时间：2022-06-19 02:27:32
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇优秀学生团干部总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
五四表彰大会新闻稿一5月19日，西安城市建设职业学院团委召开五四表彰大会。该院常务副院长李信、学生处处长邢晟玮、院团委书记段毅飞、院团委副书记、建筑工程学院团总支书记王晶晶、院团委副书记、经济管理学院团总支书记詹兴飞、院团委副书记安东、交通旅游学院团总支书记王晓霞、机电信息学院团总支书记史华、建筑工程学院团总支副书记何凯峰出席，院团委及各二级学院先进团支部、优秀团干部、优秀团员、优秀协会代表参会。
伴随着团歌的响起，大会正式开始。邢处长在致辞中代表学校学工部、学生处对受到表彰的先进集体和个人表示热烈的祝贺。
西安城市建设职业学院团委学职副书记、建筑工程学院14级工程造价13班范嘉豪代表全院团员青年表态发言。
西安城市建设职业学院团委段书记宣读了《关于表彰201X年共青团工作先进集体、先进个人的决定》，王晶晶副书记宣读获奖个人名单，詹兴飞副书记宣读获奖集体名单。随后，由参会领导为获奖个人和集体先后颁发了荣誉证书。
此次表彰共组织特色、工作创新奖、先进集体奖、最佳特色部门、先进协会、优秀团学干部、模范共青团团员、部门之星七个奖项，分别表彰优秀团学干部106 名、模范共青团团员25名、部门之星39名、先进协会6个、先进集体奖24个、先进协会6个、最佳特色部门2个、组织特色奖、工作创新奖4个。
会上，李院长代表做总结讲话。在讲话中他肯定了学院共青团工作取得的成绩，同时也对青年团员提出了勉励和要求，勉励青年学生继续发扬五四精神，坚定信念，践行社会主义核心价值观，奋发图强，时刻跟紧党的步伐，做好祖国和社会主义的接班人。
在团员青年们满怀决心热情的掌声中、在激昂的团歌声中，我院五四表彰大会成功闭幕。
五四表彰大会新闻稿二1月22日下午，奉贤五四社区卫生服务中心召开了201X年度各级先进班组(个人)表彰大会。会议由宣读《关于表彰201X年度海湾镇五四社区卫生服务中心先进班组(个人)的决定》、表彰颁奖、先进代表交流发言、领导讲话等议程组成。 通过既隆重而又俭朴的表彰形式，旨在弘扬先进，展示成果，激励全体干部职工以先进为榜样，进一步提升参与各项卫生计生工作的积极性、主动性和创造性，立足岗位，积极作为，为推进中心各项工作顺利开展贡献新的力量。
五四表彰大会新闻稿三5月31日下午，广东东软学院五四表彰大会在BG06报告厅举行。院团委书记伍嘉华、院团委副书记陈润坚、信管系老师杜佳瑶出席了大会，来自各院系的获奖师生代表、各院系团委成员代表参加了大会。本次大会的主题为彰显青春正能量 创出青年新风采。
随着庄严的国歌，学院五四表彰大会拉开帷幕。
广东东软学院共青团工作喜获省、市级各嘉奖，其中省级奖项有：CSW工作室《电子积木》项目获得的201X广东省挑战杯 创青春创业大赛金奖，广东东软学院信管系团总支荣获广东省五四红旗总支标兵称号，广东东软学院学生会获广东省优秀学生会称号，周诗梵获广东省优秀共青团员称号。
市级奖项有：广东东软学院英语系团总支荣获佛山市五四红旗团(总)支部，林财智荣获佛山市优秀团干部称号，柯俏梅荣获佛山市优秀团员称号;区级奖项含南海区优秀团干部南海区优秀团员等。
随后，共青团广东东软学院委员会，对明星团干杨伟钧，涂钊鸿等370名优秀共青团员，岑伟尧等83名优秀学生团干部，刘德威等9名五元能力之星，音缘音乐社等5个优秀社团，周诗樊等10名广东东软学院十大杰出青年给予表彰。院团委书记伍嘉华、院团委副书记陈润坚为获奖代表颁奖。
关键词：独立学院；班委会建设；管理机制
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0021-02
独立学院是近年来我国高等教育发展中的一股新生力量，与公办普通高校相比，独立学院的办学特性、管理模式及教育主体的特殊性决定了其思想政治教育工作具有特殊性，独立学院学生工作任务繁杂、难度大、要求高、意外事件多，极大增加了独立学院辅导员工作的难度和广度。班团委会作为基层的学生自治组织，既是学生实行民主自治、自我管理的核心机构，又是班级开展各项具体活动的组织者与实施者。建设一支高素质的班团干部队伍，既是独立学院学生工作的一项重要内容，又是以点带面做好学生工作的有效方法。笔者从一线辅导员工作经验，在实践中不断调整，提出几点适合于独立学院班团委会建设及培养管理的建议。
一、探索模式，制定科学的班团委会选拔方案
为增强班级凝聚力，加强班级学生干部队伍建设，充分发挥班级学生干部在班级的骨干带头作用需制定一套切实可行的班干部选拔方案，鼓励学生参与其中，最大限度地吸收品学兼优乐于从事学生工作的学生成为班团委会成员。
传统模式下，班委会及团委会是独立分开的两个组织，班委会设置班长、学习委员、文娱委员、体育委员、生活委员、心理委员，团委会设置团支书、宣传委员、组织委员，共9个职务，但实践中发现，此模式使得职务过于分散，一个标准班45人，班干部达竟达1/5，部分职务工作量偏少，使得某些学生干部工作主动性不强，甚至有些职务形同虚设。经过多年级探索及实践，把班委会和团委会合并改革为班团委会，职务的兼并使得工作量和工作职责相对集中，有利于学生干部发挥其最大能动性，形成团结高效的工作作风。
新模式下，班团委会既能发挥其最大工作效能又不冗余可设置委员7名，包括班长、团支书、组织委员兼体育委员、宣传委员兼文娱委员、学习委员、男生活委员兼心理委员、女生活委员兼心理委员。选拔的办法侧重于培养学生的演讲技能及工作责任感，注重班级同学监督，采取：五分钟竞职演讲—回答现场提问—班级民主投票—辅导员和班主任召开班团委会议制定和落实分工—学生群体公示等五个流程的模式。旨在提升学生竞选班委会的能动性，吸收最受学生群体认的7名同学进入班委会，再对其各自特长进行班委会岗位分工。实践证明，由此方案选拔出的班委会成员学生群体认可度高，学生素质良好，有利于今后各项学生工作在学生群体里的落实和开展。
二、强化培训，全方位培养班团干部的工作技能
辅导员除了承担学生管理者的角色更是教育者的角色，育人为本，德育为先。新任的班团干除了明确其各自工作职责提出要求以外，更需要帮助其发挥潜能，开展各方面的班团干部培训，提升工作技能，建成一支能力突出，高效扎实学习型的学生干部队伍。
1.提升班团委会各成员思想政治素质。其一，强调应把“为同学服务，提升自身技能”作为担任班团干部的理念，而非功利性的心态。其二，学生工作纷繁芜杂，特别是某些工作开展遇到同学群体的阻力或者挫折，容易气馁，这需要班团干部对自身有明确的定位，学会采取切实可行的方式方法，及时与老师交流取得指导，调适自己的心态。以上需要辅导员或班主任在学生干部培训或平时指导时特别强调并加以思想层面上的引导。
2.开展一系列具体技能培训活动。例如设置岗位职责培训、工作技能专项培训、榜样激励、素质拓展等。每学年将对新任班干部进行一系列技能培训，开展专题内容大致如下：学校开展各项活动的申办流程、学校相关部分工作制度、活动策划及实施培训、演讲技能培训、公文写作培训，旨在培养班干部全方位的沟通能力、协调能力、组织策划能力，增强其工作中的执行力。召开优秀学生干部报告会，学生工作交流会，促进班团干部的学生工作原动力，增强信心，树立归属感和荣誉感。此外还可以开展培养团队协作能力的素质拓展训练，通过实例让他们学会如何开展集体活动。
班团干部的培养并非一蹴而就，而应长期培养和观察，通过统一培训、集中培训以及长期跟踪、个别辅导相结合的方式进行，切实增强学生干部的工作能力。
三、精于管理，制定合理完善的考核激励机制
作为一线辅导员对班团委会的管理责无旁贷，若管理好则能够借助班团干部力量提升班级的凝聚力，营造良好的班风学风，反之则容易造成班级学生不团结，学风涣散，缺乏集体观念和自我管理意识。因此，制定一个完善科学的班团干部管理模式有利于对班团干的工作进行量化管理，以考核促工作，以考核强管理，以考核全面提升服务质量；帮助班团干部正确认识自己，发扬优点，弥补不足，提高工作效率，更好地发挥班团委会的作用。
1.制定完善的班团委会管理工作条例。制定考勤制度、例会监督制度、班费管理、寝室管理、活动管理制度等，进一步明确班委会各岗位工作职责。辅导员主持每两周召开一次班团委会，总结上两周工作，布置下一步工作。各班要根据学校工作或班级具体情况，每月有针对性地召开一次主题班会，做到有准备，有记录，有总结。不定期召开班委会交流会，与更多不同班级或不同专业的班团委进行交流，总结工作，分享经验，制定班级工作的努力方向，对班级出现的不良苗头防患于未然。
2.建立科学公平的考核与激励机制。科学公平的考核体系和激励机制有利于提升学生干部的积极性和能动性。考核指标应切实可行，公平公正。每学期开展一次，包括个人述职和测评打分，包括民主测评占40%、干部互评占20%、个人自评占10%、辅导员/班主任占30%。考核内容分为：思想作风、学业表现、工作态度和作风、工作业绩等五大部分内容。此外还引进民主监督机制，让更多班级同学参与到班级管理之中，及时反馈意见。辅导员或班主任应根据考核结果与相应的学生干部进行谈话反馈，肯定成绩指出不足，帮助其进步，对于考核不合格的学生干部帮助其找出原因予以调整。
此外，激励是班级管理的催化剂。针对班级的特点，实行科学的激励机制，有针对性地加以引导、鼓励，肯定成绩、激发热情，调动积极性，增强自信心和荣誉感。例如：凡考核为优秀的班团干部学院予以表彰，同时考核成绩对推优入党、评优评先等一切都具有参考价值，凡考核为不合格的班委免除职务。同时辅导员还应加强精神层面的激励，包括对其个人生活的关心，公共场合对班干部的表扬，在某件事情上体现出来的对班委的信任等等。
参考文献：
[1]吴亮.浅谈高职院校班级团支部与班委会的建设[J].高教视窗，2010，（03）.
