时间：2022-08-13 13:48:55
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇系统分析师论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
在经过凡年的努力通过了所有课程的考试之后，我们也应当对最后的毕业论文予以足够的重视。作为一名计算机信息管理专业的本科生，我在课程学习和计算机毕业论文写作中取得了不错的成绩。因此我特将自己在撰写计算机毕业论文过程中的体会写成本文，供将要着手进行计算机毕业论文写作的同学参考。
一、计算机毕业论文选题
计算机信息管理专业，是一个着重研究信息系统开发、应用的专业。这个专业所培养的人才，若按当前人才职位来讲，就是“系统分析师”的角色。同学们对此应有准确的认识，和自己所选择的计算机毕业论文题目，应当符合这个角色定位。
计算机信息管理专业的计算机毕业论文选题，应当适于进行“系统分析”的目的，这与一些“纯”计算机专业的要求是有区别的(如计算机应用、软件开发专业)。它们各自的侧重点不同。计算机信息管理专业主要探讨研究如何在组织管理中合理使用信息技术，也就是说既关注组织机构，又研究计算机技术，是一个“管理”、“技术”两门包的专业。这也是为什么在我们的专业课程中既有“数据库技术”、“软件开发工具”，又有“管理经济学”的原因。所以我们选择的计算机毕业论文题目应符合本专业的特点要求。
一般的讲，计算机毕业论文要求同学们做的工作是:运用生命周期方法(sdlc)开发建设一个信息系统。选题可自主决定。
信息管理专业的计算机毕业论文选题应满足这样的要求:
探讨管理信息系统(mis)学术领域内的课题
选题有一定的规模，可以展开论述
结合自己的工作实际，了解的内容，可以说是“了解什么就写什么”
尽量不要选择他人写过多次的题目
一般信息管理专业的计算机毕业论文是让同学们选择某一企业、机构等等，对其中的实际工作和业务进行分析，建设开发出一个适用于此单位的信息系统，由此生成的文档、程序就是你的计算机毕业论文。所以同学们可以参考以上原则，选定适合自己的计算机毕业论文题目。与指导老师商讨后，最终确定选题。
二、计算机毕业论文所需资料
在确定了计算机毕业论文题目之后，就要开始进行实际的计算机毕业论文写作了。此时收集相关的参考材料十分重要。正如前文所提到的，信息管理专业的计算机毕业论文工作要求，就是“分析单位、建设系统”。无论哪项工作，都离不开参考材料来提供信息。
大家需要注意的是，在整个毕业设计工作中，“系统分析”是绝对的重点，也可以说是计算机毕业论文的核心。既然本专业培养的是“系统分析师”，那么这个专业的毕业生怎么可以在论文的“系统分析”内容部分马马虎虎、漏洞百出呢?因此，为了做好系统分析工作，准确分析一个单位的工作与业务，就必须搜集该单位的相关工作资料，比如相关工作流程、制度、规章及单据、报表等等，通过这一系列的材料可以比较全面、详细地了解这个单位，准确做出分析。
由于“系统分析”是全文的重点，将来计算机毕业论文答辩时，系统分析部分也是评委们关注和考查的重点，因此这部分的工作一定要做好。
资料收集的作用不仅仅体现在系统分析阶段。在后面接下来的设计、实施工作中，相关的资料也会为你的毕业论文撰写提供有用的信息。比如在进行程序设计时，相关的参考书会成为重要的依据，书中汇集了众多程序方面的智慧成果，可以从中借鉴，丰富自己的信息系统。
三、计算机毕业论文格式规范、用词准确
计算机毕业论文属于科技论文。文章应具备自己既定的毕业论文格式、规范，这样便于统一交流。从结构上看，整篇文章包括内容提要(中、英文)、目录、正文、参考文献、致谢等部分。在正文中，应注意一些公认的格式规范，比如“图”的名称要写在图的下方，“表”的名称要写在表的上方，即“图下表上”原则;应注意一张图或表与其名称不能分开在两页上，应当保证整张图、表及名称打印在同一页;注意各段落开头空两格，行距要适当等等。
计算机毕业论文的用语应当准确规范。例如“数据流图”(dfd)不要写成“数据流程图”，这样的“笔误”会暴露出你概念不清。在答辩评委审阅时，看到你在文中连基本的格式、概念都不懂，十有八九会影响成绩。因此请同学们记住:书写毕业论文，是一个需要“精益求精、咬文嚼字”的过程。
四、计算机毕业论文的文档
“软件=文档+程序”——根据这个公式，同学们开发的信息系统——一个软件，包括文档和程序两个部分，那么对于计算机信息管理的同学来讲，应当重点着手准备哪一部分呢?综合本专业的特点，同学们应当着重书写文档部分。
如前所述，信息管理专业的计算机毕业论文主要考查的是同学们对系统的分析能力，分析的成果就是文件——分析报告。特别重要的是其中的“业务流程图”和“数据流图”，必须准确表达绘制出来，它们可以说是单位工作的“照片”，是下一段论文设计、实施的基础，也是最后论文成绩的重要组成部分，必须绘制得“天衣无缝”，确保图例符号正确、逐层分解准确、布局合理、命名规范。否则，对于你的毕业论文成绩来讲“后果是严重的”。对此同学们要特别注意。
之所以要强调大家多多关注文档，是因为总有一些同学几乎是“出自本能地”想尽早尽快地着手进行最后的程序开发，不注意前面的文档撰写。对此必须明确:现代的软件开发是一个集体协作的系统工程，而不是一两个人的作坊式生产(黑客除外)。而这个开发软件的集体，包括分析、设计、维护、管理等各方面的人员，计算机信息管理专业的同学，所应当承担的角色是“分析人员”，即要分析出系统应当“做什么”( what to do)，写出文档。至于“怎么做”(how to do)那是程序员的事情，而不是你的主要任务。明确了这一点，就对这里所说的“着重文档”有所理解了。
