时间：2022-10-03 02:09:22
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇全员育人导师工作计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词： “四位一体”管理 积极作用 需注意问题
学生管理是高职学校的主要工作内容之一，它既直接关系到学校的稳定与发展，又关系到学校的人才培养。当前，伴随互联网的迅猛发展，“封闭式”的校园逐渐趋于开放。同时，高职教育的大众化，高校的合并、扩招等，导致师生比失衡，加大高校学生管理工作难度，影响到管理效果[1]。面对新形势、新情况，加强和改进学生管理工作是一项极为紧迫的重要任务。近年来，笔者所在的襄阳职业技术学院为适应新形势下的学生管理工作，勇于探索，在全校采用以辅导员（班主任）、专业导师、职业导师和德育导师等为主的“四位一体”的管理方式，极大地提高学校学生管理工作水平，达到提高教学质量、培养优秀专业人才的目的。
1.“四位一体”管理模式
“四位一体”管理模式，就是以班级为单位，由辅导员（班主任）、专业导师、职业导师和德育导师等共同参与学生的管理。这种管理模式有利于发挥专业导师的专业引导和德育教师的思想引领作用。“四位一体”的学生管理模式的运用，是对传统管理方式的补充，但绝不是对辅导员的替代，四者缺一不可[2]。
辅导员（班主任）是班级“四位一体”学生教育管理的组织者、实施者和主导者，全面负责本班“四位一体”学生教育管理的组织协调工作。在日常工作中，主要负责经常性的思想政治教育工作及学生日常行为管理等事务性工作，是实现班级管理工作目标的责任者。
专业导师在“四位一体”模式下，除了完成正常教学任务外，主要是结合本专业实际，负责制订本专业学生职业素质培养计划，及时与班主任沟通，对学生工作提出建议，指导本专业学生开展第二课堂活动、职业技能竞赛活动和科技创新活动及专业思想教育和学风建设。
职业导师主要是制订职业指导计划，开展专业教育活动，对学生个体或班级给予学业、见习和就业等教学指导，深化学生对本专业的认识，教育学生热爱自己的专业，调动学生的学习积极性。
德育导师主要是制订学生思想政治教育工作计划及活动方案等，积极开展学生干部的理论培训和学生业余党校教学等学生思想政治教育活动。保持与学生的联系，关注和掌握学生的思想动态，养成良好品德和行为习惯。
2.“四位一体”管理模式的积极作用
2.1辅导员（班主任）在班级管理中的指导者、管理者的作用得到充分发挥。辅导员在班级管理中是最重要的角色，对于学校，辅导员是一切有关学生的管理制度的执行者，处于学校行政管理的最基层；对于学生，他是良师益友，负责处理和指导学生的学习、生活中遇到的问题，伴随学生的整个大学生活；同时，辅导员也是“四位一体”管理模式中的关键，辅导员的工作以“面”为主，而其他导师等则以“线”为主，纵横交错，相辅相成，有力地推进班级管理进入良性循环轨道，避免出现管理的盲点。
2.2专业导师对学生的专业指导作用得到不断强化。对于大学新生，对所学专业了解不深，迫切需要专业方向的正确指引，因此通过为配备专业导师，发挥专业教师的专业优势，侧重对学生进行学业导航和成才指导，引导学生树立正确的专业学习目标。专业导师利用班会、学习兴趣小组活动、座谈会及专题讲座等形式，适时为学生进行专业答难解疑，介绍行业最新发展情况、专业学习技巧等，让学生充分了解行业概况，从而热爱专业、热爱行业，营造良好的学习氛围，切实加强对学生专业技能的培养。
2.3职业导师在就业指导中的主导作用得到体现。针对毕业生中普遍存在就业期望值过高、缺乏吃苦耐劳和诚实守信、重理论轻实践等现象，充分依托“四位一体”班级管理模式，推进“以就业为导向”，实行就业指导“全员化”。发挥职业导师在就业指导中的主导作用，把职业指导融入日常思想教育中，帮助学生树立正确的人生价值观和择业观，及早做好职业生涯规划，学会评价自我，合理定位，为就业做好充分的心理和知识技能准备。同时，将工作重心从关注“出口”转向专注“过程”，做好毕业生就业政策宣传、讲解就业形势、收集需求信息及传授择业技巧等工作。
2.4德育导师的思想引领作用得到巩固。针对辅导员工作任务重，细致程度不够的现实情况，将“德育元素”融入班级常规管理中，德育导师通过主题班会、讨论、创先争优活动、政治学习和个别谈心等方式，在班级中开展理论知识宣讲、入党积极分子考察等工作，形成理论育人、全程育人、全方位育人的工作格局，从而帮助学生树立正确的是非观，向主流思想靠拢。
3.“四位一体”管理模式中需注意的问题
3.1导师素质的问题。“四位一体”管理模式克服了少数人管理学生的现状，基本上实行全员参与学生管理工作，这必将使部分教师在完成正常的教学工作任务后，还要承担部分学生管理工作。少数教师不愿参与或消极抵制学生管理工作；有的教师由于承担教学任务重，精力有限，无暇顾及学生管理工作，只是被动应付，导致班级“四位一体”工作推进的不平衡。因此，推行“四位一体”时，要选拔有责任心、有能力的导师担任，并加强导师素质培养和考核管理。
3.2相互协调的问题。高职院校班级管理难度大，任务重。“四位一体”管理模式中辅导员班主任、专业导师、职业导师和德育导师分别扮演不同的角色，只有四位成一个整体，才能完成培养学生的任务。在工作中要防止互相推诿、扯皮，或越位管理，包办。人尽其才，各尽其责，遇到疑难重大问题，可以共同讨论协商，相互协调配合，共同参与[3]。
3.3考核机制的问题。“四位一体”管理模式要充分调动各方面的积极性。在工作中可根据实践探索的情况，研究制定切实可行的导师“工作条例”及奖惩制度，把各自工作职责细化，变成可操作的规则。同时，为提高导师素质，稳定导师队伍，可将导师的培养纳入师资培训规划和人才培养计划，分期分批开展集中培训，为“四位一体”管理模式推广应用打下坚实基础。
4.结语
探索“四位一体”的学生管理模式，其目标是整合教育教学资源，形成管理合力，发挥班级管理功能，加强思想政治教育、素质教育及专业技能等方面的培养。“四位一体”班级管理模式体现了明显的优越性，具有很强的可操作性，有利于促进优良班风和学风的形成，有助于高职教育人才培养目标的实现，值得推广应用。
参考文献：
[1]赵玉兰.“四位一体”高校学生管理模式的实践与思考[J].科技创新导报，2014（11）：179-181.
全面推进素质教育，必须调动社会各方面的力量共同努力。而作为专业教育机构的学校也必须千方百计地发掘、利用丰富的社会教育资源，构建一个全方位的、良好的、立体的教育大环境，只有这样的教育（即学校、家庭、社会密切结合的），才是真正有效的教育。培养与提高自我管理与自我教育的能力，是新时期对中学生的要求，也是现代教育的新理念，关系到学生的健康成长，影响到学生的一生。正如苏霍姆林斯基所说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”因此必须要联合父母、老师、社会及学生自身的力量，为学生的自我管理与自我教育搭建平台。本人从事学生管理工作已近十年，下面将结合我的教育教学实践，谈谈在这一方面的认识。
一、资源的类型
年级组作为学校的一个特殊的科室，除了和其他科室有着不同的工作分工外，其工作更加复杂与艰巨，每一项工作与其他科室都有着千丝万缕的关系，大部分工作需要同其他科室合作并需要得到相应的支持，另外，还需要家长、社会和学生的支持，如何整合这些资源，并有序地开展各项工作，促进学生的自我教育，这是级部教学管理的关键，经过长期的教学管理实践，下面将资源的类型与开展的工作总结如下图所示：
二、针对不同的资源开展各项工作
1．优化教师资源
一所学校要促进内涵发展，就必须优化学校内部元素——教师资源。我校在这方面做了大量的工作，通过各种有效途径努力打造一支师德高尚，业务精通，锐意改革，乐于奉献的育人队伍。牢固树立一切为孩子、为家长、为人民、为社会的服务观念，将培养个性化的学生作为自己的教育理想，真正培养出现代社会需要的人才。级部在这种大环境下为进一步整合教师资源，做了一系列的探索工作。
进一步加强班主任与各科教师的联系，协调发挥好班主任的纽带作用。班主任在与任课教师的交往中，在尊重任课教师的地位及意见的前提下，把他们当作班级的主人。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。这样不但能及时了解各科的教学情况，还能及时发现班级中存在的某些问题。
推进全员导师制。导师制是师生之间的一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。导师制从制度上规定教师育人的责任，使教师在教学科研工作以外，担负起对学生的学习、思想等方面的教育和指导工作。全员育人导师制是把学生以小组为单位，级部全体教师都担任导师，每个导师负责一个或几个小组。全员育人导师制要求教师关注学生从入学至毕业的整个受教育过程，从学习、生活到德育的各个环节，对学生的教育要有整体性和一贯性，在任何环节上都不放松对学生的教育和指导。导师在了解学生的基础上，通过课堂解决普遍性的问题，通过课后辅导解决个性化的问题。有针对性地布置作业，并进行检查督促。各类作业、周练、试卷等的批改要及时，尽可能采取面批、详批的方式，批改中发现的问题要及时解决，不留后患。做好作业、周练、试卷讲评后学生思想态度、思维习惯、知识和方法的查缺补漏工作，做到考后有收获，考后得满分。建立定期反馈制度（每周1~2次），制作导师交流卡，以便师生相互了解，使教和学更有针对性；通过交流，教师能及时了解学生的心理，有针对性地对学生进行心理疏导，适时对学生进行鼓励和鞭策，让学生及时调整状态。
2．拓展家长资源
当前，我国正由传统的应试教育转向培养全面发展的人的素质教育。家长作为学生与学校教育的桥梁和纽带，在素质教育中发挥着不可替代的作用。家庭教育已成为全社会关心的热点和难点问题。将孩子的教育全部交给学校和社会越来越不现实，为家育柱石、为国育栋梁的家长责无旁贷。要加强学校与家庭的联系，克服学校教育脱离生活、脱离实践的弊端。级部针对这一情况，成立了家长委员会，让家长走进学校，了解教育，参与教育，协同教育。一句话，要让家长在现实的教育实践中明确什么样的教育才是好教育。
在充分认识家长委员会的作用的基础上，级部根据学校的工作要求，进行了大量的探索，将家长委员会细化为三个职能部门：德育家长委员会，教学家长委员会，家长培训委员会。德育家长委员会的职责主要包括参与级部德育工作计划的制订与实施、组织学生参加社会实践、组织德育报告会等；教学家长委员会主要工作是组织并实施家长开放周、家长自习来访、参与成绩分析会；家长培训委员会主要负责家长的再教育，进行家长培训，通过“家校通讯”及“给家长的一封信”与家长进行沟通交流。马克思曾说：“教育别人的人首先受到教育”，这充分说明了对家长进行教育的重要性。另外，实施家长委员会主要负责人月例会制度，每月组织一次家长委员会主要负责人会议，对级部的教育教学管理进行评议，制定下月的活动计划。
总之，家长作为陪伴学生的第一任老师，在学生身心健康、内在修养、外在气质发展方面，有着不可替代的作用。“打铁还须自身硬”，家长在教育学生的过程中，还要不断加强自身的学习，培养出色的新一代。
3．内化学生自身资源
从某种意义上说，班级管理是通过学生的自我管理来实现的，班级各项工作最终都要落实到学生身上，因此，可通过组织班委会、实行小组管理等模式完成对班级的管理。为最大限度地调动学生自我管理的积极性，级部在校学生会的基础上，成立了学生自治会及学情分析会。学生自治会成员为各班班长，主要任务是协助级部对教学情况、自习情况进行监控，并及时反馈；反馈教师上课质量及作业量，协助级部做好对任课教师的测评工作；反馈各班学生的学习状态，协助级部总结和交流学习经验，树立学习标兵；负责维持全年级晚自习、周末自主学习的纪律，检查并统计各班纪律情况成绩；负责年级周工作计划的完善工作，及时汇总每周出现的问题，协助级部发放通知和对外宣传。此外，可协助班主任进一步落实学校布置的具体任务。学情分析小组，由每个教学班推荐两名同学组成教学反馈小组，印发制度要求和有关表格。教学情况调查与反馈的内容主要包括两个方面：一是调查本班各位任课老师课堂教学、作业布置与讲评情况，以及对老师的建议等；二是收集本班同学还存在的普遍性疑难问题，以及该学科的学习状态等。教学情况调查与反馈表每两周由教学反馈小组成员在本班调查汇总后直接送交给任课老师，不再由级部转达。此项制度使各位任课老师能更直接和更及时地了解学生的意见和建议，了解学生学习中的困难，并根据学生反映的情况对自己的教学活动进行调整，以使自己的教学更符合学情；同时，进一步拓展了师生交流的渠道，增强了教学的互动性，从而有利于教学效率的提高。另外，通过表彰身边的优秀学生，通过具体的事迹及学习方法介绍、开设相关讲座等形式，激发学生的学习热情，进而提高学生学习的积极性与主动性。
4．发掘社会教育资源
社会教育资源是丰富的，它的涵盖面极广。在利用社会教育资源中应解放思想，不应自我禁锢。级部针对不同阶段学生存在的问题，制定相应的措施，开展相应的教育，如针对女生早恋问题，聘请心理学老师做关于自尊、自爱、自强及学生身心健康教育报告。为了提高学生的学习积极性与主动性，聘请优秀毕业生为学生做关于理想与目标方面的报告，为了对学生进行责任教育、爱心教育，让学生定期参加公益活动，走进社会，开展学校与社区同步教育活动，实现社会与学校同步进步，进而让学校成为社区文化教育、文明传播的中心，让社区丰富的教育资源成为学生健康成长的丰厚土壤。级部在期盼获取社会关心支持的同时，将进一步解放思想、积极探索，多渠道地开发利用社会教育资源。不仅在进行开放性主题活动课程中应注意，也在整个教育过程中进一步规范，进一步整合。
高举邓--理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以加强学生的养成教育、礼仪教育为重点，紧紧围绕学校的工作中心，团结、领导全校青年团员，紧紧开展形式多样，内容丰富的活动，扎实有效地搞好团队工作，全面提高青少年学生的思想道德水平。不断巩固和扩展共青团工作的阵地和空间，扩大共青团组织在学校的影响力，校团委以服务青少年学生为工作宗旨；以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面提高学生素质，进一步加强团的自身建设，提高我校共青团的战斗力，努力开创我校共青团工作的新局面，今年新建教学综合楼建成竣工后，学生迁入新楼后加大对学生的管理力度，加大宣传爱护校园保护公共财产。
二、总体思路
紧紧围绕教学工作中心，独立活泼的开展各项工作。加强团的组织建设，把团的工作与政教处德育工作有机的结合起来，提高我校团员政治素质，发挥团员先进模范带头作用。加强服务意识，使共青团工作再上一个新的台阶。
三、工作计划
根据Xx市教育局系统2011年工作计划，现结合我校实际，特制订我校2011年团委工作计划。
（一）常规工作
1、认真完成Xx市教育局团委的各项工作安排，定期上报简报和简讯等材料。
2、加强学校教工团支部和学生团支部的建设。
3、做好新团员的发展工作、学生团组织关系的转接工作及团籍整理工作。
4、做好新学年团员统计工作和团费收缴工作。
5、抓好学校社团建设工作，丰富学生的课余文化生活。
6、利用重大节日，加强爱国主义教育。
7、做好团委博客建设工作。
8、利用校刊加强思想教育引导工作。
9、抓好学生会换届工作和学生会的督促管理工作。
10、定期召开学生会干部会，引导学生配合学校搞好日常管理工作。
11、加强“书香校园”文化建设工作。
12、加强各班班会的指导工作，每两周安排一次主题班会。
13、配合政教处做好优秀评比工作。
14、配合校党总支做好优秀青年的入党推荐工作。
（二）具体工作安排
三月：
1、团委委员工作会议，传达校团委工作计划。
2、组织积极要求上进的非团员同学写入团申请书。
3、学雷锋月系列活动。
4、丰富团委博客网站。
5、出版第一期团刊。
6、组织成立学生志愿者服务队进社区帮扶工作（Xx区社区“夕阳红”帮扶对象）。
7、庆祝“3·8”妇女节。
8、2011年第一期业余团校培训班开课。
9、校园志愿者服务队组建。
四月：
1、清明纪念活动（初一年级祭扫革命烈士墓及游园活动）。
2、“迎五四”演讲比赛组织工作。
3、Xx市优秀“团干部”、“班干部”评选推荐，校级优秀“团员”、“团干部的评选”工作。
4、组织参加局团委“经典美文诵读”比赛。
5、组织“献爱心”全校师生捐助活动。
6、2011年第一期业余团校培训学员结业考试。
五月：
1、校园艺术节系列展示活动（社团展示、征文大赛等）。
2、团员入团仪式（地点：八路军驻Xx办事处遗址）。
3、感恩教育之母亲节（5.11）系列活动。
4、《未成年人保护法》法律知识竞赛。
