时间：2022-06-11 19:36:21
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学校广告词，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、滨海三中，托起未来之手，举起明天的太阳。
2、秉明烛师心，治为人之学。
3、得天独厚的环境，无微不至的亲情。
4、放你在这海洋上，别无他意，只要你开采这知识的海洋。
5、父心、母心，师者之心，德育、智育，育人之本。
6、集名师，会集百家精华；共奋斗，铸就高校人才。
7、假如失败和成功是杠杆的两端，到这里来寻找你的砝码。
8、今日三中之英才，明日祖国之栋梁。
9、惊雷霹雳划天翔，百鸣骤响校风扬。
10、井然有序的管理，有口皆碑的质量。
11、来吧！求知的人；去吧！丰收的学者。
12、老师如同父母亲，同学都有手足情。
13、恋家的孩子不想家！
14、路在脚下，梦在身上，三中让你看到你的路，你的梦，你的希望。
15、三中，用心呵护你的未来。
16、三中是一艘装载知识的航船，陪伴我们渡过成功的彼岸。
17、三中校区：想做黑暗指明方向的一束光。
18、三中校区装载着同学们一个个美丽的梦。
19、望子成龙，指日可待。
20、未来，我们携手播种希望；成功，我们伴你一路而行。
21、一流的教育资源养育杰出的三中学生。
22、一流的资源养育杰出的学生。
23、一所与众不同的学校培养一个与众不同的你。
24、以父母之心育人。()
生儿生女靠教养，植树造林靠抚育。下面是小编整理的植树节环保广告词，欢迎阅读！
环保广告词（一）
我是白雪公主，请不要把我变成灰姑娘。
让哺育我们的大地妈妈永远健康美丽。
还鱼儿洁净明亮的家。
美好家园需要我们共同建设。
除了带走空气，什么也不要带走，除了留下脚印，什么也不要留下。
美好的校园环境，需要大家共同建设和创造。
环保广告词（二）
社区优美环境，需要大家共同维护。
为了小区的整洁，请勿带宠物到处大小便。
有了我——植物，家园才会更美丽。
为了家园更美，请勿摘花。
足下留情，春意更浓。
树立环保理念，创建绿色家园。
别让地球上最后一滴成为人类的眼泪。
小草在生长，大家别打扰。
美丽的环境，离不开大家的维护。
环保广告词（三）
你栽一棵树，我栽一棵树，我们共同为地球添绿。
节约一滴水，地球更美丽。
爱护环境，就是关爱生命。
排放废水少一刻，小鱼欢乐多一刻。
带走生活垃圾，保护自然环境。
环保广告词（四）
学校是我家，保护环境靠大家。
保护环境，健康你我他。
不要践踏草坪。
校园是我家，卫生靠大家。
环保广告词（五）
保护环境，从我做起。
请勿把垃圾扔入河内。
请勿摘花。
少些尘土，再现碧蓝天空。
让我们用汗水换来洁净。
环保广告词（六）
砍伐树木，害人害己。
保护水源，留下纯净。
种一棵树，就像给地球一份礼物。
让小鸟拥有一片蓝天。
不随地乱扔垃圾。
让动植物与我们同生存。
环保广告词（七）
常州是我家，环保靠大家。
热爱自然，保护自然，享受自然。
疏忽一时，痛苦一世。
行动起来，让家园更美。
让美丽环境因我们而存在。
足下轻轻，手下留情。
环保广告词（八）
让每一滴水都变得清澈透明，让每一棵花草树木都长得茂盛。
让天空更蓝，让百花更艳，让新鲜的空气永留人间。
国家的发展，需要美好的环境。
让保护环境成为我们的自觉行动。
请不要乱砍滥伐，让小鸟有一个安全温暖的家。
环保广告词（九）
植树造林，防止城市沙漠化。
小小一口痰，细菌千千万。
芳草青青，踏之何忍。
有开有关，再用不难。（水）
伸出你的手，伸出我的手，让纸屑远离我们的校园。
让金色的稀纪里蕴含着绿的可爱。
环保广告词（十）
让文明之花处处开放。
美好家园建设=保护环境+自觉遵守。
您的良好习惯，是创造优美环境的保证。
被风吹，被雨打，请不要再伤害它。
请将废电池送入规定的电池箱。
让我们和小树共同成长。
小树小树我爱你，就像老鼠爱大米。
环保广告词（十一）
垃圾身上粘害虫，别让垃圾到处跑。
小小垃圾危害多，不仅伤人还伤景。
同在蓝天下，共享美好家园。
变废为宝，点铁成金。
垃圾也有用，请别乱扔它。
节约身边的一点一滴，爱护我们共同的家园。
垃圾有家我送它，保护环境你我他。
环保广告词（十二）
说话轻轻，走路轻轻，上下楼梯也要轻。
噪音噪音，产生耳鸣，消灭噪音，万物安心。
请不要乱丢垃圾，随地吐痰，让我们的家园更美好。
环保广告词（十三）
还天空蔚蓝，还草地碧绿。
植树造林，造福后代。
不要乱扔瓜皮果壳。()
保护树木，让空气更清新。
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一、谜语导入，激情引趣
师：它是我们生活中的好朋友，每个家庭、街道全都有，生活垃圾帮助拿，每天生活不离它。打一物。
二、观察生活、发现问题
师：这个与我们生活不离不弃的朋友，它有什么作用？（出示各种颜色的垃圾桶让学生说说它们是谁的家。）
生：垃圾桶是垃圾的家，每种颜色代表不同的家庭，它们分别是可回收、不可回收和有害垃圾。
师：它们一般摆放在哪个位置，摆放的位置是否合理？我们扔垃圾的时候仔细观察垃圾桶还有哪些需要改进的地方？（小组开展讨论。）
师：说说你的调查结果。
生1：我家小区的车库、门口、人行道都有。
生2：学校里面、学校门口、经常出入的走廊、校前一条街有。
生3：街道旁边、人出入聚集的地方、商场的门口、公园等都有。
生4：存在问题：垃圾桶上的标识不大清楚，因此有些老人家就投放错了。还有些环保意识不高的人也有乱丢现象，使垃圾不能顺利回到自己的家。
师：请小组讨论有关垃圾桶的装置和摆放问题及改进的方法，并汇总。
小结：由于垃圾桶的作用非常大，所以摆放的位置要合理、方便。标识清楚，人们才能把垃圾合理分类。这样垃圾才能顺利回到各自的家。我们的生活环境才有保障。
三、合作探究，整合思维，共享资源
1. 讨论垃圾桶外观设计
师：在设计上应从哪些方面考虑？（启发思维，激发兴趣。）
2. 填表汇报
生：制造时用的材料、形状、颜色、桶身的高度、投放口的大小及摆放的位置、功能等都要考虑。
小结：刚才同学们所提到的都是对设计工作有帮助的重要资源，我们还可以根据以上的资源作深入调查，看看还有哪些需要改进的地方。
3. 提出意见，引发思考
师：我们为什么要设计有创意的垃圾桶，垃圾应该怎样分类？我们日常生活中的垃圾回收率到底有多高？
