时间：2022-05-09 22:55:48
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇设计师实习自我报告，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
服装设计师的想象力迅速冲破意识形态的禁锢，以千姿百态的形式释放出来。新奇的、诡谲的、抽象的视觉形象，极端的色彩出现在令人诧异的对比中，于是不得不开始调整我们的眼睛以适应新的风景。今天小编给大家为您整理了服装设计实习报告总结，希望对大家有所帮助。
服装设计实习报告总结范文一一 见习的目标和内容
我们见习的目标是到社会上去深入了解服装设计行业现在的发展方向和未来趋势，了解服装设计的制作流程及相关产业。为以后当设师或从事这类行业打下基础。了解服装设计市场前景及市场需求。增加见识，使我们对自己即将开始的职业生涯进行较好的统筹和规划。见习内容就是在就是在这个课题的指导老师的带领下到校内服装制作室和版室进行制版和上机制作，分工合作完成小组设计的作品。以及到中大轻纺城某韩国公司的面料展览会当工作人员，到各自的展台帮客人介绍面料，订色卡和版布。
二 见习的要求
认真参与课题设计项目的讨论、设计、实施整个过程，加强团队沟通和交流。虚心接受指导， 各司其职，发挥自己的长处，并按要求设计并制作服装。在外见习时要遵守规章制度，服从领导，按照见习计划的要求和规定。不得迟到、早退和旷工，更不得做违反学生守则、学院要求、有损学院及大学生形象的事。
三 见习的过程和感受
在校外的某公司见习的第一天既新鲜又紧张，因为会有很多服装设计师，服装公司的老板会来挑面料。我很担心在给他们介绍面料等方面的专业知识和信息方面会出错。还有就是以前没有做过这样的工作，心里没底。见习的第二天，我没那么紧张了，可以从容帮客人介绍面料和样衣了，遇到外国客人也没那么不自然了。这次见习对于我这个还未踏出大学校门的学生的帮助很大。我见识了各种流行的面料和订面料的整个流程。对待工作要严肃而认真，不能以随随便便的态度来应付。这样很容易出错，那就很可能会给公司带来损失。还有一点就是人要谦虚，只有虚心求教才能学到更多东西成为一个设计师。在校内的见习中，我在参与小组的设计和制作过程中明白了团队合作与沟通的重要性。设计也是一项团体工作，它需要我们相互协调，让设计的风格，方向一致。一个人是弄不出一个完美又符合市场需求的系列作品的。
四 成衣设计方案解析
我们这组的主题叫森灵,我们要做的是优雅浪漫,俏皮可爱自然的服装,所以我们将会把雪纺,棉布和麻以及针织面料用来制作我们所设计的服装中。我们的主打色是大地色系。
五 综合评价与总结
这次见习虽然很短，但我们学到了不少，它是我们由学校向社会接轨的一个环节，它必不可少。它锻炼我们的动手能力和处事能力以及团队合作能力，为以后的工作积累了经验。经过这次见习，我们开始走出象牙塔，了解外面的市场与流行趋势。接触到了很多不同风格的设计师。我们对市场上的常用面料和特殊面辅料也有了一定的了解，这些了解都有益于我们以后的设计和工作。经过这次实践中，我们都发现了自己的不足，我们会把这些反馈到学习中去，去提升自己的能力，不断调整，以便成为一个成功的设计师。
服装设计实习报告总结范文二一、实习背景：
作为一名重庆师范大学美术学院服装设计与工程专业的学生，我契合学院办学宗旨，结合自身发展需求，积极参加专业实习活动，期以理论联系实践，培养自己良好的思想素质、政治素质、文化素质、身体素质和爱岗敬业的职业素质，巩固自身服装专业基础知识，提高自身文化艺术素养及审美能力，争取成为一名合格的服装专业人才。
二、实习时长:2011年4月11日——2011年4月22日
三、实习地点: 重庆叶森服饰有限公司
重庆叶森是一家集品牌运营、产品研发、生产制造、连锁加盟、进出口外贸和网络建设、品质服务为一体的企业集团，由重庆叶森服饰有限公司、香港宝润国际集团公司、重庆华软网络科技有限公司、重庆华冠电气安装工程有限公司和重庆凯迪公用事业咨询事物所组成。新建成的叶森大厦位于重庆市两路工业园区，占地40余亩，第一期建筑面积20000平方米，其中办公大楼1350平方米，生产车间13000平方米，员工公寓5650平方米，绿化面积达25000平方米，是该工业园区最具代表性的标识性建筑。
公司拥有先进的生产流水线，办公环境优雅。公司现有员工近600人，其中中高层管理人员30余人，技术人员80余人，具备中高级职称50余人。企业18年来一直以“人才是根本、质量求生存、创新求发展”的文化理念，不断地吸收和引进国内外先进的管理模式和科学技术，不断地提升和完善自我，实实在在的经营，现成为重庆名副其实的综合性经营实体，正向集团化公司迈进。
四、实习内容
1、熟悉环境
熟悉工作环境为我们的实习活动打下了良好基础。2011年4月11日，我们抵达重庆叶森服饰有限公司。在相关工作人员的带领下，我们确定了食宿地点，与公司各部取得了联系，并积极接触公司员工了解公司的发展现状，包括公司规模、发展方向、部门分配、作息安排等，同时我们还获得了公司的服装生产流程：定款-画设计稿-制样衣-接单-采购-验布-裁剪-流水线生产-质检-包装。为实习活动取得圆满成功创造了更有利的条件。
2、观模操作
11日11时许，各实习小组聚在一起观模了由公司相关员工演示的搭建工作台、整理服装、正确使用专业工具(包括锈水、纱剪、胶布、锥子、反功标、刷子、垃圾桶)及其它相关操作。观模过程中，演示员认真演示了各个操作的重要步骤，提出了各程序的注意事项，解答了同学们的各种困惑，并最终为同学们指定了平均工作量。实习中，观模过程让我们更加明确了工作内容及重心。
3、投入实践
通过多次操作，我们熟悉了工作内容，完成了工作任务，达到了公司要求的工作量，并获得了质监老师对我们工作质量的好评。
4、经验交流
在为期不久的实习活动中，我们常与公司各部员工积极交流。按照我们的实习方案，各实习小组都有机会到公司各部门参加实习。各实习小组接触了生产部、后整理部、技术部、裁剪部及采购部。我们主要联系技术部，在技术部负责人的帮助下，我们成功的利用电脑作出了特定款式的制版图，再根据图样裁出裁片，并用平缝机缝制出成衣。最后，我们的作品得到了老师的较高评价。在与公司各部交流之余，我们还不定时进行小组之间及各组员之间的交流。实习活动将要结束的时候，我们与公司相关负责人聚在一起开了一个短暂的离别会议。
服装设计实习报告总结范文三我是一名服装设计的学生，利用假期的机会到__服装设计公司进行为期一个月的实习，因为和我所学的专业一样，所以我非常的投入，付出了很多汗水，当然收获也非常的丰富，下面就是我对这段时间的实习的自我鉴定。
这段经历使我懂得，在检验原型与纸样的平纹细布的准备工作中，要注意以下几个问题：例如用平纹细布检验原型样板时，其中很重要的一点是要将所用织物熨烫定型，使织物的经纬纱线彼此间互成直角。若织物的上边没有沿丝缕裁剪，则通过撕布调整，或是先抽出一根纱线，再沿着抽出的纱线裁剪。织物的经纬纱如果歪斜了，平纹细布必须经熨烫定型，以使经纱与纬纱彼此完全垂直。
而在整个实习过程中，测量人体是最为复杂的一个环节，因为人体测量是针对特定的造型或者个体，由于人体上的线条没有人台上的那么清楚，在人体上测量就显得更加困难。
而且，人体是有弹性的，尺寸还会随着人的呼吸变化而变化。所以在这个环节上我下了很大的工夫和汗水才把握了其中的要点，之前在书本中略有所知，但实际操作情况却更加困难。重要要把握好前颈点、后颈点、侧颈点和肩点，在这些部位放置小块有色胶布，把握好腰节线等等，这些都是测量人体的准确度的基本要素。
在学习了一些基本的绘制原型样板知识和测量人体的技巧之后，上司杨小姐开始让我独立完成一些简单的工作，使我后来知道，一套准确的基本原型，对于制作辅助样板和纸样来说是必须的。
一套基本原型包括：合身袖片原型样板、直身袖片原型样板、带肩省和腰省的前后片上身原型、带腰省的前片上身原型、带领省和腰省的后片上身原型、单省前后裙片原型、带两个省的前后裙片原型、带省的前后合体上衣原型、无省的前后片上衣原型、前后裤片原型、连衣裤原型、合体连衣裙原型、公主线连衣裙原型、长衣身原型、帐逢式长衣身原型、披肩式长衣身原型、卡夫坦式长衣身原型，其中卡夫坦式长衣身原型还分为有肩省和无肩省两中形式。但实际上，不同的服装企业甚至同一企业，采用的原型都各不相同。
这种差异的产生一方面是因为对于某一指定的规格，不是所有的公司都会采用相同的尺寸;另一方面是因为人台制造的差异，使得坚持对指定规格采用同一尺寸的公司亦有不同。但绘制基本原型样板的原理并不受测量值差异的影响。得到基本原型样板的方法有两种：一是用标准人台或人体测量值在纸上绘制原型样板，二是将立体裁剪得到的平纹细布转移到纸张上来。不论使用哪一种绘制原型的方法，所有的原型样板均需要平纹细布试穿检验，以保证缝线的准确性、平衡性以及良好的合体性。平纹细布上所做的修正必须更改到样板上。
实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识；实习又是对每一位大学毕业生专业知识的一种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，也是我们走向工作岗位的第一步。
二、实习时间：
20**年6月24日—20**年12月8日
三、实习地点：
xxxxxx
四、实习单位和部门：
xxxxxxxx
五、实习内容：
从**年入学，如今已经过去了两年，一眨眼我就已经是大三生，要面对我的实习生涯了，作为一名计算机系多媒体班的学生，我在学校的两年时间对平面设计有了更加深入的了解并且初步掌握了设计的目的、流程、印刷排版等知识。熟练操作PS、CorelDRAW、3Dsmax等软件。
但作为一名在校大学生，在学校里所学的理论知识，都必须要放到客观实际中去，才能真正成为自己学到的技能，所以我们要走进社会，走进公司，在实践中运用自己所学的知识，以便能够拓展自身的知识面，扩大自身与社会的接触面，为将来立足社会做好准备。
在学校我就已经开始想象等到我出学校了以后一定要怎样怎样大展拳脚，等到自己真正出去实习了才发现自己是多么天真，没了学校与老师的庇护，我们根本什么都不是，无论是工作能力还是经验都无法和别人相比，所以我们要收起自己的天真与骄傲，不要眼高手低，踏踏实实的努力实习并从找到自己的不足，完善自己。
6月24晚，我很高兴，确切的说是兴奋，因为之前也曾参加过一些面试，但没被有成功，这次无意中发现了公司的招聘启事，抱着试试看看的心态打了电话，居然成功了。就这样我要开始我的实习工作了。
第一天来到公司，公司的老总也没让我急着工作，他先是给我介绍了一下公司，耶告诉了我公司的主要业务范围就是家装设计和施工。之后他就叫了一位经理过来带我，她让我第一天先用Photoshop和CorelDraw软件模仿教程做一些简单的图片，于是我就乖乖的做起了图片。说实话我以前在学校的时候也这样做过，不过效果没有这么好，因为以前一遇到难的或不懂的就停下来不做了，而现在有老师在旁边，有不懂的就问，这使我受益非浅。刚进入公司的我什么也不会什么也不懂，刚开始时就做一些杂事，给同事门打打下手，过来几天，公司经理就带我去参与他们现在正在做的项目，去实际锻炼一下，第一个要做的就是陪同设计师和业务员一起量房，把最初的平面图徒手画下来，在量房的过程中我学习到：测量时尽量注意墙体的厚度，哪些是承重墙哪些是非承重墙，各个梁的尺寸位置，管道的尺寸位置，以及窗户，阳台的位置和尺寸都是方案设计必不可少的资料。然后就是主设计师和客户的交流了，之后主设计师告诉我，这是客户的第一次购房，所以她的要求很高，不怕花钱，就怕做不出理想的环境，而后我就和主设计师一起根据业主的一些兴趣爱好，简单的帮房子功能和用途做了一个划分，这样方案已经基本形成，可是业主一定坚持让我们把图做出来给她看，我知道这是对我们水平的一次考验，之后根据业主的想法一连做了两套方案，打掉了一些非承受墙使空间更加合理空透，接下来就等客户看方案了，之后大家一起讨论几经修改，客户很满意其中一套方案，并且要我们把报价但做出来，经理交给了我做，我很为难，因为以前在学校从来没接触到这样的东西，最后在公司同事的帮助下，一份报价单做了出来，而我也中学到很多东西：施工工艺，新材料，报价的计算等等。
之后经理告诉我说：一名有经验的设计师，在给客户交稿时，至少要准备三种设计供他选择：
第一：100%自已喜欢的风格，把自我发挥到极至。
第二：50%自己喜欢，50%客户喜欢的风格，各让一半，互相妥协。
第三：0%自己喜欢，完全从客户的要求出发，放弃自己的风格。
为什么呢？
有上述三种准备，交稿时，你往往过的会很从容。没有经验的新手，只给客户一个提案。你很喜欢，客户不喜欢，观点不同谈不拢，怎么办？找第三者来评价，他通常会顺着客户的方向说，也否定你，这样，2比1，老板说你做的东西不好，打回去重做，当时间紧时，不好的就硬上了，但是老板并不高兴（用了不喜欢的东西），你也不高兴（虽然你用了我做的，但是你仍然不认可它。）双方都很痛苦。
