时间：2022-06-11 19:13:27
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学校挂职锻炼总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
我国高等教育肩负着培养高级专门人才和知识创新、技术创新的重任，需要一支学术素养较高、研究视野开阔、学术研究成果前沿、教学艺术精湛的师资队伍。青年教师已经成为高校教师的主体，如何提高青年教师缺少实践技能这一“软肋”问题，是摆在高校领导面前急需考虑研究的课题。有计划的组织安排青年教师赴基层进行挂职锻炼，则是破解难题的重要方法之一。
一、青年教师基层挂职的重要作用
（一）锻炼作风、培养能力
青年教师挂职能够亲身体会基层工作状态，开阔视野，拓宽思路，提高处理问题、协调解决问题的能力，同时，锻炼实事求是、求真务实的作风，提高实践能力。在实践中锻炼，在锻炼中提升。基层接触的都是具体工作，坚持多听、多看、多想、多问。适应基层、体验基层、感悟基层，要善于总结经验教训，改进工作方式方法，实际工作能力才能切实得到增强。
（二）增强敬业精神和社会责任感
挂职锻炼可以深切感受良好工作氛围，了解基层规章制度和真实的奋斗目标，油然而生爱岗敬业的思想。通过挂职锻炼的社会实践，真正体验社会脉搏，增强理论的创造性。
二、青年教师基层挂职现状及原因
（一）学校的理念与管理不到位，缺少相应制度建设
目前，高校对青年教师到基层挂职锻炼随意性强，缺乏有效组织、监控和保障措施。很多高校由教师自己寻找挂职单位，自己决定挂职期间工作、学习的内容，锻炼效果反馈渠道单一，教师与学校脱离状态；很多高校没有科学的教师挂职培训规划，缺乏与基层接收单位的沟通与合作机制，不能有效沟通和磋商，使得挂职锻炼实效性不强很多高校还未建立挂职管理与考核办法，没有形成完善的激励机制，影响挂职教师的主动性、积极性。影响挂职锻炼效果。
（二）挂职锻炼教师的状况欠佳
许多青年教师对于挂职锻炼意义和具体操作认识不清，在挂职中存有“过客”思想，以“局外人”身份观望，只当“观察员”，不承担工作；有的教师带着“镀金”倾向而去，把挂职锻炼当作是晋升或评奖砝码，没有真心投入其中；还有的教师人去了基层心不在基层，更谈不上科学工作，及时适应新岗位新环境，敷衍了事，不在状态。究其原因除客观因素外，主观因素是主要原因。参加挂职锻炼的教师，双重身份、双重任务，既为人师，要承担一定的教学任务，又是基层一线“业务人”，承担基层交给的工作任务。这两种身份如不能顺利调整，或时间安排不当，直接影响挂职效果。身份转换受挂职方式、时间牵扯，还受挂职教师心态影响。如何科学合理安排挂职方式、时间，快速融入基层岗位，成为高校和青年教师应重点研究思考的课题。
三、增强教师挂职锻炼实效性策略
（一）高校加强领导，增强推动力
做好挂职锻炼规划，完善青年教师选派机制。学校成立统一管理教师挂职领导机构，制定一年或几年教师基层挂职规划，有步骤有计划分期分批实施，本着“公平公开，择优选派”原则，优先考虑那些素质好、责任心强、专业知识扎实、科研能力强的教师进行挂职；健全管理制度，建立长效机制。高校应制定科学有效的教师挂职管理办法和跟踪调巡机制，完善评价制度与激励机制。坚持可持续发展，坚持“以人为本”，用“全面”、“协调”、“可持续”的科学发展观战略眼光制定青年教师挂职锻炼管理制度，使其作到发展型、常态化，切实达到目标，落到实处。
（二）教师重视实践，增强执行力
挂职教师要珍惜实践机会，充分认识挂职锻炼是提高教师素质与能力的最有效、最重要途径之一，是一种难得的人生历练。高校也要协调与基层的关系，挂职岗位应与教师从事专业结合，与教师开展的科研结合，营造愉快和谐的锻炼环境，让教师尽快地进入角色，适应新环境，主动发挥其良好积极性、创造性，心情舒畅地进行挂职锻炼，使挂职锻炼“名至实归”。
（三）基层搭建好平台，增强吸引力
高校要“主动出击、真诚合作”，积极探索搭建合作平台，只有搭建好平台，才能做好其他工作。
1.做好专业剖析、市场调研
高校与基层建立挂职合作要在共享双方资源优势的基础上，知己知彼，百战不殆。故而，高校要从本校实际出发，剖析研讨专业特点和教师队伍特点，深入调研市场，分析出与专业及教师队伍对口或相关的基层单位作为挂职合作对象。再深入研究基层单位的发展状况、开发项目、工作环境等基本情况，清楚对方需求什么、教师能够为他们提供什么服务、得到怎样的创造价值。
2.共建挂职合作运行机制
结合高校与基层单位实际情况共同建立“资源共享、优势互补，互利多赢”的运行机制。充分发挥挂职教师对基层单位员工培训、技能人才培养、提高管理水平、技术革新、成果转化等方面的积极作用。基层单位应解决青年教师挂职期间“做什么”、“怎样做”问题，通过提供具体岗位，让教师真正参与经营管理、技术改造、科研开发等。基层单位要与学校、教师签订《挂职协议》，视挂职教师为自己的员工，按要求进行管理。考核他们的敬业精神、劳动纪律、工作态度、团结协作、技能水平、工作成效等，挂职结束要为教师写出书面评定和总结，有力保证教师挂职锻炼取得实效。
*市教育局非常重视此项工作，不仅投入大量经费，而且在挂职对象、挂职时间、挂职学校等方面都做了精心安排。
到目前为止，此项工作已经开展了五期，其中“乡进城”两期共24人，“城下乡”两期共12人。“乡进城”是由海城、台安、岫岩、千山四个县（市）区各选送6名年轻有为、有培养前途的正职中小学校长，分别到市内三城区的24所学校进行为期两个月的挂职锻炼。这24所学校都是该地区管理水平较高且有特色的学校，共同特点是“重管理、求实效、讲创新、办特色”。“城下乡”是由市内三城区各选派2名中小学校长，分别到海城、台安、岫岩三个县（市）区的12所中小学进行为期5周的挂职锻炼，他们均是年龄在45岁以下的市级和区级名校长，其中有3名校长是*市首届骨干校长高级研修班学员。
通过两种形式的挂职锻炼，城、乡中小学校长普遍感到受益匪浅，他们在学习、交流和实践中互相促进，共同提高。
农村中小学校长不仅开阔了眼界，拓展了思路，更增强了紧迫感和使命感。城市学校办学理念提升之快、学校管理之规范、办学模式之新颖令他们始料不及，他们在感叹农村学校硬件建设落后的同时，深刻意识到思想观念上存在的差距。“以人为本”的管理、“为发展而教育”以及“小班化教学”，这些原本抽象的新知识和新理念都变得生动、鲜活，具有可操作性，使农村校长深受启发。他们目睹了专家型、学者型校长的风采，掌握了科学管理的内涵，体验到了新课程改革的成效，领悟到了因地制宜办特色学校的“真谛”。他们还尝试由后台走向前台，亲自主持城市学校工作，参与一系列教学、教研活动，这些亲身经历使他们平添了勇气，增强了学、赶先进校长的信心。
市内三城区的挂职校长，在毫不保留地做好传、帮、带，充分发挥名校、名校长辐射作用的同时，他们本身也得到锻炼和提高。农村艰苦的教学环境和教师执着的敬业精神使城市校长的心灵受到洗礼和净化，丰富了人生阅历，磨练了意志品质，为打造明星校长奠定了坚实的基础。
参加挂职锻炼的校长们还充分利用这个契机，主动担负起桥梁和纽带的作用，与对口学校建立起长期帮扶关系，并不断深化这种姊妹校友谊，互通有无，彼此促进，共同发展。
