时间：2022-01-29 02:09:21
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇设计师工作计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一定时期的工作预先作出安排和打算时，都要制定工作计划。我们要养成做工作计划的习惯,日后做事都按这个工作计划流程来走,能让我们少走很多弯路。下面是小编为大家整理的设计师个人工作计划模板，希望能够帮助到大家!
设计师个人工作计划模板1时光飞逝，__年即将接近尾声。回想刚来公司的设计部工作的情景，从相识到适应到熟悉到融入这个大家庭，从着手第一个别墅项目到后来的工装项目大川建材石材建材卖场，我从中收获了很多。当然，今日的收获也得益于公司有领导的信任、有同事的关心、有团队的协作和自己的不懈努力，现将自己一年来的工作情况做如下计划：
作为深圳的一家著名大型装饰企业，能够成为其中的一名员工，我深感荣幸!
今年4月份我来到公司，首先做的是了解和学习公司的文化，适应办公环境，认识公司同事等等，做了不少前期工作，为的是往后的工作，能够顺利高效地开展，充分实现自我价值，为公司创造更多的效益。
我的第一个项目，是东和院一个别墅的设计，现代中式风格的设计。由于之前做过很多大高端住宅设计的项目，积累了丰富的专业经验，所以在做这个案子时，得心应手。从前期了解客户的信息，和客户沟通，确定方案到达成共识签订设计协议合同，到后期的从出施工图和出报价到出高级定制效果图到签订施工合同到施工制作，每一项工作进展的很顺利，得到了业主的信赖好评，公司领导的赞誉，获得了奖项荣誉等等。在做完东和院别墅的相关工作之后，到了年中的7月份，又陆陆续续地做了很多项目，如华宇中津楼夏老师住宅设计、腹地别院李女士住宅、蓝湖郡西岸别墅设计、招商?江湾城住宅设计等等。
年底11月份，当之前的项目中的各项工作事宜都在有序地进行的时候，又接到了一个工装工程的设计，是大川的一个石材卖场的设计。这个项目是由我和杨凯等人组建的小团队完成的。为了满足客户对品质品牌和短时间竣工的要求，我们在设计、技术、风格、市场方面都做多方面全方位的思考和尝试，在短暂的十几天的时间内，成功地签成了这个项目合同。这不得不让我感慨，团队的力量不可估量!
以上所述是我个人认为工作中比较到位的部分，我仍将保持虚心、进取、拼搏奋进的好品质，继续努力!
任何事物都存在矛盾性。尽管我所做的工作进展的较顺利，但是细想一下，仍然存在很多不足的地方，应该引起高度重视。
首先，在已签单和在在施工地的项目之中，在主材销售方面，我做的不够好。要想办法改进这一状况，加强和业主和联盟商的沟通，提高主材销售上的技巧。
其次，就在做的每个项目的设计及相关技术的衔接方面，做的还不够到位，在做蓝湖郡西岸的项目中就出现了这方面的问题。表现在设计前期的房屋测量和相关记录做的不够详细，图纸制作的不够规范，导致所绘制出来的施工图和现场的实际情况脱节，施工人员识图困难，反复修改图纸，耽误施工工期，影响工程的正常进度等等。
最后，就个人的工作方式方法做了深刻反省。我的工作考勤不理想，签单量不够多，究其原因主要出在工作方式方法上。公司，工地，和建材市场之间关系没有做好系统性的安排，甚至是混乱;助理的具体工作任务没安排的详细;和市场部的客户信息反馈的不够及时;与各在施工地的项目经理的沟通情况有待改进等。
痛定思痛，既然发现了问题就得及时改进，要吸取上述问题的教训，从中总结经验，为将来的工作提供方便。在即将到来的__，新的一年中，我将在以上几个方面做出改进：开拓设计思路，更好的与市场融合，提高主材的销售技巧和主材业务量，规范图纸深化细节，坚持制定工作进度表，把工作目标和任务详细化，安排好工地、项目经理、助理等人工作，提高签单量和业绩，做一个有责任感和务实的优秀设计师。有了方向，所以为个人的发展，也为公司的不断壮大，我会更加努力!
在这里，我还要感谢公司的领导和各同仁们给以我工作上的信任和支持，正因为有你们的热心帮助，才有今日的状态极佳的我，因为有你们，这个冬天不再寒冷!“态度决定一切”，人的一生就那么几十年，如果我们每天都能够充分的利用好时间，认真的对待我们身边的每一件事情，珍惜好身边的每一个人。
虽是已是年关了，但各个项目的工作仍在紧张地进行着，回首过去，展望未来，在新的一年里会再接再厉，为明年乃至将来的工作做好准备，期待在新的一年里能有更多更好更高的收获!
设计师个人工作计划模板2经过全院干部职工的共同努力，在不断加强管理，改革创新，开拓市场，理顺关系，转变干部队伍工作作风的指导思想下，我院各方面工作均取得了不错的成绩;内外环境也呈现出对我院今后发展极为有利的大好局面。
机遇与挑战并存，在成绩面前我们也看到工作中仍然存在很多问题和不足，必须要认真总结分析，在发展中通过逐步深化改革来解决。稳定是企业发展的前提，改革与创新是企业发展的不竭动力，也是我院提升综合实力;不断丰厚干部职工福利待遇;实现打造名牌企业;回报社会这些目标的唯一途径。
因此，我们必须树立科学的发展观，运用“改革，发展与稳定”的理论和方法来总结过去，谋划未来。
1.设备合理配置，逐步实现资产多元化。
我院及所属各专业各部门，应合理配置设备，充分发挥设备效益，做到高效优质。为此，要根据各专业的特点，发展情况，综合生产计划的实际需要，灵活的选用，购置和引进，保证设备配置的合理性。在今后五年的设备配置发展过程中，应考虑探索设备资产的多元化，院投入设备资产应着重在技术先进，潜在效益高，有利于企业可持续发展，提高企业核心竞争力的方面。
而对于一些价值相对较低，工艺简单，投入产出比不高的生产设备和工具类设备(如车辆)，可以制定政策利用社会资金，职工资金或职工入股的形式配置和购置。前几年我院在资产多元化方面有所尝试，但成效不大，纠其原因主要是由于产权不清，政策没有连续性以及管理不到位等原因造成的。
国家确定的企业改革方向是建立现代企业制度;勘察设计单位改革方向是科技型企业;我院改革与发展的瓶颈也在于此。我院要把有限的资金投入在有利于提高企业核心竞争力的产品上。因此，___期间，我们在按照企业发展战略进行重点投入同时，加快资产多元化的改革步伐。
2.建立和健全设备合理使用的各项规章制度，为实现技术与劳务分离打好基矗针对各专业设备的不同情况和要求，建立和健全各项规章制度，例如：岗位责任制、设备操作规程、计划预防修理制度、维护保养制度、交～制度等。
严格执行这些规章制度，是合理使用设备，降低使用成本的重要保证。继续在岩土专业勘察专业搞好设备责任制的落实工作：岩土各公司在内部实行技术与劳务分离，要着重培养一批责任心强，高技能，有一定管理水平的设备与劳务管理人才，使设备管理专业化。
逐步向设备与劳务管理实体过度，实现技术与劳务分离。加强项目管理和项目核算，形成以项目管理为主体，设备服务为保障的施工与管理体系。建立实际有效的管理机制，研究和制定各项配套政策，使岩土专业在市场上更具活力，更有竞争力，从而提高赢利水平。最终让岩土专业走向自负盈亏，自我完善，自我发展的企业之路。勘测专业，在以有工作的基础上，要进一步科学核算成本，加强班组责任制建设和考核。大力推进新型，先进仪器设备的开发和使用，为我院开拓和延伸勘测市场打好基矗。
3.加强资产的基础管理，运用资产生命周期管理方法，实现集约型管理。
资产生命周期管理包括了对资产的采购、跟踪、维修保养以及出让四个阶段的管理。企业资产生命周期管理不仅可以降低维修成本、提高维修效率和设备完好率等，更可以改善我院经济的运行状况、提高利润率以及资产回报率。结合我院的情况，在今后的管理工作中我们要紧紧抓住一个基础，围绕一条主线。
既：以资产、设备前期管理、运行历史及台帐为基础;以工作计划的提交、审批、执行为主线，按照缺陷处理、计划检修、预防性维修、预测性维修、技术改进几种模式进行管理，以提高维修效率、达到降低总体维护成本为目标。将采购管理、库存管理、折旧管理、维修管理集成成在一个数据充分共享的信息系统中，按照权责明确，分层管理，评价考核的方法，进行科学有效的管理。
这项工作意义重大，今后五年在我们已有工作的基础上，必须加大工作力度：不断完善信息系统建设，加强组织培训，科学设立工作流程，强化全员成本意识，实现集约型管理。
设计师个人工作计划模板3俗话说：“爱美之心，人皆有之。”美是一件甜蜜的事情。”美丽“是多么华美的词语，现代对“美”的追求不仅仅是一种自我陶醉的简单行为，而是建立和寻找自信心的最佳方法，特别向往美丽的人是对生活充满信心的，因此，美总是与快乐、开心、甜蜜紧紧地联系在一起。
为了更好开展三月份的工作，现拟订三月份工作计划。
一、熟悉公司规章制度和工作。
二、明确自己的发展方向,正确认识自己, 纠正自己的缺点.认真听取他人忠恳意见.更加勤奋的工作，刻苦的学习，努力提高文化素质和各种工作技能，充分发挥自己的能力。我也会向其它同事学习，取长补短，相互交流好的工作经验，共同进步。征取更好的工作成绩。
三、完成公司日常任务安排，与团队成员共同合作，对公司资料进行平面设计。
