时间：2022-04-17 16:00:30
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇花园规划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词；香山湖 规划 设计
广州金地香山湖项目用地位于余家庄水库东侧，用地总面积为1676182.25O。环境优美，依山傍水，交通便利，西接新新公路。
西面与高尔夫球场隔余家庄水库相望，地块外东北方向为海拔270米的丘陵，地块外东南面为海拔为200米左右的丘陵，地块外北向为海拔163.2米的丘陵，地块西南地势低洼，形成一片湿地水面，与西面的余家庄水面相连。该地块中间部分及南部均为大面积丘陵地貌，山体植被繁茂。
用地内大部分地表均覆盖着浓密植被，环境安静，景色秀丽。地块自然资源得天独厚：呈自然不规则地形，内绕1000亩清幽明澈的余家庄水库，项目水岸线迂回绵长，拥有绝佳水景资源 ，与万顷绿茵――27洞荔湖高尔夫隔水相望，构筑绿色高尚运动场所 ，外环连绵起伏的自然山系，南望南香山西麓，独具立体坡地环境 ，自然山体上原生林木葱郁繁茂，释放大量对身体有益的富氧离子，形成修养身心的自然宝地 。
一、 规划构思
创造“自然生态小镇”，在设计中强化对自然丘陵植被的保护，对动植物水文的保留和利用，在远离城市尘嚣的山水之间，营造亲切自然的小镇风貌。
1 自然生态
古人云：“仁者乐山，智者乐水。”游山玩水，享受悠然舒适的美好生活一直是人类所追求的理想。本规划着眼于用地内极其难得的自然生态化的环境，把自然融入生活，在生活中保持绿色生态，营造出湖光山色、青山碧水的美景，打造宛若世外桃源的动人生态社区。保护原生态环境和生物的多样性，开发过程中积极利用和修复自然资源，维持一个连续的开放的空间生态系统，保留湾区岸线，创造丰富的水岸生活。
2 生态岛风情
本规划设计中入口窄，腹地厚，整个地块可以切分为6个生态大岛的设计，通过一条市政主要干道把六个生态岛串联起来， “以人为本，以人为先”的设计主旨在本规划方案当中得到了最充分的体现。
二、 规划布局
1 布局特点
用地内现状环境优美，植被茂密。为了减少开发建设对用地内自然生态环境的影响，在规划上最大限度地保持了地形的原貌及大多数的原生态植被。人与自然的和谐，通过多种手段来打造：
1.1 整体布局顺应地形，契合用地形状，一条市政道路贯穿整个地块，通过情景化设计改善道路的呆板的形态，并减低此道路的道路等级，使之形成大盘内的道路，6个生态岛上，高层和低层自成组团，每个组团有各自的出入口，形成居住区完善的道路系统。
1.2 划分住宅和公建主要分布区域，根据地形条件和景观资源，结合建筑类型，打造不同特色的住宅组团，并营造公众参与性强的社区活动空间。
1.3 接近水库的平缓用地内，强调水面景观的利用和开发，设计滨水生态景观带，打造宜人的生态景观人行流线。
1.4 与周围山体临近的景致都被慎重保留，注重山地建筑的布局，特别是住宅都立足于减少对山形坡地的破坏，形成错落别致的建筑群落，突出山地建筑的特色风貌。
1.5 沿山体布置高层住宅建筑组团，靠近水库布局低层及多层产品，结合原有的水文系统，与余家庄水库大片水面联系起来，强化人文与景观的结合，打造人文社区多层次交往空间。
1.6在中部丘陵地区，立足于对环境和生态的保护，布置低层住宅设计，体现规划设计中对自然环境的保护和利用。别墅外形独特，简洁美观，形成山水景观中美丽的风景线，成为余家庄水库和荔湖城新的景观焦点。
三 总体布局
地势沿余家庄水库地势低、四周高，由周边几个丘陵围合成为一个由西北向东南开口的谷地；中部为小的丘陵；在中心区域及地块南部各有1条冲沟，整个地块基本上为一个自然谷地。
最西部新新公路入口区域为商业区和公建服务设施，规划了富有趣味性的商业广场，同时在地块北部冲沟位置，规划了富有褐石风格的风情街，并考虑结合山体做登山公园，冲沟南侧小山坡上规划为五星级酒店。
地块北侧为海拔270-220米的连绵的丘陵主体构成，地块红线位于100米左右的山坡上，中间为几个小丘陵，西接余家庄水库，南部和中部位置为自然冲沟。在沿山体设置高层组团，局部保留小丘陵，通过改造小山丘，布置低层住宅，强化内部绿化环境景观。。由丘陵至水面，形成高层住宅 -低层住宅由高到低的建筑景观层次。
四 户型分配
根据用地中各部分所处的朝向、景观资源、空间形态和整体规划形态，设计了多种不同的户型，按组团分布，形成错落别致的建筑空间，突出了规划中由整体到局部的规划思想。
在环境最优美、视野最开阔的临湖平缓用地上，设计了低层住宅。低层住宅强调对水面的最大限度的观赏，建筑朝向多样，组团围合感强，交通便利。
叠拼洋房主要以观山景和远望水景为主，分布在低层住宅外圈靠山体处，组团内部空间变化丰富，交通十分便利。户型设计以标准层一梯两户为基本模式，立面变化丰富，建筑形态整体效果好。
高层住宅是从景观利用和生态环境保护的角度出发、充分协调好地形和建筑相互关系的成果。在沿着山体公园，设计了高层住宅，最大限度地利用了景观资源，减少了地面的土方量，保护了用地范围内宝贵的自然生态。
五 公共服务配套设施
公共服务设施主要分布新新公路入口及几个冲沟的景观位置较好处和几个分区之间。入口处集中设置了公建商业。南区设置了会所和商业设施，便于居民使用，方便社区内组织活动，增强了人与人之间的交往。
六 道路系统规划
1 完善的车行体系
用地西接新新公路，用地交通出入口比较集中，必须强调环路系统。本规划在基地内有一条贯穿地块的情景化主要市政干道，以及沿余家庄水库有一条车型景观大道，以便将住区内车流快速疏散至城市道路。
贯穿基地的设置一条18米宽的四车道主干道，作为用地内的快速车行道，把低层住宅组团住宅与多层和高层住宅组团住宅划分开来，沿水库出入口6米的道路结合功能性和景观性，沿湖畔而行，可观赏山水美景，绿树红花，令人感到心旷神怡。内部环路主要联系低层住宅组团，外部车行直接进入高层住宅组团地库，高层区域仅保留消防车行道，宽度为4米，多层及低层住宅组团区，车行均可到达，宽度均为5米。
用地内部分道路坡度较大，组团外部道路、地下车库与建筑之间的地台高差复杂。住宅组团均设计了环形消防车道。组团内部采用扩大硬地形成回车场的方法，方便消防车的通行。
2 富有韵味的步行系统
步行系统分为居住区级和组团级两部分。在用地内主要的公共活动空间中设计居住区级的步行系统，设置趣味性、观赏性强的步行道，引导人流，组织绿化景观，增强社区人与人之间的交往，促进社区商业和景观的交融，高层组团内除了保留应有的消防车道外，全部考虑景观步行，完全做到生态社区。
3 消防系统
消防系统结合了车行系统和步行系统，将两者合二为一，道路最小宽度不小于4米，尽端处设置12米X12米的回车场，高层沿两个长边设置消防车道；系统直达每栋住宅，保证发生火灾时顺畅到达，快速扑救。
1、靠近天河公园北门的地方-，锦鲤池旁边，专门有划出大约几百平方米的地方为钓鱼区，钓鱼区已经存在超过十年，有，鲤鱼、草鱼、鲫鱼、青鱼、花鲢、福寿鱼、鲮鱼、鲢鱼等 20元一场,鱼3元一斤带走；，30元一场，鱼任取， 50元一场鱼任取租钓竿；
2、天河公园，位于广州天河区员村，西靠天府路，南连黄埔大道，北接中山大道，来往交通十分便利，公园是区属综合性公园，总面积为70.7公顷，水体面积占10公顷，天河公园以自然生态景观为主要特色，公园规划为五个功能区，百花园景区、文体娱乐区、老人活动区、森林
（来源：文章屋网 ）
【关键字】生态型；校园规划设计
引言
进入21世纪，随着科学技术突飞猛进，人们在物质生活和精神生活水平得到不断提高的同时，对人居环境质量亦不断提出新的更高的要求和标准，把经济、社会、资源与环境视为一个密不可分的，以人为中心的复合环境。对于我们来说，其理想的环境应该是一个与大自然和谐发展的空间，是一个以人为本，创造宁静、优美的自然生态空间。人们在其中学习和居住有一种归属感、安全感、舒适感，起到有利于改善城市生态环境，重塑城市自然生态的功能和作用。
近些年，国家提出“科教兴国”战略决策的实施，为中国高等教育带来了大好的发展机遇，由此也引发了发展高校新校园建设的热潮。本文着重运用生态学原理到校园规划设计的工作中，探索能够适应21世纪生态文明时代要求的生态型校园规划设计的思想，指导学校走“以人为本”的环境生态化，符合学校建设百年大计的新型生态型校园之路。
第1章
生态型校园规划设计综述
21世纪是回归自然的世纪，随着城市的进步，现代化交通的发展与城市地域不断扩张，加剧着城市生态环境的恶化，如大气、河川污染及热岛效应等不良现象接踵而来，人居环境矛盾突显……。城市渐渐成为了钢筋混凝土的森林，人们渴望绿地、渴望森林、渴望回归自然，城市生态建设已成为人们关注的焦点。校园作为城市的组成部分，同样重视生态建设，生态型校园规划设计已成为今后校园规划设发展方向。
1.1校园规划设计的特点
校园是育人的环境，是培养学生具有健康的体魄、丰富个性的空间，它应使受教育者感受到一种个性成长的需要和心灵成长的力量。它应是积极向上、充满知识和趣味的室外大课堂。校园环境应寓教于绿、寓教于乐。它应创造良好的人文环境、自然环境。
校园规划设计是要给青少年创造一个积极向上、和谐美丽的环境，使它既有视觉效果，又会使置身于此环境者产生心理联想，它尤如一个无声的课堂。在这大自然的课堂里，一花一草一木都孕育着丰富的思想内涵，有着高度的启迪感。它们对青少年的道德、品格、修养无时无刻不在起着潜移默化的影响。
校园中良好的教育环境、自然环境，能满足他们生理及心理上的要求，从而使学生心地平和、情感端正、使其个性得到全面和谐地发展。根据校园的具体情况将其划分成不同功能区，并发挥各自的作用，为师生服务。
1.2生态型校园特点
通过道路、建筑物、植物的合理规划布局，营造出生态环境优越的绿色网络体系，更适合师生的工作与学习。
生态型校园应具备以下的特点：
校园规划布局合理，功能分区明确;
校园道路系统完善，便捷，步行空间与非步行空间关系处理得当；
建筑物尽量选用新型环保、节能无公害材料；
校园内部绿化自成网络系统，具备自我调节、发展、循环的功能；
绿化植物丰富多彩，力求做到四季有花，四季常青，达到以点带面的绿化效果。同时多采用对人体有益的植物，创造一个良好的校园环境。
生活服务娱乐设施齐全，方便师生购物与休闲；
整个校园具备良好的采光通风条件;
校园采取先进技术和严格、科学的管理方法，对校园内的空气、噪声污染、垃圾处理、污水排放等进行监控，污水、垃圾等有害物质的收集与处理符合国标。使校园内形成一个清洁、优美、生态良性循环的学习、生活环境。
1.3生态型校园规划设计的基础与条件
校区基地环境、土壤、气象、地质、水文等自然条件与社会经济条件。
第2章生态型校园规划设计的内容
2.1规划设计的思想
通过环境景观布局，美化校园，装饰建筑，创造一个以静为主，具保健功能、净化空气功能，建筑似自然生成的可持续发展的生态环境艺术式校园，适合师生工作、学习和生活的良好自然生态环境景观场所。
