时间：2023-01-21 16:36:15
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇诊所自我总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：高职院校；法律事务专业；实践教学
实践与创新是当前素质教育所大力倡导的，是时代精神的体现。但是，我国现行的教学体系，无论在课程设置、教材编写，还是教学过程的设计，大都是由社会需要、学科体系、教师如何教等因素确立，学生的愿望、要求和发展需要基本上被忽视了。实践性教学力求通过让教师设置适当的活动和任务提供社会实践活动的机会，使目前的封闭式课堂转变为开放式课堂，使学生投入到真实的情境中，在亲自听、说、读、写、演、做等实践中学习知识，掌握科学的思维方法，培养学生的学习兴趣和探索精神，发展学生健康的情感，为学生的全面、和谐发展打下坚实的基础。
一、法律事务专业教育实践教学的必要性
（一）实践教学是培养法学专门人才的基本途径和有效手段
法学人才培养的需通过实践教学得以实现，随着社会的不断发展，高职院校对人才培养提出了新的标准和要求。一般认为，法律事务专业人才在法律职业素质上应具备以下能力：第一，具备扎实地理论功底，了解法学相关概念、规则及制度背后的理念与价值。并能深入地进行价值与理念的考量取舍，有力地论证法律判断；第二，明晰我国现行的法律体系，了解司法救济程序；第三，具有清晰的法律思维能力，能够通过法律推理，解决生活中的实际问题；第四，在工作和生活中不断自我学习、自我总结以掌握法律新知识。以上能力的培养，都离不开法律实践。因此，对法律事务专业实践教学改革，一方面能使理论与实践紧密结合，极大地提高学生学习法律的兴趣，从而能更好地完成本专业的教学目标；另一方面，通过实践教学的开展，能够使学生直接参与法律实践程序，更直观地学习法律知识，做到“用法眼看世界”，实现“理论和实践相结合，理论和实践双提高”。
（二）实践教学是高职院校法律事务专业教学改革的-需要
目前我国各个高职院校普遍开设了法律事务专业，但在实际教学中理论教学仍然占据了几乎全部的教学时间，教师仅仅对法学理论和现行的法律制度进行讲授，很少从法学学科本身的实践性、技术性出发来锻炼学生的实践能力。国内许多法学专家都曾指出我国的法学教育在教学方法、教学手段等方面存在一些问题，并认为解决这些问题最有效的措施是实践教学改革。
（三）法学的实践性决定了法律事务专业教学不能脱离实践
法学是研究法律本质和规律的科学，实践性是法学的一个特点。法律运行不仅是法律规则的自我运行，而是法律规则在社会环境中与其它社会现象相互作用的复杂过程。法律是规范各种社会关系的，只有从实际出发，才能作出正确的规范。反之就会作错误的规范，从而失去法律应有的作用，甚至会走向反面。法律的各项规定，都是由当时当地的实际生活状况决定的。法学家不是在创造法律，而是根据现实社会关系表述法律。只读法学书籍不参加社会实践，是不可能完全懂法的。只有理论与实践相结合，才能真正懂得实体法和程序法的精神实质。
二、我国高职院校法律事务专业实践教学的现状
（一）我国高职院校对法律事务专业实践教学理念有了一定的认知
1.近几年，随着中国社会经济、文化、思想的飞速发展，法学教育观念有了一定的更新。各高职院校普遍认为，法学教育应培养懂理论、能操作的创新型法律人才，这一任务应通过实践教学来完成。加强实践环节教学，培养学生分析问题和解决问题的能力已为大多数法学专业所接受。实践教学是法学教学体系的一部分已为许多法学专家所认同。目前，一些高职院校都比较重视实践教学环节，制定了法律事务专业实习计划、大纲以及各项实践教学环节的评价标准，除此以外还开设案例分析课传授法律知识、通过模拟法庭等活动，从而达到提高学生认知能力和实际操作能力的目的。
