时间：2023-02-03 11:10:01
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇螳螂捕蝉黄雀在后，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、活动内容的选择需谨慎
内容要符合幼儿的兴趣需要。兴趣是最好的老师，尤其是对于幼儿园的孩子来说尤为重要，因此教师在选择成语故事的时候尤其需要考虑是否符合幼儿的兴趣爱好，是否适合幼儿的年龄特点，幼儿是否能理解这个故事。经过这么长时间的摸索，我发现幼儿对于有关动作类成语和动物类成语比较感兴趣，而历史类成语故事相对要弱一些。
2、符合幼儿年龄特征。不同年龄幼儿的故事爱好倾向也不同。幼儿对故事的爱好存在显著的年龄差异。小班幼儿语言发展较弱。在选择成语故事时，应该考虑成语故事不宜过长，而且要生动有趣，以此来吸引幼儿，培养幼儿对成语的兴趣。所以应为幼儿选择篇幅短小的动物成语故事或是动作类可以表演的成语，如：东躲、捧腹大笑、摇头晃脑等。
大班幼儿求知欲强，对故事理解能力也相对要强一些，这时我们可以选择有一定的教育意义，能让幼儿明白一些道理的成语故事，如：狐假虎威、亡羊补牢、磨杵成针、黔驴技穷等。
二、活动目标适合幼儿
我在制定成语故事看图讲述的目标时，更注重以下两点：1、培养幼儿的倾听能力。倾听是幼儿感知个理解语言的行为表现，只有懂得倾听，乐于倾听和善于倾听的人才能真正理解语言的内容、形式，才能掌握与人交流的技巧。在此基础上，再根据幼儿的发展特点，制定下一步目标。2、鼓励幼儿大胆讲述。看图讲述是具有一定灵活性的语言活动，有很大的想象空间，在看图讲述中，幼儿可以积累一定的词汇，欣赏优美的句子。在《螳螂捕蝉黄雀在后》中，为提高我班幼儿看图讲述能力，我制定以下3个目标：1、通过观察图片排序，学习故事“螳螂捕蝉黄雀在后”。2、倾听同伴讲述，并尝试用自己已有词汇，补充、丰富故事内容。3、初步了解成语寓意“不要只顾眼前的好处，而不顾身后隐藏的危险”，培养幼儿对成语的兴趣。
三、活动准备要激起兴趣
色彩鲜艳的物体能激起幼儿的视觉，集中幼儿的注意力，因此我在选择图片时往往选择一些色彩鲜艳、画面形象清晰、情节有趣的单幅图片或多幅情节简单的图片供幼儿阅读讲述。每次活动中，孩子们都会被图片所吸引，激起了讲述的欲望，甚至百看不厌。例：在《螳螂捕蝉黄雀在后》活动中，我准备了4幅画：第一幅是蝉在树上，第二幅是螳螂在蝉的身后，第三幅是黄雀在螳螂的身后，第四幅是一个“？”，前三幅画的意思很明显，就是故事内容，而第四幅画的出现则引起了幼儿浓厚的兴趣，不禁提出疑问：这个“？”是什么意思？成语故事需要包含两部分：故事内容+成语道理，我班幼儿在成语故事中往往只讲述故事内容，而忘记还有成语道理，以此在最后的“？”就是提醒幼儿不要忘了加上成语的道理，这样才是一个完整的成语故事。
四、活动过程要引导幼儿多观察、多表达
在成语教学活动中，大多数教师采用教师讲，幼儿听的方式，有的会在结尾处提出开放性问题让幼儿创编，如：《黔驴技穷》中，为让幼儿知道学习多种本领的重要性，教师会提问：“如果你是驴，遇到这只老虎你会怎么办？”幼儿虽然能有机会讲述，但机会很少，只有个别幼儿能参与，而整个活动幼儿都是在复述故事内容，这对于大班幼儿来说相对简单，对于理解画面内容，会对画面的内容用恰当的扩句和缩句来合理表述的能力并没有的提高作用。
而通过观察图片，幼儿进行表述，能更好的激发幼儿的兴趣，同时幼儿会发现每个人对于图片的想象都是不一样的，虽然最后的道理相同，但故事情节却可以有不同的版本，这样幼儿的自信心增强了，在以后的生活中也就更加愿意表达自己的想法了。
五、活动延伸不能忘
对于大班幼儿，不仅要启发他们想象图片上反映的情节，还要以图片为线索，想象出画面外的情节。不过，同样的图片内容，有的幼儿讲述起来形象、生动，有的却呆板、枯燥，这与词汇的丰富程度和表达能力是有很大关系的。因此教师平时要重视幼儿的词汇学习和积累，重视幼儿表达能力的培养，要创造多种看、听、讲的机会和场合让幼儿学习、积累，应用词汇、训练表达能力。
在活动结束后可以将图片、图书放在阅读区，供幼儿随时翻阅讲述；为幼儿创设表演区，提供与成语故事内容相匹配的手偶或其他道具，让幼儿在演一演中增加兴趣，不断锻炼；在美工区为幼儿提供画纸、画笔等用具，让幼儿在画一画中再次感受成语故事，也为幼儿讲述活动提供用具。
（接上回）糖果班的战士一见我们这阵势，吓的都快尿裤子了，立马全军撤退，在我们的叫声中变的非常狼狈，在我们认为胜利正清扫战场时，一个个MP56导弹像雨点般落了下来，打的我们溃不成军，原来是他们的班长来了，真是螳螂捕蝉黄雀在后啊~~~
我们慌乱地逃跑，他们紧追不舍，把我们逼进了死角，包围了上来，一个个露出势如破竹的脸色，冲了上来，对我们进行一阵阵猛烈的攻击，我们也不甘示弱，做了最后的抗争，在班长的命令下我们引爆了水果C4炸弹，在一声巨大的声响中，我们全部倒下，一个个伤势惨重……
最终战斗以两败俱伤结束了……
在机器老师的指责下，我们班认了错，这事就结束了，但我们班的同学有些不听劝告，还和机器老师们开战了……
（请见下会分解，我明天写，敬请关注）
［关键词］语用预设 网络新闻标题
［中图分类号］H030 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）02－0065－02
网络新闻标题是网络新闻中最明显和重要的语句之一，结构上既精练又简洁，通过几个字或一两句话有效地传递多层次的新闻信息。那么，网络新闻标题如何以简短的文字来表现丰富的内容，达到有效传递信息的效果呢? 有关这方面的问题，新闻学研究领域里缺乏深入的探讨，而在语言学领域语用学研究中，语用预设理论为探讨网络新闻标题的制作策略提供了借鉴。
一、语用预设的定义与特点
何为语用预设? 语言学家Stalnaker最早提出了语用预设的概念，是指言语交际活动中，说话人对言语行为前提或背景进行的设想。这种设想影响着说话人在说某句话时的表达方式。因为说话人在进行言语表达时，认为这些背景知识和说话前提都是听话人应该知道的，或者至少在听到这些话语以后可以推断出来，因此，在言语交际过程中，说话人把这些背景知识和前提看作语用预设省略不提，只把断言信息用声音和语言的形式表达出来。
隐蔽性、主观性、单向性、共知性、合适性是语用预设的几个基本特征。其中隐蔽性、合适性和共知性在网络新闻标题的撰写中都有较多的体现。
