时间：2023-01-23 19:39:41
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇职高毕业思想总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：高职高专教育 职业生涯规划教育 必要性
前言
许多高职高专学生经过长期的校园文化熏陶，初入社会时由于不适应社会环境，导致成长过于缓慢。学生对于择业观也有一定的偏差，因此，我国应该在学生入学时，让学生自主选择专业，此外，学校教育培训计划里增添开设职业生涯规划的课程，提前为学生步入社会打下坚实的根基，并教导学生处理好创业和就业的关系。[1]
一、高职高专引入职业生涯规划教育的原因
1.盲目的选择目标
很多高职高专的学生缺乏自我认识，不明确自己的性格和特点，甚至在从事工作时不能正确的给自己定位。选择工作时比较盲目，不知道自己适合做什么，同时也不知道自己能做什么。高职高专学生选择目标上的盲目性是令人担忧的，目标没有针对性，往往不会给实践带来好的效果。
2.轻率的接受工作
与长时间接触社会的人员相比，高职高专学生还未曾真正适应社会。单纯、浮躁、幼稚、冲动等特点经常会体现在工作中，这些特点会令许多学生受到极大影响。他们容易接受一份工作，同时也容易发现自己不适应，工作的打击会给他们造成一定影响，从而可能会影响他们未来的职业生涯[1]。
3.人格塑造易偏离
高职高专学生长期受到校园文化的熏陶，因此在初入社会时，依然留存校园的气息并且希望快速的实现自我，殊不知在社会工作实践中，需要集体主义思想做主导，而大多数学生的错误观点就是以自我为中心。有这种心理的毕业生，往往不会被用人单位所接受，因此，毕业生人格塑造偏离容易成为求职的阻碍。
4.发展方向迷茫
之所以高职高专要引入职业生涯规划教育课，是因为开设课程可以使学生在步入社会之前规划自己的职业目标，增强学生对未来职业发展的方向感。学生离开学校时，会面临很多困惑，对其自身职业发展方向都是不利的。[2]
二、高职高专引入职业生涯规划教育的必要性
1.由培养目标决定
职业生涯规划课程是学生由学校向社会过渡的连接纽带，很多没有接受过职业生涯规划课程的高职高专学生在毕业后会感到迷茫，不知道自己应该从事什么工作。在学校开设职业生涯规划课程，可以使学生在校期间就明确自己的目标和发展方向，以至于初入社会时，对自己更好的进行定位。
2.由教育机制决定
比起美国教育，我国教育对于职业生涯规划课程的认识还不够深刻。在美国的教育机制中，早在学生职业兴趣未定型之前就对学生进行职业生涯规划教育，而我国在学生高中阶段未曾实施，甚至好多大学也未曾开设职业生涯规划教育课程。
3.由职业发展决定
人的职业生涯是分为很多个阶段的，从进入期到退出期需要经历十几个周期。人生进入职业生涯阶段以后，就不会是一帆风顺的了，总会经历一些坎坷和磨难。高职高专的学生如果在学校期间可以接受良好的职业生涯规划课程培训，那么可以使毕业生缩短探索期所用时间以及尽早度过适应期[2]。
4.由教育形式转变决定
我国传统的教育会使很多学生的择业观变得传统。随着时代的发展，我国每年大学生毕业人数很多，因此，就业问题是毕业生需要正视的问题。很多毕业生的择业观是受传统观念影响的，一些热门行业的职位出现饱和状态，而冷门行业则无人问津。因此，高职高专学校应转变教育观念，提倡教学适应新时代的发展。
三、高职高专引入职业生涯规划教育的具体做法
1.交给学生专业选择权
首先，引导学生明确志向。学生在选择相关专业时，一定是与自己的志向相适应的，自主进行选择专业，是学生对自我的认识，也是学生的一次心理的审视。
其次，引导学生了解信息。学生对专业的选择过程同时也是学生对社会职业信息的了解过程。学校可以通过讲座等公开课的形式向学生们传递一些职业信息。
最后，引导学生设定目标。学生在校期间有明确的目标，可以使学生更清楚的认识自我，为步入社会选择职业时减少一些困惑。
2.学校教育培训增加职业生涯规划课程
首先，引导学生制定计划。学校对学生开设职业生涯规划课程，可以促进学生社会意识的觉醒，也可以帮助学生较快的认识自我，给自我进行定位，还可以促使学生制定计划，有利于实现目标。
其次，引导学生学会反馈和总结。学生制定的计划会因许多因素的影响而改变，学生经常进行反馈和总结，可以促使学生及时了解自己是否适合从事一项工作，以及自己制定的目标是否符合现实要求。
最后，引导学生接触社会。高职高专学校应引导学生多去社会与社会人接触，通过与人交流获取相应的经验和认识，这些经验是认识是学生在书本上所学不到和感受不到的。
3.处理好就业和创业教育的关系
学校通过开设职业生涯教育规划课程，教会学生既要树立正确的就业观，又要培养他们的创业能力和认识；既要教育学生学会适应社会的发展，又要学生拥有改变社会环境的勇气[3]。
学生走出校门以后，不仅仅是一个求职者，而且还是一个岗位创造者。学校要教会学生正确择业，同时要培养学生的创新能力和创造勇气。教育学生正确处理好就业与创业的关系，学生在市场经济条件下才会更容易生存和发展的更好。[3]
结论
学生离开校园，面对的就是社会，在社会大家庭中，学会成长很重要。学校应该为学生创造良好的社会环境，提前教导学生更好的适应社会发展。交给学生专业选择权、增设职业生涯规划课程、处理好就业和创业教育的关系等这些措施可以帮助学生更快的成长，学生面临社会的选择时，明确自己应该如何择业。
参考文献：
[1]陈翠萍.职业高中引入职业生涯规划教育的必要性[J].新课程，2012，15（3）：47-48.
[2]杨红进.高职高专院校职业生涯规划教育的初探[J].科技创新导报，2010，3（15）：76-77.
[3]李慧.高职高专开展职业生涯规划教育的必要性及其重点问题[J].中国职工教育，2013，12（5）：89-90.
关键词 高职院校 企业 思想政治教育
中图分类号：G41 文献标识码：A
随着社会和经济的发展，作为培养社会实用型人才的高职高专教育已经成为一种非常重要的教育形式。因其培养目标、生源结构、师资力量、专业设置等方面的特殊性，高职高专院校的思想政治教育一方面要应对时代变迁、社会转型带来的挑战，又要适应高职高专教育自身发展和学生这一特殊教育主体职业素质培养的需要，因此，新时期的高职高专思想政治教育工作变得更加复杂。高职高专的教育目标是培养符合社会发展和岗位需求并能不断提高职业素养的应用型人才，我们应通过各种方式，改变传统的单一课堂理论授课模式，倡导企业参与到高职高专思想政治教育过程中来，结合学生思想实际，增加实践教学环节，实现教育内容与产业、企业、岗位需求对接，教学过程与生产过程对接，发挥学生的主体性与能动性，促进学生道德认识向道德行为的转化，真正做到使学生由学校教育、引导转化为自我教育、自我管理、自我服务的教育模式上来。
1 高职高专思想政治教育现状分析
教育最核心和最根本的任务是教学生学会做人，孔子说：才者，德之资也，德者，才之帅也。德是才的统帅，如果一个人没有道德，他的学问本领越大，对社会危害也就越大。对于理论素养和自我管理能力普遍不高的高职院校学生来说，情况更是如此。因此，高职高专学生的道德教育，既是自身发展和完善的需要，也是适应社会和岗位发展的需要。
1.1 思想政治教育定位不清
高职高专思想政治教育作为一门公共基础课程，由于缺乏自己的学科支撑、专业建设，有被边缘化的趋势。为创建特色，寻求发展，当今，大部分高职高专院校重视主体学科建设、主体专业建设，思想政治教育方面的财力、物力难以保障，思想政治教育越来越不受重视。另外，本门课虽是一门融于各科目、各教育环节的综合课程，但往往只被看作是思想政治理论教师的专门任务，与其他环节、部门无关，忽视了思想政治课程的综合性特点，难以形成教育“合力”，逐渐形成思想政治教育“囿于一角”的局面。
1.2 思想政治教育脱离实际
当今，一部分高职高专院校的专业是按普通本科高校专业进行设置安排，偏重课堂理论教学，缺乏实践性、应用性；另有部分院校过于重视专业课程，课程多为动手能力强的实践课，理论课和专业理论课课时不断减少。两种态势都普遍存在重专业、轻思想政治教育，重技能培养、轻思想素质培养的问题。而作为思想政治理论课主阵地、主渠道的课堂教学，偏重于对学生进行理论知识的灌输、考核，忽视学生的内化和践行，出现了思想政治教育应试化局面。
