时间：2022-06-01 13:30:18
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇关于母亲河的诗歌，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
经典引路，提升行为素养
从古至今，中华民族的优秀传统美德皆得益于先师孔子的修身养性之言，代代延续相传。品德教材作为培养学生道德观念，塑造优良品行的德育主渠道和主阵地，智慧地选用了优秀传统文化之经典，借用其浅显通俗的韵文，将传统美德教育和现代道德教育结合起来，产生了很好的教育效果。
三年级（上册）《家庭树》中“尊敬长辈的礼节”板块，教材引用《弟子规》中两句话：“出必告，反必面”“或饮食，或坐走，长者先，幼者后”。师生先对这两句话共同研究分析，在弄清两句话的含义后，引导学生联系实际说说：日常生活中你要出门或回家后是怎么告知父母的？在吃饭、就座时是怎么礼让长辈的？在W生对自己的言行反思评价之后，再设计一个情境演示环节：邀请一位老人（或老师扮演）、几个学生现场就餐。实地检验中，学生的礼节一一展示，如请老人先入座、先动筷子，就餐时细心照顾老人，就餐完毕，请老人先行，晚辈随后。抓住这和谐的氛围，老师顺水推舟，带领学生吟诵这几句经典语录，将规范与行为密切融合，水到渠成。当然，尊敬长辈的礼节，在《弟子规》中比比皆是，老师可从中再选取易于理解、便于践行的语句推荐给学生，如“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒”“路遇长，疾趋揖。长无言，退恭立”，这些规范言行的韵文朗朗上口，再配以生动有趣的动画视频，帮助学生理解赏析，从而将尊敬长辈的礼节意识及道德素养植根心间，落实到行动中，使中华几千年的优秀传统美德代代传承。
名言警句中汲取精华
小学品德教材收入了一些格言、俗语、谚语，这些名言警句是人们在实践中提炼和总结的经验，是人类精神文化的宝贵财富，言简意赅，富含哲理，对于帮助学生形成良好的情感、态度、价值观具有重要的作用。在品德教学中，教师要恰当地利用这一教学资源，汲取其精华来指导学生知行合一，用传统文化引领学生成长，汲取优秀传统美德。
三年级（上册）《我想要 我能要》中安排了一个“小调查”。课前，老师制作一张调查表，请家长配合填一下表格，内容含有：家长一个月的工资收入；全家每月必要的开支有哪些，用去的费用；用在孩子生活和学习上的钱有多少。开课，让学生取出调查表，现场计算每月家庭的开支合计多少元，用在自己身上的费用是多少，将每月支出与父母的工资收入进行对比，并谈谈计算对比后的感受。此时，出示教材中选用的清朝朱柏庐《父子治家格言》中的“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”，理解这句话时，让学生回忆父母上班工作的辛苦，感知饭粥丝缕怎样来之不易，感知家人赚钱的辛苦。在此基础上，再取出调查表，看看用在自己生活学习上的开支，哪些是可以减少的费用，还可记下对家庭合理消费、节约开支的建议。老师小结延伸：勤俭节约是一种传统美德，是中华民族的优良传统。
与诗词牵手，渲染民族情怀
五年级（上册）第11课《让我们来寻根》中有一个板块“为什么是母亲河”，其中有一个教学目标：感受长江黄河对中华民族的生存和发展做出的贡献，歌颂对母亲河的赞美、热爱之情。老师先引导学生在中国地图上找到长江、黄河的源头和流经路线，通过书本和课前搜集的资料了解母亲河孕育了哪些华夏文明，怎样造福炎黄子孙。在充分感知到长江黄河被称为母亲河的缘由，欣赏长江黄河的图片及视频之后，老师抛出话题：“古往今来，文人墨客为母亲河写下了许多诗词歌赋，以此来抒发心中的热爱之情。面对哺育我们的母亲河，你想怎样来赞美她呢？”话题一出，组内成员合作商量，各小组的展示精彩纷呈。一组同学歌唱了关于长江黄河的歌曲，如《长江之歌》《我们是黄河泰山》等，雄伟的旋律中如诗一般的歌词让学生热血沸腾，民族情怀油然而生。四组同学朗诵了一首诗歌《黄河魂》，不算浑厚的嗓音却演绎出黄河的磅礴气势，仿佛滔滔黄河浪奏响在每一个人的耳边、身边。最让人惊讶的是三组同学，他们展示了古今文人描绘长江黄河的诗文，全班群情沸腾，纷纷加入吟诗诵词的队伍：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”“天门中断楚江开，碧水东流至此回”“白日依山尽，黄河入海流”……学生吟诵的已不仅是长江黄河的雄浑气概，更有每一位华夏子孙不忘母亲河几千年的哺育之恩。
