性，以自我为中心，不关心家庭成员，对父母的了解也不够深。
因此要让学生了解父母的工作、兴趣爱好等，体会到他们对社会以及家庭的贡献，知道家庭成员之间的关系，了解家庭的发展。学校与家庭共同营造互动、沟通、协调、一致的家校和谐关系，形成同向、同步的教育合力作用，以共同促进学生的道德品质、行为习惯等诸方面健康发展。
二、组织实施者。
学校领导，教导主任，三年级两个班班主任，品德与社会教师。
三、案例过程描述。
（一）主题目标。X、让学生了解家庭的构成，知道每个人的成长都离不开家庭。
X、了解父母的工作、兴趣爱好等，体会到他们对社会以及家庭的贡献。
X、知道家庭成员之间的关系，了解家庭的发展。
（二）活动准备
X、让学生收集一些跟父母的合影照片(全家福、生活照)。
X、和父母交流，了解他们的工作情况。
X、邀请三年级家长到学校，布置好教室。
X、教师准备好交流材料。
（三）活动过程
X、教师引导宣布活动开始
教师：家校合作是学校与家庭携手共同促进学生成长的一种教育行为，目的是营造互动、沟通、协调、一致的家校和谐关系，形成同向、同步的教育合力作用，以共同促进学生的道德品质、行为习惯等诸方面健康发展。不少家长对家庭教育产生了不力和无奈的困惑，而教师在学校教育中也常常感受到来自家庭教育的不和谐音。加强学校与家庭的沟通与合作，建构新型的家校合作关系以形成教育合力，就成为影响孩子健康成长的至关重要的因素。
今天，我们就以“我的家庭”为主题，进行一次学校、家庭共同教育活动，共同教育孩子，让学生了解家庭的构成，了解父母的工作、兴趣爱好等，体会到父母对社会以及家庭的贡献。
X、活动开始
活动一：找烦恼
教师：我们的家庭生活不是一帆风顺的，也有烦恼的时候。我们遇到了什么烦恼事？
教师：谁愿意把你的烦恼告诉大家，让大家帮助你。（学生慢慢的举手发言）。
学生（低头小声说）：爸爸妈妈他们吵架时我不开心。
教师：谁愿意帮助他解决烦恼？（学生举手发言）
学生：你让他们不要吵了。
学生：把门关上，不听他们吵。
学生：出去找同学玩。
……
请家长分组讨论交流，探讨孩子的话，体验自己的行为给孩子带来的影响。
活动二：幸福的家庭生活
教师：以自己的家庭生活为例，向同学们加以展示。同学们听了老师的介绍，你有什么感想？（学生情绪高涨，纷纷发言）
家长与学生分组，给学生与家长一个共同相处的机会。展开小组讨论与交流。
教师：请同学介绍一下你的家庭生活是怎样的？家长做补充。（学生纷纷举手，跃跃欲试）
活动三：体验亲情
教师：知道吗？老师和家长的沟通对孩子很重要，没了老师和家长的沟通和携手联合，没了家长与学生的沟通也是不行，家长不知道孩子的心事，如何去开导孩子。
家长与孩子沟通与交流，对孩子说说自己的工作，自己每天都干了些什么，自己工作一天后有什么感受？（家长与孩子交流激烈）
家长对孩子有什么要求，提出来共同讨论与交流。
孩子对家长有什么要求。
四、案例分析反思。
一、特殊的性别角色
潘玉良早年被迫成长在青楼，后通过创作成名于学院，如此“集大成者”似乎承接了新旧中国艺术的首尾，在中国女艺术家中的贡献独一无二。然而除了青楼女子身份，她还具有另一个卑微的身份――潘赞化的妾氏，这身份非常特殊。
张玉良与潘赞化结合后又改姓潘。她作为上海图画美术学校的第一批女学生的身份学习绘画，还于1921年以公费赴法求学，有幸在法国一流的高校内深造，这些经历都为她日后的绘画创作打下了基础。1928年她满载而归，之后任教于上海美术专门学校、中央大学。她的可以考证的生平，用如此简短的叙述就能说完，相比而言，她的作品中所记叙的内容，则显得丰富得多。
而她简短生平中有个关键词，是那么沉重而无可回避。妾氏――对于这位民国时期中国屈指可数的女教授，这个出身让她在学界受到的非议，又再次佐证了上个世纪初中国人沉重的男权思想。“五四”前后时期，多是来自书香家庭的闺阁名媛才能够进入新式学堂学画，而妾氏这个身份，这让有别于众人的潘玉良在成为画家后承受了众多压力――也是她改变命运的转折点。在她任大学教授期间，多次遭到学界一些人的攻击，从质疑她作品的真伪，到质疑她的人格。
艺术批评家贾方舟对此强调说：“从女性艺术角度去探讨中国艺术史的时候，潘玉良是非常重要的，这个地位是从文化意义上赋予的，不是从油画的本体意义上赋予的。她的意义就在于她是中国女性艺术中最早的性别意识的觉醒者，她理应获得更多的关注，且理所当然的关注。”
二、独特的观察视角