在施工现场的实习生活中，能够学习到不少新的知识和知道许多我所不知道的事：如卫生间，厨房地面要做相应规范的防潮防水处理。铺装石材、瓷质砖时必须安放标准块，标准块应安放在十字线交点，对角安装。铺装操作时要每行依次挂线，石材必须浸水湿润，阴干后擦净背面。石材、瓷质砖地面铺装后的养护十分重要，安装24小时后必须洒水养护，铺巾完后覆盖锯末养护。还有一些注意事项啊：1.铺贴前将板材进行试拼，对花、对色、编号，以入铺设出的地面花色一致。
石材必须浸水阴干。以免影响其凝结硬化，发生空鼓、起壳等问题。
铺贴完成后，2~3天内不得上人这些之类的，真是让我大开眼界。之前在学校里所学的是如何用3Dsmax如何做室内设计，但是在现场我所学习到的是建筑装饰技术的相关知识和在施工现场体验作为一名施工管理与组织者的现场实际经验。
所谓项目管理就是指为了达到项目目标，对项目的策划（规划、计划）、组织、控制、协调、监督的总称。装饰行业已经成为建筑业中的三大支柱行业之一，其在整个建筑行业中所占的比重越来越来大。面对装饰业市场竞争的加剧和行业的规范话进程，面对市场准入和行业的规范化进程，装饰工程施工中施工管理工作显得更为重要。而我作为一名施工管理人员在施工现场的近几十天的实习体验也让我更加明确的认识到管理的重要性。是否有优秀的管理体制、系统和人才，便关系到建筑装饰企业团队的施工质量、进度、安全、成本、效益还有能否按期交付使用等问题。
在跟随经理做了这期项目之后，我对室内设计的程序步骤有了一个细致的了解：
设计准备阶段
设计准备阶段主要是接受委托任务书，签订合同，明确设计期限并制定设计计划进度安排，考虑各有关工种的配合与协调；明确设计任务和要求，如室内设计任务的使用性质、功能特点、设计规模、等级标准、总造价，根据任务的使用性质所需创造的室内环境氛围、文化内涵或艺术风格等；熟悉设计有关的规范和定额标准，收集分析必要的资料和信息，包括对现场的调查踏勘以及对同类型实例的参观等。在签订合同时，还包括设计进度安排，设计费率标准，即室内设计收取业主设计费占室内装饰总投入资金的百分比。
方案设计阶段
方案设计阶段是在设计准备阶段的基础上，进一步收集、分析、运用与设计任务有关的资料与信息，构思立意，进行初步方案设计，深入设计，进行方案的分析与比较。确定初步设计方案，提供设计文件。室内初步方案的文件通常包括：
（1）平面图，常用比例1：50，1：100；
（2）室内立面展开图；
（3）平顶图或仰视图；
（4）室内透视图；
（5）室内装饰材料实样版面；
（6）设计意图说明和造价概算；
初步设计方案需经审定后，方可进行施工图设计。
施工图设计阶段
施工图设计阶段需要补充施工所必要的有关平面布置、室内立面和平顶等图纸，还需包括构造节点详细、细部大样图以及设备管线图，编制施工说明和造价预算。
设计实施阶段
设计实施阶段也即是工程的施工阶段。室内工程在施工前，设计人员应向施工单位进行设计意图说明及图纸的技术交底；工程施工期间需按图纸要求核对施工实况，有时还需根据现场实况提出对图纸的局部修改或补充；施工结束时，会同质检部门和建设单位进行工程验收。其次了解室内设计方法，主设计师给我讲解了以下三种：
大处着眼、细处着手，总体与细部深入推敲从里到外、从外到里，局部与整体协调统一。
意在笔先或笔意同步，立意与表达并重经过仔细推敲和在工作中的实际运用，我发现上面三条确实很实用，跟那些经验丰富的设计师交流有听君一席话胜读十年书的感觉。
还有其他时间我的重点是学习如何高效，快速地掌握绘图技能，还有一些具体的施工常识，为了以后的工作中设计出来的图纸合适，合理，且合乎人们审美标准。我知道了如何具体的施工和施工的步骤，如何设计的更合理和人性化，注意到了很多以前我容易忽视的细节，以便在以后的工作和学习中不出笑话，不出差错，在设计的道路上要比别人早一步，做的更好更周到。
当我掌握的一些基本的绘图技能和施工常识之后，经理便放手让一些局部装修修改的绘图工作，我先是去要改动的地方拍照，做记录，后量尺寸，手绘草图，后上机做改前大样图，然后听从经理，工长和监理的意见做改动后的图纸，接下来做该改动地方的技术。
六、实结：
半年的实习生活虽然短暂，但自己学到的东西确是永久的。首先，来意远装饰公司实习的时间里，我的思想上有了很大的转变，以前在学校里学知识的时候，总是老师们往我们的头脑里灌知识，自己根本没有那么强的求知欲，大多是逼着去学的。然而到这里实习，却使我自己的感触很大，自己的知识太贫乏了，公司员工的学习气氛特别浓，无形中给我们营造了一个自己求知的欲望。其次，在本次实习的这段时间内，我深深体会到团队合作的重要性，并勇于展现自我。自从来到这里。我为人处事的方法有所改变，最明显的是我转换了做事的方法，原来是学完了在干，现在是边学边干。这次实习为我提供了与众不同的学习方法和学习机会，让我从传统的被动授学转变为主动求学，从死记硬背的模式中脱离出来，转变为在实践中学习，增强了领悟、创新和推理的能力。
每个人都必须经历相聚与别离，我们需要平静对待。这段时间，我过得很充实，学到了很多书本上不能学到的东西，巩固了自己的理论自己，增加了自己的实践经验，也让我能更加从容的面对以后的道路及挑战。每一次的经历，不管是参加培训还是实习，都能让我学到不少知识，我相信自己的人生会更加精彩，祝福自己吧！加油！
装饰公司实习报告（二）
迈进大学生活的最后一个年头，站在我们面前的就是那个向往已久的工作社会。我在校园里生活了数十载，而社会与校园是完全不同的两个世界，也许我不能完全立刻适应这激烈残酷的社会，所以我选择一个过渡的桥梁，这就是――专业实习。
我的专业是装潢设计，也就是平面设计，是我以后就业的主要方向之一但我对装饰设计十分感兴趣，所以我选择了一个装饰公司来丰满自己幼嫩的翅膀。这个公司是即装饰设计与施工为一体的大型装饰工程公司，是房地产开发商与消费者之间的桥梁，在这里实习会使我得到更好的锻炼，而这种既有科学知识的严谨，也有艺术的魅力。
实习的五十天很快就要结束了。再回首这丰收的一个月，我感到十分的欣慰，它使我在实践中了解社会，让我学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，也打开了视野增长了见识，为我即将走向社会打下坚实的基础。为了表达自己收获的喜悦，我将分开几个部分讲一下自己的感受报告实习的情况：
一、公司介绍
**装饰工程有限公司是一家集设计，施工为一体的大型专业化公司，专门从事高端产品，经过15年的高速发展，合成行已经成为国内知名的装饰企业，具有国内一流的工程设计和管理水平，设计作品多次获国内外大奖，十多年来公司先后承担过酒店，会所，别墅，写字楼等大型室内外装饰工程，工程业务遍及全国十多个省市，积累了丰富的施工经验和雄厚的技术实力，。
公司的主要业务有
与各大房地产商合作，做酒店，会所，别墅，写字楼等大型业务的精装修。
公司特点及优势
①即设计与施工为一体，有国内顶级设计室和庞大专业的技术工人。
②灵敏的信息来源，和可靠的业务来源。
③良好的信誉
④雄厚的技术力量
⑤高素质的人才结构
二、在公司的工作情况
能在这么有实力的装饰公司实习我十分的高兴。我也十分的珍稀这样来之不易的机会，好好的向同事们学习增长自己的知识与经验。
在的这五十天我是慢慢的进入工作角色的，由开始的学习简单的绘图到成为同事们的助理，再到参与到项目中来，干一些有用的事情。这些渐渐的进步是同事们给与我的肯定，也是我努力的结果。我得的不仅仅是知识，还得到了走向社会的自信，下面简单介绍一下我在合成行所参与的一些工作：
我在的这五十天里，一直跟项目经理做一期底越豪华欧式样板房的工作。刚开时我只能作一些杂事，给同事们打打下手，过了几天就跟经理去已经做完的，花费了三天时间，手绘草图，量尺寸，用于做的竣工图，写竣工报告。实习期间有外出考察，外出考察的主要任务就是考察下一期的工地以及消费市场，做好记录和拍照工作。
还有其他时间我的重点是学习如何高效，快速地掌握绘图技能，还有一些具体的施工常识，以免以后的工作中设计出来的图纸合适，合理，且合乎人们审美标准。我知道了如何具体的施工和施工的步骤，如何设计的更合理和人性化，注意到了很多以前我容易忽视的细节，以便在以后的工作和学习中不出笑话，不出差错，在设计的道路上要比别人早一步，做的更好更周到。
当我掌握的一些基本的绘图技能和施工常识之后，经理便放手让一些局部装修修改的绘图工作，我先是去要改动的地方拍照，做记录，后量尺寸，手绘草图，后上机做改前大样图，然后听从经理，工长和监理的意见做改动后的图纸，接下来做该改动地方的技术变更书面说明等。
我最高兴的事莫过于参与了这次项目的竣工图绘制工程，我负责了整整一层楼的平面绘制工作，这对我来说是一个巨大的考验，我用了两天拍照，做记录，后量尺寸，手绘草图，用了三天上机绘制。经过最后一周的努力，我把自己制做的图纸上交给领导，领导对我的工作十分的满意，这也使我信心倍增，对未来十分的憧憬。
这次实习过程我学了一些从未接触过的东西，我有一种体会就是：知识没有界限，只要你肯学就肯定能进入到这个知识的领域中来。这对我以后的工作生活是一个很好的启示，只要努力你就可以得到你所想要的东西！
三、实习感想
经过一个多月艰苦而又快乐的实习旅程我满载而归。我不仅仅学会到了装饰行业的更多知识，把装饰设计的理论和实际紧密的联合起来，我得到更加宝贵的东西就是经验与自信，我不再害怕社会激励竞争。我现在喜欢上了暴风雪的洗礼，我会真诚的对待以后的每一件事和每一个人。相信有了这次实习的成功经历，我会在以后的岗位上走的更稳，做得更好！
装饰公司实习报告（三）
实习地点：河南省郑州市
实习单位：河南和成欣业装饰工程有限公司
单位性质与概况：该公司位处郑州市陇海路与桐柏路交叉口，凯旋门商务楼9层，属私人企业，公司主要业务范围：家装、工装、景观、园林工程，兼平面广告业务。公司现有员工30多人，是郑州市中型装饰有限公司，曾被评为“河南省优秀装饰公司”。
实习经过
担任的工作岗位：主要担任工程监理，兼设计师和客户代表。
实习期间完成的工作：与客户洽谈业务，设计师助理，工程施工现场监理。
实习任务与重点：任务：通过实习了解家庭装饰的施工工艺，对材料的价格清楚、明朗，了解新型材料在实际装饰中的运用，对施工现场出现的问题提出较快的解决办法，学习公司设计师的设计特长，完成公司分配的任务。重点：把学校学习的理论知识运用到实际的社会实习中，进一步提高自己的综合能力同时融入公司的环境，为项目的团队合作做出自己应有的责任。
参与的项目、工作量、效果：参与工程：江山名居98平方米家装工程。
a:业务洽谈与设计部分
工作量：这是我到公司参与的个家庭装饰工程，所以不论在制图或者是在现场监理的过程中，我都非常的用心。这对我来说是一个展示自我的大好机会，是对我几年来学习成绩的一个考验，也是一个挑战。首先是陪同设计师和业务员一起量房，把最初的平面图徒手画下来，在量房的过程中我学习到：测量时尽量注意墙体的厚度，哪些是承重墙哪些是非承重墙，各个梁的尺寸位置，管道的位置，以及窗户、阳台的位置和尺寸都是方案设计必不可少的资料。然后就是主设计师和客户的交流了，交谈中我知道客户是一个私人企业的经理，这是他初次购房，在我们量房之前已经与几家装饰公司联系过，应该对装饰有一定了解，因此对设计这一块有很高的要求，再了解客户的的交谈中，我发现这个客户对住房的要求很高，不怕花钱，就怕做不出理想的环境，后来我和主设计师根据业主的一些兴趣爱好，简单的帮房子的功能和用途做了一个划分，这样方案已经基本形成，可是最后业主还是要我们先出了图在说，我知道这是对我们水平的一次考验。之后根据业主的想法一连做了两套方案，以增加方案的成功性，打掉了一些非承重墙使空间更加合理通透，接下来就等客户看方案了，在公司同事的帮助下，方案几经修改，最后客户一眼就看重了其中的一套方案，业主很满意，并且要我把报价做出来，这个确实是一个难题，因为我以前在学校从没接触到这样的东西，最后在公司同事的帮助下，一份清晰的报价单就清晰可见了，我也从中学到很多东西，例如：施工工艺，新材料，报价的计算等等。
效果：最终报价定51200元，现在已施工。
b:现场管理部分
在施工现场的实习生活中，能够学习到不少新的知识和知道许多我所不知道的事，但并不是每天都有特别的事发生或是有机会学到新鲜的事物与知识的。大部分在施工现场的实习生活，是将我在课堂上学习的知识的深化巩固并使其实用化的学习实习过程。是将我所已经掌握的建筑装饰技术的相关知识用于实习，在施工现场体验作为一名施工管理与组织者的现场实际经验。
所谓项目管理就是指为了达到项目目标，对项目的策划、组织、控制、协调、监督的总称。装饰行业已经成为建筑业中的三大支柱行业之一，其在整个建筑业中所占的比重已越来越大。面对装饰业市场竞争的加剧和行业的规范化进程，面对市场准入和行业的规范化进程，装饰工程施工中施工管理工作显得更加重要。而我作为一名施工管理人员在施工现场的近十几天的实习体验也让我更加明确的认识到管理的重要性。是否有优秀的管理体制、系统和人才。便关系到建筑装饰企业团队的施工质量、进度、安全、成本、效益还有能否按期交付使用等问题。
