时间：2023-02-01 04:38:47
遵照党委、政府明电要求，两节前我局在全系统进行了扶贫送温暖捐衣、捐物、捐款动员，全体干部职工积极响应，特别是一些离退休老干部职工将自己全新的衣被捐出，各方捐款15000元，于12月23日—25由纪检组组长李一汀同志带队，将所捐捐赠的20台电视机、32袋衣被、10000元现金送到英吉沙县苏盖提乡、托普鲁克乡。在两乡走访了贫困户和退休贫困干部，把党的温暖送到他们家中，因正逢库尔班佳节，贫困农民热泪盈眶，感谢党和政府对他们的关心。 电视机分发方面
我局共向两乡捐赠24台电视机，做到了部分农民贫苦户通广播电视的标准。鉴于农民贫苦户没有电视机操作能力和知识，为保证少数民族地区能够使用，我局专派2名少数民族干部安装电视机、布线等工作，对两乡农民贫困户介绍了电视机操作知识。
计算机维护工作方面
遵照___区环保局扶贫办扶贫工作的整体要求，扶贫组两位同志到苏盖提和托普鲁克乡党委政府和各学校对捐赠的15台计算机进行了维护，基本上解决了计算机上所存在的故障，解答了操作人员所提出的问题。
开设计算机提高班
扶贫组两位同志三次扶贫工作期间在苏盖提乡中学的要求下开了两次计算机提高班，共学期五天，参加提高班学习的人员共有十五名，学员都是会计算机操作的各学校教师，他们学习的热情很高、都很认真。
分发物品
___区环保局赠送给苏盖提和托普鲁克乡的物品，已整理分类成两部分，并作了详细的登记注册工作后，运送到两个乡党委政府。并将捐款10000元现金转送英吉沙县扶贫办公室，今年县扶贫办公室负责购买化肥转送两乡特困户。
为开设中小学教师继续教育培训班(2005年级成人函授班)，挑选合适的预备学员
在挑选接受培训的中小学教师的工作中，我们首先制作了中小学环保局工作总结教师基本情况调查表并且把它打印、复印几十份，通过向校领导介绍有关这次培训的情况及要求，采取领导推荐和全体老师民主讨论推举的方法进行筛选比较，确定了每乡8名预选教师，其中3名是中学教师，另外5名是小学教师，这8名教师都是在政治上可靠、工作上认真、有一定的汉语水平并且在学校里比较优秀的年青骨干教师。每乡8名教师的基本情况已登记入表并附有照片及加盖了学校公章和校领导意见等，供局领导参考。
了解新疆教育学院今年在英吉沙县职业中学开设函授班(___年级成人函授班)教学情况
按照我局与教育学院培训教师成人学历协议，我局与新疆教育学院有关领导一起走访了英吉沙县职业中学开设的函授班，询问了解第一学期教学情况。第一学期___年元月27日报到，元月28日正式上课，学期一个月，已圆满结束。第二学期___年7月15日正式上课，8月15日结束。现在就读的10名教师里，苏盖提乡5名教师(函授学员)去年参加成人高考已被录取，托普鲁克乡5名教师今年10月份参加成人高考。
经济扶贫工作方面
在两乡挑选两个示范户工作中，我们严格按照挑选条件，已经选出每乡两个示范户进行扶持。
其他工作方面
1、走访了30多个贫困户家庭，了解了贫困户生活情况。
托班幼儿区角游戏的适应性
据了解，连云港市灌南县小红花幼儿园、实验小学幼儿园、机关幼儿园、第二实验小学幼儿园、新安小学幼儿园只开设小、中、大班，而托班往往是私立幼儿园或托幼中心开设为满足家长需要开设的。在南京市江宁区所有幼儿园中，幼儿的年龄大部分在2到3周岁，游戏则成为了他们一日生活中最重要的部分。虽然有不少专家对游戏理论及游戏的指导研究较丰富，但对于托班幼儿游戏中教师的指导行为研究为数不多。如今，早期教育越来越被重视，所以不少亲子班、早教班也越来越多，而托班幼儿处于离开家庭进入幼儿园小班的过度阶段，往往容易被忽视。本次研究必须清晰这两个问题：托班幼儿能否进行区角游戏？托班幼儿游戏需要成人指导吗？成人可以指导幼儿游戏吗？
笔者经过两个学期的幼儿园教育实践工作，发现托班幼儿在集体活动之外，非常喜欢区域游戏，他们会自己主动选择感兴趣的区角活动加入，但由于他们年龄小，游戏时经常会遇到一些困难，导致无法游戏，因此，这个时候恰恰需要教师的指导。
例如：区域活动时，一名幼儿想加入“太阳家”的游戏，而在“太阳家”的幼儿人数已满，这名幼儿着急地向老师请求：“我想玩娃娃家，我想去太阳家。”老师对他说：“你可以自己想个办法进入吗？”这个幼儿过了一会来到“太阳家”对“太阳公公”说：“我可以当大树妈妈吗？”“我们已经有大树妈妈了”“那我就当风爷爷吧！”“太阳公公”愉快地同意了。于是，他很快进入了角色，一会儿给孩子讲故事，一会儿又提醒“大树妈妈”起风了，关好窗户。游戏一直没有离开“太阳家”。这名同学的意愿满足了，他玩的非常开心，同时也提高了自己解决问题的能力。
由此可见，托班幼儿可以进行区角游戏，游戏时只需要教师的正确指导。这锻炼了幼儿解决问题的能力，为以后遇到事情，解决问题打下了良好的基础。
区角游戏的概念和要素
区角游戏的概念 何谓区角游戏呢？区角游戏也称区域活动，活动区活动，它是幼儿按照自己的意愿进行的一种带有学习和工作性质的游戏，在区角活动中幼儿自由选择区域，自主发起、自由选择活动，通过材料、同伴、教师的相互作用而获得各方面的经验，实现自身的发展。研究如何科学地开展活动对幼儿的发展有着非常重要的意义。托班幼儿的年龄小，或许会有这样的疑惑，这么小的孩子可以玩区角游戏吗？对于一个即将满3周岁的幼儿来说，他们在幼儿园的主要活动就是游戏，这也是他们一日活动的主要内容。
区角游戏的类型 区角游戏的类型可以划分为：生活区、语言区、角色区、益智区、科学探索区、建构区、美工区、表演区。在区角活动中，幼儿自主选择活动，自主探索，从而发展了幼儿行动的目的性和对行动的支配调节能力，有利于幼儿的自主性、独立性和主动性的发展，为升入小班做了准备。而在区角活动中，幼儿可以根据自己的意愿选择活动，从而促进了幼儿个性化的发展，他的身体、认知、智力、情感、语言、社会性都会得到不同的发展。
区角游戏的三要素 环境、教师、幼儿这三者构成了区域活动的三要素。在区域活动中，环境指物质环境和人文环境；教师是幼儿活动的观察者、指导者、游戏伙伴；幼儿是积极主动的游戏者、创造者。三者之间相互作用。教师要把教育目标蕴含在为创设的有准备的环境中，通过观察、适当指导来促进幼儿的发展。
因地制宜实施指导
教师作为幼儿学习的合作者、支持者、引导者，更是幼儿游戏的指导者。这个年龄段的幼儿身心发展不成熟，游戏时更需要成人加以指导。游戏是幼儿园教育活动中的基本活动形式，指导幼儿进行游戏，必须尊重幼儿的意愿和兴趣，并保持幼儿情绪愉悦为前提，教师根据幼儿的年龄特征、身心发展规律、实际生活经验及兴趣，因地制宜地实施指导方法，满足幼儿多方面发展的需要等。这里强调了幼儿教师在游戏中的指导责任，因此，教师是幼儿游戏的指导者。
综上所述，无论从教育实习经历中的个体游戏发展角度，还是国内相关法规来看，托班幼儿可以进行区角游戏，游戏的发展需要成人的指导，成人可以指导幼儿游戏。
教师指导行为的研究方式
观察法 第一，观察目的与研究对象。本次研究主要是为了了解托班幼儿游戏中教师的指导行为的基本情况和总体特征。观察对象主要是教育实践中的4个托班的8名幼儿教师，其中4名教师为班主任，4名教师为配班教师。本次研究倾向于使用目的性抽样方式选取研究对象。因为研究者认为，本次观察的对象是最能为研究问题提供息量的人，班主任和配班老师是对本班幼儿最了解的。从教师的常态行为表现中获得。有利于研究者及时捕捉教师对本班幼儿游戏时的指导现象。
第二，^察方法。为了有效地获得托班幼儿游戏中教师的指导行为真实可靠的资料，研究者在观察前做了大量的准备工作。首先，向托班教师介绍本研究的观察目的，请教师不用做任何特殊准备，就跟平常一样组织和指导幼儿的游戏活动。研究者认为，这样可以避免教师刻意改变自己的言行举止，从而也改变了研究资料获得的真实性。其次，研究者观察前都与教师进行充分沟通交谈，熟悉教师的教学风格和指导游戏的特点，让教师了解到研究者的研究目的和方法；获得每位教师的支持与配合，更好地促进幼儿教师的专业发展；还与这4个班幼儿进行熟悉，不让幼儿产生陌生感。接着，制定观察记录表，记录观察情况。最后，在观察结束之后还与教师幼儿相处一会，了解观察过程中不清楚的现象。每位教师都观察两次，第一次观察先让教师、幼儿知道教师有陌生人在观察游戏，第二次是正式观察。托班幼儿游戏活动时间早上入园8点到9点，上午10点半到11点，下午3点到3点半。每个班的每个教师观察2次，一共观察24次。
访谈法 根据研究内容，分别选择南京2名新手教师与2名骨干教师进行访谈，了解教师对本班幼儿游戏的指导情况。
文献法 通过图书馆、阅览室、互联网等广泛收集和查阅相关文献，获得幼儿游戏中的教师指导的相关研究资料，并对前人的研究进行分析和总结。
教师指导行为的路径
角色游戏的指导 教师对角色游戏的指导主要体现在帮助幼儿按自己的意愿和想象展开游戏，丰富他们的生活经验，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性。
