时间：2022-04-16 13:52:44
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学生数学学习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：小学；数学教学；六年级；质量；对策
长期以来，小学六年级数学教学质量的提升问题一直是困扰广大六年级数学教师的问题。因此，本文开展提升六年级数学教学质量的对策研究是非常有价值的。
一、在教学中教师要善于激发学生的学习动力
小学阶段正是思想不够稳定的时期，这一时期的小学生容易受到外界思想的影响，这是数学教学实施有利的一面，也是数学教学实施不利的一面。有利的一面是指教师根据小学阶段的学生容易塑造数学观念的特点，对学生进行正确的数学观念的教育，不利的一面是小学阶段的学生极容易受到一些不良思想的影响，认为数学知识只是一些搞专业数学研究的人才会更有用处，生活中数学的应用性不强。这种错误的数学观念对于学生的影响是非常大的，在一定程度上动摇了学生数学学习的意志，使学生对数学学习缺乏学习的动力。面对这样的数学教学问题，教师要根据学生现实的数学学习态度和数学学习观念，因势利导地引导学生认识数学学习的意义，要让每一个学生都懂得数学学习的重要性，要让学生知道数学知识的掌握是一个合格人才必须具备的素质。数学在国家建设中，发挥着重要的作用，是社会进步不可或缺的学科，也要让学生通过一些生活中应用到的数学知识实例来认识到数学在实际生活中的应用。通过这样的教育与引导，可以有效地激发学生数学学习的积极性与主动性，为学生参与数学学习活动注入强劲的动力。
二、注意加强对学生良好学习习惯的培养
六年级是承上启下的一个重要阶段，这一阶段是数学学习习惯养成的重要时期。可以这么说，在这一阶段教师重视学生良好数学学习习惯的培养，可以为学生今后的数学学习奠定坚实的基础，增强学生数学学习的动力。在现实的小学六年级数学教学的实施中，教师为了完成学生的毕业考试，让学生能够顺利地毕业，往往对学生数学学习习惯的培养是比较忽略的，在学习习惯的养成方面要求不严，这样的情况会直接影响学生学习效率的提升，影响到学生良好数学学习习惯的养成。因此，要改变这一现状，就要求教师充分地重视六年级学生良好数学学习习惯的养成工作，教师要在日常的六年级数学教学中重视学生从细节处着手，引导学生培养良好的数学学习习惯。具体来说，首先要针对一些六年级学生，对于数学学习缺乏规划，对数学学习活动的开展缺乏计划性的现实情况，注重在数学教学的实施中帮助学生养成制订数学学习计划的习惯，要让学生认识到数学学习计划的制订是非常必要的。在小学高年级所开的学科数量已经不少，这些众多学习科目的计划性不强，其学习精力的分配也不会很恰当，这对数学学习的实效性实施是非常不利的，因此，要帮助学生养成良好的数学学习习惯，制订数学学习计划并落实计划的良好习惯的养成是极其重要的。其次，在小学六年级的数学教学实施中，教师也要重视培养学生数学学习的专注习惯。在小学六年级，一些学生还是没有在数学学习中养成比较专注的学习习惯，在上课时，往往表现的好走神，愿意摆弄小动作，学习的积极性与主动性不强，对学习缺乏兴趣等现象，这些都是小学六年级学生在小学数学的学习中不够专注的一些根本原因。针对这样的情况，教师就要采取一些有效的训练措施，培养学生专注的数学学习习惯，专注的数学学习习惯的培养是学生数学取得进步的一个重要法宝，专注的数学学习可以有效地提升小学六年级学生数学学习的效率。除此之外，教师在小学六年级的数学教学中，还要重视学生自主学习习惯的培养，长期以来，教师已经习惯于采用灌输式的数学教学方式，教学中对学生自主学习习惯的培养重视程度不够，这对小学六年级数学教学的有效实施是影响非常大的，因此，在小学六年级的数学教学中，加强自主学习习惯的培养势在必行。
三、以课堂教学内容与教学方式的优化促进教学的高效实施
传统的小学六年级数学教学内容与教学方式相对落后，教学中教师是课堂教学的主人，教学中学生是数学学习的被动接受者，学生的数学学习兴趣不高，教学的实效性不强。要改变这样的教学现状，就要求教师根据教学的实际需要，以学生的数学基础和数学学习的个性化需要，对现有的不利于数学教学效率提升的教学内容加以优化，并进一步创新数学教学的方式，以小学六年级学生喜闻乐见的教学方式促进小学六年级数学教学的高效实施。
针对小学六年级数学教学质量的提升问题展开研究，对促进小学六年级数学学习效率的提升具有重要的作用。因此，本文以提升小学六年级数学教学质量为视角对相关问题展开研究。
关键词：小学高年级 数学 自主学习能力 培养
当今时代是素质教育飞速发展的时代，也是需要实施终生教育的时代。在这一时代背景下，为了培养一批满足时代需求的拥有较高素质的人才，需要增加学生对于知识学习的主体意识，增强学生积极主动参与学习活动的能力。但是，随着社会的发展与进步，每个家庭大多仅仅有一个孩子，对孩子越发溺爱，以至于孩子在生活和学习中都缺少自主能力，因此亟需在教育上实施改革。在学生的教育中所谓的自主即学生通过教师的系统化的引导教育，能够自主地进行理论的认知、实践、思考以及对知识进行总结归纳整理的能力。而所谓的自主学习即主动的参与学习活动。与被动学习中的教师是学习的主体不同，在自主的学习中，学生是学习的主体，而教师只是采取合理有效的手段，来提高学生学习的积极性，使得学生对于学习的重要性、学习的方法以及学习的目标有清楚的认识，并且为学生营造展示自身才能的条件。
而小学的高年级学生虽然可能具备一些自主的意识，但是其学生的身心状况还没有发展成熟。基于小学高年级学生的这些自身特点，对其培养自主学习的能力至关重要。提高学生自主学习的能力能够改变传统的灌输式的教学模式，提高学生的注意力，增强学生的思维的活跃程度，提高学生对于知识的渴求。故而，在小学的高年级需要大力培养学生的自主学习能力，发挥学生的主体地位，培养学生的自主学习的能力，为学生拓展未来的发展道路。
在小学高年级的数学学科的教学中，数学教学的开展需要按照学生的自身发展水平来完成，还应该重视学生的个体之间的差异情况，开展自主学习，使得学生对数学产生学习的热情，提高学习效率。
一、小学高年级学生的数学自主学习存在的问题
小学高年级学生的数学自主学习存在的问题主要是学生没有积极主动的参与学习过程。例如，教师在课堂中开展的小组交流活动，有较少的学生真正的参与进去。而教师也只是习惯性的采用这种教学形式，而没有认识到这种方法收到的效益的高低。小组交流如果控制得好能够在一定程度上增强学生发散思维的能力，提高学生对学习的热情，提高学生的主动性和注意力，在具体的应用过程中，一定要注意方法。过于频繁的小组讨论可能会让学生产生厌烦的感觉，不利于学生的自主学习能力的提高。教师仅仅是形式上的新教学，没有真正的实践学生的自主学习。这会使得学生没有上进心，没有深入探究知识的迫切欲望。小学高年级的学生正处于教育的最佳时期，在该阶段实施自主学习的理念具有重要的意义。除此之外，部分学生没有按照学习计划执行，甚至部分学生根本没有制定合理的学习计划。学习计划是自主学习的首要关键的步骤，对自主学习的实施起决定性的作用。在数学的教学过程中，教师的权威性使得教师依然作为主体存在，教师会通过讲解在班级中形成统一的解题方式和思路，遏制了学生的个性思维，降低了学生对数学学科的兴趣和热情，这大大不利于自主学习的发展。
二、小学高年级学生数学自主学习能力的培养措施
（一）增强自主学习的意识
教师应完善学生对于自主学习概念的理解和认识，并学习合理的教学方法。在数学课程的教学过程中，教师应潜移默化地让学生了解和掌握自主学习的理念。同时需要提高学生的自主学习的意识，指导学生实施自主学习，并帮助学生克服在进行数学学科的自主学习的过程中的各种障碍。用历史上的著名人物（茅以升将圆周率记到小数点之后的一百位、祖冲之的“亲量圭尺，躬察仪漏，目尽毫厘”等）的事迹鼓励学生，使得学生树立自主学习的信心和动力。
（二）完善数学学科的教学方法
教师应在课程开始之前，向学生讲解教案的内容，让学生了解课堂中需要学习的内容与目标等，引导学生进行思考和自主学习。针对小学生的自身特点，采取自主探究的形式，为学生提供可以进行自主学习的空间。教师还可在课堂中设置具体形象的生活情境，把抽象的深奥的数学问题与学生的生活实际相结合。
（三）培养数学自主学习的习惯
教师应为学生进行数学自主学习营造正面的情感氛围，当小学高年级的学生在数学自主学习的过程中遇到难题而产生消极的情绪时，教师应适时地指导学生，帮助学生拓展思路解决困难。积极的氛围能够增强学生自主学习的热情。学生应塑造独立的学习能力，完成自主学习。教师对学生自主学习习惯的培养应渗透进教学的方方面面。例如，鼓励学生在课前自己设立学习目标，制定学习计划，并依照学习计划开展自主学习；或者当学生碰到问题时，在教师进行讲解前，先鼓励学生进行自主思考等。
总之，教师需要在教学的方方面面渗透自主学习的思想，完善自主学习的教学模式，营造自主学习的积极的氛围，培养和增强学生的自我学习能力。
参考文献：
[1]裴红冰，张国楚.数学自主学习能力培养模式探研[J].数学教育学报，2005，（02）.