实践证明，选派优秀中小学校长挂职锻炼是一项功在当前、利在长远的工作，是提高领导干部能力和管理水平的有效措施，是充分利用现有的教育管理资源，缩小城乡教育差距的最好尝试。为了确保此项工作积极稳妥、健康有效地运行下去，*市教育局在认真总结前期工作经验和不足的基础上，注意不断加强管理和完善制度。20*年就挂职校长在教育教学管理、工作交流、主持工作等方面提出了量化指标，制定了《关于中小学校长挂职锻炼工作的有关要求》，统一印制了《中小学校长挂职锻炼考核纪实表》和《中小学校长挂职锻炼工作考核手册》等，使这项工作逐步形成制度化、科学化和规范化，收效更为显著。
根据学校的安排，今年9至11月，我在XX区XX街道进行了为期三个月的挂职锻炼。我非常珍惜这样的学习锻炼的机会，三个月的时间里，在街道党工委和街道办事处领导的关心和支持下，我谦虚、勤恳、踏实地工作着。挂职期满，深感收获颇丰，现将挂职工作的基本情况、挂职工作的心得体会，汇报如下：
一、 挂职工作的基本情况：
1.教育实践活动中建言献策。挂职工作的一开始，正是教育实践活动的“整改落实，建章立制”第三阶段。虽然第三阶段已经进行了一些时间，但我主动要求参与其中，协助街道党工委和街道党政办的同志，针对查找出的问题，修改、制定整改方案的工作。工作中合理建议：整改应从群众最不满意的地方改起，从群众最需要的具体事做起；建章立制宜于法周延、于事简便、要常态化、长效化。通过这项工作，真实地感受到密切联系群众的必要性和教育实践活动的成效性。
2.文明创建工作中普通一员。今年是全国文明城市的“大考”之年，同时今年的文明创建工作实行常态化检查。对此，街道以及社区都极为重视，街道建立了长效管理机制，成立了督察组，对社区的文明创建工作每天进行检查，对发现的问题限期整改。除日常的小区保洁工作之外，安排街道和社区工作人员对辖区内的一些卫生难点、死角进行不定期的整治和检查。我不因自己是来挂职的而置身之外，多次和街道以及社区的工作人员一道打扫整治小区的卫生环境，巡查发现不符合创建要求的情况和问题，帮助整理资料上报区相关部门，请求协同解决。
3.街道日常工作中深入实际。街道各方面的日常工作主要是服务居民，处理解决辖区居民反映的与居民切身利益相关的问题，是深入接触基层、了解实际的好途径。挂职之初，我就向街道的主要领导表达了能多接触多了解实际的想法，挂职期间，一些现场处理解决居民反映的实际问题、办公室接待反映问题和诉求居民、协调辖区居民和辖区相关单位的工作，街道相关部门的负责人提前通知我参加。参与这些工作，直观地感受了基层领导和工作人员为民服务的工作作风和工作方式。
4.街道社区居民间访谈调研。街道的日常工作之余，和街道不同部门的领导和工作人员交流请教，了解基层组织的工作情况和成功经验。另外在街道领导的支持下，深入街道所辖的四个社区，同社区书记主任和其他工作人员访谈、调研基层组织建设、社区改革和社区治理方面的实践情况。同时，在小区适当走访，了解居民对街道和社区的诉求；观察各社区在服务居民、社区治理方面的特色做法。为自己的教学和科研积累了感性的资料和认识。
二、挂职工作的几点体会
1.挂职要“严”。挂职是去外单位工作和学习，如果因为暂时没有了原单位的管理而让自己处于“游离”状态，则不仅失去了锻炼学习的意义，也损害了原单位和自己个人的形象。所以我的体会之一就是，要使得挂职有实质性的收获，首先要做到严以律己。因此，挂职锻炼期间，我自觉遵守挂职所在单位的工作纪律，按时上下班。单位有事，及时向挂职单位请假。尊重领导和同志，言行一致，展现了党校教师应有良好风貌和较高素质。
2.挂职要“实”。挂职的主要目的就是要在所挂职的工作中得到锻炼，增强能力。到了挂职单位后，一些工作因为延续性，不宜安排或者没有及时安排的，需要我们在不越位的情况下积极主动。这样，我们才能不让挂职工作流于形式，让自己在具体的工作中学习和锻炼。
一、挂职学校的主要办学经验
1.在办学思想上有自己独到的理念文化，即传承和发展陶行知“爱满天下，教育为公”的教育思想，教育实践过程中构建的适合学生发展的特色教育模式。这是一种高远的思想境界和博大的教育情怀。他们的教育理念，着眼于学校优质品牌建设和培养目标，相信“天生我才必有用”，把每个孩子培养成对社会有用的人才。
2.在教育管理方面以素质教育和和谐教育为主线，以健康、人文、优质、和谐为新目标，以心理健康教育为新载体，以学困生帮扶为新机制。弘扬教育的时代精神，努力推动素质教育。
3.积极构建和实施以生为本的生本生态课堂，以学生发展为本，以学生自主合作为主要组织形式，以学科预生案等为主要载体，以师生共同和谐发展为主要形态，学思结合，合作交流。
二、自己的感悟和体会
校长是学校的灵魂，他必须有高尚的品行，一个好校长也就意味着一所好学校。校长工作的重要性不仅体现在它直接影响着学生的进步，还引领着学校发展。
这次的挂职锻炼使我感触很大，值得学习的地方很多，要想打造一所品牌学校，要在日常工作中多思考，多总结，从细微处总结工作中的问题，使每项工作都落到实处。
三、对任职学校工作的启示
武汉市育才中学有新育才教育思想的引领，农民工子弟能够享受优质的公平教育，它的以校为本、以教为本、以师为本和以生为本的教育模式从另一个角度来观察思考问题，给了我一些启示：
1.领导能用较为开放性的思维，集众多思想于一体，达成共识。
2.办事要果断，有魄力，能积极采纳利于学校发展的建议。
3.勇于创新，善于沟通。
四、未来自己学校改革与发展的设想
本次国培计划校长挂职培训在为增强城乡教育均衡优质发展方面发挥了重要作用，为我们农村校长在本校今后的工作中指明了方向。返校后在我的后期工作中规划学校，让学校的发展成为每一位教师的共同愿景：
1.要有一套先进的办学理念，要让学校领导，老师围绕这一理念做好自己的本职工作。
2.要创建本校的特色文化教育，我校是一所以革命烈士柳直荀英名命名的学校，今后要以革命前辈英勇无畏的抗争精神引领学生刻苦学习，着眼于学校优质品牌教育。
3.生本课堂要有符合自己实际的模式。
根据县委组织部安排，我于2014年×月×日至×月×日，在县总工会进行了为期三个月的挂职锻炼。三个月来，我按照“想干事、会干事、干成事”的要求，努力学习，拓宽视野，不断提高自身修养和处理解决各方面问题能力，始终珍惜机遇，自觉学习，刻苦锻炼，进一步磨炼了自己的意志，增长了知识和经验。现总结汇报如下。
一、珍惜机会、严格要求、加强沟通、虚心学习
我非常珍惜此次学习机会，处处严格要求自己，注重塑造良好形象，严格遵守县总工会的各种规章制度，上班不迟到、不早退，有事请假。上班时认真阅读有关资料，并在不干扰、不添乱的前提下，注重与总工会领导和有关处室沟通交流。细心观察，精心体味，潜心对比，深刻感悟总工会的严格管理、工作效能和服务水平，理清工作思路，学习先进的工作方法和经验。每天坚持做挂职日记和心得笔记。转换角色，将自己作为县总工会中的一员。同时，在工作中虚心做小学生，诚心交友，加强与总工会及来访人员的沟通，真诚相待，广交朋友。一切行动服从组织安排，主动参与工作，第一时间完成领导交待工作，自觉参加总工会各种集体活动，从未提出不合理的要求，尊重总工会领导、团结周围同志，与他们建立了深厚的感情。
二、挂职期间参与完成的主要工作
