时间：2023-01-31 11:54:31
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参考范文：
独立本科院校微观经济学教学效果提升分析
摘要：《微观经济学》是独立本科院校经管类专业开设的专业基础课，是经管类学生最重要的专业基础课。由于《微观经济学》这门课程本身所具有的特点以及独立本科院校学生的具体情况，导致在教学过程中出现了很多问题，严重影响该课程的教学效果。依据教学经验和课程特点论述独立本科院校在《微观经济学》教学中存在的课程设置、教材匹配性、课程学生学习积极性、教学时间分配以及课程考核方式五大常见问题现状，并提出针对性建议。
关键词：独立本科院校；微观经济学；教学效果；问题分析
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.17.094
《微观经济学》是我国普通高校（包括独立学院）经管类专业必修的重要专业基础课。学好这门课程对于学生掌握现代经济学的基本理论，增强分析经济现象和提升理解市场经济内涵具有重要的意义。同时也为学习国际贸易原理、货币银行学等后续专业课程奠定坚实基础。但是，由于微观经济学本身的一些特点，比如在微观经济学中利用了大量的图形和数学工具来分析问题，许多经济变量之间具有相当强的逻辑关系，这些内容的学习对于独立本科院校的学生来说都有很大的困难。从而导致在教学过程中出现了教师难教，学生对很多问题的理解也浮于表面，很难深入理解相关的知识点等问题，使得微观经济学失去了本来的教学目的，无法达到预期的教学效果。探讨该课程的有效教学经验，充分调动学生学习积极性以及塑造生动活跃的课堂教学氛围，从而有效提升学生该课程学校效果，对独立本科学院学生专业发展有着明显意义。
1《微观经济学》课程的主要特点
（1）理论抽象性强。微观经济学中包含有很多对经济活动以及消费心理本质现象的归纳，理论概念分布广泛，需要思考理解，常见的就有：供求平衡、消费者行为表现、生产理论、成本理论、市场理论、分配理论、一般均衡论及市场失灵等，即便是64个课时讲授也安排较为紧张，而独立本科院校往往分配48个课时，受时间限制，教师讲授启发学生理解消化的难度比较大。
（2）图表分析复杂繁多。微觀经济学中几乎全部章节都存在图表分析，图形关联度和相似度高，如成本曲线就有十条多图形分析，习惯文字定性描述的低年级大学生对图表进行抽象演绎归纳往往欠缺方法论素养，无法合理有效进行分析。
（3）数学模型多。微观经济学中存在大量的数据建模分析，需要归纳变量因果关系建立数学模型，然后采用数据加以验证，需要一定的量化理性思维和数学修养，在校园中感性思维较为明显数学逻辑思维不足的学生学习该课程存在较大困难。
2独立学院《微观经济学》教学中存在问题
（1）课程设置不太符合独立本科学院学生整体学习层次。独立学院经管专业学生整体高中学习水平较公立院校为弱，数学基础更为薄弱，独立本科学院经济学大纲往往是借鉴或者照搬公立院校的已有模板，课程教学内容、考核方式和考核要点等方面与校本部区别不大、没有针对学生层次进行合理化差别变动，导致在实际教学中效果大幅降低。
（2）缺乏针对独立学院层次的应用教学型教材。民办独立本科学院作为一个新兴的高等教育组织发展时间并不长，因此经济学教材选择上基本沿用母体公立院校教材，如高鸿业的《西方经济学微观部分》，该教材对学生的经济理论、分析思维培养都有着广泛认可的良好效果，但对于应用讲授型的三本院校的学生来说，教材内容理论深入、内容繁杂、逻辑严密，体系丰富反而成为学习的客观困难，同时个体学习能力差异也导致教师讲授时存在困扰，近年来针对高职、应用本科的微观经济学教材开始增多，但是教材质量良莠不齐，国外教材适合理解但不适合理论基础欠缺的一般大学生。缺乏针对性的教材是一个明显问题。
（3）学生学习积极性不足。独立本科学院学生普遍习惯“灌输记忆式”的学习来应对考试，短期难以掌握需要理解归纳演绎结合图表分析的微观经济学有效学习方式，已经固化为习惯的记忆背诵式学习习以为常；另一方面高等数学的学习难度使大多数学生难以掌握有效的量化分析技术，从而增大心里畏难感降低学习积极性；教师缺乏企业实际经验也导致难以联系实际趣味吸引性不足，难以有效调动学习热情。