[2]高燕.放手学生赢得空间――学生数学自主学习能力的培养浅析[J].语数外学习（数学教育），2013，（10）.
[3]郑玉琳.提升中职生数学自主学习能力培养的教学策略[J].职业技术，2011，（11）.
[4]Addison S，Alison L.M.The accuracy of academic self-evaluations in adolescents withlearning disabilities[J].Journal of Learning Disabilities，2002.
关键词： 小学数学 自主学习能力 培养方法
自主学习能力是在老师的帮助、鼓励和指引下，主导课堂以小学生为主，积极发挥学生的想象能力与分析能力，经过这样自主的思考、分析等到达教学目的。让学生自主学习，有助于提高他们解决问题的能力，有利于今后成为国家的创新型人才。小学时期拥有自主学习能力，能够给学生接受更高层次教育提供保障，为进入社会打下坚实的基础。
1.数学自主学习的重要性
1.1小学数学课程现状。
由于传统教学方式的影响，经常是老师提问、学生回答，或是埋头做题只是为考试，被动地接受，无法独立解决问题。不仅学生学习的效率不高，而且往往忽视了学生的自主学习习惯和探究能力的培养。课程中很多时间老师在讲解课本，小学生自己看课本的时间不多，填鸭式被动地吸收课本知识，没有过多时间思考问题。这种方式的学习不仅学习效率低下，而且很难培养学生对数学的喜爱之情和自主学习能力。在新课程改革的条件下，很多老师感觉到应使学生自主学习，做学习的主人，学会思考问题与解决问题，而不是依靠老师和同学的帮助，只有这样才能提高学习效率。因此，老师应当着重加强对学生自主性、能动性的培养，激发学生学习潜力。
1.2数学自主学习的理念。
自主学习应着重发挥小学生的主观能动性、自觉性和独立性，培养学生对学习数学的兴趣。自主学习也被称作自我导学，它不同于填鸭式的被动学习和机械性重复学习。它是能够不依赖其他人的帮助而自行开展高效、快速的学习。比如，一个小学生能够在课堂学习之前确定自己的学习目标，列出学习计划，充分做好学习准备，在课堂学习过程中对学习进度和学习方法进行自我监督、自我反馈与自我评价，在课后对照学习成果自我检查、自我评价、自我归纳和自我弥补，这样就做到了对数学的自主学习。学生自主学习能力的高低决定了对知识掌握的多少。所以，在数学课堂学习中，老师需要依据教育教学规律，结合小学生自身的学习特点，运用科学的教学理念和教学方法积极引导学生自主学习，增强学生的自主学习能力。
1.3学生自主学习的能动性。
学生自主学习的方式可以激发出对数学学习的热爱之情，充分发挥主观能动性。在课堂上，改变传统数学教学的学习状况，积极引导学生主动参与，敢于提问、勤于思考，增强他们发现和处理信息的能力，汲取新事物的能力，实际解决问题的能力，以及通力合作的能力。要适应时展继承和发扬传统教学方式，把培养学生的自主学习能力落到实处，最大限度地调动学生学习的主观能动性。
2.怎样提高小学生自主学习的能力
2.1自主学习能力的培养与教学方法紧密结合。
数学教师在教学过程中应结合自主学习，利用老师专业的知识，给学生设计一套内容精彩的自主学习方案，不仅可以高效实现教学目标，还可以让学生有更多的空间和时间思考问题。例如，在学习过程中，根据学生的课堂表现结合运用分组合作学习、分层次授课、场景授课等教学方式，给学生搭建起愉快、高效的学习课堂，提高他们的自主学习能力。在数学课堂上，老师应把握机会，巧妙设计探讨性的数学问题，布置操作实践性的活动，给学生充足的探索空间，使学生在自主学习过程中发现、搭建数学知识，让学生最大限度地发挥数学思维，建立他们的思维空间，尽量自己思考、自己解决，及时总结、评价、反思自己，培养解决数学问题的能力。
2.2营造良好的数学学习氛围，增强学生主体意识。
如果有课外活动的参与，就能够很好地实现教学目的。课外活动中，学生可以在许多操作过程中，理解知识的出现和作用，更快地掌握知识要点。例如，有五位小朋友要摆十块积木，怎样分配积木呢？这样就可以提高学生的主动性与创造性，举一反三，增强学生思维的跳跃性，激发学生的三维想象能力，让学生对书本上的知识有了更深入的理解和记忆。课外活动给许多数学疑难问题提供了新思路、新方法，老师能够在课外活动中设置生活场景，把疑难问题简单化，这样就能够让学生具备一定的自主学习能力。小学生的好奇心理和求知欲望比较强烈，对待新事物有极大的好奇心理，也对新事物有莫名的亲切感。老师可以运用各种各样的方式激发学生的好奇心。比如，可以制作生动有趣的多媒体课件，用图像、声音、文字及符号的方式对小学生形成吸引力，快速抓住小学生的注意力，唤起小学生学习数学的兴趣，让小学生对数学产生心理上的需求，从而更积极主动地参与数学学习。
2.3及时与学生家长沟通，共同培养学生的自主学习能力。
小学生不仅在学校拥有大量学习时间，在家中也会有许多学习时间。因此，家长对孩子的教育也能为培养孩子的自主学习能力贡献力量。老师应该与学生家长经常联系，及时沟通，全面具体地了解学生自身的学习特点，为小学生量身定做出符合小学生特点的教学模式和教学方法。
3.结语
小学生数学自主学习能力的培养，要以数学书本为授课的基础，组织学生自发地进行数学学习活动，分析学习活动、思考学习活动、实际动手操作和总结整理等。老师是辅助教学的重要角色，尊重学生在学习过程中的主体地位，对学生积极思考的行为给予肯定和支持，培养学生学习数学的兴趣。
参考文献：
[1]林琼瑶.小学数学自主学习能力的培养[J].散文百家・国学教育，2014（3）：96-96.
