时间：2023-01-09 01:45:38
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇讲一个脑筋急转弯，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
有意思的朝会
说起“朝会”，以前都是讲“卫生”，“安全”……。听得我头都快炸了，可现在不一样，每天都是不一样的主题，比如说“新闻泡泡室”，“开心一刻”，“一周大总结”……。多种多样，就算看了一百遍，也不觉得没新意。
这一天，我们的主题是“开心一刻”，“叮叮叮……。”朝会课的铃声响了，两位小主持有模有样地走上讲台，就连经常朝会讲数学题的曾老师也相当地配合。这时小主持人开口了：“你们准备了笑话或脑筋急转弯吗？”“我、我、我”黄湘涵如流星一般举起手，主持人雷达般的双眼一下扫描到了黄湘涵身上：“黄湘涵，你来吧！”
黄湘涵昂首阔步走上讲台“我来考大家一个脑筋急转弯……。”“切，切”黄湘涵刚闭口，同学们便传来一阵嘲笑声，有许多人高高举起手，这个脑筋急转弯听到过吗？很常见吗？我怎么没听过呢？到底是什么啊！“你来吧！”黄湘涵叫了一位同学起来回答。”因为你知道得太多了。”这位同学麻利地把答案揭晓了。
接下来，又叫了几位同学来讲台讲笑话。我到底讲哪一个呢？要考一个有难度的脑筋急转弯，我便高高地举起手，主持人看到了我，就让我来讲。
我信心十足地走上讲台，“你们知道……”我大声地说了出来。经过一阵地沉默，也没有一个能回答。我的心里有些骄傲了：“哈哈，一个人也回答不上”。我便公布了谜底。
很快，上课铃响了，笑声回荡在朝会课上，这次朝会真让人难忘不已。
双流实验小学六十班
卢亭利
今天，是大年初二，我们家举行了一场家庭春节联欢晚会。来参加我们晚会的有：爷爷、姥姥、奶奶、大姨、姨爹、爸爸、妈妈、舅舅、舅妈、李?姐姐、萍萍姐姐和不到一岁的一诺表妹。
晚会前，我做了很多准备工作，我自己设计晚会节目单，我还为晚会准备了15条脑筋急转弯和谜语，并把脑筋急转弯写在象的太阳一样的红色卡片上，把谜语写在象好吃的桃子一样的红色卡片上。晚会由爸爸妈妈担任主持。第一个节目是：畅谈过去，展望未来。在过去的一年中，大家在工作生活和学习中取得了很大的成绩，各自表示在今后的工作中要更加努力工作，更上一层楼。在表演唱歌的节目中，最好笑的是：姨爹正在唱歌，舅舅用卫生纸做了一个长长的哈达戴在姨爹脖子上。我表演的节目是：讲两个笑话和弹两首钢琴曲，我讲的笑话都让大家捧腹大笑。最后一个节目是抽奖，特等奖是一百元钱，一等奖是钱币纪念册，二等奖是包装盒里的韩国小娃娃，三等奖是……。
晚会结束后，爷爷说：“今年的春节真快乐呀！”妈妈说：“你是一个制造快乐的人。”为什么呢？因为我就是这场晚会的策划者和组织者啊。
游玩的趣事
1. 第一件趣事是我去九寨沟玩时听的故事,脑筋急转弯以及绕口令.先给你们讲一个故事吧：一天一只小白兔到一位老板的店铺买胡萝卜老板告诉小白兔这里没有胡萝卜.第二 天小白兔又来到这里问老板有没有胡萝卜老板说:“ 没有.”第三天小白兔又来到店里问老板有没有胡萝卜.老板气急了说：“如果你再来买胡萝卜我就用铁锤把你一颗颗牙齿锤下来。”第四天，小白兔又来到店里问老板有没有铁锤，老板说没有：“那有胡萝卜吗？”。老板气得直接用手就把小白兔的一颗颗牙齿给拔下来。第五天小白兔还来到店里问老板有胡萝卜汁吗？老板气晕了。现在先给你们讲个脑筋急转弯一天一位小男孩跑过来对站岗的警察说：“不好拉！你爸和我爸打起来了。”我们都不知道这是为什么我们左思右想后来才知道这个警察是女的
2. 第二件事是关于我表弟读字的问题。我们去峨眉山时要经过一所学校，由于是晚上眼前比较黑我们谁也没有在意旁边的事物突然浩霖（表弟）说：“青年等以开。”我问浩霖：“你乱念什么呢？” 浩霖说：“那边有个雕象，上面刻着这几个字。”大姨也说没有这个人。第二天我们去买早饭吃经过那里才知道那刻的雕象上的人不是“青年等以开”是“青年茅以升”弄得我们哭笑不得。浩霖把金顶读成全顶；索道变成哨索