生：要给垃圾一个家，就要我们进行设计，集思广益，设计出美观、实用的垃圾桶，因为它是环保的标志，是衡量人们环保意识高低的标准，是提高人们生活环境的重要因素之一。
生：垃圾分类就是把各种垃圾分门别类地投放，以便回收利用，做成新的有用的东西。垃圾可以变废为宝，垃圾堆中有黄金，我们还可以自己给垃圾桶创设些广告词引起人们对它的重视。
四、奇思妙想，拓展创新
1. 各组讨论设计方案
2. 绘出有创意的垃圾桶的设计图
学生分组画出垃圾桶设计图。小组分工合作。交流评价设计图画得是否合理，有创意。
师：请设计师介绍自己组的设计图，大家分析他们的设计是否合理。（从材料、形状、颜色、投入口大小、放的位置、创新之处等方面综合评定是否是一个美观、实用方便，多功能的垃圾桶）
3. 制作创意垃圾桶模型
师：同学们的设计图都有不同的改进意见，有些改得很好，有些还有一点点不足，你在看设计图制作相同的垃圾桶模型时还可以边思考边改进。小组还是分工合作，你想、我剪、他贴，做好垃圾桶模型，设计好的小组，拿出作品展示。
展示作品，说说自己组为什么这样设计，评价一下自己的作品，设计是否合理，是否实用方便和多功能的垃圾桶。学生走出座位互相欣赏，并提出意见。师生共同评议，表扬富有创意的作品。
师：你能在这些垃圾桶上设计一句广告词吗？让人们更加注意这只垃圾桶，让垃圾桶在环保中发挥它的光和热。
生：我设计的广告词是“混放是垃圾、分类成资源”。
生：我设计的广告词是“众人一条分类心、垃圾也能变成金”。
生：我设计的广告词是“垃圾分一分、环境美十分”。
生：我设计的广告词是“心中留意手中留神、垃圾分类环保节能”。
五、总结回顾
师：通过设计活动，你有什么收获？
生：我会设计有个性的垃圾桶。
生：我懂得了怎么为垃圾桶设计广告词。
生：我知道了垃圾桶能对环境起保护作用。
师：同学们真的棒极了，通过设计活动，收获了不少，让你们用自己设计的垃圾桶给垃圾一个温馨的家，把我们的地球妈妈装扮得更美。
六、根据调查写一份“环保倡议书”（略）
七、活动反思
1. 注重彰显学生的主体性
综合实践课的实质就是在教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。在综合实践活动中，教师要充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究，实现自己的目标。
2. 注重小组合作与分享
学生学会发现自我、欣赏别人的过程，是成功的体现。本次展示活动中除了文字性的成果，还有模型、设计图。要完成大量的展示工作，学生在探究活动中要互相帮助，分工合作；克服依赖心理，养成认真完成分工的自觉性；形成初步的人际沟通能力；热爱集体，乐于与同伴交流和分享。通过本节的综合实践活动，学生的观察能力、发现问题、解决问题的能力、合作能力、沟通能力、语言表达能力等方面都有了较明显的进步。
3. 注重活动组织的严密性
这一节综合实践课和以往的主题活动一样，经历了调查研究、汇报交流、动手操作、展示成果、提出倡议五个环节的组织和学习。环环内容充实，节奏适当，通过活动促使学生在知识、能力、情感态度等方面都有所收获，有效地实现了教学目的。
语文是一门工具性和人文性相统一的学科，是人类文化的重要组成部分。语文作为母语课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。学海茫茫，波澜壮阔，奇妙无比。让我们驾起一叶扁舟，徜徉其间，采撷朵朵浪花，收获满眼灿烂，满心馨香。
一、处处留心皆语文
生活似海洋，浩瀚无边，内蕴深厚，包含的语文知识，比比皆是，让人取之不尽，用之不竭。
广告中有语文。当今的时代，广告铺天盖地，让人目不暇接。广告小天地，语文大舞台。我们要学会从广告词的形式和内容上来学习语文知识。比如：我们应从“维维豆奶，欢乐开怀”（维维豆奶广告词）中感受到词语的精炼；从“长城电扇，电扇长城”（长城牌电扇广告词）中学到比喻、顶针的修辞知识；从“一切皆有可能”（李宁广告词）、“如果你知道去哪，全世界都会为你让路”（贵人鸟广告词）中学到自强不息、拼搏进取的做人道理。
歌词中有语文。音乐是我们生活的一部分，流行歌曲是中学生的最爱，听歌，也有利于我们学习语文知识、培养语感，可以帮助我们理解诗歌，写作著文。像《明月几时有》、《在水一方》、《无题》、《送别》这些歌，本身就是一首首韵味无穷的诗，我们可以从遣词造句、营造氛围、创设意境等方面理解、感受诗歌。在写作中，我们可以用歌词做标题，用歌词做文章内容，这就会让人眼前一亮，倍感清新、亲切。当然，我们也不难发现诸如“珠穆朗玛是最高的山坡”、“我看见一座座山，一座座山川”等歌词中存在的语法混乱、不合逻辑等语病现象，而这正可以巩固我们的语文知识。
对联中有语文。对联是中国源远流长的民俗文化中的一颗璀璨的明珠，对联又称楹联、楹贴等，是悬挂或粘贴在墙壁和楹柱上的联语，是用汉语描述客观事物，表达人们思想感情的一种特殊的艺术形式。我们接触较多的一般有“春联”、“婚联”、“寿联”、“挽联”等，对联以文字精炼、构思巧妙、意蕴浓郁著称。每逢寒假，不少学校的语文老师总会给学生们布置“收集春联”实践作业，让学生观赏、品味、收集那些或辞旧迎新、祈福求禧，或寄托理想、憧憬未来的好春联。读春联，赏春联，让学生不仅领略到春联遣词造句的机智妙趣，还学会由外而内地领悟春联的文化内涵。
灯谜中有语文。灯谜是我国劳动人民智慧的结晶，是我们民族传统的一门综合性艺术。春秋战国时期出现的“廋辞”、“隐语”等，应该是谜语的雏形，直至南朝宋文学家鲍照作“井”、“龟”、“土”三个字谜，并以《字谜三首》收入他的诗集后，才有了“谜”字一称。后来逐渐成了一种口头说猜游戏。之后，一些文人学士为了显示才学，常在元宵花灯之夜，将谜条贴在五光十色的彩灯上，吸引过往行人，因之有了“灯谜”一称。因为谜语能启迪智慧又饶有兴趣，所以流传过程中深受社会各阶层的欢迎，闹花灯，猜灯谜，成了元宵之夜的重要活动。现在，每逢到了元宵节，也有不少单位、社团搞猜灯谜活动，在休闲娱乐之中，很能学到知识。
二、学以致用好做人
听报告会，不少学生曾为演说家口若悬河、酣畅淋漓的表达所折服；看电视、电影等，很多人曾为演员的经典对白、精彩表演而赞叹。仔细想来，他们流畅的表达、绝佳的表现，不正是语文“听、说、读、写”能力的要求吗。“不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香”，我们应当认识到，拥有扎实的语文知识和能力，是一种文化素养，更是一种生存能力。