四、收集整理公司最近的活动，更新资料。
五、熟悉各类平面设计用软件，了解使用办公软件。
设计工作看上去是很枯燥的，如果没有灵感，那便更加枯燥无比!只有自己从中找到乐趣，才不会觉得枯燥。很多时候我会在搜集素材的时候找灵感，使自己置身于设计的氛围中。
非常感谢公司给我这个成长的平台，令我在工作中能不断的学习，不断的进步，不断提升自身的素质与才能。
设计师个人工作计划模板4新的一年到来了，下面是我个人20__年工作计划：
一、加强日常工作职责
完成日常任务安排、设计等工作，努力达到符合平面设计师任职要求。
1、独立完成整个设计的工作能力。
2、熟悉各类平面设计用软件，了解使用办公软件。
3、逻辑思维清晰，做事认真、细致，表达能力强，具备良好的工作习惯。
4、具备团队合作精神，有很强的上进心态，能承受工作带来的较大压力。
5、对色彩把握敏锐，具有把握不同风格页面的能力。
6、有良好的处事心态，对企业有一定的忠诚度。
二、设计师工作职责管理制度
1、设计师负责完成公司对外设计任务;
2、设计资料为公司商业秘密，未经允许，不得对外泄露;
3、设计师在工作期间不能利用工作的便利从事私人业务;
4、设计师在业余时间应注重自身业务的学习和提高;
5、设计师应在公司和客户要求指定的时间内完成设计任务;
6、设计师负责任保管业客户技术资料;
7、设计师不得在工作期间利用公司电脑玩游戏，下载与公司业务无关的文件。
三、设计师接待客户流程与话术表达指导
话术规范，有礼貌，能准确的表达出想法，能够有效的沟通。
四、设计工作流程
1、客户提供照片、图片等资料。
2、双方签订《设计合同书》，客户支付预付款。
3、市场调研。
安排具体负责人及工作小组;分配工作;市场调查;搜集设计资料。总结分析市场调结果，分配设计人员，讨论设计方向。以求为客户达到度身定做的效果。与客户方达成合作协议，确定服务项目的相关费用，签定合同，设计工作开始。根据前期与客户沟通的信息，分析得出设计稿的定位，五个工作日以内为客户提供3套方案供客户选择。客户根据设计方案，提出修改意见，以便设计稿更加适合公司。在客户反馈的意见下再次修改，最终定稿。交稿，客户签字确认，合同完成。
设计师个人工作计划模板51.用一周的时间了解公司现状，包括流程，工程案例，其中含有已完工的，正在出方案的，正在谈的，有意向的等等，做一个大概的了解，将公司客户分门别类。
还有组织架构，员工信息等等。更加完善的档案信息。
2.与此同时进行人力资料配置管理，协助经理完善及制定招聘流程与及相关表格的制订。
主要招聘以方案设计师为主，其它职位为辅。收集各招聘各招聘网站(前程无忧、人才热线等)比较好的招聘网站的人才信息。建立成熟的人才招聘档案。
3.薪酬管理，根据公司现状和未来的发展趋势，协助经理制定更完善的薪酬管理制度，由基本工资+提成+年终奖组成，其它包含员工福利，公司组织旅游等。
4.行政管理，将公司现有的资源整合，包括文件的归类，档案的管理，办公用品的统计，采买，日常卫生的维护。
5.熟悉经理的工作，安排公司会议，接见客户事宜。
将经理的日程安排好，做好预约工作，安排商务旅行，包括机票、酒店与餐厅的预定。
6.完成经理交办的其它工作，其间公司网站的管理与信息度的提升由经理安排合适的人员执行，由我辅助执行。
1、对家装业务员来说，工作表要把第二天要办的事、要见的人放在第一位，比方说和某客户约好第二天见面或量房，那你一定就要结合双方约定的时间和地点来安排自己的行程。最好在约定地点附近开展业务。
2、工作表要学会预留出一段时间，不能把时间计算得很紧张。比方说，原定计划上午在小区做业务，下午2：00去见一个客户，中间有半个小时的车程，而你就不能将时间排到下午1：30分才行动，至少应该留出半个小时的空隙，一则防止路上有意外，二则提前到场等待客户，给客户体现出尊敬感。
3、工作表要随身携带，随时查看。你不可能每天都按照工作一丝不变地去工作，但至少工作表能够让你抓住主要的工作。
二、一天时间安排(仅供参考))
业务员参加完早会培训以后，要与设计师进行单独沟通，业务员可以将客户的新消息、新要求、新想法向设计师汇报，同时也要督促设计师的工作，以免设计师因自己的工作繁忙而耽误你的客户，与设计师沟通做到更好地协调与客户之间的关系
3、打电话(电话拜访、电话跟进)(9：00—9：20)
与设计师沟通以后，业务员要对客户进行电话拜访或电话跟进，一般来说，到了九点以后，客户也过了上班初的忙碌期了，打电话正是好时候。业务员最好在公司里打电话，一则方便电话记录，创造更好的电话沟通环境，二则如果有客户需要量房，也好及时与设计部取得联系，客户有新想法也可直接与设计师进行沟通。业务员要养成每天跟进客户的习惯。
4、到小区展开行动(9：30—17：00)
这一段时间主要用于联系新客户，培育自己的客户资源。当然也要根据实际情况，如果小区交房，就要提前去小区，早会可以不开，电话可以不打。晚上回公司的时间也可早可晚，如果小区客户下班后较多，就可以晚回去
5、回公司打电话(17：00—18：00)(U2
如果业务员搜集到了很多的客户电话号码，我建议下午早回公司，在公司给客户打业务电话，这一段时间打电话的效果最理想。
6、晚上要进行客户分析
业务员晚上下班后，要养成对自己白天所联系的客户进行分析的习惯，可以结合公司推出的《客户分析表》，只有对客户进行准确分析定位，才能找到与客户进行更好沟通的技巧和突破点。第二天早上，要将客户分析的内容与设计师或主管进行沟通
绩效考核时间
年 月 日
绩效考核对象（姓名）
绩效考核目的
建立以岗位竞争的绩效考评机制，充分调动全体员工的积极性和创造性，实现公司战略发展总目标。
绩效考核项目
以业绩指标、日常行为表现、综合能力等作为考评依据
绩效考核月度
年 月
绩效考核原则
公平、公正
绩效考核方法
KPI与360度相结合考核法（满分100）
考核组织负责人
总经理助理、综合部、裁决小组
考核项目占比
优秀（10分）好(8-9分)良好（6-7分）较差（4-5分）极差（1-2分）
自评
上司评
裁决小组
平均分
Ⅰ、个人工作任务及效率（60%）
根据各广告项目要求制定平面广告制作计划，并组织实施（0—15分）
负责设计人员安排，监督制作过程，实施质量监控，及时纠错（0—15分）
与项目负责人进行沟通交流，全面理解广告创意的文案理念和设计要求，力求广告作品满足客户要求（0—15分）
广告文案按时完成率×15
Ⅱ、综合能力
（30%）
领导能力（10%）
善于领导部署提高工作效率，积极达成部门月度工作计划和目标（优秀10分）
灵活运用部署顺利达成部门月度工作计划和目标（好：8-9分）
尚能领导部署勉强达成部门月度工作计划和目标（良好;6-7分）
不愿部署工作，工作意愿低沉（较差：4-5分）
领导方式不佳，常使属下不服或反抗（极差：1-2分）
工作技能
（10%）
具有极丰富的专业技能，能充分完成本身职责（优秀;10分）
有相当的专业技能，足以应付本身工作（好;8-9分）
专业技能一般，但对完成任务尚无障碍（良好：6-7分）
技能程度稍感不足，执行工作常需请教他人（较差：4-5分）
对工作必需技能不熟悉，日常工作难以完成（极差：1-2分）
工作态度与责任感（10%）
任劳任怨，竭尽所能完成任务（优秀;10分）
工作努力，主动，能较好完成分内工作（好;8-9分）
有责任心，能自动自发（良好：6-7分）
交付工作需要督促方能完成（较差：4-5分）
敷衍了事，无责任心，做事粗心大意（极差：1-2分）
Ⅲ、日常行为规范表现（10%）
自觉遵守和维护公司各项规章制度（优秀;10分）
能遵守公司各项规章制度，但需要有人督导（好：8-9分）
偶有迟到，但上班后工作兢兢业业（良好;6-7分）
纪律观念不强，偶尔违反公司规章制度（较差：4-5分）
经常违反公司制度，被指正时态度傲慢（极差：1-2分）
评价得分
Ⅰ 平均得分= 分
奖惩加/减分
Ⅱ 出勤：迟到、早退 次×2 + 旷工 天×20 +事假 天×2+病假 天×1 = 分
Ⅲ 处罚: 口头指导次×2 + 书面指导 次×5 +决定日次×10 = 分
Ⅳ 奖励: Great job表扬 次×5 = 分
总计本月得分
Ⅰ 分 －Ⅱ 分 -Ⅲ 分 +Ⅳ 分 = 分
评价等级
A B C D
注：1、此表由自评及上司考评相结合进行，填写时务必认真、客观，实事求是；本月考核70分以上者才有资格进入绩效排名；
2、员工自评须于每月5日前完成，上司评价根据当月实际情况进行综合打分，平均分计算时精确到0.01；
设计总监
美术指导
设计员
主创设计师
主创设计师
主创设计师
二、设计部各岗位职责：
设计总监岗位职责:
1、人员招聘工作：
及时补充设计部人力资源，人才储备。以及内部岗位调整。拟招聘人事要求，给与公司人事部，做好人员面试各项工作准备。拟定面试内容和上机操作内容。
2、新人员培训工作：
新员工熟悉公司各个项目，熟悉设计部工作流程
3、设计部管理工作：
做好每一周设计部工作计划和总结，协调设计工作安排。