潘玉良在创作于1933年的名为《我的家庭》的一幅油画中，出现了三个人物――潘玉良、潘赞化以及潘赞化的儿子。这幅自画像中，短发的女画家一席碎花裙位于构图的中心点，正对着镜子写生。潘赞化和儿子则在她身后，专注地看她作画，一幅家庭生活场景展现于画面。刻意让潘赞化的正房妻子缺席，可以看出身为妾的潘玉良对正常家庭生活的向往以及其实际上的缺失。这两幅画透出“家”之于潘玉良的重要及其实际上的缺失。画中的潘玉良显得自信且自然，也是因为正房妻子的缺席。这个阶段潘玉良在绘画上取得了新的进展，并开始拥有社会地位的重要时期，也是她深为妾的身份所困扰，陷入中国式人伦关系困境中的时期。
从另一个方面看，在这幅作品中，潘玉良想呼唤觉醒的女性意识。她企图用符号性的语言传递在这幅画作的内容与形式上，有意识的突出女画家的角色成就。画面构图的中心就是女画家，而丈夫、儿子和画外人的聚焦点都落在她这里，她的眼神目不转睛的投向着画面之外，变成主动的“观看者”改变了之前被观看的对象。女画家的角色不仅代表的是妻子与母亲，调色板拿在手中，作为创作主体也通过正在作画的笔，再次强调了这一身份。
三、觉醒的女性主体
自我意识永远需要或渴望他人证实它的存在。潘玉良将向画面外投射的眼神，这种投射又是在回看自己同时作为职业画家生涯的经历。传统社会对于女性角色的定位在《我的家庭》的内容上体现出来，传递了公众社会对于女性的期待――好母亲、好妻子的规范。虽然潘玉良当时已经是一个独立经济能力的职业新女性，潜意识内心里仍希望实现事业、爱情、家庭的和谐圆满，成为一个被社会认同的“好女人”。
但是潘玉良的愿望在当时很难实现，、小妾、教授多重身份如同负荷般难以调和。从这幅作品的中心构图中可以看出，她开始思考自己的社会地位和家庭地位，事实上当时的潘玉良成为了一名成功的画家，但从社会意义的角度上说旧式家庭里的小妾还是她的第一身份，这个身份始终是一个被轻视、排斥的女性角色。社会上并没有真正认同她的成功，她构建的理想世界也通过画笔传递在这幅作品里。从潘玉良《我的家庭》中，体现了她女性意识的自我觉醒和成熟，对自身价值的认同、对传统以男性为中心的社会质疑和批判的权利。她用女性的视角去审视世界、审视自我，以自己的方式追求女性的解放，追求女性主体价值的实现。
四、渴望实现的自身价值
《我的家庭》中潘玉良想表达女画家潜意识里仍然希望能够实现传统女性被社会所接受的事业、爱情、家庭的统一的心中愿景，完全体现女画家的深层内心饱受传统伦理道德观念的束缚。女性的依附性是整个男权文明和男性对女性期望的结果。潘玉良反思自身，她只是一个无法与强大的封建势力和旧意识作抗争的弱女子。她决定留学欧洲，也是因为旧传统道德的教化禁锢下，受压迫歧视的她根本不可能实现自身价值。
潘玉良女性视角的形成与当时社会因素、文化因素、身份因素、性别因素密不可分。旧传统道德的社会中，从一个懵懂少女成长为一名融合中西文化的画家、教授，这样的传奇经历使她有了独特的多重身份，这也是她独特艺术表达的内在动力。尽管她受到“身份”的限制，但是她作为创作主体，显示出逐渐自觉的女性视角和表达方式，她以“艺术为载体”表达自己的感受与理想，审视女性的生存状态、存在价值。《我的家庭》中，可以深刻感受到她的女性自述性特征，把艺术创作完成了自我的实现，并掌握了自身的女性话语权。
五、总结
贾方舟评价：“她（潘玉良）是中国女性艺术家最早将视角转向自身，最早关注到女人的生存状态的艺术家。在她之前和在她之后的许多年中，很少再看到如她那样流露出强烈的女性意识的作品。”艺术创作主体的她逐渐显示自觉的女性视角与女性觉醒，在她对女性内心世界对社会的关注融入以女性形象为主题的画作，传达了女性独有的心理、情感、审美等种种感受。因此她不仅是20世纪中国第一位最有影响的女艺术家，也是中国女性艺术的开创者和奠基人。
参考文献：
1 [美]琳达，诺克林等著，李建群等译，失落与寻回――为什么没有伟大的女艺术家[M]，北京：中国人民大学出版社，2004年
2 李建群，拉美・英伦，女性主义[M]，北京：中国人民大学出版社，2000年
一说起家庭消费，眼下有许多人感觉钱怎么也不够花，尤其是一些刚成家不久的新婚夫妻。20多年的家庭生活，让我摸出了一条家庭理财之道，那就是每月的“家庭消费理财表”。
十几年前，我在西北高原藏区工作，并在一家小企业当厂长，由于生活在高原藏区，蔬菜肉蛋等日用品价格比内地高得多。那时我们有两个孩子，再加上我们夫妻俩都在一般企业工作，工资待遇低，所以我们每月几百元的收入常常超支，出现财政赤字。为此我和妻子常免不了相互埋怨，拌嘴闹气。