整篇计算机毕业论文文档篇幅规模不能太低，基本上不能少于15000字，否则不容易将一个系统描述清楚，更不用说准确设计、实施了。这也是前文提到“计算机毕业论文选题有一定规模”的原因。
五、积极与指导教师联络
在整个计算机毕业论文写作过程中，应积极与指导教师联系，对自己毕业论文的进展、遇到的问题及时与进行交流、探讨，按照指导教师的指导意见进行修正、改进论文，确保文章的质量。
一些同学因为是业余学习，平日里工作繁忙，有时无法按时在约定的日期与指导教师见面，为此应采用其他方法与老师联络，如电话、传真、e-mail等等。而且要尽可能地参加老师约定的见面会。通过与老师的交流探讨，确保自己的毕业论文沿着合格正确的方向进行。
指导教师对整个毕业论文成绩是很有发言权的，其中包括你平日对待毕业论文写作的态度成绩。因此，不要给指导教师留下你对毕业论文漠不关心的印象。
比如个别学生只是在最后论文答辩的那一天才来见一见老师交毕业论文，这样的做法应当竭力避免。
六、计算机毕业论文答辩
计算机毕业论文答辩，是面对面与评委们的交流，是评委们对同学们毕业论文的认定与评价，主要考核同学们语言表达能力、对问题的说明能力。
同学们在参加答辩之前，应确保完成各项准备工作，包括按要求装订毕业论文、列写答辩提纲、制作展示挂图等等，这一切都是为了给参加答辩作好物质上的准备。
【关键词】软件学院；双师型教师；软件专业；背景方向
【Abstract】Software college wants to training high diathesis application compound talents with facing reality application and high practical ability， constructing double qualified teacher contingent with high level teaching skill， vocational skill and professional quality is very important. The article analyses standard and cultivation mechanism of double qualified teacher. Practice proving， double qualified teacher can more effectively culture college students with according social needs and high practical innovationa ability.
【Key words】Software college； Double qualified teacher； Software speciality； Background aspect
0 引言
软件学院软件专业与背景方向的融合应用越来越受到重视，社会不再仅需要只懂软件知识、工具使用的人才，更需要能将软件技能应用到背景方向领域，适应实际生产、生活需求的软件应用复合型人才。要培养面向实际应用、实践能力强、高素质应用型复合人才，建设一支不仅有很强的教学知识技能而且具备一定的社会实践和应用能力的双师型教师队伍是尤为重要的。教师的教学水平和实践应用能力提高了，学生的综合素质、应用能力就能在教师的引领指导下更好地逐步提升[1]。
1 双师型教师标准
双师型教师的评定标准有多种，总体概括起来主要有以下三种[2-3]：
1.1 双证书标准
双师型教师不仅具有教师资格证，而且有相关专业的职业技能证，如工程师、会计师等技术证。
1.2 双素质标准
双师型教师不仅具有教师教育教学素质，而且有相关行业的职业素质、素养，包括职业道德、职业思想、职业行为习惯、职业能力，如心理素质、思想素质、专业素质、社会交往和适应素质、学习和创新素质等。
1.3 双能力标准
双师型教师不仅能承担理论教学研究，而且能指导学生实践操作，如实验课、课程设计、大作业、实训、实习、毕业设计等实践项目环节。
这三种标准都不全面，应融合、统一起来，综合评价双师型教师。双师型教师应不但具有教师教学的能力和素质，还应具备实践经验、职业素养和应用技能。鼓励教师在课余时间考取相关行业的职业资格证，并坚持不断学习新技术、知识，掌握行业技术动态，培养技术创新能力。
2 培养机制
双师型教师的培养机制有多种途径，主要分三个方面：校本培训、校企合作和院校交流。双师型教师培养机制的完善，是提高和保证双师型教师队伍质量的关键。
2.1 校本培训
校本培训是指主要依靠学校自身资源、设施、场地开展师资培训，提高教师的教育教学技巧和实践水平。主要解决教师在教学过程中、专业发展领域遇到的各种问题，促进教师的职业素养和教学实践技能提高。校本培训主要有以下几种方式[4-5]：
2.1.1 继续教育学习
每学期学校会面向全体教师开展继续教育培训，主要包括职业素养、职业技能等，如《专业技术人员职业道德》、《专业技术人员学术论文写作与信息检索》、《专业技术人员科学素养与科研方法》等课程。学校各系都成立了本专业的教师阅览室，教师可以借阅查看专业书籍和相关行业的职业资格培训书籍，进行自我学习和提高。如信息工程系鼓励教师考取获得程序员、网络工程师、系统分析师等职业资格水平证书，经济管理系鼓励教师考取获得中级会计师、高级会计师、注册会计师、注册税务师、注册评估师等职业证书，建筑资源系鼓励教师考取获得建筑师、工程造价师、暖通工程师、测量工程师等职业证书，机械电子系鼓励教师考取获得机械工程师、设备工程师、电力工程师等职业证书。不同等级的职业资格可对应相应的教师职称，如网络工程师、程序员、中级会计师对应于中级职称，系统分析师、注册会计师、高级建筑师对应于高级职称。教师有了职业资格证书并具备相应的教学年限条件，可申报相应的教师职称。
