时间：2022-01-26 09:33:10
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇营养健康教育总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育。我校将全面贯彻党的教育方针及贯彻卫生工作“预防为主”的方针，积极提高学生的自我保健能力。积极推动学校各项卫生保健工作的顺利实施。
一、主要工作
1、认真贯彻《学校卫生工作条例》，对照卫生部、国家教委、全国爱卫会的《中小学生健康教育基本要求(试行)》，学校分管领导、教导处、总务处、班主任及健康教育老师各尽其职，共同做好学校的卫生保健工作。
2、普及学校健康教育，健康教育课开课率达到100%；提高学校卫生健康教育质量，定期进行卫生知识讲座，定期更新卫生黑板报宣传内容；继续开展少年儿童心理异常、心理障碍的疏导及执行学校环境卫生检查、竞赛制度。
3、从小培养学生良好的卫生习惯和卫生行为，提高卫生保健意识和防病能力，做好疾病控制工作，做到“防患与未然”；加强春季流行病的预防宣传工作，做好对患龋齿、近视、沙眼、贫血、疥疮等常见病学生的矫治工作。
4、加强学生用眼卫生的宣传，培养正确的坐姿，劳逸结合、多做户外活动，注意营养均衡，提高眼保健操质量。
5、组织学生参加爱国卫生月活动和红十字宣传活动；迎接县疾控中心本年度对我校的卫生监督和县教育局督导的检查，规范爱国卫生档案记录，发现问题及时整改。
二、工作安排
一月份：拟订《20__年度学校健康教育工作计划》，联合教导处落实健康教育课课时和教学人员。
二月份：
1、期始大扫除。
2、期始视力测试。
3、第二周开始各班进行个人卫生检查。
4、卫生委员例会。
三月份：
1、卫生委员例会。
2、卫生讲座。
四月份：
1、开展爱国卫生月活动。
2、春季预防接种工作。
3、配备春游活动各种常用药品。
4、健康教育知识竞赛。
五月份：
1、爱国卫生月活动总结。
2、组织学生参加红十字宣传活动。
3、全校眼保健操比赛。
4、卫生委员例会。
5、卫生讲座。
6、大扫除。
六月份：
1、期末健康教育课期末测试，测试视力、身高、体重各项测试。
2、学期卫生工作总结，卫生档案整理
九月份：
⒈卫生员培训：
培训内容：新学期工作职责要求
⒉强化眼保健操，对学生进行卫生习惯的培养。
⒊开展“爱牙”日宣传活动，9月20日
主题：预防牙齿损伤。
中心口号：善待牙齿。
要求：①各班办一份宣传板报
②各年级收看口腔卫生保健录相带，并有测试题，时间另行通知。
⒋做好一年一度体检工作。（具体时间另行通知）
十月份：
根据体检工作统计开展如下工作：
①开展沙眼防治工作，根据体检查出的沙眼和疑沙的学生进行眼水治疗。
②广播讲座：怎样预防沙眼
③各班办一期板报：预防沙眼应养成良好的卫生习惯。
十一月份：
⒈预防近视：
眼操评比工作
⒉营养膳食讲座：
①发放宣传题：全校各班人手一份
②组织初一、初二年级看录相
③各班办一期板报：什么是合理的营养膳食
十二月份：
⒈卫生宣传：除“四害”科教片，收看时间另行通知。
⒉期末健康教育课期末测试；本学期工作总结。
关键词：健康教育；产科；存在问题；对策
1.产科健康教育存在的问题
1.1产前健康教育不到位 我院孕妇孕期的产前保健检查及健康咨询主要是由产科门诊医生及专家门诊来完成；由于门诊医生每人的门诊人次量很大，她们只有对孕妇进行常规的检查.，而忽略了产妇及家属缺乏产科相关健康知识的问题.满足不了广大孕妇的健康教育需要，极大地降低了围产期保健质量.，使得孕妇在孕期自我健康管理不当；以至于很多孕妇孕期过度营养；导致孕妇肥胖及体重过度增涨，增加了妊娠期、分娩期并发症增高了难产发生率。
1.2产科护理人员缺编 由于产科专业的特殊性及产科护理工作的特点；专业技术要求高。而产科助产士的培养周期时间又长，使得产科助产士人员接替跟不上；加之产科工作繁忙、工作节奏快、急诊多、病情变化快是一个高风险的专业，使得产科助产士人员不断的流失。这均造成了产科护理人员缺编。从一定程度上影响了健康教育的质量。
1.3产科护理人员对产科护理特点认识不足 产科护理有别于其他专科护理，与非妊娠期妇女比较，妊娠期妇女基本属于健康的状态，被视为正常人的特殊生理阶段[1]。产科护理重点在于提科健康教育和咨询服务，向年轻的父母传授有关育婴知识和技能，现代产科护理特别强调：健康教育和自我护理的观念，即要求产科护士为孕产妇及其家庭提供促进健康、自我护理、预防疾病等方面的知识和具体措施；增强护理对象的自我保健知识和能力[2]。
1.4护士对健康教育缺乏自主性 由于受传统的功能制护理模式的影响.有一部分护士对健康教育工作不主动，对病人存在的问题也只是进行义务性的解决，不主动帮助病人了解相关的健康知识.对所管理的病人未制定相应的健康教育计划去进行针对性的个案指导.极大地降低了健康教育质量.