1.3 思想政治教育教学方法单一
现在的高职高专思想政治教育，最大的弊端就在于把做人做事的道理僵化成为死记硬背的教条，通过课堂讲授灌输给学生，用卷面成绩评估学生。思想政治教育出现“学校成空喊，老师不想管，学生有反感”的局面。现代社会的飞速发展变化对每一个大学生应对社会、适应岗位的能力不断提出挑战，因而脱离社会生活和岗位需求的思想政治教育也变得毫无意义。
2 企业参与高职高专思想政治教育成为必然
高职高专教育的实践性本质决定了思想政治教育的方式应走出以教师和课本为主的经院式课堂，与社会生活和企业需求紧密相联，实现思政治在实际生活中的引导、激励和提升作用。因此，推动企业参与思想政治教育成为高职高专大学生思想政治教育的必然。企业通过理论和实践教学，将爱岗敬业、诚实守信、职业道德、择业创业、企业文化等内容融入思想政治教育的全过程，落实到教学、管理、实习、考核等各个环节中，使学生在毕业时能尽快适应岗位需求，实现高职教育与上岗工作的无缝对接，提高学生可持续发展能力。
2.1 提高学生学习的主动性
当前，大多高职高专学生只关注自身专业知识的学习和专业能力的培养，对学校开设的政治理论课不感兴趣甚至排斥，教育教学对学生的成长成才作用甚微。随着社会多元化进程的推进和学生职业能力发展需求的提高，单一的课堂教学向全方位的社会教育转变，尤其是企业主体参与到高职高专思想政治教育的全过程，使教学内容更贴近学生的实际需求，体现企业发展的新进展、新成果，有针对性地解答学生在思想成长过程和求职任职过程中遇到的实际问题，促进思想政治课堂教学朝“工学结合教学模式”过渡，激发学生独立思考和创新意识的提高，开发学生认识活动的自觉能动性，启发学生进行自我教育，使其思想品德的塑造由他律转化为自律。在学习的过程中，体验认识提高的快乐，道德向上的快乐，参与合作的快乐，提升职业幸福感。
2.2 增强思想政治教育的实效性
高职高专思想政治教育与大学生思想实际结合不紧，成为空洞的理论，导致教育教学效果不明显，如何提高高职高专思想政治教育的实践效果成为当前的一个重要课题。结合教育要求，要实现思想政治教育对提高学生职业能力，促进基本素质的养成和应变能力的提高，企业参与思想政治教育全过程成为必然。学生通过企业成功人士成功经历的现身说法，通过实训实习积极投身于实践活动中，在实践中锻炼能力，体验企业文化，领悟人生真理，为今后步入社会更好地处理各种人际关系，适应工作环境，加强心理承受力等方面奠定良好的基础，使高职高专思想政治教育更符合应用性、实践性强的特点。
2.3 提升学生就业质量
由于高职高专德育对大学生职业素养尤其是职业道德教育缺乏应有的重视，加之一些大学生对加强自我职业道德教育不以为然（据调查，56%左右的大学生认为职业道德在工作以后再培养也不迟）， 目前大学生职业道德素质现状令人堪忧。在大学生的择业观上，他们往往对所提供的工作岗位的工资待遇、工作地点极为关注。大城市工作、薪金丰厚，几乎是大多数大学生的共同愿望，这导致在就业市场中一些岗位趋之若鹜，一些岗位却无人问津。一些高校女大学生毕业后不着急找工作或者根本就不找工作却忙着征婚，以解决自己的前途问题。在敬业精神方面，当代大学生奉献意识已弱化，十分强调奉献与索取成正比，并将二者置于同等位置，带有明显的唯利主义倾向。
企业参与思想政治教育，注意培养学生的职业道德意识，激发他们的社会责任感，深刻理解真正地、全心全意地为大众服务的职业道德内涵，使他们了解职业所肩负的重大责任。此外，行业专家通过专题讲座，在学生择业就业方面给予尽可能多的指导和帮助，让学生了解到一个人价值的实现不是仅仅用工资的多少能衡量的，不仅仅是体现在社会对他需要的满足上，更重要的是他在各个领域对社会所作的贡献。帮助学生树立正确的择业观，从而为培养更多更好的用得上、下得去、留得住的高等职业技术人才服务。
3 企业参与高职高专思想政治教育的主要方法
很多高职高专学生，他们有成就事业的愿望，但没有明确的方向和目标，在校期间学习动力不足，不知为什么学、学什么和怎样学。有些刚毕业参加工作的学生难以适应企业的各项规章制度，感觉要求太严，甚至因此放弃工作，回家待业。还有些工作一两年的大学生频繁“跳槽”，往往把目前所在的工作单位看成“跳板”，待遇好则继续干下去，待遇不好则等待机会另谋高就，缺乏基本的敬业精神。所以，学校除了教学生掌握一定的专业理论知识和专业技能，还要有意识地、系统地培养和提高学生的职业道德素质和职业素养，拓宽学生的可持续发展能力，提升就业质量，使学生成长为全面和谐发展的新一代人才。
3.1 通过专题讲座，培养学生职业生涯规划能力
高职高专学生学习的一个最直接的目的是就业，每一个学生都希望毕业后找到满意的工作并得到较好的职业发展。我国的学生在初高中学习阶段，较少了解社会和工作环境。进入大学后，经过一些专业课程的学习，对本专业的企业用人需求略有所知，但具体的行业环境、岗位职责、职业发展路径等知之甚少，很难做到通过主客观分析、总结，确定个人奋斗目标，并为实现这一目标进行积极探索，最终做到实现最佳职业生涯发展道路。
职业规划是一个动态和不断发展的过程，对自我有客观全面的认识和评估，对行业和职业发展进行科学的认识和了解，才能正确设定自己的职业奋斗目标。学校可结合专业要求，到企业聘请优秀的管理人才进行相关专题讲座（最好安排在大一第二学期），介绍职业生涯规划的主要方法、步骤和注意事项，以及怎样实现职业目标。学生可结合自身对行业、专业的学习和了解，看清自己，认清职业环境，为个人职业发展寻求奋斗目标。只有有了明确的发展方向，学生才更清楚自己需要学习什么，怎样更有效地学习。这增加了学生学习的主动性，增强了自我管理能力，更激励学生克服困难，利用和创造条件去实现职业目标。
3.2 通过校内实训，初步培养学生职业精神
高职高专院校的实训环节多、时间长，因此，抓好实训期间的思想政治教育显得非常重要。目前，学校实训的教育教学管理中，不同程度地存在着重业务学习轻德育的现状。在实习过程的管理、总结评定中，对德育的要求往往不够明确具体，考核管理要求较低，这种情况应予以改变。
实训教学中的德育，应侧重于培养学生良好的职业精神，科学认真的工作态度，乐于动手、勇于实践、不怕吃苦的劳动观念，尤其是守时守信、严格遵守各项规定的意识和行为。现场选派优秀的企业技术、管理人员参与学生校内实训，在共同的环境下学习和工作，发挥模范带头和标杆作用。并结合行业和岗位实际需求进行专题讲座，告诉同学们在现实的企业环境中应具有什么样的职业要求，如何遵守行业规范，如何养成良好的职业道德行为，根据现实企业要求，对学生严格管理，不断培养和强化学生的自觉性，发挥学生自我管理和自我教育的作用，实现道德认识向道德行为的转化。
3.3 通过顶岗实习，培养学生的职业素养
实习教学过程中的道德教育，校带队教师以外，还应充分发挥实习单位优秀带教老师的作用。带教老师的敬业精神、协作意识、奉献行为，他的职业发展经历和专业成长路径，都将给实习学生带来示范和影响作用。另外，还应充分利用实习单位有利的甚至是独特的德育资源和环境，如实习单位的企业文化、改革发展的成就，先进集体和模范人物的先进事迹，广大员工敬业爱岗、默默奉献的精神。在现实的企业工作环境下，先进人物真实常态的表现，将有助于学生学习如何更客观全面地认识自己，如何做一个诚实守信、敢于担当的员工，教会学生如何规划自己的职业路线实现职业追求，全面培养学生职业素养。
思想政治理论课一个很重要的原则就是理论联系实际，在复杂的社会环境中，在各种思想冲击和影响下，想使学生接受正面教育，企业参与是一条有效途径。学生在实训、顶岗实习过程中，走近专家、走入企业、深入体验成长和成功的不易，进而整理与反思，通过实践获得相应的认识与情感，增加道德体验，激发对社会、人生的思考，最终产生巨大的内化作用，全面落实到自身行为中。
课题来源：江苏省教育厅2012年度高校哲学社会科学研究基金资助项目“企业参与高职高专学生思想政治教育创新研究”（项目编号：2012SJBFDY027）
参考文献
[1] 张耀灿.思想政治教育学前沿[M].北京：人民出版社，2006.