对部门相关广告美术用品进行管理和控制（购买设计素材及设计年鉴）。
美术指导岗位职责：
1平面设计，创意指导工作
2、负责视觉表现作品的提案工作。
3 监督和指导正稿的制作。
主创设计师岗位职责:
1、收集和整理相关广告资料
2、负责整个项目的整体视觉创意平面设计包装(项目形象系统vi，vi基础设计项目，vi应用系统设计项目)
3、印前制作稿，提出印刷工艺要求。
4、创作作品完稿，并就其创意一切详细描述和确定。
5、对项目广告推广提出建议。
设计员岗位职责:
1、协助主创设计为主要工作，
2、收集和整理相关广告资料
3、联系印刷，制作等事项
三、设计部设计工作流程
设计部参与提案流程：
㈠初步与客户沟通了解客户意图
㈡开方案讨论会（创意会、提案会）探讨内容：项目的风格，项目的logo,项目的vi系统。
㈢第一阶段设计（初步完成2-3稿logo，可以初步内定一稿，制作项目vi部分应用系统）
㈣初步完成（项目组开会，讨论提案内容，作进一步的修改）
㈤第二阶段设计（根据项目组讨论进行部分修改）
㈥第三阶段验稿
㈦提交给与客户，参与说稿
必要的提案工具：ppt，投影
第一：切勿在一开始就将稿件曝光给客户看；
第二：把创作的思路整理成文字，作成ppt文件,先讲前面的设计策略，设计原则；
第三：讲完策略，再给客户展示设计稿件，尽可能也将设计稿件模拟出实物，让客户轻松理解．而不要费力想象（此步骤还是ppt投影）
第四：讲完整个ppt，再将打印精美和粘贴精致的稿件呈给客户
设计部设计流程：
检查下单内容
设计部一律以项目组单为设计前提。（口头单不收，特殊除外）检查下单内容（设计时间、设计内容、尺寸等），
项目组下单
（项目组负责人下单到设计部，下单方式两种，书面下单、电子文档下单，下单内容包括：下单时间、提交时间、内容要求、尺寸等）
进行设计
（安排该项目主创设计师进行沟通设计，设计总监或美术指导提一些创意和视觉想法。）
设计修改与验收
（主创设计师设计完成，提交设计总监或美术指导进行验收修改）
策划文案部提交文案
（文案必须为最后稿）
提交项目组，项目组发稿给与客户
项目组汇总客户修改意见（修改次数不超过3次），反馈给与设计部修改
设计部根据项目修改意见进行修改，发给与客户最终确认。
制作稿制作
【关键词】探析 成衣设计课程 教学改革
成衣设计课程注重培养学生的设计思维表现能力，培养学生掌握服装设计的基础理论、原理和设计方法和独立构思能力，运用大量的款式图、效果图形式表现不同性别、年龄、季节、文化、政治、经济、地域、民族的服装，能合理地进行服饰色彩的搭配，能把握系列服装设计的变化规律、要点与方法；能理解时装演变、风格与流行。为了培养学生具备市场学理论、服装专业技能、工程学知识和艺术设计综合素质能力，今后教育教学改革势在必行。
一、确立成衣设计课程的培养目标
成衣设计课程的培养目标是以学生能掌握服装设计的基础理论和基本技能为前提，利用开拓性的设计思维和娴熟的设计能力，在服装企业、服装研究管理方面从事服装设计、服装产品开发、服装市场营销等工作的复合型人才， 通过本课程的学习，使学生了解服装设计的基本概念、基本原理和方法；掌握服装设计技能，培养学生的设计开发能力。为了让学生具备这一综合素质，就要在成衣设计课程教学过程中加大教学改革力度。
首先通过理论传授，运用多种教学方法，引导学生，激发学生潜能来提高学生的专业能力，使学生尽快完成从理论到实践、从专业到产业的深化过程，明确专业学习的目标途径和方法，并能够培养出勤于思辨、勇于实践、善于交流、乐于合作的良好作风，使学生更快的适应社会的需要。
依据任务驱动法的教学方式，我将成衣设计教学内容由原先概念性较强的内容模拟转化为以企业需求进行的工作任务和职业能力分析为依据，着力培养服装设计工作者、服装设计师助理岗位所具备的能力，例如，我用市场调研品牌代替了理论讲述，第一部分从浅显易懂的词语引导学生进入品牌服装设计的流程，使学生感受到品牌服装设计的方法和企划。接下来分别调研各大商场的主要品牌的定位和风格，分组讨论，总结归纳，编写ppt和调查报告。让学生认识了品牌服装的设计生产过程，进而培养学生日后成为服装设计工作者必须具备的素养。并且每次课前设置作品评估环节，让学生们展示自己的作品、陈述方案，教师最后讲评、总结。如此的内容设置使学生对成衣设计有了很深入的感受，也更系统地学习成衣设计品牌知识。
二、加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力
在教学中让学生课内课外勤学苦练，多临摹多交流多赏析，使学生的创意设计和鉴赏水平明显提高，在单品服装设计与系列服装设计过程中，重应用、重实训、让学生在学习和创造的过程中真正理解服装设计的意义和乐趣，大大提高了学生的设计能力和职业能力。教学方式多样化，特别是“以项目为导向，以任务为驱动”的教学方式运用在单品服装设计教学中很有效，以女装的各种款式作为设计的任务，让学生自己设计、打版制作，再总结讨论，评比优差，激发学生的学习兴趣和动力，使学生从中感受到了成就感和进步。再组织学生与企业合作、创新设计、举办强有力的时装大赛等多种形式，提高教学质量。
三、整合教学内容，促进校企合作
探索校企合作，整合有利于企业发展的有效的教学内容，又使学生便于学习掌握的方法提高学生的设计能力，符合行业和岗位的需求，使学生具备技术性、艺术性、综合性为一体的知识结构，通过学习，极大地调动学生的主动性和积极性，使学生具备设计能力、综合表现能力和分析解决问题的能力，为学生的职业发展奠定了坚实的基础。具体措施如下：
基于当今服装市场与国际市场的接轨，人们对服装的消费也提出了更高的要求。服装业的多样化、高级化、个性化发展特点，服装的设计与生产也呈现出多品种、小批量、高质量、短周期的发展趋势，针对这一市场特点“行为导向教学”改革正顺应成衣设计课程的要求，行动导向教学是以工作任务为导向的一种职业教育教学指导思想和策略，是由一系列的以学生为主体的教学方法所组成，它通过现代教育所倡导的学生自主学习来促进学生职业能力的发展。不同于传统学科式教学的以结果为导向的教学模式，行动导向教学强调以过程为导向进行教学。在教学过程中，教师不再是知识和技能的传授者，而是更多地作为教学的咨询者和课堂教学的主持者；在学习过程中，学生独立地或以小组的形式完成从信息的收集、工作计划的制订到工作任务的实施以及对工作成果的评价，并在这一过程中获得工作过程知识。师生通过共同实施一个服装品牌产品来进行教学活动；学生在教师主持下以个体或小组合作工作的形式自行组织完成款式设计任务；学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成任务的过程。这里的“产品”是指以一件具体的、具有实际应用价值的服装产品。整个教学过程是一个包括获取市场流行信息、制定工作计划、作出决定、实施工作计划、控制工作质量、评定工作成绩等环节的 “完整的行为活动模式”。完成成衣设计的企划通过成衣设计课程行动导向教学改革，实现三个“中心”的转变，即由以教师为中心转变为以学生为中心；由以课本为中心转变为以任务为中心；由以课堂为中心转变为以实际开发操作为中心，充分发挥学生学习的主动性，通过完成一系列的任务实训，来理解和掌握理论知识及操作技能，并提早熟悉企业的工作过程和工作环境，缩短毕业生与企业的磨合期，为学生顶岗与就业打下坚实的基础。
总之，成衣设计是一门艺术性、科学性、实践性很强的课程，仅仅传授理论是不够的，在科技高速发展的今天，知识更新之快，使我们必须不断学习，更新观念，提高业务，不断提高授课能力，把新知识传授给学生。另外还要考虑教学对象，专业特点，“因材施教。”充分调动教与学的主动性和创造性。
参考文献：
一、工作回顾
年是不平凡的一年，祖国六十华诞的盛大庆典带给每个中国人无比的鼓舞和震撼，在欣喜于祖国强大、人民安康的自豪中总结个人的工作，我更加感受到做好本职工作是每个工作人员的崇高使命。
1)加入洪盛行这个团队已近半载,让我倍受到这个大家庭的温暖与和谐,在此我感谢各位同事的关照与工作的积极配合,近入公司时我对瓷砖的了解只是了了而知,通过在国安居的学习让我很快融入陶瓷这个具有强烈竟争的行业,对我们公司品牌(格莱斯)进行了深入的了解.
2)通过这半年的学习我个人觉得我们公司抛光砖在市场上具有一定的优势(货美价廉),但是现在的设计师对仿古砖的倾向度是兼知的,我们公司的仿古砖(骆驼)在市场是具备一定的特色,也深受设计师的欢迎,但是货源与质量让我们感觉很头痛.
3)对于做家装的设计公司我们公司的价格很难让设计师操作.
二、工作计划
“用心工作、踏实做人”，一直是我的座右铭。尽管我们在工作中兢兢业业，但完美离我们总有一步之遥，经过半年来的努力，工作没大的起色，也没大的失误，平庸的业绩使我更清醒地看到了自身存在的问题
1)加强对客源资源的整核与巩固,形成自已的一个客户圈.
2)对于强势的竟争对手与关系复杂的客户作出一定有效的对策
3)设计师方面我个人一直未有一个明确思路与操作方案希望在今年得以突破.