1.5护士缺乏健康教育相应的知识 我科的年轻护理人员60%是护士专业毕业.在学校学习期间没有系统地学习产科专业理论知识，对产科的产程的各个阶段该任何处理应对缺乏专业的指导性建议；尤其是对产科的各种并发症及合并症的疾病相关知识掌握不够完善，同时又缺乏系统的健康教育理论知识及能力培训[3]。很多因为概念的混淆，很多护士只停留在单纯的卫生宣教上，达不到健康教育的层次，针对性和实用性不强，所以达不到预期的效果。
2、解决产科健康教育存在问题的对策
2.1做好产前健康教育
2.1.1 门诊健康教育 采用编印宣传单、小册子、开办健康教育宣传专栏宣传孕产期保健知识，使得产妇了解相关的健康教育知识，科学地进行自我照护。减少各种并发症的发生
2.1.2孕妇学校 加强孕妇学校的管理，对在我院建卡的孕妇每周安排一次讲课，授课教师由高年资的助产士承担.讲课内容以孕期生理、心理卫生、饮食与营养、母乳喂养等知识进行宣传教育
2.1.3设立产科护理咨询门诊 对孕期营养进行指导，加强孕妇的体重管理。
2.2对护理人员进行培训
2.2.1强化意识的教育 健康教育是帮助人们树立健康教育的信念，促进人们自觉地采取有利于健康的措施。我们要让我们的护理人员认识到健康教育的重要性；也是我们护理工作的责任和义务。只有让护理人员树立了健康教育的意识；她们才能主动地为病人提供高水平的健康教育指导。
2.2.2加强专业知识的培训 对科室护理人员特别是5年以下工作经验的年轻护士要进行强化培训；让她们掌握生理产科及病理产科的专业理论知识，有了专业的理论基础，才能满足病人对健康知识的需求；健康教育才不只是停留在单纯的卫生宣教上面。
2.2.3进行健康教育能力的培训 护士作为健康教育的主力军；在整个健康教育中扮演着关键的角色，而教育方法和技巧是影响教育效果的重要因素。[3]因此，对护士进行评估技巧、护患沟通交流技巧及行为技巧等的培训；只有护士系统地掌握健康教育的方法和技巧。才能正确实施健康教育。取得满意的健康教育效果。
2.3产时健康教育的实施 对每位孕妇来说，产房是一个陌生的环境，分娩又是孕妇所担心的过程。因此，孕妇进入产房时做到一对一的陪产、教育。临产后，由于子宫收缩的阵痛，较多孕妇难以控制自己的情绪及语言行为，运用交谈艺术，技巧性地分散其注意力，解释吸氧及持续胎心监测的目的，鼓励其适当进食和适时排尿，正确指导有效的呼吸和屏气。耐心教导如何正确使用腹压，同时加强对分娩知识的介绍，有利于产妇在分娩过程中的自我了解和自我控制。这样，不仅减轻产妇的恐惧心理，更使产妇增加安全感和信心。
2.4合理配置护理人员 按照产科病房母婴同室病人床护比例的要求标准合理配备人员，同时在母婴同室实施健康教育责任小组负责制；采用这种健康教育形式，使每天每个孕产妇都有护士对其进行健康教育。改变了以往人员缺编健康教育流余形式的现象。
3.讨论
本文针对产科病房存在的健康教育问题进行了总结，从总结的结果来看；主要问题是人的因素占主导，因为在健康教育中，护士是健康教育的主力军；承担多种角色，健康教育的效果很大程度上取决于护士的素质，护士的综合素质与患者对健康教育的要求呈高度相关性，提高健康教育质量首先要提高护士的能力和素质。因此我们在解决对策上着重强调了对护士的培训等方面的措施，我们希望通过这些措施的实施能够使护士在职业素质、知识结构、智能水平得到提高，提高护士工作的责任感，提高主动了解患者需求为患者提供教育的责任，保证健康教育更系统化、科学化、专业化。极大地满足产妇及家属对健康知识的需求，帮助孕产妇树立健康观念，自愿采取有利于健康的行为和生活方式，达到提高母婴健康水平的目标。
参考文献：
[1]郑修霞，妊娠期妇女的心理变化、国外医学、护理分册、1998，9（5）；229
[关键词] 社区；产褥期；健康教育
[中图分类号]R715 [文献标识码]C [文章编号]1673-7210（2007）10（c）-042-01
产褥期是指从胎盘娩出到产后6周[1]。由分娩造成的体力消耗和机体损伤，均需在产褥期进行修复和补充。而整个产褥期一般都在家中度过，需要家庭成员的关怀和照顾。因此，针对产褥妇女及家属进行健康教育是社区护士的重要工作内容。现将两年来开展健康教育的情况总结如下：
1 资料与方法
1.1 临床资料
产褥期妇女160例，年龄20~35岁，其中初产妇133例，经产妇27例。城镇居民65户，农村居民95户。
1.2 健康教育方法
1.2.1 口头语言教育指运用语言系统地向教育对象传授健康知识。如：讲授，讨论等。
1.2.2 文字语言教育指导阅读相关书籍、报刊、杂志，发放宣传小册子等。
1.2.3 电化教育提供有关产褥期保健的录像，指导其观看或收听广播上的产褥期保健知识等。
1.2.4 示范教育某些操作如护理、正确的喂养姿势等，当场示范指导。
1.2.5 综合教育是将以上四种方法结合起来，再讲解、示范。
1.3 健康教育内容
1.3.1 修养环境室内温度要适宜，经常通风，保持空气新鲜，禁止室内吸烟、饮酒。患流感、结核等传染病者避免与母婴接触。
1.3.2 清洁卫生保持室内和个人卫生，尤其是会阴的清洁卫生：经常更换会阴垫，便后用温水擦浴或冲洗。会阴有伤口者，可用1∶5 000高锰酸钾溶液擦洗，每日2次，以防感染。外阴水肿者可用95%乙醇湿敷或50%硫酸镁液湿热敷，每日2次，每次15 min[2]。
1.3.3 营养应加强营养的摄入，给高蛋白、高维生素汤汁食物，同时增加蔬菜、水果、铁以及微量元素摄入。少量多餐，忌辛辣、刺激性食物。
1.3.4 产后活动与锻炼产后24 h内以卧床休息为主，24 h后可做室内随意活动，不能做重体力劳动和蹲位式活动，防止子宫脱垂。15 d后可做轻的家务活，1个月后恢复正常活动。自然分娩者产后第2天开始做产后操，会阴侧切或剖宫产者在拆线后或产后第3天做产后操，以不引起伤口痛为宜。内容包括：抬腿、仰卧起坐、缩肛动作，产后2周加做膝胸卧位，以预防和纠正子宫后倾。每日3次，每次15 min，根据身体的耐受性逐渐增加运动量[3]。
1.3.5 鼓励母乳喂养向教育对象宣传母乳喂养的优点，鼓励母乳喂养。
1.3.6 护理产后尽早哺乳，促进乳汁分泌。哺乳前先用40℃的温水清洁， 45~50℃的温水热敷，以疏通乳腺管。两次哺乳间冷敷，以减少局部充血。哺乳时先喂空一侧，再喂另一侧。哺乳后用少量乳汁涂在上，防止皲裂。穿戴棉制宽松内衣和胸罩。
1.3.7 计划生育指导产褥期严禁，产后6周应采用避孕措施。不哺乳者，可用药物避孕，哺乳者用工具避孕。
1.3.8 产后检查产妇应在产后42 d进行健康检查，内容包括：一般检查；妇科检查；了解泌乳及喂奶情况；对原有妊娠并发症或合并症者进行复查；婴儿的健康检查。
1.3.9 心理护理重视心理健康，促进产妇及家庭成员角色的胜任，警惕产后抑郁症的发生。
2 结果
2005年3月~2007年3月，由卫生院每季度对辖区内的产妇和家属进行调查，结果是：健康教育覆盖率100%，满意率98%，教育内容接受率95%，健康知识知晓率96%，健康行为形成率94%。
3 小结
要做好产褥妇女的保健工作，就必须重视产妇及家属的健康教育。社区护士首先要加强学习，善于总结。用产妇及家属乐于接受的形式和方法，针对不健康行为和观念进行教育，促使其自觉采纳有益于健康的行为和生活方式，预防疾病，促进健康。其次，需要领导重视和当地乡镇、村干部的配合。
[参考文献]
[1]刘纯艳.社区护理学[M].长沙：湖南科学技术出版社，2004.65-109.
[2]董慧英.妇产科护理学[M].第3版.合肥：安徽科学技术出版社，1998.54.