陈淑敏（1999年）认为，成人在幼儿游戏中可以扮演时间的控制者、空间的规划者、情境的创设者、的提供者、游戏经验的引导者、游戏行为的观察者、游戏活动的引导者。因此，笔者认为：教师在幼儿游戏中的指导身份尤为重要。儿童想要玩什么、怎样玩，在安全健康的前提下，教师都应该尊重幼儿的意愿和兴趣。例如，在托班一日活动的盥洗环节中，一名幼儿对另一名幼儿说：“我来当老师，帮你卷袖子。”老师却说：“不要你来当老师，自己洗。”可见，教师没有很好地支持和鼓励幼儿的自发性游戏。毛曙阳（1997年）在对幼儿园角色游戏观察时，将游戏的总时间分为开始、游戏、收拾和评价等四个阶段。而在研究过程中，笔者发现，有部分教师往往忽略了评价这个环节。
结构游戏的指导 结构游戏根据材料的不同，可以分为定型材料（如积木、积塑、金属材料等）和不定型材料（如沙、水、雪等）。对于托班幼儿，定型材料主要培养幼儿结构造型的能力。例如，在拼图游戏中，对于能力较弱的幼儿来说，教师可引导幼儿认识物体各部分的形状、颜色与结构特征，从看图样结构主要过度到独立的建造能力。而不定型材料的指导应为幼儿创设良好的游戏条件，加深对水、沙等的认识，养成良好的生活习惯，游戏结束要学会将玩具放回原位。
有规则游戏的指导 托班幼儿的有规则游戏主要包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。因为托班幼儿年龄小，教师在指导过程中，要注意情境的创设，激发幼儿参与的兴趣，引导幼儿遵守规则，快乐成长，快乐游戏。
教师整体的指导 托班幼儿游戏中，教师指导行为的总体特征表现为：以教师自发组织的游戏为主；教师以教育者的身份指导为主；游戏指导行为频次较高；游戏重讲解轻评价；教师的指导方式以语言指导为主（行动指导为辅）；班主任对本班幼儿游戏的指导策略较灵活；配班教师对本班幼儿游戏指导的情绪较积极。
因此，教师的指导应以间接指导为主；教师指导的语言要带有启发性；能激发幼儿积极思维；有利于引导幼儿去探索、绝决问题；介入游戏的次数要合理；对幼儿游戏进行正面评价，善于运用榜样、表扬等正面评价方法；不断挖掘幼儿游戏中的积极因素，保持幼儿在游戏过程中的愉悦情绪。
教师指导行为存在的问题与反思
根据自身的教育实践经历及目前幼儿园的客观条件不难发现，托班幼儿区角游戏以教师自发组织的游戏为主。由于幼儿园有计划地组织、实施一日活动，考虑托班幼儿的安全，每个幼儿的需求或多或少都有不同之处，教师在兼顾全部幼儿的安全问题上会有些吃力，因此不轻易让幼儿进行自发性游戏。配班教师多为新教师，新教师相对于班主任教师而言，入时间较短、好奇心强、精力旺盛、情绪积极。应当向班主任学习幼儿游戏的指导策略，灵活运用。教师的指导以语言为主，大部分是以命令、询问的方式，而忽略了直观行动的指导方式。因为语言来得简单，幼儿易接受，但要避免警告、命令、质问的语气。
《幼儿园教育指导纲要》中健康目标明确提出：生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力，如厕能力是孩子最起码的生活自理能力，托班时期正是培养的最佳时期，于是我将如厕习惯的培养作为关键目标展开。
1.嫩蕊细开―起步之旅
2011年9月，我如愿开始带托班。当时的我怀揣着作为一名幼儿教师的爱心，准备挑战孩子们的入园焦虑，想着如何培养好托班宝宝的各项常规。在配班老师的帮助下，我让宝宝们排队进入盥洗室，帮着他们一个个把裤子拉下来，让他们到指定的地点小便，结果宝宝们根本就不会：“老师我的裤子湿掉了！”“老师，我的裤子也湿掉了！”求救声此起彼伏……
瞧！被浇湿裤子的宝宝神态各异：
“稳如泰山”型：当我给这类宝宝将裤子拉下，让他们小便的时候，他们稳稳地站在小便槽前面，既不将屁股顶出去，也不用手去把住自己的“小”，就直接开始小便了；“欲擒故纵”型：宝宝们将裤子拉下来后，两只手放在“小”旁边，似乎是把住了自己的“小”，其实并没有把住“小”，还是将尿撒在裤子上，等等。
分析：原来孩子们对如何解小便一点经验都没有，如厕基本由大人包办代替，部分孩子睡觉时要用尿布、尿不湿。孩子不会提拉裤子，不知不觉中压抑了孩子生活自理能力的需要和能力的发展。
然而如厕能力是孩子应具备的最起码的生活自理能力，完全可以通过学习、训练达到。
2.碧莲荷花―提升之旅
梳理出了宝宝们如厕能力较差的问题和原因，我着重观察了在男宝宝们将裤子拉下来小便时尿湿的情况，不禁纳闷，另外一位老师把尿的小朋友怎么裤子都没有湿呢？同时也观察经验丰富的老师是如何给孩子解小便的。
及时提点：同事看到我仅仅给孩子们将裤子拉下来让他们自己小便，导致男宝宝尿湿裤子的现象比较多，所以跟我说仅仅帮宝宝将裤子拉下来是不够的，托班的宝宝刚刚拿掉尿不湿，不会尿尿，要帮助宝宝们把住“小”，告诉宝宝正确尿尿的方法。
经验传授：看到我如此缺乏经验，既已当妈妈又拥有多年托班教学经验的同事，让我观察她是如何给男宝宝们把尿的，首先她帮宝宝将裤子拉下来，然后把住宝宝的“小”，在她的帮助下，没有一个宝宝尿湿裤子。
分析：同事的及时提点和经验传授，让我深刻认识到托班宝宝的如厕能力较差，除了要帮助他们将裤子拉下来之外，还要帮助他们学习正确的如厕方法，学习独立如厕。究其原因，我发现家长对宝宝们如厕能力的培养不够重视，不注重学习宝宝如厕的方法。宝宝们入园后对幼儿园环境较陌生，一下子无法适应，也不会用语言向老师提出要求，帮助其小便。
3.红枫绚烂―成熟之旅
经过了“碰壁”、学习之后，我开始注意培养宝宝如厕方法的学习，发掘出能帮助宝宝们学习独立如厕的方法：坐滑梯：有些男孩子尿尿的时候很慢，浇不远，很容易就尿到了裤子上。突然有一次，我说：“哇！宝宝的尿，好像滑滑梯哦！”于是孩子们争先恐后地让我来观察他们自制的“滑滑梯”；家园联系：除了在园的如厕方法学习之外，我还通过家园联系，与家长一起共同帮助宝宝掌握如厕方法。到了托班的第二学期，宝宝们基本能够独立如厕了，我相信这对宝宝今后的在园学习和生活都是有帮助的，等等。
分析：托班的宝宝有强烈的情感依赖，当老师向妈妈那样给他们把尿的时候，让他们体会到了妈妈般的关爱，会增强他们在园的安全感，消除紧张情绪，更愿意接受老师的指导和帮助。而家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，是孩子最熟悉、最亲密的人，所以家庭教育的作用是不可忽视的。
4.踏雪无痕―旅途回眸
带托班的一年丰富了我对于托班的教学经验，现总结出了以下几点，可以帮助我们提高托班宝宝的如厕能力：
（1）我们首先营造一个与家庭氛围相似的宽松、安全、温馨的环境。教师应为2～3岁幼儿创设一个家庭式的环境，给孩子母亲般的关爱，让孩子有安全感。这样，他们才会消除紧张情绪，用语言主动向教师表示如厕的需求。
（2）以个别交流为主与集体教育相结合，培养幼儿的如厕能力。托班孩子刚入园，如厕中产生的问题最为突出，我们首先分析问题产生的原因。然后，“对症下药”：逐个帮助宝宝用“大手把小手”的方法把尿，并用游戏式的语言提示宝宝尿尿的正确方向，为了进一步培养宝宝的如厕兴趣，还创设了游戏情境。
（3）家园共育，共同培养孩子的如厕能力。重视家庭教育的作用，注重家园共育。我们把对孩子如厕方面的要求，通过各种形式告知家长，请家长配合并根据孩子的具体情况，分析原因、商量对策，家园同步教育是教育取得成功的关键之一。
我校是一所省三级重点高中，在生物教学中，暴露出来的问题是不少的。诸如：相当一部分学生缺乏学习兴趣；个体能力差异大，两极分化极为严重；能听懂老师的讲解但缺乏独立解决问题的能力；能套用老师传授方法解决问题，但不会自己创设新方法灵活地解决问题；习惯听老师讲而不会主动学习。所以，在生物教学中，为使不同的学生都能学有所得、学有所思、学有所乐，因材施教显得尤为重要，而依托导学案为载体的“分层递进”教学是促进不同层次学生在原有基础上不断提高的教学策略，这是改变我校学生学习现状的有效方法之一。
一、依托导学案为载体的“分层递进”教学的操作策略
1.依托导学案为载体的“分层递进”教学的目标分层
目标分层指的是确定与各层次学生实际可能性相适应的生物“分层递进”教学目标。它包含生物课程标准所规定的认知目标和能力目标、情感目标，将生物课程标准中最基本的教学要求和会考要求定为基础目标，这就是“近标靠本”，适用于低层和中层部分学生，将生物课程标准中所有教学要求和高考要求确定为层次目标，这就是“达标拓本”，适用于中层部分和上层学生。前者是共同性目标，具有普适性，属于基本知识、基本技能；后者是选择性目标，具有挑战性，属应用范畴，有较多的能力、智力及创造力含量。目标分层由教师把握，但与学生分层联系密切。对班上三个层次的学生设置了如下三种学习目标。
各层次的教学目标（以必修二《减数分裂》教学为例）
2.依托导学案为载体的“分层递进”教学的教学分层