2.2规划设计的原则
（1）体现园林景观与生态保健相结合的原则
充分利用具有生态保健功能的植物来提高环境质量，杀菌和净化空气，以利师生身心健康。
（2）体现生态环境艺术式学校的原则
在布局上增设建筑和园林小品，强化校园的园林氛围；在绿化上以常绿树为主基调，适当穿插四季花卉，力求树木高低错落有致、疏密有序，形成优良的植物总体和局部效果，真正达到绿化、美化、净化、亮化、香化和静化，从而产生一种安静优雅的绿化格调。
（3）体现可持续发展的原则
以生态理论作指导，尽可能进行乔灌草复式绿化，增加单位面积上的绿量，以有利于人与自然的和谐，使其可持续发展。
（4）以人为本的原则
生态景观规划上要考虑以人为本，体现个性化，这要求：A空间的组织与划分应依据不同层次需要，组织不同活动空间；B为满足人们回归自然的渴望，各种空间中的设施设置、材料质感的应用，景观的创造应充分考虑人们钟情于自然的心理需求；C关注人的审美习惯，以园林山水布置景观，并赋予文化内涵表达思想感情；D绿化植物配置应选择各种有益于身心健康的保健植物，各种能消除疲劳的芳香植物。比如，园路的设计走向要充分考虑到学生的出入方便，大乔木的位置要考虑到是否影响师生日常生活的采光、通风及安全问题。
（5）平面绿化与立体绿化相结合的原则
做好平面绿化和景观并进行垂直绿化和布景，同时在一些建筑天台布置空中花园，组成一些立体图案，形成立体景观。
第3章生态型校园规划设计的实践
3.1概况
西北农林科技大学西林校区是杨凌农业高新技术产业示范区的重要组成部分，占地总面积约80公顷。东临邰城路，南接陕西省饲料厂，北靠渭汇渠，西面为大片的绿地。整个规划地被城市主干道划分为三部分。
3.2规划的指导思想
运用生态学原理，力图在有限的环境空间中解决功能与形式美的矛盾，通过规划设计改善生态条件，突出以人为本的思想，营造宜人的校园生存环境。
3.3布局手法
规划布局手法是条带加组团的布局方式。
道路交通
设东北两主入口，并有60M的景观道通入校园；连接两次入口的自然环路为车行道（14M），引导车流；教学实验区道路采用规则式棋盘式布局（7M）；学生生活区道路自成体系，各组团均有或纵或横主路(20M)引向自然式环路；体育运动区道路将各场地整齐分割成各功能小区，相互联接，并有道路引向主环路。
建筑楼群
教学实验楼建筑群成条带状布置，为东西走向；宿舍楼为组团式布局。
3.4布局结构
总体布局可用“一心三带四区”来概括。
一心:为核心生态区。其内绿地连片布置，形成整个校区的中心绿岛，并与其它各功能区的条带状、环状、团片状绿地共同组成纵横交错的校园绿色网络系统。它由树木园、植物园、苗圃三部分组成。树木园、植物园内树种繁多，内置花架、铺装步道、坐凳；苗圃内设一大型温室。此区不仅满足了师生的教学科研需要，而且方便学生课余休息和晨读。
三带:全院三条主干道构成一横一纵一斜三带。一横一纵为东、北主入口各宽60m的景观带，其两侧配置高大乔木，构成林荫道，中间为宽20m的绿地，两景观带交汇处为一圆形广场，其内设置有升旗台、雕塑以及一圆形礼堂，产生对景的效果。此种设计使入院者视野开阔，心情不受压抑，并且高大乔木与绿地的规则式条带状布局充分体现了高等学府的严谨、有序、端庄、优雅的高品位、高质量。斜向景观带采用节点呼应手法，大学生活动中心、礼堂、信息交流中心分别位于其起点、中点和端点处，遥相呼应。大学生活动中心有建筑组合成麦克风型，内设影剧院、咖啡厅等活动场所,意寓此为大学生文化传播地，提高了学生文化生活质量。在信息交流中心旁边，为园林园艺和校园特色（植物标本馆、昆虫博物馆、校史馆等）两大展示大厅，供人参观欣赏并可由此加深对本校的了解。斜向景观带为步行道，植物配置采用渐变式，达到步移景异的效果，使校园景色具有较高的园林艺术水平。
四区:按用地功能不同将其划分为四个区，分别为：
教学区
由条带状的公共实验区、公共教学区、各院系楼群和图书信息中心组成。其中以教学楼、办公楼为主体，并配置雪松和彩色植物图案。植物配置丰富，装饰性较强，其目的在于为全校师生教学和学习创造一个良好的环境。
体育活动区
分为对内对外两部分。对内使用的体育活动区位于校园西面，连片集中布局，通过其间道路分隔成不同的功能小区。以足球场、篮球场、羽毛球场等各类运动场为主体，适当配置耐践踏的草坪、生命力强的植物，供活动后短暂休息。对外使用的体育活动区，位于规划地的东北角，由于此地濒临城市主干道，交通方便而设在此处。
学生生活区
采用组团式布局，各个组团镶嵌于大片绿地之间，通过道路、公共绿地，运用艺术手法将其内的建筑和大大小小的空地有机的组合，达到和谐的境界。从建筑的通风、采光、用材，植物的遮荫、减噪等方面充分体现出“以人为本”的生态型设计规划理念。组团内又分别包括商业服务中心、食堂、浴室和休息运动广场，以满足学生各方面的需求，真正做到以人为本。
教师生活区
摘要：校园建设的优劣，与校园规划设计的水平直接相关。本论文分析了当前国内校园规划存在的问题。并从现代教育理念、校园规划理论与实务等层面，探讨了太原大学校园整体规划的一些问题。通过分析太原大学校园的规划设计，从校园的总平面布局、建筑单体设计、环境景观等方面，剖析现阶段太原大学校园的规划方式及其发展趋向，以期达到改善并提高太原大学校园环境品质的目的。
关键词：大学校园规划;太原大学;圈层式布局;城廓
Abstract: This paper analyzes the current problems in the domestic campus planning. From the concept of modern education, campus planning theory and practice levels to explore some problems of the overall planning in Taiyuan University campus. Through the analysis of Taiyuan University campus planning and design, from the overall layout of the campus, single building design, environmental and landscape approach to analyze this stage Taiyuan University campus planning and development tend, in order to achieve and improve the quality of Taiyuan University campus environment purpose.Key words: university campus planning; Taiyuan University; circle layout; castles
中图分类号：G472.1文献标识码：A文章编号：2095-2104（2012）03-0020-02
一、引言：
当代大学正在适应社会的快速发展，研究性大学是在我们现在所处的知识经济时代的必然趋势，经济发展所需要的知识和动力来自于高等教育，因此大学已然成为一个综合中心，联系着社会和科技的飞速发展。大学不再是从前产品和用户的媒介，而成为生产产品与提供服务的机构，改变了传统的生产使用方式。历史上，大学从来都是由聚到散，再由散布升级至新的聚合的过程。但是新的聚合只是一种叫法，从实质上来说，新的聚合具有聚和散两种特点，并不断优化的形式，即在权衡过功能分区的基础上，更高一层的聚合方式。在现代，大学正在经历后一个过程，成为一个教学、研究、服务三位一体的综合大学，不断扩大、发展校园规模，不断调整校园所面临的各种挑战，在现在信息爆炸性的时代，只有顺应时展，才能有更好地前景。
二、太原大学现有校园存在问题
太原大学校园从最初的租借，到落脚九中，在九中窑洞的基础上逐步发展建设，形成旧校区13栋单体建筑，再到现代化的新校区建设三期总体规划，一期工程顺利完成，历经三十多年历史，其从无到有再到跨越发展的校园建筑发展史，是一个高校发展的完成脉络。其研究具有很大的积极意义。从太原大学建筑理念变迁中看到山西乃至全国教育理念的变迁与逐步成熟过程。这种成熟、变迁的过程中有着深刻的社会文化背景，也暗藏着文化发展的一些规律。
太原大学成立于1984年，是经山西省人民政府批准、教育部备案、太原市人民政府主办的一所具有普通高等学历教育资格的全日制普通高等职业院校。从客观实际情况来看，将学校老校区多年缺少详细、连续的总体规划，建设的随意性相对较大，使得整体校园缺少统一的风格，甚至总体功能组织划分关系也模糊不清，建设很不完善，而现有土地越来越紧张的情况下，缺少基本的办学条件，直接影响使用，因此学校实现了搬迁建设。
三、太原大学演变历程
学校初始建校地点位于山西省太原市坝陵北街2号，四面临街,地处城市中心位置。太原大学最初选址为太原九中的窑洞建筑。历经三十年规划经历了一个生物进化的完整版。1984年时只有一座大楼，仿佛单细胞生物。建校初期，随着教学楼、宿舍新建等，到了1990年则变成了一个多细胞积聚体，宿舍楼的建成，使得学校中轴南移，生物体因此生成了第一条脊椎；2001年学校中轴脊椎越发硬朗清晰，南北骨架南大道基本成形，环形道见了端倪，食堂、操场等这些功能区器官也大体有了雏形。教学主楼和图书馆的建成，加强了脊椎的稳定性和强度，生物体生长速度趋缓。到了学校搬迁之前，学校道路骨架更为清晰硬朗，各个功能器官已经发育得更为饱满。学校的生活区扩张完毕，新建校舍只能在学校外沿和老建筑间隙建造，由于用地开始紧张，故而特别注重地区建筑之间的关系、环境营造以便充分利用有限的土地资源，整个生物体己经完全成熟，并且在进一步向外扩张，直至新校区的建成。纵观三十年的规划建设，从校园建设这一点就可见城市化进程，各项工作都在正常轨道上，学校的发展伴随着城市化原则，校园生物体的生长速度呈几何级数增加。太原大学新校区拟规划于太原汾东教育城，按全日制在校生20000人规模的高等职业综合性大学进行规划，建设用地面积约155.9公顷，校园建筑总面积约为52万平方米（不含教工生活区）。太原大学新校区采用了圈层式的布局，中间以“城廓”构筑中央教学区，环绕体育休闲“绿环”，周边布置各个功能组团，既保证了各功能组团的明确分区，互不干扰，又能通过绿化廓道空间使师生活动保持在舒适的步行联系范围内。按照太原大学发展规划所确定的办公区、教学区、实验实训区、学生活动区、学生生活区、教师生活区、服务区等七大功能区的要求对校园空间进行功能分区，主要规划形成教学核心区、校前区、学生生活区、实验实训区、体育休闲活动区、教师生活区、预留发展区等七个部分。功能分区科学的考虑师生日常活动的使用要求，着重处理好教学、实验、学生生活和体育课活动之间的相互关系，实现分区明确，布局合理，动静分离，各分区又可以通过户外公共空间进行便捷联系，相互促进，开放共享。
四、太原大学校园规划构思