根据县总工会的安排，我被分配到××工作，主要负责××。三个月来，我参与了职工维权、困难职工建档及进行帮扶、困难农民工、五老人员的建档、为省部级以上劳模报表及相关服务、工会基层组织组建、基层组织普查；完成了“三八”、“五一”节、全市名区县工会系统纪检监察党风廉政建设暨厂务公开工作座谈会和农户万元征收等活动简报的撰写；参加了梁平县回龙镇的5.6风雹救灾；完成县总工会的收文、发文以及办公室的日常事务。
三、挂职锻炼的几点收获
一是强化了学习的意识。从乡（镇）到县总工会工作范围扩大了，工作对象也更加多样化。初到总工会时，我抓紧外出学习的机会，主动向县总工会领导、同事了解县总工会的工作概况，做到心中有数。利用整理办公室的契机，我大致浏览档案资料，对部门工作有了相对全面的认识，这些都有助于我尽快进入工作状态。在随后紧张繁忙的工作中，我也尽可能用一切机会，阅读工会理论书籍、学习业务知识，结合工作进行深入思考。我深知，唯有不断地学习和思考，才能让自己不至落后于时代对工会干部的要求。
二是锤炼了务实的作风。县总工会的工作处处体现出务实的作风。他们往往是“先干后说、多干少说、甚至干了也不说”，注重工作的实际效果，不讲排场不搞形式主义。对于工作当中出现的问题，县总工会干部们始终坚持“不争论、不埋怨、不推诿扯皮，有什么问题解决什么问题”的务实态度，保护机关干部的工作热情，营造出和谐的工作氛围，让置身其中的每一个人气顺、心齐、力聚、有干劲。务实的工作作风，成就出色的工作业绩，这一点，让我感触颇深。
三是开阔了工作视野。县总工会具有很强的机遇意识和创新意识，他们不断解放思想、更新观念、大胆创新，在这里挂职锻炼，使我更加直观地了解到全县大建设前沿阵地工作的特色和经验，使自己开阔了视野、拓宽了思路。使自己的思维跳出了原有的小圈子，学会了从大处着眼、小处着手的工作方法，学会了从宏观层面思考工会的工作，增强了掌控局面的能力。
四是增强了适应能力。对于来自乡（镇）的挂职干部而言，最大的难题不是语言的障碍，也不是快节奏的工作，而是整体与局部差异带来的思维方式的不同。要想在挂职期间有所收获，就必须尽快填平横亘在二者之间的沟壑，才能从根本上实现“外来者”到“自家人”的转变。对此，我通过多听、多看、多问、多想，首先从自己的角度努力去理解、适应，在与他人的交流过程中主动介绍我在乡（镇）的工作情况，让对方更多地了解我长期置身于其中的“争创”氛围，以增进彼此的理解和适应。同时，我坚持“谦虚自信”的准则，不害怕、不回避矛盾的产生，通过有礼有节的方式进行解释说明，最终得到了领导、同事的理解和认可。
这次挂职锻炼，是我人生难得的学习机会，就像是走进没有围墙的学校，让我近距离地见识了XX县改革发展的巨大成就，进一步坚定了走中国特色社会主义道路的信念，增添了建设XX、发展XX的信心。在参与各项工作的过程中，我切身体验到了县总工会务实创新、团结协作的良好氛围，开阔了眼界，增长了见识，增长了才干，丰富了经验，尤其是解放了思想，更新了观念。回到XX，我将把在县总工会期间的所见所闻与同事交流共享，也将把在这里的好作风、好方法运用到我的工作当中，让挂职锻炼的成果在XX扎根、成长，直至枝繁叶茂。
【?P键词】专业教师；企业实践；探索；人才培养
【Keywords】professional teachers； enterprise practice； explore； talent cultivation
【中图分类号】G715.1；F250-4 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）06-0113-02
1 引言
职业教育人才培养的特点是实践性，而培养学生有较强的实践能力，要求高职院校的教师必须具有较强的专业实践能力。目前高职院校专业教师的来源绝大多数都是从学校毕业后直接走上讲台，他们没有现场工作经历或实践工作年限偏低，大多缺乏专业实践经验和必需的专业操作技能。由于对课程教学中所涉及的实际情况没有切身体验，教师在讲授时，难免会觉得底气不足。教师到企业锻炼，便可以有效地提高教师的实践技能，有利于自身综合素质的提高，有利于学校人才的培养，增强了学校与社会的联系，扩大了学校的知名度和影响力，有利于学校的发展。同时，高等职业教育的培养目标决定了专业教师必须具备“双师”素质，而下企业锻炼是培养教师“双师”素质的重要途径[1]。
2 专业教师下企业挂职锻炼的目的
2.1 提高教师实践技能水平
由于多方面原因，职业技术院校专业教师，特别是年轻教师的来源主要是从高等学校毕业后直接走上讲台的， 他们一般没有实际工作经历， 缺乏实践经验和必要的专业技能。如果专业教师能够每年（或 1～2 年）有固定时间到企业挂职锻炼， 不仅可以拓展视野， 了解实际工作现实， 学到相关知识，丰富自己的实践经验，而且可以完善自己的知识结构， 提高教师的实践技能水平。
2.2 有利于建立校企联系，为进一步培养学生的专业技能提供桥梁和基地
“校企结合，产学研结合” 是高等职业技术院校的办学改革方向，挂职锻炼教师作为学校与企业联系的桥梁，有利于提高教师实践技能水平和自身综合素质[2]。此外，经过教师和企业的相互了解，还可以进一步将在校学生送到企业进行短期的工学交替，让学生提前有理论和实践相结合的学习机会，对培养学生的实践技能有很大帮助，有助于学生毕业后直接与企业接轨。
2.3 提高高等职业技术院校人才培养水平
教师到企业锻炼，可以与企业投资人、管理者、员工进行多方面交流，对本专业的岗位需要做更深入的了解和调研，可以对毕业生进行跟踪调查，可以进行人才需求调查，了解企业对人才培养、专业设置、教学内容、毕业生能力等方面的要求，进而相应调整学校人才培养方案，对学校专业设置、课程安排及课程结构体系、教学计划和教学大纲、教学内容和方式作更切合实际的更改和修订。
3 专业教师下企锻炼的方式
职业院校要制定专业教师到企业顶岗工作或实习锻炼的制度，可以采用以下几种方式：①安排教师做企业的兼职技术顾问 ；②专业教师跟随顶岗实习的学生下企业进行锻炼 ；③利用假期、双休日到企事业单位顶岗实践；④到校外实践实训基地挂职锻炼。各个学校可根据学校自身的状况，比如专业设置、学期工作安排、教师课务等具体问题让教师自主选择或推荐上述某种方式。从教师个人的角度出发，能在学校大力支持的前提下，有时间有途径深入到企业中去，提高充实自己，也是当前职业学校教师个人的良好愿景。
4 专业教师下企业锻炼的实践与探索
作为计算机专业的一名教师，多年来一直从事软件方面的教学，近些年到过本市几家规模较大的软件企业或网络公司进行学习和调研，对教师下企业锻炼的收获体会较深，现以最近一次与学生一起顶岗实践的经历总结几点见解：
4.1 深入了解软件企业业务、经营情况，开拓专业视野
我所实践的这家公司是与日本株式会社FK-JAPAN等合资的高新技术企业，开展软件外包业务，在日本、美国的一些知名企业建立了长期合作配套外包业务，提供面向制造、服务等行业的综合管理系统开发服务，在承接国外嵌入式软件外包开发等方面积累了大量成功案例。这些案例不但开拓了个人的专业视野，也可以通过了解软件企业的最新动态，让学生在心中描绘出一个初步的发展前景。
4.2 熟悉企业进行软件开发的流程和涉及的专业知识，学到比教材上更深入的实战经验
本次企业实践，我们一起尝试了对Android系统的最初体验，参与了整个Android系统的开发流程，把学校学到的JAVE语言知识融会贯通到项目中，这也为今后的教学提供了先进的第一手资料，讲课会更加有目的性、生动性。