2.法学实践教学呈多样化发展态势。经过长期努力，我国各高职院校法学实践教学正蓬勃发展，实践方式极其内在的联系与互动构成了法学实践教学体系。这一体系内容丰富，包括以课堂讲授为主的理论知识学习、以程序锻炼为主的模拟法庭、以理论与实际相结合的案例分析课程、以增强感性认识为主的法律见习和以融合知识、增加解决问题能力为主的实习以及专题辩论和毕业论文等多样化的实践教学活动，这些活动的开展推动了法学实践教学的不断发展。
（二）法学实践教学存在的不足
1.学生主体地位没能得到充分发挥。法学实践教学能够通过各种方式锻炼学生的各种能力，但是大多情况下是教师将自己的理解传授给学生，学生不能积极主动的处理各种法律问题，因而形成不了自己的知识，学生应用理论知识解决实际问题以及适应社会角色的能力仍比较弱，动手能力需进一步加强。
2.法学实践教学不规范往往流于形式。目前，我国各高职院校法律事务专业实践教学的名称和种类不统一，有的叫专业实习、有的叫法律实习等等，实践教学计划、内容以及考评标准等制度尚无统一要求，使得实践教学的开展无章可循，随意性较强，导致实际效果较差。
三、高职院校法律事务专业实践教学改革的几点设想
我国高职院校虽也开展了多种形式的法学实践教学，但由于开展时间较短，经验相对不足。而且一些教学形式受限于学生学习的积极性和师资配备等因素，并未达到预期的效果。笔者认为应从以下几个方面对法律事务专业实践教学进行改革：
（一）宣传实践性教学的重要性，提高学生实践性教学的参与度
要提高法学实践性教学的地位和效果，就必须改变法学教育界“重理论、轻实践”的观念。因此，宣传实践性教学的重要性，将其摆到与理论教学同等的地位来对待，从根本上扭转学生对实践性课程普遍持应付态度的现状，提高学生对实践性教学的参与度，唯有思想上、观念上的重视，才是提升实践性教学活动质量最有效的途径。
（二）完善诊所式教学机制
诊所式教学是法学实践性教学中的重要一环，目前，我国各高职院校的诊所式教学仍存在较大改善的空间，借鉴国外的先进经验与本国实际相结合无疑是提升我国诊所式教学机制的重要方法。首先，在诊所式教学中要提高学生的参与度，鼓励学生带案例进课堂，与老师和同学共同探讨解决方法。其次，诊所式教学老师在条件允许的情况下要带学生直接参与现实案例的解决（即随师出诊），让学生多思考、提出解决方法，最后由老师加以点评并确定最终的方案。
（三）开设实践教学课程
法学是一门应用性极强的学科，学生应具备解决现实生活中实际问题的能力，而能力的培养和提高需要不断地参与实践。高职院校除在法律事务专业课程配置中有毕业实践课程外，在学生学习期间，除诊所教学实践课程外，还应开设不同类型的实践课程，如公司法律顾问实务、民事诉讼实务、刑事辩护实务、行政诉讼实务等课程，让学生能有机会接触各种案件的审判实务知识和非诉讼实务知识，以提高学生分析和解决实务问题的能力，而且实务课程的授课地点最好在法庭现场。
（四）强化课堂案例教学
只有在最基础的理论教学时即注重穿插、应用案例，有意识地培养学生的案例分析能力和对理论知识的运用能力，之后开展的各项实践性教学活动才能起到巩固和提高的作用，否则理论与实践很难达到互相扶持，相辅相成的效果。这就要求教师在授课时要努力避免“从理论到理论”的误区，对于相应课程的具体实务操作、主要流程、典型案例、热点问题都了如指掌，引导学生同时从理论和实务两个方面思考热点问题，从而达到协调发展共同促进的效果。
（五）建立科学合理的课程体系
我开心理诊所的时候，曾经遇到过一位年龄很小的咨询者，他说自己的问题就是想要把妈妈杀掉。我吓了一大跳，看他白白净净、营养良好的模样，不像是受了什么虐待，不知道他为什么如此恨自己的母亲？他说出的理由很简单，就是妈妈特别爱搬家。每一次搬家，都是妈妈的主意。不是嫌房子太小了，就是嫌周围环境不够高尚，最后是买别墅……反正爸爸拗不过妈妈，每一回都遵从了妈妈的意见。房子是越来越好了，小男孩也有了自己的卧房、游戏室，还有专门的书房……
