时间：2022-07-05 05:21:46
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇物理教学计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
本学期继续使用北京师范大学出版社出版的《高一物理》教科书，这套教科书是在我区原《高中物理学习讲义》的基础上根据高中物理新大纲修改而成的。《高中物理学习讲义》在我区连续试用了11年，取得了较好的教学效果，形成了我区高中物理教学的基本特色。经过修改后的这套教科书，保持了原《高中物理学习讲义》的基本特点，并且根据教育部最新颁布的《高中物理教学大纲》和《全日制普通高中课程计划》的精神，对教科书的内容、教学要求以及课后的习题等都进行了调整和修改，注意加强了理论与实际的联系，有助于高一学生的学习。
根据新的《高中物理教学大纲》的精神，在使用该教材进行教学时应注意以下几个方面：
1．认真学习新的《高中物理教学大纲》，深刻领会大纲的基本精神，以全面实施素质教育为基本出发点，树立对每一个学生负责的思想，根据各校、各班的具体情况，制定恰当的教学计划和和教学目标要求，满腔热情地使每一个学生在高中阶段都能得到良好的发展和进步，是每一个教师的基本职责，是师德的基本要求，也是搞好高中物理教学的基本前提。
二、本学期教学进度安排第一章 力 力的合成和分解 6课时
第二章 直线运动 9课时
第三章 牛顿运动定律 6课时
第四章 物体在重力作用下的运动 6课时
期复习与练习
第五章 物体的平衡 4课时
第六章 圆周运动 6课时
第七章 万有引力 6课时
第八章 功 动能定理 5课时
学生实验 7课时
期末复习与练习中国教育查字典语文网 chazidian.com
三、几点说明：
1．建议期中练习前教学进度控制到第四章结束。
2．在教学中注意处理好以下几个关系，首先是会考要求与要求的关系，高一学生的文理倾向并不形成，因此不要过早的向要求靠拢；第二是初、高中知识的衔接关系，特别注意九、十两个月起始阶段的教学要求一定要适当，这套教科书已经考虑到了这一点，希望在教学中认真体会，并根据学生实际情况安排教学；第三是知识的形成过程与讲练习题的关系，切忌以讲练习题替代学生的认识过程。
3．对于学生实验，教材中将游标卡尺和螺旋测微器的作用放在了实验的起始位置，请任课教师有计划地安排实验内容与进度，注意从一般的实验知识和基本的实验操作技能培养学生，以形成良好的实验素质和实验习惯。
在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。这里给大家分享一些关于新人教版九年级下物理教学计划5篇，供大家参考。
九年级下物理教学计划1一、学情分析
1.学生方面
九年级学生已接触物理一年，有些概念很抽象，对于由感性思维到抽象思维转变的同学来说理解是很不容易的。同学们都住农村，知识面比较窄，虽然在小学的自然课的学习中有了一定的物理知识基础，但从物理知识系统的总体上来说，只是学习了其中最基础、最基本的物理知识，所学的知识比较浅显，作为一门中考必考学科，应该注意调动学生学习的积极性，从而培养学生的学习兴趣。
2.教师方面
本人接手初中物理的教学已有几年，对初中生的年龄特征，认知水平了解的都不算多，初中生的主观能动性要比高中生差，所以需要老师适时的引导，孜孜不倦的教诲，培养良好的学习习惯，作为教师，当务之急就是转变角色，多了解一些初中生的行为特征。
二、教材分析
我校所使用的教材是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教材。本教材面向全体学生，体现“以人为本”的思想,以学生兴趣、认识规律和探究的方便出发设计教材的结构，书中包含许多开放性问题和实践性课题，充分体现STS思想，同时注意扩大学生的知识面，收入一些十分有用且有趣的知识，力求形式生动活泼。能够激发学生学习的兴趣。
三、教学目标
1.知识与技能
(1)初步了解力和运动、力和机械、压强和浮力、功和机械能、热和能等一些基本的物理现象和物理规律，知道物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神。
(2)具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。
(3)会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。
2.过程与方法
(1)经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。具有有初步的观察能力和提出问题的能力。
(2)通过参与科学探究活动，有初步的信息收集和处理的能力。
(3)学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。
3.情感态度与价值观
(1)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动。
(2)在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
(3)初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响，有可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。
四、具体计划与措施
1.加强自身的业务理论学习，认真学习有关素质教育的理论，虚心向老教师学习，多听他们的课，做到每周不少于一节，提高自身的业务水平;
2.认真钻研教材、教参，注重教材体系，把握重点难点。
要充分利用教材中已有的各类实验，把好实验关。
3.认真备课，根据不同的课型，精心设计每一个学案，让学案真正服务于课堂，服务于学生，充分利用课堂45分钟，向45分钟要效益;
本人力争在本学年完成系列课达标。
4.注意调节课堂气氛，初中生的注意力比较分散，上课时要注意师生互动，生生互动，充分体现以“教师为主导，学生为主体”的教学理念。
5.加强对学生学习方法的指导。
指导学生建立“问题记录本”，要求学生人人做到每日一问;建立“错题记录本”，做到不放过任何一个错题;并指导学生预习、复习、解题的思路和能力;
6.注意培养学生良好的学习习惯。
做到课前预习，课上记笔记，课后复习，的学习习惯;杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业;教育学生养成独立思问题能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。
7.严格要求学生，不能放松任何一个细节的管理。
但根据初三学生的年龄特点，要做到严而有情，严而有度。凡事要优先摆事实、讲道理，以说服教育为主，不能一味的批评指责。
8.积极学习现代化的教育教学技术，在教学中充分利用投影、录像、录音、多媒体等辅助教学手段，来优化课堂教学，提高授课效率。
9.开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣。
10.充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。
教材中有许多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的榜样，教师应该在教学过程中，因势利导对学生进行思想品德教育，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。
九年级下物理教学计划2一、基本情况
今年我校九年级两个班，共82位学生，总的特点来讲，物理学科的基础还是较好，很多同学善于用物理的眼光分析物理问题，总成绩在片区居于上等水平。虽然如此，但两个班的确良学生还是存在较大差距，一班的学生无论是对学习物理的兴趣还是物理的基本功都较二班同学好一些，两个班仍然存在优等生少、后进生面较大的特点，特别是二班的学生，对学习物理缺乏兴趣，少于发言，分析问题的能力较弱，有一部分同学由于思维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致物理成绩很差，历次的考试都不能及格，这就给教学增加了一定的难度。然后，做为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个年级的物理教学成绩。