3第三件事就要说到外公了。那天我们从峨眉山下来时想在白龙洞（白娘子修炼的地方）吃午饭，可惜错过时间没有饭吃只好到下一个地方吃饭。还要走十几分钟我外公非常生气。这时一位女的走过来说：“大爷您要买乌木吗？”“饭都没吃了你还在这里起哄”外公气愤的说。那个女的委屈及了。
4这件事我也是听别人讲我才知道的：一位老奶奶正在吃面突然一只猴子从旁边窜出来夺走了老奶奶的面。老奶奶苦苦哀求道：“还给我吧，还给我吧。”说着说着那人自己也笑了。
游玩里的趣事好多好多。有空你们也来玩一玩。
对现在的学生来说，一生中最大的考试就是高考。而对明清时代的读书人来说，科举算得上是他们的高考——不过科举没现在这么多科目，考的只是八股文，应该算是古代高考作文。
和现代作文不太一样的是，八股高考作文对格式有严格要求，设有专门模板，一共八段：破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股。考生不能写得天马行空，必须得严格按这个规程来，不允许自由发挥。后世对八股文抨击最甚的，就是这种墨守陈规的死板规定。
不过凡事并无绝对。八股文本质上虽然刻板，但它在明清时代的发展，也有过一段脑筋急转弯式的奇趣。
按照八股文规定，考试的时候，考官会从“四书”中选出一句话作为题目。考生则需要从这句题目开始发挥，先阐明这句话的微言大义，再扩展开来议论，议论内容还得符合四书以及朱子注经的要义。
可这样就出现了一个问题。作文题目限定在“四书”里头，可那四本书再厚，也有个限度。各地有县试、府试和院试，每三年还有各省乡试和全国会试。大大小小的考试都从这几本书里出题目，很快考题枯竭，无题可出了。
考官都怕自己的题目跟别人重复，为了避免这个窘境，他们不得不挖空心思。原来是出一句话为题目，这叫单句题；后来发展出通节题，是以整节为题；还有通章、双扇、三扇等三十几种题目名色，说白了就是“四书”文句的种种排列组合。
其中最为奇葩的一种题目，叫做截搭题。考官会把两句完全不挨边的话搁到一起，算作一题——可见考官已经给逼到什么份儿上了。
截搭题的特点在于，它是随机拼凑出来的，十三不靠。但考生必须得把它们建立起关系，既得合乎逻辑，又得从中阐发孔孟之道。这种题目，考验的已经不是考生的文字功底，而是他们的想象力和脑洞。
《制艺丛话》里有一道特别有名的截搭题，题目是“乃是人而可以不如鸟乎？诗云：穆穆文王”，前一半是《大学》里的句子，意思是人难道连鸟都不如吗？后一半是《诗经》里的诗句，是称赞周文王的。这两句话引自两部书，彼此之间完全没关系，对死读书的考生来说，难度很大。人和鸟的比喻，和周文王有什么关系啊？
可偏偏就有高手，把这个题目破成了“夫人不如鸟，则真可耻矣；耻之，耻之，莫若师文王。”意思是：如果人连鸟都不如，真该觉得羞耻啊；如果真觉得羞耻，就该去学学周文王。
一句话就给连缀得天衣无缝。
这还不算最牛的。《清裨类钞》里记载了一个更极端的例子：嘉兴某一年县试，有两个考生水平一般无二，实在较量不出高低。考官一看，随手一指，说你们就拿这个当作文题，写篇八股吧。
俩人一看，都傻了，考官指的地方，就一个大大的“”。这个不是英文字母，而是一个圈。中国古代的书里没有标点符号，就用这个圈来表明句读。估计那个考官也是实在想不出主意了，才出了这么一个怪题。
若是寻常人等，只怕早被唬蒙了，有字就算了，这连字都没有，怎么写啊？可这一场考试里出了两个天才，发散思维极其强大，硬生生用这么一个蛋，写出两篇高考满分作文来。
甲写的是：“圣贤立言之先，得天象也”，以代表天象，一语双关，既指经书上每一段之前都用标记，又指孔圣之道，得了天意征兆；乙也很厉害，写的是“圣贤立言之先，无方体也”。也是个双关，既说的是形状，又拐弯抹角地称赞孔圣之前，世风日下，要靠他立言挽救人心，提倡大道。
给你讲个故事。从前有个笨蛋,他非常笨,别人问他什么问题他都只会摇头或回答“没有”。这个故事你听过吗?
