时间：2022-08-22 06:46:45
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇计算机教师工作计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
2、计算机教室主要用于：（1）学校进行信息技术教育及教学研究。（2）计算机课外小组活动。（3）培训教师。（4）在满足学校正常教学需要的前提下，面向社会，为当地经济建设服务。不准将计算机教室挪作它用。
3、计算机教室使用管理：（1）每学期初按教学计划，安排学校《上机实习课表》，并分年级列出贴在墙上。（2）使用计算机教室者要提前三天登记，使用完毕要认真填写使用情况记录单。（3）以上文字资料按年度装订成册存档。
4、计算机教室设备要统一编号并配有运行情况记录薄，磁盘软件和文字资料要分类编号妥善保存。室内设备均属专用设备，一律不外借和挪做它用。
5、进入计算机教室要穿拖鞋。所有软件未经管理教师许可和杀毒处理不得擅自使用。
6、计算机教室要装配调温、调湿设备，保持良好的室内温度（计算机运行时一般保持在20至25℃；非运行时保持14至30℃）和湿度（运行时：相对湿度40—70%非冷凝）。
7、计算机教室内不许饮食和吸烟，严禁将易燃易爆、有毒性物品、强腐蚀性物品、强氧化性物品、强磁场物品、放射性物品和染有计算机病毒的软件带入计算机室。
8、计算机教室要有防火、防盗、防触（漏）电保护措施，确保计算机操作人员及室内设备的安全。
9、计算机教室管理人员调入调出时，要及时做好设备清点和有关帐目等交接手续。
中小学计算机管理教师岗位职责
1、根据学校工作计划和信息技术教育计划，制定学期上机实习计划。
2、认真执行各项规章制度。掌握常用的计算机硬件、软件和网络知识，定期对有关设备进行检查维护，确保计算机设备的正常使用。
3、刻苦钻研业务，熟悉教材及其要求的全部实习内容，对学生实习中提出的问题应给予正确解答。
4、上机实习时要积极协助任课教师，保证实习课的正常进行。要求学生认真填写计算机使用记录册。
5、注意培养学生良好的上机实习习惯，要求学生认真遵守《学生上机实习守则》。
6、注意提高自身素质，不断学习和更新计算机软、硬件知识，以适应信息技术教育不断发展的需要。
7、认真做好计算机室设备的清点和帐目管理工作。定期进行计算机病毒的消除和重要文件备份工作。
8、积极开展实习教学研究活动，不断改进实习方法，努力提高实习效果。积极向学校提出计算机室建设和设备更新等方面的意见。
9、做好计算机室卫生、安全防范和财产保护工作，熟悉防火等有关器材的使用，经常检查安全措施的落实情况。
10、调入或调出计算机室工作，应及时办好交接手续，做到帐目清楚、帐物相符。
中小学学生上机实习守则
1、上机实习是学生学习信息技术理论联系实际的重要过程，对提高学生实践能力、分析问题和解决问题能力具有十分重要的作用。因此，每个学生必须高度重视，并珍惜每一节上机实习课。
2、上机实习前要认真作好预习，明确实习目的、内容、要求、步骤和注意事项。
3、进入计算机教室要保持良好秩序，按指定位置就座，实习时要遵守纪律，不准喧哗、打闹。
4、上机操作前须认真听取教师讲解有关实习项目及要求。
5、操作过程要严格按照教师要求进行，不准随意拉动键盘、扭动显示器方向和用手触摸显示屏。未经教师许可，严禁对硬盘（软盘）自设密码和初始化，严禁对系统文件更改名称、内容和地址等。
6、上机过程中要积极动手操作，认真分析和思考，同学之间密切配合，发扬团结协作的精神，努力提高实习效率，实事求是作好实习记录。
7、要爱护室内一切设施和用品，未经允许不得擅自动用。要保持计算机室内清洁，不准乱扔污物。
8、上机实习要特别注意安全，发现异常现象和不安全因素时，要立即停止操作并及时向教师报告，不得自行处理，以免发生事故。
9、实习结束时要按顺序关好主机、显示器和辅助设备电源。将椅凳放回指定位置。认真填写好计算机使用记录册，经教师检查允许后，方可离开计算机室。
中小学网管教师岗位职责
1、热爱本职工作，刻苦钻研业务，努力掌握有关技术，认真执行各项规章制度。
2、掌握本校校园网整体结构，熟悉网络设备的规格、型号、构造、性能及网络系统软件、辅助应用软件的使用方法和维护常识，做好校园网线路、网络硬件及软件的检测、维护、保养及日常运行情况记录。
3、不断学习和更新计算机网络软硬件知识，提高自身业务素质和校园网管理能力，随时了解常用网络硬件和网络辅助应用软件的发展动态，及时向学校领导提出更新、增添网络设备、辅助应用软件等有关建议。
4、认真做好各类资料及软件的记录、整理和分类保存工作，定期对各类软件进行杀毒和备份工作。
5、努力创造条件，充分发挥校园网优势，为学校现代化管理和辅助教学服务。
6、做好校园网络设备安全防范和财产保护工作。掌握用电、防火、防盗等设备、器材的使用方法，经常检查安全防范措施的落实情况，发现问题及时报告，妥善处理。
7、网管教师在调入调出网管中心工作时，要及时办理设备、帐目、档案等交接手续，并对实物进行清点，做到帐目清楚，帐物相符，以保证网管中心管理工作的正常进行。
中小学网管中心管理制度
1、网管中心是校园网运行、控制、管理的中心，是保障校园网正常运行、集中放置校园网核心设备之重地，非网管人员不得随意进入。版权所有
2、要保持良好的网络设备运行环境，不准在网管中心吸烟、饮食、喧哗。严禁在网管室内存放易燃、易爆、有毒物品、腐蚀性物品、强磁场物品、放射性物品。
3、要定期做好软件备份和计算机病毒检查处理，任何外来软件必须进行计算机病毒检查，确认无病毒后方可使用。
4、网管中心要装置调温、调湿、稳压、防火、防盗等设备，保证网络设备的安全运行。
5、网管中心要建立完整、规范的校园网设备运行情况档案及网络设备帐目，认真做好各项资料（软件）的记录、分类和妥善保存工作。
6、网管中心内设备均属专用设备，一律不许外借和挪做它用。对违反规定者要追究责任。
计算机基础教学课件计算机基础教学课件
时光飞快，回顾本学期的计算机教学工作，按照我校的教学计划和教学纲要的要求，我已经如期地完成了教学任务。现将本学期的工作做如下总结：
一、思想政治方面
本人在教育教学上，爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，认真学习党的路线、方针和政策。热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师，身正为范，热爱学生，真诚对待学生。
二、教学工作方面
计算机基础课虽然在医学类院校不是主要课目，但计算机在如今人们的生活中已成为不可或缺的工具。不管什么行业，计算机都是离不开的，包括医院，现今都是信息化办工，从挂号到抓药，全部网络化。因此，大学生在学校学好计算机基础是非常必要的。本人作为一名计算机教师，坚持学校领导的安排，以教书育人为已任。珍惜每一次的教课机会，努力工作，规范行为。
首先，根据教学计划，提前做好课件，做到周前备课。备课时认真钻研教材教法。力求吃透教材，抓重点、难点，同时拓展知识面，针对相关章节，补充一些非常实用的内容。具体体现在三个方面：①钻研教材、搜集有关资料及新的信息，对教材的重点和难点内容，做到心中有数。②经常了解学生的态度，知识基础，学习方法，增强教学的针对性。③选择适当的教学方法、手段。同时为了上好每一节课，
通过上网查资料，集中其他老师的优点确定自己的教学思路。
其次，做好课前准备，不打无准备之仗，每节课都要认真做好上机准备。上课时认真讲课，教学目的明确，符合学生实际，体现教材的科学性和思想性，力求抓住重点，突破难点，做到条理清楚、难度适宜、密度合理，保证授课内容的科学性和实用性，精讲精练，不出现知识性错误。力求生动活泼，充分调动学生学习兴趣。正确引导学生操作课间的相关内容，培养学生良好的操作素养。注意课堂管理，每节课要求学生严格按照老师给定的任务进行操作，下课前要求学生把上机内容以电子邮件的方式发送到我的邮件，以作平时成绩的一个考察项目。这样就提高了学生的积极性。同时又注重因材施教，在学生完成上机任务时，到各台计算机前巡视，注意对差生进行手把手的辅导。课后及时做好反思，不断总结经验。
三、今后工作计划：