二、工作目标
1、每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力;
2、学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对多种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答;
3、学生能运用所学的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力得到提高;
4、学生的人平成绩达70分以上，优秀率达35%，及格率达80%以上，毕业率达100%;
5、在市统一举行的毕业考试中，争取居于片区前三名。
三、工作措施
1、认真学习课程标准，领会本科目在教学中的具体要求。
新教材切然不同于过去的要求，因为新教材其灵活性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。
2、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。
新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止，力争在理化实验操作考试中取得好成绩。
3、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。
教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。本期要继续实践好兴趣教学法，充分运用多种手段，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。
4、严格要求学生，练好学生扎实功底。
学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习;每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业;教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。
5、充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。
教材中有许多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的榜样，教师应该在教学过程中，因势利导对学生进行思想品德教育，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。
四、课程安排
二月至三月中旬：完成新授课教学任务;
三月中旬至四月底：完成第一轮章节复习;
五月上、中旬：完成第二轮分块复习;
五月下旬至六月上旬：综合复习，迎接考试。
九年级下物理教学计划3一、指导思想：
坚持“促进全体学生的全面发展和终身发展”的教研工作方向，以常规教学工作为基础，进一步增强教学工作的针对性和实效性;以校本教研为重点，不断提高自己的业务素质;以课程改革为动力，加强课堂教学的研究、指导与评价，努力提高课堂教学效益，为使物理教学质量大幅度提高而努力工作。
二、目标任务：
1、协助班主任搞好班级工作。
班主任的班级管理工作只靠一个人是不行的，需要各任课教师的通力合作。我作为物理任课教师容易了解学生的情况，定能和其他班主任互相协作搞好班级管理工作，创造一个适易学生学习的环境。
2、做好教研、教改和教学工作。
教学工作是科任教师的主要工作，此工作需要一定的技术水平，因此有必要作好教研、教改和教学工作。本期主要做好新课教学工作和中考模拟考试的训练工作。积极参加学校举行的各项教学教改工作。
3、加强对学生的思想品德教育，德育教育于课堂教学中。
在物理教学过程中有很多德育教育素材，因此在教学中应注意这些素材的使用，切实加强对学生进行爱国主义教育、集体主义教育，行为习惯的养成教育等。
三、方法措施：
1.在教学中体现“以学生为本”
在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。
2.课堂教学中注意“三基”的训练
由于九年级的教学内容相对八年级来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。
对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。
3.加强演示和学生实验
初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验
4.重视物理概念和规律的教学
物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。
九年级的教学紧张而繁杂，这些只是我的设想，在真正的操作中争取做到尽心，圆满。
九年级下物理教学计划4九年级两个班现有学生85人。从上期末的物理考试成绩来看，优生人数少，差生面广。这就给教学增加了一定的难度。然后，作为一名教师，应该要看到学生的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。所以本期的一个重要任务就是如何提高优生率和及格率。
二.具体措施
1、坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点;
优化教学管理，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。帮助学生掌握好物理基础知识和基本技能。认真学习课程标准和考试说明，领会本科目在教学中的具体要求。因为新教材其灵活性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。
2、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。
新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止。迎接五月份的理化生试验考试。
3、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。
教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。本期我要继续实践好双向交流法，使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。
4、严格要求学生，练好学生扎实功底。
学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习;每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业;教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。
5、认真的对待每一次的模拟考试，及时讲评，及时反思，及时查漏补缺。
三、复习进度：
第一周：1多彩的物质世界。重点：质量和密度。难点：会根据所给器材设计实验测物质的密度;2运动和力。会根据参照物判断物体的运动情况，会使用刻度尺测长度，能理解物体的惯性，会作力的图示和力的示意图，知道二力平衡条件。
第二周：力和机械。重点：重力、弹力和摩擦力。难点：重力的作图、计算及减小摩擦力的方法。
第三周：压强和浮力。这是这学期的重点也是难点。要能运用压强公式和浮力公式进行计算，要知道增大压强的方法和浮沉条件。只有通过知识点之间的比较，多作练习，才能较好的掌握。
第四周：功和机械。掌握功，功率，机械效率的计算是本章的重点和难点。
第五周：1热和能。重点掌握比热容的计算。2能源的可持续发展，简单了解几种新的能源。
第六周：电路、电流、电压、电阻。重点掌握串并联的特点和电流、电压、电阻的规律。
第七周：欧姆定律。重点掌握串并联的规律并解决实际问题。
第八周：电功率。利用电功率解决实际问题。
第九周：练习试验，迎接实验考试
第十周：第一次摸底考试
第十二周：专题复习力学部分
第十三周：专题复习电学部分
第十四周：专题声、光、物态变化
第十五周:第二次模拟考试。迎接中考
九年级下物理教学计划5一、学情分析