关键词：建筑设计技术专业；毕业设计；改革方案
{中图分类号}G712
毕业设计作为建筑设计技术专业一个实践环节，是对学生三年所学课程理论与实践的全面总结，是学生从理论课程的学习到解决工程问题的升华，是学生对所学知识总结的教学环节，可以以此培养学生独立创造能力、团队合作精神、各专业协调能力、严谨工作态度、高尚思想品德、端正工作作风以及责任感等各方面的素质。
毕业设计实施的过程同时也是对学生综合素质的训练过程。通过毕业设计实践环节的教学，可以提高学生的综合分析与解决问题的能力。毕业设计阶段的教学设计对学生毕业后从事建筑设计、规划设计、园林景观设计、室内装饰设计、建筑材料经商、管理方面的工作以及继续再深造都具有及其重要的现实意义。因此，如何做好毕业设计实践环节的教学，适应现阶段就业大环境下高职高专建筑设计技术专业的培养要求，值得深入探讨与思考。
本文通过自己的教学实践，试对金华职业技术学院建筑工程学院建筑设计技术专业毕业设计的教学现状和教学设计进行分析，并提出毕业设计教学改革的方案。
一、毕业设计的教学现状和改革的意义
多年来我院建筑设计技术专业毕业设计一般只为一个阶段：建筑方案设计。教师按照建筑方案设计的一草、二草、三草分阶段进行，设计成果为设计说明书、平立剖面图及效果图制作等，整个设计阶段集中在最后一个学期12周左右时间完成。在此过程中存在一些值得重视的问题：1.毕业设计与社会需求有一定的距离，建筑方案仅仅涉及方案阶段，无前期的与业主沟通部分，设计深度不够，学生基本上不会初步设计与施工图设计。2.建筑方案设计与其它各专业的相协调能力不够，结构、设备知识模糊，不能优化设计方案；3.手绘能力基本功不足，指导老师要求的手绘图纸部分完成质量不高，电脑制作操作又完成的不够熟练；4.答辩时应对学生没有向导性，学生不能很清楚调理的梳理自己的设计思路，完整的表达自己的设计思想，答辩时形成教师一问学生一答模式。这样的教学成果与设计单位实际工程的施工图设计存在一定的差距，学生只是初步地了解了整个建筑方案设计阶段的过程，不少学生毕业时，对施工图尤其是其它专业的识读能力很差，距高职教育建筑设计技术专业的培养目标相差甚远。
在进行毕业设计之前在有一个与毕业设计相辅相成、密不可分的环节?——毕业实习。建筑设计阶段是在满足拟设计工程的功能前提下，考虑经济、美观、使用并进行功能、流线、平立剖面的设计，以及相应的环境、构造、做法的设计，同时初步考虑结构方案，与结构专业、设备专业等其它专业相协调一致。通过毕业设计的课程设计能让学生快速适应社会角色需求。
二、毕业设计的教学改革实施方案及实施计划
从近些年我院毕业生的就业情况来看，毕业生从事的工作呈多元化：建筑设计、建筑施工、室内设计、工程造价等专业，我们教师在毕业设计阶段设计教学指导任务的时候应（1）、适当加重建筑设计与其它各专业设计相协调的比例；（2）、加强学生的基本功练习，手绘与计算机相结合，应保证一定的手绘图纸量，为以后的工作用设计交流打好基础；（3）、毕业设计阶段设于毕业实习阶段之后，让学生充分体验到毕业设计的重要性，有的放矢的选择毕业设计题目；（4）、建筑设计方案阶段时间适当压缩，加入适当的初步设计、施工图设计量，让学生充分了解整个设计的流程，各专业之间的相互协调关系。在此期间掌握坚实的理论基础，了解建筑业的发展、设计手段的更、施工图表达等设计知识，模拟工作场景能提出合理、有效、可行的解决方案，通过此间的学习综合前两年的专业知识，系统梳理各门专业间的联系，有利于提高学生的实践能力，增大就业的机会。
制定一套适应我校建筑设计专业毕业设计阶段教学模式和教学方法。针对我院学生主动学习能力较差、底子较弱的特点特在毕业设计期间制定以下教学方案1.选题，教师可选拟建建筑和已建建筑，切勿在选题阶段过度随意，难易程度适中让学生经过一番努力后能顺利地完成规定的设计任务，充分提高学生的积极性，让学生通过毕业设计将自己所学的知识形成系统，并且上一个台阶，也为以后所从事的工作做演习。2.加强基本功的练习，手绘和计算机绘图相结合，比例适当调整，在此期间加大名著的阅读量和优秀建筑师的经典作品临摹，让学生能从中提炼设计者的设计精髓运用到此次设计中来，提高自身的建筑修养为以后的工作打好基础。3.适当压缩建筑方案设计的时间，加入初步设计和施工图设计的学习，让学生在此期间能了解单个建筑项目从立项到施工图设计的大概流程，其中各设计专业之间的相互协调，了解建筑构造，为学生毕业以后的工作专业选择奠定基础。4.加强团队合作意识，每个项目分组完成，每个小组成员分工明确独立完成，让学生养成团队合作的良好习惯，模拟办公环境让学生学会查阅资料和解决问题的能力。5.设计成果验收，包括完整的开题报告，阅读报告，整套图纸和流利的答辩。
综上所述，高职高专类的建筑设计技术专业的毕业设计教学环节只要设计合理、方法合适，完全可以在毕业设计阶段让学生能够把三年所学的知识最大化的理论联系实际，培养学生对建筑、结构、设备有比较完整的概念，能够基本协调各专业的设计问题，读懂各专业施工图和能够完成建筑专业简单建筑单体的整个设计过程，方案到施工图的设计和绘制，实现教育与岗位的“零距离”对接，体现高职高专教育的特色。
参考文献：
时光如梭，转眼即逝。当毕业在即，回首三年学习生活历历在目。职高学习生活是我一生中最重要的阶段。三年不仅是我不断增长知识、开拓眼界的三年，更是我在思想、文化上不断认识，学会做人的三年。我也逐渐成为一名有理想、有道德、有文化、有纪律的合格职高生。
生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性强。我热爱集体，尊敬师长，团结同学，对班级交给的任务都能认真及时完成。
学习上，我从刚跨入职高时的失落与迷茫，到现在即将毕业的从容、坦然。我知道，这是我人生中的一大挑战——角色的转换。这除了有较强的适应能力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于职高三年的学习积累和技能的培养。我自认为无愧于职高三年，刚入学时：我曾为职高生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信：是金子在任何地方都会发光。所以，我确信，职高生的前途也会有光明、辉煌的一天。通过三年的学习，我懂得了很多。从刚步入立信分部那天真幼稚的我，经过三年那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理：人生中不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由我的不足和缺陷。但我及时反省了，这只是上天给予的一种考验，我是不能够被打倒的。作为职高生的我应该善用扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。职高三年生活使我清醒地认识到自己的不足之处，如：有时学习时间抓不紧、各科学习时间安排不尽合理。因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取、热情务实的精神面貌来迎接未来的挑战！
学期末，我去单位进行了为期一个月的实习。这次实习经历让我获益匪浅。以下是我从个人实习意义及对会计工作的认识和总结：
1.作为一个会计人员，工作中一定需具备良好的专业素质，职业操守以及敬业态度。会计部门作为现代企业管理的核心机构，对其从业人员必须要有极高的素质要求。
2.作为一个会计人员要有严谨的工作态度。会计工作是一门精准的工作，要求会计要准确的核算每一项指标，牢记每条税法，正确使用每个公式。会计不是一项具有创新意识的工作，它是靠一个又一个精准的数字来反映问题的。所以，从事会计工作的人员必须要加强对数字的敏感度，及时发现问题、解决问题、及时弥补漏洞。
3.作为会计人员要具备良好的人际交往能力。会计部门是企业管理的核心部门。对下要收集会计信息，对上要汇报会计信息，对内要相互配合整理会计信息，对外要与社会公众、政府部门搞好关系。在各个部门、各种人员打交道时一定要注意沟通方法，协调好相互之间的工作关系。工作最重要具备：正确的心态和良好的心理素质。
这次的实习时间虽然很短暂，接触到的虽然只是整个会计部门的工作流程，工作很浅。但是依然让我学到了许多知识和经验，这些都是无法从书本上得来的。通过实习，我能够更好地了解自己的不足，了解会计工作的本质，了解这个社会的层面，能够让我更早地为自己做好职业规划，设定人生目标。处在这个与时俱进的经济大潮时代，作为一名财会专业的学员，在大浪淘沙中能够找到自己的屹立之地，让自己所学为社会经济做出自己应有的贡献！
中等职业教育的发展与社会经济的发展息息相关。随着我国改革开放进程的不断加快和社会经济的可持续发展，国家越来越重视职业教育，下面是小编为大家整理的关于中职学生个人总结范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
中职学生个人总结范文1这3个月的实习就要结束了，感觉非常有必要总结一下实习的感受。在领导的悉心培训下，认真学习，学到了很多书本上没有的知识，也领悟到了社会的现实，很多事情并没有想象中的容易，都是要去经历了才会知道。工作必须要积极主动，服从领导的指挥。在这实习期间，我曾有迷茫，也有烦恼，也曾悲伤。有时会很不理智的想要放弃这个实习的机会，但认真思考的时候会觉得，这是上天给我的一个考验。反省过来之后，就会清楚自己应该做的是什么，在挫折面前我们应该鼓励自己不要轻易放弃。在挫折中我们也正在逐渐的变得成熟，稳重，这是我们都必须要经历的一个阶段，坦然面对之后也就不会觉得这是很困难的一件事。
在学习方面，我对自己有严格的要求，在工作当中，我严格遵守公的规章制度，尊敬领导，和同事友好相处。不迟到，不早退。脚踏实地的工作，努力做到最好，工作始终以"热心、细心"为准则。遇到不懂的问题，积极问同事，在同事的热心帮助下，问题很快就解决了，这简短的实习生活，虽然紧张，收获也很多。但给我的仅仅是初步的经验累积，对于往后迈出社会还是不够的。
面对将来，迎来的是更多的挑战，克服更多的困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会有精彩的一幕。在今后的学习生活里，我会继续努力，继续往前跨越。我会不断学习、创新，提高自己的专业技能和品德素养，从而继承做得好的一面改进不足的地方，让自己回顾走过的路时，也更是为了看清以后要走的路。
中职学生个人总结范文2本人是中等职业学校届计算机及应用专业的学生。在高三的第二学期正式外出实习。两年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟。通过四个月的实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。