实习过程对知识能力的综合验证
通过这次实习，在设计方面我感觉自己有了一定的收获。这次实习主要是为了我们今后在工作及业务上能力的提高起到了促进的作用，增强了我们今后的竞争力，为我们能在以后立足增添了一块基石。实习单位的经理和同事给了我很多机会参与他们的设计使我懂得了很多以前难以解决的问题和将来从事设计工作所要面对的问题，如：前期的策划和后期的制作等等。这次实习丰富了我在这方面的知识，使我向更深的层次迈进，对我在今后的社会当中立足有一定的促进作用，但我也认识到，要想做好这方面的工作单靠这这几天的实习是不行的，还需要我在平时的学习和工作中一点一点的积累，不断丰富自己的经验才行。我面前的路还是很漫长的，需要不断的努力和奋斗才能真正地走好。
实习内容对毕业设计课题的意义与启示
我在公司实习期间所做的调研部分
调研课题
我所报的毕业设计课题是“温馨家园----四室两厅空间设计”，所以这次我调研的课题是：室内空间的分隔和新型装饰材料的运用及室内视觉效果的营造。
调研的手法
世纪豫花园楼盘实地考察与测量，图书馆，书店资料查阅与分析，网上资料的搜索。
课题相关资料的收集与分析
通过对世纪豫花园的实地考察和测量，使我对该小区的整体规划、楼盘价位、基本户型和主要客户群体有了一定的了解。对小区所处的位置和样板房进行了查看，并利用图书馆、书店、网络查阅了大量有关室内设计方面的书籍和知识，并按照理论类和施工工艺与材料类做如下归类：
关于室内设计理论类：
刘飘远，庄荣的《当代装饰》，从装饰艺术的特性推断到21世纪家庭装饰的发展方向，列举大量商业空间、居室空间和办公空间的实例，理论方面涉及：装饰艺术的构造性，装饰艺术的方位性，装饰艺术作品的空间性，装饰艺术的形态性，从灯光的运用到室内家具的选择，以及室内环境的绿化都有深刻的讲述，并拌有大量的图片资料，这样理论在现实中的应用直接展现在我们眼前，使我更深刻的体会到理论知识对现实设计的重要性。
熊建新的《现代室内环境设计》一书，主要是为了适应社会发展需要而编写的一本融理论、知识性、科学性、前瞻性为一体的专业理论书籍。该书重点阐述了现代室内环境设计的新思路、新方法、并结合国内外最新的室内设计案例加以引导、剖析，在解析现代室内环境设计要点的同时，以新理论、新思维、新观念、新工艺、新材料、新作品等展示了宽广的思维空间。
韩巍，刘谯的《室内装饰设计师》，本书是依据劳动和社会保障部最新制定的《国家职业标准》室内装饰设计师的知识要求和技能要求编著的。内容包括室内装饰设计总论、室内装饰设计创意与空间设计、室内装饰设计表达、室内装饰设计实施、室内装饰设计管理，并附有设计实例。
邹寅，李引的《室内设计基本原理》，本书属于“艺术设计系列教材-室内设计专业”丛书之一，内容包括十一个部分：绪论；室内设计的方法及程序；室内空间的处理方法；室内的形式美与色彩；室内采光与照明；室内家具、陈设与绿化；室内设计中的材料与运用；室内设计与建筑结构；住宅室内设计；公共空间室内设计；室内设计的风格与流派。全书结合现代室内设计的特点，全面总结室内实际的规律与经验，以实例讲解理论，采用图文结合的方式，系统的阐述了室内设计的基本原理及应用。
施工工艺与材料类：
奇亚南的《现代建筑装修工程常用材料与工程施工》，本书适用于建筑装饰装修行业的设计、工程管理以及施工技术人员的学习和参考，书中阐述了室内装饰材料、材料与材料的连接构造和施工的基本理论，使我了解掌握了材料的使用类别及构造方式。
向仕龙，张秋梅，张求慧的《室内装饰材料》，全面系统介绍了国内外各种装饰材料的发展概况、生产原料、加工工艺、内在性能、装饰特定及其应用等内容。
以上这些书从理论上启发着我的大脑，刷新着我的设计思维，开阔了我的视野，让我对室内设计有了新的理解与认识，这对于我们的毕业设计课题起着不可替代的作用。
1.师资水平相对薄弱，“双师”素质教师相对缺乏
大部分高职院校都是经过升级、重组、转制等发展而来，在师资方面存在教师数量不足、专业结构不合理、教师技能不过关、新教师缺乏必要的培训和锻炼等现象。
2.宽松的校企合作互动和双赢机制不完美
首先，学校、行业和企业的价值取向各有不同；其次，学校与行业、企业的管理体系是完全不同的；再次，学校和企事业单位建立了校外实训基地的目的各不相同；最后，学生到校外实训基地实习时间一般较长，而且实习管理过于松散。“校企合作，共育人才”这句口号应体现在“共”字上，校企双方在课程设置、课程开发等领域应共同合作，才能适应技术更新，适应当地经济和社会的发展的需要，真正实现“校企共赢”。
二、职业素质在人才培养中的研究思路及核心体现
1.研究思路
高职教育是以就业为导向和满足社会职业岗位需求的高等教育，所培养的是建设、管理、生产、服务等第一线需要的数以千万计的应用型高技能人才，面对当今新形式和市场需求的双重挑战，努力实现学生“毕业就能就业，就业就能上手”的人才培养目标，为满足区域经济发展的人才提出了新的要求。
2.核心体现
（1）培养学生的职业素质，应从课堂教学与学生的课余时间两方面入手，也要注重开展好做好就业指导课，增强学生的就业意识。（2）培养学生的职业能力，根据艺术设计类专业的行业需求，及时、适时的调整人才培养方案，加大实训课时所占总课时的比例，让学生有充足的时间进行技能实训，练习、强化职业技能。（3）学生如何突破“就业关。”在校期间应大力培养学生的创新能力和创业精神，以及学生应具备的基本知识、足够熟练的职业技能、良好的职业道德、实干的创业精神。
三、培养高职艺术设计类学生良好职业素质的途径
1.加强思想道德教育，树立道德典范
高职艺术设计类学生的职业素质培养，应以社会主义道德教育为基础，同时，社会主义道德教育也是当前和未来很长一段时间高等教育需要解决的重大问题。
（1）突出思想政治课在高职艺术设计类专业人才培养课程体系中的地位，“育德”放在首位，不应忽视道德教育的重要作用，应该积极支持道德建设。（2）积极开展法律基础、思想道德修养等思想政治课的教学模式改革，如采用多媒体教授等方法，教师在课堂上加强与学生的互动，让学生谈谈自己对社会现象及道德标准的看法，以及开展社会实践活动等。（3）“学高为师，德高为范”，老师的言行对学生的影响是十分巨大的。因此，要注重对艺术设计类专业教师乃至其他专业全体教师进行师德的教育和培养。
2.开展职场体验，树立职业典范
高职艺术设计类专业人才培养模式在强化职业技能培训的同时，还应该强调职业素养的指导作用。学校应定期聘请一些企业行业专家、设计师，以报告及研讨会等形式，与学生沟通，让学生真切地感受到一个优秀劳动者、设计师应具备的专业素质。
3.开展顶岗历练，培养实干精神和敬业精神
中职生的学习能力不强，视野狭窄。因此，大部分的职高学校把服装设计专业的学生的就业方向定位在工厂的第一线。时代瞬息万变，可是我们的教材过于陈旧，还是在用十几年以前的教材，这就与时代接不上轨。许多版型已经过时，许多公式工厂已不再用，甚至教材的不严谨出现了很多错误，容易误导学生。服装设计专业人才缺乏较强的实践能力、变通的设计思维与敢于拼搏的实践创新精神，因此他们很难适应服装行业瞬息变幻的发展趋势，与社会对综合服装设计人才的需求存在较大的差距。教师与工厂接触不多，培训机会少，与时代接不上轨。大部分教师用大学所学的知识和教材上的内容进行教学。而对现在的工厂采用的是什么机器，什么样的打版方式并不了解。在授课的过程所教授的款式已经过时跟不上发展。广大教师没能就服装市场的行业需求广泛设置多层次与重点突出、优势明显的特色专业教学结构，使人才培养的多样性难以开展，造成了教育资源的失衡发展与严重浪费。服装专业是一门实践性较强的学科，它的学习重点是技能学习，强调学生的动手能力。由于教学设备与企业里的设备还有相当大的差距，企业里许多设备学生都没有见过，学校也无法模拟工厂流水线生产操作，这在很大程度上制约了教学水平的发挥，也影响了学生进入社会后的就业。
二、教学方法和教学手段的改进探讨
（一）明确服装专业的中职生未来的发展方向，进行有针对的教学
在读书期间做好学生就业引导，不可给学生过高的期望，以免就业后理想与现实相差太大，造成过度的心理落差，无法在企业工作下去。本专业应培养与我国社会主义现代化建设相适应，德智体美等全面发展的人才，具有创新精神和综合职业能力，面向企业单位，从事基层服装制作、服装设计等的工作人员，具体要求如下：1.具有较高的文化素质，其中语文、数学应该接近普通高中水平，英语、计算机应用达到中等职业学校等级考试一级水平。2.掌握专业的基本理论基础知识，具有服装制作、设计、服装CAD制版等基本技能，达到设计、鉴赏能力的共同提高。3.身心健康，具有较强的适应能力与自我调节能力。
（二）开设多门课程，但培养目标明确
中职生需要学习的课程有服装设计、服装工艺、服装结构制图、服装材料、服装市场营销、CAD、CORELDRAW、服装生产管理、服饰搭配、美术设计基础等课程。但是要针对学生未来的就业方向进行有目的的教学。依据中职生的特点，突出技术方面的，而不是设计方面的课程。
（三）注重教师的培训
面对目前中职服装设计专业师资匮乏的现状，我们应切实加强师资队伍建设，为教师创造更多的行业交流机会，通过定期聘请行业知名设计师来学校讲座，令教师更多地参加行业内组织的各项交流比赛与成果鉴赏会，使教师走出课堂、走向全国，甚至走向世界，汲取成功的设计理念与经验，在不断充实自我、丰富自我的同时构建起一支专业理论知识扎实、雄厚，专业技能强劲、全面的“双师型”服装设计教师队伍。
（四）多安排学生进入企业实习
充分利用好学生寒暑假的时间，让学生从课堂中走出来，进入企业，提前熟悉企业的现状，做好职业生涯的规划，以免理想与现实产生冲突。请企业专业技术人员的专家到学校讲座，使我们的教学紧紧与企业生产相联系，与市场相挂钩，使学生对企业的现代化生产方式有较深入的了解，使其毕业后就能很快适应企业的用人要求。
（五）注重学生能力的培养
能力分为一般能力和职业能力。一般能力主要表现在：政策和法律意识、语言文字表达能力、交往合作能力、身体健康等方面。职业能力要求学生具有爱岗敬业、遵纪守法、吃苦耐劳的职业道德，具有不断探索和勇于创新的精神，具有效益、市场、竞争、风险等观念。服装不仅仅是人们的生活必需品、消费品，更是一种文化理念的传承，凝聚着不同国家、不同人们对文化的不同理解与综合的审美意识。因此，服装行业的发展水平象征着一个国家的文明水平，在教学实践中我们只有促进学生内外兼修，才能最终体现中职学校服装设计课程教学的真正内涵。另一方面，我们还应大力促进校企联合，与校外企业建立一种长效的合作机制，建立实习基地为学生广泛创造实习机会，促进学生尽快掌握综合的设计实践能力，并为合理舒缓目前我国服装市场设计人才紧缺的矛盾做出贡献。
作者:黄志军 单位:皖北经济技术学校
参考文献：
［1］潘海燕.2009-2010中国服装行业发展报告［M］.中国纺织出版社，2010.
对于教学模式的改变，处于“引导者”的教师，其教学理念方式及专业能力应在第一时间进行调整并胜任.学生要获取工程化的知识，教师必须具备扎实丰富的理论知识.在CDIO模式下，为教师重新定位为“教师+工程师”，教师的角色从传统意义的“讲授者”转变为以项目制作的课程学习的引导者、设计者[4].高校专业型教师，大部分缺少企业实践的经验，很难将学生训练到CDIO要求的内容，因此，教师工程能力的提高，任务艰巨而重大，从以下几方面着手：（1）加强对CDIO工程教育理念培训的认识，通过开展CDIO的会议培训、专题报告、引进相关图书及各类资源等，加深教师对CDIO理念的认识和理解.另一方面通过制订CDIO教育改革系列文件及教学模版，包括各项能力指标体系、人才培养方案、教学大纲、项目实践教学大纲、教学计划、项目教学计划、项目案例设计等，组织进行设计、研讨、论证，逐步引导、推广，逐步提高教师对CDIO教育模式和理念的适应.（2）有计划有步骤派送教师到企业挂职锻炼，建立科研项目合作伙伴关系，提高教师的工程实践能力.（3）采取“引进来”的教育方式.学校可以从企业中引进具有专业所需的高级工程师实施实践教学，建立“企业兼职”教师库；聘请具有企业实践经验和授课能力的企业高级工程师对学院教师进行培训，建立一支具有较强的企业实践能力的师资队伍.
2实践过程环节贯穿CDIO教学体系主线
实践教学环节主要按照对专业知识的要求分为三个层次：理论基础知识、专业知识和实践实务技能知识，这三大块知识是实践教学环节中培养素质化学生的主线和主要任务.基于CDIO理念，结合各校专业特点，设置多种提高学生专业化素质的课程，实现学生工程能力学习和训练，是基础理论实践过程中的主要任务，此外，要适当进行课程教学改革、教研改革等.在专业知识和工程实践过程中，采用“校企合作”模式，建立不同知识块的实习基地，比如，模型制作实习基地、家具实习基地、电子产品实习基地、交通产品实习基地等；积极组织进行在企业实践实习，并争取企业实际项目进行实训，通过真实的企业环境、实训项目，进一步培养学生的工程能力和职业素养；毕业设计实践环节也慢慢和社会实践项目接轨，便于学生更好的走出去.