今年担任九年级(2)班的物理教学工作，九年级学生已接触物理一年，有些概念很抽象，对于由感性思维到抽象思维转变的同学来说理解是很不容易的。同学们的知识面都比较窄，虽然在小学的自然课的学习中有了一定的物理知识基础，但从物理知识系统的总体上来说，只是学习了其中最基础、最基本的物理知识，所学的知识比较浅显，作为一门中考必考学科，应该注意调动学生学习的积极性，从而培养学生的学习兴趣。
二、教材分析
我校所使用的教材是人民教育出版社出版的义务教育课程标准教材。本教材面向全体学生，体现“以人为本”的思想，以学生兴趣、认识规律和探究的方便出发设计教材的结构，书中包含许多开放性问题和实践性课题，充分体现STS思想，同时注意扩大学生的`知识面，收入一些十分有用且有趣的知识，力求形式生动活泼，能够激发学生学习的兴趣。
九年级物理包括7章内容，本学期讲第十一章多彩的物质世界至第十五章功和机械能，共五章内容，共有26节课，需52课时，其中复习与考试15课时。
三、教学重难点
第十一章：天平，量筒的使用，密度及测量。
第十二章：速度的计算，长度和时间的测量，力，牛顿第一定律，二力平衡。
第十三章：重力，弹力，摩擦力，杠杆，滑轮。
第十四章：压强的概念、计算，浮力及其应用。
第十五章：功，功率，机械能。
四、教学目标
1、知识与技能
(1)初步了解力和运动、力和机械、压强和浮力、功和机械能、热和能等一些基本的物理现象和物理规律，知道物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神。
(2)具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。
(3)会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。
2、过程与方法
(1)经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。具有有初步的观察能力和提出问题的能力。
(2)通过参与科学探究活动，有初步的信息收集和处理的能力。
(3)学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。
3、情感态度与价值观
(1)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动。
(2)在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
(3)初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响，有可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。
五、具体计划与措施
1、加强自身的业务理论学习，认真学习有关素质教育的理论，虚心向其他教师学习，多听他们的课，做到每周不少于一节，提高自身的业务水平。
2、认真钻研教材、教参，注重教材体系，把握重点难点。
要充分利用教材中已有的各类实验，把好实验关。
3、认真备课，根据不同的课型，精心设计每一个学案，让学案真正服务于课堂，服务于学生，充分利用课堂45分钟，向45分钟要效益。
4、注意调节课堂气氛，初中生的注意力比较分散，上课时要注意师生互动，生生互动，充分体现以“教师为主导，学生为主体”的教学理念。
5、加强对学生学习方法的指导。
指导学生建立“问题记录本”，要求学生人人做到每日一问;建立“错题记录本”，做到不放过任何一个错题;并指导学生预习、复习、解题的思路和能力;
6、注意培养学生良好的学习习惯。
做到课前预习，课上记笔记，课后复习的学习习惯;杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业;教育学生养成独立思问题能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。
7、严格要求学生，不能放松任何一个细节的管理。
但根据九年级学生的年龄特点，要做到严而有情，严而有度。凡事要优先摆事实、讲道理，以说服教育为主，不能一味的批评指责。
8、积极学习现代化的教育教学技术，在教学中充分利用投影、录像、录音、多媒体等辅助教学手段，来优化课堂教学，提高授课效率。
9、开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣。
【关键词】初中物理；教学计划；发展现状；问题；措施
初中物理教学过程中存在问题的有效解决，有利于提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。初中物理教师在相关教学活动开展的过程中，应充分地考虑学生的能力水平及实际需求，结合素质教育的具体要求，优化教学方法，转变传统的教学理念，为物理课堂教学质量的提高提供可靠地保障。
一、初中物理教学过程中存在的各种问题
初中物理教学活动开展的过程中，为了提高学校整体的升学率，需要采取必要措施处理教学过程中存在的相关问题，为课堂教学质量的提升及教学体制改革步伐的加快提供可靠的保障。但是，目前一些初中学校在物理教学过程中依然存在各种各样的问题，不但影响着学生的学习兴趣，也对物理教学计划的顺利实施带来了较大的影响。这些问题主要体现在以下方面：
（一）实验教学重视程度不高
作为初中物理教学的重要组成部分，实验教学水平的提升，有利于提高学生的动手实践能力，强化他们处理实际问题的自主探究意识，增强学生综合素质的有效培养。而某些初中学校受到物理教学基础设施不完善的限制、物理实验教学计划制定不合理、老师对于各种物理探究实验缺乏足够的重视等客观存在因素的影响，致使实际的教学活动开展无法达到预期的效果，学生整体的自主探究能力没有得到明显地提高。比如，在讲解电学知识中的法拉第电磁感应定律时，很多的老师往往开展的是演示实验，学生无法真正地参与到具体的操作过程中，一定程度上影响了学生对物理电学知识的正确理解。
（二）课堂时间分配不合理
物理教学课堂时间的合理分配，有利于保证教学计划的顺利完成，充分地调动学生学习的主动积极性，促使他们在有限的时间内可以顺利地掌握各种物理知识。但是，目前一些初中物理教师在课堂教学过程中存在着时间分配不合理的问题，相关的理论知识讲解过多，致使学生无法通过独立思考解决各种物理问题，间接地降低了物理课堂教学质量。比如，在讲解光反射现象时，老师应该对日食、月食自然现象发生的原因进行重点地讲解，利用多媒体设备展示一些动态化的图片，促使学生能够在强烈的求知欲激发下加深对光反射现象的理解。
（三）教学手段缺乏多样性
采取有效的教学手段，不仅有利于保持初中物理课堂教学的高效性，也会激发学生的更多学习潜能，促使他们在解决实际物理问题的过程中可以灵活地运用各种计算方法，在较短的时间内得到问题的准确答案。但是，现阶段某些初中物理教学计划开展中有些老师缺乏先进的教学理念，实际教学手段缺乏多样性，对于差异性教学、多媒体教学、小组讨论、情境式教学等不同的教学方式缺乏正确地认识，影响了课堂教学工作效率的提高，学生的综合能力培养难以达到素质教育的相关要求。
二、解决初中物理教学过程中存在问题的应对措施
（一）加强对实验教学的重视
为了使初中物理教材中的各种演示性实验及探究性实验问题能够得到彻底地解决，学校及老师在教学计划安排的过程中应加强对物理实验教学的重视，合理地安排实验教学课时，促使学生解决实际物理问题的综合能力可以得到不断地提高，为他们未来全面发展目标的实现打下坚实的基础。比如，在讲解力学知识的过程中，老师应合理地安排磁生电、电生磁的相关实验计划，使得学生能够真正地理解磁场与电场之间的紧密联系，培养他们解决电磁问题的强烈求知欲。
（二）合理地分配课堂时间
在有限的课堂时间内，初中物理老师应结合学生的课堂表现及具体的教学计划安排，合理地分配课堂时间，确保学生们能够在良好的课堂学习气氛中汲取各种物理知识，掌握这些知识的同时能够不断地提高自身的学习自信心，更多的理解不同的物理知识点。比如，老师在讲解力学知识时，可以在一定的时间段内开展小组讨论活动，通过学生之间相互的讨论，加强对弹簧测力计的正确认识，从重力、弹簧力等方面进行深入地学习，加深对牛顿第一定律的理解，为自身物理学习效率的提高提供可靠地保障。最大限度地提高课堂时间的利用效率，对于初中物理教学计划的制定及教学目标的实现具有重要的现实参考意义。
（三）丰富教学手段
