时间：2023-01-03 06:18:49
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇计算机学院开学，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】信息化 计算机实验室建设
管理
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）10C-
0143-02
信息化的计算机实验管理是国家示范性骨干院校建设的一个重要组成部分，体现了高职院校在实验教学方面的管理水平，也使得高职计算机实验室作为培养计算机应用型人才的重要基地得到了长足的发展，并在教学科研工作中占有重要地位。充分利用信息化与校园网络的理念和手段促进高职计算机实验室的建设与管理，不仅可为学生提供多渠道获取知识的方法，培养学生的创新精神，而且可全面提高学生的实践能力，提升高职院校计算机实验教学与管理水平。计算机实验信息化管理主要依赖于高职的校园信息网络，充分利用校园网络的资源优势对实验室进行信息化的建设，构建实用、高效的实验教学与实验管理新体系。
一、高职计算机实验室信息化建设
高职计算机实验室信息化建设主要依靠现有的校园网络的信息处理化、科学管理化、高效节能化等优势，促进计算机实验室各项工作的全面建设和发展。高职计算机实验室信息化建设主要包括提供实验教学的软件资源共享和处理、实验教学与管理方面的网络平台建设、各种仪器硬件设施的科学管理与利用等。本着节能、高效、便捷等原则，根据广西机电职业技术学院的实际教学需要，设计开发适合该院的计算机实验室管理系统平台，方便本院师生以教学与管理之用。
（一）利用校园网络构建信息化平台。校园网络本身应具备信息畅通的网络环境。通过学院网络管理中心将各计算机实验室、教师办公室，学生宿舍，图书馆等场所划分合适的网段，连接成局域网络，并通过网络管理中心的路由器连接至因特网的网络架构。网络管理中心为学院的部门或根据科研需要的教师，提供网络空间或网络服务器，并统一为网络的安全做好保障。通过校园网络空间或服务器，开发出基于校园网络的实验室管理系统、实验仪器管理系统、实验教学管理系统等实验室应用系统，构建信息化的网络办公与教学平台。
（二）建设多媒体教学实验室。自国家级示范院校及骨干院校建设以来，广西机电职业技术学院 在实验室建设方面加大了投入，建设了多个多媒体实验室。多媒体实验室集声音、动画、视频于一体，有助于教师进行课堂的教学，方便教师通过网络技术直接向学生进行演示与讲解，提高了学生学习的积极性，使学生能深刻理解所学的知识，而且易于掌握。多媒体实验室主要包括音箱、话筒，投影仪，视频监控等设备。不仅从教学上起到了良好的积极作用，而且满足于国家级考试的标准化视频监控考场的要求。从安全的角度考虑，24小时的视频监控为实验室的财产安全也提供了良好的保障。
（三）创建远程登录的虚拟实验平台。虚拟的教学实验室一般适用于仿真的实验教学，而创建远程登录虚拟的教学实验平台则可以服务于校园网内的任何一个连接点。虚拟的网络教学实验平台可由网络管理中心提供服务器，为学生提供实验账号，分配一定的磁盘容量，共享虚拟的网络空间。学生在宿舍可通过连接校园网，进入虚拟的教学实验平台中进行实验。学生在虚拟的教学平台中，根据不同的实验要求，分别完成不同的实验内容，并通过相应的提问机制，针对实验中出现的问题，可以通过平台向教师提问，教师通过相应的权限，在服务器端对学生的实验结果进行评价，解答学生在实验中提出的各种问题，从而达到完成实验教学的目的。这样打破了实验教学必须被固定在特定的实验室里完成。从实验时间来看，学生可以自由地在任何地点自主地进行学习，并与教师进行交流沟通，满足了不同学生的个性化学习需求。因此，虚拟的网络教学实验平台的建立为学生提供了交互式、全方位、个性化的学习环境，丰富了实验教学手段。
（四）网络视频教学实验基地建设。计算机的教学具有其特殊性，不同于其他专业的教学，对于程序设计类、网页制作类、图形图像设计类、动画设计类的学习，都可以通过网络学习并进行实践。因此网络视频教学实验基地的建设，有助于在校学生及广大计算机爱好者的学习。网络视频教学实验基地的建设需要长期的准备工作，需要提供大容量的硬盘空间存放视频教学文件，根据不同的专业和不同的课程，紧紧围绕该课程的教学大纲，从视频的录制，剪辑整理，到视频网站的，都需要投入大量的人力。视频的录制剪辑集视频、声音、教师讲授的PPT讲义于一体，让学习者通过网络视频教学感受到与课堂教学一样的效果。网络视频教学按专业，课程的划分，进行详细的视频教学录制，通过视频点播的方式播放教学课程中的每一个章节。并以实际的工程项目作为实验案例，既能让学习者熟悉实际工作环境中遇到的问题，寻求科学的解决方法，又能增加学习者的学习积极性，为学习者提供了方便，快捷的服务。
二、计算机实验管理信息化
（一）计算机实验日常管理信息化。信息化的建设促进了广西机电职业技术学院在实验管理方面的高效化、规范化的进程，信息化管理主要包括信息资料的收集、加工和存储，根据该院计算机实验室的实际情况，信息资料主要包括实验教学日志的资料、仪器使用方面的资料、每周的实验课程安排表、实验员的信息资料、机房的软件安装情况、工作人员劳动工作量的统计，等等。日常要对这些信息资料进行收集汇总加工。融合这些信息资料，开发一套规范的计算机实验室信息管理系统，以网站的形式放在校园网上便于检索与查询，方便实验教学管理，实现了无纸化的办公，节省了资源。例如，对每学期开学前实验室软件的安装情况统计及开学后每周实验室课程安排的管理就显得非常重要。每学期开学前，每个实验室需要根据课程的安排及软件版本的更新等情况，需要对实验室的软件安装的版本进行统计，并要求在上课前安装好教师所需的软件，通过校园网的数据统计与显示，方便了师生了解实验室软件安装的情况，避免因为软件安装的问题导致师生无法进行实验的教学事件发生。另外，从开学后每周的实验课程安排来考虑，每周的实验安排可能会因各种教学需求而发生变化，同时也是为了更充分地利用教学资源，通过系统的查询，可以进行适当的课程调整，避免了同一实验室同时安排两个班级实验产生的实验教学冲突，保证了实验教学的顺利进行。
（二）高职实验教学项目管理信息化。实验教学项目主要是学生在实验教学的过程中，以实际工程项目的形式对学生进行提出问题、分析问题、解决问题的实际能力进行综合检验的过程。以项目化的教学手段促进学生加强专业能力的锻炼，提高专业技能。学生可以通过校园网提前对综合实验项目的内容和要求进行了解，便于实验前的预习和实验后的总结，从校园网上，学生可根据所学专业与课程，对所开设的相关实验作全面的了解，包括实验项目的内容、目的、原理、要求以及实验的操作步骤等，制定统一规格的实验报告模式，并提供相应的样板供学生参考。
（三）学生实验成绩考核信息化。对学生实验成绩的考核，是对学生知识的掌握、技能的运用等各方面进行的综合评价，考核办法依照实验教学大纲，从实验的目的、内容、方法等方面进行综合的考核评价，对优秀的实验结果应给予充分的肯定，对实验结果不充分的，应给予指导性建议，对实验成绩需要实行系统的录入和评价，学生可根据成绩的优劣及教学的评价，客观地去学习掌握所学的内容。
三、实验仪器管理信息化