其实，语文和生活、生活和语文又何曾分开过，能学以致用，倒是最大的快乐。春节期间走亲访友，宴席招待自然少不了。每次到亲戚家去之前，父母总是叮嘱再三，“要懂礼数”。我们知道这“礼数”所指的应该是称呼（称谓语）、宴饮等礼仪，而这些在语文课本里都有。司马迁在《鸿门宴》一文中曾对军帐中宴席座位作出描写：“项王、项伯东向坐；亚父南向坐……沛公北向坐；张良西向侍。”古人讲究君臣有位，宾主有别，长幼有序。在古代宴席的四个座位中，以东向为尊，南向次之，再次为北向，西向陪坐。高一语文新教材必修三，节选了《红楼梦》中的一个片段——《林黛玉进贾府》。小说中初到贾府的林黛玉举手投足是“处处小心，时时在意，生怕被别人耻笑了他去”，文章对称谓、用茶、用餐都有精细描写。这些，学生们都在语文课本中学过，家长是不必担心的。诸如此类的从生活中来到生活中去的语文知识又何其少。
现代科技的飞速发展，为我们学习语文、运用语文提供了更为广阔的空间，我们可以从网络中学习“新词语、新文化”，也不会忘了闲暇之时，给老师、父母、亲朋好友发个email,逢着节日，编写的精致短信带去的是我们深深的祝福……生活中的语文知识无处不在，生活中运用语文知识的地方也无处不在，愿我们广收博取，运用并快乐着。
汽车广告语
宝马汽车广告语——即使你把它拆得七零八落，它依然是位美人（国外）。驾乘乐趣，创新极限。
宝马7系汽车广告语——生活艺术唯你独尊
奔驰汽车广告语——领导时代，驾驭未来。
奥迪汽车广告语——突破科技、启迪未来
卡迪拉克汽车广告语——将力量、速度和豪华融为一体
富兰克林牌汽车广告语——一辆永远不会给你带来麻烦的汽车
大众汽车广告语——出于对汽车的爱汽车价值典范
沃尔沃（VOLVO）汽车广告语——关爱生命、享受生活（ForLife。For）
福特汽车广告语——你的世界，从此无界
日产汽车广告语——超越未来
邦迪亚克牌汽车广告语——坐在里面是件美事，被人们看见坐在其中更是快事。
甲壳虫汽车广告语——该车外型一直维持不变，所以外型上很丑陋，但其性能一直在改进。
丰田汽车广告语——车到山前必有路，有路必有丰田车更远更自由
克莱斯勒汽车广告语——你买汽车不来考虑一下我们克莱斯勒的汽车那你就吃亏了，不但你吃亏，我们也吃亏。
菲业特汽车广告语——开创菲亚特新纪元，脱胎换骨，来势汹汹，超级雷马1000。
现代汽车广告语——驾驭现代成就未来
斯柯达汽车广告语——简单、聪明；
雪铁龙汽车广告语——想在你之前；
起亚汽车广告语——用心全为你；
欧美佳汽车广告语——平稳征服人生曲折
欧宝汽车广告语——德国科技轻松享有
雷诺汽车广告语——让汽车成为一个小家
英国迷你（MINI）汽车广告语——她可爱吗？（ISITLOVE?）
奥迪A4汽车广告语——动感传奇
奥迪100汽车广告语——走中国路，乘一汽奥迪
北京现代汽车广告语——追求卓越、共创幸福；
索纳塔汽车广告语——中国新动力衡量价值新典范
广州本田汽车广告语——世界品质、一脉相承；
中华汽车广告语——超越期望、超越自我；
别克汽车广告语——当代精神，当代车
别克君威汽车广告语——心致、行随，动静合一；
雅阁汽车广告语——激活新力量新雅阁新力量新登场
马自达6汽车广告语——魅力科技
蒙迪欧汽车广告语——领先在于你的魄力
宝来汽车广告语——驾驶者之车快并快乐着
别克凯越汽车广告语——全情全力，志在进取；
赛纳汽车广告语——常规由我定动感与美感无须取舍
宝来汽车广告语——驾驶者之车快并快乐着
阳光汽车广告语——体验阳光生活
优乐美广告词
第一段 （车站）
江语晨：永远有多远？
杰伦：只要心在跳，永远就会很远很远…
江语晨：你心跳蛮快的嘛
杰伦：这是个秘密-----因为你是我的优乐美
江语晨：甜蜜的笑
第二段
（咖啡厅）
江语晨：我是你的什么？
杰伦：你是我的优乐美啊。
江语晨：原来我是奶茶啊。
杰伦：这样，我就可以把你捧在手心了
第三段
（学校）
江语晨：你喜欢我什么啊
杰伦：喜欢你优雅。快乐，又美丽
江语晨：你是再说优乐美奶茶啊
杰伦：你就是我的优乐美啊
（巴士站）浪漫是什么味道
“浪漫是什么味道？”
“浪漫就像透明的椰果，回旋在优乐美奶茶浓浓的温馨里。”
“越喝越有滋味”
“优乐美奶茶温馨浪漫的滋味”
加多宝凉茶广告词
1、正宗好凉茶，正宗好声音
2、怕上火，现在，喝加多宝，全国销量领先的红罐凉茶，改名加多宝，还是原来的配方，还是熟悉的味道。怕上火，喝加多宝！
3、正宗凉茶加多宝
4、过吉祥年，喝加多宝，全国销量领先的红罐凉茶，改名加多宝。还是原来的配方，还是熟悉的味道
旺仔牛奶广告词
xxx同学，你妈妈给你送来了旺仔牛奶。”旁边有女生说：“你妈妈好爱你哦！”那个叫啥名字的一路狂奔，一边跑，
从他妈妈说过 旺仔牛奶很营养 有DHA
将来我一定比你强 我要强 我要强
妈手里接过牛奶，“妈妈，我爱你！”然后很幸福地和着旺仔牛奶
士力架广告词
士力架，牛奶，花生，巧克力。士力架。饿了吧，把它吃掉把它吃掉。饿了吧，把它吃掉把它吃掉。士力架。横扫机饿，活力无限。
脑白金广告词
今年过节不收礼呀，不收礼呀不收礼，不收礼呀不收礼，收礼还收那脑白金。脑白金，脑白金，年青态，健康品。
黄金拍挡广告词
“孩子个子长高不感冒！老人腰好腿好精神好！女人面色细腻红润有光泽！黄金搭档补足钙铁锌硒维生素！”
黄金搭档送长辈，腰好腿好精神好；黄金搭档送女士，细腻红润有光泽；
黄金搭档送女士，个子长高身体好
飘柔洗发水广告语
1.就是这样自信 发动，心动，飘柔。
2.那种柔顺，一触，就知道是她！
3.飘柔就是这样自信。
4.看见她耍帅，我知道我喜欢她。看见她的温柔，更让我心动。秀发动、静，每一面都美。 发动，心动，飘柔
5.秀发动、静，每一面都美
6.发动，心动，飘柔
7.非一般的柔顺，出发非一般的心动，新飘柔护理系列，突破性锁效焗油，奖滋润因子锁入发丝，柔顺一触难舍，一触瞬间心动，新飘柔精华护理系列。
8.飘柔免洗润发乳，含顺发因子，瞬间抚平毛躁，令秀发柔亮顺滑，一触难忘……
清扬洗发水广告词
1、信任不是谁都配得上的，去屑拍挡就信清扬。一年了就是没头屑，你还等什么，就信清扬一靠子。
2、留恋过去，只等着过期。不突破？我不会再等，在这？这？才不，要不断突破自己，所以我选择清扬！突破自我，无懈可击 !
