时间：2022-02-16 12:36:36
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇七年级英语复习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
英语是一门语言，是用来交流的语言工具，英语学科是一门重要课程，也是一门综合性学科。学好英语不仅仅是为了应付考试，更重要的是作为人与人之间交流的工具。当今社会日新月异、千变万化、国际化，社会迫切需要大量外语人才，尤其需要英语人才。家长，学生都能意识到学好英语的重要性。然而英语教学在城乡之间，学生个体之间存在着很大差别。例如：2006年9月，芜湖市滨河学校由五所小学和一所初级中学整合而成的一所九年一贯制学校。这五所学校原本都是农村非常薄弱的学校，由于师资配备，生源质量等不利因素，英语教学不尽人意。随着时代的发展，改革的深化，在鸠江区委、区政府和教育主管部门大力支持下，把有限的教育资源不断整合优化，六校整合为城市化进程中的九年一贯制学校，又适逢新的课程改革不断深入，给英语教学带来了新的机遇和挑战，所以滨河学校中小学英语教学衔接显得更加重要。
2. 完善中小学英语衔接工作，就要找准出现的问题
2.1教师方面
由于农村中小学英语教师严重缺口，出现部分非英语专业教师边学边教，甚至有非师范类人员来顶替英语教学，日常英语口语交际存在一些困难或无法进行，中小学英语教师自身素质也有待进一步提高、有待进一步历练。义务教育阶段，学生免试入学，小学教师对英语教学重视程度不够，教育教学上缺乏一定的力度和深度。教师对教材研究不够，把握不准，例如：a 和an 不会用，有的教师如是教学生：一个单词首字母为元音字母就用an，辅音字母就用a 。试问a university 还是an university？应该是根据首字母发音音素来判定，元音音素用an，辅音音素用a，所以是a university。中小学教学各自为阵，教学脱节现象严重。英语语音教学需要营造语言环境，没有语言环境，没有师生语言交流，也就失去了语言的生命力。对于不同年龄段学生的心理研究不够，忽视了学生个体之间的差异，教学过程中导致学生英语学习的不均衡。
2.2学生方面
农村小学三年级，学生刚刚接触英语，觉得好玩，有兴趣，学生掌握英语的水平基本上没什么区别，但到了中学，英语难度提高，容量增多，各方面教学要求具体化，学生不能及时适应，就会跟不上，学英语的兴趣慢慢地消失，英语成绩急速下降，有些学生甚至放弃学习英语。
2.3家长方面
家长对孩子学习英语认识相当不够，相当数量的家长忘记或不懂英语，无法配合孩子学习英语，因此对孩子的要求不准或片面强调孩子考试成绩，却忽略或不知英语交际的功能。
3. 面对这些存在的问题，如何解决和完善中小学英语教学衔接
3.1教学内容的衔接
中小学英语教师要相互熟悉这两个学段的英语教材和课程标准，了解教材编排的目的和重难点，以便恰当地设计可操作的英语教案和学案。中小学英语教师要通读中小学英语教材，熟悉中小学英语教材教法；相互感受中小学英语教师授课，相互交流中小学英语教学信息，掌握中小学英语教学规律，明确小学六年级与七年级英语的异同，便于切入衔接点。
中学教师必须制定七年级新课前的复习计划，小学英语教学内容是简单的日常对话，语法知识不多，对于刚进入七年级的学生，应及时把小学英语系统复习一遍，达到巩固、记忆、灵活运用，为过渡到七年级新语音项目作好充分准备。复习时，检测学生掌握的能力，便于制定教学计划，把握难易度，作为中学教师备课，上课的有力依据。
3.2 师生情感衔接
一般来说，七年级英语教师对于学生是陌生的，那么教师必须要上好一节导引课。教师要作好自我介绍，包括教师的兴趣、爱好、特长，教学策略，教学要求与方法等。让学生了解教师，排除学生心理上的障碍；同时教师对学生也要提出学习要求，方法建议等。
3.3教学方法的衔接
教师授课要注意轻重缓急，根据学生的学习情绪和心理特点，每节课教授内容不宜过多过繁，教师授课要突出难点；课堂上要多表扬、多鼓励、多耐心、多启发、少指责、少批评、更不能体罚侮辱学生，教学语言简洁易懂，把复杂的问题简单化，做到课堂气氛轻松活跃；教师要创建情景教学、不能满堂灌抽象而机械的内容，同时要大力发挥学生主观能动性和想象力；要把教学内容和教学方法有机结合，向课堂45分钟要效益。