4.3 可以进行深入的岗位调研，为软件专业人才培养方案的修定提供有参考性的建议
本次实习的公司需要大量的软件工程师参与企业运营，我们了解的岗位要求有三方面：一是熟悉和掌握计算机语言的能力，细化到每种语言掌握的程度；二是要具备开发本公司项目的技术；三是学历要求；四是对外语的要求，包括外语种类和等级要求。这些具体信息的了解，为我们选定课程科目、制作教学目标、计划起到了非常大的作用。
4.4 为软件专业学生职业素质的培养提供了更有说服力的教育资料
作为专业教师，还要对学生的职业素养和情感态度价值观进行教育引导。本次带着学生进行企业实践，学生不但学了专业技术知?R，还能与企业员工一同作息，在同一工作场所工作，亲身体验企业的工作氛围和文化熏陶[3]。教师可以现身说法对学生进行教育，学生很容易认可平时灌输给他们的职业素养：企业的团队合作精神、较强的分析判断能力、沟通能力、项目整体的把握和控制力，学生会自觉听从企业指导师傅的各项安排，高效完成任务，这是在校教育很难达到的效果。
5 专业教师下企业实践的一点探索和思考
专业教师职业素质和教学水平的提高对学校的发展及职业技能人才的培养起着至关重要的作用。专业教师下企业实践又是教师提高自身能力的必经之路。所以，要从两个方面促进这项工作的开展。
5.1 作为教师个人而言，要充分认识企业实践的重要性
一要在实践前，做好充分的准备。在对自己的专业提高方向有明确的认识基础上选择适合自己的企业和岗位，做好实践申请和计划，带着任务去实践。二要在实践中虚心学习请教，与企业领导和员工充分交流，深入了解企业的业务内容和企业用人需求，缩短理论与实践的差距，切实提高解决实际问题的能力。三要在挂职锻炼结束后，及时进行总结与反思，比如教学内容是否符合企业实际岗位及学生今后的专业发展需求、教学的方式方法是否有利于学生知识的掌握与灵活运用、教学模式是否有利于学生职业能力的培养与职业素养的提高等；也要反思自身的专业知识是否全面，知识结构是否合理，素质是否过硬、 专业能力是否足够等；还要反思学校的培养目标、 专业设置、课程安排、培养模式、设施设备的配备、师资队伍、评价体系等是否合理，以对学校的专业发展提出可行的意见与建议。
5.2 学校和各级教育管理部门要切实为教师的企业实践提供帮助
为认真贯彻落实《ll区教育局开展中小学校“城乡结对帮扶活动”》文件精神，我们坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施结对帮扶工作，现就本年上半年阶段工作作如下总结。
一、领导重视 活动有序开展
根据区教育局文件和会议精神，我校成立了由校长任组长的结对帮扶工作领导小组，制订了《小学与中心小学城乡结对帮扶工作实施方案》。领导小组成员两次到对口学校走访，了解对口学校现状；两校领导多次碰头，商讨、制订切实可行的帮扶计划，确保帮扶活动的有序开展。
二、城乡结对 师生相互得益
为避免结对帮扶活动流于形式和走过场，我们注意结合帮扶学校实际，有针对性地开展活动。通过多次走访和交流，我们确定了与之合作交流的工作思路：从需要入手，从问题入手，从自身优势入手，突破发展瓶颈，实现合作共赢。
提供岗位帮扶。通过两校之间的相互了解，我们得知wt中心小学在校干的培养与发展上急需得到提高，而我校在教师人员方面比较紧张，校干配备也缺乏人手。在此情况下，经过两校协商，wt中心小学派出于春建副校长到我校挂职锻炼，我校也将教学管理方面的集体备课、课堂教学秩序、班主任管理等工作安排由于春建校长负责。在一学期的交流中，于校长将yy小学当作自己学校，将学校的工作当作本职工作，认认真真，恪尽职守，获得了学校老师好评。同时，作为一名挂职锻炼教师，他也对我校的管理的方方面面有了充分了解，对其学校今后的管理有了很好的借鉴。
教科研合作。帮扶活动开展后，两校领导感到，只有开展教科研，教师专业水平才能得到提高，学校发展才能有动力。经过沟通，两校领导达成共识，利用yy小学的教科研优势联手行动，共同破解教学难题，共同提高课堂教学质量。在本学期中，yy小学结合本校的语文学科优势，举办了语文辩课进校园活动、语文学科“三读三段”生本高效课堂研讨会，邀请到了wt中心小学的老师到校指导，并与该校的骨干教师进行了智慧的碰撞交流。同时，学校还邀请wt中心小学的全体班主任到yy小学参观指导学校的班级管理常规工作，两校的班主任进行了热情交流，收获匪浅。在以上基本活动的基础上，学校领导还多次联系，就两校的问题进行研究，为以后的活动做准备。
学生结对。yy小学和wt中心小学两个学校都各具优势，各有学习借鉴之处，特别是学生的学习优势方面都各有所长。如，yy小学虽是一所新校，但在城区具有较好的音乐体育美术等教学方面的资源，特别是学校今学期开展院团建设以来，取得了优异的成绩：4、5月全区百灵艺术节比赛活动中，学生参与的6个节目全部获得一等奖，振奋了师生士气。5月30日，全区中小学生篮球比赛中，学校女子篮球队一举夺得全区第一名。6月，尚德电力杯太阳能小车比赛鲁中赛区选拔赛中获得团体一等奖一个，二等奖两个。为此，学校邀请了wt中心小学的学校到校观摩交流，参加活动。wt中心小学的篮球是传统项目，一直在全区领先。我校就把学校的男子、女子篮球队派到wt中心小学进行交流对抗，让学生在比赛中获得了友谊，让两校的感情也更加深厚。
开展城乡结对帮扶工作是一项根本性的战略举措，在今后的工作中，我们将从实际从发，注重实效，使两校达到相互促进、共同提高、优质资源共享的目的，为逐步改变农村簿弱学校的办学条件，实现城乡教育均衡发展不懈努力。
关键词：教研；体育教师；教学方法；运用能力
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2017）06-0047-03
体育课中教师所运用的教学方法取决于课的教学目标与内容，目标与内容不同则方法各异。教师运用教学方法能力的形成并不是一蹴而就的，要有长期不断地积累和实践。本文以此抛砖引玉，从教师教研的视角探讨体育教师运用教学方法能力的策略。
一、教师素养培训是促进体育教师教学方法运用能力发展的基础
促进体育教师教学方法运用能力发展的培训途径较多，有自我研修、学历进修、集中培训、骨干培育等，其中教师素养培训是促进体育教师教学方法运用能力发展的基础。
1.全员培训，提高参训体育教师的综合素养
体育教师培训任务不轻，教师每学期参加16学时教师素养提升培训活动，每5年参加一次90学时培训。我区的教师素养提升培训采取“专家引领，理论浸润；教学实践，议课研讨；挂职锻炼，自我反思”的形式，将任务落实到各合作小组上。目标明确，任务到人，各团队要完成策划、磨课、组织、宣传和活动日志撰写，在活动中有效提升教师专业素养和工作能力。
新教师培训要求站稳讲台，为人师而不误人子弟，为正确运用体育教学方法提供保障；中、初级教师培训要求提升课程理念解读的能力，做到即教书又育人，为体育教师提升教学方法运用能力提供帮助；骨干教师培训则为教师创造专业发展的需求，为其搭台子，压担子，指路子，最后使之成“样子”，完成教书育人工作的同时提升体育教学方法运用的技巧与能力。
2.校本研训，促进区域体育教师互动交流