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到计算机教学工作精讲精练，注重对学生能力的培养。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。
3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。
【关键词】网络时代；计算机教学；教学思路
本世纪，网络信息化给人类的生产、生活、科技、教育带来前所未有变化。中职学生掌握一定计算机应用技术，能获取知识、集聚信息、沟通交流。目前，中职学校计算机教学存在诸多问题，难以适应和满足学生和时展的需要。因此，中职计算机教学也应该随着大环境的变化而有所改变，在充分利用网络资源的基础上，对教学理念、教学方法、教学思路上做出适当调整。
一、中职计算机教学现状
网络信息技术发展迅猛，不论是应用技术，或者是网络资源，更新非常之快，导致了目前中职计算机教学存在诸多问题。
1.教学内容滞后。计算机网络技术的发展与更新速度令人目不暇接，其教程的更新往往跟不上互联网的发展，教学内容与社会应用环境严重脱节，导致学生在很大程度上都得不到最新的计算机应用技术。
2.学习的情感和态度偏失。中职学生计算机教学的情感与态度，主要是能主动利用计算机进行信息搜寻，利用现代信息技术与人合作、沟通，具备初步的文明，具有较强的网络安全意识。大多数学生认为计算机教学仅仅是为了学会基本、简单的应用技术和方法，忽视计算机应用技术实践能力的重要性，导致自己在实际的工作中缺乏必要的动手与实践能力。甚至，部分学生将自己对计算机的热情变成沉溺于网络之中无法自拔。
3.资源配置不全。目前，中职学校的计算机基本配置较为完善，但是，在硬件资源配置的更新上，教学软件的应用等方面，不能完全适应目前教学的需求，难以很好完成教学目标，并阻碍了学生的学习热情。
4.教学方法缺乏弹性。目前，许多计算机老师为了完成教学任务，仅依据教材实施教学，在内容更新，学生基础及兴趣方面考虑很少，学生的学习死板、僵化，兴致不高，难以实现中职学生计算机教学的目标。
二、网络教学环境的优越性
网络教学具有诸多优势，利用网络进行教学，能弥补以往计算机常规教学的不足。
从学生的角度来看，网络教学环境为学生提供了自主学习的重要支撑。这样，一来可以有效地弥补学生在课堂学习中对于抽象知识难以理解的漏洞，同时也为学生在课外的学习生活提供了重要的知识来源；二来学生可以根据自身的实际情况，制订良好的、有效的学习工作计划。
从教师的角度来说，网络教学环境的优越性则体现得更为明显，教师可以通过网络资源将课程中的重点难点内容传递给学生，并通过设置学习反馈的系统，及时了解学生的学习情况。同时，网络的信息资源更新较快，相比之课本，更具有实效性。教师可以在教学的过程中及时地对内容进行补充，这样不仅拉近教师与学生之间的距离，而且还构造了一个和谐宽松的学习环境。
三、网络环境下计算机教学新思路
计算机的教育教学，已经不单单是一项面向未来的现代化教育了，它更应该成为学生的得力工具，为学生能够在社会上更好地发展发挥其巨大的作用。因此，在中职计算机教学过程中，应做到以下几点：
1.厘清教学目标，践行教学理念
中职学生的计算机学习，主要是掌握基本的计算机应用技术，便于今后的工作和学习，因而在教学理念上，应该确立“就业导向型”的质量观、强化能力本位的教学观、建构以学生为主体的学习观。衡量职业学校的标准，就是看培养的人才受不受社会的欢迎，这要求中职学校首先必须以就业市场的需求来定位专业培养目标。能力培养是职业教育实施素质教育的核心，无论是专业能力，还是方法能力、社会能力，中职计算机专业的定位都决定了必须以实践教学为主导和突破口。教师应该成为学习过程的策划者、课程设计者、学习过程中的教练和顾问。借鉴“行动导向”模式，为学生提供在“做“中“学”的机会。
2.利用网络资源，优化教学内容
网络环境的教学较为宽松是大多数人都清楚的重要特点，在对学生进行基础的教学之后，可以通过网络，对学生的专业特点辅以更具有弹性的内容，从而进一步培养学生对于计算机学习的热情，以及自主学习能力的提高。这样做的同时还很好地体现教育改革中所提出的循序渐进原则，使学生的学习状态都处于一种对新知识的饥渴当中，进而，激发学生兴趣，完成教学目标。
3.完善评价体系，突出技能考核
信息化条件下的计算机专业教学的评价应该是一个多元化的评价体系，评价的内容要多元化，评价的形式也要多元化。计算机考试已经由单纯的笔试变为笔试与上机能力结合的测试，这样便可以了解学生的实际操作能力和解决问题的能力，但是也应注意的是，上机考试应以教材为出发点，合理安排考试内容，进而考查学生的实践能力。在考核中，考核标准的制定非常重要，这方面可以借鉴国家职业技能鉴定的标准或是根据实际情况制定自己的评分标准。
4.注重资源整理，优化教学环节。
在网络环境下的中职计算机教育中，教师的角色也由原来的授课转变为边学习边授课，毕竟互联网的资源过于庞大，教师若想更好地从正面引导教育学生，就必须及时掌握信息资源的最新动态。这要求教师必须不断地努力学习，加强自身的能力水平，收集和整理网络资源为教学所用。另外，教师也要注重教学方法的使用，采用任务驱动法、项目教学法、课程模块教学法、行为导向教学法等等，优化教学内容，激发学生兴趣，从而达到计算机教学的目标。
参考文献：
[1]杨潞霞.浅谈计算机基础教育改革[J].太原理工大学学报（社会科学版），2004（S1）.
[2]高辉.高校计算机基础课教学方法改革的探索[J].中国科教创新导刊，2008（17）.
关键词 中职教育 计算机应用技术 教学 探讨
一、职业学校计算机专业教育现状
目前，计算机课程在我国各个学校得到一定的开展，经过多年的探索，我国计算机应用技术教育取得了长足发展，但是也还存在着一定的问题，首先，我国中职教学中，职业教育观念相对滞后，传统的教学观点使新时代教学改革的素质教育目的并未得以落实，对人才的培养模式不切实社会和市场。学生缺乏发展创新的精神，缺少社会实践和专业技能训练，看不到明显的职业效果。其次，课堂上，教师大多还是用传统的教学方法，教师讲的时间较多，学生没有足够的时间练习。教师按照教材将内容演示一遍，学生根据教师讲的步骤和教材跟着练习，基本上是“照葫芦画瓢”。这样的教学方法无法调动学生的积极性，更谈不上培养学生的个性和创造性。第三，各地区经济发展不平衡，教学设施和师资水平有很大的差异，导致了学生的计算机水平参差不齐。
二、对中职计算机教学的探讨
职业学校的计算机专业教育必须打破传统的教育方法，其教育工程性、实践性、技术性比较强，强调培养学生动手动脑的能力，实际应用能力，教师要教育学生有意识的主动加强这方面的练习和锻炼。
（1）更新教育观念。马克思指出：“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。全面贯彻教育方针，培养全面发展的高素质人才，是实施素质教育的根本要求，教育不仅仅是训练和灌输的工具，还是发展认知的手段。一个有创造性的教师不单是上好一节课，还要教给学生获得知识的方法和途径，发展学生的聪明才智，开拓学生的思维。
（2）创设环境，激发学生的创新能力。计算机教学是一个开放式的教学体系，教师要注意计算机发展的最新动态并及时地反映在平时的教学中。为了充分发挥学生的创新潜力，学校要采取措施构建创新的教育环境。
（3）激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识、创新精神。学生要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性。没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。
三、项目教学法的内涵及可操作性分析
1.项目教学法的内涵
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目教学法是基于项目活动的研究性学习，即以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。项目教学法最显著的特点就是“以学生为主体，教师为主导”的实践教学模式，改变了以往“教师讲，学生听”被动的“填鸭”教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型创新实践教学模式。