3.4评价内容和形式的衔接
七年级第一学期英语检测水准不易过高，检测内容以小学阶段为主，稍增加一些七年级第一学期学过的内容。避免过难，偏易，加重学生受检测时的心理压力而丧失对学英语的兴趣。
检测形式既要兼顾基础知识的训练，又要兼顾能力培养的训练，既要考虑笔试，又要考虑口试；既要考虑听力训练，又要考虑英语小作文的训练。
本学期，学校将认真学习镇教育组、县教育局有关会议精神，根据我校办学理念及工作目标，以课程改革为中心，以课堂教学为主线，继续狠抓常规教学管理，强化校本教研，以九年级中考为突破口，全面提高教育教学质量。
二、目标任务：
1、狠抓教学常规管理。一是抓制度落实，规范教学行为，不断完善和改进教学常规管理；二是加强质量监控，抓好七年级、八年级学科质量跟踪管理，力争全县质量检测进入前六名；抓实九年级的全员质量跟踪管理，确保2011年中考成绩进入全县前五名，升入乐亭一中的人数达到或超过40人；三是加强教学指导，以课堂为载体，以教学为中心，大力推进课堂教学改革活动。
2、加强教师队伍建设。一是加强师德师风建设，激发广大教职员工的工作热情；二是加强青年教师和骨干教师的培养；三是加强班主任队伍建设，努力培养一批年轻的班主任队伍。
三、具体工作：
（一）、队伍建设：
1、领导班子建设。要创设宽松、和谐、融洽、信任的工作氛围；建设高效、民主、务实、关爱的工作作风；工作抓住时机，决策慎重、果断，办事雷厉风行，遇事决不能等一等、拖一拖、压一压；要深入工作之中，想事、干事、干好事，发现问题、研究问题、解决问题，引领教师不断提高。在管理上要提高水平，认真执行学校工作计划；要搞好协调，做到既有分工，又有合作，认真实施、抓出成效，出色完成本职工作；要以身作则，不断提高自身的教育教学能力、管理能力、沟通能力、创新能力、人格魅力等，敢于对老师说“向我看齐”。
2、教师队伍建设。要努力营造爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、依法执教、为人师表的良好风气；加强师德修养，弘扬教育人道主义，严禁体罚或变相体罚，严禁用极其刻薄的语言刺激、侮辱学生；坚决不给学生搞有偿家教，坚决不为学生擅自订购辅导资料，坚决不将学生放逐于教室门外或置于办公室内长时间不理不问。要学会合作，不断开阔自己的胸怀，提高自己的人际沟通能力，学会与领导、同事、学生、家长愉快合作。倡导“五要五不”，即：要互相信任不猜疑、要互相交流不隔膜、要互相支持不拆台、要互相谅解不指责、要互相关心不冷漠。相互之间以坦诚和善待相处，营造既有直率的批评与自我批评、又有信任与支持的和谐氛围，从而聚合起一种能发挥整体战斗力的优势。
（二）德育工作：
1、进一步探索加强学生思想道德建设和行为规范养成上的工作策略和方法，健全制度，完善教育网络。
2、“学生管理就是班级管理。”因此要继续加强班主任队伍建设，加强班主任的学习、交流，提高班主任工作水平。为切实抓好校风校纪建设，各年级各班要继续坚决执行学校的有关规定，培养良好的班风、学风。填写好班级工作日志，班主任对学生的出勤情况、班内学生表现每周一公布，每月一小结。
3、班主任要强化对学生的管理，每天要找重点帮扶学生谈心，每周至少要开一次不同形式的主题班会，每月至少一次与家长取得联系。班主任要切实了解学生，好中差做到心中有数，尤其是对差生要分析好差的根源。
4、继续充分利用周会、班会、国旗下讲话、校内外活动等途径有计划有针对性地对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、道德观念教育、诚信教育、法制教育、安全教育与文明养成教育，尤其要突出道德建设和学风建设。每周主题教育活动务求实效，打造各年级组每学期特色主题教育活动。坚决反对以课代会、以考代会、以事代会现象的发生。
5、努力做好学校、家庭、社会三结合工作。定期通过家访、家长会、通讯联络、给家长公开信等途径，宣传正确的教育观，争取社会与家长的支持，努力为学生健康成长营造良好的发展环境。