黄金酒广告词
1、入口柔，一线喉。洋参，鹿茸，五种粮食，六味补品，好喝又大补。“谢谢了。”“哎，我女儿送我的，要喝呀，让你儿子买去。”
2、送长辈，黄金酒。“满上满上满上满上。”
3、今年过节不收礼啊——：收礼就收黄金酒。五种粮食，六味补品，好喝有大补！黄金酒虽好，可不要贪杯喔——
酒鬼酒广告词
酒鬼背酒鬼，千斤不嫌赘；酒鬼喝酒鬼，千杯不会醉。无上妙品，酒鬼酒！
成龙霸王洗发水广告词
原版
er……当我第一次知道要拍那个洗头水广告的时候，其实我是拒绝的！因为我觉得……呀……你不能叫我拍马上拍，第一，我要试一下，我又不想说……你拍一个广告拍完以后加了很多特技，那头发动啊……很黑！很亮！很柔！结果观众出来一定骂我，根本没有这种头发！这证明上面那个是假的……我说先要给我试一下。后来我经过也知道他们是中药的，而且没有那种化学成分的。那……洗了这个月……这个月下来之后呢……起码我用了很舒服。现在呢……每天还在用！每天还在用呢……我还给了我成家班用！来！来！来！大家试试看！那我跟导演讲∶「拍的时候就拍！拍完之后，这个头发就是我的头发，就不要加，再加特技上去，加到没有就是这样子！我要给观众看到，我用完之后是这样子，你们用完之后，也是这样子！
贿赂版
他们第一次送钱给我的时候，其实我是拒绝的，因为我觉得。你不能让我收我就马上收，第一我要试一下因为我不愿意收完了以后再盖个公章上去，事情“咣”的一下就办成了，很快，很好，很顺利、这样送钱的人一定会骂我，根本就不需要送钱嘛。就证明上头有人是假的后来经过证实他们确实不送钱就办不成事，而且都没有领导的血缘成分，收了这个月下来呢，起码我收得很舒服。现在每天还在收，我让我的下属也来收！来来来，大家收收看！ 我跟我纪检讲：查的时候就查！查完之后，这个钱就是我的钱，表再加什么合法收入来源上去，我要给下属看到，我收完之后没事，你们收完之后一样没事
梅西假摔版
其实第一次让我去拉玛西亚学假摔的时候我是拒绝的，因为，你不能叫我摔，我就马上去摔，第一我要试一下，因为我不愿意摔完了以后再加一些特技上去，假摔“咣”一下，很假、很雷，这样裁判出来一定会骂我，根本没有这样的假摔，就证明上面那个是假的。后来我也经过证实他们确实是专业的，我学了大概一个月左右，感觉还不错，后来我在摔的时候也要求他们不要加特技，因为我要让裁判看到，我摔完之后是这个样子，你们摔完也是这个样子。
结婚版
其实第一次听说你要和我结婚的时候我是拒绝的，因为，你不能叫我和你在一起，我就马上和你在一起，第一我要和你试一下交往，因为我不愿意结婚了以后在交往，一旦不适合，会很痛，很伤，这样人家一定会说我儿戏，根本就是玩玩而已，证明我是个花心的人。后来我也经过和你交往的时候证实你是的可以在一起的人，我们大概一起一个月左右，感觉你还不错，后来我真的想和你结婚了，因为我要让大家看到，我们交往过后，我真的很幸福。你们真心的交往也可以得到幸福。
情人分手版
当我第一次知道要分手的时候， 其实我是拒绝的， 因为我觉得我们关系很好 你不能叫我分手我马上就分手， 第一我要试一下， 我又不想说，我分手的时候加了很多效果（十八相送，依依不舍…——省略2000种）那样的感人， 很忧伤、 很骗人眼泪、结果群众出来一定骂我， 根本没有这种分手， 证明我分手是假的， 所以我说先给我试一下嘛， 后来我经过看到专业的分手也知道并没有加入效果成分，那我分手了一个月， 这一个月下来之后， 起码我分手得很开心，现在呢我每天都在分手， 每天还在分手呢——我还叫我的朋友一起分手，来来来大家试试跟我一起分手， 分手的时候就分手， 就不要再去加效果分手就是这样子， 我要给群众看我分手时候是这样子 ，你们分手的时候也是这样子。
关键词：商务翻译；商务翻译教学；建构主义学习理论
[中图分类号]H319.3
[文献标识码]A
[文章编号]1006-2831（2013）05-0057-5 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.02.016
截至2009年，中国成立各类翻译公司19，520家，约50万翻译从业人员（郭晓勇，2011：32-34）。从这个意义上说，中国算得上一个翻译大国。然而，据2008年2月24日的《中国人事报》统计数据显示：中国专业的翻译人员还不到6万。由此可见，市场对专业翻译人员的需求依然很大，而随着全球经济一体化的发展，培养高端的商务翻译人才对中国经济发展的意义就愈加明显了。
1 . 中国商务翻译教学的现状及其改革的必要性
1 . 1 传统的教学设计
传统商务翻译教学模式下，教学设计具有一定的局限性。在教学内容上，某些教师未能从商务翻译课程应用性强的本质出发，过多阐述笼统的翻译理论和技巧，而对商务知识的讲解则有所欠缺，另外在进行译例分析中，还是沿用翻译课历来重文学译例的传统，缺乏对经典商务译例的探讨。在教学情境上，由于当前许多学校的商务翻译课仍然沿用“黑板加粉笔”，“理论知识加翻译练习”的模式（尤璐，2006： 74-76），所以教学情境缺乏新意，过于刻板。在教学方法上，教师的口授依然是主要的教学方法，而师生互动、同学之间的协作、小组讨论、辩论、调研等多样化的教学手段依然不常见。
1 . 2 不合理的师生定位
师生定位是指教师与学生在教学过程中各自扮演的角色关系（肖秀荣，2002：118-143）。合理的师生定位在教学中起着重要的促进作用。而当前中国商务翻译教学中的师生定位却存在一定的不合理性。传统的商务翻译教学模式依然广为存在，使得教师易成为教学活动的中心，扮演支配者的角色，而学生倾向于被动地聆听和做笔记，扮演被支配者的角色（黄卫星，2011：80）。当前，中国的商务翻译教学中，这种教师支配整个课堂的情况还相当常见（王盈秋，2011：40-42）。当这种支配与被支配的角色定位形成后，师生之间的交流就会变少，教师倾向于用满堂灌的方式进行授课，往往辅之以“万无一失”的完备讲稿，通常是翻译理论知识加译例分析，而学生则容易听觉疲劳，产生厌学情绪。
1 . 3 单一的学习成绩评估方法
对学生的学习成绩进行评估是教学过程中的重要一环。通过它，教师得以了解各个教学环节的教学效果，适时调整自己的教学，从而更有效地帮助学生获取知识。然而受应试教育这一错误教育理念的影响，大部分学校仍然将单一的阶段性笔试作为主要的甚至是唯一的学习成绩评定方式（李彬，2011： 120-122），而学生平时的课堂表现、社会实践等则未能引起相应的关注。另外，当前的评估方法过于关注学生的考试分数，而不是学生真正的能力（王盈秋，2011： 40-42）。这种单一静态的评估模式不仅不利于教师准确地获取学生的相关信息，也无法起到有效促使学生自己进行查漏补缺的作用。
2 . 建构主义学习理论简介
