时间：2022-05-11 09:08:11
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学生就业形势论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
论文摘要:本文解析了当前大学生就业面临的形势也存在的问题，给出了时应当前形势，加强大学生思想政治教育的若干要点。
当前，大学生就业在高校占有举足轻重的作用，也是社会关注的热点问题。在目前严峻的就业形势下，如何扎实推进大学生就业工作，是广大思想教育工作者的面临的最棘手的问题。因此必须重视大学生就业工作，那么如何将此项工作更好更扎实地落到实处，我认为最先要解决的问题是，必须加强大学生思想政治教育。思想政治教育必须贯穿在大学生就业整个过程中，为大学生就业提供必要的精神动力和思想保证。
1 当前大学生就业面临的形势及其存在的问题
随着社会形势的发展，高校扩招，高等教育向大众化教育阶段飞速迈进，然而由于社会需求的紧缩，当前大学生就业形势日益严峻，大学生就业已经成为全社会高度重视的热点问题。大学生就业存在的问题主要有以下几个方面。
1.1 外部环境
由于经济危机的影响，社会经济受到了严重冲击，直接影响到大学生就业，2008年下半年以来的经济危机，对2009届毕业生就业影响巨大，虽然政府、学校采取了各种措施促进就业，但是整个社会环境对就业的影响是无法改变的，随着经济危机的逐渐缓解，2010届毕业生就业从表面上看，形势良好，但是就业率仍旧不高，其根本原因就是经济危机产生的负面影响。
1.2 自身原因
首先是就业观念陈旧，时代在发展，社会在进步，但是大学生的就业观念并没有跟着时代的要求而发生改变。对工作的期望值过高，对自我价值过分看重，思想狭隘，有大的局限性等等都是目前大学生对就业认识的错误思想。其次是大学生就业竞争力不强。由于在大学期间并没有好好积累自己的能力和知识，在就业过程中，特别是与用人单位沟通过程中，很容易暴露出自身的一些缺点，大大削减了自己的就业竞争力。
1.3 高等教育滞后的体制
大学生就业已经面临着一个划时代的局面，高校大学生就业工作也要与时俱进。当前，大学生就业工作的重点应当转移到教育学生如何转变就业观念，如何提高自身竞争力以及调整就业期望值这方面上来。这就需要在整个大学阶段特别加强大学生的思想政治教育工作，思想教育到位，就业工作也会顺利开展。 转贴于
2 针对目前的就业形势，如何加强大学生思想政治教育工作
严峻的就业形势让我们对就业工作有了深刻的认识，做好高校大学生就业工作，就必须有的放矢地加强大学生思想政治教育工作。
2.1 加强大学生思想政治教育工作，要贯穿于大学生就业整个过程中
有人认为，大学生就业只是大学生大学四年级阶段要做的工作，其实不然，大学生就业工作贯穿于大学生的整个大学期间。加强大学生思想政治教育工作并不是一定要在大学生毕业的时候去搞，而是要在大学生入学伊始就要加强这方面的教育，要让大学生一入学就有一种就业的危机意识。具体来说，应该在以下几个阶段做好思想教育工作，在大一阶段，抓好专业思想认识，让大学生热爱自己的专业，并针对自身的特点制定切实可行的职业生涯规划;大二、大三阶段，提高自身的综合素质，加强思想教育，为将来的就业做好思想准备;大四阶段，做好就业专门的思想教育，针对大学生就业过程中出现的种种问题和困难，要在思想上帮助大学生解决，特别是做好就业指导工作，做好这些，大学生就业才能达到一个完美的结果。
2.2 加强大学生思想政治教育工作，帮助大学生树立正确的就业观
引导学生正确认识当前的社会形势，审视自身的优势和不足，树立正确的就业观念。首先要引导学生树立吃苦的意识，到西部去、下基层去、到艰苦的岗位上磨练自己，都是需要在思想上对大学生加强教育的;其次是根据新形势，接受新观念。在目前严峻的就业形势下，响应政府有关部门的号召，“先就业，后择业”，先在社会上找到自己的一席之地，通过不断的积累、锤炼，提高自身素质，在时机成熟的时候再重新选择职业。
2.3 加强大学生思想政治教育工作，提高大学生就业竞争力
在四年的大学生活中，针对自身的特点，塑造自己，磨练自己，为将来的就业积攒能量，只有通过强化内功，加强自我修炼，才有可能在就业的时候找到自己合适的工作。
2.4 加强大学生思想政治教育工作，特别是要在大四阶段要加强大学生的就业指导工作，是做好大学生就业工作的强有力的保证
在大四阶段，一部分学生考研，一部分学生就业，要针对不同的群体，耐心细致地做好就业指导工作。针对学生在就业过程中的心理问题要一一疏导，在就业过程中需要注意的问题要一一叮嘱，思想上重视，措施上到位，就业工作一定会上一个新台阶。
参考文献
[1] 宋吉红，李耀明，庞有祝.有效发挥思想政治教育在高校就业指导中的作用[J].北京林业大学学报，2009(增2):148～151.
论文关键词：新形势探索 大学生就业 指导思路
随着高校就业制度改革的深入及高校“大众化”教育的到来，毕业生的就业面临着新的机遇和挑战。新形式下，高校就业工作是关系到高校生存和发展的“生命线工程”，做好就业工作更是高校当前的重要任务之一。加强对大学生的就业指导是高校的责任，也是大学生受教育的权利。在大学生就业指导工作中广泛进行就业指导原则和方法的研究，可以帮助提高学校就业指导水平，对改进就业指导的方式和方法起到有益的推动作用。
1开展大学生就业指导工作是高校的责任
大学生是我国人力资源的重要组成部分，是社会主义现代化建设的重要力量，是国家宝贵的人才资源。然而当前，随着高校毕业生就业制度的改革及就业形势的变化，大学生就业难的问题日益突出，加之08年金融风暴对我国外向型企业形成的巨大打击，大学生就业形势日益严峻。高校毕业生待业人数越来越多，所以在当前情况下，高校积极做好大学生就业指导工作，具有重要的现实意义。
第一，有助于大学生顺利就业。大学生能否顺利就业主要取决于社会的需求和自身的素质。这两个方面虽不是大学生就业指导可以直接影响和瞬间转变的，但就业指导可以帮助大学生用正确的价值观、道德标准和行为规范参与求职择业活动；可以为大学毕业生提供准确的社会需求信息和就业形势分析；可以向大学生介绍求职面试的方法和技巧，帮助他们提高展现自我的能力；还可以给大学生提供心理咨询和辅导，帮助大学生缓解就业压力带来的心理负担。
第二，有助于大学生的发展和成才。择业是人生的关键问题之一，大学毕业生涉世不深，经验不足，职业目标不确定，容易在选择职业的过程中犹豫不定，走弯路，甚至找不准自己的发展道路。而大学生就业指导恰好可以为大学生提供这样的帮助，正确了解自我、规划职业发展道路。
第三，有利于高校的长足发展和社会的稳定。帮助毕业生就业是开放式办学的内在需要，高校招生报考投档率在很大程度上由该校的毕业生就业情况决定，开展大学生就业指导工作是提高就业率的有效途径。同时，一个大学生往往直接或间接地牵涉一个家庭或几个家庭，因此，大学生的就业影响面大、涉及范围广，影响到许多家庭的幸福生活，关系到社会的和谐与稳定，是不容忽视的问题。
2开展大学生就业指导工作的基本原则
2．1坚持思想教育和心理疏导相结合的原则
随着“双向选择，自主择业”的就业机制的形成，毕业生就业完全市场化。面对十分严峻的就业形势，有的大学生在就业竞争中，思想上和心理上存在许多忧虑，表现出茫然失措、信心不足；同时，因传统的择业观念和择业误区对大学生的影响，产生了不正确的择业观和就业观；或因利益的驱动和个人定位不准，择业时过分看重就业单位的经济效益，或迷恋国家机关、行政事业单位，盲目追求热门职业等，如现在的公务员考试常常是数百人员竞争一个岗位。因此，坚持毕业生就业指导中的思想教育和心理疏导相结合的原则，对毕业生进行道德观、人生观、价值观的指导，正确处理国家需要和个人发展、成才与发财、事业与生活、索取与奉献的关系，使毕业生充分认识自己，合理定位，正确择业，及时就业。
2．2坚持综合素质优先的原则
高校作为社会主义建设高层次人才的培养基地，更应转变教育观念，更新教育思想，全面推进素质教育，将素质教育贯彻到整个教育过程中，落实到教学的各个方面。特别是面临新的就业形势及新的就业观念，高校大学生就业指导中理应融人素质教育的理念，并使之成为就业指导的有机组成部分。如今，用人单位在选择毕业生的过程中，择人条件也发生了明显的变化，不仅看学历看专业，更看重毕业生的能力。在就业市场中那些综合素质好、动手能力强以及有各种特长的毕业生深受用人单位的欢迎和青睐。因此，在就业指导中应坚持综合素质优先的原则，通过引导和教育，激励大学生顺应时代潮流，不断挖掘自身潜力，加强自身综合素质和整体素质的培养和提高。
2．3坚持普遍指导和个性化辅导相结合的原则
在毕业生的就业指导过程中，各高校应积极组织教学科研力量，研究就业形势和大学生的就业特点，有计划、分层次、分时段进行毕业生就业的专题报告。同时更应根据毕业生个体的差异、个体特点等，对学生个性的塑造、潜能的开发、个人理想和需求的引导、个体职业能力倾向的培养等方面进行分散的小型的辅导，使共性与个性协调发展，从而使就业指导达到更加理想的效果。
2．4坚持职业生涯规划和求职技能培训相结合的原则
近几年来，高校就业指导对象大多集中在应届毕业生，就业指导时间仅仅是在大学生毕业的最后一年，就业指导内容主要表现在就业思想教育、政策指导、信息指导、技巧指导等方面，因此就业指导仍存在短期性和季节性，还未将大学生就业指导工作贯穿大学教育的全过程。随着就业形势的需要，就业指导应“以人为本”，将就业指导拓展到职业观的全面教育。从大学生一入校开始便帮助他们进行职业生涯规划，及早让学生培养就业竞争意识，帮助大学生合理安排时间，引导大学生结合自己的性格、兴趣、爱好、特长及所学专业，正确评价自己，树立积极而切合实际的职业理想，确定合理的职业生涯目标。
2．5坚持理论和实践相结合的原则
在就业指导过程中要避免单一的空洞说教，应把典型案例分析、专题讨论与模拟现场招聘等实践活动相结合，帮助毕业生提高就业的能力。让大学生在实践中得到提高，而且要在实践中检验指导的成效，以进一步改进、完善就业指导的方式和内容体系。
论文摘要:在高等教育大众化趋势的背景下，大学生就业指导工作正面临着一些新挑战。本文通过认真分析大学生就业现状，指出了现今就业指导工作的不足，提出了几点改进意见。