一、工作目的
新生儿疾病筛查是贯彻落实《母婴保健法》，提高人口素质、减少残疾儿发生率的重要举措。通过开展连续性、有针对性的新生儿疾病筛查健康教育活动，大力宣传参加新生儿疾病筛查的重要性和必要性，提高广大孕产妇对新筛重要性和疾病危害的认识，提高新筛知晓率及治疗率，有效防治儿童智力低下和疾病伤残，降低出生缺陷，提高出生人口素质。
二、工作职责
1、区妇幼保健所：负责新筛健康教育的组织管理工作，对驻区接产医院的新筛健康教育工作进行督导和质量控制，并做好本所孕妇学校的相关工作。
2、接产医院：
（1）负责面向孕妇及其家属开展新生儿疾病筛查健康教育工作，应及时收集、完善、保存健康教育活动的素材、记录、总结、评估等资料，做好完整的活动记录。
（2）新筛质控员负责健康教育工作的信息管理，进行健康教育工作质量的自我评估和信息上报，保证数据的真实性、准确性。
三、工作内容及形式
1、接产医院和区妇幼保健所通过孕妇学校定期开展新生儿疾病筛查健康教育服务，制定健康教育计划，确定每期讲座的时间和地点，新生儿疾病筛查健康教育专题讲座每年至少开展4次，穿插在其它讲座中的小讲座每月1次。
2、孕妇学校负责对就诊的孕产妇及其家属开展新筛健康教育，内容主要包括：
（1）国家关于新生儿疾病筛查的法律、法规；
（2）出生缺陷三级预防措施的基本知识；
（3）孕期营养与筛查病种的关系；
（4）新生儿疾病筛要性和筛查疾病危害性；
（5）新生儿疾病筛查的社会意义和经济效益；
（6）如何对先天性甲状腺功能减低症、苯丙酮尿症、听力障碍等疾病进行防治。
3、在产科门诊或孕期保健门诊等地方的候诊区、咨询台应放置新筛健康教育宣传折页，张贴新筛宣传墙报，播放宣传VCD等，免费为公众提供新筛健康教育材料。接产医院及区妇幼保健所应公布讲座内容、时间、地点和参与对象。
4、每季度在孕妇学校或孕妇讲座前后，分别对孕妇或家属进行有关新生儿疾病筛查基本知识知晓率情况的调查，分析公众需求，评价授课效果。
四、组织管理
1、区妇幼保健所每年定期督导检查各机构新筛健康教育活动开展情况，包括实施方式、活动内容、活动时间、服务数量、服务质量、服务效果等内容。
一年来，我所始终把健康教育放在首位，采取多种形式(办卫生小报、卫生
知识讲座、广播宣传、班级红十字卫生角、卫生知识宣传橱窗、组织观看录相等)进行健康知识、常见病防治知识、青春期保健知识等宣传。自编自印《卫生知识与健康》小报12期，3000份，举办卫生讲座2次，出版报4期。根据教学安排，初中部健康教育做到课时、师资、教材、考核四落实，完成本年度健康教育课的教学和考核工作。学年考核结果表现使学生的健康知识知晓率达90%。
二、定期对学生进行健康检查
定期对学生进行健康检查是《学生卫生工作条例》的明确要求，十月份我所配合市防疫站对x名在校学生进行全面健康检查，受检率达x，主要检查了学生内科、外科、身高、体重、视力、沙眼、口腔、耳、鼻、血压、脉博、肺活量等十六个项目，并且使用WZR——EB保健电脑进行统计分析，对学生作个体评价，以了解学生个体生长发育和营养状况。
三、常见病防治方面
我们结合对全校学生进行体检结果，分别对近视、沙眼、龌齿、营养不良、
肥胖采取综合防治，使部分学生常见病发病率较上学年有不同程度的下降或得到控制。如新发生近视的学生通过告家长书和向学生宣传防治知识，定期检查眼保健操质量，指导学生注意用眼卫生习惯;对x多例沙眼患者用药物治疗，并教导学生注意用眼卫生习惯;对学生作个体评价，以了解学生个体生长发育和营养状况。
四、学校环境卫生方面
学校环境卫生有专人负责，定期检查评比，校园无乱丢废物、无痰迹、无污水洼、无乱写乱画、厕所清洁，有消毒措施。教学用房和宿舍无烟头纸屑、壁无污迹、窗明、桌椅净、宿舍通风、采光照明好，无异味，物品摆放整齐。
五、食品卫生方面
全年多次深入学校食堂检查食品卫生，认真执行食品卫生法规，确保两证率100%，定期做身体健康检查。督促餐饮工作人员执行食品卫生“五四制”，要求严格执行操作规程，杜绝食物中毒事故的发生。
六、加强业务学习，提高业务素质
为了与时俱进，我们积极参加上级卫生主管部门组织的各项业务培训，从2005年9月份起我所每月还组织一次业务学习，并展开讨论，增长业务知识。同时我所每人还参加不同形式的专业考试，提高自身的业务素质。
七、卫生室日常工作
[关键词]孕产妇；健康教育；护理质量
[中图分类号]R715.13 [文献标识码]B [文章编号]1673―7210(2009)04(b)―136―02
在1978年提出了“2000年人人享有卫生保健”的伟大战略目标后，健康教育越来越受到各国的重视，以患者为中心，开展高水准的健康教育是护理工作中一个重要的组成部分，尤其在妇产科病区，孕产妇和新生儿的健康是护理工作的重心。如何做好健康教育、满足孕产妇及家属健康知识的需求、提高围生期的护理质量，已广泛引起重视，现根据我院产科病区实施健康教育的实际情况，进行如下探讨：
1 临床资料
1.1 孕产妇收治和分娩方式情况
2002年2月～2006年12月，我院共收治孕产妇2 970例，年龄20～35岁，平均28岁，孕周24～41周，平均(37.1±2.32)周，分娩总数2 126例，平均收治41例／月，分娩平均33例／月，其中剖宫产术平均22例／月，平均每月剖宫产率达64％。
1.2 收治孕产妇文化程度分析
共收治孕产妇2 970例，其中，初中文化程度554例，占19％；高中(中专)文化程度1 733例，占58％；大学文化程度683例，占23％。
2 健康教育经过
2.1 入院教育
入院教育是住院患者健康教育的基础内容，包括病室人员、环境、工作与休息时间、住院规则等内容的介绍等。其目的是使住院患者积极调整心态，尽快适应医院环境，配合治疗，促进康复。
2.2 孕期的健康教育
开设了孕妇课堂，利用集体座谈和定期在产前病房进行各种知识的宣传和操作示范，让孕妇了解妊娠期的生理、心理变化，指导孕期营养与保健，告知剖宫产的适应证、术后的常见症状及护理，引导其选择正确的分娩方式。
2.3 产前的健康教育
指导孕产妇做好母胎的自我监护，根据孕妇已掌握的知识情况，做好产前的心理护理。对孕妇进行持续性的心理上安慰、感情上支持、生理上帮助，能减轻和消除产妇的恐惧心理，稳定孕妇和家属的情绪。
2.4 产时的健康指导
为减少孕产妇对分娩的焦虑和恐惧心理，孕产妇进入分娩室时可由责任护士陪伴，开展“一对一”的教育，指导产妇如何减轻宫缩带来的痛苦，使产妇消除紧张情绪。及时报告产程进展情况，开设无痛分娩，让家属陪伴，给予精神上的支持。
2.5 产后的健康教育内容
由于产妇经历了艰苦的分娩过程，身心处于极度疲惫状态，护士应对产妇的身心进行评估，制定相应的健康教育计划。在产后24 h(剖宫产后48 h)，产妇的精神、体力逐渐恢复后，指导和讲解如下知识：
