时间：2022-10-21 20:02:27
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初一下册英语总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：中学英语；课堂教学；优化途径
一、有效导入，激发兴趣
在一堂课中，导入环节占有非常重要的地位，决定了学生能否对接下来的教学活动产生兴趣。因此，教师应根据教学内容和中学生的特点合理设计导入环节。导入环节的设计要坚持以下两个原则：首先，导入内容要与新知识存在一定的联系，便于教师自然地导入课程。教师要认真分析新知识，找准英语新知识和学生认知或经验上的切入点，避免生搬硬套，牵强导入。其次，要坚持趣味性原则。枯燥乏味的讲述使人昏昏欲睡，不能集中注意力进行听讲，教学效率通常较低。相反，有趣的事情能够快速吸引学生的注意力，使学生能够主动获取新知。所以，教师在导入环节设计的内容，要富有趣味性。例如，在学习人教版初一下册Unit5Whydoyoulikepandas？时，教师可以运用多媒体播放大熊猫的小视频，大熊猫可爱的模样瞬间吸引了学生的眼球，学生都忍不住对可爱的熊猫连连表示赞叹和喜爱，教师在学生的喜爱和赞叹声中顺势导入新课，起到了良好的效果。
二、创设情境，加深理解
在初中英语教学中，创设恰当的教学情境，能有效调动学生学习英语知识的热情和积极性，帮助学生理解英语难点知识。英语中常见的创设情境的方法有：创设问题情境，创设生活情境等。通过创设学生喜爱的、易于接受的教学情境，拉近了学生和英语知识之间的距离，促进了学生对知识的理解，加深了学生对英语词汇知识和句型的记忆，有助于提高学生运用英语新知识的能力。例如，在学习人教版初一下册Unit6I’mwatchingTV时，教师可以通过出示图片，采用问答的形式创设问题情境，让学生在反复的练习和问答中掌握现在进行时。教师在多媒体屏幕上依次出示不同的图片，并与学生用现在进行时问答，让同学们熟悉现在进行时的结构和用法.教师还可以请一位学生到同学们前面做一些简单的动作，比如run，jump，walk，sing，dance，readbooks，etc.再让另一位同学大声地问：S1:Whatareyoudoingnow？S2：I’mdancing/singing/walking.
三、课外实践，提升能力
学生学习英语的目标是在实际生活中运用英语，流畅地运用英语与他人进行交流。但是在传统的英语教学中，受中考的长期导向作用，教师将英语教学的重点放在了应对考试上，结果就导致学生在考试中能获得较高的分数，但是在实际运用时却不能熟练地运用英语与他人交流。针对这种情况，教师应创新英语教学观念，摒弃只重视学生英语成绩的观念，还要积极探索有效的英语教学方法。教师要立足课内，延伸课外，不仅在课堂上帮助学生高效掌握英语理论知识，还要多组织学生参加英语课外实践活动。只有在实践中多加练习，才能有效提高学生在实际生活中运用英语与他人交流的能力。例如，教师可以将学生分为若干小组，各小组成员可以选择某个说英语的国家的节日，通过表演话剧等形式呈现出来，使其他学生了解节日的由来、风俗习惯以及其所蕴含的文化。小组成员分头查找、搜集有关节日的资料，做好记录。然后整合资料，确定主题，设置节日呈现过程和呈现的具体方式。接下来进行排练演讲和表演，最后展示成果，体验节日的庆祝方式与文化内涵。比如，学生们通过参加圣诞节实践活动，不仅提高了英语水平，而且了解了圣诞节的由来，圣诞节的习俗，拓展了学生的视野。再如，教师还可以组织学生进行一些社会调查活动，学生通过参加社会调查，掌握真实的调研数据，然后教师引导学生对数据进行整合分析，得出结论，并用英语写出调查总结。另外，常见的英语课外实践活动形式还有英语角活动、英语演讲比赛等，教师可以根据教学实际情况，选择学生们喜欢的课外实践活动。学生通过参加这些活动，不仅提高了英语的听说能力，而且学到了探究问题和解决问题的方法，提高了学生的社会实践能力。总之，在初中英语教学中，通过有效导入，创设恰当的教学情境，组织丰富多彩的课外实践活动，能有效调动学生学习英语的积极性，促进对英语知识的内化和吸收，提高学生应用英语的能力。
参考文献：
［1］封慧.优化初中英语教学模式［J］.中国校外教育，2010（11）：109.
［2］朱鹏燕.对优化初中英语教学方法的实践［J］.中国校外教育，2013（13）：67.