进人21世纪，我国高等教育由精英教育步人大众化教育，大学生就业也进人到“双向选择”，“自主择业”的新阶段，高校大面积扩招，招生人数迅猛增长，使得我国就业形势受到前所未有的挑战，大学生就业问题在高等教育大众化的趋势下备受瞩目，高校指导工作也面临着一些新的挑战。据全国普通高校毕业生就业工作会议上显示的数据，06年--08年毕业生人数在逐年增加，从06年的441万增加到08年的559万，与此同学毕业生的就业率并未随之增长。首先，由于我国高等教育事业蓬勃发展，各高等学校扩大招生规模，造成高校毕业生的绝对人数逐年上升。而与此同时，供需反差却逐渐扩大，社会需求相对不足。其次，毕业生的就业观念并没有得到根本的转变，就业期望值较高，理想与现实存在较大差距。
探讨基于全面和谐发展观的增强大学生内功的就业指导新路子，是高等学校教育面临的新课题与新任务，基于这一点，高等学校学生就业指导应顺应时代的潮流，应该做到以下几点。
第一，全程化。开展全程的就业指导，帮助学生规划其职业生涯，针对不同年级的特点，有计划、分层次地进行指导，贯穿整个大学生涯。
大学一年级的就业指导应该与新生人学教育紧密结合，也可以进行合并。对一年级大学生，着重进行心理指导，引导学生根据自身的特点初步设计职业发展方向，进行职业生涯设计，进而明确大学四年的学习任务，指导大学生选修各类课程，不断积累知识，丰富和完善自己。
大学二年级是公共基础课和专业课基础课的学习阶段，学生已基本适应了大学的学习和生活。该阶段的就业指导要与大学生素质教育相结合，着重进行综合能力的培养，开展职业测评，在此基础上进行自我完善和塑造，进一步确认职业目标。
大学三年级是专业学习阶段。该阶段的就业指导应该密切联系实际，针对严峻的就业形势，鼓励学生有计划的提升就业竞争力。着重提供尽可能多的锻炼机会，帮助他们认清专业所适应的职业领域，与自身的特长和能力相对照，培养和发展同职业目标相适应的素质优势，并对其原定的职业目标做出调试。
大学四年级的学生即将面临个人生涯发展过程中的又一次转变，其基础知识的储备、能力的锻炼和素质的养成在前三个阶段已基本完成。该阶段的就业指导应针对择业期间的问题，进行就业形势、信息服务、政策咨询、商谈技巧、心理调适等方面的具体指导，引导学生主动走向社会寻找锻炼机会，进一步了解社会、了解企业、了解工作常识，在思想上、能力上为毕业走上职业岗位作充分准备。
第二，全员化。首先，家庭要发挥好基础作用。家庭是一个人实现社会化的最初场所，家庭经济状况，成员的素质及工作岗位、家庭的教育方式等无不对大学生的职业意识，择业观产生重大的影响。同时，由于中国的传统习惯，很多大学生在择业时都服从家长的意愿。因此，作为家长要帮助子女规划人生，做好人生的重大选择。要帮助子女认清就业形势，及时调整就业期望值，作好就业准备。
其次，社会要为大学生提供岗位实习和就业机会，坚持任人为贤的标准，尊重知识，尊重人才。并在恰当的时候与学校联系，了解学生的思想，通过多种形式对学生进行就业指导。
最后，学校要成为家长和社会之间的桥梁。将大学生就业指导教育纳人整个学校各方面工作当中，领导班子要高度重视毕业生就业工作，成立由党政领导和辅导员、任课教师参加的就业指导工作小组，并经常阶段性召开就业工作领导小组会议，专门分析研究就业指导工作中存在的问题，找出目前就业工作中的重点和难点，并制定相应的措施，由专人进行落实，大力动员全校教师积极参加学生的就业指导工作。
Abstract： In the course of building a socialist harmonious society in China， the employment of college students actually is the very serious and important issue concerning people's livelihood， and the key to solve the employment problem lies in changing the concept of elite consciousness in employment. Students' employment outlook can not keep up with the pace of the times and can not adapt to the social and economic development， which is one of the main reasons for the difficult employment. In the context of building a harmonious society， the paper analyzes the status of contemporary college students' employment outlook， identifies the problems， explores the causes， and then proposes countermeasures.
关键词： 大学生；大众教育；就业观念
Key words： college students；public education；concept of employment
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）29-0270-02
0 引言
当今大学生的就业形势随着社会经济的快速发展发生了巨大的变化。盘点过去的2013年，“史上最难就业季”是一个出现频率颇高的关键词。教育部公布的2013年全国高校毕业生总数达699万，是建国以来高校毕业生最多的一年。而来自用人一方的数字显示，招聘岗位与往年相比下降约15%。这一增一减，使得2013年的就业形势变得异常严峻。
而就在2013年的699万高校毕业生还没有全部落实工作的同时，2014年的几百万毕业生就已经提早涌入了就业市场。教育部公布的数据显示，2014年全国高校毕业生人数较去年将再增28万，达到727万，再创历史新高。在社会转型时期，高校的扩招等一系列政策变化使得毕业生的竞争压力逐年增大，这样的就业形势就决定了当代大学生必须尽快调整就业观和择业观。
1 当前大学生就业形势
21世纪上半叶我国开始了高校学生扩招的工作，这一举措在很大程度上解决了学生上学难的问题，可是在十几年后的现在，大批量的毕业生涌入就业市场，造成人才市场供大于求的局面。
从官方统计的数据显示，2012年全国大学毕业生人数达680万，而2013年达到699万，2014年更是突破了700万，达到727万，是建国以来大学毕业生最多的一年。而云南省2014年应届高校毕业生达15.5万人，比去年增加约1.7万人。
如今的现实情况是，大学生毕业人数呈跳跃性增长，人数的增加导致大学生这一高素质群体的就业已经不再是上世纪精英教育的包分配制度，大学生就业难已经得到国家高度重视。
2 大学毕业生就业现状
高等教育的大众化，让越来越多的适龄人群有机会到高等学府进行学习和深造，为国家储备了更多的优秀人才。但同时也给大学生就业带来诸多困扰和问题，其中以大学生在择业时其就业观的滞后影响其就业尤为突出。
2.1 对大众化教育现状认识不到位 在对云南财经大学各年级学生的问卷调查中，从对问题“大学生择业时的标准”的回答可以看出，有49%的大学生选择“工资、福利好”，有23%的大学生选择了“自己的兴趣爱好”，只有14%的大学生选择“符合自己的专业”。说明当前有部分大学生，已经把自己融入到现实社会中，反映出部分大学生对大众化教育就业观的认可。但是，仍有相当数量的大学生对大众化教育认识不到位，大众化教育就业观还处于比较淡薄的阶段。这就要求大学生在这样的现实条件下摘下头上的“精英”高帽，真正把自己当成普通劳动者，主动投身到市场经济的大潮中参加就业。如图1所示。
2.2 缺乏对基层服务的奉献精神 近年来，国家为缓解大学生就业压力，帮助大学生及时就业，先后推出了“志愿服务西部计划”、“大学生村官”、“特岗教师”等鼓励大学生投身基层建设基层的政策，但却收效胜微，部分大学生愿意选择到基层工作并不是发自内心的，而是因为无路可走。通过问卷调查，云南财经大学有43%的学生不愿意到基层工作。
2.3 大学生存在对就业竞争的恐惧 如今，各大高校都涌现出一波又一波的考研热潮，然而，这些考研的大学生并不是为了投身教育科研而考研，而是因为面对巨大的就业压力，无奈的选择了加入考研的队伍，以逃避就业压力，把考研当成了“避风港”。
在调查问卷中，对 “在当前就业难的环境下，你会做何种就业选择？”的调查统计分析显示，云南财经大学有 29%的学生选择“先考研延缓就业”，这些人中当然也有不是为了做学问而考研的。而有34%的学生在就业选择中，选择了考公务员，但是真正考上的却微乎其微。就业形势的严峻，使一些大学生选择了逃避工作，说明大学生对就业竞争存在一定程度的恐惧，不敢面对现实带来的压力。
3 大学生就业观念存在问题及原因分析
大学生的就业观念随着市场经济体制的完善和大众化教育的发展也在发生变化。然而，观念的转变不是一蹴而就的事情。在我国进入高等教育大众化的初级阶段，大学生的就业观念正处于一个转型期，必然存在着一些问题，而这些问题成为这一时期影响其就业的主要原因
之一。
3.1 缺少明晰的就业自我认识，就业意识模糊 根据问卷调查分析，很多大学生在校期间，不明白自己所学与将来职业发展存在怎样的联系，不了解自己未来的职业发展方向，甚至对个人的能力和性格，都没有一个明确的认识。因而没有对自己的未来发展进行定位，没有对自己的职业发展做出规划，更没有对自身做过全面的分析与
评价。
3.2 无法摆脱精英意识，就业期望值过高 高等教育随着高校的不断扩招已经由精英教育阶段进入大众化教育阶段。这就要求大学生摆脱精英意识，降低就业期望值，到大众化的普通劳动者的岗位上去工作，不仅大学生的就业观念转变不过来，连学校家长社会舆论环境都不能一时转变过来；而且由于高等教育的投资较大，大学毕业生在职业价值取向上趋向收入高待遇好的大城市工作，不愿去小单位小城市工作。
3.3 职业标准“货币化”“稳定化” 金钱至上观念的升温使大学生在择业时，价值观出现了扭曲，简单的将工作的选择“货币化”。大学生的普遍心理是希望找到一份高收入的工作，但是单纯的将职业物化为一定收入，必然会给用人单位造成一种唯利是图的印象。而以经济收入和待遇作为择业唯一的或最重要的标准，会导致毕业生在择业时摇摆不定，最后只会到处碰壁。
3.4 缺乏开拓精神，创业意识不强 如今面临日益严峻的就业形势，创业已经成为开辟大学生就业途径的有效方式。在我国的各项调查中显示，大部分的大学生都有创业的愿望，但在实际参与创业活动中，真正做到自主创业的却很少。大学生在毕业后首要选择的就是就业，其次是考研和出国，选择独立创业的人寥寥无几。