实验仪器设备是学院实验教学、科研必需的基础性设施，关系到学院教学质量，科研水平以及学院骨干院校建设之重要物质基础。根据广西机电职业技术学院的实际情况，学院实行二级管理之后，不同的部门都有各自的仪器设备，因此学院成立了设备管理中心，采用统一领导，归口分级管理和管用结合的原则，有利于教学资源的使用与管理。针对计算机实验室的信息化管理，主要从以下两个方面进行了系统的开发：一是开发实验仪器设备管理系统，二是开发实验仪器设备维修审批系统。
（一）实验仪器设备管理系统。实验仪器设备管理系统首先需要对各实验室的使用或各部门实验仪器设备的使用情况进行登记，由专人负责管理，对设备的使用、闲置、更换、报废等情况进行系统的录入，对设备的借入借出需要进行严格的系统登记，通过实验仪器设备管理系统实现对设备仪器进行统一编号管理，并实现对设备数量的统计，实现按不同的条件或要求进行查询教学仪器的基本使用情况等功能。
（二）实验仪器设备维修审批系统。计算机实验设备中有很多的易耗品，经常有损坏或需要更换配件的现象发生，为了更有效率地对设备进行维修或更换处理，则可以通过使用基于校园网络的实验仪器设备维修审批系统，该系统是按不同的权限对申报维修系统进行管理，由设备使用者通过系统提出维修的申请，再由部门的领导通过系统审批，最后归口设备管理中心通过审批。系统依次设置好各级管理者的权限，逐级申请，各级管理者不能越级处理。归口设备管理中心通过系统审批后，则通知设备使用人进行维修，并转交学院报账平台系统处理，由单位财务部门进行报账处理，既能实验维修的各个流程，又能实验维修后费用的处理。
综上所述，计算机实验室的信息化建设与管理是高职院校实验室发展的必然趋势，将理论知识、实验教学、社会综合实践、网络教学等有机地结合起来，可进一步激发学生学习的兴趣，提高学生自主学习能力和实践能力。同时，计算机实验室的信息化建设与管理，标志着学校实验室建设的发展水平。然而，实验室系统的开发则是一个长期的过程，而且需要更多地依靠学校专任教师积极地参与。信息化的计算机实验管理系统的设计，可使高校计算机实验教学、实验设备管理等方面的工作科学化、信息化、规范化、高效化。应以信息化带动实验教学改革，在培养学生技能方面的同时，简化实验室管理程序，一方面可以提高工作效率，加大信息的透明度和及时性，合理利用了资源；另一方面可以提高管理水平，迅速准确地进行实验资源供需动态分析，适时满足教学和科研需要，为教学和科研提供优质的服务。
【参考文献】
[1]周艳荣，张玉莲，刘松平.高校实验室信息化建设的思考与实践[J].中国电力教育，2011（32）
[2]陈丽春，谢安俊.基于数字化校园的教育信息化探讨[J].中国高教研究，2007（8）
[3]周莹，杨燕婷.以信息技术促进实验室建设和管理改革.中国教育信息化-高教职教，2009（1）
[4]韩也，汪跃，赵越.信息化条件下地方高校实验室建设发展趋势分析[J].长春大学学报，2008（4）
[5]王小宾.浅谈信息技术对高校实验室建设的影响[J].广西教育学院学报，2005（6）
[6]可燕，蒋海洋.国家级实验教学示范中心信息化建设的实践与设想[J].中医药导报，2009（1）
【基金项目】2012年度广西高等学校立项科研项目（201204LX565）
一、履行岗位职责情况
1.教务工作
作为教学秘书，我深知教学工作的重要性；同时也体会到自己的工作政策性强、业务性强、服务性强，而且工作量很大。但我以自己的细心、耐心和强烈的责任心，协助教学院长做好学院的教学事务。主要履行以下工作职责：
（1）协助教学院长及系主任制定学院的教学计划；
（2）依据教学计划制定公共课开课需求及教学执行计划；
（3）学生学籍管理与成绩管理；
（4）组织学生期末的选课及开学初的补选课工作；
（5）协调日常教师调课、补课工作；
（6）协助教学院长参选教学创新团队申报工作；
（7）教学实践环节的落实，包括小学期活动与师范生教育实习工作；
（8）组织全院1600多名在校生的英语四、六级，ab级以及普通话、教育学、心理学、省二级计算机考试以及国家计算机等级考试等报名工作；
（9）届458名毕业生的毕业资格审查工作；
（10）每学期教学工作量与其他教学工作量的统计与计算；
（11）期末考试工作与补考工作的组织与管理；
（12）协助教学院长做好日常的教学检查工作。
在繁重、琐碎的工作中，我都力争做到事事讲原则，件件有章法，处处善研究。随着工作阅历的增加，我也逐渐的成长。我的每一点进步都离不开学院领导和老师们对我工作的帮助与支持，借此机会，向大家表示感谢。
二、存在的问题
在工作中，我还存在着一些不足：
1.工作经验不足，做事前思考的不够；
2.性格比较急躁，总是急于求成；
3.公文写作方面还有待加强。
利用远程教育网络资源进行学历培训，是一种融自学、函授、电视广播、网络技术等多种教学手段为一体的学习形式。我们作为湖北教育学院校外学习中心，自2000年下半年正式启动以来，已有280多名本、专科学员通过认真的学习和严格的考试、考核，学成毕业。2004年暑假，我们在原有中文、数学、英语、计算机等学科专业的基础上，增开了物理、化学、生物三个本科专业，七个专业共有在籍学员176人、跟读生12人，实际在读学员188人。工作中，我们按照湖北教育学院继续教育学院的有关要求，不断完善教学设施，积极充实管理队伍，注重教学过程的严格管理，促进教学活动的规范化和科学化，确保远程教育的教学质量，取得了较好的效果。
一、完善设施，整合资源，创建优良的教学环境。
自从我们接受校外学习中心的任务以来，学校就投入了大量的资金和人力物力进行环境和资源建设。尤其是今年5月，省政府批准在潜江艺术师范学校基础上组建江汉艺术职业学院后，我们更加专注于远程教育。根据上级指示和学院实际，原承担远程教育管理任务的潜江艺师培训部过渡为江汉艺术职业学院成教处，并从过去从事教师继续教育、教育干部培训、学历教育和协助管理教师队伍等多重工作，转变为从事职业技术短期培训和学历教育两项工作，利用远程教育形式配合湖北教育学院办好本科学历教育成为成教处的主要工作任务。
为此，学院成立了以分管副院长李飞同志为组长的“远程教育工作小组”，并明确规定了职责和要求。学院投资60万元健全了网络管理中心，与市电信公司建立了长期、高速、大容量的网络连接。学院新购置了100台计算机成套设备，组建了2个高规格的计算机教室。学院规定，学院现有的4个计算机教室和1个多媒体教室在双休日、节假日由成教处独立使用。由于专业增多，成教处还在原有的2间普通教室里安装了大屏幕放映设备，并接通校园网络。这样，即使是全部专业同时集中听课，也能学科相对独立，学员互不干扰。同时，我们还进一步改善了成教处全体工作人员的办公环境，每人配置了联网的计算机，添置了音像刻录机、激光打印机，为组织、管理、备课、辅导提供了优良的条件。
二、形式灵活，方法多样，认真开展教学活动。
为了有效地组织学员按照各学科教学计划听课学习，我们采取多种方法和形式开展教学活动。
（一）在统一的时间进行面授。一方面，根据湖北教育学院远程教育的上网课程情况，我们选择了部分重点学科课程进行集中听课面授；另一方面，我们安排那些在家里无法利用计算机听课的学员来学院集中听课。为了防止网络冲突、意外中断等故障，我们将各专业课程全部下载，并刻录成光盘，将课后练习题、复习题下载打印，建立了教学资料库。时间、人员、课件、练习四集中，极大地提高了单位时间内的学习效率。