4)自我解压，调整心态，创新求变。心态决定工作的好坏，所以在工作中要不断自我调适，把控积极乐观情绪的方向，时刻以饱满的热情迎接每天的工作和挑战。创新是一个民族的灵魂，只有不断在思维上求创新，工作才能出亮点。
三、找好航标，定位人生
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们的人生之路都将历经坎坷不断前行，所以走好每一步都至关重要，每个人都应找好人生的航标，找到一条适合自己的路来走，才能在风雨兼程的路上实现自己的价值，见到风雨之后的彩虹。
年是不平凡的一年，祖国华诞的盛大庆典带给每个中国人无比的鼓舞和震撼，在欣喜于祖国强大、人民安康的自豪中总结个人的工作，我更加感受到做好本职工作是每个工作人员的崇高使命。
1)加入洪盛行这个团队已近半载，让我倍受到这个大家庭的温暖与和谐，在此我感谢各位同事的关照与工作的积极配合，近入公司时我对瓷砖的了解只是了了而知，通过在国安居的学习让我很快融入陶瓷这个具有强烈竟争的行业，对我们公司品牌(格莱斯)进行了深入的了解.
2)通过这半年的学习我个人觉得我们公司抛光砖在市场上具有一定的优势(货美价廉)，但是现在的设计师对仿古砖的倾向度是兼知的，我们公司的仿古砖(骆驼)在市场是具备一定的特色，也深受设计师的欢迎，但是货源与质量让我们感觉很头痛.
3)对于做家装的设计公司我们公司的价格很难让设计师操作.
二、工作计划
“用心工作、踏实做人”，一直是我的座右铭。尽管我们在工作中兢兢业业，但完美离我们总有一步之遥，经过半年来的努力，工作没大的起色，也没大的失误，平庸的业绩使我更清醒地看到了自身存在的问题。
1)加强对客源资源的整核与巩固，形成自已的一个客户圈.
2)对于强势的竟争对手与关系复杂的客户作出一定有效的对策
3)设计师方面我个人一直未有一个明确思路与操作方案希望在今年得以突破.
4)自我解压，调整心态，创新求变。心态决定工作的好坏，所以在工作中要不断自我调适，把控积极乐观情绪的方向，时刻以饱满的热情迎接每天的工作和挑战。创新是一个民族的灵魂，只有不断在思维上求创新，工作才能出亮点。
三找好航标，定位人生
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们的人生之路都将历经坎坷不断前行，所以走好每一步都至关重要，每个人都应找好人生的航标，找到一条适合自己的路来走，才能在风雨兼程的路上实现自己的价值，见到风雨之后的彩虹。
关键词：生本教育;PLC;机械手;成才
中图分类号：G423 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）03-0081-01
“生本教育”是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育，给了学生主动发展的空间和机会。作为一名职业中专的专业教师，在PLC教学中，我尝试着将生本教育的理念引入课堂，让全体学生都获得发展，以提高学生的职业素养和就业技能，为他们的成才奠基。现以“机械手控制”案例为例，来介绍如何将生本教育理念融入到课堂教学中。
一、个人先学，学生有备而来
郭思乐教授认为，过去我们的课堂教学，在知识学习面前师生并不平等。教师有备而教，学生却没有这方面的知识准备，而且还让学生发言，这样的课堂不平等。所以，学生也要有备而来。有备而来的学，才是生命的课堂、平等的课堂。所以，在课前准备环节，我对前置性作业进行了设计和规划。我预先下发任务单，以企业的机械手研发要求为工作任务，同时提供一些网络资源，布置学生查阅资料，熟悉工作任务，让学生先学。以机器人控制为切入点，诱发学生自主学习，让学生主动去研究机械手，了解机械手的动作流程、核心器件的组成。通过完成前置性作业，让学生感到这个知识是我探究出来的，是我自己学会的，有了向同伴展示的欲望，从而为接下来的小组交流做好准备。
二、小组交流，学生合作互助
学生有了先学的基础，回到课堂，就可以进行小组交流。以4人～6人为研发小组，推举一名学生为设计师负责整个团队的运作。团队成员有明确分工，互相配合完成共同的工作任务。以团队合作、小组讨论和争辩的方式，让学生进行硬件和软件的初步设计，制订受到整个团队认可的工作计划。先是列出输入/输出地址分配表，确定所选用的元件有哪些？接着绘制电路原理图，实现硬件电路的设计;画出流程图，实现软件编程的设计。完成设计之后，由设计师负责汇总团队的设计方案，确定各环节的负责人。教师、实训师和各团队设计师组成评审组，审核硬件和软件的设计方案，针对设计提出相应的问题来严格把关。以小组答辩的形式审核团队的工作计划，通过的团队可以选择合适的材料和工具，进入下一环节。学生在项目设计和审核的过程中，清楚地知道应该怎么做？这样，小组讨论就形成了一种互相帮助、互相交流、合作学习的课堂文化氛围。
三、先做后学，学生自主探究
生本教育将以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。学生成为课堂的主人，他们按照自己的计划来进行任务的实施，而不是按照教师的布置按部就班。虽然在“做”的过程中会出现各种各样的问题，但是学生通过探究讨论，反复尝试修正，从而“学”到知识和技能，使学生由内而外地发展自己的潜能。审核通过之后，学生从硬件和软件两个方面进行机械手的制作。硬件安装方面，学生分六个步骤来执行。安装机械手、传送带和料盘;按照电路原理图进行电路连接;用万用表测电源和磁性开关好坏;通电后观察调压阀现象;调节相应气缸的节流阀，观察传感器对应的输入指示灯指示是否工作;安装测试之后，清理台面，收拾工具。软件调试方面，分为四个步骤来执行。以输入输出地址改写流程图;根据流程图输入PLC程序;程序下载之后观察机械手运行情况，反复调试直到问题解决为止;将在调试中出现的故障现象和故障分析整理下来，以备在后续的项目展示中作交流。在实施过程中强调7S管理，以培养学生的职场素养，提高其岗位适应能力。硬件的安装和软件的调试，有助于让学生在任务实施的过程中，理解“为什么这样做”，做到了先做后学，并使他们在动手实践和主动探究中获得成就感与乐趣。
四、评价展示，学生思维拓展
设计完成之后进行评价，以机械手作品展示交流的形式，让学生集思广益，相互借鉴。实施小组捆绑式评价，这既检验了小组的学习情况，又锻炼了学生的倾听、表达和评价能力，同时提高了学习效率。每个团队选派成员上台展示作品，描述团队的设计方案，演示机械手的工作情况，介绍在任务实施过程中出现的问题，解决问题的切入点和解决方法，以及下一步的完善方案。展示之后，请其他团队进行评议，找出其中的闪光点和不足。教师作为项目总负责人，根据机械手的展示情况进行点拨，及时总结和推广，拓展学生的思维，培养创新能力。点评故障排除情况，重在排故的切入点。点评小组的完善方案，重在和生产实际相结合。然后由大家投票评选，评选出最佳方案奖和最佳创新奖。展示评价环节，让学生了解到自己“做得怎么样”。最后，可以增加项目拓展环节，重在引导学生关注细节，充分发挥他们的想象力，设计出符合生产要求的机械手控制系统。这样，能让学生在项目实施中将企业的需求放在第一位，不断完善作品的同时，让学生在“会做”的基础上考虑“还可以做什么”？
在整个机械手项目的实施过程中，学生是兴奋和激动的，始终保持着充沛的学习热情。同时，学生自由开放地独立自主学习，接受专业知识和技能、领悟企业的研发流程并将所学应用于生产实际，不仅使自己的思维得到了拓展，而且能在操作中不断创新。作为独立个体生命的学生，他们的身上充满着无限的潜能。因此，我们应把学习的自还给学生，引导他们去探究、发展自己的创造力，使课堂“活”起来，充满生命的创造，从而促进他们成长成才。
参考文献：
关键词 展示设计；项目教学法；九步项目教学法；中等职业教育
中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）29-0032-04
一、艺术设计教学引入项目教学法的动因
对于职业教育中“能力本位”的实现，除了教学中的主观和客观因素以外，教学方法则是非常重要的一个环节[1]。相同的教学内容、教材和设备，采用不同的教学方法，其效果可能会大相径庭。因此，要实现“能力本位”的职业教育，就必须改革传统的程式化的教学方法，而形成与能力本位相适应的全新的教学方法。PETRA教学法就是在这种情况下应运而生的一种以能力为本位的教学方法，传授给学生不是更多更精的知识，而是一种“能力”，即从事职业的实际应用能力。PETRA教学法的德文全称为Projekt-und Transferorientorientierte Ausbildung，可译为项目引导法，由西门子公司培训中心创立。
PETRA教学法产生的动因是当时科学技术的进步，高新技术层出不穷、日新月异，并在企业中得到普遍的应用，同时产业结构、技术工艺和生产过程等都发生了相应的变化，生产第一线的体能化劳动逐渐减少，而智能化劳动逐渐增加，社会生产呈现出“小批量、多品种、调头快、效益好”的发展趋势。在这样的现代经济条件下，社会和企业必然会对职业教育提出新的挑战，对职业人才规格也提出了新的要求，亦即对职业的能力需求出现了前所未有的多样性和多变性，传统单一的工种技能已较难适应这种要求。这就要求职业教育必须注重给予学生一种“能力”培训，也就是适应社会快速发展变化的“能力”的培养。
艺术设计专业所培养的学生，职业能力的要素中最为重要的是多样性和多变性。从项目教学法的诞生历史不难发现，其特点是擅长于培养学生能力，特别是职业能力的多样性和多变性。艺术设计特别强调学生的创意和实践能力，对于职业能力的多样性和多变性有独特的要求，项目教学法则正好顺应了这些要求。
二、项目教学法的实施步骤和优势
基于项目的应用性教学方法――PETRA教学法，是德国西门子公司和联邦职教所共同研究开发，以实际工作为出发点和导向，以转化应用为目的的项目教学方案。其优势是能培养学生在现代化生产中所需要的各种关键能力。PETRA教学法的实施按照六个步骤进行。
第一步，收集信息。主要任务是收集、整理、校正信息，明确项目的具体任务。第二步，制定计划。制定详细的工作计划，包括选择的材料、工具、方法等要素。第三步，确定任务。由指导教师和学生谈话确定工作计划，鼓励学生按照既定工作计划开展工作。第四步，施任务。在教师的指导下，学生按照既定的工作计划有序地完成各工序的工作。第五步，检查结果。项目工作完成后，学生严格按照相关的要求对全部工作进行全面检查，做好记录，并在此基础上提供一切有关的文字材料，如工作计划、工件图纸和技术文件、检测报告、工作检查报告等。第六步，评价成果。教师在总结时和学生进行最后的专业谈话，肯定其成绩、指出其不足，从而使今后的教学工作更具针对性和有效性。