这说明大学生在实现自我价值的同时，对于创业却保持着一种观望态度，缺乏创业的勇气和信心，更不愿意承受创业的艰辛和风险，缺乏开拓精神。
4 转变大学生就业观的对策与建议
大学生要树立正确的就业观，能够在充分考虑社会的需求状况，社会的就业形势后，再结合自身的特点、职业发展前景和需要，能够在一定时期内社会所能提供的岗位中选择最适合发挥自己能力和特长的职业和职位。
4.1 制定职业规划，明确就业目的 大学生要制定好自己的职业人生规划，使职业目标更加明确具体。目标规划者可以通过认真分析自己，针对个人职业规划来逐一寻找与自身发展相吻合的职业，这样有了明确的方向，人生才会有巨大的动力。所以，只有制定合理的职业配置和规划选择，才能使大学生的人生价值和意义得到实现。
4.2 树立多层次、多渠道的就业理念 市场经济的深入发展，既为大学生提供了许多生存和发展机会，也带来了各种问题。大学生进行择业时，要学会灵活就业，淡化在政府机关和国有企业端“铁饭碗”吃“皇粮”的观念，不断拓宽就业视野和就业渠道，到中西部、民营企业、中小企业去，以实现多种就业渠道，使大学生做到充分的多层次
就业。
4.3 强化自主创业观念 随着就业压力的不断增大，许多有想法的大学生会选择创业。成功的创业活动，可以在解决自己就业的同时吸收更多的人就业，缓解就业压力，而且可以锻炼大学生各方面的能力，增加社会经验。
通过各种渠道树立新的创业观念，鼓励大学生创业，激发他们的创业欲望，开发他们的创业潜能，打消他们的创业恐惧，为他们的创业提供高质和高效的帮助，促进大学生积极创业。
4.4 调整职业预期，改变就业心态 大学生活即将结束，要面对现实，充满信心，要调整就业理想和价值取向，降低预期值，保持良好的职业心态。在求职过程中，大学生应根据客观情况，调整自己的心态，要经得起磨炼，冷静的总结经验教训，合理地调整就业期望值，摆正求职心态，只有这样，大学生在就业时才能作出正确的抉择，才有可能在自己的人生航程中找到自己的定位。
5 总结
在充分了解就业政策法规、广泛收集就业信息、全面掌握就业渠道的基础上，及时调整自己的职业方向和就业观念，做好就业形势的分析预测，进而制定出符合现实，自己满意的个人择业标准；另一方面，要提高学生适时调整自己职业理想和就业观念的能力，拓宽就业视野，以正确的就业观念指导就业选择。因此，在当前大学生就业竞争日趋激烈的情况下，高校大学生要想走出就业的困境，改变就业难的现状，就必须摒弃传统就业的思维定势，纠正落后的就业观念，树立与高等教育大众化相适应的就业观念，以全新的思维方式，开辟崭新的就业渠道。
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论文关键词：大学生就业；原因；对策
近年来，在中国整体就业形势较为严峻的大背景下，大学生就业问题成为社会关注的焦点之一。大学生就业不仅影响到每一位大学生的自我生存和发展，关系到千万家庭的切身利益，更直接影响到到我国经济的持续发展和社会的安定和谐。
一、大学生就业现状：高校毕业生就业形势持续严峻
中国自1999年至今延续高等教育扩招政策，我国高校毕业生从2001年的115万，到2011年的650余万，十年时间增加了465%，加之就业市场对高校毕业生的吸纳能力下降，使得大学生就业市场供需矛盾进一步激化，各地举办的各类招聘会总是人满为患，公务员考试炙手可热，出现几十人、几百人甚至数千人竞聘一个岗位的情况。同时，社会中还积存了大量大学生待业人员。一些学生遭遇多次求职受挫之后，容易引发焦虑、自卑、失落、怀疑等消极情绪，大学生这一高学历群体的就业问题若得不到及时妥善地控制，不仅意味着中国高学历人力资源的巨大浪费，更会对中国高等教育事业乃至整个教育事业的长远发展产生不利影响。
二、大学生就业难的原因
1.就业市场供需矛盾。近年来的经济产业结构调整使得传统的劳动密集型产业比例下降，社会就业总量增加不足；传统接收大学毕业生的主渠道为政府机关和国有企事业单位，而行政事业单位机构改革，人员大量精简，国有企业改制和产业结构调整，分流出大量下岗失业人员，大量的农村富余劳动力转移到城镇，需就业人员大量增加，社会发展总需求不足，社会整体就业形势不容乐观。同时，高校扩招使供需矛盾加大。我国从1999年开始了大规模的高校扩招，大学教育进入大众化阶段，大学毕业生人数急剧增加，2001年全国普通高校毕业生已达到115万人，而到2011年高校毕业生猛增到650余万人，预计今后三年内毕业生数量还将以每年50万的速度增长，高校毕业生供过于求。
2.高等教育改革不适应社会发展需求。学校在制定大学生教育发展规划、办学思路时，市场意识不强，表现在：第一，专业课程设置错位。中国经济社会发展日新月异，新产业、新岗位层出不穷，但大学的专业设置和调整十分滞后，致使毕业生就业后难以适应工作需求；一些院校盲目设置热门专业，导致专业结构不合理；不少院校专业划分过细，学科门类狭窄，教学内容陈旧，教学方法落后，培养出的学生没有竞争优势。第二，社会实践不足导致知识转化率低。学生在大学侧重于理论知识学习，实际操作机会不多，加上高校和企业联系不够，学生企业实习机会不足，未来工作中所需要的实际操作能力达不到工作岗位要求，知识转化率低。第三，就业指导滞后。我国高校目前基本都开设了大学生就业指导课，但还处于起步阶段，大多数高校的就业指导工作内容常常限定于介绍就业形式，传授求职技巧、面试技巧，联系用人单位和推荐学生，缺乏对大学生就业观念和价值取向的引导，难以适应变化多端的就业形势。
3.毕业生择业观念和能力素质不适应社会需求。第一，当前大学生的就业理念仍存在一些偏差。存在“一步到位”“宁要东部一张床，不要西部一套房”等思想，热衷经济发达的大中城市及国家机关、企事业单位，不愿到基层艰苦地区就业，就业期望值过高，容易遭受挫折。第二，大学生的个人综合素质和能力缺失。主要反映在知识结构不健全，专业知识不系统、不扎实，科研、创新能力和解决实际问题的能力低，缺乏一专多能的水平等方面。另外，一部分大学生存在着不健全的人格特征，如缺乏艰苦创业精神，挫折承受力差，与人合作与沟通方面存在障碍，盲从和依赖心理普遍存在等。第三，择业能力水平不高。缺乏对自我客观、系统、科学的认识，常出现高估或低估自己能力的现象。职业规划能力比较欠缺，不了解自己想要进入的单位情况，不能根据自己的能力、特点和兴趣作出决定和计划。
4.用人单位选材存在误区。一些用人单位条件过于苛刻，选人要全才、通才，各科都要优秀，结果高能低用，造成被录用人员不安心工作，有机会就跳槽，双方都造成损失，人为地造成就业难。一些单位存在过分看重经验、过分关注文凭、性别歧视等问题。
以上多种原因造成了毕业生就业难和就业率不高的现状。
三、大学生就业对策分析
1.切实发挥政府的宏观调控作用。第一，发展经济是解决就业问题的根本途径，政府应努力推动经济的发展和产业结构的调整和升级，大力加快发展知识密集型产业，提供更多的高学历人才就业岗位。同时，第三产业是吸收大学生就业的主要渠道，政府应加强政策引导，大力扶持第三产业尤其是现代服务业的发展，为大学生提供更多的就业岗位。第二，完善就业市场体系。出台更加有效的政策措施，消除就业歧视；深化人事、户籍等有关制度改革，为大学生就业提供政策保障；建立健全法律、法规，引导规范就业市场，逐步把毕业生的工作纳入法制化、规范化的轨道。第三，国家采取有力的宏观调控举措，以行政、经济等手段促进人才的合理流动，鼓励大学生在西部等基层、边远地区就业，鼓励大学生自主创业。同时，政府也应做好高校毕业生失业保障和培训工作。
2.加强高校教育教学改革。一方面高校应根据市场需求，合理调整学科结构和专业设置，加大社会急需专业的招生数量，减少教学质量不高、专业设置不合理的学校和专业的招生数量，直至停止招生。将招生与就业结合起来，科学决策办学规模和培养规格，面向社会、面向市场办学。另一方面要深化教育教学改革，以提高学生的专业能力、实践能力、创新能力和创业能力为目标，形成以学施教、因材施教的教学模式，强化理论与实践相结合，提高学生的综合竞争力，培养适应社会发展需要的复合型创新性人才。同时，加强毕业生的就业指导工作，将就业指导工作贯穿于大学生的整个学习生涯，逐步建立一支高素质和职业化的就业指导队伍，为毕业生提供针对性、专业性、系统性的就业信息服务和就业帮助。
3.用人单位转变用人观念。一方面，用人单位要进一步转变思想，树立科学的人才观，要改变唯经验论、唯文凭论的做法，还要纠正性别上和地域上的用人偏见，既要使用好人才，也要注重人才的培养和储备。有长远的人才战略眼光，做到不拘一格招揽人才，实现企业与人才的双赢。另一方面用人单位也要与学校加强沟通联系，了解学校学科特色和人才特性，通过为在校大学生提供寒暑假实习基地，大学生见习实习等方式，既为单位考察招揽人才，也为大学生就业作出贡献。
关键词： 高校辅导员 大学生 就业工作
近年来，随着各大高校不断扩张，越来越多的学生实现了自己的大学梦，就业形势日益严峻。诚然，影响大学生就业的因素很多，大到整个国家、社会的发展形势不断变化，小到企业在人才培养上的不同要求，学校和家庭对大学生的期望等。做好大学生就业工作，需要国家、政府、学校、家庭、个人等多方面的共同努力。高校辅导员作为学生思想政治教育的第一线人员，在开展就业工作方面有不可替代的优势，辅导员能否在大学生就业中发挥有效作用，对高校毕业生就业工作的顺利开展有重要意义。
一、辅导员参与就业工作的优势
（一）辅导员的素质优势，利于指导工作的专业性。
随着党和国家对高校辅导员队伍建设的日益重视，加入辅导员队伍成为很多学子的梦想。现在很多高校辅导员招聘的基本条件都是党员、主要学生干部、研究生学历等。还有的学校甚至要求博士学位等。高素质人才的聚集为辅导员队伍发挥就业指导作用奠定了必不可少的前提和基础。
（二）角色优势，拉近了与学生的沟通距离。
辅导员是大学生学习生活的管理者和带领人，起着引领、教育等作用。高校辅导员大多由年轻老师担任，他们的思想、生活习惯、爱好、价值观等与当代大学生基本差别不大，也有很多辅导员与学生有相同或相近的专业背景，与学生沟通方便，消除了与学生的隔阂。高校辅导员的角色优势可以成为学校就业指导体系中学生和学校、社会的关键纽带。辅导员由于工作性质的特殊性，可以经常深入学生宿舍，对学生求职过程中的不良情绪，辅导员更容易发挥角色优势帮助缓解。
（三）岗位优势，利于增强就业指导工作的实效性。
在就业心理指导、树立正确就业观、全程化就业指导等方面，辅导员具有很强的岗位优势，辅导员可以把就业指导各项工作融入学生工作中。如开展就业交流会、就业主题会等，也可以随时深入学生宿舍了解学生求职心理，帮助学生缓解就业压力。