（三）、教学工作：
主抓教学的领导，在本学期进一步深入教学一线，及时了解教学动态，从问题入手，细化、规范教学管理。教导处和政教处要狠抓教师备课、上课、辅导、作业批改、每月一试工作,制定出详实的检查标准:
1、备课：教师要钻研课标、教材、教法、学生。要坚持同头备课，要多进行研究、交流，确定章节的知识系统和知识要点。备课应达到的标准为：备教材要融会贯通、备学生要了如指掌、备方法要灵活多样、备实验要准确熟练、备提问要发人深思、备板书要提纲挈领、备练习要举一反三、备作业要难易得当、备教案要详略得体、备语言要言简意赅。每节课后能写好教学反思。政教处实行周抽查月检查制，年底顺利迎接县局联查。
2、上课：要以教师为主导，学生为主体，训练为主线。讲课时间要少，讲课内容要精，教学方法要活，教学手段要新，教学语言要有启发性。要突出思路教学，强调思维过程，使学生学会思考，学会理解，学会学习。要杜绝个体经验教学，以老思路代替新方法。
3、辅导：要把自习时间还给学生，保证学生有做作业和消化、吸收知识的时间。切忌滥发无选择地篇子，以大题量无端地损耗学生的时间。年级组长、班主任、任课教师要切实保证自习的安静，学科教师要及时入班辅导。
4、作业批改：要细，要及时。通过批改作业找出学生普遍存在的问题和教学中的不足。作业要适量，要分出层次。对不同程度的学生要有不同的要求，要摈弃一刀切，反对惩罚性作业。
（1）
5、每月一试：要研究新课程实施下各学科考试重点和方向的变化，加强单元复习与考试，认真细致地组织好各年级的质量检测。各年级组、教导处要适时做好七年级、八年级的月考、期中、期末考试，做好八年级地理、生物、信息技术的备考工作；九年级的4月、5月的模拟考试及5月份的理、化、生、实验加试和体育加试工作，考试结束，各学科教师要搞好试卷分析和讲评；教导处组织各年级组、教研组分层次开好质量分析会、家长会。
（四）、校本教研：
1、本学期继续把“开展自已的教研、发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”作为教研目的，让每一位教师“把研究的东西做出来，把做着的东西说出来，把说出的东西再研究”，这样一个循环往复的过程。
2、学校将在第3、4周进行全校任课教师检查性听课,加强听推门课的力度,了解掌握教师、学生的教学、学习状态，进行有效的监督、检查与指导。
3、在教师中开展“三个一”的学习活动，即参加一次培训；上一节模仿课；进行一次课堂教学示范。
4、学科教研组要经常性地互相听课、评课，疑难问题探讨等小型多样的活动，形成“平时随时研，每周重点研”的教研氛围。
5、学校要继续组织部分教师参加唐山市教研室开办的教材、教法培训，继续开展校内评优课、评选校级优秀课活动。通过校本培训，全力提高教师把握新课标、实施新教材的能力。
6、本学期教师听课不少于30节，领导不少于50节。一定做到听课后及时评课，一课一交流。学校要采取跟踪听课、回头听课、研究性听课、指导性听课相结合的办法，促进教师课堂教学水平的提高。
（五）、年级组工作：
本学期的教育教学工作，重点九年级，强化八年级，狠抓七年级。在这里特别提醒全体教师，要积极克服建校施工带来的不利因素，学会应对施工机械发出的烦躁杂音，在特殊的环境中，搞好我们的教学工作。
1、抓好九年级教学，谋发展，求突破。
（1）、对我校而言，立足实际，特别是2011年中考形势更加严峻，全体九年级教师必须认识到完成任务的艰巨性，树立强烈的危机意识，各学科务必统一思想，知难而进，下大力气，向教学的精细化要质量。毕业班的工作是学校工作的重中之重，关系到学校的声誉。因此毕业班教师要明确肩负的责任重大，要因材施教，分类指导；要采取“低起点，多层次，高标准”的辅导，争取大面积质量提高；要深入学生，充分了解学情，科学工作，团结协作。
（2）、全体毕业班教师，要结合上学期各科教学成绩，认真分析各学科的教学情况和各班学生的学习情况。年级组成员制定好各学科教学复习计划，提出科学合理、有效可行的中考复习方案。要领会学科新课程标准精神和内涵，深入研究大纲、考纲和近几年中考试题，正确把握中考改革趋势，明确毕业班教学要求和复习方向及重点，加强新形势下中考复习策略和命题的研究。