由于某些物理知识点较为抽象，不同的学生在理解这些知识点的过程中存在着一定的困难，因此，老师在开展新的物理教学计划时，应结合学生的实际需求，不断地丰富教学手段，促使学生在物理课堂教学活动开展中可以真正地理清不同知识点之间的紧密联系，灵活地运用各种方法加深对这些物理知识的理解。比如，在讲解浮力的相关内容时，老师应通过计算机网络，加深学生们对悬浮、上浮、下沉三种状态下浮力变化的理解，促使他们能够在较短的时间内快速地解决实际的浮力计算问题。
三、结束语
采取针对性较强的处理措施，及时地处理初中物理教学中存在的相关问题，有利于提升整体的物理教学水平，充实课堂教学内容，提高学生良好的创造性思维能力。在相关物理教学计划实施的过程中，初中物理教师应结合学校的实际发展状况，培养学生解决实际问题的综合能力，最大限度地提高各种资源的利用效率。
参考文献：
[1]高玉红.初中物理课堂教学改革中存在的问题及解决措施[J].新课程（中），2015，（12）.
[2]张志勇.刍议初中物理实验教学问题与应对策略[J].新课程（中学），2016，（02）.
关键词：初中物理教学;分层教学;实践;探索
分层教学法可以帮助初中物理教师解决班内教学效率与质量低下的困境，并有效提高物理课堂教学的水平，为每一个学习层次的学生设定相应的教学方案，在因材施教的原则下实现各类学生的
规划性与针对性学习，保障了物理教学质量。
一、分层教学法在初中物理教学中的应用原则
1.对不同层级的学生进行分层教学
在初中物理教学活动中，教师应当具有认真观察了解学生的能力与智慧，能够综合根据班上每一位学生的资质、成绩水平以及学习兴趣等因素对其进行准确的层级划分，层级划分关系到学生公平合理受教育的权利，对学生群体进行准确的层级划分是实现物理分层教学的基本前提。
2.针对每一层级学生的物理学习特点制订科学适用的教学
方式
对分层后的各个层级进行具体考察，具体分析每一层级学生
的基本教学需求，采用因材施教的基本原则，为每一层级的学生制订针对性的教学计划与教学实施方案。在教学计划方案制订时必须综合了解学生的学习情况，并征得学生家长的同意。注意教学方式的科学适用性，认真处理所有层级学生的教学计划交集处，在保证分类别教学成果的同时，也应照顾到公共学习部分的教学成果。
二、分层教学法在初中物理教学中的具体实践措施
1.对班级内学生的物理学习情况进行调查研究，进行层次划分
物理教师在进行班级内学生物理学习情况考查时首先要做好一定的准备工作，即制订科学有效的学生学习情况评定表，评定表内包括学生的各项基本信息、物理学习成绩、物理学习兴趣与天赋资质等。综合考虑各类因素后将学生划分为甲、乙、丙三个基本分层，甲组为优等生、乙组为中等生、丙组为差等生。确立好名单后，物理教师不在班级内公布名单，而是私下里与每一位学生进行沟通交流，讲明分层教学的目的，获得学生的理解与支持。
2.制订相应的教学目标，对每一个层级的学生进行分类要求
物理教师在为每一层级的学生制订相应教学目标时应当一切从实际出发，面向全班学生，综合研究学生的心理性格特点以及物理知识掌握的能力和物理实验操作能力。对每一层级学生学习目标的制订要从思维方式、知识能力与教学情感三个方面出发，在具体的物理课堂教学中，物理教师尽量将教学活动大致分为三个层
面，照顾到每一个层级的学生的学习。在课上实验操作时也可将同一层级的学生划分到一个小组中，促进合作学习。
3.采用分层教学措施，确保学生共同进步
在课堂上实行分层教学时，物理教师应牢记每一个层级每一个学生的姓名以及基本特点。对不同层级的学生采取差别教学的措施，但总的目的是促进全班学生的共同进步，教师不能偏袒任何一方。对于优等组的学生应积极鼓励他们独立思考与大胆质疑与实践，不断提升创新能力和想象能力;对于中等组的学生应当重点给予适当的点拨和启发，逐渐提升科学思维方法和逻辑思维能力;对于差等组的学生要引导他们努力掌握教材知识，不懂就问，不断提升自己的物理学习成绩。
4.采用相同的课内作业，对课外作业进行详细分类
虽然实行了分层级学习的策略，但在课堂教学中仍需保留共同教学的部分，主要应当在课内作业的布置上保持一致，并实行一样的作业成果评判标准，保持物理教学的适当共性。为了区分不同层级的学生教学的不同策略，可在课外作业及课外拓展方面做出差别对待。对优等组的学生安排一些难度较大的课外作业，对差等组的学生进行一些基本的物理知识点作业安排，对于具有特殊物理天赋的学生物理教师应该重点培养，给予适当的物理知识课外拓展。
5.辅导分类，分别提高不同层级学生的能力
物理学习的辅导工作可作为一种补充性质的教学，在保证学生完成每个阶段学习任务的同时，培养学生的自主学习的能力和物理知识运用能力。在辅导方面也需要进行层级间差别对待，鼓励优等组学生积极进行思考探索，激发中等组学生的钻研能力，提高差等组学生的基础知识掌握与运用能力。
6.分层级考核物理学习成绩，给予学生积极的鼓励
不同形式的物理教学措施需要由不同的物理学习考核制度进行考评，旨在给予学生积极的鼓励。优等组学生重点考察实践创新能力，中等组学生主要考察理论知识的开放性运用，差等组的学生主要考查基础知识的掌握与初步发散理解。
总而言之，分层教学法是一种在班级授课制的前提下，实现个别化教学的常用且有效的手段;是因材施教教学原则的具体体现;是既能促进全体学生共同进步又能适应学生个别差异以及促进学生良好发展的教学对策。初中物理教师应积极探索分层教学法在物理课堂教学中的运用措施，实现物理课堂教学的创新，不断提升物理课堂学习的效率与质量，保障学生的学习成果。
参考文献：
[1]韩晓华.分层教学在初中物理教学中的实践研究[D].河北师范大学，2007.
关键词：物理教学；教学方式；教学方法；教学改革
物理是考验学生思维能力的一门学科，其中物理教学方式方法是十分重要的，其中物理教师是不可替代的角色，高中物理这门课需要我们很强的分析能力，这就需要锻炼学生学习的毅力，笔者结合教学方式及教学实践就高中物理教学方式方法的改革谈一下我们的看法及体会。
一、依据教学课程标准改革数学方式与方法
高中物理教师教学第一要把握课程标准，先掌握知识的大方向，然后总揽全局，高中物理教学中教师要掌握高中物理教材的整体脉络，抓重点，抓难点，使学生进步成长，使老师教学能力提升，其次教师不仅要重视基础理论的学习，也要重视理论联系实践，让学生学会利用基本理论知识解决物理问题，教师应该想一下，学生如何才能队高中物理知识感兴趣，如何教学才能使学生认真努力，高中阶段，学生们必须获得一些物理知识，如何使学生快速接受所学知识，学生学习高中物理知识，很大程度上是对学生学习毅力的一种考验，因为在解决高中物理问题时，需要很强的思维能力，哪里思维跟不上节奏，就很有可能讲解不了物理问题，所以说，教师在教学中都有哪些方法使不同的学生在学习物理时得到不断的发展，这是需要教师们来提高的，每节课后，教师们可以这样反思：我的课堂气氛好不好，学生对我的上课兴趣大不大，教师是不是对班里每一个学生都负责任了呢，备课是不是完整、具体、灵活、有趣呢，教师是不是对学生思维能力的考验做到恰到好处了呢，教师应该继续深入进行高中物理教学方式与方法的教学研究。
二、在备课过程中体现教学方式与方法的改革
新课程标准指出：“学生的物理学习活动应当是主动的和富有个性的过程。”这就要求高中物理教师必须对教学方式进行改革，探寻有效率的教学方式，本文结合高中物理课堂教学，探讨在新课标中如何进行高中物理教学。并且教师在备课过程中要统筹兼顾，综合考虑，将每节课的东西都深入到教学计划中去，学生学习方式的转变成为一个很重要的课题，注重培养学生的创新精神和实践能力，计算机成为了学生学习物理和解决物理问题的重要工具，带来了学生学习方式的重大改变，最终能使学生学会学习。教师利用多媒体授课，可以使学生更加直观的观看学习课件，可以对应该学习的物理知识一目了然，可以从总体上掌握学习内容，使用多媒体教学益处多多。教师备课过程中应该多与其他教师研究讨论，将备课工作做到很好，教师教学可以创设生活情景,丰富课堂教学色彩，高中物理老师在备课时,尽量结合生活中的例子来讲解物理理论知识,丰富课堂，让学生快速的懂得知识点，并且能在理解的基础上记住记牢。
三、理论联系实践解决高中物理问题