小明上课时总是睡觉,老师批评他:“你可不可以不要睡觉?”小明回答:“不行,因为我是‘特困生’。”
脑筋急转弯:一头猪过马路被车撞死了,为什么?告诉你吧,是猪不会急转弯。
老师说:“找两个人我要‘班’花。”于是全班投票评选班花,闹了一节课,选出最漂亮的两个女生。老师说:“去教务处,搬花!”
父亲节的主角是父亲;母亲节的主角是母亲;儿童节的主角是儿童;但愚人节的主角是U,导演是I!
量窗量床又量墙,跳上床量窗,靠住墙量床,墙比床长,床又比窗长,窗长不过床,床又长不过墙,所以墙比床比窗长,读不顺就去撞墙。
蠢材是傻瓜,矮子是冬瓜,戴绿帽子是西瓜,大肚圆圆是南瓜,没有甜味是苦瓜,啥味没有是黄瓜,架子挂着是丝瓜,这些都不是你。呆瓜!
想和你去看海却把握不住莫测的未来;想和你去登山却充满对理想的茫然;想和你去流浪却到不了幸福的天堂;想和你去逛街却被警察拒绝,他说:“不许遛狗! ”
以前我只知道,小猪不会说话,就知道哼哼。可是后来遇到了你,才知道原来你比小猪还会哼,正说你呢,你还哼!
紧急提醒:看看你的左边,再看看你的右边。请小心一个刚溜出来的神经病,他的特征是:拿着手机东张西望。
乌龟:“要不是老上网,我这脸也不会绿得跟屏保似的!”章鱼:“要不是老吸烟,我也不会急了就吐烟圈!”青蛙:“要不是老看短信,我这嘴也不会乐成这样啊!”
据国家统计局调查:90%以上的“神经病患者和弱智者”(俗称二百五)都是用大拇指查看短消息!别换了,来不及了!病情严重者还会傻笑。
当你看到我发给你的这条短信时,请用头使劲撞墙。看到没有,你眼前无数的星星就是我送给你的无限祝福!
爷爷是个水性很好的渔夫。这天,天气很好,他喊了小孙子一起出海打鱼。谁知刚出海不久,天气突变,海上起了风浪。小孙子很害怕,爷爷就安慰他:“乖孙别怕,爷爷这么多年的技术了,这点风浪怕啥!” 突然,一个大浪头打过来,把船桨打成了两截!爷爷无奈地对孙儿说:“乖孙啊,桨(讲)完了! ”
与你偶遇,慌乱的我不知所措。你含情脉脉的双眸,我无法回避。我明白你的心。我拼命跑开你却紧紧相随。我哭喊着:“谁家的狗怎么没人管?"
当你心情不好的时候,你可以照着镜子对自己说:“我很漂亮,我真的很漂亮!"这样你会好过一点!但是, 这种事不要常常做,因为常说谎是不好的。
那天我在超市看见你了。你悄悄把手伸到条码扫描器上,只见屏幕显示:猪蹄8元。你以为机器坏了,把脸凑过去看,屏幕显示:猪头肉5元!
"老师,您等一等……"
胡丽芬
每堂语文课下来,我总无法也不忍心立刻抽身离开教室,有时我是被讲台上待批的作业绊住的,有时我是为学生个别辅导留下的,而大多数情况则是被孩子们一句"老师,您等一等……"给拽住了脚步。四十分钟的课堂满足不了四十几张嘴巴,一下课,他们会顾不得上厕所,利用课间继续发问,而我的耐心、宽容、赞许更助长了他们的"围追堵截",我在重重包围之下乐滋滋地倾听着,享受师生之间这种平等、融洽、互尊互爱的融融情意。我为他们的"一语惊人"啧啧称奇,为胆怯者大胆的表白频频点头,为他们学习、生活中的快乐与烦恼同忧同喜……这个时刻,孩子们独特的见解、富有个性的说辞绝不逊色于课上,尤其是那些课堂上不会"抢风头"的被忽视的群体会展露他们意想不到的精彩。
在这群孩子中,王俊杰是最"死皮赖脸"的两个。王俊杰经常给我讲他听到的笑话,他家庭的故事,他的一些好朋友。吴梓俊则时不时给我来一段脑筋急转弯考考我,如果我答不出来,她就因为难住了老师而喜形于色。最让我感动的还是江惠平同学,成绩不太好,我并不因此轻视她,而是不断地鼓励她,让她对自己充满自信,她时不时会画一张画或者给一个苹果、橘子我。
课间十分钟对于我和学生来说实在太短,摆脱繁杂的事务,我希望有更多的时间来陪伴他们,做孩子们的好朋友、知心人……
一、良好心态是幸福教育的前提
