时间：2022-09-20 04:13:40
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇近朱者赤近墨者黑，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。
2、近朱者赤近墨者黑出自：故近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。 晋·傅玄《太子少傅箴》。
3、晋朝文学家和哲学家傅玄在《太子少傅箴》中指出：“近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。”告诉人们一个人生活在好的环境里受到好的影响，生活在坏的环境里也会受到坏的影响，强调环境对人的影响。
（来源：文章屋网 ）
1、在听老师讲课时，养成记笔记的习惯，让自己的手不要闲着，老师说道重要的知识点都记在你的笔记上，慢慢的，上课时你就不会思想跑门了。
2、当你不想听课而想做别的事情时，看看你周围的同学在干什么，当你看见他们认真学习的样子时，请羞愧起来吧，为什么别人能认真而你不能。
3、当你想睡觉时坚持住别睡，如果实在坚持不住可以站到教室后面去听课，或者可以向老师打个报告到教室外面清醒一下。
4、让老师给你安排一个学习认真一些的同桌，俗话说：近朱者赤近墨者黑，同桌的质量决定了你是否能够认真起来。
5、如果实在不想听课那就自己看一会儿书吧，总比自己闲着没事强一些，可以看正在上课的书，也可以看别的科目的书，关键是你必须得学点东西，不要把时间浪费掉。
（来源：文章屋网 ）
昨天晚上想看电影，然后没有会员了，想要自己买，后来还是去问了好友说她会员到期了没有，他说有续费。然后她也说了我要不要跟她说一下臭男孩。
她说本来她看我朋友圈之前没有看到我的微博，然后以为我是和lj在一起了，后来看到微博才知道原来是臭男孩。然后我就开始阐述我为什么发那个朋友圈，说本来不是官宣的意思，但是后来没想到却成了我们确定关系的标志。但我也不是很清楚，不过前天晚上已经确定了，说清楚了。
然后和好友聊了一个半小时后自己回臭男孩消息，给他截图我在干嘛，也有截到那个好友让我跟他说一下他的句子。然后臭男孩说我们之间发生了什么，让我和好友聊了那么久。我说也没有啊，就简单说了一下我发的那个朋友圈，然后就聊其他的了。
然后好友大概也是听到我手机打字的声音，问我说我现在是不是在跟臭男孩聊天，我说是的，我刚把截图给他，然后臭男孩说我不是不想聊是没什么好聊的了。我和好友都不懂他的意思，所以就说什么意思，他说简单点说就是：“你把超级无敌宇宙第一大帅哥搞到手了，是不是很自豪，这种情况下呢，就是要炫一下哩。”哈哈我都没有想到这耶。
好友看到这句话的截图后说他搞错了吧，我不是跟他澄清了吗？原来好友误以为我的说清楚是表达我朋友圈并没有官宣的意思，但我要表达的意思是我们确定关系了。然后好友反应超大。我跟臭男孩说好像不是这样的，她现在才反应过来我脱单了，就在上一秒。哈哈也是太好玩了，聊了一个多小时才反应过来最初话题的正确走向，不过也行啦。
臭男孩说：这就是近朱者赤近墨者黑吗？意思就是我们两个反应都那么慢。哈哈。后知后觉，就跟我身置其中也都是后知后觉。
关键词： 兴趣 化学课堂 教学效率
化学是高中理科教育的基础课之一。在化学课堂教学中大多教师大量运用语言进行叙述、阐释，而这使学生总感觉乏味枯燥。如何打破学生上课死气沉沉的局面？这无疑是化学教学中的难题。学生的学习兴趣恰恰是解决这一难题的催化剂。
一、注重实验趣味性的探究，发挥学生的主体作用