（3）、及时召开毕业班学生以及学生家长会，统一思想，进一步调动学生学习的积极性，使各班学生以良好的精神状态投入到学习中去。
（4)、学校要加强毕业班教学过程的管理和质量监控，领导深入课堂听课，及时发现和解决教学过程中出现的问题。为教师及时提供有关中考资料和信息，组织教师观摩或借鉴外校的复习方法和模式，增进与兄弟学校的学习交流。
2、加强八年级教学，严防两极分化。
（1）、抓好两头促中间。新学期开始后，各教研组、备课组要拿出具体可行的计划，做好培优补差工作，实施优秀率、及格率并重战略，让学习困难生不丧失信心，尖子生感到危机和压力，严防两级分化。
（2）、继续强化学习习惯的养成。抓好预习、课堂教学、复习等环节及学法的指导,本学期以教研组为单位,至少组织一次学法交流会。
（3）、课任教师、班主任要有危机意识。要团结协作，扎实搞好每一环节的教学，为九年级奠定基础。
3、抓好七年级教学，打好基础。
（1）、抓习惯促养成。各班主任与课任教师要有计划、有目的，从起始抓起，从点滴抓起，循序渐进地督促学生养成良好的行为习惯、学习习惯。
（2）、抓竞赛促活动，抓活动促教学。七年级要计划安排系列竞赛活动，如作文比赛、课本知识竞赛、数学、英语竞赛等，给学生的发展提供足够的空间和平台，使所有学生能看到自己的闪光点，激发他们的学习兴趣。
（3）、各科教师要加强集体备课，强化学习，深入研究，勇于探索实践，结合“名师工程”，提高实效，形成亮点。
（六）、安全工作：
1、九年级下学期,经过二年多的学习和训练,多数学生已经能够用英语进行简单交际,他们不再像七年级的新生羞羞答答,欲言又止,相反会因为有机会小试牛刀而跃跃欲试。小组成员之间有了两年多共同学习的经历,容易形成良好的合作关系。
2、新授过程已经完成,为“小组合作学习”的开展打下了基础。为了形成英语学习的氛围,教师尽可能要求成员使用英语进行交流,但可以像“儿童三文治英语”那样夹杂汉语词汇。到九年级复习阶段,学生有了一定的词汇量和语法基础,一些日常生活话题如谈论天气,表达爱好,提供帮助等,新授过程中经常涉及到。简单的交际语如:Could you tell me…? What do you mean by …? I (don’t) think …? I agree.几乎每个学生都能脱口而出。程度较好的学生会自觉地注意到使用正确的词形、时态、语态和句型。这时候开展“小组合作学习”更能有实效。
3、 “小组合作学习”实施的难度之一是时间不易控制,这主要是因为小组自我学习过程中会出现很多始料未及的情况,几个小组不可能在同一个时间里完成任务,有时超前,有时滞后。在新授课上,这可能会影响课时教学任务的完成。而在复习阶段,我们一般按周制定复习计划,各课时的内容有弹性,影响就不那么大。如果提前完成了任务,教师就指导学生对相关知识进行拓展;如果任务不能按时完成,则因势利导,使之作为“小组合作学习”的课外项目,另行安排时间进行成果评价。
二、开展“小组合作学习”的具体做法
1、调查摸底。教师需要了解每一个学生对于英语学习的认识、遇到的困难;他们的兴趣爱好、人生志向和与同伴的交往情况;他们面临的压力、对老师和家长的理解程度等等。并开展如“合作寻宝”、“单词接力”等小组游戏,培养他们在合作中竞争的团队意识。特别需要注重与后进生的交流,让他们懂得学习是每个人的平等权利,只要尽力,无所谓好差之分类,勉励他们树立自信心,调动他们的主动性和积极性。
2、科学分组。小组组成应当有这样四个特点:首先是性格和兴趣大体相似,伙伴关系得到组内成员的共同认可;其次是家庭住址尽量靠近,便于小组的课外活动;第三是男女生比例适中,保持组间平衡;第四是学业程度好中差适当搭配,组间差距小有利于调动竞争的积极性。
3、 明确目标。小组组成确定后,教师需要分别与各个小组制定目标。从“小组合作学习”的能力和效率两个方面提出五项指标:(一)小组活动中全体成员积极参与并密切合作;(二)收集信息准备资料充足有效,并积极与他组共享;(三)完成任务或作品的质量;(四)帮助后进生取得进步;(五)课外活动有可见成果。分ABC三个等级,只要得到三个A,综合评价即为A等,三个B以上为B等。五项指标皆不涉及考试和分数,真正是 “跳一跳就能摘到的苹果”,只着眼与“小组合作学习”能否顺利有效地开展,目的就是培养自学能力,提高学习积极性。