某日，我突发一念，家庭理财消费也是大事，能不能借鉴厂里原材料消耗月报表的做法，对家庭的收支也制个月报表呢？妻子笑着打趣道：“你这个当厂长的，把治厂的办法拿来治家，真是算计到家了。”于是我着手拟订一份表格，其内容有购物金额、本月消费总额比上月增减多少、本月总收入、本月消费占全年预算计划比例等一系列考核指标。为了保证合理消费，减少不必要的开支，我首先制定了全年消费计划总额，并根据不同季节的蔬菜价格及差价，列出了全年12个月的肉、蛋、蔬菜、瓜果及节假日消费计划和比例。本着本月节余取出来，本月超支下月补的原则，每月将各类饮食及消费控制在一定数额之内。说来也怪，自从有了消费月报表，吃菜饮食的花样倒多了起来，各种营养成分更齐全了，尤其是逢年过节和双休日，消费金额甚至比以往少了许多，经济且实惠。
此外，根据消费月报表中的消费情况，我列出了全年收支差额，进而具体协商大件商品的购置和其他重大消费支出。10年前，我调到了其他一个地区企业工作，尽管环境发生了变化，工资收入也大大提高，但随着孩子们的读初中、上高中以及随后的上大学，消费支出大大增加。可我一点不慌乱，因为近20年的家庭消费月报表让我从中尝到了甜头。近20年来，我利用月报表中的余额给每个孩子购买了几万元的储蓄保险，等孩子们长大需要钱时，这笔钱将起到关键作用。
同时，我还将余额存进银行或购买其他债券以钱养钱，以备急用。去年我家购置了一套大楼房，跟我同年参加工作，家庭负担较轻的三口之家，还要四处借钱，甚至于在银行贷款买房子，而我家有两个孩子，买楼房时不仅一分钱没有借，还添置了1万多元的家具，并对房子进行了装修。
当同事们问我的家庭理财之道时，我拿出了100多张家庭消费月报表，此办法实施近20年来，全家受益匪浅。有了这张月报表，一切支出尽在计划中，不仅克服了日常生活中大手大脚乱花钱的毛病，而且为自己的家庭生活处处算计。生活较宽裕了，心情也轻松多了。一张小小月报表，真是家庭的理财帮手，一举数得。
初级中学教师工作调动申请书
尊敬的教育局领导：
我是云台乡初级中学教师，出生于1年11月，现年30岁。自2012年9月专业毕业到任教至今已有7年。参加工作以来，一直热爱教育事业，勤勤恳恳，在工作中敬业爱岗，刻苦钻研。曾获得县级优秀班主任两次，县级科研带头人，多次荣获县级教学奖，初三模考中取得全县第一的优异成绩。在学校兼任团支部书记，自2014年至今一直担任班主任工作。我认真做好各项教学工作，努力完成学校布置的各项教学任务，教学效果明显，成绩突出。成绩的取得，离不开学校培养，也是我不断学习，不断努力的结果。
因为是在乡镇上，交通娱乐设施等等都不是很方便，所以我带领班里同学苦中作乐，自己丰富课余时光，我的观点是不能让时光在一天天的紧张学习中就这么平淡度过。所以闲暇时候为了缓解学生的学习压力我组织同学们进行跳绳比赛，你来比划我来猜，抢凳子，萝卜蹲，扳手腕......等等学生们说老师，在你的英语课上怎么觉得很有意思时间过得好快。我听了心里真是万般感慨，要知道为了让学生在课堂上快乐学习，为了上好一堂课我付出了多少努力。我想这就是我想达到的效果吧！寓教于乐。我想我这样做应该是正确的吧！学生既玩的开心功课又没有落下。既充实了我们的业余生活又加深了学校与师生之间的情谊。班里同学在我和班干部们的共同带领下，德、智、体各方面都取得明显的进步。全班同学迟到、早退现象相对减少，教室、清洁区卫生也搞得不错，学校的举办的各种活动都能踊跃参加，并取得较好的成绩。
虽然我的工作取得了一些成绩，但我的家庭生活困难实在太大，我与丈夫结婚已有6年。我们4岁的孩子在幼儿园上学。自结婚以来，由于小孩小，为了生活，一直两路奔波。丈夫工作忙，很难顾及家庭，教养孩子，更多家务劳动，都由我独自承担。我一直在学校与家庭间奔波，加上我身体单薄，患有比较严重的胃病，一直吃药，生活上、心理上极其疲惫。我丈夫也为照顾不到我和孩子而自责，所以我决心要申请调动到县内工作，我们的父母都身处农村，年近七十，也为帮不上我们调动工作和带领孩子的事而内疚，作为孩子的我们让他们如此担忧，我们更加于心不忍。
2015年，在双方家人的理解和支持下，我们在白水县购置了住房，一心想要把家安在这里。因此我希望领导能体谅我家庭生活上、身体上的不便于困难，审验我的调动申请，为一个热爱教育事业的年轻教师减少生活上的后顾之忧，支持鼓励我将教学事业搞得更好，所以希望在不影响工作的情况下，对工作地点进行适当的调整，这样也有利于我把更多的精力用于工作，为教育事业多做一些贡献。
如果上级同意了我的调动，难么，我坚信，不用在县城与云台奔波往返的我会把更多的精力用于工作，加倍努力，创造更好的成绩。为我钟爱的教育事业添砖加瓦。
最后，我再一次请求领导考虑到我的实际困难，同意我的工作调动，批准为盼！谢谢！
祝工作顺利，万事如意！
此致
敬礼!
