时间：2023-02-13 22:13:18
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇中学生消费议论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
体裁：议论文
题材：文章可以先简述有些中学生隆重庆祝生日的现象，而后提出观点;接着论述为什么说中学生不宜隆重庆祝生日，论述可以分几个方面论述，一是中学生还是消费者，隆重庆祝给家里人增加负担;二是给中学生带来负面影响，如攀比心里、如到大人的场合去庆祝，受一些不健康思想影响等;三是影响学习，要隆重庆祝势必花费时间;然后提出建议，中学生过生日要过得简朴有意义，可提供几种方式，如给母亲送个小礼物等;最后深化观点。
题旨：通过令人信服的分析论证，表明中学生不宜隆重庆祝生日。
辨析：此题目不宜写成记叙文，论述的过程要注意语言的严密性、准确性，不能将话说得太绝对，应留有余地，因为题目中有“不宜”二字。
关键词： 仿写 语言模仿 结构模仿 仿神训练 创造性模仿
写作中的模仿内容，主要有语言的模仿；结构布局（开头，结尾，过渡，照应）的模仿；表达方式（记叙，描写，说明，议论，抒情）的模仿；写作技巧（对比手法，悬念，欲扬先抑等）的模仿；风格流派（尖锐泼辣，幽默诙谐，清新活泼，热情奔放等）的模仿，等等。根据学生在写作中由模仿到创新的发展过程，以及学生的实际操作能力，在练习时，必须由简单到复杂，由单向到综合，由局部到整体，逐步进行训练，要让学生能够接受，从而调动写作积极性。作文模仿学习的几种途径如下。
一、语言的模仿
1.仿句练习是使语言更精彩的一种练习方法，歌词仿写也值得学生模仿练习。歌曲鲜明的主题，优美的意境，生动的语言都值得学生模仿练习。而且学生对歌曲情有独钟，在练习时应该从易到难，先对歌词里的句子仿写，再增加难度指导学生对一首曲子进行仿写。这样，规范了语言，培养了语感，学会了表情达意。
2.“淘宝体”、“甄痔濉薄“元芳体”等流行元素的语言风格，不仅风趣幽默，而且能激发学生的写作兴趣。淘宝体的亲切、可爱的语言，拉近了与读者的距离。如：南京理工大学“淘宝体”录取短信：“亲，祝贺你哦！你被我们学校录取了哦！亲，9月2号报到哦！录取通知书明天‘发货’哦！亲，全5分哦！给好评哦！”甄痔逯械耐庥镅习，如：“方才察觉自己未来的英语水平再提升空间极是微小，私心想着下一步得大力提高一下汉语能力，从而定可中外兼修，方不负恩泽，对于学贯中西想必也是极好的！”说人话：好好研究我的这本汉语书。考究的语言，复古之风明显，引导学生将平凡小事写得趣味横生。
3.课文中精彩语段的仿写。叶圣陶先生说：“课本是个例子。”课本是样子，从中可以教给学生很多写作知识。精彩的人物细节的刻画，如《列夫・托尔斯泰》作者运用生动的比喻，先对人物的外部轮廓做了细致刻画，然后把镜头放到他的脸上，再抓住他的眼神，由远到近，层层深入，体现出人物的高尚精神。或者，动作描写、心理刻画、语言刻画的精彩语段都可以拿来指导练习。无论是《春》、《秋天》等写景抒情类文章，或者为了渲染气氛，烘托人物情感的景物描写的小片段，都能激发学生的写作灵感。
二、结构的模仿
如朱自清的《背影》、《春》，鲁迅的《社戏》，老舍的《济南的冬天》、《从百草原到三味书屋》都是适合中学生阅读欣赏、仿写练习的优秀文章。由《背影》教给学生开门见山，开篇点题的记叙文开头的方法。在课堂的潜移默化中，使得学生自觉地无意识接受，并在写作中自觉运用，尤其初中生觉得写事容易，写景难以下笔，很难把积累的材料用很合理地结构组合成画面。所以在讲《春》和《济南的冬天》时，我就注意了整体结构的布局安排。并指导学生从结构上认识并模仿，作者的感情线索是盼春―画春―赞春，所以在开头表现了自己盼望春天的急切心情之后，选用了有个段落总括了春天的山，水，太阳。接着又描写了春草，春花，春雨，闹春图，一幅幅图画就构成了这个季节特有的景致。结尾用了三个排比句赋予春天以生命，以蓬勃向上的力量。在这样的剖析下，学生懂得了写景写什么结构，如何安排，怎么安排写景顺序。
三、仿神训练
仿神是在仿形的基础上，进一步把握对象的精神与灵魂，言此而意彼的象征手法的运用，使文章意蕴深刻。指导学生由仿形（事物的外在特点）过渡到仿神（主题的深层含义），就像书法，不但笔画结构仿得很像，而且能表现出该书体的风格特点，达到惟妙惟肖的地步。在具有象征意义的散文诗《海燕》中有这样一段精彩的语言：“雷声轰响，波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣，看吧，狂风紧紧的抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把那些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。”这段话拟人化的描写象征了沙皇统治与无产阶级人民群众斗争的激烈程度，所以我就让学生联想一场正义与邪恶的斗争场面，采用象征的手法表现出来，学生有写“猫鼠之战”的激烈，有写“树与风之战”，但已经不是简简单单的仿形了，已经理解了课文中的象征的内涵，并能够灵活运用自己的成果。
四、创造性模仿
1.学生能从自身感受出发，对学到的知识创造性地加以运用，不断增加创造的因素，最后便可以摆脱模仿而达到新的创新境地，如有老师为了让学生由定向思维向发散性思维发展，开展一题多作的训练，要求学生运用已经掌握的方法，对作文的素材深入思考，如写“我的母校”这样的文题，学生可根据自己对题意的理解和掌握素材的情况，写成记叙文，重点在让人了解母校的教学情况，歌颂园丁的辛勤劳动；如写成议论文，则可突出母校的社会价值，地位；如写成说明文，可侧重点介绍母校的优美环境，建筑结构，教学设施，等等，这样就提高了学生的思维敏捷度和思维质量。