结束语
当年的“黄漂”队员们都知道一个故事，当北京队队员马挥他们漂流至青海省的尕玛羊曲时，两位当地妇女有了这样的对话：
“他们在干啥？”
“去峡谷划船哩。咱们这里的峡谷从来没有人敢去，村里一个娃不服气，自己划船进峡谷，再也没有出来，现在十里八村的人都知道这个娃了。”
“这就是漂流探险，去没有人去过的地方，去常人不敢去的地方，探索人类未知的领域，然后，大家都知道你了。”漂流队的勇士们说。
马新朝说，“黄漂”与“长漂”最大的不同是因为黄河的落差大，漂流更具危险性。
在“黄河漂流”的百科词条上，将“黄漂”与中国女排冲出亚洲走向世界并称为当时中华民族的两支精神催化剂。
1987年，而立之年的马新朝跟随黄河漂流队到了黄河第一县青海省境内玛多县，休整了七天，当地海拔4300米，缺氧30%，做饭用高压锅。有些人不能适应就返回了，而马新朝怀着巨大的勇气留了下来，正如他所说的，每个中国人都有一个黄河情结。他要了解黄河，他要踏进自己的母亲河，他要写下这条河。
将近一个月的时间里，他和漂流队员们没有吃过任何热东西，没有洗脸刷牙。六月的黄河源头还是冰天雪地，吃的是部队支援的压缩饼干。每天吃，吃到想吐。漂流队共有三支：河南黄河漂流探险队、北京青年黄河漂流队和安徽马鞍山黄河漂流探险考察队。每次下水，对于队员们来说，都是生死考验。马新朝说，每次下船的时候都非常感动，因为下去之后就意味着不一定能回来了，可是队员们还是争着下去。
在黄河拉加峡入口处，河南漂流队的三十多个人，停了三天，研究对策，他们都不知道下去之后会是个什么样子。队长郎保洛最后下了决定，漂吧！
漂下去之后好多天，无影无踪。
在何向阳《自巴颜喀拉》一书中，写到黄河漂流章节时，她查当时的新闻媒体资料，写到整个8月份找不到相关报道，众多媒体在喧闹一阵后都已对黄河漂流沉默了，不宣传，不支持，而《时代青年》的马新朝还在坚持报道。
在奔流作家改稿班上，马新朝充满自豪地说，我是随队记者，也是好多报纸的特约记者。1987年，20岁的叶晓燕每天从报纸上寻找“黄河漂流”的那些报道，多数出自马新朝。不得不说，这一场跨越28载的相会让他们异常兴奋、感慨。让叶晓燕印象颇深的，是河南漂流队的队长郎保洛。
关于郎保洛，马新朝讲了一个颇具时代感的爱情故事。像叶晓燕一样，当年追随着漂流队消息的还有全国很多的年轻姑娘，她们被漂流队员们的英雄气概所折服。有一个上海女孩，从家里跳窗子跑出去，坐火车到大西北找郎保洛。那个女孩最终见到了郎保洛，并得以保存郎的漂流日记。
而女孩不知道的是，等待她的将是一场噩梦。
郎保洛带着队员漂下去之后毫无踪影，青海省军区派了直升机、民兵，并号召两岸居民共同寻找漂流队的下落。直到七天以后，才有了消息，下去的五名队员仅有一人存活。
“我游到岸边，精疲力竭爬上岸，独自上山慢慢地走。我在山上采到两棵大黄，它的秆酸酸的，4天，整整4天，靠这两棵大黄和山上的泉水，我活了下来。”侥幸生还的袁世俊后来说。
而郎保洛、朱、张宁生、雷建生却再也没能睁开眼睛。
在青海省的恰卜恰镇，郎保洛的遗体要被推进火葬场时，上海姑娘嚎哭着要往上扑，被众人拦下。姑娘把里面的衣服脱下，写上“郎保洛，我爱你”，在场的人无不热泪盈眶。
找到郎保洛之后，马新朝马不停蹄跑到邮电所给报社发稿子。夜里将近两点，邮电所的工作人员得知他要报道“黄河漂流”，配合十分积极。没有时间写，就口述电报，发回了报社。第二天，全国的报纸都报道了漂流队员的消息。
对于黄漂的采访，成了马新朝写下《幻河》的一个诱因。因为有了这一段的历险，他对黄河有了更加深刻的认识。
“黄河漂流对我的人生是一个改造，那是一种生死的改造。”马新朝说，“我目睹了黄河漂流的全过程，黄河伟大而神秘的震撼力慑服了我的心灵。这改变了我的写作方法，改变了我对世界和人生的看法。由于和黄漂队员们的朝夕相处，不仅看到了河，更重要的看清了人，人在生命危急状态所表现出来的风景。”
张小东：“Like”型
“读书，要根据自己的爱好来读。”
看起来，这是一句再实在不过的大白话了。不过，人福医药集团董事、创始人之一张小东能够清晰地回答出，自己的阅读爱好是什么。
喜欢被叫做“老东”的他，连同艾路明，是当代创始人“七人帮”生物系化学系背景下的特色。学新闻出身，老东更喜欢在阅读中寻找一种思维独特性的享受。
“读书，要注重有所得。”这里的所得，老东指的是，能产生灵魂的自我追问。
老东说自己很喜欢两本书，一本北岛先生的《青灯》，一本高尔泰的《寻找家园》。