[2]陈梅.浅谈独立学院基层班委会建设[J].教育经济，2011，（07）.
[3]叶智耿.关于高职院班委会建设的几点思考[J].教育视角，2010，（07）.
[4]扈瑜.学生干部培养培训的模式探究[J].中国成人教育，2007，（09）.
[5]范磊.浅谈高等学校基层班委会建设[J].教育探索，2009，（08）.
关键词：民主化；班级管理；实践
学校是培养人才的基地，而班级是学生成长的摇篮。而作为班主任，他是班级的教育管理的组织者和领导者，必须适应时代的要求，勇于探索，推陈出新，构建新的班级管理模式，这样才能使班级管理出成效，全面促进发展学生的才能；在优秀的班级里，学生自己会努力进取，健康地成长；我总结了多年班主任的工作经验，并认真梳理了班级管理的实际情况，有效地探索了班级管理的新模式、新途径。
一、陷入思考———山穷水尽疑无路
每次做了新班主任后，随着时间的推移，看到学生之间慢慢地熟悉，对新的校园生活环境逐渐地适应，所有的坏习惯慢慢地显示出来。主要出现了以下这些情况：第一种情况学校公布了详尽的管理制度，新学期初本人进行了详细地制定班级公约，但事与愿违，制度在学生眼中只是形同虚设，常常被置于不被重视的尴尬境地，学校的管理制度与学生的行为严重脱节；第二种情况是班级里的班干部大至团支书班长，小至小组长，配备周到可谓健全，但班干部职能效应没有体现，没有得到真正发挥班干部的作用，班级里时常会出现这样那样的问题，同一问题经常处理经常反弹，没有充分发挥班干部职能；第三种情况是班级很多男同学学习主动性很差，一段时间下来，因为这部分男生原来基础比较薄弱，学习主动性下降明显，个别男同学经常性玩手机打游戏，做一些与学习无关的事情，这一势头有逐渐扩大的趋势。我在班级管理过程中想尽了办法，可并没有取得令人满意的成效，总和兄弟班级有差距。这究竟是怎么回事呢？造成的原因是很多，主要是班主任辅导员的工作方式缺乏创新、学生自觉意识不到位、班干部作用没有很好的发挥和班级规章制度学生没有很好地执行。我们可以看到，详尽的规章制度对于学生没有多大约束力和指导性，那就是一纸空文。通过一段时间的努力，班级民主化管理模式发挥了重要的作用。
二、积极探索———柳暗花明又一村
所谓班级民主化管理模式包含两层含义。第一层含义是班主任、辅导员和有关任课教师要有充分发挥学生主体作用的意识并尊重学生个性，自觉地在教育实践中踏踏实实地贯彻；第二层含义是千方百计地创造条件让学生有机会发表自己的意见并主动参与班级管理，让学生人人有机会展示自己的风采，要尊重学生的情感需要、人格独立和个性自由，而且要让班委充分发挥核心作用，从而建立一套班级学生自主管理的模式，努力创建一个和谐的、积极的班集体。
（一）结合校纪校规制订严格合适的班级制度，规范学生的行为
新学期初，经过全体学生的集体讨论，结合班级实际情况制定了班级公约，每一条公约都让学生举手表决通过，确立了优秀学生评比标准，让学生有规可循，有公约可依。定期公布每一位学生的表现得分，让学生自我约束，创导建设一个健康的班级环境，形成一个积极向上的良好班风。
（二）努力营造民主管理氛围，充分发挥班团干部的职能平台作用
我们的做法是：在学生民主选举和推荐的基础上，实行班干部竞聘制度，建立了一支强有力的班团干部队伍。在此基础上，明确班团干部分工职责，营造自主、开放和民主的班级民主化管理环境，让班团干部成为班集体的核心和凝聚班集体的纽带。
（三）积极开展有效的班会课，发挥学生的自主创新能力
大教育家苏霍姆林斯基曾说：“学习是学生的主要任务，但是，学习并不是学生的唯一任务，而只是学生全部精神生活的一部分。”为了激发学生组织活动的积极性，选出每一期班会课组织者，学生通过确定班会主题，搜集班会材料，做主题课件等，开展形式多样、内容丰富的班会课，既加强了班级学生的思想道德教育，及时纠正学生行为，而且通过活动增强了班级的凝聚力，充分增强了后劲学生的自信心。我们只有转变观念，让学生向多元化方向发展，改变班级教育价值取向单一化的现状。
（四）建立和谐的人际关系，创设融洽的学习生活氛围
这里的人际关系既包括老师与老师之间的关系，还包括教师与学生间的关系。我在与任课教师沟通时经常做到：向任课老师了解学生情况、主动向任课老师反映学生情况、及时向任课老师反馈学生建议、虚心向任课老师征求管理意见、耐心化解师生之间的矛盾摩擦。在创建和谐班集体在与学生互动时经常做到：亲近学生，消除隔膜；告别过去，确立目标；增强自信，激发斗志；奉献爱心，真情感动；送人玫瑰，手留余香！
（五）加强个别教育，促进班集体的每一个成员健康成长
莲山 课件 w ww.5 y
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优秀受资助学生先进事迹材料
李xx,女,土木建筑工程学院建筑与城市环境技术专业2014级学术型研究生.曾任全国学联副主席、xx大学学生会主席、xx壮族自治区学生联合会驻会执行主席,获得xx壮族自治区优秀毕业生、优秀学生干部、优秀共青团干部等荣誉称号以及国家励志奖学金、校长奖学金等资助奖励.目前任xx大学学生团委副书记、土木建筑工程学院研究生会秘书处部长.
“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”,从本科到研究生,一直致力于服务同学、锻炼自我,在进取中不断成长,在挑战中不断超越.
一、服务同学,励志成长
从一名普遍的学生会干事成长为学生会主席,再到主持自治区学生联合会工作,她始终把服务同学作为工作动力,在学生组织工作岗位兢兢业业,以“学生会是学校里最大的学生志愿者团队,学生会主席要做学校里最好的志愿者”为标准,通过全国大学生骨干培养学校第五期与xx青马工程大学生骨干培训班,不断增强服务同学意识与业务能力,在丰富校园文化、促进学生维权、开展志愿服务与社会实践等方面做出了大量卓有成效的工作,并推动了学生会建设与学生干部作风转变.2013年作为自治区学联驻会主席,她承担了第二届中越青年大联欢等大型活动组织筹备工作,展现了xx大学生干部的青春风采与实干精神,得到各级领导与广大同学的一致好评.
二、锻炼自我,潜心学习
她始终把学习作为首要任务,正确处理学习、工作、生活的关系,不断总结学习经验,增强学习能力.在专业学习方面,积极参加各种学科竞赛、研究,并注重与相关学科的交叉,综合提升科研能力,本科期间完成“大学生创新创业训练计划”以及许多实际工程项目的规划工作,多次荣获xx大学“三好学生”等荣誉称号以及xx大学“优秀奖学金”、国家励志奖学金、xx大学“校长奖学金”等奖助学金,这些奖助学金作为学习上的肯定与动力,使她更加刻苦勤奋,潜心研究.2014年作为专业第一名获得研究生推免资格,继续攻读硕士学位.截止目前,已有3篇论文以第一作者身份被ei收录.