2.1.2 实验实训培训
教师除了培训教学理论知识、职业素养课程，还要加强实践能力的训练。对实验室、实训场所、教学工厂、生产车间的设备仪器、实践环节、操作步骤流程都要熟练掌握，可由经验丰富的教授专家、实验技术师、骨干优秀教师带领指导学习。
2.2 校企合作
校企合作是调用企业的物资、人力、社会资源，借助学校平台，有效地将学校和企业资源整合起来、共同协作，达到很好的双师型师资培养效果。企业实践技术、职业素质高，学校教学理论深厚、学术氛围浓，双方发挥各自优势。校企合作主要有以下几种方式[6-7]：
2.2.1 共同制定人才培养计划方案
学校和企业应充分融合协作，共同制定教学计划、人才培养方案，这样培养出来的大学生才能面向社会、市场、实际应用。企业高管、工程师因与学校主管、教师共同研讨交流，制定编写课程体系、教学大纲、实验大纲、特色教材、毕业设计等，使行业实践技术和职业素养教育融入到日常教学过程中。
2.2.2 专兼结合
企业高素质工程师、技术人员可聘请为学校兼职教师，充实到学校师资队伍中，弥补学校教师职业技能水平不高、实践经验不足的缺陷。企业兼职教师可以主要从事实验课程、实训实践教学。学校专职教师和企业兼职教师可以互助交流，集体备课、开展教学研讨会等多种形式，共同学习进步。
2.2.3 产学研融合
学校和企业积极开展项目合作，学校教师参与企业实际项目的研发，企业也参与学校课题项目研究，起到良好的产学研融合效果。学校教师经过项目研发过程的锻炼培养，实践技能和操作水平会得到很大提高，能更好地将理论与实践结合起来，运用到教学中。
2.2.4 学术报告讲座
每个学期可邀请企业高管、项目经理、资深系统工程师来学校开展学术报告讲座，传授行业的新技术、新动态。每个学期还可进行两至三次软件专业导论课及背景方向知识导论课，将整个学期的软件专业课程及背景方向课程串连起来，梳理成完整的知识系统，从系统宏观角度认识掌握知识技能。
2.2.5 企业工程实践基地
派遣教师到企业实践锻炼，可利用寒暑假期，参与企业的生产、科研、营销、服务等活动，提高教师的工程实践能力。学校将教师在企业培训实践期间等同于完成相应教学工作量，提高教师参与企业实践的积极性。将软件专业教师及背景方向对软件感兴趣的教师，共同送入软件开发公司进行集中项目培养，使教师掌握前沿、先进的软件开发技能及资讯信息，为更好地教学，获取丰富的教学项目案例。软件专业教师也可送入背景方向企业，了解掌握企业的运作流程及管理结构，加深对背景方向项目的认知。我校与上海杰普、厦门中软国际、江西微软等公司都签订了长期合作关系，校企双方互派教师实践学习交流。
2.3 院校交流
学校应与各兄弟院校、其他高校交流合作，学习他们优秀的教学方法、理念，提高自身的教学技能水平。院校交流主要有以下几种方式[8-9]：
2.3.1 交流研讨会
学校经常组织教师到周边邻近各大高校、学院观摩学习，各院校的专家学者、优秀教师在一起开展学术技能、教学经验交流研讨会，相互促进，学习提高。如我校经常与华东交通大学、江西财经大学、江西农业大学等邻近高校相互学习研讨。
2.3.2 网络集中培训
全省及全国各大高校都有名师、专家，为了方便各院校教师学习交流，每年都会组织教师参加师资网络培训。全国各高校的名师教授把他们的经典课程、先进教学方法、优秀教学理念在网上传播教育给各高校教师，或把各名师专家集中在某所高校、师资培训中心统一授课交流，这样方便师资力量的集中培训，也减少教师奔走各高校的旅途辛苦。如我校组织教师参加了“江西省高校优秀多媒体教学课件及微课制作推广培训班”，全国高校教师网络培训课程“高校创新创业教育的课程开发与实践”等师资培训项目。
2.3.3 校间合作项目
各高校都有自己优势专业、重点学科、特色项目，应相互合作、取长补短，充分整合利用所有物资、人力资源，创造研发出有更大社会价值和经济效益的成果。
综上所述，双师型教师培养机制如下图1所示。
3 结束语
学校应建立一套合理规范的双师型教师激励制度，坚持物质激励和精神激励并用，保障双师型教师持续科学发展。在职称评聘、评优评先、职务晋升、绩效考核、薪酬待遇等方向，优先考虑双师型教师。并鼓励双师型教师参加校级、省级、国家级教师技能竞赛，对于获奖者给于相应的物质奖励和荣誉表彰[10]。
实践证明，建设一支高素质双师型教师队伍，才能更有效地培养出符合社会需要的、实践创新能力强的大学生。
【参考文献】
[1]阮建凑，陈颖.应用型本科“双师型”教师队伍建设的实践探索[J].黑龙江教育学院学报，2012（2）.
[2]史琪，王巧霞.应用技术型高校“双师型”教师资格认定探讨[J].教育教学论坛，2015（46）.
[3]柳福玲，姜男.论“双师型”教师素质提高[J].长春教育学院学报，2014（24）.
[4]庞鹤峰，薄煜明，孔捷.高校“双师型”教师队伍的培养现状及策略[J].教育与职业，2015（34）.
[5]欧榕.地方综合性大学“双师型”教师培养机制的完善[J].福建农林大学学报：哲学社会科学版，2014（2）.
[6]范超，王柳行，任丽平，郑锴.关于建设应用型本科院校“双师型”师资队伍的几点思考[J].中国培训，2015（20）.
[7]王宏志，王B楠，张丽娟，邱欢.基于校企合作的双师型教师队伍建设模式研究[J].长春工程学院学报：社会科学版，2015（1）.