北岛是一位伟大的诗人，但在老东眼里，北岛的散文同样散发着璀璨光芒。出版于2008年的散文集《青灯》，收录了他17篇新作，在“理性的激情中，洞悉人性最深刻的寂寞，和一种理性的不妥协”。
《寻找家园》是高尔泰在美国撰写的回忆录，用文学创作的手法，回顾了自己跌宕起伏的大半生，给人一种强烈的人生如梦、得失荣辱皆儿戏的沧桑感。“这样的书，才是有思想。”
张小东认为，做企业，每天只是计算买进卖出多少，是做不好的。做企业也要思考。
从做学问，到做企业，身份的转变使自己不得不了解商业、企业管理之类的基础知识。
“刚做企业的时候，自己连个报表都不会看。没办法，只有从头开始，看书。”老东一向对书的语言要求很高，为了工作，老东也去读那些略带枯燥的经济管理类图书，来完善知识结构。
为需要而看，还是为乐趣而看？张小东觉得是一种实用与兴趣的关系，需要自己去平衡。
“在机场里，我看那些关于商战、商界的书卖的挺火。那种美国式的实用畅销书，比如《谈判的技巧》，若是个人喜好，可做了解，但真的有没有用，我就不知道了。”
说到喜好，张小东偏爱语言很精致的书。比如古典文学作品。
他认为现代汉语的发展才将近百年，远远达不到文言文的高度，“推敲”的造诣不再。“现在写东西，只要求表达清楚就可以了。”
在当代作家中，除了北岛、高尔泰的诗性风格，老东还喜欢读王小波，“他的语言很独特”。
王小波在《万寿寺》里说道：“人拥有此生此世是不够的，他还需要一个诗意的世界。”
张小东，读到了那个世界。
李江颖：“Life”型
她反复强调，自己不是“喜欢”读书。因为阅读，已经自然地融入了她的生活。
“在自己所有的碎片时间里，我都在读书。”阅读对她来说，已经成为了一种习惯。李江颖告诉《新楚商》记者，自己家里有一面墙，全部做成了书柜。
谈到自己的阅读偏好，李江颖认为，每个阶段读的书都不一样。
“刚刚工作的时候，管理类的书读的比较多。现在，是啥都看。”没有负担地读书，用书来打发那些被裁剪下来的时间碎片。
看书，不必刻意地规定自己应该看什么、喜欢看什么。她觉得那是“投缘”。
若是和一本书投缘，自己花一天时间看完也没问题。若是不投缘，则是多看一眼也觉不耐。
李告诉《新楚商》记者，前不久读了《辛亥：摇晃的中国》，张鸣用一种理性和审视的眼光，看待那场革命。凤凰《读药》周刊第35期这样评价《辛亥》：这本书试图从史实出发，颠覆根深蒂固占据我们脑海的某些印象。
“书里面有一个观点，有一句话，对自己有启发，那就是一种收获”。这就是李江颖的阅读智慧。读一本书，不是读完一本书。
作为神州数码助理总裁兼中西区总裁、领航动力总经理、湖北省青年企业家协会副会长，李江颖也会读很多经管类的书。冯仑的《野蛮生长》，让她看到了那种企业家精神是如何炼就的。从《改革二十年》理论文集中，她系统地了解整个中国市场的变化与发展。
不仅自己有随手阅读的习惯，她还经常送书给身边的人。赠人玫瑰，手留余香。
每次送女儿书，她会写一段书首语，“告诉她为什么要送这本书，希望她在阅读的过程中体会到什么”。
今年春节，女儿第一次喝红酒，觉得味道很好，对它来了兴趣，“我就给她讲了很多葡萄酒的知识，出国的时候，专门给她买了一本《最爱葡萄酒》，图文并茂，很适合她的阅读年龄”。
每个季度，领航动力的班子成员都会收到李总的礼物，那些都是她在旅途中买到的“投缘”书。自己读了一本《中国的智慧》，那种多维度的思想触动了自己，也分享给别人。
公司内网还有一个员工荐书平台，哪个人想读什么书，只要推荐上去，它就会出现在公司赠送的生日礼物里。
阅读，对于李江颖来说，是一种随意的生活方式。
关杭军：“Learn”型
关杭军形容自己的人生，是把“工作变成艺术，艺术变成产业”。
从中戏的戏剧文学系毕业后，他在北京做过电影杂志的编辑、在海南创办过音像公司、在武汉广埠屯开过天涯书社，卖大量的社科、文艺类图书。
他之前在接受采访时说，“从小对影视、出版、写作的爱好和追求，一直是我挥之不去的情结。”从一个文化人向一个企业经营者的转型，他的人生面临一个很好的机会，同时更是一种挑战。
“中国企业的发展，其实只有短短二三十年。我做的文化产业，在中国的发展还不到十年。”必须向发达国家取经。通过了解公司组织的诞生和成长，研究公司制度的变化与创新，对市场经济的运行规律有更直观和清醒的认识，才能让企业少走弯路。
最简单的办法之一，就是看书。看那些讲公司、讲市场的书。