5、高中年级学生理想信念教育。
6、吸纳学校“小记者”。
六月：
1、做好毕业生团员档案资料整理工作。
2、做好毕业生团组织关系转接准备工作。
3、举办“十八岁成人仪式”。
4、志愿者服务队、部分新团员进社区进行志愿者服务。
七月：
1、暑期社会实践安排。
2、毕业生团员团组织关系转出工作开始。
四、几项重点工作
1、社团工作需进一步完善，促进学生健康、快乐成长；
2、强化全员育人导师工作，加强师生交流，增强学生自信心和学习内动力；
3、青年团员教师的培养，促进教师成长；
以学校工作计划为指导，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。坚持养成教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。
二、工作目标
1、制定、完善、健全各项相关的安全制度，杜绝各种安全隐患、安全事故发生。
2、结合学生自身行为，把《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》贯穿到整个学期，同时修改、制定《凤梧小学年级段养成教育细则及教育训练途径》，让学生做到言行一致，把养成教育落到实处。
3、通过开展公德、文明礼仪教育活动，使学生从小做起，从身边小事做起，人人树立公德、文明礼仪意识。
4、积极构建学校主导、家庭延伸、社会辐射的德育工作新格局。
三、工作重点：
1、加强德育队伍建设，对班主任队伍，尤其是年轻班主任进行有针对性的培训，继续做好《班主任师徒结对》工作，提高班主任老师的理论水平和管理水平。让班主任科学、合法、合情、合理、有效的进行班级管理。
2、常规管理工作常抓不懈。
1、常规教育常抓不懈。本学期继续以《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《凤梧小学年级段养成教育细则及教育训练途径》为载体，我们将根据每月主题确定常规教育，要求各班将这些要求认认真真贯彻到每一个学生，在培养学生讲卫生，懂礼仪良好品行的基础上，着重培养学生爱班级、爱学校、讲节约、守纪律的良好习惯。班主任还要根据本班特点，创造性开展工作，强化训练要求。并通过学生日常行为规范的检查评比，促进班级建设。充分发挥全员育人的作用。利用班校会时间上好形式新颖、主题鲜明的班会课，德育处将抽查各班晨会、班会情况。
3、继续开展“文明礼仪”教育活动，寓教育于各项活动中。通过主题班会、演讲、广播、板报宣传及各种小型文体活动，培养学生的集体荣誉感和团结、进取的精神及审美意识。
4、通过形式不同的家访，促进老师、家长、学生之间的相互理解，架起一座理解的桥梁。利用社区资源对学生进行教育，办好家长学校，形成教育的合力。
四、具体工作
（一）加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。
1、加强校园德育环境建设。要花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍，要求人人都是德育工作者。本学期将继续实行值班领导、值班教师和红领巾评比的检查制度，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。
2、加强班主任队伍建设。
树立责任意识。班主任是班级工作的第一责任人，本学期实行班主任培训制，健全和完善班主任岗位职责、工作条例、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真地开展工作。针对存在的问题和取得的成绩及时提出批评或表扬。本学期将继续利用班主任例会这个平台开展班级管理经验交流会，同时加强班主任师徒结对工作，达到相互学习、相互促进的目的。
3．充分发挥少先队工作的作用，扩大班队干部的影响。班队干部在学生中的影响是不可低估的，他们应该是同学的榜样。要定期对班队干部进行培训，充分发挥他们的积极性，使他们带动更多的同学一起进步。
（二）常规教育常抓不懈
1、抓好行为规范教育。开学第一个月，各班要利用班会组织学生认真学习贯彻《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，德育处和学校少先队大队部将利用不同形式进行检查。通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理
评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，重视良好学习习惯的养成教育，让学生终身受益。以德育处、年级、班级管理为一体，形成一个良好的校风。加强值班领导、值班教师和红领巾评比等常规检查反馈、督促作用，使常规管理达到精细化。
（三）抓好文明礼仪教育、爱国主义教育、感恩教育。
1、以校园礼仪为重点，上好“文明礼仪第一课”。通过举行校园礼仪风采展示、“文明创建伴我行”等一系列的主题教育活动，加强学生文明礼仪规范教育。从平时的一点一滴做起，培养学生文明礼貌的习惯，传承中华民族的美德。
2、进一步规范学校升降旗制度，利用清明节、劳动节等重大节日对学生进行爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育。
3、感恩教育。本学期继续开展感恩教育活动，感恩就是要从爱父母，爱老师、爱同学、爱身边的人开始，对给予自己关怀和帮助过的人应抱有感激之心。通过主题班会等形式对学生进行教育，使学生学会关心、学会做人。
（四）根据学生年龄特点，抓好各年级学生管理。
学生在不同的年龄阶段，有不同的心理和生理的特点，根据学生的特点，抓好学生不同阶段的管理和教育，有利于学生的健康发展。因此，本学期要求各年级要根据学生的特点，合理安排活动，制定落实《凤梧小学年级段养成教育细则及教育训练途径》，加强各年龄段的养成教育。
（五）加强班级建设。
1、要求班主任老师根据年级、班级的具体情况，充分利用每一节班会课，认真设计班会内容，写好教案，多讲身边人，身边事。德育处以不同形式对晨会、班会进行检查，并把评比结果列入对班主任的评价中。
2、加强班级文化建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色。
3、以活动为载体，在班级、年级中开展丰富多彩的德育教育活动，在活动中培养学生的荣誉感、集体感。在班级中开展做文明事、说文明话、争当文明中学生的活动。活动中要给更多的学生参与的机会，培养学生的责任感和主人翁意识。
（六）提高学科德育渗透功能。
继续开展学科德育渗透教育活动，充分发挥各学科自身的特点，做到传授科学文化知识与加强学生思想修养相统一，灵活随机地对学生进行思想教育，引导学生树立崇尚科学，追求真理的科学态度，提高他们识别真善美的能力，逐步形成理想与信念，进而转化为发愤学习，积极向上的内在动力。
（七）抓好“三结合”教育，促进学生全面健康地发展
重视家庭、社会与学校教育的配合，利用校外德育教育基地，进一步形成德育教育的合力，举办家长学校讲座，定期召开形式多样的家长会。通过家教征文等活动，开展家教交流。班主任要做好家访工作，和家长一道做好学生深入细致的思想工作。利用不同形式，沟通学生在校和家庭情况，提出学生在家、在校的学习常规要求，使学生在教师、家长的指导下，利用一切资源对学生进行全方位的素质教育。
（八）加强问题学生的教育与转化
不断完善、落实《德育导师制》工作，问题学生转化工作做到有计划，有措施，勤总结，重在落实，班主任要填写好问题学生档案。要求教师耐心细致地做好后进生的思想教育工作，做到不讲过头话，少批评、多鼓励，少指责，多帮助。
（九）法制教育紧抓不放，重点做好教育防范工作。
充分利用法制教育报告会、政治课、班会课、校会、国旗下讲话等进行普法教育，增强法律意识和法制观念，使学生知法、懂法、守法。
（十）加强心理健康教育，使学生形成健全人格
心理健康教育是新形势下必须重视的重要内容，要开展好学生的心理健康教育、青春期教育。做好学生心理的疏导，教师要积极创设良好的课堂氛围和保证学生心理健康发展的人文环境。充分利用学校的心理健康教育咨询室，保证心理健康教育活动的正常化、规范化，促进学生身心全面健康地发展。结合家长会，邀请专家开展主题讲座。
（十一）重视科技教育
科普活动，旨在培养和提高学生的科学文化素养，以培养学生创新精神和实践能力为重点，将科技教育与学校各项教育教学工作有机地结合起来，促进学生全面发展。
（十二）继续抓实体育卫生工作
坚持阳光体育活动，通过活动促进学生的身心健康。对课间操和眼保健操要加强检查。做好传染病的预防宣传工作，坚持晨午检制度,坚持每天一次卫生扫除，设定每周一为校园清洁日。
（十三）安全教育
通过学生自我教育、自我管理，使学生树立安全意识，教育和引导学生不参与有害身心健康的电子游戏、不到网吧上网，重视学生的交通安全教育，加强防范意识教育，创建安全文明的校园。
在新学期将继续按照计划认真执行，将德育工作落到实处，积极主动地、创新性地开展工作，开创学校德育工作的新局面。
活动安排：
二月份
1、制定德育工作计划。
2、制定《凤梧小学年级段养成教育细则及教育训练途径》。
三月份（文明礼仪月）
1、开展文明出行主题活动。
2、大力开展“庆三八、知感恩”、“学雷锋、树新风”、“美化校园植树”等传统节日活动。
3、积极参加凤梧市第三届中小学文化艺术节。
4、校“德育导师制”工作交流、检查。
5、召开二年级家长会，邀请“知心姐姐”进行专家讲座。（3月3日、星期四）
6、开展集体家访。（3月26日、星期六）
7、召开班主任例会，开展班主任工作经验交流。
四月份（法制宣传教育月）
1、开展法制教育、廉洁教育、安全教育等系列活动、
2、参加凤梧市中小学法制文艺汇演。
3、召开四年级家长会，邀请网校“林老师”进行专家讲座。（4月19日、星期二）
4、开展“中华经典诵读”比赛活动。
5、评选凤梧市三好学生、优秀学生干部和先进学生集体。
6、召开班主任例会，开展班主任工作经验交流。
五月份（生命教育月）
1、积极参与市心理健康教育推进系列活动。
2、开展班级文化评比。
3、召开六年级家长会。（5月12日、星期四）
4、开展集体家访。（5月28日、星期六）
5、召开班主任例会，开展班主任工作经验交流。
六月份（环保教育月）
1、开展庆祝“六、一”儿童节系列活动。
2、开展环保系列主题活动。
3、参加凤梧市“阳光少年心向党”合唱比赛。
4、评选凤梧市先进德育工作者、优秀班主任。
5、召开班主任例会，开展班主任工作经验交流。
七月份
一、指导思想
围绕学校总体目标，坚持安全至上，做好学校的硬件建设。提升育人服务意识，突出创建节约型学校，坚持勤俭办学，围绕“依法治校、文化立校、科研兴校、质量强校”的办学目标，求真务实，请益求精，严格财务管理，科学理财，努力为九中教育科学发展再上新台阶提供后勤保障。
二、工作目标
1、坚决反对浪费，大力提倡节约，全面建设节约型学校。
2、加强信息化建设，兴建第二录播室。
3、做好图书阅览楼的落实，争取本学期资金到位，手续齐全。
4、强化服务育人意识，提高工作效益，为教学工作提供高效优质服务。
5、协助教育主管处室，搞好教育装备，配置好实验器材、音像器材，争取满足教师和学生需要。
6、努力争取资金，为校园文化和社团建设创建场地和配置好设备，使育人范围更和谐优美。
三、具体措施
(一)加强后勤队伍建设，提高服务水平，认真落实细节管理的要求，做到用力、用心、用情工作，努力实现后勤工作人员的自身价值。
1、定期召开后勤工作会议，及时总结阶段性工作，安排有关任务，解决存在问题，爱岗敬业、吃苦耐劳，树立为师生服务的崇高使命。
2、严肃劳动纪律。落实请消假制度，按时上下班，合理安排人员，明确职责分工，责任到人，努力创造条件，积极为教育教学提供优质服务，做到及时、主动、热情。
(二)加大建设节约型学校建设力度，加强学校财产管理。
增强办学的绩效意识，牢固树立勤俭办学理念，创设节约光荣、浪费可耻的良好氛围，引导师生增强节约意识，培养良好的节约习惯，推进节约型校园建设。
1、认真落实和签订《班级公物管理制度》、《班级电教器材管理制度》和《班级公物及电教设备管理责任书》，定期检查落实，期末统计，落实赔偿责任，并扣除相应的班级量化考评分数。同时，积极做好办公室的财务登记，制定并落实《办公物品管理责任书》。
2、着力建设节约型学校的长效机制，努力降低办学成本。
①加强办公管理，大力推进电子政务建设，利用校园网、教育网实行无纸化办公。
②加强纸张、油墨管理、节约纸张，尝试年级部印刷承包制度，降低印刷支出。
3、加强水电管理，在全校师生中认真开展“节水、节电、节纸”教育。办公室、会议室、教室实行人走灯灭，杜绝“白昼灯，长明灯”现象。及时关掉电源，防止电子院无效流失。及时更换老化供水管线，严禁跑、冒、滴、漏，坚决杜绝长流水现象。同时，积极采用高效节能新技术、新产品。有计划实现卢瑟照明灯具，节水用阀等。
4、加强固定资产管理，提高使用效率，张卡物对照，落实责任到人，减少损失浪费。
四、健立健全各种规章制度，加强财务管理，推进依法治校。
1、本学期要依照《中小学财务制度》，以及市教育局的有关文件，制定《市九中差旅费报销制度》等相应的财务管理制度，坚持依章、依法办事。及时发放各种报酬，坚持“收支两条线”，合理科学使用经费。
2、严格购物审批制度，本学期加强对学校物资购入、使用、管理、存储、更新、报废等环节的监督力度，做到配合合理，高效使用，确保安全完整。
3、落实《中华人民共和国政府采购法》，搞好政府采购的网上申报工作。
五、抓好基建工作，努力推进校园文化建设。
1、倾心全力，及时争取资金，做好预算，搞好投招标，做好第二录播室的建设。
2、努力争取申报资金，搞好立项，完善手续，争取图书、阅览楼尽快开工建设。
3、争取绿化美化资金，建设优美和谐校园。
4、争取申报资金创建校园文化长廊、更换维修大门、教学楼门、为学生创建安全的学习环境。
六、工会工作
履行工会职责，发挥桥梁作用，开展职工文体活动。
(1)适时筹备本学期职代会，为学校发展出谋划策。
(2)开展有益身心的文体活动，丰富教职工的业余文化生活。4月份举行教职工健身活动，鼓励教师做课间操，强身健体。
(3)职工之家管理更上一个台阶，本学期将加强对职工之家的管理，制定制度，指定准人每天打扫卫生，定期检查，保证教职工随时锻炼。
(4)瑜伽小组继续进行活动。通过练习瑜伽，有助增强教师的情感交流，环节工作压力，培养积极向上的工作态度。
(5)定期检查处室卫生。
(6)积极开展送温暖活动。
七、办公室工作
办公室明确分工，责任到人，实行责任制和责任追究制，加强沟通和协调，充分发挥办公室工作职能，做好文件的签收和传达，搞好学校的新闻报道，做好校园网页内容的更新，做好支教、编制核查、岗位变动以及晋级等工作。及时准确统计超量工资，文件发放确保及时准确无遗漏。周工作安排、节假日安排及时、明了。各种检查资料汇总及时，装订合理。
行政后勤工作计划怎么写20xx(二)
一、深化绩效考核成果
二、全面响应“全员营销”工作理念
配合公司与营销有关的职能部门，建立一套后勤服务保障体系，实行承诺制，对相关部门提出的协助做出承诺，并写进绩效考核指标，保障公司销售目标的实现。
三、抓节约、保指标
在明年的工作中，行政部必须与各部门充分沟通，出台详细制度，大力抓节约，天天抓，时时抓，日常工作中多进行监督、检查、改进，从“节流”的层面确保公司利润指标的达成。
四、狠抓安全生产
以现有的安全标准化管理平台为基础，多进行安全检查、多进行安全生产管理知识培训，注意隐患排查，提高员工安全生产意识，保证安全生产零事故率。
五、企业文化建设
针对这一行政部工作中的薄弱环节，我们计划以日常企业文化建设为主，主题活动为辅的方式，通过吸收别人先进企业文化经验，在明年内完成公司企业文化框架的搭建工作。
六、创新十主动
作为行政部负责人必须花时间进行思考、针对工作中的方方面面提出独特的改良办法及方式，主动出击，将创新管理分解到明年各月的绩效考核指标内，培养自己独特的思维方式，用创新精神和意识为工作加上助推器。
七、完善自我、加强学习
在xx年的工作中，自己仍然存在许多问题。管理水平仍旧不高，要随时注意改正自己的性格缺陷，不断进行自我否定，少说话多做事，多做实事，培养自己主动学习的意识和习惯，吸收先进的经验，用知识来武装自己、提高自己。
行政后勤工作计划怎么写20xx(三)
20xx年我继续在我原来的工作单位工作，工作职务和方向都没有发生任何的变化，的变化就是我在不断的学习中，我知道了怎么去工作，怎么在公司激烈的竞争中拥有属于自己的一片安宁之地。
为了让自己更好的融入到公司的工作中去，也为了自己能够在公司中有属于自己的地位，制定属于自己工作计划，才能在公司中好好的工作下去!