（二）按统一的计划自主学习。在网络技术普及迅速、比较发达的今天，我们鼓励具备计算机和网络条件的学员遵照教学计划，直接上网学习。为保证自主学习的实际效果，我们举办了上网学习操作技术培训，派人上门为学员安装设备、软件，开设24小时咨询电话。这样，学员既节省了学习费用，又不影响工作，还能自由地反复学习和探讨。
（三）分学习小组集中学习。对没有计算机联网条件而学员又较为集中的地区，我们将刻录的光盘免费供给学员，让他们以学习小组为单位集体听课。我们要求组长详细做好考勤记录，及时反馈学习信息。我们还与学员所在学校取得联系，请他们在计算机设备、学习场所等方面给予支持，并派人下乡巡视和指导。
（四）随时接待学员来院学习。对于因特殊情况缺课、落课，或者有学习困惑的学员，我们热忱欢迎他们来学院补课和交流。对个别学员，就安排在教师办公室听课学习；人数较多时，则开放网络计算机教室。这种形式，很适宜解决学习进度不一致、学习科目繁多、学员个体差异等问题，也是我们各班班主任平时独立进行教学管理的主要手段之一。
三、健全制度，严格管理，确保远程教学质量。
这一届的学员，虽然都经过了全国统一的成人高考，整体水平较前一届有较大提高，但对于开放式的教学方式来说，如果管理跟不上，则可能使学习流于形式，教学质量难以保证。为此，我们把对学员学习过程的管理视为工作的重中之重，人人落实，环环落实。
（一）健全制度。为了规范管理，我们针对新的学习方式的特点，进一步修订和完善了《辅导教师工作职责》、《班主任跟班指导制度》、《学员自学与面授管理制度》、《学员结业考试管理制度》等一系列规章，并在开学典礼上由学院领导宣讲，将这些规章印发到每一位教师和学员手中。每次集中听课，班主任都要再次强调。我们还建立了学员学习“三册”：面授考勤册、作业评定册、学科成绩册，实行平时学习情况与学分、考试（考核）成绩挂钩。
（二）狠抓落实。
严格学习考勤记载。每次面授，都安排有领导值班检查，班主任和辅导教师具体负责，对学员的出勤情况严格清点登记。分组集中听课，则由学习小组长详细登记，报班主任载入总册。
严格作业检查评定。辅导教师在认真随堂听课的基础上，提出作业要求，将作业题打印下发到学员手中。各科考前集中辅导时上交作业，辅导教师及时评定，写好评语，做好记载。对于个别学科不便进行作业评定的，则通过抽查听课笔记来作评定。
认真进行学习辅导。根据各专业课程情况，我们聘请学院优秀教师担任学科辅导教师，并发扬跟班听课、辅导的优良传统。听课过程中随时与学员进行交流，了解他们的学习情况。结业考试前，再有针对性地集中进行重点、难点辅导讲座。辅导资料印发到学员手中，人手一份。对于学习小组平时遇到的问题，则采取预约方式，由成教处派辅导教师下乡巡回解答。
［关键词］计算机；卓越计划；工程师
一、引言
“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）是国家为振兴工程教育而进行的一次重大探索，对提高工程人才培养质量，促进工程教育改革具有重要意义。自上海应用技术学院开展“卓越计划”工作以来，计算机学院（下同）积极推进这项工作，2011年在全校率先实施卓越工程师企业培养，这是上海应用技术学院的一项开创性工作。回顾计算机学院“卓越工程师计划”开展4年来走过的历程，我们经历了卓越工程师培养方案的制订及培养计划的具体实施，其中既有成功的经验，也有许多值得思考的问题。
二、“卓越工程师计划”人才培养方案的制订与课程体系建设
每所高校都有计算机专业，培养方案是否科学，有没有竞争力，要结合学校办学定位才能得出结论。计算机应用市场的需求是多层次和多方位的，计算机学科和社会发展会提出不同类型计算机专业人才的需求，如何根据市场的需求，找到适合我们学生发展的定位，是计算机学院寻求发展的关键。卓越并不代表最高端，各层次人才培养都可以走卓越工程师的培养道路。我们只有找到既能符合市场某一层次的人才需求，同时又符合我们学生发展的人才培养目标和培养方案，将卓越计划与学科内涵建设相结合，才能真正把握住“卓越计划”这一历史机遇。计算机专业教育不是几门课程的简单组合，而是一个和培养目标有效实现密切相关的系统工程。不同的计算机专业，对学生的能力要求有所不同。软件工程专业，比较侧重程序设计能力、软件开发设计与维护；网络工程专业，侧重于网络软件开发设计和维护、网络工程应用和维护能力；数字媒体技术专业，则更加重视影视制作和动画设计及图文信息处理能力，等等。计算机学院根据学科发展和专业发展的要求，依照能力培养的目标来设计系列课程，根据能力要求的不同，对专业结构和设置进行了调整，对课程体系和课程教学内容进行了优化和整合，明确了各课程的教学内容及课程之间的关系，使整个课程体系成为一个有机的整体；学院建立日常的课程大纲、课程建设、培养方案的管理制度，安排专任教师负责定期组织讨论、修订和完善课程大纲、课程建设、培养方案。学院根据“精炼教学内容，拓宽专业基础，加强实践教学”的思路，采用“平台加柔性模块”的体系架构，以课程群和模块化的思想指导制定培养方案。第1到第5学期为校内培养阶段，将这一阶段的课程划分为三个课程群：基本理论课程群、程序设计能力课程群和学科专业能力课程群，以满足学生对不同知识能力的需求；第6学期为过渡阶段，针对不同实习企业分模块进行教学，做好校内培养到企业培养的过渡；第7到第8学期为企业培养，学生进入企业参与实际项目的开发。培养方案设计原则是以实践促进理论理解、以理论引导优化实践，以实现知识、能力和素质三者的有机结合。计算机学院卓越工程师培养目标是使学生具有较强的工程意识、工程素质、工程实践能力，使他们成为专业知识扎实、动手能力突出、素质优良的卓越工程师。计算机专业的培养计划不是一成不变的。计算机教育必须与时俱进，密切关注计算机行业的技术发展，从社会需要出发，及时更新教学内容，培养方案和教学计划要紧跟计算机市场发展的脉搏。在“卓越工程师计划”培养方案的制订过程中，我们把各个专业、专业的课程模块及相关课程都安排骨干教师分工负责，我们要求这些教师要经常深入企业，与企业技术骨干讨论，及时了解和把握当前本专业发展的方向和最新技术发展对教学内容的需求，结合当前计算机行业的发展及我们自己人才培养的定位，研究计算机专业人才培养方案，及时调整教学计划和教学内容。同时我们经常邀请企业专家来校讲课，给学生传授最新的计算机行业知识，对在校教师进行专业知识最新发展的指导。
三、校外实习基地建设