从以上步骤可以看出，项目教学法主要由内容、活动、情境和结果四大要素构成，是以“项目为主线、能力为目标，教师为主导、学生为主体”师生共同实施一个项目工作而进行的教学活动[2]。项目教学法旨在把学生融入有意义的完成任务的过程中，让学生积极地学习、自主地进行知识的建构，以学生生成的知识和培养起来的能力为最高成就目标[3]。
项目教学法的优势是能够有效地以项目为载体，传授知识和培养学生的能力。一是单个能力。社会方面，有适应能力、协作能力、社交能力、团结能力和宽容能力；工作方面，有技能性、知识性、全面性、责任性、准确性、坚毅性和纪律性；个人方面，有主动性、灵活性、创造性、判断性、预见性和果断性。二是任务的组织和实施能力，包括目标明确、精确准时、系统工作、组织能力、协调能力。三是知识和技能的应用能力，包括学以致用、抽象能力、迁移能力、系统思考、动手能力。四是独立和负责能力，包括参与思考、信任可靠、谨慎行事、自我评价、自辨能力。五是交往和合作能力，包括开诚坦率、表达能力、合作工作、考虑他人、公平主义。六是承载能力，包括专致集中、耐久坚毅、警觉清醒、容忍挫折、适应能力[4]。不难发现，项目教学法所擅长培养的学生各种能力，正是艺术设计专业的学生特别需要的素质。
三、项目教学法在展示设计课程中的运用
借鉴项目教学法（PETRA）理论，结合艺术设计课程特点，在教学实践中总结出了“激”“导”“演”“定”“勘”
“划”“施”“查”“评”九步法。
一“激”：激发学生兴趣。教师要不失时机地把握机会，从实际中引出理论。项目教学法的指导思想，使教师由过去的“讲授者”转变为“指导者”，让学生有更充裕的时间开展自主探究、操作、讨论等活动[5]，而职责更多是为学生的活动提供帮助。因此，在橱窗设计单元的第一次课上，笔者精心策划、组织了一次外出参观活动，让学生对橱窗设计有直接的感官认识，日新月异的新潮设计第一时间充斥并刺激学生的视觉感官，激发了他们的学习兴趣，也为学生创设了丰富的教学情境。当然，事先准备工作要做足，选址尤为重要，上海的长乐路上有较为集中的一些服装店，橱窗都具有鲜明的设计感，年轻、朝气、明快的格调最能吸引年轻人的目光，而茂名路则拥有具历史气息的建筑――锦江迪生，橱窗则是奢侈品牌的装饰，两种截然不同的橱窗风格颇具代表性。教师会在参观途中点评几个作品，引领学生如何欣赏设计作品。参观过程中，教师应把握讲授的切入时机，结合参观的对象，进行恰到好处的讲解，有助于理论与实践的结合，也可以扩充学生的相关理论知识，帮助学生解答疑难问题。要求学生自己在课后寻找答案，这又培养了学生自主地进行知识建构的能力。
二“导”：引导学生思考。回到课堂后，组织学生讨论，引导学生思考设计上的专业问题，教师做记录和总结。教师梳理和整合具有典型性问题的语句便形成了橱窗设计的几大原则：第一，充分且合理地利用特有空间。第二，完成陈列商品的实用。第三，外观漂亮新颖，吸引注意力，同时给人好感[6]。第四，能够体现商家VI特点。第五，符合人体工程学。而学生认为不好的作品的评语就是橱窗设计应避讳的几大注意事项。这样学生很容易记住原本枯燥和难以理解的理论知识，同时开阔了眼界。课后关于装饰材料的问题，不仅增加了学生对建筑材料方面知识的积累，还教会他们掌握自我学习的方法。
三“演”：师生互演角色。参观结束后，采用“角色扮演法”完成设计任务。进行情景设置，让学生担任设计师的角色，称为乙方；教师扮演业主，称为甲方。甲乙双方通过交流，明确项目的具体任务。要解决的问题是乙方必须了解甲方企业及产品、甲方本次橱窗所要展示的意图及预算等信息。将学生分组进行讨论，让他们思考该阶段手头应该掌握哪些资料，随后逐一跟甲方交流。实际情况是每组的问题都不一样，考虑的出发点也不同，或许自己没有考虑到的别人考虑到了，那么学生自己就会互相取长补短。本环节培养的是明确目标和沟通能力。
四“定”：制定项目计划。经过“激”“导”“演”这三个环节，学生对艺术设计的目的、内容和自己承担的角色已经有了比较清晰的了解和定位，接下来就可以制定项目工作计划，以项目为中心，提高学生综合能力，实施项目活动。由学生自行制定详细的工作计划，教师指导并适时鼓励。学生自己按照时间节点制定计划，明确各阶段应该完成哪些任务。教师对学生的计划予以指导修正并鼓励学生按照既定的计划开展工作，培养学生精确准时的工作作风。
五“勘”：实地勘测任务。设计项目启动前，需要设计师进行充分地实地调查与勘测，以便了解建筑空间的各种状况和制约条件，如橱窗展示的位置，空间尺度关系、空间围合关系和流线关系等。仍以小组为单位，让学生进入事先联系好的场馆进行勘测。实地勘测的作用不容小觑，作为教师要引导大家细心观察，哪些物体容易遮挡视线、如何安排动线等问题。亲身进入场馆勘测学生会记得将环境因素考虑在内，才能累计实际经验，设计才具可行性。本环节培养的是实地测量能力、细心的观察能力、吃苦耐劳及团队合作精神。
六“划”：规划设计方案。这是一个要求每个个体独立完成的环节，要求在明确甲方意图的情况下，按照实际地形和尺寸，绘制设计图纸，包括平面图纸、效果图（角度若干）以及文字策划文本。在这个环节，学生一定会出现问题，这时教师则给予个性指导。学生在设计过程中，要求教师时刻注意启发学生如何完善他的作品。
七“施”：实施设计创作。在这期间，教师充分提供大家互相交流的空间。学生会互相学习，既能拓宽思路又能及时发现自身的问题。正如著名的心理学家皮亚杰提到的：知识不是通过学识传授得到的，而是学生在一定的情景下，借助他人（包括教师和学生）的帮助，利用必要的W习资料，通过意义建构的方式而获得[7]。学生经过相互讨论明确思路后开始独立进行艺术设计和创作。
八“查”：检查完成情况。设计作品完成后，教师对学生的实施情况进行检查，认定是否符合计划中的实际要求，检查他们三维空间的掌控能力、计算机绘图技术的运用、平面表达能力、必要的材料选用和制作工艺技术知识的应用状况。检查后，教师将意见反馈给学生，督促其改进作品，以此培养其能力，促进其学以致用和系统思考。这里的能力是指对过去学到的知识的综合运用能力，因为是独立完成任务，任何一项较为薄弱的能力，相应的问题在此时就会自然显现，学生应通过向教师提问和互相讨论、查找资料等各种途径解决，得到的答案和解决方法印象深刻，且与实际情况融会贯通。
九“评”：评价成果质量。项目完成后，聘请企业的专家共同参与，同教师一起担任甲方的角色。让“设计师”介绍自己的设计成果，在这个展示成果的环节，锻炼学生的表达能力，同时让学生互相吸取经验，专家给予指导性评价，并和大家分享实战型经验，最终以竞标的形式评出最成功的案例。教师则综合学生各个过程的表现给学生打分。此环节培养的是表达能力、容忍挫折和坚强的心理。
四、项目教学法在展示设计中运用的成效与反思
（一）项目教学的成效
通过一学期的实践，尝试在课堂里引进真实的项目――为“维思戴克家居”公司做店面展示设计。课程以招投标的形式，让每一个学生参与设计、参与投标，中标作品被公司采用，现已按照该学生的方案装修完工并投入使用。学生在完成一个真实项目后，无论是任务的组织和实施能力，还是知识和技能的运用能力，都有很大程度的提高。并且学生已经体验到将来工作中的任务，收获了不少经验，同时增强了自信。看到自己亲手参与完成的维思戴克家居店面的实物，学生充满自豪和成就感。
经历这次教学改革，对本专业所有的在校学生作了一次调查问卷。相对传统教学法而言，96%的学生更愿意接受项目教学法，大部分学生认为：一个个实实在在的项目比课堂练习更接近企业的要求。项目教学法和传统教育方式相比，更能培养学生将知识和技能运用于实践的能力。
从该专业毕业生情况来看，改革的成果显而易见。调查显示，毕业生认为对专业的自信使得他们成功地走向相关岗位，工作中的任务和学校的任务比较接近，因此很容易上手。据统计，毕业生的专业对口就业率从2010届的81%上升到2013届的86%，企业满意率从2010届的82.5%上升到2013届的94.1%。用人单位反映：毕业生进入企业后，能很快进入状态，用所学知识与技能投入到工作中，改变了以往设计作品天马行空、不切实际的作风，能将环境因素、客户要求等因素放在首位，在与客户的交流中也能体现出自信与成熟；更可贵的是企业反映2013届毕业生个人修养、团队合作精神以及对专业的自主探究方面较以往有明显提高。
（二）项目教学中教师角色的转变
设计类课程要求学生有丰富的设计灵感和不尽相同的设计理念，按照原来的方式，学生的成果必将是教师灌输下的“标准件”。在这种模式下，尽管看起来教师仿佛从以前的主导地位退居到了幕后，但实际上项目教学法对教师却是提出了更高的要求，懂得反思自己的教学行为是教师成功实施项目教学的关键。
第一，教师必须根据教学目标，结合学生现有的知识与能力水平及实际教学资源，开发设计符合学生实际的教学项目。第二，在学生形成具体实施计划过程中，教师始终要给予具体指导，并适时切入理论知识。第三，要想方设法营造学习氛围，培养学生学习能力。这里包括根据学生自身特点和能力将其合理分组，培养学生人际交往、分工协作，增强团队合作精神等社会能力；组织学生到现场或真实场景参观等活动，调动他们实干的积极性。第四，注意培养学生的综合素质，不以单一的成绩定输赢，确立多元的评价方式。培养学生吃苦耐劳、善于合作、良性竞争、独立完成任务等良好品质。第五，建立良好的评价体系，包括在学生自我评价或在专家指导点评的基础上，帮助学生对项目教学的目标、过程和效果进行反思；让学生评价自己积极参与的行为表现，总结经验；教师对学生的评价不能仅限于分数，因为项目教学的本身就是一种成功的体现。第六，项目教学的顺利实施，要求教师要对相关企业运作、项目本身等专业知识相当熟练并具备相应的实践经验或应用技能，不但熟悉工作过程，还要了解相关工艺和技术的最新发展状况，掌握与项目教学内容相关的第一手资料，不断拓展自己的专业能力，进而不断学习，充实、更新、乃至重构自己的知识结构。
总之，诸多的要求促使教师必须脱胎换骨，真正转变思想，从中心角色中抽离出来，成为学生思考问题的启发者，讨论问题的交流者，成为学生成长的伙伴或顾问[8]。在项目教学的过程中，甚至在任何一个阶段，教师都要不断完成诱导者―指导者―引导者―评价者的角色转化[9]。
参考文献
[1][4]雷正光.“双元制”职教模式及其实验研究[M].北京：中国科学技术出版社，1999：180.183.