三、勇于实践,不断超越
学习工作之余,她积极参加各类实践活动,坚持全面发展、提升综合素质.2009年深入调查农民工的生活状况和清洁服务行业的行业现状,2011年参加“xx大学―台湾大学暑期联合社会服务活动”并获得了全区优秀校园文化成果奖.2012年参加 “挑战杯”全国大学生创业计划竞赛并获得全国铜奖、全区一等奖的好成绩.参赛项目――“xx学子创业投资管理有限公司”成功注册运营,且已投资学生创业项目“米可传媒有限公司”、“x空间密室逃脱项目”等,使她在创业实践方面得到了一次难能可贵的历练.
她认为,“再多灿烂的话语也不过是一瞬间的智慧与激情,朴实的行动才是开在成功之路上的鲜花.”成绩属于过去,奋斗始于现在.一切努力都会被证明,我们都会成为更好的自己！
文章来源
莲山 课件 w ww.5 y
一、基本情况
我校共青团工作在学校党总支和各级团委的正确领导下，坚持以“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观。抢抓机遇，大胆探索，扎实工作，务求实效，把切实加强我校团的思想、组织、作风、制度和阵地建设作为基本工作，引导和带领全校团员青年严格遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《团章》要求，全面提高全校团员青年的道德素质和科学文化素质，不断增强团组织的凝聚力、战斗力、吸引力和号召力。
学校现有团支部26个，注册团员294人，培养入团积极分子201人，团委有固定的办公场所，团委委员4名，全部为兼职团干。学校团委坚持开展一系列活动，丰富学生的文化生活，加强团员青年的思想教育和管理。为学校的管理工作、德育工作和教学工作提供了有效地服务与支持。
二、主要问题
从总体上来说，目前我校团组织建设与发展的要求还存在着较大的差距。主要表现在：
1、团员的管理方式、团的活动形式等尚不能完全带动团活动，还没有从根本上摆脱传统的组织管理方式的束缚，个别地方甚至还没有完成从管理到服务的转变。
2、团组织的服务方式、服务功能落后，在服务大局和服务学生方面还存在较大的问题。
3、一些团干部素质偏低，工作的主动性和积极性不高，工作思路不够清晰，服务意识较差，在新形势下对政治理论学习不够，个别干部作风浮躁，怕吃苦、图清闲，只求平平安安过日子，缺乏好的精神状态和开拓进取精神，缺乏责任感和使命感，这使得基层团组织的影响力减弱了。
4、团员队伍的个体素质还不适应当前学校发展形势和要求。
团员意识较差，责任感不强。这主要有两方面的原因：（1）团员意识教育不够。由于团的组织生活会过少了，团队活动开展少了，进行有效的团员意识教育活动少了，造成了团员意识淡化。（2）团支部工作开展不平衡。全校现有团支部26个，各支部工作的主动性不强，存在着严重的“等”、“靠”现象。
5、各团支部组织活动基本正常，能发挥一定作用。能够履行工作职责，及时向团员青年传达上级团组织安排的工作任务，并能够督促团员完成相关任务，但自身工作的主动性和创新性不够。
三、主要工作及措施
鉴于基层团建工作中的问题，应坚持以下团建基本原则：坚持党建带团建，使团的基层组织建设纳入党的基层组织建设总体格局；坚持以服务能力建设为重点，以服务促建设，以服务求活跃；坚持与时俱进，以创新的精神和发展的观点，研究新情况，解决新问题；坚持思想建设、组织建设和作风建设的有机结合，把制度建设贯穿其中。
主要工作及措施是：
1、结合校情，实施团员学生理论武装工程，全面加强团员思想政治教育。
（1）通过采取在班内增设团务宣传栏、举办系列辅导、专题讲座、座谈讨论、演讲征文和心得交流等形式，深入开展新《》、新《团章》等党团知识、“三个代表”重要思想和科学发展观学习。
（2）坚持对广大团员青年开展遵纪守法教育、道德品质教育、理想信念教育、集体主义、爱国主义教育、文明养成教育、立志成才教育、团员意识教育和社会主义荣辱观教育。
（3）组织广大团员青年认真学习《公民道德建设实施纲要》的基本内容和要求，引导广大团员青年不断提高道德素质，弘扬道德新风，自觉做到“讲三讲”、“守三法”、“树三观”，按照《公民道德建设实施纲要》的各项基本要求，积极争做新世纪的文明人。
（4）引导广大团员青年创建良好的校园学习、生活及活动环境，做文明人、行文明事，立志成为理想远大、信念坚定、开拓创新、艰苦创业、刻苦学习、奋发成才、品德高尚、崇尚新风的一代新人，为营造良好的育人环境做出积极贡献。
2、选准载体，抓好系列化主题活动，不断增强团组织的号召力。
（1）进一步搞好中学生团校培训教育活动。设置固定场所，充实完善团校建设，定期加强对团员的培训，提高团员意识，卓有成效地做好中学生入团积极分子的培训、培养教育活动，力求工作有新突破。
（2）在全校团员青年中积极组织开展“六评一推”活动（评示范团支部、团干标兵、团员标兵、十佳青年志愿者和十佳特长生、十佳文明礼仪标兵，推荐优秀学生加入团组织），在全校班主任中开展优秀辅导员的评选活动，不断营造良好的育人氛围。
（3）围绕学习、生活、思想品质及心理调适等内容，在广大团员青年中组织开展“一助一”帮带评比活动，促使全校同学共同提高，全面进步，力求营造良好的班风、学风和校风。
（4）在全校团干部中继续组织开展“主题活动”实施方案设计大赛，以推动各班团干部的整体素质和工作水平及能力显著提高。
（5）在总结提高、创新开拓的前提下，切实搞好全校团员年度民主评议教育工作，力求以此来推动全校团员在思想意识、行为习惯等方面都有一个较大的改进和变化。
（6）进一步完善考核团支部量化评比办法，逐月考核评比，并及时公开考核结果；与各团支部签定目标责任书，督促各个团支部认真、扎实、有效的开展工作，以此来转变全体团干部的工作作风，推动学校共青团各项工作再上新台阶，再创新佳绩。
3、创新实干，着力搞好团员实践活动，不断加强团组织的凝聚力。要全面实施我校共青团组织建设的“123456”工程，从整体上推动我校团的工作水平再上新台阶。即就是以“一年夯基础，二年上台阶，三年创全优”为总体奋斗目标，全面落实一个强化（强化团委班子建设），突出两个重点（红旗支部建设和后进支部整顿），落实三个提高（即提高团干队伍素质，提高团员队伍素质，提高中学生入团积极分子队伍素质），建好四支队伍（团委班子成员队伍、支部书记队伍、团员队伍、入团积极分子队伍），落实五项制度（团干例会制度、青年志愿者定期活动注册制度、团干团员年度评议制度、团员团籍年度注册制度、团支部工作定期督查评比制度），倡导“六起来”（团旗飘起来，团徽带起来，团歌唱起来，团证用起来，团费缴起来，团风好起来）。
另外，坚持贯彻党建带团建的方针，紧紧抓住实施党的建设新的伟大工程的有利时机，促使团的自身建设得到进一步加强，团的组织体系进一步完善，团的活动内容不断丰富，团的阵地建设进一步巩固，团的工作运行机制进一步规范，力争使“创建示范团支部、争当示范团员”等创建活动开展的扎实有效，把服务团员青年作为我校共青团创建工作的突破口，以服务促建设，以服务求活跃，不断增强团组织的凝聚力。
4、与时俱进，改革创新，全面加强团的自身建设。
（1）从场地、设施、教材、师资、班级安排等方面加强中学生团校建设，并按学期确定重点读书内容使中学生团校和业余，党校的教育活动形成系列化，达到规范化。
（2）组织成立六中西校区学雷锋青年志愿者服务队，加强青年志愿者队伍建设，以此带动团员意识和责任。
（3）着力加强团干队伍的工作作风整顿和团风团纪教育，以优良的团风促使校风进一步好转。5、扎实开展增强共青团员意识主题教育活动。在全校部署开展以学习实践“三个代表”重要思想为主要内容的增强共青团员意识主题教育活动。各团支部根据活动的要求，把学习实践“三个代表”重要思想作为主线贯穿教育活动始终，以“永远跟党走”为主题，坚持党建带团建，坚持分类指导、因地制宜的方针，加强组织领导，落实具体措施，扎扎实实搞好教育活动，充分达到活跃工作、健全组织、增强意识的目标。
6、树立三种意识，保证团的基层组织建设落到实处
（1）整体意识。团的基层组织建设是一项系统工程。学校团委是抓基层的龙头；各年级团总支是主导层次，起着主体作用；班级团支部则是基石、细胞。三者是一个有机的整体，抓团的基层组织建设，就必然要有“全团抓团建”的整体意识。要把这种意识转化为一项项具体的工作措施，转化为一项项夯实团的基层组织建设的具体活动。
（2）服务意识。“以服务促建设”、“以服务促发展”，是共青团性质的必然要求。因此，团的各级组织和团的干部，要牢固树立服务意识，服务于学生成长成才这一个工作大局。根据学生的特点和需要，组织开展各种活动，扎扎实实做好各项工作。
Abstract： The poor college students' association is an important carrier of the spiritual education for the poor students. Its sustainable development will directly affect the improvement of the poor students' comprehensive abilities and the training of the employment ability.From six aspects of strengthening the community culture， instructors， funds， special activities and getting rid of the "label" of poor students' association， this paper expounds the problems that should be paid attention to in the sustainable development of the poor students' associations in colleges and universities.