对于高中物理，这是一门基础学科，要与实践相联系，才能使学生们更好更快地掌握基础知识，在教学过程中，采用理论联系实践的教学方式，可以的调动学生参与到教学之中并发现其规律，引导学生进入到学习当中。高中物理教学要注重理论联系实际，传统的教学方式已经远远不够吸引学生的学习兴趣，教师可以在讲课过程中举一些与生活有关的例子，来吸引学生思考物理问题，这样才能使学生学习的更好。传统的物理教学方式是教师在课堂上讲解，学生在座位上听讲，对于学生学习的情况教师并不是特别了解，这就不利于教师的教学，也不能提高学生的学习成绩，这样的讲解内容也脱离了学生生活实际，所以教师应该多多举一些生活实例来让学生产生学习的兴趣，学生对比较感兴趣的东西有极大的好奇心，这样就可以使学生有学习的动力。学生能够坚持解题，在大量的解题过程中获得解题方法、获取解题经验，所以说喜欢和好奇心比什么都重要，因此只有让学生真正喜欢物理，才能使学生产生终生学习的兴趣。四、着重物理思想方法的培养教师要通过精心设计教学过程，根据物理知识特征，给学生讲解物理知识，有计划地进行物理教学，并适时加以引导，这样可以使学生进步的特别迅速，教师也可以不定时给学生讲解物理思想方法，培养学生的解题能力，潜移默化的使学生领会物理知识所承载的思想方法，养成良好的物理思维习惯。只有着重培养物理思想方法，才能使学生真正成为了学习的主人，学习积极性才会高，对所学知识才能理解深刻，才能做到灵活运用、举一反三。
四、总结
我们应该激发学生的学习积极性，真正理解和掌握基本的物理知识，教师讲课要把握难度，难易度适中，教师讲课需要理论联系实践，从而解决物理问题，继而提高学生解决物理问题的能力，总而言之，改革高中物理教学方式方法是对学生十分有利的，坚持改革高中物理教学的方式方法，可以提高学生的学习成绩。
作者:黄锡金 单位:湖南省娄底三中
参考文献：
关键词：物理教学；学生；意志品质；培养
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-0094
现代学习理论特别强调“教会学生学习。”中国也有句古话：“授人以鱼不如授人以渔。”就物理教学来说，我们的教学不应停留在眼前学生“学会”知识，更应着重放眼于他们将来的“会学”知识上，新的课程标准也强调要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，那么怎样让学生主动参与学习的过程，提高自主探索的效果，这一切都取决于学生意志品质的强弱。几年来，通过笔者在物理教学中培养学生意志品质的实践研究表明：教师在物理教学过程中，对学生加强意志品质的培养，有利于学生个性的全面发展以及提高他们的学习积极性。
在物理教学中，笔者发现不少学生物理学不好，原因不是智力低下，而是意志品质薄弱，主要表现在缺乏自觉性、坚韧性、果断性和自制性。现就如何在物理教学中培养学生的意志品质总结了一些初步看法。
一、创设氛围，利用积极心理，树立理想
理想是意志行动的强大力量源泉，初中生正处在少年向青年的过渡时期，理想尚未形成。教学中应抓住学生积极的心理倾向：对物理有好奇心，从实用角度想学到能运用于日常生活的物理知识。他们常从物理的广泛应用和物理学家们取得成就的动人事迹中受到鼓舞，在心理上萌发一种将来在科学上有所贡献的愿望。这些心理倾向，有利于理想的树立。因此，教学中首先应使学生这些积极的心理倾向得到满足。在物理教学中要注重物理与生活实际的联系，强调物理的实用性！
二、鼓励学生克服困难，培养学生的坚韧性
在物理教学中，当学生学习发生困难时，教师应积极启发诱导，通过学生自己的力，独立探索克服困难的方法和途径。从初中生心理发展的特征来看，初中生的独立意识很强，肯于独立钻研，有一定的自学能力和自信心，他们能看懂的内容，不喜欢别人再讲，自己会做的题不想问别人。为此，教师应改进教学方法，给他们提供独立活动、克服困难的机会，鼓励学生独立解决一些力所能及的问题，培养他们的坚韧性。
三、帮助学生排除心理障碍，培养学生的果断性
心理学研究表明，人的动机有“趋避冲突”现象，“趋”是追求成功，“避”是回避失败。彼此间发生矛盾，构成内心障碍，使外部行动陷入欲于不能、欲罢不甘的状态，这是产生优柔寡断的心理原因，同时来自周围环境非议的压力也是产生优柔寡断很重要的因素。如在回答问题或板演时，由于过去未答好或出现错误而遭受同学的嘲笑，故产生想答而不敢答、想做而不敢做的心理，久而久之就会“前怕狼，后怕虎”，畏缩不前，因此，在教学中，教师不要急于回答，应该在积极地启发、诱导的基础上，帮助学生分析出错的原因，鼓励学生把甘苦、荣辱置之度外，丢掉“怕”字，大胆说出自己的想法。
一、远程教育资源的概念和特点
随着网络信息技术的不断发展和进步，远程教育应运而生，其主要是利用卫星数据传输系统、互联网以及电视信号传输系统为平台的教育方式。远程教育的诞生将人们终身学习变为了现实，其作用是不容忽视的。就远程教育资源而言，能够有效地实现课堂实录、空中课堂、最新教学参考资料、优秀课件、课外练习、评测试题、典型的课改案例以及各类教育咨询等的共享。该教育资源不仅能够有效地提高教师的专业知识水平，同时还可以拓宽学生的视野，教学作用十分明显。
远程教育资源具有十分丰富的内容，其具体特点如下：其一，内容全面性。在远程教育资源中涵盖了与课堂教学有关的全部内容，为教师预定教学计划的顺利实施提供了便利条件。远程教育资源包括以下几方面的教学信息：教学大纲、教材解析、课程标准、教学计划及建议、教学实施细则、典型习题解析、各个章节难点及重点辅导、案例分析、课程教学实录以及考试复习指导等。其二，形式及用途多样性。远程教学资源主要有以下几种形式：多媒体课件、光盘、磁带、文字、网页等，在教学用途方面包括示教型、授课型、自测练习型、模拟实验型以及搜索引擎型等等。其三，交互性。通过远程教育资源网能够有效地将电视的视听功能与网络的交互功能结合在一起，从而使学生在反馈信息变得更加及时。
二、远程教育资源在初中物理教学中的应用
（一）创建教学情境，激发学习兴趣
在初中物理的教学过程中，良好的教学情境，不仅能够激发学生学习物理的兴趣，而且还能有效地提高物理课的教学效果。这就要求教师应善于进行物理课堂教学情境的创设。远程教学资源在初中物理课堂教学情境的创设方面，作用十分明显。教师可以利用资源中的多媒体课件，动态模拟教学过程，借此来发挥演示实验的优越性。这样的教学情境能够使学生有身临其境的感觉，其求知欲和学习兴趣也能够被充分激发。如教师在教学透镜及应用时，可以通过远程教育资源中的多媒体平台为学生创设一个网站，并将本章节所要教学的具体内容进行上传，然后课前让学生进入网站进行阅读，再向学生提出问题：同学们你们想了解照相机吗？这样的教学方法，能够有效地激发学生的学习兴趣和求知欲。
（二）突破教学难点，提高教学效率
就物理这一学科而言，培养学生的抽象思维能力是其教学的重要目标之一。通过对远程教育资源中各种动画、视频的合理利用，能够充分将各种抽象的物理现象清晰、形象地展现出来，这样不仅有助于学生对物理情境的建立，同时还可以使学生从这些媒体资源中体会到形象与抽象之间的联系。由于物理学主要是以物体的变化及运动为研究对象，常规的教学方法很难表现出变和动的特点，这也成为了物理教学的难点，而借助远程教育资源则可以容易地突破这一教学难点。例如，在“电和磁”这一章的教学中，教师仅凭语言的叙述很难使学生理解和掌握磁场及电流的概念，教学效果势必会大受影响。若是通过远程教育资源中的多媒体物理课件进行辅助教学，则能够显著地提高教学效果。多媒体物理课件可以将教学内容模拟到屏幕上，从而使原本较为抽象的物理概念形象、清晰地展现在学生眼前，学生更容易对概念进行理解和掌握。
（三）扩大知识容量，拓展学生视野
在传统的物理教学中，教师经常会耗费大量时间在板书上，导致课堂教学效率难以提高，而应用远程教育资源可以很好地解决这一问题。教师可以利用远程教学资源，在有限的课堂教学时间内扩大知识容量，优化课堂教学结构。首先，教师可以运用多媒体教学手段显示远程教育资源中所提供的典型例题，将节省出来的板书时间用于例题的分析和讲解过程中，提高教学时间利用率；其次，在复习巩固已学知识时，教师可以将复习内容条理清晰地制作成教学课件，丰富知识体系，引导学生学以致用；再次，在物理教学的过程中，教师可根据学生的学习进度和知识水平合理选用远程教育资源中的扩展资料，加深学生对所学知识的了解，扩大学生的知识面。
（四）调控教学节奏，提高学习效率
1做好初中物理课堂教学设计，为教学效率提升打下基础
初中物理学科带有一定的理论性和复杂性，在教师教学与学生学习之间要达到协调一致，需要做好初中物理课堂教学设计工作，而从某种角度上看，课堂教学设计的成败关系到初中物理课堂实施效率的高低，也直接制约影响到初中物理教学的整体教学效率状况.做好初中物理课堂教学设计，一方面体现了教师正视并尊重学生学习主体地位；另一方面也是初中物理教学效率有效提升的基础和前提.在进行初中物理课堂教学设计时，要以兴趣为出发点，将本节课的教学重点加以明确，如相应的概念、公式、推理、实验和例题等，在教学活动引入上注重以问题及话题吸引学生的探究兴趣，为下一步教学计划的实施做好铺垫.