“校外实习基地”是学校与企业共同为面向21世纪培养高素质应用型人才的需要而建立的一个工程实践训练平台，是学生进行创新实践的重要平台。“卓越工程师计划”能否成功实施，一个重要的环节就是建立一批与我们办学定位相吻合的校外实习基地。计算机学院针对各个专业及专业方向，选择适合我们学生层次及学生发展方向的、注重项目运用和开发的公司，如计算机科学与技术专业、软件工程专业与塔塔（中国）公司、上海京颐公司、上海启明等企业建立合作培养关系，数字媒体和游戏软件专业与上海曼恒数字技术有限公司进行对接。2012年“IT服务外包软件人才培养校外实习基地”获得上海市教委的审批立项。自2011年以来计算机学院已经与20多家计算机企业建立了合作培养计划，与我们建立合作的企业既有大公司，也有小企业，它们具有多层次、多文化的特点。不同企业对人才需求的层次、类型不同，培养人才的模式也有所不同。这种多家企业校外实习基地的构建，为我们建立多方位、多层次的教学实践平台提供了条件，为从较为单一的实习目标和实习模式向适应“卓越计划”对工程技术人才多样化需求转变的多样化实习模式转变创造了条件。可以选择企业专家作为师资进行多种形式的授课，促进教学模式的改革，并在此基础上保证一定的灵活性和可持续改进的社会适应性。校外实习基地建设，突破了传统教育模式的禁锢，让学生直接进入计算机企业参与项目开发，学生在解决问题中学习知识，这极大地激发了他们自我创新的激情，提高了他们自我学习的能力。“校外实习基地”建设的一项重要内容就是以“校外实习基地”为平台，建立校企师资双向人才交流机制，促进双方人才的相互交流和学习，为学校教师深入企业一线、掌握计算机开发最前沿技术、提升教师队伍的整体水平提供支撑。计算机学院将具有工程背景和项目开发经验的教师安排到“校外实习基地”工作，与企业教师共同指导学生不同阶段的学习；企业安排高级职称以上的技术人员和高级管理人员担任校外实习基地和计算机学院的兼职师资。“校外实习基地”每年利用假期对在校教师进行两次不同规模的专业培训，让他们掌握最新、最前沿的计算机行业专业技术知识，掌握企业的先进技术和工程案例，并将这种培训常规化、制度化。近年来，计算机学院有10多名教师参加了塔塔（上海）公司、上海京颐公司举办的J2EE、HTML5等课程培训，所有参加的教师都获得了相应课程的任职证书，提高了专业教师这方面的授课能力和工程实践能力。计算机学院结合校外实习基地师资队伍建设项目，组织教师申报“卓越计划”的课程建设项目和教学改革项目，校企教师合作开展ORACLE数据库管理、软件项目管理与案例分析、仿真型软工实训课程研究与实践等课程建设，合作开展《“卓越工程师计划”人才培养方案的修订与课程体系建设》等教学改革项目研究。计算机学院聘请企业富有项目开发经验的工程师进入学校授课。企业教师把理论知识在实践运用中的最新状态、最新的应用技巧传授给学生，这既有助于把空洞的理论和现实应用对接起来，拓宽计算机专业学生的视野，又对校内教师在教学方法创新、工程实践能力的提高起到了积极的引导和推动作用。
四、卓越工程师的培养
为了把实践能力和创新能力培养贯穿于人才培养的整个过程之中，在新生入学伊始，计算机学院为每名学生都安排了一名指导教师，引导学生如何完成大学4年的学习生涯。在学生的在校学习过程中，指导教师根据学生的学习进度来安排一系列实际课题，指导他们去独立完成，提高他们动手能力和分析问题、解决问题的能力。在教学过程中，计算机专业教师坚持案例教学和项目驱动的教学，对学生采用过程化考核的方法，注重学生自我学习、分析问题、解决问题能力方面的考核，培养学生创新意识和创新能力，而不是把考试作为评判学生成绩的唯一标准。卓越工程师培养注重培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，把学生从以书本为中心、以课堂教学为主的传统教育模式中解脱出来，开发学生的智慧和潜能，激发他们的创造欲望和创新激情，把学生的综合素质和创新实践能力作为衡量人才质量的评价标准。卓越工程师计划实施的一个重要环节就是学生在企业培养。在企业培养的过程中，学生一方面通过参与企业项目开发，把在校学到的知识运用到实际工作中，学习当今计算机领域最新的开发技术，加深对理论知识的理解，使自身的理论知识与实践能力都得到进一步提高。同时，这也教会他们自主学习，自己去查阅资料，钻研问题，在分析问题、解决问题的过程中学习。另一方面，通过企业教师的言传身教，让学生学会做人、做事和与人相处、团结协作的工作方法。计算机学院在学校已有各项教学管理制度的基础上，加强卓越计划教学的目标管理和过程管理，建立健全校外实习基地教学质量检查、监督管理制度。计算机学院对每个校外实习基地都安排1名教学督导进行教学情况检查指导，督导每周至少有1次去校外实习基地听企业教师授课、召开学生座谈会、听取学生的意见，把检查过程中发现的问题及时反馈给企业，及时整改企业培养过程中存在的问题；同时也将企业教师在教学过程中对学生学习过程中存在的问题和要求反馈给学生，确保企业培养的质量。计算机学院持续关注学生在企业培养过程中的质量管理和考核方式的改革，注重学生在企业的学习及表现，增加论文、报告、软件成果展示等环节，注重考核学生的学习成效，引导学生重视学习的过程，增强其主观能动性，提高其学习、研究和工程实践能力，构建合理的评价体系。通过学生参与的实际项目工作对学生的专业知识、工程素质、工程实践和应用创新能力进行多方位的评价。在企业培养的效果直接关系到卓越计划实施的成败。企业培养的效果不仅要得到企业、学校的认可，更重要的是要得到学生本人的认可。只有学生在企业培养中学到了真实本领，他们才敢于面对计算机行业的职业竞争，才有能力接受社会的挑战，摆脱对学校、父母的依赖。企业培养是否真正获得成功，要看学生的就业率是否提高了，就业质量是否提高了。
五、存在问题及思考
1.校外实习基地的建设要建章立制，必须安排专任教师进行管理。除了日常管理工作外，还要对存在的问题进行分析解决，尤其是涉及学生的学习和就业方面的问题，要与企业不断地磋商研究解决，处理不好的话，就可能影响进一步的深度合作。个别企业注重于使用学生而不重视培养学生，学生感到去企业培养没有学到东西，这是我们“卓越计划”实施过程中要认真对待和处理的问题。校企合作要注重质，而不在于量，要把实现卓越工程师培养目标放在第一位。“卓越计划”实施离不开合作企业的大力支持，校企合作的立足点是参与各方的利益尽可能得到最大限度的满足，实现学校、企业和实习学生多赢的局面。目前有很多计算机企业与高校建立了“产、学、研”合作关系，如何把计算机企业的生产与学生培养结合起来，建立相互信任、相互协作、相互支持的机制，构建一个能使各方利益都得到一定程度满足的合作环境，还有待校企双方体制机制的进一步创新。另一方面，要真正做到与企业的深度合作，必须得到政府的强有力支持，政府部门要有鼓励企业积极参与和配合学校开展“卓越计划”的政策措施。
2.要培养卓越的工程师，离不开一流的双师型的教师队伍。尽管这些年来校外实习基地建设为我们的教师深入企业创造了条件，但双师型教师的数量与我们的目标还相差较远，还有相当多的年轻教师是从学校走进学校，没有项目开发的经历和企业工作的经验。此外，计算机学科的发展及应用技术的不断变化，也要求我们的专业教师要能够经常参与到企业的项目开发中去，不断地更新自己的知识，提高项目开发的实践能力。这就要求学校要有更大的资金和更多的师资来支持教师进入企业。培养一支人数众多的双师型教师队伍是我们实施“卓越计划”的重中之重。
3.计算机学科的不断发展及其应用领域愈来愈广泛，不断有新的应用技术出现，这对计算机各个专业的教学提出了新的要求。要紧跟计算机技术的发展需要，科学地制定计算机各个专业的培养计划和课程体系。计算机教育管理者和广大教师必须站在计算机学科和计算机应用领域的最前沿，深入研究和认真思考，真正把握住计算机技术的最新发展与我们培养计划的内在联系。紧跟计算机市场的脉搏，不仅仅是普通专业教师要做到的事情，从事计算机教育的专家和管理者更应该做到，因为他们是教育培养计划的制订者和决策者。
［参考文献］
［1］蒋宗礼.科学构建课程体系提高专业教育水平［J］.中国大学教育，2012（3）：8-11.
［2］俎云霄.理论教学中的工程实践能力培养［J］.中国大学教育，2012（3）：31-32.