大学时光是人们一生中最青春的时光，人们也必定会记住这段难以忘怀的岁月。校园是一个人们享受生活的场所，因此，学校的建筑以及环境的设计意义就非常重大，建筑的外观以及功能的关系，操场和宿舍以及教室的安排布置，窗台、栏杆这一些细节的设计，都会对人们产生或多或少的影响。因此学院规划的原则是：
1.突出“以人为本”的校园规划设计理念，以人的尺度和行为方式为标准进行合理的功能布局。校区空间必须学习和吸收优秀传统校园的空间要素，创造一个良好的人文环境和自然环境，体现以学生为主体、步行优先的原则，满足教师和学生教学、科研、学习、生产、生活的需要，形成优美宜人的学习生活场所和具有时代气息的舒适校园环境。
2.充分贯彻可持续发展的动态设计原则，以汾东新区的发展为契机，统筹考虑区域资源条件和空间特征。立足学校建设的实际要求，集约使用土地，充分考虑校园规划建设的适应性、灵活性和发展性，优化校园空间结构，预留未来发展空间。在进行合理设计分区的前提下，校园按照高标准、高起点统一规划，分期逐步建设完善，力求远期发展和近期建设的平衡，保证校园功能及空间在各建设阶段和最终效果的完整性，实现学校校区发展的有机化和发展型学校的建设要求，同时体现出设计的时代性、经济性和操作性。
3.发挥三晋地区的历史文化和地域环境特色，与城市发展相协调，塑造一个具有时代特征、地方风貌特征的个性化校园主题形象。以整体的景观空间环境设计为原则，创造多层次、多元化的良好校园学习场所和交流空间，通过轴线控制，圈层空间渗透，融汇自然景观等手段，传承良好校园空间的构成因素，采用适应地域气候特征的建筑群体组织形式，创造丰富活泼的独特校园景观环境。
4.突出现代化校园的建设目标，坚持高起点、高标准和高质量的原则，把握当前高等教育发展的大趋势，顺应高校改革发展的要求，创建高品位的现代的、一流的大学。校园作为教学活动的主体场所，同样也是知识的汇聚场所，校园规划采用集中的教学楼布局，合理进行动静分区，有利于学科交叉，充分体现太原大学产学研结合，培养应用型技术人才院校这一特点，加强校园内学科互动和资源共享，营造多层次交流空间，通过课堂内外交流环境的潜移默化，促使学生整体素质的全面提高，适应大学向社会开放的要求。
5.体现生态环境意念和绿色校园文化的内涵，强调人与自然共存，利用当地气候特征和植被，营造优美的校园自然环境。适当布置水体和绿地，并尽可能满足节能通风要求，形成整体化的生态型校园格局。建筑布局考虑高效、节能、环保的要求，建成绿色、和谐、具有优质景观生态的校园环境，力求实现建筑与环境的有机结合，创造有利于师生学习、活动、交流的生活活泼、丰富多彩的校园环境。
6.创造适应山西本地气候，同时包含着山西传统建筑意蕴的当代校园风格。为了适应当地气候，因此，运用敦厚质朴的建筑体型，并由此形成校园建筑的统一风格。建筑形态既充满个性，又积极配合整体环境只需要求，力求建筑立面根据内部功能简洁实用，以统一的母题和尺度彼此协调。强调建筑群体的外部空间的层次感及虚实对比，塑造群体建筑不同空间的独特意境。
五、校园规划空间结构
太原大学校园从城市规划、建筑学、景观建筑学的整体观念出发，综合考虑多方面的因素，强调校园功能和交通的合理组织，注重反映山西地理气候特征，突出太原大学的科技人文特点，传承三晋历史文化和古城大院建筑的风格内涵，致力于创造具有鲜明地域气候特征和传统文化特色的校园人文空间和自然景观。
1.圈层式布局
本规划空间结构的最大特点是采用了圈层式的布局，中间以“城廓”构筑中央教学区，环绕体育休闲“绿环”，周边布置各个功能组团，既保证了各功能组团的明确分区，互不干扰，又能通过绿化廓道空间使师生活动保持在舒适的步行联系范围内。同时，圈层布局通过十字形轴线进行整体控制，保持校园空间清晰的方向性和仪式感。在保证明确核心区的前提下，圈层式布局在各系馆的组合分布和内部构成等方面也有相当的灵活性和弹性，可根据校园实际发展的需要进行组团功能的互换和补充，形成多种变化发展的可能性。
2.城廓
教学核心区采用城廓式的四方城形式，隐喻传统山西古城的建筑形成风格，构筑具有浓烈地方气候特点和文化特色的教学空间。城廓中心围合校园核心的绿化广场，形成中心感明确、厚重典雅的静态书院空间，体现学术气氛浓厚的传统校园空间意象，并满足群体仪式性活动的需要。教学科研楼采用适应地域气候特征的建筑群体组织形式，以院落式单元化的组合方式，形成自成一体的良好交往空间，并通过庭院、广场、廓道等要素与中心绿化广场相互渗透，形成相互支撑、资源共享的教学综合体。单元式组合生长模式也非常适合太原大学分期建设的逐步发展要求。
“城廓”西北角局部打开，向北延伸出一个树木覆盖、气氛安逸的学术文化公园，供师生课余休憩及交往，既打破了传统方院过于封闭的空间感，也与开放式的核心广场相互补充，形成的多层次户外交流场所。
教学核心区中央以图书馆作为统率，形成为方院的中心，凸显校园空间的文化意境。图书馆采用四角方体的组合形式，成为纵横十字形轴线的焦点建筑。考虑太原地区缺水干旱，规划仅结合主要公共空间局部布置蜿蜒转折的曲水景观，并在图书馆广场南侧和入口区形成较为集中的水景。曲水景观有利于加强各公共绿化空间之间的环境联系，在庄重严肃的方院空间背景中烘托出一道丰富于生气、生动清新的自然景致。
3.绿环
绿环绿带围绕在教学核心区之外，实验实训、学生生活组团外环区之内，是学生课余活动的主体空间。圆环弧形的主题景观形象与方城取得形式上的对比，隐喻中国传统文化“天圆地方”的空间概念。考虑学生的活动特点，绿环提供的是与方院空间所区别的动态活动场地，与静态的方院空间相互补充，满足学生休憩游玩的需求。因此，绿环内除绿化外适当穿插部分体育场地，结合树木，草坡等人造绿化景观要素，通过校园空间组织，以及流线交通安排，共同形成独特的“体育公园”式的园林环境。弧形景观骨架以体育中心圆形建筑作为空间收束，并合理利用高压走廓用地，形成完整而舒展的景观构图。
4.轴线关系
校园建筑群落以十字形轴线进行控制。南北向为教学区主要景观轴，从仪式性南入口向教学区纵深发展延伸，通过轴线上主要建筑群的围合和空间变化，组织对景和标志性建筑，使各层次公共空间节点形成良好的联系和呼应，形成“起承转合”的空间节奏和景观序列。重要节点包括：南侧入口广场、教学区核心广场、图书馆前广场及曲水景观，学术文化后花园、体育场等收放有序的空间层次，在校区中展示了一副具有传统三晋历史文化特色的景观画卷。东西向轴线主要连接校园主、次入口，并利用图书馆标志性核心建筑，构筑整体连贯、层次分明的校园空间架构。
六、结语
“以人为中心”将是校园规划设计遵循的基本准则。大学校园应全面考虑到师生的物质、精神需求，必须关心到他们的生活、学习、工作的方方面面。
本论文从校园规划理论、现代教育理念以及实务等层面，探讨了太原市内大学校园规划的问题。通过分析太原大学校园的规划设计，从校园的总平面布局方面，清楚剖析了现阶段太原大学校园的规划方式及其优缺点。并将各种规划方式的优点加以总结，使之达到改善并且提高太原大学校园环境品质的目的，以促使规划者、执行者、决策者与使用者认清自己所担任的角色以及权利与义务的关系，以便于增加规划的可执行性、理想性以及可信度。
参考文献：
[1]现代教育理念下的大学校园规划发展探析 倪茜 - 《长安大学硕士论文》- 2009-04-02
进入21世纪,随着科学技术突飞猛进,人们在物质生活和精神生活水平得到不断提高的同时,对人居环境质量亦不断提出更高的要求和标准,把经济、社会、资源与环境视为一个密不可分的,以人为中心的复合环境。对于人们来说,其理想的环境应该是一个与大自然和谐发展的空间,是一个以人为本,创造宁静、优美的自然环境。人们在其中学习和居住有一种归属感、安全感、舒适感,起到有利于改善城市生态环境,重塑城市自然生态的功能和作用。
近些年,国家提出“科教兴国”战略决策的实施,为中国高等教育带来了大好的发展机遇,由此也引发了发展高校新校园建设的热潮。本文着重运用景观规划设计原理到校园规划设计的工作中,探索能够适应21世纪生态文明时代要求的景观型校园规划设计的思想,指导学校走“以人为本”的环境生态化,符合学校建设百年大计的新型景观型校园之路。
1景观型校园规划设计综述
21世纪是回归自然的世纪,随着城市的进步,现代化交通的发展与城市地域不断扩张,加剧着城市生态环境的恶化,如大气、河川污染及热岛效应等不良现象接踵而来,人居环境矛盾突显⋯⋯。城市渐渐成为了钢筋混凝土的森林,人们渴望绿地、渴望森林、渴望回归自然,城市景观生态建设已成为人们关注的焦点。校园作为城市的组成部分,同样重视景观生态建设,景观型校园规划设计已成为今后校园规划设计发展方向。
1.1校园规划设计的特点
校园是育人的环境,它应是积极向上、充满知识和趣味的室外大课堂。校园环境应寓教于绿、寓教于乐。它应创造良好的人文环境、自然环境[1]。校园规划设计是要给学生创造一个积极向上、和谐美丽的环境,使它既有视觉效果,又会使置身于此环境者产生心理联想,它尤如一个无声的课堂。在这大自然的课堂里,一花一草一木都孕育着丰富的思想内涵,有着高度的启迪感[2]。它们对学生的道德、品格、修养无时无刻不在起着潜移默化的影响。
校园中良好的教育环境、自然环境,能满足他们生理及心理上的要求,从而使学生心地平和、情感端正、使其个性得到全面和谐地发展。根据校园的具体情况将其划分成不同功能区,并发挥各自的作用,为师生服务。
1.2景观型校园特点
通过道路、建筑物、植物的合理规划布局,营造出生态环境优越的绿色网络体系,更适合师生的工作与学习。
(1)校园规划布局合理,功能分区明确。
(2)校园道路系统完善,便捷,步行空间与非步行空间关系处理得当。
(3)建筑物尽量选用新型环保、节能无公害材料。
(4)校园内部绿化自成网络系统,具备自我调节、发展、循环的功能;绿化植物丰富多彩,力求做到四季有花,四季常青,达到以点带面的绿化效果。同时多采用对人体有益的植物,创造一个良好的校园环境。
(5)生活服务娱乐设施齐全,方便师生购物与休闲。
(6)整个校园具备良好的采光通风条件。
(7)校园采取先进技术和严格、科学的管理方法,对校园内的空气、噪声污染、垃圾处理、污水排放等进行监控,污水、垃圾等有害物质的收集与处理符合国标。使校园内形成一个清洁、优美、生态良性循环的学习、生活环境[3]。
2景观型校园规划设计的内容
2.1规划设计思想
通过环境景观布局,美化校园,装饰建筑,创造一个以静为主,具保健功能、净化空气功能,建筑自然生成的可持续发展的景观型校园[4],适合师生工作、学习和生活的良好自然生态环境景观场所。
2.2规划设计原则
(1)体现园林景观与生态保健相结合的原则。
充分利用具有生态保健功能的植物来提高环境质量,杀菌和净化空气,以利师生身心健康。
(2)体现景观型学校的原则。在布局上增设建筑和园林小品,强化校园的园林氛围;在绿化上以常绿树为主基调,适当穿插四季花卉,力求树木高低错落有致、疏密有序,形成优良的植物总体和局部效果,真正达到绿化、美化、净化、亮化、香化和静化,从而产生一种安静优雅的绿化格调[5]。