2.项目教学法的可操作性
（1）符合中职的职业性特点。中职的学生，应是社会第一技术应用型和管理型人才。学生的学习活动，是为达到谋取职业这一目的。职业教育是培养符合社会发展需求的应用型和管理型人才，现代职业教育的发展必需适应劳动力市场的需求，把学生培养成具有一定人文知识和学术修养的专门化职业人才。
（2）符合中职的实践性特点。中职教育强调培养学生的动手能力、实践能力和可持续发展能力，旨在对学生加强技能的培养。实践性学习是实践与学习相结合的过程，是知识与经验的统一，是校企合作学习，它以工作任务为中心，学习场所是真实或仿真的工作场所，学习方式是“做中学”，它是在教师的指导下，由学生自主实施完成的过程，它改革了传统的学习结果评价，采用行为结果评价。
（3）符合中职的社会性特点。现代社会的发展需要新型劳动者和大量的中高级技能型人才，而职业教育责无旁贷。中职教育培养的学生是为社会服务的，应将现在社会对人才的要求渗透到课堂教学中。职业教育应为社会的发展和学生的要求服务。也就是要为促进就业和再就业服务，市场需要什么样的人才我们就培养什么样的人。
四、项目教学法在中职计算机教学中的应用
学生在项目实践过程中理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛和乐趣，培养分析问题、解决问题的思维和方法。通过实际操作，不但可以训练他们在工作中与其他同学协调合作的能力，还可以充分发挥学生的创造潜能，并促使其在提高动手能力和推销自己等方面努力实践。
1．精心设计项目
首先应该确立切实可行的项目。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题仅仅是技能而已，而提出新问题，从新的角度去看旧问题，却需要创造性想象力，标志着科学的真正进步。”确立项目时要考虑到教学内容在本教材中所处的位置和作用，根据其在教材中所起的作用来确立该内容的单元级项目，然后将单元项目划分为若干个模块项目，项目的难易度要针对学生的实际水平来确定。另外，教师在设计项目时尽量不要太完善，这样才能给学生的思考和尝试留有余地，让学生自己发现问题并解决问题。
2.实施项目
单元项目确立以后，就要对学生进行分组，教师负责承接项目验收和技术指导工作。参考项目的难易程度以及学生的个人能力，确定每个小组的成员组成，并选定一个项目执行经理，负责组织协调各组学生完成项目任务及各组互评。项目执行经理带领本组成员寻找与任务相关的信息，对整个工作过程进行设计，确定具体工作步骤并形成工作计划，拟订检查、评价工作成果的标准。小组采用协作学习的方式，每个成员努力的成果与全体成员共同分享。在项目的选取、设计过程中，由小组开展社会调查，收集资料，这样充分发挥了团队协作精神，培养了学生的职业素养。
3.思考总结
信息的反馈是项目教学法的一个十分重要的环节，。通过与学生的交流，分析他们遇到的问题，给他们提供一定的帮助和指导，让他们尽量完成项目。培养学生的动手能力、思考能力、交流能力、团结协作能力等。
参考文献:
教务处是学校管理的职能机构，担负着学校教学工作的组织、落实、协调以及为教学第一线服务的任务，通过管理，促进教师的专业成长，促进教学质量的提高。本学期教务处工作在学校的领导下，按照本学期的工作计划，基本上完成了各项任务，取得了一定成绩。现将本学期的工作总结如下：
一、教学管理方面
本学期开设80余门课程，共有专兼职教师30余人。在完成学校交给的组织、协调和保障教学常规工作正常运转，做好各项教学工作任务的同时。主要做了以下工作：
1、代课教师的督促方面：
学期初，要求代课教师制定好各课程的教学计划。使代课教师对所代课程做到全面的统筹规划。学期中深入课堂听课，听取学生意见，对每位教师的任课情况进行检查。督促代课教师按照学期初制定的教学计划在所设的课时内完成教学任务。
2、学生的学习动员方面：
开学初，通过开学典礼，对学生进行入学教育，使学生明确学习目的，端正学习态度。其次，树立优秀典型、表扬优秀学生。并对上一学期的考务工作做出分析和总结。学期末，通过期末考试动员会，动员学生积极应对考试的同时，向全体同学推广好的学习经验及正确的复习方法。
3、机房的合理化利用方面：
由于本学期开设的计算机相关课程比较多，因此上机用户多，来往频繁，且五、六月份进入夏季高温时期，机房的维护就是一个非常重要的问题。维护的好，有发展、有创新，机房就能长时期为计算机教学创造一个良好的工作环境，从而提高机器的利用率，延长机器的寿命。
网络机房的维护历来是机房管理的难点，如何提高计算机的使用率与确保计算机完好率始终是一对不可调和的矛盾。为保证机房管理工作的有序进行，本学期为机房特地“量身定做”了两套课表。“五一”前，机房只安排学生的自由上机课程。所有计算机课程全安排在教室利用板书及投影仪进行理论教学。“五一”长假之后，机房停止所有自由上机课程，灵活安排上机实践课程，采取机房使用申请制度，尽量将上机课程安排在上午凉爽的时候，以减少机房的损耗及机房空调的使用。
4、毕业生毕设指导方面：
结合电大及本学院毕业培养目标和特点，依照电大有关毕业设计文件的要求，拟订毕业设计及论文的具体工作计划和实施措施;布置毕业设计任务，进行毕业设计动员;选配毕业设计指导教师，审定毕业设计题目;组织毕业论文质量检查与工作评估;组织毕业论文答辩资格审查、答辩、及成绩评审工作。
二、细致教务常规工作
1、及时准确征定教材，按时发放教材及教学参考资料，为师生的教学提供了有力保证。
2、收集整理，建立健全各类教务资料，做到门类齐全，需之可取。
3、及时高效的完成了航专教学计划的编纂工作。
4、建立健全学生的学籍档案，诸如各专业学生花名册、学籍表、毕业生登记表等。
5、及时准确地填报上级教育部门布置的各类统计报表，完成了上级部门交给的各项任务。
6、及时向教师与学生传递各类教学教务及考试信息，使教务工作的时间性、准确性、规范性都得以保证。
7、按照上级招办的部署和要求，完成了电大学生参加期末考试的有关报考考务工作。申报了6门自主考试科目。
8、组织了校内期末考试的命题、制卷、考试及试卷批改和成绩统计工作。
9、及时统计和核算各位代课教师每月课时量。
三、考务管理工作
上半年共组织考试三次，一百余场，包含X月组织的xxxx-xxxx学年第一学期的期末考试，第二学期开学第二周举行的上一学期补考考试及 xxxx-xxxx学年第二学期的期末考试。为严肃考风气、考纪，对学生进行诚信教育，体现客观、公平、公正的原则，给学生营造良好的考试环境，培养学生良好的考试习惯，有利于学生成绩的提高和及时弥补教学中的薄弱环节。认真加强对考务工作的过程管理，每次考试从工作安排、布置考场要求、安排考场名单、安排监考教师表都认真推敲。
四、存在的问题及思考
1、建立代课教师档案。对每位兼职教师的任课情况，学生评价都记录在册，做为每学期评聘教师的依据。
2、分阶段深入到课堂当中，督促代课教师严格按照教学制度进行教学。
3、考试试卷题库的建立。
关键词：高职；计算机基础；项目；情境
Higher vocational computer foundation course learning design on projects carrier and task driven
Miao Xianghui
Dalian vocational and technical college, Dalian, 116035, China
Abstract: According to the higher vocational computer basic course in teaching practice, by the analysis on the basis of the goal of course ability, this paper puts forward to projects carrier and task driven learning design perspective. Introduced the situation of the specific design and teaching design. Improved the teaching quality In the course of practice.