化学不同于其它理科课程，其中试验比例相对较多，而化学实验又是激发学生学习热情的一个很有效的手段。这就要求教师在做实验前，除了要考虑实验的可操作性外，更应多考虑实验的趣味性和学生的参与性，才会有很好的教学效果。例如在钠与水反应制取氢气的实验中，按照教材进行试验时学生的学习兴趣不是很明显。在实际教学中，我将钠跟水反应的喷泉实验、钠跟水反应产物的检验实验和氢气与空气混合点燃发生爆炸的实验巧妙地组合，密闭在一起，使其具有新的功能。我经过多次演示，实验效果很好，课堂气氛也相当活跃。我通过对实验的改进可以充分激发学生的学习热情，启迪学生思维，培养学生问题意识，开发学生主动学习的潜能。
二、创设情境，激发学生兴趣
好奇是学生的心理特点。教师抓住这一心理特点，在导入新课时适当设疑问和制造悬念，就会增强学生学习的新奇感，促使他们产生学习兴趣。例如，学习碳酸盐这一节时，我引出明代爱国将领于谦所作的《石灰诗》：“千锤万凿出深山，烈焚烧若等闲；粉身碎骨浑不怕，留清白在人间。”其中所包含的化学原理，就是本节所要讲述的容，从而激发了学生的求知兴趣。
三、联系实际，培养兴趣
在生活中有许多的化学知识，如在讲述燃烧条件时，我先提出这样一个问题，煤和纸都能燃烧，为什么纸一点就着，而煤却不着。在以下的讲述中，学生表现出异常的专心。在得出可燃条件后，我又让大家共同讨论，做菜时油锅着火怎么办。顿时课堂气氛活跃，学生们积极动脑，提出了多种措施，虽然不成熟，但稍加提示，就能得出最佳答案。这样的例子很多，如自制一次性暖手袋等，都是从学生熟悉而又难以解释的例子出发，能够激发学生的学习兴趣和参与热情，使学生觉得化学就在身边。学生在理论与实践中获得快乐，自然激发了学习兴趣。
四、用比喻可使抽象概念具体化、枯燥知识趣味化
当学生面临的新知识是高度抽象的科学概念时，如果能在原有的可感知的知识结构中找出某种相似性，可以很好地理解和把握抽象的知识。生动的比喻是实现此目的的一种良好的途径。“近朱者赤近墨者黑”。意思是说人受外界环境的影响会发生变化。如果把非极性分子看做“好人”，而把极性分子看做“坏人”，把好人、坏人分别组合非极性分子与极性分子组合则有如下结果:好人+坏人坏人;好人+好人好人；坏人+坏人更坏的人。学生通过以上组合可以看出，分子之间也是“近朱者赤，近墨者黑”。无论什么分子，只要是靠近极性分子（坏人)，能产生诱导力(变坏)，也说明了环境对事物发展的影响。最后我用《论语》中的一句话对此加以引申，“益者三友，损者三友”，强调在成长过程中正确交友的重要性，教育学生树立正确的交友观。在课堂教学中适当使用比喻，不仅能揭示事物的内在本质，而且能激发学生的学习兴趣，除学生的畏难情绪，能起到起到一箭双雕的作用。
五、引导探索，使学生享受攀登之乐
在教学中合理划分教学的层次，挖掘教学内容资源，引导学生探索知识，让学生在学习中由高到低，一步步攀登，这样才有成功的乐趣。
在讲授金属的腐蚀和防护这一节时，我改变以前的教学模式，对这一节的知识进行探究式教学。让学生准备三跟铁钉，安排学生阅读相关教材后，指导他们自己完成“钢铁制品腐蚀条件的研究”实验。要求学生每天观察铁钉的变化，记清现象，根据阅读的知识，大家讨论解释现象。学生兴趣盎然，思维活跃，各抒己见。我让学生有意识地利用已有的知识，自己发现问题、提出问题，直至解决问题，让学生亲身体会到获得成功的喜悦，品尝到化学中的快乐。
总之无论做什么事，热爱是成功的前提，方法是成功的途径，兴趣是成功的动力。化学课的教学中也是一样，教师要不断地激发、培养、巩固和提高学生对该学科的兴趣，使之积极主动学习，这样能收到较好的教学效果。
参考文献：
［1］齐梅.素质教育与创造性教学［J］.教育研究，1995，（5）:21.
我猜，你读书的时候你的父母一定会跟你说，要和学习成绩好的同学一起玩，不要和学习成绩差的同学玩，因为你的父母坚信你和谁一起玩对你的成绩影响非常大。
那他们的想法到底对不对呢？
令人难以置信的是，还真的有科学家去研究了这个答案。
一名叫Nicholas Christakis的医学博士和社会科学家，研究了大量的案例，通过几十年的分析，他得出结论：
我们和身边人的联系远远比我们想象中的还要神奇和紧密，我们所受到潜移默化的影响从生理到心理，影响的不仅仅是学习成绩，还包括胖瘦和情绪等等方面。