2.5.1合理的饮食营养应指导产妇应用高热量、高蛋白、低脂肪、营养丰富的饮料和汤汁，富含维生素和无机盐的蔬菜和水果以及适当的滋补食品，如芝麻、鱼汤、鸡汤等。饮食调配得当，不仅能促进产妇的体力恢复，还能促进乳汁的分泌。以保证母乳喂养的顺利进行。在术后3 d内适当控制汤汁饮食量，以免引起奶胀。
2.5.2 母乳喂养知识宣教内容不仅是母乳喂养的优点和喂奶的具体姿势，而且还要指导产妇及时掌握并做到早吸吮、早接触、早开奶，按需哺乳和有效吸吮。使之掌握有效吸吮的特点和重要性，同时，强调按需哺乳的重要性，坚持夜间哺乳，不给婴儿过早添加辅食和采用奶瓶喂养，提高母乳喂养成功率。
2.6 出院时的健康指导
指导产妇合理搭配饮食、注意休息，提供促进产后机体恢复的方法，给予必要的性生活和计划生育指导，如哺乳期虽无月经，但也要坚持工具避孕()，选择正确适合的时间放置节育环并告之产后42 d随访检查的时间、内容和重要性。
3 实施健康教育的效果
3.1 提高了孕产妇的认知水平
通过定期检查、及时对孕产妇进行健康教育可明显增强孕产妇的认知水平，认知水平的提高是提高围生期保健质量的先决条件。由此可见，健康教育促进了产妇的心理健康，减少了产前、产后并发症的发生、发展，降低了产褥期感染。
3.2 提高了母乳喂养的成功率
通过健康教育。产妇对母乳喂养的益处有了深刻的认识，坚信自己能够成功喂养。使出生婴儿的母乳喂养率达90％以上。另外，产妇掌握了正确的母乳喂养知识及技巧。喂奶姿势正确，减少了皲裂及乳汁淤积的发生，乳腺炎的发生率明显降低。
3.3 促进了新生儿的健康护理
通过健康教育，产妇及家属学会了新生儿健康护理方法及注意事项，促进了新生儿的健康成长。通过产后42 d复检时的调查得知新生儿健康护理方法掌握家庭在1 806例(家)以上，达85％。
3.4 改善了护患关系
通过健康教育的实施增进了护患间的沟通。融洽了护患关系。由于开展了“一对一”的产时指导等使护士对产妇在康复全过程进行了系统的指导与交流，使孕产妇感觉到护士在认真考虑她们的问题，增加了患者对护士的信任感，融洽了护患情感，同时也提高了医院的信誉。
3.5 护理人员素质得到了提高
护士在实施健康教育的整个过程中起到教育、指导、评价作用。不仅体现了护士自身价值，而且激发了她们不断学习专业知识的上进心和对患者的责任感。
【关键词】腹腔镜；胆囊切除；出院健康教育
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.05.600文章编号：1004-7484（2013）-05-2686-02
腹腔镜胆囊切除术（LC）具有患者创伤小、痛苦轻、恢复快、疗效确切、治愈率高、住院时间短等优点，是治疗胆囊结石、胆囊息肉等胆囊良性疾病的最佳选择[1]，由于LC手术被越来越多的广大胆囊患者所接受，腹腔镜胆囊切除术患者的出院健康教育也相应受到重视。随着人们健康意识的提高，LC手术患者在确保手术安全的前提下，更多的想了解相关的术后健康教育内容，以提高的康复质量，确保手术后康复的效果。现将我院腹腔镜外科2010年1月――2013年1月，施行1742例LC手术的患者出院健康教育护理体会总结如下。
1临床资料
本组共1742例LC患者，术前诊断为：胆囊结石、胆囊息肉，均采用气管插管全麻下行腹腔镜胆囊切除术。其中男968例，女774例，年龄25-81岁。本组患者有5例合并其他疾病术后转入其他专科继续治疗，有57例因为是70余岁以上老年患者，为确保疗效，延长住院时间，其余于LC术后3-10天康复出院。
2出院健康教育方法
2.1口头讲解教育是最主要的教育方法，分为出院前和出院后两个部分。患者出院前根据患者不同的性别、职业、文化程度、性格和信仰等个体差异，结合患者的病情，在拉家常中融入教育内容[2]，既帮助患者调节LC术后心理状态，消除顾虑以及其他不良情绪，又深入浅出地讲解LC治疗后的注意事项，给患者以出院指导和健康教育。患者出院后应有电话随访的方式针对患者具体出现的病情变化及面临的困惑给予及时的关怀和解答。
2.2图文宣传教育在患者出院前后利用健康教育小册、饮食图表、宣传卡片、宣传板、录像等方式为患者讲LC手术的特点，介绍LC术后饮食、切口处皮肤护理，以及术后活动休息等。这种形式适合有一定文化程度的患者。
2.3加强与家属交流由于患者出院后主要由患者家属照顾和护理，所以向家属做好解释工作，让患者家属掌握LC术后出院康复健康教育内容非常重要，通过与家属进行交谈沟通，从而了解患者对出院后所顾虑的问题，可以让家属和护理人员一起关心、鼓励支持患者，可消除患者焦虑心理，树立其战胜疾病的信心。
3出院健康教育内容
3.1病情观察LC手术住院时间短，出院后短期内患者还应注意观察有无腹胀、腹痛、发热、切口处有无红肿，皮肤有无黄疸等症状，一般需要观察一周左右，个别患者远期并发症有胆管狭窄，一般发生于手术后1个月-6个月[3]。所以在LC术后出院前和出院后随访中应详细讲解患者出院后病情观察的要点，以便患者仔细观察，有病情变化及时就医复诊。
3.2心理调适患者出院后已经打消了对LC手术的顾虑，更多是担心愈后的生活质量，对于切除胆囊后对机体的影响有一定顾虑，所以要向患者及其家属耐心讲解人们所吃的脂肪类食物，要靠胆汁来帮助消化，胆囊的作用是储藏、浓缩胆汁，是个容器。胆囊切除后，胆囊的这些功能由胆总管代替，所以切除胆囊后不影响健康，经过短时期适应后，就可以和正常人一样生活。在患者出院前后要注意与患者进行交流，让患者保持情绪稳定，心情愉快，有利于机体的康复，胆汁的排泄，促进消化吸收，因此对LC手术出院患者实施心理护理，可有效消除患者的顾虑，及其他不良情绪。
3.3饮食营养根据患者不同的健康状况和切口愈合情况，指导患者加强营养，胆囊切除后，进食应以清淡、易消化的低脂食物为主，蛋白质，每天50g，宜多吃萝卜、青菜、豆类、豆浆等副食。萝卜有利胆作用，并能帮助脂肪的消化吸收；青菜含大量维生素、纤维素；豆类含丰富的植物蛋白。此外，还应补充一些水果、果汁等，以弥补炎症造成的津液和维生素的损失。多饮水（1500-2000ml），以稀释胆汁。饮食有规律，少食多餐，定时定量，不宜过饱，每2-3小时进食1次，以刺激胆汁分泌。忌吃动物脑、肾、蛋黄、油炸食物、辛辣品。严格控制脂肪和含胆固醇食物，如肥肉、油炸食品、动物内脏等，因为胆结石形成与体内胆固醇过高和代谢障碍有一定关系。不可饮酒和进食辛辣食物。
3.4活动与休息患者出院后，要合理地安排活动与休息的时间[3]。鼓励病人早期下床活动，预防深静脉血栓，但术后1周内只能做轻微的运动，以休息为主；术后第2周可根据自身体质恢复状况做轻体力活动，以不疲劳为宜；术后3周内不能提大于5kg的重物，避免重体力劳动和剧烈运动。出现肩部、后颈部、腹部轻微疼痛为正常现象，服用一般止痛药即可控制。出院患者生活要有规律，保证充分的睡眠，避免熬夜，以免影响康复效果。