例如，在苏科版初中物理《声音是什么》这一节内容的教学时，教学课程的标准是借助于实验，使学生了解声音的产生及传播条件；教学的重点及难点是声音传播的介质.教师在进行教学设计时，可以通过多媒体课件演示，或者将锣、鼓、吉他、广口瓶等物体引导学生思考声音产生的原因，让学生进行充分讨论，然后通过课程教学、实验演示和课堂交流等途径，完成教学计划任务.
2严格控制物理课堂教学过程的质量，为教学效率提升做好保障
在完成初中物理教学设计后，初步教学思路已经形成，但要将其付诸实施，就需要对初中物理课堂的教学过程质量加以严格把控，将课堂教学过程作为提升教学效率的主要环节.需要注意的一点是，虽然教学过程的实施主要参照初中物理教学设计内容，但在具体教学过程中难免会出现一定的偏差和变化，如学生经过思考，得出有悖于原有教学设计的结论.此时，教师应在遵循课堂教学目标的基础上，灵活加以应对，使教学过程的主线与教学目标及教学设计不发生大的偏离，又可以借助于学生的疑问及问题，由此延伸出去，对相应的教学内容进行深入讲解.
例如，在初中物理惯性知识的学习上，在教学过程中，教师在按照原有的教学设计方案开展课堂教学时，学生会在对相关教学案例的思考及探究中会生发出一些疑问，此时教师就要注重鼓励学生大胆说出其想法及疑问，借助学生讨论及师生交流等方式，对其提出的疑问加以进一步探究.如在惯性知识上，其可以和牛顿第一定律加以结合，教师在举例说明惯性与物体的质量有关时，学生可能从物体的速度方面得出一些思考和疑问，教师应先肯定学生的疑问，然后通过列举实例，如既然你们得出惯性和速度有关的结论，那么请思考下面的问题：“为什么有些物体处于静止状态，其速度为零，而其也具有惯性呢？例如我们生活中所用到的象棋，当将其叠放在一起后，快速将下面的棋子抽出，上面的棋子为何依然保持原有状态？”通过教师的反问，可以使学生明白其所提出的疑问及结论不够科学准确，从而深化了学生对惯性知识的理解.
3注重开展初中物理实验教学，为教学效率提升创造条件
初中物理教学中，要提高教学效率，必要的条件之一就是通过物理实验教学，让学生在亲身实践中感知相应的物理学科知识，深化其对重点知识及内容的认知和理解.在初中物理实验教学的实施中，一方面要以专业的物理实验素材及设备为依托，对一些关键的物理原理及物理现象进行集中演示，使学生明白其中所蕴含的物理研究方法和基本思路，为其物理实验的创新实践做好积淀；另一方面由于初中物理与学生的日常生活紧密相关，在物理实验教学道具及项目的选择及设置上，可以结合学生手中的物品，不拘泥于传统的实验素材及设备，以提高学生的发现问题，分析问题及动手实践解决问题的能力.
例如，在初中物理电学知识的实验教学中，教师可以让学生拿出塑料直尺，让其在自己的头发上进行摩擦，摩擦后让学生将直尺靠近小纸屑，通过直尺将纸屑吸起，让学生明白带电体所具有的性质.再比如，在初中物理有关密度及力学等知识的实验教学中，借助直尺小范围的弯折，可以使学生明白力可以使物体产生形变；通过对塑料直尺及钢尺的外观及重量体验，可以使学生了解到钢尺和塑料直尺的密度大小方面的差异.
4丰富初中物理教学方法手段，为教学效率的提升增添动力
初中物理教学带有较强的实验性及探究性，在教学方法上如采用传统的板书式手段，难以有效提高教学及学习效率，对相关的物理知识要点也无法全面深入涉及及讲解.因此，丰富初中物理教学方法和手段，就成为教师聚拢学生学习注意力，提高课堂教学实效性的重要途径.在信息技术不断发展的背景下，初中物理教学应广泛采纳多媒体教学的理念和方法，注重借助多媒体，来创设初中物理教学情境，并集中讲解初中物理教学中的难点及重点.
在使用多媒体教学手段辅助初中物理教学时，在多媒体资源的选取上，要把握以下要点：第一，多媒体资料，如视频，动画，影像等，要符合教学目标，并具有较强的物理研究价值；第二，在选择及编辑初中物理多媒体影像实验资料时，要注重多收集一些快慢动作分解及微型摄影技术下的画面，如液体扩散、物体受力后运动方向变化的慢速分解演示等，让学生能够从中更加直观形象地了解相关的物理现象及规律.总体上看，初中物理教学中可以采用多媒体教学方法的内容较多，例如，电压、电流、沸腾、汽化、液化、热机工作原理、杠杆原理等.
5跟进初中物理课后练习及教学反思，巩固教学及学习成果
关键词：趣味教学；初中物理；设计
新课改提出初中物理教学要摒弃传统的灌输式教学方法，鼓励学生自主探索学习，在教学中要充分体现学生的主体地位，不
断提高学生学习的主动性和创新性。但由于学生在小学阶段没有对物理知识进行过系统的学习，因此，学生在学习物理的初始阶段兴趣都不太高，所以，老师需要制订详细的教学计划来改善这一状况。趣味教学法在初中物理教学中具有一定的独特优势，老师在教学中可以设计趣味教学活动来激发学生对物理学习的
兴趣。
趣味教学活动的设计是以学生实际为基础，以教学目标为设计主线，紧紧围绕初中物理教学大纲，以学生为教学主体设计的富有乐趣的教学计划。该计划重在学生活动，通过让学生动起来达到课堂活起来的目的，让学生在活动中获得物理知识。
那么在初中物理教学中如何做好趣味学习活动的设计？
一、重视应用实验现象
中学生学习物理是通过物理现象来认识物理规律，他们对教材中介绍的物理规律直观感知越强烈，那么该知识在他们大脑中的概念就越深刻，记忆也越牢固。因此，让学生观察实验现象是学生学习物理的有效方法，在进行教学之前，为学生提供必要的实验材料让他们独立进行实验，既可以丰富学生的课下生活，
又能提高学生的动手实践能力，同时也为教学活动的开展埋下了伏笔，使教学起到事半功倍的作用。例如，在压强这节的教学时，可以在课前预习环节为学生安排这样两组实验：（1）用一个硬纸板盖住装满水的水杯口，小心而且迅速地将水杯倒转过来，观察纸片及杯内的水是否会洒落；（2）找一个水杯和剥了皮的熟鸡蛋，水杯的口径比鸡蛋略小，将一张纸点燃后投入杯中，然后用鸡蛋堵住瓶口，观察接下来会有什么现象发生。这两个小实验所需的材料在生活中不难找到，而且操作简单。学生做完实验后会被实验现象惊呆，急于知道其中的奥妙，如此，便激起了学生对物理知识的探究欲望。
二、引导学生进行思维加工
教育先驱叶圣陶老先生曾说过：“教师在教学中的主导作用在于引导学生进行思考，使学生自己对知识进行探索，并做到学以致用。教学并不是老师滔滔不绝的对学生进行讲解，让学生去机械的接受。”通过物理实验现象让学生知道了结果，然后引导学生去思考为什么会产生这样的结果，这样就可以初步建立新的知识体系，使学生成为学习新知识的主体。同样是进行气体压强这节的教学，在进行了课前预习的实验后，老师可以设置这样的两个问题：（1）杯中的水和纸片为什么不会落下来，对它们的受力状况进行分析。（2）鸡蛋受到什么力导致其落入杯中。学生利用之前学的力学知识就会判断出纸板受到平衡力的作用处于静止状态，然后对纸板进行受力分析：纸板受到向下的力有自身重力和水的压力，纸板受到向上的力为压力，该压力的实施者为大气，为大气压强的进一步讲解打下基础。第二个实验中鸡蛋落入瓶中的原因也是因为受到大气压力的作用，纸燃烧消耗了里面的氧气，使内部气压小于外部气压，鸡蛋在外力的作用下被压入杯中。