关键词：初中英语 学习策略
《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务之一就是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”这就要求英语教师不仅要教授知识，更要传授学习策略。
首先我们要了解学习策略，学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。
在长期的教学经验中我们知道，学习策略是灵活多样的，任何一个学生在学习过程中，都自觉或不自觉地采用一定或他们自己所谓的“学习策略”。事实上，有的学生采取的学习策略有效，对学习成绩有积极促进作用，然而部分学生学习策略不当，反而欲速而不达。如初一学生刚入学，学习热情高，加之教材内容简单，成绩普遍较好。大约初一下学期开始出现两极分化，初二有部分学生跟不上老师的步子，到了初三时，这部分学生开始放弃英语，纯粹不动了，使教学陷入被动局面，直接影响中考成绩。究其根本原因在于我们在英语教学过程中，忽视了对学生进行有效学习策略教学，为此，我们应当有意识地对学生，尤其是初中生进行有效学习策略的训练和引导。
我认为可从以下三方面来实施对学生的有效学习策略教学。
一、首先教师要做到让学习策略渗透整个教学过程
新的课程标准要求教师不仅要“传道、授业、解惑”，更对学生进行学习策略的培训和指导，培养其自学能力，使学生养成良好的学习习惯和科学的学习策略，为终身学习打下基础。
所以要真正做到在教学中浸透学习策略，教师除了在思想上重视外，更重要的是在教学过程中真正改变自己的教学观念。在英语教学中，教师必须明确“授人以鱼，不如授人以渔”的含义。传授知识固然重要，但是教授学习的策略和方法更重要。现在的教学，“教是为了不教”，是为了培养学生独立学习的能力，这就要求学习策略的教授必须在教师的思想意识里扎根，并在整个教学过程中体现出来。
二、其次要做到尊重学生，注重学习策略的目的性，科学性和适用性
我们知道学生是学习的主人，知识的建构者，而不是知识的接受者。一切成功的教学都离不开学生自己积极主动的学习。因此，在教学过程中必须尊重学生、热爱学生、建立起民主、平等、和谐的师生关系，同时更应注重学习策略的目的性、科学性和适用性。1、目的性。学习策略的实施必须解决以下问题：应教哪些策略，教给谁？策略教学包括哪些？必须考虑策略的现实作用与其潜在作用，解决其有何用，有多大用的问题。2、科学性。策略教学的安排应科学，策略内容及制定的目标应科学，都必须适应学习策略的学习特点。3、适用性。不同的学习策略适用于不同的内容和不同的任务情境，学习策略的教学受其自身的特殊性及具体策略的适用性所制约。因此，教会学生何时、何地与如何使用策略非常重要。
三、有效学习策略培养与实施过程
1. 我们在日常的教学过程中向学生渗透学习策略。这是一种十分自然而且颇有效果的传授基本学习策略的教学方法。如何在具体的教学过程中向学生渗透一些新的学习策略呢？我个人具体做法如下；
（1）倡导先学后教的学习理念。
我们对初一学生调查显示，预习新课的只占总数的30%.大多数学生不会预习。针对这种情况，我们在初一开学初就召开家长会，强调先学的重要性，要求家长配合。同时，利用集体备课，采用学案教学，教会学生如何先学，让学生依照学案提纲进行预习。这样就可以做到心中有数，听课有的放矢。听课时可将重点放在预习中遇到的“难点”、“要点”和“疑点”上，这有助于培养学生自学能力。
（2）让学生带着问题进课堂，提高课堂学习效率。
学案教学使孩子们有备而来，他们带着问题进课堂，会积极主动地参与课堂教学。我们以小组竞赛的方式进行单词复习竞赛与对话表演竞赛，引进竞争机制，激发孩子们的学习热情；尤其在新课教学中，注重学生主体参与意识。
（3）经常指导学生做学习小结。
做好每一阶段的学习小结是很重要的。如：现在完成时是初中阶段的一个语法重点，教材安排在八年级下册Unit 6 How long have you been collecting shells？然后在Unit 9 Have you ever been to an amusement park？学完后就要帮助学生进行总结，把现在完成时的结构（陈述、疑问、否定、回答）、动词变化、使用范围、时间状语、与一般过去时的区别等等加以归纳总结，逐渐学生学会了总结，他们自己主动去归纳知识，效果很好。
关键词:听说法;理论;设计;语言教学
中图分类号:G424.1 文献标识码:B 文章编号:1009-9166(2010)008(C)-0099-01
一、听说法产生的背景和原因
听说法曾经被称为“信息法”、“口头法”和“结构法”等。“Audiolingual”这个术语首先在1964年被Nelson Brooks所使用。这种方法不注重先教词汇。相反,学生首先接受听力训练,然后是发音训练,接着才是说、读和写。
听说法的产生的原因主要有三种。首先,美国参加二战,直接影响美国的语言教学。当时,美国政府急需一些精通外语的军事人才。于是,政府的专门训练计划开始。第二个原因与1957年俄国首次发射人造卫星有关。美国政府当时意识到,为防止美国落后于技术先进的国家,他们需要努力学习外语。第三个原因是,当时美国已经成为世界瞩目的大国之一,社会迫切需要英语教学方面的人才。
二、听说法的理论
1、语言理论:结构主义语言学
正如Richards和Rogers (2008:54)提出,“导致听说法产生的语言理论是结构主义语言学。”他们进一步详细解释“结构”这一术语:(a)语言由线性的规则限定而产生;(b)语言样本能够在任何结构层面进行阐述(语音、音素、词素等);(c)语言层面被认为是系统的系统(2008:55)。
这一理论强调“语言的主要媒介在于口头”,我们可以假设“话语在语言教学中占据领先地位”(2008:55)。正如Brook (1964,参考Richards & Rogers 2008:55)总结到,“语言首先是口头的,然后才是书面的。”
2、学习理论:行为主义
“行为主义”指的是一种基于实证的研究人类行为的理论。在这一理论中,人类被看做一种能够发出一系列行为的机制。在学习的过程中,这些行为的产生依赖于三种元素:刺激(所教的知识);反应(学生对刺激的反应);强化(称赞或自我满足)。基于这一学习理论,我们得出结论:“语言的掌握可以被看做一套适当的语言刺激―反应链”。因此,在早期的操练中,听说法关注的是语音和语法结构,而不是词汇。
三、实例分析
现在笔者以初一下册英语课本第七单元课文为例,用此理论来描述这一单元的教学过程。本单元着重向学生展示如何描述别人的外貌,包括头发、身材、身高和体重等等。在这一部分,笔者将具体介绍几种教学活动。在这一单元的教学过程中,笔者试图运用听说法,并综合使用其他相关的活动和练习。
基于听说法的理论,学生应该按照听、说、读、写的顺序进行学习。因此,笔者首先向学生播放两段对话。随后,学生将进行固定对话模式的口头操练。
在学生掌握口头技能之后,教师应该给予学生适当的练习,以便学生熟练掌握本单元的重要内容。
总结:当今时代,越来越多的教学方法出现在语言教学中,每一种方法都有其优缺点。虽然听说法被许多研究人员和学者所抨击,但它仍有许多可取之处,在今天仍被使用于语言教学中。总之,关键在于教师能够充分发挥它的优点,适当结合其它有效的方法和活动,努力使课堂教学达到预期的效果。
作者单位:中山大学外国语学院
参考文献:
[1]陈文玉.1993.初中英语教学中采用听说法的体会.《海南师院学报》第1期.
[2]刘芳.2006.听说法和交际法与外语教学.《辽宁经济技术学院学报》第1期.
[3]刘新霞、韩婧.2008.听说法在外语教学中的运用.《教学与管理》.
[4]罗立胜、董玉真.2005.试论“听说教学法”产生的理论背景及其现实意义.《外语教学》第4期.
[5]孙慧.2009.听说法在英语听说课堂中的有效应用.《外语教学与研究》第36期.