一、个人定位
根据自身条件及公司发展需要，本人定位于行政部门。
1、自身条件：
我借马云提出的唐僧团队的概念，定位自身。本人拥有唐僧的意志坚定，拥有八戒和沙僧的忠心耿耿，却缺少孙悟空的业务本领，所以归属行政部门。
2、公司发展要求：
公司前期运作为构建商务团队、招聘加盟商及公司人员的补充。根据需求，前期工作则为招聘。因本人亲自并独立参与过招聘工作，熟悉招聘工作的整个流程。具体如下：
(1)参与网上招聘工作的整个流程。
(2)招聘前期工作：与人才市场联系，预约展位及招聘时间，招聘内容电子版的转发，招聘费用的申请，交纳。
(3)招聘现场工作。
(4)招聘后期工作：个人简历电子档案存根，人才库的建立，电话通知通过初试人员其复试时间等程序。招聘费用收据报出纳处。
二、目标
在快乐的工作和不断的学习中，提高自身能力及时顺应公司发展需求，做好行政工作。
1、从个人目标来说，全面熟悉并着手行政工作，具备担任行政总裁助理的资格;
2、从公司角度来说，与公司成长与发展，出一份微薄之力，实现招聘招商工作计划和会馆的建立，共同打造xxx世界。
三、工作内容(职责)
结合以上两点，定位职责为三点：
(1)配合市场部门进行初步招聘招商工作及行政人员(前台、财务、文化)的补充;
(2)继续日常行政工作，培训前台接待员一名;
(3)熟悉行政工作的整个运程：
1、日常考勤
2、接待工作
3、电话转接、记录
4、办公设备的使用与维护
5、文件的归档工作(公司书籍、专业资料、客户档案)
6、物业：办公室的各项业务管理，与物业公司协调水、电、信函，办公室的照明、植物、家具、钥匙等管理等)
7、学习人力资源规划
8、学习金融知识和财务方面知识。
四、权利
拥有对公司全体员工礼仪、办公纪律、出勤、外出等事项的全面监督。
五、方法
行政人员本着多做事，勤做事，做实事，服务与市场部门和总裁办的基本原则，以遵循日常工作程序和灵活对待突发工作为机动的方法进行工作。如果公司有需求，服从安排和调动。
学校安全工作关系千家万户，是维护学校正常教学秩序的首要前提，是学校日常教育工作的重要组成部分。我校是九年一贯制学校，在校学生4966人。为进一步抓好学校安全工作，深入推进“平安校园”的建设，坚持以“安全第一，预防为主，单位负责，突出重点”的方针。一年来，我校未发生过较大的安全事故，维护了学校稳定，促进了学校教育教学工作的平稳和协调发展。现将我校创建“平安校园”活动工作总结如下：
一、规范管理，明确职责学校安全管理组织机构健全，职责明确。成立了以校长为组长，副校长为副组长，教导主任、总务主任、少先队、年级主任为组员的创建领导小组。分块负责，责任到人，统一指挥，各块协调。做到既各司其职，又密切配合。安全管理做到网络化、科学化，常抓不懈。副校长主管安全工作，保证了我校各项工作的有序健康开展。
二、完善制度，落实责任
1.为做好安全工作，学校把安全工作列入议事日程，制订了创建“平安校园”计划，学校的工作计划、教研计划、德育计划、年段计划、班主任工作计划中都把安全工作列为重要内容指标。在此基础上，学校还制订了《重大事故报告制度》、《外出活动报批制度》、《学生应急避险预案》、《传染病防治应急预案》、《食品中毒应急处理预案》等，各专用教室和化学用品都有专人负责，各负其职。
2.层层签订安全责任状，落实责任制和责任追究制。学校与分管领导和各个部门负责人，每个教职员工签订了2021年度安全责任状。同时与各班主任，各块管理员签订安全管理责任书，做到人人都是安全管理员，人人都是安全责任人。并建立安全考核细则，严格执行责任追究制，和月度、年终考核、评职、评优、绩效挂钩。
三、形成工作制度，突出长效管理
1.每周一教师例会，学校领导都提醒全体教师，尤其是班主任要加大对学生安全教育的管理力度，每周利用晨间谈话的时间，进行一次安全教育。政教处每月的班主任例会，都检查各班有关安全教育的内容和记录，做到警钟长鸣。一旦发现安全隐患，及时通报，立即整改，并及时对学生进行正面教育，做好安全防范工作。
2.注重学校食品卫生安全的管理。我校有4000人左右在校就餐，食品安全尤其重要，公布每周食谱，每日购菜进行检测，做好台帐、留样备检。对饮用水机半月进行一次清洗消毒，要求食堂工作人员持《健康证》上岗，衣着整洁端庄。校内垃圾每天一清除，确保正常的教学秩序和师生的生命安全。
3.发挥小助手作用。每天有小安全员坚守校门和各个班级，坚持对来校人员和各班的情况进行检查，并将检查结果上报给少先队大队部，由少先队在第2周周一早上向全校师生进行通报，使安全工作的触角延伸到校园的每个角落。
4.注重对传染病的长效管理。自2016年以来，学校十分重视对发热病人的管理。由政教处老师负责，各班主任配合，做到三检、三汇报。即做到晨、中、晚三检，发现班级中有3人发热报校长室，5人以上发热报疾控中心，无发热病人实行零报制。并配备口罩、清毒液、洗手液。做到一周消毒一次，一天一备案。发放致家长信，要求家长一旦发现自家小孩有类似情况，立即到指定医院求诊，做好隔离，以防蔓延。
四、开展安全教育，增强安全意识
1.班主任利用晨间谈话时间，每周学生进行安全教育，并做好记录，每学期举行三次安全为主题的班队活动，列入班主任工作的考核内容，让安全铭记在心，让安全知识伴学生成长，让安全活动贯穿始终。
2.开展形式多样的宣传教育，开展多次以安全为内容的国旗讲话，对学生进行“珍爱生命，安全第一”的交通图片展示，5月12日上午10：00进行“应急避险”大演练，11月份进行了灭火和使用灭火器演练，提高学生的防范自救能力。利用红领巾广播站，每周播两次安全方面知识演讲，利用黑板报，结合实际，对学生进行“食品安全”知识，防治“水痘”，预防“甲流H1N1流感”的知识宣传，请交警来校讲座，法制副校长讲述“预防青少年”犯罪案例，充分发挥学校“心理辅导师”的作用，对有心理障碍的学生进行疏导和帮助，解除他们的烦恼与痛苦。做好“留守儿童”的管理，找一些有教育经验和爱心的老师做爸妈。引导他们健康成长。
3.当节假日来临之际，以发“致家长”信的形式，提醒家长在节假日里，对孩子进行安全教育，远离网吧和水塘，不到公路和人群聚集的地方去游玩。遇到作息时间调整，或留校补课，利用学校“一点通”的短信平台告之家长，使家长能及时到校接送孩子，避免孩子在路上逗留发生意外事故。同时通过家长信和短信平台告之家长，在接送孩子时，不要把车辆驶进校园，不得将交通工具停放在校门口，影响学生的进出，共同维护好校门口的交通秩序。
五、加大硬件建设，提升防范水平
1. 学校已完成双重预防体系建设，学校所有班级和校园的死角都安装有监控探头，确保学校安全无死角。
2. 学校要求学生排队上下学，值周干部维护路队秩序，确保安全。
3. 坚决制止放学后留学生补课，做到放学以后清场。
4. 针对学校周边的实际情况，学校领导汇同政府有关部门，对校外辅路铺设防滑垫，防止摔伤事件发生。
六、存在的主要问题和下步的打算
我们在安全保卫方面做了一些工作，安全保卫工作得到加强，但是安全保卫工作的难度越来越大，学校安全保卫工作的形势仍然比较严峻。
1.社会育人环境存在不利于师生安全的因素。近几年来，在各级党委政府的领导下，通过有关职能部门的集中综合整治，学校周边环境有明显的好转。但是，社会上的不安定因素和不良文化对师生安全的影响还比较大，试图干扰学校及学生的社会恶势力和人员还存在，社会上的黄、赌、毒、非法出版的图书、音像及网吧和游戏室对学生的影响还非常大，学校周边的饮食摊和食品店还存在食品安全隐患。
2.学校安全工作的难度不断增大。学生中独生子女越来越多，独生子女在家庭中往往受保护较多，而缺乏生活经验。学生作为社会的弱势群体，多数自我保护意识和安全防范能力低，大大增加了学校安全工作的难度。
学校领导的高度重视，全体教职工的共同努力，各部门、各岗位的通力合作，为我校争创“平安校园”提供了良好的条件。我校已形成了“多方配合，全面参与，齐抓共管”的安全工作格局和良好局面。今后，我们将在上级主管部门的领导下，继续努力工作，力争使我校的安全工作再上一个台阶。
计划是管理的一项重要职能，任何组织中的各项管理活动都离不开计划。计划通过将组织在一定时期内的活动任务分解给组织的每一个部门、环节和个人，从而不仅为这些部门、环节和个人在该时期的工作提供了具体的依据。下面小编为大家收集整理了“2021春幼儿园工作计划”，欢迎阅读与借鉴!
幼儿园工作计划1一、指导思想
根据县教育局工作要求，本年度重点加强幼儿安全意识的防范，加强学校周边环境的整治，加强师资队伍稳定及业务水平的提高，沟通好学校与家长的关系，全方位保障幼儿健康成长。
二、主要工作目标
1、加强社区派出所与幼儿园的联系，促进校园安全保卫工作走向正规化，强化保安、教师、员工的安全意识，加强幼儿良好行为培养及自我保护教育，提高幼儿园防范恶性事件的能力。
2、围绕课程目标的建构与大朗镇幼儿园良好行为习惯养成目标的落实，加强研讨，强化幼儿一日生活管理，提高幼儿来园活动质量。
3、加强师资队伍建设，引导全体教师敬业爱岗，勤奋工作，提高他们职业道德水平，树立我园教师的良好形象。
通过幼儿园课题研究计划及各年龄段课程活动，提高教师教学研讨水平，进一步明确办园目标。
4、加强教师专业技能培训、培养，促进教师素质内涵的发展，使教师的专业水平有明显地提高。
分段开展课题现场交流、反思，并鼓励教师多写经验总结，促进幼儿体智德美在原有基础上的明显发展。
5、广泛听取家长建议，努力探索家教指导的途径与方法，增加亲子活动的次数，丰富亲子活动内容，不断提高家长工作的质量，加强家园沟通。
6、有计划地进行幼儿园环境创设，为幼儿提供良好的学习、生活条件，逐步提高幼儿园硬件设施的质量。
7、树立正确的健康观念，加强健康教育，做好保育与消毒工作，防止秋季流行病在校园流行，保障幼儿身体健康，安全快乐的成长。
8、参照大朗镇教育工作行事历，积极配合教育办做好相关工作。
三、主要措施
(一)加强师德建设，全面提高教师素质
1、利用每周的学习时间，学习相关法律知识，加强师德教育。
加强对教师爱岗敬业的教育，当好幼儿的镜子，用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿，真正做到教师的言行举止成为幼儿学习的良好榜样，以关怀、尊重的态度与幼儿交往，全身心地投入幼教工作，有效的将新观念转化为教育行为。
2、鼓励教师利用业余时间进修提高学历，给知识充电，并对获得毕业证的教师进行奖励。
建议教师经常翻阅《早期教育》、《幼儿教育》、《学前教育研究》等幼儿杂志，加强对园本课程的研究。鼓励教师经常上教育网，不断吸收新信息。
3、教研活动的实效性，教研活动要紧紧围绕问题的产生——如何解决问题——反思教研活动过程等，在内容上要形成专题化、系列化;
在形式上要推动全员参与和全员轮流主讲制。每周进行一次，每两周一个主题，围绕主题展开讨论。
4、邀请有教学经验的专家和教师来园，对教师进行专题教学的培训。
组织教师走出去，参观先进幼儿园，扩大教师的视野，抓住到市一级幼儿园听课的机会，学习别人的长处，回园写出心得体会，并向其他教师讲述自己的感悟，进一步提高教师的教育教学水平和沟通交流的能力。
5、组织开展教师评优课评比活动，利用班与班、教师与教师之间进行互相听课评课，进行交流，“取人之长，补己之短”相互学习，共同进步。
(二)加强教研工作，明确教育目标
1、有效的教研是教学的先导，是提高保教质量的关键，也是幼儿园持续发展的根本的保证。
本学期将扎扎实实抓教研，在“研”字上下功夫，实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题，明确教育教学目标和任务。调动教师的积极性，主动地参与研讨，认真制作教玩具，设计有趣的活动，让幼儿在趣味盎然的学习氛围中习得知识，认知水平得以提高。
2、积极构建园本特色，努力促进幼儿发展，要求教师，在级组长的带领下，积极开展每周说课和课堂教学观摩研讨活动，交流经验，及时解决教师日常教学中存在实际问题。
(三)加强卫生保健工作，要求班班创建平安班级，保证幼儿在园的安全。
1、学期初，做好新生幼儿和插班生的体检工作，严防秋季传染病的传入。
做好感冒的预防工作，幼儿的毛巾、杯子、碗筷等日用品进行严格的清洗和消毒，保持园内整洁，室内经常通风，“家长园地”向家长宣传预防传染病的常识，做好晨间检查和幼儿服药记录。
2、组织教员工重温《教师职责》、《教师工作评价表》、《幼儿园安全制度》、《幼儿园教师工作条例》强化教职工的工作责任心，严格做到上岗到位，发现问题及时报告和处理，认真做好保育工作，巡视幼儿安全，确保幼儿在园和接送的安全。
3、严格按照幼教机构卫生保健工作的要求，规范各项卫生保健工作，健全完善卫生保健制度，认真做好各种表格的填写和整理入档工作，迎接保教质量评估检查。
4、果蔬农药残留检查工作，严防餐饮事故的发生。
(四)树立全心全意为家长服务的意识，切切实实做好家长工作。
1、《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持与主动参与。
”在工作中教师应以平等的态度唤醒家长的主人翁意识，激发家长主动参与、积极合作的热情，为幼儿园献计献策，使幼儿园与家庭融为一体。
2、开学前，各班要精心设计班级墙壁，家长园地版面，做到美观新颖，突出主题。
根据本班幼儿的实际情况，及时召开家长会，以派发家园联系手册、电话联系、家访等多种形式继续开展好家联工作。
3、开展多种形式的家园互动和亲子活动，创设一个使幼儿感到关怀、接纳、关爱、支持和家长认可放心的良好环境，鼓励家长委员积极参与幼儿园管理，家长积极参与幼儿园组织的亲子活动，创建一个和谐的家园关系和家园一致的共育教育环境。
幼儿园工作计划2一、我园保教现状分析：
1、幼儿园教育环境急需改善，在“用环境说话”、“环境育人”方面还有所欠缺。
2、教师的教育观念、教育实践能力与现代化教育要求还有一定距离对《纲要》的理解与实践中的应用还需不断深化，常规教学质量要更进一步提高;
3、在教科研中教师的研究意识还缺乏积极性、主动性和系统性、科学性，教研活动还不够深入，还须加强创新和探索;
4、在活动的安排上，要进一步探索主题活动教学模式，灵活应用新教材。
5、新教师培训力度还需加强。
二、新学期保教工作计划
1、指导思想：