可这个清秀的小男孩说，每一次搬家，我都要转学。我根本就没有朋友，因为还没等到交上朋友，我就又搬走了。妈妈搬家，从来没有征求过我的意见。在妈妈的眼里，我就不是人，就没有自己的想法。我不想要大房子，不想要书房、游戏室，我只想要我的朋友。现在，妈妈又在筹划着搬家了，能阻止搬家的唯一方法，就是杀掉妈妈……
仅仅是因为妈妈没有征求自己的意见，孩子就产生了要杀掉妈妈的想法，你说吓人不？事实上，这正说明了，对于孩子来说，尊重比物质更重要。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“如果一个人不能宣告自己的存在，不能在人类心灵的每一个领域里成为自己的主宰者，不能在活动和成就中确立自己的地位，如果他没有感到自己作为一个创造者的自尊感，如果他不能自豪地抬起头来走路，那么个性就是不可思议的。”
台湾作家三毛曾经在她的自传里叙述了年幼时辍学的原因。
老师笑眯眯地用毛笔在我的眼睛上圈了两个很大的黑眼圈，我能感觉到那墨水的凉意。我当时并不明白老师要干什么，也不知道老师让什么。刚上学的孩子，老师让孩子干什么，孩子就会干什么。然后，老师让我在学校的走廊里走一圈。当时正是下课的时候，全校的学生都看到了走廊里的我。我像一个演杂技的小丑，他们任意地笑话我的怪模样。我含着眼泪，虽然害怕，但还是乖乖地走完了再回到教室。
我回到家后就发烧了。从此以后，我就再也不愿意上学校了。
从此，三毛就得了“学校恐惧症”，不愿意上学了。她一直呆在家里，大部分时间呆在自己的房间里。她害怕学校，害怕外界，害怕与人接触，她退缩在自己的小天地里，封闭在自己的世界里，无法解脱。
这个弱小乖巧的孩子，自尊心受到了严重的摧残，心灵也变得脆弱无比。为了保护自己仅存的一点儿自尊，她回绝了所有的外界生活。
美国著名的学校心理学家迈克尔·马丁和格兴伍德博士得出如下总结。
一个有着健康自尊的孩子相信自己有能力做好事情，认为能够胜任自己的学习，他们有如下的表现：
相信自己做事能成功；
喜欢学校；
愿意与同学交往，并感到很快乐；
对学习上遇到的困难，有信心克服。
与此同时，自尊心受到伤害的孩子，会表现出以下的倾向：
学习成绩不好；
不愿意与别人交往；
精神消沉，缺乏自信心；
畏缩不前，缺乏自我调控能力；
经常苛求别人，容易产生对他人的消极想法。
每一个孩子都有自尊意识，都渴望被尊重，尤其是被家长和老师尊重。如果一个孩子在班中不被重视，在集体中没有展示自己能力的机会，或者在老师、家长面前受到过多的指责、批评，甚至是讽刺、挖苦，都会伤害到孩子的自尊心，而缺乏自尊自强心理的孩子，往往会招来老师和家长新的责骂，从而形成恶性循环。
捷克教育家夸美纽斯指出：“应当像尊敬上帝一样地尊敬孩子。”尊重孩子，按照《儿童权利公约》所说，就是要尊重孩子的生存权、发展权、受保护权以及参与家庭、文化和社会生活的权利。
女儿出生后，我就一直很尊重她。我努力让自己不说“你这样不行！”“我说的话没错，你得听我的！”诸如此类表达家长权威的语句。我总是把她当成我的朋友，经常对女儿说：“妈妈认为……你觉得呢？”“妈妈觉得这样不太好，因为……”“这件事，妈妈的意见是……”这种沟通方法能够充分尊重孩子，把孩子置于平等的地位。因此，女儿从小就是个自尊心极强的孩子。
有一次，我带着两岁多的女儿参加一个婚礼。婚宴开始时，新郎的父亲先来敬酒，女儿眼巴巴地看着他。他一个一个开始敬酒，最后与杯。这时，我发现女儿的脸色很难看，就在新郎的父亲离开的一瞬间，女儿放声大哭起来。新郎的父亲不得不折回来郑重其事地与女儿干杯，并向女儿表达歉意。后来，见其他人来敬酒，女儿马上就高高地举着自己的杯子，以此提醒人家不能忘记她。大家都说，这么小的孩子竟然在意没和她干杯。其实，我明白，女儿真正在意的是没有把她当成一个大人一样对待。