比如，如果你的朋友们超重，你肥胖的可能性就会高出45%；如果你的朋友的朋友有肥胖症，你患肥胖症的可能性就会高出25%；如果你朋友的朋友的朋友（你可能都不认识这个人）患有肥胖症的话，你患肥胖症的可能性就会高出10%。
为什么呢？因为他们会通过你的朋友来影响你。
造成的原因可能有：朋友间行为的互相影响，比如你吃我也吃，大家都没有健身习惯；或者身边的朋友们都在发胖，你对身材的看法也发生了改变，放宽了自己的标准。
还有情绪，情绪之间是可以互相传染的，比如你对你的朋友笑，他也会报以微笑，如果你的朋友浑身负能量，堕落、消极，那么你也会受到传染的。
如果你正在变得肥胖，变得很消极，身上满满负能量，甚至是沾染上了一些坏习惯，那请你想想你最近和谁走得比较近，你的圈子里面都是一些什么样的人，你就会恍然大悟了。
一道刺眼的阳光向我们投射下来，我和卡卡大汗淋漓的提着一个塑料袋，到我爷爷家摘葡萄。谁知到了家却没人。没办法，只好翻墙进去了。于是，我和卡卡便像鬼子下乡扫荡似的蹑手蹑脚的踏进去。汪汪汪……，传来几声狗叫声，不用看，一定是小虎在跟我们打招呼了。卡卡也不害怕。大胆的用葡萄喂小虎。
“卡卡，你以前不都挺怕小虎的吗，怎么现在不怕了。”
“切，早就习惯了，你看，它多听我的话呀。小虎，立正。”
没想到小虎竟像我在使唤它似的，乖乖的听卡卡的话。唉！小虎呀小虎，你怎么这么没骨气呀，几颗葡萄就把你收买了，就算你面对的是美女，也不用这样吧！难道你也会中“美人计”！
“卡卡，别玩了，快来帮我摘葡萄吧！”
“知道了，马上就来。”
于是，我和卡卡便开始忙碌的摘起了葡萄。我站在葡萄架下的石桌上摘，卡卡则是爬在围墙上摘。围墙高不过一米，是爷爷砌来搁他宝贝的花花草草的。
“呀，小堞，你看这是什么鸟啊。”
顺着卡卡的指尖望过去，差点没把我笑死。随这时间一秒一秒的过去，我的表情渐渐变得严肃。所谓近朱者赤近墨者黑，那近笨者就笨喽！难怪我考试老是得不到第一，原来是卡卡太笨了，我们又常常在一起，连我这个诺贝尔奖的获奖者都被她给染笨了。
“小堞，你看这是什么鸟啊？”
“菜鸟！”
“什么？有这种鸟吗？我怎么不知道啊。”
“笨蛋，我是在说你，那分明是只鸡好不好？”
“那它怎么跑这儿来了？”
“它老爱飞到这上面来睡觉，顺便还能进点食啊。”
“这鸡真怪。对了小堞，你说葡萄上会不会有鸡屎呀？”
“不知道，万一有就给你吃喽！”
“你怎么不吃啊，再说你比我小，老师说过要尊老爱幼嘛，所以应该是你吃才对。”……
有人看到这个题目，会发出这样的疑问，“偷菜游戏与公务员的行为养成有什么关系？简直是风马牛不相及。”其实，非也！偷菜游戏与公务员行为养成有着十分直接的联系，而且对公务员的行为养成极为不利。
《公务员法》对公务员应尽的义务有着明确的规定。其中有以下几条。模范遵守宪法和法律；按照规定的权限和程序认真履行职责，努力提高工作效率；全心全意为人民服务，接受人民监督；遵守纪律，恪尽职业道德，模范遵守社会公德；清正廉洁，公道正派。
可我们的公务员玩了偷菜游戏后又有那些表现呢？有的同志一早起来就忙着偷菜；有的在上班时间偷偷偷菜。这就使公务员为人民服务的精力及尽职程度大打折扣，严重的甚至会造成渎职。报纸上不是有这样的报道，某省某医院的医生因为上网偷菜，贻误了对急诊病人的诊治，造成了病人的死亡。虽然这件事没有发生在公务员的身上，但对公务员来说应该有类比作用，应引以为戒。从理论上讲，玩偷菜游戏，在意识上与国家的法律背道而驰；损人利己，违公德和职业道德的要求；低俗贪婪；与全心全意为人民服务的宗旨相背离。
也许，有人会说，你未免太小题大做了吧。要知道，这只是游戏而已，并不是真正的偷。此言差矣！
煤矸石本来就是石头。就是因为在几万年的时间里与煤挤在一块儿，煤里的碳便渗入了石头里，石头于是变黑，成了煤矸石。关于狼孩、猪孩的事，在世界各地均有报道。这些狼孩、猪孩就是因为从小与狼，与猪生活在一起，耳濡目染，渐渐练习，才养成了狼、猪的习性，成为狼孩、猪孩的。古人云，近朱者赤近墨者黑。随着时间的足够久远，“偷菜”这个游戏里的偷就会慢慢地影响了玩偷菜游戏的公务员的思想和行为，使公务员走向堕落、贪婪和腐化的。