（四）常规性工作与就业指导工作相结合，提高就业指导的有效性。
辅导员在日常管理工作中以辅学生之人、导学生之才为教育根本和落脚点，就业工作与常规性工作相结合，可以不断提高业务水平，强化意识。不仅提高日常管理工作效率，而且尽快达到就业指导预期目的。既能抓住学生的兴奋点，又能增强就业的时效性。具体方法有以下几个方面。第一，健全学习机制。包括辅导，也就是要求专家、就业优秀学子和辅导员共同交流就业指导方面知识。同时，有计划、有步骤地选送辅导员老师参与就业培训，特别是一些有辅导资格证书的就业指导培训。建立监督考核机制，及时督促辅导员完成相应任务。考核制度实施中，不能大而化之，搞形式主义，要真正落到实处，不断总结经验，根据学生不同特点分不同群体分类指导。
二、辅导员在就业工作方面存在的问题
（一）高校辅导员缺乏专业指导。
目前高校辅导员普遍年轻，工作时间短，缺乏必要的社会实践经验和系统的理论体系，指导过程中仅停留在政策与形式宣讲上，不能更详实地对每个学生做职业生涯规划指导。有些辅导员夸大就业形势，更容易给学生造成心理负担，导致学生盲目签就业协议。
（二）工作忙碌影响就业工作的开展与指导。
辅导员处在学生管理工作的第一线，学校大小方针都要通过辅导员上传下达，“上面千条线，下面一根针”，是对辅导员工作的真实写照。辅导员要负责学生工作的各个方面，分散时间和有限精力，很难让就业工作更规范化、系统化。
（三）高效监督考核机制尚不完善。
如今，大部分学校还没有明确把指导学生就业纳入辅导员职责要求中，制定详实的考核制度。辅导员考核中，更多地侧重数量考核而忽视质的提升，因此非常容易造成学生就业情况与辅导员工作业绩考核关系不密切。
三、对辅导员开展大学生就业工作的思考和建议
（一）提高对就业指导工作重要性的认识。
高校辅导员要给学生灌输竞争择业意识，帮助他们更好地认清当前就业形势。现在的用人单位不仅注重员工专业知识水平，还注重员工整体素质。所以，辅导员要帮助他们将就业压力转化为大学阶段的学习动力，提升综合素质。及时对学生进行职业规划就业指导，引导他们结合自己的性格、特点、爱好、所学专业等多方面内容，正确评价和定位自己。就业工作是学校工作的重要部分，辅导员要对就业工作有充分认识，在目前就业形势下，把思想政治教育和就业指导相结合，不断加强学生人生观、世界观等观念教育。
（二）加强自我学习和修养提升。
高校辅导员扮演着辅导的角色，又扮演着就业工作者的角色。辅导员要加强理论学习，提高自身业务水平，拥有广博就业知识，更好地开展就业指导工作。辅导员应不断学习的政治理论、就业指导理论，包括大学生就业心理等多方面理论。另外，辅导员要具备一定的调查能力，如正确把握和分析当前就业趋势，处理信息。辅导员要深入思考，努力将理论与实践统一结合。学校应分批次派送辅导员参加相关培训，也可以邀请相关专家来学校统一讲解，最终实现就业工作可持续多样化发展。
（三）辅导员要引导学生树立正确的就业心理。
高校辅导员要引导学生树立“先就业，后择业”的就业观念，帮助学生正确定位，实现自身价值。及时引导学生走出心理误区，摆好心态，科学总结和了解相关专业的就业标准。树立正确的自我认知模式，指引学生懂得在目前严峻就业形势下先就业融入社会未必不可。
（四）及时做好企业调研与宣讲工作，开拓就业市场。
现在很多高校都会举行企业招聘会，邀请诸多企业来校招生，就业市场的开拓为用人单位、毕业生提供更好的平台。在“双向选择，自主择业”制度下，就业市场给用人单位和高校学生提供了众多选择机会。在毕业生的就业工作中，如果能掌握很多就业信息，可以更好地为学生提供就业平台。同时，国家保持可持续发展的就业状况，对毕业生有着直接效益。因此，辅导员要努力赢得市场，与用人单位的人力资源部门时常联系。建立企业需求的信息库，保持良好的供求关系。辅导员还应根据学生特点积极到相关企业中，调研企业的真实用人需求等多方面要求。
（五）明确辅导员职责，调动学生就业积极性。
学校制定辅导员职责时，应认识到就业工作是辅导员工作的重要职责。学校要尊重辅导员的劳动成果，制定相应的奖惩制度，将就业指导理念与实践作为培训内容之一，对受培训的辅导员提出培训目标。
（六）注重工作研究方法，提升工作层次。
毕业生工作涉及诸多方面内容，大多数辅导员每天忙于事务性工作，要实现就业工作的可持续发展，辅导员不能停留在一般性事务中。要在工作中勤于思考，对工作方式与技巧多琢磨，应对工作中出现的新变化。辅导员要开展全程化、个性化指导，针对不同年级和个体给予指导。所谓全程指导，就是将就业方针政策贯彻落实到大学生四年生活中，要求辅导员树立全程化的重要意识，根据每个年级学生的教学要求、身心特点、侧重点等明确目标，突出层次，步步为营。对于大一新生而言，侧重于帮助学生规划好四年的学习和生活计划，及早适应大学生活，培养学生的职业生涯意识。采取考研报告会、座谈会、沙龙访谈等多种形式让新生接触就业。营造良好氛围，让新生做好心理准备。对于大二学生，应侧重于教育学生理性认知就业，培养良好兴趣，明确自身奋斗目标并为之努力。打好专业课基础，深入了解学科知识点的内涵，不仅停留在表面，更应该抓住知识点的深层含义。提高总结素质，积极参加学校活动。对于大三学生，侧重指导学生参与社会实践，根据社会需求和实际情况扬长补短，增强做事主动性。和毕业生一起参与学校或学院举办的招聘会，提前感知就业形势。提高科研立项能力，多举办导师指导会等。对于毕业生而言，着重培养学生了解就业方法，指导择业技巧，树立基层服务意识，引导学生把理论和实际相结合，把个人追求和社会需要相结合，以更好地实现人生价值。
（七）做好每一届毕业生就业信息备份，以便随时共享资源。
高校辅导员要做好就业沟通工作，对于往届就业成功的学生，最好做个学生档案备份。从专业、个人需求等多方面整理。每一年招聘本专业的用人单位在要求上会有些变化，这样备份有利于指导应届毕业生的工作，有利于推荐毕业生去合适的工作单位。
综上所述，大学生就业问题是高校辅导员在不断接触毕业生就业工作中总结出来的，高校辅导员应该在大学生就业工作中不断探索新方法，积累丰富经验，更好地引导学生就业。高校辅导员是推动大学生就业的重要后备力量，促进大学生就业工作更专业化、系统化地开展。学校就业工作常抓不懈，高校辅导员应该以满腔热血对待学生的就业工作。
参考文献：
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论文摘要：随着高校扩招的毕业生陆续进入求职市场，大学生毕业的就业压力也在不断增大，大学生就业指导工作显得越来越重要，本文从指导思想，指导内容和实效等几方面对大学生就业指导工作的现状进行分析，并提出高校加强大学生就业指导工作的对策。
随着全球知识经济的到来，中国WTO的加入、高等教育大众化进程的加快和大学生就业制度改革的不断加深化，大学生就业面临着新的情况和挑战。为适应新的形势和自身发展，每一所学校都必须考虑其入口和出口的问题，人口是学校的生源，出口是学生毕业后的就业情况，两者相互影响，但后者对前者的影响更大。事实上，择业从学生高考填报志愿时就已开始，不仅要考虑学校的知名度、专业设置、教学质量而且更关注毕业生的一次就业率，毕业生的就业形势也影响着在校生的学习。为了学习和求职，大学生迫切需要学校为其提供就业指导，让他们更好地展示自己的才华;另一方面，用人单位也迫切希望通过学校的就业指导机构找到合适的人才。因此，大学生就业指导工作是学校自身发展的需要，学生求学求职的助手，社会求贤的桥梁，为大学生提供多种形式的就业指导是学校教育的一项重要内容。
一、大学生就业指导工作的现状分析
我国的大学生就业指导工作尚处于起步阶段，在高校招生制度和毕业生就业制度改革的推动下，近几年各校纷纷开设就业指导讲座、组织拾谈会、积极推荐毕业生、提供需求信息等等，但总体上大学生就业指导工作比较薄弱，在学校教育中所占比重较小，还未将大学生就业指导工作贯穿大学教育的全过程。
首先表现在对就业指导工作的内涵理解不够全面。有的高校虽然建立了大学生就业指导机构，但其行政管理职能比较突出，服务职能有所欠缺，还未将就业指导作为一门课正式列人教学计划，对就业指导的重要性和必要性认识不足;有的甚至狭隘地把就业指导理解为找工作、落实具体单位，忽视了大学生就业指导的教育功能，以及对高等教育改革的影响，没有发挥就业指导工作在人才培养方面起到的积极作用。
其次表现在就业指导人员素质有待提高。就业指导人员不仅要向学生讲解就业政策，分析就业形势，而且要担负起帮助学生自我评价，正定位，还要掌握心理学、劳动人事学、人力资源开发与管理、法律等方面的知识。目前大多数的就业指导人员没有经过专门培训，要么具有丰富实践经验但理论知识缺乏，要么有理论水平但实际工作经验欠缺，缺乏对就业指导工作进行研究和探索，因而就业指导工作的针对性不强，效果不够理想。
再次表现在大学生就业指导的形式、内容和对象有局限性。目前开展的大学生就业指导随意性大，过分强调实用性和时效性，形式和内容比较分散和单一，停留在讲解就业政策、分析就业形势、收集需求信息、传授择业技巧、调整择业心理、做好择业准备等方面。大学生就业指导仅仅是指导毕业班的学生如何去找工作，忽视了指导学生进行大学生涯的规划，进行就业素质的长期准备，忽视了指导学生根据国家需要和社会责任树立正确择业观的长期性和艰巨性，难以适应竞争激烈的就业市场和社会对职业发展的多种需求。
最后表现在大学生择业中出现的问题。毕业生缺乏对社会职业状况、人才市场动态、个人择业目标以及自己适合干什么，能干什么等方面的正确认识和了解。当大学生离开学校去求职时，面对纷繁复杂的社会，感到茫然，不知所措，才发现自己尚未作好就业准备，对职业性质的认识、职业对技能的要求、从求学到工作的角色转变、自身心理素质以及对社会的了解等都表现出明显的不足，方知在校期间忽视了对自身能力和素质的培养，但悔之已晚。于是，为了求职，有的学生无心搞毕业实习和毕业设计，四处出击;有的推荐表、求职信遍地撒网;有的在选择什么样职业的问题上拿不定注意，反复签约;有的择业目标不明确，人云亦云，求职中处于焦虑、失落、困惑之中……从而导致了择业过程的盲目性、无序性和从众性。在择业时，过分看重报酬、地域和行业，过分注重职业能否符合自己的兴趣爱好，忽视作为当代大学生应承担的社会责任，置国家需要和社会利益而不顾的现象时有发生。造成了很多人找不到工作，而很多岗位又没人愿意去的被动局面，不利于人才资源的合理配置，更不利于科教兴国战略的实施。这充分说明了目前大学生就业指导工作觅待加强和改善。