关键词：初中数学；“培优补差”；优化学习
在我们所熟悉的教学模式中，许多教师无法正确处理好针对不同学生的不同教学方法，从而加剧了学生在数学成绩和学习表现上的差距，尤其是使数学学习水平较弱的学生失去对数学学习的兴趣和信心。立足于新课改的深入发展，许多教师意识到应当通过差异化的教学方式对不同水平的学生进行“培优补差”，但是在具体操作上却大大加重了教师的工作量，且并不能起到较好的效果。在初中数学课堂中进行“培优补差”，主要是通过分层教学的方式，充分结合学生的学习情况，制定科学的学习计划以实现个性化教学，帮助数学较弱的学生巩固基础，同时使数学较好的学生得到进一步的拔高，从整体上缩小学生之间的差距。
一、初中数学教学做好“培优补差”工作的重要意义
新课改背景下学校和社会对教育的改革与创新给予了高度的关注，而教师在教学活动中必须不断探索新的教学模式和创新理念，从而达到其最高境界，使学生能够自主地投入教学实践中，以接收礼物的热情来对待数学知识的学习。而“培优补差”工作在初中数学教学中的实施，则能够有效地实现课堂优化，让学生的学习更加积极，知识的掌握更加牢固。
初中阶段学生往往缺乏成熟的心态来面对学习中的问题和困难，且在数学学习方面的能力和水平也不尽相同，一些学习能力较弱的学生很容易产生自卑和畏难情绪，而进一步地影响自身的学习信心。对于数学学习中的两极分化和优等生差等生群体的出现，教师必须给予重视，并尝试通过各种方式缩小学生群体之间的差距。“培优补差”的运用，可以使教师和学生科学地看待学生之间由于数学掌握能力和程度差异造成的差距，并有效地帮助学生提升自信心，从整体上加快教学进度，提高教学质量。
二、初中数学教学中“培优补差”工作的具体措施
1.诊断分层
根据不同学生的数学表现和学习能力差异，教师可以通过科学的诊断方式对学生进行全面测验，并以此为依据进行动态的分层，同时结合阶段性的调整，使学生能够被合理地分成几个层次，按照不同层次学生的学习情况分别进行集中教学。对于学习表现较好的学生群体，教师可以在课堂教学的基础上进一步引导学生接触更多具有一定难度的数学题目和知识，给予学生充分自由进行自主学习；对于学习表现偏中游的学生，教师应当以课堂教学和吸收为主，针对学习内容中的重难点进行重点突破，结合课下答疑，实现全方位的教学覆盖；对于学习表现相对不足的学生，教师应当采取课上教学和课下辅导相结合的形式，同时重视学生的兴趣培养，只有帮助学生养成数学学习的兴趣和习惯，才能从长期来看提高学生的数学成绩。
2.分层辅导
在教学活动中，数学教师要对学生的学习情况有一个全面的认识和把握，善于对学生的学习表现进行观察和分析，从而制定针对性的个性化学习计划，帮助不同层次的学生提升学习能力。在这个过程中还应当充分考虑学生的性格特征和兴趣爱好，使各个层次学生能够形成一致的学习目标，共同努力和共同进步。在分层的基础上，教师进一步因材施教，充分利用课堂时间进行数学知识的讲解，同时也有效利用课余时间进行数学辅导。对于学习表现较出色的学生，教师可以组织成立兴趣小组，鼓励小组内成员共同探讨一些比较难的竞赛题目，通过协作和组内竞赛的形式提高学生学习数学的兴趣，并不断取得进步和突破，有效提高学生的数学思维能力和创新能力。对于数学表现比较弱的学生，教师应当加强对这类学生的日常辅导和监督，通过引导他们收集错题的方式发现自身的典型问题并有针对性地进行解决，同时强化数学题目的练习，使学生通过大量的练习得到有效的巩固和提升。
3.分层评价
在教学过程中，数学教师还要充分重视对不同层次学生数学学习目标的制定以及评价。在每个学习阶段，教师可以引导学生对自己的数学学习制定简单的小目标，并在阶段结束时目标的完成情况进行考核和评价，从而使学生能够看到自己的进步，并树立起数学学习的信心，激发学生数学学习的动力。在对学生进行评价时，应当注意针对不同层次的学生进行差异化评价，重点关注学生的进步空间，而不应随意进行负面评价。
结束语
总的来说，“培优补差”工作的实施在数学以及其他学科的教学中都能够发挥突出的作用。然而在其具体的开展过程中，还需要进一步对学生的个体学习情况进行综合分析，并采取针对性差异化的教学方式，使学生能够实现共同进步和整体提升。
参考文献
[1]王春龙.提优补差，提升初中数学课堂实效性的策略研究[J].才智，2019(32):121.
[2]谭华.关于农村初中数学提优补差的策略探讨[J].考试周刊，2019(58):85.
小学数学学习的意义、特点及方式
1 学习和小学数学学习的意义
学习是一个内涵十分丰富的概念，从广义上讲，“学习是人和动物在生活过程中通过实践或训练而获得由经验引起的相对持久的适应性的心理变化”。这一定义至少表明了广义学习概念的四个特征：一是，动物也有学习，学习是人和动物共有的心理现象；二是，学习不是本能的活动，而是后天习得的行为；三是，任何学习都会引起个体适应性的行为变化，既有外显的行为变化也有内隐的心理变化；四是，不能把个体的一切变化都归结为学习，只有通过学习活动所产生的行为变化才能称为学习。
2 小学数学学习的主要特点
小学数学学习作为一种具体学科知识的学习活动过程，一方面，具有人类学习和学生学习的共同特点，另一方面，又必然还有一些反映其个性的特点。具体来讲，小学数学学习具有以下一些主要特点：
2.1 小学数学学习更需要感性材料作支持
学习要从感性认识上升到理性认识，这是各门学科知识学习牛酌一条普遍规律，但是由于数学学科严密的逻辑性和高度的抽象性特点以及小学生的年龄特征决定了小学数学学习比其他学科学习更需要感性材料的支持，如在三角形、平行四边形、梯形等平面团形的学习中，如果没有对这些形状的物体表面的深入观察井在头脑里建立起相应的表象，学生是难以实现对这些图形特征的理解和掌握的。
2.2 小学数学学习离不开教师的指导
小学数学学习过程，就其实质来讲更主要的是一种数学思维活动过程。如在小数加减法学习中，首先要让学生知道根据整数加减法法则把小数点对齐（也就是把相同数位对齐），这既是计算小数加减法的关键，更是学习这一内容时思考的起点，二是，引导学生把握好数学思维发展的方向，即让学生在学习中知道朝什么方向去思考才能顺利完成学习任务。这种引导在那些需要连续推理的学习中显得尤为重要。它能有效地帮助学生克服思维过程中出现的种种障碍.从而保证思维过程的顺利进行。三是，启发学生对自己的数学思维过程作必要的反思，以此让学生更好地经历数学知识的学习过程。
2.3 小学数学学习要循序渐进地进行
数学学科严密的逻辑性特点在客观上决定学生学习数学比学习其他学科知识更需要循序渐进地进行。如乘、除法知识。从横向联系看，必须先学乘法后学除法，它强烈地反映出数学学科特点对学习过程的客观制约性。
2.4 小学数学学习离不开数学活动
小学数学学习过程实际上是一个教师指导下的学生对人类已有数学知识再发现的过程，在这个过程中，让学生在活动中学习数学，这既是当前课程改革大力提倡的一种新的教学理念，同时也是小学生自身年龄特征和认识水平对数学学习方式的客观制约。这里所主张的在数学活动中学习数学与目前数学教育界倡导的“做数学”、从某种意义上来讲是一致的，其??质都是让“学生从数学现实出发，在老师帮助下自己动手、动脑做数学，用观察、模仿、实验、猜想等手段收集材料，获得体验，并作类比、分析、归纳，渐渐形成自己的数学知识”。
3 小学数学学习方式
从教育心理学的角度来讲学生的学习主要是接受学习和发现学习两大类，前者是把学习内容直接告诉学生，学生主要通过同化的心理机制去获取知识：而后者是将学习内容以问题的形式间接呈现出来。学生更多的是采用顺应的心理机制去获取知识。根据当前课程改革的精神和小学生的年龄特征及数学学科特点，在小学数学教学中应
大力倡导以下几种学习方式。
3.1 有意义的接受学习
接受学习，在这里是指在教学中教师把所要学习的数学知识全部以定论的形式呈现给学生，根据奥苏伯尔的研究，接受学习不等于被动学习，只要处理得当它也能成为有意义的学习。他认为“有意义的学习过程的实质在于，符号表示的观念以非任意的方式和在实质上（不是字面上）同学习者已经知道的东西联系起来。”教学实践表明.有意义的接受学习不仅对学生系统掌握数学知识，提高数学学习效率是十分必要的，而且对于促进学生主动学习，发展他们的学习能力和良好的学习品质也是有效的，因此小学数学教学仍然需要有意义的接受学习。
根据有意义接受学习的特征和条件，实施这一学习方式时要注意以下几点。