关键词：高校；贫困生社团；可持续性
Key words： university and college；poor students' association；sustainability
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）33-0173-02
0 引言
高校贫困生问题已经成为当前我国高校发展中的三大难点问题（质量、就业、贫困）之一，成为我国社会生活中日益凸现的社会问题[1]。针对这一问题，全国很多高校都成立了以贫困生为主体的社团，通过社团为贫困大学生提供一个自我锻炼、自我管理、自我服务的平台。但是，高校贫困生社团的发展存在一些问题。例如：如何保持社团的精神，怎样处理与非贫困生社团之间的关系等问题，这些问题如处理不当，将使贫困生社团发展缺乏后劲，持续性差，缺乏创新意识和品牌意识[2]。本文结合“昆明理工大学信息工程与自动化学院自强社”的发展经验，对高校贫困生社团实现可持续性发展提出几点思考。
1 完善社团章程，强化社团文化
1.1 不断修订社团章程，规范社团管理
高校贫困生社团的组织类型主要包括社会基金项目型、自立自强奋斗型、自助助人公益性等三种。根据社团的组织类型，定期对社团的机构性质、社团精神、社歌、宗旨、组织结构，社团干部选拔等内容进行修订；进一步加强对学生干部的培养，完善社团内部评奖评优的制度，可以使活动开展有依据，确定工作目标和范围，从而确保工作不随社团管理者的改变而改变，规范社团的管理。[3]
1.2 开展社团文化建设，提高社团的凝聚力
高校贫困生社团文化的教育与传承是保持社团成员纪律性、组织性的重要组成部分。社团文化的建设应从招新、社团干部选拔和培养、活动开展等方面进行贯穿；以“树典型、学先进”为平台，通过评选优秀学生干部、优秀部委、勤工助学先进个人等发挥榜样作用；在有条件的情况下，成立“爱心图书馆”和“社团历史馆”，让社团成员了解社团的发展史和社团中涌现的优秀社员，增强社员的荣誉感和归属感。要根据社团设立时的宗旨与目标以及发展过程中涌现出的先进事迹，不断加以总结和提炼，形成特有的社团精神。[4]
2 社团“导师”的专业化、职业化
高校贫困生社团是学生自我锻炼、自我管理、自我服务的学生组织，但是由于贫困生社团的特殊性，各高校在尊重社团自我发展的前提下，基本上都配备了“导师”，这部分导师大部分由负责贫困生工作的辅导员或团委的教师兼任，对社团的指导主要通过个人工作经验或兴趣爱好，缺乏专业化和职业化，往往会导致社团发展滞后，出现管理混乱、人员流动性大等弊端。[5]
高校贫困生社团的“导师”对社团的发展起着举足轻重的作用。他是社团与上级部门的桥梁，是社团的智多星。因此，应选拔有“心理咨询师”、“职业规划师”等或经验丰富的优秀辅导员或杰出社长、社友兼任。上级部门要定期对“导师”进行培训，考核和选聘。只有确保“导师”的专业化、职业化，才有利于保持社团文化的连续性和传承性，才有利于社团的品质提升和活动质量的提高。
3 积极开拓社团经费渠道，保障社团正常运行
目前，高校贫困生社团由于其特殊性，一般不收取社费。它的经费来源缺少固定性和不确定性，社团经费不足经常影响社团活动的正常开展。本人认为，可以从以下渠道进行开拓。
3.1 设立“自强”基金
高校贫困生社团应充分发挥社员的自我管理、自我服务的理念，设立“自强”基金，主要由贫困生、非贫困生、全体社员进行自愿捐赠，实现贫困生从它助到自助的转变。
3.2 团委下拨社团经费适当倾斜
高校贫困生社团作为团委的重要社团之一，应根据其特殊性，每学期或每学年进行专项经费划拨，对经费的数额适当倾斜。
3.3 寻求社会资源，获得赞助
通过社团举办的活动，积极与公司洽谈，获得赞助，实现双赢。在有条件的情况下，成立“社友会”，积极为社团募集资金。
3.4 依托学校资源，获得经费支持
目前，各高校可以通过上报贫困生特色活动获得贫困生专项经费支持，或通过申报“提高经济困难学生综合能力项目”获得项目经费。
4 创新特色活动，提高贫困生的综合能力
高校贫困生社团应根据贫困生这一特殊群体的特点，尝试并形成适合贫困生综合能力提高的一系列活动。其特色活动应本着高校贫困生“需要锻炼什么就开展什么，什么实效性好就多开展”的原则，营造一种奋发向上，不断创新和树立社团品牌活动的氛围。
4.1 开通“技能”培训绿色通道
高校贫困生社团应积极为贫困生开展专业知识技能、自我管理技能方面的培训。这些培训内容包括：数学建模、电子设计大赛等竞赛开展前的前期培训；英语四、六级，计算机二、三级等考试类；心理健康、职业生涯规划、礼仪、舞蹈等。
4.2 以专业为单位，开展“贫困生能力建设主题活动月”
根据贫困生的分布情况，在同年级以班级或专业每个学期开展2次以上“贫困生能力建设主题活动月”活动，定期进行考核和评选，促进贫困生的班级凝聚力，提高贫困生的组织能力和沟通能力。
4.3 适当开展中、大型特色活动
高校贫困生社团应不断尝试适合贫困生这一特殊群体的特色活动，确保每学期开展2次以上中、大型活动。例如：“我的××梦”PPT制作大赛，“畅想青春，凝聚你我”合唱比赛，“树典型、学先进”优秀贫困生宣讲等系列活动。
5 密切联系贫困生，提高活动的参与性
高校贫困生社团的宗旨主要是“全心全意为贫困生服务”。密切联系贫困生，确保活动的参与性要从以下两个方面实现。
5.1 加强贫困生的思想政治教育，让贫困生融入社团
高校贫困生社团的社员包括常任社员和普通社员。被认定的贫困生是普通社员，通过社团招新，进行选拔后的大学生才能成为常任社员。从大一起，要让全体贫困生认可社团，为进入高校贫困生社团而骄傲。
5.2 培养班级安全信息员，提高其执行力
高校贫困生工作开展主要以班级安全信息员为核心。班级安全信息员是由班上贫困生公开选举的学生干部，具有很强的号召性和威信。高校贫困生社团应把班级安全信息员纳入每学年的社团干部培训和评优计划，牢牢抓住，才能确保所开展的活动的宣传性和参与性。
6 正确处理与非贫困生社团的关系，去贫困生社团的“标签”化
6.1 积极宣传，树立高校贫困生社团的“正能量”
高校贫困生社团往往因为自身宣传力度不够，造成贫困生或非贫困生不愿意加入该学生组织，歧视或抵触该社团的活动。社团应通过社刊、网站、微博、微信等方式，把社团的宣传贯穿在所有开展的活动中，让广大师生了解高校贫困生社团创建的意义、社团的宗旨、精神等，树立贫困生社团的“正能量”，这样才能确保所开展活动的参与性。
6.2 与其他非贫困生社团实现互帮互扶，共同发展
高校贫困生社团的社员主要由贫困生组成，社团本身兼有自我发展和为贫困生提供服务的双重压力，其总体实力和其他社团有一定的差距，应积极向其他社团学习，尤其是艺术特长型、体育运动型等社团。学校、导师、社团干部等要积极为高校贫困生社团营造良好的发展环境，实现互帮互助，共同发展的局面。
7 结论
高校贫困生社团是大学生资助工作的重要组成形式，如何配备社团的导师，保障经费充足，保持和传承社团文化，正确处理与非贫困生社团的关系，密切联系贫困生，尝试和形成适合提高贫困生综合能力的特色活动等问题都将直接影响高校贫困生社团的可持续性发展。
参考文献：
[1]孟令熙.高校创建贫困生社团应注意的几个问题[J].2007（9）：18.
[2]岳若惠.浅析高校学生社团存在的问题[J].学园：教育科研，2011（22）：22.