二、加强大学生就业指导工作有效性的对策
大学生就业指导工作是目前高校工作中面临的一项新课题，具有重要的理论和现实意义。发达国家的大学生就业指导工作是以职业发展导向为基础，对学生进行全方位的就业指导，其特征是:就业指导与学生的职业发展愿望相结合，与学校的教学过程相结合，与市场的要求相结合。针对我国大学生就业指导工作的现状，借鉴国外就业指导的成功经验，笔者认为应从以下几个方面着手开展工作和研究，以增强大学生就业指导工作的有效性。
1、明确大学生就业指导工作的地位和作用
大学生就业指导工作是学校教育的重要内容，它既是高等学校素质教育的重要组成部分，也是高校德育工作的有效途径和必要补充。大学是培养专门人才的场所，大学教育应该也必须包括职业教育的内容，大学生就业指导作为高等教育的重要内容，注重的是对人的教育、培养和塑造，就业指导不仅包括了择业的指导，更深层次上还涵盖了职业意识、职业理想、职业道德、职业价值取向的教育和毕业生就业素质的培养，这是人生观、价值观、成才观教育的体现，是高校德育教育的重要组成部分，更是素质教育的体现。通过就业指导工作，使得毕业生在选择职业时能做到既符合个性特征，也符合社会需要，更好地服务社会。
2、构建完善的大学生就业指导和服务体系
大学生是国家培养的专门人才，是社会主义事业的建设者和接班人。在指导思想上学校要明确方向和目标，转变观念。大学生就业指导是一项系统工程，直接关系到学校的生存和发展，要尽快构建比较完善的大学生就业指导和服务体系，做到指导机构专门化，指导人员专业化，改变就业指导工作随意性大的状况，使就业指导工作持续而有效地开展。学校要开设相关的就业指导课程，对学生进行指导，让学生了解国家有关就业的文件和政策，及时传播职业信息和社会各种职业的需求预测，提供需求信息，不断开拓就业市场，架起大学生与用人单位之间的桥梁，使分散的、零碎的指导和服务提升为完整的、系统的指导和服务。
3、拓宽大学生就业指导工作的内容
大学生就业指导是帮助毕业生顺利就业和尽快实现社会角色转换的重要环节。讲解就业政策、分析就业形势、收集需求信息、传授择业技巧等确实能帮助毕业生更快更好地被社会所接受和承认，但这样做是远远不够的。市场经济要求学校面向社会办学，培养社会需要的各种人才，每个学生走向社会后，向社会展示的是他的知识、能力和品质，在激烈的人才市场中，是靠实力取胜。因此，要增强大学生就业指导工作的有效性，就要不断拓宽就业指导工作的内容:注重对学生人生观、世界观、价值观的教育，加强学生社会责任意识的培养，把就业指导的内容渗透到学校的各个教学环节中去，帮助学生树立正确的择业观，合理设计职业生涯，为走上社会做好思想准备;培养良好的心理素质，正确的择业心态是枣职和事业成功的基础，大学生择业的过程是一个复杂的心理变化过程，面对严峻的就业形势、众多的竟争对手，要想获得择业成功，必须做好择业前的心理准备，排除心理干扰，克服盲目自信、自卑畏怯、急功近利、患得患失、依赖等待等心理障碍;加强专业技能的培养和综合素质的提高，这是求职和事业成功的保证。在市场经济条件下，用人单位对大学生的考察，已不再局限于单一的学习成绩，还要从人品、团队合作精神、实践动手能力、社会活动能力及发展潜力等多方面的综合情况来进行素质考察，在这种情况下，要指导学生根据社会职业发展的需要，从各方面完善自己，及时调整自身的知识结构和学习计划。
4、扩展大学生就业指导工作的时空
大学生就业指导工作不能局限于单纯的政策指导和求职技巧的指导，还要进行职业生涯规划和未来人生指导，无论是正确择业观的形成和知识、能力、素质的准备都有一个过程，都斋要较长时间的教育、培养和积累。择业观的形成具有鲜明的时代特征，受社会政治、经济和文化多种因素的影响，正确择业观的形成不是一墩而就的短期行为，要发挥社会主义大学的德育优势，同思想教育、专业教育和素质教育结合起来。大学生就业素质的获得，来自于大学期间的刻苦学习，能力培养和全面锻炼，大学生只有在校期间训练良好的心理素质，不断地根据职业发展、人才需求的变化调整自己的知识结构，培养独立生存能力和创新精神，才能在不断发展变化的市场上始终掌握职业选择与事业发展的主动权。大学生就业指导决不是阶段性的工作，把大学生就业指导的时间安排在临近毕业阶段，对象局限于毕业生是不够的;加强大学生就业指导工作是全体教师的责任，应贯穿于人才培养的全过程。
关键词：就业指导课；西部民族地区；高等师范院校；教学
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）04-0026-03
教育部办公厅2007年的关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知指出，“职业发展与就业指导课程建设是高校人才培养工作和毕业生就业工作的重要组成部分，……高校要切实把就业指导课程建设纳入人才培养工作”，“从2008年起提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，并作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程……过3~5年的完善后全部过渡到必修课”。经过几年的发展，大学生就业指导课程已经在高校普遍开展。在当前大学生就业形势压力较大的情况下，大学生就业指导课程是提高大学生就业竞争力、帮助大学生完成从学习到就业顺利过渡的重要途径。但是，在取得较大成绩的同时，应该看到当前高校大学生就业指导课还存在着诸多问题，要使大学生就业指导课程真正发挥它的作用还需要进一步努力和发展。
一、西部民族地区高师院校大学生就业指导课程教学所面临的实际情况
高校大学生就业指导课具有普遍性，但同时也会因不同地区、不同性质的院校、不同的教育对象而不同，因此大学生就业指导课程要在把握好总体内容的基础上，根据实际情况作适当调整，真正发挥就业指导课的作用。西部民族地区相对于东部地区来说，经济相对不发达，教育相对薄弱，大学生的就业形势更为严峻，大学生就业指导课就显得更为重要。在提高西部民族地区学生的素质的同时，也要提高他们的就业能力，以便与东部发达地区的毕业生竞争。高等师范院校学生的就业主要是面向中小学校，相对于其他综合性大学的学生来说，高师院校大学生的就业面较窄，就业途径较为单一。高等师范院校学生所接受的专业教育使他们在面向中小学校就业时有较大的优势，但一旦离开教学岗位到其他岗位就业，就会处于劣势。这是由师范院校的性质决定的，大学生就业指导课不能改变这种现状，但在教学中，必须面对这一现实，才有可能在教学中做到有的放矢。如何真正发挥大学生就业指导课的作用，也是这门课程教学所要面临的重要问题。《中国大学生就业》杂志在2008年对296名大学生所作的调查显示，81.76%的大学生上过就业指导课，但57.09%的被访者认为在课上“什么也没有学到”；20.61%的人认为“较少了解了就业政策、形势；掌握了较少的应聘技巧，知道企业的应聘准则；体验了应聘流程，避免求职盲目”，这两个数字加起来有77.7%，说明大部分学生在就业指导课上收获不多。我们在现实的教学中也发现，学生对大学生就业指导课热情不高、评价不高，这门课程也没能在大学生的就业工作中发挥出它真正的作用，其结果是讲课老师满腔热情，真正听课的学生寥寥无几，虽然经过了就业指导教育，但学生在就业是还是不知所措。因此，西部民族地区高等师范院校的大学生就业指导课必须根据自身的实际情况进行调整，使本课程能够在大学生的就业工作中真正发挥出其应有的作用。
二、西部民族地区高师院校大学生就业指导课程教学对策
要保证西部民族地区高等师范院校大学生就业指导课的质量，必须从多方面入手，多管齐下，使这门课程不再成为“鸡肋”，要做到这一点，应把握好以下几点。
1.把握好教育的时机。大学生就业指导应该贯穿大学生的整个大学生涯，而不仅仅是就业前的应急之举。因此，大学生就业指导课要从新生入学开始，到大学生毕业前结束。但每个阶段有不同的教育重点，有必要针对大学生不同阶段把握好教育的时机，使就业指导课达到预期的目的。才进入大学学习的大学一年级新生对即将开始的大学生活有新鲜感，同时也对未来的职业有美好的憧憬，但有些学生并不是很了解自己的专业，或者是对专业学习与未来职业的关系认识不深。在这个时期对大学生进行就业指导极有必要，它可以使学生理解专业学习与职业生涯的关系，从而对未来的就业与大学的专业学习有一个良好的规划。二年级的学生对大学生活已经比较熟悉，对本专业也有所了解，有些同学还会对未来的职业加以了解，这个阶段学生的心态对未来的职业既有向往，又有担心，因此有必要进行职业心理和职业素养的教育，使学生能够对本专业及自身有正确的认识，为今后的工作做好心理准备。三年级处于就业准备期，学生开始意识到就业问题迫在眉睫，开始着急打听招聘信息，有的则将生活的重心转向求职，有的则着急但不知如何面对，这个阶段应进行技巧教育，让学生充分了解就业形势和政策，了解岗位专业知识要求，使学生由盲目求职转向理性求职。大四学生除了准备毕业论文，最主要的工作是求职，这个时候可以针对学生具体的求职情况进行具体的指导，同时可以模拟求职现场，让学生在面对真实的求职环境能够有所准备。
2.把握好教学时间。教育部教高厅[2007]7号文件要求，“各高校要依据自身情况制订具体教学计划，分年级设立相应学分，建议本课程安排学时不少于38学时”。大学生就业指导课是一门综合性强的课程，它包括了教育学、心理学、法学等方面的内容，而且理论与实践结合很强。教育部建议大学生就业指导课所安排的学时不少于38学时只是一个指导性的意见，西部民族地区高等师范院校应根据各自的具体情况灵活安排时间，条件允许的可以适当延长学时，不仅向学生传授理论知识，更重要的是要让学生参与实践。我们在上文提到过，大学生在不同的阶段有不同的特点，大学生就业指导课也应该根据不同的阶段分配学时。一年级的教学可采用课堂教学或专题讲座进行，时间为6个学时左右，就业指导可以与大学生入学时的专业内容介绍同时进行，使学生了解专业与就业的关系，从而明确学习的目标，树立就业信心。二年级可以通过课堂教学与小组讨论、个案分析、优秀毕业生现身说法等形式地，时间为6~8个学时。三年级和四年级应加大就业指导课的时间，以8~12个学时的时间来进行专题讲座或模拟招聘，这个阶段与低年级不同的是，低年级以普遍的介绍为主，而这个阶段则更为专业，针对性更强。