第一，隐蔽性。语用预设是非言语性的，只是隐蔽在说话人的头脑之中，说话人的言语中并不把语用预设信息明确地表达出来，而是将其隐含在话语之中，通过特殊的语言表现方法或者特定的语境进行暗示。如：
1.蒙牛又怎么了（新浪网2011年1月2日）
近年来蒙牛牛奶出现问题是网民们共知的信息，是一个预设。该标题使用了提问的表达方式“又怎么了”，把隐含的信息“蒙牛奶又出质量问题了”作为标题的一部分，但没有直接表达出来，引起读者的联想和推测。
类似的标题还有：
2.《我们看日本 世界看我们》（中青在线 2011年3月15日）
3.《个人信息被转卖无端上了“黑名单”》（新华网 2010年4月19日）
4.《拥挤的“人生起跑线”》（天津网 2010年6月13日）
第二，合适性。语用预设是与言语交际的语境紧密结合的，把语境当成言语行为的先决条件，换句话说，语用预设要依赖并适合于语境的意义。一切言语行为都处于特定的语言环境中，在言语交际活动中，说话人的语用预设信息只有符合特定的语境，才能被听话人准确理解和推断出来。
第三，共知性。说话人在说话时预设的背景与听话人所知道的信息是一样的，这个信息可以通过说话人的语言暗示出来，并得到听话人的理解。说话人语用预设的最终目的是为了让听说人理解和接受，因此，只有预设的信息是双方共同知道的，才能达成双方的互相理解和言语交流活动的成功。如：
5.《废除“双轨制”要有确切时间表》（新浪网2011年3月3日）
双轨制是指同一条件下不同的两种制度。不同的语境赋予其不同的含义，在现行社保制度这一语境中，双轨制是指公务员、事业单位人员与企业退休职工不同的退休养老金待遇。结合这一语境，“双轨制”是作者和读者共知的，读者有了这一语用预设，才能够继续进行阅读。职工的退休待遇与社会公平、社会和谐密切相关，“双轨制”这个预设与语境结合得十分紧密，具有合适性。
6.《赵本山因身体原因退出春晚 龙年没了“钉子户”》（东北新闻网 2012年1月19日）
赵本山是春晚的“钉子户”，这是一个预设的含义。作者和读者共知“钉子户”的含义。从上世纪90年代初期开始，赵本山每年都在春节晚会上表演，称他为“钉子户”，十分适合，这一预设具有共知性。并且在春节晚会这一语境中，“钉子户”被赋予了不同的含义，在这一语境中，“钉子户”与语境的结合是十分紧密的，符合预设的合适性。这个语用预设符合预设的共知性与合适性，运用得十分恰当。
7.《三公经费公开能走多远? 》（新浪网 2011年8月3日）
“三公经费”是一个预设，即为公务出国、公务用车、公务接待。长期以来，各级政府的“三公”消费居高不下，群众反映十分强烈。每年全国的“三公”消费到底花了多少钱，有多少是合理的支出，又有多少是不合理甚至涉嫌违法犯罪的支出，诸如此类的问题，都是人们共同关注的。因此，这个标题中的预设具有共知性。
二、网络新闻标题的特点及撰写要求
（一）网络新闻标题相对独立于正文，对读者而言可选择性更高
读者在浏览新闻网站时，先看到的是各新闻的目录，如果对目录中的信息感兴趣，才会进一步点击查看更深入的内容。所以，网络媒体的超级链接方式使标题承担了导读的全部重任，也给新闻工作人员提出了更高的要求。
（二）网络新闻标题精练简洁，呈方阵式排列
在一个网络页面上，受众经常看到的是多个标题依次从上而下整齐地置于某一版块下，基本是方阵式排列，受众是看不到正文的，当受众打开页面后，若干条标题会同时呈现。原因在于网页的容量有限而新闻信息又很多，网页编辑会在一个页面上用列表的形式安排尽量多的新闻标题，这样的情形下，对网络新闻标题在形式上的简洁精准的要求要更高。
不同于传统媒体的是，网络新闻的标题可能会跟随新闻事件的变化随时更换，也可能两次修改只间隔几个小时甚至几分钟。而且网络新闻的标题在内容上更能紧紧跟随社会流行语汇的变化，今天在网络中出现的新词可以在明天就成为网络新闻标题青睐的对象。
三、语用预设在网络新闻标题的撰写中发挥的功能
（一）利用语用预设有效简化网络新闻标题
制作网络新闻标题的基本要求之一是简洁与精练。在传播信息的过程中，人们很少能接受和记忆全部信息内容，这就要求网络新闻标题必须简洁和易于阅读。而在网络新闻标题撰写时，可以充分利用语用预设作为简化语言的有效方法。因为在日常的言语交际中，语用预设是基于读者已经了解了部分信息这个前提而被使用，所以，这个已知的信息是被作为预设信息处理的，如果从形式上看来，相应的语言描述就会得到最大程度的简化。如：
8.《公交服务人性化“一卡多刷”》
9.《便道施工不圆满 留下“尾巴”没人管》
10.《“母亲节”临近 商家大打“亲情”牌》
在8中，全家乘车时，包括持公交卡的人在内还能替同行的两人刷卡，仅用“一卡多刷”四个字表达出来。在9中，把道路施工结束后没有及时清理的建筑垃圾，以及没有修复好坑坑洼洼的路面叫做“尾巴”。在10中，商家瞅准母亲节这个商机，大力推出各式促销活动，简称为“打亲情牌”。
（二）利用语用预设有效虚化网络新闻标题
新闻标题从表意的层面上看，有虚题和实题之分，实题表述的是核心事实，而虚题表述的是事实的深意，实题和虚题相互补充。虽然，标题上只有虚题而没有实题，读者只要看到导语，主要事实也能一目了然。在网上，读者跳跃式的阅读方式以及网页版面本身所受到的制约，决定了网络新闻标题不能和传统平面媒体的标题一样有虚有实，只能做成明确具体的实题，直接向读者表述新闻的主要内容。
但是，网络新闻标题的制作过程中，实题的弱点是已将新闻的核心价值呈现给读者，这样有可能导致网站损失不少的点击率，所以主张制作网络新闻标题时以实为主，适当虚化。如：
11.《螳螂捕蝉黄雀在后 谁又手持弹弓？》（大众网 2011年4月1日）
“螳螂捕蝉，黄雀在后”是一个预设。此成语的本意是螳螂正要捉蝉，不知黄雀在它后面正要吃它，比喻目光短浅，只想到算计别人，没想到别人在后面算计他。用这个典故成语做新闻标题，旨在比喻新闻事件中涉及到的各方之间的复杂关系。
在2011年的利比亚战争中，美、法都想提供武器装备武装反对派，打一场“人”战争，但碰到一个最不愿碰到的难题：反对派构成复杂，“基地”组织混入其中，武装反对派有可能武装了自己的老冤家。美国的“人”战争，就最终的结果看，几乎没有成功过。如果美国在利比亚再搞一场“人”战，武装反对派，假如“基地”组织在其中形成影响，岂不是又武装了自己的死对头，又形成了“螳螂捕蝉黄雀在后，后面又有人手持弹弓”的局面。预设的合适性要求预设要与语境紧密结合，预设是言语行为的先决条件。这里用“螳螂捕蝉，黄雀在后，谁又手持弹弓”是合适的，能够恰如其分地形容利比亚反对派、美法等国，以及之间的关系。