摘要：
本文结合计算机基础教学改革项目，针对全校大学生计算机基础系列课程，就如何培养学生的创新能力问题进行了分析，从“宽、专、融”三个角度对大学计算机基础课程之间的关联性进行了阐述。并以“互联网+”课程为例，重点分析了思维能力培养的实施过程。此外，从引入新的教学理念、探索新的教学方法、新技术元素融入等角度总结了教师在思维训练和创新引导方面的一些体会。
关键词：
思维能力培养；创新教育；实践教学
1大学计算机基础创新教育概述
如何培养具有创新性的人才是目前国内外高校都在进行研究探索的课题，研教结合被普遍认为是一条培养创新人才的有效途径。计算思维的科学意义以及对社会发展进步的深远影响，无疑会对高校计算机教学提出新的挑战。通过计算思维训练与本专业（例如：经济、通信、机械、交通等）知识相结合，不仅使学生的学习由被动变为主动，而且提高了学生多方面的能力，如查阅文献资料的能力、实践操作能力、学习能力、研究能力等，开阔了视野，完善了自己本专业的知识结构，意志力也得到了磨炼。计算思维的意义已彻底颠覆了计算机教育只是学习操作的传统观念，其是当代大学生知识结构、基本素质、创新能力不可或缺的基本元素。大学计算机教学不仅仅是大学教育的通识课程，也是实现新一代人才培养目标和引领学生走向创新之路的重要前提。对于从事计算机基础教育的同行，如何在教学中渗透“计算思维”的教学理念是需要花时间和精力思考的问题。在校级教学改革项目“基于计算思维能力培养的计算机基础教学改革的研究与实践”的支持下，我们通过本校的教学实践活动，实施了一套基于“计算机思维及创新能力”培养为目标的教学方案。通过对部分班级的教学实践，取得了良好的实验效果。预计在2016年教学实践中，我们将在全校近4000人中开展这种教学模式。现将试点过程与效果与各位同仁共享和共勉。期望北京交通大学的这次教学改革能够发挥一定的示范和辐射作用，促进计算机基础教学的改革与建设。
2大学计算机基础创新教育实践方案
在教改实践中我们体会到，计算机基础系列课程的设计难就难在如何在新知识、新技术不断更新扩充的大背景下，让大部分学生通过计算机的系列课程真正学懂应该掌握的基本知识，学会应该学会的基本技能，真正做到学有所得，学有所用，而不是单纯为了附庸风雅或挣几个学分。依据非计算机专业计算机教学的培养目标，我们提出了一套基于“宽、专、融”的动态立体化教学实施方案，我校非计算机专业计算机基础系列课程教学体系图谱，如图1所示，课程体系如表1所示。
2.1“宽”是指通识型（基础类）课程
通识型课程的教学目标是培养学生对计算机系统的基本理解、培养学生基本的信息素养、培养学生基本的计算机应用能力。目前北京交通大学为了完成这个层次的培养目标，开设的课程是“大学计算机基础”。但是经过这么多年的基础教学工作，我们发现，入学新生计算机水平参差不齐，差距较大。为了更好地保证教学效果，让“吃不了”的学生能吃到，让“吃不饱”的学生饿不着，我们对学生进行入学测试。达到课程要求的学生可以直接通过，不参加课堂教学，没有通过的学生，需要选修“大学计算机基础”。开学后预计需要4～6周的时间完成测试和分班等工作。“大学计算机基础”的教学方式，建议采用MOOC教学与教师引导相结合的方式，如表1所示。
2.2“专”是技术型课程
技术型课程的教学目标是培养学生利用计算机处理问题的思维方式和利用软、硬件技术与先进工具解决本专业及相关领域中一些问题的初步能力。目前，北京交通大学为了完成这个层次的培养目标，开设了一系列的程序设计类课程，具体见表1。
2.3“融”是交叉型课程
交叉型课程的教学目标是学生能够灵活熟练地应用计算机知识和技能。目前这部分内容没有学分要求。如果有学生需求，我们基地教师可以根据学生需求提供个性化的培养计划。我校除计算机学院，还设有电子信息工程学院、经济管理学院、交通运输学院、土木建筑工程学院、机械与电子控制工程学院、电气工程学院、理学院、语言与传播学院、软件学院、学院、法学院、建筑与艺术学院共12个学院。这些计算机基础课程如何为全校各个专业的人才培养服务，需要研究计算机基础课程之间的关联性，以及与专业课之间的关联性。
3大学计算机基础教学中的思维训练实践活动
结合计算机基础教学的“C语言程序设计”实际教学情况，落实计算思维能力的培养，我们对C语言的程序设计类课程采用“二横一串”的教学方案。“二横”是正常的教学活动，但是教学模式分成两步走。“一串”是训练学生计算思维的创新拓展活动，结合表1中的“第三层次”设计了结合课程创新实践教学阶段。
3.1“二横”教学模式
第一阶段，我们采用了两步并行走的方法（“二横”）。一横，在现有教学目标和教学内容不变的状态下，教学模式采用了基于实例的程序设计方法，即学生利用实例在机房自学程序设计的重点，充分发挥学生的主体作用。教师起主导作用，收集学生在学习过程中的共性问题，即难点。学生自学后，教师对知识进行系统化和难点分析。这个思路借鉴了目前的“翻转课堂”。但是，我们是通过编写程序设计实践指导书，有组织有计划地引导学生在机房自学。二横，课程设置采用了“2+1”模式，即将原48学时的程序设计类课程，按照实验室授课占2/3，教室授课占1/3的比例完成。教师指导学生在机房授课，边讲授边实践完成教学内容。在机房安装自行开发的程序设计软件，学生需要到实验室才能完成实验题目。
3.2“一串”教学模式
“C语言程序设计”课程教学要求学生适当结合本专业，将学到的编程知识学以致用，用这32学时将学生在“二横”阶段学到的知识“串”起来。这将计入学生的创新活动记录，但不算作学分。下面以选修“互联网+”课程的41名大二学生为样本，详细介绍此套方法的实施过程。“互联网+”为全校选修课，41名学生分别来自于不同专业，各专业分布情况如表2所示。根据不同专业学生的特点及其掌握计算机程序设计程度的不同划分出A、B、C和D四类。即英语和社会学等专业的学生为D类；土木工程和运输等专业的学生为C类；机械和光信息科学与技术等专业的学生为B类；通信和软件等专业的学生为A类。将表2数据用统计软件整理后，如表3和图2所示。通过初步统计预测，每学期教研组会调整“创新培养”教学方案。如表3所示，A层次和B层次的学生较多，那么，我们会拿一套适合B层次学生的“创新能力培养预测题”。预测题目主要考查学生的预备知识情况，如果情况很好，我们将按照原定的A套教学方案进行教学；反之，如果大部分学生不能准确回答题目，我们会将原A套教学方案调整为B套教学方案。这里教学方案的区别在于知识的深度、广度和技术技能的应用范围有所不同。虽然方案选择的工作有些繁琐，工作量较大，但是通过助教的协助，是可以顺利完成的。“磨刀不误砍柴功”，这些工作为选修课的有效教学打下了良好的基础，同时为我们及时调整教学方案和教学思路提供了很好的依据。例如，我们对学生采用了A套教学方案，通过32学时的讲授和实践，学生根据教师指导完成了6个小实验，并通过“创新协助小组”完成了4组创新实验。2015年春季“互联网+”课程的学生作品如图3所示。鼓励学生积极参加各种研究型活动，提高学生的学习兴趣，对改善教学效果、提高教学质量行之有效。这41名学生完整地经历了计算机基础系列课程改革新方案的“宽、专、融”三个阶段。下面是对41名学生的调研，结果如图4所示。问卷第一道问题是“通过计算机系列课程的学习，是否有所收获？”，学生给出的评价如图4（a）所示。我们发现有近30名学生选择了“有很大收获”，说明学生对于这种课程体系的设置和教学方式还是比较满意的。我们同时对学生反馈的兴趣点进行了分析，如图4（b）所示，从程序设计、计算机网络技术、数据库技术、多媒体技术、计算机硬件技术、Office实际操作、二进制理论知识、计算机发展史8个方面进行调查。学生对于程序设计、多媒体技术和计算机网络技术最感兴趣。而很少有人喜欢二进制理论知识和计算机发展史。这也引起我们对今后教学改革的进一步探索：如何让学生在实践中学会思考，将看似枯燥的理论知识与实践有效结合。
4计算机基础教学改革新方案实施的体会
4.1引入新的教学理念