3.把握好教育的内容。现在的就业指导材料有不少，但质量和偏重的内容都不同，因此在选择就业指导课的教材时要注意选择适合适合本地区、本高校、本专业实际的教材。有条件的可以针对本校学生就业的特点编写具有针对性的教材，供教学教学使用。教材的编写要以就业为导向，开展深入细致的调查，充分了解本校本专业学生的就业情况和就业要求，整体规划就业指导课的内容。教材的内容最好能比较齐全，具有实用性，使学生爱读、愿读，内容可以包括国家就业指导政策、大学生就业心理、职业生涯规划，还应该包括求职面试礼仪、求职简历等，有可能的话还可以加入大学生就业的实际案例，使教材既注重理论性，又有实用性。
4.把握好教育的方式。当前，许多西部地区高等师范院校的大学生就业指导课仍是以传统的老师讲、学生听的方式为主，这种老师讲得多、师生互动少的方式容易使学生产生厌倦心理，不愿意接受教育的内容。有些老师上课时采用多媒体教学，通过播放影音、画面等方式来吸引大学生，但这只是停留在表面上，不能持久地吸引学生深入学习本课程的内容。大学生就业指导课是以理论和实践相结合的，只注重理论的讲授、不重视其实践性是达不到大学生就业指导课的目的的。大学生就业指导课应在讲授理论知识的同时，通过举办职业生涯规划讨论、模拟招聘会、模拟求职面试等方式达到师生互动、学生真正参与其中进行实践的目的。通过学生的亲身参与，使他们能够对就业的感受更为直观和真切，从而激发学生的学习热情，提高他们学习的主动性，提高教学效果。除了课堂教学，大学生就业指导还可以渗透到各门专业课程的教学之中，对学生进行潜移默化的职业能力培养。教师平时也可以对学生的人格成长进行指导，帮助学生进行心理调适，鼓励学生增强自信心，指导学生的口头表达能力和应变能力，使学生在求职中占有优势。
当前，就业的竞争越来越激烈，西部民族地区高等师范院校的学生要在激烈的竞争中取得优势，大学生就业指导课应在其中发挥重要的作用，因此，教师应把握好指导的方向，多方面提高教学质量，增强学生的素质，使学生在求职就业中处于优势的地位。
参考文献：
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关键词:大学生 就业 心理调适
大学毕业生就业是其跨出校门融入社会的标志,面对就业,大学生的心理是复杂多变的。在就业过程中,难免出现种种心理矛盾、心理误区和心理障碍。
一、大学生就业心理问题的表现
大学生心理健康水平在个体的发展历程中,处于较低水平,属于心理疾病高发群体。就业心理问题的表现主要表现在以下几个方面:
(一) 自负、自卑两极心理
大学生对自我的评价能力的不完善和缺乏自我评价的客观反馈 ,导致自我评价不准确。就业取向脱离现实。
(二)焦虑心理
焦虑是由心理冲突或个人遭受挫折以及可能要遭受挫折而产生的一种紧张、恐惧的情绪状态。
(三)沮丧失望心理
大学生容易出现沮丧、失望的心理状态。特别是在毕业生面对就业时,不少毕业生对于能够接收自己的工作岗位不满意,认为环境差、待遇低,产生沮丧失望的情绪,导致就业不积极,甚至消极等待。
(四)嫉妒心理
现阶段的大学毕业生往往都存在很强的竞争意识,但同时由于竞争带来的负面影响也不容忽视。
(五)依赖心理
在面对就业问题上,不能主动争取就业机会,依赖学校、依赖家庭的心理突出。
(六) 功利心理重
急功近利,渴望高收入和较高的社会地位,在就业时往往希望自己一蹴而就、一劳永逸,不现实地期望自己获得此类工作。
(七) 就业期望与失落心理
高期望驱使毕业生总是向往高薪水、高职位、高起点,渴求高收入、高物质回报率,并一厢情愿地对用人单位提出种种要求,将就业的目标定得很高,当发现现实与理想的差异较大时,就容易出现“高不成,低不就”现象,并产生偏执、幻想、自卑、虚伪等心理问题。
二、 大学生就业心理问题的成因分析
(一) 大学生整体就业压力的增大是直接原因
高等教育由精英教育向大众化方向普及,大规模的扩招,从高等教育毕业生的数量上导致了向供给过剩的方向发展。
(二) 大学生心理健康教育水平不高是重要原因
从目前的教育状况来看,一方面大学生健康教育的层次较低,缺乏有针对性地专业心理健康辅导,对于职业生涯规划的应用还处在很低的水平。
(三) 大学生自身的问题是内在原因
大学生处在心理成熟的过渡阶段,家庭和社会对这一群体的期望值较高,导致大学生自我定位容易出现偏差,不能正确地认识自我。
(四) 就业指导工作的不足是外在原因
目前高校的就业指导工作还是停留在“产品推销”阶段,对大学生就业心理的辅导还是比较薄弱,专业心理辅导能力不足,长期的就业指导能力不足,专业的职业生涯规划管理能力不足。
三、大学生就业心理的自我调适
(一)正视就业现状,接受客观现实,调整就业期望值
国家发改委官方网曾经消息说,2007年全国高校毕业生达到495万,2009年全国高校毕业生达到610万。因此,如何应对今年的就业压力是一个严峻的考验。在就业市场上的用人单位找不到人、大量的毕业生无处去的“错位”现象普遍存在。因此,要顺利就业就必须首先根据自己的实际情况和就业形势,调整自己的就业期望值。要树立长远的职业发展观念,放弃过去那种择业就是“一次到位”,要求绝对安稳的观念。应采取“先就业,后择业,再创业”的办法。
(二)充分认识职业价值,转变就业观念,树立合理的职业价值观
要改变错误、狭窄、扭曲的自我认知和社会认知,加强自我理解与分析的能力培养,以平常心面对就业形势,以保持冷静的思维来进行生活中重大的抉择;要打破传统意义上的就业观念,建立新型的就业观,强化择业的自主意识,树立正确的就业观。
(三)坦然面对就业挫折,提高心理承受力
冷静和坦然的对待挫折,客观地分析失败原因。首先,在就业市场化、需求形势不佳、就业竞争激烈的条件下,出现求职失败是在所难免的,要对可能出现的求职挫折有充分的心理准备。其次,自己求职失败并不一定就是因为自己的能力不行。
(四)开拓进取,勇于创业
大学生要有自主创业的打算,不应单纯等待安排就业被动地寻求就业岗位,还要立志创业,主动走向社会,去开辟新领域、拓展新市场、创造新岗位。
通过以上综述,随着我国国民经济的快速发展,随着新的经济刺激方案的出台和实施,社会对高素质人力资源的需求必将呈现进一步扩大的趋势。大学毕业生就业结构性矛盾,虽然短期内无法根本消除,但必将随着经济社会的发展和高校科学而富有成效的就业教育,而逐步得到改善。高校毕业生的就业心态和就业心理困惑,也将随着日益市场化的就业方式和就业观念的转变,而得到根本改变。因此,只要有经济社会全面、协调可持续发展的好环境,有正确的就业观念和心态,具备适应社会需要的就业本领,大学生就业就困难问题一定会迎刃而解。
参考文献:
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关键词： 英语专业毕业生 就业形势 主客观因素 对策
近年来，英语专业大学毕业生的就业形势日趋严峻。曾几何时，英语专业还是人们心目中的热门专业，可是现如今就读于该专业的大学毕业生却就业前景堪忧。英语专业大学毕业生就业难的现象是由各方面因素造成的，其中有些是客观因素，如高校扩招和培养模式的缺陷，也有些是主观因素，如毕业生专业知识不扎实、缺乏工作经验等。针对英语专业大学毕业生就业形势展开详细的分析研究，寻找总结形成这一不利局面的种种原因，思考探索解决就业困难的对策，对指导英语专业大学毕业生做好就业前的准备有着实际意义，同时也有助于高校相关部门更好地完成就业工作。
一、当前英语专业大学毕业生的就业形势
这几年，英语专业大学毕业生的就业形势可用“极为严峻”四个字来描述。每年毕业的英语专业大学生不计其数，而英语人才的就业市场空间有限，导致大量英语专业毕业生无法找到合适的工作。蚌埠学院2011届英语专业的109名毕业生当中，除去考上专升本的学生，有将近半数的学生只能屈就于销售、保险等跟英语专业无关的工作岗位，有些甚至至今都没有获得就业机会。大部分兄弟院校的英语专业毕业生的就业情况也如此。麦可斯（MyCOS）研究院对2010届毕业生的就业情况调查结果显示，英语专业本科毕业生的失业总人数位列所有专业之首，商务英语专业专科毕业生的失业总人数在所有专业中排名第九。英语教育专业排在2010年失业率最高的十个专业中的第三位，同时排在2010年薪资较低的十个专业的第九名。麦可斯研究院还把英语本科专业列为2011年就业前景最不被看好的十大专业之一，把商务英语列为2011年就业预警高职高专专业之一。英语专业毕业生的就业形势由此可见一斑。［1］
二、英语专业大学毕业生就业难的原因
（一）高校扩大招生带来的负面影响。
我国各高校从1999年开始扩招，1998年，全国高校招生本专科人数为108万，到了2010年，全国高校招生人数已经达到了657万，这个数字为1998年的六倍。扩招在收获了拉动经济增长、提供更多教育机会等益处的同时，带来的负面影响也为人们所担忧。由于扩招规模过大，速度过快，很多高校的软硬件配套设施都出现严重滞后的情况。高校教学环境和师资水平达不到要求，后勤服务质量跟不上，特别是专业与课程结构调整落后，不能够适应就业市场的需求，给毕业生就业带来了很大的不利影响。结果，当初的国家统一给大学毕业生分配工作的盛况，变成了如今许多毕业生无法找到和自己专业对口的工作、学无用武之地这样的局面，的确让人感慨万千。
（二）人才培养模式的单一化。
在高校扩招的大环境下，大学生素质普遍下降。更糟的是，全国范围的英语专业均采用的是一种单一的人才培养模式，从而无法保障培养出来人才的质量和应有的竞争力。英语专业开设的课程基本都是致力于提高学生英语水平的，过分忽视引导学生对其他领域知识的涉猎。这样一来，往往英语专业培养出来的毕业生能够熟练处理日常生活中中英文信息的传递，而对于有所涉及其他专业的工作则一筹莫展。在我国经济迅速发展的当前形势下，市场需要的更多的是复合型、应用型人才。而“外语专业学生的知识结构单一，知识面不够宽”［2］。这样的知识构成是无法满足用人单位的需要的。随着其他专业大学毕业生英语水平的逐年提高，本属于英语专业毕业生的就业市场份额受到了程度越来越严重的压挤。
（三）学生自身准备不充分。
除了上述的两个客观原因以外，学生自身主观努力的不够也给他们毕业后的就业带来了困难。就业市场空间的有限使得竞争白热化，在这种情况下，没有真才实学的毕业生就会被首先淘汰。所以，如果学生在大学期间没有把心思好好用在学习上，或是学而不精，那么毕业后的后果将不难想象。机会总是青睐有准备的头脑，天上不会掉下馅饼，上大学时整日浑浑噩噩，不去博览群书，不和同窗探讨，不常向老师请教都可能成为最终就业失败的导火索。专业知识的匮乏再加上缺乏对目标就业市场的必要调研是英语专业毕业生无法获得满意工作职位的最主要原因。
三、英语专业大学生毕业前的相应针对性措施