整个依托导学案为载体的“分层递进”教学最重要的一环是教学分层。在实际的操作过程中，我采用的操作方式是“合―分―合―分”，就是在教学过程中把上、中、下三个层次的学生分为A组（下层、部分中层）、B层（部分中层、上层），然后对A、B两组进行有合有分，有静有动，直辖统一的教学，其结构操作流程如下：（注：“动”是直接教学，“静”是间接教学）。
3.依托导学案为载体的“分层递进”教学的作业分层
作业是生物课堂教学的铺垫和延伸，对学生所学的生物知识起启发、巩固、发展、深化作用。作业的设置要遵循认识规律，由浅入深循序渐进。针对不同层次的学生，课外作业也相应地分三个层次，即基本练习题（含补缺补漏题）、巩固理解题、综合深化题。
二、依托导学案为载体的“分层递进“教学的实践与研究的收获
“只有教不好的教师，没有教不会的学生。”近一年来的生物“分层递进”教学，使我悟出了这句话更深刻的含义。“分层递进”教学实行至今，实验班的学生无论从知识、品德，还是到心理，让我感到他们各方面的素质确确实实在发生着变化。实施分层教学一年来，实验班下层学生在减少，上层在增多。（比较结果见表一）实验班的生物成绩在逐步提高，为此我抽取了200年第二学期、2010学年第一学期期末测试实验班与对照班考试成绩进行独立样本t检验（试卷为杭州市普高统考卷）。（结果见表二）
表一 实验班各层人数在实验初、实验半年后、实验一年后的比较（实验班共56人）
表二 实验班与对照班的生物成绩比较
三、生物“分层递进”教学的实践与研究的体会
生物“分层递进”教学中，必须花大力气抓好每一个学生，学生是学习的主人，要防止学生的分化，尽可能缩小学生学习之间的差异，要求教师必须了解每一个学生的各方面情况，特别是要做好个别学生的工作，在条件允许的情况下，应当建立生物“分层递进”教学的学生档案，对学生的各方面变化进行跟踪，要帮助下层学生克服自卑心理，树立他们的自信心和战胜困难的勇气，要着力培养学生的竞争意识，拓宽学生的视野，提高学生的心理素质。
生物“分层递进”教学不仅要重视解决困难生问题，还要加强学有余力的学生的培养。从理论上讲，生物“分层递进”教学不仅对困难生学业成绩提高有利，有利于尖子生的培养。但从实践结果来看，得益最多的是中层学生，优等生常被作为中层学生的教学资源来使用。因此，在生物“分层递进”教学中，怎样加强尖子生的培养成了一个十分迫切的问题。笔者认为在课堂上，鼓励尖子生加大学习密度，进行独立地学习研究是很有必要的，促使他们进行专题研究和深入研究，发展成为自主学习者。
转眼间一学期结束了，这学期里我深深认识到，保育老师对幼儿的重要性，因为他们一天生活都由你来照顾，所以要想成为幼儿的知心朋友，得到每一位幼儿信任，需要付出很多的汗水，要用自己的热情和爱心去感染他们。
本学期我担任的是托B班的保育员老师，回想起这一学期，我整理了一下自己的思绪，把本学期的工作总结如下
一、卫生保健护理工作
1.每天开窗通风，原则是避免对流风，做好室内外环境及物品的清洁及消毒工作。坚持每天三餐餐前做好10分钟的桌面消毒工作；坚持幼儿用过的毛巾进行定时消毒；坚持每周五清洁大扫除玩具、图书、毛巾等物品的消毒。
2.由于托班幼儿自理能力、卫生习惯等方面都很弱，我以培养幼儿的各项生活习惯为主，帮助幼儿认识自己的水杯、毛巾、柜子。学会男女分厕。坚持餐前便后要洗手、饭后要擦嘴。
3.由于天气变化，空气干燥，我还提醒幼儿要多饮水。根据天气情况我们会适当增加幼儿的饮水量，每次游戏活动、课后都会组织幼儿喝水，保证幼儿充足的饮水量。
4.保证每名幼儿吃饱、吃好。幼儿饭、菜、汤分开，保证幼儿的进餐量，我班幼儿每餐饭都能按量吃完，没有很多剩饭现象。另外还教育幼儿细嚼慢咽，保证幼儿30分钟的进餐时间。对于吃的快的幼儿，不断提醒，要求幼儿慢点吃，嚼烂了再吞。
5.如有幼儿尿裤子或拉裤子现象发生，做到屎尿裤子、床单及时更换，及时清洗消毒。
二、对个别幼儿特别护理
每个班中都会有比较特殊的孩子，在对这些特殊孩子的护理上要更加用心。我们班棒棒小朋友经常尿床，初来幼儿园时家长很担心，但我从没有麻烦，午睡时定时叫他小便，即使幼儿将小便弄到身上，也从不埋怨，和颜悦色的帮其换洗干净，并且引导他：“这次不小心，下次小便时告诉老师或及时的去厕所。”现在棒棒小朋友基本不尿床了。
丁沁妍小朋友体质弱，在生活中就要加倍护理。夏季要睡在既通风又远离电扇和空调的地方，而冬季则要让丁沁妍睡在有阳光、离暖气比较近的地方。
三、安全方面
四、安全问题使我们不可忽视的一部分，安全工作，警钟长鸣。因此我们把安全工作放在了重中之重的位置上做到：
1.加强幼儿安全教育工作，培养幼儿自我保护能力。
2.定期定时检查班级物品的缺损情况，排除班级隐患。
3.严格要求家长接送，采用“手递手”方式，若要委托他人接送的情况，务必与老师提前取得联系。加强早晚接送幼儿工作，不得将幼儿交给陌生人，防止接错
4.严格做好晨检工作，做到“一摸二看三问四查五记载”摸摸有无发热，看看精神状态，面色、皮肤有无皮疹，发现者及时隔离，问问幼儿饮食、睡眠、大小便有无携带危险物入园
5.防止开水、食物等烫伤幼儿。开水、食物这些都要远离幼儿。
6.加强水、电的使用和管理工作
四、家长工作方面
1.主动与家长沟通，反映幼儿在园的情况，解除家长心中的疑虑。
关键词：内容依托课程 教学方式 考试方式 《美国自然人文地理》
内容依托课程最初起源于加拿大的沉浸式双语教育，其英文是Content-based Instruction，简称 CBI，它是一种语言与内容有机融合的外语教学模式。国内现有的相关研究成果主要集中针对内容依托教学开展的可行性进行实证研究、教材建设、课程设置以及相关的后续效果研究。本论文另辟蹊径，从教学团队横向教学的教学方式和计算机辅助考试的考试方式两个方面进行研究。
一.教学方式的改革
纵向教学方式是指在同一平行课内部，每个教师根据自身特长在多个平行班中串讲某一部分知识内容。在教学方式上，实现了从传统的单个教师负责一个教学班级到多个教师同时负责多个教学班级的纵向教学方式的转变。
“美国自然人文地理”课程共15个单元，把美国划分为东北部、东南部、中西部、西南部和西部五大地理区域。根据这一教材的结构以及地理知识学习上的非连贯特性，负责课程的三名教师采用了“2+4+4+4+2”的纵向教学模式：三个平行的教学班各有一名负责教师讲授第1单元（用时两周）和第14（用时一周）、15单元（用时一周），即“2+4+4+4+2”中的“2+2”。除了这三个单元之外，剩余的12个单元平均分配给每个教师四单元：东北部的第2-5单元（用时四周），东南部和中西部的第6-9单元（用时四周），西南部和西部的第10-13单元（用时四周），按照排课顺序依次在每个班级穿插讲授，即“2+4+4+4+2”中的“4+4+4”。
在教学实践中，纵向团队受到了师生的一致好评。纵向教学方式实现了同一教师在教学周内给不同班级讲授同一内容，有利于教师精心专研自己所教授的课程内容。同一班级每周的课程具体内容分别由多个教师讲授，有利于学生从不同教师学到更多的知识和长处。学生会对不同的授课老师做出评价，有利于教师间竞争意识的形成，教学取长补短，促进教师间的团队合作与共同提升。
二.考试方式的改革
在考试方式上，不仅由传统的期末考试“一考定终身”转变为形成性评价与终结性评价相结合，还将传统的纸质考试改为了计算机与互联网辅助的机考。
在实施形成性评价机制之前，终极性评价占比高达90%，导致部分学生的学习态度及方式存在偏差，他们忽视日常的学习积累，临考前几周突击。实施形成性评价的主要目的即在于注重全体学生的持续成长。形成性评价与终结性评价分值配比为4：6。形成性评价总分为40分，其中出勤与课堂作业占10分，学期中的三次测试共30分。形成性评价加大平时课堂表现和自主学习后课堂测验的比例，培养学生的自主学习能力，鼓励学生按自己的兴趣进行个性化学习。测验不仅是了解学生是否掌握了学习内容，而且还是作为一种教学情况反馈的矫正性系统，及时了解教学过程中的每一阶段是否有效及检测各个阶段在达到预定教学目标方面的效果。
与传统纸质考试相比，期末考试以机考形式进行不仅能够节省资源，还更加公平公正。首先，在传统纸质考试时，《美国自然人文地理》的期末试卷由三张A3试卷和两张A3答题纸组成。以沈阳大学外国语学院学习这门课程的150名学生计算，每学期期末试卷用纸就高达750张A3纸。实施机考后，这门课程只需要使用学校早已购置的计算机和互联网设备，能够节省大量的油墨和纸资源。其次，机考也更为公正省时。考试时，每个学生通过学号登陆考试平台，在监考教师统一考试试题后进行答题。借助于考试平台专门的试题排列功能，每个同学试卷上的题号和选项序号均不同，直接杜绝了相邻同学之间抄袭的可能。当学生答题完成后，直接点击交卷，考试系统可以瞬间根据早已录入的答案进行判卷、给出分数，不仅节省了任课教师大量的判卷时间，同时避免了漏判、错判的可能。
总之，从目前的实施情况来看，虽然教学团队横向教学的教学方式和计算机辅助考试的考试方式仍然存在一些问题，但它们较以往传统的教考方式依旧有了重大的改进，有重要的探索意义和实用价值。