通过对这两个实验的分析，为大气压强知识体系的初步建立打下了基础，然后水到渠成地引入教学内容。如此设计学习活动，体现了物理科学探究的特点――实验与思索相结合，通过实验去探究科学的本质。让学生体验到通过自己的努力去发现物理规律的喜悦，促使他们更加积极地学习物理。
三、带着幽默感进行知识的讲解
好的课堂氛围能够带动学生迅速进入学习状态，而差的课堂氛围则会导致学生的学习效率下降，因此，要营造良好的课堂氛围来促进学生的学习与发展。在初中物理课堂教学中，老师富有幽默感的讲解可以有效地吸引学生的注意力，使课堂气氛活跃，将枯燥的知识点予以生动化、形象化，使学生乐于听老师讲课，喜欢上教师的讲解，并在此基础上激发学习兴趣，而且能够帮助学生更好地掌握物理知识的重点和难点，从而实现教学效率和学习效率的双提高。老师带有幽默感的上课方式可以使学生在愉悦的学习气氛中掌握物理知识。例如，在讲解凸透镜成像原理时，老师说道：“照相时，某君头顶地脚朝天，此乃因何所致？”答曰：“凸透镜成像所致也。”学生们在一片欢笑中牢记了知识点。
趣味教学活动是提高初中物理教学水平的有效手段，活动的设计要充分激发学生的思维和想象，在设计中要重视应用实验现象，引导学生进行思维加工，带着幽默感进行知识的讲解，以达到提高学生自学能力和挖掘学生潜能的目的。
参考文献：
一、卓越计划下的大学物理课改简介
“理为工之本，工为理之用”[2]，物理学是工程技术的基础，对提升学生科学素养有重要的作用。以培养大学生的工程创新能力为目标，提高大学物理教学质量是“卓越计划”对当前大学物理教学改革提出的新要求。在大学物理教学中融入“工程教育”是适应这一要求的重要基础。在大学教学中加强工程教育，激发学生的兴趣、培养学生的工程意识，以期在工程技术人员理解新原理，掌握新技术方面发挥重要的作用。
二、工程实例与物理教学的融合
作为高等院校工科各专业的必修基础课，传统的大学物理学较为重视知识体系的完整性、严密性和原理的逻辑推理，这对培养学生的逻辑思维能力有很大帮助，但这种偏重理论化推理的物理教学，启发有余而创新不足，忽略了工科专业学生对物理原理在实际工程技术中的应用这一求知需求。为了实现大学物理教学的工程教育目的，在教学过程中适当地引入工程实例是一种有效途径。工程实例的引入可以在大学物理教学中无所不在，比如物理原理的讲解，例题演示，以及课后习题等。工程实例的引入一方面要与物理知识点紧密相关，另一方面也要具有真实性，能激发学生的兴趣。当前国内物理教材中往往只列举几个典型的工程应用例子，难以激发学生的兴趣，甚至对物理原理在其中的具体应用过程也是一语带过，不提取模型也不解释原理，学生难以理解理论原理到工程技术的应用。相比国内教材，国外大学物理教材中物理知识与生活、体育、工程技术的工程实例联系就紧密得多。比如《哈里德大学物理学》中一道习题：“一架喷气式战机重达231kN，需要达到85m/s的空速才能起飞。战机发动机最大可提供107kN的推力，但并不足以让战机在短短90m的航母甲板跑道上达到起飞速率。”一个简单的力学物理题，穿上一件漂亮的工程“外衣”，未给教学添加负担，反而趣味倍增。工程实例的引入要注意全面，不能以偏概全。生活和工程中的物理构成有些对人类有利，有些对人类不利，但背后都有物理规律的支配。比如振动学中，许多教材都列举了共振引起桥梁坍塌的事故，让学生认识振动的威力。如果教学进程到此为止，学生对共振的的理解可能会产生误会，认为振动现象在建筑中只有“弊”而无“利”。实际上，许多现代桥梁和建筑物的防振减振工程项目都是“以其人之道，还治其人之身”，比如安装于台北101大厦的全球最大的“调谐质块阻尼器”，利用共振来消除大厦的振动以保障安全。只有客观而周到地对工程实例进行讨论，才能让学生对物理原理的理解及其应用有更全面的认识。由于没有现成的工程实例，需要教师收集和撰写相关的材料。工程实例的收集可从文献、国内外优秀教材中，甚至是时事新闻中筛选、汲取适当的题目。比如让国人振奋和骄傲的我国第一艘航母“辽宁号”及其成功起降的歼15舰载机，其中就有物理中力热光电各方面基本原理的大量应用。积少成多，集腋成裘，当前的通讯信息十分发达，可以多渠道、多途径地获取工程实例。
三、专业课程与大学物理的对接
大学物理学作为理工各专业的基础课，在夯实学生的基础知识，培养学生的逻辑思维和创新意识上有共同的作用，但不同专业对具体物理知识的学习也有不同的要求。目前大学物理的内容体系主要包括牛顿力学、热力学、电磁学、波动光学，以及相对论和量子力学等，内容较多，且物理学也在不断取得新进展。但在实际教学中，大学物理的学时却在不断缩减。针对这样的局面，如何实现大学物理的工程教育？首先要根据专业特点对物理教学内容有所侧重。大学物理教学可根据工科各专业的特点，对知识体系进行调整和优化，在制定教学计划时，集合相关专业的特点和后期专业课学习的延续性，在保持物理内容体系完整的情况下，对相关内容进行调整，并进一步拓展优化。比如，对机械类专业侧重于力学、热力学、电磁学等；对电类专业侧重于电磁学、光学和近代物理等。机械类专业都有理论力学和材料力学等专业基础课，如何在牛顿力学的教学中对相应概念和规律进行拓展，为相关课程做好铺垫，是物理课堂上一个值得探讨和尝试的课题。当前许多高校大学物理授课根据专业分班，也为这一设想提供了有利条件。
四、综合物理课程的开设设想
随着时代的发展与技术的进步，社会对复合型人才的需求越加明显。当前的大学物理课，教学内容往往局限于经典物理部分，为了弥补物理教学的不足，同时提升工科学生对高等教育工程技术中物理知识的认识，可对高年级学生开设一门物理相关的专业选修课，暂且命名为“综合物理”。综合物理课程的教学内容应侧重于专业课程的补充和现代科技的普及两方面内容。物理学不仅是各工程学科的基础，也是新技术新理论的基础，广泛地应用在不同专业领域。在综合物理中，可结合专业课程的设置，对相关专业的许多领域进行介绍。如当前大学物理中的振动学主要服务于后续的机械波及波动光学的教学；而在综合物理中，我们可为此基础设置和机械加工相关的防振、消振的工程应用内容；对于后续的波动光学，可设置和机械加工相关的工程光学内容。专业的交叉和融合方面，比如可在综合物理中讲授物理学的新进展、工程上的新应用及技术的展望，等等。综合物理课程在国内各高校中目前尚无样本示范，学校可通过开设公共选修课，逐渐将其纳入专业选修课的体系当中。综合物理课程的开设一举多得，既可解决大学物理课时减少带来的教学不足，又可改变学生对物理学的认识，激发学生的兴趣，加深学生对物理知识在工程技术中的应用理解能力，提高学生的综合工程素质。目前，大学物理在教学手法上有很多成熟的改进措施。笔者认为，改革的根本在于内容的改革，应以提高学生的素质为基础，突破传统模式，采取更为大胆的形式来推进大学物理教育。同时加强学生工程素质的教育，并采取新的课程设置，会对物理教学改革有着积极的推动和发展作用。