一是，要给学生提供更有利于他们理解和接受的数学学习材料，尽量将抽象的数学知识情境化，学习材料在表达上既要体现数学知识的逻辑顺序，又要充分考虑儿童的认识发展顺序。以此一方面更好地调动学生有意义接受学习的心向，另一方面又从学习内容上为实现有意义的接受学习创造条件。
二是，教师的讲解既要突出重点又要给学生的理解留下空间，一方面为学生的数学学习提供切实有效的帮助，另一方面要注意避免学生被动接受教师的讲解。
三是，学习者要充分利用自己头脑里已有的知识经验，通过新旧内容之间的联系促进数学知识的更好理解。
3.2 自主学习
自主学习是相对于被动学习和机械学习而提出来的一种旨在促进学生自主发展的学习方式。什么样的学习才是自主学习呢？有人认为，“如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的”。这虽然不是对自主学习的严格定义，但它却从学习行为方式上反映出了自主学习的几个显著特征：一是，学习者能够参与学习目标、进程和评价指标的制定是学习者能够自主选用合适的策略和方法进行学习；三是，学习者在学习过程牛能对认知活动进行自我监控和调节；四是，在学习活动中学习者能获得积极的情感体验。由此，所谓自主学习是指学习者在学习活动中根据学习目标的要求和自己的学习能力，自主选择有效的学习方法和策略，自我监控和调节学习过程的一种学习方式。它的核心是学习者对学习方法和策略的自主选择，学习过程的自觉意识和自我监控.其目的是促进学生的自主发展。
自主学习是一种教学条件下的高品质学习方式。这一学习方式，在小学数学学习中可以从以下几方面去体现。
一是，引导学生参与数学学习目标（特别是课堂学习目标）的制定，让他们在学习中从一始就知道要学习什么、怎样学习、学习要达到什么结果，以此为后面的自主选择学习方法我监控和调节学习过程作出正确的导向。
二是，引导学生根据学习目标和自己的学习水平制定学习计划，并按计划有序地进行学习。
三是，重视学生学习后的自我反思，让他们对自己的学习过程及其结果作出客观评价，并从中获得积极的情感体验。
3.3 合作学习
合作学习是指在学习活动中学生以小组或团队为单位，单位内每个成员都有明确的责任分工，通过分工合作而完成共同的学习任务的一种学习方式。它是相对个体学习而言的，是从学习组织形式的角度来讨论学习方式。合作学习在本质上是一种互的学习，它能使合作伙伴在学习中优势互补，不仅能够提高学生的学习效率，而且能增强学生的合作意识，促进学生健全人格的发展。合作学习需要具备一些基本条件：一是，每个成员都要能够积极承担责任，通过大家的共同努力而完成学习任务；二是，合作伙伴之间要互相支持，积极配合，特别要注意在组内建立起有效的沟通，妥善解决组内的各种矛盾冲突；三是，要能够正确评价共同学习的效果。这些条件实际上也反映了合作学习的本质特征，它们不仅强调了学习者的个人责任，而且还突出了伙伴之间的相互配合。
合作学习在小学数学教学中有着广泛的适用范围，特别是那些挑战性强，需要多角度思考与探索的数学问题更适宜通过合作学习加以解决。这一学习方式具体应用于小学数学学习活动时要注意解决好以下几个问题。
首先，要科学地划分学习小组。学习小组最好由不同学习风格、不向学习水干的学生组成，以此让他们在学习中优势互补。
其次，组内成员要有明确的分工，并且这种分工应是不断变化的，使每个成员都能得到全方位的锻炼和全面发展。
另外，组内成员要互相信任、互相尊重，每个成员都要虚心听取他人的意?，不要把个人的意见强加于人。
3.4 探究学习
【摘要】新课程改革对小学数学课堂提出了新的要求，笔者结合小学数学课堂的教学特点，和小学生的学习特点，谈一下如何在新课改的精神指导下，实现小学数学高效课堂的目标。笔者从小学数学课堂小组学习，以及探究学习，自主性学习三个角度，对小学数学高效课堂的实现进行论证。
【关键词】课改 高效课堂 自主学习 小组学习
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习和活动应当是一个生动的，主动和具有个性的过程。”“动手实践，自主探索，与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在新课改理念的指导下，如火如荼的新课程改革也渗透到小学数学课堂中去。笔者结合多年的数学教学实践，同时认真研习新课改精神，认为在新课程背景下，实现小学数学高效课堂，应从以下三个方面进行努力。
一、构建数学小组合作学习，充分发挥小组的促进带动作用
新课程改革强调学生的合作学习，在数学课堂中，教师要充分调动学生学习的积极性，其中一个有效的措施就是引导学生进行小组学习。在进行小组学习的过程中，教师要处理好几个关键问题。首先是小组的划分问题，小组的划分要遵循“均分”原则，所谓的“均分”指的是，每组既要有学习成绩优异的同学，起到带动的作用，又要有学习成绩一般的同学，这样才能共同提高成绩。其次是小组的建设问题，小组学习过程中往往学生会经过一个新鲜——倦怠的过程，开始兴趣高涨。后来可能兴趣就逐渐的降低。因此在小组划分好以后，要侧重小组的建设，比如给小组起一个好的名字，确定行之有效的学习计划和奋斗目标。第三是小组的评价问题，小组的评价是对小组合作的一个加深和强化。尤其对于小学生而言，他们对数学而言，既喜欢，又有些畏惧，他们怕学不好。通过小学学习，成绩好的同学带动成绩一般的同学，这样成绩都获得提高。在学习之后，对小组优秀的同学进行一定的奖励，哪怕只是一朵小红花，都能让小学学段的学生充满了喜悦，他们的集体荣誉感是非常的强烈的，这个小小的奖励就可能调动他们的学习积极性。当然，在评价的时候，要有一定的策略和艺术性，才让奖励显得不是那么的老套和空洞。
二、构建探究学习场景，激发学生认知能力
《全日制义务教育数学课程标准》明确提出：“要重视学生的探究，让学生经历知识的形成过程。探究性学习是一种学生主动探索问题的学习方法，对于小学生掌握一定的基础知识，发展和提高探究知识的能力，促进综合素质的提高有一定的积极意义”。探究学习是以锻炼学生由被动学习向主动学习过渡为目的的学习方式，通过教师设置教学情境，给学生创造探究学习的条件。例如教师在讲解《三角形内角和评析》这以内容时，通过教师的设计，让学生围绕三角形的内角这一内容进行猜想与验证，在学习中，教师只是充分发挥课堂主导者的作用，让学生自己通过收集资料，让学生通过不同类型的三角形，多得出结论起到了形象直观的作用。在验证过程中，学生自己动手操作各种类型的三角形，通过测量、修剪、折叠等一些列的活动，对得出结论起到了形象直观的作用，每种活动，都是验证的需要，因此围绕结论这一目标，学生进行探究、反思，最终使得一个枯燥的结论变得有血有肉。对于探究学习，不同层次的学生的进程是不同的，有的同学可能经过较长时间才能得出结论，教师不要因为学生使用时间过长就比较焦急，应该让这些学生在能力达到的范围内，把探究的任务完成，这样既能起到锻炼学生能力，增长学生能力的目的，同时也让学生的积极性和荣誉性得到很好的调动，更有意于他们以后的学习与成长。对于一些不能正确验证的学生，教师也不要着急，教师要引导学生思考、探究，问题出现的原因，即使结论与猜想不一致，也帮助学生找到了问题的症结所在，起到了探究学习的目的性和意义性。
三、引导学生自主学习，培养主动学习的精神
《基础教育课程改革纲要》指出：“教学过程是师生交往、共同发展的过程。教师与学生都是教学过程的主体”。传统教学中，教师一直扮演课堂主体的角色，随着新课改的进行，教师这一角色在逐渐转变，教师由对课堂的绝对主宰，变为教师对课堂的主导，学生逐步变为课堂的主体。在小学数学课堂教学中，为实现这一目标，教师在小学数学课堂教学中要给学生充分创设情境。小学生活泼好动，乐于表现自己的想法，这是小学生普遍的特点，因此教师要充分利用小学生的特点，调动他们学习的积极性，提高他们自主学习的能力。比如我在教授《长方体与正方体》这一内容时，就以自主学习的思想为指导，锻炼学生自主学习的能力。上课前，我先让学生准备好长方体纸盒的模型，也让学生准备好正方体纸盒的模型。教学时，我先让学生自己结合预习课文的体会，再观察自己制作的长方体纸盒的特点，引导学生认真观察长方体的棱、面以及顶点，让学生数数他们各自的数量。通过学生自己的认知，教师再引出长、宽、高的概念，并让学生思考他们之间的联系。在学生充分认识长方体的基础上，再让学生认知正方体的模型，让学生明确正方体与长方体的关系，明确正方体棱、顶点、面之间的联系。
实现小学高效课堂的途径，除了本文提到的这些，还有其他的途径，在这里笔者就不一一叙述，正所谓“殊途同归”，小学数学教师在教学中，以新课改精神为指导，通过课堂探索，必然可以寻找许多符合新课改精神的方法，也希望能有机会与数学同行交流商榷。