为培养学生的创新意识，我们在课程设置上注重系统性、科学性和先进性，全面更新了计算机基础教育教学系列课程的教学内容。在教学中，坚持“以学生为主体、以教师为主导”的根本教育理念，从学生和教师两个方面深化教学方法和手段的改革。在实验教学内容和实验方法方面，给学生提供更多的自我发展空间和学习自，倡导自主学习、发现学习、研究学习、协作学习，为培养具有创新意识的高素质人才奠定坚实的基础。MOOC教学的大面积开展对传统的教师集编写讲义教案、讲授答疑、批改作业于一身的工作方式是很大的挑战。为此，教师充分利用国家级精品课程来共享资源，积极参与高校开展的模拟教学、课堂录像、公开教学观摩课等活动，积极参与各种教师研讨和经验交流活动，以开发教学资源，充分发挥每个人的特长和优势，把学科发展的最前沿、最精华的东西展现给学生，从实践方面深化教学改革，从整体上提高教学的效果和质量。
4.2探索新的教学方法
根据计算思维的教学理念，我校对教学手段进行了大胆改革，同时针对校选课人数多、专业分布不均匀、教学人员不足等弊端，对课程的教学方法进行了探索。选修课对于拓宽本科生的知识面，提高学生的综合素质，进行一专多能的“通识”教育具有积极的促进作用。“计算机基础系列课程”作为全校选修课，由于学生知识层次的不同使得教学上遇到了许多困难。因此，只有通过加强课程体系建设、改进教学方法，才能确保这门选修课的教学质量。为了实现上述教学目标，需要解决“教师如何教，学生如何学”的问题，即，教师如何有效地调动学生的学习主动性，让学生完善知识结构；学生如何通过计算机系列课程熟练地将计算机知识应用于实际工作和学习中。围绕上述两个问题，教研组提出了“二横一串”教学法，以加强教学针对性，使不同专业、不同层次的学生提高网络学习兴趣，能够学以致用。实践表明，教学效果明显。
4.3融入新鲜的教学手段
我们采用了微信公众号、MOOC教学平台、“大学计算机基础系列课程”APP选课指导手册等新教学手段。让学生切身体会到电子信息技术、计算机技术给大学学习带来的深刻变化。例如，我们开发的“计算机基础系列课程”APP选课系统，支持学生在iPad、手机等移动设备上翻阅和选课。
5结语
一、实验室管理员配备
实验室管理员分为专职实验员和兼职实验员两种，两者各有利弊。专职实验员即专门从事实验室的管理维护工作，是计算机相关专业毕业的老师。他们专业技术水平扎实，能够承担实验室的相关工作，不足之处在于外语水平欠缺，遇到需结合外语教学流程相关操作时，不太容易上手。兼职实验员不一定是计算机相关专业毕业，但一定是外语学科毕业的老师，虽然计算机相关水平不如专职实验员老师，但外语水平能够满足实验室的需求，迅速解决和外语相关的问题，甚至兼职实验员本身就是外语系实验室授课的老师担任，他们能够在实验室的管理工作中积累经验，并向专职实验员的水准靠齐。本外国语系最终选择的是兼职实验员，事实证明兼职实验员在实验室日常管理工作中能发挥积极作用和独到的作用。能够上传下达院实验室和系部教学要求，使工作能顺利开展。
二、评估资料收集
实验室既是一个教学场所，也是纳入评估考核的组成部分。所以上完实验课后管理员留下相关使用情况记载表是必需的。本系在每节课后要求授课教师和学生分别填写《实验室使用记录本》和《实验室设备使用情况登记表》。《实验室使用记录本》详细记载了教师授课内容和时间及设备使用情况。《实验室设备使用情况登记表》详细记载了学生上课设备使用情况，同时也可以反映学生上课的到勤率。除此之外，每学期末还要求实验员整理填写实验课程开设明细表，实验室利用率数据，实验室设备年检表，实验室资产登记表。这些表格能真实反映一学期实验室的课程开设是否合理，实验室利用率是否达到建设初期的预设目标，设备使用更新是否及时，实验室资产有无新增或减少。最后这些表格将装订成册形成档案，供评估使用。
三、实际教学中遇到的问题和解决方案
实际教学中遇到的问题来自于两方面。一方面是设备本身一方面是授课教师。设备由于出现老化需要实验员及时与厂家联系更换，软件也需要和售后联系升级。厂家一般能在24小时做出回应，实验员需要具备和厂家沟通的技巧，及时处理问题，保证不影响教学。而授课教师由于不是计算机专业，在实验室设备使用过程中经常会遇到设备故障导致教学中断。据统计，少数是设备真正存在故障外，大多数是教师操作不当。如教师反映电脑不能启动，发现是电源未全部打开，还有语音室学生耳麦没有声音，发现是教师忘记打开教学软件音频按钮，如此种种，不胜枚举。实验员接到教师电话到排除问题需要一段时间。为了解决这一问题，本系的做法是实验员在开学初组织本学期实验室授课的教师集中时间学习每个实验室设备和软件的操作方法并亲自实践。初期认为不会得到授课教师的认同，但实际情况是授课教师非常积极参与，原因在于授课教师也不愿意在课堂正式教学时面对设备和软件一筹莫展，耽搁时间。另外实验员还通过建立QQ群，E-mail，飞信等方式定期主动与科任老师沟通，及时发现问题，解决问题，并做好记载备案，上报学院实验室中心协调处理。
四、总结
外语系实验室工作不同于计算机学科实验室，它在计算机基础要求之外还要求较强的外语系专业性。一个两者兼备的实验员更能有助于为教学提供智力支持。本系的实验室工作从开展至今走过一些弯路，但也积累了一定的经验，相信这些经验能发挥积极作用并指导日后工作的开展。
作者：胡广耀 张丽 单位：长江大学文理学院
1、学生本人向所在学院提出申请并填写《转专业申请表》，由学院审核同意后统一报教务处；
2、学生在本校范围内转系（专业），须由系主任提出，所在系（专业）推荐，拟转入系（专业）审核同意，由学校教务部门审批；
3、经教务处审核通过并办理相关手续后，申请人于每学年第一学期开学前参加教务处组织的文、理科选拔考试。考试内容：理科为数学、英语。文科为英语，有的大学再加政治，有的加考计算机。测试成绩按文、理科分别排序，并根据排序的结果由申请人依次挑选自己要求转入的专业。
（来源：文章屋网 ）
关键词：计算机实验室；管理；对策
1前言
计算机实验室是高校计算机相关专业学习实践的重要场所，随着近几年国家对实验室建设的不断投入，地方院校也在不断加强各类实验室的建设。然而实验室管理不够科学、实验人员不受重视、实验队伍发展跟不上硬件建设步伐是这类院校的通病[1-2]。
2我院计算机实训室现状
六盘水师范学院地处贵州西部地区，是一所地方型综合应用高校，下设计算机实验室21间，共占地2150平方米，包含实验仪器设备（以计算机为主）1260余件，总价值超过800万元。计算机实验中心目前有管理人员5人，其中2人兼职，1人在外就学，因此真正在岗专职实验管理人员只有2名。中心的实验室主要为全校所有专业大学计算机基础公共课程、计算机类选修课程的学习提供服务，还作为计算机科学与技术专业、软件工程专业、物联网专业、计算机应用专业、大数据与科学专业的专业课程学习的主要场所。除此之外，艺术类如建筑学、平面设计等专业也需要使用计算机实验室。
3存在的问题
3.1中心实验队伍建设问题
3.1.1专职实验人员较少目前，计算机实验中心有实验室21间，但真正专职在岗的实验室管理人员却只有2名，每名管理员需要管理9间以上的实验室，加上实验中心本身的很多工作，使得实验室管理人员日常工作强度大，特别在开学初因加装软件需要大批量维护机房时的工作更显吃力。
3.1.2实验人员自身建设困难地方院校虽逐渐向应用型转型，但实验人员作为教学的辅助人员，从校级层面到院级层面都不受重视，实验人员外出学习和培训机会少之又少，与外界交流较少，业务水平无法及时更新，难以发展自身业务知识。加之近几年学校实验人员晋级困难，晋级标准缺乏针对性，实验人员缺乏激励机制，工作没有激情，难以实现自身发展建设。
3.2中心制度管理问题
目前，计算机实验中心管理制度不够具体，不具有针对性，较为泛化，缺乏约束力和可执行力。中心人员分工不明确，不够科学，导致推诿怠慢时常发生。中心工作制目前还是早8晚5的坐班制度，但中心实验室使用频率较高，每天晚上及每周周末都在使用，以目前的常规坐班制度已经完全无法确保工作的正常进行。
3.3实验室设施问题
计算机实验中心有18间实验室主要集中在一栋楼的3到6层，实验室没有装门禁系统。实验中心所有前后门钥匙集中在中心办公室。由于钥匙较多，管理人员比较少，目前采用的还是师生自己到办公室登记后取、还钥匙的模式，时常会有取了钥匙未登记、未还的情况。由于晚上也有班级上课，而管理员已经下班，办公室虽由值班学生看守，但也会因为各种原因导致缺口的产生。