我们难以想象，如果教师每天苦瓜脸，喊苦叫累，职业疲倦，在这样的情绪影响下，学生会每天幸福快乐吗？2005年6月我在博客中这样写道：当看到大街上一对农民夫妇拉着一车瓜，忙着给人称瓜时；当看到一位老者推着轮椅上的老伴，有说有笑时；当看到抚摸着肚中小宝宝的孕妇，闲庭信步时；从他们脸上看到的不是辛苦、不是煎熬，而是发自内心的希望、满足和幸福。幸福真的很简单，与金钱的多少、职位的高低，甚至和知识、家庭背景没有必然关系，幸福只是一种感觉。
有这样一个故事：两个人被困沙漠，无水可饮，翻来翻去，终于从包中翻出半瓶水，一个人说：哎呀！只有半瓶水了，怎么办啊！另一个人说：还好，还有半瓶水。对于同一事物，不同心态的人会有不同的看法，悲观的人看到的永远是空着的半瓶，乐观的人看到的是有水的半瓶。
作为教师的我们，要有良好的心态。教师积极向上的阳光心态可以潜移默化地影响学生。规律的作息时间，让我每天精力充沛；井井有条的生活和工作，让我充满自信；正确的人生观和价值观，让我气定神闲、淡然自若；不算笨的头脑，让我把不是太富裕的日子过得如此富足；做教师不再只是职业，更是我的事业。我将用良好的心态和幸福观潜移默化地感染学生。
我一直记得安南说的一句话：“与其诅咒黑暗，不如点燃光明”。我们没有办法改变世界，但我们可以举起心灯照亮自己；我们不能左右天气，但我们可以左右心情。
二、爱的付出是幸福教育的营养液
作为教师，发自内心的爱，学生会感觉得到。还记得一个叫杨静的女孩给我来信这样写道：老师，还记得我们一起去郊游，突然下起了暴雨，您打电话叫来几辆车，安排我们一个个上车，交代司机把学生送到家。当您最后一个上车时，身上的红色风衣已经湿透了。老师您就像我们的妈妈……”如果不是学生写信，我已经忘了这件事。我想每位教师都会这么做。但是在学生心里，却产生了很大的触动、感动。
一个到现在我也不知道是谁的学生给我的短信中这样写的：“老师，那次我的作业是抄同桌的，你给了我一个眼神，没有批评我，在我的作业本上批着：希望每天的作业都这么好。为了您这句话，我每天努力不让作业出错。老师，我现在还不够优秀，等我成为您的骄傲时我再去看您。”
“亲其师，信其道，亲其人，听其言。”我和我的学生因为爱而更在乎彼此，他们因爱我，更理解我，因爱我而控制自己的小调皮、小偷懒。我因爱更宽容学生的小错误。我相信真心掏尽爱自浓，播下一颗爱的种子，我会收获一片爱的森林。
三、智慧课堂是幸福教育的基石
不能让孩子幸福地度过每一堂课，我们就无法给予孩子一个幸福的童年。我们不能把知识、过程和方法、情感态度与价值观、创造能力给予孩子，也无法实现其人生价值，也谈不上幸福人生。教育是一门艺术，没有固定的格式，需要教师生成智慧课堂，以教师“幸福地教”达成学生“幸福地学”。
教师的个人魅力在教育教学中如虎添翼。作为教师必须有广博的知识和丰富的内涵，要想给学生一碗水，自己要有长流水。小学生往往会把教师当做“辞海”和超人。记得我有一个学生，现在已经是人大大二的学生，小学时就是因为问的问题，我总能对答如流而崇拜我。在她的作文里，竟然把我和大玉儿并列为她的偶像。
二十几年的课堂教学，我积累了较为丰富的教学经验，逐步形成“自学指导”五步教学。授之以鱼不如授之以渔，学生自学能力、探究能力、合作能力的提高，大大提高了课堂教学效率和教学质量。我上课时当然会轻松很多。说到这里，让我想起了发生在课堂上的有趣的事。有一次上复习课，记得是复习《百分数应用题》，原来的人教版老教材，这个单元内容两个练习40多道解决问题，如果每个题都给学生讲一讲，只能事倍功半。遇到这样的基础复习，我经常采用同桌互助式。讨论结束后，别的同学全部信心百倍等着我随机提问、检验他们的互助成果，只有一组的两人却痛哭流涕。问起缘由，让我忍俊不禁。一个是因为没有给同桌讲会而哭，另一个是因为没有听懂而啼。等不会的学生会了时，两个孩子又破涕为笑。可见，教师的教育教学技巧能产生多大的能量呀，它能充分发挥学生的主体地位，让他们真正做学习的主人，学生在这样的课堂上学习着并快乐着。