[3]马雯u，詹萍.高校贫困生提高全面素质的新尝试――贫困生社团的建立[J].科教文汇，2009（33）：62.
我是经济管理学院11级工业工程一班的xx，现担任团支书及我院团委组织部团活办公室主任的职务。因为较好的组织能力，工作勤恳认真，我深受老师和同学的信任。
我时刻铭记自己是一名光荣的共青团员，处处严格要求自己，积极参加团内组织的活动。作为团支书，我以身作则，自觉履行团员义务，也向党提交了入党申请书，并通过我不懈地努力，现已是一名光荣的预备党员。一年多来，已带领我支部组织策划了15次团日活动，形式新颖各异，积极弘扬社会主义道德风尚，连续两学期荣获院精品团活。其中，于XX年3月学习雷锋活动月与秦皇岛海港区共青团委员会及xxx交警支队联手共同开展了为期3天的团活，以“弘扬雷锋精神，传承感恩教育”为主题，并走进了桥东里小学的课堂，曾被燕大青年报以及院管理之声报道，并获精品团活。我一直努力做好班级文化建设，为班级同学营造一个良好的学习氛围，增强班级成员的集体荣誉感。通过将近两年的团支书工作，在加强了支部内交流学习的同时，我也在不断的成长进步，收获了很多宝贵的经验。
自大一加入院团委组织部后，我一直热衷于团组织的各项事务工作，积极向学姐学长学习，通过我勤恳的工作和不断的努力，于大二正式成为院团委组织部团活办公室主任，协助团委老师定期召开团支书例会，组织全院各支部每月按时开展主题团日活动，使主题团日活动逐步成为我院团委活动一大特色。期间，组织策划了“情暖校园，诗暖人间”原创诗文朗诵大赛、“十”系列活动等，丰富了全院团员的课余生活，营造了良好的校园文化，也使我的工作能力得到了很大的提高。
我是一个积极乐观、奋力拼搏的女孩，骨子里有着一股不服输的劲儿。在校就读的将近两年的时间里，我学习态度端正，善于总结学习经验，并在课余时间积极辅导同学进行学习，帮助同学们克服学习的各方面的困难。通过不懈努力，在学业方面也取得了优异的成绩，近两学期学业及综测排名均保持在班级及专业第一，连续三次荣获校一等奖学金，并获XX—XX年度燕山大学十佳团支书，XX—XX学年度燕山大学优秀团员，XX—XX年经济管理学院优秀团员以及XX年度经济管理学优秀学生干部、XX—XX年院优秀团干部等荣誉。在学习专业课程之余，还不断进行文学创作，钟爱诗文，至今已在院报发表两篇文章。平时日常生活中，我性格开朗活泼、待人随和的个性让我与同学之间形成较好的朋友关系，我充分发挥自己较强的人际交往能力，积极与和周围宿舍同学交流，这期间不仅锻炼了我的沟通能力、团队协作能力，而且还使我更加自信开朗、成熟稳重。
身为一名共青团员，我有着一种“我是团员我光荣”的骄傲自豪感，有梦想就有未来，为梦想，新出发。
参照半开放式问卷得出的胜任特征词条、史班瑟[2]才能评鉴法的编码辞典和8个访谈练习个案预编码结果，编制包含35项胜任特征的编码辞典。编码评分列表评分依次为-1、0、1、2、3，共5个层级，编码辞典由胜任特征名称、定义、强度等级、相应的行为指标描述组成。3）正式访谈。自编《高校学生干部访谈提纲》、《行为事件访谈法行为记录表》，使用录音式MP4一个、数字录音笔DVR-108一支进行访谈录音。采用单盲实验，告知被试要访谈的内容是对大学学生干部经验的交流，避免社会赞许性效应。4）胜任特征编码。经编码练习后，2名心理学本科生对访谈文本进行单盲编码。根据编码辞典，阅读所有录音文本，文本编号随机，对文本中的关键事件进行独立的主题分析，辨别、区分各个事件中出现的胜任特征的行为指标，进行正式归类和编码。5）数据处理。使用SPSS17.0统计软件，对2个分组编码文本的字数和时长进行一致性检验相关分析；对两组胜任特征的频次、平均等级分、总分和最高等级分进行独立样本t检验。根据辞典和文献组合成包含60项胜任特征的《胜任特征核检表》，为避免顺序效应，核检表实际印刷随机排为四种不同的顺序。考察由行为事件访谈法和核检表得出的胜任特征之间的吻合度，再由2位有学生工作经验的教师对14项卓越胜任特征的重要性进行等级评定，最后形成高校学生干部胜任力模型。
研究结果
1.字数分析对访谈字数与访谈时间两组原始数据进行方差齐性检验，结果表明原始数据符合方差齐性假设。说明优秀组和一般组的差异不能归因于访谈的字数和时间。在访谈长度上，优秀学生干部组与一般学生干部组之间的差异在0.05水平上无统计学意义（其中，访谈时间与访谈字数相关系数为0.576，在p＜0.01水平上有统计学意义），详见表1。
2.信度分析对相同文本材料独立编码一致性程度是影响胜任特征评价法的重要因素，是编码可靠性、重要性的重要指标。[3]归类一致性的值为0.308～0.877，总的归类一致性为0.716；编码信度系数值为0.470～0.935，总的编码信度系数为0.835。部分特征项目归类一致性的值稍低，但与以往的研究比较，这个归类一致性是可以接受的。[4]
3.差异分析根据Spencer等人的建议，在编码和统计处理时，既可以采用胜任特征的发生频次，也可以采用平均分数，或者采用最高分数。[5]根据访谈数据t检验结果，确定出优秀学生干部与一般学生干部的鉴别性胜任特征，组成高校学生干部胜任力模型如表2所示。四项差异检验的结果显示，有12项胜任特征在优秀组和一般组之间均差异不显著，应在最终的学生干部胜任力模型中考虑舍弃。初步确定有显著性差异的23项为高校学生干部胜任力模型雏形。
4.模型雏形的验证经过核检表的检验，发现在排序的前35项胜任特征中，与辞典表述完全吻合的胜任特征有22项，剔除8项在行为事件访谈数据分析中差异不显著的胜任特征，则鉴别性胜任特征为14项。另外，核检表不能在意义上包含在辞典当中的有正直诚实、思想道德修养、心理健康、开朗乐观等4项。最终结合行为事件访谈法和胜任特征核检表的结果，确定高校学生干部的胜任力模型如表3所示。2位有学生工作经验的教师对14项胜任特征的重要性进行了等级评定，斯皮尔曼相关系数为0.982，说明这14项胜任特征是可以鉴别优秀学生干部与一般学生干部的。
讨论
与沈燎、刘枭[6]构建的KACM（知识水平—技术能力—性格动机—职业品德）四维度高校学生干部胜任力模型，李如铁[7]的“高校学生会主席胜任力模型”以及栗婷[8]的“高校学生班干部胜任力特征”采用的问卷调查相比，本模型在研究方法上有所突破，不再仅仅根据前人研究进行总结归纳，而是采用行为事件访谈法对高校学生干部进行实证研究。由于行为事件访谈法是一种行为回顾式探察技术，透过了解访谈对象确实经历的重要事件来找出其背后真正的能力与动机，可以挖掘出被访谈者不能客观认识到的自身特征，为建立胜任力模型提供丰富的资料来源，避免传统问卷调查预设问题的弊端，因此它是目前来说广泛用于胜任力模型的研究范式。[9]最终本研究得到了高校学生干部胜任力模型，该模型对高校学生干部胜任特征的各维度进行了具体描述和可操作考查，可服务于优秀学生干部的选拔工作。
在研究结果上，本研究所得到的高校学生干部胜任力模型，涵盖了李如铁等人构建的管人、管事、管我、沟通纽带和创新五个维度的高校学生会主席胜任力模型的前四个维度，也部分支持了栗婷的研究结果，其参照大学辅导员胜任力问卷编制高校学生班干部胜任力问卷的调查结果认为，高校学生班干部最重要的五项胜任特征依次是理解和尊重同学、言语表达能力、原则性、关爱同学、创新能力。具有创新能力的人才是现代社会的迫切需要，是大学教育、学生管理自身发展的结果。在本次研究中，尽管在编码辞典中出现了“创新”维度，但在访谈时，由于被试对创新事件的叙述较少，在数据处理中，此特征因差异不显著而被淘汰，这可能与取样和研究者访谈水平有关，创新特征有待于进一步研究。
此外，在特征频次差异分析中，亲和力t值为-2.25（p<0.01），可能是因为优秀学生干部在日常的工作中更强调威严，所以其亲和力特征在访谈事件表述中较少体现，少于一般学生干部。然而在后期模型验证中，40.6%的被调查者认为，亲和力是区分优秀学生干部与一般学生干部的必备要素，亲和力再度被纳入胜任力模型。而领导能力在三次差异分析中都有显著差异，说明这是优秀学生干部的核心要素。从辞典的解释上看，优秀学生干部乐于在学生工作中花费更多的精力，而不是接受眼前现成的内容。对比史班瑟[10]构建的人类通用胜任力模型，本模型突出亲和力和热情两个胜任特征，这可能与中国传统文化强调“以和为贵”有关，带有更多的人文色彩，注重人与人之间的敬重、友爱，而热情是影响人际吸引主要的人格品质。[11]