4、合理指导。视实际情况,每周可安排一次课堂“小组合作学习”活动。针对不同时间的复习内容提出活动主题,如Have an interview about after-school activities on Sunshine Secondary School,Present a report on protecting wild animals,Talk about how to use infinitives.…例如在进行动词不定式的复习时,教师主要从如下几个环节加以指导:任务前指导:向小组说明活动任务需要涵盖的几项内容,如动词不定式的形式,在句子中充当的成分,在使用动词不定式时应该注意的事项。向小组提供一些活动形式以供参考,如归纳法,提问法,纠错法。向小组发放任务单(作业纸),作为成果评价的依据之一。任务中指导:主要是指导组内成员有具体的分工,对小组学习活动中可能发生的意外事情加以调控,对可能出现的科学性错误加以纠正,对共同的(指所有小组都不能解决的)问题进行解答,对偶尔出现的个别成员“一言堂”现象加以调节。任务后指导:在任务评价阶段组织小组代表的成果汇报,将遗漏的问题提出来进行组间的质疑,组织大家一起对各小组活动进行评价。
5、科学评价。对“小组合作学习”活动的成果进行科学的评价是一个重要环节,直接影响学生参与活动的积极性,每个成员都希望自己的努力得到肯定,所以评价应当以激励为主,评价的主体也应当是学生。由各小组代表提出对被评小组的评价意见,教师综合得出各组的等级,给A等小组小小的奖励。选出“最佳口才奖”、“最佳合作奖”、“最佳表演奖”。因为活动主题事前布置,准备时间充分,加之目标要求较低,大家对这种学习方式也就有持久的兴趣。
三、影响“小组合作学习”有效实施的不利因素
[关键词] 后进生 班主任 教育
新课程为了促进每一个学生发展,评价角度从终结性评价转向过程性,发展性,更加关注学生的个别差异。同时,促进后进生转变、发展,又是班主任的基本任务之一。初中生正处在世界观、人生观的形成时期,许多问题他们似懂非懂。有时执着任性,有时迷茫,有时盲目模仿,有时候不知所措,许多能力还未成型。他们的目标随着兴趣容易发生改变,对未来充满理想化;遇到困难会轻意放弃追求。但初中生可塑性强。只要我们能够正确地引导他们,通过他们个人的努力,是可以摆脱困惑,取得成功的。
谈话便于激发学生的思维活动,培养学生独立思考能力,唤起和保持学生的注意力和兴趣,能够直接掌握学生的思想动向,增加相互信任。利用这些优点来帮助学生树立学习目标。目标的确立,可以控制和调节人的认识、情感和意志,保持学习的稳定性和方向性;激发和激励学习热情,推动学习进步;抵制外力的干扰;协调自己各方面的兴趣爱好,全面发展。从而解决下列问题:为什么学习、能增强信心、能排除干扰、会主动学习、会对生活充满理想,等等。
我任教科学,刚接九(1)的班主任不久,发现班里一位叫章某的女生,是一朵美丽的校花,英语成绩全段第一。经了解该生文科基础好,理科差,学习不认真;英语成绩虽好,但任课老师对她的学习态度很不满意,属于班里的后进生。根据自己的经验觉得,英语好的同学很有发展,我就暗下决心帮助她转化,提高成绩。此后,我就对她进行了一段时间的观察和了解。她上课不爱发言,学习英语比较轻松,而数学课常常开小差,注意力非常不集中,常不交作业;科学课较认真,作业有时也空着就上交;同学关系融洽、遵守纪律、爱打扮;放学后立即回家,可不到上课时不回校;有的同学反映她出现早恋现象;家庭不富裕,但在家中是最小的,父母较溺爱,家庭对她没有学习上的压力,能否升学无所谓。因而,我准备在适当的时间里找她谈话,了解一下她的思想动态,并帮她确立一个正确的学习目标。