(3)体现可持续发展的原则。以景观规划设计理论作指导,尽可能进行乔灌草复式绿化,增加单位面积上的绿量,以有利于人与自然的和谐,使其可持续发展。
(4)平面绿化与立体绿化相结合的原则。做好平面绿化和景观并进行垂直绿化和布景,同时在一些建筑天台布置空中花园,组成一些立体图案,形成立体景观。
(5)以人为本的原则。生态景观规划上考虑以人为本,体现个性化:①空间组织与规划依据不同层次需要,组织不同的活动空间。②为满足人们回归自然的渴望,各种空间中设施的设置、材料质感的应用,景观的创造充分考虑人们钟情于自然的心理需求。③关注人的审美习惯,以园林山水布置景观,并赋予文化内涵的思想情感。④植物配置选用有益于身心健康的保健植物,各种消除疲劳的芳香植物[6]。
2.3规划理念
通过环境景观布局,美化校园,装饰建筑,创造一个以静为主,具有保健功能,净化空气功能,建筑自然生成的可持续发展的生态环境艺术式校园,适合师生工作、学习和生活的良好生态景观场所。
根据功能定位,景观规划设计的理念确定为:环境效益上追求大生态;绿化布置上追求大绿化;艺术构思上追求大景观。基本定位:“大学之道:在明德,在亲民,在止于至善。”(四书•大学)
现代教育思想认为:教育的最终目的不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生掌握知识的技能和方法。大学不仅提供用于传授知识的课堂,还必须提供交流思想、表达情感、启发智力的场所[7]。随着知识经济与网络时代的到来,现代教育已实现从“应试教育”向“素质教育”的转变,大学的职能已有了新的内涵:综合教育治学场所;科技研发中心和综合发展实验室;社会文化和人文精神的艺术展示中心。
3校园景观设计决定因素
3.1气候
气候包括温度,湿度,降水量,风速风向和日照时间,日照强度。气候是影响植物生长的自然环境。
3.2规划
规划有助于设计形式区别化的调查。中心区要求景观形式和特征持久耐用,并且具有纪念性意义。而学生宿舍区以宁静,安全,社区形象为特征,运动场和娱乐场按游戏和竞赛规则设定其大小布局,停车场可以按规定标出管理区和便利区。
3.3环境适应性
环境适应性同样重要,因此也是一个设计决定因素。设计树木和草坪都要考虑生态问题。草坪就是校园的象征。要避免使用单一树种,苗圃尽量多样化。
3.4校园的面积,布局与周围环境
比例,周围环境,面积,布局是重要的校园景观设计因素。校园景观不是抽象的,而是有形的[8]。校园所在地的面积,布局及周围环境的特征是决定校园景观的要素。
3.5风格
无论是校园整体景观还是局部景观,风格的选择是设计的一个决定因素。从风格上讲很少有校园是单一形式的。各部分景观表达形式各不相同,风格上的多样性也许具有教育价值。
3.6植被
气候影响植物的选择和利用,每一种植物都有其独特的形状,外观,颜色和质地。研究它们的特性,把设计理念与实际的视觉效果结合起来。树和草是校园景观中必不可少的。树木是“健体强身,放松神经和刺激灵感的工具”。绿色植被在校园景观设计中充分发挥其应有的作用[9]。排列成行的树木能清晰表明大路,小径,界限的位置与方向。如果恰当选取树木,校园路线会更加明晰。在校园周围种植的树也许会像绿化带一样的密度,但树木形成的屏障可降低噪音,如同悬浮粒子过滤器一样提高空气质量。树木能加强建筑群的整体结构感,无论是按传统还是现代的观点,校园树木都是重要的组成部分。
关键词：综合性公园；规划设计；种植规划
中图分类号：S611 文献标识码：A 文章编号：
随着我国经济建设的稳健发展，人们的物质生活和精神生活得到进一步提高。生态环境所面临的问题正在逐步改善和解决，在此基础上人们对自然景观环境的向往、追求的愿望相应地随之升级。
在高层建筑林立的城市当中，交通状况改善进程缓慢，城市中噪音和污染并重，适合人们休憩娱乐的户外公共活动场所逐渐减少；而现今社会逐渐进入老龄化社会，老年人的数量逐年增多，他们当中儿女大多不在身边，需要交流沟通和打发时间，公园便是首选休闲场所；城市中人们渴望拥抱自然，渴望呼吸绿色空气，更渴望心情得到放松，压力得到缓解，公园的重要性便不言而喻。
1综合公园的概况
综合公园因其面积较大、自然风景较多、具备综合性的设施而命名，为全体市民能利用的公园，可发挥休息、散步、集会、运动、游戏、展览、观赏等机能。
综合公园一般位于主干道附近，其一侧或一侧以上均面向道路，容易为市
民所到达。主要功能包括休息功能、儿童游戏场功能、运动功能、教育功能以及其他服务功能，相应的功能设施包括广场、座椅、休息所、草地、平台、散步道、喷水池等园林布置和休养设施；钓鱼池、儿童游戏场等游戏设施；田径场、各种球场等运动设施；小型植物园、动物园、农场、水族馆、气象观察台等教育设施以及饮食店、停车场、厕所、电话、服务台等服务管理设施。
2综合性公园规划设计原则
综合性公园规划设计时，为了避免使公园成为孤立的点，应承接城市绿地系统规划，准确把握公园在城市中的定位，并注意其与周围环境(建筑群、道路网、绿地等)密切配合，可利用地形、水体、绿篱、建筑等多种元素加以处理，使园景与街景融为一体，避免用高墙把公园完全封闭起来。
2.1准确合理的定位
城市综合性公园的定位是指其在城市中的基本角色问题，也就是城市综合性公园在城市中发挥什么作用的问题。城市综合性公园的定位，一般根据城市整体层面的公园布局并结合公园内容进行。公园所处的地理位置、规模大小、服务对象等，都对公园定位有着密切的关系。从其服务对象来看，有市级公园、区级公园、社区公园等。城市综合性公园的定位根据其景观内容又可分为：文化休息公园、一般的综合性休息公园、纪念公园、游乐公园、历史名园、风景名胜公园、植物园、盆景园等。要准确的给出公园的定位，就不能拘泥于公园本身特点就事论事，还需要应用“系统论”方法，从更宏观的、整体的层面上来研究确定公园的特色。在具体的规划中，应从城市综合性公园的外部情况与内部情况两方面来作分析。在外部资源分析中，着重对文化资源、游人资源、服务业资源、土地利用状况、交通资源等作出了解和分析。在基地内部环境资源中，对自然资源、文化底蕴、现有活动资源等进行分析与总结。
2.2弹性原则
在城市综合性公园的规划中，应该从公园所服务人群的实际需要出发，因地制宜的制定各种阶段性的实施方案。实施方案着重强调的是灵活性，且要具有足够的弹性，以适应投资和实际需求的变化。
2.3整体性原则
在城市综合性公园的规划中，每一个规划项目都要从如何健全和完善公园方面考虑。这里的健全和完善，可以理解为“使其整体化”。城市综合性公园具有体现和传承当地历史传统风貌的作用，因此对它的规划必须坚持整体把握的原则。它具有两方面的含义：㈠在任何设计中，整体的得失要比局部的好坏重要的多。城市综合性公园是一个协调统一的有机整体，在它的建设过程中应当注重保持其发展的整体性。不仅要处理好公园内部各种具体地段的规划与公园整体发展之间的关系，还要充分研究公园及其周边地区的城市格局和文脉特征，在规划的过程中遵循城市发展的历史规律，保证规划地段城市肌理的相对完整和统一。㈡我们所说的整体性原则具体是指整体效益的原则，即在公园的规划过程中既要保证其所在区域的整体环境景观效益外，还要保证社会的整体效益、经济效益、历史文化效益的有效发挥。总之，无论在任何情况下，一个成功的规划应能形成基于所有元素和影响力的方案，产生一个新的处于动态平衡之中的完整的系统。
2.3.1 公园与周边地区景观格局的整体性
现代城市公园设计注重城市公园与周围环境的融合。因为公园是城市的一部分，它应与城市的其他景观融为一体，与临近的建筑物、道路网等密切联系，使公园自然地融入到城市之中，而不是孤立的一个点。
城市公园与周边环境的关系与提高城市公园的利用率、公园景观的开敞性，城市环境的景观美化有很大关系。城市公园景观是城市空间环境的组成要素，并与其他要素之间，形成了互为图底的关系。同样，城市综合性公园周边地段的景观对其的景观构成具有重要影响。
2.3.2公园延续城市文脉特征
城市的文脉，就是城市赖以生存的背景，是与城市的内在本质相关联、相影响的那些背景。一切决定城市的产生、发展及城市形态的显型的、隐型的东西，都可以列入城市文脉的范畴。城市的文脉，是城市文化观念的自然延伸。
就城市综合性公园规划而言，人与景观的关系、公园建设与其所在城市的关系、整个城市与其文化背景之间的内在关系，总的来说，都是局部与整体之间对话的关系，必然存在着内在的、本质的联系。强调公园规划的文脉，就是强调公园是整个城市景观环境的一部分，注重城市公园景观在视觉、心理、环境上的沿承连续性。城市公园规划在传承历史、文化的同时又反过来影响并支配着城市文脉的发展。
2.3.3以人为本原则
城市公园是人们精神文化生活的有效载体，游客是生活于其中的主角，他们是城市公园的主要服务对象，是公园的动力和源泉。目前，随着生活水平的提高，一部分人生活节奏的加快；在职人员工作日的减少；老龄化人口的逐年增多；对独生子女保护意识的增强；交通的发达带来旅游者的增加；气功和交谊舞的普遍发展等，都要求公园改造中对人的行为给以科学的判断。坚持以人为本的指导思想和原则，就是提升改造的公众参与性，在公园的规划过程中要充分了解当地居民和游客的生活习惯、以及公园使用情况，在尊重和满足公众意愿和要求的基础上，有效改善游赏环境，提高人们精神文化生活水平，为游客创造一个环境舒适、文化气息浓厚、特色鲜明的游赏休憩场所。
3种植规划
3.1广场空间的植物配置
乔木层一般为规则的纵横列植方式形成特殊的空间感受，选用树形相对整齐，遮阴效果较好的落叶乔木，如：银杏、栾树、合欢搭配一定数量的雪松、香樟、广玉兰等常绿乔木，以保证冬季的景观效果。林下片植自然的花卉、地被植物，如：丰花月季，牡丹、金丝桃等。台地花园三五成丛的种植观花乔木，如：樱花、垂丝海棠、桂花等，适量点缀色叶植物，以相对丰富的植物品种以及截然不同的配置手法，勾勒出广场边界线。
3.2生态岛空间的植物配置
该区域植物设计用 “重地被、弱中层、强上木”的立体空间构成结构。旨在营造快乐、浪漫、野趣的环境氛围。本着四季常青、三季有花、秋叶纷纷、冬枝苍劲的原则，以香樟等常绿树为基调树种，片植水杉、樱花、木槿以及多年生草本植物增加野趣，形成花叶缤纷的浪漫美景。驳岸形态自然潇洒的芦苇以及出出淤泥而不染的荷花以增添美感。
3.3水生植物的种植
蜿蜒的水景美丽多姿，涌动的水系岸边配置旱伞草、葱兰、鸢尾、纸莎草等水生植物，以突出“水”的灵动，造型独特的花船摆满鲜艳的时令花卉使整个水系生机勃勃，趣味丛生。
4结语
作为现代化的城市公园，综合性公园的规划设计符合长远发展的战略思想，以地方文化为背景，以全新的历史文化内涵和鲜明的时代特征为表现形式，为市民营造了一座融人文景观与天然雅趣为一体，纳地域特色和城市精神于一园的怡人佳境。作为城市绿化美化、改善生态环境的重要载体，为大众提供了身心愉悦空间 ，在改善现代化城市和居住环境方面有着十分重要的作用。
参考文献
[1]封云，林磊.公园绿地规划设计[M ].北京：中国林业出版社，2004.