（一）了解就业现状，进行相对应的职业规划。
知己知彼，百战不殆。早在大学低年级的时候，英语专业的大学生就应该通过互联网、电视、报纸杂志等媒介，或通过向有相关经验的师长请教的方式对自己所就读的这个专业的就业形势有一定的了解。尽早制定对策，未雨绸缪，才能在未来的竞争中抢得先机。关于如何具体地收集就业形势方面的信息，前文提到过的麦可思（MyCOS）研究院每年的就业蓝皮书非常值得推荐。其中收集和分析的各专业大学毕业生的就业形势和就业现状信息是唯一得到政府、学术界、商业机构和社会公众共同认可的，为中央和地方各级教育主管部门、高等教育研究机构、清华大学等名牌高校广泛参考和引用。
对英语专业就业形势有了了解以后，应该对自己的职业生涯做个详细的规划。职业生涯规划是指“个人发展与组织发展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，确定一个人的职业生涯的奋斗目标，并选择实现这一职业生涯目标的职业，编制相应的工作、教育和培训的行动计划，对每一步骤的时间、顺序和方向做出合理的安排”。［3］能否制定一个合理的职业生涯规划对大学生未来的职业生涯能否顺利发展可以说至关重要。大学生应该积极踊跃参与“全国大学生职业生涯规划大赛”，既可以借助这个机会更好地了解自己的专业，又可以参考评委老师的意见建议修改自己的规划，使之尽可能地趋向合理。
（二）提高专业素养，提升个人在英语同行中的竞争力。
“当前，大学生就业难已经成为一个社会问题。这一结果与大学生自身素质、能力下降有着直接的关系”。［4］在当今社会，英语像计算机、驾车等一样，已经更多地成为人们的一种基本的工具。于是，在这样的环境下，非英语专业的大学生英语水平不断提高。因此，英语专业的大学生如果想靠英语吃饭，想和公外的大学生竞争，就不得不加倍努力。应当能够熟练运用听、说、读、写、译这五项基本的语言技能，尤其是听和说的能力，这几乎是求职面试时展示自己英语能力的唯一工具，同时也是面试官检验毕业生英语能力的重要依据。相关重要证书的获取对于英语专业大学生来说是不可或缺的。本科生必须努力拿到专业四级和八级证书，专科生一定要有公外六级和专业四级证书。没有这些证书可能就会被很多用人单位挡在门外。除了以上所提到的证书，计算机、商务英语、普通话、导游等证书也是非常有帮助的。从总体来看，对英语这样一个专业来说，英语水平的高低在很大程度上决定了毕业生未来求职成功与否和工作环境的优劣。
（三）尽可能多地利用实践活动锻炼自己。
“我国的用人单位不仅要求应聘大学生的英语专业水平，还要求他们将英语与应聘岗位的业务能力相结合，以更好地服务国际化的市场”。［5］所以，在夯实专业知识的同时，英语专业毕业生还应多多参加实践活动。理论只有和实践结合才能发挥功效。多渠道寻求实践机会，特别是要利用好大学最后一年的实习契机，积极主动地联系实习单位，报酬低点都没有关系，目的主要是学习经验，锻炼实践能力。另外，通过担任学生干部、做兼职等方式也能提高业务能力、学习能力，以便今后能够从容顺利地融入到社会中。学生干部能够比一般同学有更多的机会接触到老师，长期耳濡目染，会潜移默化地得到进步。在设法完成老师布置的工作、更好地为同学们服务的过程中，学生干部的主观能动性会得到最大限度的开发。在解决一个个困难的同时，个人能力也会得到全方位的提升。大学生在课余时间从事兼职工作对自身的发展也是不无裨益的。利用做兼职的平台比较早地走上社会，和形形的人打交道，比那种只懂得闭门造车的同学更容易出成绩，得到锻炼。
（四）建立合理的就业期望值，培养坦然健康的心态。
“近年来我国高等教育已从精英教育转变为大众化教育，但对于大多数大学生和学生家长来说并没有完成从精英就业到普通劳动者就业的观念转变”。［6］由于就业期望值过高，最终希望落空、抑郁茫然的毕业生不在少数。在就业的时候，他们的情况往往是高不成低不就，好的就业单位不愿意接收他们，而待遇差一点的单位他们又看不上。事实上，可能一个又一个不错的工作机会正在从他们身边溜走。英语专业毕业生应该在就业时建立正确合理的期望值。正确合理的就业期望值是建立在毕业生对自己所学专业的就业形势进行充分的调查分析，以及对自己个人能力加以客观评估的基础之上的。天马行空的幻想是不切合实际的，会耽误就业的最佳时机。此外，在就业时拥有乐观坦然的心态也非常重要。有了这种心态才能不怕失败、不气馁、不绝望。对一时的挫折一笑置之，坦然面对，用叹息忧愁的时间来多多反思总结失败原因更能帮助毕业生在下一次面试时获得成功。
四、结语
严峻的就业形势让英语专业大学生不知所措。要想克服将来找工作时会遇到的困难，英语专业毕业生应该冷静地分析影响自己顺利就业的主客观因素，进一步提高理论知识和丰富实践经验，积极调整心态。只有拥有更强的竞争力才能从如此惨烈的就业市场脱颖而出，获得一份满意的工作。
参考文献：
［1］麦可斯研究院.2011麦可斯――大学生就业年度指标.［EB/OL］.edu.省略zt2011/2011jy，2011-06-09.
［2］彭林权.试论外语专业毕业生就业竞争力的提升［J］.黑龙江高教研究，2011，（3）：103.
［3］陈敏.大学生职业生涯的发展与管理［M］.复旦大学出版社，2010：18.
［4］张鹏程.大学生就业心理误区及教育策略［J］.高校辅导员学刊，2010，（5）：52.
论文摘要：高校就业指导工作作为一个社会系统工程，如何改革发展，朝着怎样的方向和以怎样的模式发展，随着我国就业形势的日益严峻，也越来越多地被社会关注。目前，我国高校就业指导工作还存在许多问题，以科学发展观统领高校就业指导工作发展和创新，就是要积极采取应对措施，引导学生树立正确的择业观；加强政策指导；改革教育模式，探索实施创业教育的新路子。
随着我国就业形势的日益严峻，大学生就业问题突出，大学生就业压力加大，高校就业指导工作作为一个社会系统工程，如何改革发展，朝着怎样的方向和以怎样的模式发展，越来越多地被社会所关注。
在我国现代化建设的新阶段和全面建设小康社会的今天，科学发展观的确立，为各项工作提供了科学的指导，自然也成为推进高校就业指导工作改革发展的理论指导和思想保证。因而，从科学发展观的角度审视高校就业指导工作中存在的问题，以科学发展观为指导推进高校就业指导工作的和谐发展，构建一个以市场需求为中心，全面、协调和可持续发展的就业指导体系已经成为全社会的共识。
一、科学发展观视域中高校就业指导在发展和创新中所存在的问题
虽然我国高校就业指导工作取得了一定的成绩，但毕竟处于初级发展阶段，仍存在诸多的问题。这些问题的存在，影响到了就业指导工作的成效，如果不能及时得到解决，将会影响到高校就业指导工作的健康发展。根据报刊杂志以及互联网上关于高校就业指导工作状况的调查报告和相关报道，笔者认为，当前我国高校就业指导工作主要存在以下几个方面的问题：
(一)指导理念不清晰，满足于就业率的提高
目前我国各高校就业指导部门的工作偏重于“就业安置”，缺乏职业指导的理念，基本上是以把大学毕业生“送出去”为中心，注重毕业生的就业率而忽视就业质量。在这种理念指导下，“先就业，再择业”成为高校指导学生就业的有效方法，也成为众多大学生的选择。但这一做法导致应届毕业生在用人单位的成活率很低，大部分应届毕业生在工作一段时间后便很快流失了。
(二)指导时间滞后，不能满足大学生的需要
在注重“就业安置”的理念指导下，我国高校就业指导基本上处于以毕业班学生为对象的“第四年指导”状态，离国家要求的“全程化指导”距离还很远。由于就业指导教育时间安排明显滞后，大一、大二的学生有时间和精力，想听就业指导课却被告知没资格参加，到大四可以参加了，却又忙于考研、考证、找工作，没精力和心情认真听。这样的安排也影响到了高校就业指导工作的成效。
(三)内容空洞，流于说教，缺乏职业生涯规划指导
我国各高校虽然普遍设立了就业指导课，但从其效果来看，学生并不满意，比较普遍的反映是内容空洞、流于说教。这种状况严重地影响到了大学毕业生的就业。许多毕业生甚至根本就不了解自身的个性特点，只是“盲人骑瞎马”般地在人才市场上盲目地找工作，自然容易遭到用人单位的拒绝。对此，全球职业规划师肖子阳形象地比喻说，缺乏职业规划的就业如同“一艘没有航向的船，来自任何一个方向的风都可能成为逆风。”
(四)指导形式单一，缺乏个性化的就业心理咨询和辅导
目前，我国很多高校的就业指导所采取的还是传统的“你讲我听”的单纯课堂授课形式，或举办各种专场讲座，邀请一些专家或企业老总传授面试技巧，形式比较单一。而毕业生就业时面临人生的多重选择，往往表现出不同程度的心理矛盾和心理不适，他们更需要的是一种将职业生涯规划与心理状态分析有机结合起来的个别咨询辅导而非集体号脉会诊。
(五)师资力量薄弱，专业化程度较低
与发达国家相比，我国高校就业指导工作的从业人员不论是数量还是质量都有着很大的差距，远远不能满足工作的需要。由于人员较少，大量的事务性工作如出具推荐表、签订三方协议书、提供成绩单、进行就业信息网站建设、组织用人单位专场招聘会和大型校园供需见面会等就占据了他们大量的精力，很难顾及到大学生的职业生涯规划指导以及求职心理辅导等工作的开展。且我国高校从事就业指导工作的人员大多是从学校的教辅或行政岗位上调配过来的，整体学历层次不高，缺乏专门的职业指导训练。从业人员专业程度的欠缺也使得我高校就业指导工作难以满足大学生深层次的需求，影响到我国高校就业指导工作的成效。
综上所述，当前我国高饺就业指导工作仍存在诸多问题，这些问题如果不能及时得到解决，无论对社会发展还是学生个人自身的发展都是非常不利的。这些问题出现的原因是多方面的，但其中一个很重要的原因在于各高校对就业指导：亡作的内涵理解不够全面，在工作中缺乏明确的理论指导。
二、以科学发展观统领高校就业指导工作的发展和创新
科学发展观为我们解决就业指导发展中的种种失谐问题，实现就业指导发展和创新指明了方向。
(一)用科学发展观统领大学生就业指导工作，树立科学的就业观
科学发展观的核心理念是实现社会的全面、协调、可持续发展，追求发展的质量。用科学发展观统领大学生就业指导工作，其日的也是为了追求高校就业工作的可持续发展。坚持用优秀的毕业生打造学校品牌，是实现学校就业工作可持续发展的重要条件。重视毕业生就业质量，不但对高校就业指导工作进行就业率，即量的统计；更要考察人职匹配的程度，即质的评价。这是就业指导工作最终追求的目标，是其可持续发展的关键因素。
(二)在科学发展观的指导下，坚持以人为本，开展就业心理和思想及相关政策的指导