［关键词］初中生；英语；自主学习
自主学习是新课程、新教育改革中倡导的一种教学理念。实际上，就是让学生自觉主动参与学习过程，灵活运用基础知识与技能，在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，能通过自我调控的学习活动，自主完成具体的学习目标。
一、当前初中学生英语自主学习能力的现状
（1）自主学习性较差。
当前，为了充分调动学生自主学习性，不少学校实施了课堂导学教学模式，是当前课堂教学改革的一大亮点。然而在实施课堂导学之后，却往往会因学生的自学效果很差而无法顺利进行下去。比如，在上新目标人教版八年级下册Unit 5 What were you doing when the rainstorm came? Section B 2b Reading时，请学生讲一下课文的大致内容并复述里面提及的事件时，没有几个学生能概括出课文的内容。很显然，当没有教师监督时，学生并没有自主、积极地去学习教材，而是应付式的看看或者等待他人的答案，不能按时、按要求完成相应的学习任务。
（2）自主学习方法不当。
学习方法是否得当，将直接影响学生的学习效果。而大部分学生在进行自主学习时，都存在着学习方法不得当的问题。例如：不知道如何寻找课本中的有效信息、重要短语和句型；不懂利用有效工具（如字典）理解课本内容而导致无法坚持自学下去；盲目利用课外辅导书直接摘抄答案，导致自主学习效果不明显，学习效率比较低。
（3）主体意识不强。
当前，一部分教师在教学中已经改变以往的教学方式，采取新的教学模式发挥学生的主体作用。但受传统教学思维的束缚，学生习惯了循规蹈矩的听讲方式，不能很快适应角色转变，课堂表现不够活跃，小组讨论流于形式，导致课堂气氛比较压抑，教师也无力回天。
二、影响提高学生英语自主学习能力的因素
（1） 学生缺乏学习兴趣。
小学阶段，已经开始英语学习，但不重视英语，导致部分学生没能很好地掌握基础知识，成绩变差，并慢慢失去学习英语的兴趣。进入初中后，不少后进生想把英语学好，但因词汇量变大、语法学习要求提高等，在短时间学好英语难度大。他们再一次感到茫然，心理出现负荷过重现象，学习积极性和主动性大受打击，导致对英语学习产生厌恶、畏惧心理，英语课堂上听不懂、不想听，课后不主动跟同学讨论或请教老师。
（2） 学生不良的学习习惯和方法。
不良的学习习惯和方法已经成为影响提高学生英语自主学习能力的重要因素。如：不少学生在课堂上缺乏积极性，即使是小组讨论也大多有依赖或等待的习惯；没有整理笔记的习惯；错误的题目不及时反思、订正；麻木的完成老师布置的练习和作业；对单词一味地死记硬背；课文背诵应付了事等等，使得他们在基础学习上得不到及时巩固，进而无法完成自我学习任务。
（3） 教师传统的教学方法。
尽管，英语教学提出要以学生为主体，但一部分教师因担心学生学不会仍以以教师为中心的讲授式教学为主，以教师为中心，很少让学生通过pairwork/ groupwork的活动与实践来自我获得知识；以课本为中心，侧重于向学生灌输知识。学生自我思考、解决问题的积极性与主动性受到压抑，学习的主动性与自觉性没有机会充分发挥，阻碍其自主学习能力的提高。
三、提高学生英语自主学习能力的策略探索
（1）培养学生自主学习英语的兴趣。
教师可以使用多种教具，利用多媒体在视觉上让学生感受参与丰富多彩的英语世界，让学生喜欢英语课、喜欢老师；设计多样的课堂活动（如以小组竞赛的方式进行单词接龙比赛、翻译课文比赛、找出短语比赛等活动），激发学生课外自学；利用小组和个人加分的方式让学生讲解练习题，引导他们自己探索答案；成绩不好的学生只要取得一点进步就加以表扬和奖励，激发他们的成就感、增强自信心，从而达到我们预期的目标。
（二）强化学生自主学习意识
老师们经常说：该做的也做了，该教的也教了，但学生不学我也没有办法逼迫他学。其实，强迫学习只能坚持一段时间，强化学生自主学习意识才能最好的途径。学生不愿意去学往往是因为难度大、难学下去（如完形填空、阅读、看图填词这类题型难度大、要求高），学生没有坚持意识就容易半途而废。作为老师，通过语言或实际行动不断激励学生坚持不懈的进行自我练习，鼓励他们：哪怕每周只多做对一题，也要坚持下去，坚持不断的练习一定能取得进步！
（三）加强养成良好习惯和学习方法指导
一方面，让学生互相交流经验、取长补短；另一方面，教师加强学习方法的指导，引导学生找到适合自己的有效学习方法。如，课堂上让优秀学生分享学习方法；准备一个单独文件袋专门放置英语科目试卷；准备一支黑笔、一支红笔做笔记和订正使用；专用笔记本记录遇到的新单词、短语；记单词时利用音标拼读法（初一时，教师必须认真教好）合理记忆；做阅读题时注意细节题、观点题、数据题等的区别，采取不同做法；作文题要注意要点的合理分配等等。
（四）优化课堂教学
自主学习教学模式需要教师付出更多的时间充实自己，多听课、多上公开课，关注初中语言教学改革的动态，不断探索开放式的自主学习教学模式，优化课堂教学。如当前比较流行的几种自主学习教学模式：“自学辅导教学法”（启发引导一阅读课本―自做练习―自对答案―教师小结）， “八字教学法”（读读―议议―练练―讲讲），“尝试教学法”（出示尝试题―自学课本―尝试练习―学生讨论―教师讲解），“六步教学法”（定向―自学―讨论―答题―自测一一总结），“异步教学法”（自学―启发―复习―作业―改错一一小结），对于优化初中英语自主学习教学模式具有一定的指导与参考价值。
教育,应该以培养学生独立思考能力和自我管理能力为目标,为学生提供未来独立学习所需的技巧和能力,只有学生掌握了如何自我学习，才称得上是受到了教育。而作为英语教师，我们要优化自主学习教学模式、想方设法提高学生英语自主学习能力，从而为学生的终身学习奠定基础。
参考文献：
[1] 张顺生：《谈外语教学中学习动机的激发》，《基础教育外语教学研究》2003 第 3 期。
[2]何振锋．初中生英语自主学习能力培养策略研究[D]．2009．
在小学我们接触过英语，但是学习英语的时间还比较少，并没有频繁的正式的学习英语，这一过程在初一才正式开始，作为初一的英语老师，教学计划该怎么写呢?这里给大家分享一些关于，供大家参考。
初一英语新学期教学计划书范文1一、学生情况分析
本班学生共有--人，上学期英语考试成绩如下：
及格人数--及格率--优秀人数--优秀率--人均分
这次英语考试成绩不甚理想，其主要原因是：对新教材还没有很好的适应。作为新课程改革的第一个学期，我们摸着石头过河，走了许多的弯路。
二、教材分析
这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。
A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。
三、教学重难点
1、Modal
verb can, must, have to, would like; Yes/No questions and shortanswers
2、What
time questions, when questions, Adverbs of frequency;Prepositions ofTime
3、How
questions, How long questions, How far questions;Prepositions ofPlace
4、Imperatives(Don't),
Can for permission
5、Why,
What, Where questions; Adjectives of quality
6、Present
progressive tense; How, What questions; Yes/No questions andshort answers
7、There
be structure, Where questions, prepositions of place
8、Adjectives
of description; Affirmative statements;
9、Simple
past of regular and irregular verbs; How was your weekend?