结论
1.1培养学生自主管理意识与能力
学生自主管理意识与能力的提高，是教育所追求的主要目标。我们在教育工作中，应多方面、多层面地培养学生自主管理工作能力。在实践中大胆探索，在探索中不断总结、完善，促进学生自主管理水平和能力的提高，渐渐达到“无为而治”的境界。
1.2给学生提供展示的机会与舞台
新课程改革要求我们要尊重学生的人格和个性，热心地关心每一个学生，帮助每一个学生，耐心地指导每一个学生，仔细地发掘每一个学生的潜能，善意地赞美每一个学生的闪光点，在教育中注意给学生提供展示的机会与舞台，如举办文艺汇演，举办校运会，举行美术书法现场大赛，以此让有体音美专长的学生充分展现自己，学校也能借此发现人才，建立人才库；让学生坚持参加各类社会实践活动，各类竞赛，对获奖的学生要及时给予通报表扬等。
2以人为本，做好学生管理
2.1相互理解，构筑新型的师生关系
我们通常所说“亲其师，而信其道”实践证明，一名好的教师必然能够构筑良好的师生关系，从而促进自己教育管理目标的实现。老师决不能为了维护自己的师道尊严而对学生进行采取高压政策，对学生实施体罚或变相体罚，更不能以“我讲你听，我管你从”的不平等师生观作为教育的法宝，让学生恐惧。在新的教育环境下，广大教师应牢固树立“以人为本”的观念，学生是班级的主人，也是老师的服务对象。因而，学生理所当然要得到老师的理解、尊重与关爱，我们广大教师只有深入到学生当中去，关爱学生，和学生平等对话，努力为学生排忧解难，才能在学生中产生伟大的人格魅力，为学生所接受与喜爱。从而自然而然地形成自己的教育魅力，学生也就心服口服。
2.2多一把评价的尺子，多一个成功的学生
改变以往我们评价学生的方式，如设立“优秀共青团员”、“优秀共青团干部”、“优秀学生干部”、“三好学生”等荣誉称号，如果学生觉得自己的优点不在这些称号里，还可以要求补充奖项。让每个学生都能找到自己的亮点。也许有些老师会想如果每个学生都能获奖，那么他们是否还会重视这份奖励，竞争意识是否会减弱呢？实践证明：不会减弱学生的竞争意识。每个学生都有不同的特点，他们可以根据自己的特点来争取奖项，这样既能起到鼓励作用，也可以彰显他们的个性。多一把评价的尺子，多一个成功的学生，让我们的评价为每个学生量体裁衣。
3以人为本，善待每一个学生
3.1用欣赏的眼光看待学生
随着新课程的实施，我们的学生观必须有一个根本的转变，这就是：用欣赏的眼光看学生。如果我们老是用怀疑的眼光，用挑剔的眼光去看待学生，那学生在我们的眼中就可能真的会一文不值。
3.2用发展的观点看待学生
[关键词] 高校；学生会；创新
【中图分类号】 G647 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）01-097-1
学生会组织作为高校学生组织中重要的组成环节，扮演着学校与学生交流的重要角色，是以“自我教育、自我管理、自我服务”为宗旨的群众性组织，是全体学生权益和意见的忠实代表，也是组织团结广大学生参与各项文体活动、增进彼此交流和连接学校、社会与学生的核心桥梁，是以创建良好的校园文化气氛，活跃校园生活为目标，服务同学为己任的组织。因此积极探索学生会组织的发展新模式是高校研究者的重要课题。
学生会是各大高校重要的部门，在校党委团委的领导和指导下，积极开展各项工作，努力贯彻党的教育方针。党的十报告对干部提高了要求，同时对于当代大学生干部队伍同样提出了更高的要求，为队伍建设明确了方向，指明了道路。总结过去，优良的学生会队伍对于高校团学工作的开展具有积极作用，如何更加有效地管理学生会，有效地发挥学生会的作用，具有一定的现实意义。
一、完善学生会制度建设是高校学生会工作的基础
制度建设是高校学生会组织的前提，任何工作和活动的开展都要在规范的标准下有序的开展，所以制定完善的学生会成员考核制度势在必行。笔者所在学院结合校团委制定的规章制度，根据学院实际情况，制定出我院《学生会工作条例》、《学生社团管理条例》，制度的建设旨在保证学生会工作正常顺利地开展，加强学生会的内部管理，提高学生会干部的思想素质和工作能力、强化学生会组织建设，实施并严格执行，取得一定成效。
二、提高学生会干部素养是高校学生会工作的关键
学生会干部是高校学生会组织中的最重要因素，学生干部素质的高低直接影响和决定着学生会组织的凝聚力和向心力，做好学生会干部“三个意识”（责任意识、大局意识、责任意识）的树立和提高。
严把学生会干部的选拔任用关是保证学生干部素质的首要前提。根据公正、公平、公开的原则，认真履行自愿申请、择优录取、院务公开的竞聘程序，每学年初定期召开学生会干部聘任大会，由各后候选人阐述各自的工作计划和工作思路，并进行聘任答辩，分团委老师组成考评小组现场打分，对参聘员的专业成绩、工作思路、举止谈吐等方面进行综合评定，拟定出主席团干部人选，真正把那些作风正派，能力突出，素质过硬，群众基础扎实的同学推向前台，充分发挥优秀学生会干部责任意识强、工作本领硬、服务精神足的良好品质。
三、加强学生会业务能力是高校学生会工作的保障
学生干部的培养历经学生会部门干事、部长和主席团成员三个完整的阶段，我院结合实际情况，在传统学生会工作的基础上大胆探索，逐渐创新出独具学院特色的工作新模式，探讨如下。
（一）活动分工独树新，讲求特色立典型。学生会常规活动比较固定，每个部门在特定的时间段按照计划会完成系列主题活动和工作，同时，学院和学生会在纪念日、节假日和重大的节点会做出与时俱进的策划安排，从而形成具有特色的学生会工作，特色工作的开展不仅响应相关政策的号召和学习，同时旨在宣传学院特色，为深入开展团学工作具有积极作用。
以我院学生会工作模式为例，我院学生会划分为常规工作组和特色工作组，分别由主席团成员领导工作的分工和开展，学生会主席负责和指导全部工作。常规工作组按照成立之初各部门制定的详细计划工作，并严格履行学生会各项规章制度，严把考核关，切实引导学生会工作有条不紊地进行；相反，特色工作组不拘一格，努力创新，在传统活动的基础上计划求变，稳中求新，大胆开拓学生会成员新思路，形成独特的工作模式和品牌效应，为团学工作的深入开展再立新功。
（二）部门分工不分家，自律委会严把关。以制度化为基础，辅以友情化、温情化等管理模式，突出以人为本的发展理念，同时防止小集团产生，形成一个有机整体。定目标，包括明确学生会年度、学期发展目标，确定实现总体目标的路线和阶段，以及在实施中如何调整。带队伍，即制定部门议事方法、工作流程、实施岗位责任制，建立绩效考评与激励制度，同时加强成员培训。针对上述情况，我院学生会严格规范秘书处的各项职能，同时成立学生会自律委员会，自律委对学生会各部门监督和指导，如考核活动的开展、出勤情况、活动的影响等方面，此外，自律委对学生会全体成员具有客观的监管效力，保障学生会有序的开展各项工作。
四、宣传分工做到位，微博效应促人心
海报、网站等宣传阵地作为学院学生会工作的媒介，所以窗口尤为重要，任何活动的通知、宣传、活动内容的新闻报道会在第一时间。因此，学生活动要做大做精做好，适时的宣传报道尤为重要。
我院学生会在传统宣传模式的基础上，结合新媒体新元素，将微博应用到日常工作和宣传上来，学院分团委、学生会均设立微博帐号，专人负责管理、维护并且及时通知、新闻，形成一套完整的多媒体信息化办公网络，时代元素的注入，更加突出了活动的吸引力和影响力，符合90后大学生青年个性的培养和展示。总之，高校学生会工作的创新应以充实活动内容和活动形式为切入点，以建立健全学生会规章制度和监管机制为保障，以提高学生会干部素养为核心，以加强学生会业务能力为导向，多种创新形式齐头并举，与时俱进，努力开创高校学生会工作新局面。
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[2]徐晖，王丽红.加强和改进大学生思想政治教育[J].山东行政学院学报，2005，（5）
关于学生会竞选演讲稿范文 尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：
大家好!