[8]罗富林.应用型本科院校“双师型”师资队伍建设途径研究[J].劳动保障世界，2015（5）.
【关键词】机房 安全性设计 隔离 防火墙 核心层 病毒
随着信息化进程的深入和internet网的迅速发展，网络化已经成为政府信息化发展大趋势，信息资源也得到最大程度的共亨。但是，紧随信息化发展而来的网络安全问题日渐突出，已经成为信息时代人类共同面临的挑战。目前，危害计算机信息系统安全的事件频繁发生，而且有越来越烈之势，甚至会影响国家之间的战争形势，由现有战争方式转变为没有硝烟的网络战争。
如果计算机和网络系统的安全受到危害，将会危及政府安全，引起社会混乱，造成严重的损失，所以网络安全性设计非常重要，现在我就与大家一起探讨一下网管中心机房安全性设计。
1 物理隔离与逻辑隔离
网络隔离主要有两类隔离，一类是物理隔离，另一类是逻辑隔离。物理隔离指使两个网络在物理连线上完全隔开，而且没有任何公用的存储信息，保证计算机的数据在网络间不被重用。被隔离的两端永远无法通过隔离部件交换信息。 而逻辑隔离则指被隔离的两端仍然存在物理上数据通道连线，但通过一些技术手段保证被隔离的两端没有数据通道，也就是逻辑上隔离。物理隔离的安全性要高于逻辑隔离。在网络安全性设计时主要是从安全性要求的程度来进行隔离。安全性要求极高的网络，如电子政务内网，我们采用物理隔离的方式与互连网隔离，即各用各的线路和设备，互不连接。安全性要求不是很高的专网，从节省开销、避免重复建设、方便使用等情况考虑，设计为与internet网逻辑隔离，比如我市的电子政务外网、统计专网、OA专网等，上级部门没有物理隔离的要求，并且逻辑隔离也不会产生什么危害，我们就设计为与internet网逻辑隔离，通过SSL VPN技术、VLAN技术实现网络的逻辑隔离，共用相同的防火墙、核心交换机、楼层交换机、内部通信线路等。
2 防火墙设计
防火墙（Firewall），是建立在内外网络边界上的过滤封锁机制，它认为内部网络是安全和可信的，而外部网络是不安全和不可信的。防火墙的作用是防止不希望的、没有经过授权的数据包进出被保护的内部网络，通过边界控制强化内部网络的安全策略。它的实现有很多形式，其原理很简单，可把它当成一对开关，一个用来阻止传输，另一个用来允许传输。防火墙作为网络安全体系的基础和核心设备，贯穿于受控网络通信的主干线路，对通过受控干线的任何通信行为进行安全处理，如：审计、控制、报警和反应等。同时也承担着繁重的通信任务。由于它自身处于网络系统中的敏感位置，它还要面对各种安全威胁，因此，选用一个安全、稳定和可靠的防火墙产品，其重要性不言而喻。
我中心机房配备了一台H3C F1000-C防火墙。利用防火墙的端口映射功能，隐蔽了服务器的真实IP地址，并把服务器放置于防火墙的DMZ区域，有效避免黑客的攻击。使用防火墙的firewall defend 功能开启了必要的防攻击功能，有效的避免了外界系统的攻击。采用缺省路由和明细路由的方式，有效的使互连网的访问和专网的访问相隔离。通过访问控制列表（ACL）命令，禁止了对一些游戏网站和一些娱乐网站的访问。通过SSL VPN技术，在internet和中心机房OA服务器之间开通了一条虚拟的安全数据隧道，使办公区外的办公用户可以通过这隧道安全地与OA服务器进行通讯。通过防火墙对P2P软件进行了限流，达到了限制网络流量，提高网络性能的目的。
3 核心层设计
网络主干部分称为核心层，核心层的主要目的在于通过高速转发通信，提供优化、可靠的骨干传输结构，所以，核心交换机应拥有更高的可靠性、吞吐量和性能。
我中心机房核心层选用了H3C S7506E-S作为核心交换机。由于核心层可靠性要求高，所以我们选用了同样的一台核心交换机作为冗余交换机，正常使用时主核心交换机在运行，当主核心交换机出现故障时系统自动切换到冗余交换机。为了便于楼层的管理和减少病毒的扩散，我们采用了VLAN（虚拟局域网）技术，在核心交换机上划分了VLAN和建立了VLAN虚接口，8个楼层交换机分别采用了不同的VLAN段。并在核心交换机上建立了一段登录IP，通过核心交换机可以方便的登到任何一台楼层交换机上。为了控制病毒和ARP攻击的大范围传播，我们在核心交换机中采用了MAC地址+IP地址+交换机端口进行绑定。有效地防止了ARP等病毒的攻击。并定期对核心交换机的版本进行升级。
4 病毒防治
电脑病毒是指编制或者在电脑程序中插入的破坏电脑功能或者毁坏数据，影响电脑使用，并能自我复制的一组电脑指令或者电脑代码。传统意义上的电脑病毒通常具有破坏性、隐蔽性、潜伏性和传染性。随着电脑软件和网络技术的发展，在现在的网络时代，电脑病毒又有了很多新的特点，例如，主动通过网络和电子邮件传播、变种，具有病毒、蠕虫和黑客程序的功能等。
为了方便管理，防止重复建设和重复投资，我们在汇集交换机上安装了一台装有卡巴斯基网络版服务器端杀毒软件的服务器，并把它划入了某一个VLAN段中，而整个局域网的电脑都安装了卡巴斯基客户端软件，这样每台电脑都可以定期、不定期的进行升级，并大大的降低了投资成本。
由于该机房安全性设计得比较好，所以几年以来，该机房及下连设备一直未出现过重大的安全性问题，该机房的设计得到了州中心领导的一致好评。
参考文献
[1]张友生.系统分析师教程[M].北京：清华大学出版社，2010（02）.
