时间：2022-12-03 04:26:05
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇幼儿园标语，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、为社会输送健康、阳光的好孩子。
2、营造健康美好的学习和玩耍氛围，让孩子的童年独一无二。
3、快乐地成长，快乐地成才。
4、给每个天使无微不至的关爱，让每棵幼苗快乐茁壮的成才。
5、让每一个小宝贝都能成为童话世界的主人公，在欢笑与奔跑中尽情享受丰富、轻松、愉悦的童年时光!
6、爱岗敬业，服务家长。
7、用无比真诚的挚爱去呵护每一颗稚嫩的幼苗，用胜似母爱的包容与体贴去读懂每一颗掌上明珠灵动清澈的内心。
8、给宝贝快乐童年，还家长骄人宝贝。
9、只要是苗子，我们就让它茁壮成长。
10、用快乐的方式让孩子茁壮成长。
11、让孩子的孤单了结于幼时，让孩子的欢笑装饰世界。
12、育之以爱，教之以情;轻松学习，健康成长。
13、一切以孩子的健康成长与发展为中心。
14、让每一个孩子童年都充满回忆，让每一个父母都为自己的孩子而感到骄傲。
15、您领走的每个孩子都是阳光宝贝。
16、孩子全面成长，家长充分信赖，社会高度赞誉。
17、让每一枝"幼苗"都有最好未来。
18、欢乐的世界，成长的摇篮。
19、让孩子们拥有快乐、责任，具备先进的认知视野、优越的艺术能力，保护孩子们自然茁壮地成长。
20、为每一位父母带走一些烦恼，为每一个孩子带来欢乐。
21、启智尚美，求真修德。
22、为孩子的未来奠基。
23、寓教于乐，茁壮成长。
24、以专业负责的态度，使每一个入园的孩子都能快乐茁壮成长。
25、用我们的爱心，让孩子健康开心，让您放心安心。
26、细心呵护，关注每个孩子，一切为了孩子。
27、为孩子的今天着想，为孩子的明天奠基。
28、快乐教育，快乐成长。
29、快乐教育是基础，养成教育是关键，艺术教育是升华。
30、使每个孩子都能在快乐中学习，在学习中分享成长的乐趣。
31、培育参天大树，桃李遍布天下。
32、一切为了孩子的发展。
33、孩子的笑容是我们的动力，孩子的未来是我们的未来。
34、塑造心灵，健康成长。
35、孩子们的情商加智商等于他们的完美成长。
36、健康教育，完美起点。
37、让每一株小苗茁壮成长，让每一棵小树成为栋梁。
38、一切为了孩子的成长，一切为了孩子的未来。
39、快乐教育，茁壮成长。
40、让每个孩子茁壮成长为心理有力量，自我很强大，有创新精神的一代新人。
41、孩子们多感受知识先一步，就比别人的未来先走一步。
42、快乐学习，分享乐趣。
43、不愿你漫步游走，只望你自由翱翔。
44、把学校建立成孩子密不可分的另一个家。
45、用爱传递快乐，用心成就未来。
46、在快乐中成长，在生活中实践。
47、启智成长，快乐相伴。
48、快乐教学，让每一个孩子在轻松、愉悦的氛围下学习。
49、幼吾幼以及人之幼。
50、以快乐教育为基础，使每一个入园的孩子都能笑口常开，开心快乐，茁壮成长。
51、从快乐中学习，从学习中成长，从成长中提升，从提升中快乐。
52、来源于园丁的辛勤耕耘，喜形于家长的灿烂容颜。
53、以人为本，全面育人。
54、专业源于细节，成功源自专注。
55、给孩子们一个快乐无忧的童年，为国家培养优秀的新一代接班人。
56、启迪智慧，陶冶心灵，培养兴趣，健康成长。
57、为孩子们打下坚实的基础，培养能力强，素质高，道德优的社会主义人才。
58、一切为了孩子的未来。
59、用我们的爱心和责任，让每一个孩子在快乐中收获教育。
60、梦想天使，关怀至上。
61、无忧童年，开心学习，快乐成长。
62、全心全意为孩子服务，为祖国栋梁打基础。
63、孩子身心健康成长，家长安安心心托付。
64、让孩子能有一个更好的人生起点，为其未来的奋斗打下牢固的基础。
65、美时美课，尽善尽美。
66、让"快乐”伴随成长，让"养成"成为习惯，让"艺术"成就未来。
67、让我园优秀苗子妆点祖国壮美河山。
68、为家长着想，为孩子护航。
69、还原儿童天性，营造家庭温馨;开发身体潜能，培育社会精英。
70、让孩子开心、父母安心、社会放心。
1、上下楼梯靠右边，脚下踏实才安全。
2、授一技之长，养百年之身！
3、右侧姿势保持好，安安静静睡得香。
4、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德
5、微笑是我们的语言，文明是我们的信念。
6、用爱心呵护天使稚嫩的翅膀！
7、端端正正坐得好，椅子不翘保安全。
8、有一分劳动就有一分收获。——鲁迅
9、今天，你礼让了吗？你帮助别人了吗？
10、上下床铺要小心，手要扶好脚踩稳。
11、同在蓝天下，和孩子共同成长！
12、使你放心宝宝舒心我们用爱心给您的孩子一个完美的学前旅程。
13、饭前便后要洗手，生水霉菜要绝口。
14、新起点，新方向，我们在阳光下成长。
15、童文幼儿园，让欢乐的种子撒在每个孩子的心田！
16、公共场所，测试美德，不设监考，祝您合格。
17、咱们的孩子，咱们的幼儿园，咱们一起努力！
18、童文幼儿园，孩子快乐的家园，理想的起点。
19、勤奋就是成功之母！——茅以升
20、使其乐在其中学以致用。
21、东西越用越少，学问越学越多！
22、讲文明，讲卫生，讲科学，树新风。
23、文明是彼此沟通的桥梁。
24、顺手捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神。
25、要在商场找保安，广播找人最最快，千万不能乱跑开。
26、微笑是打开心锁的钥匙。
27、爱与自由，规则与宽容。
28、用爱心托起明天的太阳！
29、心中时刻有平安，平安永在我身边。
30、小朋友，要警惕，异物不放囗鼻里，吞进肚里有危险，
31、提出一个问题往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦
32、名师精心指导培育一代新人。
33、不学礼，无以立。
34、增强卫生意识，建设文明校园！
35、自信健康，快乐感恩。
36、多一份投入，多一种学习，多一些反思，多一点执着。
37、上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。
38、一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。——巴尔扎克
39、请您放手，让我们一起陪孩子成长！
40、要想肠胃安，莫吃路边摊。
41、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯
42、创建平安幼儿园。
43、安全有序滑滑梯，你上我等别着急。
44、礼仪体现的是细节，细节展现的是素质。
45、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立
46、走楼梯守次序，进教室不喧哗。
47、幼儿成长的树荫；儿童健康的天使；祖国花朵的园丁。
48、守护天使稚嫩的翅膀。
49、关心、爱心、贴心。
50、童文幼儿园，让每个家庭都有一个活泼的孩子！
51、道德是永存的，而财富每天都更换主人。
52、我要安全，我懂安全，事事安全，人人安全。
53、用爱养育，用心教育。
54、用太阳的光辉照亮孩子的心房。
55、不要推不要挤，关心别人爱自己。
56、小小走廊亮堂堂，宝宝排队站中央，依次行走有秩序，不推不挤望前方。
57、以滥用水为耻，以节约水为荣。
58、满园蓓蕾，个个芬芳。
59、排不出去真着急。水果刀，大人用，等我长大才能动。
60、天才是用劳动换来的。——童第周
61、请节约用水，不然，世界上最后一滴泪水将是自己的眼泪。
62、敏而好学，不耻下问。
63、教育为本为每个孩子创造属于他们的知识海洋。
64、授一技之长，养百年之身。
65、祖国花朵的园丁。
66、知识就是力量。——培根
67、行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。