坚持以人为本，不断满足大学生成长和发展过程中的求职需要，促进其成为中国特色社会主义的建设者和接班人，是高等学校就业指导工作的出发点和落脚点。人的发展目标大致有_三个层次：一是基本需要的满足；二是素质的提高；三是潜力的发挥，即人力资源的开发。因此对大学生开展扎实有效的就业指导，是对学生全面发展负责，更足为社会发展负责。在科学发展观的统领下，从思想上教导大学生树立正确的就业观念、择业标准和高尚的职业道德，引导学生正确认识自我，科学合理地选定自己的求职目标；从心理辅导大学生具有良好的择业心理和心理承受能力及心理健康，使其有充足的心理准备，正视社会，适应社会，科学规划，长远发展；从政策上指导大学生了解就业政策，学习劳动法规，明确就业程序，使就业工作得以顺利开展、科学发展，帮助大学生顺利就业；从创业上引导大学生具有良好的创业精神和创新方法，使其不断地适应社会，开创新的业绩，适应社会发展的需求。
(三)在科学发展观的指导下，对大学生的就业坚持全程化跟踪指导
大学生就业指导课程应从大学生一人学即“大一”开始，有针对性地对大学生职业生涯和个性化成才进行堵养，“大一一”以心理辅导为主，从入学教育、专业教育开始列入正常教学计划，认识当今的就业形势，培养其正确的择业观，了解专业优势和专业与职业之间的关系以及职业对人才的要求，对自己未来的职业生涯进行规划，使他们尽快找到正确的人生定位和奋斗目标．合理规划大学四年的生活及将来的出路；“大二”针对专业基础课了解市场需求进行技能讲解，培养其综合能力，树立正确的就业目标；“大三”专业课进行专业技能认证考核，全面提高其就业实力；“大四”掌握市场脉搏及专业需求，号召大学生积极参加社会实践，掌握自荐礼仪，摆正位置，树立科学的人生观、价值观和世界观，把握机遇，迎接挑战，牢牢把握时间、空间的概念，根据社会的需求设计自己、发展自己和完善自己。
(四)就业指导要鼓励大学生自主创业
大学生毕业时都会面临就业、失业和创业三种选择，面对严峻的就业形势，在大学生就业指导中引导大学生走创业之路是解决大学生就业现状的最佳途径之一。创业是一种勇敢者行为，一种相信自我、挑战自我、展示自我的行为，是一种高层次的就业形式，并为大学生展示才华提供了平台。鼓励大学生自主创业就是要关注大学生创业，为在校大学生提供大学生成功创业的理想范例，让学生有信心、有策略、有步骤地准备创业活动，培养创业能力，积蓄实力，最后实现大学生自主创业的理想；从心理指导人手，让大学生有足够的心理准备应对创业过程中可能遇到的问题，掌握心理调适的技巧，正确对待成功和失败，保持平衡心态；对大学生进行创业能力的培训，让大学生懂得进行创业要从哪些方面不断充实自己，使自己具备创业的能力和素质，同时要懂得一些基本的企业经营理念和相关的法律知识。
(五)发挥专业教师和校友的作用
就业工作可以说是学校发展的生命线，就业率是衡量学校教学质量的重要标志。就业状况如何，直接关系着专业建设和发展，进而影响学校的发展，当然也影响着教师自身的发展空间。为此，专业教师要发挥自身优势，积极帮助学生就业。另外，发挥校友的作用，利用他们的社会地位和交际范围为大学生就业提供更多的机会。
论文摘要：当前，大学生就业问题日益凸显，本文就辅导员参与就业指导工作的现状，辅导员在大学生就业工作中的角色定位，以及辅导员如何发挥在就业指导中的角色作用等问题作了相应阐述．
伴随着我国经济、社会的发展和高等教育改革的迅猛推进．大学生就业也进入了新的历史时期．就业制度的改革给毕业生提供了更多就业途径和机遇：同时．愈演愈烈的人才竞争也对大学生就业提出了严峻的挑战。面对这一新形势．各高校应加强对大学生进行就业指导，以此帮助大学生树立正确的择业观，在准确了解自身的前提下顺利找到合适的工作。辅导员作为大学教师的特殊群体．处在高校思想政治工作和学生管理工作的第一线，承担着育人的重要任务，他们熟悉学生的情况，与学生易于沟通且关系密切，在参与就业指导工作方面有诸多有利条件．理应在当前的就业指导中发挥更为重要的作用。
一、辅导员参与就业指导工作的现状
(一)对就业指导的认识不足。
当前．大学生就业问题日益凸现，大多数辅导员都能够认识到就业的重要性，但还有相当一部分辅导员认为就业指导工作是毕业班的事，一些低年级辅导员对就业工作甚至不关心。即使有的辅导员认识到就业指导工作的重要性．也缺乏对就业指导目标的深层思考，把提高就业率看作唯一目标，强调就业指导的实用性．满足于一般的就业信息服务、求职技巧等，而忽略对大学生进行就业观教育，如怎样树立正确的人生观、价值观、择业观：如何转变就业观念、端正就业态度、调整就业期望值；如何进行职业道德教育和“创业”教育等。
（二）缺乏系统的理论与实践知识
就业指导是一项专业性很强的工作，需要掌握系统的理论知识，了解国家就业方针政策。但目前高校辅导员由于其自身工作的局限性．大部分都缺乏必要的社会实践经验和系统的就业指导理论与实践知识．不能帮助学生进行科学、合理的职业生涯设计与规划，在对学生进行就业指导时，显得力不从心，指导缺乏针对性和科学性．不能很好地满足学生的需要。
(三)辅导员就业指导的形式、内容较为简单。
当前，大多数辅导员都会开展就业指导，但随意性大，缺乏系统的指导。形式和内容比较分散、单一、针对性差；停留在讲解就业政策，分析就业形势，收集需求信息，传授择业技巧．协助校、院两级就业指导机构开展工作等方面；不能很好地发挥其接近学生．广泛收集第一手学生就业动态的优势，不能有效地指导大学生培养就业能力，进行生涯规划和进行个性化的指导。
(四)辅导员在就业指导中全程化意识薄弱。
由于辅导员的工作纷繁复杂，很难有大量时间花在就业指导工作上面，就业指导工作基本上集中在对毕业班学生的指导．所以，辅导员在就业指导工作中只能“临阵磨枪”．没有形成从入学到就业全过程的系统化、规范化、科学化的就业指导体系。
诚然，出现以上现象与辅导员事务繁杂的工作性质和辅导员队伍年轻、缺乏经验等自身特性不无关系，然而，笔者认为，最重要的原因在于辅导员在大学生就业指导工作中的角色不明晰、认识不到位。如果说整个高等学校就业工作是一个有机系统网络的话．那么辅导员在就业工作中的角色就是这个系统网络中的一个重要结点。找准结点、准确定位是辅导员做好就业指导工作的前提和基础。
二、辅导员在大学生就业指导工作中的角色定位
(一)就业观念、就业技能、就业道德的引导者。
新形势下，大学生的就业观念亟待转变，职业对学生的专业素质与能力有了新要求，就业所引发的道德问题日益凸现这些都需要辅导员对学生进行积极正确的引导。首先，要有针对性地加强大学生的择业和创业教育，引导学生更新就业观念，明确目标，正确认识和评价自我，在择业过程中求“满意解”而非“最优解”，避免选择一些不适合自己的工作岗位。增强大学生的创业意识，丰富他们的创业知识，培养他们的创业能力，这样一旦机会来临，学生就会抓住机会进行创业，并能够为社会提供新的就业岗位。其次，指导学生了解未来想要从事的工作对个人素质与能力的要求．并朝这个方向不断努力，完善自己的知识结构及专业能力。另外，辅导员应强调就业过程中的道德问题，教育学生在就业中避免违约、毁约、伪造材料等不诚信现象。
(二)就业形势、政策的宣传者。
国家历来十分重视大学生就业工作，每年制定出台一系列支持、优惠政策和具体措施，教育行政部门和学校有一套完整规范的管理服务办法和程序，社会对人才需求的变化信息等也需要毕业生们及时地了解和遵循，如有疏忽，将会给学生造成难以弥补的差错。辅导员是学校教育学生、管理学生、服务学生的一线直接责任人，应该做好有关学生就业的各项方针、政策、办法、措施，以及其他信息的宣传和解释工作。
(三)大学生职业生涯规划的指导者
学生一进入大学，辅导员就应针对学生特点开展形式多样的专业思想教育和就业指导教育，帮助学生端正学习态度，树立远大理想，制定职业规划，明确职业生涯每一个阶段的奋斗目标和实现目标的具体措施。辅导员可从日常教育服务管理的工作过程中，根据学生的实际情况，启发学生职业梦想，参与学生的职业生涯规划制定，并因人而异地提出个性化的指导意见。
(四)就业心理问题的疏导者
近年来，由于就业竞争El趋激烈，涉世不深的大学毕业生在求职过程中不可避免地会遇到各种困难和挫折，从而引发焦虑、自卑、抑郁、嫉妒等心理问题。辅导员应重视大学生就业心理指导工作，主动学习心理学知识．成为大学生心理困惑的疏导者，引导大学生全面客观地认识和评价自己，调整就业期望值，树立积极向上的态度．不断完善自我。
(五)大学生就业的服务者。
辅导员应加强对大学生就业的服务工作，包括：完善学生信息管理系统。以便用人单位了解情况时及时调阅：充分利用网络、媒体和其他相关渠道为学生采集有用的就业信息：加强与用人单位、学校就业指导中心和学生本人的有效沟通：为毕业生做好个人自荐和集体推荐的材料：帮助学生策划面试：开展模拟招聘会、就业指导讲座活动。等等。做好这些服务工作对大学生顺利就业将起到事半功倍的效果。
三、辅导员如何发挥在大学生就业指导工作中的角色作用
(一)增强主动学习意识，丰富就业指导知识。
辅导员要开展好就业指导工作．首先必须丰富自身的就业指导知识．包括就业形势和国家相关方针政策、职业生涯规划理论和方法、学生所在专业的特点和就业方向、求职择业技巧及相关心理知识等。要做到这些，就应增强主动学习的意识，建立健全学习机制，努力做到以下“三多”：一是多培训，即多听取就业指导方面的专家学者开设的辅导报告和专题讲座，有计划、有步骤地参加就业指导相关培训，特别是参加职业指导师资格考试的相关培训并争取取得资格证书：二是多实践，即把掌握的理论知识运用于实际工作中．对学生进行具体指导的同时检验自己对理论知识的掌握情况；三是多思考，要把思考贯穿在实践和学习过程中。通过认真地思考找出在就业指导的实践工作和理论学习中出现的问题，针对问题再进行有效的学习。
(二)树立全程化意识，突出就业指导的针对性。
就业指导工作是一项系统性的工程．不是一蹴而就的．所以辅导员在进行就业指导时要树立全程化的就业指导意识。辅导员要根据各个年级学生的身心特点，针对不同年级，各有侧重，明确目标，突出重点，分步实施。大一应侧重于指导学生适应和规划大学生活。教育学生树立职业生涯概念，培养职业意识。大二应侧重于教育学生正确认识、塑造和完善自己，激发专业兴趣，建立合理知识能力结构，提高综合素质。大三应侧重指导学生了解就业市场状况，根据社会需求和个性特点来设计自己未来的职业生涯，发挥特长，进一步挖掘潜力，增强就业的主动性。大四应侧重择业技巧指导，调整就业心理，引导大学生适应社会．教育学生把个人成才同时代的需求结合起来，引导毕业生到基层、到祖国最需要的地方就业。
(三)强化“以人为本”的服务意识，多渠道开展就业指导工作