每年一进10月，诺贝尔奖的评奖结果就会成为吸引人们眼球的焦点新闻。而各奖项中最受瞩目、又最容易引起争议的，应该说是被视为世界文坛“万奖之王”的诺贝尔文学奖。本来，人们都知道瑞典文学院内掌握着此项大奖投票权的十八名院士，向以行事诡秘和决定惊人闻名，但在结论面世之前预测今年“花落谁家”又是许多媒体或研究机构乐此不疲的“猜谜游戏”。
10月7日下午1点(北京时间晚7点)“谜底”在位于斯德哥尔摩老城的瑞典文学院会议厅揭晓。瑞典文学院常任秘书彼得・恩格隆德先后用瑞典语、英语和西班牙语宣读了文学奖评委会的决定：秘鲁作家马里奥，巴尔加斯，略萨摘得桂冠，成为第一百零七位诺贝尔文学奖得主。
结果一经公布，惊呼与叫好之声并起。感到失落的照例是每年都热衷提前作出预报的众多玩家――略萨的名字在博彩公司的赔率排行榜上并不靠前，也不在欧美媒体揣测的热门名单之内。而多数持欢迎态度的人们则认为，在爆了多年冷门之后，这项世界级的文学大奖终于颁给了一位众望所归者。
现年七十四岁的略萨出生在秘鲁，留学在欧洲，拥有秘鲁和西班牙双重国籍。身为作家及诗人的他曾大半生投身政治，进入文坛后则堪称全才――既创作小说、剧本、散文随笔，也导演舞台剧、电影，还主持过广播电视节目。他试图在创作中从各个角度立体地展示历史和现实，诡谲瑰奇的写作技法与丰富深刻的内容让他声名远播，被誉为西班牙语世界中最具威望的“结构现实主义大师”。略萨在拉美与《百年孤独》的作者、哥伦比亚作家、1982年文学奖得主加西亚・马尔克斯齐名。这是二十八年之后，诺贝尔文学奖再度花落南美。
略萨在获奖之后非常高兴，激动之余他表示，被授予这项殊荣是诺贝尔文学奖“对拉美文学和西班牙语文学作品的承认”。
影响力巨大的文学大师
1936年3月28日，略萨出生于秘鲁南部阿雷基帕省省政府所在地阿雷基帕市。一岁多时，他跟随家人移居玻利维亚的科恰班巴，直到十岁那年才回到祖国。少年时代他在皮乌拉市和首都利马辗转求学，曾就读位于利马的莱昂西奥，普拉多军事学校(国立)。中学毕业后，他在秘鲁国立圣马尔科斯大学学习法律和文学，之后又相继在利马和西班牙的马德里学习法律和文学，曾先后获得圣马尔科斯大学语言学硕士学位和马德里大学文学哲学博士学位(这个学位是研究文学的哲学博士，不是荣誉头衔的文学博士，他另有英国伦敦大学和牛津大学、美国耶鲁大学和哈佛大学等多所大学颁授的荣誉博士头衔)。青年时期，略萨曾在多家机构就职，做过银行职员、新闻记者等工作。
早在学生时代，略萨就爱好写作，并显露出良好的文学天赋。十六岁那年，略萨上中学四年级时，写下了他的第一个舞台剧剧本《印加王的逃遁》。第二年，该剧在皮乌拉市当地剧院举行售票公演，演员全部是略萨所就读学校的学生，导演则由剧作者本人担任。这是略萨首度导演戏剧。同年，该剧剧本参加秘鲁教育部文艺创作奖评选并获奖。1957年，略萨以短篇小说《挑战》获法国的文学奖，所得奖赏是让他到从小就梦想的法国巴黎旅游十五天。两年后，略萨的六个短篇小说结集出版，书名为《首领们》，本书让他初次成名，成为1959年年度西班牙雷奥波多，阿拉斯文学奖得主。
《首领们》的问世使时年二十三岁的略萨得以在秘鲁文坛崭露头角，而为他奠定卓著国际声誉的，则是他1962年创作并于次年出版的《城市与狗》一书。
《城市与狗》是略萨根据自己少年时代在军校学习的亲身经历，用西班牙文写成的小说。“城市”指秘鲁社会，“狗”指军校学员。作品中用了大量篇幅描写打架斗殴、金钱交易、上课捣蛋等丑恶行为，揭示出底层人生存的艰难处境。书中塑造了一个中间人物，他名叫阿尔贝托，为人不卑不亢，不欺负弱小，也不容忍强者欺负。在捍卫尊严和个人合法权利方面。阿尔贝托绝对不放弃斗争，这个人物其实就是略萨的化身。在《城市与狗》中，阿尔贝托时而生活在社会上层，时而与来自社会底层的黑人、混血种族学员住在同一宿舍。他既看到了上层社会的伪善、欺诈和糜烂的生活，也了解了贫苦阶层的悲惨处境。这两个极端他都不能接受，因此宁肯躲进文学天地，逃避狗咬狗的生活。这样，阿尔贝托就逐渐培养了这样一种能力：建造文学的城池，去抵挡“城市”的喧嚣和“狗”们的狂吠。
这是略萨的第一部长篇小说，当时他年仅二十七岁，但就是这部处女作，一出版就轰动了西班牙文坛。不过，这部小说在秘鲁引发争议，也很快被秘鲁当局列为“禁书”，并将一千册书在书中故事的主要发生地莱昂西奥，普拉多军事学校广场焚毁。但正如谚语所云“乌鸦的翅膀遮不住太阳的光芒”，秘鲁当局的查禁无法阻挡作品在世界各国的传播，更无法阻止略萨借此书跻身拉美顶尖作家的行列。在短短几年时间内，《城市与狗》被翻译成二十多国文字在世界各地出版，有评论认为《城市与狗》是标志拉丁美洲“文学爆炸”时期的里程碑小说之一。
自1952年写下第一个剧本、1959年推出第一部作品集、二十七岁时一举成名至今，身为拉美著名小说家和散文家的略萨一直没有中断写作，创作了三十多部包括小说、话剧和散文在内的作品，其主要代表作有小说《城市与狗》、《绿房子》和《酒吧长谈》、《世界末日之战》、《谁是杀人犯》、《叙事人》、《谎言中的真实》、《天堂的另外那个街角》。2006年，已经七十岁高龄的略萨推出一部风格迥异的小说《坏女孩》，他的创作产量之高、周期之长，在拉美作家群中屈指可数。
略萨的小说结构迷人，风格外露，叙述技巧精湛，技法有迹可循。他的作品从不缺乏深度，有着敏锐的政治态度，在思想上走得很深远，正如瑞典文学院在颁奖决定中说，略萨的作品“对权力结构制图学般的细腻描述和他对个人的抵制、反抗和挫败形象的尖锐刻画”。可以说。略萨对于整个民族命运和社会现实的思考，是他获得诺贝尔奖的重要原因，也是他能够影响世界的重要原因。
作为现实主义的扛鼎人物之一，早在二三十年前，略萨已成为人们热议的诺贝尔文学奖大热门之一：之前的几届，他的名字亦常常被人提及。如今，桂冠终于“加冕”，对于略萨而言，是如愿获得了他应该获得的奖；对于诺贝尔奖来说，把奖颁给略萨，也是众望所归的选择。
曾热情从政，一度距总统宝座仅一步之遥
略萨的传奇之处在于，除了在文学领域内的成就，他还曾热情地投入政治领域。和许多同时代的拉美作家一样，略萨曾经思想左倾，支持古巴革命，据说还加入过秘鲁共产党，但他在这一阶段并不像同行们那样，热衷于参加国内和洲内的抗争运动，而是舟车劳顿，在欧美各国巡回奔走，热衷于获取一个又一个名校的头衔，并在各种文化推介场合露面。
1971年，古巴诗人赫伯托・帕迪拉的被捕，让略
萨认为拉美左翼思想幻灭，从此急遽转向，变为右翼知识分子。他宣称“反对极左，也反对极右”，组建了“图帕克・阿马鲁自由运动”。1987年，踌躇满志的略萨回到秘鲁，组建了一支新政党“民主阵线”，投入政治运动，并在1987年8月的第一届全国代表大会上当选为党主席。此时的略萨立场已然右倾，反对时任总统阿兰・加西亚的银行国有化等政策，主张国营企业私有化(民营化)和全面开放的自由市场经济。
1989年，略萨率领其所在政党，汇合两个主流中右翼大党(出过一位前总统贝朗德，特里的人民行动党，和基层党员众多的克里斯蒂亚诺人民党)组成强大的竞选联盟“民主中心阵线”，登上政坛前台。当年6月4日，略萨在其出生地正式宣布进入总统选战，角逐秘鲁总统职位。
在1990年的总统大选中，略萨一度是声望最高的候选人，而他的对手正是后来成为秘鲁独裁者并掌权十年的日本裔秘鲁人藤森。大选投票之初，一些人(包括略萨本人)幼稚地认为，略萨即将成为秘鲁第一位会写小说的总统，并将秘鲁打造成没有腐败没有独裁，有着自由空气的民主国家。显然，他们低估了政治对手的能量。
1990年6月，老练政客藤森打败了小说家略萨，成为第一位日本裔的秘鲁总统。
总统竞选失败后，略萨离开秘鲁到他长期侨居的欧洲休息。1993年，略萨取得西班牙护照，拥有了秘鲁与西班牙双重国籍。同一年，略萨接受邀请，到美国普林斯顿大学任教，并在那里完成了他在德国期间开始撰写的回忆录《水中鱼》。
2003年，时任秘鲁总统的亚历杭德罗，托莱多一度想找略萨回国担任总理，遭到略萨婉拒。后来托莱多在略萨的建议下，任命略萨昔日的政党伙伴梅丽诺出任了秘鲁历史上第一位女性总理。
私生活充满故事性
有人曾经感叹：做人难，做名人更难。难的重要原因之一是成名后一举一动常常受到“监督”，连个人隐私也可能被公之于众。诺贝尔奖新得主略萨亦未能逃脱这一“难关”，他刚被宣布获奖，私人生活的方方面面马上被媒体抖搂出来。
婚姻和家庭在名人的个人生活领域里是最具“话题性”的，自然是各路记者争相报道的重头戏，略萨的婚姻如同其小说一样充满了故事性：1955年，年仅十九岁的略萨不顾家人反对，与年长自己十三岁的“姨妈”(舅舅的姨妹)胡莉娅，乌尔吉蒂，伊利亚内斯相恋结婚。胡莉娅也是个有才华的作家，陪伴略萨在马德里、巴黎求学，并在略萨奖学金中断的艰难日子里与他相濡以沫，堪称他的红颜知己和贤内助。但这段婚姻在维持了八年后宣告失败，两人于1963年离婚。1965年，一贯我行我素的略萨再次不顾家人反对，与未满二十岁的表妹帕特丽西娅・略萨，乌尔吉蒂再婚，两人育有两子一女。婚姻本应两情相悦，离婚结婚也是各人的选择，但略萨却将此事写进小说，并大加渲染。1977年，刚刚当选秘鲁文学院院士、志得意满的他写出了《胡莉娅姨妈和作家》一书，将前妻胡莉娅的许多隐私加以披露和调侃。该书面世后极为轰动和畅销，被改编成电视连续剧，风靡一时。胡莉娅看过这部电视剧后很生气，认为很多地方不符合事实。深感受辱和受伤的她随即用笔反击，写出了同样热销的《作家和胡莉娅姨妈》一书，声称要“写出略萨没说清楚的真实细节，把几乎流传整个美洲大陆的电视剧中庸俗化了的东西全部纠正过来”。这桩文字公案引发很大争议，许多同时代的拉美作家都认为，在这件事上，略萨有失厚道。