为数学课堂插上灵动的翅膀，让课堂有血有肉，有激情。有时我比语文教师还感性，我读的好文章、好故事，我会和同学们分享。《疯娘》这篇文章，我读后非常感动，这是对学生情感态度和价值观教育的一个好题材。我找到视频，给学生们放，五十几个孩子，四十几个哭了。我除了会让学生感动地哭，课堂上也不缺少幽默，学习之余，我和孩子们互相讲笑话、出脑筋急转弯。记不得是哪一届学生给全班出了一个脑筋急转弯：一个人头上，上看3根毛，下看3根毛，左看3根毛，右看3根毛，“究竟”几根毛？我和其他学生百思不得其解，最后答案：“揪净”没有一根毛。让我恍然大悟，全班哄堂大笑。
数学课堂成了学生们汲取知识、体验成功的海洋，成了学生欢声笑语的乐园。
四、多元评价让幸福教育开花
今年暑假，我有幸去爸爸所在的部队生活了一个星期。阔大的操场，整齐的营房，紧张的训练，活泼有趣的军营文化，给我留下了深刻的印象。
在部队，一个明显的特点是整齐划一。清晨，天空才刚刚泛起鱼肚白，随着值班员的一声哨响，战士们就迅猛地起床，几乎在同一个时间冲出宿舍，开始了一天的军营生活。先是30分钟的早操，然后是整理卫生和洗漱，被子叠得四四方方，像刀切的“豆腐”，床单铺得又平又展，水杯、脸盆摆成一条线，牙刷、牙膏都向一边倾斜，玻璃要擦得透亮，地面干净得不留一根头发丝，就连吃饭、开会和训练，都是迈着整齐的步伐，每天都整洁有序、焕然一新。
在部队，最可爱的人是叔叔。我有好多好多天南海北的叔叔，有的叔叔固然我不知道他叫什么名字，但叔叔总是对我那么热情，他们有的给我讲故事，有的给我讲兵器知识，有的教我背童谣，有的和我一起脑筋急转弯，还有的时不时地送我一根冰棍。他们教了我很多我不知道的知识。
在部队，最有趣的是官兵业余文化生活。部队有专门的文化活动场所，那里有学习室、微机室、阅览室、报刊室和各种游艺室。他们每天都有“三个半小时”，早晨听广播，中午读报纸，晚上看新闻。每周观看一次电影，每次电影放映前部队都要组织拉歌比赛，叔叔们整齐地坐在座位上，有一个叔叔在前面指挥，所有的叔叔一起随着他喊，或是随着他唱。叔叔们唱歌激情高涨，铿锵有力，谁也不愿自己的声音被对方压倒，就好比战场上谁也不愿意败给谁。歌声此起彼伏，一浪高过一浪，整个军营成了欢乐的海洋。
在部队，各类武器是我的最爱。我看到的武器可真多，有步枪、轻机枪、重机枪、高射机枪、迫击炮、榴弹炮，还有装甲车和各种样式的汽车。每当叔叔们在营房后边的射击场练习时，我都要在窗户上趴上半天，看他们训练射击。真想亲身去体验一次实弹射击。
军营生活既严肃紧张，又丰富多彩，总是那样朝气蓬勃，充满活力，至今我都念念不忘。
风，扬起男孩的眼泪。我独自一个人站在桥上，默默流泪。
这时，耳后响起母亲的呼唤声，我蓦然回首，不禁立即提起衣袖擦干了眼泪，便笑呵呵的亮开嗓门道：“哎，你怎么来了？”母亲没有出声，只是静静地，静静地盯着我那兔子一般红的眼睛。我俩相顾无言，两对眼睛间不知道又有多少的悲欢离合，静静地，时间也为我沉默，悄悄地不知从哪个缝隙溜走了。耳边只有一声声鸣笛。母亲似乎看穿了我的心思，刚才的笑容满面刹那间荡然无存，有的只是一脸的严肃。
一声高亢的车鸣打破了这般寂然。母亲开口了：“孩子，怎么了？是不是在学校受了什么委屈？”“没事，真的没事！”我面带笑容，豪爽地说。言毕，便又转身面对着奔流不息的流水。“到底怎么了？”母亲似乎要打破沙锅问到底。“真的没事！”我的眼泪欲流有止，任面带微笑，又豪爽的说道。母亲拍拍我的肩膀，牵着我的手，慢慢地向桥头走去。风依然“呼呼”地刮着，水依然“哗啦啦”地流着，车依然川流不息。前方，一位慈爱的母亲带着家的一份温馨，正牵着她那高许多的儿子向前走去。