【关键词】景观设计 校园景观 南加州大学
大学是传播知识的殿堂，是社会文化的重要承载者和引导者。校园环境是大学的物质基础，并对学校文化起到潜移默化的作用。随着我国高等教育的迅速发展，校园建设也如火如荼，但现代大学校园景观规划建设中仍有很多不足。美国大学校园景观是美国高等教育理念、社会文化发展和美国现代景观发展的综合结果，其大量优美的校园景观环境闻名世界。哈佛大学、普林斯顿大学、康奈尔大学、耶鲁大学、斯坦福大学，这些学校除了以学术著称外，美丽典雅的校园景观也给人们留下了深刻的印象。美国校园景观建设因学校发展历史、教育理念、所在地理位置不同而各具特色，但大多数校园景观建设有其共性，有值得借鉴和学习的地方。
美国南加州大学（University of Southern California） 又名南加大，位于加州洛杉矶市中心，由监理会于1880年创立，是加州及美国西岸最古老的私立大学，也是世界领先的私立综合学术研究型名校之一。229英亩花园式的校园是南加州大学所在地。由于位于洛杉矶市中心地区，受土地规模的限制，校园规划严整、空间紧凑，具有精致且丰富多样的户外空间环境。归纳起来，其主要特色有以下几方面。
一、理性的校园整体规划
校园规划将多种空间组织方式有机结合起来，使得校园景观结构清晰，层次分明，体现出校园环境多样化和丰富化。
1.规整的校园规划
美国多数校园环境在丰富多样中体现了严谨理性的规划思想，无论是受法国学院派艺术还是英国学院派制校园的影响，二战后美国所形成的学院派校园和学院制校园两种基本的模式，都强调理性的规划思想。南加大校园整体规划按照美国城市街道布局方式进行，校园通过网格状道路系统进行组织，道路规整划一，使得校园结构清晰，秩序井然。街道根据交通的需要进行了人车分流设计，沿校园外圈的主要街道可满足机动车通行的需要，与之相配套，校园内主要停车场都设置在，从而保证中心区的安静与安全。校园内部中心的街道则主要服务人行，使得在校园中步行的人从容而轻松。
校园的主要景观根据规划方式构成街道式的组织方式，各个空间层次景观依照街道布景的方式层层展开，形成序列式、串联式景观空间关系，体现了严谨的结构性。
2.校园中心采用轴线式组织方式
用轴线组织校园中心区域景观是美国校园景观规划中重要的手法。轴线式组织方式，即以轴线的手法将校园重要的景点、建筑、空间组织起来，突出重点空间，在增加感染力的同时，凸显校园的文化和气质。这种组织方式最著名的案例就是斯坦福大学，其校园内辉煌壮阔的大草坪和传统建筑形成的围合空间共同构成了校园的主轴线，以恢弘的气势而闻名。
与斯坦福得天独厚的条件不同，南加州大学由于历史及校园面积有限等因素，并没有形成一条对称、规整和宏伟的中轴线，而是通过独特的手法形成了校园的主轴：校园中部的一条步行道路，将丰富的校园空间串联起来，最重要的建筑物呈现在轴线的两侧，最著名的雕像位于轴线的中心，从而具有组织校园的轴线作用。步行道十分开阔，整个设计完整而丰富，使得人们在学校中活动和游历时，可以清晰地感觉这条校园的主要轴线。这种设计手法打破了常规的轴线设计方法，对于形成活泼的校园景观环境具有一定启示意义。
3.局部采用大空间统率型组织方式
美国校园经常在中心或局部中心设置大片的草坪，以礼堂或图书馆作为中心，具有很强的纪念性气氛，这种空间被认为恰当地体现了大学的精神，作为一种成功的范式得到了广泛应用。南加州大学在校园主要图书馆前有一个巨大的方形草地，中间斜向的十字交叉的道路，体现了美国校园惯用的大草地的景观处理手法，它的周边围合了图书馆、邮局、公共艺术活动中心这样的重要公共建筑。这处开放空间使得局部空间豁然开朗，成为局部统率型空间组织方式。作为校园内最大的开放空间，这里成为校园户外活动的重要区域，从而满足了丰富的校园活动。例如校园最大的活动日特洛伊足球日，这里被装点得热闹非凡，成为球迷狂欢和野餐的场所。
二、突出校园文化特色的整体性设计
美国的校园景观，无论是历史悠久的传统校园，还是现代新校园，对校园整体环境的营造都十分重视。校园从建筑、景观到细节都充分体现了浓郁的校园风。校园的设计，从宏观到微观，从大尺度的意向整合到小尺度的细部呼应，每个级别都体现着协调一致的精细设计。
1.协调统一的建筑与景观
建筑对于景观的意义是不言而喻的，建筑创造环境，环境创造建筑，建筑与环境彼此包容、互相制约。建筑与环境的互动同样应成为校园设计的重要组成部分。将建筑纳入景观结构中，与景观互为背景，最终彼此交融共生，成为一个有机的整体。
南加州大学校园建筑本身就是景观的重要部分，其保持了高度的协调性，使得整体校园风貌非常统一，形成鲜明的特色。作为一个具有较长历史的校园，校内不同时期建筑的风格有了很大的变化，但无论是早期罗马风格校园建筑还是稍后期建造的西班牙风格建筑，抑或是简洁的现代建筑，建筑的外饰面都采用以红砖为主、白色涂料为辅的建筑材料，利用材料和色彩这两种最具视觉冲击力的元素进行了统一，使得校园建筑具有浓郁的校园风特色。
南加州大学的校园景观还充分体现了建筑与景观的一体性。建筑与景观细部有机地组织在一起，建筑充当景观的背景，景观成为建筑的衬托，两者相互依存，互为主角与配角。建筑的体块常蔓延到周边环境中，材料与细部的做法延伸成为景观的一部分，加强了建筑与景观的协调性。例如景观的硬质铺装材料延续了建筑的材料。花坛、树池等建筑小品的材料和细节的手法与建筑浑然一体（图1）。
2.融于景观的绿化设计
校园内的绿化设计遵循校园整体景观的需要。植物的配置对校园整体环境起着烘托、塑造、美化的作用，并改善了校园整体的生态环境。洛杉矶的气候特点使得植物类型非常多样化，因此在校园植物的选择上提供了便利性。校园植物配置在美化校园的同时，重点是服务于校内空间，无论是开阔的大草坪、浓郁的林荫道、幽静的小树林，还是孤植树下的休憩空间、整齐的树阵，以及建筑主要入口处的植物，根据不同空间所表现的气氛，选择不同的植物和配置方式突出空间的性格和气质。植物配置丰富多样，与校园整体环境、空间气氛、雕塑喷泉等融为一体，使得校园如同一座美丽的花园。
三、校园开放空间设计是校园景观设计的重点
美国高校所具有的高度自由化的思想及开放型的教育体系，深深地影响了其校园景观文化。课外的交流成为课堂的重要延伸，各种丰富的校园社团活动和多样化的校园文化活动，促进高校校园景观规划根据交往活动的不同营造出立体的、多层次的参与性系统空间，来丰富校园共享空间框架。校园开放空间形态多样化且层次分明，各类广场、绿地、步行道、联系走廊、庭院等，形成各类空间的开敞与封闭、人工与自然、静态与动态的对比，使空间充满活跃的生气和愉快的变化。
1.公共开放空间是校园景观重要的组成部分
校园内不同的空间满足不同的服务需求，公共开放空间可成为校园重要的职能空间，为师生营造怡人的室外场所。在南加大，各类开放空间形式多样，丰富多彩，除了道路、大草坪外，各类建筑围合的开放性和半开放性广场也对校园景观发挥重要作用。例如南加大校园游客中心，坐落于大学校园的中心地带，介于学生中心和特洛伊书店之间，它为学生、教职员工，以及其他校园参观者提供了重要的聚集场所。广场如同一个缩小的威尼斯广场给人以完整而丰富的视觉感受，其设计使自然的气息融入广场，成为学校最受欢迎的地方，这里可以交谈、休息、午餐、接待和网上娱乐，建筑与景观完美结合的精致设计充分发挥了游客中心广场的职能。
2.院系开放空间丰富多彩，成为校园重要组成部分
在南加州大学里，院系多由一组建筑组成，建筑“化整为零”，空间“化大为小”，虚实结合，实体建筑及其虚的外部空间共同形成了整体空间。其中“虚”的空间往往成为整体当中的灵魂和主体，形成大大小小不同的院落，为师生及校外人员提供各种社会交往、信息交流和知识融会的交往空间，来满足师生的礼仪、集会、运动、休闲等功能要求。
庭院空间经过精心的设计，一方面满足功能的需求，另一方面满足人们审美的需求。南加大校园内遍布设计精巧、舒适的户外庭院：电影学院的中心院落是以电影人雕像为中心的安静院落；建筑学院两个开敞和封闭的院落相联系，提供了大量户外交流的场所；工程学院前的小型休息广场精致、小巧，通过花坛和几步台阶步入的庭院从主路的交通和喧嚣中隔绝开来，设计精巧而别致（图2）。
对南加大校园景观的深入解析，可以看出美国校园重视校园整体规划，并注重校园内各个要素的综合效果；注重校园丰富空间层次的设计及其多样化的户外空间创造，从而营造出浓郁的校园文化，丰富的校园生活，为学生营造了潜移默化的教育场所。
参考文献：
[1]林墨飞，李禹.互动型高校景观营造探究[J].美苑，2010（4）：50—51.
[2]艾志刚.论大学校园开放空间的多样化[J].建筑学报，2005（6）：44—45.
[3]田燕，姚时章.论大学校园交往空间的层次性[J].重庆建筑大学学报（社会科学版），2001（6）：43—46.
关键词：城市湿地公园；植物群落化；乡土化；生态与艺术
中图分类号：TU986
文献标识码：A 文章编号：16749944（2017）09004103
1 引言
城市湿地公园虽然不是简单的湿地和公园的合集，但是却包含了两者的特征。城市湿地公园的植物景观营造应强调植物的生态结构，群落化营造，既要满足城市公园功能游憩、观赏等需求，又要考虑到对现状湿地的保护和修复，同时结合当地的人文历史，风土人情，对乡土植物进行充分运用，营造具有地域特征的景观空间。植物是城市湿地公园景观设计不可或缺的角色之一，它具有其它景观要素无法比拟的生态景观性，对公园的景观质量起着至关重要的作用，是湿地公园规划中最具有生命力，且能体现乡土气息的组成部分，所以植物景观设计是城市湿地公园规划中的一项重要内容。
2 临颍黄龙湿地公园概况
临颍县黄龙湿地公园位于县城区城关镇，处于县域地理几何中心，地理位置优越，是从外部进入城区的门户地带，具有展示城市形象，完善绿地系统，丰富旅游资源等作用。公园是城区东部的生态休闲中心，同时也是临颍县的市民假日休闲的好去处。湿地公园总用地面积约为120 hm2，场地内植被稀疏，沿田埂少量分布人工林，周边分布小片人工栽植的杨树林，零星分布乡土野生植被，植物品种单调，可利用价值不大。场地内大部分用地为砖厂留下的低洼积水地，已形成不均匀分布的水体和沼泽地，水质清澈，沼泽地生长蒲草、芦苇等湿地植物，并有水鸟栖息，具有营造良好湿地景观的先决条件。
3 临颍黄龙湿地公园规划概述
3.1 临颍黄龙湿地公园的规划设计重点
黄龙湿地公园因其用地规模、区位关系及其资源的结构性存在，将作为临颍新城区重要结构组成部分，与红色亿元村――、临颍古城形成生态文化景观轴，并发展为漯河、许昌的后花园。随着城市的发展，它必将成为人们追忆过去、关注现在、展望未来的体验场所。
公园规划定位为以不同层次丰富的水景打造主题，与周边地区的发展形成良性互动，延续地域文脉，能够改善生态环境，提升城市形象，以自然形态为主的具有湿地特征的，具有休闲观光、养生保健、科普示范等诸多功能的综合性的城市湿地公园。
3.2 绿化种植规划指导思想
（1）贯穿生态设计思想。种植设计始终贯穿生态设计思想，包括适地适树、乡土树种为主的植物品种选择，互惠互利的植物种间搭配，选择合适的种植间距，从发挥物种多样性和空间多样性等多方面考虑。
（2）科学与艺术完美结合。构建园区环境，为植物生长提供丰富和适宜的生态空间，如改造地形，增加园区基准标高，可以达到防止园区内涝，丰富园林种植空间的目的。建设多样性生境，科学选择树种，体现水生、湿地、陆生等多层次植物景观变化，丰富种植景观，体现建园宗旨。
（3）构建森林群落。遵循植物种植森林化的种植设计原则，逐渐形成接近自然、种类层次丰富、季相明显的植物群落。
3.3 绿化种植规划原则
3.3.1 地域性原则
植物种植也充分体现中原地域特征，通过植物种植与地形、水系、建筑、园林艺术小品等有机结合，充分展现当地的地域性自然景观和人文景观特征。构造以本地植物为主体，外来引进且经多年驯化能够在本地良好生长的植物为辅，同时与精品展示植物相结合的植物选择模式，体现地域文化特色。
3.3.2 群落性原则
合理的植物群落重要的是能创造出适合人类生存的生态环境，具有吸音除尘、降解毒物、调节温湿度及防灾等生态效应。在设计中结合区域植物群落的特点组合搭配植物，使园区的植物种植形成乡土植物群落，适应园区的气候环境。
临颍湿地沿袭河岸原有植物群落布局及种植方式进行植物配置，并结合所处环境、地域特征、地势条件，营造形势多样的植物生态群落。
3.3.3 艺术性原则
选择和配置园林植物要符合景观艺术要求。完美的植物景^具备科学性与艺术性两方面的高度统一，既满足植物与环境在生态适应上的统一，又通过艺术构图原理体现出植物个体及群体的形式美，及人们欣赏时所产生的意境美。
4 植物景观设计分析
4.1 种植规划方法