我这个人天生粗心大意，不善理财，公司刚发的工资常常是随便往抽屉里一扔，用时就去拿，没了就回老妈那里讨或向同事借，从来就没个“计划经济”。本想日后找个会理财的媳妇帮我这个“马大哈”管管家，但没想到娶回的媳妇比我还马虎，简直是有过之而无不及。婚后，两人都是发了工资往抽屉里一放，自由使用，常常是一个月刚过二十来天就花完了一个月的工资，只好东挪西借。结婚一年多了，没攒下半分钱，弄得家庭生活捉襟见肘。夫妻俩常常为了花钱怄气斗嘴，矛盾不断激化，大有愈演愈烈之势。要过好小日子，真得会理财才行，大道理我俩都懂，可就是想不出什么好办法来。
也是月末的一天，离发工资还有一个星期，可抽屉里的钱已经所剩无几，我们夫妻俩为囊中无物而吵了一架。她嫌我啤酒喝多了，我怨她的衣服太贵，唇枪舌剑，互不相让。
晚上，我俩打开电视机看世界杯足球预选赛，精彩的球赛使我们全忘了刚才为钱斗嘴的烦闷。当我们看到场上的裁判员总是给那些犯规队员出示“红牌或黄牌”以示处罚时，两人突然不约而同地提出：家庭理财何不使用球场执法呢？于是我们就依葫芦画瓢，共同拟订出了我们家庭理财的“红黄牌”方案。
具体的做法是：每月提前估测预算好计划支出多少（包括消费和投资），计划存款多少，然后列出一个开支预算单来，每月按预算办事，按预算花钱，月底进行验收评估。因为妻和我都是典型的工薪阶层，月收入1500元左右，这样我们就将家庭每个月的基本支出控制在500元以内（约占30％），个人零花支出每人在300元以内。这样一来，我们每月就可存款400元。在具体实施过程中，谁若超支200元，出示“署名黄牌”警告，将“黄牌”挂在大厅显而易见的位置，并勒令在下个月支出中一次性扣除；如若超支400元，则出示“红牌”重罚不怠，不仅超支部分须从下个月中扣除，而且还要冻结其连续3个月的个人消费权，以观后效。对于家庭支出这部分，我们夫妻俩共同遵守，只要超出，双双得“牌”。
当然，我们的家庭理财法并不是一味地处罚，也有奖励措施。比如每月个人开支若比原计划少，则奖励一张“绿牌”以资鼓励，“绿牌”可以累计，结余部分还可带到年底，到时候加倍返还。
“红黄牌”家庭理财法，使我们一改过去的“自由消费”，慢慢地适应“计划经济”，并让我的家庭生活添财增乐，正可渭：“一箭双雕”，不亦乐乎！
将时间定格在十九年前，我会献你一首爱之歌。九年前一个布满星星的夜晚，你淡淡的告诉我，你与爸爸的爱情故事，时而微微而笑，时而将嘴微微弯起。你说，那是，你与另一个人都订婚几年了，那人家境不错，而就在你与爸爸相见之后，你与他彼此相爱，便不顾家人反对，不管世俗人情，毅然决然的在一起。你们的爱，没有《梁山伯与祝英台》的壮美，也没有《孔雀东南飞》的凄惨。你们的爱，如此平平常常，如此幸福。时间见证，你的选择是正确的。
时间还在不停的转动，转眼间，岁月在你脸上刻上了一条条皱纹，你的额头就像连绵起伏的山峰。这时，我要献你一支勤奋之歌。五年时光转瞬即过，你不再像一朵娇滴滴的鲜花，而是充满汗水与油烟的人性之花。这时是我们生活贫寒之时，那时的我已经两三岁了，我，变成了你生活的依靠，唯一的快乐。生活节奏总是如此慢，早上太阳升起，要过好久好久，就像几年，才会结束。为了我的生活快乐，为了我的学习，从小，我就没感觉我的家里穷，可是，我的家人却告诉我，我的家，很穷很穷。你每天都会打好几份工，为了整个家庭生活。我给你的歌，你当之无愧。
光阴似箭，日月如梭。你的奋斗终于有所回报，这时，我要献你一首节俭之歌。经过你的奋斗、努力，经过了太多太多磨难，我们的家终于富裕了。富裕了，就是不同，我就不再担心我的学费问题，也开始乱花钱了。手机要苹果，MP3随身带，不懂事的我，我不敢想象你当时有多么担心。你并没揭穿我，而是在我没有感觉中，慢慢的教了我节俭。慢慢地我长大了。
记得有一次，我陪你去菜市场，一去，我变看中了那稀有的野菜。一问，那价格可不少，直接就是10元一斤不讲价，我当时嚷着就要买，妈妈无可奈何，就和那个人讨价还价。可是，那个人一分不少，妈妈就围着菜市场一圈，跑了将近一个小时，终于买到了。我可不愿意了。
“妈妈，你怎么跑这么远啊！累死我了。这又多的了多少吗？”
“这你就不懂了，从一个细节，就可以看出一个人的品质、修养，你就算很富有了，但你还是要学会养尊处忧，知道吗？”
“哦。”我似晃似乎的懂了，微微笑了起来，妈妈也笑了。
时间回到现在，我要献你一支不悔、不弃之歌。后来，爸爸喜欢上了打牌，将家产输的所剩无几，还欠下了一屁股的债。而我，也正是要钱的时候，这时候的你，显得更加坚强，没有人可以知道你背后的故事。你每天都是起早贪黑，比贫穷时压力更大。
我有一次对你说：“和他离婚吧，又不是没人喜欢你，为什么要和他在一起？”
“你怎么能这么说呢？我们之间，并不是没有爱，而是，这是他的性格，没人可以改变。”
“好吧，既然你这么说我便不再劝你了。”
你是个在贫穷时不退缩，在富裕时不骄傲，在困难来时不离不弃的好妈妈、好妻子。我心中最重要的人，我的启蒙老师。
妈妈，我要献你一支歌，一支美丽、只有微笑的歌。
你证明了“没有付出，哪有收获”的真理，你告诉了我“最远的距离是心的距离”，你让我知道“困难并不可怕，可怕的是你对自己没有信心，不努力进取”