区教师发展中心规定各校体育教研组每学期至少开展一次主题研训活动。各教研组从教师和学校的需要出发，选择合理的培训内容，探索有效的培训模式，不断总结经验，提高培训的实效性，逐步形成校本培训机制。同时在校本研训的基础上着力推行联片教研形式。联片教研就是几个相邻或相关的学校联合组织的教研活动，是校本研训的深化，也是一线教师的教研需求。因此，活动更有主动性，更加突出主题。相关学校开展强强联合、强弱互补等合作方式。活动由一所学校的体育组负责组织和策划，明确活动目标和主题，突出对教学疑难问题的解决。开展有主题的联片教研活动，培养教师教学方法运用能力，促进教师互动与学术交流。研讨活动中针对教学设计与教学目标的达成着重研讨教学方法的选择与改进。让教师的教学理念与思想形成互补性，活动有效提高体育教师的课堂教学方法运用能力。
3.网络研讨，提倡教育教学资源共享
开展主题网络研讨，有效利用体育教师企业云盘、QQ群、博客、微信群和微信公众号（图1），学习信息，共享教育教学资源。鼓励教师随时随地参与浙江教育资源网及天天公开课进行研讨活动，真正进入“互联网+”的时代，有效运用现代网络提升研修效果。在网络研讨中实现互动交流并进一步借鉴体育教学方法的运用策略。
二、教学研讨是促进体育教师教学方法运用能力发展的关键
自新课程以来，体育学科出现很多有效的教学方法：情境教学法，有趣有效，能激发学生的运动兴趣；分层教学法，基于学生情况，合理地设计教学内容；游戏竞赛法，能激发学生好胜的心理，以赛促学，提高运动强度达到锻炼身体的效果；合作练习法，有效促进学生间的合作和交流，充分考虑育人的教学效果；自主探究法，培养学生主动探究的能力，让学生学会学习，主动锻炼；三维融合法，即“技术、体能与运用”三维度融合，将学习体育运动技术、锻炼学生体能、运用所学技术进行体育运动三个维度有效地融合，促进教学方法的合理运用。
1.尝试“三字经”教学，有效融入教学方法
在多年的体育教研工作中，我发现部分老师对自己的职业认识不够，工作积极性不高，工作方式和教学策略单一。基于此，笔者将“师之道，生为本；新时代，体育人；知学情，懂策略；评价好，促发展；教得好，为不教”五个方面编成“三字经”供老师参考学习（表1）。
2.开展学科团队赛课，合力创新教学方法
以往的体育学科课堂教学评比都是以教学设计评比为先，筛选部分优秀的教学设计者参加说课，再进入最后一轮上课比赛。参加比赛的老师往往都是单打独斗，整个比赛下来既很辛苦，收获也不大。自2012年开始，我区体育学科开展团队赛课的新尝试，逐步形成研、训、赛一体化的比赛模式。
团队赛课是一种创新的课堂教学评比模式（图2），教师以团队合作的形式参与比赛，各项比赛都凝聚集体的智慧，比赛结果既体现个人魅力也体现集体的荣誉。
F队赛课比赛体现了校本研训的一个完整过程，各团队将赛前的研训、研讨、研磨过程再次呈现给大家，有助于加强交流、互相学习，其中体育教学方法的运用贯穿于团队赛课的整个过程中。团队赛课改变以往个人参赛单打独斗的局面，鼓励人人参与、团结协作，在合作交流中改进课堂教学方法，提高课堂教学效果，有效促进校本研训的开展和教师教学方法运用能力的发展。
3.开展“议课”研讨活动，积极锤炼教学方法
在各种体育教研活动中，最常见的是简单易行的听评课，但其活动方法单一、形式传统。其程序是先由授课老师作课后说课，然后由大家进行评课；或事先指定几位老师进行评课；或现场点名进行评课。这种模式常会出现这样的结果：有的教师应付了事――“这节课很成功，好的地方盖过不足之处”；有的老师“卖弄才华”――滔滔不绝地讲一大堆建议；还有的老师闭口不言、心不在焉，等等。总之，常规评课的效果不太好，评课的气氛总是很沉闷。
为了提高教研活动效果，改变教研活动模式，我们进行了“以议代评”的新尝试，即让每一位参与活动的老师都成为学习者，首先，议课老师的语言发生了变化，从原来的“我觉得……”变为“我发现……”“我觉得”是议课者的主观判断，而“我发现”则是课堂的事实存在；其次，议课的对象从原来的人到课堂中发生的事，是对课堂中所呈现的事件的审视与追问，议课高度聚焦于“教学方法的问题探讨”上；第三，议课时心平气和，对事不对人，是一种平等、互动、面向实践的对话，有助于从大家的议论中改变教学设计，积极锤炼教学方法。
三、教学反思是促进体育教师教学方法运用能力发展的核心
美国心理学家波斯纳认为教师的专业化成长离不开及时有效的教学反思。他提出教师专业化发展的成功公式：成功=经验+反思。基于教学实践所进行的有深度的反思过程，还能帮助教师进行“二次备课”。“二次备课”基于首次备课的不足进行反思与改进，运用更有效的方法让教师专业得到更快的发展，为教师专业化成长提供强有力的支持。
1.立足教学方法，养成撰写课后教学反思的良好习惯
教学反思是教师成长的必经之路，为了让教师养成课后撰写教学反思的习惯，区教师发展中心规定在教案中必须撰写课后教学反思。撰写教学反思其实就是研究自己教学方法运用的效果，从教学反思中总结自身的动作技术讲解能力、动作示范能力、纠正错误动作能力、队伍调动能力、组织游戏与竞赛能力等，为后续的教学提供参考。
教学反思的内容力求精准，以便能有效促进教学方法的改进。先“三个教”即从“教材内容、教学方法、教学目标达成”三个方面反思自己的课堂教学。再从“四个W”思考教学过程：What这节课教什么，反思教材内容的选择问题；How怎么教，反思教学方法运用的合理性；Where教得怎么样？反思教学目标的达成度；Why“为什么这样教？除了这样教以外还有没有更好的教学方法？如果下次再教同踊蛲类的内容，将会作如何的调整？”多一些问号，多一些思考，就会有更多进步。
2.开展挂职锻炼，导师跟班提升教学方法运用能力的发展
挂职锻炼是我区教师培训与专业发展中的一个亮点，自2012年以来，中小学体育教师在90学时培训中安排一周时间的“赴杭挂职锻炼”任务。期间聘请了杭州市江干区优秀教师进行结对跟班指导，每4～6人为一个小组，每个小组分派到一个学校，并由正副两位导师进行指导。
自落实《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》以来，挂职锻炼过程中导师指导体育教师需要着手以下几个方面：首先，备课要体现“技术、体能与运用”的教学理念；其次，学员上课，导师和其他学员议课，帮助授课老师进行磨课，磨课中要突出“教材三个一”和“复习成环形”的设计要求；第三，授课教师在课后及时撰写教学反思，根据导师和同伴的议课情况反思教学得失，总结各种体育教学方法运用的效果与策略。
四、结语
经过多年的教研实践探索，我区在体育教师专业发展培训中形成了一套较为有效提升体育教师教学方法运用能力的模式。其核心在于每次培训活动中落实以体育教学方法研讨为重点的培训内容；在日常教研活动中突出体育教学方法的研讨；在自我反思中追问教学方法运用的有效性；在沙龙式、论坛式、主题式的团队活动中发现体育教师教学方法运用中的问题；利用集体的智慧合作解决教学方法运用问题，掌握其技巧与策略，共同进步，逐渐发展。
参考文献：
[1]教育部基础教育课程教材专家工作委员会.义务教育体育与健康课程标准（2011年版）解读[M].北京：高等教育出版社，2012.
[2]浙江省教育厅教研室.浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要[M].杭州：浙江教育出版社，2015.