绿化与公园总体功能分区保持一致，所创造的景观效果服从总体设计所需。选择乡土树种构建公园的人工植物群落，增强自维护能力，降低后续维护费用。以稳定的群落结构为种植单位，以生物多样性作为公园建构稳定生态系统的基础。突出植物的四季变化和生长变化，常绿植物和落叶植物有机搭配，乔、灌、草结合，速生与慢生相结合，观花和观叶植物搭配，阳性和阴性植物搭配，陆生和水生植物的结合，形成疏密相间、高低错落的空间结构特征，注重不同功能空间的分隔和天际线的塑造，满足构景的需求和游人的人性化需求，最终形成长期稳定的生态系统。避免使用大片纯林，提倡群落之间的互相渗透，强调水系生态景观的创造，形成多种类型湿地景观沿岸种植芦苇、荷花、睡莲、石菖蒲、水葱等水生植物，形成断续状自然水生景观，水道沿岸分别运用统一的滨水骨干树种，变化于其它穿插的花灌木和相邻的其它植物群落，道路绿化和水道绿化局部形成围合的廊道。不同空间植物配置方式区别处理，树阵广场以高大乔木为主，地形起伏地区顺地势种植不同类型、不同规格的苗木，高处种植大乔木，顺序过渡到小乔木、灌木、地被、草坪，人流量小的纯生态林以杂木林的形式进行构建。为了形成三季有花、四季常绿、层次季相丰富的植物景观，落叶、常绿比例为6∶4，全园除建筑、广场等硬质景观和水体外，地被满铺。
4.2 植物种植总体特色
根据临颍湿地景观总体定位，将园区植物景观从以下几个区来体现：主干道以外为生态林区，主干道与滨水步行道之间为疏林草地区，步行道以内为从陆生到水生植物的过渡区域。以开敞的自然空间接纳大量的植物种类，进行科学、合理地空间配置，在视觉上形成错落有致的景观效果，营造出适应当地自然环境，具有自我更新能力的湿地植物群落，形成新的群落生态环境，实现生态系统完全或半完全的自我循环，带来良好的生态效果。彰显湿地的自然复兴，恢复湿地的领土特征，同时为游人提供生机盎然的，多样性的游憩空间。
设计植物包括沉水植物、浮水植物、挺水植物、沼生植物、湿生植物等湿地植物，以及乔木、灌木、藤本、草本、花卉等陆生植物，同时配置一些动物源植物和鸟嗜植物，为湿地动物提供食物来源。另外，增加一些保健型生物群落，强调园艺理疗和养生植物种类的配置，如芳香植物的运用，既可以增加空气负离子含量，又能释放出对人体有益的精气，在满足人们观赏、游憩的同时，达到养生保健的作用。
4.3 分区绿化种植规划
各区种植设计控制表根据各区的功能定位和所处位置，从景观类型、绿化效果、植被构成、树种多样性等方面对各绿化区块进行种植设计规划，从而确定拟用的骨干树种（表1）。
4.4 滨水种植规划
在水景景观的设计上，根据水体身的特点，不同的观赏方式和角度，通过种植设计，形成_敞、半开敞、遮蔽型等不同的景观效果，打造各具特色的滨水景观（表2）。
4.5 道路绿化种植规划
道路绿化的重点为入口轴线，以及主要环路，各采用较为统一的树种以增强识别性，其余次级道路根据不同功能区的特点，形成覆盖、开敞、半开敞等空间形式，并选择一定路段打造独特的道路景观，如竹林小径、樱花走廊、万壑松风路等，体现植物景观的花、色、味、姿（表3）。
5 结语
临颍黄龙湿地公园植物配置的亮点，是结合各功能区的特点，不同的景观空间对其进行合适的植物搭配，从陆生、湿生到水生，从滨水空间至线性的道路空间，营造合适的生态植物群落，最大化程度满足生态的可持续性，通过植物形态，季相变化满足游人心理和生理需求，同时也可以为临颍城市生态环境创造有利的条件。
参考文献：
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关键字：开放式大学校园；景观规划；人文校园；校园旅游
科教兴国是我国的一项基本国策，随着全球信息时代的到来及我国经济的加速发展为高等教育的发展提供了前所未有的机遇，同时也把高校校园建设推向新的。知识经济时代的社会、文化和经济的巨大发展，将全面影响校园规划的方方面面。中国的景观设计师、规划师、建筑师面对这千载难逢的历史机遇与挑战，有必要科学地调整校园规划设计的模式与方法，深入地研究高校校园的规划设计理论。新世纪我国高等教育改革所面临的最基本的挑战是，如何使高校适应更加开放的社会。作为高等教育的物质依托，校园环境建设显得尤为重要，而且学生全面素质的培养也与校园环境的规划有着直接关系。因此，研究高校校园景观规划与开放的社会和高等教育模式发展的内在关系，探讨适合当前高校与社会紧密联系前提下的校园景观规划策略，可为当前大学校园景观规划建设提供参考。
1 我国高校建设开放式大学校园的必然趋势
1. 1 中外高校校园建设简史
纵观中外高校的发展史，便可发现校园规划与社会、科学技术的发展有着密切的关系，校园的发展过程是一个不断适应社会、科学技术和高等教育理念发展的过程。西方历史上的大学校园都经历了一个从小到大，从简单到复杂、从传统四合院修道院封闭式校舍到现代开放式校园的发展过程；发展的模式为欧洲中世纪以牛津、剑桥为代表的“封闭型”校园、18 世纪～19 世纪北美以美国伯克莱大学为代表的“开敞分散型”和现代以哈佛大学为代表的“开放型”[1] 。
我国古代的大学主要以国子监、书院等形式存在，校园布局采用封闭式的中国传统院落式空间结构，如岳麓书院、江宁儒学府等；这与封建社会要求及儒家、道家的思想要求是一致的。我国建国以来的校园建设经历了三次:第一次是20 世纪50 年代全国高校院系调整，受前苏联模式的影响采用规整式格局；第二次是20 世纪80 年代的教育复兴，校园规划的重点是对经过10年动乱遭到严重破坏的老校园的改造与整治[ 2]；第三次就是现在的教育大发展而引起的开放式校园的建设。
1. 2 我国高校建设开放式校园的原因
1. 2. 1 开放式校园是社会对高校的要求
当今的社会结构是一个开放的网络系统。大学是一个复杂的社会组织，需要建立起多层次的共享空间和活动场所来支持与满足社会人员的需要。高校的产业和科研、文化、旅游等，不仅要服务于校园内的受教育者，更要向社会开放，实现校园内的资源与社会共享，为学校和社会同时使用，使得学校的教育资源得到最大程度的利用并体现对平民的关注。
1. 2. 2 现代教育理念的改变所引起的高校向社会的开放
现代教育理念的发展趋势是“终身教育”、“全民教育”、“素质教育”。人才的培养在量上由精英教育走向大众教育；在质上倾向于高素质、创新型、复合型人才。授课方式由传统的老师向学生单向传授转向老师引导、启发学生学习的主动性、创新性；学习的内容由过窄的专业教育转变为以培养创新精神和实践能力为重点，包括社会人文、做人品德、人际交往等方面的陶冶，人文教育、素质教育提到了与专业教育同等重要的位置。21世纪的高等学校不再是一个封闭的象牙塔，校园向社会开放是高校培养人才的需要；高校为了培养高素质、全面开拓型的人才，需要向社会敞开，以保证师生与社会有广泛的接触并在社会生活中受到锻炼。
1. 2. 3 高等教育的国际化等引起的高校向全球开放
“教育要面向世界”就是要不断学习、吸收世界先进文化，借鉴和使用世界先进文化的优秀成果，吸收国外成功的办学理念、办学模式、办学体制。高等教育的国际化的主要表现是留学生教育。高校中留学生会越来越多，必然会带来不同文化的交流与碰撞。大学校园必须向全球开放，要提供不同文化的融合和营造兼容多样性文化的校园环境；同时在校园中形成“国际环境”，如鼓励和引导高校师生积极参加国际学术交流、了解国际学术发展动态，培养具有国际意识的人才。对国外大学、科研机构及企业的开放应该是我国大学城今后一个阶段必须努力的方向。
1. 2. 4 高校后勤社会化引起的高校对社会的开放
大学校园原有部分功能，如后勤、师生的居住和中小学等配套直接向城市转移；校外的房地产开发公司或其他集团公司进行开发和管理；高校的社会服务、生活服务、产业开发等必然造成高校与城市的联系越来越密切。
1. 2. 5 大学城的建设引起的高校的开放
如今，几乎每一个大城市都在建大学城。大学城具有“社区管理政府化、基础设施市政化、师生生活社会化、运转机制市场化”等鲜明的办学特色，它要求高校之间彼此开放，在优势互补的原则下，协调学科发展，实现教育硬件和软件资源的共享[3]。同时，很多大学城都处在省、市交界处(如东方大学城地处京、冀交界处) ，在为本地区经济、社会发展服务的同时，进一步延伸服务到周边城市。部分大学城吸引国内外知名高校的加盟，如东莞大学科技城在吸引北京大学等26 所一流高校进驻。
2 开放式大学校园的景观规划对策
2. 1 创造多层次的交往空间，加强校内交流
素质教育需要在多方面提升学生的素质，除课堂中的知识学习外，课外的交流应成为课堂的必要延伸。在高校校园景观规划中应本着“环境育人”的思想，根据交往活动的不同营造立体的、多层次的参与性系统空间，来丰富校园共享空间框架。校园交往空间形态应层次分明，有各类广场、各种绿地、步行道、联系走廊、庭院等；且强调空间的连续性前提下的有序流动与转换，形成各类空间的开敞与封闭、人工与自然、静态与动态的对比，使空间充满活跃的生气和愉快的变化，创造出从公共、半公共到半私密空间的自然转化，既反映了信息社会对空间流通和开放的要求，又保持了传统空间亲切宜人的尺度。为师生及校外人员提供各种社会交往、信息交流和知识融会的交往空间，来满足师生的礼仪、集会、运动、休闲、交流等功能要求；加强空间场所的功能复合性和模糊性，以适应不同人群的不同交往需求，激发校园空间的活力；积极开展创新实践锻炼，尽可能给学生提供动手的机会；同时注意全天候的交流场所(风雨走廊) 适应当地的气候条件，为师生营造宜人的交往环境。特别需要强调的是要促进各学科间的交流、师生之间的交流。
2. 2 扩大学校对社会的开放，加强师生与社会人员的交往
高校为培养高素质的人才，需要师生与社会有广泛的接触；同时，高校随着科研成果向产业转化的加速，学校与社会的合作也日益密切。因此，大学需要推倒厚重的“围墙”，主动归于一座城市、一个地区之大花园中的“世内桃园”。在校园景观规划时应重视“社会校园结合部”的环境设计，让大学成为社区文明中心，从而使理论在实践中检验、学生在实习中成长、带动和激励所在地域物质和精神文明的健康繁荣。在景观规划中在校前区和图书馆、体育场、科技产业区等向社会开放的场馆周围安排各种交流的场地，并举行科技咨询服务活动、文娱体育活动等，加强同社会的双向多元的交流和沟通，以实现科研成果的转化和校园对社会的开放。
2. 3 重视人性化景观规划设计
新时期“大众教育”、“终身教育”、“素质教育”的实施，要求培养复合型人才，注重对学生的个性培养；同时会造成众多老人、残疾人出现在校园。这就要求校园应成为一个“以人为善”的场所，呼唤“人性”回归是新时期的校园景观设计的又一重点。校园景观无论在整体规划还是在细部设计方面，都应从使用者的实用性角度出发，即空间的营造、植物的配置、小品的尺度及布局、材料的选择上等都要以人为本，以人的行为规律与审美标准为基点，要考虑到校师生日常生活行为的需要，特别是对弱势群体的学生加以关怀，从而创造快捷、高效、舒适、优美的校园。
2. 4 合理开展大学校园旅游
校园旅游将成为旅游的重要发展方向。我国的大学既有百年名校，又有新兴的大学或新校区。它们或具有古朴、典雅、厚重、执着的人文景观和学术精神，或具有优美、秀丽的自然景观，都可作为重要的旅游资源加以利用开发。既可让校外人员感受大学文化氛围、普及科学知识、欣赏自然美景，又可让高校被了解，从而提高自身的知名度，还增加了社会人员与师生的交流机会。在高校校园景观规划中通过创造优美的自然环境和学校特色的人文景观，使之成为极富特色的旅游资源。每个学校要深挖学校内涵，突出自身特色；老校园突出浓厚的人文资源和多元的景观；新学校或新校区要强调自然环境为特色并积极培育新校园文化景观；科技园(高校与科技园结合) 要充分发挥科技特色，强调参与性、专业性和趣味性。
教育事业是国家发展的百年大计，而高校则是实施与发展教育事业人才的重要场所。如何规划适应未来开放式大学校园的景观，以符合未来世界潮流需要，是这个新时代的重要课题。因此，需要清醒地根据开放式的大学校园的要求，慎重地进行景观规划，创造出具文化内涵、人性化的校园空间环境，满足师生、社会人员的需要，从而最终使校园环境成为培养新型人才的孵化器和社区文化中心重要的旅游资源。
参考文献
[1 ]姜耀明，王晓丹，石红梅. 大学校园规划结构的研究[J]. 新建筑，2002(4)
关键词：原生态山水脉络 开阔通透以人为本花园式对称统一 围合
中文分类号： S891+.5 文献标识码： 文章编号：
Abstract: The paper mainly discusses traditional mountain range and riverscourse，creating extensivepermeate space patterns and rich original natural landscapebyhackling the original stream and vegetations.It discusses view borrowing permeation transition ,using the symmetric unified and different technique,creating good and extensive campus characteristic space. It discussestriangle linear and efficient steamline of teaching sport and living by considering campus space life habit, reflecting human-centeredness.