我是来自****班的**，性格开朗大方、处事沉着，能够顾全大局。拿破仑有句名言“不想当将军的士兵不是好士兵”，凭着九年班长和参与组织众多社会活动的经验，我很荣幸地站在这里表达自己由来已久的愿望：“我要竞选学生会主席。”
曾经听过这样一句话：“既然是花，我就要开放;既然是树，我就要长成栋梁;既然是石头，我就要铺成大路。”那么，既然要做一名合格的学生会主席，我就要成为一名出色的领航员!我有足够的自信与能力来胜任这个职务。首先，我有足够的工作热情。一名好的学生干部最首要的就是要有工作热情。因为热情是工作的原动力，拥有了热情才能主动服务于同学，拥有了热情才能成为同学的朋友，进而成为老师的助手!其次，我有丰富的工作经验。
9年的班长工作，让我把位同学们服务视为自己的一部分;3年的团支部工作，让我了解到了协调合作的重要性;组织并参与“手拉手、心连心”向贫困地区儿童献爱心活动，增强了我的组织能力;在K市广播电台经济频道的半年主播生活，积累了我的社会经验和实践能力;“教师节文艺汇演”及“校园艺术节”的成功举办，提高了我的协调能力;“市级三好学生”的获得，则是对我能力的肯定……第三，我深知团队合作的重要性。一座大厦不可能只由一根柱子来支撑。正如马克思、恩格斯所说：只有在集体中，人才能获得全面发展才能的机会。
可见一个人的能力是有限的，要想搞好一个组织，就得分工合作，结合团队的最大力量，进而更好的建设学生会!第四，要做一个合格的学生干部，就应当以大局为重。这就要求有高度的责任感和吃苦耐劳的精神!同时，我会不断地武装自己，努力在各方面充实自己，开拓创新，以便进一步地建设好学生会，从而更好地服务于同学们!
我认为，学生会主席不只是个称号，不只是个光环，它背后有实质性的内容，与数千位校友息息相关。所以，假若我当选，我不会让这个“主席”成为一个虚名。
假如我当上了学生会主席，我首先会要求学生会的成员语言文明，举止大方礼貌，因为别人在聆听我们，别人在关注我们。
假如我当上了学生会主席，我要进一步完善自己，提高自己各方面的素质，要进一步提高自己的工作热情，以饱满的热情和积极的心态去对待每一件事情;要进一步提高责任心，在工作中大胆创新，锐意进取，虚心地向别人学习;要进一步的广纳贤言，做到有错就改，有好的意见就接受，同时坚持自己的原则。
假如我当上了学生会主席，我将以“奉献校园，服务同学”为宗旨，真正做到为同学们服务，代表同学们行使合法权益，为校园的建设尽心尽力。在学生会利益前，我们坚持以学校、大多数同学的利益为重，决不以公谋私。努力把学生会打造成一个学生自己管理自己，高度自治，体现学生主人翁精神的团体。
假如我当上了学生会主席，我要改革学生会的体制。真正的做到“优胜劣汰”，做到“日日清，周周结”，每周都对各部门的负责人进行考核，通过其部门的成员反应情况，指出他在工作中的优点和缺点，以朋友的身份与他商讨解决方案并制定出下阶段的计划。经常与他们谈心，彼此交流对生活、工作的看法，为把学生会工作做好而努力。开展各部长及负责人自我批评、自我检讨的活动，每月以书面材料形式存入档案。我还将常常找各部门的成员了解一些情况，为作出正确的策略提供可靠的保证。还要协调好各部门之间的关系，团结一切可团结的力量，扩大学生会的影响及权威。
我知道，再多灿烂的话语也只不过是一瞬间的智慧与激情，朴实的行动才是开在成功之路上的鲜花。我想，如果我当选的话，一定会言必行，行必果。
请大家支持我，投上你宝贵的一票。
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尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家好！
我叫xxx，来自非常优秀的初三三班。拿破仑有言：不想当将军的士兵不是好士兵。而我要说：自信是成功的基础！凭着多年班级工作和参与学生会活动的经验，我很自信地站在这里，面对大家，表达我由来已久的愿望：我要竞选学生会主席！
曾经有过这样一句话：既然是花，我就要开放；既然是树，我就要长成栋梁；既然是石头，我就要铺成大路。那么，我既然想把自己锻炼成为一名出色的领航员，我就要竞选学生会主席！
学生会是一座桥，学生会是一条纽带，它连结心灵，它沟通理想。学生会工作更是一种历炼，我想在火中锤炼，让自己成为一块好钢。戴尔、卡耐基曾经曾说：不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应认为自己有资格担任这个职务我有足够的自信与能力来胜任这个职务！
首先，我有热情，它让我快乐地投入工作。一名好的学生干部最首要的就是要有工作热情。因为热情是工作的原动力，拥有了热情才能主动服务于同学，拥有了热情才能成为同学的朋友，进而成为老师的助手！
其次，我有经验，它会让我成熟地面对工作。多年的班级工作，让我把为同学们服务视为自己生活的一部分；两年学生会的工作，提高了我的协调能力；市级三好学生的获得，则是对我能力的肯定
第三，我擅长沟通，它让我懂得合作的意义。一座大厦不可能只由一根柱子来支撑。正如马克思、恩格斯所说：只有在集体中，人才能获得全面发展才能的机会。可见一个人的能力是有限的，要想搞好一个组织，就得分工合作，结合团队的最大力量，进而更好地建设学生会！
谋事在我，成事则在于大家。如果我能竞选成功，我将把它当成我学生生活一个新的起点，我将用我旺盛的精力和清晰的头脑，认真出色地完成工作！用我的真情和爱心去带领大家为学校、为同学服务，让每个成员都能像尺子一样公正无私；像竹子一样每前进一步，小结一次；像太阳一样带给大家温暖。！
记得有个哲学家说过，给我一个支点，我将撬起整个地球。我也想说，请你们给我这个支点，我将不辜负你们的信任和期望，我将竭尽全力与大家共创美好的未来，迎接城中学生会辉煌灿烂的明天！
关于学生会竞选演讲稿范文
各位老师和同学，抬起你们的头，我需要你们的目光，也需要你们的掌声~
我是来自高一（11）班的张xx，在班内现任班长一职，我的竞选目标是——学生会主席。三个月前我毕业自城关中学，在校期间担任校学生会主席。初中三年，曾获“嵊州市优秀学生干部”、“嵊州市优秀团员”、“嵊州市闪光青年”、“校十佳优秀学生干部”、“校优秀团干部”、“校三好学生标兵”等荣誉称号。以上名头绝对真实，假一罚十，欢迎举报！
其实我的性格总结起来就是三个字：纯爷们！
首先——纯。我作为一名学生干部，公私分明，绝不提倡个人主义，事无大小，都要求做到公平、公正、公开。勤勤恳恳，任劳任怨，丝毫不懈怠，也毫无水分的完成团委布置的任务，做到上情及时下传，下情及时上报，密切联系团与团员，沟通老师与学生。
其次是——爷。在校各级领导的支持下，在校各项管理制度的基础下，我做事大胆，下达命令准确到位，能够很好地领导学生会全体成员完成各项任务，把事情做稳、做妥、做好。对于违反校纪校规的行为，我能够大胆指出并指引其即使改正。
最后是——们。一名好的领导者，必须得到人民的拥护和爱戴。同样的，一名好的学生干部，同样需要很好的人缘。工作时要铁面无私，维护多数人的利益；工作之余也应该把学生会构造成温馨和谐的组织。付出热情，勇于奉献，为民服务，团结互助，在学生中建立较高威信。
【关键词】全日制自考生 两极分化 原因探析 解决对策
两极分化已经成为全日制自考生中普遍存在的现象，但是时至今日学界和自学考试管理机构的实际工作人员对于这一问题的讨论和研究还比较缺失。在高等教育自考助学逐渐兴起和发展的形势下，从微观角度深刻探析全日制自考生的两极分化现象理应成为目前各自考助学单位迫切需要解决的新课题。
1 全日制自考生两极分化现象的阶段性特征及其表现形式
事物的变化发展是一个循序渐进的过程，全日制自考生两极分化现象的产生也是如此。而且，自考生两极分化的特点还表现了其特有的阶段性。笔者认为，自考生两极分化现象的出现和形成可以分为分为初显阶段和形成阶段，而形成阶段又分为初步形成和最终定型两个方面。自考生两极分化的表现形式主要是一个由“枣核状”向“金字塔”变化的过程。
1.1 两极分化现象的初显阶段和表现形式