Key words: higher vocational; computer basis; project; situation
工作过程系统化课程设计不仅使学生能应对广谱的工作过程，而且还能使学生掌握完整的思维过程，获得一种迁移能力，实现自身未来的可持续发展。因此，我们对高职计算机基础课程进行了工作过程系统化的改革和优化，探索了以项目为载体的学习情境设计。
1 三方调研基础上确定课程能力目标
计算机基础课不同于专业课程，它一方面要服务于社会岗位需求，另一方面也为专业需求服务，在进行工作任务分析时，既要面向岗位，又要面向学生，服务专业，我们进行了三方调研，一是跟踪学生的实习，访谈学生实习单位，分析岗位需求；二是加强专业调研，到各系访谈专业主任与授课教师，了解专业特点及对课程的需求；三是加强了对学生的调研，采用调查问卷方式了解学生的需求。在三方调研的基础上，我们确定了课程所要达到的能力目标：
能够熟悉基础知识，对计算机软硬件进行日常维护；能够利用Windows操作系统进行资源管理及系统设置；能够利用网络处理信息；能够利用Word制作表格、设计创建图文并茂的文档、设计制作复杂综合文档；能够利用Excel进行数据表格的创建、数据的图表分析、数据处理；能够利用Powerpoint进行各种用途宣传文稿的设计制作；能够根据专业特点模拟职场，完成不同专业特色综合任务。
根据课程能力目标的确立要求，兼顾计算机课程的特点，我们确定了以实际工作项目为载体，根据项目划分情境，每个项目采取若干任务驱动的情境设计方案。由于项目是综合完整的复杂工作过程，每个项目包含内容多，历时时间长，如果直接让学生在学习初期进行项目操作，会造成因学生水平差异而参差不齐，因课堂教学时间限制而产生内容不连贯、因项目的多次分割完成而产生倦怠心理的现象，会阻碍学生的热情。因此，在综合项目完成中，按需要解决的知识点，教师精心设计多个任务，通过较小任务的完成掌握项目必备能力，从而以小组为单位在教师指导下完成项目，建构真正属于学生自己的知识和技能，提高分析和解决问题的能力。
2 基于项目情境的计算机基础课程学习情境设计
2.1 情境设计原则
(1)要符合基于工作过程的教学设计思想，学习情境是模拟真实的工作环境，以完成具体的工作项目为载体，完成对学生能力目标的培养。
(2)学习情境的前后排序应符合学生认知规律，考虑从简单到复杂，从单一到综合的排列方法。
(3)学习情境的设置要考虑提高学生的综合素质，培养学生自主学习、可持续发展能力。
2.2 情境的具体设计
通过对能力目标进行分析，结合学生的认知规律，学习领域设计了6个学习情境，前5个学习情境为并列关系，前5个与第6个情境为单一到综合、简单到复杂的关系，每个学习情境中的任务存在并列与递进关系。“模拟职场完成不同专业特色综合任务”情境的设置则充分考虑了专业需求，为学生的岗位工作服务。情境设计及具体能力要求和任务单元划分，见表1。
表1 计算机基础课程学习情境
2.3 “任务驱动”的教学设计方案
每个情境由若干个任务驱动，每个任务在具体执行时，按照工作过程“资讯、评估、实施、检查、决策、计划”六步法，制定了教学设计方案，包括任务分析、教师学生在六步法各阶段活动及时间安排，以情境“按需求管理个人计算机”中的任务一“认识计算机的组成”的教学设计方案为例，具体设计为：
2.3.1 任务分析
学生学习计算机基础这门课程不仅要掌握计算机的操作，还要充分了解计算机的系统结构，只有切实地认识了计算机的软硬件，才能对计算机做简单的日常维护，才能使计算机真正成为信息时代有利的工具，为自己所用。本任务采用角色扮演教学，教师扮演购买计算机的顾客，学生可分组扮演销售顾问团，由教师给出购买机器的大致价格及用途，学生顾问团设计出首选方案并组织实施，从而引导学生进行市场调研，充分认识计算机的软硬件。
2.3.2 任务步骤
(1)资讯阶段：10分钟
教师：明确教师将作为购机用户出现在课堂上；提交购机需求书；布置任务重点(集中在主板、中央处理器、存储器、功能卡、应用软件及操作系统上)。
学生：接受客户提交的需求书，认真查阅并提出问题；聆听任务重点、注意市场调研方法和信息收集技巧；学习情境的考核方案。
(2)决策计划阶段：10分钟
教师：调整学生销售顾问团小组；审核学生制定的工作计划；对工作计划提出修改意见；接受学生咨询并监控学生的讨论。
学生：建立团队，明确目标与成员分工；明确配置清单主要内容。
(3)实施阶段：30分钟
教师：组织销售顾问团对配置清单中记录的主要内容并提出修改意见。
学生：各销售顾问团详细研究需求书；根据需求书提出配置清单；进行适当的修改。
(4)检查阶段：10分钟
教师：监控各销售顾问团工作流程的进行情况；收集检查配置清单。
学生：以小组内部讨论方式进行自查，检查制定的配置清单是否完成。
(5)评估阶段：20分钟
教师：归纳总结计算机的系统结构并提出各配置清单出现的问题；对各小组完成的任务进行评价；提出改进意见和注意事项。
学生：以全体讨论方式进行自评；根据教师提出的意见进行修改。
3 结束语
从高职的培养目标和计算机基础教学现状出发，我院进行了计算机基础课程的工作过程系统化改革，通过项目为载体任务驱动的高职计算机基础课程学习情境的设计，以“多实践、重能力、求创新”为指导思想，充分调动了学生的学习积极性和创造性，提高了高职计算机教育教学质量，增强了高职学生的就业竞争力。在课程改革一年的实践中，受到了学生的好评，体现了为专业服务、为就业服务、为培养动手能力强的高技能人才服务的理念。
以项目带动教学，通过总体分析与规划设计，提高学生对计算机演示文稿整体制作能力，通过与烹饪专业职业岗位能力密切相关的教学项目，提升学生的职业素养。
一、课程整合思路的提出
目前，计算机应用基础课程教学存在低效现象，现有的教学模式造成“千人一面”的教学效果。基础学科教学目标的制定没有与专业课程进行有效的整合，没有体现不同专业的计算机应用特点，没有涵盖工作岗位所需的技术、能力和知识体系，未能有效搭建教学与职业工作岗位之间的立交桥。
传统的以“学科本位”为指导的课程教育理念已不适合当前中职学生职业岗位培养的需求。中职学校灵活的专业设置使学生对专业课的学习兴趣更浓，就业目标更明确。
烹饪专业是笔者学校的老牌专业，因此如何打破专业界限、学科界限，实现不同课程间的优势互补，达到公共基础课和专业课相互融合互促的目标，是笔者思考的问题。
二、教学实施过程
计算机教学中Office办公软件的知识点和技能是固定的，但教学案例却可以推陈出新。
在本学期，笔者所教烹饪班设有原料加工技术和烹调技术两门专业课，其中冷菜、热菜、面点等均有介绍，另外中国烹调起源和发展、我国菜肴的主要地方流派等也有涉猎。笔者结合烹饪专业知识在演示文稿制作单元设计教学项目尝试课程整合，如图1所示。
该项目是一个以文字叙述为主，图片装饰、微视频为辅的专题介绍文稿，所以需要考虑文字编排的整体一致性和母版版式的统一协调性。
虽然每页幻灯片上不宜放置太多文字，但为了突显文字主题，图片的运用应该以点缀为主。为了少占用幻灯片版面空间，图片可以作为装饰制作在母版背景上。大致文字分布、结构框架和具体规划设计步骤如图2所示。
该项目的教学程序可以概括为确定任务、制订计划、实施计划、检查评估和结果应用。
1.确定任务
教师将教学项目描述完毕后，学生进行一些简单的整理和讨论，以便确认是否能在技术上实现该项目的全部功能，比如超链接的设置、动作按钮和图片显示触发器效果等，最终确定项目的工作任务。
2.制订计划
制订工作计划在该项目中主要是进行系统总体设计和详细设计。良好的设计是软件功能学习的关键。其中动画效果的设置是难点，故学生通过查找教材资料和网络资源，将整体框架搭出。
3.实施计划
制订了翔实的工作计划后，学生开始按照六个规划设计步骤(图3)来有序进行作品的制作。该过程是一个漫长的过程，学生“胸中有计谋”(制订的计划)，但苦于“胸无点墨”。
教师的任务是教授相关知识点，学生根据所学内容判断：用这个知识点能实现什么功能，需要考虑如何应用知识点实现相关功能，需要根据所学知识反复修改程序，更换方法，从而达到掌握知识点的目的。实施计划的过程也就实现了通过PowerPoint软件完成项目的任务。
4.检查评估
学生对自己的作品进行检查评估，看看是否有些功能没有实现，其最常见的也是难点的内容如触发器的使用，部分学生不理解其意，很容易出现问题。在检查环节发现问题，教师可以积极引导学生讨论项目中出现的问题，看看能不能用所学知识求解。反复检查后教师进行评估，研究该项目是否实现了需求工作计划中的详细内容，对项目总体评价。