[2]黄居源.地级市电子政务网站运行情况分析[D].山东：山东大学（硕士学位论文），2008（04）.
[3]储庄，张全海，李建华.上海市电子政务外网安全保障体系研究与设计[J].信息网络安全，2012（04）.
[4]黎水林.基于安全域的政务外网安全防护体系研究，信息网络安全，2012（07）.
[5]丰继林，刘庆杰.计算机网络工程与实践[M].北京：清华大学出版社，2005（01）.
作者简介
范玉福（1970-），男，大学本科学历。现为云南省绿春县电子政务网络管理中心工程师。主要研究领域为信息安全、计算机网络、软件设计等。
关键词：软件；迭代开发方法；人才培养；模型
文章编号：1672-5913（2013）03-0089-04
中图分类号：G642
0 引言
以2000年为起点，我国软件产业已经经历了一个黄金10年发展期。我国软件产业规模以平均每年38%的速度迅速增长，软件和信息技术服务业占电子信息产业的比重逐年上升。2000年时该比重只有1%～2%，2005年时提高到10.2%，2010年已提升至18%。据有关部门统计，至2010年底，我国软件和信息技术服务业从业人员已超过300万人，软件企业数量超过3万家，软件行业中骨干企业的实力明显增强。2010年，我国软件行业中排名前100家企业的收入达到2900亿元，在软件行业收入中占比达21.7%。但与美国、欧洲和印度等的软件产业相比，我们还有很多不足，主要表面在3个方面。第一，在软件产品品牌上，我国还没有能与微软的操作系统、IBM的软件服务、Oracle的数据库等相媲美的产品，我们的软件产品层次还比较低，多数是一些应用服务软件；第二，在软件企业规模上，据2012年全球500强企业排名，中国只有联想集团进入500强，排名370，这与HP（排名31）、微软（排名119）等相比还是有很大差距；第三，在软件人才影响上，我国在近20年涌现了马云、李宏彦、马化腾、任正非、丁磊、刘积仁等国内知名IT企业创始人，还有李开复和张亚勤等就职于世界IT知名企业高管，但没有像微软的比尔·盖茨、苹果的乔布斯、印度Infosys的创立者那拉亚南·穆迪（Narayana Murthy）等这样有影响力和创造力的人才。
美国、印度等软件强国在软件产业发展的成功经验表明，合理的软件人才结构是造就软件产业和产品地位的关键。根据当前软件行业细分结构可以将软件人才分成高、中、低的金字塔型，即处于高端的软件项目经理和系统分析师，位于中间层次的软件工程师，处于低层的程序员（从事软件编码等初级工作的程序编写人员）。中国的软件人才则呈明显的橄榄形，高端人才和低层人才都大量匮乏。当前全球来看，随着开发工具的智能化和编写程序的规范化，程序员已经不是最缺的人才，而合格优秀的项目管理人才才是最缺的。很多人认为项目管理能力很难在学校期间培养，实践表明，一个成功的IT项目管理人员的很多素质其实在大学或研究生阶段就能够培养和造就，进入企业从事项目开发只是增加了实践机会，培养了项目管理的技巧和艺术，使他成为合格而优秀的IT项目管理人才。我国软件从业人员虽然已经近300万，但是与我国软件产业的增速要求相比远远不够，有相当一部分缺口。以江苏为例，根据江苏省软件产业发展规划，到2012年江苏省软件和信息服务收入将达到4000亿元，出口80亿美元，软件从业人员达到65万人，目前从业人员大约在40万，还有25万人员的缺口。所以，对软件人才培养方法的研究很重要，不但可以为我国培养一定数量的软件人才，还可以为我国培养更多的软件项目管理人才。
国内目前关于如何培养学生的动手能力、如何培养学生与企业需求接轨、如何提高教学质量等方面都有研究，但是对于如何保持4年周期性人才培养的连续性等研究还不多，当前高校会出现以下3种情况。
1）很多老师反映本科生做不了项目，好不容易到大三或大四培养一两个动手能力好的学生，就要面临着考研或就业，根本没时间再跟老师做项目，所以高校很多项目也因人员流动而中止于原型系统，根本无法形成产业化或推广应用。
2）很多学生反映老师演示给学生的系统每届都一样，根本没有变化，有的系统都已经过时，不能满足当前软件开发需求，如在“软件工程”中，很多教材中还是引用传统的案例，如图书管理系统、学籍管理系统等，明显不能满足当前WEB方式下的软件开发需求。
3）很多老师反映多少年难得一遇某一个很出色的学生。为何会出现这种现象？老师没有研究教学培养的问题，而只是认为这与学生的天分有关系。其实软件开发天才（属于灵魂人物）的天赋很重要，但对于大多数社会需要的项目管理人员其实是可以复制的。本文结合软件迭代开发模型在软件人才培养中的应用展开研究，积累了丰富的经验，可以解决以上3种情况遇到的问题。
1 软件迭代开发模型在本科四年制人才培养中的应用
1.1软件人才培养思路