略萨与大文豪、《百年孤独》的作者马尔克斯的恩怨也富有戏剧性。这二人都是当代拉美文坛的泰斗级人物，马尔克斯比略萨年长九岁且成名在先。略萨曾是马尔克斯的粉丝，1971年他的名气已与马尔克斯并列，但其博士论文仍以《加西亚，马尔克斯，弑神者的历史》为主题，一度传为佳话，然而仅仅五年后，他却在墨西哥帕拉西奥・德贝拉斯阿兹特克国家艺术馆对昔日的偶像施以老拳，打得马尔克斯眼眶青肿，鼻梁也破了道口子。两人的友谊就此破裂，此后三十余年不交一语。没有人确切知道三十多年前导致冲突的原因到底是什么(据说是与婚外恋有关)，他俩对此都是讳莫如深。在两人闹翻之后，略萨便不允许那本赞美马尔克斯的专著再版。直到2007年3月，马尔克斯八十大寿、《百年孤独》四十周年特别版出版之际，略萨以发表向《百年孤独》致敬文章的委婉方式，向身患癌症、已挂笔一年的老友表达歉意，坚冰终于化解，两位大文豪又重归于好。此番略萨文坛折桂，马尔克斯特意在微博上留言祝贺：“如今我们都一样了。”
早在三十年前，他已被中国人所熟知
中国古代的读书人有“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的说法，借用在现代作家身上也很贴切。比如，很多获诺贝尔文学奖的作者，都是在获奖后才被中国人所知，但略萨却是例外――早在20世纪80年代，这位和马尔克斯齐名的秘鲁作家就已经被中国人所熟知。相比只有一部《百年孤独》流传的马尔克斯，新时代的中国作家，几乎都能说出几部略萨作品的名字。
略萨为中国读者所认知，始于1979年12月北京大学西语系教授赵德明在《外国文艺》杂志上的首次撰文介绍。1980年，南京大学成立西班牙、葡萄牙及拉美文学研究会，略萨等“拉美文学爆炸”一代作家的作品、风格，在大学里以讲义、非出版印刷品的形式广泛流传。略萨第一部被译成中文的作品是其成名作《城市与狗》(外国文学出版社1981年出版1。此后，略萨的许多作品相继被推介给中国读者。
一、统一思想
为了搞好班级工作，树立主人翁意识，我们首先在一起认真学习了幼儿园劳动纪律，教职工行为规范等各项制度要求。通过学习，大家统一了思想认识，提高了思想觉悟，并在自己工作中做到：自觉遵守幼儿园各项规章制度、劳动纪律。工作中心往一处想，劲往一处使，团结协作，密切配合，只要工作需要，大家都主动加班加点，无怨言，体现主人翁意识，奉献精神。特别是我园被评为“****”先进集体，更激励了大家积极向上的工作热情，加快了迈向“双一”的步伐。
二、教师成员
在老班长***的带领下，积极发挥老教师的传、帮、带作用。*老师、*老师引导青年教师正确认识托班保教工作的重要性，使的青年教师从中找到乐趣，在生活中当青年教师生病了，*老师马上送药并亲自给煮粥送菜，在工作中*老师、*老师处处起模范带头作用主动加班加点为青年教师树立了榜样。
在老教师指导下，青年教师发挥各自自己的特长，进步突出，**老师在全园保育员观摩活动中得到大家一致好评，在全园玩教具材料观摩评比中我班获第一名。
体育活动评比获第三名。***老师适应能力强，在短时期内进入工作状态，很快赢得了孩子的喜爱，融入了幼儿园这个大集体。
由于班上人员调动，*老师从新回到班长岗位。在责任模糊分工明确机制下，*老师能够发挥班长老师作用，给予三位青年教师业务上具体指导调动各位老师工作积极性一心扑在工作上使班级工作较好完成，并得到区领导的肯定。
三、家长工作认真全面
由于托班幼儿年龄的特殊性，我们接触的家长不仅仅是孩子的父母，因此我们根据不同的对象，向他们介绍幼儿在园的情况，特别是开学初的时候，我们尽可能详细的向他们描述幼儿在园的情况。每次有通知都是一个个口头落实，考虑到有些家长工作很忙，我们就通过书信或者电话联系的方式进行沟通，及时了解家长的需求、反映幼儿在园的情况，使家长更放心。本学期还成功的举办了一次“***运动会”。
四、不足方面努力改正
瘦肉精事件的噩梦
2010年9月30日，国际自行车联合会(UCI)正式对外公布了三届环法自行车赛总冠军阿尔贝托・康塔多在2010年环法期间的尿样中查出含有违禁物质“瘦肉精”的消息，一时间震惊整个车坛。康塔多的声誉和运动生涯也由于瘦肉精事件的影响由巅峰跌落至谷底。
2011年2月16日，在葡萄牙的阿尔加夫。阿尔贝托・康塔多几乎不敢相信自己正骑行在第38届环阿尔加夫自行车赛的参赛车手之中，直到几公里后，比赛正式开始的发车信号从他耳边响起。
在经历了五个半月的煎熬之后，这场“瘦肉精”事件的噩梦终于以康塔多重新回到自行车赛场而暂时宣告结束。而这也是康塔多第一次身披盛宝银行车队的战袍参赛。“我已经很久没有如此享受过自行车运动给我带来的快乐了。”尽管在风雨交加中度过了第一赛段的争夺，但阿尔贝托・康塔多依然难掩内心的兴奋。
2010年7月，当康塔多第三次问鼎环法自行车赛桂冠的时候，一切如往常那样平静。这位来自西班牙马德里的年轻车手似乎早已经习惯于处在媒体的聚光灯下。尽管还不满28岁，但康塔多已经手握17座多日赛的总冠军奖杯，这其中就包括三次环法、一次环意大利以及次环西班牙自行车赛的冠军。然而，两个月后，正当公路自行车世界锦标赛在澳大利亚如火如荼的进行之时，却传出了康塔多在2010年环法期间药检不合格的消息。
克伦特罗(Clenbuterol)，俗称瘦肉精，原本是平喘药的主要成分，但由于其较多的副作用而被医学界所禁用，后来，一些不法商贩将瘦肉精添加于动物饲料中，可以增加动物的瘦肉量、减少饲料使用、使肉品提早上市、降低成本。但由于克伦特罗本身具有减肥、扩张气管、增强肌肉力量的作用，因此，国际自行车联合会将其列入禁药名单当中，是车手在比赛中严禁使用的兴奋剂之一。尽管康塔多尿样中的克伦特罗含量只有极其微量的50皮克／毫升，但正常情况下，克伦特罗是不允许在尿样中出现的物质，因此，这就意味着根据反兴奋剂的相关法规，康塔多将面临禁赛两年以及剥夺2010年环法总冠军头衔的处罚。
尽管坚称自己的药检阳性结果是由于误食被瘦肉精污染的牛肉造成的，但克伦特罗早在十多年前就被欧洲很多国家明令禁止作为添加剂使用，因此，一时间，康塔多被舆论推到了风口浪尖之上，有口难辩。
马德里近郊平托镇中心的一幢老式公寓里，已经是夜晚11点多钟。康塔多静静地等待父亲入睡。随后，他在哥哥的陪伴下向母亲说出了这个消息，他的母亲，平托镇政府的一名工作人员，被这一消息惊得目瞪口呆。“在过去的几个月中，我真的难以想像我的家人受到了怎样的伤害，看到最亲近的人痛苦、哭泣对我来说是最难受的，这件事情所留下的创伤将是永远难以抚平的。”其实，对于这个来自西班牙西南部巴达霍斯的家庭来说，过去的这些年中，他们已经经历了种种的起伏，但如今，他们不得不再次接受命运的挑战。
平托的追梦少年
阿尔贝托・康塔多本是一名普普通通的少年，但当他骑上自行车的时候，他的天赋便逐渐显露出来。康塔多最爱的弟弟劳尔不幸患有脑瘫，正是生活中的经历教会了他要珍惜自己所拥有的，努力去实现自己的梦想、实现自己的人生价值。
平托是位于西班牙首都马德里南郊有着四万人口的小镇，阿尔贝托・康塔多就出生在这个小镇。在西班牙这个为足球疯狂的国度里，少年康塔多也和其他孩子一样，在绿茵场上寻找着属于自己的一片天地。直到14岁，阿尔贝托才在哥哥的影响下开始接触自行车运动。阿尔贝托・康塔多本是一名普普通通的少年，但当他骑上自行车的时候，他的天赋便逐渐显露出来。15岁的时候，阿尔贝托开始尝试参加一些青少年级别的比赛，但他的家庭并不富裕，甚至一时无法支付购买公路自行车所需的费用。所幸他的叔叔送给他一辆崭新的自行车，使得阿尔贝托的自行车手生涯得以继续。赢得世界上最著名的自行车赛――环法自行车赛是每一名自行车手的梦想，而当时的阿尔贝托还只是个默默无司的业余车手，他把这一梦想藏在内心深处，并不断为之努力。康塔多兄弟姐妹四人，弟弟劳尔不幸患有脑瘫。因此，多年来，父母也将更多的心思放在了小儿子的身上，而对于阿尔贝托的比赛，也是极少到现场观战。但弗朗西斯科夫妇却非常尊重儿子的选择。为了更专心地投入到公路自行车的训练和比赛当中，阿尔贝托选择了放弃学业，随后不久，他与Iberdrola-Loinaz车队签约，迈出了进入职业自行车领域的重要一步。