【关键词】校企合作理事会；办学模式；教师队伍建设；实践
高职院校教师培养的难点是实践能力和素质的培养。教师实践素质的提高离不开企业的积极支持。如何提高教师的素质，各高校都在进行积极的摸索。经过多年的探索高职院校都形成了一个共识，那就是：校企合作理事会办学模式能为师资队伍建设提供有力保障，也是提高教育教学质量的必由之路。广西建设职业技术学院作为近年来广西最热门的报考院校之一的高职院校，连续多年毕业生就业率位居全区高校前茅，这些成绩的取得，都得益于学院通过校企合作激发教学活力，提高教师整体素质，提升办学质量，彰显办学特色取得的成效，下面是我院与企业合作，建立校企合作理事会，和如何利用这一平台建设师资队伍所做的探索和实践。
一、搭建校企合作理事会平台，为师资队伍建设奠定基础
（一）成立校企合作发展理事会
2011年，我院挂牌成立了校企合作发展理事会，理事会由广西建设主管部门广西住房和城乡建设厅、广西建设企业龙头广西建工集团以及下属各企业单位和行业协会等单位共同组成。理事会成立大会上，我们邀请到自治区政府主管教育副主席李康同志出席了挂牌仪式，见证理事会成立的过程，提高了理事会的规格与层次。对企业的参与积极性有很多的促进作用。理事会的成立，使学校和各成员单位之间加强联系，促进产学研紧密合作，共同培养合格人才，为合作发展搭建了一个平台。在政府主导、行业指导、企业参与下，真正建立起校企合作共赢模式，从根本上解决校企合作只是流于形式化问题。解决了“校热企冷”的现状。在校企合作理事会合作框架下，广西建设职业技术学院从办学定位、专业设置、课程建设、实训实习等培养环节精心设计，使之贴近产业和市场发展的需要。在校企联动、人才共育方面进一步实现“四融四合”，即教学内容与行业标准、岗位资格标准融合，校内师资与企业技术力量融合，实训场所与企业项目现场融合，校园文化与企业文化融合，有效提升了学生的专业能力、综合素质和职场竞争力。
（二）通过校企合理理事会章程
在教育主管部门广西教育厅、建设主管部门广西住房与城乡建设厅的共同见证下，通过了校企合作理事会章程，学院与合作单位签订了校企合作协议书，共同为广西建设职业教育献计献力。
（三）成立校企合作理事会工作机构
为了完善管理，加强领导，学校专门成立校企合作理事会工作领导机构，机构下设立专职人员从事校企合作的具体事宜。学院教务处作为校企合作理事的直接领导机构，在教务处下专门设置了校企合作理事会办公室，办公室配备了2名专职人员负责日常实务。他们的主要任务是负责学校与企业保持协调与联系，与企业签订合作办学协议、到企业挂牌成立教学实训基地、为教师到企业进行顶岗实习牵线搭桥、收取企业捐赠等。三年来，共发展理事会成员150多家单位，收到企业资助经费一千多万元，是广西职业院校中筹措办学合作基金最多的单位之一。
二、校企合作中促进教师能力培养的途径及策略
校企合作中促进高职教师实践教学能力的培养，其根本是要解决教师专业技术水平、实践能力、课程开发能力提高的问题。学院做到有的放矢，针对不同专业教师的要求，进行分类培养。各行政职能部门各尽其责，在师资建设方面形成齐抓共管的局面。
（一）部门职责明确，各负其责
学院明确了校企合作中教师队伍建设相关事宜的行政管理部门，一是学院人事处负责教师的引进、本院教师的实习实训安排、干部到企业挂职锻炼、教师实习期间的薪酬计算以及教师引进、培养等规章制度的制定等；二是教务处负责外聘教师的聘请、培训、教学指导、师资信息库的建立等；三是各系（部）负责与企业开展教学大纲的修订、实训基地的建设、科技项目的合作等，学院校企合作理事会是以上部门的相关工作的协调机构，各部门有分工有合作，协同开展工作。其中：
1.人事处负责的主要工作有
（1）安排干部企业挂职锻炼
根据学院的具体工作需要，每年安排2-3名中层以上干部到企业进行挂职锻炼，时间不少于1年。挂职干部的主要任务是学习企业的管理经验，与企业搭建起沟通的桥梁，为学校今后学生到企业实习创造条件等。三年来，共有6名干部派到企业、政府、事业单位挂职锻炼，效果良好，重回到学院工作后，他们的教学水平、管理能力得到明显提高。
（2）安排专业教师到企业顶岗实习
学院要求各系根据教学工作安排，每学期都有计划地安排1-2名专任教师到校企合作签约单位进行顶岗实习，时间不少于6个月。他们的主要任务是提高自身专业技能操作水平。以便把到顶岗学到的技能运用到教学实践中。
（3）专任教师的引进
学院除了应从高校和科研机构引进高水平人才，近三年，每年都从企业引进十多名专业人员担任学院教师，所有引进的教师都必须通过笔试、面试、考核等多个环节认真遴选，努力为学院选好人才、用好人才。以此同时，多渠道引进具有实践经验的专任教师，设立优惠条件，吸引有志从事教学工作的专业技术人员到学校担任教师，发挥他们的专业特长，为学院不断输入新生力量。另外，我们实施从外“请进来”的战略，聘请在行业企业中具有影响力的专家、一线技术人员和能工巧匠担任学院主干专业课的兼职教师；为了便于兼职教师开展工作，我们还与企业合作建立兼职教师工作站，兼职教师便可以有效参与学院的专业建设、课程改革、学生实训以及一定数量的专业课教学等工作，学生可以零距离地接触企业一线高技能人才的指导，同时，这些企业兼职教师通过教学实践活动，对学院专职教师起到“传、帮、带”的作用，促进提了学院广大专职教师的实践教学能力和水平。比如，我们在管理系建立了“广西盛元华造价咨询学院工作站”；设计艺术系成立“设计艺术系实训中心――广西城市环境艺术设计研究院”等，教师可以在工作站进行实操锻炼，真正实现校企合作的目的。
2.教务处负责的主要工作
（1）构建学院兼职教师个人信息管理平台，完善外聘教师师资库，积极利用校外师资资源
协调各教学单位的外聘教师的管理，包括兼职教师的遴选和聘任，合理调配校内和校外教师资源。了解哪些学科缺乏教师并提出是否需要聘任兼职教师的分析报告，明确外聘教师的数量及要求，判定是否需要外聘教师。加强与教学管理部门、人事处、督导办、系部等部门的协作。形成多层次的管理体系。其中，系部负责外聘教师的提名和资格材料的审核，牵头组织教学检查与评价，负责对外聘教师的日常管理和教学质量监控；教务处负责审批外聘教师的任职资格；督导办负责评价外聘教师的课堂教学质量；人事处与教务处共同审核外聘教师用人计划，审定外聘教师的报酬，建立完善外聘兼职教师人才库，构建兼职教师个人信息管理平台。
（2）充分利用企业专家、技术骨干等优质资源
邀请有关企业负责人、技术专家到学校担任客座教授，不定时给学生开展讲座、发放客座教授聘书等。
3.各系（部）负责的主要工作
（1）教师参与企业技改公关，促进校企合作纵深发展
各系教师深入企业，积极为企业解决技术难题，或者与企业合作，开展新工艺、新技术课题研究，成立校企合作技术攻关工作室等，主动为企业培训员工和为企业提品研究实验室，帮助提高企业技术核心竞争力。目前，学院通过“送教进企”、“集中培训”等方式对企业技术岗位的生产操作人员进行上岗培训、考核鉴定，年均达1万多人，涵盖了5个专业技术关键技术岗位、22个工种，是广西建设行业年培养人数最多、涵盖面最广的考核鉴定单位。另外，学院与企业共建校内生产性实训基地15个，共同开展产品生产，年产值超过一千万元，在此活动过程中，教师的实践能力也相应得到提高，真正实现了校企合作的“双赢”。
（2）邀请企业技术专家担任兼职专业建设委员会委员，参与学校专业建设
目前，学院开设的专业都设立有企业人员参与专业的专业指导委员会，他们共同为专业的发展把脉，为专业建设献计献策。
三、建立校企合作培养教师的保障措施
为实现校企合作过程中的教师培养机制的有效落实，我院制定了相关的配套措施，以保证该项工作的顺利实现。
（一）制度保障。学校出台了《教师参加企业实践的规定》，要求专业教师到企业实践的具体要求并严格执行；参与企业考勤，服从企业安排，实习结束后及时进行总结，写总结作体会。
（二）组织保障。学院人事处制定每年专业教师下企业顶岗实习实施方案，联系确定企业单位及岗位工种。负责安排专业教师分批下企业实习，同时安排领导不定期到企业单位巡视检查。
（三）学校要给予政策倾斜。为了提高专业教师的参与下企业的积极性何自觉性，学校对下企业实习锻炼的教师给予按照行政坐班人员待遇给以坐班津贴经费补助。
四、结语
总之，高职院要不断拓宽校企合作的方式，建立校企合作的良性运行机制，努力发挥校企合作理事会的运转机制，充分利用理事会这一工作平台，促进行学院“双师型”教师队伍素质建设的全面提高，使校企双方在合作中取得“双赢”，为国家培养更多合格的建设人才。
【参考文献】
[1]何旭曙.校企合作理念下的高职院校师资队伍建设探讨[J].深圳信息职业技术学院学报，2011（9）：62-63.