3CDIO教育模式下学生主体能力构建
CDIO理念下能力评估包括基础能力、综合能力、应用能力、创新能力四个部分.基础能力阶段，强调个人能力的培养；综合能力阶段，强调技术知识和工程应用能力的培养；应用能力阶段，则强调过程与系统的构建能力；而在创新能力阶段中，更注重强调创新综合实践能力的培养[5][6].不同能力阶段有不同的对象特征和需求与之相对应，如基础层，由于还没有进行学习和实践培训，对象为大一年级学生，其CDIO能力是无法估量的；在综合层级，学生的学习能力、专业基础知识有一定的提高，可以开展相对简单项目的实践学习，但还需要教师的指导和监督；在应用层级，对象一般为三年级学生，各种专业能力、独立学习能力、沟通能力大大提升，能够独立参与基于项目的学习过程；处于创新级的学生已经能够胜任各种项目，包括企业或社会实践中的项目，并能够根据实践需求发现自己的欠缺点进行自发学习，不断完善自我，提高设计能力.我们的教学应依据学生主体的成熟度来调节实践教学体系的细节计划.结合本校工业设计专业及课程的实施，构建CDIO教育模式下学生的主体能力特征及需求图（如图1）.
4多层次、立体式手段在具体教学中的渗透
4.1结合学科大赛进行专业实践教学改革的探索实践教学是CDIO模式的核心，“竞赛+教学”是近几年在艺术类、设计类教学中出现的新的实践教学方法，鼓励学生和教师共同参与各种设计大赛，“以赛促学”增强学生的学习动力.其优点是可以在提高学生积极性的基础上，掌握知识，训练专业能力，围绕“竞赛———教学———能力”关系模型，以培养学生综合设计能力为终极目标，建立学科竞赛的一系列相关细则，如竞赛与学分、物质奖励、奖学金等以及奖惩制度，确保“竞赛+教学”实践教学的顺利实施.4.2各种实践教学安排应合理、完整，既要有综合性强的训练项目，也要有面向各专业课程的基本层面的教学训练实践项目；PBL、LBL、项目式、典型产品教学法等各种教学模式应分层次开展，逐层递进.因此，完善实践教学环节，建立“培养应用型”为终极目标，包括《三大构成》、《造型基础》、《表现技法》为专业基础，《模型技术》、产品认识实习、生产实习为基础实践，辅以相关企业参观、大学生创新计划科研项目介入等环节，构成完善的实践教学体系.
5CDIO教育模式下配套评价体系的构建
良好的培养模式必须具有一套完善的评价机制，能对实践教学环节中设计的各种能力进行有效评价.故有必要建立一套完整细致易于操作的评价机制，要保证实践教学体系的良性运行.对于工业设计专业CDIO教学模式的评价，其中，学生的评价体系包括课程学习评价、实验学习评价、实习评价、企业实习评价及教师工作评价，其中要将教师的授课评价细则一一添加在学生评价体系中，实现学生对教师相关环节的一个评价，这样才能多方位多角度的实施CDIO教学模式体系“.分数定天下”的评价理念和模式早已跟不上需求，须探索一套更为有效的评价模式，须考虑下面几点：（1）不仅注重课程“教”学形式效果，更强调课程教“学”成效评价，对学生的考核要点包括基础基础、专业设计能力、人际沟通能力、团队合作能力和构建创新能力.（2）面向过程评价，应涵盖所有的环节.以对教师评价为例，要考查课程教师的课前准备(如教案、教学大纲、教学笔记、讲稿、教学日历、电子PPT等)和课下业余指导(如作业评改、实践指导等)，以及对教师个性化教学能力的评估，包括在课堂讲授中研究性教学和实践教学的比例、案例教学、项目教学、对学生的专业知识获取与能力构建的能力等.以本校工业设计专业为例，分别制定了基础教学模式环节、实践教学环节、学科竞赛、校企合作、毕业设计等各部分的评价列表，以此来评估实践教学体系效果，表1为CDIO配套评价体系表简表，在后续的实践中根据实际环节进行添加完善.
6结束语
基本安排如下：2009年7月20日上午，实习动员，建筑讲座；
2009年7月20日下午，到在建的云霞小区参观，到结构厅参观；21日全天，参观三峡大坝，
2009年7月22日上午，道桥和岩土讲座；
2009年7月22日下午，参观宜昌公路大桥和夷陵长江大桥；
2009年7月23日全天，自行参观学校的建筑物，并交见习报告。
二、实习目的：
认识实习是整个实习教学计划中的一个有机组成部分，是土木工程专业的一个重要的实践性环节。通过组织参观和听取一些专题技术报告，收集一些与实习课题有关的资料和素材，为顺利完成实习打下坚实基础。通过实习应达到以下目的：
1、了解一般道路与桥梁工程的整个设计过程；
2、了解建筑物的总平面布置、建筑物分类及功能作用、结构类型及特点、结构构件的布置及载荷传递路线、主要节点的细部结构和处理方法等；
3、了解建筑物的施工方法；
4、了解建筑、结构、施工之间的相互关系；
5、了解建筑结构领域的最新动态和发展方向。
6．培养专业兴趣，明确学习目的
三、实习过程及内容：
2009年7月20日 星期日 雪
为期四天的认知实习从今天下午正式开始了，上午徐老师和黄老师为我们作了一个建设方面的讲座，他们以不同角度向我们讲述了建筑工程的概况，并且就当前国内形势以及三峡大学的实际，展望了我们专业的前景，给我感触最深的是他们的严谨的冶学态度，使我认识到作为一个土木工程工作者，必须有严谨的作风和负责的态度，“干土木这行的已经有一只脚踏进了监狱”
下午，我们开始了认知实习的第一项：参观建筑工地和结构厅。
下午2：30我们准时到达实习现场：三峡大学云霞小区1#楼，在楼下的公告栏中我们了解到该楼的建筑面积是47000平方米，工程造价是4036。48万元，再仰望旁边的在建的13层的公寓楼，不禁有一种崇敬之感！
然后，在赵工的带领下，我首先参观了这楼的地下室，经赵工介绍，我们才知道，这不是一个普通的地下室。平时这是一个很大的地下停车场，而在战时则将作为这个社区的人防地下室。在地下室，赵工向我们详细介绍了这栋楼的结构。之后我们上了二三层进行，参观了该楼的内部布局。我们了解到这楼应用了很多新工艺新材料，比如该楼的自重墙用的是粉煤灰砖，其每立方米的质量不超过800kg，也就是说把这种砖放入水中，会浮在水面上。这无疑减轻了梁柱的承重。而使用的水泥是亲水水泥，可以不用粉刷就可直接上涂料，而在外墙的表面使了保温材料和高强防裂纤维，使房子既节能又美观。
参观完了建筑工地之后，我们又参观了三峡大学的结构厅，看到了很多我们专业的实验设备和大致的实验流程，了解到实验在土木工程中的重要性。
通过今天的实习，我对我们专业又有了一些新的认识。
2009年7月21 星期二 小雪
今天下午，我们从学校乘车去三峡大坝认知实习，车子出校门不久便上了三峡专用通道，这条路素有世界隧道与桥梁博物馆，果然名不虚传，由于西陵峡山峻水险，专用公路南昌逢山开洞，逢水架桥，从使整条路的路基都很平坦，坐在车上感觉忽而飘游于山间，忽而潜入地下，令人感叹的是隧道之长，几乎有一半的路程是在穿越隧道，经过了一个半小时的行程，我终于到达了坝区。
首先，我们参观了五级船闸，正巧碰上第二级船闸在闭门，只见巨大的钢门
缓缓闭合，最后合在一起，并奇怪的是闭合的的形状不是一字形而是人字形，听老工程师讲解，这样闭合的目的是为了减少为压力对门轴的作用，使其闭合式得更加密实，细观之果然滴水不漏，难怪美国访问团的专家怀疑此门不是中国制造的。接着我们又驱车来到坝顶，脚下踩着这个混凝土巨物，学过工程材料就会知道，浇注这么一个巨物难度很高，再加上配套的巨型机组，和其他设备，此刻方能真正体味三峡工程为何用 “举世瞩目“来形容。
坝里是高峡平湖，坝外如万丈深渊，而我们站在宽厚的坝上，此时心中有一种很美妙的感觉。
接着我们又乘车来到了坝底，令人称奇的是，江水经过了一百多米的高差，竟丝毫没有波涛汹涌的脾气，而是波平浪尽地翻滚流淌着，经老工程师的介绍，这是由于水的热能的98.6%的被水能机吸收了。而一台机组每天能造价值六千万的电能，叹为观止！再次仰望大坝，不能不感叹土木人的智慧与力量，这使我大受鼓舞！
下午5时，驱车回校！
2009年7月22日 星期二 天气阴
今天以是实习的第三天了，老师是安排上午听关于道路与桥梁的讲座。下午是去参观宜昌公路大桥和夷陵长江大桥。
上午8点半由樊老师和黄老师分别做了道路与桥梁两个方面的讲座。樊老师给我们大致的介绍了公路的等级的划分，公路的路基的防护以及路面的构成等方面的知识。黄老师则给我们讲述了岩土方向的知识，他以自已丰富的阅历向我们展示了岩土工程在城市建设中的应用，使我了解到基坑工程的特点和施工方法。
下午两点我们乘校车去参观了夷陵长江大桥和宜昌公路大桥，有了之前的讲座我们这次不再向以前那样只是看风景了而是以一个土木工程专业的视角距离的观察了桥的结构和承重部分。
宜昌公路大桥是一座现代化的悬索桥给我印象最深的是该桥的锚锭，该桥主索分为104个副索，在地下40多米的深处固定在锚锭上，使得桥面的全部受力都作用在锚锭上，而夷陵长江大桥是一斜挂桥与宜昌公路大桥不同的是其桥的全部重力通过斜索集中到三个主桥塔上。这些斜索的角度都是通过精密力学计算设计的。这么雄伟壮丽的工程，其实和我们的力力学专业课有紧密的联系的。所以平时我一定要把专业学好，为以后打好础。
下午五点半，我们坐车回来了。
2009年7月23日 星期三 阴
今天，我们的实习安排是在校园内自由见习建筑物，于是我选了我们学校比较典型的建筑三峡大学图书馆进行参观。
三峡大学的图书馆从外观上看像一本厚重的书，于2003年完工，所以看上去就很现代化。尽管平时也经常来图书馆，但今天我更深切的体会到了图书馆的设计的特点。其最大的特点就面积大，空间跨度大，而透光性很好，即使在图书室馆的中央位置也不会有丝阴暗的感觉，再观察图书馆的窗户，发现其高度和大小都设计得很合理。
参观完后，本次实习就落下了围幕。但是这次实习让我学到了很多东西，使我了解到了土木工程专业的前景广阔，培养了我对我们土木工程专业的兴趣，使我在以后的学习中有了方向。
四、实习心得
实践是认识的唯一来源，的确不错，通过此次实习，使自己对土木工程这个专业又有了进一步的认识，真正知道了理论和实际的差别，激发了对这一专业的兴趣，学到了一些在书本上学不到的东西，为以后的课程积累了许多感性认识，为今后的学习打下了很好的基础，自己的知识和能力在潜移默化中得到完善与提高，同时团队意识也有着明显增强。此次学院安排这次实习活动，对我们这些刚刚接触此专业的大学生来说，是真真正正一次很好的机会。总之，通过此次实习，受益颇多。具体的实习内容如下：
实验室的作用在于给结构设计师一个能检验其设计可行性的场所，这对建筑物的安全性和可靠性是至关重要的，同时也是科学实验所必备的。在实验室，我们看到了许多大型的实验仪器，通过老师的讲解，我们初步认识了一些实验仪器及其用法，及在使用过程中的注意事项，
到施工工地参观要真正了解土木工程，还必须与施工进行零距离接触，否则要真正了解只能是空谈。鉴于此，我们到三峡大学云霞小区1#楼现场来深入认识。我们了解到这楼应用了很多新工艺新材料，比如该楼的自重墙用的是粉煤灰砖，其每立方米的质量不超过800kg，也就是说把这种砖放入水中，会浮在水面上。这无疑减轻了梁柱的承重。而使用的水泥是亲水水泥，可以不用粉刷就可直接上涂料，而在外墙的表面使了保温材料和高强防裂纤维，使房子既节能又美观。
关键词：《园林规划设计》；课程改革；教学设计
1课程基本信息
单周6学时，双周4学时，16周，总计80学时，5学分。本课程主要以实际景观设计的各类别项目为导向，在实践过程中加以培训和引导，强调各种软件绘图的动手能力。从而为今后从事实际工作打下必要的基础，并为后续专业课程学习与学生的顶岗实习做前期准备。
2课改前课程存在的问题
（1）课程定位问题——过于强调知识的全面性与系统性而疏忽专业的创新应用。（2）课程内容问题——教学内容没有及时更新，未与目前最新实际项目接轨。（3）课程教法问题——师徒制虽提出由来已久，但由于缺少项目支撑，执行力度不够。课程效果问题——学生技能掌握不牢，知识也不够全面，甚至对自身专业岗位的参与度不高。
3课程改革思路
该课程对接的职业任务可以描述为“组织景观项目的设计工作，控制工期和景观实施效果”，需要在就业能力上培养学生具备设计、施工、管理等多重能力，因此，在进行教学计划的改革研究时，将熟悉设计成果的制作流程，并能利用做作业提交的时间节点合理安排作业进度，对后续实施效果做简单的预估作为能力考查的主要方面；将知识目标定位具备支撑园林设计岗位执行任务的技能与知识广度，了解当前园林设计的基本理念与方法；在素质培养上注重时间管理意识，善于支配利用好既定计划，并按步实施，有团队合作意识，善于沟通协调。因此，整体上是“以职业岗位为目标，以工作过程为导向，以企业实际项目为载体，以项目团队为组织形式”为改革导向。本课程以园林设计师岗位职业能力培养为主线，根据岗位典型工作任务来组织课程内容，即课程内容模块化。本课程由四个模块组成，具体安排如下：模块一园林要素及设计（10学时）、模块二园林规划布局分析（以东湖三角池公园为例）（10学时）、模块三别墅庭院园林规划设计实践（16学时）、模块四校园小游园景观设计（以校图书馆前中心绿地为例）（38学时）。
4全课实施过程——项目情境设计
本课程主要培养的是园林景观设计师，本学期具体学习需要完成的作业任务如下。任务一：小组完成一份公园规划设计的调研报告。①工作描述：对海口新建成的东湖三角池公园进行考察学习，分析公园的规划设计要素与空间布局特点，选取一处景观节点绘制分析图、总平面图、景观细部做法、手绘效果图等，以小组为单位做成PPT，并完成5min~10min的调研成果汇报。②基本要求：有认真进行调研并做记录，描述条理清晰，辅助配图表现精炼。任务二：小组完成别墅庭院设计方案。①工作描述：以小组为单位完成一个别墅庭院的设计，查找案例资料，收集各式庭院设计风格的设计元素，完成草图方案的手绘，并上机用CAD描图，Photoshop渲出总平面。①基本要求：设计方案应满足地块功能要求，考虑问题较全面。任务三：小组完成校园景观改造某个节点的创意方案。①工作描述：调研分析以人工湖为核心的校园绿地的景观现状，手绘表达出地块形状，四周道路的走向、宽度、路名，相邻地块的建筑性质，地块内的园路走向、园林建筑及设施的布局、现状的植被群落等。以小组为单位选取地块内的一处场地做景观改造，列出改造的缘由及思路，绘出节点方案，写出设计说明。②基本要求：现状调研系列分析图及改造后的意向图及设计说明表达清晰。
5实施过程与评价
（1）基础理论梳理——以具体项目为导向，将园林景观设计中最通俗易懂、也是应用最为广泛的理论进行归纳整理，通过PPT图文并茂的形式讲解，两周课时。（2）具体任务解读——将设计任务书分解成若干具体信息，例如总体指标以及风格要求、成果要求等。并选取自己做过的项目来做案例分析讲解。（3）实践模拟绘图——设计步骤讲解、角色模拟、传统设计表现与现主流绘图软件的结合。该阶段主要引导学生多动手，激发他们的创作。（4）阶段性汇报——将整个作业完成的阶段设置若干个时间节点，并设定每个阶段的考核重难点，需要解决的问题等。每个节点汇报小组进度与成果。
6结束语
关键词 设计工厂 实践教学 项目环境
中图分类号：G712 文献标识码：A
Seize the Key Elements of Practice Teaching, Building the
Innovation System of Design Factory
――Research and Practice on Overall Optimization of Practical Teaching System
in Higher Vocational Graphic Images and Creation Professional
ZHANG Xiaodan
(Hebei College of Industry and Technology, Shijiazhuang, Hebei 050000)
Abstract "Design factory" practice teaching innovation system is the introduction of the Nanyang Polytechnic in Singapore "teaching factory" concept, combining graphics and images to produce professional build its own characteristics of practical teaching system. In this paper, to build four key elements (who, what, where, how)of "design factory" practice teaching system to study and explore, hoping to help and learn from the higher professional education design specialties.