3.5保持大小便通畅胆囊切除后，胆汁直接由胆管排入小肠，患者会出现大便次数增多，要向患者解释这是正常现象，注意合理饮食，以利于机体恢复、代偿[3]。若有“肠松弛”而致大便频繁现象，不用担心，数日后会逐渐减轻，若持续存在，则应就医[4]。
3.6其他健康教育内容保持居住环境通风，同时要防止感冒，尤其对于老年患者LC术后经常拍背帮助咳嗽，预防发生坠积性肺炎。
4体会
对LC手术后出院患者进行必要的健康教育，有助于及时发现出院患者的病情变化，掌握患者的心理情绪，正确调适心理状态，加强饮食营养，合理安排活动和休息时间，从而使患者配合术后及出院后的康复治疗，避免和减少发生术后并发症，增强患者康复的信心，保证康复的效果，使LC患者达到最佳的健康状态。
参考文献
[1]盖学银，赵明池，宿传青，等.老年高危患者行腹腔镜胆囊切除术的护理体会[J].腹腔镜外科杂志，2009，10，14（10）：795-799.
[2]迟秀梅，郭志云.腹腔镜胆囊切除术患者的术前健康教育[J].中国现代药物应用，2012，6（15）：95.
文章编号：1003-1383(2007)02-0232-02
中图分类号：R 692.5文献标识码：B
尿毒症是一种慢性终身性疾病，患者一旦确诊为尿毒症后，则需要行肾脏替代治疗。而血液透析是慢性终末期肾脏疾病的主要替代治疗方法。现代透析的观念和目的非常明确，一是尽量提高透析患者的长期生存率；二是努力改善透析患者的生活质量。因此，如何使患者在躯体疾病状态下保持应有的心理健康，是临床护士面临的一项健康教育课题［1］。随着诊治水平的提高，发现青年尿毒症患者逐渐增加，他们对健康的需求已不再仅仅满足于疾病的治疗，而更加重视生命的质量，需要获得更多的健康知识。我科自2003年4月―2005年4月对收治的60例年龄在14―35岁的尿毒症患者实施了健康教育，取得了较好的效果，现总结如下。
临床资料
我科2003年4月―2005年4月收治年龄在14―35岁的尿毒症患者60例，男32例，女28例。城镇居民42例，农村18例；下岗职工9例。小学文化6例，初中文化22例，高中文化21例，大学文化11例。每周透析1―3次/人。透析次数为3216次。采用动-静脉内瘘、颈内静脉插管或临时血管通路，最少透析5次，最多透析264次。其中慢性肾炎33例，狼疮性肾炎8例，糖尿性肾病9例，梗阻性肾病6例，其他4例。死亡9例。
内容与方式
1.教育内容 对患者心理、治疗用药、营养等方面进行健康教育。加强患者对原发病的了解，配合医生进行相关疾病知识的宣传，以增强患者对疾病控制的信心。
2.语言教育 60例尿毒症患者均无医学知识，对该疾病有恐惧心理，部分有悲观厌世情绪，语言教育尤显重要。针对患者的不同文化、家庭情况，选择不同深度的介绍方式。语言教育要贯穿于透前、透中及透后；包括患者及家属，第一次透前谈话要求30分钟以上，并要求患者积极参与；方式可有单独交流、讨论或公休座谈会等。
3.示范与书面教育相结合 教会患者自我观察、自我护理，指导、示范如何压迫血管止血，如何护理内瘘，如何监测血压，如何应对原发病及可能发生的并发症。也可以通过书面教育，如利用宣传板报介绍，在候诊室放置有关书籍，或向患者及家属推荐有关的书籍。将健康教育的内容编写成患者手册，首次治疗时发给他们。
效果分析
1.建立良好的护患关系，增强患者对血液透析的信心。了解患者的心理状态，取得患者的信任，进行双向交流，共同建立一种“指导-合作型-参与型”的新型护患关系，使病人乐于接受护士传递的信息并深信不疑，与患者及家属共同制定健康教育计划［2］。由于血液透析治疗的长期性、反复性、预后及疗效的不确定性，费用昂贵等特点，这些年青患者迫切要求护士为他们提供正确的支持和帮助。主管护士应采用通俗易懂的语言向患者及家属介绍病区环境，对血液透析效果及安全性等相关知识进行详细讲解，让患者及家属从心理上接受血透治疗，并增强患者对血液透析的信心与合作，首次治疗时可允许其家人陪伴，有时让透析时间长的患者现身说法打消初次透析患者的恐惧、紧张、焦虑心理。通过这种新型护患关系，进行健康教育。60例患者均能较好的接受血液透析治疗。
2.增强患者对战胜疾病的信心。血液透析青年患者常见的心理变化有焦虑、恐惧型及精神颓废型等，表现为抑郁，情绪消沉低落。其逆反行为又表现为易发怒、烦恼。平时身体健康，一旦发现自己这么年青就患了尿毒症，思想压力大，精神脆弱，认为自己的一生没指望了，整天郁郁寡欢，对治疗不积极。此时，向他们介绍现代医学在迅猛发展，治疗尿毒症的先进手段，鼓励有条件的做好肾移植的心理准备，并将同时治疗持乐观的病友介绍治疗的感受，使他们对治疗前景充满信心。动员家属亲友及同事共同作好患者思想工作，使他们感受到温暖与被尊重，消除心理、生理、行为及社会各种非健康因素的影响［3］。在作健康教育时要尽量避免使用过激敏感的词句，尤其是那些涉及死亡、危险等的词句，鼓励患者做一些力所能及的事情以转移注意力，如看书、下棋、钓鱼、织毛衣、看电视等有益的活动。病情稳定的可继续工作，鼓励他们参与社会活动，寻找自我价值。在本组病例中，除9例因经济原因不能充分透析而导致死亡外，有16例行了肾移植，2例继续读书，28例病情稳定后继续工作。
3.加强患者对尿毒症、血液透析的了解。在血透前，血透护士再次通过有计划、有组织、有系统的教育活动使他们了解尿毒症及其并发症和治疗手段，血液透析的原理、目的及效果等等。初时有强烈抵触情绪的5例患者通过一系列健康教育，最后积极的配合血透治疗。在血透中，主管护士通过与患者交谈，转移患者的注意力，减轻穿刺时出现疼痛不适，指导患者做深呼吸，放松紧张情绪。密切观察机器运
作者简介：陈 卉(1972-)，女，湖南省长沙市人，主管护师。转情况及有无并发症的发生。在3216次血透中，共出现61次的抽搐或低血压，患者均能坦然接受。血透后强调患者对血管保护，在所发生穿刺点周围出现肿胀的12例次中，除1例患者反应强烈外，其余的均能正确面对。
4.加强饮食指导，合理调配膳食营养。血透患者营养问题极为重要，营养状态直接影响患者的长期生存及生活质量的改善。在1年以上的血透患者中，几乎都有程度不同的营养不良［4］。因而，要加强患者的饮食指导，合理调配饮食，纠正不良的饮食习惯。尿少的患者严禁食用含钾高的食品和水果，并严格控制入水量。根据个人喜好由营养师为其制定参照食谱，介绍常用食物营养成分含量。通过饮食健康教育，60例患者均未出现严重营养不良者，除3例经常出现水负荷过重外，其余基本能控制水负荷。