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我的家嘛，如同上满弦的闹钟，总是忙个不停。家人一分钟也闲不住，每个人各忙各的，反正手中总有活干。
先说我奶奶，那可真是个名副其实的“大忙人”啊。她是街道的居委会主任，早上不到7点钟就走上工作岗位，走街串巷，调解纠纷，处理大小事宜，到下午5点多钟才回来，回到家还帮人填写各种表格。平时她要参加各种大小会议，休息日呢，又要帮孤寡老人做些家务事，她好像不知道什么叫做累似的。我真纳闷，60多岁的老太太怎么会有那么大的精力呢？当别人在背后叫她“小脚侦缉队”（形象地描述了奶奶忙碌的情景。）时，她的话匣子就打开了：“侦缉队怎么了？没有我们管这些所谓的闲事，哪来咱们安定的生活？我们也是社会主义建设不可缺少的一部分呀！”
我爷爷与我奶奶不同。爷爷已经退休了，想必该歇歇了吧。可他一天到晚也很忙。瞧他，每天早早地起来听天气预报，然后把花拿到阳光充足的地方让它们晒晒太阳，还定时定量地给花浇水、施肥。忙了一上午，午饭刚过，他又忙着给那两只虎皮鹦鹉喂菜叶和小米。下午他又去联络几个棋友到黄宾虹公园杀上几盘，晚上他还不忘喂那几条宝贝小金鱼。8点多钟，他把各种报纸整理好，把小常识、小知识一类的文章剪下来，分门别类地粘贴在一个大本里，寄给一些老年人杂志，帮助老人们进行保健。至今爷爷已贴满两大本了，每本足有5厘米厚。与奶奶相比，爷爷似乎活得更潇洒、自在，但也是忙，忙个不停，他还说自己是老有所为呢！
妈妈的最大爱好是织毛衣。她每天下班回来先做饭，吃完饭后便开始织了，一直织到晚上9点多才算完。我的毛衣几乎全是妈妈亲手织的。她很聪明，不论什么花样一学就会，再加上她爱看毛衣编织图书，不一会儿，一个个漂亮的花样就奇迹般地出现了。她热心极了，经常为同事、邻居“起头”，上袖，甚至代织，还收了不少“徒弟”，把自己的技艺教给大家。妈妈也是美化生活的能手吧！
我的爸爸最会跟着潮流走，这不，他正试着编写软件程序呢！瞧，他一下班回来就立刻打开电脑，不是趴在写字台上写写画画，就是看各种关于软件程序的杂志，成效如何我不知道，但爸爸说：“人无压力轻飘飘。”这句话我非常赞同，只有有压力的人，才能去拼搏、去努力，生活才充实。
我呢，小忙人一个。上了一天学后，我还要去学计算机，晚上回来，写完功课，还要读书、复习，想起来就头痛。但报纸上讲，我们中学生快要解脱了，以后将会减轻课业负担，我们的作业在课堂上就能完成了，那多好呀！
我的家庭成员个个都是大忙人，家庭生活充实，欢乐，幸福。
感动理由：
行文如流水的风格，让人顿时觉得考生的家人的确很忙。全文贯穿一个“忙”字：奶奶是整日穿梭于社区的“小脚侦缉队”，老有所为；爷爷是与花鸟虫鱼为伴的活神仙，逍遥自在；妈妈是传递技艺的生活美化专家；爸爸是生活航向的精神导师；“我”是一个白天在学校忙、晚上在家里忙的初中生。瞧这一家子，是不是让你觉得这些人物就在自己的身边？本文选材贴近生活，且“忙”的脚步跟上了时代的节奏，“忙”的意义和主题就非常明了了，读来令人感同身受。
我有一个非常幸福美满的家庭。我在档案局工作，爱人在地税局工作，我们共同拥有一个让我们十分舒心的女儿，现就读于衡水中学。通过建立家庭档案，我们对家庭档案收集整理产生了浓厚的兴趣，经常注意将工作和生活中产生的家庭档案材料进行收集和保存。最早时，对这些家庭档案材料没有形成系统管理，只是利用家里的盒子、抽屉、口袋等存放，没有进行必要的分类保管，查找起来不太方便。现在我将保存已久的丰富多彩的家庭档案材料，进行了系统的整理，从此家庭档案进入了我的日常生活，使我多了一项非常富有情趣的精神生活。
我收集和保存了家庭档案材料共计百余件，照片一千余张，把它们分成票据类、证书类、病例类、其他证书类、家庭照片类、综合类（各种有关材料）等。
1、票据类：包括购物发票、保修证、合格证等。
2、证书类：包括我们一家三口从小学、中学到大学的毕业证书、荣誉证书、教师资格证书、普通话等级证书、结婚证、职称证及各类学校的录取通知书等。为便于查找，我们一家三口还要每人分别整理，一人一份不混淆。
3、病例类：包括到各级医院就诊的病历本，及所拍下的病历片子、药方、化验单等。病历档案不但为医师诊病提供了依据，也使我们懂得了许多医学知识。
4、其他证书类：包括我们所买的房子的房证、契约证、以及已经废弃不用的粮证、公有住房证、有线电视证、煤气使用证、购电证、购水证、身份证、独生子女证等。
5、家庭照片类：一家三口每次外出照的照片及底片。
6、综合类：对家庭成员有利用价值的材料书信、身份证复印件、其他证书复印件作为备份等材料，女儿的成绩单、每个学期考试试卷等。