在新艺的实习中，我深深地体会到我们的同事如此的渴求成为一位知识比较丰富、能力比较全面的、能倾听别人心声的人。作为他们的朋友，我惟有仔细倾听、耐心询问、认真思考，最终协助他们增强认知正确看待和科学处理他们所面临的困难;作为一名电脑维修员，面对渴求知识的眼睛，我精心学习、认真思考，用真诚的心对待每台电脑，用清晰的头脑理解好每一个问题，用深切的情表达每一个核心思想。
这四个月来，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，实习中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。这四个月的实习，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。
实习完毕了，这个实习是我生命中最难忘的日子，一开始的时候很怕，现在想来，从艰今的实习生活中，得到一个启示：不论遇到什么困难，不要对自己失去信心。
中职学生个人总结范文3三年的职高生活，从刚进入职高时的低落和茫然，到现在即将走上工作岗位的从容和坦然。我知道，这必将我人生中的新挑战，转换了角色。这除了要有较强的适应力和乐观的心态之外，更重要的是得益于职高三年的学习积累和技能的培养。纵观我三年高职生活，我的`学习能力有了进一步的提高，自我约束能力也有明显的增强，生活的自主能力也有了进一步提高，并且对人生观，价值观，世界观都有了更深的认识。以下是我对职高的自我鉴定。
我自认为无愧于职高三年，在刚进入学校时，因为即将要成为职高生而苦恼。然而我选择了坦然面对，因为我深信，只要经过自己努力，不管学什么都会有成就。所以我坚信，职高生的前途也会有发光发亮一天。在这三年的学习当中，使我懂得了很多，那时稚嫩的我，经过学习当中遇到的挫折和坎坷，以至有了现在成熟稳重的我。更让我明白了一个道理，路是自己走出来的，只有通过自己勇敢地面对人生中的每一个驿站，才能体会到当中的酸甜苦辣。
自我入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的.原则。我思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，具有良好的生活作风，乐于助人，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。
生活方面，自从来到学院，我的生活充满了爱，充满了情。同学之间的情犹如亲情但更胜亲情，朋友之间的情犹如手足之情，环院事我都很是关心，就这样我爱上了环院的每个人，每件事物。同时独立自主的生活在我的美好的大学三年中也就这样成熟了起来，我也就体会到了大学独立自主的生活是我们进入社会的生活的根本。
学习方面，自我进环院的第一天起，我就没有忘记我来环院的目的——学好知识，学会做人。在环院，我以拿到奖学金为短期目标连获学院丙等奖学金两次;我以学习更多知识为目标参加了全国长线自考并已过多门。虽然我在有些方面得到了肯定，但我真正实现自我价值还需要更加努力，读到到老，学到老也就成了我最基本的思想。
思想方面，我经过班级的初选，到系审核，再到院的批准，我成了长沙环境保护职业技术学院第九期入党积极分子培训中的一员，并经过学习与考核，成绩合格成为了入党积极分子。我就由一个对我们党了解一点到了解了我们党的人。
工作方面，工作在学生会的日子里，我学到了从事。在协会的实践中我知道了事业的伟大和一个人的付出与成就。在大学生的社会实践活动中我得到了找工作比较难的启发，启发我要克服困难勇于直前。
三年里，我在各方面都取得了不错的成绩，我拥有年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识，在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。有百分之百的付出，就一定能得到百分之一的回报，相信自己一定会演绎出精彩的一幕!握着拳头，对自己说“加油，加油，再加油!
中职学生个人总结范文4通过三年的学习生活，我成长了很多，在即将毕业之际我对自己这三年来的收获和感受作出一个小结，并以此为我今后行动的指南：在学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，回顾三年的学习，生活做自我鉴定如下：
在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，能清楚意识自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有着相对成熟的意识和定位。
在课程学习上，积极参与各项操作科研活动，实践过程中，认真阅读教材，查阅资料和参考书籍，我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有毅力和恒心，在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断吸取知识，才不会落伍。
三年的职高生活中给了我很多的挑战自我的机会，在参与这些活动的过程中，结交了一些志趣相投的朋友，锻炼了自己的能力，这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的机率只能为零，机会来临时，我们就应好好把握住。
校园就是一个大家庭，让我们从中考失败中再次成长，在这个大家庭中，老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加，同学就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人。
生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。期待着用对职高生活的热枕，去迎接在社会、坚信自己会成为一个能为社会服务的一名优秀公民。
中职学生个人总结范文5转眼眼，职高两年的校园生活即将结束。回顾过去的两年，我从一个只懂得课本知识的女生成长为了具备基本职业技能的按摩师。两年来通过对专业知识的学习，我爱上了针灸推拿这个专业;通过每天的晨练和晚练，我提高了身体素质、练习了手法、完成了两次临床见习、并连续几次荣获练功积极分子的称号。
在生活方面我也是收获颇丰。两年来，凭借着助人为乐和真诚沟通，使得和小朋友同寝室的我成为了幸福的孩子王，好友遍布9个班级。在与同学们的朝夕相处中，我学会了感恩，学会了付出，更收获了幸福、快乐和友谊。
此外，我的爱好与特长也得到了进一部地提高，在各项集体活动中多次获奖，如第一届成都市残疾人文艺汇演二等奖、第15届美国科技读书解惑征文比赛杰出奖、年学校庆祝世界残疾人日歌咏比赛一等奖、学校庆祝第22个助残日及“感恩歌曲满校园”比赛一等奖等;还参加了金喇叭盲童广播剧团录制了我自编自导的儿童广播剧《橘子精灵》，并写出了4首成都市特殊教育学校90周年校庆主题歌的应征歌曲。愿我的应征歌曲能有机会为母校的发展增添光彩，给老师同学们带来快乐!
关键词：实训老师； 职责； 任务
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（20156）01-166-001
高等职业教育以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。强调理论教学和实践训练并重，毕业生具有直接上岗工作的能力。同时，许多学校按劳动和社会保障部门有关职业技能考核标准，对学生实施职业技能考核鉴定，使学生毕业时能同时获得相应的学历证书和职业资格证书。
实训教学作为高职教育的重要教学环节，其效果直接影响高职学生职业实践能力的培养。实训教学指导教师是实践性教学的引导者，实训教学指导教师素质的高低直接影响实训的质量。为此，实习指导教师能否充分地发挥其作用是个关键。
高职高专学生在上课实训中，技能培训中，实习中等环节，都离不开实训老师的指导和帮助，他们的素质高低，业务能力的强弱，工作责任心的大小，是学生实训能否取得良好实训效果，达到预期目的的重要因素。学生这种实践活动技能的获得必须是在实习指导教师的指导下以及实践活动氛围所提供的辅助条件下去完成，否则，将是事倍功半。本文主要对实训指导老师的标准，指导工作的主要职责和任务进行探讨。
一、高职高专实训指导老师的标准
随着高职院校“工学结合”人才培养模式改革的不断深化和“高素质技能型”人才培养的深入开展，对高职院校实训指导教师提出了新的要求。高职高专实训老师应具备以下素质：
1.思想和职业道德素质
实训指导老师必须具有较高的政治思想素质，良好的师德修养，具有参与教学实训指导的志愿和责任感；以身作则，为人师表，有团结协作的意识和协调组织的能力等。
2.教育素质
具备教育学心理学等基础知识，熟悉实训教学全过程，有丰富的教学实践经验，具有较强的指导教学能力。教师要理解学生、尊重学生，要有学生立场。学生是个独立人格的人，他有自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重学生，平等地对待学生。智慧的教师要把自己当成学生，把学生当成自己，把学生当成学生，要有学生立场，要尊重学生探究和认识周围世界的特点，接纳学生的错误，不应用相同的尺度去衡量所有的学生。
3.知识能力素质
掌握实训科目课程所必须的基本理论知识，能独立分析和解决问题，能够引导学生围绕教学不断学习，以提高自身的科学文化素质。把握实验、实训课堂秩序，创新师生互动、调动学生学习热情的掌控素养；具有课堂语言表述、板书规范等教师基本素养。只有实验、实训教师具备了“理实一体”的基本素养，才能较好地完成实验、实训教学任务。尝试多种教学方法，改变课堂，创造多彩课堂。只有形式多样的课堂，才能更好的吸引学生，让学生喜欢上专业课，从而在各个方面提高自己的专业课水平。
二.高职高专实训指导老师的职责
1.做一个准备充分的实训老师
高职高专实训指导老师必须具备现代化科学知识和专业理论水平，实践技能，对所有的仪器设备性能了如指掌，具有创新能力，能在实验中指导学生，指导学生钻研探索。具有根据教学大纲，研究实验、实训课程教材，设计实验、实训课程教案，明确重点难点等案头素养；具有熟悉实验、实训教学规律。同时，还要准备给学生上好安全课，安全生产的相关注意事项以及安全防范知识，事故预案等。
2.做一个循循善诱的实训老师
“教育是一门科学，也是一门艺术。”这在一定程度上说明了教师劳动的特点，实习指导教师的主要任务是培养人，而培养人的工作是要遵循教育规律的。实习指导教师要完成培养人的任务，就要针对劳动对象的特点，科学地运用教育艺术，才能造就出合格的人才。由此可见，实训指导教师的劳动既有科学性，又有创造性、艺术性，是科学性与艺术性的统一。