Key words design factory; professional ability; practice teaching; project environment
近年来，我国高职教育在借鉴国外职业教育教学体系构建的基础上，已经推向构建中国特色的实践教学体系，进一步发挥其功能和作用阶段。然而，由于经费投入、师资条件限制、社会经济环境等原因，实践教学依旧是高职教育发展过程中的薄弱环节。实践教学如何适应国情本土情况，发挥其有效的作用，是所有高职教育实践者和研究者共同关注的问题。
1 多方位开发教师的专业能力
“设计工厂”实践教学体系的构建并不是简单地按照“理论、实践、素质”三个系统课程结构进行实践教学，而是将三者糅合融化在一起共同应对信息科技的日益翻新，课程更新与项目开发适应社会经济建设、企业发展需求。在开放式教学环境中，注重应用、研发、创新，不断提升教师专业能力。
“who”谁来教是构建“设计工厂”实践教学体系的第一关键要素。“学高为师 德高为范”是高职教育工作者最基本的素质要求。除此之外，教师还应具备丰富的专业能力，主要包括以下四个方面：
第一，专业技术与审美评价能力。专业技术能力是指在设计软件运用的熟练程度和具备文化创意群体所涵盖的各个领域或行业专业知识架构；审美鉴赏能力体现为具有较高艺术修养和鉴赏能力的教师能顺利地带领学生从事艺术创意活动。
第二，项目策划与项目研发能力。项目策划能力主要是指策略思考与计划编制能力；项目研发能力主要是指能独立或带领学生按照行业规范进行项目设计与创新能力。
第三，资源整合与创新应变能力。资源整合能力是指能有效地利用学习工作软硬件，并有规律地建设课程项目资源库；创新应变能力是指适应环球经济变化和社会文化趋势，主动提高素质、自我更新知识的能力。
第四，学术交流与组织沟通能力。学术交流能力是指能就所从事或已完成的项目进行知识、经验、成果的交流，并有足够的能力进行分析、探讨、论证和研究；组织沟通能力主要是指调整与人平等的心态，使得师生关系既是师徒又是合作关系，保证设计的效率与效果。
鉴于此，重视教师专业能力多方位的开发，通过大量的教师培训和科研项目开发提升教师团队的综合专业能力，奠定应变型专业发展之良好基础。
2 开展立体化项目课程教学活动
目前，我国高职教育基本上采用“1+4+1”的教学模式。①第一学期为基础课或专业基础课，最后一学期是毕业顶岗实习或就业，中间四个学期的专业课程学习与训练。以“项目”为载体的教学活动在一定时间和预算内可以高效能地使学生达到“零距离”就业和与行业“无缝对接”的教学效果。
“what”教什么是构建“设计工厂”实践教学体系的第二关键要素。立体化项目课程教学可以紧跟科技发展步伐，服务社会需求，实现校企合作。项目化课程教学可（下转第98页）（上接第50页）以丰富课程资源，提高设计水平，实现教师专业能力快速提升，并满足学生自我求知的四个必备条件：
第一，外在刺激和内在动机。给学生展示优秀的项目，让他们认知项目中的科技含金量，吸引他们的眼球，激发他们内在的创作欲望，养成良好的自发学习动机。
第二，个人需求的学习目标。通过对项目整个过程的引领，让他们与同辈互动，自我收集、分析、组织信息，使其对自我和工作环境充满信心，从而激发进取心。
第三，达到学习目标的策略。采用弹性学习方式，使得学生适应不同的项目，逐渐养成良好的自我约束行为，遵守社交规则，具备解决问题的能力。通过观察、模仿，学会查找发现、分析比较，分类归纳，具备一定的承受能力和健全的心理态度。
第四，配合学习的目标环境。配合学习的目标环境也可以称之为项目文化，其包括专业团队的组成、课程的设置、集体协调等文化。
鉴于此，在构建设计工厂实践教学体系时，重应用、重开发。按照学期的课程项目（如课程项目、随机项目、活动项目、展示项目等）环环相扣，专业能力才能层层递进，最终的毕业项目（如竞赛项目、企业项目、社会项目、研发项目等）才能得心应手。不论是纵向项目还是横向项目，突出立体化课程的综合、交叉与渗透，在理论与实践并重的环境里，为学生提供一个实际有效的学习平台。②
3 营造真实的项目环境与氛围
“where”项目课程教学环境也是构建“设计工厂”实践教学体系的关键要素之一，良好的项目氛围有利于学习动机的激发。项目课程教学环境包括视听场所、讨论场所、训练场所；项目氛围主要包括企业工作流程、先进设备和企业人文环境。
（1）项目的视听分享场所。理论知识采取专题演讲、学术报告、经验分享等形式，集聚多人（80人的倍数）在视觉和听觉艺术效果的场所举办，应设有多媒体设备、固定座椅、讲台（舞台）、灯光等，讲究个性和艺术效果。
（2）项目的研讨制定场所。项目分析、技术研讨、观点辨析，以团队的形式（20人左右）在讨论场所开展，应设有黑板、多媒体、活动桌椅等，讲究平等、简洁的效果。
（3）项目的设计训练场所。项目设计、项目优化、项目开发，以个人或团队的形式在训练场所进行，应设有配套工位（电脑、搁架、画板、工作椅、资料柜）、多媒体、打印机、写真机、雕刻机、压模机等，讲究方便、高效的职场氛围。
视听场所（theatre）和研讨场所（meeting）项目课程具有定时定点特性，训练场所（work’s）的项目课程具有随时性、延续性。在这种项目氛围中，每面墙都会说话，人人都当设计师。当然，带项目的老师一定是精品设计师兼主管设计师，高年级设计团队的精英学生也可成为主管设计师。
4 采取有效的训练手段与方法
“how”如何训练，采取怎样的手段是构建设计工厂教学实践体系最后一个关键要素。紧紧围绕“一切为了学生发展”这条主线，项目任务多元并进，立体传授，充分利用现代化多媒体技术和网络信息传递技术，逐步使认知、能力、情感三维目标相融合。③其训练方法主要采用项目推进法、任务递进法和评价驱动法。
（1）项目推进法。给学生项目做，学生可从资源库里调运更多材质，让他们认知项目中的科技综合知识，完成教师指定的项目。从运行过程中师生变得更为平等互动，“教学时空”得到延展开放。
（2）任务递进法。项目以工作任务的形式出现，层层加码，步步递进，由简单模仿到综合训练，再到专向发展，通过任务递进的方式，可为学生提供更充分的自学时间，加深学生的学习范围和深度。
（3）评价驱动法。项目完成后，均经历展示、评价和共享，从而可加强学生学习的驱动力。在教师的协助下，学生自行策划、整合、研发，完成项目科技含量的提炼和和艺术产品的审美评价。
鉴于此，以科学的工作手段和方法培养学生的主动性、独立性、责任性、交际能力、合作能力、解决问题能力等关键能力，使得学生扩展自身专业能力并使其主动地、最佳地适应社会科技发展和进步。
基金项目：本文为教育部高职高专计算机类专业教学指导委员会规划课题―《高等职业教育图形图像制作专业实践性教学体系整体优化的研究与实践》阶段性研究成果，课题编号：jsw590111024
注释
① 王安民.论课堂教学设计“1+4+1”模式.中国论文下载中心省略.