Key words: original nature ; Mountains Range and Riverscourse ; extensivepermeate space; human-centeredness ; garden-style; symmetric unified; enclosure
1.工程概况：
本工程位于福州市长乐首占新区，西临城市主干道会堂路，与首占小学相邻，东、南、北三面均为规划路，基地现状基本平坦，水系资源丰富。其中西南面规划河道穿越，南面为规划绿地公园，区域交通便捷，环境优美（见图1）。总用地面积150亩，作为长乐一中分校新校区共有72个班，其中初中36班，高中36班，总建筑面积约8.3万平方米，学生约为3600人（见图3）。
2.建设目标与设计原则：
2.1建设目标：作为一所具有百年悠久历史老校的分校，将传承老校办学理念，发扬“更新、更高、更好”的一中精神，谨记“立德、毓秀、开
图1总体区位图
图2老校区风貌
智、健体”的新校训，结合地域、人文、生态，创造“花园式”新校区，使之建设成为国内一流的示范性完中。
2.2设计原则：我们设计着眼于老校区历史风貌，放眼当代教学文化发展潮流，创新特色校园文化空间，充分利用现有条件，因地制宜，高效利用，营造舒适宜人的校园环境。
3.设计理念：
3.1传承历史，与时俱进——“新校老园”风貌
新建校区是老校区历史文化的载体延续，总体规划延续老校区“花园式”建校理念，追求格局严谨，空间通透，环境优美，与校训“毓秀”理念吻合。建筑设计既保持老校区特色古建筑历史底蕴（以条石为基座，红砖灰瓦），尤其是红砖特有的拼贴方式，在门窗洞口装饰处做法，充分体现老建筑的古朴文化（见图2）；又要结合时展，新型建筑材料的结合运用，利用陶粒砖与传统建筑在色彩、质感方面的呼应，用仿石砖代替条石贴面。另外在校园人自然环境建设方面也传承老校园做法，设置校训广场、孔子石像、百年老校风采宣传栏，以及校园风景绿化等等均传承老校区风貌。
3.2“以人为本”，多层次“感性”空间塑造
6年初、高中阶段是所有菁菁学子主要的学习，生活成长阶段，是所有学生人生观、价值观、情感成熟的重要阶段，因此提供一个人性、感性、积极
向上的学习环境空间是至关重要的。寓教与景的舒适教学环境使学生乐在其中，事半功倍。因此本案设计重点以功能分区出发，“一切形式服从功能”，充分分析校园
图3总平面图
日常生活作息习惯。首先在总体布局上将教学、运动、生活三者之间呈三角线性布置，更加人性化。便捷的流线、适宜的距离尺度，充满人性化。同时各功能区内部空间均设置长廊平系，不仅遮阳挡雨，而且还促进师生之间交流互动。其次在外部公共空间处理方面，也力求做到尺度适宜，空间通透的多层次效果。避免整个校区局促、封闭、压抑状态，有利于缓解日益紧张的学习压力。在设计中努力做好这三个空间比例尺度。第一：校前礼仪广场。空间采用对称统一的手法，凸出窗口形象。入口广场开放大气，并结合原生态山水脉络，运用造景手法将百年老校历史风采有机融入礼仪广场文化中。第二：运动广场设计。运动场作为校园的重要场地空间，占据校园1/4以上的用地。因此该空间的布局基本决定了校园总体空间格局。本案设计以运动区为中心，将三个功能区建筑群体沿其周边布局，在有限的校园用地创造出开阔通透的空间格局，使运动场地与各个功能区不仅联系便捷，并且也有利于通风采光。第三：院落空间设计。教学用房院落空间采用半开敞式布置，以半围合空间为主，联系长廊休闲平台为辅的方式，创造出院落式空间。生活区采用分散围合手法，创造出宁静致远的生活休闲空间，并结合天然河道水系引入人
工湖，创造出“碧波荡漾，烟波浩淼”的怡人湖畔，供教师、学生休憩、学习、晨读。寓教于景中，真正体现“以人为本”的特色校园空间（见图4）。
3.3. “寓教于景”创立“花园式”生态学园
图4鸟瞰图
设计充分利用西南侧原有水系植被加以梳理，引导入校园。创造出丰富的原生态自然人文景观，山水辉映，围绕水系在这里形成开放自然的生活、学习、交流空间。同时也改善校园的气候环境，创造“寓教于景”的特色校园环境，同时对外部环境巧于因借，计成园治曾曰：“园虽别内外，得景则不拘于远近”。可见其借景的重要性。建筑群体则顺应地势，沿南面环境优美的景观界面展开，取得良好的借景效果。
3.4.动静分区
创造安静的教学环境是校园规划设计首先要考虑的问题。本案四周沿路通过对城市总体规划分析，西侧会堂路为城市主干道，相对喧闹。东侧规划路等级最弱，南北面次之。因此总体规划分为东西两区，形成动静分区。东侧为安静的教学区，西侧为喧杂的运动生活区，南面为自然景观优越的行政综合区。
4.规划结构及道路、景观规划设计
依据总体规划理念，整合传统空间肌理，通过对称统一手法达到整体空间均衡，有机和谐统一。
4.1规划结构
规划采用对称统一、轴线统一、向心统一手法，
形成“一轴、两心、四区”格局，整体结构脉络清晰。
先进的教育理念与管理是一所学校成功的核心
中国需要并呼唤着教育家办学。古今中外的教育家都有着丰富的办学经历和思想，在办学中实践着“以爱育爱”的博怀。因此，我们的每一个校园规划设计都是从与这些教育家心与心的沟通与对话开始的。从1998年第一次与北京师范大学附属中学的刘沪校长沟通附中校园的整体改扩建规划设计开始，到2003年与北京实验二小李烈校长探讨二小新的本部建设，以及后来有幸与诸多名家校长一起深入探讨研究不同校园的建设需求。正是这样的沟通和对话承启着我们对教育和教育建筑的认识、实践和成长。
2012年3月，笔者随国务院参事室对美国东部的十余所著名的大学、学院及中学进行了专项考察。考察时在与这些著名学府师生交流中，最深刻的感受是从他们内心自然流露出的对学校由衷的感激和爱。这种情感不仅贯穿于他们在校学业的过程中，而且将伴随着他们走入社会乃至一生。从回忆自己人生成长经历时对母校北京师大附中无比感怀的钱学森，到谈及学习生活时对自己母校充满自豪和感激的美国文理名校学生，为什么校园生活在他们的一生中占据着如此深刻的印迹？因为这里塑造和改变了他们的一生。
笔者联想起房龙在《人类的艺术》一书中所言：“一切人类的学识和艺术，应该只有一个目的，即克尽厥职为最高的艺术――生活的艺术服务。”那么，校园建筑的规划设计的根本任务是否可以定义成：为学生搭建一个学习如何生活和成长的乐园呢？
教育建筑的建设是一个需要从整体系统管理和控制的工程
结合这些年的创作实践、科研课题，设计团队先后走访和调研了大量不同地域、不同国家和不同类型的中小学校。在学校建筑的创作实践中，在关注教育的先进与落后的比较中，我们也反思着基础教育建设现状中的不足和局限。
随着国家的发展和各级部门通过对教育的持续投入，基础教育现状无论是在教育理念上，还是在硬件设施的建设上都有了较大的进步。但与此同时，就国家基础教育现状的整体建设而言，先进与落后之间的差距依然是明显的。原因除了经济发达与落后导致硬件设施的投入差距外，教育理念的巨大差距以及项目实施过程中各种因素和环节控制上的不足是其中一个很突出的问题。这种差距使得我们对于每个具体项目结果的把控变得不确定，同样的资金投入下也会因操作和控制过程中若干因素的不同与不确定，而使得项目最终的实施水准差异巨大。校园规划建设实践中亟待把现有各个环节的资源和管理做进一步的系统规范与整合。这是相关各级部门值得共同面对和思考的一个问题。
因此，笔者在参与由教育部组织的对《汶川地震灾后重建学校规划建筑设计导则》的评审中，特别建议加入以下内容：应鼓励学校的规划设计建设从一开始就在与学校建设运营和设施配备等相关的各方人员之间建立起充分交流的沟通机制，即从规划设计阶段开始就在操作模式上保证各个相关因素间形成彼此的协调与衔接。
在我国现有教育体制下，政府作为绝大多数项目的投资主体，在建设过程中常常会遇到各种管理运营中专业与非专业间的矛盾与冲突，管理部门要有专业化角色意识，而对于规划设计部门的选择亦应遵循设计先行这一点。甲方和建设主管方的重视对于保证建筑规划设计建造过程中步骤和周期的合理性非常重要，特别强调重视和鼓励设计人员在着手学校规划设计工作前对所要设计学校校园文化、教学理念和日常管理使用模式的了解和挖掘。
教育建筑的建设是一个需要软硬件默契配合的工程
成功的校园环境应该从有助于建立良好的师生关系开始。因此在校园规划设计时，应避免单纯追求表达的纪念碑式的建筑形式，而是应把更多的精力放在对老师和学生教与学行为模式本身的了解探讨，以及相应的对建筑空间场所的需求上，这种需求包含着功能和精神、心理上的不同层面。
我们认为，单纯的校园高水平硬件条件≠高水平的教育水准。在当今充满挑战的社会发展新背景下，校园建筑的规划设计与教育实践理念的发展应该以一种共生的形式相互结合推进。校园规划设计建设的目的就是希望建成的校园硬件设施与经营管理校园的软件之间能够形成默契；从而创造出一个丰富多彩的、以学生为中心、有利于其自身学习和整个学校可持续繁荣发展的成长环境。
关于学校建设标准与非标准问题――学校特色的体现
改革开放以来，各种各样的教育思想流派和教育模式、多种多样的办学体制和办学规模都使得今天的教育以及与之相对应的教育设施建设面对诸多不尽相同的新问题、新情况和新任务。然而，大量新建学校在设计时，未来建成的学校是否符合待定学校管理者的教育理念、硬件的空间功能设置是否与未来教W要求和教学模式相匹配等问题常常被忽略，导致许多新学校在进驻之后不久便要“二次更新”。
教育资源的设置只有建立在教学设施、设计理念与每一个不同的办学个体差异相匹配的前提下，其真正价值才能得以实现。学校规划设计不是若干标准指标下的功能房间的罗列。未来教育和国际化教学的发展方向应满足特色教学与特色教学空间的需求。校园规划设计的标准亦应及时调整，对接教育一线特色教与学模式的转变需求。建议各级主管部门对规划设计中办学标准灵活把握，以适应不同学校建设的实际需求。
校园建筑规划设计的关注点――交流与沟通空间的创造
校园规划建筑设计的关注点应当首先放在如何充分表达和挖掘一所学校的办学理念和文化传承上；放在如何平衡好教育建筑的功能性和文化性的建设与学校教学管理模式的关系；放在如何建立和促成师生与校园环境文化之间形成情感互动和谐共生上。建筑空间环境作为人们行为的载体，两者之间能否形成“对话”理应成为设计中追求的核心目标，理应成为校园建筑规划设计的核心关注点。而人与环境、人与人之间的这种相互塑造和改变则来源于在校期间老师和同学彼此之间学习、生活全方位沟通交流的成长中。所以在设计建造一所学校时，最重要的是鼓励师生随时随地交流与沟通。
细节决定成败――细节设计的重要性
一所学校仅仅在大的规划功能格局上成功只能是成功的一半，成功的校园设计很多方面表现在许许多多的细节处理上。无论是平面功能空间布局，还是材料安全构造，细节的处理往往与师生日常使用紧密相连。细节处理不仅体现着设计中对建筑完整度的把控能力，更表达着设计者对学校师生的人文关怀。
以学校最基本、最核心的普通教学单元的设计为例，教室不仅仅是学习场所，同时又是学生的生活场所。虽然不同年级学生的教室规划有所不同，但教室作为学校最基本的教学空间的确是一所学校建筑中最核心重要的单元。这如同在一个酒店的设计中，客房的设计是酒店设计的核心单元一样。一所学校教学质量的好坏，观察他们在普通教室上的建设和使用管理状况，便可见端倪。普通教室单元空间功能复合的回归和延伸，令其承载了不同功能的使用需求：授课空间、自我学习空间、多媒体视听、分小组团队的活动空间、整理内务的空间（用水空间：清洁、饮水、洗手、杂物储藏等）、进餐空间（中餐）、教师办公角（供教师用的桌子和柜子）、教材角和小型读书角（相对独立和安静的小空间）、学生自我的贮藏柜、班级文化的宣传与展示空间、有归属感的教室单元附属延伸活动空间（有条件的情况下）。