而我们恰好能利用语用预设的隐蔽性特点，使表达变得更为含蓄，在说话时往往将之作为预设信息，有意识地排除在显性的声音和语言之外，让读者根据共有语境和知识去意会。这种语用预设机制发挥作用的结果就是使语言充满策略性、暗示性。更能激发读者进一步点击阅读，对网络新闻正文的内容产生进一步了解的兴趣。
（三）利用语用预设增加网络新闻标题的时代感和生动性
网络新闻的点击率被称为网络媒体的生命线，新闻标题对网络新闻点击率的决定作用不言而喻。制作网络新闻标题要求生动形象，像漂亮的眼睛一样能吸引读者的注意，这也是一个好标题的魅力所在。
在网络新闻标题中巧妙地运用社会流行语，一方面是作者出于修辞的目的，以此打破新闻语言的常规模式化，另一个重要的原因是新闻贵在“求新”，社会流行语具有新鲜、活泼、简单易懂和时髦等特点，将某一新闻事件和与之比喻恰当的社会流行语联系在一起，制作成新闻标题，可以使新闻事件本身的吸引力和感染力得到加强。在这种情况下我们可以有效利用语用预设共知性的特点，起到言简意丰的效果，同时大大增加了网络新闻标题的生动性和时代感。如：
1.《江苏给力“文化强省”》（人民网 2010年11月10日）
2.央视《新闻1+1》：《谁动了我们的“密码”？》（中国新闻网 2012年1月12日）
3．《谁动了我的选票？》（网易新闻 2011年1月13日）
四、结语
网络新闻标题的写作过程也是语言建构的过程，运用语用预设理论也是一种有效的语言运用策略，在网络新闻标题的制作中发挥的作用是多方面的。所以，把语用预设策略引入网络新闻标题的制作中，是优化网络新闻标题的语言结构，增强新闻标题简洁性的必要技巧，同时也是寻求网络新闻标题的精彩语句的有效方法。但是，语用预设实例在实际运用中还存在一些问题，个别预设并不为广大受众共知，这很大程度上是由于网络语言变化速度快，每一时期都有许多新事件发生、新现象出现、新词语产生。同时，网络新闻撰写者们在知识结构上的差异，也是造成这一现象的重要原因。在网络新闻标题的写作过程中，撰写者要更多的设身处地为读者着想，从读者的角度来撰写。
【参考文献】
[1]李宗诚.论广告语设计中的语用预设策略.中国广告,2009年,第9期,第125页.
同学们，冬天到了，你们喜欢冬天吗？在冬天里，你和小伙伴们会玩些什么游戏呢？你们的游戏是怎么玩的？让我们一起来看看本期的“微作文・微博客”园地中，同学们在冬天里都玩了哪些好玩的游戏吧。
【刘圆圆】
在那一片雪白，树秃花谢的冬季，我最喜欢玩一种游戏――堆雪人。不过，我不喜欢和大家一起堆，我喜欢堆一个属于自己的雪人，还要给我的雪人起一个好听的名字――喜羊羊。因为喜羊羊最聪明，它是我最喜欢的动画明星。
【刘芝】
老天已经连续下了三天大雪了，在我们的踩踏下，操场上的雪变得很滑，就像一个大大的溜冰场。我最喜欢和伙伴们在“溜冰场”上滑冰。滑冰要三个人，我蹲在地上，伸出两只手，另外两个伙伴站在前边拉住我的手。他们往前跑，我就跟着往前滑，可好玩了。可是张兵经常赖皮，大家说好一人滑一次，可他每次都要我们拉他两次。张兵虽然赖皮，可我还是愿意和他一起玩。
【陈茜】
冬天来了，我们可以玩最喜欢的挤暖暖了。下课后，我们站在教室的墙壁旁挤暖暖。我们站成一排，使劲儿往墙角挤，大家你挤我，我挤你，不时地有同学被挤出来，然后再站到最外边，继续挤。每次我们都会挤得满身是汗，挤得兴高采烈。
【王曼】
下雪了，下雪了，真是太好了！我们终于可以堆雪人打雪仗了。打雪仗永远是我们男生最喜欢的户外活动。我们把白雪团成鸡蛋大小的雪球，然后扔向别人。我使劲儿团好一个雪球，正想扔向李帅，突然不知哪里投来一个雪球，正好砸在我的手上。这不就像老师教过我们的一句成语――螳螂捕蝉黄雀在后吗？哈哈，真有意思！
不知不觉中，四千多日子已经无踪迹地从我的手中流走了，在这四千多日子里，装满了我美好的童年回忆，有伤心，有感动，有快乐，也有教训，可是，唯有那一夜，令我永世难忘：
“唉呀，又开学了，怎么这么快呢？”四年级那快乐的寒假过去了，又一次转入了学习。想当初，那寒假之能说一个字“爽”！作业不是一般得少，三天两夜就都被我刷的片甲不留，后来，每一天我都沉浸在了充满了童话与冒险的网络世界中，每天都会泡上数十个小时，仍然不觉得疲惫。又开学了，就不能在整天享受computer的乐趣了，嗨！我还没有玩够呢！
就这样，在开学的日子里日复一日，我甚至1秒中的网络游戏时间始终都没享受到。我的心都快崩裂了。已经上瘾在其中的我再也忍受不住了！那怕是一秒钟 ，甚至1毫秒，再让我看一眼那多彩的世界，在让我聆听一下那美妙的音乐，再让我陪网友说半句话，对于我也是有很大帮助的呀：亲爱的《Maplestory》我真的要就这样与你永别了吗？为什么我老妈是那么果断的把我和你拆散了呢？唉！我可真是“天涯沦落人”啊！
但是我的手终于在也受不了了，为了再和它会见，我终于在半月偷偷行动了：
那是一个寂静的夜晚，我趁家里所有人都睡的跟“死猪”般的时候，偷偷来到了书房，因为不敢开灯，脑袋还撞墙开花了……终于摸到了电脑：“哇！我可爱的computer，终于又见到你了，我可爱的maplestory，我终于又可以玩到你了！”我怀着激动的心情，小心翼翼地把键盘，鼠标，屏幕，主机都十分细致的擦掉那灰尘，便按下了按钮，电脑缓缓而开……
那时，我一心都已经沉浸在了游戏的梦境之中。我梦寐以求的电脑依旧还是那么好玩……但是“螳螂捕蝉黄雀在后，”我丝毫没有考虑到被发现被穿帮的严重性……
说时迟，那时快“悲剧“果然发生了。当我正要打开游戏的那一刹那，灯顷刻间亮了起来。我被吓的魂飞魄散。往后一看，原来是老妈醒来了！完了，我的电脑梦不仅泡汤了，我人了完蛋了……
“你这个小子，你……你整天都不务正业，还……还半夜起来偷玩游戏，今天看在你这是第一次，就放你一马，先禁止一个月。再下一次……下次就别怪我不客气！”妈妈两眼冒着金星，头发冒这火花，像狮子般怒吼。话音刚落，便揪着我的耳朵回了卧室，最后还是一顿教训……
就因为这件事，我似乎跟周瑜享受到了同等待遇。他那是谋荆州，我这叫谋电脑，他“陪了夫人又折兵”，我这叫“陪了游戏又挨骂”呀！下次可不要在做这种亏心事了。也就这个沉重的教育铭刻于心，我再也不敢偷偷玩电脑了。
就这样，那一次偷玩computer的经历令我终生难忘！