（作者单位：吉林省伊通满族自治县教师进修学校）
我们认为，自主学习即区别于“耳提面命式”学习，是学生对自己的学习方式、学习进度、学习内容以及学习目标有一个明确的了解，能够合理安排自己的学习时间和学习进度，对于自己的学习任务有一个正确的认识和判断并能自主自律的进行学习活动且能达到不错的学习效果。在自主学习的概念中，教师也是必备的存在，但是教师并不是学习活动的主导者和责任人，教师只是负责课业的教授，在整个学习过程中教师只是整个过程的辅导者。在学生产生迷茫的时候答疑解惑，在学生缺少动力时及时敦促，在学生的整个学习过程中，教师应实时监测学生学习状况，帮助学生培养自主学习能力。
二、我国小学生自主学习现状
我们虽然了解自主学习的诸多益处，也着力开展素质教育旨在培养德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生，培养小学生自主学习能力，但是实际上我国的小学生自主学习能力的培养现状并不乐观，多数学生自主学习意识薄弱，学生仍然依赖于老师和家长的填鸭式教学，家长不催促孩子就不会去写家庭作业，老师不预留作业，学生也并不去复习。这实际上是一种病态的学习思维，学生们不能理解“学习是为了谁”这一问题，认为学习就是被逼迫的无奈之举。
三、小学数学自主学习能力的培养
（一）加强自主学习教育，使自主学习观念深入人心
自主学习不同于以往的填鸭式教学，自主学习是一种观念、一种习惯，需要教育教学工作者将这种观念深入到学生内心，养成学生的自主学习习惯。所以定期的自主学习教育非常必要，以一些名人的故事强调学习的重要性“学如逆水行舟，不进则退”“学而不思则罔，思而不学则殆”在每周的主题班会上老师应该讲述建立自主学习模式的重要性，在平时的数学课堂上应改变老师讲课为主的授课策略。老师首先必须要加强学习武装自己，对于自主学习具有全面正确的认识，丰富自己有关自主学习方面的理论知识，借鉴中外关于自主学习的教学经验，在真实教学实践中，处处透露自主学习的必要性，使学生正视自主学习，了解自主学习之于自己的诸多益处，激励学生主动加入自主学习行列，形成正确的自主学习的动机，自主养成自主学习的习惯。唯有如此，才能从根本上调动学生自主学习的积极性，不断提高他们的自主学习能力，加入到自主学习的大军中。
（二）在自主学习模式中学生的职责
首先学生应明确自己的学习目标，为自己的数学学习制定出明确合理的学习计划，然后在课上与同学和老师积极讨论、学习解决数学问题的方法，然后根据自己在课堂上的学习现状进行合理的练习，巩固自己所学。学习是一个不断前进的过程，酒的知识得到巩固后还要进行新知识的预习，预习到什么程度是对第二天的课程最有帮助的，学生应在不断地探索中把握好尺度，使自己在学习中游刃有余站在优势地位。
（三）数学课堂授课流程举例
在一堂完整的数学课上，老师首先要以开场语引出今天要讲的内容，然后请同学们讨论思考本堂课的相关内容。例如：三角形的内角和是180度这一概念。在老师引入这个概念之后，请同学们讨论他的真假性。在给同学们十分钟讨论时间后，若同学们没有好的想法老师可以引导学生拿出他们的三角板，引导学生探索三角形的内角和。在老师给出这个假设之后引导学生继续讨论三角形的内角和为180度这个理论具有普遍性吗？当学生得出肯定的结论之后再公布定理，然后谨记要对学生积极探索的行为作出表扬。在习题课中，教师应将根据学生的作业情况总结学生易错题，就这些易错题组织学生展开讨论，然后派遣学生代表将它们的讨论结果公布出来，指派一名学生来黑板上给同学们讲解题目，这样既能锻炼学生的自主学习能力，又能使小学生从小练就独当一面的本领，让他们从容的站在讲台上。
四、结语
还有几天就要开学了，在新的一年里，我也应该有新的打算，那就是我的新学期计划。
1.首先要把自己强弱科分别出来，好的科保持，重点把弱课补上来。
2.每天早上6：00起床，用15分钟将头天要背的课文温习1—2遍，7：00从家出发。
3.上课一定要认真听讲，老师提问题，要积极的举手回答。
4.因为我们的课老师已上完，这学期是复习，所以要把以前学得不好的，补上来。
5.遇到不懂的要及时问老师或问同学，弄明白。
6. 对于副课，每学完一课当天的内容并预习课后，要用心去做自己买的课外习题书，做的时候要做到不抄答案，不看书，凭借自己所学的去做。如果遇到不会的题，也不能马上看答案或看书，要等到全部做完后，再去找答案，并及时背过。
7.我要做个好孩子，不打架、不骂人、不说假话。
8.就这些吧，相信我自己，希望我能靠考上重点初中
六年级学习计划
1. 每天早上6：20起床，用10分钟将头天要背的课文温习1—2遍，6：30-6：40锻炼，7：10从家出发。
2. 上课认真听讲，积极发言，做好笔记。
3. 认真仔细写作业，不对答案，认真对待每一门课。
4. 写完作业后，复习当天的内容并预习第二天上课的内容。
5. 对于每学完一课后，要用心去作自己买的课外习题书，作的时候要做到不抄答案，不看书，凭借自己所学的去做。如果遇到不会的题，也不能马上看答案或看书，要等到全部做完后，再去找答案，并及时背过。
6.自学缺漏知识，以便打好扎实的知识基础，使自己所掌握的知识能跟上和适应新教材的学习。
7. 遇到不懂得要及时问老师或问同学，弄明白。
8. 每天晚上听30分钟英语，训练自己的听力。
9.每天做十道数学题.
10.每天背两首古诗.
小学生学习计划
1. 语文方面，我决定每天课外阅读一个小时，一周看一本课外书，增加我的课外知识，扩大我知识面。我还决定报读一个作文班，要使作文提高到一个我理想的程度。上语文课我要积极举手发言，要多发表我自己的理解和想法。
2. 数学方面，我觉得自己在这方面还可以，但是我仍然要努力。上数学课认真听讲，不讲悄悄话，也要积极举手发言。
3.英语是我的弱项，我要多阅读，多记英语单词，争取英语有所进步。
5.体育方面，我准备进行魔鬼训练，每天吃完晚饭就去室外活动，打羽毛球，踢足球等等。晚上在家也要多锻炼，做哑铃操，和仰卧起坐等。早晨我也要早点起床，最好跑跑步，做做操。最好能报一个田径队。
小学学习计划
伴随新学期的开始，我已步入小学阶段的最后一年。为了养成良好的生活、学习习惯，以便为初中紧张的学习生活打下扎实的基础。六年级为创造一个良好的开端，我为自己制定了以下学习计划：
周一至周五早晨6：30起床，读英语20~30分钟，随后，边吃饭边听英语;内容北京师范大学《英语》和新概念《初中英语》。
周一至周四首先完成学校的作业，然后周一、周二和周四读新概念《初中英语》，读英语20分钟，然后电话教学。周二和周五共做2篇英语阅读新版《小学英语100篇》，做阅读前先复习上一次阅读中遇到的生词，然后再做当天的阅读文章，遇到不会的生词，待做完阅读后查明词义，并记录到书上。周五放学后做奥数作业，按照老师的要求写明思路，且力图多种方法。每天预习第二天所学内容：语文要求圈出文中生字，并组词至少两个;读课文，了解文中大意。数学了解第二天所学内容，找出自己不懂的地方。英语找出生词，查明词义及读音。
周六、周日睡到自然醒，然后周六上午10：10上奥数课，老师讲解后做奥数作业中不会的题，要求写清思路;下午3：30上舞蹈课，然后休闲活动,例如读名著等。周日写学校的周末作业和新概念初中英语作业(含复习本周的课堂笔记)，晚上6：30上新概念初中英语。
本学期读书目录:《巴黎圣母院》、《钢铁是怎样炼成的》、《呼啸山庄》原著。
1.漠视数学
漠视数学的学生表现为对数学的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做；甚至想做就做，不想做就不做。有些数学基础较好的学生，认为数学过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击；于是数学也就被他们打入了“冷宫”。也有部分学生认为数学可学可不学，因为学得再认真，不会就是不会，在考试中也考不到好成绩，不认真学，分数也是那样。
2.应付老师，平衡自己
有些学生迫于考试和老师的压力，对数学的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满足于老师问起时，有“我已认真学过了”的回答；扪心自问时，也可以“我已努力过了”聊以。他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上多做一些练习题，学习始终处于被动状态。