这在孟母三迁的传说里最能得到证明。孟子小时候随母亲与屠夫为邻居，于是，孟子便经常以杀猪为游戏。孟母怕影响了孟子的成长，就迁到了街市。于是，孟子就又学习商人的样子以买卖为游戏。孟母于是又把家迁到了学校旁边。这才使孟子把学习的重点放在了对先贤圣哲的道理的研究上。最终成就了孟子“亚圣”的身份。
凡事都是因小而成大的。成语积沙成堆，集腋成裘便很好地说明了这个问题。思想的演变也是如此。当量的积累达到了一定的程度，便会产生质的飞跃。“不积珪步无以成千里，不积小流无以成江河”。当公务员热衷于偷菜游戏并乐此不疲后，就一定会销蚀其意志，使其走向堕落、贪婪和腐化的道路上去的。
因而，公务员应该远离偷菜游戏，并以高尚的娱乐活动代替之。使自己的思想和行为回归到《公务员法》所要求的义务中，并真正履行起自己的权利和义务。
邮箱：
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■现在每天的作业好多啊，咋办啊？
（剑听花）
■既然老师每天都要布置那么多作业，咱们又没法儿改变现实，那怎么办呢，只能改变自己咯。从提高做作业的效率入手，对付过多的作业。而要提高效率，前提就是上课用心听讲。
■我最近很烦：我同桌根本不想学习，一直在浪费时间。写作业时玩手指，弄头发，抄作业；背书时趁老师不注意照镜子等等。她已经给我带来了一些消极情绪，如写作业时想偷懒，经常问自己“为什么要学习”等。而且我现在只要想到她就会变得很不开心，总会冒出一些消极想法。我想找老师换位置，但又不想跟第二排的同学坐。我该怎么办呢？ （小 素）
■有句话叫“近朱者赤近墨者黑”，说的就是你这样容易受别人影响的人；可还有一句话叫“出淤泥而不染”，说的是人也能做到不受环境影响，保持自己的追求。――你瞧，你的环境比“淤泥”可好多了，那么，专心做自己的事不受消极因素影响，也不是太难的事吧。
■爸爸妈妈经常会买很多东西给我，都是跟学习有关的，什么课外辅导书、课外阅读材料啊，其实我没叫他们买。我知道他们就是在暗示我，要我专心读书，考出好成绩，否则他们不会放过我的。怎么办？（绿豆蛙）
■别把父母想得那么强悍，其实他们心里也没底，看到别的家长买各种资料他们也买，给你买了他们才心安。其实，课外阅读材料可以丰富你的阅读量，有空不妨看看；至于那些辅导书，还是听听老师的意见再做决定吧。
■我是个五音不全的人，在班级文娱活动时，我只能站在一旁羡慕地看着别人唱唱跳跳。渐渐地我开始讨厌自己，再遇到班里搞文娱活动时，我就干脆躲得远远的，这样下去我觉得自己都要被集体遗忘了。好悲催！ （水之华）
■小笛姐姐不认为这世上真有五音不全的人，只有不喜欢唱歌的人。好吧，就算你是个五音不全的人，不能唱歌，那么，跳舞、朗诵、说相声、演小品……再想想还有什么？文娱活动的种类很多呢。就算你什么都不拿手，还可以当热心观众、亲友团，一样能玩得很high哦！
■我非常讨厌我们的语文老师，有不想学语文的冲动，语文成绩自然也好不了。姐姐给我支个招吧，让我改变现状。（大 鱼）
■你得这么想：语文是个多么美又是多么重要的学科啊，它是属于所有人（包括你）的，又不是你老师一个人的。因为讨厌老师就放弃属于自己的东西，那是好傻好傻的做法哦。
有人的地方就有江湖，有人的地方就有Low逼，机关也不例外。小编在机关摸爬滚打七八年，也见识了不少Low逼，与懒政惰政相比，机关里的Low逼才是万恶之源。现在笔者就来扒一扒，看看机关的你有没有同感。
一、攀龙附凤的心机婊
这类low逼最多，鞍前马后一副奴才嘴脸，谄笑媚笑假的让人恶心。时代在变迁，拍马屁手段也在升级，变着花样地溜须拍马成了他们工作中研究的主要问题。
笔者亲眼所见的拍马屁手段有——
周末研究陪领导旅游，顺便请吃请喝订门票订酒店，见缝插针拉拢感情的；