（4）教师授课精力难以保证。在课酬相对较高的广东独立学院教师周授课时一般在20节左右，每学期普遍同时讲授三门课程，仅教学任务就比较繁重，加之目前普通高校普遍存在“重科研轻教学”的现象，教师为了职称评聘必然把主要精力用于科研，甚至以挤占教学时间和降低教学质量为代价进行科研行为，在这种情况下对需要精心准备的微观经济学教学很容易产生不利影响。
（5）课程考核方式单一。独立本科院校微观经济学考核方式主要是期末考试与平时成绩相结合，即平时成绩占30%，期末考试成绩占70%。期末考核比重较大导致学生习惯期末突击记忆复习，期末考试一般采取笔试的形式，题型包括：选择题、判断题、简答题和计算题。考试内容单一，许多题目都有标准答案，需要学生真正运用理论知识去分析实际问题的题目极少。这就导致部分学生存在侥幸心理和应试心理，考试前死记硬背，没有真正地将课本知识联系到实际中。同时独立本科学院高学费导致学生容易出现花多钱应该容易拿到毕业证的交易投机心理，出现抄袭舞弊行为，同时教师为避免过于严格引发教学矛盾也存在平时分过于宽松导致学生平时上课缺乏认真投入，使分数不能有效反应学习效果。
3独立学院微观经济学教学效果提升建议
3.1优化课程设置
独立学院应根据不同的专业特点来开设该课程，经济类和管理类专业在教学大纲、教学要求、学时等方面应有所侧重，细化课程设置层次，并与各自专业的培养目标相吻合，设置适合学生层次、侧重理解应用的重点学习内容，适当设置更高层次的理论思考型作为补充，重点在于理解运用解释日常生活中常见的经济现象。
3.2编写切合学生实际的教材
自编教材可以以现在使用的《微观经济学》教材为蓝本，精简一些对于三本院校学生而言难度较大的内容。例如，可以保留从供求入手，弹性的分析，效用论、生产论和成本论，市场结构理论和要素理论。而对于一般均衡、福利经济学等相关内容可以合并成一章，简要介绍，只要学生把握基本内容即可。每章结束后，添加一两个案例或相关的事件，引导学生用本章学过的内容来解决这些问题。每一章的内容中，大部分知识点应配有相应的简单案例，帮助学生理解知识点。增加趣味启发性。
3.3调动学生学习积极性
课堂教学精髓是教师与学生之间的相互交流、相互影响，从而形成一种有助于认知活动的教学环境。独立学院学生虽然基础相对薄弱，但思维活跃程度整体良好。改变微观经济学传统授课模式，注重教师与学生之间的互动。首先，教师要营造良好的教学气氛，可以在讲解一个知识点之后，适当地提出问题让学生讨论。其次，在学生回答问题时，教师要适当给予点评，多肯定学生讨论的结果，也要指出学生答案的不足并及时予以纠正。再次，老师应多引入与日常生活密切相关的案例来帮助学生理解枯燥的经济学理论。教师要及时更新教案，列举的案例要与时俱进，数据要跟得上经济的发展，让学生接受最新的资讯，合理运用多媒体设备播放与本节课相关的小视频给学生观看，让学生在放松的同时巩固知识，改变学生认为该课程枯燥、乏味的观念，克服学生厌学的情绪，激发学生的学习热情和乐趣，从而提高整体学习效果。
3.4提升教学地位重要性
在教师职业生涯中明确教学和科研的各自作用和地位，要让教师明确教学不合格意味着职业生涯的失败，将教学作为办学的质量生命线，微观经济学这样的经济管理专业基础课作为教学督察的重点内容，促进教师认真上好每一堂课，倡导以教学为中心、科研服务于教学的理念，并在工作绩效上予以体现，学校在安排教学任务的时候，也应该尽量把每位老师每学期讲授的课程数目限制在一至两门，使教师能够合理分配教学和科研实践精力，并且有充分时间来进行授课准备。
3.5豐富课程考核方式
针对微观经济学这门学科特点，可以采取多种考核制度相结合的方式。学生最终得到的分数可以由三部分组成：平时成绩、作业成绩及期末成绩。教师可以根据学生平时上课的态度给予一定的平时分，期末考试的内容应加大材料分析的比重，全面考察学生实际运用能力，尽量将考试内容设计为考查学生如何灵活运用知识点，而不是靠死记硬背来回答问题。通过将这三个部分的考核情况相结合，给出一个最终成绩，提升学生经济学的认知、理解、分析和推断综合学科素养。
4结论
微观经济学是经济管理专业的重要基础课，本科独立学院的经济学授课既是教学重点也是教学难点，本文针对独立本科院校的学生特点，描述了微观经济学课程特征，归纳了独立本科院校微观经济学教学存在课程设置不太匹配、教材缺乏针对性、学生学习积极性不足、教师教学精力难以保证以及考核方式单一的五个常见问题，然后针对存在问题提出针对性解决措施。
参考文献
[1]高鸿业.西方经济学（微观部分）[M].第6版.北京：中国人民大学出版社，2014：12.