《公司的力量》和《追求卓越》这些书，开启了一扇通往那些“世界管理最佳公司”的经验之门。“卓越”的标准，除了财务上长期的优异业绩，更重要的是创新精神。
“中国的文化产业起步很晚，而且还以国企为主。”谈到民营文化产业的发展，关杭军认为，这个行业里感性的东西比较多，它缺乏逻辑，需要理性的市场思维来提速，来突破。从书本里，能找到一些“营养”做补给。
2003年银都创办之时，它还只是武汉文联《芳草》杂志的实际运作公司，到今天已经发展成为集原创漫画出版、动画影视制作为核心的文化创意企业，同时衍生出游戏设计、专业培训和消费品开发等周边产品，形成了一条完整的产业链。
同时，关杭军很清楚一点――自己做的是文化产业，必须注重产品的文化内涵，多出文化精品，才是企业的长久之计。
电影导演贾樟柯曾经说过，中国电影拍不好，与从业者的阅读之贫乏是有关系的。因为“我们心灵敏感之程度，或洞悉人情世故的经验，很多都来自阅读。”
关杭军，这个做文化企业的文化人，从来没有在追求艺术的道路上停止过。
喜欢读散文、诗歌，也喜欢看小说、历史传记之类的书，关杭军向《新楚商》记者特别推荐了齐邦媛的《巨流河》。
齐邦媛，辽宁铁岭人。其父为政界人士齐世英。1943年联考入武汉大学哲学系。1947年随家人迁往台湾。
巨流河被称为辽宁百姓的“母亲河”。《巨流河》的记叙，从长城外的“巨流河”开始，到台湾南端恒春的“哑口海”结束，“以个人家族的历史，来反映中国100年的跌宕岁月。”
引导学生发现切分节奏并讲解，切分节奏的作用主要是为了打破原来节奏的强弱规律。教师带领学生分别演唱原曲谱和去掉切分后的曲谱体会切分节奏。为大家整理的学生音乐欣赏课教学实例借鉴资料，提供参考，欢迎的参阅。
学生音乐欣赏课教学实例借鉴一
一、教学目标
【情感态度与价值观】
通过学习歌曲，能够感受到歌曲“让世界充满爱”的真挚情感，体会真情的可贵。
【过程与方法】
运用模仿、对比、合作的方式培养团队的协作能力。
【知识与技能】
掌握切分的演唱方法和二声部合唱的音色和谐，并能够完整的演唱歌曲。
二、教学重难点
【重点】
完整而流畅的演唱歌曲《让世界充满爱》。
【难点】
掌握小切分的演唱方法。
三、教学过程
(一)导入
教师播放5.12汶川地震的抢险视频，并设问这个视频表现了什么样的情感主题?学生自由发言，教师总结，这个视频主要表现出关于爱的情感主题，一方有难八方支援。今天就让我们一起来学习一首有关爱的歌曲《让世界充满爱》。
(二)新课教授
1.初听歌曲，教师播放歌曲并设问歌曲的速度是什么样的?情绪又是什么样的?学生自由发言，教师总结歌曲的速度很慢，情绪非常的柔和、抒情。
2.复听歌曲，并思考歌曲可以分为几段?它们的演唱形式分别是什么?学生自由发言，教师总结，这首歌曲可以分3段，第一段是独唱，第二段是合唱，第三段又回到独唱。
3.完整的聆听歌曲，并体会其中的情感。
4.教师弹琴范唱第一段，学生跟琴哼唱曲谱。引导学生发现切分节奏并讲解，切分节奏的作用主要是为了打破原来节奏的强弱规律。教师带领学生分别演唱原曲谱和去掉切分后的曲谱体会切分节奏。
5.填词演唱第一段。
6.教师弹琴范唱第二段高声部旋律，学生跟琴哼唱。教师弹琴范唱第二段低音声部旋律，学生跟琴哼唱。
7.分小组合唱第二段曲谱后交换声部演唱。教师讲解合唱，合唱要求单一声部音的高度统一，要求声部之间旋律的和谐，所以需要大家齐心协力，精诚协作才能够唱好两个声部。
8.分小组填词演唱第二段。
9.引导大家观察第三段与第一段的区别，学生自由发言，教师总结第一段和第三段的曲谱是一样的，只是歌词不同。自由朗读第三段歌词后填词演唱。
10.完整的演唱曲谱，在第二段的时候可以分男女声演唱高低音声部。
(三)拓展延伸
分小组对比欣赏《我们同属一个世界》。
(四)教师小结
爱，人类永恒的主题;爱，是世界都能读懂的语言。让我们在这首爱的音乐中结束今天的学习，希望大家能用自己的行动，去爱身边的每一个人，爱我们这个世界。
四、板书设计
学生音乐欣赏课教学实例借鉴二
教学目的：
1、通过对《长江之歌》的学习，从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌;历的荣辱兴衰;文学史诗人咏长江的名言佳句，结合先进的现代教育媒体，把视与听、音乐的与非音乐的，直接的与间接的知识点融汇贯通，激发同学们的爱国之情。
2、《长江之歌》采用了什么样的典型的创作方法。(重复与对比)它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用?