日常不在岗，闷在仓库带领三五个科员，"兢兢业业"给领导刺绣的；
有事没事往领导办公室溜达的马屁精，今天送水果，明天送花草，后天送观赏鱼的；
还有领导无聊的时候陪聊、领导生气的时候当出气筒、领导开心的时候跟着侃大山、领导郁闷的时候陪骂的心机婊，工作搁置不管，一切以领导开心为人生目标。
这类心机婊可不是人畜无害的善类，他们往往唯上不唯下、欺软怕硬。领导和大款面前装孙子，恨不得跪舔他们的脚丫子，群众和?潘棵媲白按笠??桓泵锸雍统靶Φ某蠖褡炝场?/p> 这类人往往像祁同伟那样，无论再好的朋友，谁要是挡了自己升迁的路立马翻脸不认人，随时随地都能把挡路的往死里整。表里不一的人最可怕，还是离得远远的为好，看不惯的尽管举报。
二、习惯横着走的螃蟹
这类人是前文心机婊的升级版，或者说就是心机婊的另一副嘴脸。心机婊往往人畜无害的善类，他们大多唯上不唯下、欺软怕硬。
领导和大款面前装孙子，恨不得跪舔他们的脚丫子，群众和?潘棵媲白按笠??桓泵锸雍统靶Φ某蠖褡炝场K?窃诹斓己途低访媲巴??白?quot;农民的儿子"，在现实和暗地里却骑在人民头上作威作福，拿着鸡毛当令箭，用手中仅有的一丁点儿权利百般刁难群众，故意排挤同事。
我身边的刘某就是这么一个人，她是教师出身，去年来到教育局借调。
来到教育局可了不得，到学校检查工作的时候颐使气指，把校长和校主任们当牛马一样使唤。仿佛自己就是教育局长的化身，其实就是一个小小的科员，简直是教师队伍中的败类。
一句话总结——骑在人民头上作威作福的人，他们的名字比尸首烂得更早，近朱者赤近墨者黑，我们不需要这类畜生做朋友。
三、鼠肚鸡肠的小领导
这类人在曲意逢迎和作威作福之后，把矛头又指向了同事，他们就是机关里的苍蝇大军——鼠肚鸡肠的小领导。
我身边就有这样一位主任，掌管办公室报账和采购"大权"，对于看着不顺眼或者以前顶撞她的人，经常在报账和采购上耍小心眼。
能给报账的偏偏不给报，以文件或者发票等种种借口故意刁难，能给采购的东西，故意降低配置，一拖再拖，你要不催她或者催的次数少了，她能把事拖到海枯石烂。
阎王易过，小鬼难缠，这办公室主任不仅在报账和采购上排斥异己，还经常在领导面前打小报告，无中生有、颠倒黑白的嘴脸实在让人见而作呕。
针对鼠肚鸡肠的小领导，要做到不惹事不怕事，工作中做个无缝的蛋，不要被他们叮到。能抓住他们小辫子化被动为主动最好，就像卓伟抓到圈内D姓男子出轨证据一样，你不是?N瑟吗，拿八千万来赎啊。
四、窥探隐私的大喇叭
有时候觉得卓伟也挺可恶的，拿桃色新闻来灭门绝户总感觉有点过了，机关里的"卓伟们"也挺惹人烦的，为了哗众取宠，把同事的隐私拿着大喇叭在单位广播一圈，确实挺遭人恨的。
我们单位就有两个奇葩，一个外号"事儿妈"，一个人称"开光嘴"。
这两人分工还挺明确，一个负责第一时间给领导传达小道消息，以此取宠，一个负责第一时间给同事们广播小道消息，以此哗众。
“哇！你竟然都快吃完了？这这这，这也太快了！”
真是不可思议，短短几分钟时间，桌子上三分之二的盘子都被洗劫一空。虽说她早就听说西餐是盘子大食物小，但如此神速的扫荡，还是把祭?吓了一跳。
可怜的她，连只螃蟹腿都没吃上。望着桌上的残羹，她的心情瞬间悲壮万分！
“喂，你的表情怎么那么难看？是饿的吗？刚才我问过你，是你自己不吃的。”暮?尚满不在乎地摊了摊手掌。“所以应该不能怪我吧！不过你看，还剩下一些，应该也够了……”
“暮……?……尚……”祭?咬牙切齿，她从没想过，自己也会有如此凶悍的一面。
正所谓近朱者赤近墨者黑，有暮?尚这样一个讨厌的家伙在身旁，她才会不知不觉变得凶悍！如果换做是慕容潭或者是蔚元凡的话，她绝不会是这副模样。
“不要那么亲切地叫我全称，你可以叫我暮哥哥或者?尚哥，韩剧里的女孩子都这么叫，你也可以尝试一下！”到现在，他还有心情调侃她！
“哼，我死也不会这么叫你的！”祭?双手环在胸前气愤不已。暮哥哥？?尚哥？光是想想，都能掉下一层鸡皮疙瘩。