68、儿童健康的天使。
69、新的希望，爱的阳光，我们与孩子一同成长！
70、用心呵护绿色，用爱浇灌校园！
71、多一声谢谢，多一个朋友，多一声抱歉，多一份宽容。
72、日出唤醒大地，读书唤醒头脑。
73、今天，你微笑了吗？你问候了吗？
74、让我们告别不文明的行为。
75、持花的你很美，护花的你更美。
76、让爱伴随我们一同成长。
77、用爱心托起明天的太阳。
78、幼儿成长的树荫。
79、让我们的孩子快乐的走向阳光，走向明天……
80、生活就是面对现实微笑。
81、为中华崛起而读书！
82、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——古希腊哲学家亚里士多德
83、一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。
84、人生的光彩来自于我们行动的风采。
85、用爱心托起明天的太阳，用太阳的光辉照亮孩子的心房，让我们的孩子快乐的走向阳光，走向明天……
86、亲爱的孩子，老师是你最好的朋友！
87、假如我是孩子，假如是我的孩子。
88、星期天，逛商场，跟着爸妈别走散，如真走散别着急。
89、教育从心开始——我们将贴心的照顾您的宝宝。
90、知识像一张鱼网，鱼网愈宽愈牢，网到的鱼就越多。
91、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若
92、美丽的花朵迎着朝阳成长，稚嫩的小脸透着无限希望。
93、人有多少知识，就有多少力量。
94、小草正睡觉，请你勿打扰。
95、孩子，老师和你一起成长！
96、礼貌是文明共处的金钥匙。
97、教育从心开始，我们将贴心的照顾您的宝宝。
98、孩子开心、家长放心。
99、孩子是祖国未来的太阳！
100、发现问题马上报，及时处理要做好。
101、关心下一代，汗水浇未来。
102、平安校园我爱她，人人安全靠大家。
103、蹲下来和孩子说话。
104、上下台阶慢慢走，小心滑倒要谦让。
105、消毒灯开关我不动，消毒灯工作我不进。
106、今日的学校之星，明日的社会之星！
107、给孩子一个美好的童年，是您的期待，也是我们的责任！
108、新的希望，爱的阳光，我们与孩子一起成长！
109、校园信息化，育人现代化。
110、排队喝水有秩序，轻拿轻放不拥挤。
111、礼貌和文明是我们共处的金钥匙。
112、我们在爱中生长，爱也在我们中生长！
113、生活便是寻求新的知识。——门捷列夫
114、让孩子赢在起跑线上。
115、一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子！
1、 母亲是伞，是豆荚，我们是伞下的孩子，是荚里的豆子。
2、 呵!慈母的爱!这种爱谁也不能忘怀!
3、 梦中萦怀的母亲--你是我至上的阳光。
4、 婴儿脱离母腹时，找到了母亲。
5、 母亲呵!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在地遮拦天空下的荫蔽?
6、 母爱是世间最伟大的力量。
7、 在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。
8、 在这个特别的日子里，我想对妈妈您说声：妈妈节日快乐!愿妈妈在今后的日子里更加健康快乐!
9、 母亲在家事事顺。
10、 人生最圣洁、最美好的，就是母亲。
11、 母爱是一种巨大的火焰。
12、 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
13、 母亲是孩子未来命运的创造者。
14、 所有杰出的非凡的人生，都有出色的母亲。
15、 慈母泪，有化学分析不了的高贵而深厚的爱存在其中。
16、 我若是大款，您就是大款的妈妈。我若是总统，您就是总统的妈妈。不管我将来人生的路将是怎样，我都会永远爱您，妈妈!
17、 妈妈我感谢你赐给了我生命,是您教会了我做人的道理,无论将来怎么样,我永远爱您!
18、 妈妈：祝您健康长寿!永远年轻!天天快乐!
19、 妈妈我感谢你赐给了我生命,是您教会了我做人的道理,无论将来怎么样,我永远爱您!
20、 今天是母亲节，愿你永远健康，美丽;一切事情都顺心，如意。没有鲜花，没有礼物，只有我深深的祝福!
21、 所有的母亲，都是这世间最尊贵的一种种族。
22、 岁月给母亲带来忧愁，但未使她的爱减去半分。
23、 妈妈你的女儿长大了我也懂事了你放心吧没有我的日子你要更加保重你自己!
24、 妈妈好辛苦，教导又照顾。
25、 谁言寸草心，报得三春晖?
26、 婴儿脱离母腹时，找到了母亲。
27、 父恩比山高，母恩比海深。
28、 父恩比山高，母恩比海深。
29、 所有的母亲，都是这世间最尊贵的一种种族。
30、 人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念到母亲的时候。
31、 妈妈，我会永远爱您!
32、 希望能在这样节日里对母亲说声：妈妈，你辛苦了，儿子在有生之年，会孝顺你老的，母亲节快乐!!!
33、 慈母泪，有化学分析不了的高贵而深厚的爱存在其中。
34、 我若是大款，您就是大款的妈妈。我若是总统，您就是总统的妈妈。不管我将来人生的路将是怎样，我都会永远爱您，妈妈!
35、 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
36、 妈妈：祝您健康长寿!永远年轻!天天快乐!
37、 母亲呵!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在地遮拦天空下的荫蔽?
38、 人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念到母亲的时候。
39、 妈妈，我会永远爱您!
40、 希望能在这样节日里对母亲说声：妈妈，你辛苦了，儿子在有生之年，会孝顺你老的，母亲节快乐!!!
41、 妈妈，您是母亲、知己和朋友的完美结合。
42、 我到处寻我的妈妈，原来一直坐在我的屋子里。您没有种姓，不分贵贱，没有仇恨--您只是我们幸福的象征。
43、 妈妈，今天是母亲节我想对你说：“妈妈我爱您母亲节活动口号集锦百科。”
44、 母亲的心是儿女的天堂。
45、 人的嘴唇能发出的最甜美的字眼，就是“母亲”，最美好的呼喊，就是“妈妈”。
46、 在这个世界上，我们永远需要报答的最美好的人--这就是母亲。
47、 吃遍天下盐好，走遍天下娘好。
48、 梦中萦怀的母亲--你是我至上的阳光。
49、 所有的母亲，都是这世间最尊贵的一种种族。
50、 母爱是世间最伟大的力量。
51、 在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。
52、 再也没有什么能比人的母亲更为伟大。
53、 人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见绌。
54、 母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。
55、 母性的伟大不在于理智，而在于那种直觉的感情
56、 所有杰出的非凡的人生，都有出色的母亲。
57、 母亲在家事事顺。
58、 人生最圣洁、最美好的，就是母亲。
59、 母爱是一种巨大的火焰。
60、 母亲的温暖永远难忘记，母亲，我日夜思念你。
61、 母亲是孩子未来命运的创造者。
62、 母亲是伞，是豆荚，我们是伞下的孩子，是荚里的豆子。
63、 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
64、 妈妈的爱像春天的花朵那么灿烂。
65、 妈妈：祝您健康长寿!永远年轻!天天快乐!
66、 妈妈，今天是一个你也许不会记得儿(而)我永远不会忘记的日子!妈妈：祝您母亲节快乐!
67、 妈妈,我爱您,节日快乐!