通过对血透患者进行健康教育，建立了良好的护患关系，增加了患者对医院的信任。使患者全面掌握相关疾病知识，自觉进行饮食、饮水量控制，调整好情绪，以最佳心理状态积极配合治疗和护理，使透析顺利完成，并最终达到提高生活质量，延长生命的目的。同时也增强了护士学习的兴趣，提高了护士素质。
【关键词】 护理人员； 高血压； 健康教育
中图分类号 R47 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2014）18-0115-02
随着我国人民群众的生活及饮食改变，生活节奏的不断增快，高血压、糖尿病等慢性疾病的患者逐年增多，且有年轻化的趋势[1]。高血压疾病需长期终身治疗，这就要求患者药物依从性等方面要明显提高，健康教育是现今各级医院尤其是基层医院普遍开展的工作，通过健康教育可有效提高患者的一般情况，从而良好地控制血压[2]。笔者从护理学得角度，对患者实施针对性的健康教育方案，取得了良好的效果，患者生活习惯得到明显改善，现总结如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
笔者所在医院2012年9月-2013年8月对所在辖区24例高血压患者实施健康教育，设为观察组，其中男15例，女9例，年龄40～73岁，平均（52.4±5.1）岁。并设立对照组，对照组24例患者中男14例，女10例，年龄41～70岁，平均（51.9±4.7）岁。所有患者均符合高血压的诊断标准，且均为原发性高血压。患者均在服用高血压药物治疗期间，未接受过健康教育。两组患者年龄、性别等比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
对照组24例患者只进行常规的健康教育，包括小手册宣传、健康讲座、定期组织义诊宣传等。观察组24例患者从护理学角度对患者实施针对性的健康教育方案。首先成立健康教育实施小组，小组成员包括护士、医生、药师，护理人员对所有患者病例资料进行分析整理，根据患者的病情及年龄、文化程度、家庭环境等方面资料制定针对性的健康教育实施方案。并和患者的家属进行沟通，要求患者家属也学习健康教育方面的各项知识，在生活方面监督指导患者实施健康教育方案，要求患者家属每月需来两次医院进行交流，以了解患者实施效果，出现问题及时沟通，指导患者家属如何与患者进行沟通。对患者进行高血压疾病知识的宣教，教导患者如何进行自我保护。此疾病为终身性疾病，无法根治，需要长期进行血压的监控，故需要患者及患者家属对疾病有深刻的了解，让患者了解此疾病的相关并发症的知识，避免并发症发生，以提高患者的生存质量。定期组织患者及患者家属进行联谊会，联谊会中让几位实施效果明显的患者上台发言，交流自身的实施心得，这其中应重点强调家属的作用，鼓励患者家属多做辅助指导工作，在生活中起到监督、指导的作用，并给予患者战胜疾病的信心。小组中医生成员负责对患者各项情况进行评估，定期进行治疗药物的调整，调整后的方案除了告知患者还应告知患者家属，这样可让方案得到有效落实。定期聘请疾病方面专家进行主题讲座，患者及家属都应参加，会后组织人员讨论学习心得。小组中药师负责用药指导，设立专线电话负责接听，服药要注意坚持，不可中途停药，并要严格按照医生的医嘱来进行服药。每日定时进行血压监测，让患者了解药物的相关不良反应，如出现情况要及时和医生沟通。患者饮食要以低脂、低盐为原则，并多吃水果、蔬菜等，保证患者的营养，并戒烟戒酒，避免食用动物内脏和腌制的食物。健康教育实施6个月后对所有患者进行评估以比较两组患者实施效果。
1.3 评价指标
对所有患者健康教育实施前和实施6个月后的血压、临床表现、药物依从性、健康知识了解等情况进行记录，并对两组数据进行比较分析。
1.4 统计学处理
所有数据均应用SPSS 17.0统计学软件进行统计分析，计数资料应用字2检验，P
2 结果
实施后两组患者各项情况进行比较，观察组明显优于对照组，差异有统计学意义（P
3 讨论
健康教育是现今各级医院普遍开展的医疗服务项目，其通过计划性、组织性、系统性的宣传教育帮助患者改变不良习惯，在生活中进行正确的、健康的生活方式。对患者进行健康教育的核心就是让患者产生健康方面的意识，改变患者的思想，培养其健康行为，促进疾病得到有效控制。通过健康教育可有效降低患者发生疾病的危险因素，故可通过各种方式培养患者的行为，方法可多样性，其最终的目的是使患者处于一个健康的环境中，健康是指身体、心理和社会适应能力均处于良好状态[3-5]。
高血压疾病为常见的慢性疾病，在我国现今呈高发趋势，此疾病为终身性疾病，疾病的病因情况现今仍未研究清楚，疾病治疗期间如有高发危险因素可导致患者发生重大疾病，故良好地控制患者的血压，是治疗的重中之重。健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果作出评价。健康教育的核心是教育人们树立健康意识，促使人们改变不健康的行为生活方式，养成良好的行为生活方式，以降低或消除影响健康的危险因素。通过健康教育，能帮助人们了解哪些行为是影响健康的，并能自觉地选择有益于健康的行为生活方式[6-8]。
护理学是社会科学和自然科学为基础的研究维护、促进、恢复人类健康的护理理论、知识、技能及其发展规律的综合性应用科学。护理学的基本概念众多学者认为是人、环境、健康、护理四项，这与健康教育的概念相符合，故本研究以护理学的概念融入到健康教育中，从护理学角度对患者实施针对性的健康教育方案，并与患者家属进行沟通，在生活上监督患者实施健康教育方案，每月进行两次以上交流，以了解患者实施效果，并给予相应调整。实施效果明显，实施后两组患者各项情况进行比较，观察组明显优于对照组，差异有统计学意义（P
综上所述，护理服务最重视的就是基础护理，并以人、环境、健康、护理四项为护理学的基本概念，从护理学的角度对患者实施健康教育可让患者浅显、易懂地了解健康的生活方式，转变思想，通过进行健康的生活习惯，稳定患者的血压，避免并发症发生，避免疾病的进一步恶化，值得各基层医院临床推广。
参考文献
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[关键词] 临床护理路径；五官科；健康教育
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2014.03.341 文章编号：1004-7484（2014）-03-1482-01