4解决对策
4.1重视实验队伍建设管理
4.1.1多种形式结合加强实验人员的引进目前学校有三种方式引进人才，一种是按照政策引进高层次急需人才，如专业对口的博士、双211、985硕士，一种是按照事业单位招考引入本科生，一种是招聘工薪人员。实验中心要采取多种方式相结合引进实验人员，只有解决了人员问题，工作才能更好地开展进行。在难以引进高层次人才的情况下，可以招聘工薪人员参与基础实验室的常规管理工作[3-4]。
4.1.2多种方式鼓励实验人员外出培训学习不走出去，就难以知道自己与别人的差距，井底之蛙必然难以发展。学校应该重视实验人员的继续教育培训，重视实验技术人才的建设，给予实验人员外出培训和交流学习的机会，采取多种方式鼓励实验人员走出去[5]。
4.1.3学生参与管理解决人员不足问题目前，实验中心设置了实验室协管员岗位，选拔优秀的学生参与实验室管理工作，但由于学生课程任务多，较多时候都在上课，对于学生协管员缺乏相应的激励措施和约束办法，导致学生协管员较为懒散，经常是“喊一喊、动一动”的情况。针对这一问题，中心应制定相应的制度约束学生协管员的行为，由于目前没有勤工俭学的政策，学生工作缺乏动力，可以向学院申请一定的经济补助用以激励学生。
4.2重视管理制度建设
管理制度的建设要有针对性、可执行性，明确每一位实验人员的工作职责，不能过于笼统，难以实施。由于实验室使用的特殊性，应采用实验人员轮班制代替传统早8晚5的坐班制，完全依靠学生晚上值班不适应实际情况，中心应制定轮值规定，每学期期初排好轮值表，严格执行轮值制度。
4.3建设实验室门禁系统
在实验室的日常管理中，钥匙的管理往往占据了实验室管理工作的很大部分。办公室必须要有人守着钥匙，但管理人员参会、听讲座的时候往往会有缺口产生，也往往会因为各种原因导致钥匙的丢失。建设实验室门禁系统，教师根据课表刷卡进入实验室，不仅规范了实验室的管理，方便科学地进行使用的记录，也改进了工作流程。
华枫国际管理学院是一所中外合作办学的学校，以本科教育为主，外方是十所加拿大著名的公立大学之一。上期为你们介绍的是加拿大滑铁卢大学，本期为您介绍加拿大北大西洋学院，以便广大读者对此有更详细地了解。
校长寄语：
欢迎您来北大西洋学院，该学院是加拿大大西洋沿岸最大的、开设学科最广泛的社区学院。北大西洋学院一直致力于向学生开设高质量的学术课程，并向学生提供广泛的服务项目。学院开设的课程包括：文科、商科、工程技术、保健科学、工业贸易、信息技术和自然资源管理。另外，学院还提供成人继续教育课程、大学预科班及短期培训班。
学院向不同年龄层的成年人开设有学分的成人脱产及业余课程。学完后可将学分转入纽芬兰纪念大学继续攻读相关的大学课程。学员可在学院内攻读这些课程，也可通过网络远程学习。经济技术高速发展的今天学术培训对人们是非常重要性的，我院将提供给学员不断获得培训及提高的机会。
北大西洋学院是一所提供大专教育的专科院校。学员在此不仅能学到知识，不断充电，而且还能将所学到的专业技术知识充分应用到工作中去，不断适应在工作中可能出现的任何技术问题，帮助他们在事业上取得成功。学员还可以与校内的国际学生交流经验、拓宽视野。北大西洋学院是一所汇集机遇与挑战于一身的学院。
在此我热切的欢迎所有对北大西洋学院感兴趣的学生来我院学习，并积极参与到学院的生活中。
学院简介：
北大西洋学院是纽芬兰省和拉布拉多省公立学院。它是加拿大大西洋沿岸最大的大专教育及技能培训中心，提供70多种脱产课程和300多种业余课程。该学院于1997年4月正式合并而成，有着悠久的大专教育历史，向全省、全国及世界各地的留学生提供培训及专科教育。学院每年有3000多名毕业生取得一年或三年的毕业证书、培训资质。学院提供的专业包括文科、商科、保健科学、工程技术、工业贸易、信息技术、自然资源管理和英语培训等。
工程技术课程包括飞机维修技术、建筑工程技术、土木工程技术、工业控制、电力测控、计算机信息技术、仪器仪表、生物医学、通讯、地质力学、工业工程技术、生产操作技术、机械工程技术、机械制造、石油工程技术和焊接技术。
学院的市场营销与国际系根据实际情况整合资源，为来自全世界的客户提供咨询服务、教学辅导与培训课程。学院的学生服务办公室为学生提供广泛的服务项目与设施，其中包括在以下几个校区解决学生的食宿问题：Burin、Happy Valley-Goose Bay和Stephenville。
工程技术课程
飞机维修技术、土木工程技术、电力测控、仪器仪表、通讯、工业工程技术、机械工程技术、石油工程技术、建筑工程技术、工业控制、计算机信息技术、生物医学、地质力学、生产操作技术、机械制造、焊接技术。
环保工程
1、课程简介：
环保工程属学分制课程，学期三年，每年9月份开学。环保工程是经济发展最快的行业之一，该行业需要不断涌现出资深的技术人员适应二十一世纪环保发展的需要，为减少环境污染保持生态系统的平衡做出重大贡献。环保工程专业的学生要求掌握多种学科领域的知识，如：化学、生物学、工程学，努力确保减少环境污染，保持生态环境的可持续发展。
环保工程专业提供三年的边学习边实习最终取得学历的课程，该课程为学员们提供了将学术研究与实践相结合的学习机会，学生可在悉尼新斯科舍省的Cape Breton大学继续攻读环保工程本科课程并最终取得学士学位。
2、学习的目的：
1） 培训环保领域的技术人才
2） 能提供环保领域的知识与技能
3） 运用环保工程专业技术与设备，提供学生实际工作的机会
3、就业机会：
学生毕业后可在政府部门或工业产业基地就职，工作包括为专业的污染控制，专家做技术支持，为环保研究的公司及顾问提供技术协助，协助政府和工业基地普及环保知识。
4、课程设置：
生物学
沟通技巧
数学
化学
计算机
环保构成
环保案例
微生物学
工程制图
环保政策与方针
生态学
水资源研究
固体废物的处理
今年，北大西洋学院参与华枫国际管理学院，如果您想成为未来的国际人才和精英，不要放弃机会，让华枫实现您的梦想。我们的网址是：省略
北京市内招生办公室：
咨询电话：010-82020835，010-82020245，010-82020672，010-82020967，
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机房的卫生管理
由于机房使用的人数多、轮换多、使用情况复杂，卫生管理起来难度也相当大。要管理好机房的环境卫生，要从以下几个方面着手。首先，要制定相关的卫生管理制度，如：严禁学生在机房内吃零食和乱扔杂物；保证所有设施的整洁，包括：墙壁、地面、门、窗、交换机箱、空调、桌、椅等；计算机及其附属设备应做到每天进行清洁保养，每周彻底清理一次；管理中心随时对各机房内部环境卫生进行检查评估，抽查结果作为对各机房管理人员的奖惩依据等。其次，对学校机房一方面可配备专门的卫生员，定期或不定期对机房进行清洁；也可抽调上课班级轮流进行打扫；或者安排勤工俭学的学生打扫。环境卫生重在打扫，贵在保持，尤其对学校机房来说保持更为重要，一定要严格执行卫生管理制度，让学生养成良好的卫生习惯。
机房的软件管理
学校机房的软件不同于个人计算机，使用的软件多，而且易损坏，还要保证学生上机正常使用。这就给软件的管理带来了难度，要管理好机房的软件，必须应用先进的管理技术，并经常对软件进行检查维护，有问题及时处理，以保证正常教学使用。
（1）利用机房的网络环境维护计算机效率更高。学校每学期开学时一般要针对本学期开设的课程重新安装软件，并彻底更新计算机系统，这种情况不能用单机安装。事先将要用的软件全部备份到服务器上，利用网络同传功能，可一次完成所有计算机的软件安装。在机房使用过程中如果有多台计算机软件不能使用的情况下，也可使用同传功能完成安装更新，方便快捷。
（2）采用软件恢复和保护功能来保证软件的正常运行。通常每台计算机上都安装有一键还原精灵，它是一款傻瓜式的系统备份和还原工具。具有安全、快速、保密性强、压缩率高、兼容性好等特点，当某一台计算机出现故障时可使用它来还原，不会影响其他计算机的正常使用。