建构主义学习理论也被称为建构主义。其代表人物有杜威（John Deway）、皮亚杰（Jean Piaget）、维果茨基（Lev Vygotsky）等。杜威强调自我实践在获取新知识中的作用，认为经验是认识现实世界的基础，教育应被看作是对经验的不断重构（Newby， Stepich， Lehman and Russell， 1996： 34）。皮亚杰认为孩子们与生俱来地具有与他们所处环境进行互动的趋势，通过这种互动，他们能开发出各种行为和思维模式，即“图式”（邹艳春，2002： 27-29）。维果茨基重视学生在学习过程中与他人的交流作用，并提出了著名的最近发展区理论（the Zone of Proximal Development）（Vygotsy， 1978： 86）。所谓最近发展区是指学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，即学生独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是学生在教师的帮助和引导下获得的解决问题的水平。两者水平之间的差异就是最近发展区。该理论明确了学生在学习中的主体地位，也肯定了教师在教学过程中对学生的引导和促进作用。
综上所述，建构主义理论认为知识的获得是一个自我经历、自我理解并自我反思的有意义建构过程，强调学生的“学”而非教师的“教”。它提倡将学生而非教师作为教学的主体，鼓励学生在模拟真实的学习环境中去完成知识的有意义建构。同时，建构主义学习理论也肯定了周围的人际关系在知识建构过程中的促进作用，另外，由于建构主义理论认为学习是一个有意义地去建构知识的动态过程，所以它提倡用动态多元而非静态单一的方式对学生的学习成绩进行评估。
3 . 建构主义学习理论对改革当前中国商务翻译教学的启示
3 . 1 对教学设计的启示
建构主义教学提倡学习应在模拟真实的情境下进行，并带有特定的问题须解决。专业商务翻译人才需要具备市场所需要的综合素质，包括扎实的双语基础、娴熟的翻译技能，以及基本的商务知识、管理知识和外贸知识（段淳淳，2011：177-178），为此，商务翻译教学不仅应注重学生在语言方面的积累，也应关注学生对商务知识和各种能力的积累。于是，在教学内容上，商务翻译教学一要紧跟时代的要求，做到适时更新，二要改变传统翻译教学重文学译例讲解的现状，对专业的商务知识进行拓展和延伸。
在教学情境上，商务翻译教学不应局限在传统意义上的教室里进行，而应在模拟真实的课堂环境中尽量地让学生自己去动脑和动手。比如，可以创建虚拟公司形成模拟真实的人际关系，这样一来，学生就仿佛被置身于一个微观的商业界，能更深刻地去经历和体悟自己作为一名专业商务译员的责任和义务。在教学方法上，传统的黑板加教材的教学模式使教师的口头教授成为主要的教学方式，而商务翻译要求学生积累各类商务英语知识。作为专门用途英语ESP（English for Special Purposes），商务英语又具有很强的应用性，所以单靠教师的讲授很难达到让学生学以致用的目的。在教学过程中，教师可通过角色扮演、小组讨论、辩论、师生互动等来打破单一的口头教授。
3 . 2 对师生定位的启示
建构主义理论认为教学不应是信息从教师到学生的简单传递（何克抗，1997： 3-9）。传统教学更关注的是学生能否掌握概念、理论或事实，而建构主义教学更关注的是学生自己对知识的有意义建构。前者易将教师当作教学的主体，而后者认为学生才是教学的主体，学生可以通过自我体验、自我反省、询问老师、与同学协作、集体讨论、小组讨论、辩论等方式获取知识，而教师在教学过程中主要只起引导、促进和协调作用。这样的师生定位在商务翻译教学中的好处有：首先，当教师作为一个引导者（guider）而非一个信息给予者（information-giver）时，可以更好地避免教师进行满堂灌的授课方式，增加师生之间的互动，也有利于学生主体作用的发挥。其次，当教师作为一个促进者（facilitator）而非答案提供者（solution provider）时，可以避免学生一味等待所谓“标准译文”的心理，教师适时地提出问题以促进学生进行思索，并鼓励他们从多角度去找到问题解决的答案，这样既培养了学生的自主学习能力和动手能力，也可以培养他们的创造性思维。最后，当教师作为一个协调者（coordinator）而非一个统治者（ruler）时，可以更好地维护师生之间的关系，营造一个融洽且教学相长的学习环境。
3 . 3 对学习成绩评估的启示
传统的学习成绩评定方式往往把单一的阶段性笔试作为主要的甚至是唯一的评定方式。这种单一的阶段性笔试注重考试结果，却忽略了学生的学习过程。而建构主义的学习成绩评定方式旨在对整个学习过程进行关注，提倡学习成绩的评定须基于学生的平时表现，而非仅仅取决于最后的考试分数，因此，建构主义的学习成绩评定方法可谓是动态多元的。翻译课程涉及语言间的转换，众所周知，在翻译界，对某个译本的评定往往会出现“仁者见仁，智者见智”的情况，所以单凭一个静态的笔译考试很难真正掌握学生的真实情况，不真实的学习成绩评定结果还可能导致学生过于自满或自我否定的恶劣情况。另外，当前太过关注学生考试分数的评估方式难以真正衡量一位学生是否具备成为高端商务翻译人才的素质，因为一位高端的商务翻译人才还应具备良好的沟通能力、团队合作精神、问题解决能力等，而这些都无法从一纸试卷中得以体现。所以对商务翻译学习者的成绩评定须采用动态多元的方式，不只是考试分数，学生平时的课堂表现、翻译相关的社会实践、是否考取翻译资格证书等都可以作为评定学生最后成绩的参考因素。另外，成绩评定的主体也可以多元化，除了教师（师评），学生自己（自评），小组成员（互评）等都可以纳为评定的主体。
4 . 建构主义学习理论指导下的商务翻译教学案例及其分析
商务翻译教学涉及的内容广泛，大体上可分为商标翻译、名片翻译、商务广告翻译、产品宣传册翻译、公司简介翻译、商务信函翻译、菜单翻译、外贸单据翻译（曾珠，2011： 48）。本文作者在自身的商务翻译教学实践基础上，以商务广告翻译课为例，从构建模拟真实的教学情境、合理分配师生角色定位及创立动态多元的学习成绩评估方式三个方面来阐述建构主义学习理论在商务翻译教学中的应用。
考虑到商务广告翻译在整个商务翻译课程中的重要性及该课题本身的难度，作者将该授课主题定为四小节课，分两次上，一周内完成，共180分钟。授课对象为30位专业为商务英语的大三学生。结合授课内容，老师将这些学生随机地分成四小组，分别代表不同的利益群体：原文作者（广告商）、译文发起者（产品制造商）、职业译者（翻译公司）、译文使用者（消费者）。授课前两到三天，老师将授课主题和分组情况告知各位学生并嘱咐各组同学做好相应准备，例如每组成员可自行撰写某商品的广告词并将其进行翻译，了解商务广告的特点及其翻译要求等。