运营商的WLAN策略已纷纷展开。此前中移动董事长王建宙曾提出，对电信行业来说，现在数据业务的爆炸性增长带来的机会之一就是WLAN。“免费”模式正在成为令WLAN业务在短期之内呈现爆炸性增长的“灵丹妙药”。
继中移动之后，中电信和中国联通也选择跟进。在推出了3G转化WiFi的套装之后，联通又对后付费用户开展了WLAN免费体验活动，从2011年1月1日起至3月31日，联通后付费手机用户可在联通全国WLAN公共热点覆盖区域，不限时、不限流量地免费登录使用WLAN网络。
此次联通向竞争对手宣战，显然是想以热点布置作为突破口，强化自己的移动互联网布局。作为一种技术成熟、用户认知度较高的无线技术，WLAN成为固定宽带接入和移动数据业务的一种有效补充，一方面可以使固定宽带移动化，另一方面可以有效缓解3G网络在热点区域的带宽压力。倚重WIFI提高用户体验，体现了联通对于无线数据业务的重视。同时从长远来看，联通是希望能够借助“免费体验”的吸引力充分发挥自身网络速度优势留住客户，大面积发展流量用户。对于WCDMA而言，高速的优势是明显的，联通3G下载速率理论上最高值可达7.2Mbps，上传速率理论上最高值也可达5.76Mbps。在实际使用过程中，联通3G也有不错的网速。尽管WCDMA高速的优势非常明显，但在用户不断增长的情况下，流量变化却始终不大，联通此举也可算是一种挽救措施。
尽管联通希望通过“免费”这张馅饼最大限度地吸引用户，但是“三个月”的免费期限依然让用户心存疑虑。运营商在期限上的限制，缺少大气度、大战略和大手笔，有与用户斤斤计较之嫌疑。
从用户的经验来说，短期免费不是天上掉下来的馅饼，而是陷阱，螳螂捕蝉黄雀在后，当运营商“一切向钱看”的野心昭然若揭，用户自然会提高戒心，看紧自己的钱包。
作为运营商，联通应该将目光放长远，放弃短期利益，先以培养用户、扩大布局、占领市场为主，放长线钓大鱼，不要以“三个月”做遮掩，干脆将WiFi接入服务长期免费。事实上，运营商最终是否能够在WLAN策略上取得成功，根本上取决于其对WLAN和其他业务的整合能力。
诸如新加坡，先将热点部署完善，让用户从试探性使用到乐于使用的时候再进一步挖掘用户的潜在价值，那才是最有价值的价值。
另外联通在用户体验方面的相关服务依然需要提升。WLAN本身就被定位为3G网络的有益补充，热点越多，越可以体现运营商‘无处不在的宽带’承诺，目前联通不仅热点过少，在用户体验方面易成空谈，在网络质量方面也不尽如人意。
移动数据业务的进一步发展建立在良好的网络质量和用户使用习惯的基础之上，目前联通在建设成本投入方面依然欠缺力度，导致WiFi热点区的网络质量得不到保障。
【关键词】高中生物 概念 教学方法
高中生物概念教学是高中生物学的重点和难点。生物概念反映生物现象和生物活动规律的本质属性，它是人们对自然界中生物现象和本质的认识。只有有效地掌握了生物学概念，才能有效地掌握生物学知识。从而提高学生学习生物学的兴趣。
一、谚语式教学
谚语是流传于民间的比较简练而且言简意赅的话语。在高中课本中有众多的生物教学概念，如何使其变的通俗易懂，生动活泼，简单明了，是我们需要研究探索的问题。通过谚语，我们可以轻松、简单明了地来展示和理解高中生物学概念。比如，“种瓜得瓜，种豆得豆”就非常好地反映遗传学中的“遗传”概念，也活灵活现地展现了遗传的现象。“鲤鱼跃龙门，麻雀变凤凰”又突出了生物学中的变异现象。可以看到，通过两个简单的谚语，我们就让学生简单明了地掌握了生物学中几个重要的概念。又如谚语“一山不容二虎”可以解释生物学中种内斗争，“螳螂捕蝉黄雀在后”形象巧妙地解释了食物链的概念，通过其还可以增加学生学习生物学的兴趣，从而感到丰富多彩的生物现象。从中我们可以看到中国劳动人民的智慧，他们通过劳动和观察，留下了许多有用的谚语来解释生物概念。仔细寻找谚语和生物学概念之间的关系我们还可以发现很，例如“飞蛾扑火”可以解释生物学中的生物应激性 。而“一朝被蛇蛟，三年怕草绳”很好的解释了条件反射 。“一方水土育一方人”指出了生物与环境之间的关系。
引入这些劳动人民创造的谚语，让我们的生物课堂变得丰富多彩起来，使课堂变得趣味无穷，不仅提高了学生学习的积极性，更重要的是让学生轻松掌握了生物学中各种各样的概念。
二、设疑式教学
提问是开启智慧的钥匙。通过教师的提问，可以进一步加深学生对概念的理解。提问也是一门学问，好的提问可以引导学生探索研究知识的主动性。甚至于爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更为重要。”这些都说明了问题的重要性和必要性。我们在课程中提问的过程也是探索、深入了解知识概念的过程。新的生物课程在实际编写中都会特别注重学生的主动学习精神，许多概念都是在提出问题的基础上研究总结出来的，其目的就是培养学生学习的主动性和正确的思维，从而更透彻地理解生物学概念。设疑式教学的目的也正在于此。例如生物课中我会提问“绿色植物是不是绿色的植物？”通过提问，许多学生都会产生疑问和好奇心，学生会对基本概念进行深入的理解，或者通过教师讲解，进一步理解基本概念并得出正确的答案。
三、比较式教学
在讲解高中生物学中的各种概念时，可以采用比较法。通过比较可以让学生更好的掌握基本概念，对于容易混淆的概念也能做到很好的区分，达到举一反三的功效，从而融会贯通地掌握好知识。例如把细菌的异养型营养方式和蓝藻的自养型营养方式进行对比，可以启发如把学生对于“异养”的概念认知。通过对比，学生不仅对新章节中“异养”的概念进行理解和掌握，还可对前面“自养”基本概念进行复习巩固，达到温故而知新的目的。例如对于原核细胞和真核细胞，我们还可以通过设立一个对比表格来进行很好的区分对比。
通过对比我们可以掌握不同概念之间的差别和相同的地方。比较式教学是生物教学必不可少的方式之一。
四、概念图式教学
通过图片可以形象直观地认知事物本质。许多语言不太容易描述清楚的概念，往往通过一幅图就可以形象直观的展现给学生。
概念图是利用图片的直观性，将概念主题置于图中，利用大括号和有关概念进行连接。首先要选取概念，通过阅读课本的内容，标出重要的部分和观点，并将它们列出。然后把能反映主题的最具有广义性、包容性、概括性的概念放于图的左端，同一等级的概念在同一层次上。最后继续添加从属概念，从而就完成如上所示的概念图。概念图本身就是针对学习、理解概念而产生的，通过概念图我们能更直观地理解和总结各类生物学概念。
五、总结