68、 妈妈，您是母亲、知己和朋友的完美结合。
幼儿园世界无烟日活动总结一：
今年的5月31日是世界第29个无烟日，结合县爱卫办文件精神，墙头中心幼儿园特别开展了“世界无烟日”主题宣传教育活动。
此次活动分年龄段进行，托小班以老师、家长收集相关图片开展“吸烟有害健康”的教育活动，结合图片和动画引导幼儿认识世界无烟日和禁烟的标志，初步了解吸烟的危害;中大班则在主题为“无烟的世界”谈话活动基础上，引导幼儿制作禁烟标志图，并拿回家劝阻爷爷、爸爸等吸烟人群赶快加入禁烟的行列中来，让周围的空气越来越新鲜。
同时幼儿园还从环境上入手，利用张贴禁烟标志、向家长分发吸烟有害健康的宣传资料、签订禁烟协议书、悬挂“吸烟有害健康”的宣传标语来提醒每一个进入幼儿园的人都能自觉地遵守禁烟规定。
通过此次活动，进一步提高了广大师生和家长对吸烟危害健康的认识，并为有效营造无烟、清洁、健康的“无烟校园”起到很好的促进作用。
幼儿园世界无烟日活动总结二：
5月31日是第27个“世界无烟日”，为广泛宣传吸烟的危害，给孩子们创设无烟环境，促进孩子身心健康成长，北路幼儿园以此为契机，开展了系列主题教育活动。在幼儿园设置、张贴禁烟标志，张贴宣传标语;制作《吸烟危害健康》宣传内容;各班教师根据孩子的年龄特点组织开展《吸烟有害健康》的教育教学活动，活动中孩子们进一步认识了香烟的危害。
通过活动让孩子小手牵大手，一个孩子带动一个家庭，一个家庭推动一个社区，大家携起手来共同创造无烟环境，为净化身边的美好环境而做出应有的努力。
幼儿园世界无烟日活动总结三：
20xx年5月31日是世界卫生组织发起的第29个世界无烟日，5月25日周一国旗下讲话，解放路大地幼儿园的老师对全园孩子们进行了一次世界无烟日的宣传教育活动。
【关键词】幼儿园;英语浸入式教学;教师;教学用语;培训
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604(2010)04-0006-04
浸入式(Immersion)教学是指用第二语言/外语作为教学语言进行学科教学的一种教学模式,即学生在校(园)的全部或部分时间内被“浸泡”在第二语言环境中,除了用第二语言教授第二语言,还用第二语言教授部分学科课程。〔1〕因此,浸入式教学对教师运用第二语言的能力提出了很高的要求。以我国开展的幼儿园英语浸入式教学为例。这种教学模式要求教师能在半天或一天时间内始终用英语面对儿童,在教学活动中尽可能多地释放英语信息,增加单位时间内的英语输入量,并不断变换英语表达方式。〔2〕对幼儿园教师来说,这种对教师教学用语的高浓度要求是一项巨大的挑战。
在幼儿园英语浸入式教学中,教师的教学用语是儿童接触英语(目标语)的主要途径。特别是在参与英语浸入式教学实验的初期,儿童主要是通过教师的教学用语来熟悉英语的,教师用语的质量是影响儿童英语输出质量的关键因素之一。因此,关注教师的教学用语,为教师提供切实有效的相关支持,可以帮助教师提高教学用语质量,促进儿童的双语习得。
一、研究对象与方法
本研究以8位参与英语浸入式教学实验的幼儿园教师为研究对象。这8位教师均为大学本科学历,年龄22~29岁,依次被编号为A、B、C、D、E、F、G、H。这8位教师均已参与英语浸入式教学实验8个月,在开展浸入式教学实验前参加过2次浸入式教学理论及原则的集中培训,是研究者根据英语语音语调、英语交际能力和对实验的参与热情等标准从19位幼儿园教师中选出的优秀者。研究者先对教师组织教学活动的过程进行全程录像,每人1次,大班、中班为30分钟,小班为15分钟,借此收集教师的教学用语。为求研究资料的客观完整,研究者还要填写随堂观察记录表。在整理教师教学用语的基础上,研究者设计了访谈提纲,内容包括对浸入式教学原则的理解、活动前的准备工作等问题,通过访谈进一步了解教师的教学理念和教学行为。在观察和访谈的基础上,研究者深入分析教师的教学用语,得出研究结论。
二、观察与分析
在整理了研究资料后,研究者发现教师的教学用语存在以下三个主要问题。
1.目标语浓度不足
英语浸入式教学的高浓度原则要求教师的教学用语词汇多变,句型多样。如果目标语重复过多,句型单一,势必会影响到单位时间内目标语的输入量和句型变化次数,降低语言浓度。特别是在刚接受英语浸入式教学时,儿童只会用简单的词汇或句子来回应教师,无法熟练使用目标语与教师交流,这时更需要教师在单位时间内大量输入目标语,为儿童营造良好的视听环境。然而,本研究发现教师在单位时间内目标语重复过多,句型单一,浓度不足。
教师通常会在四种情况下重复使用目标语。一是大部分重复的目标语是教师想要完成的语言目标,如教师C、E、F认为“本次活动的语言目标当然要不断重复练习”。二是当感到儿童不明白教师发出的指令时,教师会多次重复目标语指令。三是教师在提问时会重复使用相同句型或短语, 如教师A在4分钟内重复“What’s this”14次,“What shape”12次。四是教师在表扬儿童时会重复使用相同句型或短语,如教师B在30分钟内重复使用“Good”14次,教师G则频繁使用 “Good job”。
研究者认为,导致教师多次重复使用目标语的原因如下。
(1)教师对英语浸入式教学的高浓度原则的重要性认识不足。在回答“你还记得哪些英语浸入式教学原则”的问题时,有6位教师提及自然习得原则,而高浓度原则只有1位教师主动提及。
(2)部分教师对高浓度原则的理解存在偏差,受到传统英语教学法的影响,错误地把高浓度等同于“授课时间长、词汇量大、反复练习重难点句型”。
(3)部分教师的理论认识与实践行为间存在差距。例如,教师A虽然能正确理解浸入式教学的高浓度原则,认为“高浓度就是大量的输入……用多种方法、用不同的句式对儿童讲英语”,但是在教学实践中却有意或无意地违背了高浓度原则,在单位时间内多次重复使用相同句型或短语。
2.特定环节中目标语输入质量不高
研究发现,在涉及本次活动想要完成的语言目标时,即在讲解儿童需要掌握的单词、句型或语法等内容时,教师虽然习惯重复目标语,但目标语输入质量较高,表达规范且语法错误极少。然而,在活动示范、发出指令和维持秩序等环节,教师的目标语输入质量不尽如人意。具体表现如下。
(1)在活动示范或发出指令环节,教师使用的目标语频频出错。例如,教师G想让儿童把手里的水果放进篮子里,然后进行下一个教学环节。她说的是“Ok.The fruits, give me back”。正确的说法应该是“Ok.Please give the fruit back to me and put it into the basket”。还有的教师不但目标语表达不规范,而且在组织教学活动时只是连续发出指令,却没有分步确认儿童是否理解指令,导致儿童无所适从。事实上,如果教师发出的连续指令超出了儿童的理解范围,即使重复多次,儿童也很难理解。