第一节课为导入课，教师由问题导入授课主题，例如，“你最感兴趣的广告词是什么？为什么？”“你有注意过一些广告词的译文吗？你觉得这些译文如何？”热身问题过后，老师通过多媒体播放几则真实存在的商务广告，并提醒学生注意广告中出现的广告词及其译文，如洗衣粉广告“Tide’s in， Dirt’s out”（汰渍放进去，污垢洗出来）。播放广告之后，老师通过提问、讨论等与学生互动，引导学生总结商务广告词的特点并思考其翻译策略。随后，老师引导学生回忆商务广告中常见的词汇及短语，如“economy and durability”（经济耐用），“popular both at home and abroad”（驰名中外）。至此，第一小节课结束。
第二小节课为实践课，学生须分组扮演各自的角色。每小组成员轮流扮演广告词撰写者、译文发起者、译者和译文使用者的角色。由于在课前已让学生做过相应准备，所以学生是带着相关知识和问题进入课堂的，不至于大脑一片空白。为了行文方便起见，四组同学分别用A、B、C、D来标识。本小节课共进行4轮翻译活动，每组成员的角色在新一轮翻译活动开始时进行交换，以确保每小组成员能在翻译活动中体验不同的角色。每轮翻译活动持续时间约12分钟。这里以第一轮翻译活动流程为例来阐述学生是如何体验模拟真实的工作环境。在第一轮翻译活动中，由B产品制造商委托A广告商为某一香水品牌撰写一句广告词，A组成员在接到委托后开始协力合作，在此期间还就产品特点等问题自行与B组进行联系与沟通，三分钟之内A将几份备用广告词交付B。期间，由于课前各组成员有准备相应的广告词，所以在有限的时间内，他们可以将之前的创意加以修改变成符合要求的广告词，由B组决定最后使用哪句广告词，并将定好的广告词交于C译者，译者成员在三分钟之内将广告词译好交付B进行审核，期间B与C自行就译文的质量及修改情况进行沟通联系，之后，B将定好的译文交付D译文使用者，译文使用者将会把对译文的满意程度报告给B，至此，第一轮翻译活动结束。为了使之清楚明了，本文作者将其用流程图的形式呈现出来。
从该图可以看出，在此期间，学生成为教学活动的主体，老师的作用是隐性的，主要起引导、促进和协调的作用。作为译者的学生不仅在从事语言文字的转换，还参与了模拟真实的翻译活动，经历了沟通与交流、协作与解决问题等一系列过程。
第三小节课为讨论课。课上，组员之间以及小组之间互相讨论在实践课中遇到的问题及应对措施，并自行与老师互动，寻求老师的建议。经过一番开放式的讨论之后，老师邀请每一小组的成员轮流派出代表对自己小组及其他小组的表现进行评价，给出相应的建议，并针对相应的表现打出自评和互评的分数，老师则对每一小组的表现进行点评，当场就他们的表现给出师评的分数，班长对自评、互评和师评的情况做好记录。
第四节课为总结课。老师引导学生总结自己在翻译实践课中运用到的翻译策略、方法和技巧，并由学生的回答巧妙地向学生引入翻译理论知识，如“翻译行为理论”和“目的论”。学生通过回忆自己在翻译实践活动中所扮演的角色及所经历的问题解决过程，一般能更好地理解翻译和翻译行为之间的差别，明白目的在翻译中的作用，也能更好地把握和运用相关的翻译理论知识。之后，老师再以生活中广为人知的一些商务广告（“Crest whitens whites.”佳洁士牙膏广告和“Maxam erases years from your skin.”美佳净化妆品广告）为例向学生介绍相关翻译理论指导下商务广告词翻译的方法和技巧，这样一来，学生就饶有兴趣地懂得了商务翻译与其他翻译的区别了，也更有信心大显身手一番，这时候老师加以鼓励，并给予合适的翻译练习让他们独立完成，他们也不会那么反感了。
4小节课后下来，完成了翻译广告翻译这一小主题的课程。但老师在课后还应向班长要回关于学生自评、互评、师评的记录，因为它们将作为期末考试时对学生成绩评估的重要组成部分。除此之外，学生成绩评定部分还参考其他因素，具体参考因素及所占比例如图所示：
该商务翻译教学实践主要从构建模拟真实的教学情境、合理分配师生角色及创立动态多元的学习成绩评估模式三方面展现了建构主义学习理论在商务翻译教学中的应用。通过课后的调查问卷分析，85%以上的同学表明自己更喜欢这种授课模式中模拟真实的人际关系、良好的师生互动、协作的学习环境及动态多元的评估模式，并觉得这种授课模式更能激发自己的学习兴趣。
5 . 结语
商务翻译课程是应对全球经济一体化不断加速而开设的一门较新的课程，它能否成功实施关系到中国商务翻译人才能否走向职业化、专业化和高端化，同时也关系到中国整个经济贸易的发展能否良性有效进行。商务翻译的内容包罗万象，而商业界又极具复杂性和敏感性，这就要求商务译员具有较高的综合素质，而不仅仅懂得两种语言之间的简单转换。中国商务翻译教学的现状却是不容乐观，传统的教学模式难以满足市场对于高端商务翻译人才的需求。建构主义提倡的情境式教学、师生互动、协作式学习、动态多元的评估方式等理念在某种程度上能与应用性强的商务翻译教学所契合，为改革当前中国商务翻译教学的现状指明了一条可行的途径。
参考文献
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Newby. T. J.， Stepich， D. A.， Lehman， J. D.， & Russell， J. D. Instructional Technology for Teaching and Learning[M]. Upper Saddle River， NJ： Prentice-Hall， Inc. 1996： 34.
Vygotsky， L. S. Mind in Society： The development of higher psychology process[M]. Cambridge， MA： Harvard University Press. 1978： 86.
段淳淳. 商务英语翻译教学中的问题与对策[J].中国成人教育，2011（17）：177-178.
郭晓勇.加强语言服务行业建设服务中国国际传播战略[J].对外传播，2011（7）：32-34
何克抗.建构主义——革新传统教学的理论基础（上）[J].中国电化教育，1997（3）：3-9.
黄卫星.广西高校商务英语人才培养现状分析[J].中国商贸，2011（7）：80.
李彬.论建构主义理论对英语翻译教学改革的启示[J].煤炭高等教育，2011（4）：120-122.
王盈秋.从建构主义视角透视商务英语翻译教学改革[J].徐州师范大学学报，2011（1）：40-42.
肖秀荣.教育学基础[M].北京：教育科学出版社，2002：118-143.
尤璐.改进商务英语专业英语翻译课程教学的思考[J].安徽商贸职业技术学院学报，2006（1）：74-76.