一个精美的演示文稿，需要小组团结合作完成，在操作过程中学生识记中国菜的起源，知道菜系中的特色菜，观看部分比赛视频。此时，教师的在线评价和小组作品展示非常有必要。
5.归档或结果应用
该项目具有一定的实用性，可以推广到烹饪专业教学实践中或日常生活和学习中。课后的开放式作业，结合网络和教学素材使用PowerPoint软件制作和烹饪有关的演示文稿，大到世界美食，小到杭州美食，题材不限。从作业作品证实，项目教学开展得法，有效融入专业知识，可以使学生积极性大增，作品亮点多。
三、小结
笔者在教不同的专业时也在思考如何能和学生专业有机结合，激发学生的学习兴趣，使其乐学爱学。依托校本课题，课题组老师认真收集教学素材，并且积极参与学校组织的烹饪专业赛事，对该专业有更深一步的了解。
通过前期准备，教师能够在课堂上有话可说，不讲空洞的和专业无关的内容，使学生能够积极投入到课堂教学中来，这样使大部分学生都能配合教师的教学。总体上，学生的潜力得到发挥，教师通过潜移默化地对专业知识的渗透，使学生对专业的认识加深，从而更加热爱自己的专业。
笔者认为，将公共基础课融入到学科教学中是一个很好的尝试，这样可以打破学科界限，改变学生学习方式，促进学生职业发展。
该模式既保留了公共基础课的学科特色，又利用学科优势，整合专业课的能力培养目标，以公共基础课促进专业课的学习，在提高学生专业素质的同时，加深计算机应用能力，实现双赢互利的教学目标。
笔者虽只探索了一个单元的项目教学，但却是有意义的教学探索，对以后计算机应用基础在其他专业开展课程整合有很大的借鉴意义。
作为一名中专职业学校的班主任，我一直努力的在工作。
做好班主任，首先要明确自己的目标和制定好工作计划。中专职业学校不同于高中学校，虽然也有一部分中专学生通过老师和学生本人的努力考上大学，但那是极少数，大多数学生都无法通过高考，这就需要班主任在工作上调整自己的计划。
当了这么多年的班主任，我每学期都要制定自己的工作计划，而且都既有针对性，取得了不错的效果，这个学期的工作计划是：
一、提高知识，明确职责，加强责任感
班主任是学校教育计划的具体执行人，是校长、教务及学管的助手，又是学校和学生家庭的桥梁，各班工作的好坏，直接影响学校教育管理工作进行。
因此，必须提高认识，加强责任感，掌握班主任工作规律。
1、努力做好学生思想教育工作，把学生培养成为一个积极向上，勤奋为学，团结友爱的集体。
2、引导学生努力学好功课，采取有效措施，提高学生学习成绩和学习效率。
3、关心学生生活和健康，组织学生参加各种文体活动。
4、组织学生参加社会实践和公益劳动。
5、关心和帮助本班共青团组织发展工作和活动，使他们成为班级一支骨干力量。
6、协调本班任课教师的教育教学工作，主动向他们了解本班学生课堂纪律，学习成绩情况，形成统一的教育力量。
7、建立与学生家长联系，协调对学生教育和管理。
二、热爱学生，深入了解学生情况
要想引导学生向好的方向发展，克服不好的方面，首先必须深入了解每个学生的身体、思想状况和原有知识水平，了解他们的兴趣爱好，性格特点和家庭情况，然后加以分析，综合。
如新接手的新班主任，必须先了解这个班基本情况：人数，男女，年龄状况，政治面貌，担任干部情况，受过奖励处分，学习成绩，特长爱好，健康状况，家庭地址，电话，家长职业，经济状况等。
三、实施班级管理，形成良好的班风
1、制订班主任工作计划，加强工作计划性
根据学校工作计划要求，联系本班实际，先订好一个学期工作计划，然后每周要有具体的计划，计划必须做到方向、任务明确，措施具体、切实可以。
2、培养积极向上、勤奋好学，团结友爱的班集体。
班级的发展，一般由松散期、成长期、成熟期和完善期四个阶段组成，前两个阶段对班级建设至关重要，新生入学后第一学年，一定要抓住这一关键期，制订相应的班级目标。班级目标要符合本班实际，能为同学所接受，有一定鼓舞作用，而且学生经过一定努力可以实现的。
3、选好、用好干部。
班级能否成为奋发向上，团结友爱集体（形成良好的班风，很大程度上取决于班干的工作能力和模范带头作用，因此，要挑选具备一定组织工作能力，能团结同学，表现学习好，能以身作则，起模范带头作用的同学担任。
4、要组织和开展集体活动，培养集体主义精神和团结友爱等优良品质。如参观，游览，访问，晚会，主题活动等。
5、要形成正确舆-论，树立良好班风，抓好班级规章制度建设。日常行为、道德行为在班级应有一个共同标准，形成一种舆-论。不正确行为出现时，会受到批评，抵制，帮助，形成一种风气。班级应建立目标管理制度，如组织纪律，环境卫生，出勤记录，学习情况，轮值制度，日常事务等进行量化管理评比，在班内形成舆-论监督，促进良好班风形成。
6、加强班级文化建设
班级文化作为校园文化的重要组成部分，包括班级环境的布置，班级活动的开展等。
（1）环境的潜移默化
（2）主题班会是统一班级目标的重要途径和方法。
四、做好后进生转化工作。
做好后进生转化工作，对班集体形成和巩固有巨大影响。
五、管理策略、思想、方法上要因人而异，灵活多样，不同年级采用不同管理方法。
一年级新生，积极性高，思想单纯，应从学习上着手，严抓他们学习纪律，激发他们的积极性，不断检查他们的学习和成绩，创造一些竞争机会，比学习，比纪律，比品德等。
二年级学生思想开始变得复杂，竞争意识，学习积极性减退，中专学习压力不大，容易出现松懈现象，对他们要加强思想教育，另方面要加强检查督促，端正学习态度，鼓励他们提高学习成绩。
三年级学生，思想波动较大，他们面临强化理论与技能综合训练与毕业、升学、就业的矛盾，存在着自己是否适应社会的顾虑。
要从社会形势来教育他们，正确面对现实，确信知识是有用的，中专生也同样受到用人单位欢迎，引导他们正确处理毕业、升大、就业关系，以保证他们的毕业水平。
现在在金融危机下，其实对中专生也是有一定好处的，因为一般的企业和公司都对本科大学生的高目标感到无力聘请，而要电教工作计划
一、指导思想
贯彻执行《国家基础教育课程改革指导纲要》，切实提高我校全体师生的信息技术素养。树立信息技术服务于教育的观念，提高师生的信息技术应用能力。
《纲要》第十一条明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”。因此我们要加强对“信息技术和学科教学整合”的学习，努力改革教与学，促使学生学习方式的转变。
二、工作目标
（一）抓好电化教学管理工作
1、加强对电化教学常规工作的管理。
（1）电化教学工作纳入学校工作计划，做到有措施、有检查、有总结。
（2）加强对各种常规教学媒体的使用和保管情况的抽查。对检查情况及时反溃
2、建立健全管理网络和各项规章制度。
（1）建立学校电化教学组，由分管教导、专职电教员和部分骨干教师组成。
（2）制订完善各项电教制度。如电化教室使用制度、多媒体计算机教室使用制度和相关的使用、出借、保管、维护保养和安全制度等。
（3）健全各项电教记录（电化教师使用记载、多媒体计算机教室使用记载等），形成制度。
（二）注重教育信息技术的研究和应用
学校教育信息化的形成，关键在于教育信息技术的应用。如果没有应用，教育信息化只能成为一句空话。本学期，学校将组织教师大力开展教育信息技术的研究和应用，特别是信息技术和学科教学的整合。公开课要尽量上多媒体课。当前，人类正步入一个全新的技术发展时期。21世纪的学生，掌握一定的信息技术知识和应用能力，对学生学习方式的转变和学生的发展起着很重要的作用。我们要着力于改革教学方式与教学模式，改革评价手段和评价方式，以不断提高学生的信息技术素养，促使学生学习方式的转变。
（三）努力建设一支具有信息技术应用能力的教师队伍
我们应该充分认识到信息技术在学校中的应用，决不是一个或几个教师能担当起来。建立一支有一定信息技术知识和能力的教师队伍是学校教育信息化的“软件”基矗本学期，学校将组织部分教师参加校本培训，促使他们掌握一定的信息技术知识和应用能力。采用以点带面的方式提高全体教师信息技术与学科整合的能力，促使大部分教师都能将信息技术应用到教学改革中去，推动新课程改革的进程。
三、主要工作安排
1、制订电教工作计划，明确本学期电教工作的具体目标、任务。
2、召开电教员会议，提出新学期的要求。
3、添置必要的电教设备，着手建设学校的资源库，做到分科、分类，修订、完善各项电教制度。
4、组织部分教师参加学校的计算机培训，制订本学期学习计划。
5、教师进行“信息技术与学科整合”课堂研究。
6、协助上公开课的教师制作课件。
7、检查电教设备维修工作，教师电教使用情况汇总。
8、45周岁以下青年教师电教考核。
关键词：地方应用型本科院校；计算机专业；毕业设计；教学改革；质量提高