自修课,我把章某叫到办公室问:“近段时间学习怎么样?”她想了想说:“不知道。”又问:“譬如,上课听懂吗?作业能否完成?将来有何打算?”等等。她说:“没想,我觉得学习数学特别难。”再问:“你明年毕业后有什么打算吗?”她说:“不知道,等明年再说吧。”我说:“你怎么没有自己的奋斗目标呢?初中毕业能去干啥?你想做生意,家里能为你提供资本条件吗?否则只能去打工。你看,社会上有多少人由于知识水低而找不到工作,即使找到工作,也是一些薪水不高的重累活。如果你高中毕业,学好技术的条件就优越一些,或找个轻松一点的工作也总容易些。再说,你的英语和语文成绩都很好,只要你考上高中读文科,再加把劲,考上大学很有希望。关键是要争取考上高中,是不是呢?”她说:“嗯”我说:“那好,只要你有决心,我来帮你辅导,数学就从七年级开始补,如果你能把数学赶上去,科学和数学是连贯的,学习科学也就没多大问题,上课要专心,按时完成作业,不懂的地方多请教老师,老师相信有志者事竟成!”她说:“好。”经过多次谈话,使她初步明白了学习的目标,并认识到自己继续上学的必要性和现实性。
我一边看她的行动,一边继续了解一些情况,以便采取更有力的措施。从以前的班主任那里了解到她初一各科成绩都很好,因为她很漂亮,有几个男同学和社会青年在追求她。因此,上课注意力不集中,学习成绩不断下降,唯独对英语课有所爱好。有一天下课,我问她这几天有没有补习,她说:“老师,我把书已经找出来了,但都不想看。”我说:“为什么?你科学的作业做的比以前好多了,但数学必需要学好。保证从今天起,每天多花点时间学习数学。”她说:“好”。我心里明白,她是为了应付,自然不会主动去学习,何况她信心不足,对学习也无兴趣。我准备再次使她坚定目标,增强自信,并帮助她制定学习计划,不断地监督并督促她学习数学,培养数学兴趣。期中考试后,她的科学成绩有了提高,我就利用这次机会与她再次交谈:“你科学成绩提高很快,为什么数学没有提高呢?”她说:“我拿起数学看一会儿就想睡。”又问:“那以前科学为什么学不好,而现在科学为什么提高得很快呢?”她说:“以前的科学老师一看见他就讨厌,也听不懂,但对你不像他那样讨厌。”我想,这可能是因为自己是班主任的缘故,又问:“是你学习数学和以前学习科学一样不用心,从而越来越不懂,也就越来越不想学,对吗?”她沉默了一下说:“是的,学习数学不知道从哪里学起。”最后,我要求她心不要急,每天学一、二节,把学过的课后练习做出来,按时交给我改,不懂的地方我随时教。这次谈话不仅达到目的,而且还增加了她对我的信任。之后,她都把作业送给我批改,我有时当面对她进行批改作业并讲解学习方法,对她取得的进步,我经常在上课时给予肯定和表扬。
期末结束后,她的科学成绩有了很大的提高,但数学成绩还不及格。下学期开学两周之后,她都没有主动找我补习,准备再找她谈话,帮她找找原因,让她能持之以恒。一天中午,我把她叫来散步,并问她:“章×,现在数学已经补到第几册了?”她说:“老师,太难学了,去年这样认真还是考不及格,再说中考就要到了。”我说:“为什么?受到一点困难就放弃,怎么能达到目标?你是不是有什么问题?听说有些同学在追你,能和我谈谈吗?”她跟我讲以前有过男同学给她写过信,现在已经毕业了,并且自己也向他回过几封信。同时,也有些社会青年在路上对她拉拉扯扯,但都没理他们……我说:“你能告诉老师,说明你对老师很信任。你们想交异性朋友这很正常,关键是看你怎样去对待,你想就此断送自己的一生吗?还是努力学习呢?你再想一想老师对你的期望”……这次谈话使她更加坚定了信心,由被动状态变成了主动学习。
后来临近复习,我叫她制定一个复习计划,有不懂的地方来问我。她说:“谢谢老师,我会努力的。”从此,她经常主动地找我补习,并讨论一些学习方法。中考成绩揭晓,她被高分录取了。
通过这次教育实践,我深深地认识到,后进生在学习过程中意志薄弱,容易失去信心,遇到困难就会放弃所追求的学习目标。误入歧途时,需要我们及时地进行引导和帮助,让他们克服心理障碍,增强自信心,排除畏难情绪。教师可以利用谈话的方式来引导、鼓励,切实帮助学生克服学习上的困难,有利于后进生的转变。
参考文献:
2021年青年教师个人工作总结
在这个学年里，本人在学校的工作安排下，担任了八年级一班的班主任工作和八年级一班数学及七年级三、四、五班的生物教学工作，一学年以来，在学校领导的关怀、支持下，尽职尽责做好各项工作。现具体总结如下：