(1)坚持以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》为指导，努力将《纲要》精神深入贯彻落实到教学管理和保教工作第一线，使教师的教育观念和行为得到进一步转变，深化课堂教育改革，优化幼儿一日活动教育，促进师生全面、个性化的发展。
(2)围绕“和谐、健康、快乐、启智”的办园理念，营造快乐、健康的育人环境,构建和谐、平安校园。进一步在保教常规工作中以实际行动去阐释、践行办园理念，彰显我园的办园特色。
(3)围绕“力争在省级示范园复审中一举达标”这项艰巨的目标，进一步改善办园环境、规范教师的教育教学行为，提升保教服务质量。
2、工作目标与重点：
(1)以“幼儿园环境创设”为本学期教研主题，通过教研活动，使教师全面了解环境的教育价值，理解环境创设的重要性，形成园本文化和特色，提升办园档次。
(2)增强保育服务质量，规范保育工作各个操作环节，加强对幼儿的护理照顾，做好特殊儿童转变工作。
(3)进一步抓好常规教育，培养幼儿良好的学习、行为及卫生习惯，关注幼儿社会性发展，建立科学有序的班级常规。
(4)以研促教、以研兴园，充分发挥教研组小阵地作用，通过组内研讨、交流、学习，深入探讨教育策略、教学方式方法，提高常规教研的实效性和常规教学质量。
(5)营造浓厚的园文化学习氛围，倡导终身学习思想，鼓励教师通过园本培训、个人自学钻研、和利用外出学习机会，让教师学专业、开眼界、强素质，促进自身专业素质的提升。
(6)重视家园联系，实现一致教育，继续以多途径、多形式增进家园沟通与协作，继续探讨多途径的家长工作，提高家长对我园工作的满意度。
(7)举办好庆“六一”大型活动，积极向社会展示、宣传我园的特色教育和保教工作，扩大社会影响。
(8)做强做大幼儿活动中心，增加活动中心特色，培养幼儿兴趣和特长。
3、主要措施及内容
(1)保育工作
1、增强保育服务意识，规范对幼儿一日活动中的护理要求，加强护理照顾。
领导多深入班级了解情况，进行实地指导，注重细节，加大对日常保育护理的督查。
2、继续加强对班级卫生消毒、洗晒的检查记载力度，做到每日一查、每周一公示、每月一小结、每期一考核。
增强工作的透明度和规范性，进一步规范保育员对卫生消毒工作的要求。
3、关注特殊儿童的心理健康与成长进步，建立特殊儿童成长档案，并有针对性的采取有效的教育方法，对特殊儿童进行心理疏导、耐心细致的照顾和教育，使他们在老师的关爱下得到转变，从而健康快乐的成长。
4、做好春季传染病的预防控制工作，做到宣传到位，预防及时，措施得力，控制有效。
5、树立“安全第一”的意识，加强安全教育。
教师要增强安全责任意识，对幼儿进行安全教育，强化各项安全检查，及时消除安全隐患，杜绝重大事故发生。
幼儿园工作计划3一、指导思想：
以《纲要》为指导方针，落实教育局和教研室工作精神，树立正确的教育观、儿童观，积极开展教学科研工作，以科研为先导，努力提高工作成效。加强教育队伍建设，提升教师整体素质。
二、工作目标：
(一)加强内部管理，提高办园质量。
(二)加大教研力度，全方位地开展教研活动。
(三)加强教职工队伍建设，提高师资素质。
(四)加强教育教学管理，促进保教质量提高。
(五)做好保健工作，确保幼儿的安全，快乐健康成长。
(六)架起家园联系的桥梁，促进幼儿协调发展。
(七)抓好幼小衔接工作，为进一步的学习打好基础。
(八)充分发挥后勤作用，切实做好保教结合。
三、具体工作要求：
(一)加强内部管理提高办园质量
学期之初，我们将由上至下制定各项计划，如：园务计划、教育教学计划、各班学期工作计划、周活动安排计划等，并在制定计划时注意计划的可行性和操作性。为确保这些计划的认真实施，并进行客观评价考核;
(二)加大教研力度全方位地开展教研活动
抓好教材的学习与研究，更新教师教育观念，鼓励教师不断创新，促进课程改革的深入。加强教师业务培训，强化职业能力，提高教师业务、促进每个教师的自我发展，为我园的可持续发展打好基础。
1、组织教师针对各科教材教学中的困惑点开展研讨活动，把理论学习与教育实践紧密地结合起来，更好的促进教学的有效性。
2、开展创造性游戏的研讨活动，在组织创游的过程中，通过观察、评价来分析幼儿的游戏水平。
在各年段开展观摩研讨活动，不断提高幼儿的游戏水平。
3、加强对教师基本功的培养，在教师中开展研讨活动，使教师们能充分运用教育理论来剖析备课的思维过程，提高教师分析教材，解决实际问题的能力。
4、加强教研组活动质量的管理,组织保教人员互相观摩，学习教养经验，交流研讨，不断改进教育技能方法。
5、组织论文评比工作，鼓励教师著作发表。
(三)加强教职工队伍建设提高师资素质
1、继续组织教师认真学习先进的教育思想，《幼儿园教育指导纲要》，切实加强教师的思想作风建设，提高教师职业道德水平，增强广大教师敬业奉献的自豪感和敬业爱幼的责任感。
2、抓好教师业务素质的提高，组织听课观摩等活动，通过丰富多彩的活动努力提高教师的业务素质。
3、开展多种形式的师德教育和岗位练兵，为教师提供学习和发展的机会，提高各教师爱岗敬业的思想素质，增强工作责任感，做到关心和尊重每个幼儿，严禁体罚和变相体罚幼儿。
4、协助做好教师继续教育工作，组织好教师参加市的岗位培训考核。
努力提高教职工的业务素质。
(四)加强教育教学管理促进保教质量提高
1、教师在教学活动中应采取多种形式,包括创编各类型游戏,以激发幼儿提高学习兴趣为主要目的,促进幼儿智力的开发。
2、坚持在幼儿一日生活管理中体现健康教育,提高幼儿自我保护意识。
全园做到无责任事故,杜绝重大意外事故的发生。
3、环境创设要为教育教学服务。
按照幼儿智力发展需要,有计划、有目的、有层次地投放游戏材料。提高教师游戏活动的指导能力。
4、通过开展丰富多采的各种教育活动，把素质教育推向深入。
利用“妇女节”、“劳动节”、“植树节”“六一”等节日开展活动，培养幼儿丰富的情感。
(五)做好保健工作确保幼儿的安全快乐健康成长
1、加强安全工作，落实安全工作制度，专人定期检查园内各类设施，安全工作责任到人，杜绝一切不安全因素;
加强对幼儿、教师的自我保护教育、安全教育，每周一节安全教育课，时刻做好防范工作，确保幼儿、教师、园财产的安全。
2、合理安排幼儿一日活动，做到动静结合，培养幼儿的饮食、睡眠、盥洗等良好卫生习惯，培养幼儿生活自理能力。
切实做好离园前的准备工作(包括整理衣服、头发等，并且要组织幼儿游戏或学习活动)。
3、加强户外活动管理，调整幼儿户外活动方案并认真实施，保证幼儿户外活动时间、运动量达标。
4、加强晨检力度，认真做好幼儿卫生保健工作、体检工作，并及时将幼儿情况向家长反馈;
切实做好预防和控制传染病工作。
5、培养幼儿良好学习习惯，如坐姿、书写姿势等;
定期调换幼儿座位，保护幼儿视力;教育幼儿保护牙齿。并利用家长园地向家长宣传，达成家园共育。
6、加强幼儿饮食卫生安全管理，进一步完善食堂、炊具、幼儿餐具的清洗、消毒等卫生工作制度，加强幼儿食品采购、进出仓、验收的管理，实行食品24小时留样制度，杜绝食物中毒事故发生。
7、加强幼儿午睡管理，值班人员时刻注意幼儿午睡动态，同时做好幼儿被褥的清洗、紫外线消毒、曝晒工作，提高幼儿的午睡质量。
8、加强幼儿良好行为习惯的培养，特别加强幼儿“文明礼貌”教育、卫生习惯教育。
9、重视提高保健人员的理论水平并能结合本园实际情况制定保健计划，并做好幼儿保健工作的宣传。
10、加强春季幼儿传染病的预防工作，把幼儿传染病发病率控制在最低限度。
(六)架起家园联系的桥梁促进幼儿协调发展
1、巩固我园为做好家长服务工作所制定的若干项措施。
根据家长的意见,结合园内条件，随时增加必要的服务项目。
2、定期向家长开放半日活动，请家长参加我园重大活动，征求家长对我园教育教学工作的意见。
3、根据季节和节假日情况，做好向家长做好宣传栏工作宣传预防疾病及安全问题的教育。
4、教师及时与家长沟通孩子的发展情况，以便争取家长的支持和帮助。
充分利用班级家长宣传栏向家长宣传科研任务的意义和班级的具体事项与工作。
(七)抓好幼小衔接工作为进一步的学习打好基础
1、平时运用故事、主题活动、游戏等多种形式来加强幼儿的思想教育，从中激发幼儿热爱集体、关心集体、为同伴服务的好思想。
2、注意培养幼儿的良好行为习惯，教育幼儿按时到园，不迟到、不早退、不旷课。
排队做到静、齐、快。做好值日生工作。诚实、不说谎话。同伴之间团结友爱。集体活动遵守秩序，不吵闹，认真参加活动。
3、培养幼儿良好的坐、写、读姿势。
上课时做到注意力集中，认真倾听老师及其他小朋友的讲述，养成要说话先举手的好习惯。要求幼儿发言时要讲完整话、普通话、响亮话。按时完成老师课堂上布置的作业。(如绘画、折纸、手工小制作等)爱护书本、学习用品等。
(八)充分发挥后勤作用，切实做好保教结合
1、在保教结合的原则基础上，强化教养员的保育意识。
2、保证园内环境清洁美观,随时清理垃圾堆物。
3、加强安全管理，完善防范措施。
本着为幼儿的安全和身心发展负责的态度，加强安全防范措施，从园舍设备的使用与维修角度出发消除不安全隐患，完善安全制度。重点是全园卫生安全要求和食堂管理，其次，各班教师把安全工作纳入日事议程，利用有利时机加强幼儿自我保护能力的培养。
(九)继续做好档案整理及网站建设工作
四、各月工作安排：
二月份
1、进行招生报名编班工作;幼儿入园前的各项准备工作，如：环境卫生、环境布置等;
2、参加工作会议及计划(制定班培养目标、月计划、周计划、日计划)的制定;
3、各项规章制度、岗位责任制的学习;
4、安定幼儿情绪，加强班级常规教育，培养幼儿良好的生活习惯;
5、组织新教师见面课、教师听课活动。
6、特长的组织及艺术节的排练工作。
7、充分利用白板教室做好每周教研工作，,组织科任教师进行省优质课竞赛课例听课与课例研讨评价;
8、加强各项消毒工作，预防春季常见病，切实做好各项卫生消毒工作;
三月份
1、根据天气情况给幼儿增减衣物，做好各项保育工作，加强良好习惯和饮食卫生教育;
2、各班级安全工作排查;常规工作检查与评比活动;
3、开展主题教研活动：开展“我的好妈妈”的主题活动;
4、利用白板室通过课例或其它方式增强幼儿自我保护意识;
5、各班软木主题墙的设计活动
四月份
1、艺术节节目验收工作。
2、全园亲子动手“蛋糕DIY“活动
3、教师的教学比武活动及家长开放日活动。
五月份
1、做好“五一”的幼儿安全教育工作，通过课例或其它方式增强幼儿自我保护意识;
2、筹备“六一”的各项工作。
3、开展“欢庆六一”家园同乐亲子活动。
六月份
1、根据天气情况给幼儿增减衣物，继续做好各项保育工作，加强良好习惯和饮食卫生教育;
2、衔接班“走进小学”社会实践活动。
3、加强班级常规教育，培养幼儿良好的生活习惯;
4、衔接班毕业典礼。
七月份
1、教学质量测评及教职工各项考核工作;
2、各班做好期末工作小结，整理相关资料;
3、清点财产、资产、资料归档;
4、做好下学期招生工作准备以及暑假工作安排。
幼儿园工作计划4一、指导思想：
以、为准绳，以精神为指南，以提高保教质量为中心，以教研教改为动力，培养幼儿的创新精神和实践能力，深化教育改革，不断优化内部管理，全面实施和推进素质教育，办人民满意的幼儿教育。
二、工作目标：
在实践新的过程中，不断转变教育观念，落实教育行为，本着可持续发展的原则，运用发展的眼光，挖掘自身潜力，强化内涵建设。在课程改革、创特色教育、树自身品牌上下工夫，树立经营学校的新理念，加强校园建设与管理，不断改善办园条件，优化育人环境，努力构建和谐校园。
三、主要工作：
园务管理：科学管理，提高效益
1、办园思想：依法治园，严格按标准收费;
依法治教，注重行风建设。幼儿园一切工作以促进幼儿发展、促进教师成长、推动幼儿园发展为工作的出发点。
2、管理方式：以人为本，刚柔并重，以开放而弹性的管理、灵活而务实的作风激发教职工工作内驱力。
在统揽全局的基础上，领导参与实践教育教学第一线。
3、班子建设：注重学习反思、倡导批评监督，内省与外力共同推动班子队伍的建设。
班子人员在思想上强化三个意识：“一体意识”、“开拓意识”、“服务意识”，形成一支“开明、团、廉洁、高效”的好班子，使幼儿园整体工作快速发展。
4、师资建设：通过不断完善竞争激励机制，促进教师能力、素质、知识构的提升，更好地促进幼儿园的内涵发展，多途径促进青年教师快速成长。
主要方法有：一是充分发挥骨干教师的传、帮、带、模范带头作用;二是搭建舞台，施压锻炼;三是园本培训有的放矢，促进成功;四是加强对话与交流，鼓励优势互补、互相合作、共同提高。
5、家长工作：宣传与沟通并举，引导与合作并重。
召开不同类型的个性化家长会，争取家长的支持配合，继续做好家教讲座、提高家长的满意度、提高社会的信誉度。
6、工会与党团工作：激发教职工的积极性，满足青年人的生活情趣，开展丰富多彩的工会活动与党团活动，提高生活质量，使幼儿园成为每个教工的精神家园。
同时，要积极发挥团员、党员的先锋模范作用，健全组织生活、民主生活活动，形成一个师德高尚、业务精良的优秀教工集体。
7、教改科研：立足实际，大力提升园部工作重点：各层次团队围绕目标加强协作，酝酿较高组织智慧，大力提升个体教育能力，把全体教师的教育教学水平提升到一个新的档次。
8、思想上：教研合一，教中有研，研不离教。
教师一要咀嚼消化有关理论，二要厚实实践基础。教师要根据新的基础教育理念来审视和反思自己的工作，自觉地规范自己的教育行为，理性地构建自己的教育观念。
9、实践中：在“存精、吸纳、创新”的总原则下，教师要提高教育艺术、积累教育智慧、互动策略和技能技巧。
工作不流于形式，不浮于表面，不任务意识。
10、教研工作：本学期着力细化管理，分层提高，注重两头教师的培养提高，进行更合理更有效的分层管理。
园部“成长组”教师着力课堂集体教学的研究，分科、分类入门过关;“研究组”教师着力于“研究、创新”，在不断的研究实践中培养骨干教师。继续进行理论引进、专题讲座，内化研讨，检查落实，个性化、特色化的教师培养，运用表彰、鞭策、激励机制推动教师成长，要求青年教师根据实际情况自我定位，向着各级骨干教师的目标奋进。
幼儿园工作计划5一、指导思想：
新学期我园将以《幼儿园指导刚要》为依据，认真执行教委办布置的工作任务，一是用心、用智慧且“尽职尽责为幼儿的发展，为家长的服务”，厉行本行职责。二是以艺术和早期阅读课题内涵发展为主线，以提升学园教育为宗旨，以共同促进为提升老师自身素质，更进一步抓好幼儿园保教工作。同时用科学的发展观统领全园工作细节，以创新手法求优质发展，使学园在原有的基础上再提高办园声誉。