计算机专业毕业设计是学生在完成教学计划规定的全部课程后必须进行的综合性实践教学阶段，是计算机教育的重要培养环节，是检验计算机教学质量和应用型人才培养质量的一项重要标准。然而，随着教育事业的发展，不断变化的社会和教育环境，与很多地方应用型本科院校计算机专业类似，广东石油化工学院计算机系的毕业设计环节中也暴露出一些问题。
广东石油化工学院是油城茂名市唯一一所本科院校，办学定位为应用型本科院校。学院计算机专业坚持应用型人才的培养目标，在学生的毕业设计改革中，作了一些有益的探索。
1、存在的问题及原因分析
毕业设计是本科教学的一个重要环节。近几年来，学生的毕业设计质量出现了一些问题，主要表现在以下几个方面：学生作毕业设计的积极性有所下降、所作课题的创新性不足、完成课题的质量不高、撰写的毕业设计说明书差强人意等。经过认真的思考和分析，我们认为主要原因有以下几个方面。
（1）对待毕业设计的态度不认真。高等教育已经进入大众化教育阶段，应用型本科院校的学生素质较以前有了明显下降。有些学生缺乏对毕业设计重要性的认识，把平时懒惰松散、对待实验和课程设计应付了事、考试追求60分的学习态度延续到毕业设计中，认为一般都会给予通过。
（2）投入的时间和精力有限。毕业设计一般安排在第8学期，这个时间正好是学生求职和准备研究生复试的高峰期。已经找到工作的学生，用人单位也会要求其立即上岗实习。
（3）师资力量的不足。2011年，计算机系每个教师平均指导的学生达到了10.1人。教师还要承担大量的教学和科研工作，指导教师在每个学生身上花费的精力是有限的。此外，计算机专业的毕业设计一般是实践性比较强的题目，同时能给予学生实践技术指导和撰写毕业设计文档指导的教师比较缺乏。
（4）管理方式落后。地方应用型本科院校一般采取的还是传统手工为主的毕业设计管理方式。随着学生人数增加，工作量增大，这种方式逐渐与现状不适应，容易出现错漏。如当文档格式规范发生变动时，传统方式中一般是以通知形式提醒学生注意修改，如果通知不能及时到位和引起重视，有学生会按照旧的规范撰写毕业设计和填写各种表格，需要重新修改和打印，造成不必要的浪费。
2、提高毕业设计质量的方法与实践
改革是解决计算机专业毕业设计中存在问题的必然选择，需要不断地更新毕业设计的内容和创新毕业工作的方式。我们从毕业设计的教学内容、选题、指导方式和管理方法等多方面进行改革，探索出一些实践证明行之有效的毕业设计教学和管理方法。
2.1 增加毕业设计理论教学
毕业设计是教学过程中最后阶段一种总结性的实践教学环节，针对此，我们修改了专业的培养方案和毕业设计的教学内容。在第7学期学生即将开始毕业设计之时，安排4个学时给学生上一次毕业设计理论课。课程内容主要包括毕业设计的重要性、毕业设计的工作内容以及与毕业设计相关的各项规程。课程的目的是给学生解答为什么要作、作些什么和如何去作等问题，提高学生对毕业设计的认识。
2.2 采用以学生为主的选题方式
选题是毕业设计的龙头，选题质量是毕业设计质量的起点。传统的毕业设计中，一般先由指导教师列出题目，学生选择其中的题目来完成。这种以教师为主、学生为辅的模式很难发挥学生的主观能动性和创新性。为此，我们对选题方式进行了改革，使选题体现双向选择和因材施教的原则。选题时，不再要求指导教师给出具体的题目，而只是给出一个研究方向，并给出计划指导的学生人数。具体情况如表1所示。
表中的计划人数不会固定不变，会根据实际情况作适当的调整。待选定方向后，随机地把学生分配给相应的指导教师，由指导教师和学生共同确定毕业设计的题目。在确定毕业设计题目时，首先让学生自主选择题目，然后指导教师把关，最后提交给系里审批。在这样的选题方式中，学生根据自己的兴趣爱好和掌握专业知识的程度选择适当的题目，可以充分地调动其主动性。
2.3 多种措施确保学生有充足时间投入
（1）合理安排毕业设计时间。为了有效地错开学生择就业与毕业设计的时间，我们对培养方案作了调整，把重要的课程尽可能安排在前6个学期，把选题时间提前到第7学期的10月份或者11月份，让学生有充足的时间安排择就业和毕业设计。特别要求需要外出实习的学生抓紧在寒假期间完成毕业设计相关准备工作，如文献检索、分析设计等。
（2）毕业设计内容与实习内容相结合。对需要外出实习的学生，允许他们到实习单位作毕业设计，并且选题时建议他们尽量选择与实习内容相关的实际课题作为毕业设计的题目。学生在实习单位进行的实际课题任务明确，要求具体，时间性强，与学生试用期工作绩效挂钩，能激发学生的工作热情和主动性，增强学生的事业心和责任感，同时有利于学生就业后尽早进入工作角色。在实习的同时开展毕业设计，既减轻了负担，又确保有充足时间和精力投入，一举两得。
（3）加强落实过程检查制度。管理检查制度是毕业设计质量的保证。我们把毕业设计分为3个阶段：选题到下达任务阶段、下达任务到准备答辩阶段、答辩到完成成绩录入阶段。前2个阶段是学生开展毕业设计的主要阶段。第1阶段学生主要以查阅资料、调研分析为主，每半月一查。第2阶段是学生进行系统分析设计、编码测试和撰写毕业设计说明书的阶段，每周至少一查。每次检查后指导教师要填写毕业设计指导记录，管理者及时查阅，发现问题及时整改。
2.4 多渠道拓宽教师指导途径
（1扩大高水平专业指导教师队伍。过去几年，很多地方应用型本科院校师资力量建设跟不上学生扩招的步伐。如果只依赖本专业的教师来指导学生的毕业设计，教师的负担会不断加重，满足不了精心指导学生的需要。另外，学校其他院系、研究中心等单位并不缺少在计算机专业上有较深造诣的教师，他们具有丰富的理论和实践知识。经过向学院申请，把这部分教师聘请过来担任本专业学生的毕业设计指导教师，既能体现学校人尽其才的工作作风，又减轻了本专业教师的工作压力，保证了指导教师都有充足的时间指导学生。
2011年3月，我们获得了学校首批“卓越计划”试点立项，并以此为契机，在原有基础上加强了校企合作，与许多知名IT企业形成良好的合作伙伴关系，如中国石化茂名分公司信息中心、茂名市群英网络有限公司等。我们从这些企业招聘部分资深工程师作为毕业设计的指导教师。这些工程师凭借丰富的实践经验、前沿的专业技术和敏锐的专业发展洞察力，受到广大毕业生的欢迎。
（2）联合指导学生。应用型本科院校的教师不仅应具有相当的学术理论水平，还应该具有很强的生产实践背景和丰富的实践经验，但目前情况是：有些教师学术理论丰富，生产实践经验不足；有些教师实践能力较强，写作水平有待提高。毕业设计作为综合性的实践环节，既需要进行实践指导，也需要理论写作指导。因此，我们对以前“一学生一导师”的指导方式进行了改革，建议不同研究方向、不同擅长领域的教师相互合作，联合指导学生，实现“一学生多导师”的指导方式。
对需要学生到岗实习的单位，我们要求必须提供一位专业实践经验丰富的工程师担任该生毕业设计期间的校外指导教师，实现“校内外联合指导”。
2.5 使用现代化信息管理以减少错漏
由于毕业生数量大增，传统的管理方式已难以应对繁杂的毕业设计工作。我们从专业角度出发，力求使用专业知识解决“专业”问题。去年，我们组织本专业几个基础比较好的学生，采用Struts2、Hibernate、Spring和ExtJS等目前流行的技术，对原有的毕业设计选题系统进行扩展，升级为基于B/S架构的毕业设计信息管理系统，包括选题、下达任务书、开题、指导记录、毕业设计提交与评阅、成绩录入和分析统计等功能。系统实现了自动分配指导教师、自动分配评阅教师、自动分配答辩小组和成绩分析统计等算法，有效减轻了管理者和答辩秘书的工作压力。系统还实现了各种表格（如选题表、任务书、开题报告等）数据的录入，然后通过模板导出和打印。当格式规范有修改时，只需要及时修改模板即可，有效地减少了由于格式规范修改造成的重复劳动和纸张的浪费。通过系统，管理者可以随时查看学生毕业设计的进度和教师的指导情况，起到良好的监督作用。
我们把工作计划和所需要提交的材料在系统的首页公布，目的是引起学生和教师的重视，知道在什么时间要完成什么工作，有计划地开展毕业设计。2012届毕业设计需要提交材料具体情况如表2所示。
2.6 及时解决存在的问题
（1）及时总结。完成毕业设计工作以后，我们召开全体指导教师座谈会，总结该年度毕业设计工作中的得与失，提出问题，一起探讨解决办法；制定下一年度毕业设计工作方案。
（2）邀请优秀毕业设计获得者进行经验交流。我们邀请前几届部分优秀毕业设计获得者进行经验介绍，分享他们在完成毕业设计过程中的心得体会，使即将进行或正在进行毕业设计的学生有所受益。
3、实践效果
作为一所正在快速成长的地方应用型本科院校中的计算机专业，我们始终把毕业设计的教学与实践工作放在重要位置。针对出现的新问题，及时总结思考，大胆改革创新，探索出一些富有成效的方法和途径。通过这些方法的实施，取得了良好的效果。