一个两岁多的孩子就有这么强的自尊心，可见，我们当父母的在日常生活中尤其要注意自己的言谈举止。孙云晓说过：“对于孩子，别管他是多大的年龄，你首先要把他当成一个人，而不是不懂事的孩子去交流。”可见，把孩子当成一个人，不管孩子年龄多小，把孩子当成一个懂事的人一样去尊重，孩子才会真正感受到父母对他的尊重。具体来说，尊重孩子要关注下面几点：
1.尊重孩子的人格
孩子最初的自尊意识就来源于父母对他的尊重。因此，“你真没出息！”“你不知羞耻！”“你的脑子是猪脑子呀？”“我对你完全失望了！”“早知道你是这个德性，真不该生你！”“你把我的脸都丢光了！”……这些话应该从父母的口中消失。正如日本思想家池田大佐所说：“孩子形成中的自我意识，还是非常脆弱的。因此，父母要像农民那样，小心地锄草施肥，其责任确实重大。但是，若不施予肥料，而洒上毒药，便使好不容易生长出的生机勃勃的嫩芽一下子枯萎了。这是众所周知的。这毒药出人意料地藏在你们的身边，包含在父母的自私心及妨碍孩子自立的随口所说的语句中。”
2.尊重孩子的兴趣
与孩子有关的事情，一定要与孩子商量，或者听取孩子的感受。比如，给孩子报兴趣班，一定要征求孩子的意见，千万不要武断地以“我觉得孩子会喜欢”的主观臆测来判断孩子的兴趣，更不可以“为孩子好”为借口而做出伤害孩子心灵的举动。正如法国作家罗曼·罗兰所说：“你以为使孩子喜欢或不喜欢的事物，绝不是孩子真正喜欢或不喜欢的。”
3.尊重孩子的情感
许多父母总是想让孩子在他人面前表演节目或者展示特长，殊不知，这种做法往往会伤害孩子的情感。有些父母认为，小孩子有什么情感。实际上，年幼的孩子也有自己的情感，孩子不愿意被父母操纵，不愿意成为被父母拿来取悦他人的工具。
王中伟的脸上并无经历沧桑和挫折的痕迹，说话慢条斯理、温文尔雅。他对自己目前的状况非常满意，“每天基本睡到自然醒。我觉得自己现在的幸福指数非常高，幸福的基础是自由，就是说你是否具有自由度。我现在能够做自己喜欢做的事，从身体到思想，都是自由的，所以我非常快乐。”
给他带来自由的，一是戴尔国际英语，1999年以2。0块钱起步由他一手创办的英语培训机构，2008年被朗文培生集团收购，这家跨国集团目前在纽约和伦敦两大证券交易所上市；二是克制物欲的修练，“如今我的生活哲学是‘悠悠百年，出入世间，找回自我，找回红缘’”。
王中伟把自己的职业生涯分三个阶段：“第一阶段是医学，作了十年心血管医生和急诊医生；接下来作英语教育，以英语培训为载体把西方文化引入中国，在中国改革开放和融入世界的过程中起了很好的推动作用；第三阶段，随着中国的崛起和复兴，我希望把中国传统文化传播到世界各地，现在我与纽约市的教育局共同成立了世界汉英教育委员会，主要从事汉语文化推广这方面的工作。”
看西方
王中伟幼时曾经历苦难：“”期间，年方7岁的他随父亲流放北大荒，种地、砍柴。打鱼、放羊、辍学、要饭……都做过。因为家里世代行医，王中伟很自然地上了医学院，做了十年医生，还自己开了诊所，在大学教授月收入3千元的时候，他能拿到3万元。
“虽然很赚钱，但我总觉得自己人生的价值还可以更大”，他选择了去美国留学。“我中学和大学学的是俄语，英语基础几乎为零。我买了初中第一册的英语开始自学，也进过新东方，花了一年时间全身心投入学英语，居然通过了托福考试。”
1996年，王中伟到美国明尼苏达大学公共管理学院攻读MPA。“这所大学的MPA全美排名第二，校园很大，有7万多学生，整个城市几乎都是我们学校，也没有围墙。”
在这里，他接触到一种与国内完全不同的教育方式。“通常一个学科老师一周只上一次课，其他时间基本上是在泡图书馆、搞社会实践调查。老师会在课程网页上给你列一些参考书，但不会追问你看书看得怎么样，学生要做的是看书与实践结合，上课基本上是围绕不同话题展开讨论。比如探讨美国的社区法律对残疾人有哪些问题，教授会带社区的残疾人进课堂，大家就此问题先是小组讨论，最后教授总结发言，主要观点往黑板上写，就下课了，课后学生要围绕这个话题写文章。美国的高校是严禁抄袭的，教授的电脑上安装有防抄袭软件，学生的文章中哪些话跟别人完全相同，电脑都会以红线自动标出，标红线的部分超过10％就是抄袭，这比偷电脑还丢人，抄袭的学生最后肯定毕不了业。”