2008上海时装周的“海尚峰会”迎来了巴黎、米兰、纽约、伦敦、东京世界五大时装周的首脑，一起在上海国际会议中心浦江厅聚首共商时尚大计。
这为上海时装周增色不少。
盛大的峰会
美国服装设计师协会CFDA执行总裁Steven Kolb先生(斯蒂芬・考博)显然是最认真的嘉宾之一，他解释了纽约时装周以外的许多思考课题。比如服装展示的方式、设计师的成功要素、互联网技术的冲击等等，并主动提出了几个重大问题，如专注(比如某一品类的设计)还是大众(大众化的成衣模式)，单独还是共同(主办方要与社会各界联盟以获取更多的社会资源)，地域性还是全球性(时尚是全球性行业但仍需注重地域特点)，是2个星期还是52个星期(时装周之外的日子组织者还应该做些什么)。
英国伦敦时尚协会营运总监Simon Ward先生(西蒙・沃德)主要讲解了BFC(伦敦时尚协会)在挖掘、培育、支持年轻设计师方面的种种策略与方法，包括今年重新推出MA奖学金、与很多英国的甚至国际的大公司合作为那些学生提供实习机会、“新生代”项目、7月份的“介绍日”、“时尚前沿(fashion forward)”、1997年推出的“设计师档案”、2008年9月份设立的时尚基金等。
意大利国家时尚协会副主席Marialuisa Gavazzeni Trussardi女士介绍了自己的组织、作为、以及与上海时装周的合作。意大利国家时尚协会荣誉主席Mr，Beppe Modenese则讲述了米兰时尚业及意大利最早举办时装周的骄傲。
日本时尚设计师协议会议长大蟓阳子女士介绍了东京时装设计师协会与日本时装周。
法国高级时装公会主席Didier Grumbach(迪迪埃・戈巴克)的代表，法国高级时装公会中国区总监赵倩女士以多年的巴黎时装周时尚产业运营经验揭示了设计创意的产业化课题。
演讲内容的遗憾
不过，这些所谓的首脑并非全是真正的首脑，但也已有足够的代表性了。
关键是其中的表现参差不一，有些发言的确质量不高。
而且，与峰会开始前散发的资料与宣传所言的对时装周与都市生活、世博会与国际时装周的链接与商机等课题展开高峰对话的情形迥异的是，现场基本上未讨论这些话题。
而事先所列举的主题发言内容也大多不相符。比如斯蒂芬・考博并未谈及时装周对纽约成为世界金融、经济、商业、时尚中心的作用，米兰的两位代表也并未就米兰时装周的举办对推动米兰成为国际时尚之都的作用展开，赵倩也没谈时装周在世博会中如何发挥倡导城市生活方式、引领流行潮流的作用。
中国的学习与超越
而对于上海时装周以及其他中国学生来说，懂得辨别其中的优秀导师、吸取有益的经验与心得、勇于超越国际同行、以及寻找可靠的国际联盟者，是我们把这些先行者请到中国来的真正价值。
毕竟，其中还有美国服装设计师协会CFDA执行总裁Steven Kolb先生有很好的思考深度，而英国伦敦时尚协会营运总监Simon Ward先生也至少讲解了伦敦时装周及BFC的运作经验。下一届，如果法国高级时装公会主席Didier Grumbach真的能来，我相信早已著书立说的他应该会有很好的内容传播。
不管如何，“海尚峰会”为世博会预热、以时尚文化点亮“城市让生活更美好”的世博主题的目的一定程度上达到了。
不过，更让我感兴趣的是，中国时装界如何效仿、乃至于超越这些国际同行。
事实上，今天的中国设计师如同其经济成就一般，正在世界舞台上左冲右突，世界五大时装周均留下了中国设计师的剪影。最新的动向自然是计文波在2008年9月3日这天中午成为首个进入日本东京时装周的中国设计师。
而且，我深信，超越的这一天很快会到来。
时间上，我断定：不会超过十年。
区域协同在行动――长三角纺织产业协同创新论坛内外
一段犹新的记忆
在我的记忆中，2002年底的几个月里发生的一连串事件一直让我印象深刻。那一年，同在广东珠三角，新增城市新塘镇、佛山市顺德区均安镇、开平市三地相继召开了首届牛仔服装节。后来，邻近的中山市大涌镇又提出打造中国牛仔服装名镇的口号。
如此，珠三角竟然同时有了四个牛仔基地，且其中三家竟然不约而同地以举办博览会的方式在同一时间段推广区域形象。这或许也是一大中国特色吧。
在中国，区域的行政分割造成的困扰似乎来得尤为显著。而在海外，都市圈、经济带、区域一体化的现象却四处涌现。于是，我们对中国的区域一体化问题表现出了更多的抱怨、焦虑与希冀。
长三角纺织产业协同创新论坛
去年，在虹桥宾馆的“长三角纺织产业协同创新论坛”就是长三角区域一体化的一个声音。
长三角的协调发展、区域合作战略正进入新的历史时期，科技创新的协同性正在成为新的方向。根据总理2007年5月15日在长三角地区协调发展座谈会上关于“率先发展、科学发展”的讲话精神，长三角两省一市科技厅委加大两省一市的科技合作三年行动计划(2008-2010年)中，“长三角纺织研发公共服务平台”正是其重要组成内容。
此次论坛正是由长三角区域创新体系建设联席会议办公室主办，东华大学、上海科学技术开发交流中心联合承办。
论坛主题为“科技、创意与服务”，论坛声称将展开讨论纺织工业科技发展现状、上海总部经济的发展现状、江浙产业集群的发展现状、成功企业的示范作用、长三角纺织业科技创新协同发展等课题。并且在这次论坛上还将发起成立由长三角区域产、学、研、介组成的“长三角纺织产业协同创新联盟”。
联盟将积极探索新形势下长三角区域纺织产业协同发展的新模式，积极开展跨越行政区划、跨越部门隶属关系的协同创新，增强企业的自主创新能力，共同推进纺织产业的发展。
我的建言
在我看来，论坛举办之前就产生影响正是基于上海的国际化平台优势与江浙两省、以及外延的其他省市的产业基础与成本优势的高度互补性。而科技研发，正是推动产业创新的关键要素，也是发展现代服务业、生产业的最重要内容。
同时，上游纺织科技的创新也对时装业的发展起到重要的支持作用。
当然，创新也不光是科技研发，还有组织、文化、商业模式等方面的创新。
本次论坛主题的“协同”二字本就是一种创新方法论。
而这二字，本也应该是此次论坛的灵魂、以及长三角区域一体化的灵魂。
所以，论坛也罢、之后的其他实际举措也罢，最重要的也许不是合作各方有着什么样的资源条件、平台、技术、市场优势等，而更在于一种机制，
一种能使得所有潜在资源、技术、市场力量能有机结合、形成合力的机制。这才是“协同”的真谛。
那么，在这样的论坛举办前，就要深入了解各方的背景，并引导各方在区域一体化的战略导向下向外界公开自己的资源与服务，并引起别人的共鸣。
此外，也要主动倾听别人的声音，主动与其他资源拥有者“搭讪”，沟通合作事宜。并且，持续作出反应，调整自己的资源使用与服务模式。
协同在继续
多年来，长三角的区域合作一直在进行。就在纺织业，本次论坛主办方的东华大学也作出了很大的贡献。
我在江浙多个市、县、镇政府的文件，尤其是许多政府科技部门的报告中读到了东华大学的纺织教授们从上海深入江浙地方，与各产业集群地的政府合作，包括学校的科技研发成果转移与应用推广、技术合作、咨询等层面的内容。
如是，相比大多数情况我们总是抱怨“说的比做的多”，这次论坛主题外的实际行动倒是富有成效得多，也算是“做的比说的好”。
论坛有一点还是需要肯定：毕竟意味着大家都对区域协同抱有期望，并且愿意参与、行动起来。
让我们借用一下飞利浦的广告语：继续期待下次做得更好吧!
未来已经来临――中国国际时装周2009春夏系列
新人
舞台上模特儿健步而行，一如嘎斯非儿的时装。看着陈非儿利落的裁剪刀法，我不禁沉默了好一阵。
沉默，不是因为失望、或者失落，而是失色后的震惊。难道这仅仅是一位中国时装新秀?
难道五年前我们前瞻的东方时尚力量整体崛起、从而与美洲时尚和欧洲时尚三足鼎立态势业已出现?
把这样的宏大命题承载在一个时装周的新人身上似乎有些荒唐，甚至很容易被直接怀疑为捧杀。然而，当我再度在D，PARK第一车间看到另一位新人董怀光那手法老练的高级时装造型艺术时，我几乎霎那间立时坚定了这个空前大胆的念头。
事实上，就在作为本届时装周开幕式的“欧迪芬杯”2008中华内衣元素创新设计大赛上，许多参赛作品就表现出远比往日更出色的创作才华。
这些时装周的(并不一定是产业的)新人或许已经代表着整个中国时装界背后的群体规模与深厚底蕴，向世界发出了跨越式的宣言。
是的，我们或许还尚未在45场的时装秀中缓过气来，也还在抱怨年复一年的倦态感。然而，这一切都丝毫没有影响我对本届中国国际时装周的判断、以及它对于未来的那种启示性。
事实上，很多人都有同样的感觉：本届时装周的新人作品水准远高于往届。
参与者
设计师：在人们担忧一些设计师获奖后就不再做秀的情形时，本届时装周再次给出了肯定。不说张肇达了，即便包括卡宾、罗峥、梁子、王玉涛、曾凤飞、李小燕、蔡美月、祁刚等在内的许多设计师也是一如既往地持续展现自己的艺术才华。当然，更多的新生力量正在加入进来，让整个时装周变得热闹非凡。尤其是嘎斯非儿这样的有数百家连锁店的实力设计师品牌，更是时装周的最佳对象。
品牌与机构：品牌自然历来是时装周的主要力量。本届时装周，形成持续或者以其他形式持续参与的品牌企业有爱慕、欧迪芬、鄂尔多斯、乔丹、名瑞、白领、真维斯等。而还有其他非时装品牌的机构也是一直参与时装周，包括意大利对外贸易委员会、杭州丝绸与女装产业发展领导小组等。号称世界第一纤维公司的日本东丽、开发了铜氨等高科技纤维的日本旭化成、世界著名的优质羊毛供应商澳大利亚羊毛发展公司、以及中国本土的浙江彩虹庄印染有限公司、广州大字纺织有限公司等，都不同程度、不同方式地介入时装周。
区域品牌再度借势：一些区域品牌继续借助这一平台推广区域纺织服装产业。杭州女装、崇福皮草是最显著的。这代表着两种模式。前者为推举本区域内的设计师；后者则与外部设计资源合作，推广区域品牌。前者显得更成熟，不论是在理念(服务区域内的产业及其从业者)、操作模式(推设计师与品牌)、以及实际价值(推动区域产业成长而不断累积真正的优势)等方面均高出一筹。而后者因为刚刚进入时装周，需要借助于这个平台推广区域形象。此外，澳大利亚羊毛发展公司也是国家性的区域纤维品牌。
现象
那些总是一味在抱怨与失落的人永远不会看到时装周的积极的另一面，更遑论于那些深层次的战略价值。在我看来，本届时装周的一个新成就是赢得了众多实力集团的拥护。除了参与者外，一些现象也体现了时装周的进步。“中国十佳”由于参评的新设计师远远超出了十位，这就在多年的疲惫感之余变得至少“有点意思”了。一些深层次的产业现象也表现在了时装周。比如迪尚集团代表着的是中国势必愈演愈烈的产业整合与重组潮流。
中国设计与中国时尚
数十场的规模必然耗尽了许多人的精力，于是，过度的信息量也必然造成了信息拥堵以及审美疲劳。尽管如此，我们还是有必要从整个喧闹的时装周精挑细选、遴选出最精华的秀场，以期望从这个最负盛名的平台中发现真正代表着中国设计与中国时尚的秀来。
马艳丽：
首先要说的是这位明星设计师、从模特儿转型过来的最成功的案例。
“北非剪影”，这是史无前例的以一个国家作为时装秀主题的会。国家是突尼斯。据称，这个国家本就要请马艳丽作为形象代言人。后来接触下来，随着感情与认识的深化而转为这个国家全力与马艳丽协作举办一场时装会。这绝对是破天荒的事件。合作的结果是这个国家找到了最佳的拍档，而且这位拍档不再加收他们的代言费，成了一位设计师对这个国家的文化与旅游等产业的艺术化推广。这绝对比找一个明星更具品位。而更令人叫绝的是艺术创作者就是明星本人，这就实现了明星代言与文化传播的完美结合。而对于马艳丽来说，最直接的自然是节省了创作与的费用，然后体现了自己的才华。当然，还为时装周作了重大贡献，因为她的秀从来都是名流云集、星光灿烂。就此而言，我们是否可以说她的转型是无比的成功?!
是的，其设计的大气感、用料的精致、出色的细节已经力压了众多职业设计师了。而秀场也完美呈现了作为合作方的突尼斯国的文化，比如舞美设计以宏大的红色沙漠背景及左侧的山石构造的模特儿出场口、清一色的非洲挽起的发型、T台与两侧均铺上了细细的沙粒……就算是她的资料袋也跟别人迥异，里头三本资料，一份是其公司CATALOGUE、一份是突尼斯的国家文化介绍、还有一份是其出版的突尼斯创作及旅游散记。
一切皆体现了其与突尼斯合作的完美结合。
张肇达：
又得说这位大师了。
当一种美被最盛大丰富的形式而推向极致时，不断地重复也会变成一种继续前进的艰难。包括此次的“长江”主题。这就提出了一个巨大的命题：到底是绝大多数人错了，还是这位
大师错了?如果是大师错了，那么他干嘛要错上十年?如果他错了，他又还能称为大师吗?
对张肇达的所有批判与质疑都已经被有意或无意地忽略了下面这几个事实：在他之前，甚少设计师以这种强烈的主题来作为秀的年度主题；他指导培育了超过五十位时装设计师，其中一半已经成为中国十佳乃至于金顶奖，包括人们觉得看得懂的今天时装周上做秀的很多设计师；尚且不论其他场面、水平等差异什么的，至少其实张肇达的创作与巴黎的大师鬼才们的高级时装运作模式是一样的；张肇达的商业成就在中国设计师中显而易见是最高的，他有运作很好的高级成衣品牌MARK CHEUNG(马克・张)、新锐时尚品牌MARK FAIRWHALE(马克・华菲)、定制系列MARK CHEUNG Haute Couture、以及MARK ALPHA OERMA(马克・蝶丽奥娜)与M，A，O两个婚纱系列等品牌群，而一般设计师要构建一个品牌已属艰难。
从历史管窥未来
让我们在紧张的忙碌之余再度偷点时间，来回味时装周的历程吧。
1997年创办时，还聊聊数场秀而已。八年前的2000年，这个平台才开始正式定名为“中国国际时装周”。2003年，时装周有了历史性的转变，首先成为在一年内分春夏与秋冬季趋势的平台。
让我们放眼未来，如果100场的规模出现会是什么场景?如果真是那样，那么，中国国际时装周就会像今天的巴黎、米兰、纽约等时装周一样，要为进入主会场或者时装周主办方的官方会名单建立申请、审核、批准程序了。而主会场外也将有许多会场演绎各种秀。到了那时，中国国际时装周将正式林立于世界顶级时装周之林。而我此刻是如此想象那时的场景的：那时的东京时装周或许已经衰落一些了，至少是落伍于中国了。而伦敦的新锐推举模式即便保持了他们的规模，但也在中国的市场强势高压下低头了。那么，中国国际时装周将与历史最悠久的米兰时装周、所谓的时尚霸主巴黎时装周、代表着过去数十年最大市场背景的纽约时装周并驾齐驱。
未来之路
全景式地回顾最近的产业活动，不难发现有些是常态，比如我们的展会、时装周。有些则显示出新的主题内容，如时尚创意空间、海尚峰会、长三角纺织产业协同创新论坛。
但是，我们依然需要穿越迷雾，排除那些表面的纷扰，管窥真正的价值内涵。
设计
这个秋冬，业界的一个新话题是“跨界”。无论是上海时装周，还是时尚创意空间，都在大力宣扬这一词汇。上汽集团使用英伦技术制造的中高级汽车自主品牌“荣威”汽车与武学凯、吉承、李鸿雁等设计师合作，进行汽车内饰的创意设计。
而时尚创意空间则用了一万多平米来表达这种跨界联盟模式。只是，我们是否需要进一步思考：跨界怎么跨?让其他领域成为纺织服装业的衬托，还是时尚设计走出服装范畴、向其他领域进军?