学生方面，对待毕业设计的态度更加积极，这两年所涉及课题的种类和内容较之前更为新颖和丰富。教师方面，指导学生人数从2011年的10.1人下降到今年7.8人，克服了师资力量的不足。管理者方面，工作量明显减少，出现的错漏现象也比以前大大降低，统计数据更加及时和准确。毕业设计的整体质量在提高，获得优秀毕业设计成绩的人数也在逐年增多。
与此同时，学生的就业质量也在不断提升。经过毕业设计的锤炼，学生的专业知识更加扎实，实践能力更为突出，受到用人单位的充分肯定，不少毕业生已成为单位骨干和中层领导。
二、工作的基本思路
1、以德育为首位，加强思想政治工作计划，加强“三风”建设，确保学校稳定。
2、抓紧抓好安全工作计划，建立、落实安全工作责任制，防止安全事故的发生。
3、狠抓教育教学质量，推进全面素质教育。以初三为重点，团结一心，众志成城，争取明年中考再创辉煌。
4、规范和创新教育教学管理机制，推进“精、细、实”管理，实现规模、质量、结构、效益的协调发展。
5、依法治校，以德治教，依《章程》办学，积极推行校务公开，政务公开，加强民主管理，促进教代会、工会的工作。
6、积极改善办学条件，搞好学生宿舍、浴室的改建和维修。
三、本学期的主要工作和措施
1、认真落实德育工作的首要位置
①进一步加强师生的思想政治工作，抓好师生的政治学习，落实《教师职业道德规范》和《中学生日常行为规范》，加强教职工的职业道德修养和爱岗敬业精神的培养，严禁体罚和变相体罚学生。
②认真搞好普法学习，依法执教、依法治校、引导师生学法守法。
③继续规范德育工作计划，构建家庭、学校、社会三结合的德育网络，切实加强学生的行为养成教育，把开学第一周作为行为规范周，第一个月作为行为规范月，使规范教育纵贯整个学期。
④深入开展爱党、爱国、爱校活动，扣住主题班会，加强校园文化建设，让校园环境发挥陶冶学生情操，培养学生审美意识的作用。
2、全面实施素质教育
①认真贯彻《关于中小学实施全面素质教育的规定》，强化“课堂是实施素质教育主阵地”的意识，坚持“素质教育进课堂”，每一个教师都要自觉实施素质教育。
②认真对新教材、新课程标准进行学习和研究，改革教学手段，积极探索运用现代教学手段进行教学的新路子，争取人人做课件，充分发挥网上优秀教育资源的作用，用科学的方法提高教学效果。
③对学生进行安全教育，培养学生的自我防范意识，开展卫生、健康教育和心理健康教育，上好劳动技术课。
④切实加强图书馆的建设和管理，充分发挥图书馆为教师服务，为学生服务的作用。
3、加强教育教学管理，不断提高教学质量
①强化坐班制度的管理，严格会议纪律，继续做好文明办公室评比工作，做到文明执教。
②抓好教学常规管理，实行“教案周检查”、“教学检查”、“行政干部值导”、“教师教学情况调查”、“教学信息反馈”制度，完善“听课登记”、“作业批阅检查”、“教学设备使用登记”等措施，将检查、登记的结果与考核、评优、评聘挂钩。
③深入开展教研活动，各教研组要有自己的教研课题，并经常开展教研活动。鼓励教师撰写论文，引导教师由经验型向科研型转变。
④积极开展体育活动，组织学生进行体育锻炼，提高学生身体素质。开展各种兴趣小组活动，特别是音、体、美活动，发现和培养特长学生，全面提高学生素质。
⑤炼好教师的“内功”，积极组织教师参加业务学习、培训、进修，支持教师参加高层次的学历学习和参加第二专业的学习，参加计算机高级水平测试和普通话测试，举办电教仪器设备操作、计算机教学课件制作培训。
4、加强后勤工作，为学校发展保驾护航
①认真抓好后勤管理，把“为教育服务”放在第一位。
②积极开展优质服务竞赛，加强后勤人员的业务学习，进一步改进作风，提高育人意识。节约用水、用电，节约开支，争创节约型校园。
四、工作安排
九月份
1、做好开学工作，迎接开学工作检查。
2、动员流生、巩固学额、做好固生工作
3、开学典礼，布置本学期工作，对学生进行安全、法制等一系列教育，布置110警务室。
4、学习市局有关文件，建立完善校内结构工资制。
5、制定各种工作计划，做好听课评课安排，组织学习新课程标准，落实集体备课工作。
6、做好师徒结对工作，对新教师了解性听课，并互相听课。
7、建立各科兴趣小组，进行教学常规检查。
8、庆祝教师节和迎国庆系列活动。
十月份
1、骨干教师上示范课活动。
2、进行爱国主义教育，发展一批新团员。
3、进行广播操比赛。
4、新教师上汇报课，请教研室专家来校评点。
5、学生字画比赛。
6、做好期中考试准备工作。
7、对后勤伙食民主测评。
8、初一新课程标准课型展示。
9、教学六认真检查。
十一月份
1、组织期中考试。
2、期中考试情况分析。
3、召开家长座谈会，召开师、生座谈会，征求对学校教育教学
4、工作的意见。
5、组织安全、法制讲座
6、组织召开校运动会。
7、开展读好书征文活动。
8、各学科开展技能竞赛。
十二月份
1、做好教学常规检查工作。
2、各教研组开展教研活动，评选优秀课。
3、校级骨干教师评比。
4、主题班会评比活动。
5、开展读好书征文活动。
6、迎元旦系列活动。
7、做好年终考核、评先工作。
8、教学六认真检查评比。
9、各班结束课务，制定好期末复习计划。
元月份
1、代办费结算，财务审计，校产校具清理。
2、各部门、教师写好工作总结。
3、做好期末复习和考试工作。
4、检查实验室，微机房，图书室工作。
关键词：项目教学；案例教学；教学实践；办公软件
中图分类号：TP317.1-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2012） 14-0198-01
一、采用项目教学法的目的
（一）采用项目教学法的目的有三
1.可使毕业学生更好地适应信息产业的发展对计算机应用专业领域人才的需求
随着计算机大批量进入企业、社区、机关、学校等各行各业，实施信息化的关键在人才，在我国大规模地实现信息化，各行各业都需要大批的各个层次的能自主地学习，自主解决问题的计算机应用专业人才。而项目教学法可很好地培养学生自主解决或完成具体工作任务的能力，达到信息产业的发展对计算机应用专业领域人才的需求。
2.可以解决中等职业学校计算机应用专业课程体系与教学方法相对陈旧的问题
目前中等职业校计算机应用与软件专业的课程体系，是根据学生的学习特点设计的。但有些课程的内容只是普通高校课程的简化，注重理论知识的培养，实用技能的训练相对不足。尤其是课程内容滞后于专业技术的更新与发展，案例教学、项目教学内容极少，导致学生在实际工作中分析问题和解决问题的能力较弱。
在教学方法方面，虽然基本上采用了理论与上机实践相结合的授课方法，但对学生职业技能以及动手能力方面的培养相对不足。社会需求的计算机应用型人才、软件开发型人才都强调具有较高的职业素质、较强的实践能力。因此，按传统方法培养的学生难以满足职业岗位的要求。而项目教学法可很好地解决这一问题。
3.可以大大提高OFFICE课程教学效率
OFFICE课程教学是理论与实践关联性很强的课。在教学中，怎样处理好理论教学与实践教学的关系?，使学生既能学到理论知识，又能培养动手能力。这是摆在教师面前的一个重要课题。而采用“项目教学法”可使学生在一定程度上根据需要选定具体学习目标，选择学习进度、学习资源和学习方法，并评价自己的学习成果，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，经历选择项--确定任务—制定工作计划—实施计划—接受评价考核--反馈整个工作过程，可以大大提高课堂教学效率，还能增强学生适应企业的实际工作环境和解决综合问题的能力。
二、项目教学法在OFFICE课程教学的实践
（一）实践前的准备工作
我们通过学习及参加各种教育教学研讨会，学习了项目教学法相关理论知识。为了应用这教学法，我们计算机教教研组的全体教师进行了充分的讨论，根据计算机学科教学大纲并结合OFFICE课程实际要求，确立本课程的项目任务，并收集了一些经典的报刊。
（二）实践过程
1.选择项目
OFFICE课程主要是包括文字处理软件Word、电子表格软件Excel、演示文稿制作软件Powerpoint三大块。学生在初中已基本接触过，若要学生在中职学精此课程，教师必须改变传统的教学法。教师上课时不是说自己想讲什么，而是问学生：“你们想做什么？”，我们选用的是《word》、《excel》、《Powerpoint》校本教材，教材总结了多年的教学实践经验，结合教学模式和教学方法的改革，项目教学方式编写。