在美国的3年时间，他用了大量时间到各地游历，踏访了许多乡村，了解美国社会的基层运转方式。“这是一种非常实用的学习，我把所见所闻所感与教授讨论，真正学到了美国人是怎样管理一个组织，怎样组织一个社团或一个公司。”
独辟蹊径
1999年，王中伟回国。“当时我手头还有点美元，不是很穷。但我不喜欢用钱去挣钱，直到现在我都不喜欢资本运作，我习惯于靠智力赚钱。当时我一个朋友在大学图书馆里租了一间办公室，办了一个培训班，两年了一直没见起色，就转给我做。我接手时，当月1千多块的房租已经交过了，我就花200元在报纸中缝打了一个小广告，还印了点小传单自己亲自去发，然后就守在电话机前接受来电咨询。”
“这些看起来很简单，但我把自己摆在专家、主人的角色上，通过我的专业性和热忱吸引对方，所以我接10个电话，起码能说动9个人来到我办公室面谈，来9个人，至少有8个人最后会交钱报名。”
在那间经常停电的小黑屋里，他在第一个月就招满了26个人的口语班和84人的托福班。
创业初期虽然艰苦，但是精神是愉悦的。“回想起来，那一段时间我最有创业感觉。我当时也不急于赚钱，一门心思想把品牌尽快打出来。我揣着十几万的学费，到各学校找最有名的老师来我的培训班上课。我就是想尽快跟学员建立一种信赖关系。所有的品牌，就是从信赖到依赖的过程。一个品牌值得信赖，才可以成为品牌。”
总结当年成功的密诀，王中伟说：“关键还在于定位准确。1999年国内的英语培训都是一片应试的海洋，把应试技能，语法技能作为第一功能教给大家。而戴尔英语重点训练英语听说能力，培训学员‘习惯性而非背诵性地运用英语思维进行交流’。”
“这在当时是一步险棋。语言听说能力是一个难以很快见效的环节，首先需要硬件设备的投入，二是小班教学才会有效果，三是师资比较难找，中国英语人才比较多，但会用英语讲话的人比较少。所以我们大量使用美国人。英国人，造成人力资源成本很高。”
“但我坚信：中国与世界接轨与日俱增，英语的听说功能必然存在大量的社会需求。事实证明我做对了。当时报纸称戴尔英语是：中国第一面实用主义英语教育的大旗。”
他的坚持获得了成功，十年来，戴尔英语平均每年培训学生过万人。通过跨国集团的并购登陆海外资本市场，也使戴尔英语进一步在全国扩张。
在今天，很多高端英语培训机构都以多媒体计算机教学为主要手段，王中伟却让戴尔英语独辟蹊径的风格进行到底：“戴尔英语仍然保留中国传统教育的特色，以名师面授为主、辅以计算机教学。因为我觉得，英语关键是一种交流的工具。”
找回自己
随着戴尔英语的上市，王中伟进入了职业生涯的第三个十年：“接下来的十年，甚至我的余生，都将着手于把中国文化量化、标准化，促使中国传统文化在世界各地的传播。”
“中国传统文化当前面临两大问题，首先是由于近百年来的文化革命，导致了中国传统文化的流失和结构性断代；其次是中国文化没有标准化，而西方文化由于标准化程度较高，更易于在世界传播。这就像医生看病，我们中医只能望闻问切，说这个病人在发热，但西医会量体温，让我们发热的程度量化。同理，我们中国传统文化也需要量化、分级。”
王中伟眼下与纽约市的教育局共同成立了世界汉英教育委员会，主要从事汉语文化的量化和标准化工作。“这个项目我现在作为召集人，与南怀瑾老师及其身边的那些老师，共同策划中国传统文化的整合，大家正进行摸索，已经初步打下基础。它把中国传统文化分成初，中、高三个大级别，每个级别又将进一步细分，每个级别需要读哪些书都一目了然，通过这个体系，我们每个人能够知道自己的中国文化水平在第几级。”