一、班主任工作
在担任八年级一班班主任工作中，做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。严格治理，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法。及时发现问题及时处理。我在担任班主任工作期间，针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的治理。培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯，努力制造一个团结向上，富有朝气的班集体。
二、教学工作
在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的数学教学及生物工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。
在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识，学会做人是老师的职责。因此，在教学之前，贯彻《九年义务教育数学教学大纲》的精神，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探究，尝试各种教学的方法，以"如何培养中学生制造能力"教学实验专题。积极进行教学改革。积极参学校组织的教研活动，通过参观学习，课前听课等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。艺术需要个性，没有个性就无所谓艺术。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，方法等等，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。艺术的魅力就在于审美个性的独特性，越有个性的艺术就越美，越能发现独特的美的人就越有审美能力，越有制造力。
所以，在中学数学教学工作中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性，让他们的天性和个性得以自由健康的发挥，让学生在视、听、触觉中培养了制造性思维方式，在进行艺术创作时充分得以自由地运用。
在这一学年的工作中，通过和同事共同的努力，提高了我校的数学水平，取得一定的成绩。但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续努力提高自身的能力。寄望于下一学年度为提高我校学生的数学水平，营造校园的文化气氛，促进我校素养教育的进展作更大的努力。
2021年青年教师个人工作总结
时间过的真快，转眼间，一年的教育教学工作有接近了尾声。本学期，我任六年级的数学教学工作，一年来，我能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，为使今后的工作取得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：
一、认真备课
为了使教学更加有序，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，认真备课，备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。课后及时对该课作出总结，写好教后感，教学反思，写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，及时进行教学经验的积累和教训的吸取，以便今后改进课堂教学和提高教学水平。
二、注重课堂教学
我注重认真上好每一节课。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，增强上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量.