教材分析：
《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。它们气势宏大，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。
教学过程：
一、课前音乐：播放录像专题电视连续节目《话说长江》插曲《江河万古流》
二、组织教学(略)
三、导入新课
1、导入：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。以前我们接触过描绘黄河的作品。(提问：请学生抢答是哪一部作品，作者是谁?〔《黄河大合唱》光未然词冼星海曲〕)今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。
2、提问：哪些同学去过长江边?结合学生对亲历长江边的感受，穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句。
其一：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”——唐·杜甫《登高》
其二：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”——唐·李白《送孟浩然之广陵》
其中穿插放映两张摄影作品(幻灯片)
3、点题并板书：长江之歌
4、集体朗读歌词
5、在歌词的第一句中唱到：“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去，那入海口又在什么地方?(学生回答。教师给予评价并加以必要的补充)。(打开投影仪，放下银幕，打出“万里长江图”投影片)。
备知识点：
源头：青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山
河流全长6340Km是世界第三大河，我国第一大河
附：世界河流的排名
第一，尼罗河(非洲埃及);第二，亚马逊河(南美洲巴西);第三，长江(亚洲，中国)流域面积达180万平方公里，居全国之首。
流经九省二市分别是：(指着地图)青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海
南宋时，长江以北被金人占领，当时政治改革家、文学家王安石在忧愤、抑郁之情下写下诗一首“京口瓜洲一水间，中间只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”
注解：京口：镇江。一水：长江。数重山：金山，樵山等。
6、完整的欣赏《长江之歌》(录音、磁带)听完之后，凭记忆唱一唱，哪一句印象最深刻看谱视唱，在书上标记出有几处出现这一句(4处)
7、此曲典型的音乐创作手法采用了音乐素材的重复与对比。
知识点：音乐与其它艺术形式的区别：音乐：时间的艺术。绘画、摄影、雕塑、建筑等;空间的艺术。
音乐是转瞬即逝的，它有时间限制，美术作品可以一览无余，整体到细部反复欣赏。其有很大的自由性，而音乐只能随着时间的推移，一步步地由局部到整体按顺序欣赏。这便增加了欣赏理解的困难，作曲家为了统一作品风格，加深主题印象，常常使用重复或变化重复的手法。
但如果只有重复便会给人以单调乏味的感觉(好处：统一)。例：《长江之歌》中的两句，第二句是第一句的变化重复。反之一味地进行对比，只会让人觉得花哨琐碎，没有主体。如进行适当的对比，则会给人以一种新鲜感，(统一中见变化)。对比例：第二段(B)第二句在旋律、节奏和句法上都有所改变，第一句与第二句形成了对比。
课堂提问：音乐素材发展的两种重要基本手法是什么?重复统一加深印象，对比变化新的感觉(动力)通过段落，句法，节奏的平衡和变化。
8、歌曲分析
学生音乐欣赏课教学实例借鉴三
一、教学构想及教学目的：
随着社会的不断发展，科技的日新月异，人们不断尝试着新鲜丰富的生活。音乐作为一门不可或缺的艺术种类而言，有着其自身的特点。音乐是美的、多种类、多元化的。它既古老又现代，既优雅又时尚。通过优美动听的旋律、多样善变的节奏，体现了人们在不同意境中的思想感情。学生们喜欢音乐、喜欢唱歌，从各种媒介中获得她们衷爱的音乐形式、音乐作品、创作者及演唱者的相关信息。显然，单一的音乐教学内容，相对传统的教学模式已满足不了学生对不同音乐的求知欲望。“把流行音乐引入音乐课堂”——这是音乐课程设置中的挑战，也是一个不可避免的过程。我们要通过缜密的资料查阅、细致的筛选、严谨客观的讲解、极有趣味的教学方式，引导学生从简单的听流行音乐、哼唱流行歌曲到通过分析其发展进程、学会多角度客观地评价鉴赏流行音乐。