这些高级形态呈现出一种中国时尚产业的远景，一种发达国家十多年前开始广泛运用的商业模型。ARMANI的汽车、VASACE的酒店、PR，ADA的手机……今天的时尚界。被无限延伸与扩展。原来，设计的力量是如此地强大。然而。就此刻的中国国情而言，时装周依然是最直接的、最可靠的产业高级形态。毕竟，对艺术等领域的借鉴与延伸需要更多的资本、人才、管理经验的积累。
中国国际时装周的稳步成长、设计师品牌的更广泛出现、持续的形成……都在意味着中国的时装周迈向可预见的未来。那么，延展开来，时尚艺术化、相关生活领域的延伸，又何尝不是业已出现的未来?就此而言，或许本就没有所谓的“跨界”之说。
通过时尚的力量，我们可以设计一切。
技术
2008年11月19日国务院的常务会议，讨论并确定了6项促进轻纺行业健康发展的政策措施。包括继2008年7月31日纺织服装出口退税率从11％上调至13％、10月21日继而上调至14％后的再一次上调。国家也鼓励充分利用中央外贸发展基金扶持轻纺企业开展营销、研发和并购。可是，我依然认为，这样的扶持是有限的、不可持续的。真正的竞争力来源于企业自身的长期积累。并且，更在于高端技术的长期效应。我们需要进行长期的技术、人才的累积与培育。因为我们更需要赚取像东丽产业用纺织品那样高达百分之数百的利润，才可以轻易化解我们这几年频繁遭遇的工资上涨、汇率、退税率等风险。也只有这样，我们才可以决胜未来。
联盟
于是，那些屡试不爽的策略工具依然可以运用。比如区域一体化、产学研联盟、产业链形态……
而区域一体化的征程正在继续踏进，纺织业协同创新已成为一体化的重要内容而受到业界关注。尽管“长三角纺织产业协同创新论坛”的形式有诸多问题，但这种区域协同已成为广泛的认同，并继续被推进着。那13.6亿元的国家财政资金也是有限的，而这种直辖市以及省市县镇等各级政府、教育科研机构、行业组织、企业界等联合起来的澎湃力量让人更受鼓舞，也来得更具实质性、与可执行力。
而纱线展、面料展、时装周的产业链一体化合作则是纵向的合作与交流。多年前中国的展会就早已开始这种内部的系统化了。
横向与纵向的组合不正像这个全球纺织业的战国时期的合纵连横策略吗?当然，其间还有诸多需要研究与深化的内容。这些业已出现的未来形态，依然需要我们去奋斗、去推动，它才会真正到来。那么，此刻我们还能自满吗?
构建未来
世界期待中国去救资本主义。
连西方舆论都在呼唤、以及观察着中国将如何主导世界货币秩序的新布雷顿森林体系。可是，我们能有一丝的骄傲吗?别忘了，我们还有着更切实的自我救赎。
站在转型年代的今天，我们的产业视角需要更具战略思维。
落后的产能必将转移出去，这本就是一件很自然、也很好的事情，否则怎么能让自我进步呢?
这样的产能，就应该成为我们日后主导跨国资源配置的对象。而一部分优秀管理下的产能依然可以保留。就像意大利、日本、甚至韩国人那样。而这一切，都需要我们奠定技术与设计的坚实基础。
谈论技术、设计，总是被许多人嘲讽为培育与价值体现都有着太遥远的未来，经常流于空谈。可是，难道遥远的未来不需要从此刻就开始添砖加瓦吗?况且，十年前、或者五年前国人对中国设计毫无自尊的境况，不是在今天已经得到根本改观了吗?而中国时尚已在随着李安、成龙、章子仪等开辟的国际明星化的道路，随着今年的奥运与两年后的世博……这些各层面的综合影响力而日渐强大起来。
作者：周慧 徐景福 单位：长春大学光华学院影视艺术学院
环境艺术设计的人才培养目标是要使学生既具有室内设计、景观设计、室内装修及景观施工与管理等基础知识和基本技能，熟悉相关行业规范，具有良好的社会生产实践能力、职业道德和职业素质，能适应社会主义经济建设和现代化建设的需要，又具有创新思维和设计能力，能够在生产第一线从事室内外设计、施工、管理等工作的高素质技能型人才。根据环境艺术设计专业特点，如何改革传统的教学模式、教学内容及教学方法，适应不断更新、变化的社会要求，创造性地培养出合格的学生是高校环境艺术设计专业教育的关键所在，也越来越成为环境艺术设计教育教学改革的一项新课题。如何科学构建实践教学体系，加大实践教学的实施力度，提高学生的知识应用能力等问题均需要认真研究和解决。其中，实训教学建设在环境艺术设计专业人才培养中尤为关键。
一、以市场为导向
市场是检验人才培养的风向标，为此我校积极推进教改步伐，提出切实可行的毕业实训组织方案。以市场就业为导向，积极走访国内近百家装饰行业听取企业用人的要求，以企业所需人才为培养方向，与时俱进，积极调整改革现有的人才培养方案和课程体系，加强校企有效对接，为实现“一切为了学生发展”的学院创办宗旨，增强师生的专业素质，因材施教，强化实践教学环节，增强学生的综合素质，同时培养年轻教师双师型教学团队，提升教育教学质量，增加毕业生的市场就业竞争力，减少学生毕业后角色转换时间，增加毕业适应性。
二、提高学生的实践能力
环境艺术设计专业学生电脑效果图、手绘图等“纸上谈兵”能力较强。现实社会中，说服业主接受自己方案也是至关重要的设计活动。文字的综合能力与语言阐述的逻辑性和感染力同样都是设计表达能力的体现。口头表达等“非纸上表达”的能力是环境艺术设计师所需的重要素质。在课堂教学中应提倡共同讨论，鼓励学生在课堂上讲解自己的方案和表达设计理念。教师与学生一起对某学生的观点提问，这个学生则会积极应对问题，回答问题，表达自己观点。在这互动的过程中，学生的设计思路逐渐周密，设计构思慢慢严谨起来，也提高了学生的社会交流能力。
三、室内设计课程实训教学
实训整体思路是以专业为支撑，市场就业为导向，以工程实际环节为主线，模拟招投标过程，最终将学生的设计方案付诸实施，调动学生学习兴趣，强化实践环节，让学生在实际工程中增长见识，掌握技能。课外时间，鼓励学生参加社会实践，把课堂知识运用到实际的工作去，并在实践操作中深化理论，巩固所学的知识，补充在课堂上学不到的知识和新技术。为加强实训的真实性，将实训题目融合到毕业设计任务书中，以某工程会议室装饰装修工程作为实训内容，分两个阶段进行。第一个阶段为设计招标及施工招标阶段，第二个阶段为施工组织实施阶段。具体操作思路为：了解建筑装饰装修工程设计、建筑装饰装修施工的过程，理解设计中合理选用建筑装饰装修材料及构造的重要性，掌握建筑装饰装修工程设计成果如何顺利转化为工程产品，培养学生创新能力、动手实践能力及实际工程经验，强化设计作品的可操作性，锻炼学生独立解决工程问题的综合素质。并在此过程中，培养一批具有实际工程经验的设计师教学队伍。采用模拟工程全过程进行直观形象的实训教学与传统教学相结合，并使用现代化的多媒体课件等教学手段，多层次、全方位地让学生们参与其中，尽可能因材施教，提高学生们的学习兴趣。模拟工程全过程，要真实立体再现建筑装饰装修工程设计招投标、施工招投标及施工组织实施阶段的工作内容，同学们全程参与，实训教师定期布置任务并集中辅导答疑，将工程与教学有机结合。同学们通过自己的努力获得应得的报酬——成绩和奖金，同时也可能因为工作不努力而受到处罚——扣分。这项教学主要分为三个阶段：（1）设计招投标阶段：发标书及现场踏勘、招标答疑、投标准备、开标、签订合同。（2）施工招投标阶段：完善设计施工图、发标书及现场踏勘、招标答疑、投标准备、开标、签订合同。（3）施工组织实施阶段：组建项目部、技术交底、完善设计施工图、落实班组及各班相应职责、专业会审、施工组织实施、施工组织实施、施工组织实施、施工组织实施、竣工验收。
四、完善考核模式
考核模式是考查学生在环境艺术设计课程学习中的最终成果的评分标准和原则。传统的考核重在结果，这样不但会淡化构成学生能力的设计思维方法的培养，还容易造成设计的形式游戏和抄袭风气。课程传授的是设计过程和思维方法，教学应倾向于“重结果更重过程”的模式。在本课程的考核方面，建议将环境艺术设计过程中学生的调研报告、课堂讨论、草图生成、同学合作及社会实践能力等作为重要的考核依据。这样有利于激发学生的设计潜能，深化学生的环境艺术设计观念，增强学生在真实环境中分析问题的能力，对培养学生发现问题、解决问题的能力具有良好的作用。环境艺术设计教育呼唤新的人才培养模式和新的教学方法，在教学环节不断对“一实两创”（实践能力、创新意识、创业精神）培养模式进行研究和探索，深化环境艺术设计教育教学的实效性，以实际工程为课题，建立完善实训机制，成立学、研、产一体化的工作室制，实行公司签约制、“带薪”实习制等教育教学模式必将成为探索高校室内外设计教育改革的科学性、有效性的新方法、新模式、新内容。实训教学建设应该紧紧围绕人才培养目标的要求,将创新人才培养作为实训教学建设的中心。对于环境艺术设计专业而言开设综合设计性实验实训，培养创新型人才已是大势所趋，我们必须紧紧抓住契机，充分调动各方面的积极性，强化专业实训教学改革的效果，培养出具有创新精神的应用型人才。学校实训教学的条件是有限的，但是最终它激发出的想象力和创造力是无限的，因此，实训教学的意义将得到升华，学生不仅是为了学业、为了就业的基本需求，而是在实训中得到对自我的主体价值和主体地位的确认，对与艺术有关的生活深刻又切实地体验和感受。
【关键词】工业设计教学 产学研 应用模式
伴随着我国工业产值的迅速发展，对优秀的工业设计人才的需求越来越大。就我国目前的情况与国际相比，我国的市场竞争情况很不乐观，我国的工业设计教育还需要继续加强，所以，怎样培养出满足需求的人才成为了工业设计教育课程改革的重点研究对象，本文详细的介绍了工业设计教学在产学研中的应用。
1 工业设计教育中应该注重商品化教育
社会经济的发展带动了工业设计的发展，在社会经济的发展过程中体现出工业设计的价值，能够帮助工业设计实现良性循环。对于工业设计的产品并不是为了凸显出它纯粹的审美观，而是要通过这种美让广大的消费者能够接受这种产品，在传统的工业设计教学模式中，学生很难将学到的设计概念转变成实际设计产品的能力，学校应该与企业相结合，创造条件，让学生能够亲身体验到在产品研发过程中的具体工作，实际产品设计过程中的特点，达到产学研同时进行的目的。
2 “产学研”模式的优点
高校的工业设计教学模式中应用产学研教学模式具有以下几方面的优点。第一，能够帮助学生的学习过程由专业知识的学习向实践操作过程的过度，将学习与实践结合起来，让学生真正地体会到工业设计中的动机和理念，让学生明白自己所学专业的真正目的。第二，通过实际参与产品项目的设计，增长了学生有关设计工作的实际经验，有利于对学生分析和解决问题能力的培养，将学生学到的理论知识全部都转化成实践，为学生的日后工作打下基础。第三，学生在日常学习过程的设计成果能够在企业和社会中应用外，还能作为产学研的合作资料进行积累，作为以后教学的数据参考，具有丰富的实践经验的人设计出的产品能够融入更多的元素来吸引广大的消费者的注意。这样将教学内容与社会实践结合更能适应社会发展的步伐。除此以外，还能节省学校的设计经费。
3 培养创新的设计教育措施
（1）明确设计教学的方向。开设工业设计课程最主要的目的就是培养出一批批能够很好的服务于社会的人才。在设计教学的过程中要有针对性，必须保证教学与社会的需求相适应，这就是必须密切学校教育与社会发展的关系，放眼于社会长期发展的目标。进行教育改革应该满足服务社会的需求，根据社会的需要进行人才的培养，为了更好地实现这一目标，我们需要转变工业设计教育方向，用实验、研究和开发为中心的目标代替传统教学模式下的目标，这样有利于教学水平的提高。（2）强调理论与实践并重。我们知道工业设计的目标是最大程度的满足社会的需要，所以在日常的教学中要把理论与实践放到同等重要的位置，鼓励学生多参加一些关于设计的活动和比赛，可以提高他们的设计兴趣，提早进入到毕业设计阶段，确定老师进行专门的辅导，老师在摸索新的教学方法的同时还能为学生走向社会打下基础。（3）创造良好的教学环境。企业在与学校交流的过程中，应该让学校了解到自己的需求，为学校的教学提供发展方向，同时也能为学生树立自我发展的远大目标。加强企业与学校的交流是一项互利互利双赢的战略，合作能够提升学生的实践能力，增加学校工业设计的教学质量，这样培养出的学生能够很快的适应社会的发展需求。对企业而言，企业能够得到高新技术人才，壮大了自己的发展实力，还能够提高企业的竞争力和产品的知名度。在学校与企业相互合作中，学校通过企业提供的资金和生产经验扩大了学生的教研力量和教学水平，双方都得到发展壮大。
4 学校应与企业建立长期合作关系
大学不仅要培养素质较高的具有发散性和创造性的人才，而且还能够承担重大的科研项目，要让学生们知道将知识有效的转化为生产力从而直接参与并推进经济与社会的发展。由此，我们应该凭借这一优势，将工业设计的特殊作用发挥极致。企业可以在高校里建立示范中心，主要是有关工业设计方面的，我们对此也有一些经验，有计划的组织教师和学生去一些企业、院所等进行实地教学实习，在某两个城市可以与一些重大装备制造类企业合作建立相关的实习基地，并承担有关企业部分设备的外型和设计、开发，当然前提是在让学生在不影响学习的情况下，可以担任项目预研报告的编写，同时也包括项目的开发与设计。
结语
一名优秀的设计师的主要任务是创新思维，改变现状。在信息化快速发展的今天，传统的工业设计教学模式已经满足不了时展的需要了，工业设计教学模式的改革迫在眉睫，学校必须密切与企业的联系，在工业设计教学中应用产学研的教学模式，能够提高学生的实践能力，培养出大量的高新技术人才，更好地促进我国工业化的发展。
参考文献
[1]尹兴圣.论“产学研”在工业设计教学中的应用[J].科教导刊，2011（4）：20-21.