“我第一次见到阿尔贝托・康塔多是在2002年西班牙布尔戈斯。”时任美国邮政车队经理的约翰・布鲁尼尔回忆着他与康塔多初次见面的情景。“当时的阿尔贝托只有19岁，但他的表现已经引起了很多人的关注。事实上，我的助手德克曾经多次向我提起到他的名字。当然，阿尔贝托5.9英尺、130磅的身材在他这个年龄段的欧洲车手中并不少见，但他在爬坡路段的表现确实给我留下了深刻的印象。” 尽管缺乏深入的了解，但布鲁尼尔已经断定康塔多将会在未来的职业生涯中有所作为。“他拥有成为环法自行车赛总冠军所需要的天赋，也许，他还会成为兰斯・阿姆斯特朗的接班人。”然而，尽管初露锋芒，但这个来自马德里的年轻车手的未来在所有人眼中依旧充满了未知数，甚至连康塔多自己也不知道等待他的将是怎样的道路。
生命的印记
赛场上初露锋芒的康塔多无论如何也没有想到自己可能再也无法过正常人的生活。与死神擦肩而过的经历不仅让康塔多深切地感受到了生命的渺小和不公。同时也让他更加成熟、坚强、乐观地面
对挫折与失意。而头顶的伤疤也成为他生命中永远的印记。
所有的担心和疑虑在2004年5月12日得到了验证。在西班牙进行的环阿斯图利亚斯自行车赛第一赛段的比赛中，正在下坡途中的康塔多突然身体抽搐，并倒在路边不省人事。康塔多被紧急送往当地的医院，而这场事故不仅险些断送他的职业生涯，也差点夺去他的生命。随后，康塔多被诊断患有先天性脑动脉血管畸形。
“医生说如果不接受手术，那么这辈子都要与轮椅为伴了。我毫不犹豫就选择了接受手术。”“有志者，事竟成。”这是阿尔贝托・康塔多在经历了三个小时手术之后醒来对他母亲所说的第一句话。他想回来，重新回到他深爱的公路自行车赛场。八个月后，2005年1月22日，康塔多夺得了在澳大利亚举行的TourDown Under自行车赛第五赛段冠军，取得了复出之后的首场胜利。
时而不断的阴云
病愈复出后的康塔多事业蒸蒸日上，然而，兴奋剂――这个自行车领域最敏感的字眼却逐渐成为笼罩在康塔多头上的阴云，围绕着这位年轻车手的相关争议也就此展开。
此后，康塔多的事业虽然蒸蒸日上，但许多问题依旧困扰着他。其实早在2006年，康塔多就曾被卷入西班牙著名的兴奋剂丑闻――港口事件当中，但随后不久，他便被当局证明是清白的。“我感到迷茫和无助，但同时我感到莫名的愤怒，因为我什么都没有做，我只是在错误的时间出现在了错误的车队。”这是康塔多对于港口事件的感受。然而，自己在去年环法期间的尿样被查出含有瘦肉精这一事实在他看来更像是一场灾难。各界的压力、内心的煎熬令康塔多身心俱疲，一度萌生退意。
2011年2月15日，在经历了五个半月的等待之后，西班牙自行车协会反兴奋剂机构正式对瘦肉精事件做出判罚，接受康塔多的辩护理由，宣告康塔多无罪。尽管在接下来的环阿尔加夫自行车赛上表现不佳，但康塔多表示自己能再次出现在自行车赛场上，已经是最大的胜利。然而，事情远没有就此画上句号。就在西班牙自行车协会宣告康塔多无罪后的一个月，国际自行车联合会和世界反兴奋剂机构相继做出上诉的决定。这也意味着瘦肉精事件将最终交由国际体育仲裁法庭裁决。而康塔多能否顺利参加2011年环法自行车赛也是悬而未决。面对诸多的不确定因素，康塔多也表现得非常现实，转而将自己今年的主要目标锁定在了5月举行的环意大利自行车赛上。
重返环意之旅
沸沸扬扬的瘦肉精事件判罚依旧充满悬念，面对诸多的不确定因素。康塔多也将今年的主要目标锁定在了环意赛上，这也是他继2008年夺冠之后再次踏上环意之旅。环意大利公路自行车赛。是有着百年历史的公路自行车三周赛，与万众瞩目的环法自行车赛齐名，更是以高难度的山地赛段著称。
康塔多的首次环意之旅颇具戏剧性。2008年，他当时所在的阿斯塔纳车队由于之前一系列兴奋剂事件的影响，被环法组委会拒之门外。而在环意大利自行车赛开赛前一周，阿斯塔纳车队却意外地收到了环意组委会发出的邀请，然而惊喜之余，他们却不得不仓促上阵，而康塔多更是从西班牙度假区匆忙赶往意大利参赛。尽管准备不足，尽管受过敏以及肘部伤势的影响，但康塔多依然坚持完成了比赛，并且最终站在了最高领奖台上，打破了意大利人11年来对环意总冠军的垄断，令人惊叹不已。“环意赛对我来说有着特殊的意义，两年前，这里曾给我留下美好的回忆，而这也正是吸引我再次参赛的重要原因之一。”意大利，都灵。21分29秒。当康塔多所在的盛宝银行车队在第94届环意大利自行车赛第一赛段团队计时赛中集体冲过终点的时候，时间定格在了21分29秒。尽管和赛段冠军HTC-Highroad车队的20分59秒相比，盛宝银行车队的成绩实在算不上出色，但对于康塔多而言，则意味着终于迈出了本届环意之旅的第一步，接下来的几个平地赛段，他只需小心谨慎地应对，避免撞车，而在那之后，他将向更艰难的山路赛段发起挑战。
“埃特纳”的爆发
在“埃特纳”的爬坡路段中，阿尔贝托・康塔多用行动证明了自己才是当今公路自行车运动中最出色的爬坡手。所有对于康塔多状态的质疑在“埃特纳”最后的6.7公里中土崩瓦解。第一个环意赛段冠军，象征总成绩第一的粉色领骑衫，康塔多回击质疑的惟一方式：胜利。
美丽的西西里岛位于意大利的最南端。早在公元前8世纪，希腊人便来到了这座岛屿，此后，拜占庭、诺尔曼人，西班牙人等先后统治这里。多元文化的交织使得西西里成为地中海文明的中心，温暖潮湿的气候更是孕育了岛上特有的迷人风光。
“埃特纳”火山位于西西里岛东岸，是欧洲最大的活火山。本届环意大利自行车赛第九赛段的终点就设在埃特纳火山海拔1892米的Rifugio Sapienza。而这一赛段的起点墨西拿，是有着二千八百多年历史的古城。
第九赛段的争夺在热情的西西里车迷们的欢呼声中开始。和往常一样，几名车手早早冲出大部队，这其中就包括意大利全国锦标赛冠军维斯康蒂以及目前在总成绩榜上排名第七的Movistar车队车手加西亚。但大部队并不心急，几名蓝波车队车手稳稳地在前方控制着节奏，并始终将领先车手和大部队之间的差距保持在可控范围内，而众所周知，真正的争夺将在埃特纳的爬坡路段才会展开。平均坡度不足7％、最大坡度12％，通向Rifugio Sapienza的山路似乎并非想像中的陡峭。的确，作为本届环意大利自行车赛第一个真正意义上的山地赛段，没有人会在埃特纳就奠定了绝对的领先优势，但相反，它却可能让你彻底失去本届比赛最终的桂冠。爬坡天才卢加诺发动了一次强有力的攻击。很快，他超越了前面领先的几名车手，目标直指赛段冠军。然而，卢加诺的独奏并没有持续多久，一个身影便飞快地从他身边闪过……卢加诺尽力追赶上去，此时他却意识到自己根本无法超越眼前的这个对手，康塔多的踩踏频率是如此之快，以至于卢加诺只能选择死死地跟在对方身后。整场比赛，康塔多都谨慎、保守地骑行在大部队之中，直到比赛进入到最为艰难也是他最擅长的爬坡路段。
由于在第七赛段Mercogliano冲刺阶段的疲软表现，康塔多的状态遭到了多家意大利媒体的质疑。尽管在随后的第八赛段中拿下亚军，但对于康塔多状态的疑问依旧没能消除。然而，就像几天前喷发的埃特纳火山，阿尔贝托・康塔多的能量终于在Rifugio Sapienza爆发出来，在通向终点的最后6.7公里中，无人可以阻挡西班牙人前进的步伐。斯卡波尼选择了放弃，而在康塔多的又一次加速中，卢加诺也只能无奈地目送西班牙人率先冲过终点。“康塔多是一位伟大的车手，我尝试着跟上他，但我能做的只有对他夺得赛段冠军表示祝贺。”赛后，极具个性的卢加诺对于他的西班牙对手的表现也是心服口服。
凭借第九赛段的出色发挥，康塔多穿上了象征着总成绩第一的粉色领骑衫，并且与几位主要竞争对手的时间差距在一分钟以上。然而，面对媒体采访，康塔多依旧显得非常低调。“我利用今天的赛段赢得了一些优势，但环意的争夺才刚刚开始，还有很多更加艰苦的赛段，什么事情都有可能发生。”
的确，当康塔多在埃特纳山路的逆风中发动三次强有力的进攻，拿下自己职业生涯中第一个环意大利自行车赛赛段冠军的时候，部分人已经发出了“本届环意已经结束”的感叹。然而，仅仅以三秒的优势战胜神秘的委内瑞拉爬坡手卢加诺、领先主要竞争对手将近一分钟，康塔多的这一胜利无非是通往米兰最高领奖台道路上的一小步，之后，还有难度更大的山顶和计时赛段等待他去征服。正如康塔多所说，要赢得最终的总冠军，还有很长的路要走……
ZONCOLAN，见证的不只是激情
魔鬼的ZONCOLAN，传奇的ZONCOLAN。如果说“埃特纳”让我们看到了康塔多的激情，ZONCOLAN则显示了他智慧的一面。公路自行车赛场上，车手需要的不仅仅是勇往直前、当仁不让，有时也需要韬光养晦，蓄势待发。而康塔多在ZONOOLAN的表现恰恰正是对后者的完美诠释，整场比赛，他都摆出了防守的姿态，直到最后时刻找到最为合适的时机进攻。终点线处，意大利车迷们的嘘声掩盖了掌声，然而，无论你是否喜欢，康塔多的战术都是成功的。
魔鬼的Zoncolan，传奇的Zoncolan。如果说“埃特纳”的争夺只是今年环意大戏的一个序幕，那么Zoncolan才是真正的高潮。这座位于多洛米蒂山脉海拔1730米的山峰曾经上演过无数惊心动魄的场面，见证了环意大利自行车赛历史上一个又一个的跌宕起伏。而11.9％的平均坡度无疑对于每一位参赛车手来说都是场严峻的考验。