作为高校计算机教学工作者，为了能培养与社会和产业接轨的人才，除了具备较强的专业知识外，还应该做到以下3点：第一，要了解目前国内外软件行业的发展概况，在调研行业发展概况的同时，一方面了解当前最新的行业技术动态，另一方面了解产业对人才的需求情况。第二，要有丰富的项目开发经历和管理经验，尤其是精通RUP（Rational Unified Process，统一软件开发过程）迭代开发模型，以及指导本科生和研究生团队开发，这样就能很好地将迭代开发模型与周期性人才培养结合起来。第三，要在实践中总结教学资源、教学方法和人才培养策略等，形成教材、论文和门户网站等教学资源。经过多年从事软件开发和教育工作，南京邮电大学计算机学院软件人才培养思路可以概括为“行业需求为指导、项目开发为手段、人才培养为目的”，形成如图1所示的软件人才培养流程。其中，行业需求为指导是指最终高等学校培养出来的软件人才是要服务于社会、就业于企业，如果培养学生使用过时的软件技术（如开发工具、测试工具和体系结构等），那么学生毕业后就不能满足企业的需求，毕业就等于失业，需要二次就业，给社会造成负担。项目开发为手段是指软件迭代开发模型与周期性人才培养的结合需要项目开发来锻炼和检验课题提出的人才培养模式，而且也为形成各种教学资源（项目案例库、共享门户网站和精品课程教材等）打下坚实的基础。另外，这里的项目来源也可以不拘一格。目前高校项目来源主要有政府科技部门项目、校企合作产学研项目和学校信息化改造项目。人才培养为目的是指教师的天职就是培养人才，培养高素质、满足社会需求的人才。只有老师在教学培养过程中不断总结经验，不断创新方法，不断提供学生实践的机会，学生才能够具有良好的专业水平、柔性的管理和团队协作水平。
1.2软件迭代开发模型与本科四年周期性人才的关系
软件迭代模型是RUP推荐的周期模型，在RUP中，RUP定义了初始、细化、构造、交付4个阶段。迭代开发是一次完整地经过所有工作流程的过程，至少包括需求工作流程、分析设计工作流程、实施工作流程和测试工作流程。通过多年的软件专业教学和项目开发发现，由于软件开发过程需要不同类型的人才，针对目前4年制本科教学这一周期性过程，可以很好地与RUP中迭代开发模型完美结合。其中，高年级的同学可以担负项目管理、项目需求分析文档、项目建模和风险控制等任务；低年级的同学可以通过在项目组中的训练培养项目开发兴趣、了解软件开发流程，从编码开始介入，不断提高自己的编程能力和项目管理能力。这样通过一个完整的项目开发，低年级同学将掌握一定的项目开发能力和项目管理经验，在下一个项目中（该项目也可以是上一个项目的迭代版本），他们就可以进入高年级角色，担当起项目管理和需求分析的角色，低年级或新生又可以加入到项目组中担当测试和编码角色。综上所述，RUP迭代模型与大学4年制本科周期性人才之间的关联如图2所示。
2 软件迭代开发模型与大学本科四年周期性人才能力的映射
通过多年的计算机软件人才培养和项目实践表明：大学4年一个周期与RUP四个阶段的迭代模型可以很好地结合起来，如图3所示。一年级新生主要是学习专业基础课，尤其是在他们第一次学习编程语言C或C++的同时，可以组织他们参与相应的软件开发项目，让他们对编程语言的学习产生兴趣，觉得学习编程语言可以完成项目。二年级学生一般开始学习数据结构、操作系统和软件工程等专业通识课，培养学生自己设计算法和编程解决实际问题的能力，他们可以参与项目的部分核心算法设计工作。三年级学生开始接触数据库、软件测试和网络等专业选修课，他们已经具备了一定的软件专业知识和开发能力，也具备了软件设计和开发经验，可以担任一定的项目管理工作。四年级学生开始分流，一部分学生考研，一部分学生就业。就业这部分学生可以很好地协助老师承担起项目管理和指导工作，这时他们具备的能力也可以与社会需求接轨了。这种迭代开发模型与人才培养相结合的培养模式优点显而易见，第一，有利于克服大学4年一个周期的人员流动性大的特点，保证人才的可持续培养；第二，也可以适当减轻指导老师的负担，发挥学生传帮带的作用；第三，还有利于学生水平的不断提高，站在前面学长研究成果的肩膀上，让他们将更多的精力专注于以前没有解决的难题上，实现软件版本的不断迭代开发，解决了高校教师项目开发的人员短缺和产品产业化等问题；第四，培养学生团队协作和项目管理的能力。这种人才培养思路也可以应用到其他专业的学生培养和教师项目研究中。
很多申请人在留学抉择上，有时是带着茫然畏惧心理的，茫茫千百个学校，何去何从?有时则带着懵懂的清醒状，指定目标，态度坚决，非去不可。笔者想表明的观点是，留学，绝对不是个二元世界，黑白分明，岔路口上方向千万，俗话说的妙，没有最好，只有适合而已。而这适合二字，也常常就误导了很多申请人一笔者也常常在反思这样的问题，他们的选择，是否是最正确的?是唯一的?如果换一种角度和机会，他们的人生是否会掀开另外截然不同的一页?但笔者始终坚信这样一种观点或是信念：申请人留学方向性的选择，绝对不会是未来成功的至关重要的因素，在选择适当的前提下，自身性格能力的全面塑造，才是能伴随一生的，影响人未来道路坦荡与否，甚至自我价值实现的本质。
心理医学上有一种隐形的很易被忽视的心理疾病――“选择障碍症”，这类人，常常在面临最细小的选择当口举步维艰、患得患失，最后无法做出任何判断。笔者在多年工作里，也遇到太多的类似申请人，甚至扮演了“求助者”的角色，从盲目难从到因外界各种因素影响轻易做出决定，到失利后退而求其次，再到后来茫然失落，甚至放弃留学的举动，纠结为难自己，走了太多弯路
简单案例描述
学生留学申请过程简述
学生L，在国内某重点211大学就读金融。学校一等生，成绩优异。爷爷是中科院院士。父母都是国内某物理研究所的高级研究员。深受渊源家学影响，L自小便在学术氛围极其浓郁且家教严谨正统的影响下长大，有很多亲戚在海外各地，L自小也便树立了要赴海外深造的理想。
留学目标梳理大考验
L大学就读的专业是金融。当时时值2007年末，金融危机正以迅雷不及掩耳之势席卷全球。次贷危机、金融风暴、就业瓶颈，各种与金融有关的词都成为了热词。也是申请人心目中最开始捕捉的目标之一。