[2]何文胜.浅谈项目教学法对高职教师的能力要求[J].湖北函授大学学报，2011（4）：26-27.
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[5]雷术海.高职公共英语课程项目化教学改革研究[J].济南职业学院学报，2010（2）：102-105.
[6]温州欧明珠宝展柜百科――珠宝展柜[EB/OL].http：//.
服装领域里，设计管理的实践更先于理论，很多企业均启用了设计管理，只是还未将其进行理论化。如皮尔卡丹通过涉及餐饮、家具、运动等服装以外的领域，来扩大其在市场的占有力。再如ZARA品牌，则通过买手模式将一些来自世界时尚之都的潮流挖掘到自己企业内部，以此带来了快时尚这一服装品牌。随着服装设计管理的不断深入，国内一些服装品牌也逐渐意识到其重要性，并逐渐尝试与自身品牌相呼应的设计管理，并试图将其从设计中分离开来。我国本土服装品牌逐渐走向成熟化，商场、大型超市等服装购物场所的各种品牌开始充斥着消费者眼球。然而奇怪的是，国内消费者对本土服装品牌的拥护度和忠诚度并不高。之所以出现这种现状最重要的原因并非因为中国缺乏设计师，而是缺乏好的设计管理。
我国服装企业设计管理的基本现状
有上文阐述我们可知，当前国内并没有拥护度和忠诚度特别高的服装品牌，其主要原因之一就在于产品的设计未能抓住消费者的胃口。服装设计管理对无形中增加服装品牌的价值起着不可忽视的重要作用。尤其随着服装品牌化的进程，服装设计不再是简单的传达个人理念，而要以市场为导向，以消费者的利益为核心，用理性的指导带动设计。科学的设计管理能够提高产品开发设计的效率，为品牌的建设增加竞争力。然而当前国内设计管理的现状并不容乐观：
我国以工业设计领域为最早接触设计管理的行业。设计管理目前在我国还处于刚刚起步阶段。上海嘉华、海尔等大中型企业目前也参与到了设计管理的运用和研究中，一些高校也逐渐将设计管理纳入到主要课程的行列中。然而，当前国内大多数企业内部对设计管理的重视度还不够，一些企业或许了解到设计管理的重要性，但并未能在企业内部进行推广使用。
随着改革开放的深入，国内服装行业得到了快速发展，且成为了国内发展最快的行业之一。然而服装企业多以利润为经营核心，缺乏对创新研发的重视力度，对品牌的成长规划更是少之又少。服装企业树立品牌，建立自己的设计团队对于企业长远发展来说，意义重大。由于服装市场更新速度快，季节性强，且随着企业品牌的增加和扩张，设计的品质和数量将更趋复杂。企业内部稳定的设计团队，可以灵活的跟进设计和生产的过程，给企业减少不必要的经济和时间成本带来的损耗。服装设计与工业设计不同，工业设计可以将企业内部的设计需要外包给设计公司或独立设计师，但服装设计则必须拥有自己稳定的设计团队，同时需要这些设计人员掌握必要的专业知识，同时对企业的运作结构、产品技术以及品牌的营销方式及特征均深入了解。除此之外，企业内部一个好的设计团队，不但可以有效降低设计成本，同时还可及时收集整合相关信息，以集体智慧的力量获取更多更好的设计思路。
然而相关调查显示，国内服装企业用于研发的费用还不到销售收入的22.5%。较少的投入，必然负担不起太多研发人员和设计人员的费用，必然导致服装企业内部自主设计能力的低下。甚至一些企业根本没有自己的设计师，为获取利益只是对国外的一些流行版型进行抄袭，或聘请一些服装设计师为自己的品牌进行设计，自己企业内部没有稳定的设计团队。一些大规模服装企业，也只是大型“加工企业”而已。虽然生产能力很强，但企业内部的营销能力和设计能力却十分薄弱。随着市场经济全球化的深入，国内服装行业逐渐以国际视角来看待服装行业出现的这一系列问题，并逐渐明白品牌附加值的重要性——远远高于加工所带来的利益所得。随着2008年全球性危机给服装行业带来的洗礼，更让我们意识到组建自己的品牌，以及有效的设计管理的重要性。于是，很多企业逐步将品牌的建设置于企业最核心的位置上，但很多企业却在品牌建设的过程中，尤其是产品的设计过程中，由于缺少长期的规划和管理，没能将各项资源有效的整合利用，导致在品牌道路上走得不是一帆风顺，无数的新建的服装品牌甚至熬不过第一年就销声匿迹了。因此，服装企业必须更加强化其内部的设计管理。
服装设计管理中的几个问题
协调与沟通是服装设计管理中的重点，其工作的主要内容为：对外为部门间的协作与配合工作，对内为团队内部的协作。服装企业中，从某一服装产品的制订到产品投放市场销售这一过程需要涉及设计部门、企划部、样品部、市场部、采购部等部门。仅从设计流程来看，设计部也必须与销售部、经理部、企划部等进行直接联系（如图1所示）。由图1不难看出，设计部必须将企划部制定的相应产品开发计划具体实施，还必须向企划部提供服装面料信息、流行信息等等，除此之外一些服装企业还会将产品的卖场的陈列设计归属为设计部，让设计部直接参与产品的销售环节。各部门之间协调配合完成工作，是企业顺利运作的前提和基础，且多依赖于设计管理中的协同工作。设计管理者拿到企划部制定的服装产品企划案后，由设计部门负责产品的设计工作。虽然由于习惯沿袭和组织结构等方面的关系，各企业内部品牌设计研发方案的环节与工作组织等不尽相同，但将设计方案按产品概念、产品数量、开发计划、产品分配、款式图等方面进行合理的制定，同时将品牌设计方案中涉及到的各项内容进一步组织、划分设计工作的开展，同样是设计管理中十分重要的内容之一。监督和控制主要是对设计工作的进度和计划开展的控制和监督。服装品牌产品的推出以流行季为主要时间单位。通常按照春夏和秋冬一年两个流行季推出服装品牌产品，也会有一些品牌他们主要根据销售地区的气候条件和产品特点，进行流行季的划分，有春、夏、秋、冬四个流行季的划分，也有六个或八个之分。无论怎么划分，已经确定，这一流行季的特征就成了企业恒定的工作指针。企业所有的工作都围绕其进行开展，从产品的企划、设计再到产品的生产和销售，所有环节均根据流行季来作相应的调整和计划。而设计管理的除了对设计方案的制定外，还要对工作计划的进度和完成效果进行实时监控，以防工作进度滞后或完成效果不佳。
服装企业一份服装品牌企划在决定以后，通常需要后续数十万甚至百万的投资，因此其成败对企业来说十分重要。因此虽然服装产品企划案最后由决策部门拍板决定，但提案者同样会有很大的心理压力。服装产品的企划方案是由一些图形、数据、文字组成，属于较为笼统的概念性方案，将其物化的过程，需要各部门协调完成。而设计部门是企划案通过以后的第一执行部门，因此其设计师能力如何，与产品成败直接关联。设计师根据顾客需求，将市场中大众顾客的认识转化到服装研发过程中，有目的、有计划的指导、管理设计，从而有效促进企业抢占市场的利润空间。成熟的，具备服装设计管理经验的设计师，不但应该要洞悉社会流行的趋势，抓住消费者的心理，制定合理符合企业和消费者需求的研发计划，同时还需协调好企业各部门的工作，组织和整合各方资源和企业的总体力量，以及有效的监督和品质的控制来实现产品最优化的设计和产出，从而实现企业利益的最大化。这就是服装设计师具备卓越的设计管理能力的体现。服装设计管理属于企业管理的柔性管理程序，其中会涉及很多不确定因素，如数据指标、硬性的管理条例、过程控制等。但管理过程中还必须注意时间和空间上适度的放开，以便设计师更有效的发散创作思维，同时，对控制成本、设计质量的监督，也是要有的放矢。
新产品开发流程是指从概念形成到向顾客交付全面的产品或服务的过程中，由一系列独立并交叉的行为所构成的市场上所需要的新商品的产生过程。甘华鸣对新产品开发流程的探索，得出结论认为企业从事新产品的开发需要经历技术开发阶段、生产开发阶段和市场开发阶段三个阶段．郭斌教授等人则认为新产品开发流程可以细化为五个阶段：新产品战略规划、新产品构思、新产品开发、测试与改进和商业化。现阶段有三种具有代表性的新产品开发流程模型；阶段—关卡式(phase-gate)、并行工程（concurrentengineering）和迭代开发（iterativedevelopment）。
(1)阶段—关卡式（phase-gate）Cooper将新产品开发分为五个阶段，即初步规划、详细研究、产品设计、产品测试、批量生产。并在每个阶段设立一个节点，用于评估该部分工作是否完成，决定是否进入下一阶段。如图1所示：该模型主要适用于外部商业环境变化速度缓慢，开发周期充裕的情况下，节点的设立可以有效地有提高质量控制和产品可靠性，但当开发周期比市场周期长的时候，该模型可能会导致产品开发节奏落后于其他产品，逐步失去市场竞争力。
(2)并行工程（concurrentengineering）并行工程是一个包含了方法、技术、工具和提高产品开发总体价值链的方法。它通过跨部门的合作快速地将顾客需求转化为可制造的产品，缩短开发时间，减少项目成本，并提高产品质量。它强调在不违反产品开发过程中必要的逻辑顺序和规律的前提下，产品设计与工艺过程设计、生产技术准备、采购、生产等活动并行交叉进行。它更加侧重于产品整体的竞争力，即产品的TQCS综合指标——交货期（Time）、质量（Quality）、价格（Cost）和服务（Service）。