3.做一个善于总结的实训老师
实训的目的就是要学生从理论到实际，从而让其有动手的能力。作为实训老师，就要在每日观察学生的表现，总结出学生“差”在哪里，找出原因所在，从而总结出多数学生易范的错误和问题，针对性的解决这些问题，让学生有恍然大悟之感。
三.高职高专实训指导老师的主要任务
高职院校培养人才“能干、会干”的特征，决定了实验、实训教师在高职院校中的应有地位。同时，实验、实训教师在高职院校教学中也有其明确的主要任务。
1.是理论知识的验证
这是学生掌握和巩固理论知识的重要环节。高职院校课程的重要知识点，一般是指导今后实践课程和掌握专业技能的重点，是由理论向实践转化的重要基础。因此，实验、实训教师承担着理论验证、正确引导的责任。
2.是专业技能的示范
职业院校学生是在“一无所能”的情况下学习技能的，实验、实训教师规范的技能示范至关重要。实验、实训教师一般具有本专业的技能，胜任实验、实训课技能演示的任务，担负着技能规范的责任。
3.是专业技能的传授
技能示范是基础，技能传授才是根本的任务。实验、实训教师在实验、实训课上应较好地把握课堂中心任务，切实履行“传授”的职能，“手把手”地教会学生，担负起“师范”的责任。
四、需注意避免的几个问题
1.过于注重形式，忽视内涵
所谓形式，就是教学计划、实验报告、课时进度、作息时间等等，这些必须要做好，但是内涵是每个学生都能从实训中把知识变为技能，这个转化的过程是实训老师工作的重中之重。带了一期实训，所有的该完成的形式都完成了，而忽视这个内涵，则没有达到实训的效果。
2.忽视生产性实训与模拟实训的区别
【关键词】新时期；创业教育；研究
一、什么是创业教育
创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。创业能力是继学术性、职业技能之后，大专生应具备的第三种能力。随着高校毕业生的激增，高职高专院校学生毕业创业的人数越来越多，但总体效果不尽人意，原因是多面的，政府需增加支持力度、完善鼓励政策、增强政策的可操作性等问题，更有高校管理者缺乏对新时期创业教育认知问题。
二、忽视创业教育的危害性
进入21世纪，我国高等职业教育发展较快，为社会发展提供了大量工学结合、即招即用、落地稳定的实用性基础性人才。但随着社会人才需求的层次不断变化、高职高专教育相对于本科教育的上述优点逐渐丧失，就业率市场份额越来越小。随着高职高专院校就业市场份额的流失，接踵而来的是招生困境的加大，导致部分高职院校整体发展的迟滞甚至倒退。
三、我校创业教育存在问题的分析
（1）走出去，请进来。自2006年开始，我校先后到深圳职业技术学院、常州职业技术学院等院校走访学习，并邀请了国内知名专家到校讲课，帮助教师开拓思路，理清工作脉络。经过一年多的学习，我们得到如下宝贵经验：我校创业意识与发达地区院校相比，较为落后；缺少深入实际的创新性思想和意识。为什么会产生这种现象？第一，我国经济发展速度快于高职高专教育发展速度，学校教学内容难以满足社会经济发展需要，形成“学难以致用”问题。第二，学校教学条件有限，实习实训尤其是生产型实训条件严重不足。以上原因导致了学生参与生产实践少、职业技能水平低、无法适应企业用工要求的问题。第三，学校创业教育方式主要限于为学生提供服务型实践岗位较多，缺少对学生生产、经营、管理、销售、策划、宣传等全方位能力培养，因此，学生技能单一，无法满足企业多面手的需求。（2）内部调研，自身挖潜。2006年，我校根据前期调研结果草拟了创业教育情况调查表，分发给大三年级九个院系的720余名毕业生，共计回收有效问卷680份。经过数理、逻辑分析，我们得出如下结论：第一，创业教育理论和实践脱节。在人才培养体系上仍然将传统传授知识作为主要目标，并未把学生的创业精神和创业能力作为培养目标，未设置系统和完善创业教育课程，缺少鲜活的实际案例，设计的创业活动缺少与企业充分的联系，创业教育师资缺少创业经验和相关研究。第二，创业教育人才培养体系尚未建立。以往我校的创业教育多是课外活动、讲座等形式的业余教育，创业教育没融入正规的人才培养体系中，与学科专业教育脱节。第三，创业教育师资匮乏。我校原有师资多为校门对校门型师资，缺少社会实践和创业的经验与履历，因此在创业教育教学上实践性不强，指导能力不高。
四、我校创业教育改革的新举措
（1）解放思想，确立创业教育创新意识。根据高等职业院校办学要“以服务为宗旨，就业为导向，工学结合”的要求，自2008年以来，我校进行了三次以“解放思想，创新创业教育”为主题的大讨论，多次走访同类先进院校和合作企业，总结了经验，全校师生形成了浓厚的创新创业意识。（2）开展创业教育理论研究研究。创新创业教育研究为开展创新创业教育提供了知识基础和智力保障。近三年来，我校提出的“为学生负责，为社会负责，为自己负责”的三负责教育理念，将创新创业教育作为学校教学改革和创新的一个主要方向。（3）建构创业教育教学新体系。根据市场需求和学校实际情况，我校在第一课堂开展项目化教学，运用项目化教学方式加强学生创业能力训练，实施“做中学、学中做” “理实一体化”的教学模式。在第二课堂我们以学生创业团队为载体，在食品专业建立大学生创业培训基地；在动漫学院，与央视动画有限公司合作建立了三维虚拟现实建筑订购项目。在第三课堂以学生社会实践为载体，通过创业生存训练、营销实战、用药安全宣传等活动，培养学生自我管理能力、社会责任意识。
参 考 文 献
[1]曲殿彬.高等学校创业教育体系的构建与实施策略[D].东北师范大学.2007
[2]张楠.北京市大学生自主创业机制研究[D].北京交通大学.2009
[关键词]高职英语教学 阅读习惯习 惯培养
相对普通高校，高职(higher vocational and technical education)英语教学有其新特点。高职英语教师应该在教学中不断发现新特点并且针对这些新特点制订新的教学计划与目标，尝试新的教学方式，最大限度地提高毕业生的英语知识水平和应用能力。
高职英语教学新特点：
一、教学对象区别于普通高校学生
高职院校录取的学生主要是职高、技校和中专毕业生，还有一部分普通高中毕业生。相对普通高校学生，高职学生文化基础普遍比较薄弱，英语基础较差是比较突出的现象。
2.高职英语教学有新的标准
2000年10月，针对高职、高专、成人专科教育的特点，教育部高等教育司颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》）。《基本要求》是按照国家对高职高专教育人才的基本培养要求，在总结10年高等职业教育、普通高等专科教育和成人高等教育英语课程教学改革经验的基础上制定出来的，对高职高专英语教育提出了明确的目标，提出高职英语教育“实用为主，够用为度”的大方向。
针对这样的新特点，我们在高职英语教育中不必对学生进行过多的语言学理论方面的教育，而应当利用多种教学法帮助学生养成良好的阅读习惯，激发学生学习的兴趣，开阔学生的视野，提高其应用能力，为高职毕业生迈上工作岗位打下坚实的基础。
阅读（reading）是学习外语获得各方面知识的重要途径。在非外语环境下学习外语时,阅读使学生有机会接触大量的、地道的书面语言。阅读是一个选择的过程。它的目的在于以尽量少的时间来获取尽可能多的信息。为获取有意义的信息,就要在平时的阅读过程中养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯,可以从以下几方面来养成。
1.训练视力(vision),把握速度,养成计时阅读的习惯
阅读靠视力摄取文字符号,通过大脑进行解码和编码,将文字符号转换成可理解的信息。因此,视力直接影响阅读效率。要发挥视力的作用,应扩大视幅。在阅读过程中,人们的目光并不是在一行文字上连续运动,而是微波式地由左向右移动。每隔一定的距离有短暂的停顿,这对眼睛休息,大脑消化都十分有益,所以扩大视幅,聚中视焦,十分重要,而摇头晃脑,往往影响视力发挥作用,应当克服。计时阅读每次进行5～10分钟即可,不宜太长。阅读时先记下“起读时间”,阅读完毕,记下止读时间,即可计算出本次阅读速度。随手记下,长期坚持,必能收到明显效果。
2.克服声读习惯,养成快速泛读(extensive reading)的习惯
声读即有声阅读,是影响英语读速的一大恶习。许多人受朗读的影响,阅读英文时不知不觉读出声来,或在心里默默体味词的发音,即默读。默读实际上就是“头脑潜在的声读”。无论声读还是默读,都会延长文字信号转换为信息的编码过程,阅读速度因此受到限制。因此,要提高阅读速度,只需用眼睛及大脑对印刷符号的含义做出反应即可,并有意识地闭嘴,发音器官不要介入,以此来克服声读。更重要的是,平时要养成快速泛读的习惯,通过阅读大量涉及不同领域的书籍来限制声读这一不良习惯的介入,慢慢地纠正声读的恶习。
3.克服逐字阅读(指读)习惯,养成按意群视读的阅读习惯
逐字阅读是指用手指指着读。这种方法人为地限制视线移动速度,影响阅读效率。在正常情况下,阅读理解是以意群(包括词组、短语)为单位的,而不是单个的词,以通过过渡词语的连接取得思维逻辑的连贯。
二、经过长期的教学实践，笔者认为，可以通过让学生掌握如下阅读技巧，达到养成良好阅读习惯的目的
1.留心关键词语，抓住文章要旨
所谓关键词语就是在文章中反复出现的，与主题有关的诸如名词、动词等实词，冠词或介词等功能词均不在关键词之列。在阅读中留心关键词，并不是将注意力过分集中于单词一类的个别意义单位，一个中心词读不懂，也不要丧失信心，也可以通过整篇文章的理解来揣测它的意思。需要注意的是，为了避免同一词语的过多重复，文章有时会使用这个词的同义词、近义词或代词指代。
2.注意段落主题句，归纳文章大意
我们知道，文章的每一个段落都是为中心思想服务的，所以阐明段落大意的主题句是解读文章中心思想的关键。英语说明文的写作方法一般遵循演绎和归纳两种方法。演绎方法是从一般事物到特殊事物，段落的第一句通常就是段落的主题句；归纳法是从个别描写到一般描写，段落的结尾，即段落的最后一句通常是段落的主题句。把每个段落的主题句汇总，我们不难归纳出文章的中心思想。
3.串联主要细节(details)，推断文章中心思想
我们知道，并不是所有文章的包含明确的主题句，比如大多数记叙文。记叙文的中心思想多隐藏在具体的细节中，作者通过众多的细节事实来突出中心。因此，我们必须善于串联细节。
良好学习习惯的养成对一个人的成功起着至关重要的作用,但这种习惯的养成不是一朝一夕能够完成的,而是需要持之以恒的意志和攻关精神。
参考文献：
［1］曹二玲,王东兴,曲静.高职高专英语课程的教学特点及应注意的问题［J］. 邢台职业技术学院学报, 2005,(02).