高中生物概念教学是一个重点和难点。本文通过对几种有效的生物概念教学方式的讲解，对于高中生物学中如何更好地掌握生物概念提出了一些方法和见解。
7月16日（星期三）
今天，照常我又去夏令营了。今天天气很热，我涂了厚厚的一层防晒油，阿姨说今天要游泳，昨天游泳把我给晒得半死，今天可要吸取教训。谁知到了集合的地方才知道，今天是去看球赛，有空调，凉爽得很！我晕！
乘上汽车，我又睡着了，最近我一上车就一定会睡着，所以根本不知道车子到底走向何方。睡了好久终于醒了，目的地还没到，于是继续靠在座椅上，大约行了半个小时吧，就到了，是奥本山宫殿球场，此时已是正午时分，原来从出发到现在，我们坐了3个小时的车，我睡觉就睡了两个半小时。到达目的地，我们就开始吃饭，天气极其闷热，我们的书包和保温杯都烫烫的，根本不用保温！正午的阳光笔直地照射着我们，似乎想把我们烤熟，过不了多久，坐在草地上的我们便怨声四起，人人拿起水瓶把水往身上倒，热啊！终于熬过了这半个小时，我们飞也似的冲进底特律篮球场，今天的比赛是Detroit Shock对战Chicago Sky，也就是“底特律震动”对战“芝加哥天空”，“底特律震动”是上赛季冠军，“芝加哥天空”是上赛季垫底球队，相信在主场，“底特律震动”一定会大获全胜的！不信？让我们拭目以待！球场从比赛一开始就热闹非凡，呐喊声不断，因为是主场原因，每当“底特律震动”的球员射球时，总是一片欢呼。而每当“芝加哥天空”射罚球时，满世界的人都在喊“DEFENCE”这难道是区域联防的意思？至于为什么人家射罚球要区域联防，我不得而知，总之超过80分贝的噪音，确实令“芝加哥天空”的球员乱了阵脚，罚球命中率不足50%，要知道“底特律震动”的罚球准确率超过82%呀！一节比赛10分钟，中途拉拉队要出来表演10来分钟。总计40分钟的比赛时间，“芝加哥天空”一直被压着打，从未反超，然而最后时刻，“底特律震动”却连连失手，分差缩短到1分，最后5分钟更是追平，全场顿时都寂静无声。然而最后一分钟，“底特律震动”一个完美的三分球锁定了胜局，最后比分定格在66：63，“底特律震动”小胜“芝加哥天空”。
看完球赛，没想到已经到下午了，我们坐上车，回到集合地，我又睡着了……也许，是太困了吧……回到家，吃完饭，我们又去了商店，今天星期三，打折特价，有的衣服只卖6美元，两双鞋20美元，于是我们一阵疯狂购物，买了两大包东西回家，人们都用惊讶的眼光看着我们，似乎很不解，最后一看时间，10点了！赶紧回家睡觉，明天估计起不来啦！我们一走，灯就关了，原来我们是最后一班顾客……
7月17日（星期四）
今天，我起得很晚，昨天晚上不应该逛超市的，写完作文都11点了，一看钟，8点整，连表弟都起床了！我这个做哥哥的岂有不起床之理？立刻穿衣洗脸刷牙穿袜飞奔至楼下，还不算太晚。赶紧收拾好东西出门，走咯！
又回到了每天都待的地方——夏令营集合地，嘿，老师也迟到了！好险啊！我们赶快走入队伍中。今天是游泳，幸好我带了防晒霜，今天那个热啊！不是游泳就惨了！又坐上了同一辆“school bus”，今天虽然很困，但却奇迹般的没有睡着，我在车上引吭高歌（虽然来来去去都是同一首歌和外婆的澎湖湾），不过他们也听不懂，我唱走调了他们也不会知道，还一个劲地鼓掌（不懂外语就是麻烦）。就这样，我们来到了前天来过的地方——游泳池。照样，我们先“jump water”，再游泳，然后打打水仗，随后撤退——吃饭去也，不过总觉得游泳时间是那么的短，也许今天天气很热吧！吃饭的时候，我去找叉子，看到了一些番茄酱，挤了一点，挺好吃，伴着饺子一块吃了，嗯，味道相当好，不像中国有些番茄酱，一点都不好吃……
吃完饭了，我们又开始玩捉人游戏，美国的捉人游戏很奇怪，是所有人都可以捉人，所有人都可以被捉。被捉的out，这就有了一种很好玩的现象——你在捉人的时候，人家就在背后捉你，俗话说：“螳螂捕蝉黄雀在后”，美国人想必也懂这一点！玩完游戏，我们都坐在地上，我很无聊，历尽九九八十一难，终于将中国的游戏教给了美国的小朋友，经过我无数努力，“中西合璧”的新游戏，终于传播开来，没想到美国人还挺喜欢，结果到处都是我新创游戏的身影，我自然相当开心！然后我们又画了画，要求是“我们住在同一个世界”，我画了北京的天安门，算不算和世界有联系呢？北京奥运嘛，全世界都会参与的！我们还写了明信片，据说是送给家长的，我写的全是中文，他们都看不懂。也许是他们觉得“chinese game”挺好玩的缘故，他们不停地问我中国文字，这个是我的拿手好戏，生于中国，生活于中国，中国文字我能不知道吗？
又到了下午，上车回集合地，我们又踢了足球，我还有一次助攻！我走的时候是2：2，主要原因是球门太小了，要不然比分绝对超过5：5！踢完足球，我就回家了，奇怪，今天倒不觉得累！看来累不累，是要看自己的心情的！
一、采用多媒体手段导入
这种方式主要是先让学生观看一段录像或影片，甚至听一段解说等等，由此创设一定的情境，引起学生的注意，激发他们的热情，在一种和谐、愉悦的氛围中转入正题。
二、借教具导入
授课前，教师可以向学生展示教具，诸如：挂图、模型、实物等等，有目的地引导学生观察自己熟悉或不熟悉的事物、图画等，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力。学生对于不熟悉的教具，马上就会提出疑问：“这是什么东西呀？”由此，教师可以很自然地导入新课。
三、通过设问导入
通过创设问题情境，激发学习兴趣，使贮存在学生头脑中的知识由静息状态转变成动作状态（即活跃状态），减少新知识输入的阻抗，为教学活动的顺利进行创造一定的“心智紧张度”。例如，在讲授生长素的生理作用时，教师设问：“（1）为什么我们家里阳台上种植的花卉总是朝着光源方向弯曲生长呢？”？（2）去掉尖端后的植物还有没有现象（1）出现？（3）去掉尖端后的植物还能生长吗？
在学生初步讨论之后，教师进一步设问：“为什么生长素与这种现象有关呢？”通过设问，学生的注意力高度集中，形成对新知识强烈渴求，这样就为教学活动的展开创造了前提条件。
四、通过对比导入