“叮呤……”清脆的门铃声响起，我们到家了。门打开了，我首先看到的是爸爸的笑脸。“快进来，在外面冷着了吧！”我没有出声，换了鞋，走进了我那熟悉的家。这次。似乎比任何一次进家门都还要温暖。家里开这空调，刹那间解除了我身上的寒冷，可另一份温暖正慢慢地融化着我心灵中的冰块。奶奶说话了：“好孩子！今天我给你准备了你最爱吃的猪蹄子。”“哎！”我勉强得回答了一声。我在沙发上坐了下来。母亲没有继续追问我伤心的原因，只是给我讲一些一点都不好笑的笑话和一些老掉牙的脑筋急转弯。我没有太在乎。此时，心中的冰块已经融化了一半，它继续融化着。“吃饭了！”爸爸和奶奶相继喊道。我和妈妈来到饭桌前吃饭。不知道爸爸用了一个怎样的话题，终于撬开了我这张久久封闭的嘴，我俩津津有味地谈了起来，谁知，越说越热闹，后来妈妈和奶奶也来了。我心中的冰块已被这来自家的温暖融掉，刚才的忧愁顿时荡然无存。餐桌上显出一片非凡的热闹。
追忆童稚时，心中有多少到伤痕由这份温暖来抚平多少心中的冰块由这份“热”来融化。这份来自家的暖，时刻保护着我，就像一把很大的伞，为我遮挡着许多的风风雨雨，时刻保护着我，呵护着我的心灵。
一、培养想象，鼓励创新。
爱因斯坦说："我没有特别天赋，我只有强烈的好奇心。"激发、培养学生的好奇心是使其成为创造型人才的前提。每个学生都是具有创造灵性的"艺术家" 。中小学生对一切事物都感兴趣，都具有强烈的好奇心，都具有丰富的想象力。正如：瓦特曾整日看茶壶"嘶嘶"冒热气，爱迪生把鸡蛋揣在怀里想孵出小鸡……学生的好奇心尤其表现在他们好问好动的态度上。
例如：《小猴子下山》这篇文章学完后，学生就提出问题：假如小猴子第二次下山会怎样呢？《穷人》里西蒙的两个孩子怎样才能有一个新家？假如"卖火柴的小女孩"来到我们中国，我会……学生兴致勃勃，积极发言。我知道此时学生智慧的火花已经点燃了。从问题的解答里，他们互相增进了知识，培养了学习语文的兴趣，发展了他们的创造力。
语文教学中把培养学生的问题意识作为一项重要任务来抓，在教学中善于创设问题情境，适时提出学生产生疑问的问题，有利于养成学生探索解决问题的自觉性和积极性。鼓励学生大胆质疑，可以帮助学生在解决疑难的过程中培养独立思考，创新思维的能力。
二、训练求异，善于创新。
在教学《滥竽充数》一课时，我让学生说说对南郭先生的认识。一开始意见比较一致："像南郭先生这样的人，不学无术，最终是经不起考验的"；"南郭先生弄虚作假，最后丢了饭碗是应该的" ……讨论到这里结束本来也可以了，但我总觉着没有教出新意，学生们也没有感到新东西，他们掌握的都是些不说也明白的事。于是我就多问了一句："同学们，我们是不是再从另外的角度考虑一下？" 这时有位同学举手说："南郭先生的做法是对齐宣王的一种讽刺，齐宣王不但昏庸奢侈，而且愚蠢。"又有一位同学说："南郭先生可能是由于生活所迫，没有别的办法，假装会吹竽只不过为了混口饭吃。"如此以来，学生的思路就被打开了。
从小培养学生们的求异思维是培养学生创新意识的一个重要方面。提倡学生一问多答，一题多解，一个实验多个方案，引导学生提出新思路，新方法，新方案，才能让学生在标新立异中提高创新意识和能力。
例如，教学《坐井观天》一课时，为解决难点"天不过井口那么大"，我采用了"演示--体验--看图"这一思路来展开教学。通过用手势，即在学生懂得了青蛙目光狭小的印象，使学生亲身体验到纸卷成纸筒看天，筒壁挡住了视线，所以看到的天很小。
这不仅准确、巧妙地突破了教学中的难点，而且训练了学生们的求异思维，同时也培养了学生们的创新精神和实践能力。 转贴于
三、打破定势，敢于创新。