(3)迭代开发（iterativedevelopment）迭代开发常用于软件开发过程，在迭代开发方法中，一系列短小的、固定的小项目称为一个迭代，每次迭代都包含需求分析、设计、实现与测试三个部分，每次迭代后通过客户的反馈细化需求，并开始新一轮迭代。采用该种方法进行产品开发，可以降低产品在进行大规模投资前的风险。以上三种模型的产品开发机制的侧重点略有不同。并行模式可以提高产品开发的效率，迭代模式可以提高产品开发的有效性。因而针对不同的企业文化、不同的环境需求，在实际使用中要根据企业的各自特点进行调整或延伸，使用的开发机制也应该有所不同。
服装产品开发实例
该国际运动品牌根据自身组织架构、管理体系以及服装产品开发的业务特点，结合企业文化，主要采用并行工程模式进行新产品开发工作。首先，它在产品开发初期即考虑到产品整个生命周期内各阶段的重要因素，例如成本、时间计划、用户需求等。其次，强调各部门的协工作，以项目组的形式，将负责产品从概念形成到销售的主要决策者集合到一起，建立了有效的信息交流模式。最后，一个可以查询、修改产品开发各阶段工作进程和内容的内部信息化平台更是方便了各部门工作交叉并列进行，提高产品开发效率。整个开发工作在保证质量合格的基础上，主要围绕产品成本和交货期两个综合指标进行产品开发活动，只要达到整体优化和全局目标，并不追求各个部门的工作最优。
1组织架构及职责分配
图2所示是公司产品开发团队的基本组织构架。产品的开发主链是由项目组实现，每个项目组由产品经理、平面设计师、产品工程师、产品原型开发员、样板设计师、采购专员和营销专员，以及在生产国家的生产经理和供应链经理构成。产品经理整体掌控产品开况，产品技术设计部分则由产品工程师协调团队整体进度，并与生产经理合作实现产品生产。
产品经理：明确产品定位；提出具有创新或可盈利的产品系列；同设计师共同完善产品构思；掌控产品整体开发进度。
平面设计师：分析确定最近款式流行趋势并根据产品经理的要求将设计实体化，同产品工程师共同协商采用何种面料及辅料。
产品工程师：根据其他人员的工作计划，拟定产品设计时间安排表，协调产品开发各阶段的进度，确保产品开发能够按时完成；同款式设计师、服装样板设计师及产品原型开发员密切合作，共同完成产品设计；预估产品价格，确保其符合产品经理对于价格/质量/周期的要求。
样板设计师：根据款式设计图，利用软件MODARIS完成样板图设计；并根据尺码大小，完成衣片大小设计，确保产品可以适应不同体型的人群；协助产品设计师实现原材料消耗的初步预测。
产品原型开发员：根据款式设计图和样板设计图，完成首样的制作。
采购专员：分析历史数据并预测未来一段时期的销售情况，并根据实际销售情况选择产品及调整产品购买量。
营销专员：根据商店规模及所处地理位置，为零售商统一设计货架商品摆放方式，并完成2D或3D虚拟设计图。
生产经理：设计生产计划；寻找并选择合适的供应商完成产品的生产；确保产品质量；协商生产价格等。
供应链经理：负责产品运输过程的物流安排。
2服装产品开发流程
服装产品通常从产品构思到新产品上市约需一年到一年半的时间，在开发过程中会遇到两季或多季产品开发同时在操作，此时，若公司采用并行工程模型，各项工作交叉并列进行更是加重了产品开发工作的复杂度。如何协调各部门合作关系，怎样使交叉并行具有操作性，有效开发新产品对于国内服装企业可能仍然是一个难题。由于实际操作过程中，该模型下各团队及人工作方式方法更加自由，不同项目组对于细节上工作处理各有不同，因而，作者将该国际运动品牌服装新产品的开发流程归纳为4个主阶段、10个分阶段和5个评审节点，然后对各个部分内容及要点一一进行详细介绍。如图3所示：
（1）产品构思阶段：（主要参与者：产品经理，平面设计师）
A.初步拟定产品开发清单及设计图：基于产品经理对市场的调查研究及公司历年销售情况分析，拟定初步产品开发清单，清单除介绍产品分类及种类外，还包含各个产品的目标客户、客户需求、市场需求、产品定位、目标价格、产品特性等等；同时，平面设计师对未来一年或几年的款式及色彩潮流趋势进行预测，并结合产品经理对产品的设想，初步绘制产品设计图。
B.选择产品进入设计阶段：设计中心所有开发团队成员共同针对产品清单中所列内容详细探讨，分析可行性，提出建设性意见，最终决定哪些产品进入下一阶段的开发。（节点1）
（2）产品设计阶段：（主要参与者：产品工程师，平面设计师，样板设计师，产品原型开发专员，生产经理）
A.完成产品开发技术详细信息：根据产品经理所提供的产品概述内容，平面设计师完善设计图，样板设计师完成样板图和明确尺寸标准，平面设计师协助产品工程师完成构成列表等相关技术详细信息，产品原型开发员打样以供生产商参考对比。在此期间，生产经理联系生产商，并开始准备后期打样所需的原料。
B.制作面料、款式及颜色均正确的标准码样品：生产厂家参考开发团队所制作的近似标准样品及修改意见，并根据完善后的设计图，打版图等进行打样，再将样品邮寄回设计中心核对，若需要修改，则技术信息继续完善，生产商重新打样，再核对，该过程反复进行直至样品款式达到近似100%满意。该过程着重服装面料和款式，颜色暂时忽略。在此期间，平面设计师绘制彩色设计图，确定产品各组分颜色；生产经理准备颜色正确的面料及配件等；并会有一次小结性会议，针对全新产品质量、成本及生产时间情况，以及对老产品、款式细节变化产品、颜色变化产品的成本分析核算过程的总结，并根据实际情况对接下来的产品开发重新进行调整和安排。继款式确定后，根据彩色设计图生产商制作面料、款式、颜色均正确的标准码样品以品选择会议使用。
C.产品选择会议：产品选择会议是公司产品开发过程中重中之重的节点，它决定了前期所开发的产品中哪些会大批量生产，哪些颜色会使用，甚至生产量是多少，在哪些门店中摆放哪些产品等等几乎所有信息。会议举行的日期是每年在产品开发前就已确定，项目组中的几乎所有成员均会参与到这个环节中，共同参与到产品开发决策当中。随后，各方面信息全面更新。（节点2）
D.制作全码样品：样板设计师确定不同尺码，完善不同尺寸的样板图和尺码对照表。生产商安排打样，并邮寄给样板设计师确认大小。若无问题，产品工程师确认进入到下一步骤——预生产阶段。
（3）产品生产阶段：（主要参与者：产品工程师，生产经理）
A.预生产阶段：预生产阶段是大规模生产的重要开始，它意味着产品的所有组成成分，如面料、扣子、拉链等将正式下单。该阶段生产商制作预生产样品（所有面料及辅料饰物的种类、颜色、大小，缝纫线样式，产品吊牌、护理标签内容、样式、位置等均100%准确，并包含所有即将批量生产的尺码样品）。这些样品将作为日后产品工程师抽查商店内所销售产品的标准对照品。
B.大批量生产：预生产样品合格，生产工厂开始进行大批量生产。生产经理监控整个过程。
（4）产品运输和销售阶段：生产结束后，供应链经理同供应商安排产品运输至各个门店，采购及营销人员负责产品分配。然而，新产品的开发是一个循环往复的过程，新产品构思往往是以往产品开发所积累知识的延续与创新。在新产品上市之后，开发团队通过对销售情况的研究及顾客的调研中了解新产品中存在的问题，在团队内部消化吸收，再在进行第二代新产品的开发过程中逐步改进，从而形成了一个良性循环。
该品牌新产品开发机制优势分析
基于以上产品流程分析及个人实习经历，总结该品牌新产品开发机制优势如下：
人力资源高效整合，自主管理激发工作热情根据不同服装产品种类，将产品构思及产品设计相关人员构成一个项目组，每组有对应的办公领域，这样的安排可以使分属不同部门的人员在遇到产品开发中的问题时能及时有效地沟通，快速解决问题，加速推动产品开发。同时，以产品优化为中心，遵守公司新产品开发关键性时间节点前提下，可以自主安排工作进行调整，激发员工工作热情。
宏观计划指引方向，并行工程提高效率并行工程模式可以有效地减少新产品开发周期，提高产品开发速度。同时，在开始阶段就针对开发环节需要实现的目标、时间订立明确的规划，并对各环节开发人员各自所需完成任务节点予以强调，宏观计划指引产品开发整个过程，各部门人员在交叉并行错综复杂的工作中有明确的方向，新产品开发有序进行。
充分利用信息化平台，合理安排开发细节产品开发过程的信息均通过互联网上传到公司内部平台共享，时时更新，开发团队人员可以不受地理距离的限制及时了解产品开发进度，并作出下一步工作安排。此外，项目组重视开发细节，如打样流程，由设计中心开发的初始样品到预生产样品，每一步都有明确解决问题的目标，合理安排顺序，减少物力、财力及人力不必要的支出。
小结
【关键词】行动导向教学 课程开发 建筑CAD制图