3.投机取巧
有些学生不是不能学好数学，也不是不知道数学的重要性，而是认为数学考试基本是以书本为主，只要学好课本上的内容就行了，对拓展延伸的知识一概不闻不问，对老师提出的多练多想、培养分析理解能力的要求充耳不闻。还有一些学生，他们抱着“我聪明”“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者。
二、形成的原因
1.认识的偏差
有的学生不能正确认识数学学科的特点。数学学科的教学目标主要是培养学生的理解能力、分析能力和解题思路的培养。有些学生对数学学科的这一特点缺乏充分的认识，认为上课听听、课后做做练习就可以提高，从不注意联系生活实际，从不思考分析。抱着这样的认识学习数学，其效果是可想而知的。有些学生的功利心太强，一旦努力没有效果，马上就打退堂鼓，很快就会退步的，所谓“逆水行舟，不进则退”就是这个道理。
2.学生自我调适能力不强。
学生偏科，因素很多。进入中段，尤其是四年级，重语文轻数学。主要是因为数学的知识内容越来越深，成就感不强，就是花了时间做，也不一定有好成绩。特别是各种解决问题类题目，有时是绞尽脑汁、搜肠刮肚也做不出来。再加上六年级复习阶段，学生的时间都忙于完成各科需要上交的书面作业去了，不知不觉就把一些需要花费时间去思考、去分析的题抛到九霄云外了。
三、采取的措施
1.变被动学习为主动学习
心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。小学生学习数学之所以出现种种消极心理，很大程度上都是被动地接受知识，如果能让他们自己发现知识上的“空洞”，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。我曾在六年级学生中搞过一个试验，让学生分析、提炼、积累所学知识的内容。全班分成6个组，一个小组负责一册课本的内容，每个小组指定一个组长，组长负责把一本书里的重要内容分配到人。然后收集整理有关的知识点，并加工处理、装订好。准备工作做好后，班上组织交流。这样，原来不够重视数学学习的人，懂得了把课本知识与生活实际联系起来；原来感到应用题难解的人，也大有收获。因而，他们再也不小看数学学习的重要性了，还有一些学生开始自觉梳理所有课本里的知识，并以此为基础收集与此有关的知识点。他们再也不认为学习数学知识很困难了。
2.在课堂教学中激发学生的兴趣
爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教师要善于激发学生的学习兴趣。教学实践中，虽然我不善于创设诱人的情境，但我感到应该朝这方面努力。因为这样做，可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。如，学习《有余数的除法解决问题》时，对于二年级的学生来说此内容往往成为学生理解的难点。但老师如果照本宣科，学生会感到既难以理解，又枯燥无味。怎样才能化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动呢？我就把要学习的重难点制作成多媒体课件让学生直观地去看，形象地去理解。这种以雅解难的方法，在教学中显得轻松有趣，极大地调动了学生学习数学的兴趣。
3.让学生感受成功的喜悦
关键词：不良习惯；解决措施
G633.6
良好的学习习惯是学生了解知识、掌握知识的开始，同时也体现着学生的基本学习态度和行为修养。老师在教学的过程中，不仅要教会学生知识，还要教会他们养成良好的学习习惯，让他们通过正确的学习方式提高学习效率。所以，让我们先看看这些不良习惯的具体表现。
一、学生数学不良习惯的表现
（一）没有养成课前预习习惯
课前预习是提前对所学知识的了解和认识，它在整个学习的过程中显得不可或缺。通过预习，学生能及时了解到学习知识中侧重点和亟需解决的问题。良好的课前预习不仅能提高学生的学习效率，而且能够培养学生对问题的独立思考能力。但是，通过很多的观察研究发现，有很多学生并没有养成预习数学知识的习惯，他们的并没有制定系统的前期学习计划，他们对数学问题的处理能力很大程度上依赖于老师。
（二）没有敢于提出问题的勇气
很多学生把问老师、问同学问题当成是一种很没有面子的事情，于是，在解答数学的过程中如果遇到难题的时候，为了不让同学老师笑话或是出于爱面子的心理，他们往往不懂装懂，这导致他们不能彻底、完全地掌握数学知识。同时，这让老师不能及时准确地了解到他们的学习效果，这主要是因为他们的自信心的缺乏、学习态度不够端正造成的。
（三）不能独立完成作业的习惯
独立完成作业的目的是让老师了解学生对所学知识的掌握程度，也是让学生通过习题练习巩固所学数学知识的重要途径。然而，很多学生将老师布置的作业当做一项任务去完成，缺乏积极性，而且伴有畏难情绪。因此，抄袭数学作业的现象在中小学生中间显得尤其严重，当然，这也与他们的懒惰情绪有关，如果这一习惯长期不能得到改正，无疑将对他们的数学学习造成十分不利的影响。
（四）不善于总结的习惯
中小学生对于在数学练习或者考试中经常出现的错误不能及时地给予关注和认识，很多时候他们在总是老师的提醒或者督促下，很不情愿地回顾自己那些做错的题目，更不会自主的分析做错题目的原因，不擅长总结经验。通常这是导致他们同一个问题上连续犯错的原因。数学这门学科具有很强的系统性，每个知识点的联系是很紧密的，如果对旧知识点的理解含糊不清，将会影响到他们对新知识点的掌握。
二、解决措施
（一）教师应该树立起正确的教学观念
物质决定意识，意识反作用于物质，数学老师的思想决定这他（她）的教学方法和策略，老师对于优秀学生和差生要一视同仁。因此，对于那些在学习习惯上存在不良行为的学生，老师应该及时地察觉并且给予及时的帮助，老师要为学生创造优良的数学学习氛围，同时要不断完善自己的教学方法，要让学生觉得学习数学是一件充满快乐的事情，提高学习的积极性，当学生觉得学习数学是一件快乐而有趣的事情后，自然会想方设法应该怎样通过老师的引导去获取新的数学知识。
（二）培养学生自主学习的能力
自主学习能力包括能够计划性地提前预习课本、课后复习、独立完成作业、及时总结等等，这需要数学老师在教学的活动中，为学生提供一定的独立思考空间，要让学生对数学知识的掌握由被动接受向主动探索转变，老师应该采取灵活、多样化的教学方式让数学教学活动变得趣味十足，在这个过程中老师主要扮演一个引导者的角色，要通过设立情境问题等手段来激发学生对数学知识的积极性，还可以设计一系列趣味性数学活动培养学生对事物的观察分析能力，不断促进学思维能力的提高和逻辑能力的发展，这有利于学生在学习中对数学知识的理解和掌握。在这个前提下，当学生不再把课后作业当中是一项任务去完成的时候，他们在能通过解决数学问题获得成就感。
（三）在学生中间开展的良好学习习惯交流活动
通常来讲，一般数学成绩好的学生往往也有着好的学习习惯，他们往往能独立思考问题、完成作业、课前预习课后复习，在学习数学上面也形成了一定的经验，数学成绩较差的则反之。作为老师，我们有义务帮助学生认识到自己在学习习性上还存在着哪些不足，为此，老师应该鼓励同学之间互相帮助，请数学成绩好的同学向大家分析自己的学习方法，并且主动帮助那些差生纠正在学习过程中存在的一些错误的学习习惯和方式，另一方面差生也应该向数学成绩好的学习，形成一个良好的学习氛围。由于环境会影响干预到一个人的行为意识。如此一来，在这种互帮互助的学习环境下，有利于纠正学生的不良学习习惯的。
（四）树立学生学习数学的自信心
要让学生明白，与无形抽象的文学性学科相比，数学是其实是一门具有严密性、系统性的学科，只要擅于思考，掌握了其中的逻辑、规律，学好数学并不是一件难事。因此，学生要相信自己的判断，敢于科学地质疑和求证，同时在学习数学时要多观察，多思考，遇到不懂的问题就要大胆地提出来，老师可以帮你一起解决，在这种质疑―求证的过程中，体会到成就感，从而让学生相信自己即使离开了老师这个依靠，自己也是有能力去学好数学的。
众所周知，数学是学好物理化三门学科的垫脚石，而对数学学科教育的探讨也成为我国教育改革与创新研究的重中之重。然而，这些不良的学习习惯大多是由学生]能很好地端正自己的学习态度、学习的积极性缺乏引起的。因此，作为学生的学习上的引路人，老师应该及时地发现并且针对性地纠正这些可能会影响到学生学习的不良行为习惯。
参考文献：
[1]刘浩. 农村初中生数学学业不良的成因分析与转化策略的研究[D].山东师范大学，2013.