二、工作目标和具体措施
(一)安全保健工作
1、每周通过学习安全防范知识，请安全和保健院人员入园宣讲相关知识，开展一次师生安全知识问答，组织两次安全演习等活动，全面提高师幼安全意识和应急突发事件的能力
2、通过例会组织员工学习《一日活动安全管理细则》，将安全责任落实到班级每天保教工作环节中，使安全防范达到规范化，已达到营造温馨的平安校园。
3、严格规范保育工作和卫生保健工作，严格执行幼儿园卫生保健制度，全面做好学园防病防疫工作，确保幼儿在园身心健康成长。
4、加强督查班级教玩具清洁及消毒工作、杜绝幼儿带入危险物物品，对食品、厨房、寝室、公共场所的卫生监督和安全防范的指导。
(二)教师队伍培养
期初组织老师深入学习《幼儿园环境设置》和《幼儿园工作计划》《幼儿园美术教学法》及《倡导师德师风》等，以全面提高教师理论素质的实际应用能力。具体办法：
1、鼓励教师利用休假参加继续教育及提升学历的进修。
2、通过美术课题教研活动及师徒结对指导提升教育教学组织能力。
3、鼓励老师通过自身长处发挥才干，融会贯通的做好班级配合的组织教育能力，促使班级和谐发展。
4、每月举办师生读书沙龙活动，提高师生人人好读书香的习惯，以浓厚的读书文化氛围推动校园书香的建设。
5、针对兴趣小组的开展，着重培养幼儿交往能力、学习能力、技能发展、品德方面等提升，以达到落实素质教育的方针精神。
6、成立团支部，通过团活动增进老师相互的学习作用，以提高整体教学能手水平。
(三)教研“课题”活动开展
1、借助周四教研日进行“美术和三大游戏”的现场教研工作，促进学园教育教学活动水平得到提升
2、进一步鼓励老师做好信息报导工作，分配主要报道负责人，特别要引导青年教师多写作，勤反思，勤报导，以促进新教师专业成长，计划能培养出能说会写德才兼备的老师两个。
3、以树德育为先，评选德育工作者及德育家长若干名，同时在日常上注重幼儿自理能力培养，帮助幼儿在生活上有独立性。
4、通过举办小小运动会及节日相关活动，庆“六一”系列活动，培养幼儿意志能力和交往能力，同时评选出10%三好幼儿。
5、在教学上着重开发幼儿发散性的思维，以提高幼儿想象能力、思维能力、观察能力和语言的表达能力。
6、通过有目的环境创设、游戏活动开展，创造一个学习愉快的氛围，使师生。
7、每月指派一名老师下早教亲子活动课组织展示，及指导好金贝尔早教日常课。
8、各段老师落实好每周“美术”课题，组织好兴趣小组班的指导。
9、通过举办保育员技能比赛活动、老师基本工练兵活动，促进师资素质提升。
10、各段长老师优质课展示交流(以三大游戏展示)
(四)后勤工作管理
1、加强安全责任人管理工作。
督促护导师值班制度，落实安全工作责任书签约制度，加大幼儿安全教育、保健知识宣传和安全工作检查。
2、严格执行请假制度，督促用餐时间、户外活动开展时间及保安人员守岗时间。
3、落实安全考核制度(特望教学、阿查德育张萍安卫)。
凡因工作中出现安全责任事故的，坚决行使“一票否决”权，取消期末评优资格及奖金。
4、拟定好安全预案制度，组织两次以上的安全防范演练，以有效的提高师生自我安全防范的意识。
5、由张萍每月开展一次保育工作例会进行学习交流活动，严格要求保育工作的规范(寝室整理、擦桌等)
6、任命王阿查分管金贝尔早教日常工作。
(五)学园活动开展
进一步丰富校园生活活动，提高幼儿在园学习欲望和社会交往的能力。
1、各班开展“美术特色”课题展示活动，提高幼儿的审美能力;
2、继续倡导班段开展幼儿“图书阅读节”活动
3、三月份借以“植树节”为主题教育契机，开展美化班级，清洁周边环境。
4、四月份开展“榕榕杯第二届”校园歌咏比赛活动。
5、五月份开展“文明进校园”师生手工共享活动(感恩活动)。
6、六月份开展庆祝“六一”暨“第五届小小运动会”，体艺系列活动;
7、指导大班段幼小衔接工作组织活动方案。
8、各兴趣小组认真拟定指导的项目计划，每月集中汇报及交流，期末做好汇报展示。
9、以班段开展每两周一次到早教中心拉手活动
(六)家园社区工作
1、成立第五届小小运动会筹备小组(阿查、特望拟活动方案)。
2、邀请安海卫生院保健专家为家长进行讲座《夏季的饮食保健》。
3、大力宣传早教的重要性，鼓励家长多参与到校园亲子活动中，特别要倡导家长通过周末参加早教课堂辅导班，以更好意识提升培养下一代人才。
4、加强兴趣班的业务指导工作
5、组织幼儿亲近大自然春游活动
三、月份安排
二、三月份
1、各班做好开学各项准备工作，建立常规的教育教学秩序。
2、各班清洁班级环境(要求结合本班特色布置)，创设班级区角(观察角和植物角)，鼓励自制区角教玩具。
3、年段组织教研调整上学期不足，完成本学期工作补充计划。
4、期初下班安全、卫生及幼儿一日常规检查。
5、组织业务学习“美术、计划、环境创设等。
6、各班段举行庆三八“我和妈妈一起乐”感恩活动
7、借助植树节开展：小段“我爱小树苗”手工黏贴活动，中大段到周边社区“我们一起清洁环境”活动。
8、启动周四“美术”“三大游戏”教研日活动
四月份
1、各班段举行“第二届幼儿图书阅读”节交流活动照片展
2、四三月中旬举行第二届“榕榕杯幼儿卡拉ok”比赛(地点：设在早教二楼)
3、美术课题第一阶段的交流活动(以老师的作品为主)。
4、保育卫生工作和保健知识的学习及解读，下旬举行保育员操作工作的表演。
5、举行一次大班段安全自我防范问答题比赛。
6、各兴趣小组活动开展汇报。
7、家长开放日活动(全园以美术课题展示)。
五月份
1、筹备备“六一”表彰暨文艺演出活动事项。
2、各段开展乡土文化传承教育周——《劳动最光荣》，大段——“我会画”线描画活动。
中段——“我会做”手工折纸活动。小段——“我会唱”闽南童谣
3、各班舞蹈检验指导。
4、指派老师协助早教排练六一亲子节目活动
5、庆五一节，举行师恩难忘“我能行”师生手工表演赛活动
6、举行为期三天“第五届小小运动会”系列活动
7、评选大中小班级“文明礼貌”各一班及班级人数10%三好幼儿
六月份
1、举办庆六一文艺汇演及“区角自由活动手工类”玩具，每班10件。
2、大班“幼小衔接”教育教学活动检验与指导及组织成功小学。
3、举行大段“毕业典礼”庆祝活动暨“社区绿色亲子”活动。
4、各段组织期末幼儿能力发展评估及教师教育质量评估，填写幼儿手册。
5、完成各项文字资料，并整理归档，推选优秀文章等参加各级评比。
6、统计投稿先进者。
召开期末总结经验交流会。提供下学期工作思路
一、学风建设的实践
我们以长春职业技术学院工程技术分院几年来学风建设的具体实施过程为例，来谈谈学风建设的做法。
1.提高认识，把学风建设作为战略性任务来抓。2004年，根据高职院校建校时间短、又处于多层次办学的状况，我们意识到加强学风建设的重要性，决定在分院大力开展学风建设。分院采取自下而上的方式制订了学风建设方案，并在全体师生中开展学风建设大讨论，集思广益，群策群力，在讨论过程中，加强思想引导，澄清错误认识。同时召开动员大会，使全体师生切实认识到学风建设的重要性，在思想上达成共识，提高加强学风建设的自觉性。
在各种层次、各种内容的会议上，分院领导言必谈学风建设，倡导学风建设与教育教学工作的有机融合，使学风建设深入人心。经过一段时间的思想教育，全体师生切实认识到，学风建设是一项具有战略意义的人才工程，它关系到学院的生存与发展，关系到学院在市场竞争中的能力与地位，关系到人才培养的质量，更关系到民族的发展与未来。
2.明确职责，切实把学风建设落到实处。在统一了思想认识基础上，为把学风建设落到实处，分院先后制订下发了一系列学风建设文件，包括《学风建设方案》、《学风建设实施计划》、《学风建设包保制实施方案》、《学风建设包保工作体系》、《教师在包保制工作中的职责》等等。
《学风建设方案》规定了学风建设的指导思想、工作任务、工作方法和措施，是学风建设全部工作的根本性文件。
《学风建设实施计划》以《学风建设方案》为依据，结合实际情况，按新生入学、校内教学、生产实训和顶岗实习四个阶段，以表格形式充实、细化了学风建设的工作内容，使相关职责部门和人员能一目了然地知道自己在不同的学生培养教育时期该做哪些学风建设工作，《计划》对每一项工作内容都提出了具体要求、工作形式和完成时间、预期成效，成为具有较强操作性的开展学风建设的指导性文件。
《学风建设包保制实施方案》、《学风建设包保工作体系》、《教师在包保制工作中的职责》三个文件规定了学风建设以包保制和导师制作为主要手段，构建了分院领导包年级、中层干部包班级、全体教师包学生的包保工作网络，突出了辅导员在学生教育管理中第一责任人的地位，明确了全体教师在包保制工作中的职责要求和质量要求，成为各个层面落实包保制工作的实用手册。
3.真抓实干，使学生在优良学风中提高素质。学风建设不是一句空洞的口号，不能做表面文章，否则提高育人质量便无从谈起。为此，分院选派专人统领各部门的学风建设工作，并将学风建设工作纳入全员量化考核之中。各部门按照分院关于学风建设的总体要求和计划，每学期都制订并落实本部门的学风建设工作计划，定期总结工作、交流经验，使学风建设工作日益丰富和完善，使学生素质在优良的学风中得到提高。
一是定期召开座谈讨论会，形成领导与师生的良性互动。每月召开一次学生座谈会，就学风建设问题进行深入讨论，对好的经验进行总结、对出现的问题及时解决。座谈会增进了领导与师生的了解和彼此信任，保证了思想一致、行动一致。
二是以活动为载体，寓教育于活动之中，提高学生综合素质。按学年工作流程，将学风建设活动每月确定一个主题，全年形成一个教育系列，即：一、二月份为社会实践活动月，三月份为文明礼貌活动月，四月份为文化体育活动月，五月份为团员教育活动月，六月份为技能竞赛活动月，七、八月份为社会实践活动月，九月份为国防教育活动月，十月份为入学教育活动月，十一月份为党团培训活动月，十二月份为成果汇报活动月。在每个活动月中，又开展多项具体活动，如主题班团会、专题讲座、各种比赛等。通过活动，全面提高了学生的综合素质。
三是发挥第二课堂重要作用，培养学生爱好和特长。通过调查问卷，了解学生的兴趣、爱好、特长，根据学生需求，开设了二维动画、网页制作、音乐欣赏等兴趣爱好班和特长提高班，培养了学生特长、提高了素质、提升了校园文化品位。
四是注重校园文化建设，发挥文化熏陶和环境育人作用。学风建设离不开先进文化的引领和良好育人环境的熏陶。分院以学生园地为主阵地、以班级文化、实验实训室文化为重点，以走廊文化、橱窗文化为重要补充，构建了全方位的校园文化建设格局。学生园地建设采取班级之间竞赛的形式，全班学生群策群力，相互配合，以独具匠心的原创作品展示班级风采，内容和形式都焕然一新，赢得了学生的喜爱，环境育人效果更加显著。学生园地文化与寝室文化、班级文化等相互促进，共同营造了浓郁的学习氛围。校园文化建设活动在展示了学生才华、提高了学生综合素质的同时，也有力地促进了良好班风和学风的形成。
二、学风建设的成效
1.学生的爱好特长得到发展。通过第二课堂学习班和各种活动，学生的爱好及特长得到长足发展和进步。在学院组织的各种比赛中，无论是文艺活动还是体育活动，无论是知识竞赛还是技能竞赛，分院学生都表现出更高的水平，在各项比赛中屡屡夺冠，在全国大赛中也取得了骄人的成绩。
2.学生的综合素质得到提升。通过几年来大力加强学风建设，学生的综合素质得到提升，爱学习的多了，泡网吧的少了；诚信考试的多了，考试抄袭的少了；主动学习的多了，被动学习的少了，全体学生展示出昂扬向上的良好精神面貌。
3.学校的育人质量得到提高。学风建设更明显的成效是育人质量的提高。教师普遍感到，经过近几年的学风建设，学生的学习状况正在悄然发生改变，学习态度更加端正、学习热情更加高涨，学习成绩也明显提高。“敬业爱生、严谨治学”的教风带动了“尊师守纪、勤奋进取”的学风，“诚实守信，自尊自律”的考风也促进了教风和学风的形成。近两年来分院毕业生就业率一直保持在95%以上，这说明，在良好的学风建设中，学校育人质量得到用人单位和社会的认可。
总之，学风建设问题是端正办学指导思想，培养合格人才的一个十分重要而紧迫的问题。抓好学风建设，是高等职业院校内涵式发展和学生成长成才可持续发展的需要。只有下决心、花力气、办实事才能搞好这项工作，才能提高学校的教育教学质量，达到培养高素质技能型人才的目的。
“全人教育”、“全纳教育”、“全民教育”、“三全育人”、“全教育”、“心灵教育”、“全员德育”等国内外教育思想和教育模式都在不同程度上体现了对人的价值的尊重，反映了教育发展的一些新趋势。它们要么追求受教育者数量的最大化，要么追求教育力量的最大化，要么追求教育目标的最大化，要么追求教育过程的极致化。在思考“面”上的问题的同时，我们还需要进一步思考一个问题，即如何使我们的教育向纵深发展?
比如，我们应该思考用怎样的方式让德育工作深入学生的心灵，而不是让学生成为接受道德规范与教条的容器。已往的学校德育存在两种不良的倾向：一是学校道德教育的“非道德化”倾向。如德育缺少“心”的互动，逐步演化为对道德知识的教学与灌输；学校在组织与安排德育活动时表现出对心灵的漠视，某些德育意识的确立甚至以对生命本身的损害为代价。二是学校道德教育的“单一化”倾向。长期以来，学校道德教育的工具性意义被过分强化，而其目的性意义被忽视或弱化。德育的实施依靠的不是道德自身的力量，而是道德以外的力量。因而，道德教育很难达到让学生“心有所得”的境界。
基于以上认识与思考以及我校的实际，我们提出了以“学生当家、教师‘打包’、全心学教、五心五会”十六个字为表征的“全心教育”理念，要求教师不仅要静下心来教书，而且要潜下心来育人，做到“以心育人”，以达到学生人人“心有所得”，师生心心相印的较为理想的教育境界。
“全心教育”首先关注教育的主体――学生，体现出“一切为了学生、为了学生的一切”的办学思想。“全心教育”要求教师“全心教”，以满腔的热忱全身心地投入到教育工作中，对学生动之以情，晓之以理，攻心为上。在这方面，我校的具体实践就是汇聚德育力量，盘活德育资源，实施教师“打包制”。“全心教育”还关注德育内容的选择，如我校实施“五心五会”教育，即爱心献给祖国――学会尊重，热心献给社会――学会和谐，关心献给他人――学会合作，孝心献给父母――学会感恩，信心留给自己――学会创造。最后，“全心教育”还指向教育目标的实现，以达到学生“全心学”的目标。
什么是教师“打包制”?