最开始的博弈是：若是现在就读金融专业，会否在毕业之际，可等来全球的经济复苏，拥有较好的机会?还是在最低谷时八行，毕业后，“不幸”面临大环境仍旧一蹶不振的不堪7(笔者旁白：问题是你这样想，别人也在做这样的谋划，都想踩在这个点上。结果还是一样，一门心思在一条道儿上挤)。这种分析其实已超出笔者的知识阅历范围，世界顶尖的金融专家，甚至也不能一语中的做出最睿智的判断。
随即面临的选择是就读最大众最热的MBA，就读顶尖大学，将来是否确保有金字招牌来觅得衣钵满贯?可是，众多的MBA、准MBA，回国后不也是在一个破外企当个小部门经理，还收入欠奉，机会茫茫么(笔者旁白：不当海带，这都算好的啦)。
再后来，L父母听众多海外亲戚介绍，就读注册会计师也不错，要不然读精算。L心里有点发憷，天天跟数字打交道，还要苦熬那么多年头。不知这种生活状态是否吃得消，也有点心不甘情不愿。
其实L自身的优势亮点很多。有参加大型商业营销大赛的团体合作模式，在银行系统也深度实习过。对于次贷危机，发表的论文也颇有见解。笔头功夫很强，语言交际能力欠缺，这也是校园学子比较常见的特质，笔者并非要质疑或厚非。
职业规划是个很大的话题。也是家长、申请人反复博弈抉择的心头痛。L目标的几类专业方向，都是那几年炙热的专业，是否是烫手山芋?不知。
国家选择上，也是一大考验。父母比较倾向美、加；而L和爷爷倾向于英联邦国家，首选英国。关于各个国家的优势利弊，一家数口人在笔者的会议室展开了长达数月的循环辩论。笔者在旁扮演着类似裁判和协调员的角色。
外界资源信息方面
在最初的咨询阶段，家长便四下联系遍布海外各国的众多亲戚朋友，牵动了所有海外关系网络，帮助联系，查询资料，核实信息，听取建议。家里收集的海外各国、各个名校的大学介绍手册、资料、往来信件信函有几大纸箱子。父母分门别类的运用建数据库的管理方式，在纸箱上打印清单、时间、出处、过程。可谓用心良苦哇!也让笔者十分感动他们对孩子倾注的最大能量的关爱。也正是因为这种拳拳之心，生怕出错，也让笔者眼见在这耗时一年的过程中，其父母明显变得苍老得太多。白天工作，晚上查询、编辑整理海外大学资料，还要利用时差越洋电话联络。
最后结果
L的申请计划推迟了一年，毕业后在四大审计所之一普华永道实习，积累经验。工作一年后，顺利升入美国常青藤名校就读MBA。
笔者看点
在家长带着孩子，还有白发苍苍的有着中科院院士头衔的爷爷前来，把狭小的会客室簇拥坐满时，笔者深深吸口气，这，绝对会是一个无比艰难的CASE。笔者当时已预想到了他们的性格、需求和期望，应该是需要大量精力反复沟通的。
事后的事实证明，在历时一年多的申请过程中，留学方案一改再改，历经十余次之多。甚至在递交申请的当口，申请人及家长仍犹豫不已。
很多人在咨询顾问身上寄予了太多的期望。答案有时是顾司无法给予的。我们能提供的，可能是恰当的方法，用多维思考模式，帮助申请人做自身条件与周围局势的分析，从而做出恰当的判断。关于金融专业，是否在低谷时入市?是否是最恰当的举动，可能一千个人有一千零一种解释和看法。关键的思维方式：你最想要什么?你自身有什么?你能获得什么资源?你要达到目标，目前的缺口是什么?你可以弥补的空间在哪里?有没有借力可以弥补缺口?达到目标的途径是否只有唯一的路径?通过海外深造，你认为能在自身能力塑造上获得哪些提供?学校资源可为你未来就业提供哪些桥梁机会?最后，你的心理建设，足够充足了吗?
关于MBA――对于国内的准大学毕业生而言。笔者一直强调不建议直接升读MBA。一来好学校很难获录取，他们很强调工作经验与能力；二来有学校录取也不好太强，而且申请人没有实践基础，学起来还是空的。没有着力点。最好就读MBA的时机应该是国内本科毕业后，积累3～5年的工作经验，最好是管理岗位的切身心得体会，再结合自身工作上的不足或需求，带着目的去深造MBA，海外也欢迎这样有理论有实践的双料学术。很多申请人言语凿凿，“我托福、GMAT成绩很高!我大学期间有参加实习、志愿者”，这些都是务虚的。分量不够。
笔者曾多次在不同场合，与L沟通，未来究竟向往着哪种职场的生活和状态?L也很茫然，既想着投身热火朝天的商场大战。又有些畏惧商业领域可怕的竞争和压力。从事后台、数据、技术型的工作，又觉着枯燥，苦闷。也许，笔者提及的问题，是申请人在当下无法想明白的。树立平常心态，培养信心 和勇气，更重要。
其实这种辩论很好。因为在辩论中，他们需要查询大量的数据证据资料。来证明他们的观点，这期间就会获得很多信息，来帮助他们寻找答案。没错，答案只能是自己给的。前提是通过正确的途径。
这种父母全身心投入参与的方式，笔者不敢质疑其举动的正确性及合理性，因为其背后源于最博大的包容的关爱。可在这种氛围下，L的做法显得有些自私和被动。也许是因为太多信息和线索要参与抉择，加之大学里繁重的课业、课外活动参与的精力投入(为了在申请时有丰富的条件增加申请的砝码)，让L有些茫然和疲累。笔者更期望，L的意志、声音能更多的参与进来。
最后阶段，大家都陷入了疲劳战，最终甚至把决定权全权交给笔者，让笔者在他们搜集到的所有A到Z的选择中做决定!这也让笔者啼笑皆非。
其父母，因为在申请过程中积累的尤为丰富的经验，也成为了笔者的朋友，后来主动加入笔者从事机构做志愿者，在各个留学讲座上现身说法，讲授家长在留学心态上的树立。L，现在应该毕业了吧!