10、Past
tense of regular and irregular verbs ; was/were;
四、教学目标(参见新课程标准)
(一)、英语三级综合语言运用能力目标
对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题(如学校、家庭生活)交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。
(二)、语言技能三级目标
五、教学方法
这学期仍然采用任务型教学模式。任务型教学(Task-Basedlearning;简称TBL)是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式，该模式是20--年来交际教学思想的一种发展形态，它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。
任务型教学模式是培养学生运用语言进行交际的有效途径之一，近年来，国际上广泛采用任务型语言教学方法，教育部制订的《国家英语课程标准》(实验稿)明确指出：此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。
生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。人民教育出版社新修订的九年义务教育初中第一册均强调了以任务为基础的语言学习。
这学期主要通过任务型教学来训练学生的语言应用能力。任务型教学是从活动中获取知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程;运用已有的知识，通过小组活动，学到新的知识,即完成从陈述性知识到程序性知识的转变。教师备课时重点考虑;如何设置一个合适的语言环境。这个大语言环境又是由各个小语言环境组成，其中一部分是陈述性知识，另一部分则是程序性知识。教师的作用是指导学生通过活动把它们有机地联系起来，从而完成了知识迁移过程。常用的训练活动有以下几项：
(1)Daily report：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况，其它学生可互相提问题，询问个人职业。
(2)Play a guessing game：用问题“what does hedo?”引入任务，让学生猜测多媒体课件中人物的职业，以此激发学生的学习兴趣，并训练学生的发散思维能力。
(3)Ask the way ：创设问路情景，根据实际情况 telling the way，eg， I want to go thehospital 完成对话活动。
(4)See the doctor、go shopping等：学生可扮演角色，进行对话。
(5)Have a discussion ：学生分小组讨论
(6)What do you want to be when you growup?通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来，改变了过去老师一言堂的模式，变学生为主体，课堂主要是提供了一个学生获取知识的平台。学生在活动中主动地获取知识。
六、主要措施
1、加强词汇教学。
包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从去冬期末考试所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。
进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学。
3、加强交际用语教学。
用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力。
4、进一步培养阅读能力。
阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
5、大力加强对新课程、新标准的学习和研究。
我们在学习的过程中，必须抓住重点，理解英语课程的性质，把握课程设计的基本理念。我们必须明白：英语课程的学习，既是通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
初一英语新学期教学计划书范文2一、指导思想
本学期,本人将继续遵循以人为本,关注全体学生,凸现学生个性的教学理念，以学生的认知能力为基础，全面培养学生的英语综合英语素质和应用英语的能力，寓培养学习兴趣、学习乐趣于教学之中。特别关注学生良好行为习惯和学习习惯方面的培养，结合课堂有效教学模式，进行文化意识方面的渗透。同时,遵循学校有效课堂教学改革宗旨,全面实施30+15课堂教学模式,注重精讲精练。教学中，重点以培养学生学习英语的主动性和兴趣,充分调动学生学习英语的积极性，并在小学的基础上,全面提升学生在英语学习方面的听说读写能力,增强学生学习英语的信心，多与学生沟通,及时了解他们学习英语方面的困难,并做到有针对性地帮助学生解决问题。认真备课,备教材,备学生,上好每一堂课;作业全批全改。
二、教材分析
初一英语(上)，共有14个模块，其中起始级有4个模块，主要是复习巩固小学的英语基础知识。初一英语教学正式教学内容有10个模块，每个单元均以“话题”为中心，在真实的情境中呈现基本日常用语和简单对话，注重培养学生实际应用语言的能力，精心设计各种练习，帮助学生均衡发展听说读写的基本能国力，每个模块都有对重点知识的总结，方便学生和和教师查询;又安排了语音练习，帮助学生巩固和掌握英语语音的规律和单词的读音规则。此外，本册书的知识贴近学生的生活实际，有利于培养学生学习的兴趣。
三、教学措施
1、抓语音过关
学习英语中，语音是学习的基础。如果语音过关，能有效提高课堂教学效率。此外，学生的语音过关，能帮助学生提高记忆词汇的效率，能帮助学生提高英语自学能力，能帮助学生正确地读出单词，读出英语句子，从而有效地增强学生在英语学习方面的自信心。
2、注重词汇过关
初一许多词汇是在小学阶段已学过的，重现率高，便于学生记忆复习和巩固。在学习单词时，可采用以旧引新的方法，在单词学习继续巩固音标知识，可以注出每一个新词的读音，有利于帮助学生记忆新的词汇，达到温故而知新的目的，做到词不离句，活学活用。做到词汇天天清,周周清,对有学习能力的学生,每个单词的听说读写译五会能力必须过关.