初三年级的学生，有独立思考问题解决问题的能力，而且又具备敏感细腻的心理特征。相比之下，女中学生们对音乐的理解更趋向自然纯真。她们喜欢美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望体验美的真谛，更愿意成为美的少女。新的教学大纲也告诉我们，要引导学生用心去感受音乐的美，用心去创造属于自己的音乐空间。
二、教学内容：
本课的题目是——“流行音乐中的几种形式”，因此重点放在“形式”上。教师从众多的流行音乐形式中挑选了四种具有代表性、易懂性、时尚性的音乐形式，它们分别是“节奏布鲁斯(R&B)”、“说唱(RAP)”、“摇滚(ROCKROLL)”和“电子音乐(ELECTRON)”。
本课全部教学内容来源于相关书籍查阅、网络下载、日常音乐知识的积累。在某种意义上，本课可以定格为一节“音乐实验课”。
三、教学环节：
本课教学环节设计以清晰、简洁、趣味性参与性强为原则，充分发挥学生的主体作用，培养学生自学、自习、自创的综合能力。
1、 新课导入
2、 流行音乐中四种形式的音乐渊源、音乐特点、构成规律的讲解、分析、辨别，学生相关参与活动贯穿始终。
3、 课堂小结
(注：具体内容参看教案)
四、教学方法：
1、
本课以学生为主体展开，课前、课中、课后都贯穿学生的各项参与活动。如：课前将学生分组，对自己感兴趣的音乐形式进行资料查找收集;课上通过教师的引导即兴创作音乐形式，理解其特点;课后的讨论等等。充分调动学生主动学习的热情，挖掘她们的创造、创新思维潜能，理智地欣赏鉴别音乐。
2、
大量有趣丰富的影音资料，错落有致地安排在自制的多媒体教学课件中，不仅为概念的讲解、举例提供了方便，而且更突出了知识的条理性，有效地突破重难点，增加教学密度，提高教学质量。
3、
教师尽可能地把较先进的音乐设备带到课堂上，与教学常用乐器相结合，进行演示，使一些抽象的概念变得立体真实。如：R&B音乐要素构成的分析、RAP的即兴创作、电子音乐是通过什麽乐器实现的等等问题。学生从中可以真正体会到音乐的多元快速的发展，大大开阔了视野，丰富了的知识，使课堂更加富有现代气息。
五、课前准备：
1、 在校园中以采访的形式提出关于流行音乐的相关问题，学生们按照自己的理解回答，并摄制成影像。教师根据本课音乐知识需要，个人摄制教学用演示影像。
2、 课前，将作课班分为四组，学生选择音乐形式进行资料查找。
3、 制作本课教学课件及相关教具。
4、 音乐设备的准备。
教 案
课 题：流行音乐中的几种形式
课 型：综合课
课 时：一课时
教学目的：
一、通过介绍流行音乐中的四种形式，从发展进程、基本结构、音乐要素等角度分析各形式在音乐中的典型特点，引导学生学会客观地辨别鉴赏不同类型的流行音乐。
二、学生们通过理解体会，参与各项音乐活动，充分发挥学生音乐方面的创造创新才能，启迪美的意识，创造美的空间。
三、音乐是多元化的艺术，本课还要使学生充分感受到现代科技在音乐中的运用，展示音乐课堂丰富新鲜的氛围。
教学重点：
一、四种音乐形式的讲解分析。其中节奏布鲁斯和说唱为重点，摇滚和电子为了解。
二、围绕四种音乐形式展开的学生活动。
教学难点 ：
一、学生通过理解分析对音乐的即兴创作。
二、学生通过本课可以真正地对流行音乐有更新更多的认识，并学会客观地分析欣赏不同的音乐。
教学方法：讲解 演示 比较 列举 即兴创作 分析 学生相关的参与活动
教 具：自制教学课件 音乐设备 电脑 投影 黑板 钢琴
教学过程 ：
教师活动 学生活动 设计意图
一、新课导入 ：(5分钟)
1、 教师播放在校采访的录像：
关于流行音乐的一些问题及学生们的回答情况。
学生看后可以进行讨论，从而引出本课的教学内容。
2、 学生们按照预习作业 划分的小组坐好，准备出预习作业 。
观看录像，观察其他同学对流行音乐的理解，结合自身观点，发表看法。
按组的划分坐好，准备出查找的资料。
通过课前的录像采访，深入到学生中间，观察她们对流行音乐的理解，并给同学播放。观看的学生不仅感到亲切真实，更激发了她们的求知欲望，在新课导入 时就已抓住学生的注意力了。
课前已划分了小组，对本课中即将出现的四种音乐形式进行资料查找，培养学生预习自学的习惯。
二、流行音乐中的四种形式：(35分钟)
(一)节奏布鲁斯音乐(15分钟)
英文名称：R&B
1、 提问：R&B音乐的起源?R&B在音乐表现上有什麽特点?