作者：杨俊涛 黄海铭 张传坤 单位：湖北汽车工业学院理学院
摘 要：初中物理教师一直在探索发现物理教学的新方式，目的在于提高物理教学效果，取得很大的成绩。但是依然要不断地探索改革，适应目前学生需求，认真完成教学计划，及时找出并解决教学中的问题，主要论述了教师在物理课堂上的角色转换，旨在更好地提高教学质量。
关键词：初中物理；课堂教学；教师角色
目前新课程改革的背景下，学生才是学习的主体，教师不应再束缚于传统教学，要转变自身的角色，对自己有个准确的定位，确保学生的学习生活顺利进行。教师不再是课堂上的主宰者，要成为课堂服务者，帮助学生学习，给学生更大的发展空间，全面地培养学生的物理能力。
一、教师要转变成课堂的组织者和引导者
物理是比较难的学科，其重点、难点较多，需要教师进行详细的讲解和分析，同时许多实验需要教师示范并解析操作要领，但不能因为需要教师讲解就将课堂变成传统教学方式，对学生进行灌输。教师要在课堂上调动学生的积极性，使学生主动参与到课堂学习中，不再是演讲者，要成为课堂的组织者。教师要时时把握课堂，观察学生的学习情况，对教学效果进行经验总结，教师要在课堂发挥引导者的作用，带领学生进行学习探究。例如，在学习“功”时，教师首先要让学生对“功”有个明确的认知，根据所学内容对学生不断引导提示并给予讲解，同时组织学生进行操作，将“功”与实际生活相连，使学生快速掌握知识。由于教师的角色转换，更深入地把握学生，提高了学习效率。
二、教师要转变成课堂的参与者和鼓励者
物理教学中有很多实验，在做实验时不要只是教师做学生看，教师要与学生一起进行操作并探讨，并通过一起实验，时时了解学生的情况，这样才能有针对地采取相应措施，提高教学效果。教师参与到课堂中，带给学生亲切感，课堂气氛和谐并轻松愉快，由于教师的参与，学生对实验操作了解更深刻。学生在学习过程中难免会遇到困难，受到挫折，在传统教学中，教师会给予否定，使学生更加自卑，而在新课标的改革下，教师要不断地鼓励学生进行探究，即使失败也没关系，要勇于面对困难，教师鼓励帮助学生一起解决问题，走出困境，成为学生的好伙伴、好帮手。
随着时代的进步，物理课堂不断地引进新的教学理念与方法，
物理教师也要不断地进行角色转换，建立新型的师生关系，对学生的学习生活进行参与、引导、帮助、鼓励，满足学生的需求。
参考文献：
张春超.初中物理教师教学角色的转换[J].数理化学习，2014（10）.
关键词：高中物理；习题教学；思维；解题能力；素质
一、习题教学在高中物理教学中的意义
习题教学是指高中物理教学中，教师运用习题的形式，帮助检查学生的学习情况，通过习题练习提高学生的物理解题能力，最终提高学生的物理综合素质。高中物理教师实施习题教学，不仅可以透过习题完成质量透视学生的物理学习情况，更能够让教师根据学生的习题教学结果，分析学生的强项和弱点，了解学生的物理学习程度，然后以习题训练做针对性的提高。总而言之，习题教学对于帮助学生查漏补缺、提高学生的物理能力和成绩有着重要意义，更有助于教师提高课堂教学效率及学生的物理解题能力，提升高中学生的物理综合素质。
二、增强习题教学有效性的措施
习题教学在高中物理中有很强的应用意义，教师要增强习题教学的效率，可以从以下三方面入手：
首先，教师要结合新课改的教学要求和教学大纲，制订相应的教学目标和教学计划，根据学生的物理素质和学习程度，安排教学进度，并为学生进行相应的习题定位，即根据学生的具体情况和教学目标，选择或者设计适宜的习题，以有序的习题教学及训练，逐步提高学生的物理解题能力和综合素质。比如说，教师在教到动力学的时候，牛顿三个相关运动定律是教学的重难点，而教师在安排习题教学的时候，可以遵循由浅至深、由易到难的规律，设计或者选择有代表性的力学答题，其中以牛顿第一、第二、第三运动定律为主要内容，分别设计几道小题，考查牛顿运动定律的知识点。第一小题可以是考查较为简单的惯性定理，第二小题则考查到合外力公式F合=ma或a=F合/ma。而最难的答题考查牛顿第三运动定律：F=-F′。经过这样的编排，学生不仅可以在一道题目中将学习的知识进行有机的组合和应用，而且通过由浅入深的解题过程，培养了学生的自信心和物理思维。
其次，教师要加强习题训练，提高学生的解题能力。物理解题能力是学生物理素质的重要体现，因此教师要加强学生的习题训练，切实提高学生的解题能力。但是高中物理习题教学常常运用题海战术，使学生陷入题海之中难以自拔，最终结果事倍功半。这就要求教师要在精选习题的基础上，实施习题训练。具体来说就是要针对学生的具体情况，选择最适合学生的题目，达到事半功倍的效果。比如说，教师在精选题目的时候，要注意以下原则：1.选择学生容易做错的题目；2.选择物理常考题目的类型；3.选择能够突破学生的思维定式的创新题目；4.选择与时代背景相关的题目；5.选择学生有兴趣的题目。教师通过精选物理题目，不仅能够减轻学生的负担，而且能将有限的习题训练时间运用到学生最需要加强的部分，从而最大限度地优化习题训练的效果。
最后，教师要通过习题教学发展学生的物理思维。教师利用习题教学的优势，能够让学生在解题的过程中，及时对学习的物理知识加以复习和巩固，同时提高学生运用物理知识的能力和实践操作能力，有利于发展学生的物理思维，运用物理思维解决实际问题，比如说，教师通过例题讲解、课堂练习、实验操作的流程，将物理知识点和物理实验方式紧紧结合起来，培养学生完整的物理思维，学会在掌握物理知识的基础上，通过进行物理实验等实践技能解决物理问题，真正做到了将理论与实际紧密结合，运用物理思维解决实际问题。
习题教学是高中物理教师提高学生物理解题能力和综合素质的重要手段，教师在高中物理教学工作中，要不断探讨并创新提高习题教学效果的有效措施，通过安排合理有序的习题训练、精选物理题目，提高学生的解题能力，发展学生的物理思维，发挥习题教学的优势，致力于提高学生的物理成绩和物理综合素质。
参考文献：