3、重视对课文的理解
用浅显的语言把它们改编成小故事，讲时配以表情、动作来帮助理解课文，这样能使学生更容易掌握新课知，这也是一种有效的教学方法。还可采取多媒体创设情景、或利用实物投影等形式学习新课。
4、注重对学生进行培优扶差
多与后进生沟通，教学上和生活中注意因材施教，做到“一视同仁”，对其循循善诱，耐心教育;并帮助其克服自卑，增强信心，利用课余时间辅导其学习。要及时检查，及时补救。做到所学知识天天清,周周清。
5、多与学生的沟通与合作
平时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心学生学习和生活中情况.努力构建一个民主、和谐,紧密合作的融洽师生关系。
6、不断地提高自己的业务能力和水平
平时多与同行交流，多向有经验有水平,能力强的教师学习,比如多听课,多看书,以不断地提高自己的能力和水平.
同时,多与备课组成员密切合，共同探讨，共同进步。向科组其他老师请教，做到勤学好问，认真做好日常的英语教学工作。
7、提高课堂教学质量
认真备课、上课，认真实施30+15的文华教学模式，提高每一堂课的教学质量，将有效课堂教学改革继续深入下去。
四、教学内容和时间
由初一备课组成员统一安排
初一英语新学期教学计划书范文3一、指导思想
根据初一学生的生理和心理以及发展需求，英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心;培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。
二、基本情况
经过一学期的学习，大部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本学期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。
三、教学内容和教学要求
初一下册共10个单元，加上复习单元1个。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定languageGoal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高学习效率，体现了以学生为主体的思想。
本学期主要是继续培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，同时要求学生懂得课堂上的用语和一些基本的对话、短文，能够看图说话，以提高学生的听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。
四、教学措施和方法
措施：1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率;2.发挥学生主体和教师主导作用;3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心;4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用;5.鼓励学生自主探索，合作探究，共同提高。6.加强听力训练,拟每天晚上课进行20分钟听力训练。
方法：合作探究教学：教师设计好导学案，学生自学讨论。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。抓好英语的常规教学，确保基础知识过关
1、单词过关
利用自习时间、早读时间，由科代表主持听写、默书。
2、词组过关
把学过的词组归纳，方便学生记忆。用词组造句和中译英训练。在各个教学班内进行竞赛。
3、句型过关
组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧。
4、课文过关
把课文分段，按学习组为单位，进行朗读比赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求学生会默写。
教学工作及课时安排
第一周：Unit 1
第二周：Unit 2
第三周：Unit 3
第四周：复习月考
第五周：Unit 4
第六周：Unit 5
第七周：Unit 6
第八周：复习期中考试
第九周：Unit 7
第十周：Unit 8
第十一周：复习7、8单元
第十二周：Unit 9
第十三周：Unit 10
第十四周：复习9、10单元
第十五周：复习考试
初一英语新学期教学计划书范文4一、指导思想：
坚持“教书育人，为人师表”的教育宗旨，关心每一位学生的发展，爱岗敬业，以身作则、使学生了解英语在当今社会的重要性，增强学生世界观和人生观，使学生初步形成健全合格的中的学生，做一个对社会有用的人。
二、学生情况分析：
我所教的本届七年级新生基础很差，由于在小学英语课并未受到足够的重视，学生在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标没讲过，甚至有一半的学生26个字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我和学生的不懈努力，他们的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。部分学生有了主动学习的动力，但是整体的惰性还是很强，我要积极主动的帮助他们重新建立学习兴趣。
另外，学生在学习策略方面还存在很多需要进一步体会掌握的地方。很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识，不愿和其他学生交流，不能共同完成学习任务;大多数同学不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性，完全在老师的指挥棒之下学习，没能力做到总结语言规律和知识的巩固、积累。这些都是我和学生要长期作战艰苦努力才能解决的问题。我会慢慢给学生们信心去完成这些任务的，急是没有用的。让学生们乐于接受我的教学指导，并找到自成体系的办法才是解决问题的关键。
三、教材分析：
本册书主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，旨在使七年级学生基本能用英语进行简单的交流。本册书由两部分组成，即预备篇(3个单元)和正式篇(9个单元)。本书除提供语言材料外，还配有大量插图和原声录音磁带。
四、教学目标：
通过努力，力求每一位学生能开口讲英语，能用英语进行简单的会话。通过努力使大部分学生继续保持学英语的兴趣。能保持浓厚的学习英语兴趣和积极主动参与实践，以点带面，力争达学校教学质量的要求。
五、教学措施和方法：
措施：
1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率;
2、发挥学生主体和教师主导作用：
3、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心;
4、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用;
5、鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。
6、加强听力训练。
方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。
初一英语新学期教学计划书范文5一、本学期教学时间安排：
本学期我校从9月3号正式开学，预计到1月20号左右进行期末测试，教育教学时间大约只有20周，在这期间还要进行期中测试，时间相对紧张。对本学期所要进行的教育教学进行了合理的安排，以顺利完成本学期的教育教学工作。
在平时的教育教学中就必须抓好每一分每一秒的时间来进行教育教学,，七年级的学生刚从小学升学，很少系统学习过英语，所进行的教学必然会很缓慢，要顺利的完成本学期任务有一定的难度，要考好期末考试就更加不容易。
二、本学期教育教学内容：
仁爱英语七年级上册有4个单元和12个话题以及2个复习单元，一共是6个单元，其中第2、第4单元后面分别设置了一个复习单元，无新的语法和句式。
三、本学期的教学重、难点可以分为两大块来看：
一、语法知识点、
1、一般疑问句及回答;
2、指示代词、人称代词、物主代词
3、名词复数的变化;
4、方位介词;
5、特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问
6、实义动词的第三人称单数及变化;
7、名词所有格;
8、一般现在时
9、时间表达法;
二、交际用语(略)
四、本学期将采用的教育教学方法：
英语的教育教学方法很多，各有优、缺点，我们可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级，本学期本人打算用下列方法对他们进行教育教学：
1、用英语教英语(Teach
English in English);
英语毕竟是一门语言，训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力，在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种能力的训练。
2、用英语想英语(Think
English in English);
用英语想，也就是用英语思考。学英语而不用英语思考，一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时，没有本族语思考的介入，或者说本族语思考的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的境界和标志。
3、背诵和多种练习结合
实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。
4、针对不同的教学内容采用不同的教学方法;
英语的内容较多，包括语音、词汇、语法、交际等等内容，如果对每一项内容都采用同样的方法来进行教育教学，那么即使是再好的学生也不可能学好，再好的教师也不可能教好。因而，针对不同的内容采用不同的教学方法是不可违背的。
五、本学期提高教育教学质量的方法：
1、体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。
充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。
2、突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力。
3、尽量使用英语，适当使用母语。
4、备好学生、课本、课标，确立最佳教案。
5、根据教学内容，进行教学创新，尝试不同的教学方式，激发学生的学习欲望。
6、语言点讲解要做到精讲多练，举一反三，使学生理解准确、深刻、透彻。
7、扩大学生的课外阅读量，一、增强语感，二、循序渐进，逐渐提高阅读理解能力。
8、加强书面表达训练，每一单元结合内容布置相应的书面表达练习，择优选读，讲解技巧，使学生逐渐找到英语写作的窍门。
9、实行分层次教学。
制定出培优扶差的目标生，分层次辅导，分层次练习，分层次要求，使不同程度的学生都能有所提高。
10、合理利用课外资料，重点题要重点练习、重点讲解，做到主次分明，讲求实效。
六、本学期将进行的复习：
我的孩子们。寒窗苦读12载，如今走进大学的校园，又期待又紧张，新的起点，寻求新的目标，愿你们早日适应新的生活，学业更上一层楼。想了解相关精彩内容请参考小编为大家精心准备的文章：
老师给学生的一封信1各位同学：你们好!