2、总结：(电脑演示)
起源：R&B(Rhythm and
Blues)中文翻译成：“节奏布鲁斯或节奏蓝调”。它原是一种黑人的流行音乐，最早R&B是Blues和Jazz的混合体，是从慢舞转向节奏舞蹈的雏形音乐。
特点：R&B体现了显著的节奏或节拍，另外它的旋律也交代的很清晰，往往听罢给人留下深刻印象。目前R&B已成为乐坛宠儿，当然现代的R&B又混入了别的音乐的元素。
R&B音乐的基本结构：
布鲁斯的音乐元素+强劲的节奏
3、教师发出印制的歌谱，带领学生进行视唱。
教师利用音乐设备加入节奏的伴奏部分
播放本段旋律的原版演唱。
4、教师带领学生用R&B的音乐方法演唱已学过英文歌曲《yesterday》。
以组为单位，根据个人查找的资料，回答教师的提出的问题。不同意见可以讨论。
听讲 观看演示 思考 分析 记忆
学生看歌谱进行视唱，掌握歌曲旋律。
和着音乐的节奏，哼唱音乐旋律。
听赏 对比 分析
用感情和理解对音乐进行新的诠释。 进入本课重点内容的教学。
R&B音乐为当今比较流行的音乐形式，且学生们听到的机会很多，对其有一定的认识基础。
为学生们介绍这种音乐形式之前，可以将英文书写展示给学生，使学生相关了解字母代表的意思，有利于音乐结构的理解。
学生先进行预习作业 的反馈，教师给予总结，有利于知识的理解记忆。 通过介绍音乐形式的起源和特点，引导学生确立此种音乐形式的音乐元素及基本构成。
把简单的旋律给学生视唱，加入强劲的节奏，恰好是R&B音乐的基本构成模式。学生可以亲身感受到R&B音乐的特点。之后，放出本旋律的原版演唱，学生们可进行对比，加深趣味性和记忆。
学生将已学过的歌曲加入R&B的音乐元素，培养她们理解创造的能力和丰富的音乐感觉。
(二)说唱音乐：(10分钟)
英文名称：RAP
1、提问：RAP音乐的特点?
2、 关于RAP音乐：(电脑演示)
70年代中期在黑人和纽约市外行政区的青年中间开始流行迪斯科、霹雳舞、和说唱乐。街区那些去不起时髦俱乐部的青少年厌倦了迪斯科音乐，他们演奏更重一些的黑人流行音乐，来回重复同一张唱片的内容。当主持人在音乐中加入说唱(开始时是用60年代流行的语言朗诵一些街头即兴诗歌)，这种音乐开始成为了说唱。
RAP的基本构成：
说唱+节奏
3、学生根据自己的校园生活写一段歌词，引导学生用RAP的语感进行说唱，教师和以伴奏。
回答 讨论
【关键词】音乐教学 高效课堂 审美教育 艺术熏陶
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0217-01
培养学生的创新思维和创新能力，激发学生的学习欲望和热情。同时还要对学生进行音乐理论的教育，培养和提高学生的音乐鉴赏能力、审美能力，形成正确的音乐认识和艺术观点。以培养学生的观察、实践和创新能力为教学重点。
一、初中音乐的教学现状分析
在素质教育的大背景下，音乐教育在教学中的地位得到了空前的提高。作为素质教育的一个重要部分，初中音乐学科正发挥着前所未有的重要作用。尤其是新课改实施以来，广大音乐教师不断探索新的教学方法，优化新的教学模式，为初中音乐教学开辟了广阔的道路，提高了课堂教学效果，学生的音乐理论水平和实践能力都得到了提高。但是我们也看到，一些音乐教学实践依然是穿新鞋走老路，教师依然是以交给学生歌唱视听技巧为目标，教学评价也是以学生具备的歌唱能力为标准。新课改的理念和观点没有得到很好的落实。最为重要的是对学生的审美能力和艺术观的形成和提高的问题，没有给予应有的重视。因此形成了新课改知识理论上的改、口头上的改，实际教学中没有很好地改。同时，音乐学科不是中考科目，在一些教师和学生中存在着一种可有可无的观念，严重影响了新课改在音乐教学中的实施。
二、构建高效初中音乐课堂的策略
所谓高效音乐课堂即是指在单位时间内，教师通过教学实践活动，使学生的学习达到了预设的教学目标，学习能力有了相应的提高，我们就视为课堂教学具有一定效果。具体怎样才能构建一个高效课堂呢？
1.注重学生音乐知识的收集、选择、整理和使用