教师“打包制”是学校以促进学生的和谐发展为目标，将有效的德育资源整合成师生同构、任务驱动、优势互补、责任共担的班级德育团队的制度。具体地说，教师“打包制”是一种将班主任与若干名(通常为两名)教师或员工组成一个“打包”团队(以班主任为核心)来实施班级管理的制度。
通过分析我们认为，普通高中学生在心理健康和生活自理能力两方面最需要得到特别关注，所以，学校决定在这两方面设立专项辅导教师，开展有针对性的辅导教育活动。与班主任一起“打包”的教师一般为两个，一个是心理辅导教师，一个是生活指导教师。心理辅导教师的工作任务是：加强与学生的情感交流，创设丰富的情感体验环境，密切师生关系，缓解学习压力。生活指导教师的工作任务是：熟悉每一位住校生的情况，关心本班学生的饮食起居状况，指导学生创设积极向上的寝室文化氛围，争创“文明寝室”、“最清洁寝室”等。而班主任是“打包”团队的核心，负责班级的全面工作。这样，“打包”团队就形成了1+2的角色分工模式。当然有时也会有其他教师临时加入到“打包”教师的队伍中，负责特殊时期、特殊内容的德育工作。
教师“打包制”的管理模型
与一般的班级管理模式相比，教师“打包制”有很大的优势。我们以下面的管理模型图来说明这一制度实施后班级管理模式的转变。
如图一所示，单一班主任形制下的班级管理是班主任单兵作战，班主任的管理难度很大。这种情况在大班额、寄宿制学校中表现得尤为突出。与此同时，多数任课教师成为闲置的德育资源，虽然他们也是学校德育的重要力量，可以通过课堂教学等渠道发挥自己的教育作用，但其教育力量是分散的，没有被汇聚起来，因而很难系统地、持续地发挥作用。
而图二所标示的教师“打包制”下的班级管理模型为一个立体的三棱锥。三棱锥的顶点是我们教育的主体――学生，而它的底部的三角形的三个顶点是三位教师。这三个“点”构成了一个“面”，即“打包”管理团队。这个团队在“全心教育”的引领下，在学校制定的各种制度的推动下，形成了利益共同体，实现了1+＞3的管理效应。
教师“打包制”的实施
(1)“打包”团队的组建原则
第一，双向选择的原则。我校实施的由校长聘年级组长、年级组长聘班主任、班主任聘任课教师的制度为班主任与“打包”教师的双向选择提供了制度保证。班主任可以根据自己的工作需要挑选适合的任课教师作为自己班级的“打包”教师。同时，任课教师也可以根据自身情况在任课班级范围内作出自主选择。学校和年级组负责做好协调工作。第二，优势互补原则。“打包”团队的组建还要考虑到教师的年龄、性、任教学科、特长等方面的因素，以求优势互补。比如：学校中层干部、年级组长等带着各自的优势“打包”进需要加强管理的班级。第三，开放性原则。比如：把校外的德育资源引入到学校中来，在特定的阶段实行1+2+X“打包制”等。
(2)“打包”团队的工作方式
学校制定了《杭州市西湖高级中学教师“打包”制度》，对教师“打包”团队的工作方式作出了规范：“打包”团队以班主任为核心，既要分工又要合作。具体工作方式包括：开学初，“打包”团队一起制定班级工作计划，确定班级发展的目标，并确定各自的分工；每周二开例行碰头会，商讨一周的工作重点，交流班级情况，确定本周主题班会的内容和方式，“打包”教师认真记录各自的工作情况，每周五将记录本交班主任汇总；“打包”教师积极协助班主任组织日常的班集体活动，并协助班主任完成有关班级管理的一些临时性工作，班主任要主动寻求“打包”教师的支持和配合。
(3)“打包”教师的校本培训
具体包括以下两方面的培训：一是学习相关理论。学校通过组织读书报告会、专家讲座、主题班会现场会、教育案例剖析、讨论交流等，对“打包”教师进行有效的培训。学习内容主要包括团队合作理论、班级管理理论、教育学理论以及心理学理论。2007年10月，学校与省市心理辅导机构联系，将培训活动办在学校，成绩合格者发心理辅导专业C证。二是掌握相关技能。一方面，学校邀请专家来校授课，帮助“打包”教师迅速掌握相关的专业技能。另一方面，组织校本管理培训，帮助“打包”教师
了解本校班级管理机制及工作特点，熟悉管理流程、考核制度、班级学生的基本特点等。
(4)对“打包”教师的评价
学校制定了有关“打包”教师的考核细则，以激励为主，每月都有“打包”教师受到表彰。考核分为两部分。一部分与对班集体、班主任的考核挂钩，体现“打包”团队是一个利益共同体。另一部分以考核细则为依据，与过程的监督与管理工作(以班主任、年级组、学生处检查记录为准)挂钩。评价时，把对“打包”教师个体工作的评价与班级整体工作的评价联系在一起。
教师“打包制”的成效
教师“打包制”是一种真正实践“全心教育”理念的有效的班级管理模式。它通过给班主任配备合作的伙伴，盘活了闲置的德育资源，改变了已往任课教师和职工很少参与班级管理的状况，使德育的成效大大提高。
(1)盘活与拓展了德育资源
一方面，1+2模式的教师“打包制”盘活了校内的德育资源，“打包”教师的参与为班级带来了不同的文化元素，特别是职工的参与为“打包制”增色不少，另一方面，德育的开放性要求“打包制”也必须具有开放性，所以就有了1+2+X模式的教师“打包制”。“X”可以是其他班的任课教师，也可以是某位热心教育的家长，可以是军训的教官，也可以是校外的名师。“X”元素的引入极大地拓展了德育资源，在某种程度上使寄宿制学校做到了“封而不闭”。
(2)为班集体的和谐发展提供支持
与打破班级建制的“导师制”的做法不同，教师“打包制”是以促进班集体建设为基点来促进学生发展的。它的理论依据之一是：一个健康向上的班集体非常有利于学生个体的心理发展和良好道德品质的形成。
在传统的班级管理体制下，班主任往往感到工作压力很大、事务繁杂而力不从心。他们如学生和班级的“保姆”，将大部分精力用于处理班级琐事，而疏忽了对班级的“战略管理”。如涉及学生思想品德、心理健康、个性发展等方面的工作只能是“抽时间”来抓。而实行教师“打包制”后，班主任完全可以借鉴“虚拟经营”的方式，把班级的部分具体工作委托给“打包”教师，自己则可以发挥班主任的核心作用，较以前更多地关注班级的“战略管理”，如炫亮班级的特色、营造良好的班级文化等。教师“打包”制下的班级“虚拟经营”使班集体建设的方向性更强，工作更加有针对性。这无疑有利于班集体的和谐发展。
(3)为学生的自主发展与自我管理导航
促进学生的自主发展与自我管理是高中阶段学校德育的重要任务。我们实施教师“打包制”不是单纯地为了增加管理学生的人数、增强管束学生的力量，而是希望有更多的教师走近学生，满足学生自主管理和自主发展的需要。
比如：高中生的心理发展水平往往滞后于其生理发展水平，他们在身心发展方面容易走入误区，而经过校本培训的心理导师通过谈心、与学生交朋友、家访等方式帮助学生走出青春期的心理困惑，帮助他们更好地“经营今天，准备明天”。
另外，我校曾对高一新生做过一次调查，结果发现：有45％的学生不会叠被子，65％的学生在家从不打扫卫生，79％的学生不会洗衣服……针对这种情况，生活导师全力帮助学生树立独立生活的意识，帮助他们解决在住宿生活中遇到的寝室内务问题、与室友如何和睦相处的问题等，提高了他们独立生活的能力。
(4)促进了学生的个性发展
“打包”教师带着各自的专业背景、各自的个性特长走进班级，他们会用属于自己的方式去影响学生、引导学生，这样可在一定程度上避免在传统的班级管理体制下因为班主任个性单一而导致学生的个性发展可能受到抑制的情况。另外，有了“打包”教师的参与，学生受教育的面拓宽了，接受有针对性的教育的机会更多了。再者，实行“打包制”也使对学生的多元评价成为可能。
(5)客观上提高了教学效益
关键词： 高职院校；人事；改革；创新
收稿日期：2006―01―09
作者简介： 李慧勇(1965―)，男，汉族，讲师和工程师，研究生，青岛酒店管理职业技术学院计算机技术学院院长；研究方向：系统工程。
青岛酒店管理职业技术学院，是一所有60年代办学历史的国办省属驻青大专院校。她的前身是青岛商业学校，是一所国有重点中专，原先占地23亩。在校学生2000余人，2002年升格为高职院校，学校也搬迁到风景秀丽的崂山脚下，现占地面积500余亩，拥有6个二级学院，再校生10 000余人。短短几年，学院发生了巨大地变化，硬件的改变要求软件特别是人力资源方面的工作要与时俱进，而突破就是在人事制度上进行循序渐进而又符合高职院校教育教学规律的改革和创新。
一、主要的做法
1.建立健全学院各项规章制度。通过加强学院各项规章制度建设，进一步深化人事制度改革，完善聘用制及相关配套制度的制定、实施。根据现状对现有制度进行了修改，对未制订制度进行起草，形成一套完善、合理的制度体系，并装订成册，在全院范围内全面实施，使学院各项工作的开展有据可依，责任明确。尤其在全员人事聘用等方面，注意聘用程序的规范化、合理化、聘用制度的科学化、公平化、公开化，聘用人员管理的制度化，落聘人员管理的人情化，使全体教职工在一种公平、公正、公开的环境中各司其职，各尽其能，促进学院各项工作的顺利进行。
2.人才引进卓有成效。2002年以来，学院打破固有模式，从全国各高校中招聘优秀大学生，拉开了引进人才的序幕。为适应学院跳跃式的发展，至今为止学院共引进优秀人才99人。其中具备正高职称3人，副高职称8人，中级职称22人，62%为35周岁以下年轻教师，为学院教职工队伍补充了新鲜血液，带来了无比的活力。
3.形成更加完善的绩效考核体系。完善的绩效考核体系是调动教职工工作积极性，促使教职工不断进取，保障学院不断向前发展的有效手段。我院现有的党政工勤人员绩效考核体系较为完善，尤其是根据以往的工作实际，我们在量化考核方面进行了科学的分析，完善党政工勤人员量化考核体系，形成了较为客观公正、完备、系统的评价考核机制。
4.建立健全专业技术人员专业技术职务考核聘任制度和工人岗位等级制度，形成评聘分开，能者上，不能者下，在管理人员、专业技术人员中、技术工人等不同岗位形成公平、合理的晋升考评体系。在职称评聘过程中我们的困难较大，有年龄结构不合理的因素，也有学历机构不合理的因素，在广大教职工意识中认为具备资格就应该评定高一级职称，就理所当然的享受到相应的待遇。为解决在职称评聘过程中的各种问题我们进行如下改革，效果不错：
（1）建立公示制度。对关于职称评聘的相关政策文件、参加职称评聘人员的相关情况通过网络、公示栏进行公示，保障职称评聘工作的公开、公正。
（2）评聘分开。在保障学院稳定发展的前提下，对专业技术人员实行聘用改革，评聘分开，按岗定编，按岗聘任，根据绩效考核结果，实施聘任，打破传统模式，可低职高聘，也可高职低聘，真正体现能者上，不能者下的聘用体系。
5.人才培养工作取得一定成效。在过去几年中，学院在人才培养工作中取得一定效果，对应届毕业生进行岗前培训，并通过担任班主任，使他们在个人能力各方面得到了很好的锻炼。学院组织两次普通话培训测试，全体教师合格通过。140名教师参加高等学校教师资格岗前培训，多人晋升高一级专业技术职务，副高以上职称人员达64人，多人获“全国烹饪名师”、“山东省烹饪大师”等称号。
6.建立了公正、合理的培训进修体系。一套合理的、公正的培训进修体系，是稳定和提高教师水平的有力保证。学院出台政策鼓励并保障每位教职工在不同方向、不同层次上都能够得到两次以上的培训进修机会。在培养重点上，以青年教师为重点，配合教务处进一步完善导师制，是青年教师在尽快进入角色，早日发挥出知识前沿化，敢于创新的能力；在培养方式上，采取多种方式相结合的形式，学历进修辅以业务能力培训，通过走出去，引进来的方式，全面提高各方面素质；在培养范围方面，加大培养范围，在不影响正常工作的前提下， 工作不满三年的同样可以进修，学院为其创造一切有利条件，同时培养人才的选拔，本着工作优秀优先，学院需要优先的原则，实行公开选拔，给每位教职工一个公平的机会。
7.完善人事制度网络化建设。利用现有学院网络资源，建立起服务全面的人事网页，将与教职工切身利益相关的国家、省、市政策法规公布到网上，方便教职工查询相关政策。另外将人才引进情况、全员聘任、各种人事考试、职称晋升、劳资、社会保险等工作计划、通知等及时通过网络给全体教职工，形成一个信息通畅的工作平台，使部分人事工作在公开公正的环境下进行，接受全体教职工的监督。
8.人事制度改革不断向前推进。几年来，在国家、省、市人事改革相关政策的指引下，学院进行了一定程度的改革和创新。全员聘任制就是在这种环境下诞生的，学院实行竞争上岗，全员聘用，大大提高了全体教职工的工作积极性，使教职工的管理更加规范。人事作为人事管理的有效途径已在部分教职工中实施，各项保险缴纳、人才引进工作已逐步步入正轨。
二、存在问题
学院在人事管理、人才队伍建设等方面的改革和创新有了一定的成绩，但也存在不容忽视的问题，主要表现在：
1.职称构成不合理
学院现有整体职称构成两头大中间略小，使中级职称人员的工作压力增大。对教师队伍综合能力产生一定的负面影响。年轻教师在职称晋升方面要面对更加激烈地竞争，僧多粥少，只有少数能晋升上一级职称，不利于调动广大年轻教师的积极性。
2.师资培训力度不够，机制不灵活
学院发展较快，但学院现有师资培训力度不够，培训实质效果较差，相关培训制度机制不灵活。目前学院每年能够接受培训的教师所占比例较小，培训计划、培训形式、培训人员资格选拔也都没有形成条理性文件，没有形成一种公开竞争的制度， 在职业生涯规划方面，使教职工没有明确的发展方向。培训机制不灵活也是制约学院师资发展的因素之一，很多教师认为进修培训就是在工作满三年后参加在职研究生考试。实际上在最初工作的三年里，年轻教师最需要培训，这种培训不是考研，而是业务的培训，我们过去在这方面 做得并不好。年轻教师刚参加工作，由学生变成教书育人的老师，角色的转变不是短时间能够实现的，必须对年轻教师进行形式更加多样，更具有实际意义的业务培训。这样在他们进入更高学府进修的时候就会更加有针对性，真正的学有所用。
3.人才引进程序有待进一步改进
鉴于往年人才引进等方面的经验，在人才引进方面投入应当加大。人才市场化已是大势所趋，要吸引优秀的人才必须为其提供优良的工作环境。人才引进方式上也有待改善，守株待兔不能求得优秀人才，应该走出去。另外面试程序、内容也待于进一步完善，尽量避免轻率作出决定的情形出现。
4.人事聘用、绩效考核尚待进一步深化完善
聘用制、绩效考核目的在于加强管理，调动教职工的工作积极性。学院在过去的工作中取得了一定的成绩，但仍有不足，只有责任明确，赏罚分明，才能真正调动全体教职工的积极性。当然要真正做到干多干少不一样，是有一定难度的，毕竟岗位不同，工作性质不同，如何处理好这些问题是我们应十分注意解决的，毕竟这关系到教职工的工作积极性和学院的稳定。
三、今后发展目标及政策措施
【关键词】学习型组织 大学生 思想政治工作 机制
学习型组织理论作为一种最前沿的管理理论,它的全新思维方式和独特操作方法在全球引起了轰动,创建各式各样的学习型组织如学习型企业、学习型政党、学习型城市、学习型社区等正在世界范围内如火如荼的开展。学习型组织理论的创始人彼得·圣吉和他的合作团队经过近三十年的研究与实践后指出,在建立共同愿景、分享愿景以及学习如何改变心智模式等很多方面,学校组织都可以比企业等其他社会组织做得更优秀。他同时指出,在将来的组织学习变革中,应该可以和教育的改革互相结合、同步进行,这样可以大大提高教育的质量。学习型组织理论所提倡的“活出生命的意义”“工作学习化、学习工作化”以及“持续学习、持续创造”等理念,充分体现了以人为本的思想,在最大程度上尊重了人的价值,这与理论中对于人的全面发展的论述是一致的。所以,学习型组织理论在很多方面具备被高校大学生思想政治工作借鉴的价值,运用和实践学习型组织理论,构建新型的大学生思想政治工作机制,必然会增强大学生思想政治工作的实效性。
一、确立伙伴式的平等师生关系