（3）给每台电脑安装杀毒和防护软件并及时升级来保护软件的正常运行。在计算机快速发展的今天，互联网的利用率越来越高。在网上浏览网页、查找资料、下载软件、收发邮件等已经是计算机教学中常使用的手段，这也为软件的安全带来威胁，加强防护才能保证安全。办法就是安装杀毒软件和防护软件。一般使用的软件有瑞星杀毒软件及防火墙、360安全卫士等，这些软件要及时升级才能达到有效的防护功能。
（4）安装硬盘保护卡。保护卡又称硬盘还原卡、硬盘防护卡，是用于对计算机硬盘进行保护的一种扩展卡。
对于有保存数据要求的机房，可根据情况对部分分区进行保护。总之，学校机房同时使用的人数较多，且使用频率较高，管理难度很大。就不同的专业用途，不同的设备配置，可能有不同的管理方法，如何管理好机房更好地为教学服务，关键是找到适合自己及所管理机房的一套有效管理措施。笔者就自己多年来的机房管理经验摸索出一点浅显的看法在此与大家共勉。
作者：白玉 单位：延安职业技术学院
湖北警官学院是湖北省省属公安本科院校，其办学历史始于1949年7月成立的湖北省人民政府公安厅干部训练班。下面是小编整理的2021湖北警官学院高考录取通知书查询入口_湖北警官学院高考取通知书查询，希望能够帮助到大家。
2021湖北警官学院高考录取通知书查询入口院校名称：湖北警官学院
院校网址：湖北警官学院hbpa.edu.cn/
湖北警官学院警院简介1984年4月，成立湖北省公安专科学校，正式开展公安高等教育;1993年6月，校名调整为湖北公安高等专科学校。2002年5月，学校在全国率先开展公安本科学历教育，并更名为湖北警官学院。
湖北警官学院自建校以来，为政法公安机关和其他行业培养培训了15万多名业务骨干和专门人才。校友遍布全国各地，涌现出一大批英雄模范和先进人物，更有许许多多校友在平凡岗位上兢兢业业，默默奉献，为我国社会主义事业和现代化建设作出重要贡献。
学院现有武汉市解放大道南校区和南泥湾大道北校区2个校区，校园面积512亩。学院内设中层直属机构25个。现有全日制普通本科生4800多人。现有教职工430人，其中正、副教授130多人，具有博士、硕士学位教师200多人。学院实施教师与公安实战教官双向交流制度，目前“双师型”教师占专任教师总数的87%。10多名教师被评为“全国优秀教师”和省部级“教学名师”“师德先进个人”“优秀教师”“湖北省有突出贡献中青年专家”“湖北省中青年法学家”等。多名教师入选教育部青年教师资助计划，享受国务院政府特殊津贴。
学院高度重视学科专业建设，建成以法学为基础，公安学、公安技术为主体，计算机科学技术为支撑的学科体系。专业建设以“公安学”“公安技术”类专业为主干，加强“法学”“计算机科学技术”类专业与公安类专业的融合和协同，彰显学院专业特色。现有12个本科专业，其中公安专业有：治安学、侦查学、经济犯罪侦查、刑事科学技术、警务指挥与战术、网络安全与执法、涉外警务、交通管理工程等;普通专业有：法学、计算机科学与技术、信息安全、英语等。学院积极融入“双一流”建设，落实一流本科专业“双万计划”和一流本科课程“双万计划”。现有刑事科学技术、侦查学等国家级一流本科专业建设点，治安学、网络安全与执法、警务指挥与战术等省级一流本科专业建设点;犯罪现场勘查学等14门课程入选省级一流本科课程。侦查学、刑事科学技术、治安学、信息安全、国际警务、思政课、警务战术、刑事诉讼法学、涉外警务等教学团队获评省级教学团队。建成宪法学与行政法学(公安法制方向)“湖北名师工作室”“楚天学者工作室”“余新民工作室”。已完成教育部本科教学工作审核评估。
大一新生注意事项1、不再让父母为你打包行李，知道自己应该带什么，知道自己的东西放在哪里，做一个整洁细致的人。
2、从第一天起，自己完成报到的各项填表注册交费。
因为你将来还要自己完成更多的填表注册交费。
3、忘掉高考分数，报到用完的通知书压在抽屉底端。
在新的学校，优秀需要重新再证明。
4、整理好自己的钱包，习惯自己带好各项钱卡证明的日子。
5、如果你需要申请贫困生贷款，不要有所顾虑。
提前办好证明，通过刻苦学习提高自己，然后堂堂正正地来还这笔钱。
6、适度消费，不盲目攀比，不为经济上暂时的缺失而焦虑。
7、为自己做好规划。
保证今天和昨天不一样，习惯充实的生活而不是浑浑噩噩，尽量早起。
8、提前联络同门师兄师姐，开学前和他们吃一次饭，聊一次天，以后一定会感谢这个决定。
9、上第一堂专业课之前，做好预习。
毫无基础地进入某些学科，可能会有点难度。
10、很多人离开的时候会感慨再从第一天来一次多好。
所以能做到的只是从第一天就好好把握。
11、不轻信新生季来寝室敲门兜售杂志物品电话卡的人。
12、如果抱怨宿舍干扰大，就去图书馆。
勤奋的人可以自己改变劣势环境。
13、分享拥有的资源。
分享小零食、讲座信息、美食地图??还有，和愿意倾听的人分享喜悦和烦恼。
14、整理好自己的床铺桌面。
保持周围的环境是让人想学习而不是想懒散的环境。
15、给家里亲人打电话的理由不要仅仅只是“要钱”。
16、理解每个人。
每个人的成长轨迹都有别人不能轻易更改的印记，不要以自己的标准衡量每个人。
17、贵重物品和各种密码自己保存好。
18、遵守学校的用电规章、作息时间、门禁时间。
19、寝室有人睡觉不要大声敲键盘，有电话勤快一点走到走廊，半夜发短信静音。
―各省教育厅：高校计算机等级考试（CCT）
这是高等学校非计算机专业文、理科必修的实践性很强的考试。分为三个等级，由一级、二级Pascal、二级C、二级Foxpro、二级Fortran、二级QBasic和三级等
门考试组成
―国家信息化技术证书
（省信息产业厅与高教自考办联合）
开设了计算机信息处理技术证书，计算机程序设计技术证书，数据库应用系统设计高级技术证书，信息系统开发高级技术证书，局域网组网高级技术证书，计算机网络管理高级技术证书，互联网应用高级技术证书共7个证书，2004年开始新增加了计算机信息处理技术证书（Linux模块）和计算机网络管理高级技术证书（Linux模块）2个证书，共计9个证书
―IEEE软件开发职业认证（CSDP）
以前我自认为对好多大公司都有所了解，当听到华为是年销售额达220亿人民币的电信大鳄时，实在是大吃一惊――这个卖电话机的公司得卖多少机子啊？至今想起来还为自己的孤陋寡闻觉得好笑。
去年,我参加了长沙十所高校联合举办的华为杯网络知识竞赛,才对华为、以及华为的认证有了真实的认识!
对于国外的认证，我早有耳闻，而国内的认证，我最早知道的是托普的认证。大一的暑假，我在托普湖南公司大客户部实习了近一个月，对计算机网络的基本知识有了一些了解。也曾打算去认真学一些网络知识，但是由于各种原因而不了了之。
暑假过后，学校承办了华为杯网络知识竞赛，我和两个同学报名参加了比赛。结果稀里糊涂地获得了比赛的第二名，但我们几个人还是不怎么满意。对于一所商学院来说，学计算机的比较少，而学网络的则少之甚少了，我们认为自己完全也有实力冲刺第一，但是由于一些配合上的失误，只取得第二名，留下了些许遗憾。
参加完比赛，我对各种认证有了个基本了解，而且也问过一些参加了工作的网络工程师们，他们建议我学习一些网络知识。于是，我在寒假时报名参加瑞琪网络培训中心的华为加思科的培训班。
我们先上的是华为的课，开课前还花200元买了华为的教材。教课的老师很有经验，每节课都讲得十分有趣，一晚上的课在不知不觉中中就上完了。在实验室里，我们看到了各种型号的华为的交换机、路由器，也有机会亲自动手操作这些平时难得一见的设备。7天的课转眼就学完了。但是可能自己基础不牢，感觉学到的东西不多。
寒假后要开学时，思科的培训班开课了，同样是7天的课程，也过得很快。对于同类型的课程，我觉得很有必要把它们进行一下对比。一个同样上过思科CCNA和华为HCNE的网友说：“华为注重于应用方面，而思科则注重于基础。”我很赞同。
从华为教材单配的那本实验手册中就可见一斑。华为甚至花了一章的篇幅讲授网络接口和线缆，而且其设备的配置都有具体的设备做范例，这是思科的培训所做不到的。可能通过了思科CCNP的人出去工作还不一定能配好一台最简单的路由器或者交换机，但我相信，通过了华为HCNE的人绝对可以让若干台华为的设备正常运转。而那本实验手册绝对是网络工程师们的良友，绝好的参考。