“你们两个什么时候能安静一会儿？”?F乐斯夹在两人中间，几乎已经到了崩溃的边缘。“看，他们好像吃完了。”
少女微抬手臂，服务生立刻匆匆赶来。她从皮夹里拿出卡，看样子是要结账。蔚元凡想阻止她，却让她抢先了一步。
这个年代，能有女生主动付钱，真是百年难遇的体贴！怪不得蔚元凡会打破自己一项的准则，破天荒地没有使用异能。
两人又说了些什么后，少女微笑着离开了。门外有专门接送她的轿车，很快，她的身影便淹没在黑色的劳斯莱斯中。
蔚元凡终于长长地呼出一口气！他卸下一直紧绷着的身体，朝祭?他们走来。
唉，他一定已经看到满桌的盘子了，这下该怎么办！
“久等了！”说着，他松了松领口的领带。“大家都吃过了吗？如果没有吃饱可以继续点，我会请客的。”
不会吧！蔚元凡主动请客？！暮?尚真是太了解富家子弟的作风和习惯了！亏她刚刚还在担心，如果蔚元凡不请客他们该怎么收拾残局。
“哈哈，真哥们就是应该这样！阿凡，很够意思哦！”
暮?尚已经把蔚元凡亲切地称呼为“阿凡”了，她们知道，只要暮?尚对同性产生好感后，就会把他们的名字“可爱化”，就像慕容潭被叫做“阿潭”一样。
原本阿潭这个名字已经很雷了，现在又来了个阿凡！这会使人情不自禁地想起阿凡提，虽然前后两者之间有很大悬殊……
“没关系，一顿饭而已。”蔚元凡的样子总是那么漫不经心。
“阿凡，你不会是沉沦了吧！刚才一直没见你使用异能，是不是对她有好感了？不过话说回来，那女的确实长得不赖……”
“我一直在尝试使用异能，可盾牌防护术在她的身上好像起不到作用。”
蔚元凡的话，让大家陷入一阵迷惑。
【第四十章】忌鱼事件
“起不到作用？不可能吧？”
“她似乎有种特殊的免疫力，无论我怎样努力都没有用。”
“一个普通的女生，怎么可能会有常人没有的免疫力呢？也许她就是最后一个异能者吧……”祭?大胆推测。
几人沉默了片刻，?F乐斯摇头否定。
“不会的。你不记得了吗，慕容潭曾经说过，异能界已经把范围划定在了泰尔学院。”她转向蔚元凡。“蔚元凡，她是哪所学校的学生？”
“圣叶。”
“圣叶离泰尔很远，因此她不应该被包括在范围内。”
说得也对……
如果连圣叶的学生都有可能被锁定为隐藏异能者，那他们干脆就不要找了。说“大海捞针”肯定不够确切，应该是“大海捞沙粒”才对。
又一条线索被否定了，真让人苦恼。祭?托着腮帮子，两道眉毛一下摆成了八字。
“蔚元凡，你有没有忌口的东西？例如……鱼肉？”?F乐斯抱着极大的希望问道。只要蔚元凡的回答是肯定的，那么他们就可以进行下一步计划了。
“你怎么知道？”蔚元凡不可思议地反问。
?F乐斯听到这个答案，几乎抑制不住欣喜的情绪了。她没有推断错，异能者原来真的不吃鱼！
“啊！你不吃鱼！太棒了！”祭?搂着他的脖子来回摇摆，完全不顾及被她勒得上气不接下气的蔚元凡。
这……这是怎么一回事？蔚元凡在强烈的摇晃下，大脑一阵晕眩。
“放……放开我……”他艰难地发出求救信号。
“咦？对不起，对不起！”祭?正在兴奋的当口，所以本来脑袋就不大灵光的她更是分身乏术。察觉到自己现在的行为近乎于残害生灵，她连忙松开了手。
“不仅是你。我、祭?、暮?尚都不吃鱼。所以我判断，这是异能者的一个通性。”?F乐斯胸有成竹。“我们打算在夜间潜入?ゾ?咧校?玫饺?Q??慕】底柿媳怼R蛭?】底柿媳硗ǔ6技性谘??晗傅蛋钢校??匝?N?吮；っ扛鲅??囊?剑?硬煌饴丁H绻?颐悄玫搅怂??⑶艺页隽硕杂愎?舻难???敲此?且炷苷呖赡苄砸欢ǚ浅4蟆N翟?玻?抑?滥愕募页げ换嵬?饽阃砩弦共还樗蓿??哉獯涡卸??憧梢圆患尤胛颐恰！
“?F乐斯，如果你确定要这么做的话……”蔚元凡考虑了片刻。“加我一个。”
“可是，你的妈妈看起来很严厉哦！……”祭?想起贵妇那阴凉的眼神，就浑身不寒而栗。
蔚元凡微微一笑：“不用担心。我说过，我不属于这里。异能者终究是要回到异能界的，所以，这点挑战不算什么。”
【关键词】高校；钢琴教学模式；思考；实践
中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）06-0222-01