如果说“埃特纳”让我们看到了康塔多的激情，Zoncolan则显示了他智慧的一面。在通向Zoncolan山顶的10公里艰难爬坡路段中，康塔多并没有急于进攻，而是冷静地将目光集中在总成绩最为接近的对手身上。他的战术意图非常明确，在环意即将进入最后一周的情况下，此时最重要的不是争夺赛段冠军，而是在尽可能减少消耗的同时，巩固并伺机扩大自己的领先优势。对于伊戈尔・安东的突围，康塔多并没有显示出过多的紧张，对他而言，只需看住最主要的竞争对手。而事实证明康塔多非常成功地实施了这一战术，一路上他始终紧随在对手身后，直到最后一公里寻找到最合适的时机才开始加速……“对于我来说，总冠军才是最终的目标，因此爬坡开始的时候，我跟随在斯卡波尼的身后，随后，泥巴利追赶上来，我又和他骑行在了一起。文森佐(泥巴利)的表现非常出色，这也是我为什么要从他身上赢取一些时、司的原因。在这里，向他表达我最诚挚的敬意。”
被雨水冲刷过的山路略显湿滑。康塔多发动第一次进攻时，距离终点只有最后的一公里。然而，尽管已经筋疲力尽，但康塔多在本届环意赛上的主要竞争对手之一，意大利本土车手泥巴利还是顽强地慢慢追赶，而康塔多不容对手喘息便再次加速。现场的意大利观众显然无法容忍康塔多最后时刻攻击的举动，一时间嘘声四起。其实，这已经不是康塔多第一次面对类似的状况。去年环法期间，他由于在关键的爬坡路段没有等候出现机械故障的竞争对手安迪・史莱克而在赛后的颁奖仪式上被观众报以嘘声。然而，这就是自行车赛场上的一部分，在车迷们的心中，争议永远存在。而对于车手们而言，比赛不仅仅意味着勇往直前，当仁不让，有时也需要韬光养晦，蓄势待发。
Zoncolan过后，康塔多依旧身着粉色领骑衫，并且在总成绩榜上进一步巩固了自己领先的地位。
通向胜利之路
2011年5月29日，阿尔贝托・康塔多在米兰加冕第94届环意大利自行车赛总冠军，拿下自己职业生涯中第六个“GRAND TOURS”桂冠。在整个环意的进程中，康塔多始终以稳健的发挥主导着比赛的走向，保持着对主要竞争对手的绝对领先优势。可以说，这是一届属于康塔多的环意赛。
从韦尔巴尼亚到塞斯特雷的赛段全长242公里，是本届环意大利自行车赛的倒数第二同时也是路线最长的赛段。然而，当其他车手们还在为一个前10的位置展开激烈争夺的时候，阿尔贝托・康塔多已然可以选择稳稳地跟随在总成绩排名前列的几名车手身后骑向塞斯特雷的终点。Nevegal山路计时中的无人可挡、Macugnaga最后时刻的突围，在环意还剩两个赛段争夺的情况下，康塔多已经将与排名第二的斯卡波尼之间的优势扩大到五分钟以上，此刻，他不再需要主动出击，也无需冒任何风险。康塔多以第八名的成绩顺利完成了倒数第二赛段，尽管在米兰，等待他的还有最后个26.5公里的个人计时赛，然而，手握5分18秒的领先优势，康塔多完全有理由提前庆祝第二个环意大利自行车赛的胜利。“我要特别感谢我的队友们，是他们的努力使我在比赛中度过了无数难关。此外，还要感谢我的家人和车迷们自始至终给予我的支持和鼓励。”
2011年5月29日，阿尔贝托・康塔多在米兰加冕第94届环意大利自行车赛总冠军。尽情喷洒的香槟，源源不断的掌声，这一刻，胜利不只属于总冠军康塔多，赛段冠军大卫・米勒，它属于所有参加本届环意赛的车队，车手们，还有无数为他们加油助威、对自行车运动无比热爱的车迷们。公路自行车运动充满了魅力，它是人类自身与机械的完美结合，在这项运动发展的百年间，多少人为之流汗，流血，甚至付出生命的代价。就在今年的环意第三赛段中，一场突发事故将比利时车手Wouter Weyllandt永远地留在了亚平宁的土地上，然而，环意仍在继续，公路自行车运动也仍将继续下去，人类追求更高，更快、更强的脚步永不停止。
20世纪初，雅诗・兰黛出生在纽约皇后街意大利移民街区一个匈牙利犹太籍的大家庭里，这个美貌的姑娘，不甘心在贫民区的生活。她梦想着有朝一日成为镁光灯追逐的焦点，被鲜花和掌声包围。幸运的是，雅诗・兰黛获得了让梦想照进现实的机会。
雅诗・兰黛的确是一个颇具商业头脑的人，开创了“买即送”的营销策略。1946年，雅诗兰黛公司成立。到1958年，年销售额达到80万美元。此后，雅诗兰黛公司进入了快速发展期。当时驻美国的法国领事这样评价她：“兰黛身上具备法国人最钦佩美国人的东西―智慧和精神。”
作为雅诗・兰黛的孙女雅丽安・兰黛经常成为镁光灯的捕捉焦点，作为雅诗・兰黛品牌的副总裁与创意总监，她每天工作到深夜。如今她已然是为家族做出最多贡献的第三代传人。是她促成了时尚金童Tom Ford和雅诗・兰黛合作，也是她成为了大都会博物馆时装学院庆典最年轻的主席。
作为化妆品帝国的接班人，一直以祖母雅诗・兰黛夫人为榜样的她，经常重复祖母所说的一句话：“每个人都只有一张脸，所以请小心呵护它，关心起全世界女人的每一张脸。”
IBM沃森家族，成就蓝色巨人
美国IBM公司的创始人托马斯・约翰・沃森从17岁开始替一家五金店走街串巷推销缝纫机，经过艰苦创业，他从一个普通的销售人员成长为职业经理人，并最后收购了他所服务的公司，创办了国际商用机器（IBM）公司。
但是，商场上的节节胜利却没有给托马斯・约翰・沃森解决自己的接班问题，他对自己的儿子小托马斯・约翰・沃森期望甚高，生活在父亲的阴影里，这使小沃森变得玩世不恭。此时二战爆发，他成为了一名空军飞行员。军队生涯使他摆脱了父亲的阴影，有了自信心。战争结束后，他告诉父亲，他将回到IBM。小沃森回到IBM，从推销员开始干，轻松完成了全年的销售额度。1952年，小沃森成为了IBM公司总裁，他立即对研究机构进行革新，大量招聘电子技术方面的人才，成功研发出IBM的700系列和650系列等IBM第一代计算机。IBM在小沃森的带领下完成了从默默无闻的计算机公司到国际商业巨头的飞跃。小沃森的子承父业堪称完美，他也被认为是美国家族企业中最成功的继承者之一，浪子回头成就一段传奇佳话。摩托罗拉高尔文家族，从底层做起
保罗・高尔文―摩托罗拉之父。从卖爆米花创业，1926年建立高尔文制造公司，即今天摩托罗拉公司的前身。1947年，保罗・高尔文将公司改名为“摩托罗拉公司”，把无线电产品作为其发展方向。正是这一决策的高瞻远瞩，使其后来成为跨国大公司，誉满全球。假若没有他，世界将没有摩托罗拉，也不会出现今天的无线通讯世界。
高尔文对他的财富接班人的培养费尽心血。1959年11月，保罗・高尔文因白血病去世。作为他的独子，37岁的鲍勃・高尔文继承了父亲的事业。鲍勃从小深得父亲宠爱，从9岁开始，老高尔文就带着他外出参加经营活动，他有一种强烈地让这个孩子尽早参与其中的渴望。甚至在鲍勃还不满12岁的时候，就偷偷地带着他打高尔夫球。在鲍勃只有17岁还是高中生的时候，父亲就安排他在公司20周年庆典上面对公司客户做演讲。
父子俩的感情非常好，这使得鲍勃进入和接管公司的工作异常平稳顺利，老高尔文不止一次地表示，他会将权利逐步交给儿子，但自己不会离开公司。
也许是受了父亲的影响，1967年鲍勃・高尔文就让自己的儿子克利斯托夫暑假里到家族的公司实习。这个当时怯生生的男孩子还在学校里读书。1973年小高尔文大学毕业，正式加盟摩托罗拉。在随后的十年内，他在公司通讯分部由低到高由浅入深，先后承担销售、销售经理、市场管理、产品管理分配等诸多职责。
在他的领导和推动下，摩托罗拉的事业又上了新台阶。近些年，摩托罗拉在中国的投资增加了28倍，是中国电子领域最大的外商投资项目。摩托罗拉计划把中国建设成为全球性生产基地和研发基地，重点发展半导体，宽带和数字集群通信系统。
替父撑起半边天
一、幼儿英语教学的基点——幼儿的兴趣
“兴趣是最好的老师”。成人也好，孩子也罢，只有当其由衷地对某种事物或活动产生兴趣时，才能乐此不疲，才能乐在其中。培养幼儿对语言的兴趣是幼儿学习第二种语言的关键，也是幼儿英语教学的主要目标。刚进入幼儿园，我接触最多的是托小班年龄段的孩子，在这群小家伙身上我深深感受到了兴趣的魔力，每每外教出现，孩子们总会迫不及待地围拢过去，或情不自禁地大声打招呼“Hello！”“How are you？”，或热情洋溢地表演新学的英语歌曲，因为在孩子们眼中，外教就是个神奇的魔术师，能说长长的英文句子，能唱美美的英文歌曲，能和他们一起做有趣的英语游戏。正是这种魔力让天生好动、爱表现的孩子们乐于接受新奇的第二语言；正是这种新颖、变化的教学方法，游戏、生活化的教学情境，让孩子们跃跃欲试、充满期待地学习、表现英语；正是孩子们浓浓的兴趣点让他们愉快地接触、欣喜地感受和体验学习英语的快乐。
二、幼儿英语教学的方法——情景创设和运用
幼儿园教育教学活动中，教师往往会尝试各种教学方法。通过看外教组织英语教学活动，通过观察托小班幼儿在不同教学形式中的表现，我觉得情景创设和运用这种教学方法最能有效激发幼儿学习英语的兴趣。直观形象的情景创设，贴近生活的情景再现，不仅契合幼儿的年龄特点、满足幼儿的兴趣需求，更让他们在唱唱跳跳、说说笑笑中习得了经验和本领，提高了听说能力、交往能力，获得了认知、情感、个性等多方面的发展。
1.教学情景创设和运用