在《第五项修炼》一书中,彼得·圣吉阐述了作为一个学习型组织中的领导者应集中主要精力扮演并实践好以下三类角色:优良系统的设计师、共同愿景的仆人和组织成员的好教师。组织中所有成员以一种“盟约”式关系来维系,它是平等的、包容的、相互尊重的、相互合作的关系。所以,在新型大学生思想政治工作机制中,师生之间最基本的关系应是一种伙伴式的平等合作关系。从事思想政治工作的教师要认真审视自我,扮演好全新的领导角色,要牢固树立师生平等的理念,在充分尊重大学生的人格和尊严的基础上,与他们平等对话,了解他们的成长需要,真正做好大学生健康成长的领路人。要意识到大学生不应仅仅作为被动的教育接受者,而应成为主动的学习者与教育参与者。大学生的思想已基本趋于成熟,所以他们完全可以参与有关高等教育问题的讨论,参与思想政治教育效果的评估,甚至还可以参与学校政策的制定以及从事一些适当的管理工作。伙伴式的平等师生关系是建立新型大学生思想政治工作机制的基础,相信在这样一种关系下,学生思想政治工作者一定能把握好每一名学生的个性特点,努力引导他们成为合格人才、优秀人才。
二、构建扁平化的学生工作机构
学习型组织与目前高校现存的科层制在组织结构上是不同的,它的组织设计是扁平化的,简化了管理的层次,从而拉近了上下级之间的行政距离和感情距离,有利于畅通信息交流渠道。作为高校,可以构建扁平化的学生工作机构,建立一级管理的学生工作体制,取消二级院系对大学生进行思想政治教育与管理这一层级,在学校设立直接面向每位大学生的学生思想政治教育中心、学生事务管理中心和学生发展服务中心,三大中心由学生工作指导委员会统一协调和指导,从而形成了统一化、专业化的学生工作体系。与现存体制相比,这种扁平化的学生工作机构优点显而易见:首先,将学生工作从不同部门中分离出来,摆脱了政出多门,有利于大学生思想政治教育迈向科学化、专业化;其次,二级院系不再承担学生思想政治教育工作任务,院系领导和部分教师可以集中精力去抓学科建设,搞好教学、科研工作;专职辅导员可以从繁琐的日常事务性和服务性工作中解脱出来,更侧重于学生的思想教育和品德养成工作;此外,还可充分调动任课教师和学生干部在教育实践中的积极性,有助于全员育人氛围的形成。
三、打造学习型的思想政治工作团队
高素质的思想政治工作团队是提高大学生思想政治教育实效性的保证。高校要本着“精干、高效、专家化”的发展目标,打造一支学习型的学生思想政治工作团队。首先,要建设学习型辅导员队伍。高校辅导员是大学生思想政治教育和管理工作的主力军,学习型辅导员队伍不仅能提高队伍的整体素质,增强战斗力,还能促进辅导员个人实现自我超越,为个人发展拓展空间。高校可以建立辅导员教研组,把全体辅导员团结在一起,共同制定工作计划,共享教育资源,共同探讨工作中的经验和教训。此外,还要充分发挥班主任、专业导师等的作用,在学生日常生活中构建辅导员、导师和班主任“三位一体”的专兼结合的工作模式。其次,要建立学习型的两课教学团队。高校两课教师在学习型思想政治工作团队中应扮演理论指导的角色,两课教师应深入研究最新的思想政治教育理论,积极开展理论创新和宣讲,为学生工作提供丰富的理论资料和题材,要充分了解和采纳大学生思想政治教育实践中的合理建议,实现教学与实践的良性互动。
四、搭建网络化的信息交流平台
学习型组织理论倡导的是一种团队的学习,组织内的每个人都通过不同的平台沟通交流,在相互交往和相互学习中不断进步。所以,高校的学生思想政治教育工作必须搭建一系列的信息共享平台,以促进学校每个人之间畅通的交流和对话。如今,信息技术的发展和网络的高度普及为共享平台的构建提供了有力保证。所以,高校应充分利用网络资源的传播快捷、双向互动、覆盖面广等优势,建立高效畅通的校园网络,搭建全面的信息平台,积极开拓思想政治教育的新领域,牢牢占领网络这块教育阵地。要实现学生思想政治教育的网络化,可以建立专门的学生管理信息系统,鼓励学生注册,参与网上活动,他们可以随时随地通过不同形式的网络工具来和接收各种信息,分享知识;可以开放学生思想政治工作的交流论坛或博客,按不同群体建立QQ群、飞信群等,全体教职工、大学生、学生家长和用人单位都可以在上面畅谈自己对高等教育、学校管理以及学生工作的见解和建议;可以网上党团校和两课模拟教室等形式开展网上思想政治理论教育,也可以建立心理咨询、勤工助学、就业指导、职业规划等专题的服务类网站。
五、营造创新型的校园文化环境
在高校营造有利于创新精神培养的组织文化,融教育和管理于浓厚的创新文化氛围之中,是对学习型组织创建过程的延伸与升华。所以,高校应充分利用好校园文化的环境育人作用,积极营造一种能激发大学生创新意识的、有助于创新型人才发展的气氛。要通过各种形式营造出一种“学习、激励、启发”的学习型文化氛围。可以根据学校自身特色,通过橱窗、名人事迹、著名校友奋斗历程、文化长廊、文化广场等形式,在硬件设施上加强文化熏陶;可以设立创新奖励基金,以各类学习型社团为载体,鼓励大学生自主开展各种校园文化活动,通过组织大学生创业创新大赛、“挑战杯”科技作品大赛、暑期社会实践、举办各种形式的学术交流和研讨等活动,在整个校园中呈现出热烈的学术创新和文化创新氛围。相信在这样的氛围中,大学生们一定能不断突破自我,逐步培养创新精神和实践能力,健康成长为适应未来需要的优秀人才。
【参考文献】
[1]胡绍君.基于学习型组织理论的高校学生思想政治工作研究[D].东北石油大学,2011.
[2]滕怀国.高校学生管理工作创新研究[D]. 天津大学,2008.
[3]孙莹厚,等.学习型组织视角下的高校学生思想政治工作创新[J].教育探索,2012(5).
[4]杨咏梅.从管治到善治[D].华东师范大学,2006.
关键词：中职学生人格培养；主要做法；典型模式；对策
作者简介：张建国（1973-），男，浙江桐乡人，浙江省教育科学研究院副研究员，研究方向为职业教育学。
基金项目：本文系2009年浙江省教育科学规划重点课题“职业院校学生现状及对策研究”阶段性成果（课题编号：SB134）。
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001－7518（2011）33－0032－07
在职业教育步入内涵发展的新阶段，当前中等职业教育已从片面、过度地强化学生技能训练向以人格为核心的学生综合素质培养转变，人格教育已成为职业教育内涵发展阶段的新命题和新内容。从国际职业教育发展经验看，20世纪50年代以来，职业教育理念发生了根本变化，即从20世纪50年代前的“知识本位”，到六七十年代的“能力本位”，转向了80年代以来的“人格本位”，国际职业教育界开始注意教育者个性与人格的培养，重视“自我教育”、“自我实现能力”的培养，强调职业知识、职业能力和职业道德的有机融合。本文以浙江省为例，就中等职业教育学生人格培养的基本情况、挑战和对策作一分析和探讨。
一、中等职业教育学生人格培养的内涵
人格是一个有着丰富内容又因被多学科引用而充满歧义的术语，迄今尚无完全统一的定义。本文探讨的是学校教育领域的一个重要研究范畴，更多指向对学生素质和人性的探讨。所谓人格，就是个体在社会实践中所持的态度和行为的综合特征，是区别他人的独有的、稳定的心理特征的有机组合，是人们在适应环境过程中形成并表现出来的一种稳定的行为模式或个人特点，是个体全部心理机能的独特的整体性，包括表现在外的行为特点和蕴涵于内部而外人无法直接观察的特点两部分。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“人的人格，这是一种由体力、精神力量、思想、情感、意志、性格、情绪等因素组成的极复杂的合金。”可见，人格是个体在社会实践中形成的带有倾向性的本质和比较稳定的总和，受先天遗传和后天环境的影响，人格具有差异性、复杂性、发展性和稳定性等特点，这使人格培养成为可能和必要。
中等职业教育学生人格培养是指以中职学生的认知、情感和行为协调发展为主要内容，以塑造健康人格为主要目标，通过各种教育途径促进人格发展，从而促进学生素质的全面发展。由于中等职业教育在培养目标、培养规格、教学和管理等方面与普通教育有着较大的差异，中等职业学校学生具有自身的群体性特点，因此，中职学生人格培养具有自身丰富的内涵，主要包含以下几个方面的基本内容。
（一）健康的心理素质――中职学生人格培养的基础
世界卫生心理组织（WHO）指出：“健康，不仅是没有身体缺陷与疾病，还要有完整的生理、心理和社会适应能力。”心理素质的状况直接关系到人的整体素质的提高，特别关系到适应社会的质量、劳动技能的质量和生命意义的质量。对学生进行健康心理素质的培养，是中等职业学校学生人格培养的基础。与普通教育学生相比，中职学校学生的心理健康教育面临许多特殊性。中职学校学生正处在身心发展的转折时期，随着学习生活由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学为主向就业为主转变，以及将直接面对社会和职业的选择，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，他们在学校适应、自我意识、人际交往、生涯发展以及成长、学习和生活等方面难免产生各种各样的心理困惑或问题。因此，在中等职业学校开展心理健康教育，是促进学生全面发展的需要，是实施素质教育，提高学生全面素质和综合职业能力的必然要求。
（二）职业道德和职业意识――中职学生人格培养的核心
中等职业教育的本质特征决定了其培养目标和内容具有鲜明的职业性。中职学生人格培养要突出职业教育特点，遵循职业学校学生发展实际情况，侧重学生的职业道德与职业意识培养，帮助学生树立正确的职业观、职业道德观和价值观。中职学校学生职业道德与职业意识培养应以职业道德习惯的形成，达到一定的职业道德境界为归宿，使学生在进入职业生涯前就养成“忠于职守，敬业乐业；业务精深，优质服务；协同合作，团结守纪；公平正当，诚实守信”为主体的职业道德规范和职业意识。
（三）创新和创业素质――中职学生人格培养的重点
创新和创业是紧密联系，相辅相成，创新是创业的基础，创业是创新在职业生涯中的具体表现。创新和创业绝非一种智力特征，更是一种性格素质，一种精神状态，一种综合素质，它不仅表现为对知识的摄取、改组和运用，对新思想技术的发明创造，而且是一种追求卓越的意识，是一种发现问题、积极探索的心理取向。中职学校要从教育思想、教育制度、教育方法、培养目标、办学模式上积极探索改革，大力弘扬创新精神，为社会培养创新和创业型技能人才。
（四）人文精神――中职学生人格培养的支柱
人文精神体现着一个人人格素质的内涵，人文精神是指中职学生的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系。人文精神以高扬人生价值、重视理想追求、强调自我完善为核心理念。中职学校人文精神教育包括实事求是、追求真理的科学精神，公正平等、民主法治的理性精神，自由尊严、道义良知的人道精神，自主创造、自我完善的主体精神，展现生存意义、理想价值的理想精神，全球眼光与超前意识，开放视野与博襟。
职业教育作为一种“类型”教育，其根本意义是满足学生身心健康发展的需要，促进人的生命价值的实现。中职学生年龄正处于16―19岁之间，在心理学上认为这是“心理断乳期”和“第二次危机期”，这是人格发展历程中多个关键中的“关键”，开展人格培养对促进他们的身心健康成长具有重要意义。
二、中等职业教育学生人格培养主要做法和典型模式
（一）主要做法
1．全面提升中职教育质量，优化中职学生人格培养环境。人格培养是一项系统工程，需要良好的外部环境的支持。自2006年全省实施“职业教育六项行动计划”以来，通过加大对职业教育的投入，全面提升职业教育质量，为中职学校学生人格培养提供了良好的外部环境。
首先，改善中职学校办学条件，优化中职学生人格培养“硬环境”。中职学生人格培养的“硬环境”是指对中职学生实施人格教育需要的物质条件和有形条件之和构筑而成的环境，主要表现在以下几个方面：一是中职学校办学条件得到大力改善，增强了学校的基础能力和竞争力，也使学校面貌焕然一新；二是中职学校师资队伍建设取得显著成效。2010年，全省中职学校专任教师合格学历比例92.3%，比2005年提高10.6个百分点，“双师型”教师占专业课教师比例达到63.9%，比2005年提高33.6个百分点；三是扩大职教优质资源。全省中职学校已有省级示范专业373个，中央财政支持职业教育实训基地76个，省级实训基地187个，省级综合性公共实训基地31个，省级重点以上中职学校172所，国家级重点中等职业学校总数达到108所，在省级以上重点职业学校（含技工学校）就读的学生达53万人，占全省中职学校在校生总数的70%，优质职教资源大幅度增强，职教资源布局更加均衡。
其次，创新人才培养模式，优化中职学生人格培养“软环境”。中职学生人格培养的“软环境”是指对中职学生实施人格培养所需要的非物质条件和无形条件之和构筑而成的环境。近年来，中职学生人格培养“软环境”建设取得了显著成效。一方面，通过组建职教集团、建立职业教育联席会议制度、建设中职学生校外实训基地等举措，大力推进校企合作，不断创新人才培养模式；另一方面，以“公共课程+核心课程+教学项目”为新的课程模式，积极推进中职课程教学改革，初步建立起能与现代产业进步相适应的较为系统的新的职业教育课程标准和课程结构，不断提升学生“软实力”。
中职学校办学条件的改善和人才培养模式的创新，为扎实推进学生人格教育提供了良好的基础和条件。
2.加强人格教育立体化网络建设，构建新时期中职学生人格培养新机制。在中职学生人格教育实践与探索中，始终坚持开放性的育人原则，加强教育部门和其他部门的联系，加强学校、家庭、社会和企业共同参与“四位一体”的中职学生人格培养网络建设，整合各种教育资源，不断提高中职学生人格教育实效。
首先，建立中职学生德育工作联席会议制度。联席会议制度是中职学生人格教育乃至德育工作的一项重大的制度创新，它的成立，对于统筹各部门资源、形成齐抓共管的中职学生德育工作新机制起到了良好的推动和促进作用。
其次，加强人格教育中学校、家庭、社区和企业的全方位联系。近年来，我省中职学校充分发挥家长学校、家长委员会的作用，完善家访制度，加强与家长的沟通与交流，不断提高家长的育人能力。同时加强与社区、公安派出所等单位的沟通和联系，建立健全学生违法犯罪预警机制，确保学生“零犯罪”。学校还主动联系一批企业和相关社区，作为学生实训实习和实践活动的基地，选聘一些行业劳动模范、技术能手作为辅导员，对推进学校人格教育起到了显著的成效。
3．构建以个性化、亲情化和全员化为特点的中职学生人格培养新途径。
首先，大力开展学校心理健康教育。浙江省于2005年出台《关于加强中等职业学校学生心理健康教育的实施意见》，将心理健康教育纳入制度化建设轨道。目前，我省中职学校都已建立了心理咨询中心，并配备专职的心理健康教育教师。大多数学校2-3名以上教师获得心理健康教育上岗资格证书，在学校从事心理健康教育的专兼职工作。他们的工作极大地普及了心理健康知识，促进了学生人格的健康发展。
其次，推行德育导师制。2005年开始，在全省中职学校全面推行德育导师制，明确了中职学校实施德育导师的指导思想、基本原则、主要内容、组织建设和保障机制，使之走上了以制度建设促有效德育的良性发展轨道。实践表明，德育导师制真正落实“全员育人、全程育人、全方位育人”，有利于关注学生个性需求，有利于加强学校与家庭、社会的沟通，能有效促进全体学生的身心健康成长和健全人格培养。
再次，实施德育学分制。德育学分制以常规分评价为依据，将德育的过程和结果量化，通过对学生仪容仪表、出勤、文明卫生、体育锻炼和社会实践活动参与等德育过程的综合考评来实施，旨在通过学生、家长和学校的共同努力，培养学生良好的思想道德品质，养成文明的行为习惯，形成良好的职业素养，铸就诚信、宽容、博爱、独立、和谐的个性，为将来走向社会打下扎实的道德基础。
最后，大力开展丰富多彩的“第二课堂”实践活动和职业生涯教育。近年来，中等职业学校紧密联系社会和企业，建立与社会和企业联姻的教育实践基地，积极开展丰富多采的实践活动，充分挖掘校内和校外德育资源，大力开展“职教之星”、“职教之子”评选和“创新创业”大赛等具有鲜明职教特色的职业生涯教育活动，把学校的人格教育工作完全融合于社会和企业的文化之中，全面提高与社会和企业相适应的专业技能水平和职业道德素养。
（二）典型模式