［2］程红，英语阅读中的不良习惯及克服对策［J］.西南民族大学学报(人文社科版), 2003,(10).
［3］盛元生. 克服不良习惯 提高阅读效率［J］. 桂林师范高等专科学校学报, 2001,(04).
高职高专日语学科考试方式改革
牛伟
（苏州高博软件技术职业学院 江苏省苏州市 215163）
摘要：传统的考试方式弊端日益显露，对于改革传统的考试方式的呼声也越来越高。本文将就高职高专日语学科考试方式改革展开论述。
关键字：高职高专教育；日语学科考试
对于高职高专等院校来说，考试是不可缺少的重要环节，是教师考察学生是否掌握所学知识的手段，是学校评价学生是否具备毕业资格的标准。但是以往的考试方式和考试内容上都存在着很大的问题，考试方式单一，评价标准不统一等等。这样就导致学生的学习态度不端正，对其以后走上工作岗位来说是非常不利的。本文将对如何改革当前的考试方式以适合高职高专日语人才培养展开论述。
一、传统考试方式的弊端
传统的考试大多是以一次性的考核为主，考试的方式也相对比较单一，主要是以笔试为主，对于日语专业的考试来说，还有听力考试，口语考试等形式的考核。而不管是哪种形式的考试，在一定的时间内对学生表现的考核都是以一次性的考试为评价标准的。而在长达四个多月的一个学期中，仅仅用一次考试作为衡量学生水平的标准是远远不够的。而口语考试的考核往往要更具有主观性，也就很难在考核标准上达到统一了。
这样的考试给学生带来的负面影响就不言而喻了，由于在考试之前很多教师都会给学生一定的复习范围，这就使得学生将通过考试的希望寄托于老师考试之前划定的范围，而在平时的学习中就比较懈怠，所以掌握的专业知识也远远不足。正是由于备考仓促，准备不充分，有很多学生希望借作弊取得好成绩，虽然有部分学生逃避了校方的惩罚，但是也有相当一部分学生为此失去了学位。这些严重后果的源头就是不合理的考试制度
二、适合高职高专日语人才培养的考试方式的特点分析
1 考核方式多样性
传统的考试方式是以笔试为主，即使是口语考试也是先划范围，这样就失去了口语考试的意义。所以真正合理的考试应当是多样性的，有弹性的考试制度。考试的内容要针对教学内容适当地进行调整，口语考试就要以演讲、辩论、即兴口语表达等方式来进行，阅读考试当然就要通过考核学生的阅读速度和阅读质量来进行，只有这样才能真正考察出学生在各个学科上的学习情况。
2.2 总结性考核与阶段性考核相结合
由于以往的考试是“一锤定音”，在考试之前教师也会给学生划定考试范围，所以学生大多会将所有的希望寄托于考前的一个月来进行突袭式的学习。这样的学习方法会影响学生的能力提高。为了能够更好地督促学生学习，应当采取总结性考试和阶段性考试相结合的办法，并将阶段性考试的成绩录入学生档案，这样除了学校，用人单位也能够对学生在校期间的表现有更加细致的了解。
2.3 与人才培养方案相统一
传统的考试方式的弊端还体现在与人才培养方案的脱节，这就使得学生在毕业走向工作岗位的时候深感大学期间的教育在工作上的运用是少之又少。究其原因就是教学工作与人才培养方案的不统一。为了改变这一状况，学校既需要调整教学内容和教学方法，又需要转变陈旧的考试方式，使考试真正成为学校考核学生的是否在各个学科上达到了用人单位的要求。具体地说，考试的内容应当是与人才培养方案中关于学生各个方面的能力相契合的。只有这样，才能真正培养出符合社会需要的新型人才。
2.4与养成教育相结合
养成教育是渗透于学生学习和生活的各个方面的教育形式。而为了检测这种教育方式的效果，就必须将养成教育的内容也纳入到考试内容的范围中来。作为日语专业的考试，则有多种方法来考核养成教育的成果。例如：在与文化教育相关的课程考试中就可以涉及一些在不同的文化背景下如何坚持道德原则的问题，学生可以笔答，可以口述。而这些问题可以作为附加题，这样既不会影响专业知识水平的考核，又能够更加全面地对学生进行评价，这有利于形成符合高职高专特点的更加全面的评价体系。
三、关于日语学科考试方式改革的几点建议
3.1 根据教学内容调整考核方式
真正合理的考试制度应当是充分考虑各个方面因素而做出的最合理的选择。也就是说，学校在选择考试方式的时候要考虑授课内容，学校的硬件设施等等。例如：在日语专业的精读考试时，就可以采取期末考试笔试成绩（40%）+平时小考的成绩（30%）+出勤率（30%）来构成。这样，学生就不会轻视平时小考的成绩，学习态度也自然会端正。除了精读考试以外，涉及会话类的如日语会话、商务日语等学科的考试就可以由期末笔试成绩（30%）+演讲等课堂任务的成绩（40%）+平时成绩（30%）来构成。这样的考试方式才能为校方考核学生在各个学科的学习表现提供更加科学的评价依据。
3.2 建立形成性评价制度
所谓的形成性评价制度就是为每一名学生建立学习档案来记录该学生在各个阶段的学习表现情况，参加集体活动的积极程度，团结同学的情况等等。这样，无论是学生还是老师就都能够对学生各个方面的表现有一个动态的了解：学生可以通过这样的信息知道自己以后在哪些方面还需要更加努力，教师可以知道哪些学生需要更多的辅导和帮助。虽然建立形成性的评价制度能够需要教师投入更多的精力，但是这样的评价方式已经在初高中阶段的教学中得以运用，并对教学活动的开展具有非常好的指导作用。所以在高职高专院校中建立形成性评价制度也就一定的可行性。
3.3 严肃考风
在以往的考试中总会有一部分学生希望通过投机取巧的办法来通过考试，不可否认地，的确有一部分学生成功逃脱了考试制度的惩罚，但是也有很多学生为此付出了惨痛的代价。为了避免这样的悲剧，校方应当做好严肃考风的工作。以往，校方会在期末考试之前举办考前动员大会，但是对于高职高专的学生来说，这种教育是起不到任何作用的。只有当学生真正认识到抄袭的不良影响，认识到学习专业知识的必要性的时候，他们才会认真对待学习和考试。所以在平时的教育中，就应当灌输这样的思想来激励学生。教师可以通过一些真实的例子来教导学生，只有这样才能从根本上严肃考风，端正学生的学习态度。也只有在这样的教育和考试制度下，才能培养出真正具有学习能力和工作能力的有用人才。
参考文献：
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[2]邢国忠，把大学生养成教育作为高校育人的重要途径，[J]思想政治教育研究，2008,6:29-33
[3]俞克新，创建国家示范性高等职业院校需要颠覆性，[J] 天津职业大学学报，2007，17（3）：3-5
关键词: 就业现状高职高专学生职业规划
在高等教育已由精英教育迈向大众教育的今天,毕业生面临着越来越大的就业压力。学生就业难日益凸现,虽然依靠政策导向和择业技巧有可能在短时期内使问题得到缓解。但从长远看,各校有必要通过职业生涯设计和规划,培养大学生的科学职业观,逐步促进就业,最终解决就业难的问题。
一、我国就业现状分析