健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，并对教育效果作出评价。临床护理路径（clinical nursing pathway，CNP）是一种制定好的用图表形式提供有时间和有效地照顾，使临床治疗护理有序进行，减少漏项，缩短住院日，提高质量的管理方法[1]。我科将CNP运于五官科健康教育中，取得良好效果，现总结报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 选取2009年12月l日至2010年6月30日在我院五官科住院的患者68例，男性40例，女性28例，年龄介于23-65岁之间，平均年龄为（47.19±11.75），随机平分为观察组和对照组，每组各34例。两组患者年龄、性别与病种比较，差别无统计学意义（P>0.05）。
1.2 方法 对照组接受常规健康教育方法，即在住院期间无固定时间限制、无计划、随机灵活的进行健康教育。观察组按照五官科护理特点制定合理的临床健康教育路径表，责任护士根据五官科护理路径表实施系统的健康教育。
1.3 制定CNP表 健康教育①入院时：入院介绍、饮食指导、安全指导、检查指导、用药指导探视制度，手术教育指导。②手术前：心理指导，手术前物品准备，鼓励家属积极参与术前指导。③手术时：心理疏导，讲解手术过程中各期的注意要点和配合技巧及手术时心电监护、禁食、去枕平卧的作用及重要性，护理术后出血的观察和早期锻炼的重要性。做好饮食指导。④手术后：均衡营养饮食，做好患者的心理护理，帮助术后恢复[2]。⑤出院指导：示范手术部位护理，患者及家属掌握要领，术后一周复查，切口渗血、恢复不好及时就诊。⑥出院后：l周内电话随访切口恢复情况等。
1.4 按照CNP表实施健康教育 患者入院后由责任护士负责向其做好入院宣教并发放临床健康教育表，讲述CNP的有关内容。按照CNP的内容观察手术前、手术时、手术后的病情变化，实施相应的护理措施，并向患者及家属调查其对护理工作的满意度、健康知识掌握程度，评价健康教育程度效果。在工作中不断总结和完善CNP，为患者实施有计划、有针对性、连续、动态的健康教育。
1.5 评价方法 出院前对每例患者进行评价。①健康教育内容采用自行设计的相关知识问卷进行测试，采用百分制，得分在80分以上视为健康教育达标。②对护士工作满意度调查，采用匿名自填调查表方法进行统汁，90%以上满意视为合格。
1.6 统计学方法 部分数据采用SPSS15.0统计软件进行处理。
2 结 果
2.1 观察组患者对手术知识掌握度、自我护理能力、手术成功率和对护理工作的满意度均显著高于对照组（P
2.2 并发症 实验组的并发症发生率明显低于对照组（P
3 讨 论
五官科健康教育是一项人性化的、有目标、有标准、系统而有具体、灵活而又有延续的教育活动，要求护士不仅要具备丰富的知识，还要有良好的沟通技巧；不仅要掌握好现代护理学的知识体系，学好自然科学、基础科学、临床医学知识，还要掌握社会、哲学等人文科学[3]。正确的健康教育特别是围手术期的健康教育，可帮助患者了解自己的健康状况，认识危害健康的因素，增强卫生意识，强化卫生保健技能，纠正其不健康的生活方式，增强患者遵医行为，有利于减少并发症促进治愈，提高患者的生存质量，缩短住院时间与提高对医护的满意度，从而也减少不必要的医患纠纷[4]。
参考文献
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[2] 殷研芹.五官健康教育，护理实践与体会[J].中国中医药现代远程教育，2009，7（12）：340.
1临床资料
1.1研究对象所有病例均来自我科2010年3月至2011年7月出院的65岁以上老年糖尿病患者，其中男91例，女29例，平均年龄（74.5±8.9）岁，糖尿病病史2个月至40年。所有人员在身高、体重、腰围、吸烟及饮酒史、文化程度、经济收入等方面无明显差异。
1.2入选标准①诊断符合1999年WHO的糖尿病诊断标准。②意识清楚、思维正常、可以进行语言沟通、无严重的心肝肾功能不全、重度感染及糖尿病急性并发症。
2方法
2.1所有患者住院期间均建立健康档案，进行常规的治疗、护理、糖尿病知识宣教和出院指导。
2.2入、出院时分别由责任护士在询问患者后填写《糖尿病健康教育调查表》，了解患者对于糖尿病临床表现、自然进程、并发症预防、需要戒烟限酒控制体重等基础知识、血糖控制目标、营养治疗措施、体育锻炼原则、口腔和足部皮肤护理技巧、自我血糖监测方法及便携式血糖仪的使用、口服降糖药物的注意事项、胰岛素注射技术及合理使用、发生低血糖或急性应激情况的应对办法等问题的掌握情况。
2.3出院后要求患者每周至少监测1d5点血糖（空腹、三餐后及睡前），每月1次电话随访，由住院期间的护士长或总责任护士负责了解本月内患者的血糖、饮食、运动、用药及家庭支持等状况，完善上述调查表的同时，根据每位患者的具体问题，采取个体化教育及护理干预。每3个月1次强化指导，巩固相关糖尿病知识，有针对性的进行健康及护理指导。鼓励患者随时电话咨询，发现问题及时解决，并于每个阶段性目标实现后，结合患者血糖监测结果，对其进行鼓励，帮助患者及家属树立信心，增加依从性。
2.4提醒患者每3个月复查1次静脉空腹血糖、餐后2h血糖和糖化血红蛋白，1年后与糖尿病知识掌握情况评分一起作为衡量出院后跟进式个体化健康教育及护理干预效果的评价指标。
3结果
采用上述跟进式的个体化健康教育及护理干预1年后，所有患者对糖尿病知识的掌握程度及自我管理能力均大幅度提高，血糖水平控制良好。
4体会
糖尿病是一种慢性终生性疾病，迄今为止，尚无根治方法，但是可以预防和控制［3］。糖尿病的控制不是传统意义上的单纯治疗，而是系统的管理，也就是说糖尿病患者的行为和自我管理能力是糖尿病控制是否成功的关键。老年糖尿病患者的理解力、记忆力及动手能力均较差，性格又往往更固执，积极面对疾病和有效自我控制是相对比较困难的，并且更易产生焦虑抑郁情绪［4］。因此，追踪随访和个体化的健康教育对这类人群更为必要。
电话随访方便快捷，对行动不便的老年人更为适用。由患者住院期间的护士长或总责任护士负责每月1次的随访和每3个月1次的强化指导，能保证记录的连贯性与完整性，也更能根据每个老人的特点，及时发现问题，提供个体化的系统教育、辅导、纠错、督促及建议，帮助或指导患者就不同问题与相关医生、营养师及家属进行沟通解决。
我们在进行出院后跟进式的个体化健康教育及护理干预过程中，注意总结每个老年糖尿病患者的性格、心理及疾病特点，采取多种形式的教育方式，循序渐进、由浅入深的指导。尽可能使用老年人熟悉的语言，重点突出，语速适中，热情讲解，耐心示教，反复强化，以使患者充分领会并熟练掌握受教内容。同时，努力培养相互尊重、相互信任的护患关系，创造宽松和谐的教育氛围，注重对患者每个阶段性进一步给予充分的肯定、赞扬和鼓励，增强其战胜疾病的信心，提高后续治疗依从性，取得了满意的效果，获得医生、患者及家属的多重肯定。
参考文献
［1］《中国糖尿病防治指南》编写组.中国糖尿病防治指南.北京大学医学出版社，2004：94-95.