(2)在维持秩序时教师会使用呼应式口令、儿歌或肢体语言替代目标语。当儿童注意力不集中或活动秩序混乱时,教师普遍采用以下三种方式维持秩序。一是使用呼应式口令,如教师C说“Hands up! Hands down! Hands on your knees”,儿童跟着说“Hands up! Hands down! Hands on my knees”。二是带领儿童一起唱特定的儿歌,而儿歌内容与教学内容完全没有关系。三是只用肢体语言提醒儿童,而没有任何目标语输入,如教师E会走过去摸摸注意力不集中儿童的头,教师F则会停止说话,用严肃的表情示意儿童安静。
教师在特定环节中目标语输入质量不高主要有三个原因。
(1)目前尚无专门针对幼儿园英语浸入式教学的系统教师用语资料或培训,无法为教师提供相关支持。与传统英语教学相似,在英语浸入式教学中,教师很容易在教学参考资料中查到与语言目标有关的教学用语,所以教师在讲解语言目标时的目标语输入质量较高。然而,浸入式教学的各个环节都要求教师使用目标语,可是教师却很难在相关参考资料中查到活动示范、发出指令等特定环节的目标语表达。因此,在教师自身口语水平有限的情况下, 既没有充足的参考资料,又没有接受过有针对性的教学用语培训,教师的目标语输入质量自然不高。
(2)教师在备课时对活动示范、发出指令及维持秩序等环节的语言准备不足。访谈发现,大部分教师在备课时对这些环节的语言表达 “只在脑子里想想就行了”,并未查找资料规范自己的语言表达,也很少将相关教师用语写进教案。事实上,如果教师活动前准备充分,一些错误使用目标语的情况完全可以避免。此外,教师在组织教学活动时还要及时处理发生的各种意外情况,这也对教师的目标语输出提出了很高的要求。因此,英语口语水平有限、教学活动组织经验不足的教师尤其应该在备课时对各个环节都作好充分的语言准备。
(3)有些教师担心儿童不理解目标语,所以在维持秩序时习惯使用呼应式口令、儿歌或肢体语言。其实,这是教师低估了儿童的学习潜力,这种避难就易的做法往往会错失教育良机。〔3〕在浸入式教学中,在活动组织环节出现的顺口溜或集体口令重复现象被称作“安全的交谈(safe talk)”。这种教师起头儿童回答的看似热闹的互动模式掩盖了教师和儿童低下的英语水平,而呈现出有效习得的表象,事实上对儿童的英语习得不利。〔4〕
访谈中许多教师提到用肢体语言让儿童安静是他们在维持秩序时的普遍做法,认为这种方法“非常有效”。虽然通过肢体语言进行秩序管理无可厚非,但与此同时教师也要输入相应的目标语,才更有利于儿童的目标语习得。
3.存在多处语言交际真空地带
观察发现,儿童经常会在活动中使用母语(汉语)。在8次教学活动中,儿童说母语的情况共计20次。儿童通常会在三种情况下说母语。一是对出现的意外情况作出自然的母语反应,如教师佩戴的挂饰掉了,教具掉到地上,生病的儿童回到班级,儿童向教师告状等。二是用母语翻译教师说的目标语。三是用母语回答教师的目标语问题。在儿童使用母语时,教师通常的应对策略是不予理睬,导致语言交际出现真空地带。
在幼儿园英语浸入式教学中,当儿童理解教师说的目标语后,用母语作出回答,或者用母语翻译教师的目标语,这是一种正常现象。然而本研究发现,儿童用母语回答教师的问题或者翻译教师说的目标语的次数很少,儿童不由自主使用母语的情况大多出现在活动中发生意外情况时(占母语使用总次数的65%)。
访谈发现,教师之所以无视儿童的母语反应,是因为“小朋友的反应跟这节课没有关系,不知道该怎么跟他说”。
研究者认为,教师对活动中出现的意外情况不应回避,不应无视儿童的母语反应,留下语言交际的真空地带,而是应该因势利导,为儿童提供使用目标语的机会。教师在准备活动时要充分考虑到可能出现的意外情况,想好如何用目标语应对,为儿童创造使用目标语交流的机会。例如,教师B边说边做动作“Wash the fruit”时,儿童说“要洗”。这时教师B可以回应“Did you say we need to wash the fruit”。教师变化提问方式,对儿童的母语反应用目标语进行确认或直接输入正确的目标语,有利于促进儿童的目标语习得。又如在教师E组织活动的过程中有个小朋友走进活动室,眼睛上敷着纱布,明显是看病回来。这时,与教师E不说一句话,用眼睛示意小朋友回到座位上相比,用目标语问候小朋友的效果会更好。儿童可能暂时无法理解教师的目标语问候,但从教师关切的神态和语气中完全可以体会到教师的关心,其他儿童也会效仿教师去关心同伴。这种处理方式既对儿童的身心发展有利,又为儿童提供了用目标语交际的好机会。
三、结论
通过本次研究,研究者认为对幼儿园英语浸入式教师的培训是一项长期的任务。在实践操作层面,目前大多是在上岗前对教师进行短时间的集中培训,这种轰炸式培训很难使教师将浸入式教学的理论和原则真正内化为自觉的教学行为。而有研究者指出,即使为教师提供完整的培训和后续支持,也需要3年左右的时间才能使教师将浸入式教学的原则和方法真正内化。〔5〕可见,教师对英语浸入式教学的理论和原则的内化无法速成,除了在上岗前需要接受相关培训外,在上岗后还急需相关的后续支持。然而,目前为教师提供的后续支持力度不足,亟需改善。
对教师来说,他们不是不想用规范的目标语进行表达,而是因为不知道如何表达才导致了目标语浓度不足、输入质量不高等问题。可见,教师的教学用语培训应该成为上岗前培训的重要内容之一。教师如果能够在上岗前接受相关培训,在组织教学活动时就可能减少不规范、不准确的目标语表达,从而保证目标语的输入质量,为儿童创设良好的目标语视听环境。与浸入式教学的理论和原则的内化无法速成相比,对教师教学用语的培训则是可以立竿见影的。在培训时可以考虑为教师精选一些常见的应对各个教学环节的教学用语,并结合一些优秀案例组织教师进行研讨,从而提高教师的目标语表达水平,有效提高教师的目标语输入质量,最终促进儿童的目标语习得。
参考文献:
〔1〕强海燕,赵琳.浸入式教学创举及英语浸入式教学实验〔M〕//强海燕,赵琳.中外第二语言浸入式教学研究.西安:西安交通大学出版社,2001:1.
〔2〕赵琳,强海燕.儿童早期第二语言浸入式教学与课程建构〔M〕//强海燕,赵琳.中外第二语言浸入式教学研究.西安:西安交通大学出版社,2001:69-78.
〔3〕赵微.英语浸入式教学的基本原则〔M〕//强海燕,赵琳.中外第二语言浸入式教学研究.西安:西安交通大学出版社,2001:80-87.
〔4〕CROOKES GRAHAM. A practicum in TESOL professional development through teaching practice〔M〕. Cambridge:Cambridge University Press,2003:193-220.
〔5〕郑秋贤.借鉴芬兰、新加坡、南非的浸入式双语教学经验开展我国的浸入式教学〔M〕//强海燕,赵琳.中外第二语言浸入式教学研究.西安:西安交通大学出版社,2001:55-60.