三、做好课后辅导工作
学生学习能力各有不同，在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。后进生通常有些是基础差，存在很多知识断层，这些都要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
四、认真批改作业
布置作业力求有针对性，有层次性。有布置就要有检查，因此我及时对学生的作业批改，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。还有一些是因为一直以来学习习惯差，加上家长由于工作等各种原因对孩子缺少必要的监督和指导使孩子长期以来自由懒散惯了，形成了不良的习惯。作业写的非常马虎，更严重的是经常少写、不写作业。对于这部分学生不放弃进行个别教育，及时督促。
五、树立良好的学风
有为数不少的学生，因为怕老师批评，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕不对而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。这样学生在学习中有难题知道来问老师了。后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格。我找差生了解原因，提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促和帮助他们。一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都有进步，但是还有反复，我就不断地进行教育和疏导，要允许学生在行为上有反复。
一份耕耘，一份收获。在校领导的指导和教师们的帮助下，本学期在教学方面取得了一些成绩，良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。总体而言，这学期我爱岗敬业、尽职尽责完成各项工作，积极参加教学教研活动，对于“得”我会把它当作自己的财富，对于“失”会在今后的教学中努力去改善。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，力争把教学工作做得更好。
2021年青年教师个人工作总结
中学不仅仅是培养优秀中学生的摇篮，它也是培养优秀教师的摇篮，在这片沃土，这个充满生机、活力和温暖的大群众里学习、生活，各位老师们兢兢业业的工作作风，踏踏实实的教学风范让我身在其中受益匪浅，他们的榜样作用使我意识到新教师唯有不断学习，在教学中锻炼自己，追求进步才能让自己不仅仅只成为那里的一员，也会在将来的某一天成为那里的骄傲，为校园和精心栽培我的老师们交上一份满意的答卷。
一、思想方面：
自从参加工作以来，我严褚笞约努力做一个合格的人民教师，认真学习和领会党的__大精神和“三个代表”重要思想，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到高质量有效的教育，都能有不同程度的发展。
二、教学工作：
在过去的半年里，我在工作中踏踏实实不敢有丝毫马虎，备好每节课，上好每一堂课，认真批改学生的每一次作业，内心充实并快乐着。在周六的有效教学培训中，我看到了自己的进步，赵校长和崔书记的指导，为我的教学工作引领了正确方向，也一次次地激励我不断努力，永不放弃。“颗粒归仓”让我明白要抓好落实，尽力让全体学生掌握全部知识;崔书记告诉我们，要在自己的一亩三分地里高兴并快乐着，做好自己的工作的同时，还要有个好情绪。多次听田老师，王老师，朱老师的课，让我学会了怎样去组织一节高效课堂，怎样去调动学生的用心性，怎样去上好考前最后一节课，让我明白，学生的成绩和老师的劳动是成正比的。
在教学工作中，我一向在挫折中成长，半年来，失败很多，教训很多，收获更多。我没有做好颗粒归仓工作，没有抓好每一名学生，对于个别的后进生，没有给予及时的个人辅导和鼓励，没有做到让每一名学生都乐于学英语，这是我的失败，这也是我以后的工作重点;的收获是，和学生相处还能够，基本处理好了师生关系。不论过去的半年如何，我明白务必计划好新学期。在下学期我务必努力做到以下几点：
第一，对于没有学好本册教材的同学，给予个别指导，帮忙这些学生安排好合理的复习计划，并鼓励其以良好的心态去学习新知识。
第二，务必做到“颗粒归仓”，做到“日日清”，保证每一名学生掌握好每一天所学的全部知识，提高课堂效率和作业效率，不能再留下任何疑难杂症。
第三，不仅仅要持续良好的师生关系，更重要的是，在这种师生关系下，还要严格要求学生，让学生感受到真正的师爱。