在人们日常生活中如果遇到需要解决的问题，家庭档案是第一手材料，也就是直接的证据。利用家庭档案给我们的家庭生活和工作带来了极大的便利和乐趣，也化解了许多烦恼。在我们家的日常生活中，经常会遇到填写表格、填写证明等。由于建立了家庭档案就非常的方便、快捷、准确，收到了事半功倍的效果。建立家庭档案还有助于我们当家理财，勤俭持家，有助于为家庭一些现代化设备的维修提供方便，有助于保护家庭的合法权益不损害。我家就经历了一次退换冰箱的风波，是家庭档案帮我家解决了大问题。就在半年前，我家的旧冰箱由于又小又不实用，我就把它送了人，重新买了一个大的比较实用的无污染、纯绿色冰箱。新冰箱给全家人的生活带来了极大的方便，它既美观又实用。可就在我对它的兴趣还没有消失的时候，意想不到得事情发生了，刚买到家不到三月的冰箱竟不制冷了。那天下了班回到家打开冰箱一看，里面冷冻的东西都化了，冰水流的满冰箱全是，这是怎么回事？电源接的好好的没毛病呀？我急忙找出发货票和维修证给商场打电话，问明情况后，他们说冰箱不制冷是缺氟利昂。我一听这个气呀，刚买到手不到三个月的冰箱就出毛病这怎么用呀？看见它都来气，我和商场说要求换一台，他们说只能修不同意换，我说即使修好了不也是一台有毛病的冰箱？谁肯花好几千元买一台有毛病的冰箱？他们就是不同意，后来我带上发货票保修单到商场找到电器部门经理说：“他们的发货票上明明写着半年内包退包换，我这才用了不到三个月，又不是人为的出毛病，你们必须给换一台，你们应该讲信誉，信守承诺。”我据理力争，尽管费了一些周折，商场不太情愿，但由于我保存了最具有说服力的证据——发货票、保修单，最后终于给我换了一台新冰箱。如果当时我没把发货票保存好，口说无凭，那就只能自认倒霉了，是家庭档案帮我如愿以偿地解决了换冰箱的问题，家庭的合法权益得到了保护。
助学金是为了帮助大学贫困生减轻家庭负担的资金，也是我们求学道路上的助力，因此我们可以尝试去进行申请。想要了解高中生的贫困申请书是怎么写的吗?以下是小编为您整理的高中贫困生申请书模板，衷心希望能为您提供帮助!
高中贫困生申请书1尊敬的领导：
您们好!我是__系__X班的学生__，来自__(地方)。我很需要领导、学校、国家，帮我和我家庭度过难关，让我能有幸和其他的同学一起顺利完成学业。
我的家庭有四口人：爸爸、妈妈、妹妹还有我。我来自农村，家里一直以务农为生，母亲体弱多病，有肾结石和胆结石等病，但还是在家苦苦维持着家业。父亲无业在外，对家里的开支并无多少过问。其收入一月到底是多少，我想除了他之外，不会有人知道。他是一个农民工，一个月的收入并不会多到哪去，如果再一挥霍的话，能维持他的基本生活就不错了!
其实，在高考之前，我就不想读书的了。因为妹妹今年读高三了，明年也即将迈进大学的校门。我想在去我寒暑假去过的浙江一家小工厂打工，妹妹学习比我用功。不像我因为家里父母闹矛盾而感觉生活没意义、因为一些政府机构的“英明裁决”而感觉社会部单纯。在我的生命里，我一度找不到生活的目标，找不到生命的意义。如果不是母亲及妹妹对我的关爱，我曾经轻生的心动就可能早变成了行动。妹妹比我优秀，比我刻苦。所以我想去打工，给她创造良好的学习条件。但是，在母亲及亲友的劝导和支持下，特别是妹妹说如果我不读书了的话她也不读了，我才鼓起勇气，重新定位人生的航向，来到了本学院，开始了四年的求学之路。
一来学校，有的同学忙着交朋结友、有的忙上网、也有的忙恋爱。
而我，军训结束后我就忙着找兼职。我找过发传单，但这只是临时性的;我又去做过电脑培训招生业务员，这个同样也做不就，收入也不多;我去过商场，但人家要女的，而且不要兼职;我又去过德克士，可他那每周至少上5天以上，我刚上大一，时间不够;最后，我在电脑城找到了一份每个周末都可以上班的工作---拉单。凭着我的脸皮厚，我做得还不错。每个月3、4百的生活费基本能自己解决。如果能省的话，我每月还想或多或少地给妹妹打点钱过去。
说实话，在没找到工作时，我确实很想要并急于要得到学校的帮助。而现在我对于学校的补助金也并不是那么急需.我们农村有句话叫做救急不救穷。如果领导们给我这个名额,我会攒下来或直接打给妹妹做下个学期的书学费。因为有爱，我才活到现在。所以我会尽量节俭，减轻并帮助减轻家里的负担，在完成自己学业的同时使妹妹能安心地上好大学。
祝各位领导们身体健康，工作顺利。
此致
敬礼
签名：
日期：年 月 日
高中贫困生申请书2尊敬的院领导：
您好，我是____届__班级的__同学，因家庭经济条件贫困窘迫，也因想要减轻父母身上的经济重担，特在此不得不提出“国家助学金”的要求，以资助我的学业生活开支。
首先，我想先陈述一下我的家庭经济状况。我家住在地处郊区的农村，村中只有不足100户人家，村民大多数以务农为生，平均收入普遍较低。我的家庭是一个四口之家，父母哥哥和我，父母常年在外打工，每年回家的次数比较少，我和哥哥在家，在这一点上，我们看似是像留守儿童。父母的收入偏低，只能勉勉强强的维持住家里的生活。哥哥曾因家中经济困难上了中专，前段时间在一个小工厂工作，成为了一名低端产品加工工人，但是由于厂里面的一些变动，现在面临着失业的严重问题，因此作为收入颇微的哥哥并不能缓解家中紧张窘迫的经济。这一些，原本看上去还能勉强支撑下去的经济状况却因为我上学的开支而被打破了平衡，我的学费和生活费成了这一个收入颇微的四口之家的一个重大开销，因此，想为家人减轻经济负担，是我提出此申请的主要原因。
再者，因为刻苦学习，在经历过大一一年的不懈努力，我的学习成绩也是比较优异的，对此，我还会将这种对学习的不懈努力的精神继续发扬下去，更会在以后的学习中取得更好的成绩。
基于以上两点原因，当然，对于“国家助学金”的诸多要求，本人都符合条件，特希望各位领导能够给与此申请批准，我顶将倍加珍惜这一重要的资助，也将倍加的努力学习，不负众望。谢谢!