20xx有关新学期学习计划一新的学期即将到来，为了使下学期的学习成绩进步、各科成绩优异、不偏科，在此做新学期的打算，如下：
一、做好预习。预习是学好各科的第一个环节，所以预习应做到：1、粗读教材，找出这节与哪些旧知识有联系，并复习这些知识；2、列写出这节的内容提要；3、找出这节的重点与难点；4、找出课堂上应解决的重点问题。
二、听课。学习每门功课，一个很重要的环节就是要听好课，听课应做到：1、要有明确的学习目的；2、听课要特别注重理解。
三、做课堂笔记。做笔记对复习、作业有好处，做课堂笔记应：1、笔记要简明扼要；2、课堂上做好笔记后，还要学会课后及时整理笔记。
四、做作业。1、做作业之前，必须对当天所学的知识认真复习，理解其确切涵义，明确起适用条件，弄清运用其解题的步骤；2、认真审题，弄清题设条件和做题要求；3、明确解题思路，确定解题方法步骤；4、认真仔细做题，不可马虎从事，做完后还要认真检查；5、及时总结经验教训，积累解题技巧，提高解题能力；6、遇到不会做的题，不要急于问老师，更不能抄袭别人的作业，要在复习功课的基础上，要通过层层分析，步步推理，多方联系，理出头绪，要下决心独立完成作业；7、像历史、地理、生物、政治这些需要背的科目，要先背再做。
五、课后复习。1、及时复习；2、计划复习；3、课本、笔记和教辅资料一起运用；4、提高复习质量。
做好以上五点是不容易的，那需要持之以恒，我决心做到。
20xx有关新学期学习计划二20XX年下学期，因我上学期考试不理想，相比前一期（段考）排名下降。为了提高我的成绩，达到排名靠前，考试分数上升，经过我深思熟虑，在亲人们的鞭策下，我决定制定学习计划如下：
一。关于学习习惯
1.早起早睡
夏天，10点睡觉，6点起床；冬天9点睡觉，7点起床。
2.学习态度
上课认真听讲，利用课余时间和午后时间巩固知识。放学回家后，认真完成老师布置的作业，再预习明天|||的课程。不管在家或在学校，都要认听老师和家长的指导和安排。
3.自我学习要求
1学习要谦虚，虚心向老师请教，向同学学习，不耻下问。
2坚持自主学习，每天回家后主动复习功课，做好家庭作业。多阅读一些书籍，因为阅读有利提高写作水平的书籍
3学习不偷懒，上课不开差，积极发言。
4不一定要每时每刻都在学习，也要进行体育锻炼，将身体健康与学习协调发展，每天早上起床后做20个俯卧撑和20个蛙跳。晚上睡觉前照样运动。
二。关于学习目标
1.考试成绩要明显提高，各科成绩都要达标。
2考试成绩排名要靠前，达到全年级前50名。
3体育活动要积极参加争取201X年长到1米6
三。关于学习建议
对老师和父母的建议认真的接受，反省自己有没有做错，做到有则改之，无则加勉。
20xx有关新学期学习计划三在放寒假的第一天，我就给自己制定了一个严密的学习计划，希望自己可以度过一个充实的寒假。
我的学习计划把我的寒假安排的满当当的。我计划在放假前把所有的作业都一扫而光，在过年后用三天的时间把上册的知识复习一下，我们的圣人孔子说过温故而知新嘛！剩下的时间就要来预习下册新的知识了，要不然怎么能在高手如云的学校有立足之地呢？我把我的这些学习计划写在了一张纸上，贴在我的学习桌前，让它小小的纸张发挥大作用，它可以起到一个提醒督促的作用。
说与做是两码事，在我的寒假学习计划上可真是体现的淋漓尽致啊！我每天早上等到太阳姐姐晒到被子上才起床，一整天手中的笔写写停停，总是禁不止电视和电脑的诱惑，放在学习桌前的寒假学习计划表成了废纸一张。
我的作业到大年初十才全部完成，复习计划用了五天的时间，预习计划更是完成的不堪入目，数学只预习了老师必须让预习的前两单元，其他的学科几乎在原地踏步走。我的自制力和效率也太差了！
我的寒假学习计划就完成得这么不尽人意，原因是什么？我自己觉得是有点懒散，没有想学习的那股劲头，自制力太差，学习效率太低。
我一定要认真改正，让自己以后所有的计划成为现实而不是泡影，希望在下一年寒假能够过得充实快乐些！
20xx有关新学期学习计划四光阴似箭日月如梭，这句话说得没错，时间就像那无情的流水，流去我在小学里的六年光阴。转眼间寒假又过去了，不知不觉，我已经踏入了六年级下学期的阶段，开始了新学期的生活。新的学期，它带给了我们一个新的希望、新的目标、新的开始……
一切都变了。我要在小学生活的最后一年里要踏踏实实的做好每一件事。在这一年里我一定要珍惜每一秒时间，争取不让自己有荒度的一刻。在这学期，无论是语文、数学，还是英语、百科，或其它几门学科，我都得更加刻苦努力，因为我们面临的将是严峻的小升初考试。
在语文学习中，我是一个上课不敢发言的胆小鬼，虽然，上学期在班主任循循善诱的教导下，我能将自己的想法在课堂上与同学交流了，但在这个学期，我一定要让自己更加积极。
数学中，我总是因为粗心的小毛病而扣分，所以在平时，就要培养细心的好习惯。在英语学习中，我的背诵还不是很好，所以要多听磁带，上学期的考试，我考得不理想，这学期，我要好好珍惜课堂40分钟，因为光靠复习时死记硬背是没有用的，必须得靠平时的努力。
而对于小升初来说，并不是件容易的事，所以在平时，我就要掌握好学校的知识，以便在学校月考和小升初考试中能有出色的发挥。新的学期，新的开端，我会拥有新的希望。
20xx有关新学期学习计划五时间过得真快啊，转眼间我就从三年级小学生变成了即将上初中的六年级大学生，为了自己能考上一个好初中，所以我制定了以下计划书：
一、认真听讲。上课认真听讲、认真记笔记、回家认真做作业、把当天所学的课程都复习一遍、把第二天要学的课程预习一遍。
二、认真完成作业。保证按质、按量完成老师布置的作业。
三、多做题。每天做数学、语文、英语复习题各一套。
四、不懂就问。如果在做作业或做复习题的时候遇到不会的题，就要问家长、老师和同学，如果还不会，就要上网查，直到会为止。
五、每天都要保持好的心态。如果以烦躁（类似）的心情学习，是学不会知识的。
六、每天至少运动二十分钟。好的身体是好成绩的基础，如果连自己的身体都垮了，那就什么都学不了了。
七、阅读课外书。多阅读名着，如：三国演义、西游记、水浒传……
八、改掉坏毛病。我们要改掉自己的坏毛病，如：字体不工整、抄作业……不然它们就会影响我们的学习成绩。
九、讲文明，懂礼貌。作为少先队员，不仅要尊老爱幼，尊敬师长，还要乐于帮助，别人时刻紧记遵守规则。
我暂时能想出来的就这几条。为了能考上一个好初中，所以在新的学期里我会更加努力，争取每一门功课都能取得好成绩，做一名出色的好学生。
20xx有关新学期学习计划六目标可以决定一个人事业的成败兴衰。有了远大的目标便不易满足，会不断的去奋斗，直到自己的目标成为现实为止。
每次走一中门前，他都有一中神秘的力量吸引着我。一中的门前是如此宏伟气派，总是我想一探究竟！所以我的目标就定在一中！
为了实现我的目标，我要为自己定下以下要求和弥补自己的不足：
首先，上课的时候，我要认真听讲，不做小动作，不和同学交头接耳，要力争把老师上课讲的知识全部消化；对“疑难杂症”要不耻下问，虚心的向老师和同学请教。
其次，要认认真真的完成老师布置的作业，做到一丝不苟。课堂作业当场完成；课后作业和家庭作业也要按时完成。
第三，要对接下来要教的新课提前预习，对其中不认识的生字和成语要先查阅字典把它给确认，弄懂意思；写下自己对文章的看法与疑问，在本子上做好笔记，第二天时带着问题去听讲，还可在课堂上向老师请教；对于预习的新课可做的作业提前完成。
第四，利用放假去期间，多看些课外书，不断丰富自己的课外知识。学习之余，适当休息，劳逸结合，保证健康的体质！
“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”我清晰地看到屋外的树叶枯黄，我感受到了秋天的气息。秋天，将会有一首进行曲。
初一＝奋斗＝一心一意！
20xx有关新学期学习计划七新的学期又将开始了，我和爸爸妈妈一起制订了新学期计划，让大家来看看我是怎样计划的吧。
语文方面，我决定每天课外阅读一个小时，一周看一本课外书，增加我的课外知识，扩大我知识面。我还决定报读一个作文班，要使作文提高到一个我理想的程度。上语文课我要积极举手发言，要多发表我自己的理解和想法。
数学方面，我觉得自己在这方面是强项，但是我仍然要努力。这学期，我还是会继续奥数班的学习，提高奥数能力。我决定每天坚持做奥数题5道，争取今年的竞赛能得到二等奖。上数学课认真听讲，不讲小话，且也要积极举手发言。
电脑是我最喜欢的方面，我对它的兴趣最大，所以我早和爸爸提出，这个学期我要参加电脑班的学习，学网页制作。而且自己尽量控制玩电脑游戏的时间，做到不影响学习。
英语是我的弱项，我对它最感吃力。我妈妈给我报了剑桥英语班。我也要多阅读，多记英语单词，争取英语有所进步。
体育方面，我准备进行魔鬼训练，每天吃完晚饭就去室外活动，打羽毛球，踢足球等等。晚上在家也要多锻炼，做哑铃操，和仰卧起坐等。早晨我也要早点起床，最好跑跑步，做做操。最好能报一个田径队。