本文结合高校传统钢琴教学现状及弊端，提出相应的建议，指明高校钢琴教学的发展方向，以期提高学生个人素养，提升高校人文h境，培养出符合时代要求的高校人才，为国家发展、社会和谐、家庭幸福做出应有贡献。
一、传统高校钢琴教学现状与弊端
（一）传统高校钢琴教学现状
传统高校钢琴教学模式是在钢琴教师的指导下，以“一对多”的言传身教的方式整体对学生进行指导，从弹奏方法、弹奏姿势、对歌曲音乐音律的欣赏能力等方面对学生进行集中式、灌输式指导。据有关数据统计，中国目前众多高校采用以就业率和学术研究为方向的教学，忽视学生人文素养的培养，不管是在硬件设施还是师资的配置上均存在着漏缺。在高校钢琴学习中，钢琴的数量存在缺口，学生没有足够的时间，也没有足够的钢琴用来练习，只是在钢琴课堂上听教师的理论指导，对学生素养的提升并没有实际意义。设备不足、缺乏实践和师资，是目前高校钢琴教学存在的主要问题。
（二）传统高校钢琴教学存在的弊端
1.高校钢琴课程和教学教师。在中国的高等院校中，除了有关音乐专业的院校对钢琴教师的教学计划、教学方式、教学成效有实质性的要求外，其他院校只是将其作为人文社科类的通识课进行教学，教师没有明确的教学计划和教学任务，没有相应的奖惩制度约束，导致教师对教学过程和结果并不重视，使钢琴课形同虚设，师资水平与音乐专业院校师资水平相差甚远，学生没有得到好的教学训练。
2.充分利用资源的程度。传统钢琴教学是教师对学生进行钢琴理论的集中灌输，然而，学生对内容的把握程度则不尽人意。有数据显示，高校钢琴教学中，80%左右的学生对理论知识一知半解；约95%的学生对钢琴的基本功知之甚微。这反映出学生没有在课堂上学到实质性的技能，高校对钢琴教学所投入的人力物力并没有实现其价值，传统高校钢琴教学难以实现物尽其用，对资源没有合理利用。
二、对高校钢琴教学模式的思考和建议
（一）结合互联网+的模式实现教学资源互通共享
针对非音乐专业院校教师与音乐专业院校教师水平差距大的现实状况，笔者提倡充分利用互联网资源，以互联网为媒介，进行网络教学，实现教学资源的互联互通，让非音乐专业院校学生也能听到名师讲课，这样对理论知识的学习、为实际操作能力的培养做好铺垫。
（二）高校加强人文环境氛围建设和教学资源配置
“近朱者赤近墨者黑”反映着文化对人潜移默化和深远持久的影响。在物欲横流、价值观受到挑战的今天，高校的人文情怀和校园文化建设对学生影响于无形，对价值观和知行合一的养成是意义深远的，高校应该建设文化长廊，丰富学生内心世界。
教学资源配置要从两个方面来谈，一是“硬实力”，即高校加大对钢琴等硬件设施的投入，让每个学生有钢琴可以练习，不断提高自身技能，夯实基础。二是“软实力”的资源配置，多聘请学术造诣高、对课堂教学有丰富经验的专家教授作为授课教师，为学生提供良好的资源和环境供其学习钻研，从而能从量的积累达到质的飞跃，提升学生素养。
（三）对教学模式的创新
传统教学模式多为言传身教、集中灌输的形式教学，学生的积极性和吸收理解程度都受到一定的影响。笔者提倡反转教学、头脑风暴等创新教学模式，在学生掌握基础理论后，充分尊重和激发学生的创造性，以及团队意识、学习主动性的培养，让学生掌握学习的主动权，老师和学生都有意外的收获。
三、高校钢琴教学模式创新后的实践
“实践是检验真理的唯一标准”，在国家鼓励和号召创新的今天，要努力探索、尝试好的创意，这样才会产生新的思想和动力，从而有更好的发展。
四、结语
当下社会对人才提出了更高的要求，传统的高校钢琴教学模式已经不能适应时代的需求，其创新势在必行。
参考文献：
[1]司徒璧春，陈朗秋.钢琴教学法[M].重庆：西南师范大学出版社，2001（29）.
[2]张建国.钢琴基础教学篇[M].上海：上海音乐出版社，2014（30）.
[3]司徒璧春，陈朗秋.钢琴教学法[M].重庆：西南师范大学出版社，2001（120）.