总结陈述
面临目前众多海外学校的招生宣传手册都宣称就业率90％以上，专业雷同情况，家长和申请人确实难以做出选择。要么盲目跟风，要么就抱着试试看的心态，始终把握不准。然而，在大家共同关注的热门专业缝隙里，一些较为新兴生僻的专业也许会给选择者带来新曙光，似乎更易成为求职就业的潜力股。专家们都说，应该按照自身兴趣来选专业。这种说法听起来冠冕堂皇，为何总遭家长的质疑?源于中国自古以来的家长包办心理么?其实也不尽然。兴趣不能当饭吃。家长们言语凿凿，都源于生活的历练，让他们对孩子的未来成长，对这个多变社会的大环境下滋生的对孩子未来的焦虑。他们说，“你说的是孩子喜欢干啥便让他们读啥，那可怎么成?十年以后呢?”
生活，自有解决之道。
我们与其把焦虑放在选择哪个是最好的机会上面，不如把重心放在孩子的心理建设、性格培养上，开发健全的性格。以及培养独立自处的能力。当然，还要有一技之长，将来，到哪里都会开出灿烂的花来。笔者曾有一个客户的案例，某家长在孩子提出留学的打算时，给他放了两个月假，让他独自到海外自助游开阔视野。
国外也有所谓GAP年，最早出处源于欧洲。很多西方的高中毕业生，在毕业后并不急于工作或升学，利用自己平时打兼职工积累的积蓄，或出国旅游，或海外参加志愿者，通过游历增长阅历开阔视野，在旅途中认知世界，体会人生，了解不同的文化，审视自身，思考未来的打算。同时，也切身锻炼了沟通相处的能力与独立生存的体验。这样真的不错。
也许，你在中国的某个假期，会遇见从英国来体验间隙年的某个学生，别忘了练习下英语，也交个朋友吧!
小贴士：未来专业选择参考
金融保险业
热门工作：银行职员、保险商、邮政职员、期货经销商、信用合作社职员、精算师、外汇操作、信托投资、证券经济商。
发展潜力：市场开放；迈向亚洲金融营运中心；高专业、高附加价值、高所得；未来五年需求大于供给；具实务经验者吃香。
资汛服务
热门工作：程序设计师、系统分析师、系统整合师、娱乐软件设计师、电脑服务技术人员、电脑操作员。
发展潜力：制造业升级后的明星产品；各行业全面电脑化；属尖端行业；智力密集；获利高。
商业
热门工作
A类：报关商、船务商、陆海空运输服务人员、贸易商、国贸人才。
发展潜力：出口导向仍是未来经济发展主流；国际贸易、区域经济及两岸市场交流频繁。
B类：人力资源经理、人才中介、派遣、人事招募人员、中介经济人、公关专员。
发展潜力：人力资源管理事关企业盛衰；企业考量用人成本及个人工作改变，临时性人力吃香；企业形象决心很大；仰赖专人房地产事务。
C类：连锁商店经营者、--采购商、邮购商。
发展潜力：满足现代人人性化，便利性的消费需求。
医疗保健
热门工作：老人医疗保健＼护理人员、家庭保健人员、物理治疗师、心理医生、医疗技术人员、医疗行政人员、职业治疗师、医师。
发展潜力：人口老龄化；。家庭保健受重视；职业病防治重要性增加；高收入；医疗品质精进。
文教休闲鞋
热门工作
A类：旅游商、生活休闲开发专家、旅馆经理。
发展潜力：精致、主题旅游盛行；休闲行程规划及硬件开发越来越受重视。
B类：各级学校教师、企业教育训练讲师、学前教育人员特殊教育人员、社会教育人员、职业训练教育人员。
发展潜力：
“终生学习”的观念深入人心；人力运用质重于量；学校教育不足以应付社会与工作发展所需。
c类：情报工作者、新闻记者、刊物主编、广告文案人员。
发展潜力：资汛整合、编辑工作吃香；最富创意的工作，潜力无穷。
工程师
热门工作：制造工程师、机械工程师、品管工程师、工业工程师、土木工程师、电机工程师、机械工程师、环保工程师。
发展潜力：具备专业、创意、智力密集等热门工作特质；担负产业升级的重任；社会精英的集合。
公共及个人服务业
热门工作
A类：税务专家、律师、会计师、建筑师。
发展潜力：专业地位受社会肯定；具国际实务经验者最吃香；高收入。
B类：翻译人员、都市规划师、工程顾问、投资顾问、管理顾问。
发展潜力：靠专业吃饭；适合个人工作形态，亦可依附在企业内。
C类：社会工作者、就业辅导咨询顾问。
发展潜力：因应现代工作趋势及社会福利所需。