此致
敬礼!
__x
20__年x月x日
高中贫困生申请书3尊敬的学校领导：
我是高二(3)班__x。因为家庭经济困难，我现在非常需要的学校给予我一定程度的贫困补助，帮助我和我的家人度过难关，让我能够顺利完成学业。
关于我的家庭状况：我出生在一个贫困家庭，家中现有四口人，父母都是文盲，知识浅薄，在家耕种，时而去外面的摆摊卖东西。因为多年的辛苦劳累，如今父母的身体状况都不好，农民收入又低，所以每年的家庭收入微薄，几乎入不敷出。我有一个姐姐，上小学二年级时候因病去世，这对于我的父母来说犹如晴天霹雳，父母的精神几乎崩溃，现在家里省吃俭用，将大部分收入用于的学业。而我每年的学费开支加上生活开支就近4000元，无疑是对家庭的巨大负担。多年来，父母从来没有买过一件像样衣服，总是穿别人家送给他们的。更不幸的是，在我初中时，父亲出了车祸，让父亲的双腿失去了知觉。
如今我面对这个无情的现实，手足无措。我深深地告诫自己，要努力拼搏，学业不能半途而废。如今我的学业各科都是班里名列前茅的，我希望以我的努力换取明天的美好未来。
现在有国家的教育政策大力扶持，我感觉到了希望。希望学校能够考虑给我减免学费，我衷心希望领导给我一个顺利完成学业的机会，我将以200%的努力投身学习，不断进步!将来做一个能够回馈社会，帮助他人的人。
此致
敬礼
申请人：__x
时间：20__年x月x日
高中贫困生申请书4本人是高一(2)班的学生__，因为家庭经济困难，特申请贫困生补助。
我家乡在安徽省凤阳县的一个农村，此刻屯溪居住。父母都是小学未毕业，因为父母年少时家庭经济十分困难，所以就未读完小学，此刻一家的经济来源主要靠父亲收废品来维持家里的基本生活。父亲一天到晚都要到各个工地、工厂收废品，又脏又累，而母亲没有工作，在家烧饭洗衣服做家务。我还有一个弟弟也在上学。看到父亲如此劳累，家庭生活又不富裕，我很担心，因为长年的辛苦工作，他患上了腰椎间盘突出。每次看到父亲一边吃药，一边去干活，我心里很不是滋味，所以我想申请学校补助金。
在校期间，我始终以“奉献学校，服务同学”为主旨，努力为同学做到最好的服务，为学校尽心尽力，虚心向别人学习，做到有错就改，有好的意见就理解，同时又坚持自我的原则，坚持以学校和大多数同学利益为重。在班级我会参加各种活动。此刻是班里的团支部书记，帮忙同学们在精神礼貌上的建设，提升道德素质。
虽然我是比较穷一些，但“人穷志不穷”，我不自卑，我不懦弱。贫困能够更加锻炼我们的意志，而这些困难险阻将会成为我们成长路上的一笔笔财富。我此刻虽然在贫困的环境中，但不代表我的将来。我要更加努力，要改变我的未来。虽然会在这条道路上又许多荆棘。我会劈波斩浪，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。贫困不是我的绊脚石，相反它会成为我前进的动力。
因此我期望得到学校的补助，缓解家庭经济压力，但若是有更加需要补助的同学，请把补助金留给他们。因为我也明白家庭经济压力给自身带来的烦恼，这一点我深有体会。多谢。
此致
敬礼!
申请人：__X
20__年__月__日
高中贫困生申请书5尊敬的校领导：
您好!