On Teacher’s Language in English Immersion
Teaching in Kindergarten
Zhang Yan
(Department of Preschool Education,Guangdong Vocational
College of Foreign Language and Art, Guangzhou, 510507)
摘 要：幼儿园室内环境创设是幼儿园课程的主要组成部分，虽然幼儿园非常重视室内环境的创设，但是由于教师对室内环境创设理解的片面性，使得幼儿园室内环境在创设上存在着许多问题。就幼儿园室内环境创设存在的问题进行分析，并提出了相应的解决措施。
关键词：幼儿园；室内环境创设；问题；方案
一、幼儿园室内环境创设存在的问题
幼儿园室内环境创设的现状主要表现在以下几个方面：（1）对环境创设理解片面。一些老师虽然按照《幼儿园教育指导纲要》中所要求的创设室内环境，但是由于教师理解的片面性出现了重视物质环境的创设，而忽视了精神环境的创设。还有一些教师，虽然参观过一些做得比较好的幼儿园的室内环境创设，但是他们没有根据本学校自身的特点来进行修改，而是将其模式照搬过来，失去了原有的意义。（2）环境创设的内容主次不清。有些幼儿园的室内环境创设并没有将幼儿作为教育的主体，而是凭自己的主观意识来判断其好坏，更没有站到儿童的立场上去想问题，使环境创设变成了摆设。此外还有一些学校创设室内环境是为了应付上级检查，这都不利于幼儿的教育。（3）频繁地变换环境。教师为了吸引幼儿的注意力，频繁地更换环境，这样做不利于幼儿坚持性的培养，能对其心理健康造成一定的危害。
二、解决幼儿园室内环境创设问题的方案
要解决幼儿园室内环境创设中存在的问题，首先要做的是转变片面性的环境创设观念，坚持全面性原则，让环境创设显示出其真正的教育意义。（1）创造良好的环境。在环境创设的过程中，应该避免枯燥的设计，教师应该在设计的时候减少文字和图画，回归到幼儿的情感世界中去，在不经意间起到教育的作用。如，在教室内贴一些“不随手扔垃圾”，在放图书的地方贴“按类型将书本放整齐”等的标语，还可以在学校多种一些花草树木，让学生自己去观察，在这种环境中幼儿不仅能够获得快乐，还能够促进其真、善、美人格的形成。（2）让幼儿参与到环境创设中来。教师在创设室内环境的时候，要让幼儿也参与进来，这样一来不仅能锻炼幼儿的动手操作能力，还能使幼儿对其印象更加深刻。（3）坚持环境创设与学校教育一致性原则。学校是教书育人的地方，所以在环境创设方面要坚持与教育相一致的原则。
幼儿园室内环境的创设不仅可以美化校园，而且还是一门艺术，这就要求幼师工作者用长远的目光看问题，创设出符合校园特点、学生需要的环境。此外，还要勇于探索和创新，使室内环境发挥出其特有的教育功能，促进幼儿全面健康地发展。
参考文献：
李亭亭.幼儿园室内环境设计研究[D].吉林大学，2013.
为确保我市创建国家环境保护模范城市目标的顺利达成，努力出色完成教育系统各项工作任务，按照兴庆区教育局的有关工作要求，现制定我园20__年创建国家环境保护模范城市工作计划如下：
一、领导重视，经常性的开展专项研究创摸工作会议。
将“创模”工作纳入幼儿园全园计划之中。每季度召开专项会议一次，使“创模”工作与幼儿园整体管理工作互相融合、相互渗透、互为促进。为保证“创模”工作的计划性、织性和实效性，特成立领导小组如下：
组 长：xxx（幼儿园党支部书记 园 长）
副组长：xxx（幼儿园党支部组织委员 副园长）
成 员：xxx（幼儿园党支部宣传委员 工会主席）
xxx（幼儿园保教主任）
xxx（幼儿园总务主任）
xxx（幼儿园团支部书记）
xxx（幼儿园教研组长）
二、加强对环境教育课程的管理，严格落实环境教育进课堂制度。
结合幼儿园各年龄班目前正在使用的“五大领域”教材（我区的本土教材），做到每学期的环境教育活动不少于6次。同时，要求各班班主任借助每学期召开一次家长会的机会，把在家庭中开展环境保护教育的内容和方法进行适当的宣传。力求在培养幼儿的环保意识和环境保护能力方面积极取得家长的支持和配合。
三、开展“环境保护宣传实践月”活动。
今年，结合我市创建国家环境保护模范城市和争创中国人居环境奖的实际情况，我们把四月确定为幼儿园的“环境保护宣传实践月”。在宣传月中，党支部协同幼儿园行政、工会、团支部在全园教师、幼儿、家长中开展广泛的环境保护宣传教育和主题实践活动。通过张贴宣传标语、设立宣传橱窗（宣传环境保护节日、环境保护的做法、绿化小知识等）、各年龄班开展“保护湖城湿地”、“沙尘暴产生的原因”、“减少白色污染(结合国家新颁布的‘限塑令’)”、“春季小种植”、“争当生活中节能将耗的小能手”等主题教育与实践活动，进一步提升全园师生、家长的环境保护意识，使生活中关注环境保护、自觉进行环境保护逐渐成为一种新的生活方式和习惯。
个人语言文字工作计划
一、提高思想认识，保证目标顺利实施
汉语是世界上使用人口最多的一种语言，随着中国国际地位的日益提高，汉语在国际交往中的工具地位越来越重，因此，要求我们教师认真学习。在工作中不断规范语言、文字、让普通话成为教师职业语言，让普通话在幼儿园得以顺利实施。
二、积极探索、学习、提高自身素质
1、教师作为教育群体中的一员，其教育的对象是3—6岁的幼儿。幼儿对老师的接触最多，善于模仿、教师对幼儿的影响是任何力量所不能比拟。因此，我们要面向全体幼儿，推广普通话、从小抓起。如：与幼儿交谈使用规范的普通话，每天安排十分钟“说说我做的事”，不但让幼儿接受教育，而且提高语言表达。
2、说好普通话，首先要多模仿、多听、多说、扎实的掌握普通话的基础知识；其次要做到多读、多记、为了使我国普通话水平得以提高，要求教师：
（一）、根据本班幼儿的发展情况，有目的的制定出本班的推普计划。
（二）、多朗诵书面材料、普通话读本、提高普通话水平。
（三）、举行“做个文明人，规范汉字”等活动，提高教师推广普通话的积极性。
三、做好宣传工作，为幼儿创设良好环境
我们应深刻认识到，幼儿教育必须家、园、社区三方面配合，同向、同步形成合力、才能达到良好的教育效果。推广工作不能局限在幼儿园，要让家长参与到当中，这就要求教师及时向家长宣传有关普通话的知识、与家长联系、交谈时都要使用普通话，让家长了解到普通话的重要性，创设良好环境配合教师的推广工作。
总之，一分耕耘、一分收获，我们坚持不懈讲普通话工作做好，为孩子的未来奠定基础。
个人语言文字工作计划
一、指导思想：
进一步宣传落实国家语言文字工作方针、政策，创建规范、健康的幼儿园语言文字环境，积极稳妥、循序渐进地推进我园语言文字规范化工作，切实提高全园师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使普通话、规范汉字真正成为教学工具、交际工具、校园工具。
二、工作目标：
1、学习、宣传和贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，加大语言文字宣传力度，广泛争取社会各界的关心，营造语言文字规范化的良好校园氛围，树立幼儿园的形象，展示幼儿园特有的风采。