一、实习目的
1、认识广告公司的运作流程，各个部门的职能以及工作分派，公司的管理方式做简单的了解、初步的认识为今后的专业知识学习打下一定的基础。
2．达到认识企业、认识市场、认识新的学习方法这三方面的认识。
3．从认识中树立自己的人生理想，为自己的道路作出规划
二、实习时间
2007年8月27日至9月2日
三、实习地点
xxxx联合广告公司
四、实习内容
1、实习概述
2007年8月27日，我和小组成员（李敏、刘芳）在联合广告公司进行了为期7天的广告认识实习。联合广告公司是一家小型的设计、制作、策划容为一体的广告公司，在该公司实习期间，由于所学知识与实践的差距且我也未学过任何关于广告专业制作与设计的课程，所以我只能从事一些琐碎的日常事务，但公司的老师给了我很大的帮助和支持，给我留下深刻的印象。公司的前辈们认真、严谨的从业风格，亲切友善的待人待物，和谐友爱的工作氛围等给我留下很深的印象。
2、实习认识的经历、内容、成果、经验得失
在认识实习中，公司老师给我很多的动手实践的机会：在业务很忙的期
他不忘教我怎么去撕那些弄好的字帖，刚开始我还以为那是多么简单的工作，但做起来的时候发现自己却无从下手，还弄错了很多的地方。原来这种工作并不是那么简单，尽管看起来很简单但也需要更多的动手实践。在几天的工作中老师还教会了我如何去制作泡沫字，也给我介绍了那些制作的机器器材。
在老师的指导下，我和公司的职员共同完成了“白石江公园-鼎盛世家”的广告牌。其中的工作包括雕刻、喷漆等。工作不忙的时候，老师还演示了简单的PHOTOSHOP给我看，但由于从未接触过，所以最终也是一知半解。老师还演示了最常见的图片处理给我看，但这些对于我来说都是陌生的，我只能做一些简单的制作工作。这使我认识到了技术与实践的重要性，也使我认识到了自己的喊多不足，这给了我以后的工作积累了十分丰富的经验。
认识实习期间，我们还参观了白石江公元的房地产交易会，参观了那些作品。也看到了我们制作的广告牌也立在其中心里充满了成就感。参展的那些广告作品设计以及展厅设计真是精美绝伦、精彩纷呈给我留下深刻的印象。其中我看到了我们老师的作品，像汇宝集团的广告词“火热商机，谁来主宰”、东盛房地产的广告词“东风点三江，盛世房地产”都出于我们老师之手。那些小册子的制作，展厅的设计，颜色的搭配，精美的文案，应有尽有。这都是我学习的榜样，也使我更喜欢广告这个行业，对广告行业有了更深更进一补的认识。
实习期间，让我认识到要做一名合格的广告人并不是那么容易。从事这一行业需要更多的智慧和头脑，必须掌握很多的专业知识和实际理论，要理论和实际相结合。在短暂的认识实习过程中，我深深的感受到自己所学知识的有限以及专业技能素质的薄弱。在面对一些设计与制作的工作时，无从下手茫然不知所措，这让我决心在以后的学习中努力提高个人知识技能、把理论和实际相联系字一起，力争做一名合格的广告人。
一、实习目的
1、认识广告公司的运作流程，各个部门的职能以及工作分派，公司的管理方式做简单的了解、初步的认识为今后的专业知识学习打下一定的基础。
2．达到认识企业、认识市场、认识新的学习方法这三方面的认识。
3．从认识中树立自己的人生理想，为自己的道路作出规划
二、实习时间
年月27日至月2日
三、实习地点
联合广告公司
四、实习内容
1、实习概述
年月27日，我和小组成员在联合广告公司进行了为期7天的广告认识实习。联合广告公司是一家小型的设计、制作、策划容为一体的广告公司，在该公司实习期间，由于所学知识与实践的差距且我也未学过任何关于广告专业制作与设计的课程，所以我只能从事一些琐碎的日常事务，但公司的老师给了我很大的帮助和支持，给我留下深刻的印象。公司的前辈们认真、严谨的从业风格，亲切友善的待人待物，和谐友爱的工作氛围等给我留下很深的印象。
2、实习认识的经历、内容、成果、经验得失
在认识实习中，公司老师给我很多的动手实践的机会：在业务很忙的期
他不忘教我怎么去撕那些弄好的字帖，刚开始我还以为那是多么简单的工作，但做起来的时候发现自己却无从下手，还弄错了很多的地方。原来这种工作并不是那么简单，尽管看起来很简单但也需要更多的动手实践。在几天的工作中老师还教会了我如何去制作泡沫字，也给我介绍了那些制作的机器器材。
在老师的指导下，我和公司的职员共同完成了“白石江公园-鼎盛世家”的广告牌。其中的工作包括雕刻、喷漆等。工作不忙的时候，老师还演示了简单的PHOTOSHOP给我看，但由于从未接触过，所以最终也是一知半解。老师还演示了最常见的图片处理给我看，但这些对于我来说都是陌生的，我只能做一些简单的制作工作。这使我认识到了技术与实践的重要性，也使我认识到了自己的喊多不足，这给了我以后的工作积累了十分丰富的经验。
认识实习期间，我们还参观了公元的房地产交易会，参观了那些作品。也看到了我们制作的广告牌也立在其中心里充满了成就感。参展的那些广告作品设计以及展厅设计真是精美绝伦、精彩纷呈给我留下深刻的印象。其中我看到了我们老师的作品，像汇宝集团的广告词“火热商机，谁来主宰”、东盛房地产的广告词“东风点三江，盛世房地产”都出于我们老师之手。那些小册子的制作，展厅的设计，颜色的搭配，精美的文案，应有尽有。这都是我学习的榜样，也使我更喜欢广告这个行业，对广告行业有了更深更进一补的认识。
实习期间，让我认识到要做一名合格的广告人并不是那么容易。从事这一行业需要更多的智慧和头脑，必须掌握很多的专业知识和实际理论，要理论和实际相结合。在短暂的认识实习过程中，我深深的感受到自己所学知识的有限以及专业技能素质的薄弱。在面对一些设计与制作的工作时，无从下手茫然不知所措，这让我决心在以后的学习中努力提高个人知识技能、把理论和实际相联系字一起，力争做一名合格的广告人。
五、总结
关键词：教学预设；兴趣；误区
一、误区
小学语文教师们也都意识到激发学生写话的兴趣、发展学生的想象力和开设口语交际平台的重要性，但往往在教学实践中会出现一些误区，主要表现在以下几个方面：
1.预设高度太高，与学生实际不符
有些教师在备课过程中忽略了教师应当以学生为主体这一基本理念，他们设计的教学过程仍然是以自己为中心，完全没有考虑学生的感受。所以，导致教师提出的问题，有可能学生会看不懂，教师要求书写的内容，学生更是一头雾水，无从下笔。例如，教师的教学预设一个关于家乡的广告词，因为学生不知道广告词怎么写，在学生的脑海里，广告往往就是像“古城凤凰，梦回故里。”“了解中国，从西安开始……”“阳光海南，度假天堂”都只有简短的一句话。这些广告词都是从成千上万份稿件中挑选出来的，精炼的突出该地区的特色，而二年级的小学生他们不能准确地抓住本地区的特色，也不可能写出这样唯美的句子。