回到校园好几天了，大家一定都适应了吧!校园生活既紧张又充满了乐趣，尽管忙碌，但是生活却很有规律。校园生活既像一本书蕴含着无数深刻而动人的哲理，又像一部电影演绎着一幕幕精彩而跌宕的故事，让我们在生活中学会生活，用平和而满怀感激地心态去对待身边的人、事、物。
新的学期，新的起点，愿孩子们时刻保持良好的心态，因为心态对您们为人处事都有着重要的作用，在您们学习生活中接触得最多的就是同学、父母、老师了，当您和同学、父母、老师之间发生矛盾时，想过怎样去解决吗?没有想过一定要想哟。您们在思考中要形成一个积极向上的观点：同学之间应该宽容相处，如果您以平和、阳光的心态来对待别人，别人也会以同样的心态对待您，如果集体中的每个人都如此的话，同学之间的关系会更加亲密，只有这样同学们才能更好的融入到集体之中。只有团结的集体才能磨练出优秀的个人。宽容是养馆，能照亮心灵的每一个角落，让阴霾消散，让人际关系更和谐，让我们每一个人都有为集体贡献自己力量的愿望。这是其一。其二，在家庭生活中，孩子们也要在思想上形成一个观念：父母与子女之间的关系需要双方共同来维系，有道是沟通是理解的桥梁，有的时候我们总觉得很多事情是自己的事，而不愿意告诉父母。但是您们知道吗?父母是我们最亲近的人，也是最爱我们的人，无论您做错什么，他们都会用最宽容的胸怀包容您，并给您提供最正确的解决办法。作为孩子，我们更应该用谦谨的态度对待他们，用阳光的心态来面对父母亲的教诲。其三，在学校生活中也要逐渐形成这样的观念：老师在对待我们的问题时，难免有时候会着急。作为学生，面对老师批评的时候，首先应该反思自己的过错，并且设身处地为老师着想。更重要的是：如果我们本着一颗阳光的心来面对老师批评的时候，您看到的就不再是批评了，而是老师对您的爱。每个人都有缺点，正像每个人都有优点一样，如果您只注意到别人的缺点，那您就会处处碰到敌人，把自己陷入孤立无援的境地，如果您多注意别人的好处，您就会处处碰到信赖您、爱戴您的朋友，您的生活就会充满了温暖、和平和快乐。学习紧张、不知所措、心理烦恼大都是自己想出来的，越想越玄，越想越可怕。解决烦恼的最好方法就是“推开窗子说亮话”，积极与老师沟通，当您和老师沟通成功时，您会发现烦恼与痛苦就像早上的露水太阳一出来就烟消云散了一样。
亲爱的孩子们，在学习和生活中，我们每一个人都会遇到很多不顺心的事儿，也会遇到烦恼和困惑，这时，我们需要的是调节自己的心态，当您不能改变环境时，您就适应环境吧。比如：今天因为考试考得不好心里很烦，考得不好是不能改变的事实呀，那我们不如积极一点来好好准备，反思为什么考得不好，认真分析试卷，分析错因，从心理接受这个事实，从而认真面对，积极思考，真实回答，并对知识的缺憾进行查漏补缺。再如：碰到唠叨的父母，我们如果以消极的态度来对待父母的教诲，那他可能得到的永远是“唠叨”，“烦”之类的词，尝试一下改变自己，用积极、阳光的心态来对待这些话，得到的结果就不一样。很多时候，我们不能改变事情就改变对事情的态度吧，如果我们不善于妥协，永远对当前状况不满意的话，那您就会永远生活在痛苦之中。
生活中，我们要善于发现美好的东西，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。因此，我们要学会欣赏每个瞬间，热爱生命，相信未来一定会更美好;要学会宽容，忘记、谅解，帮了别人的忙要立刻忘掉，不要把自己对别人的恩惠成为别人的包袱;学会利用现有资源把事情做成，而不是消极等待，要敞开心扉拥抱这个世界，当您选择全力以赴投入学习时，您不会后悔，如果人在曹营心在汉的话您才会后悔一辈子呢。
孩子们，请您们不要抱怨作业多，学习累，因为在生活中不管是老师还是同学，其实都存在这样那样的压力。我们的父母往往把平时工作和生活产生的压力转为对孩子的希望，他们都希望自己的孩子以后有更好的发展;教师由于受到各项升学指标的重压也会产生压力，又将压力转嫁给学生;对学生来说，很多压力是来自家长和老师，只要达不到父母的期望值时就会产生压力，这时孩子和家长、老师之间就会产生没完没了的冲突......
其实,生活中不管什么层次的人都面临比较大的压力。因此，孩子们学会减压，学会自我调整是一件非常重要的事，要认识到：不管是学习还是生活，我们都要尽心、尽力、尽责，要全力以赴投入其中，注重学习过程，既能学习好，又能使心理压力少一些。要学会宽容，学会沟通，学会感恩，孝敬父母，尊敬老师，友爱同学，用阳光般的心态，引领自己走向充满快乐的殿堂。
祝孩子们健康、快乐、进取!