2、进一步规范推普工作，要求园内外各项活动说普通话，用规范字，并做好资料积累。
3、营造良好的幼儿园育人环境，让幼儿在各项活动中学习和运用祖国的语言文字，感受祖国语言文字的魅力，提升幼儿园文化品位，推进全园用语用字的规范化。
三．工作内容：
（一）进一步完善推普体制
1、在园领导的指导下，调整以园为单位的推普小组，健全语言文字辅导队伍和推普员队伍的建设，有序实施推普计划。并将语言文字工作纳入素质教育、幼儿园常规管理，与幼儿园日常工作紧密结合，建立相关用语用字的规章制度，做好文字材料的收集和归档工作，从而督促并提高用语用字的规范水平。
2、加强日常的检查，做到语言文字工作经常化。行政值班人员对教师、幼儿每天普通话的交流情况进行检查，定期对幼儿园的用字情况进行检查，包括家园宣传栏、教师的案头资料等。
（二）加大推普宣传力度
1、积极开展《国家通用语言文字法》的学习，创设良好的舆论氛围。
2、在幼儿园内张贴语言文字宣传标语，借助每班的图书阅读区使语言文字工作落到实处。
3、由教师、幼儿向家长、社区延伸、辐射，营造推普宣传氛围，深入、广泛开展语言文字宣传。
个人语言文字工作计划
一、指导思想：
为配合幼儿园推普工作，积极广泛开展语言文字宣传活动和竞赛活动，努力提高中班级教师与幼儿的语言文字规范意识和应用能力，特制定以下推普计划。
二、主要工作：
（一）进一步完善各班语言文字规范化。
配合健全语言文字辅导队伍的建设，定期召开推普工作例会，有序实施推普计划。
（二）加大语言文字工作宣传力度。
通过校园文化环境的布置和语言文字宣传标语的张贴，每班开辟推普角，使语言文字宣传落到实处，并由教师、幼儿向家长、社区延伸、辐射，深入、广泛开展语言文字宣传。
（三）培训好语言文字工作者队伍，促进校园文字净化工作。
通过语言文字推普员向教师们进行定期的培训、比赛等活动，使教师们在语言文字工作的落实中起到带头示范作用；同时要求教师必须使用规范字、说标准的普通话。
（四）抓好常规推普工作。
规范运用语言文字，贵在平时落到实处，抓好幼儿园的常规推普工作。因而要注重幼儿园一日活动中生活、学习、运动、游戏等环节的教育主渠道以及对教师、幼儿使用普通话的督岗检查，从而达到抓常规促实效。
（五）推进校园文字教科研工作，建立激励机制。
大力开展我园语言文字科研工作，加大语言文字与幼儿园教育教学质量、校园文化建设、家庭教育等领域的研究力度，从而推动语言文字工作向纵深发展。同时教研组相互监督,提醒激励教师、幼儿、家长踊跃投入到此项工作中去。
（六）语言文字工作和信息工作结合，相辅相成。
本学期将把语言文字工作和信息工作相结合，让它们相辅相成，发挥更大的作用，把其他幼儿园的各项活动用绚丽的文采和图片展现出来。走进社区，为我们幼儿园做宣传，提高信息的作用。
三、具体安排
二、三月份：
1、制定语言文字工作计划。
2、进一步提高教职工使用普通话和规范字的意识。
四月份：
1、幼儿“诗歌朗诵”比赛。
2、教职工从不同途径自学各类有关规范字的资料。
五月份：
1、各班培养幼儿语言表达能力经验交流。
2、教师“规范字测试（1）”活动。
六月份：
1、“六一”庆祝活动，促进家园共育，提高家长普通话规范。
幼儿园文化是一个立体化、开放性的概念，党的十七届六中全会提出了“建设社会主义文化强国”的战略目标，校园文化建设是很重要的一环。今后我们将从以下几方面努力：
1、硬件投资与办园理念的融合
硬件本身就是校园文化的一部分。目前我园设施设备基本齐全，环境优美，有富有儿童特色的综合教学大楼，园内绿化面积达到4000多平方米，全方位的监控设施构建了安全的校园网络，宽敞明亮的教室里，电脑、电视、多媒体、钢琴、录放机、消毒柜、开放式玩具柜等应有尽有，多功能活动室、科学发现室、美术室、儿童餐厅设施配套，2011年，幼儿园进行了全面装修，活动室全部铺设了PVC地板，为幼儿创设了一个安全、整洁、现代化的乐园。
作为幼儿园的管理者，必须时时思考：在硬件的投入上如何有效地将办园理念、教育品牌发扬光大？基于这点，我园在开展幼儿早期阅读的过程中准备投入大量的幼儿绘本，为幼儿创设了舒适温馨的阅览室，让幼儿从小就倘洋在书的海洋中，同时结合我园占地面积大的优势，以打造农业生态园为特色，更好地提升幼儿园文化建设的品位。
2、幼儿园管理人文因素的融合
拥有一支敬业、勤业的教师队伍是幼儿园文化建设中不可缺少的人的因素。我们深知教师饱满的热情、良好的心态、渊博的知识、极强的创造力、独特的见解和思维方法、扎实的工作作风以及与众不同的个人品格等等都会给孩子潜移默化的影响。在物质文化逐步发达的今天，教师们更追求高尚的精神生活。我们给老师每月推荐一本好书：《谁拿走了孩子的幸福》、《给孩子当下的幸福》、《捕捉孩子的敏感期》、《孩子，把你的手给我》、《接纳孩子》……一本本书打开了老师陈旧的心扉，爱的种子在老师的心中萌芽，孩子犯错时，大声的呵斥变成了温柔的讲解，满脸的怒气变成了宽容的微笑，幼儿时时处于被尊重、被关爱、受鼓励的环境中。在幼儿园特色创建中，全体教师要群策群力，不断反思，参与创意，彰显教育灵性，逐步地为幼儿创设出一个充满想象与安静的教育空间。
3、环境创设与教育思想的融合
教育环境是“潜移默化的教育与教育品位的体现”，在幼儿园环境设计中，标语、奖牌、名人名言只能说起点睛作用，更重要的是以正确的办学思路与优美的视觉印象去感染家长，同时在一定程度上起到班级教师与家长对儿童教育再思考的效应。我园的环境都是全体教职员工利用节假日自己动手布置的，我们用孩子的视角来创设环境，在孩子看来，小草是活的生命，它的叶子掉了会疼的，喜欢的布娃娃能听懂他的话，在孩子的眼中一切都是有生命的。因此我园着力创建童话般的园所环境，以浪漫粉红为主色调装扮整个校园，墙壁上的每一幅画、走廊里的每一个小饰品，都浸透着老师的心血。让幼儿时时处在“爱与自由”的环境氛围中，一直是我们的追求。
4、学校文化与家庭文化的整合
“家园共育”是我园文化建设中的一项重要工作，近几年来幼儿园采用了传统与现代相结合的家园联系方式。建立家园联系册、开通宝贝博客，定期向家长开放“半日活动”。定期举办的“家长学校”内容丰富，如邀请专家作讲座、园长讲台、优秀家长沙龙等。每年的“六一”广场演出深受家长好评，开展的“亲子活动”精彩纷呈，有“亲子演唱”、“亲子拔河”、“亲子运动会”、“亲子绘画”，还有展现幼儿园特色的“亲子阅读”和“亲子种植”。我们成立了家委会，14名家长代表积极参与幼儿园的重大活动，为幼儿园的发展出谋划策。今后我们将继续遵循“开门办园，共建乐园”的思路，通过“家长志愿者”、“小手拉大手”等活动，教育一个孩子，带动一个家庭，辐射整个社会。
素质教育虽然已提了多年，但是由于受传统应试教育的影响，教师的教育观念仍难以彻底改变，对孩子的德育教育还重视不够，重智轻德的现象普遍存在。教师对于孩子的礼仪教育更是缺乏考虑，孩子的礼仪修养与现代社会的要求已严重脱节。