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）01C-0078-03
为了适应信息社会、知识经济对现代人的要求，培养学生的综合职业能力，行动导向的教学方法已经成为现代职业教育的发展趋势。为此，柳州城市职业学院开展了对专业基础课程的教学改革，其中建筑设计技术专业的专业基础课建筑CAD制图就是基于行动导向教学的课程改革成果之一。
一、行动导向教学概述
行动导向，是指由师生共同确定的行动产品来引导教学组织过程，学生通过主动和全面地学习，达到脑力劳动与体力劳动的统一。行动导向的教学一般采用跨学科的综合课程模式，不强调知识的学科系统性，重视案例和解决问题，以及学生自我管理式学习。其主要特点为：
1.跨学科的、以能力为基础的职业活动模式。
2.整个教学过程是一个包括获取信息、制定工作计划、作出决定、实施工作计划、控制工作质量、评价工作成绩等环节的完整的行动活动模式。
3.教学组织形式以学生为中心，教师的作用变为教学的引导者、学习辅导者和主持人。
4.采用目标导向，重视学习过程中的质量控制和评估（形成性评估）。
行动导向教学法具有很强的针对性，以教会学生学会学习、学会工作为目标，已经成为高职教育的核心教学法之一。因此，在高职教学实践中引进新的理念，尝试新的教学方法，进行教学改革势在必行。
二、课程开发的内涵
（一）课程开发的含义
课程开发是指通过需求分析，确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科（或多个学科）的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。
（二）课程开发的步骤
职业教育的课程开发是一个复杂的系统工程。课程开发过程是两个相互联系的系统：一是课程目标和内容的选择与确定，二是课程的组织实施、评价与改进。其开发过程共分为图1所示的7个步骤：
（三）课程开发的方法
行动导向教学的课程开发主要是构建学习领域。在实践中，开发构建学习领域的方法一般采用DACUM和BAG方法。
DACUM法是一个集中专家工人（即优秀的实践工作者）、课程开发专家和教学专家集体智慧的有组织的分析过程。课程开发的基础来自企业的专家针对职业需要的变化而提出的能力要求。因此，这种课程开发的方法是“将专家的主观判断进行客观化处理的过程”，是一种直觉的、经验性的判断方法，它能较好地把握和分析工作过程中的客观因素。但仅仅通过对职业的社会需求分析，无法获得对人的个性发展的要求，存在很大的局限性。
BAG分析法也称为“典型工作任务分析法”，它是德国技术与教育研究所与大众公司于2002年合作开发的一种针对工作过程的工作分析方法，是在“专家工人座谈会”基础之上，把工作任务放在整个企业生产运营过程和学习考核的全面发展的大环境中进行分析的方法。BAG分析法的最大特点在于分析对象不是相对孤立的一个个单项能力，而是作为一个整体的工作过程。BAG分析法的实施步骤分为：典型工作任务分析准备、典型工作任务分析实施、典型工作任务分析的记录、成果评价。BAG分析法的成果可以帮助教师在随后的课程设计工作中，针对每一典型工作任务，准确确定和描述所对应的职业行动领域、职业教育的教育目标和教学内容。
三、建筑CAD制图课程开发
（一）采用典型工作任务分析法确定专业学习领域课程
学习领域是行动导向教学的课程模式，是建立在职业行动基础之上的，是工作过程系统化的现代职业教育课程的典型代表，是培养综合职业能力的内容载体。在构建学习领域时，应考虑学习领域的学习是否能满足学生未来的需求，学习领域的内容是否具有通用性等。
建筑CAD制图是高职院校建筑类专业的一门非常重要的专业基础课程，通过学习该课程，学生掌握建筑岗位群的技能。为了使开发的课程符合学生能力发展规律，让学生获得综合职业能力，必须构建工作过程而不是学科完整的系统化学习过程。在课程开发实践中，我们以行动导向教学为手段，采用典型工作任务分析法（BAG法）来确定建筑设计技术专业的学习领域课程。具体开发流程如表1所示。
通过分析职业的典型工作任务，我们明确了使用CAD绘制工程图纸既是表达设计师设计意图的一个重要途径，也是建筑施工的重要依据，它是建筑设计师在工作岗位上接触最多的一项典型工作任务。因此，在构建建筑设计技术专业的课程体系时将建筑CAD制图确定为建筑设计技术专业的一个学习领域课程。
（二）通过召开工作分析会，准确描述学习领域课程
行动导向教学中的学习领域是以一个职业的典型工作任务为基础的专业教学单元，从具体的工作领域转化而来，常表现为理论和实践一体化的综合性学习任务。一个设计好的学习领域课程应当在职业的典型工作任务、专业学习目标和专业学习内容、职业教育的教育性目标三者之间实现统一平衡。
1.确定和描述一个典型工作任务。建筑CAD制图作为一个学习领域课程，反映了建筑设计职业的一个典型工作任务。在制定学习目标和学习内容时应以典型工作任务为基础，体现企业岗位任务的要求，符合学生职业生涯发展和学习的规律。在课程开发实践中，我们组织行业企业专家、兼职教师、课程团队召开工作分析会，了解典型工作任务的内涵及其工作过程，确定了课程目标和课程内容（表2）。
2.确定课程目标。学习领域的课程目标是预期的课程结果。其描述要符合两个基本要求：一是能力表述的明确性；二是明确实践与理论的关系。建筑CAD制图课程的设计以行业和岗位需求为导向。通过工作分析会和市场调研以及毕业生的就业质量追踪反馈，我们对学生毕业后所从事的设计师这一工作岗位所需的职业能力进行了综合分析，确定了课程的学习目标（表3）。
3.选择工作和学习内容。确定学习内容的过程，是将职业分析的客观结果按照学校教育要求进行主观化处理的过程，学习的内容是典型工作任务和学习目标的协调结果。
在建筑设计行业，建筑设计师完成的施工工程图纸绘制主要有三种：建筑施工图绘制（如建筑总平面图、建筑平面图、立面图、剖面图及详图等）、结构施工图绘制（结构设计说明书、结构平面布置图和结构构件详图等）、设备施工图绘制（各种设备的平面布置图、系统图和详图等）。因此，在选择绘制的工程图纸类型时，我们以平面图绘制、立剖面图绘制、详图绘制为主。
此外，通过市场调研和工作分析会，我们得知目前建筑设计院（所）、建筑企业、房地产公司等所使用的绘图软件除了计算机辅助软件AutoCAD外，还使用基于此软件二次开发的建筑设计软件（如斯维尔建筑设计软件、天正建筑设计软件等），因此，在软件学习选取上除了学习AutoCAD外，还要学习目前行业流行的TH-Arch建筑设计软件。
（三）根据人才培养方案和课程目标设计学习情境
1.学习情境的内涵。在行动导向教学中，学生需要独立解决问题，自己决定表达结果的方式，因此必须主动、独立而且目标明确地解决实际问题，这需要师生共同设计学习情境。
所谓学习情境，就是一个案例化的学习单元，它将理论知识、实践技能与实际应用环境结合在一起，是对典型工作任务进行“教学化”处理的结果。在技术领域，学习情境常常表现为具体的学习任务。学习情境既是教师引导学生主动学习的教学安排，又是学生对职业行动的反思。
2.学习情境的设计。在建筑设计技术专业的学习领域建筑CAD制图课程中，我们明确了学习领域的基本要求，在教学过程中还必须将学习领域内容细化为学习情境或学习任务，即一个个具体的学习单元。
根据建筑设计技术专业人才培养方案，学生的培养方向分为室内设计和施工管理两个模块。因此，我们在课程设计中引入典型的工作项目，创设了室内装潢设计图绘制和建筑综合楼设计图绘制两大学习情境，将建筑制图国家标准、绘制及识读方法和计算机绘图有机地结合在一起，并引入行业技能鉴定标准，以职业能力和职业素质培养为主线组织教学内容，将理论知识融入每个情境中，通过学习情境的合理设置，让学生在实践中学习，在学习中实践，完成理论教学和实践教学的结合。
按照课程培养目标和课程设计思路，将课程内容开发为室内装潢设计图绘制和建筑综合楼设计图绘制两大学习情境，后者主要内容见表4。
总之，行动导向教学充分凸现了素质教育的本质――能力教育。行动导向教学以培养人的综合职业能力为目标，以职业实践活动为导向，强调理论与实践的统一。在教学实践中，灵活运用行动导向教学法，通过对专业课程内容的整合，把技能训练与理论教学进行有机结合，教师通过指导学生进行学习活动，引导学生主动学习，从而达到教学目标，提高学生的整体素质。
【参考文献】
[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009
[2]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007
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