你的老师
老师给学生的一封信2亲爱的同学们：
你们好!
仿佛做了一场梦似的，六年的时光就这样匆匆过去了。今天看了大家一年级时候拍的照片，看了大家做的第一份考卷，再看看面前的你们，不由得感慨：你们真的长大了，你们从天真幼稚的小娃娃成长为一个个有知识，有思想的翩翩少年!
还记得教你们学习儿歌的情景，我们一边拍手一边跟着节奏大声诵读：“小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮……”一遍一遍，不知疲倦;还记得我们为了在六一比赛中取得好成绩，放学后在操场上练习跳大绳，忍着累，忍着疼，挥汗如雨，几天下来，竟跳断了几条大绳;还记得去年12月，大家带来了苹果，要庆祝平安夜，我们把苹果切开，一人两块，大家吃得格外香甜;我更记得，上四年级时，我们在操场上聆听王子鹤的演讲，大家听得那么专心，那么动情，我问大家：“你们愿意和老师一起走好小学阶段剩下的两年吗?”你们大声回答：“愿意!”那声音响遏行云……
自打教上你们，我就把你们看成我在庄稼地里种下的一棵棵秧苗，看在我在花园里培育的一朵朵小花，我希望你们在小学六年的努力之后，都能结出丰硕的果实，开出绚烂的花朵，这也是我，一个农民，一个园丁能获得的最大满足感，我也愿为此付出自己最大的努力。
小学的语文课本对老师来说，没什么难的，可是对正在成长中的你们来说，是需要付出努力才能学好的。所以作为一名老师，我常常在琢磨怎样教才能让你们不但学会，而且要学得轻松和快乐，为此在备课时，我从不敢懈怠。如果某一课教学效果显著，我会乐上一整天，而如果哪一课教学效果不理想，我则会郁闷老半天……
这六年中，我付出心血最多的，是写作教学，同学们的作文能力从无到有，从弱到强，我是一步步扶着大家，陪着大家走过来的。从三年级开始，同学们的作文本便成了我家的常客。深夜里，台灯下，我批改着同学们的作文，就好像在与你们面对面地交流。看到有趣处，有时竟会情不自禁地笑出声来，可以说，苦在其中，却也乐在其中，我很享受这种思想的沟通与交流。
同学们，毕业考试已经结束，大家也已经看到了自己的成绩。拿语文来说，这次的题出得不怎么好，它主要考查同学们对课本知识的掌握，虽然也有课外阅读题，可是好几个在原文里找答案的题真的'出得不怎么有水平。同学们，本次考试的分数代表的是大家对六年级下册语文基本知识的掌握程度，真正能代表大家语文水平的考试分数有这几次，一是1+1这本书上最后两份题的平均分，二是做凤台小学的那两份题的平均分，大家应该参考一下。
同学们，再过两个月，你们就要进入中学的校门，去更广阔的天地飞翔了。老师真诚地希望大家能够练就更强健的翅膀，去迎接更大的挑战!
祝同学们身体棒棒的，学习棒棒的!
老师给学生的一封信3亲爱的孩子们：
一学期多的时间下来了，我们初一年级学生在许多方面的表现还是令人称赞的，应该提出表扬：
1、军训期间的一些好习惯到现在依然保留着。
例如排队就餐，班长组织，自觉排队，做的非常好，从中午就餐情况，初一确实做得最好。
2、升旗穿校服一直坚持。
不管是上学期，还是本学期开学来的四周，从团支部、政教处的抽查情况，三个年级初一最好，这是有目共睹的。
3、打扫包干区是最辛苦的。
上学期我们初一年级接受了打扫学校厕所的任务，到现在这项任务一直是我们初一的同学承担，打扫厕所是又脏又苦的事，但初一学生接受这项任务学校最放心，一(1)更是典范。
4、学校的各项活动初一的成绩出类拔萃。
例如上学期社会实践活动，全校被评为“社会实践活动优秀班级”的有三个，初一占两个：一(1)(3);
班级文化建设，全校两个一等奖全在初一：一(1)(3)，另一个班也获得了二等奖等等。
5、学校的规章制度遵守整体优秀。
例如上学期全校仪容仪表检查，每次都整体合格;本学期2月份的检查全部合格;
本学期，学校提出上课前要做到“伏桌静”，初一做的很认真，一(3)要提出表扬等。
6、好习惯带来了好成绩，初一的成绩最棒。
上学期期末，全区语数外抽测中，英语超区均，三门总分全区第三，学校三个年级初一成绩最棒。
但是在成绩荣誉面前，我们也要警惕，和全区相比我们还有差距，有的方面我们可以做的更好，但现在还不完美：
1、一些坏习惯还要改。
例如，吃零食很普遍，喜欢乱扔;争取改掉吃零食的习惯，垃圾必须扔进垃圾桶;培养自觉捡垃圾的习惯(做的好可以向老师要求加分)。
2、好的学习习惯还要培养。
要在上课前准备好书和学习用具，而不是在铃响后;
晚上在家时间要定计划，合理利用，要看书学习;
中午静班要安静，学会午睡。等
3、班级、同学之间开展竞赛。
例如，即将开始的收废纸活动中看哪个班做的最实;
班级的卫生环境，哪个班最好、最美;
只要我们初一学生重视平时好习惯的培养、点滴的积累，两年多后我们就可能成为长城中学令人羡慕、值得骄傲的2003届，我们一起努力，这一天一定回来到。
老师给学生的一封信4亲爱的同学们：
你们好，一直要你们来总结，要你们写计划。从开学到现在写了好几次了，有用吗?不知道，也许有用。要你们写这些不是为了应付我的检查，而是我想让你们思考一下，一个人要经常思考，经常反省自己。但是你们大部分是为了应付我，这样就没有用了。我每年给学校的年终总结都是在网上抄的，学期计划也是这样的，这就是应付学校的检查。但是今天的写给我亲爱的学生的，都是自己写的，是我想了很久的。希望你们认真听。