1、优化教育环境，创设有利于幼儿讲道德有礼仪的良好氛围。首先，丰富互动的物质环境。幼儿园物质环境的创设是幼儿道德礼仪学习的基本条件，我们努力让幼儿园的每一个角落都发挥潜在的教育作用。在幼儿园的教学楼外墙悬挂文明礼仪宣传标语，在楼道里设置温馨的提示话语、文明礼仪格言，在家长园地和宣传橱窗里展示幼儿园的道德礼仪主题活动和礼仪小标兵，等等。这种随处可见的道德礼仪文化宣传，可以使孩子、教师与家长在潜移默化中学到很多礼仪常识，并在生活中不知不觉地加以运用。其次，宽松和谐的精神环境。幼儿园精神环境的创设是幼儿道德礼仪学习的必要条件，它可以有效地帮助幼儿去实践道德礼仪行为。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，道德礼仪教育必须重视榜样的示范作用。教师作为经常与孩子接触的主要人群，在幼儿道德礼仪学习中具有重要的榜样示范作用，教师的一言一行都可能成为幼儿模仿的对象。为此，我们充分认识教师的这一作用，并利用这种作用对幼儿进行道德礼仪教育。这样以教师自身良好的道德礼仪行为潜移默化地影响孩子的礼仪意识，并促使幼儿在生活中不知不觉地践行道德礼仪规范。
2、注重教育渗透，将道德礼仪教育渗透于幼儿日常生活之中。幼儿园的日常生活内容丰富，它是幼儿获得有益学习经验的重要途径。因此，我们充分利用这一途径开展道德礼仪教育，随人、随事、随时、随地、随境地进行随机教育。通过晓之以理、动之以情、示之以范和导之以行的方法，让幼儿明白应该怎么做。
3、组织教育活动，将道德礼仪教育贯穿于幼儿教育课程之中。首先，我们注重将道德礼仪教育与各领域活动有机结合，让道德礼仪教育贯穿于整个教育教学过程中。其次，我们利用游戏的形式开展道德礼仪教育。游戏是幼儿的基本活动，也是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。在游戏中进行品德教育，更符合幼儿特点，更便于幼儿接受。
4、重视教育整合，加强幼儿道德礼仪实践活动。首先，我们围绕节日主题，设计一些集教育性、趣味性为一体的道德礼仪活动，有效提高幼儿参与活动的兴趣与积极性，取得了更好的教育效果。其次，我们利用重大活动对幼儿进行道德礼仪教育。
5、延伸教育范围，开展家庭道德礼仪教育指导。家庭是幼儿园的重要合作伙伴，在道德礼仪教育方面我们也是携手家庭，形成德育合力。幼儿园通过家长会、班级搏客、家长学校“、家教园地”等途径向家长宣传道德礼仪知识以及科学的教育方法，让家长了解、掌握幼儿行为习惯的具体内容与要求。这些活动让幼儿园道德礼仪教育在家庭中得到延伸，让孩子在幼儿园养成的良好道德礼仪习惯在家里得到巩固和发展。与此同时，我们发现家长的道德礼仪素质也在不断提升。
实践证明，在幼儿道德礼仪养成教育中，和谐、丰富的环境创设是道德礼仪教育的基本手段，幼儿一日生活及各项教学与社会实践活动是道德礼仪教育的主要途径，整合多种教育资源是道德礼仪教育的基本方法。几年来，孩子们在道德礼仪上发生了可喜的变化，我园幼儿的道德礼仪水平大大提升。
作者：陈亚芬 单位：苏州吴江区松陵幼儿园
一、园舍环境童趣化
1.不断改善办园条件。随着家长们对学前教育的进一步认识，在园幼儿已由办园初期的70余人增加至180人，入园率已达98%以上。不断改善办园条件，为孩子们营造一个安全、舒适的乐园、家园和学园已成为办好一所幼儿园永恒的主题。园长杜桂玲经筹、借、贷、欠等途径，先后又筹集资金100多万元，新建了近1000余平方米的活动室，添置了大量的教具、大中型玩具、教学设备和若干套桌面玩具，购买了绘本图书、电脑、电视、音响设备、玩具柜、书架等，和教师、孩子、家长一起制作了很多教玩具。
2.注重园舍环境的营造。《幼儿园工作规程》指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。 ”同时强调指出“要充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感观为原则，灵活地运用集体活动与个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会。”因此，斗坞幼儿园把楼道和外墙按幼儿园五大领域知识体系认真规划，合理设置板块，结合当地实际，突出主题重点，使孩子们融入这一环境中，身临其境。活动室的环境布置，根据班级和孩子的年龄特点，教师先规划好环境的位置与范围，提供主题背景，然后引导幼儿随主题活动的进展逐步准备各种物质材料，并尝试把学习成果或作品布置上去。例如：中班主题环境《春天来了》，她们把幼儿绘画和手工制作布置在不同的内容板块，突出主题活动，让孩子们知道春天的秘密，孩子们的积极性、创造性和参与性得到较大发挥，在环境创设过程中学习思考、合作、发现问题、解决问题，使幼儿从环境的观察者变为环境的创设者，从中体验了成功的喜悦。在每个班的活动室门外，对带班教师的基本情况、带班理念、班级文化、教师寄语等都作了公示；每个班都建立一块家园联系栏，主要是介绍家庭科学育儿知识、家园联系应注意的事项、家园共育的方法等；对围墙进行改造，外墙做了一些宣传标语、儿童卡通图片，内墙除了保教的标语和园领导的寄语，主要突出励志卡通画。走进幼儿园，“用爱启迪智慧，用心润泽心灵”十二个大字印入眼帘，指明了幼儿园的理念，“蹲下来和孩子谈话，抱起来和孩子交流”是幼儿园的办园宗旨，“爱心献孩子，安心留给家长”是园长的寄语。园舍文化突出，童趣、童真充分体现，真正做到让每一堵墙都会说话、都具有教育的意义，每个区域都多姿多彩。
二、区域活动多极化
为让幼儿在玩中学，学中做，斗坞幼儿园根据幼儿的年龄特点，在活动室内为孩子们设置玩具角、图书角、美术角、常识角、自然角等，采用情景化、生活化的方式，以形式多样的游戏为基本活动单位，将游戏贯穿在整个保教活动之中，有目的、有计划地引导幼儿主动参与活动，在游戏中注重幼儿动手能力的培养，关注幼儿个体差异，开发幼儿的智力，始终保持孩子的学习兴趣。
每个班、每个小组利用制作材料进行游戏，老师自定游戏教具。她们利用平时生活中的废旧物品和农村广阔的自然资源，让幼儿带来幼儿园，师幼一起进行合作制作，把生活用品、各种材料变成精美的物件，她们还选择了圈、棒、彩旗等各班轮流进行，这样即增强了幼儿的活动兴趣，有效利用了各种材料，提高了幼儿的合作协调能力；早操是幼儿一天生活的开始，即要达到锻炼身体，提高机体的活动能力，培养良好的体育锻炼习惯的目的，又要让幼儿乐于参加她们自行编排如《十二生肖》《幼儿律动操》等早操舞，配以活泼欢快的贴近幼儿生活的音乐，让孩子们乐于参与，达到锻炼的目的。
在多样的区域活动中生动有趣，丰富多彩。一是满足了孩子们的好奇心，培养孩子们的兴趣、爱好、团结协作和实践探索精神；二是培养孩子们的艰苦朴素、勤俭节约的良好品质；三是教师、孩子、家长一起制作教玩具，丰富了各个区角，培养幼儿间互相关心、互相帮助、文明礼貌、友好谦让的习惯。让每个孩子都能在区域活动中得到尊重和爱护，在宽松和谐的环境中快乐成长。
三、保教活动生活化