在中职学校学生人格培养方面，在实践中涌现了众多先进的经验,形成了一些具有典型示范意义和“浙江特点”的人格培养模式。
1．自信激励型人格培养模式。自信激励型人格培养是一种以学生自信心培养为核心，以赏识和赞扬为手段，以职业生涯设计为载体，以实现学生自我教育、自我发展为目的的人格教育模式，这一教育模式在学校人格教育中居于主导地位，并具有深远的现实意义。
自信激励型人格培养模式在中职学校中有着不同程度的实践和表现形式。如杭州市西湖职业高级中学从中职学生特点出发，以学业树自信，以活动塑形象，通过系统重构中职学生形象的实践，使学生在学习中得到了自我实现，增强了学习的自信心；宁波市甬江职高以“白天鹅”工程实施为载体，帮助学生改变不良习惯，唤醒自信，使学生自觉建立努力的目标，促使学生一步步走向成熟。衢州中专的“全纳教育”模式把学生的缺点看成特点，接纳学生也就接纳学生的一切包括他的缺点，让教师树立起“人人有才、人无全才、扬长避短、个个成才”的观念，引导学生形成“天生我才必有用”以及“行行出状元”的信念。
自信激励型人格培养以培养学生的自尊和自信为核心，为学生提供创造成功和实现自我的机会，对有效推进中职学生人格教育起到了重要的作用。
2．情感关爱型人格培养模式。情感关注型人格培养模式是指以爱为核心，通过学校和教师对学生的情感关爱为途径，以爱心感染学生，激发学生内心的积极因素，从而实现学生自我发展的人格培养模式。
由于社会的偏见，职业教育目前仍处于“弱势地位”，中职学校学生无论在社会地位、家庭背景还是学习生活方面均处于“弱势地位”，他们尤其需要情感关爱。长兴职教中心实行的“导师制”核心是“爱”，学校针对学生的不同特点和实际情况，导师们授之以知，晓之以理，动之以情，导之以行，在“亲、实、细、巧”四个方面做文章，加强与学生的沟通，引导和帮助学生解决存在的问题和困难。
3．社团活动型人格培养模式。社团活动型人格培养模式突出社团活动在学生人格培养中的重要作用，以社团为学生人格培养的途径和平台。如绍兴市中等专业学校全校建有30余个学生社团组织，每一位学生都可依据自身的兴趣爱好申请加入。学校制定了社团规章和选修课学分互认细则，确保社团活动有效、有序开展。
社团活动型人格培养对学生良好个性的形成和发展有着积极的影响，主要表现在以下几个方面：（1）提供自我管理机会，培养学生自我控制的能力；（2）培养合作竞争意识；（3）学会道德选择；（4）发展学生的兴趣，提高了学生的能力。
4．社会实践型人格培养模式。社会实践型人格培养模式是指通过社会实践活动来进行人格培养的教育模式。一般来说，中职学生非逻辑智能的优势较突出，他们具有较强的动手与活动愿望和能力，因此，通过生动活泼的社会实践活动，引导学生进行职业理想、职业道德和择业观、创业观及职业生涯教育，成为中职学生人格培养的一种重要形式，有效提升了中职学校人格教育工作的针对性和实效性。如绍兴市中专把道德实践周作为学校人格教育的重要载体，每当轮到值周的学生佩戴红帽子，负责规定区域的卫生保洁、礼仪服务、监督检查，有效促进了学生的自我管理和道德规范的内化。
通过社会实践活动开展人格教育，学生感到可信、亲切、有用、愉快，使人格教育能“润物细无声”地进行，对职高生的职业意识和职业道德的培养有着不可估量的重要作用。
5．基础行为规范型人格培养模式。基础行为规范与人格独立自由发展两者是对立统一的，基础行为规范是人格独立自由发展的前提，人格独立自由发展是基础行为规范的终极追求。针对中职学生学习、行为习惯差的实际情况，一些中职学校把训练学生基础行为规范作为人格培养的前提和重要内容。“以训促教，训教结合，营造遵纪守规氛围”的准军事化管理是基础行为规范型人格培养模式的重要表现形式。如新昌县大市聚职业中学在把实施“准军事化管理”作为一种教育载体的同时，又按照教育规律的要求强调教师要对学生因势利导、循循善诱，关心热爱学生，取得了显著成效。
基础行为规范型人格培养模式发挥着以下育人功能：一是帮助学生明确基本的行为规范，强化训练学生道德实践行为；二是重塑强化组织纪律观念，用制度管理学生，通过“教”、“养”“带”三结合的训练方式，培养了学生遵守纪律的良好的行为习惯和现代规则意识；三是增强学生自我教育能力，形成了自我教育的长效机制。
6．校企合作型人格培养模式。校企合作型人格培养模式是指以校企合作为基本途径，通过企业制度文化的导向作用，全面培养与企业相适应的专业技能、职业道德素养和个性心理品质的人格教育模式。在实践中主要有以下几种做法：一是尝试建立“仿真企业”班级管理。二是开展以企业为主导的主题教育，利用学校专业教学指导委员会，与企业取得联系，采用请进来、走出去的办法，请企业专家来学校作报告，或到企业参观等形式，对学生进行人格教育。三是学校和企业共同制订专业教学和管理计划，同时互派人员，共同管理，让企业了解学校，让学生了解企业，实行全方位无缝对接的人格培养新途径。
通过校企合作来开展人格培养，是对传统人格培养的创新，具有重要的意义。让学生介入真实的职业情境，感受和理解现代企业的管理方法和要求，使学生明确了自身职业道德、职业习惯和职业意识的努力方向，有效地提高了学生职业素养养成。
三、中等职业教育学生人格培养面临的挑战
受诸多因素的影响，学生人格形成和发展是一个极其复杂的过程。当前中职学生人格培养面临着许多新情况、新问题，我省中职学生人格培养形势面临严峻的挑战，主要表现在以下几个方面：
（一）社会环境对人格培养的影响
随着改革开放的深入，中国与国际接轨的步伐加快，在带来先进的技术的同时，一些腐朽的文化思想，价值、道德观念也在中国社会逐渐滋长蔓延。作为职高的学生本来德育素质就底子薄，如果不加强人格教育，不给予正确的引导，后果是极其严重的。从发展的角度来看，将不利于中职学校学生道德观念的转变，不利于他们德、技齐头并进，不利于社会主义的精神文明建设。
（二）网络虚拟世界对中职学生人格发展的不良影响
网络作为一把“双刃剑”，既为中职学生提供了发展的空间，也对他们的健康成长产生了负面影响，并对传统的学校教育方式提出了严峻的挑战。第一，网络上充斥着大量未经梳理的良莠不齐、鱼龙混杂的信息，有可能使学生失去是非、曲直、美丑的判断标准与能力，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观时面临着很多新的困难；第二，网上游戏及网上交际的虚拟性，使学生沉溺于其中，不但改变了他们的行为方式和生活方式，而且容易导致性格孤独、感情麻木等负面性格因素，更增加了教育工作的难度；第三，网络信息传输迅速，多向贯通使得网络文化生动鲜活，这对我国传统的“一块黑板、一支粉笔、一本教科书、一张嘴”的教育手段和方法提出了新的挑战；第四，自由的、交互的、无极限的网络世界导致网络文化思想的非控性，使得学校家庭对学生的影响难免处于一种失导、失检、失控状态。这样，网上传播的各种思想意识和价值观念容易引发学生思想的冲突和行为的失范。
（三）人格培养理念、方法、手段有待创新
一些职业学校和教师传统的人才观、教育观念陈旧，教育方法简单，使得教育效果大打折扣，甚至造成负面影响。如长期以来学生管理工作过分强调思想改造,片面强调“晓之以理”的灌输,忽视通过“循循善诱”去激发学生自我完善的内在需要和机制,经常把对学生的德性要求和个性发展的自我需要和内在机制对立起来。因而大多数校长和教师仍然长于“管”和“灌”,而短于“放”与“导”。一些学校为了强化管理，学校的条条款款层出不穷，缺少对信仰、情感、品质、气质或学识的培养，把教育教学与学生的认识、心理、态度等几乎隔离了开来，裸的管教取代了良好品质与思想的间接渗透，和学生内心需要达不到共鸣，管得了人，管不了心，并且这种高压式的教育，不仅无法真正将教育要求转化为学生的信念和行为品质，而且造成学生出现校内、校外言行不一致的现象。
有些教育工作者忽视了学生的年龄、身心特点，看不到中职学校的学生逻辑思维已趋向成熟，并随着人际交往领域的不断增大，接触社会纷繁万象的机会增多，单纯地向学生灌输过于抽象的道德知识和规范，容易使学生对所受教育与外界现实的矛盾感到迷惑不解，进而会感到世界的虚伪和社会的灰暗，并对学校的教育产生反感甚至排斥。有些学校的教育工作局限于道德知识的传授和道德原则的灌输,忽视了学生的情感及道德践行能力的培养，人格教育的实效性差。
（四）中职学生家庭教育的缺失影响着学生人格的健康发展
家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子生活的港湾。父母对孩子的教养方式，对孩子人格特质的形成具有重要的作用。通过对浙江省12所中职学校调查，我们发现，中职学校学生的家庭环境总体不佳，在社会阶层中处于较低层次，70％的学生来自农村，父母受教育程度不高，职业主要是农民、工人和个体工商业者，这三类人员占了60%，目前中职学校学生家庭教育普遍处于缺失状态，主要表现为：一是家长对子女的教育观存在着偏差；二是家长自身素质低下，教育方法不正确；三是家庭结构和功能不健全。在中职学校，贫困生、独生子女、单亲、离异、留守等类型家庭占很大比例，这些家庭直接导致了学生正常的人格培养，也给学校人格教育带来了困难。
四、进一步加强中职学生人格培养的对策
（一）树立现代育人理念，开展“一轴三翼”新德育工程实践
要转变观念，从“工具性”的“以能力为本”或“以职业为本”转变到“以人为本”的观念上来，高扬“以人为本”的育人理念，充分发挥教育真正提高人的生命质量为旨趣的功能，促进人的全面发展，为经济社会的发展作贡献。
坚持以人为本、德育为先，以培养中职学生职业道德素质和专业素养为核心，以“一轴三翼”新德育工程为主要抓手，即以职业生涯教育为轴心，以行为规范教育、心理健康教育和创新创业教育为主要载体，突出职业生涯教育、行为规范教育、心理健康教育和创新创业教育的整体推进，积极构建新时期我省中职学生人格培养新机制，努力拓展人格培养工作新途径，从而树立中职生自信自强，成就中职生美丽人生。
（二）全面实施“爱心计划”，深入推进中职心理健康教育
第一，提升中职学校心理辅导站建设水平。经过多年的努力。目前全省100%中职学校已成立心理辅导站，建立了中职学校心理健康教育工作机制，但总的看，中职学校心理辅导站工作停留在较低的水平，发展不平衡，在全省中小学有26个一级心理辅导站中，中等职业学校只有3所，远远落后于普通中学和小学。因此，大力提升中职学校心理辅导站建设水平，争取通过5年的努力，全省有100所中等职业学校心理辅导站成为一级辅导站。
第二，深入推进心理健康教育上岗培训，提高中职学校心理健康教育教师专业素养和水平。目前，全省每所中职学校有2-3名教师持有心理健康教育上岗资格证书，但大多集中在省级以上重点职业学校中，一些普通职业中学持有心理健康教育上岗资格证的人数偏少，要加大心理健康教育培训力度，努力建设一支以思想品德课和思想政治课教师、班主任和团队专职干部为主体，专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作队伍，争取用5年的时间使全省95%以上中职学校班主任持有心理健康教育上岗资格C证。
第三，实施“551”工程，丰富中职学校心理健康教育内容。要在心理健康教育进课堂的基础上，实施“551”工程，即在全省中职学校开展“50场心理大讲堂”、“50幕校园心理剧”和“100堂心理活动课”系列活动，丰富中职学校心理健康教育内容，让学生更好地享受阳光校园生活，促进学生健康成长。
第四，拓展中职学校心理健康教育渠道，建立学校、家庭心理健康教育沟通的渠道，优化学生成长环境。要通过举办家长学校等形式，在学生家长和社区居民中普及心理发展和心理健康教育的基础知识，推进家庭心理卫生与心理健康教育，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。
第五，加强心理健康教育的科学研究和成果推广工作。要把心理健康教育的研究纳入工作计划，加强心理健康教育与人的全面发展、与各专业学科教学和职业素质等关系的研究。交流推广优秀科研成果和学校在开展心理健康教育方面的好经验、好做法。
第六，切实加强对中职学校心理健康教育的指导和管理。要把心理健康教育，纳入到中职学校的督导评估范围，建立相应的规章制度。学校要把心理健康教育经费纳入预算，要配置必要的心理健康教育设施，不断改善条件。
（三）深入开展中职学生创新创业活动，提高中职学生创新水平和创业能力
要以小发明小创造竞赛、创意竞赛和创业计划竞赛为主要内容，积极开展中职学生“创新创业”大赛，培养学生的创新意识和创业品格；要实施“摇篮计划”加强校企合作、产教结合，积极创建100个创新创业实践基地和50个特色化德育基地，让中职学校成为创新创业和成长的摇篮；要将学生创新创业教育经费纳入学校预算，有条件的学校要设立学生创新创业基金，指导学生创新创业实践。
（四）实施“名师工程”，提升中职学生人格培养专业化水平
一要加强组织领导，建立以校长或书记为组长、学校各部门负责人为成员的人格教育工作领导小组，每学期定期召开会议，专题研究学生人格教育工作。二要大力推行德育导师制，实施德育“名师工程”，要选聘思想素质好、业务水平高，具有较强奉献精神和人格魅力的教师担任学生导师。三要积极开展对全校教职员工的专业培训，把教育学和心理学知识培训作为研修项目，形成“全员育人”的良好氛围。四要加强学生干部队伍建设，促使学生进行同伴教育，引导广大学生参与学校管理，努力形成学生自我管理、自我教育、自我服务的生动局面，不断提高学校人格教育水平。
（五）开展“阳光校园”建设，努力营造健康向上的校园文化
校园文化是中职学校人格培养的“软环境”。中职学校要以“阳光校园”建设为载体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以校园自然环境建设和人文环境建设为重点，创设体现社会主义特点、时代特征和中职学校特色的校园文化。校园自然环境建设，要突出校舍和校园的安全、整洁、绿化和美化；校园人文环境建设，要突出学校专业特色，反映学校办学理念，融入企业优秀文化。创作体现学校精神的校训、校徽、校歌、校标、校报、校刊等。每学年有计划地组织开展体育节、艺术节、技能节等主题活动。
（六）深入推进中职学生德育工作联席会议制度，努力构建学校、家庭、社区和企业四位一体的教育网络
省、市、县教育行政部门都要建立中职学生德育工作联席会议制度。联席会议由教育行政部门、宣传部门、文明办、人力资源和社会保障部门、共青团、妇联等部门组成。其职责为统筹部门资源，加强业务指导，交流信息经验，领导和推动中职学生德育和人格教育工作。各部门要切实负起责任，齐抓共管，形成合力，共同做好中职学生德育和人格培养工作。教育行政部门要加强对中职学生德育工作的统筹规划、组织协调、宏观指导和督促检查；宣传部门要积极宣传发展中等职业教育的重大意义和中职学生的成才典型，为中职学生德育工作营造良好的社会舆论氛围；文明办要会同综治、文化、公安、工商等相关部门，加强校园周边文化、娱乐和治安环境的治理，为中职学生德育工作营造良好的社会环境；人力资源和社会保障部门要加强对技工学校学生德育工作的指导，组织落实就业援助制度和职业资格制度相关政策，做好心理咨询师的培训和发证工作；共青团组织要加强对中职学校共青团工作的领导，推进学校团干部的选拔、培养和使用，充分发挥团组织和团干部在加强德育工作方面不可替代的作用；妇联组织要切实担负起指导和推进家庭教育的责任，帮助和引导中职学生家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。
要努力构建学校、家庭、社区和企业四位一体、共同参与的教育网络。学校要充分发挥家长学校、家长委员会的作用，完善家访制度，加强与家长的沟通与交流，不断增强家庭的育人功能。加强与社区、公安派出所等单位的沟通和联系，建立健全学生违法犯罪预警机制。要主动联系一批企业和相关社区，作为学生实训实习和实践活动的基地，选聘一些行业劳动模范、技术能手作为学校人格教育的辅导员。
参考文献：
[1]崔红,王登峰.中国人人格结构的确认与形容词评定结果[J].心理与行为研究,2003（2）.