全日制自考生两极分化现象出现的时间大概在新生开学一个月以后，即十月中下旬至十一月中旬。因为，在数以千计的新生中我们必须承认有一部分学生在开学时表现出来的对学习的热情是建立在对新环境和专业的陌生感上的。开学一段时间之后，伴随着对学校环境的熟悉和个人交际圈的逐渐扩大，那种对专业学习的暂时性兴趣必将慢慢发生转移。十月中旬以后一个班级里经常上网玩游戏和谈恋爱的学生会逐渐增多，而且个别班级里各种违纪行为也开始表现出来了。 当然，在两极分化形成的初显阶段呈现的是一种“枣核状”的表现形式，整个班级的两极分化局面是比较隐性的。这个阶段一个班级中在专业学习方面失去兴趣的差生和意志力特别坚强的优秀学生都比较少，他们分布在“枣核”的两端。绝大部分学生是处于“枣核”的中间部分，他们的动向是不稳定的。
1.2 两极分化现象的形成阶段和表现形式
全日制自考生两级分化现象的形成阶段又可以分为初步形成和最终定型两个方面。初步形成方面出现的时间大概在新生第一个学期尾声。经过将近半年的专业学习一部分原本处于“枣核”中间部分的学生开始向差生队伍滑落，这也就是前文所述的由“枣核状”向“金字塔”的转变过程。造成这个转变的原因是十分复杂的，其中有学校和社会因素，但是更多的是这部分自考生自身学习原动力的逐渐缺失。全日制自考生两极分化最终定型的时间一般会出现在第一次参加自学考试之后。第一次考试对于每位自考生都有着不言而喻的重要作用。一部分平时在学习上比较放松的学生在第一次考试失败之后会毫不犹豫和班级里的差生走到一起。另外，有个别平时比较用功学习但缺乏正确的学习方法引导的学生在考试失败后也极容易产生自暴自弃的心理而“沦落”为班级的差生。整个班级的学生成绩呈“金字塔”分布，在“金字塔”上层的优秀学生是少数而底层的差生则成为班级的多数。至此，一个班级的两极分化局面最终形成。在这样一个班级里学生的迟到、早退、旷课和其他违纪现象则是常有之事了。
2 全日制自考生两极分化现象产生的原因探析
造成一个班级两极分化现象的原因是比较复杂的，本文作者主要选取了生源原因、心理原因、社会评价原因和自考生的自身素质原因四个角度进行分析。
2.1 造成全日制自考生两极分化的生源原因
有学者研究认为:“自考生绝大部分来自于高考失利的高中生、职业高中生、中专生以及少部分在社会工作后又回学校充电的社会人群，这导致自考生之间文化基础水平参差不齐”。[1]生源的多样性带来的是学生心理素质和个人习惯的差异性。这种差异性表现在学习方面就是每个人的学习目的性不同、抗外界影响能力不同、挫折承受能力不同。
2.2 造成全日制自考生两极分化的心理原因
造成自考生两极分化现象的心理原因主要是普遍存在的自卑心理。浙江师范大学施章清教授在一次研究中表明“自考生过于自卑是他们的主要心理问题，87.1%的自考生存有自卑心理”。[2]自卑心理在一个班级两极分化中产生作用的表现形式主要有两种。第一，经过一段时间的学习或者一次考试之后部分学生在发现专业难度的同时也极易产生心理上的挫败感。第二，有为数不少的学生到助学机构参加自考学习的动机是迫于家长的压力或是担心被考上大学的同学歧视。这部分学生的学习目的性不明确，自我约束能力和是非判断能力都比较差。这样的学生在班级两极分化的初显阶段就表现得相当明显。
2.3 造成全日制自考生两极分化的社会评价原因
自考教育评价指的是:“根据现有自考教育目标，运用可操作的科学手段，通过系统收集信息，对自考教育条件、教育过程和教育结果进行价值判断，为不断地自我完善和科学地进行科学决策提供依据的过程”。[3]不管是过去还是现在社会上对自考文凭和自考生的能力认同不高的现象在一定范围内还是普遍存在的。这一点在近年来在各级国家机关和企事业单位面向社会招聘工作人员的考试中体现的尤为明显。一条“全日制高校毕业”的条件成了无数自考毕业生们永远也迈不过的坎。不平等的社会待遇对于一部分历经过高考伤痛的全日制自考生们而言无疑是雪上加霜，甚至使他们失去了对学习最后的自信心。
3 解决全日制自考生两极分化现象的几点建议
自考助学机构设立的目的就是在发挥学生自学的基础上，将大学的课堂教育和自学有机结合起来，在实现众多自考生大学梦的同时提高高教自学考试的质量。因此，解决两极分化现象不仅关系到一个班级的学风建设，而且在一定程度上影响着一个助学机构的生存和发展。
3.1 始业教育的扩展和深入
通常意义上的始业教育是指在开学初期为了使新生熟悉学校环境、遵守校规校纪、明确学习目的而采取的一种教育手段。这种手段在开学初期的班级学风建设中的确可以发挥不可替代的作用。但是，两极分化的形成是一个动态的从隐性到显性的变化过程。要想在班级中培养出对抗两极分化现象的长效性“抗体”仅仅靠一时的始业教育是不可能的。作者认为，针对全日制自考生的始业教育应当由始业性转化为具有非始业性质的连贯性常规教育。这种教育在两极分化的初显阶段应当包括以下几个方面的教育内容。第一，新生入学要首先进行形势教育，通过对国际、国内形势的分析，帮助新生明确学习目标，规划学习生涯;第二，通过专业教育中渗透就业指导因素。学生经过一段时间的学习之后对本专业一定有一个从宏观到微观从抽象到具体的认识。此时，我们应当使学生进一步明确自己所学专业的就业方向，了解当前和今后几年的发展趋势。第三，学生人格的个性化重塑是班级日常生活的主题。根据全国考办的统计，目前20岁左右的自考生是考生的主体。“大学生不仅处于生理发育趋于成熟的‘收尾期’，而且由于独特的大学生活所赋予的独立生活，自我意识的增强，社会角色的多元因素互相交织，使大学生的人格发展也处于‘人生调整定位’的关键成熟时期。”[4]因此，在班级中开展以责任意识为中心的人格教育对于全日制自考生的长期发展和班级两极分化的预防、解决具有十分重要的作用。
3.2 班级学生档案的建立
班级学生档案不同于学生信息表，它是对班级每位学生平时表现的一种综合评价，包括学生谈话记录、班主任观察及任课老师反馈记录、学生个人的期中和期末总结、家长联系记录。通过班级学生档案的建立有助于把握学生在各个不同阶段的变化过程，及时发现班级两极分化现象的产生和发展情况。特别是对于一些心理、生理有特殊情况的学生更要进行跟踪辅导。必要时要进行定期的心理疏导，保障学生的健康成长。同时学生人数比较少的班级我们要求对每位学生都建立比较详细的档案。人数比较多的班级应该掌握重点人员在两极分化过程中的动态，这个重点人员就是指在两极分化初显阶段时就处于“枣核”底端的学生和在形成阶段开始逐渐由中间向底部滑落的学生。值得一提的是学生谈话是获得学生信息最直接的方式，是班级学生档案中最主要的组成部分。谈话的对象也主要是学习目的性不明确和学习意志力不够坚定的学生。一部完善的学生档案就是班级里每位学生在三年或者四年自考生涯中的成长线路图，也是班主任工作的精髓体现。如何建立既能反映自考生成长一般规律有能体现各专业特色的班级学生档案是每个自考实际工作者都必须认真思考的问题。
3.3 班级核心力量作用发挥
一个班级的核心力量包括班委、团干部、学生党员和业余党校学员，他们是班级同学在充分发扬民主征求民意的基础上选举出来参与班级管理和活动组织的代表。同时，他们也是预防和解决两极分化现象的主要依靠力量。班级核心力量在解决两极分化现象中的作用体现在三个方面。第一，竞争性学习氛围的营造。作为班级核心力量成员的基本素质之一就是具备良好的学习成绩。假如班委和团干部中的每一位同学都能有良好的学习习惯和成绩，那么他们对于班级的学风建设将起到很好的带头作用。第二，班级团队活动中的组织作用。一个班级核心力量的基础是学习，但是带动整个班级凝聚力的方式往往是团队活动的组织。学生干部应该在自身积极投身班级活动的同时也努力带动身边的其他同学，通过班级活动让大家感受到集体的力量无处不在而自己也是这个集体的主体。第三，学习和生活中的奉献精神。一个合格的学生干部应当在生活中关心同学、学习上帮助同学。学生干部可以在班主任或者任课老师的引导下采取“一对一”或“一对多”的方式帮助在学习上有困难的同学，尤其是不要使成绩原本处于班级中间部分的同学滑落到差生的队伍中。
参考文献
[1] 吕关心.自考教育管理概论[M].吉林:吉林人民出版社，2009.
[2] 冯敏.论全日制高教自考助学学生的特点和管理对策[J].教育管理，2009.
[3] 林文广.论高等教育自学考试考生个性重塑[J].漳州师范学院学报，2009.
[4] 刘登，李娜娜.当代大学生理想人格塑造的重大意义[J].法制与社会发展，2009.(1).