在具体的音乐课堂教学实践中，教师应该注意到学生艺术观的形成。但是学校是有整体的教学计划及课时计划的，有限的时间内，学生是否能完成教学任务，教师是否能把应该掌握的知识都能传授学生，是音乐教学效果保证的前提。初中音乐教学，由于受到中考的影响，一直都处在一个非常尴尬的处境。况且受到教学时间的限制，一些相关的音乐理论都无法在课堂内得到充分的学习。这时教师可以采用“课内损失课外补”的策略，充分利用现有的网络资源，增加学生的知识视野，网络上有许多的音乐网站，在那里，有很多的音乐知识可以成为学生进行音乐学习的资源。教师可以采取布置课外作业的形式，让学生到网络上搜集音乐专业知识，成为学生获得音乐知识和相关网络信息的途径。特别是对于音乐理论的掌握。如果单纯依靠教师的讲授，未免显得枯燥和乏味，但是如果把学习的方式改成学生自主自愿的网络学习，那么就会收到很好的教学效果。通过进行网络搜集完成对乐理知识进行选择、收集、分析、整理的教学目标，在学生的头脑中形成全面的乐理概念，并进行网络层面上的的释解，而且还能够形成不同类型的范例，进一步形成和建构学生的音乐知识，形成完整的图式建构，获取比较全面和深刻的音乐理论和乐理知识。
比如进行歌曲《桑塔路琪亚》的教学，这一课的教学要使学生学会3拍子歌曲的指挥图示。我准备了电视机、DVD、钢琴、音像资料、地球仪等，然后通过学生事先的预习了解了这是一首意大利民歌，然后提醒学生，意大利是美声唱法的发源地，在地图仪上找到意大利这个国家，然后简单介绍意大利。最后播放这首歌曲的视频文件，让学生谈自己收听后的感受，了解三拍子歌曲的特点，感受音乐之美。
2.上好音乐欣赏课提高音乐素养
音乐是一门听觉艺术，人们依靠聆听音乐，获得精神上的享受。音乐的形式和流派是多方面的。乐曲、歌曲、器乐曲都是音乐教学中的主要内容，而且通过对音乐作品的欣赏和理解，形成自身独特的艺术感受。音乐历史上，有很多的音乐家，他们创作了大量的音乐作品，流传于世。随着音乐作品，很多的关于音乐和音乐家的故事也是不断传颂着。但是初中音乐的教学时间内，无法进行全部的讲解，影响了学生对音乐作品欣赏的能力。所以提高音乐作品欣赏课的教学，是初中音乐教学高效性的保证。
音乐是艺术，学习艺术可以提高审美。所以音乐欣赏课的教学，还应该把审美作为一项重要内容。按照音乐教学的审美规律，精心创设音乐审美情境，是音乐教学得以成功和优化的保证。优美的音乐具有很强的审美意蕴，教师应该将音乐审美教育作为欣赏课的重点。在音乐欣赏中，教师引导学生融入到音乐作品的意境中，使学生触情生情，实现对音乐的情感体验，从而提高学生对音乐的审美，进而激发学生对音乐的兴趣，以便顺利学习音乐知识。
3.高效初中音乐可提高学生的音乐理论水平
音乐学习的目标之一就是提高学生的理论水平，学生掌握了一定的音乐理论水平，就可以提高音乐的欣赏和理解能力，增强对音乐的感知力。音乐是可以愉悦人心灵的世界通用语，提高学生对音乐的理论水平，对于学生继续深化音乐知识的学习，后期对音乐的创作都具有一定意义。学生掌握音乐理论，可以提高音乐的欣赏能力，更加深刻地理解音乐的感染力，体会音乐作品的内涵。
音乐是一门仁者见仁智者见智的艺术，一首乐曲，不同的人听到后会产生不同的感想，所以如果教师单凭自己对乐曲的理解而进行讲解，势必要框住学生的思维。教师要注意到音乐作品的内涵，也要注意到对学生产生的不同的影响。从而收到陶冶学生性情的教学目标。教师要注意音乐在学生中个体差异和具体感受，激发学生的想象力和形成较强的艺术感染力。
如《长江之歌》的教学，长江是中华民族的母亲河，长江之歌的歌词就是一首气势辉煌的诗歌，这节音乐欣赏课的教学，可以从抒情音乐的角度开始，体会《长江之歌》采用的典型重复与对比的创作方法。气势宏大，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，乐曲用单三部曲式写成ABA尾声的结构。给学生带来强烈的听觉感受。
音乐学科是构成初中课程体系的重要组成部分，也是对学生进行素质教育的重要内容。音乐教学的艺术性、对学生的美育教育、品味的提升都具有十分重要的意义。教师在进行音乐教育的实践中，要认真思考美术教育的目的，采取正确的方式和方法对学生进行美术知识和绘画能力的教育。
参考文献：