［2］中华医学会糖尿病学分会，纪立农，等.中国2型糖尿病防治指南.北京大学医学出版社，2011，3.
关键词：学校；健康教育；探讨
【中图分类号】G44 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783(2012)05-0071-01
体育活动能增强学生的体质并形成更好行为习惯，在体育教育中融入心理健康教育，把身体健康和心理健康教育结合起来，在坚持塑造完美身形和身体素质的同时，形成陶冶情操、意志坚韧、性格积极向上、理想信仰饱满等一些积极乐观的心理素质，实现内外兼美的全面发展。
1 简述健康教育在学校课程运用中的重要性
1.1 身心健康发展的需要。在健康教育中，更好地与身心健康结合在一起，开展班级篮球、排球、接力赛等比赛，形成学生之间非语言的间接交流和沟通，借助体育竞赛的形式，卸脱平日过重的心理负担，平衡心态，促进人际交流[1]。形成集体荣誉的感觉，学会保护，形成责任意识，在比赛的过程中，学会呐喊、鼓掌、感动，养成良好心理素质。
1.2 积极投入学习的现实需求。在全面加强学校健康教育的基础上，学生形成良好的身体素质和心理素质，在学习上有大的积极性和兴趣。因此，全面加强学校健康教育是提升学生学习能力，形成自我学习的动力源泉，通过多种渠道进行心理卫生知识宣传和普及，如利用墙报、黑板报及 报刊、广播电视等宣传工具，提高学生心理保健意识和知识，以更加饱满的精神状态投入到学习之中去。
2 概述健康教育知识宣传的内容及作用分析
2.1 营造健康教育宣传知识全覆盖的氛围。在健康知识的内容把握上，可以从各方面进行宣传，围绕当前的主要健康知识点，采取灵活多样的宣传方式，围绕身体健康、心理健康、道德健康和社会适应健康四个层次的知识，分析影响健康的各种因素，譬如紧张、滥用药物、暴食、过度运动或缺少运动、不注意身体的警告、吸烟、酗酒等，同时注意对健康营养的普及，例如蛋白质、维生素、无机盐、水、纤维素等的营养指导，加强对学生各种健康教育内容的全面覆盖，从校内外活动安全、消防安全、卫生防病，饮食家居安全、防震减灾安全等一些健康指数进行宣扬，形成良好的宣传氛围，在学生心理形成对健康知识的基本了解。
2.2 发挥健康教育知识宣传的最佳作用。在全面宣传的引导下，可以让学生形成良好的健康习惯，无论是心理健康还是身体健康都能起到良好的作用。能有效传播健康相关知识，提高学生健康素质；改变个体和群体不健康、不文明的行为，促进整体上的健康发展。可以有效剔除学生吸烟、酗酒、不良饮食习惯、缺乏体育锻炼、心胸狭窄等不良健康现象，学生根据自己的性格和心情，选择幽静清新的环境或人多喧闹有趣的公共场所，转移自己的注意力，忘掉那些让人心烦的事情，实现健康心理的养成。
3 探讨加强学校健康教育的方式应用
3.1 结合体育项目特点进行心理引导。在学校健康教学中，可以结合体育项目的特点引导学生心理健康发育。经常开展一些篮球、排球、足球等集体项目的体育锻炼，形成对抗赛的形式，加强学生团队合作和自我竞争意识的形成，学会帮助别人，友善互助等。还可以开展单双杠、跳马等项目的运动，使学生在运动中不断地克服害怕摔倒等胆怯心理，以勇敢无畏的精神去战胜困难，越过障碍，消除腼腆、胆怯和自卑的心理障碍，形成积极乐观、果断、坚韧的心理素质[3]。
3.2 管理上的科学合理。学校对教师健康教育活动实施过程进行评价研究，形成学校、家庭和社会立体化网络，推进全民健身运动的四个研究体系，通过这四个研究体系的全面完成，而这些研究体系的实施是完全具有可行性的[4]。创设学校体育、社会外部环境、家庭的三者研究体系，通过调查研究制定具体可行的方案，定期向家长介绍一些孩子锻炼的方法，组织家长观看优秀心理健康引导方面的电影，譬如《变形记》、《唐山大地震》等，并邀请家长参与学校举行的体育亲子活动，同时邀请社会专家来学校围绕法制观念形成、社会责任意识、人生信仰等进行培训或者专题讲座，提升学生健康教育的思想意识。
3.3 加强活动载体的广泛性应用。在健康教育方面，学校建立长效机制，形成长期抓、层层抓的良好局面，在活动载体的应用上，采取广泛的活动形式，在开展各种各样的体育活动的同时，加强心理健康教育引导，将知识讲座、演讲比赛、趣味教学、生活化感染、历史故事、征文比赛等多种活动载体，形成浓厚的健康教育氛围，学校设立专门的健康教育课程，围绕身体健康和心理健康的相关知识形成理论与实践的结合，在教师的健康教育手段上开展技能比赛，对学生的健康教育效果，采取道德考核、身体素质考核等多种方式，细化标准，形成学校健康教育的良好氛围。
4 总结
全面加强学校健康，是新时期素质教育的重点，也是对学生主体负责的教育教学课程，容不得半点的疏忽，在具体的教育过程中，将身体健康教育与心理健康引导相结合，形成学生良好的价值观、人生观、世界观，推进学生身心健康发展的优势局面。
参考文献
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