目前核心教学单元的空间设计趋势是从“封闭式”走向“开放式”：打破传统的封闭式教室墙体，实现大空间、大教室、大课堂的空间定义和角色转变，以多功能公共空间的附加值提高学习的兴趣和乐趣，以色彩的丰富赢得学生的喜欢，有助于实现由以教师中心向以学生中心转换。并利用可调节变化的教学延伸空间，不同的教室组成的教学单元可分可合。适用于分班教学和合班教学。不同年龄间的学生可以形成混合式的学习模式，学生最好的老师是学生自己。
宿舍生活单元的教育功能――学生的第二课堂
学生的宿舍和食堂不仅仅只是吃饭和睡觉的地方――住宿学院概念的引入对于学生的成长将非常有利。如美国Smith College的学生宿舍首层的公共性（自习厅、公共花园、公共起居厅）。我们在设计新北川中学、蚌埠二中、肥东一中等校园的学生宿舍时，拒绝学生宿舍设计的宾馆化思想，使宿舍这个学生集体生活的场所成为他们“在学习中生活，在生活中成长”的宝贵课堂。
绿色生态节能理念的体现与校园建筑的永续更新发展
校园的绿色生态节能理念的设计本身包含了两个不同层面的意义：建筑本身在有效使用周期内可持续性的节能低碳技术应用――绿色建筑；更为有意义的是学校教育理念中可持续发展观的教育手段――绿色生活。对于绿色生态节能理念的设计可采用可视化的手段；我们主张选择的技术和概念一定要以适合国内及地域技术经济发展现状为前提，否则有时会事与愿违。规划与建筑设计中，强调对地域气候条件和自然生态特征的适应与利用是最根本的绿色与环保的体现。
在校园建筑的永续更新发展方面，随着社会的发展和进步，按照我们国家对建筑设计建造使用年限的标准，现存许多正在使用的中小学校在其原有设计的建筑结构安全使用年限内都面临更新、局部重建或改建、扩建和重新利用等问题。在校园的更新改造过程中，建筑师往往面对的是如何在既有的环境因素下思考未来这一问题。在一片混沌与旧有的空间中开始寻觅，对未来校园环境的思考逐渐变得明朗起来，并建立起新的秩序。在校@的更新改造过程中，依据学校未来管理发展的总体构想对既有校园进行整体规划的梳理、保留和重生，同样体现着校园建筑的可持续发展理念，避免见缝插针式的校园改扩建。
校园文化与校园景观的建设
校园的景观规划设计往往是与校园文化营建相结合的。在强调校园文化营建艺术性的同时，我们更主张对学校本身个性文化的挖掘与历史传承。例如，北京师大附中的三个不同历史时期传统文化的展示与传承；新北川中学的爱心铭记；北京实验二小无处不在的传统文化熏陶和“以爱育爱”教育；北京实验二小兰州分校对校本部与兰州地域文化的结合；蚌埠二中李新义校长提出的共同家园……
在校园文化的个性营建中，应鼓励促成本校师生参与的互动思想。校园文化的建设如同一个家的营造，不是一挥而就的快餐展示，而应是主人自己在时间岁月和情感的积蓄中注入灵魂和格调的结果。
从更广泛的角度思考学校的角色与建设
1. 校园设施资源的社区化共享及在地区文化建设中作用的拓展
在当今新型城镇化建设的大背景下，无论一线城市还是偏远地区，学校的规划设计应尽快打破校园全天候的围墙式管理模式。如何有效地加快校园设施资源社会化共享，进一步拓宽学校在更广泛的社区和整个城市社会中所扮演角色，值得各级相关主管部门认真研究。对于本身就缺乏教育文化建设和规划的广大村乡镇地区进行整合时，更亟待把学校的社会公用、当地的文化设施建设与共享角色定位更加明确地提出并推进，让校园成为地区（社区）居民的文化精神家园和参与自我终身教育的开放场所，使得建设维护校园的巨大社会投入发挥更大的功效。
2. 用互联网思维和方式解决目前教育问题
从“能上学”到“上好学”这个问题上，中国教育如何实现跨越？国务院参事汤敏博士在接受采访时曾谈道：第三次工业革命移动互联网技术会改变人才培养模式。目前这种跨越时空的互联网互动教育，无论是微软还是谷歌、“慕课时代”还是“可汗学院”，面对中国教育的现在，思考中国教育的未来，无论是校园建设的理念还是对教育本身的认知，我们都需要跨越式地追赶与开拓。
【关键词】：开放式大学；景观规划；人文校园；校园旅游
中图分类号：TU2 文献标识码：B 文章编号：1006-0510（2008）0810027-02
科教兴国是我国的一项基本国策，随着全球信息时代的到来及我国经济的加速发展为高等教育的发展提供了前所未有的机遇，同时也把高校校园建设推向新的。知识经济时代的社会、文化和经济的巨大发展，将全面影响校园规划的方方面面。中国的景观设计师、规划师、建筑师面对这千载难逢的历史机遇与挑战，有必要科学地调整校园规划设计的模式与方法，深入地研究高校校园的规划设计理论。新世纪我国高等教育改革所面临的最基本的挑战是，如何使高校适应更加开放的社会。作为高等教育的物质依托，校园环境建设显得尤为重要，而且学生全面素质的培养也与校园环境的规划有着直接关系。因此，研究高校校园景观规划与开放的社会和高等教育模式发展的内在关系，探讨适合当前高校与社会紧密联系前提下的校园景观规划策略，可为当前大学校园景观规划建设提供参考。
1. 我国高校建设开放式大学校园的必然趋势
1.1 中外高校校园建设简史
纵观中外高校的发展史，便可发现校园规划与社会、科学技术的发展有着密切的关系，校园的发展过程是一个不断适应社会、科学技术和高等教育理念发展的过程。西方历史上的大学校园都经历了一个从小到大，从简单到复杂、从传统四合院修道院封闭式校舍到现代开放式校园的发展过程；发展的模式为欧洲中世纪以牛津、剑桥为代表的“封闭型”校园、18 世纪～19 世纪北美以美国伯克莱大学为代表的“开敞分散型”和现代以哈佛大学为代表的“开放型”。
我国古代的大学主要以国子监、书院等形式存在，校园布局采用封闭式的中国传统院落式空间结构，如岳麓书院、江宁儒学府等；这与封建社会要求及儒家、道家的思想要求是一致的。我国建国以来的校园建设经历了三次:第一次是20 世纪50 年代全国高校院系调整，受前苏联模式的影响采用规整式格局；第二次是20 世纪80 年代的教育复兴，校园规划的重点是对经过10年动乱遭到严重破坏的老校园的改造与整治；第三次就是现在的教育大发展而引起的开放式校园的建设。
1.2 我国高校建设开放式校园的原因
1.2.1 开放式校园是社会对高校的要求
当今的社会结构是一个开放的网络系统。大学是一个复杂的社会组织，需要建立起多层次的共享空间和活动场所来支持与满足社会人员的需要。高校的产业和科研、文化、旅游等，不仅要服务于校园内的受教育者，更要向社会开放，实现校园内的资源与社会共享，为学校和社会同时使用，使得学校的教育资源得到最大程度的利用并体现对平民的关注。
1.2.2 现代教育理念的改变所引起的高校向社会的开放
现代教育理念的发展趋势是“终身教育”、“全民教育”、“素质教育”。人才的培养在量上由精英教育走向大众教育；在质上倾向于高素质、创新型、复合型人才。授课方式由传统的老师向学生单向传授转向老师引导、启发学生学习的主动性、创新性；学习的内容由过窄的专业教育转变为以培养创新精神和实践能力为重点，包括社会人文、做人品德、人际交往等方面的陶冶，人文教育、素质教育提到了与专业教育同等重要的位置。21世纪的高等学校不再是一个封闭的象牙塔，校园向社会开放是高校培养人才的需要；高校为了培养高素质、全面开拓型的人才，需要向社会敞开，以保证师生与社会有广泛的接触并在社会生活中受到锻炼。
1.2.3 高等教育的国际化等引起的高校向全球开放
“教育要面向世界”就是要不断学习、吸收世界先进文化，借鉴和使用世界先进文化的优秀成果，吸收国外成功的办学理念、办学模式、办学体制。高等教育的国际化的主要表现是留学生教育。高校中留学生会越来越多，必然会带来不同文化的交流与碰撞。大学校园必须向全球开放，要提供不同文化的融合和营造兼容多样性文化的校园环境；同时在校园中形成“国际环境”，如鼓励和引导高校师生积极参加国际学术交流、了解国际学术发展动态，培养具有国际意识的人才。对国外大学、科研机构及企业的开放应该是我国大学城今后一个阶段必须努力的方向。
1.2.4 高校后勤社会化引起的高校对社会的开放
大学校园原有部分功能，如后勤、师生的居住和中小学等配套直接向城市转移；校外的房地产开发公司或其他集团公司进行开发和管理；高校的社会服务、生活服务、产业开发等必然造成高校与城市的联系越来越密切。
1.2.5 大学城的建设引起的高校的开放
如今，几乎每一个大城市都在建大学城。大学城具有“社区管理政府化、基础设施市政化、师生生活社会化、运转机制市场化”等鲜明的办学特色，它要求高校之间彼此开放，在优势互补的原则下，协调学科发展，实现教育硬件和软件资源的共享。同时，很多大学城都处在省、市交界处(如东方大学城地处京、冀交界处) ，在为本地区经济、社会发展服务的同时，进一步延伸服务到周边城市。部分大学城吸引国内外知名高校的加盟，如东莞大学科技城在吸引北京大学等26 所一流高校进驻。
2. 开放式大学校园的景观规划对策
2.1 创造多层次的交往空间，加强校内交流
素质教育需要在多方面提升学生的素质，除课堂中的知识学习外，课外的交流应成为课堂的必要延伸。在高校校园景观规划中应本着“环境育人”的思想，根据交往活动的不同营造立体的、多层次的参与性系统空间，来丰富校园共享空间框架。校园交往空间形态应层次分明，有各类广场、各种绿地、步行道、联系走廊、庭院等；且强调空间的连续性前提下的有序流动与转换，形成各类空间的开敞与封闭、人工与自然、静态与动态的对比，使空间充满活跃的生气和愉快的变化，创造出从公共、半公共到半私密空间的自然转化，既反映了信息社会对空间流通和开放的要求，又保持了传统空间亲切宜人的尺度。为师生及校外人员提供各种社会交往、信息交流和知识融会的交往空间，来满足师生的礼仪、集会、运动、休闲、交流等功能要求；加强空间场所的功能复合性和模糊性，以适应不同人群的不同交往需求，激发校园空间的活力；积极开展创新实践锻炼，尽可能给学生提供动手的机会；同时注意全天候的交流场所(风雨走廊) 适应当地的气候条件，为师生营造宜人的交往环境。特别需要强调的是要促进各学科间的交流、师生之间的交流。
2.2 扩大学校对社会的开放，加强师生与社会人员的交往
高校为培养高素质的人才，需要师生与社会有广泛的接触；同时，高校随着科研成果向产业转化的加速，学校与社会的合作也日益密切。因此，大学需要推倒厚重的“围墙”，主动归于一座城市、一个地区之大花园中的“世内桃园”。在校园景观规划时应重视“社会校园结合部”的环境设计，让大学成为社区文明中心，从而使理论在实践中检验、学生在实习中成长、带动和激励所在地域物质和精神文明的健康繁荣。在景观规划中在校前区和图书馆、体育场、科技产业区等向社会开放的场馆周围安排各种交流的场地，并举行科技咨询服务活动、文娱体育活动等，加强同社会的双向多元的交流和沟通，以实现科研成果的转化和校园对社会的开放。
2.3 重视人性化景观规划设计
新时期“大众教育”、“终身教育”、“素质教育”的实施，要求培养复合型人才，注重对学生的个性培养；同时会造成众多老人、残疾人出现在校园。这就要求校园应成为一个“以人为善”的场所，呼唤“人性”回归是新时期的校园景观设计的又一重点。校园景观无论在整体规划还是在细部设计方面，都应从使用者的实用性角度出发，即空间的营造、植物的配置、小品的尺度及布局、材料的选择上等都要以人为本，以人的行为规律与审美标准为基点，要考虑到校师生日常生活行为的需要，特别是对弱势群体的学生加以关怀，从而创造快捷、高效、舒适、优美的校园。
2.4 合理开展大学校园旅游