在当今教育教学领域，你只要稍加留神，就会发现种种思维定势不仅多得不可胜数，而且被普遍认可、习以为常，形成了许多"传统思维"、"公共思维"和"标准答案"。比如，有些教师讲《猴子捞月》，就一定会分析出猴子自作聪明、愚蠢可笑，到头来是"水中捞月"、"竹篮打水一场空"。有些教师教学生写作文，只要写青松，必须联想到先烈；只要写石子，必须联想到默默无闻的普通人；只要写太阳、写春雨，必须联想到党的培育，党的政策，党的温暖；只要写长城，必须联想到解放军。甚至脑筋急转弯也有思维定势。如"树上有十只鸟，用枪打死了一只，树上还有几只？"标准答案是"树上一只也没有了，因为剩下的九只鸟听到枪声后，全吓跑了。"
有位教师在教学生用"树上有十只鸟，用枪打死了一只，树上还有几只"这道智力题口头编故事时，就不局限于上述一种标准答案，而是鼓励学生进行多种脑筋急转弯。有的说："树上还有两只鸟，因为有两只鸟是聋子，听不见枪声，没飞走。"有的说："树上还有一只鸟，因为这只鸟是死鸟的妈妈，看到自己的孩子被打死，很悲伤，不肯离去。"有的说："树上还有九只鸟，因为打枪的人用的是无声鸟枪，打死了一只，其它九只没听见。"还有的说："树上有十一只鸟，因为同伴死了，其它九只鸟不肯离去，而死鸟的父母也赶来参加自己孩子的追悼会。"这四种新奇有趣的答案反映出同学们的创新思维，也反映出教师打破思维定势，敢于引导学生进行求异思维的改革尝试。
可有的教师教《猴子捞月》一文时，问："同学们，你们说这群小猴子怎么样？"多数同学回答：这群小猴子真笨，其实月亮不在水里，它们到水里捞月亮，捞不到。偏偏有一个小孩说："这群小猴子很好。"老师一听这句话，因不符合他的标准答案，就打断他的话："好，好什么！"再不让这个学生说话了。下课后，听课的教师就问那个小学生："你怎么说那群小猴子好呀？"这位小学生很不好意思地说："月亮掉到水里太可惜了，小猴子的心肠很好。"这位小学生思考问题的出发点是小猴子是在维护美好的生活，它的动机是好的，为什么一定说它们笨呢？一次次思维定势的束缚，使学生们变得呆板了，机械了，又怎么能利于创新人才的培养呢？
四、课外延伸，自主创新。
“智”在很多人心中，就是“聪明”。作为家长，希望自己的孩子出类拔萃乃在情理之中。孩子的一切表现，在父母眼中总是优秀的，非同一般的、超群绝俗的。作为情感，我们完全可以理解。
智力基本正常的孩子，都会表现出绘画或音乐方面一定的天赋，这乃是整个人类的本能。家长完全不必在此时表现得过分激动，从而张罗着给孩子报各种补习班。“智”和“聪明”完全不是一回事。庄子书中讲过一个“混沌”的故事，为了感谢他的款待，他的朋友们好心为他开窍，日开一窍，七窍开而混沌死。这应该是警示我们芸芸众生，不必也不能追求七窍洞开、八面玲珑。古来的大智者，往往某些方面表现得弱智。王阳明很大了还不会说话，爱因斯坦小时候做手工总是表现得很笨等等，须知，那并不是他们真的笨或者傻，人的七窍，上天帮助他们关上了几窍，好让他们另外的几窍表现出超长的能力。现代教育特别应该反思的一个问题，是否应该如许多机构所希望的那样力求给每个孩子多开几窍？
“勇”，在很多人心目中，也许就是天不怕地不怕，敢作敢为。一个从小被赞扬“勇敢”的孩子，甚至就是那段时期的孩子王。
但事实是很多小时候的 “孩子王”，长大之后却往往不一定成为一个真正的智者、也不一定成为一个真正的勇者，也很难成为一个有用的人才甚至弄不好会危害社会。
真正的勇者，绝不依靠蛮力，也和莽撞、过激、惹是生非大相径庭。不讲道理、不动脑子、不顾及他人感受的蛮干，则是“匹夫之勇”，应该加以抑制，而绝不要鼓励。孔子讲“好学近乎智、力行近乎仁、知耻近乎勇”，一个人能好学，庶几和“智”相近。“好学”，就包含着智力的成分和持之以恒的韧劲和历久弥笃的兴趣，这些因素的叠加，庶几够得上一个智者。许多被称赞为“聪明”的孩子，也许不存在智商的问题，但他却不一定有韧性和兴趣。所表现出来的往往近乎脑筋急转弯式的“聪明”。一望便知之后，没有继之以发奋努力和钻研，真知仍旧不会容易得到。