[2]陈新民.加强外聘教师管理之我见[J].浙江树人大学学报，2006（3）：18-20.
一、结对帮扶范围
县27所受援学校与市27所学校建立“校对校”结对帮扶关系。
二、结对帮扶内容
（一）“教师交流互派”项目
由教育局选派27名教师来县结对学校开展教育教学工作；11名挂职干部到结对学校指导教育教学及教研工作；县选派5名教育管理人才和后备干部到结对学校挂职锻炼；30名骨干教师到结对学校跟岗学习。
（二）“讲师团”讲学交流项目
由区教育局牵头，选派30名特级教师、骨干教师、学科带头人等来县讲学交流。
（三）“金凤凰异地代培”项目
县选送20名初一学生到去就读，该项目由经开区实验中学校具体实施。
（四）日常教育教学交流
以“校对校”结对帮扶为载体，各结对学校加强沟通联系、深化结对帮扶，通过开展送培送教活动、工作坊研修、心连心、手拉手活动等智力支教活动，促进学校间、师生间的交流交融，为帮扶学校提供物资资金支持，帮助藏区学校转变教育理念、提高教育管理水平和师资队伍整体素质。
三、组织管理和考核
（一）高度重视，认真落实。
各校（园）要按本方案的要求，高度重视，切实加强组织领导，与帮扶学校共同制定适合本校实际的帮扶方案，加强日常管理，专人负责，抓好各项工作落实。
（二）加强管理，督促考核。
“校对校”结对的考核工作由县与对口支区教育“校对校”结对工作领导小组负责。各校（园）每年除要形成“校对校”结对工作方案、总结外，还要及时通过报刊、网络等多途径对工作进行宣传，撰写经验交流文章，努力营造良好的“校对校”结对工作氛围，注意收集相关照片、视频等过程性资料存档。
一、挂职锻炼期间的主要工作
（一）认真学习，尽快实现角色转变
珍惜和抓住机遇，转变好工作角色。能从电力培训学校去磨山供电所挂职工作，自己深知机不可失，时不再来。于是，时刻提醒自己，一定要珍惜机遇，抓住机遇，用好机遇，认真学习锻炼，切莫辜负了组织的期望。融入新环境，自己甘当小学生，不耻下问，始终摆正自己的位置——学习锻炼。正确处理学习锻炼与联系派出单位工作的关系，努力克服工作、生活中的困难和问题，安心、静心、专心工作学习。做到工作、学习上高标准、严要求，生活上低标准、艰苦朴素。并较快地适应和完成了三个转变，即工作角色的转变，工作环境的转变和生活环境的转变。利用在一年时间，通过学习和吸收磨山供电所的先进经验，切实转变了自己的工作观念，提高了自己的管理水平，增强了自己的素质能力，并于今年7月份，取得用电检查高级工技术资格，在11月份顺利通过三峡大学工程硕士毕业答辩，取得硕士学位。
（二）狠抓安全生产基础管理，全面提高安全防控能力和标准化管理水平
2014年，我紧紧围绕“安全生产”这个中心来工作，秉承“安全生产，重于泰山”的理念，以科学发展观做指导，真抓实干，切实将安全生产基础管理工作落到了实处，全面提高了安全生产管理水平。在管理工作中我主要做到了以下几点：一是抓安全文化渗透，实现安全理念转变。在安全文化建设中通过加强安全教育培训，发挥自身作为培训教师优势，组织全所人员月月学安规、考安规，周周开生产例会，读事故通报，写心得体会。使安全文化理念渗透到每个职工心里，真正实现了员工心理上由“要我安全”到“我要安全”、“我会安全”的转变。二是抓安全班组活动，筑牢安全防线。自4月份公司启动“安全班组行”活动以来，共组织了安全培训3次，排查处理安全隐患50余起，征集班组安全合理化建议11条。通过活动开展，使全体员工安全意识和责任心都得到了较大的提高，有效的提升了安全生产管理水平。三是抓“三障”清理力度，提高线路供电可靠性。2014年年初，磨山所10KV线路跳闸频繁，为摸清线路跳闸原因，我与维护班成员一起对线路现状进行了一次全面勘察，发现线下树障严重。为全面清除线路“三障”，保障线路通道畅通，我们迅速制定月度工作计划，分步清理高低压树障，对以前存在的房障、路障进行登记，并积极主动与乡政府和村组联系，分步处理，今年没有发生新的房障和路障。在10月份又组织全所人员对磨山所管辖4条10KV线路及136个台区的树障进行了第二次全面清理。通过加大“三障”清理力度，大大提高了线路的供电可靠性。
（三）加强营销质量管理，强化营销指标月度控制，切实提高营销精益化水平
2014年，磨山所确立由我协管营销管理工作，我秉承“转变思想观念，创新管理模式”的理念，通过查报表，看系统，对磨山所营销管理进行了解，以加强营销质量管理，强化营销指标月度控制为手段，切实完成了公司下达的营销指标任务。我重点从以下四个方面开展营销管理工作：一是开展专项营销普查工作，堵塞营业漏洞。2014年2月份，磨山所综合线损达到36%，为有效降低线损，查找原因。我们积极邀请并配合孝昌公司稽查中心对王店服务部所有台区（共76个台区）及卫店集镇公变台区进行营业普查，通过一个月的有效工作，取得了良好的效果，处理了23起“黑户”事件，对系统虚户进行了销户，核实了“零度户”，处理了责任人员7人次，追回电量5000多度，同时我也深入到10个农村台区进行了普查活动，户户普查到位，对农村台区现状有了初步的了解，为下一步工作的开展提供了很好的参考依据。开展了春季反窃电活动和夏季抽水规范用电活动，窃电现象和违章用电行为同比有所下降。二是坚持跟班抄表制度，确保电量颗粒归仓。严格执行跟班抄表制度，强化动态抄表管理，定期或不定期地分线路同步查抄计量总表和分表，严防偷、漏、差、错等问题发生，确保电量颗粒归仓。2014年共完成售电量1093万KWh，比去年多售万KWh。三是加强高损台区降损工作，提高经济效益。坚持月度高损台区普查分析制度，对异常高损台区及时进行现场普查和降损，对台区线路设备等原因造成的一直是高损的台区，普查分析清楚后及时上报，进行配网改造或计量改造，逐步减少高损台区的个数。四是通过技术改造达到降损目的。对低电压台区、线路卡口、线径过细及供电半径超标的台区，进行登记备案，目前我所已上报台区改造储备项目53个，2014年批复改造台区15个，已改造并新增8台配变。
（四）相互帮扶强素质，凝心聚力出成效
在2014年3月份，我所启动了“亮身份、强素质、当先锋”党内主题实践活动，要求每名党员干部帮扶一名“困难”群众，我有幸与我所台区管理员吴晏文结成帮扶对象，我帮助他实现台区线损达标，共同完成电费绿卡签约工作，他帮助我熟悉低压台区情况。我在其台区连续3个月进行跟班抄表，找出其线损高的结症，带领维护班人员对其台区进行了调相，并对三湾1#台区接地网重新进行了焊接，其管辖的四个台区线损均由年初的38%、29%、22%、35%，到11月份降低到15%、14%、11%、8%。并且4个台区电费绿卡签约率达到了90%以上，台区批扣率连续在91%以上。
（五）找准定位，当好参谋和助手
我在磨山所挂职锻炼期间，积极主动干好本职工作，作为副职，当好了所长的参谋和助手，一方面多请示汇报，主动向正职提出自己的建议和设想，一方面协助正职谋划好全局，不折不扣的完成好赋予的各项工作。特别是在今年5月份孝昌公司干部人事调整，我所新任一名所长，我积极主动把所里各项工作开展情况及人事情况向其反映，配合其把各项工作深入推进，保证了工作的延续性，使今年年初制定的各项目标计划得以完成。在大家的共同努力下，他也顺利当选今年的十佳站所长之一。