常常看到外教会根据教学内容的不同变换生动活泼、有趣动态的活动情景，有时借助图片、玩具，有时借助录像、CD，有时借助教师自身的表情、形体动作。如在动词“stop”和“go”的教学过程中，外教首先利用动画课件让幼儿初步体验，而后通过自己与音乐的配合动态表现“stop”和“go”两个单词含义的截然不同，在幼儿有所领会之后外教请他们自己跟随音乐表现体验，在跳跳、停停中理解学习“stop”和“go”。看似简单的活动情景设计却符合托小班幼儿具体形象的思维特点和活泼好动的年龄特点，更提高了幼儿理解和学习英语的有效性。
2.生活情景创设和运用
在幼儿园一日生活的体验中，在对外教英语教学活动的观察中，我发现不少孩子会跟着教师、家长念长长的英语句子，甚至简单对话，而且表达流畅、发音标准，但遗憾的是在这个过程中孩子们并不理解句子和对话的真正意思，他们只是机械模仿、复制传递语言。针对这种现象，外教总会创设一些生活化的情景，让幼儿在特定的情景中理解特定语句的含义。如在学习对话“—How are you？—I’m fine.”过程中，外教反复创设按门铃，拜访朋友的情景，反复在此过程中使用“—How are you？—I’m fine.”这个小对话，鲜活的生活情景的创设和运用让孩子对“—How are you？—I’m fine.”的含义有所领悟，对在什么情况下应该使用此对话也有所明了。
3.游戏情景创设和运用
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园要以游戏为基本活动。”好动、爱玩是幼儿的天性，游戏更是孩子最感兴趣的。英语游戏不仅能激起孩子学习英语的兴趣，更能密切师幼之间的关系。每次外教组织孩子们玩“London bridge is falling down”、玩“I say，you do”等游戏时，孩子们总是手舞足蹈，不亦乐乎。将知识融于英语游戏之中，将单词的习得、对话的掌握、歌曲的表演融入英语游戏之中，将幼儿对英语活动无限的兴趣融于英语游戏之中，这就是游戏情景创设和运用的神奇之处。
三、幼儿英语教学的法宝——肢体语言
在幼儿园工作一年多，观察不同风格的外教组织英语教学活动，思忖自己组织活动的经验，我突然发现幼儿英语教学的一个法宝——肢体语言。肢体语言包括手势、眼神、动作、姿态等，肢体语言无声，但通过其与有声语言的结合，便能在英语活动中发挥妙不可言的效果，当然这只是我在托小班幼儿英语学习过程中发现的。
1.肢体语言激发幼儿活动兴趣
学前幼儿的兴趣、注意力很容易转移，托小班幼儿的注意力时间更是短暂。前文提到幼儿的兴趣是学习英语的基点，因此，教师如何通过动态的语言、变换的方式吸引幼儿注意力显得尤为关键。记得外教T老师在教授幼儿“sad”“happy”“angry”三个单词时，可爱的T老师综合考虑到小班幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况，以“change face”的表演导入活动，他夸张的脸部表情，富有灵气的眼神，逗得幼儿哈哈大笑，这自然无声的肢体语言吸引了孩子们的注意力，更激发了孩子们学习英语的兴趣。
2.肢体语言帮助幼儿理解活动内容
英文学习过程中纯英文教学无疑是一种较为理想的教学方式，但在初始阶段学习对象可能很难适应教师“洋话连篇”的教学方式，对于托小班幼儿而言，纯英文教学伊始更让他们无所适从。此时肢体语言的帮助显得尤为重要，有声语言和无声语言的相互补充，让英语教学活动达到最佳效果。记得托班幼儿学习tongue twister“Stand up”时，开始外教只是自己诵念，孩子们只是笑，因为tongue twister中每一句句末都有一个爆破音，夸张的发音让孩子们觉得很特别，但两遍示范后孩子们的兴奋点开始一点点磨平，注意力也不由自主得发生转移。tongue twister虽然富有节奏，爆破音虽然有趣，但孩子们并不理解其每一句的真正含义。当第三次外教诵念tongue twister “Stand up”时，他借助了大幅度的肢体动作表现“stand up”“sit down”“hands up”“hands down”，整个过程中幼儿不仅领会tongue twister “Stand up”中每一句的意思，更在边听边自己做动作的过程中强化了知识。同样纯英文教学中的单词教学也可以运用肢体语言帮助幼儿理解词意，如单词“gorilla”的学习，外教通过请幼儿表演大猩猩捶胸，大猩猩特别的脸部表情，自然引出“gorilla”的发音，用肢体语言为幼儿建立了直观、深刻的印象。
3.肢体语言给予幼儿肯定、表扬
幼儿虽然年龄小，却也是一个具有独立思考和感受能力的个体，即使是托小班的孩子也十分渴望得到老师的肯定。在英语活动中，外教经常会使用一些特别的鼓励方式：如和孩子一起游戏后的“give me five”（与幼儿击掌），在孩子熟练、正确用英语念出字母“A-Z”“1-35”后教师给予的一个大大的拥抱；再如当孩子成功完成演示任务后教师用握手的方式表示赞赏、祝贺……这些富有西方特色的肢体语言流露着外教对孩子的肯定和赞赏，更重要的是幼儿在这种特别的鼓励方式中体会到了成功的喜悦。
一、依托“减负十条”，强化学校科学化管理
近几年来，国家和地方一直致力于推进义务教育均衡发展，“减负十条”第一、二两条免试就近入学和均衡编班从源头上保证了地区和学校的教育均衡。今年暑期，在教育局的布局调整之下，我市驻城学校施教区被重新安排。8月份，我们安排了几拨教师队伍，对现有施教区幼儿园和适龄儿童进行摸底登记，确保生源不流失。同时，为了不和兄弟学校产生矛盾，凡有意到我校报到的儿童家长，我们也做好政策的宣传和劝说工作，从全市的高度做好本校的阳光入学工作。
每年秋季学期开学的分班工作，总是最令人头疼的事情。因为有的学生家长总是想方设法找熟人托关系为自己的孩子安排一个班级。今年，在教育部指导方针下，我们的一年级新生的编班工作透明有效。我们邀请了部分家长、社区代表、热心教育的人大代表和政协委员参加到分班工作会议，采用电脑派位法，接受各方全程监督。因为包括教师的选择与搭配都做到了均衡搭配，所以编班的结果，家长们全表示非常满意，并表示坚决不会再就分班问题找熟人托关系影响学校的正常工作。
二、依托“减负十条”，优化课堂教学行为
小学教学，因为考试意识相对淡化，知识体系更是不作要求，导致教师的课堂教学往往随意性太大，教学内容随心增减，教学要求忽高忽低，课堂教学效率低下。堤内损失堤外补，就通过大量布置课外作业以弥补课堂内教学的不足。“减负十条”的“零起点”教学重提课程标准，我们将课程标准的温习与解读作为开学第一周的主打教研主题，尤其低年级老师，要求他们逐字逐句推敲课程标准要求，烂熟于心并在实践中加以落实，确保低起点，慢启动，确保低年级没有学习后进生，除非权威鉴定是智残儿童。否则，谁的班上产生学习后进生，就跟踪解剖限时改进。第一个月的调研中，发现一个一年级班出现了一名学习后进生。我们安排专人走进课堂，长期调研，终于发现症结所在，与科任老师共同研究采取了相应的措施，扶助后进，力争先进。
留不留作业，长期以来，或左或右争论不休。这次，教育部综合各方意见，提出小学不留书面式家庭作业，但可以布置一些体验式作业。我们学校就此作了长期的研讨和尝试。体验式作业主要有三类适合小学生做：一是课外双语阅读，二是参观访问，三是参与肢体劳动。我们一方面与学生共同商议逐步学会如何完成这类作业，另一方面与家长与社区取得联系，摆观点，谈策略，争取他们的支持。一个多月的时间，我校学生的足迹已经遍及大丰市区的青少年活动中心、施耐庵纪念馆、上海知青纪念馆、市图书馆等各大场馆。有了时间的保证，学生的课外阅读量也明显加大。有不少家长反馈，孩子在家里比以前勤劳多了，常常抢着做家务活儿。学生没有了书面家庭作业，他们的学业负担减轻了许多，时间也宽松了，他们的注意力就不止于学习，他们的视野得到了开拓，他们的兴趣范围也得到了拓展，全面发展成为可能。
三、依托“减负十条”，保障学生健康成长
近年来，总是不断看到有关中小学生负担过重的报道，甚至因此而生的悲剧也时有发生。对于小学校而言，学生身心的健康成长比知识本身更加重要。减轻学生的负担，必须有切实可行的措施。
（1）严格规范考试行为。一到三年级坚决不举行任何形式的统一考试。四到六年级，每学期只举行一次语文、数学和英语的统一考试。平时的小测试，每门学科不得超过2次。
（2）全面取消百分制。实行“等级+评语”的评价方式，注重过程性评价，多用鼓励性评价，评价不是为了裁定，而是为了促进学生更好更快地成长。
（3）严格控制教辅书的征订量。一科一辅，而且本着家长自愿的原则。不得采取任何手段，包括一些老师惯常使用的以我要讲这本教辅书为由变相强制学生购买教辅书。教辅书的路堵死了，学生的作业负担就减下来了，作业负担减下来，减负的效果就有了。
（4）严禁在职教师补课。包括教师为学生提供食宿辅导，否则禁令就成一纸空文。
（5）阳光体育活动1小时常抓不懈。只要我们每天想到这件工作，学生的体质就有望得到本质上的提高。上好一课两操大课间，学生每天的锻炼时间就得到了保证。
四、依托“减负十条”，促进教师专业化成长