计划是做好了。但是爸爸右边些怀疑的问我：“这计划你能照做吗？”我肯定的回答：“行！一定行！我一定要完成计划！”
20xx有关新学期学习计划八新的学期又开始了我们又迎来了一个崭新的学期。在这个学期，我要定个计划，我要比往年更上一层楼。
在学习方面，我上课应该认真听讲，不该讲的话不要讲，不和别人说话，不摸来摸去，不做小动作，把老师讲的一字一句都听进去。而在写作方面，我相信我会越来越好，就像芝麻开花——节节高。骄傲个粗心始终是我最大的克星，也是我成为一名三好学生的绊脚石，在这个学期里我要把老毛病治好，消灭掉，把它给该个彻底。
数学对我来说一点也没有困难，只要上课认真听了，而且听得懂勤思考，即使是奥数题或者聪明的题目也会被我一一击破。和语文一样，我最大的敌人还是粗心，要是连个数字都会抄错，审题也不大仔细，看一眼就过了，有时侯全军覆没也不知道。我不晓得我的心有多粗但我相信我一定会改的！
英语我一点也不怕，不过自从上个学期我们班落后很多以后，我真不甘心。所以在这个学期，我们要下定决心超过其他两个班。
生活方面，我打算把我的眼睛保护好，不让他下降，要让他上升！虽然只有0.5和0.4但离0.1不远了。在学校我天天要把眼保健操做好做到位，坐姿端正；在家里，电脑少玩点，电视少看点，不能连续用眼2小时。
在这个学期，新的起跑点，让我们多着终点的的目标起跑、加油、冲刺吧！
20xx有关新学期学习计划九快乐的暑假转眼间过去了，我升入了五年级，我们要用什么来迎接这充满希望，充满理想的新的一学期呢？理所当然是一个好的学习态度和令人满意的学习成绩。良好的开端预示着成功。在新学期里，我更应该努力学习，端正学习态度，明确学习目标，制定一个合理的，严格要求自己的学习计划。在学校和家里我要努力做到以下几点：
一、上课时要认真听讲，积极举手发言，不做小动作。有不懂的问题要及时向老师和同学请教，争取当堂的问题当堂解决。
二、回家后，要认真完成老师布置的各项作业，做到字迹工整。
三、认真做好预习和复习。预习时要把不懂的地方做上记号，以便第二天在课堂上特别注意。每周要对本周所学的知识进行总结复习。
四、根据不同的学科的特点，制定出不同的计划。
1、熟练地掌握语文课本上的知识，每天熟读课文两遍。
2、提高自己分析问题和解决问题的能力，每天坚持做五道奥数题。
3、提高自己英语听、读、说、写的能力，每天坚持听英语磁带半小时。
4、每天坚持描摹字帖一页，让自己练成一手好字。
5、每周写两篇日记，真实地记录自己身边发生的事情和自己的看法。
6、积累一些好词佳句，把它记录下来，以便提高自己的写作水平。
7、每周背诵三首古诗。
五、课余时间多读有益的书，增长更多的知识。
以上是我的学习计划，我将严格地按照我的学习计划去实施，我想通过我的努力，一定能够取得更好的成绩。请老师、同学和家长共同监督我的实际行动。
20xx有关新学期学习计划十伴着金秋九月，我们迎来新的学期。做为六年级的学生，我们应该回忆过去、展望未来。在此，我对上学期的优点与缺点做了总结，制定新的学习计划。
在上一个学期，我的优点是字迹工整，认真完成作业，上课专心听讲，并有积极举手发言，不但学习认真，而且成绩优异。但是，我有一个致命的缺点，那就是健忘，刚刚想起来的事情，眨眼间便忘记得干干净净。这不仅令我忘了许许多多重要的“文件”，而且这让我背上了“工作不认真”的“罪名”。我不仅得不到老师的认可，而且还被同学们取笑。因此我不仅在学习等方面制定计划，还要在记忆方面下功夫。
1、每天早晨背一背圆周率，因为能够锻炼记忆能力。
2、经常回忆。学习时，不断进行尝试回忆，可使记忆错误得到纠正，遗漏得到弥补，使学习内容难点记的更牢。闲暇时经常回忆过去识记的对象，也能避免遗忘。
3、理解记忆。理解是记忆的基础。只有理解的东西才能记的牢、记得久。仅靠死记硬背，则不容易记住。对于重要的学习内容，如能作到理解和背诵相结合，记忆效果会更好。
4、每天认真完成作业后，尽量早点睡觉，早睡早起，这样使大脑得到充分的休息，上课亦然不会无精打采。
关键词：初中;衔接;改变;培养
孩子从小学进入初中后，数学教学的要求和环境都发生了质的变化，有部分学生会感到不适应，从而对数学的学习失去兴趣，成绩也不像小学那么优秀，久而久之，在数学上掉下队来，尤其到了八年级情况更是严重。有些家长和小学老师都反映说：“有些孩子在小学数学成绩很优秀的，到初中怎么下滑那么快呀？”初中老师更是迷茫：现在的小学生数学基础怎么这么弱？进入初中以后根本就不会学习。要想有效解决这个问题，需从以下几个方面入手：
一、营造宽松的学习环境，培养优良的学习品质
在学生刚升入初中的头几个月，学校要注重创设宽松的班级环境，建立和睦的师生、生生关系，形成浓郁的学习氛围，让学生保持一种积极向上的学习态度。同时要注重任课教师及班主任在衔接教学中的作用，做好学生的心理调适工作，使他们懂得自己长大了，成为中学生了，认识的朋友更多了，学习的知识更丰富了，自己的眼界也将变得更为开阔了。另外还要加强班干部队伍的建设，培养集体荣誉感，形成好的班风、学风，为今后持久的发展打下坚实的基础。
刚入初中的学生一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题，认为学数学就是做作业，多做练习，课本成了“习题集”，学习往往仍是听完课做完作业便了事。因此，改进学生的学习方式与习惯便成了初中数学教师首先要解决的一个问题。我们可以引导学生养成制订学习计划的习惯，合理安排时间，从盲目的学习中解放出来;其次是引导学生逐步养成课前预习的习惯，培养自学能力，按时预习、复习和小结，适当选读一些课外读物、报刊，培养兴趣、开阔视野;还要引导学生学会听课，特别是在老师对概念的讲解、例题分析的时候要学会倾听，在课堂上既要独立思考，也要懂得合作交流，共同提高。最后，要及时总结解题的数学思想与方法，积累解题经验，形成自己的智慧，必要的时候还要记一些课堂笔记和心得体会。
二、抓好教学设计，优化课堂教学
初中新生的思维方式仍保留着小学生的直观、形象思维为主的特点，因此在学法上应注意研究小学的数学学习方法，吸取其优点，抓好每节课的教学设计，优化课堂教学，使学生比较顺利、自然、快捷地完成由小学向初中的衔接。
1.注意新旧知识的衔接
初中数学是以小学数学知识为基础的，各章内容又是从初中学习的客观需求出发的，不是小学知识的简单重复与提高。因此，在初中学习中应注意新旧知识的联系与区别，特别注重对初中与小学、前一节与后一节中易混淆的知识加以分析、比较、区别。
2.加强学生课前自学的指导
在正式学习新知识之前，先对将要学习的内容做一个全面的了解，从哪一点切入，包含哪些知识、各知识点间有何联系，让学生有个大概的轮廓，事先明确明天的学习任务。在任务的驱动下，学生必将产生充分的心理准备，学习的主动性必将增强，为取得理想的学习效果迈出成功的第一步。待到正式上课时，学生就会获得一种积极的情感体验，对数学产生一种亲和力，缩短与数学的心理距离，取得事半功倍的效果。
3.营造“师生互动、生生互动”的教学环境
学生是知识的积极构建者，而教师是学生构建认知的支持者、导引者。为此，需要创建一个以“师生互动、生生互动”为基础的教学环境。教师在进行教学设计时，对“师生互动、生生互动”的环节要精心布局。
三、改变教学观念，明确育人目标
义务教育阶段作为一个整体，必须有一个统一的、通盘考虑的育人目标，中小学教师都应当清楚，我们的教学是在为学生的终身学习、发展奠基。因此，小学教师要克服短期行为，本着对学生终身负责的态度，树立可持续发展的教育观，重视学生非智力因素的开发，引导学生掌握良好的学习方法。初中教师要面对现实，不埋怨、不推卸责任，结合学生的差异，寻找一种既有利于分类推进，又不伤害基础较差的学生的自尊心的教学方法，必要时可采用分层教学，给学生一个适当的“缓冲期”，让学生逐步适应中学的教学要求。在条件许可的情况下，初中、小学教师可走进对方的课堂，互相听课、评课，进行面对面的交流，建立良好的、协调的、合作的伙伴关系，为以后的衔接教学做好心理准备。
总之，小学、初中数学教学的合理衔接和过渡是教师必须关注的现实问题，教师必须认真学习《数学课程标准》和要求，理解新教材及《数学课程标准》的编写理念，掌握新教材的教学内容和教学策略，根据小学、初中学生思维的发展规律，给予学生正确的学习方法指导，使学生尽快完成过渡，尽快适应学习。要想在数学上取得成功并不是采用题海战术，往往是紧紧抓住了数学的本质和灵魂――思想方法。方法得当可以事半功倍。教师的主要任务就是培养学生逐步地达到用有限的模型解决变化多端的数学问题，并学会举一反三，这就是数学的最高境界。
参考文献：
1.李海东.义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册简介.