保教活动生活化是当前学前教育的一个重要理念。让幼儿在生活中学习、在生活中进步、在生活中发展，使之成为会向往生活、善驾驭生活、能创造生活的高素质人才。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。陶行知提出“生活即教育”，“社会即学校”。在陶行知看来，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，他主张把教育与生活完全熔于一炉。这就要求幼儿园的保教活动应以幼儿的生活为主线选择学习内容，安排学习活动，利用幼儿的生活来进行学习，使学习为幼儿更好地生活服务。因此，既要渗透在幼儿园一日生活的各个环节，又要体现在保教活动中 “一日生活皆课程”的理念，在关注幼儿的能力、表达、表现等方面培养的同时，更要关注幼儿的生活质量以及情绪和需要，促进幼儿身心健康和谐发展。
在保教活动生活化方面，斗坞幼儿园一是多为幼儿提供密切接触大自然的机会和条件，户外活动时间是孩子亲近自然，感受阳光，锻炼体格的黄金时间。让孩子们在与大自然的密切接触中，激起求知欲，不断丰富幼儿知识、增强幼儿体格、启发幼儿智能，引导幼儿构成酷爱自然和保护自然的观念。二是支持并鼓励幼儿的各种收集活动。爱好大自然是孩子的天性。引导并鼓励孩子们做好标本收集活动；三是引导幼儿爱惜生命，爱护小动物，学习一些自我保护的安全常识。通过在幼儿园种植花草。引导幼儿在天天浇水或施肥的时候，仔细观察、对照植物发芽、长叶、开花、结果等变化，并用图画和自己发明的符号来记录观察结果。让幼儿学习自己照顾植物，体会生命成长的宝贵，这些实际操纵，对培养幼儿的自然观察智能，会起到事半功倍的效果。四是讲一些励志故事，对幼儿进行勤俭节约、艰苦奋斗、忆苦思甜、拾金不昧和爱学习、爱劳动的教育等；五是在礼貌、情感、语言、一日生活常规等方面培养幼儿的生活卫生习惯；六是培养幼儿的安全防护常识。
在保教活动生活化中，她们高度重视以幼儿为主体，充分调动教师的主动性和创造性，以生活为源泉和根基，以大自然、社会为活动教材，激发了孩子们的求知欲，锤炼了孩子们的意志，增进了孩子们的友谊。
四、游戏材料本土化
《幼儿园教育指导纲要》中提出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”。游戏活动的开展要借助许多辅助材料。斗坞幼儿园在选择材料时首先考虑活动的适用性、取材的方便性及材料的安全性等因素。她们注重开发和利用本土化游戏材料，把本土文化引入幼儿园，发动幼儿自己收集、自带的本土化材料都是来源于身边的、利于收集又是幼儿所熟知的材料，如易拉罐、瓶盖、饮料瓶、果冻盒、蛋糕盘、麦秆、玉米芯、豆类、米类、果核、石头、树叶、松果等。这些在日常生活中随处可见的废旧物品，经过她们巧妙设计、改造后变废为宝用于幼儿教学、游戏和环境布置。
在本土化游戏材料的准备和投放中，她们十分注重以下五点：一是要注重针对性，材料投放要有一定的结构，暗含教育目标与内容，根据不同年龄段、同一年龄段不同发展层次的幼儿，提供不同层次材料，如剥橘子、找朋友（手套配对）等是小班的游戏，搓玉米、绒线编等是中班的游戏，而搓草绳、编草席、缝沙包p缝果枕等是大班的游戏等等，这样能带给幼儿各种各样的刺激，激发幼儿主动探索的兴趣。二是及时调整补充游戏材料与活动，教师要围绕幼儿生活和教学目标，配合季节认知活动，分别投放树叶、柳条、花朵、扇子、草帽、遮阳伞、落叶、、毛线等丰富多彩的材料，满足幼儿游戏的需要。三是探索本土化游戏的玩法，像“好玩的绣球”，教师提供给幼儿自制绣球，幼儿可以自由地找小伙伴，自己商定玩法，重新制定游戏规则、重新设计场地布置等，幼儿根据已有的经验充分发挥自己的想象力，发展出了多种绣球玩法；在点心坊，所有的点心模型都是用生活中废弃的旧海绵根据其新旧程度随手简单制作而成的，用大大小小废纸盒进行包装就做成了床头柜、液化气灶、衣橱、书架、屋檐等等。四是开展好本土化传统游戏，当地传统的游戏活动如“编花篮”，“老鹰捉小鸡”“摆龙”“跑角炸”“扔手帕”等，操作简单，实用性强，同时还有利于寓教于乐。五是细心观察、及时引导，教师要努力发挥环境的催化作用，极力发掘材料的驱动能力，为幼儿的区域游戏注入生机和活力，通过游戏，让幼儿自己去发现问题，解决问题，使他们的想象力、创造力得到较高程度地发挥，从而获得满足感和成就感。
五、管理方式人文化
斗坞幼儿园一方面是修订和完善各种制度，规范和约束各类人员规范从教；另一方面是注重人文关怀。她们先后修订和完善了《幼儿园章程》《教师一日工作常规》《幼儿一日活动常规》《班级保教制度》《幼儿园教师岗位职责》《幼儿园保育职责》等，深化、细化了量化考核标准，使幼儿园有法可依，有规可循，实行依法治园、让制度当家。园长杜桂玲从自身做起，提高自身素质，更新管理理念，做好示范带动，加强情感文化建设，注重亲情、友情的人文管理。
在人本管理方面，幼儿园一是把教职工当做自己的亲人和朋友，尊重、理解和关心，想方设法提高待遇，让她们受到尊重，她们的积极性、主动性和创造性得到充分发挥；二是为教师创造外出培训的机会，努力改善教学手段和生活环境，加强心理疏导，让她们有尊严地工作和生活；三是建立教职工访谈和慰问制度，时常跟教职工沟通交流，倾听她们的心声，细心观察她们的细微处变化，加强沟通，教职工有困难、有事、有病等都进行探望和慰问，满足她们内心渴望，弥补亲情缺位，从内心深处激发她们的归属感；四是办园理念、发展目标、战略决策等都内化为教职工的行为，形成共识，充分展现；五是提高教职工的知情权、参与权，主人翁精神充分发挥；六是充分吸引优秀人才，尊重教职工差异，各尽所能，人尽其才。
六、家园共育一体化
在国庆节来临之际，幼儿园可结合学生年龄特点，开展丰富多彩的国庆系列活动。为帮助幼儿了解祖国妈妈的生日，激发幼儿对祖国的情感，各年龄段班级均可发动家长收集了许多国庆方面的资料,对幼儿进行了相关知识的讲解,让家长和幼儿共同学习相关内容。为进一步激发幼儿的爱国热情,各班可组织以迎国庆为主题的学习活动和美术制作活动。幼儿园方面将举行迎国庆联欢会，让幼儿在认识国庆节，了解建国知识的同时，又能充分感受国庆节欢快、愉悦的节日气氛。
活动目标：
1、通过此次活动，让幼儿初步了解国庆节的来历，知道今年是国庆66周年。
2、让幼儿了解我们中国的首都是北京，以及国旗、国徽的含义。
3、体验与同伴老师一起过节的快乐，培养幼儿敢于在集体面前大胆表现自己。
活动准备：
1、布置富有欢庆气氛的环境(班级环境及全园周围环境);张贴宣传标语。
2、以班级为单位作好参加活动的准备：排练所表演的节目;抓好幼儿生活技能的教育和学习;培养幼儿与不同年龄班级的小朋友交往与和合作的能力。
3、以班级为单位，各班自行开展国庆节主题活动，如语言活动《欢欢乐乐庆国庆》及美术制作活动《小红旗》等，帮助幼儿知道祖国的生日，以自己的方式庆祝，激发幼儿对祖国的情感。
活动时间：20xx年9月30日上午9：00开始
活动地点：幼儿园二楼多功能厅
活动过程：
1、 升国旗，集体齐唱国歌。
2、 歌曲律动《捏拢放开》(小一班)
3、 歌表演《小猪吃得饱饱》《哈巴狗》(小二班)
4、 歌表演《小手拍拍》《爱我你就抱抱我》(小三班)
5、 儿歌朗诵《老师老师你真好》(小一班)
6、 歌表演《这是小兵》(小一班)
7、 歌表演《我的家有几个人》《健康歌》(中一班)
注意事项：