贫困的现状让我认清自身劣势的同时也将精力全部都放在了学习上面，无论是父母的嘱咐还是老师的教导都让我明白努力学习才能得以改变贫困命运的有效方式，生活的困苦没能击败自己的同时也增添了奋发图强的动力，再加上班主任的鼓励导致自己想要争取这次贫困补助的名额并希望校领导能够同意这份申请。
虽然出身的好坏并非自己所能决定却也培养了坚强不屈的优秀品质，在父母的教育下让我从小便理解了自己的家庭状况并变得懂事许多，虽然初中毕业以后自己也曾想过通过外出打工的方式以便减轻家中贫困的负担，然而最后还是在父母的要求下选择进入高中继续学习知识，可能是贫困的现实才会导致父母重视教育并希望自己能够在学习上有所成就，因此我在没有让他们失望的同时也逐渐成为了班上的优秀学生代表之一，尽管其中付出了许多心血却也能凭借着自身的努力令父母感到欣慰许多。
高中班主任的关怀让我在当前的学习中取得了许多令人感到满意的成绩，虽然其中也包含着自己努力学习的成分却也无法忽视老师的教导，正因为理解自己的家庭状况才让老师在平时的学习中给予了许多关怀与照顾，明知贫困补助的名额有限却鼓励自己尝试争取让我理解了老师对学生的殷切期盼，平时的生活中无论是勤俭节约的良好习惯还是尊敬师长的优秀作风都让我成为了他们眼中的好学生，即便是为了不让他们失望也应该要在学习中奋力拼搏才能够有所成就。
这份贫困补助对我来说不仅仅是用来帮助自己完成学业的资本，更是自己曾经努力学习并获得老师认可与推荐的良好证明，想到家中辛苦工作的父母以及在学习上抱有期待的老师又怎能不珍惜这次贫苦补助的机会呢?所以我在注重个人品性修养的同时也在学习上付出了很多精力并获得了成功，虽然此刻的自己保持着优异的成绩却也是经历了无数个日夜的勤学苦读才能够达到这番境地，尽管贫困的家境让我在学习中略显自卑却从而因此丢失人格方面的尊严。
自卑却不自弃才是我在学习中有着良好表现的动力源泉，因为我知道想要改变目前贫困的现状唯有在学习中奋发图强才能够通过努力改变自身的命运，正因为申请贫困补助的机会来之不易才让我尽力争取并不敢放弃，所以希望校领导能够理解我的家庭与学习情况并同意这份关于贫困补助的申请。
此致
敬礼!
申请人：__x
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）10A-0112-01
小学品德课就是为了培养和提升学生的思想道德，让学生能够形成正确对待生活的态度，从而树立正确的人生观、价值观。随着课改的推进，小学品德课有了新的教学理念和目标，教师应改变传统的教学模式，结合实际生活来开展教学，在品德课教学过程中融入一些社会时事，使教学更加贴近学生的生活。
一、模拟真实情境，提高教学实效
单一枯燥的教学模式很难带动学生的学习热情，学生的参与积极性不高、教学效率低，因此，教师需要结合实际生活，以更加贴近生活的教学方式来吸引学生的注意力，提高学生参与课堂的意识，引发学生情感共鸣的同时，激发学生强烈的求知欲。在教学中，教师可以模拟或创设真实的教学情境，根据教材内容进行模拟练习，考验学生在现实生活当中遇到类似问题时的真实反应，根据学生的表现有针对性地开展教育教学，从而使教学更有成效。
例如，学生的安全问题是社会关注的一个重点话题，家长平时工作比较忙，没有多余的时间来照顾孩子，所以小学生必须具备一定的处理危险情况的能力，这不仅能保护自己，还能避免危险扩大。在现实生活中，危险的种类有很多，比如学生独自在家时遇到陌生人敲门、燃气泄漏、失火等危险，走出家门遭遇陌生人不怀好意地搭讪等，这些都是最常见的危险情况。在教学《遇到危险怎么办》一课时，教师可以选择比较典型的“独自在家时遇到陌生人敲门”的情境，教师扮演陌生人，让学生学习应对陌生人的提问和诱惑。可以用修理水电、谎称自己是其父母的朋友等借口来诱使学生开门，从中观察学生应对危险的能力，然后根据学生的具体表现来开展教学。通过构建真实的生活情境来开展教学，有助于提高教学的实效性。
二、融入社会时事，激发学习兴趣
教学要具备一定的针对性才能取得良好的效果。小学生年龄比较小，对于新鲜有趣的内容比较感兴趣，如果学习内容和自身的实际生活有密切的联系，那么学生的关注度自然就会提高。品德课的理论性内容比较多，如果教师按照传统的教学方式来教学的话，会让学生感到厌烦和枯燥，很难激发学生的学习兴趣。因此，教师需要采取更加有吸引力的教学形式来激发学生的学习兴趣。小学生虽然年龄小，但是已经具备了一定的生活阅历，在日常生活中也会耳濡目染地关注一些社会时事，因此在教学的过程中融入社会时事更能够吸引学生，让学生产生共鸣，能够根据相关的话题发表自己的看法和意见，活跃课堂氛围。
例如，当前社会比较火热的“地沟油”问题。一些无照经营的小饭店会用到这种地沟油，严重地危害消费者的身体健康。学生在日常生活中偶尔也会到外面就餐，对地沟油问题也有所耳闻，在教学中，教师可以以此话题作为课堂讨论材料，引导学生对地沟油问题展开讨论，学生的积极性会比较高。结合社会时事来开展课堂讨论，有效激发了学生的学习兴趣。
三、开展生活实践，获得情感体验
教学并不局限于课堂，要想取得更佳的教学效果就需要进行教学延伸，可以用生活实践来取代传统的作业，让学生获得真实的情感体验。生活是品德课程的来源，教师应该让学生在实际生活中逐渐学习品德，将学到的知识应用到实际生活当中，从自身的角度来观察社会生活，用心感受生活中的各种现象和问题。教师可以安排一些贴合学生实际生活的实践活动，让学生在现实生活中进行情感体验，以真实的生活作为实践研究的对象。
例如，在教学《我爱我的家》一课时，教师可以让学生进行生活记录，将自己在家庭生活中做的点滴小事记录下来，以实际行动来观察自己为家庭做了什么。现在很多小学生都是独生子女，在家中过着“衣来伸手饭来张口”的生活，很少付出劳动。教师可以给学生安排家庭生活实践活动，如为爸爸妈妈洗一次衣服、主动做家务等，倡导学生为家庭付出，让学生在体验的过程中对家更加热爱，感受到维系家庭生活的不容易。