近年来,我国的高等教育一方面为更多人提供了接受高等教育的机会,另一方面为国家建设储备大量的专业人才。但由于扩招规模的增速过大,超过了社会经济增长速度和市场对高水平人才的需求增长速度,致使近几年学生就业形势愈发严峻。自1999年起,中国高校连年大幅扩招。1999年高等教育的招生人数较往年大幅度增加,普通本专科招生159.68万人,比上年增加51.32万人,增速47.4%。2000年扩招继续进行,普通高等教育招生220.61万人,比上年增加60.93万人,增长38.16%。2001年高等教育的招生规模继续快速增长,普通高等教育招生268.28万人,比上年增加47.67万人,增长21.61%。持续扩招造成的直接后果,就是从2002年开始高校毕业生人数急剧增加,毕业生总量出现高峰,并在今后几年呈现“高原”现象。2002年,毕业生达到145万,总量比上年增加了30万人。2003年,毕业生总量达到212万,以后更是逐年递增,2004年毕业生总数达到280万。伴随着毕业生人数不断增长,2001年到2004年的初次就业率却在大幅下降,待业人数逐年增长。2006年全国高校毕业生人数达413万人,与2005年相比增幅达到22%。2007年,全国普通高校毕业生达到495万人。保守地估算,2009年全国高校毕业生人数会超过600万人。未来几年将有更多的大学毕业生涌入社会,大学生就业形势将面临更为严峻的挑战。接受高等教育的人数和大学毕业生数量的急剧增加,给大学生的就业市场造成了极大的压力,使大学生“就业难”问题日益凸显,成为高校和社会普遍关注的难题。可以说,随着我国高等教育管理体制改革的深化和就业方式的转变,大学生面临越来越大的就业竞争,就业形势十分严峻。
二、科学地进行职业规划
对于大学生而言,理想的人生就是在谋求和促进社会进步与发展中实现个人的价值,包括实现个人的职业理想。因而大学生就业,不能仅限于单纯找工作,而必须是正确的、科学的职业选择和有责任的职业理想规划与实施。
职业规划,是指个人与组织相结合,在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡。学生应结合时代特点,根据自己的职业倾向,确定最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排。职业生涯设计的目的绝不仅是帮助个人按照自己的条件找到一份合适的工作,更重要的是帮助个人真正了解自己,为自己定下事业大计,筹划未来,拟定一生的发展方向[1]。
职业生涯规划伴随着人生最宝贵的时间,拥有成功的职业生涯才能实现完美人生。在职业规划中,有这样一句话很发人深省:你今天站在哪里并不重要,但是你下一步迈向哪里却很重要。现代社会,规划决定命运,有什么样的规划就有什么样的人生。首先,职业规划是一个“从内而外”的过程,因此,大学生在做职业规划时,要认识自我,对自己的兴趣、特长、性格等作全面分析,正确审视自己,弄清楚我想干什么,我能干什么等问题;其次,大学生要充分了解相关环境,包括当前社会发展的状况和人才市场动态;再次,大学生要综合、评估各种信息,确立目标,包括短期目标、中期目标、长期目标和人生目标等,接着就是具体的实践过程,投简历,找工作等;最后,大学生要不断在实践中检验自己的职业规划,及时诊断规划各环节出现的问题,找出对策,不断对规划进行调整与完善。
三、高职高专学生职业规划
高职高专学生职业规划就是在学校教育中导入企业员工的职业规划技术,让大学生结合自身情况,为自己确立职业目标,选择职业道路,并为实现职业目标而确定教育、发展计划和行动方案。与普通高校相比,高职高专毕业生大多在企业的生产、建设、管理、服务一线工作,所以高等职业教育更需注重学生职业技能的培育[2]。高职高专学生从职业目标确定之日起,就应结合自身条件和社会上相关岗位的需求,初步选择自己想要从事的职业、制订相应的职业计划,并以此为依据规划自己的大学生活,学习相关知识,培养相关技能,参加相关的社会实践活动。高职高专院校的学制一般为3年,在每一学年中,高职学生的学习重点与心理特征都有所不同。因此,高职高专学生职业生涯规划应分阶段进行,可以以学年为阶段区别设置阶段目标,并按照每个阶段的不同目标和自身成长特点,制订一些有针对性的实施方案,以增强学生正确规划人生的能力。具体实施步骤可分为三个阶段[3]。
1.第一学年:认识自我
对于刚刚结束紧张的高中生活、跨进大学校门的新生,一方面,他们对大学的生活充满着美好的憧憬,希望通过大学的学习生活,将来能成为有用的人才,实现自己的人生价值。另一方面,近年来社会对大学生就业问题的高度关注,也使新生们非常关心自己今后的择业问题,迫切希望了解大学所学的专业与今后职业的联系。因此,这个阶段是开展职业教育的最佳时期。
首先,各校应通过军训、入学教育等活动,使他们尽快实现由高中生到大学生的角色转变,适应新的学习、生活环境;其次,根据所学专业特点,结合专业老师的辅导进行自我评估,初步规划出自己的职业目标;最后,不断加强学生的专业思想教育,克服学生在校期间的学习、生活的盲目性,增加目的性和有效性,使学生更加明确自已的职业目标。
2.第二学年:丰富提高
在确立了职业目标后,行动就成了关键环节。没有行动,目标就无从实现。学校组织大学生参与的暑期“三下乡”社会实践活动、大学生“青年志愿者”活动、大学生暑期到工厂实习操作等都是职业训练很好的形式。
这个阶段,学生以提高自身的基本素质为主,通过参加学生会或其它社团等各种组织,锻炼自己的各种能力,增强自己的责任感。在教师的指导下,学生有选择地加强专业课程的学习或辅修其它专业的知识,并不断根据环境的变化来调整、修正自己的职业目标。
3.第三学年:实践实战
毕业生容易出现心理问题。高校应适时帮助毕业生调节择业心理,避免出现理想主义,及时调整学生的就业期望值,促使学生能正视现实,强化自身的竞争意识。
这个阶段既是高职学生撰写毕业论文,进行专业实训的实践阶段,还是学生就业选择阶段。首先,学生应结合专业自身特点和用人单位的要求,检验目标是否明确,准备是否充分;其次,学生积极参加招聘活动,利用学校提供的条件,了解用人单位信息,不断强化求职技巧,进行模拟面试等训练,在实践中检验自己的积累和准备;最后,高校应通过顶岗实习提高择业就业能力,使学生能够更好、更快地适应用人单位的要求,并顺利毕业、就业。
总之,随着整个社会环境的不断变化,特别是用人单位观念的转变,各高校原有就业指导模式中的不足之处逐渐显露出来,已不能适应当前大学生就业的需要。而职业规划理论的不断发展和完善,能够对大学生的就业、择业、立业起到重要的作用,这就为各高职高专应用职业生涯规划理论对大学生开展就业指导工作提供了难得的机遇。各高职高专院校必须抓住机遇,迎难而上,科学应用职业生涯规划设计理论中的概念、原理和方法对大学生开展就业指导工作,积极创新高校就业指导模式,努力提高大学生就业率和就业质量,全面落实科学发展观,构建和谐高校。
参考文献:
[1]路阳.大学生职业生涯设计探析[J].教育与职业,2007,(21):59-61.