2.远离实际生活，学生难以联想
一位从小在北方长大的老师，在海南的一所学校工作，他在讲《荡秋千》这课时，就引导学生打雪仗是他儿时最喜爱的游戏，孩子们是如何如何玩打雪仗的游戏的，要求学生们写一下打雪仗的玩法。可是，海南的孩子绝大多数根本没打过雪仗，他们又怎么能想象出打雪仗的过程呢？因此，写作教学离不开现实生活，所以教师在进行教学设计时，一定要从实际出发，让学生从看得见、摸得着的入手，再逐步地循序渐进发挥想象力。
3.教学目的不明确，学生很难捉摸
在小学作文教学中，培养学生用笔思维和表达的基本能力是基本教学目的。基于二年级学生的年龄和知识水平，他们的作文无论语言还是思维都与成年人不同。稚嫩、浅显、天真、单纯是小学生作文的特点和优点。由于对小学生作文的特点认识不清，不少教师在作文教学中，总是自觉不自觉地对小学生作文提出过高、过严的要求，盲目拔高要求，使得门槛太高，指导得过细，人为的限制太多，学生入不了门，害怕习作，失去了习作的信心。因而，学生会感到没有材料写，感到有话写不出来，觉得老师对作文的要求太高。
二、措施
面对以上几种写话教学设计中的几个误区，我们教师可以采取以下措施：
1.教师应当积极充分地备课
教师在备课的过程中，需要对教材和参考书进行深入细致的挖掘，同时，需要不断地拓展与课程相关的课外知识，丰富自己的知识储备。只有这样，学生才能在写话教学中有收获。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”。
2.教师要充分揣摩儿童心理和学习心理
教师要全面了解儿童年龄阶段特征和班级学生的心理状况，只有了解小学生学习的客观特律和基本过程，才能在课堂上根据学生的知识经验背景和思维特点，紧紧把握学生的兴趣点和兴奋点，从而准确地分析学生学习活动和思维活动的走向。
总之，为了达到理想的教学效果，教师在进行写话教学中必须进行充分合理的教学预设。同时，保护学生的自尊心，鼓励学生并培养他们的写话兴趣；重视阅读、说话训练，不断积累好词好句，由简入深，循序渐进，学生的写作水平一定会有很大的提高！
参考文献：
[1]金晓琴.语文教学中如何教给学生学习方法[J].甘肃教育，2001（05）.
一、活动时间：2013年2月26-28日
二、活动内容：
1、购物赠汤圆：
2月26日至28日一次性购物满68元(莒县、莒南店58元)即赠价值5元的思念汤圆1袋(500克)，单张小票限赠两袋，日赠200袋，赠完为止。
2、猜灯迷活动：
2月16-21日在店内悬挂灯迷，猜中即可获得价值3元的精美礼品一份，每日准备灯迷200个，猜完为止。
3、开学加油站：
元宵节期间，离学生开学时间为期不远，各种学生学习用品、生活用品箱包类、文体类等惊爆价促销。学生服装、休闲类服装等冬装出清促销。
广告促销赠品气球：颜色：红、粉、黄、兰、绿、紫、橙、金、黑、白。印上企业、商家的标志、图案、宣传用语、地址电话、庆贺文字等。以气球自身无可替代的亲和力及五彩缤纷、人见人爱且价格低廉的特色，作为一种新型经济实惠的广告载体，深受青睐、广告宣传效果极佳、信息反馈立竿见影。它适用于企业开业、房地产公司开盘、培训学校、广告宣传产品促销活动、节日、纪念日、庆典、展会、和婚宴生日等场合的装饰布置和赠送、另配套气球杆、帽。产品价格低廉，质量上乘，印刷精美，欢迎广大客户来人来电咨询。扔不掉的广告小汽球!它可以将您的广告商标和地址电话像长着翅膀飞进千家万户、穿街过巷、人人皆知!达到广而告之的效果!派发气球方案和地点：可根据客户指定地点投放赠送如市县级、地区、街道、公园、小区，车站，商场、超市、学校、医院等周边以人为方式投放或赠送给每个人。广告小汽球快餐店广告气球、西餐厅礼品气球、大酒店、饭店、宾馆广告气球、酒吧礼品气球、冷饮店礼品汽球、茶馆广告气球公园广告气球、儿童乐园广告气球、游乐场礼品气球、俱乐部广告气球、卡拉ok礼品气球。
广告气球，可以在气球表面印上企业的各种品牌名称、宣传广告词、庆贺标语及地址电话号码。广告气球可以在开业庆典，周年庆，商品促销，婚庆中派发、赠送。
在与高额的广告费用相比之下，广告气球就体现出低投入、高回报的效果。只要您花 1-2 毛钱，您的企业知名度就能走进千家万户、众人皆知，即经济又实惠!
现在应经开学有五周多了，快迎到了10月1日国庆节——祖国的60华诞，我们所有的同学都在为学校举行的秋季运动会紧张而忙碌的准备着：参加了长跑的练跑步，参加了跳高比赛的练跳得高度，都在为荣誉奋斗着。
盼望已久的运动会终于来临了，我们班的同学都欢呼起来，到了比赛时间，我们都带着各家的小板凳进入规定的场地坐下来，有的真马虎，一个板凳都忘带了，真配的上“马虎小姐”和“马虎帅哥”的称号了，可他们也不在乎，索性坐在地上观看起比赛来。
短跑开始了，队员们一个个精神抖擞、英姿飒爽，准备一切就绪，只听“砰”地一声枪响，队员们一个个箭步如飞，一个个冲出起跑线，经过为他助威的同学身旁，就像是一阵风刮了过来，让人忍不住就感叹一声：“速度真快！”尤其是六班的崔少强同学，看见了他，就让我想起了一句广告词：我想像风一样快，也想像雷电一样迅猛。我觉得，用这句广告词来形容他，是最恰当不过了。
短跑结束了，长跑就开始了，我们班有三个同学就参加了1500米的长跑比赛，我记得以前六年级时我跑500米的比赛，跑完了就觉得上气不接下气，恶心、缺氧笼罩着我。也不知是什么给她们带来了这么大的勇气来跑如此长的路程。
长跑的枪声响了，我对体育方面说白了就是一窍不通，听同学们讲：长跑可不想短跑那样一味的比速度，更重要的还要比耐力，所以长跑即要有风一般的速度，还要有惊人的耐力。
呀！不好！还没有跑半圈，我们班的张苗就不知什么原因使她滑了一跤摔倒了，我这可发愁了：她这可不落在最后一名。还是我有先见之明，没有参加长跑，因为我知道“没有金刚钻，别揽瓷器活”这句古话。一阵掌声敲碎了我的思绪，那一刻，我真没想到，正冲在第二向第一冲刺的王爽却急忙返回将张苗扶了起来，顿时，掌声沸腾了，我也高兴地拍手称快，比赛结束了，王爽还是处于第二的宝座，真是精彩的一瞬啊！
运动会一直举行了三天的时间，比赛胜利的同学容光焕发，失败的也毫不气馁，因为他们心中有着“此仇不报非君子”的气概，争取在下一次的运动会上取得更优异的成绩。
从这次运动会中，我得出了一个结论：比赛中，谁都是赢家，比赛不仅比的是成绩，更比的是同学间的友谊。
切记：友谊第一，比赛第二！