二、工作亮点
2014年，在公司党委的关心支持下，在磨山所全体员工的帮助下，我始终珍惜机遇，端正态度，摆正位置，学干结合，认真履行职责，在履行职责时所做的一些工作可谓丰富多彩、亮点纷呈：
亮点之一:以安全生产为重点，立足本职，全面推进安全生产基础管理工作再上新台阶。
自4月份公司启动“安全班组行”活动以来，本人积极响应所里的号召，认真、努力地学习《安规》知识，做到把它学深、学透，掌握在脑海中，运用到工作实践中，在活动过程中我有幸与另外两名同事一起代表孝昌公司参加孝感供电公司举办的安全知识竞赛活动，并取得第三名的成绩。在抓“三障”清理力度，提高线路供电可靠性的工作中，我们通过对线路进行全面勘察，迅速制定月度工作计划，分步清理高低压树障，对以前存在的房障、路障进行登记，并积极主动与乡政府和村组联系，分步处理，2014年下半年10KV线路仅跳闸次，比上半年次减少了*次，并且在2014年元旦及春节期间实现了零跳闸、零报修。
亮点之二:以强化营销质量管理为目标，加强营销指标月度控制，切实提高营销精益化水平。
年初，磨山所确立由我协管营销管理工作，如何搞好营销管理工作，切实完成公司下达的营销指标任务，成为摆在我眼前的重点工作之一。我通过积极查报表，看系统，对磨山所营销管理进行基本了解，通过开展专项营销普查工作，有效堵塞了营业漏洞，一年以来，共查处窃电起，违约用电起，追回电量7万多度，为企业挽回经济损失40058元，合理增收比年计划多增收2558元；售电均价完成563元/千.千瓦时，比年计划高1元/千.千瓦时。通过技术改造，加快了三相表计轮换力度，全面更换了198块三相动力用户机械表，使电量计费更加准确。
亮点之三:在争创电费绿卡乡镇的过程中，大力弘扬明星工作者。
电费绿卡村建设是我所今年的重点工作之一，在创建电费绿卡乡镇的过程中，涌现了一批优秀的明星工作者，最杰出的代表当属陈耀明和杨有三他们郎舅俩，由我撰写的电费绿卡村的故事“郎舅间的竞争”登上了国家电网报，并且他们作为孝昌公司唯一的农电员工杰出的代表入选公司编写的“明星故事”集。
一、做好人才培养的顶层设计
学校能否培养出高素质技能型人才取决于是否有一套科学合理且切实可行的人才培养模式。做好人才培养设计，一是要紧紧围绕市场需求导向。中等职业教育最大的特点就是它和市场行业联系紧密。因此深入市场、了解市场发展态势、调查市场岗位分工、研究行业人才能力需求对于人才培养模式的设计起到非常关键的基础作用。二是建设成立专家指导委员会，借助外界力量。由于各方面的原因，不管是学校管理者还是一线教师，他们的眼光、思维、资历以及水平有限，很难对人才培养模式进行科学，严谨且行之有效的设计。委员会的建立可以为学校各专业的科学化、合理化发展提供建设性的指导意见与实施策略。三是要结合学校自身的实际情况。如果人才培养模式完全脱离了学校的实际情况，在实施过程中就无法得到落实。做好了人才培养的顶层设计，学校也就明晰了示范校的建设思路，从而为教学质量的提升打下了坚实的基础。
二、尝试多样化的教学模式
教学模式的改革、教学模式的多样化选择与尝试是学校示范校建设的重要任务之一，对教学质量的高低起到直接的影响。教学模式改革分解开来就是教的模式改革与学的模式改革。对于学校而言，最大的忌讳就是接受式、填鸭式教学，因此在示范校建设过程中，结合学校学生底子薄、基础差、自制力差、学习积极性不高等特点，在教学模式上可以尝试诸如启发式教学、讨论式教学、案例教学法、项目教学法、任务驱动教学法等多种教学模式，同时根据专业的特点拓展更多的教学模式。
而尝试多样的教学模式，学校可通过三个层面开展：一是以教研组为单位，每周定期组织教师开展教研活动，相互交流学习；二是以专业科为单位，组织教师开展以专业课程改革和实训教学为主题的教研活动；三是学校通过开展公开课、教学设计、说课等系列活动，鼓励老师积极进行多样化教学模式的尝试。
三、强化师资队伍的建设
人才的培养离不开理论课程学习与实践操作，更离不开教师的专业化知识输送与专业引导。教学过程是由教师主导，因此学校的教师人员构成，教师的文化层次，教师的专业理论水平、实操水平、教学水平，教师的行业经验、职业道德等等都是衡量教学质量高低的重要体现。而示范校建设的重要内容是师资队伍建设与提升，师资力量的强化，也是保障中职学校教学质量的必由之路。学校按照示范校的要求，可以从以下几个方面来提升师资力量：
一是专业带头人培养。学校首先要制定切实可行的专业带头人培养方案，在每个专业遴选1到2名教师作为专业带头人培养对象。一方面学校可以组织培养对象参加省级、国家级的教师培训，提升教学综合能力，然后组织培养对象到国内知名高校进修深造，提高学历、夯实专业基础知识，学习先进教学方法与教学改革模式。另一方面，组织培养对象到企业培训、考察，挂职锻炼，参与实际的工作流程，学习市场行业最新技术、理念，最新的管理方式与思维，参观最新的设备、了解市场的最新人才需求，同时在后期由企业与学校双方对挂职锻炼学习的培养对象做出考核与鉴定。通过在企业相关工作岗位上的锻炼培养，学校教师可以拓展自己的学术思路，增加行业经验、提高实操技能，了解最新行业发展趋势。
二是骨干教师培养。对于学校骨干教师的培养可以组织培养对象定期到校企合作企业进行每年至少1个月的培训；培养对象要多参加相关技能培训及技能资格评定并获得技师证书。
三是“双师型”教师培养。“双师型”教师是学校师资的主干力量，对于“双师型”师资的培养要突出双能力的共同提升，包括教学手段的创新，教学媒体的使用，专业理论知识的拓展与实操技能的加强。
四、提升教学管理水平
教学管理的目的是为了保障教学质量，因此教学管理的过程对后期教学质量的体现产生很大的影响。学校教学管理的过程是由学校的管理者来主导的，因此管理者的理论水平与实践能力就显得尤为关键。因此学校的教学管理人员一是要夯实自身的管理学理论功底，二是加强教学管理的培训，三是加强与兄弟学校的交流沟通，学习其它学校做得好的地方，反思自身的不足，增加经验，提升教学管理实践能力。但是教学管理中的管理不是目的，而是手段，其核心落脚点是为了使教师的教学过程更加顺利、教学效率更高，从而保障教学质量。
学校的发展任重而道远，需要全校师生坚持不懈的共同努力。当前以及今后一段时期内围绕示范校建设来实现从扩规模到提升质量的转变是学校的核心任务。提高教学质量需要从人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设以及校企合作c工学结合运行机制建设这几个中职示范校重点建设的内容来着手，同时在建设过程中加强方法的引导、模式的选择、思路的拓展、信息的交流、管理的优化，使示范校建设能够真正起到引领和辐射作用推动学校教学质量得到进一步提升。
参考文献：
[1]国家中职示范校建设学校推进策略研究[M].西南财经大学出版社，2013.