首先很对不起同学们，20__由于我家庭的变故我没有将心思放在你们身上，要总结的话问题最大的就是我了，我还是依着我心情和性格来，还是不能很好的控制我自己。我总相信没有学不好的学生，只有教不好的老师。你们不好好学习，作为班主任的我有不可推卸的责任。我不叫你父母来学校，是因为我因为我惭愧，我无颜面对你们的家人。从开始的信誓旦旦到现在的得过且过，都是我的责任。总希望你们能明白很多，总希望你们能懂得很多，总是拿我的想法强加在你们头上，你们老是犯错，老不听话……但你们都是孩子啊。谁不会犯错，谁敢讲自己一定是对的呢。总希望你们能一步登天，总是总是总是太多太多，但我为你们真的做过什么呢?真的想不出我为你们做过什么……
你们的这个年龄注定了你们的性格，这种叛逆是自己很难一下子明白的，想想当初的我不也和你们一样啊，逃课打架等等什么坏事都做过，但是和你们不一样的.是我们班主任放弃了我，不管不问。你们真幸福遇到了我，我是不会放弃你们的，在任何时候。虽然还不知道用什么方法来拯救你们……
总是说你们没有目标，没有方向，每天浑浑噩噩的过日子，我呢，我不也一样啊，我不知道自己每天在干什么，明明能做到的，也不愿意去做。刚来学校时候的积极向上到现在的碌碌无为，我也是跟你们一样啊。以前不做班主任的时候早上都会起来打会球，到现在做了班主任，几乎早上不起来。(同学们请原谅我，要是我每天都多去班级的，你们肯定会好一点，但是我真的不想去，我什么都不想做，我什么都不想去想，我每天都失眠我每天都在焦急和不安中度过，我有太多的事情要去做，我也有太多的事情要去想，所以脆就不做不想，每天得过且过。每天都打打游戏，混混时间，)这样的我有什么资格去要求你们呢。
如果说颓废，如果说迷茫，你们没有资格。我真的不知道我的下一步该怎么去做，不知道该怎么去教你们，不知道该怎么去养家。这些我都不敢去想。我常常和你们发脾气也常常和家人发脾气，这些都是心虚的表现，都是不知道怎么办、激动的表现。未来的路我不知道该怎么去走。我是个没有魄力的人，大学毕业的时候多少人希望我留在芜湖，我也很想留下。父亲一车开过去连床差点都没给我搬回来。前年的时候火车票都买好了，但是父亲搞了一大屋子人哭哭啼啼，我又留下了。说实话我知道自己不适合做老师，我不想在这里拍着别人的马屁，屁颠屁颠的跟在别人后面，讨好别人，所以在这里很难出头，这里不能发挥我。但是我现在没有退路了。我只能硬着头皮走下去。也许多少年后我也会变得平庸和粗俗，请你们不要笑话我，我曾矜持过。
和你们在一起的时候我很开心，我总能感觉的到我的影子，我能看的到以前的我，那样的青春，那样的冲动。我都说了100遍了，要是我不是你们班主任的话我们的关系一定很好，可残酷的事实在这啊，我必须要你们好好读书啊，考大学难不难，有没有用先不说，在这个时候你是学生，你就要做学生要做的。
我老说你们这不行那不行，其实不是这样的，你们的进步我能感觉到，我也能看到，我不说是怕你们骄傲，我常常很你们的师兄师姐们说，有时候我对你们训练的表现很感动，都很刻苦。好好练大家都行。
今年最开心的事情
1、你们没有在打架闹事。
2、和你们去旅行，虽然不完美，但是很不错了。
3、高调的运动会。
4、还有你们犯错主动承认的勇气。
老师给学生的一封信5初三(6)班的孩子们：
漫长的两个月假期结束了，今天见到我日思夜想的你们，我真的好开心。假期里你们三次返校，我恰巧有点事，没能来见你们，估计你们没见到我也有点遗憾，对此我表示深深的歉意，希望同学们谅解老师。
从今天开始，你们就是初三学生了!初三意味着什么?意味着你们将迎来人生的第一次机遇与挑战!此时此刻，作为一名和同学们朝夕相处的教师，内心是紧张，是自信。
初三中考是一次激动人心的挑战，是你们人生的第一次挑战，它将翻开你生命崭新的一页，它会让你的梦想绚丽如画，让你的前程灿烂如星，让你的生命完美如歌，而这一切的可能，都需要你们从今天做起，充分利用好这屈指可数、一日千金的关键时刻，这样才能构成一曲完美的乐章。如果说前一段时间，你们还在玩耍嬉戏，悠哉游哉，那么现在该是全力一搏、分秒必争的激战时刻;如果说前一段时间，你们还有些三心二意，忙里偷闲，那么现在该是证明自己实力的关键时刻了。初三的辛苦将让你的生活更充实;冲刺的劳累将增添你生活的勇气;未来的成_____将使你从稚嫩走向成熟。
作为你们的老师，我们将朝夕相伴，有幸能陪同学们一同走过了你们生命中最亮丽的青春季节。我愿意记住每一张灿烂如花的笑脸和每一个阳光遍地、书声朗朗的早晨。在这有限的时间里，我无法给予你们更多的东西，只能倾其所有，助你们远航。今后的日子，也许对你们有更苛刻的要求，更艰苦的训练，更严厉的批评，但我相信大家能够理解，这一切，都是为了大家能够出类拔萃，为了大家能够有所作为。在这背水一战的时刻，我们老师一定更加努力，精心备好每一堂课，做你最忠诚的朋友，为你鼓劲加油。请你坚信，老师与你风雨同舟，荣辱与共!
也许初三的路有些崎岖，有些坎坷;也许初三的路上少不了犹豫和彷徨，少不了懈怠和忧伤……可是，与其说在为成绩为分数而战，倒不如说，初三是在考验一个人的忍耐和坚强，在挑战一个人的潜能。世上没有人一生下来就什么都会，古往今来，有哪一位伟人不是经过自己的辛勤的付出和努力才成_____的呢?只有勤奋才是通向智慧圣殿的唯一道路。阿基米德曾说过：“给我一个支点，我可以撬起整个地球”，其实我们知道，如果给你一个支点，你也可以把地球撬起来。人本来没有多大的区别，关键在于是否能正确地把握一个最佳的支点。让我们用我们的奋斗来做支点，迎接命运的撞击。