一、职教教师职业活动对象具有多样性
作为职教教师职业活动对象的人，具有多样性特征。因为职教教师的职业活动对象，从年龄上说，既包括青年人，又包括中年人，还包括老年人；从就职背景上说，既包括就职前没有工作经验的人员，也包括有工作的在职人员；职教对象接受职教的目的，既包括希望获得新职业，包括在同一职业中得到发展，包括转换职业等目的，还包括丰富自我等目的。职教教师职业活动对象的多样性具体体现在如下方面：
1．教学对象年龄具有多样性
与传统教育不同，现代职业教育体系是终身教育体系，向所有年龄的人员开放。职教教师职业活动对象的多样性是由职业教育类型及本质属性所决定。澳大利亚接受职业教育与培训(VET)[1]人员的年龄非常广泛，小的只有15岁，大的有65岁以上。2005年，澳大利亚接受VET人员最集中的年龄段是15～19岁，占所有接受VET人员总数的 27．0％；其次是20~24岁，占19．1％；再其次是25~44岁，占 10．2％；接受VET的人员中还有6．3％的人员是45'"64岁；此外，还有1．1％的人员是65岁以上人员[2]。美国接受高等职业教育的学生中，小于20岁的占18．1％，20～23岁的占 27％，24～29岁的占20．7％，30岁以上的占34．2％[3]；职教教师职业活动对象年龄跨度大的事实为职业教育教学制度的制定、职教教师教学方法的选择都提出了更高要求。
2．教学对象的学习目的具有多样性
就业是人们接受职业教育的最主要的目的，除此之外，接受职业教育还有其他原因，如转行、升迁、继续学习、自我丰富，等等。澳大利亚接受职业教育与培训的学员接受职教的目的大部分与职业有关，占总数的73．7％，但还有 26．3％的人员接受职教的目的与具体职业无关。美国接受高等职业教育的学生中，接受职业教育的最主要的目的是获得工作技能，此外，目的还包括获得学位、迁移和个人自我丰富。1996年，接受高等职业教育获得工作技能、学位、迁移和个人自我丰富目的的人数比例分别为41．0％、 23．6％、22．4％、13．酽／o，2000年以上比例依次分别为33．3％、 35．5％、14．8％和16．4％。
3．教学对象的就职意向具有多样性
职业教育的受教育者在进入职业学校或职业教育体系时，他们具备了初步的“技术应用型技能型职业”的就职意向，进入不同的专业学习。职业学校设置的专业建立在职业分析的基础之上，它覆盖了绝大部分职业。我国1999年颁布的(中华人民共和国职业分类大典)将职业结构划分为8个大类、66个中类、413个小类和1 838个细类。职业学校所设置的专业无论针对面大小，都以职业分析为依据。我国1999年提出了中等职业学校的83个主干专业。职业学校的学生可以依据自己的意愿选择不同的专业进行学习。
二、职教教师职业活动目标具有多重性
职教教师职业活动目标通过职教教师的教学目标而实现。职业教育教学目标是指学生在学完某种课程时应有的能力或行为的改变，即指课程所要达到的、体现在学生身上的预期结果。职教教师职业活动的目标与普教、普通高等教育不同，它具有多重性。
职业教育是以就业为导向的教育，职教教师的首要教学目标是使学生具有就业能力，这是由职业教育本质属性所决定的。正如联合国教科文指出的，职业或技术教育“主要为引导学生掌握在某一特定的职业或行业或某类职业或行业中从业所需的实际技能、知识和认识而设计的教育。完成这类课程之后可以获得所在国的主管当局(如教育部、雇主协会等)认可的在劳务市场上从业的资格”[4]。
通过职业活动使学生从自然人成为职业人是职教教
师教学目标区别于普教教师和普通高教教师教学活动目标的主要方面。普通教育教师教学活动目标是使学生具备基本学习能力和继续学习的能力，这种目标指向人们总体素质的提高，同时为进一步接受教育做准备，它不涉及具体的就业能力，也没有明确的发展方向。职教教师教学目标要实现的培养学生具有“从业资格”中的“业”是指技术技能型职业，这与高等教育教师的教学目标不同。高等教育分为两种类型：一种是处于高等教育第一阶段的教育，这种教育不直接获得高级研究的资格。它所提供的课程是实用的／技术的／适应具体职业的课程，它属于我国的高等职业教育范畴；另一种是高等教育第二阶段的教育，它提供理论型／为研究做准备的／可从事高技术要求的职业的课程，这属于我国的普通高等教育范畴，它要培养的是学术型、理论型、研究型人才和工程型、设计型人才，所培养的人才将要从事的职业主要是学术型、理论型、研究型和工程型、设计型职业。
职教教师职业活动目标所培养的学生的就业能力，不仅指在某种职业中的就业能力，而且还指在某类职业中的就业能力；不仅指某一阶段的职业能力，而且指适应不同阶段职业发展的能力，即职业适应能力。社会生产力不断进步，它走过了机械化时代、电气化时代、自动化时代和信息化时代。生产力的变化带来了生产设备的更新、生产结构与管理方式的变革，也带来了职业内涵与外延的变化，也不断改变着职业结构。职业的变化要求职业教育受教育者能够不断适应职业的持续变化，具有某一群职业的共同基础，即具有跨职业的能力——关键能力。包括德国、澳大利亚、英国、美国等世界多国和包括国际劳工组织在内的一些国际组织都提出了使学生具有关键能力为职业教育的教学目标。虽然关键能力的具体内容在各个国家略有不同，但一般说来它主要包括专业能力、方法能力和社会能力，其中方法能力和社会能力是所有职业都需要的能力。
职教教师职业活动目标还包括形成学生健康的心理品行——个人能力。个人能力主要包括自尊、自强、自信、恒心等内容。职教与普教学生在能力上有差别，调查表明：北京有65．23％的职业学校学生未建立抽象思维；山东70％以上的学生认为自己不擅长逻辑思维，50％以上的学生认为自己擅长形象思维；浙江海盐职校学生直观形象思维强于抽象逻辑思维田。在以逻辑思维和抽象能力为主要取向的考试中，职业学校学生往往被视为学习成绩差的学生。大多职教学生来自平民家庭，他们将从事的职业往往在社会现实生活中没有得到价值方面的应有承认。为此，很多职业学校学生自卑。这种状况在很大程度上影响着职教学生心理健康，也不利于他们融入社会。为此，CEDEFOP将个人能力与专业能力、方法能力和社会能力并列提出，并将这四种能力统称为综合能力。
所以，职教教师职业活动目标的多重性表现在学生的某种职业的就业能力、某类职业的就业能力、职业适应能力，以及健康心理品行的个人能力等方面。
三、职教教师职业活动内容具有多变性
职教教师的职业活动内容主要体现在职业教育教学内容之中，职业教育教学内容以技术应用型和技能型职业为导向。职业内容的快速变化决定着职业教育教师教学内容的多变性。
转贴于 职业教育专业课内容是职教教师的主要教学内容，其开发方法有多种。但职教专业课程的开发方法都是建立在职业分析法基础之上的。如CBE使用的DACUM法，生涯课程与群集课程使用的职业分析方法。目前，在澳大利亚所流行的开发职业教育课程的指导材料——培训包，其开发方法也是以职业为导向的。职业分析方法是对一个工种或专业深入进行调查研究，并将该工种、专业所要求的操作技能、技术知识、操作频率、操作顺序、工作态度等内容一一开列出来，变成任务目录，这些工作的总过程便是职业分析。与普通教育课程开发者不同，职业专家是参与职业课程开发的重要成员。职业教育教学内容的顺序是职业活动的顺序，而不是学科顺序，职业目标是否实现是职业技术课程评价的主要目标。可以说，职业内容及其要求是开发职教专业课程的主要依据，职业的快速变化，必然决定着职教专业课程内容的快速变化。
职业是多变的，这种变化表现在新职业的快速出现、旧职业的快速消亡和相同职业内涵的快速改变等方面。自 2004年秋季至今的两年多的时间内，我国劳动保障部已公布了八批新职业，共计76种新职业。2007年1月公布的第八批新职业有10个，分别为会展设计师、珠宝首饰评估师、创业咨询师、手语翻译员、灾害信息员、孤残儿童护理员、城轨接触网检修工、数控程序员、合成材料测试员、室内装饰装修质量检验员。数控机床装调维修工、体育经纪人、木材防腐师、照明设计师[6]。由于技术或产品的更新使某种职业失去市场，也由于制度和政策的限制，使得某些职业难以为继，一些旧职业在衰落和消亡。如随着数控机床的普及，传统的通用机床操作工在迅速减少。传统的机械打字员、铅字排字工等正在迅速消失。由于对氟相关产品的限制，各类加氟技工都面临改行的选择。许多传统职业在新的条件下发生了较大调整和变化。传统的农民转化成为农机师、农艺师或者专业性更强的从事无土无害栽培工作的现代农艺师。传统的海洋捕捞人员也在向海水产品种养和深度加工工程师、技师转化。传统的手工绘图员正转化为使用计算机的电子绘图员，采煤、采油等技术向高科技化的转变，产生了新型的煤炭液化气职业，以及海洋石油开采等职业。过去的理发员转化为形象设计师，销售库管人员转化为物流配送师等等。
与职业变化相呼应，职业教育教学内容不断发生变化。一些国家实施了保证职业教育教学内容适应职业变化的制度和措施。德国职教课程分为职校课程和企业课程两部分内容，其中企业课程内容原来每五年修订一次。但新世纪以来，企业课程每年修订一次，以适应职业的快速发展变化。德国职校课程内容依据企业内容而修订，澳大利亚规定，每三年要修订一次澳大利亚培训包的内容。在修订职教教学内容的过程中，往往要咨询行业企业专家的意见，以保证职教内容满足实际的情况。职业教育教学内容的修订，要求职教教师能够及时掌握这些新内容，并顺利将这些新内容体现在自己的教学活动之中。
四、职教教师职业活动环境具有多元性
与职教教师职责相关联，职教教师职业活动环境既包括课堂和实验室，又包括实习车间、培训车间，还包括公司企业，它具有多元性。
很多国家职教教师的职责均包括理论教学和实习场所指导两部分内容。如法国农业职业学校(PLPA)教师提供理论和实践教育，还要负责学校的农田管理冈。芬兰职业教师(VST)负责职教科目教学，职教科目是将理论教学和实践培训相结合的。实践培训在学院的培训车间中进行，包括车辆修理车间、建筑场地、小工厂、旅馆和饭店、美容店等等。芬兰有的培训车间同时是真正的企业，由教师负责经营这些企业。
作为职教教学环境多元中的一元，职业教育实习环境强调真实的职业情境或与真实职业情境的相似性。因为现代职业院校的教学是“情境中心”的。这种情境是“真实存在”的，即学习情景是具体存在的，是对实际职业情境不经过加工而直接移植的最具典型意义的学习情境，是“真实的再现”[8]。
职业教育实践教学环境的真实性或相似性是由职业教育的属性和功能决定的。职业教育是以就业为导向的教育，就业并即刻适应职业的实际需要是职业教育要实现的首要目标。只有在职业真实情景或与职业真实情境相似的教学环境中，职业学校学生才能够真正实现“零距离”就业。
为了实现使学生“零距离”就业目标，世界上很多国家都提供真实情景的教学。德国“双元制”教育中，学生一周的五天学习时间中有三天至三天半在企业中学习。我国有关规定要求职业学校学生需有1／3的教学时间在企业中学习。通过真实的职业情景，学生能够全面了解职业活动的完整流程、练习职业所需要技能、体验职业活动的真实感受，期间教师需要在这些真实的职业情景中为学生提供咨询与指导。
有些专业所涉及的职业活动事关人身安全与经济安全，一般不能让学生直接接触真实职业情境。为此，职教机构往往设置与真实职业情境相似的职业教育情境，如世界多国建立的“模拟公司”。“模拟公司”又称“实习公司”，起源于20世纪50年代的德国，它是指人为创造的经济活动仿真模拟环境，作为经济类专业的实践教学场所和组织形式。学生在其中可经历全部业务的操作过程，了解和弄清各环节之间的关系，而又不必承担任何经济风险。根据产品和服务项目的不同定位，学生在此可以进行营销、财务、金融、贸易、储运、税务、海关、保险、证券等业务过程的模拟活动[9]。
作为一种专门化职业，职教教师的以上职业属性，规定着职教教师有别于其他类型教师的资格与能力要求。职教教师职业活动对象的多样性属性，要求职教教师具有青少年、中年和老年人的心理知识，具有依据不同年龄特征、职业背景、学习风格而选择灵活教学方式的能力；职教教师职业活动目标的多重性，为职教教师教学思想的更新、教学内容的选择和教学组织形式的安排等方面都提出了新要求；职教教师职业活动内容的多变性属性，对职教教师的来源渠道、雇佣方式、培养培训方式提出了新的挑战；职教教师职业活动环境的多元性，要求职教教师在教学方法选择、不同职业环境的管理方面具有比较全面的能力。研究以明确职教教师职业属性的内涵，寻求其与职教教师资格与能力方面的要求、聘用方式、培养培训方式等职教教师培养培训的重大问题的关系，对于构建高效的职教教师队伍具有重大意义。
注释：
[1]澳大利亚将职业教育与培训作为一个完整的术语来使用，而不区分职业教育和培训．
[2]NCVEK， Australian vocational education and training statistics: Students and courses， 2005
[3]U.S. Department of Education Office of the Under Secretary Policy and Program Studies Service， National Assessment of Vocational Education (Final Report to Congress ) P 166.
[4]刘来泉选译．世界技术与职业教育纵览—来自联合国教科文组织的报告．北京：高等教育出版杜，2002．
[5]姜大源．职业教育学研究新论．北京：教育科学出版杜，2007．
[6]osta.org.cn.
[7]CEDEFOP: Teachers and trainers in vocational train- hag (Volume 1: Germany， Spain， France and the United Kingdom， first edition)。