孔子“仁”的概念非常大，他用了许多比喻来说明什么是仁。但“仁”的概念依旧没有统一定义，它存在每个人心中，因着个人感受的不同而不同。但一个不尚浮言、不矜不伐，从容裕如，凡事身体力行的人，大体近乎“仁”。孔子进而讲“仁者无忧”。大的原则、大的道理秉持在心中，外在表现就是躬身实践，不求人知、不辨是非，一个人能够做到这些，内心不会起怨尤，“仁者寿”也具有同样的内涵。
而“知耻近乎勇”，则不是今天一般人心中对“勇”的概念。全世界的民族中，真正强大的民族，是懂礼的民族、是知道节制欲望的民族，也是凡事遵循规律的民族。几个古老民族中，巴比伦文明彻底消亡，那是因为他们穷奢极欲，用无节制的手段消耗着自己的力量，从而在强敌面前土崩瓦解；古罗马文明后期也有类似的倾向。中华文明，因为有“己所不欲，勿施于人”的教化，我们知道那样做是可耻的，知道了这一点，令我们民族成为真正的强者。不论文化、不论铁骑，都不能让我们屈服。民族没变、人种没变、文字没变，生息繁衍至于今日。
“知耻”不是阳刚的外露，他近乎阴柔的内省。一个知道时时事事警策、反省自身的人，一定是真正的智者。而一个“知耻”的人，从孝敬父母、礼敬兄弟开始，推己及人，也一定是一个真正的仁者。这样的人，也一定会在自己的周围营造出良好的氛围，许多正能量会慢慢围着他运作。那么，真正的“勇”也因之而产生。
贝尔纳是法国著名的作家，一生创作了大量的小说和剧本，在法国影剧史上占有重要的地位。在此，我们并不展开讨论其文学成就，而是给大家讲一个他的小故事。
有一次，法国一家报纸举行了一次有奖智力竞赛，其中有这样一个题目：
如果法国最大的博物馆卢浮宫失火了，情况紧急，只能抢救出一幅画，你会抢哪一幅？
该报收到了成千上万的答案，众说纷纭，绝大多数人都认为应去抢救他们各自认为最有价值的名画。结果，贝尔纳以最佳答案获得该题的奖金。他的答案是：
“我抢离出口最近的那幅画。”
这是个类似脑筋急转弯的试题与答案，但却告诉我们一个极其深刻的道理，即：成功的最佳目标不是最有价值的那个，而是最有可能实现的那个。
道理一经说穿，大家都会觉得再简单不过，可是现实工作生活中其要能做到如此，却非易事。比如上述故事中的“火中抢画”，如果没有贝尔纳似的清醒头脑，不但画抢不出来，极有可能还会把自己葬身火海。
现实生活中的大多数时候，我们不会碰到“火中抢画”这样的危急时刻，但实际上却一点也不比此轻松。因为如果你的目标设定有误，那就会浪费诸多时间精力，人生苦短，你经得起几回折腾？而且，人生是极其需要不断有成就感来激励的，成功、成功、再成功，进入这个良性循环轨道，一路走来，意气风发。反之，如因目标不当，一再经受打击，会让许多很有才华的人甘于平庸的。
投资理财更是如此，因为它除去人的主观因素外，还有客观上资金的安全性问题。两次失误后，已然“葬身火海”，即使你还想再接着干，也许已经没钱可投了。
接下来，我们再讨论一个设定与实现目标的技巧的问题。设定目标时虽不要大而不当，但也要切合自身实际分出近、中、远几个阶段来，科学地安排每个环节与步骤，把每一个目标分解到每一天、每件事中来。比如说炒股票，设定一个每年20%争取3年翻番的利润目标，并不是说就要死拿着一只股票不达目的绝不罢手，在成熟市场的微利时代，就有可能要适当地作一回，一只股票一口气涨20%难，3、4只股票每次从中赚个5%就不怎么难了。
我们再来看一个成功人士的智慧故事。
那是在1984年，在日本东京国际马拉松邀请赛中，一位名不见经传的日本选手山田本一出人意料地夺得冠军。记者问他凭什么取得好成绩时，他说了这么一句话：用智慧战胜对手。
当时许多人认为这个偶然跑到前边的小个子选手是在故弄玄虚。马拉松是体力和耐力的运动，只要身体素质好和有耐性就有可能夺冠，谈什么智慧呢？可没想到，两年后，在意大利米兰，山田本一又一次夺冠。记者采访，他仍是这样一句话，不善言谈的山田本一没能解开众人心中的谜团。