高职院校录取的学生主要是职高、技校和中专毕业生，还有一部分普通高中毕业生。相对普通高校学生，高职学生文化基础普遍比较薄弱，英语基础较差是比较突出的现象。
2.高职英语教学有新的标准
2000年10月，针对高职、高专、成人专科教育的特点，教育部高等教育司颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》）。《基本要求》是按照国家对高职高专教育人才的基本培养要求，在总结10年高等职业教育、普通高等专科教育和成人高等教育英语课程教学改革经验的基础上制定出来的，对高职高专英语教育提出了明确的目标，提出高职英语教育“实用为主，够用为度”的大方向。
针对这样的新特点，我们在高职英语教育中不必对学生进行过多的语言学理论方面的教育，而应当利用多种教学法帮助学生养成良好的阅读习惯，激发学生学习的兴趣，开阔学生的视野，提高其应用能力，为高职毕业生迈上工作岗位打下坚实的基础。
阅读（reading）是学习外语获得各方面知识的重要途径。在非外语环境下学习外语时,阅读使学生有机会接触大量的、地道的书面语言。阅读是一个选择的过程。它的目的在于以尽量少的时间来获取尽可能多的信息。为获取有意义的信息,就要在平时的阅读过程中养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯,可以从以下几方面来养成。
1.训练视力(vision),把握速度,养成计时阅读的习惯
阅读靠视力摄取文字符号,通过大脑进行解码和编码,将文字符号转换成可理解的信息。因此,视力直接影响阅读效率。要发挥视力的作用,应扩大视幅。在阅读过程中,人们的目光并不是在一行文字上连续运动,而是微波式地由左向右移动。每隔一定的距离有短暂的停顿,这对眼睛休息,大脑消化都十分有益,所以扩大视幅,聚中视焦,十分重要,而摇头晃脑,往往影响视力发挥作用,应当克服。计时阅读每次进行5～10分钟即可,不宜太长。阅读时先记下“起读时间”,阅读完毕,记下止读时间,即可计算出本次阅读速度。随手记下,长期坚持,必能收到明显效果。
2.克服声读习惯,养成快速泛读(extensivereading)的习惯
声读即有声阅读,是影响英语读速的一大恶习。许多人受朗读的影响,阅读英文时不知不觉读出声来,或在心里默默体味词的发音,即默读。默读实际上就是“头脑潜在的声读”。无论声读还是默读,都会延长文字信号转换为信息的编码过程,阅读速度因此受到限制。因此,要提高阅读速度,只需用眼睛及大脑对印刷符号的含义做出反应即可,并有意识地闭嘴,发音器官不要介入,以此来克服声读。更重要的是,平时要养成快速泛读的习惯,通过阅读大量涉及不同领域的书籍来限制声读这一不良习惯的介入,慢慢地纠正声读的恶习。
3.克服逐字阅读(指读)习惯,养成按意群视读的阅读习惯
逐字阅读是指用手指指着读。这种方法人为地限制视线移动速度,影响阅读效率。在正常情况下,阅读理解是以意群(包括词组、短语)为单位的,而不是单个的词,以通过过渡词语的连接取得思维逻辑的连贯。二、经过长期的教学实践，笔者认为，可以通过让学生掌握如下阅读技巧，达到养成良好阅读习惯的目的
1.留心关键词语，抓住文章要旨
所谓关键词语就是在文章中反复出现的，与主题有关的诸如名词、动词等实词，冠词或介词等功能词均不在关键词之列。在阅读中留心关键词，并不是将注意力过分集中于单词一类的个别意义单位，一个中心词读不懂，也不要丧失信心，也可以通过整篇文章的理解来揣测它的意思。需要注意的是，为了避免同一词语的过多重复，文章有时会使用这个词的同义词、近义词或代词指代。
2.注意段落主题句，归纳文章大意
我们知道，文章的每一个段落都是为中心思想服务的，所以阐明段落大意的主题句是解读文章中心思想的关键。英语说明文的写作方法一般遵循演绎和归纳两种方法。演绎方法是从一般事物到特殊事物，段落的第一句通常就是段落的主题句；归纳法是从个别描写到一般描写，段落的结尾，即段落的最后一句通常是段落的主题句。把每个段落的主题句汇总，我们不难归纳出文章的中心思想。
3.串联主要细节(details)，推断文章中心思想
我们知道，并不是所有文章的包含明确的主题句，比如大多数记叙文。记叙文的中心思想多隐藏在具体的细节中，作者通过众多的细节事实来突出中心。因此，我们必须善于串联细节。
良好学习习惯的养成对一个人的成功起着至关重要的作用,但这种习惯的养成不是一朝一夕能够完成的,而是需要持之以恒的意志和攻关精神。
参考文献：
［1］曹二玲,王东兴,曲静.高职高专英语课程的教学特点及应注意的问题［J］.邢台职业技术学院学报,2005,(02).
［2］程红，英语阅读中的不良习惯及克服对策［J］.西南民族大学学报(人文社科版),2003,(10).
［3］盛元生.克服不良习惯提高阅读效率［J］.桂林师范高等专科学校学报,2001,(04).
［4］闻晓岚.英语应用能力考试对高职高专英语教学的反拨作用［J］.职业教育研究,2005,(03).
关键词：职高数学教学
中图分类号： G623 文献标识码： A
一、引言
剖析职业高中学生数学学习现状，普遍在的特点是：
1、入学时教学基础差，入学成绩远远低于初中毕业生的平均水平。
2、对数学不感兴趣，学习意志薄弱，没有持之以恒的学习精神。
3、缺乏科学的学生方法、缺乏数学独有的思维模式。
这样，就造成了职高学生数学成绩较差，职高数学老师深感数学课难上，难上也得上，还得上好，针对这个令人头痛的问题，根据我多年的教学经验和学生的学习现状，我个人认为应该从以下几个方面着手。
二、查缺补漏、注重初中与职高数学的衔接
由于职高的学生大多是来自那些在实践阶段学习成绩落后、中考成绩不理想，再加上部分没有参加中考的学生，这些学生对基础知识掌握不扎实，没有对数学知识形成较好的认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础，而数学知识是前后连贯性很强的一个知识系统，任何一个知识的漏缺，都会给后继课学习带来影响，如：只有拥有较强的基础运算能力，学会一元一次方程，一元二次方程求解，才有可能学好一元二次不等式；没有对平面直角坐标有充分的认识就谈不上进行解析几何的学习。因此，在教学中善于做好查缺补漏的工作，以缩短实践与职高数学知识跨度的距离，顺利进入职高数学园地。
另外，实践与职高数学教材内容有许多知识需要做好衔接工作，如：函数的概念；一元二次不等式和一元一次不等式，线面，面面平行和垂直与平面几何中的线线平行垂直；解析几何中的直线议程与代数中的一次函数；抛物线和二次函数……等等，其中有的是高中的新内容，有的是实践的旧知识。因此在教学中不但要注意对实践有关知识的复习，而且更应请注意廛清新旧知识的区别与联系，适时渗透转化和类比的数学思想和方法，帮助学生温故知新。刚开始要适当放慢教学进度，通过联想对比，回顾实践知识，明确概念的内在联系，知识的衔接，使学习逐步深入，适应职高数学教学的节奏。如：“函数”教学可以将实践关于“函数的定义”与高中关于“函数的定义”相对比，使学生掌握前者重在“变量的依赖关系”，后者则是集合的观点，区别它们在形式上的不同与本质上的联系，认识高中阶段函数定义的严谨性。学生在复习旧知识的基础上，愉快的接受新知识，训学习其它专业课打下良好的基础。
三、创造良好的教学情境，培养学生的学习兴趣和自信心
情境，即情感或心境的氛围，情境理论认为，学习不可能脱离具体的情境。情境不同所产生的情趣也不同，课堂上，老师应有意识地给学生创造一种和谐、融洽、宽松的教学情境，充分调动学生学习的积极性，优秀的教学老师在课堂上呈现给学生的是他的亲切、和谐的笑容。课堂上，探寻、鼓励、肯定、赞许的目光往往能起到意想不到的奇效。尤其对学习较为吃力的学生要多提问、多鼓励，增加他们的自信心。
兴趣是最好的老师，学习兴趣的产生来源于学生的学习动机，科学选取和灵活运用各种教学方法和教学手段，激发学生的求知欲。实践证明：数学课一味的讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象乏味的感觉。数学差生的心情大多处在厌烦的状态，常感到学习数学很无聊、枯燥无味，学习没劲头，学习数学只为了应付差事和免受家长及老师的责任备。但我们知道，绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，具有强烈的自我表现和好胜心理，根据这种心理，应改变传统的讲授方法，设计出新颖的教学过程，把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心，我们还要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景来激发学生的学习兴趣，提高数学差生的自觉性，最终达到转化学生对数学不感兴趣的目的。
重要授课环节，抓住教学内容与生活实际的结合点，举例要生动有趣，从而产生吸引力，激发众多学生学习数学的兴趣。比如在讲等比数列这单元，针对烹饪专业的学生，让学生观看大师傅制作拉面的过程，观察大师傅手中拉面的条数，让学生总结面条条数的变化规律，如此一来，文化课与专业课就很好地结合起来，既吸引了学生的眼球，又开动了他们的脑筋。
化难为易，化繁为简，化抽象为具体，降低学习难度也是增加学生学习自信心的良好手段。比如讲函数、反比例函数和二次函数，但学生只知道这几个函数的表达式，而不理解函数的概念，针对学生的基础，我就采用先让学生讨论正方形面积与边长之间的关系入手来什么是函数。再如，我在讲增函数和减函数的内容时，先从函数图像特征入手，来分析函数的增减性，然后再用代数的方法来证明函数的增减性等等。
四、帮助学生掌握良好学习方法，注意思想和方法的渗透
介绍学习方法，介绍解决数学问题的常用方法。帮助学生养成科学的学习方法和良好的学习习惯，从实际情况来看，有相当多的学生，因为没有掌握科学的学习方法，湖苦恼奶好的学习习惯，有的学生只注重模仿，不会开辟新路子，灵活地运载所学的知识，由于“不会学”而导致“不爱学”和“不愿学”的情况为数甚多。所以，在教学中帮助差生克服不良的学习习惯，培养学生科学的学习态度，逐步形成良好的学习习惯，是他们能否由“厌学”变成“爱学”的关键所在。正确的学习方法一般由以下几个主要因素组成：1、预习，找疑难。2、听课，边听边思，解除疑难。3、巩固，积极操练所学内容。4、课后复习，独立作业，记忆所学知识。5、科学用脑，合理安排时间。在学习数学的过程中，都会学生要重视对概念的理解，研究解题过程，不能只记结果，不想做题，要掌握典型的解题思想和方法。注意在理解的基础上记住基本的公式和数据。对所学知识进行比较，善于归纳和整理，又要重视课前的预习和课后的复习。