关键词：中等职业学校德育；教学实效；全面发展
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）20-0018-01
中职德育课是中职教育工作的重要组成部分，德育课的目的就是通过系统化的教学，教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高学生思想觉悟。提高德育课的实效性是指中职生不仅能掌握思想道德规范的基础知识，而且能将之化为自己的道德修养，并通过日常行为表现出来。本文主要结合自身教学实践，从更新教学观念、转变教学方法、提高教师素质、丰富教学内容、改革评价方法、延伸课堂教学六个方面进行论述。
一、更新教学观念
思想是行动的先导，提高德育课教学实效就要打破陈旧的教学观念，树立新型的师生观，用发展的眼光看待学生。其实，中职生与普通高中学生相比，智力并没有差异，差异主要体现在非智力因素上。德育课教师应树立以人为本的理念，尊重、理解、信任学生，营造和谐的氛围，用自己的人格魅力感染学生，促进学生的健康成长，全面创新德育工作。同时德育课教师应树立先进的人才衡量标准，不把德育课作为任务来完成，注重培养学生的职业意识与能力，培养学生的实践能力，使其能经受住考验，只有这样才能培养出符合时代需求的高素质人才。
二、转变教学方法
德育课教学内容理论性强，抽象难懂，如果教师不注重教学方法，即使讲得再深刻、再全面，也激不起学生学习的积极性，影响教学效果。这就要求德育课教师采用多样化的教学方法，改变过去“满堂灌”的讲授方式，综合运用案例分析法、情境教学法、社会调查法、活动引导法等，调动学生学习的积极性。如教学“经济政治与社会”“职业道德与法律”时，可以使用案例教学法。教师所选的案例应符合学生实际，并结合教材中的概念，模拟现实情境。情境教学法能把抽象的知识形象化，深奥的知识趣味化，从而使教学内容更具有吸引力。为了提高学生的应聘技巧，教师可以采用情境教学法，在教室内布置面试的模拟场景，这样既能让学生掌握相关的技巧，又能培养学生的能力。新的教学方法对教师提出了更高要求，教师必须注重积累材料，认真备课，精心设计，只有这样才能取得应有的效果。
三、丰富教学内容
中职德育课缺乏吸引力，主要是因为德育课教学模式程式化，与学生求新求异的心理不相符。所以德育课教学内容应回归生活，走出固定化、模式化的格局，把与时俱进的新观点、新精神和学生关注的焦点、难点问题等充实到教学中来，用生活实际来补充教学内容，增强教学内容的现实性、生动性。同时教师可以把富有哲理的故事、幽默的漫画、精彩的影视等融入到课堂中，从而激发学生学习的兴趣。
四、提高教师素质
提高教师素质是增强德育课教学实效性的根本，德育教学中教师起着重要作用，因为教学内容的安排、教学方法的选择等都要通过德育教师来实施，要提高教学实效性，必须提高教师素质。首先，要提高思想道德素质。德育课是学校工作的重要组成部分，要求德育教师必须具有良好的道德修养，要有正确的价值取向。因为教师的品行、生活态度会对学生带来重要影响，在塑造学生灵魂方面有着无法替代的作用。其次，教师要有广博的专业知识。德育课是一门多学科综合的课程，要求德育教师掌握专业的前沿知识，不断更新自身知识结构，同时还要广泛涉猎与之相关的社会学、心理学等知识，激发学生对德育课的兴趣。第三，教师要有发自内心的真挚情感。情感是沟通师生心灵的桥梁，如果学生感受到教师的关爱与尊重，就会拉近彼此距离。
五、改革评价方法
要提高德育课实效，就要改进考评方法。中职德育课考评方法多样，为了全面、公正地评价学生，可以采用开卷考试与口试的方法，重在考查学生的能力。同时每个学生都是一个独立的个体，不同学生的基础水平、能力、个性不同，应结合学生实际采用不同的考评方法，善于发现学生身上的闪光点。比如理论考核占30%，采用小论文的形式，主要考查学生运用理论知识解决问题的能力；参与活动占20%，考查学生参与活动的情况，调动学生的积极性；卷面成绩占50%。结合学生实际采用科学的考评机制，能大大提高德育课教学效果。
六、延伸课堂教学
学生思想品德形成离不开实践性德育活动，中职德育课不能仅仅局限于课堂，要借鉴国外先进的教学经验，结合德育教学目标、学生思想实际等有计划、有针对性地开展一系列的德育活动。可以结合教学内容开展辩论赛、经验交流、诗歌朗诵等活动。如学习“坚持内外因相结合促进自身发展”内容后，可以开展“近朱者赤近墨者黑”和“近墨者未必黑”的辩论赛。还可以让德育课走向社会，开展社会活动，如社会调查、社会公益活动等。只有这样才能使德育课贴近学生，贴近生活。
总之，提高中职德育课教学实效性是时代的要求，对推进素质教育具有十分重要的意义。要提高德育课教学实效，需要社会各界的支持，需要学生的理解与配合，更需要德育课教师提高自身素养，不断创新教学方法，激发学生学习兴趣，从而提高教学效果。
参考文献：