对比是理解和思维的基础。对比能认识一事物与他事物的相同点和不同点，教材中有些知识点只有通过比较，才能抓住事物的本质特征。生物学教材中有许多相近或关系密切的概念、原理或生理过程，教师要善于诱导学生将这些有对比意义的材料放在一起进行比较，确定异同，领悟深远。如将光合作用过程图解和呼吸作用图解进行对比，可形象反映出光合作用和呼吸作用的不同概念、反应部位、所需条件、物质变化、能量变化及两者的关系，使学生正确理解光合作用和呼吸作用的关系：两者形式上互逆，实质上两者并不是简单的逆转，而是绿色植物新陈代谢过程的不同的生理反应。再如，教材中涉及的杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种4种育种方法的比较，找出各自特点、培育方法及其在生产实践中的应用，可进一步提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
实践证明，通过对所学知识的对比导入分析，使学生辨析异同，探求规律，不但可使学生温故知新，而且还可培养学生分析比较、综合思维、归纳概括和求异思维等能力。
五、通过实验导入
在教学中，教师应尽可能创造条件，开设多种实验，增加学生的动手机会，在动手过程中促使学生动脑。例如，关于“观察植物细胞”实验中，撕取洋葱表皮这一步，许多学生撕的不好，以至于影响最后实验效果。遇到这个难题，会使学生思考，改进实验方法。他们想到：要使实验效果良好，则必须撕取单层表皮。于是就纷纷想办法，动手试验各种办法，结果试验下来，同学们发现，取一片鳞片茎，由里向外拗，就能形成一单层表皮。实验方法的改进获得了良好的实验效果，大大激发了学生的实验。也可以给出仪器，让学生设计不同的实验，更可以鼓励和引导学生自训练，利用所学知识，大胆地去探索。通过实验提高了学生的观察能力、创造力和分析、解决问题的综合实验能力。
六、通过练习导入
教师可以设置一些练习，让学生在课前训练，注意练习中要包含上节课所学的知识，也要穿插一些今天所要学习的内容。这样，在师生共同解题时，学生就可以发现自己所欠缺的知识点，上课时便会集中精力听讲，教师也可以有针对性地引出新课内容。
七、诗词导入
以学生熟悉的一些诗词导入。例如，在讲家蚕的完全变态时，教师读出“春蚕到死丝方尽”学生就会读出“蜡炬成灰泪始干”；在讲两栖动物的变态发育时，教师读出“稻花香里说丰年”学生就会读出“听取蛙声一片。
八、成语和谚语等导入
以学生熟知的一些成语、谚语等导入。例如：以成语“螳螂捕蝉黄雀在后”导入生态系统的营养结构食物链和食物网；以谚语“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”“种瓜得瓜，种豆得豆”导入生物的遗传现象；以成语“望梅止渴”、“谈虎色变”、“画饼充饥”、“惊弓之鸟”等导入动物的条件反射；以成语“作茧自缚”导入家蚕的完全变态。
九、故事导入，启迪思维
关键字：初中生物；教学实践；学习兴趣
一 引言
俗话说，兴趣是最好的老师，培养起学生的学习兴趣十分重要，能够帮助他们实现主动学习，探索学习。生物学科对于初中生来说，是一门全新的学科，帮助初中生形成对生物学科的学习兴趣十分重要，能够帮助他们建立起对生物学科的理性认识。
二 做好生物教学的启蒙环节
小学阶段，学生接触到的生物知识被纳入到自然课的教学实践中，没有单独拿出来作为一门学科系统开展。进入初中，很多学生多生物学科还没有建立起起码的感性认识，这就需要我们的教学工作人员做好生物课教学实践的启蒙环节。
引言部分的教学主要目的在于引入生物教学，是初中生物教学实践的落脚点和切入点。优秀的教学人员能够很好地利用好引言课这一重要环节，建立起学生对生物学科的学习兴趣，从而帮助他们进行后续环节的学习。
我国地大物博，所以在生物课本素材的安排上也尽量兼顾全国各个地区，这也导致学生不能再生活中观察到课本中所有的实例。所以，在进行引言部分的学习过程中，教学人员切忌照搬课本，走马观花。直接照搬课本上的内容很难建立起学生对生物学的感性认识，形成理解上的障碍和桎梏，从而形成厌学的因素，不利于他们今后的学习。相应的，教学工作人员要基于生物学的基本特点，在教学过程中充分融入智育和美育的思想，适当介绍生物科学在我们日常生活的现象以及生产环节中的应用，讲述当前最新生物科学技术的进展以及自然环境中各种生物现象。教学人员要做好素材的准备工作，并针对学生的认知水平，安排教学环节中的素材，在教学过程中要使用幽默的授课方式，充分调动学生学习生物学科的兴趣，活跃课堂的气氛，为以后学生的学习打好师生交流的基础。
二 倡导气氛活跃的课堂授课方式
初中阶段正是学生生理发育和心理发育的重要阶段，要充分考虑学生的接受能力和学习心理方面因素，课堂形式要丰富一些。教学人员要从生物学科的特点出发，认识到生物学科的研究对象是大自然中的各类形式的生物。所以在教学过程中，要规避枯燥的、教条化的理论术语，要多使用生动的教学实例，结合图片形式、模型形式、标本形式以及实物形式等教学方法，给学生们以视觉、嗅觉以及听觉方面的刺激，集中他们的听课注意力，充分激发学生对生物知识的求知欲望，帮助他们主动学习、探索式学习。
随着当前经济以及科学技术的不断发展，校方要为生物学教学提供智能多媒体教学工具，帮助生物教学的多样化、形象化、多媒体化。这样的教学方式和照本宣科相比，更能够激发学生的学习兴趣。
三 做好实验课
生物学科作为一门自然学科，自然少不了实验课环节，实验课教学能够让学生的生物知识学习从感性认识上升到理性认识，能够帮助他们将所学知识通过实践活动进行验证，进一步加深他们对知识的记忆，帮助他们对生物知识进一步的理解，而且生物实验课上进行的各项实验最直观地将生物现象展现到学生的面前。比如在进行膝跳反射实验课的时候，一定要让每个学生都亲身体验一下，以加深对该自然现象的理解。
四 设置好课堂授课情景
课堂授课情景的设置十分重要：枯燥乏味的课堂情景只能催人入睡，课堂授课效果大打折扣；科学、合理的课堂授课情景能够最大程度上提高学生的主动性和积极性，帮助他们进行主动学习。一般来说，在生物课堂教学实践中，情景设置方法多样，一般来说，有如下几种：
1 疑问式情景
疑问式情景能够引发学生对题设问题的思考，帮助他们对相关知识点进行主动的探索，十分有利于生物学科学习兴趣的培养。在创设情景时，课堂教学人员要充分了解学科知识，掌握好学科知识点的安排，理顺各个知识点之间的相互关系。生物教学人员要结合平时学生的课上表现以及考试成绩来系统评估学生对知识点的掌握程度，按照由简到难、由表及里的思想，合理设置好疑问的题设。题设的难度要符合学生对所学知识的掌握程度：题设过于简单，学生很容易就解答出所问问题，不利于新知识点的引入，也充分满足了学生的虚荣心，容易导致他们骄傲自大，不知道埋下头来认真学习；题设难度过高，学生不能解答出所问问题，打击了学生的信心，形成对学科学习的心理阴影，形成惧学、厌学情绪，也十分不利于学科教学工作的开展。