这三本教材中设计了三个模拟项目，按照项目制作过程，以功能模块为章节，分若干任务步骤，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成项目制作。
上课时，请学生略读教材。原则上要求每位同学必须参与一个以上项目，项目完成时间为三个星期。如用Word软件编一本期刊、或用Excel创建信息管理系统、或用PowerPoint制作多媒演示文稿。将选择权交给学生。
2.调研项目
学生在选择了项目后，教师问学生“怎么做？”然后找一男一女两位同学做他们的顾客，告诉学生顾客将是他们的项目的购买者，他们要让购买者满意，最后的产品要由他们和教师来验收。学生此时需花几天时间来回答怎么做的问题。学生会自由组合，此时，在项目经理（小组长）的带领下认真阅读教材，与购买者充分沟通，了解他们的需要，然后对小组的人员进行周密分工布置，各人在了解整个项目的前提下，都要单独承担一部分任务。
3.设计项目及分配任务
项目1 创建班级学生信息管理系统
本项目将由18人组成的小组共同完成，项目的设计及任务分配如下
任务1 建立班级成绩表（2人）；任务2 建立学生档案表（2人）；任务3 格式化编排班级成绩表（1人）；任务4 格式化编排学生档案管理表（1人）；任务5 学生成绩表计算（1人）；任务6 “学生档案管理表”中的数据计算（1人）；任务7 班级各科成绩统计（1人）；任务8 成绩表筛选（1人）；任务9 成绩表的分类汇总（1人）；任务10 档案归类（1人）；任务11 用图表进行成绩分析（1人）；任务12档案统计（1人）；任务13 打印班级成绩表（1人）；任务14 打印学生成绩条（1人）
项目2：编辑一本“工校月刊”电子文档杂志
本项目将由16人组成的小组共同完成，项目的设计及任务分配过程如上
项目3 制作‘工校欢迎你’多媒体演示文稿
本项目将由14人组成的小组共同完成，项目的设计及任务分配如上
4.项目的评价与考核
评价包括完成项目的整个过程，包括每个学生的参与程度、所起作用、合作能力等，同时突出对学生创新精神、实践能力的形成提高方面的评价，其次才是制作的成果。教师引导学生学会正确地评价自己和他人，具体如下：
（1）态度的评价。重点针对学生在完成项目过程中的积极程度和克服困难的精神等。（2）能力或技能的评价。主要针对完成项目的技术和应用知识的能力和熟练程度。（3）方法掌握及运用情况的评价。主要着眼于学习方法的掌握和运用。（4）团队合作精神。主要考查学生在整个项目过程中及群体中所发挥的作用及合作精神。（5）结果的评价。客观评价所取得的成果，阐明作品优点和不足之处，以鼓励为主。
（三）实践成效
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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘要：随着信息化速度的加快，中职学校的信息化建设进程也大大加快。而与之相适应，中职学校的教学方法也在迅速实现着信息化。各种创新性的教学方法应运而生，慕课教学就是其中一种。就慕课教学在中职学校计算机广告策划与创意教学中的应用，本文作了浅谈。 关键词：慕课教学 中职计算机 广告教学 广告创意 应用
一，关于慕课教学及其应用前景
慕课 （ MOOCs ） ―Massive Open Online Course ，指大规模的网络开放课程，是新近涌现出来的一种课程教学模式。它依托网络平台，在线提供课程教学的全过程。其课程完全开放，资源免费，学生选课不受门槛限制，学习不受时空限制，非常自由。学习者在这个平台上听课学习、互相讨论、作业考试、直到最终获得证书。慕课与传统课程一样循序渐进的培养人才，只是学生的学习不受时空限制。随着网上教育逐渐成为一种新型的重要教学手段，校园网络将使信息技术融于教育的各个环节、成为教师教学、学生学习的必要手段。“慕课”这种现代化的教学模式在空间的拓展，时间概念的突破，教育对象的扩大，教学方式的本质变革，教学内容的质的飞跃，教学效果及时测定等方面都有明显的优势。同时“慕课”这种教学模式将能极大促进国内外优质教学资源的共享与交流，将会给教育教学改革带来更大的冲击。
二，慕课在中职学校计算机广告教学中的应用
计算机广告教学是中职广告设计与制作专业中具有综合性、实践性的课程，传统的理论传授模式已经不符合现在中职教育精神。运用慕课教学有利于该课程的开展。 明确教学目标，重视课程设计。
中职教育以学生职业能力培养为导向，指向于学生的职业教育。中职计算机广告教学作为中职课程体系的重要内容，其教学目标的定位侧重于学生职业能力的培养，并兼顾学生基础文化知识的传授。通过计算机广告教学，使学生能够掌握广告策划的工作流程，能够进行策划工作的组织、分工和实施;掌握广告调查与分析的方法，在调查的基础上能进行广告定位和主题策划;能广告诉求进行广告创意，并以准确的艺术手法予以表现;掌握广告预算和广告媒体的运用，并最终形成广告策划书。培养学生制订工作计划、自主查阅资料的能力，培养其团队合作精神和沟通、协调的能力。”在这个总体目标下，还包含了知识目标、能力目标和素质目标三个方面具体内容。
随着中职教育理念的研究不断推进，计算机广告教学类课程作为广告设计与制作专业的专业课程，具有很强的实践性。然而，传统的课程设计以课本文字和教师语言为内容载体，由教师系统讲授理论知识，配合案例、练习，课程考核目标是知识。这种教学模式学生理解有难度，练习不知所措，学完后无法实践，专业教学效果很难保障，更不用说方法能力、社会能力培养。因此，在中职课程教学中，课程设计将成为教改的重点对象。教学设计需要把课程学习的目标进一步具体化，对所要达到的职业能力培养目标进行细化和分解。
慕课教学立足于“学生为主体”的教学原则，通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣。这是提高课堂教学效果的基础，也是消除学生学习厌倦感、疲惫感的重要手段。在中职计算机广告教学中应用慕课教学，有助于激发学生的学习兴趣，吸引学生更乐意接受基础文化知识。
（二）创新教学方法，偏向动手能力。
在传统的教学形态下，中职计算机课堂呈现出“教师为主、学生为辅”的教学情形，教师在课堂上掌握着绝对的权威;学生则呈现出被迫、厌烦的学习状态。这样一来，计算机广告教学课堂教学被“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法所笼罩，不利于中职教学的改革创新。而慕课教学实现了中职计算机教学方法的创新。慕课教学取代了传统的教学模式，更直观地将以往无法通过黑板粉笔来表达的内容呈现在学生面前使学生更轻松地理解所学习的内容，从而激发其学习热情引导学生主动地投入到学习过程中。在慕课教学中，合理的处理师生教与学的关系，形成“学生为主、教师为辅”的教学模式，这是提高计算机广告教学课堂教学的基础。
计算机广告教学作为广告学科中具备艺术性、创新性的课程，其教学也应与学科本身一样独具创意性。正如要使广告得到良好的营销效果需要创意一样，广告教学中也需要教师的巧思和创意，使课堂呈现出不同的效果，提高教学的有效性。
（三）重视教学考核，将设计进行到底。
在教学考核中，可以广告策划书和PPT提案汇报为载体使工作任务具体化。在评价课程学习结果时候，建立过程和结果并重的考核评价体系，对每一个项目的工作全过程和工作结果进行考核评价，评价指标涉及各项任务中的专业能力、方法能力和社会能力等多个方面，具体包括课堂出勤、任务完成、工作室活动参与程度、有效学习方法的掌握、团队贡献、资料整理、表达交流等，评价体系指标具有可操作性、可量化性。此外，评价要结合学生自评、组内互评、教师点评以及企业评价四个方面进行，在项目3的真实项目就融入了企业评价。最终成绩评定包括过程和结果两方面，其中以小组为单位进行各单项任务，完成所有任务后，以及专业能力、方法能力和社会能力三大类内容，占总成绩80%;以学生独立完成综合任务，根据完成情况进行综合测评，占总成绩20%。从而形成一个完整的评价体系。
三，慕课应用于中职广告设计教学的效果
将慕课教学应用于中职广告设计教学后，取得了很好的教学效果。其突出表现为：一，适应了当今信息化条件下的教学需求;二，实现了当下中职院校广告设计教学中现有教学资源的有效共享;三，大大拓展了学生获取知识的途径，克服了传统教学方式下受时空限制，缺乏灵活性的获取知识的弊端;四，实现了对学生的个性化培养; 五，很好地满足了对学生职业能力的培养。
参考文献：
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