2 巧用生活现象，提高学习兴趣
一切自然学科的知识点都来自于生活，生物学也不例外，在课堂教授生物学知识的同时，教学工作人员要善于使用生活中的各类生物现象来讲解知识点。老师在讲解知识的时候，适当引出生活中的生物现象，印证课本所学知识，帮助学生形成对知识点的记忆程度。另外一方面，所学知识能够印证生活现象，生活中出现的生物现象也会帮助学生学习生物学的课本知识，从而形成良性循环。比如讲述食物链的知识时，可以引入生活中“螳螂捕蝉黄雀在后”这一现象，帮助学生形成对生物链之一知识点的理解程度。
五 理论结合实践
理论来源实践，实践检验理论。生物学的教学也是如此，要让学生在学习过程中形成用生活中实践活动检验所学理论知识的习惯。在理解呼吸现象的时候，可以让学生们在体育课的时候，进行长跑和短跑运动，让学生们在跑步环节中自我调整跑动的速度以及呼吸的方式方法：在进行长跑时，呼吸速度明显加快，身体消耗氧气的量很大；在进行短（跑尤其是五十米冲刺跑）时，身体氧气消耗量同样很大，但是运动时间十分短暂，可以进行无氧运动，在运动结束后再进行呼吸，让学生们自己探索呼吸频率和运动速度之间的关系。
六 适当鼓励学生
在生物学科的教学过程中，要对学生进行适当的鼓励，特别是难点知识的教学环节中一定要对学生进行鼓励，帮助他们建立起学习的信心，理解这些难点，建立起对学科学习的兴趣。
如果回顾惠普公司这家曾经IT行业的创新引领者过去十多年的发展，我们可以清楚地看到这样的曾经伟大的公司，当面临着行业的剧变和其他领先公司突飞猛进的时候，在企业转型发展和战略方面的摇摆不定，以及这样的摇摆不定给公司的发展造成了多么大的不确定和伤害，以至今天走到了如此尴尬的境地。
作为在硅谷起家的以车库创业闻名于产业界的惠普公司，最早在仪器仪表、医疗器械和计算机领域里面多元发展，到上世纪90年代相继将医疗业务和仪器仪表业务分离，并将仪器仪表业务分离成立了安捷伦公司。
之后的惠普实际面临着一个非常好的重新战略定位的机遇，但是当时业界的另一个巨头IBM公司从上世纪90年代中期开始了伟大的企业转型，这个在郭士纳引领下从计算机制造商向解决方案制造商和服务制造商的华丽转身，一定深深刺痛了惠普。事实上，被刺痛的不光是惠普，在上世纪90年代业界PC的王者康柏公司，先后收购了做大型机的天腾公司和曾经执UNIX小型机牛耳的DEC公司，试图在硬件产品组合方面与IBM公司一较高下，但是PC出身的康柏又如何懂得大型机业务和小型机业务这种价值产品的模式呢？
果然不出所料，螳螂捕蝉黄雀在后，收购其他两家公司之不久，消化不良的康柏公司很快在2002年就被惠普公司收购。当时的这个震惊业界的收购，有人指称是时任惠普CEO的卡利・菲奥莉娜女士的个人膨胀的杰作。事实很明显，两家巨型的PC公司整合在一起看不出任何道理，除了规模的虚大以外有什么战略性的意图呢？事实上，惠普公司的战略不清，摇摆乃至转型灾难，恰恰也是从这个时候开始的。
收购康柏后的惠普公司，徒有PC第一大的美誉，但它不得不整合两个已然非常庞大的产品线，更不要谈复杂的管理机构和企业文化的融合了。惠普向来所推崇的惠普之道，在行事高调、个性的菲奥莉娜手里已经逐渐式微了。
更为要命的是，在惠普忙于整合重叠的PC产品线的时候，老对头IBM公司又在2002年祭出了电子商务随时应变的新口号。惠普公司虽然也推出了e-service的旗号，但是惠普公司始终没有给出服务转型的具体举措来支撑e-service的理念，给人感觉更像是仓促的应战。IBM倒是在电子商务随时应变的大旗下相继出售了低附加值的PC业务、硬盘业务、打印机业务、网络业务，并且兼并了普华永道咨询公司。要知道普华永道咨询恰恰是当年惠普想出180亿美元但未能并购，而IBM是在金融危机时代以30多亿美元就纳入囊中的一个成功的收购案例，并且使IBM在向服务转型的道路上走得更加扎实了。
这样的一正一反：惠普狂揽PC业务，而IBM瘦身进军软件和咨询服务领域，彻底拉开了两家公司竞争的步伐，眼看着PC产品线的整合难度如此之高，特别是企业文化融合给惠普带来的巨大灾难，菲奥莉娜最终被董事会赶走了。
惠普董事会从NCR请来了新任CEO马克・赫德。马克・赫德是成本管理的高手，在他的手中惠普紧缩开支，裁员，压缩成本，甚至砍掉了惠普的诸多研发机构， 在他离任时研发费用仅占收入的3%，远低于其他高科技公司。这些举措在短时间内，使得低利润的PC和硬件业务逐渐保持了稳步增长的发展， 并且一连串新的收购使得惠普在2008年之际成功超越IBM，在销售收入上成为了业界第一大IT公司。
但那时业界仍有很多质疑声：惠普公司的发展战略到底是什么？它要真的成为一家纯粹的PC硬件制造商吗？它已然拥有的软件业务和曾经试图染指的服务业务到底如何发展？所以在马克・赫德这个成本高手中，惠普依旧没有回答企业的转型战略和发展路径问题。
人无远虑，必有近忧。2010年异军突起的苹果公司凭借在iPhone上建立的卓越的商业模式，在平板电脑领域借助iPad击溃了几乎所有对手。这时的惠普好似如梦方醒，发现自己苦心经营，曾经在成本削减上不遗余力的PC业务，原来已然彻底是个鸡肋，于是用近20亿美元的价钱收购了Palm公司的WebOS业务，试图进军移动互联网业务，并且在2010年之际推出了TouchPad平板电脑。
但是这个仓促应战并没有给惠普公司带来什么利好，以苹果IOS、安卓和微软公司形成的移动操作系统平台已然成为了行业定局。苹果的APP系统吸引了全球的软件开发者，开发出了多达50万种的应用程序， 安卓紧随其后，而且它开放的系统使得增长的前景也非常广阔。业界的另外两个移动巨头，诺基亚和微软抱残取暖，诺基亚壮士断腕砍掉了自己曾经苦心经营的塞班系统，归附在微软操作系统名下。
此时的产业格局如此清晰，以至于惠普曾经寄予厚望的 WebOS系统变成了彻头彻尾的旁观者。TouchPad的匆忙推出和仓惶收场也给惠普的移动战略以致命的一击： 曾经位居第一的PC巨头面临如此巨大的困境，在移动互联网时代惠普将何去何从呢？
这时的惠普新任CEO李艾科对外界发出了几个惊人的信息: 第一, 要分拆或者出售PC业务，第二, 进军服务和软件领域，走IBM曾经走过的老路，所以将收购目标直指Autonomy公司。
但是这里的问题是，今天的惠普还在延续着十年前的老问题，到底什么是惠普的发展战略？这种应激式的、随意式的发展会延续到何时？即便惠普出售或分拆了PC业务，收购了Autonomy公司，它的发展路径就清楚了吗？
所有这些疑惑、困扰、矛盾、挣扎，都戏剧性地、在一家曾经如此伟大的公司身上上演了，而且还在继续着。
的的确确让人感到有些不可思议，但是它的确在发生着。它给我们上了一门生动的课程，那就是在这样一个瞬息万变的时代，在这个变化尤其迅猛的科技和IT行业里，企业如果没有清晰的发展战略，尤其是没有清晰的可持续的转型战略，这会给企业带来怎样的灾难。
展望惠普的未来，我们依旧为这家企业的发展捏了一把汗，希望它的新任总裁惠特曼利用她在经营eBay时建立的愿景和战略能力，能为惠普画出一条新的发展和转型之路。但是，摆在惠特曼女士面前的，是几个关键的战略问题：
什么是惠普的企业价值？什么是惠普未来的业务？
如果出售或分拆了PC业务，剩下的打印成像业务、企业级服务器和存储业务，以及即将进入的软件和服务业务，如何形成具有竞争力的产品和解决方案组合？如何与IBM等先行者形成差异化？
进军分析软件市场或服务市场，现在是好时机吗？
关键词：精心设计、巧妙制作、兴趣、审美、多媒体
初中生物新课程标准强调以学生为主体,关注人与自然和谐发展的新型教学理念,十分注重学生的发展与需求,根据学生已有的生活体验,更多地反映出现代生物科技的新发展。一节成功的生物课，就是教师精心设计，巧妙制作后，让学生带着兴趣参与课堂主动掌握知识，在课堂中培养富有个性的全面发展的人才，把兴趣、成功、审美、创造、理解、尊重和信赖贯穿于教学的过程，那么,在新课程理念下,如何开展好生物教学?笔者对此谈谈自己的看法。
一、美化教师语言 激发学生兴趣
兴趣是学生获得知识掌握技能的动力,也是创造力的源泉。日本有一位儿童教育家说过:“如果孩子的兴趣和热情得以顺利发展,就会成为天才。”在课堂中精心组织自己的语言，让自己的课堂更有魅力，更能调动学生积极性，提高学生学习兴趣，提高教学效率。
1.导入语言要优美
教师象一个优秀的导游，用亲切而富有情趣的语言把学生带进课堂。例如，在讲“种子成分”时，设计如下导言：“参天大树来自小小的种子，嫩绿的草坪来自小小的种子，美丽的花朵也来自小小的种子。正是有了这小小的种子，才有了 “万紫千红总是春”的勃勃生机，正是有了这小小的种子，才有了“风吹稻花香两岸”的丰收景色；那么种子里到底有那些营养成分呢？”这样一段富有激情的开场白，能有效地激起学生的兴趣和激情。
2. 恰当运用 比喻
在生物教学中恰当地运用幽默的比喻，可使教师的语言变得风趣，并创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，如讲“血液的成分”时，把红细胞比喻为 “红色运输队”，将白细胞比喻为“白色卫士”，血小板比喻为“管道巡逻兵”，发炎现象比喻为“自卫反击战”等等。实践证明，课堂教学中，若能恰当地运用比喻手法，寓教于乐，寓教于趣，便会充分调动学生学习的积极性，激发学生强烈地学习兴趣从而有利于知识的消化和吸收。
3、巧用诗词、谚语
适时引用诗词、谚语可激发学生学习的兴趣。比如，在讲述营养生殖时，用“一岁一枯荣，野火烧不尽”诗句解释根能进行营养生殖并能保持亲本性状；用“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”来说明藻类的生存环境和颜色。用“春种一粒粟，秋收万颗籽”引出种子的用途和结构 用“螳螂捕蝉黄雀在后”来介绍食物链等，总之，在教师的主导过程中恰当运用诗词谚语会使课堂倍增生趣。
二、加强实验教学
生物是一门以实验为基础的学科，我们要在课堂中充分利用实验的魅力，唤起学生的好奇心，使他们产生强烈的学习兴趣，唤起学生迫切地走入奇妙的生物世界的欲望。在教学中放手让学生使用显微镜去观察肉眼看不见的微观世界，使学生感受生物课堂的神奇，提高学生的学习兴趣，也加深学生对知识的理解。还要多让学生利用生活中的器材做一些实验象种子萌发，蝌蚪的发育，观察动物的生活习性观察花的结构等，在实验中培养学生的动手能力观察能力，提高学生创造能力，并使学生体验成功的乐趣。总之我们在教学中不要放弃任何一个可以进行的实验。利用实验的作用提高学生学习生物的积极性，提高课堂效率。
三、提高学生合作能力
早在17世纪，约翰.夸美纽斯就曾提出:“意欲在某一学科中有长进的学生，应定期安排给其他学生上课。”当前我国正处于应试教育向素质教育改革的阶段。探索生物课堂中实施小组合作教学的训练方式具有一定的理论和实践意义。
小组合作教学的目的是通过同学之间的教与学来激发学生的内部学习动机、培养学生相互合作的能力。教师可以让学生根据自己的兴趣、性格等自愿结成学习小组，然后根据课程目标将知识点分解，确定必要的精讲内容和小组教学内容。教师可以引导各组内同学之间进行分工合作，共同学习具有一定难度的知识内容，并开展多种形式的学习竞赛。
由于小组合作教学建立在学生以性格、爱好和兴趣自愿组合的基础上，使同学之间处于合作交流的和谐的教学气氛中，这种教学不但有利于学生的个性发展，而且培养了学生创造合作精神。
四、联系生产生活
生物是研究生命的一门自然科学，是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们的研究对象广泛存在于我们的周围，生物学的基本概念、原理和规律，是在大量研究的基础上总结和概括出来的，因此，我们在学习生物学知识时，应该注意理解科学技术和社会之间的相互关系，要自觉地将所学到的知识应用于日常生活中，理解所学知识的社会价值，并且运用所学的生物学知识去解释一些现象，解决一些问题。如，讲“生物与环境的关系”时，联系世界及我国的人口状况、环境污染、资源短缺等内容。以唤起学生的生态责任感，从自身做起，从小事做起。联系生活中噪声和电磁波污染给人们带来的危害，使学生对污染的认识更为全面。再如讲基因时，介绍研究人员把抗虫害转基因玉米――BT基因玉米的花粉撒在苦苣菜叶上,然后让蝴蝶幼虫啃食.， 重组DNA技术促进了各种有医疗价值的酶的大规模生产如在体外循环装置中，利用酶清除血液废物，防止血栓形成等。使学生感受生物知识的作用和前景。
五、适时利用多媒体教学
当前，现代化教学手段以它自身的特殊功能和无与伦比的优越性正在教学领域中越来越普遍地得到应用。幻灯、投影、多媒体电脑等现代化教学手段迅猛地冲击着传统的教学方法，促进了教学方法的改革。多媒体教学具有表现力丰富、感染力强，能突破时间、空间、微观、宏观的限制的特点，适时应用将会收到意想不到的效果。