[2]王锁根.现代教育技术在教学改革中的作用[J].教学与管理，2008，（4）：117118.
[3]曾贵.教学型高校教师过度科研的动因分析[J].教育与教学研究，2015，（6）：35.
[4]孙亚军.关于改进民办本科院校微观经济学教学方法的几点思考[J].教育科学，2013，（10）：151153.
【关键词】新时期；数学思维；经济学；应用
数学作为一门提高我们空间想象能力、计算能力与逻辑思维能力的基础学科，它的研究内容包括数量分析、空间结构分析、信息收集与分析等。它是一门抽象的学科，但是却越来越广泛地被应用于我们日常的生产与生活过程之中。而在数学的学习过程中，养成数学思维是至关重要的。拥有了数学思维就能很好地利用数学原理来为我们学习与研究、科学技术的提高提供理论基础；并通过数学思维构架社会发展的趋势更能理性地分析优势与劣势，从而对于我们整个社会生产力的提高与科学技术的发展发挥着不可替代的重要作用。近年来，经济社会迅猛发展，数学在经济学中的应用也逐渐增多，为经济学的发展也起着至关重要的作用。而其中最为重要的当属数学思维在经济学中的应用，数学思维让我们用理性的头脑看待经济问题，避免了以我为主的感知观念带来的不随机性，从而更好地服务于经济社会的发展。
一、数学在经济学中的应用历史
1.早在17世纪末期，威廉配第发表的经济学论文《政治算术》中就将算术引进经济学，首次改进运用数学统计学中收集数据并分析数据的方法，以此来解决经济学中的一系列问题。其文中深刻分析了英国、法国、荷兰3个当时强国发展的经济基础，通过数学数据对这几个国家的国情、国力的数量进行对比和分析，最后以此为依据，为英国的经济发展出谋划策。这就是早期数学思维在经济学上的运用。
2.在19世纪之前，经济学主要运用的是初等数学。从19世纪起，经济学的研究引入了变量和函数的概念，数学方法的运用更为普遍。通过对变幻莫测的经济发展趋势研究转化为函数变量，借此来提前预知经济发展趋势。19世纪多次经济危机的出现使得世界人心惶惶，而这时数学思维在通过分析局势的来龙去脉后，通过数学变量函数来分析金融危机，借此来尽量避免了大规模经济危机的出现。
3.从20世纪40年代开始，第三次科技革命的爆发，有力地推动了数学和经济学的结合。其中最为著名的当属《博弈论和经济行为》，这本书由数学家冯・诺依曼、摩根斯顿两者合力写成。书中很好地利用了初等数学中线性几何和集合论的内容对经济博弈现象进行分析解释。
4. 20世纪70年代至90年代索洛和罗曼的经济增长模型等等先后诞生。数学被系统地引入到了经济学的研究当中，一大批运用数学方法研究经济问题的论著纷纷问世，而数学思维在证券投资分析、公司投资理财、货币融通、保险精算中起到了意想不到的效果
纵观经济学发展历史，处处离不开数学思维的理性分析和数学计算的应用。因此数学在经济学中的应用使得原有的经济学焕发生机，数学语言的精确简洁也极大促进了经济学理论的发展。
二、近年来数学思维在经济学中的简单应用
近年来，数学思维理念越来越广泛地被运用于经济学发展之中。譬如，近年来十分流行的“滴滴打车”与“UBER”、“易道”等打车软件的出现，大大地方便了我们的出行与日常生活。我们不必再为每次很久都打不到车而苦恼，而这两个软件也深刻体现出了数学在经济学中的应用。比如，针对于不同的出行距离，怎样选择不同的打车软件达到省钱的目的，就是我们利用数学思维来解决的问题。
例：现有以下三种打车软件，在起步价与每公里价钱如下：
因此，通过对比上面的计算过程，我们可以清晰地得出以下结论，当出行距离在9公里以内时，用“UBER”更划算；当出行距离在9-16公里时，用“滴滴”打车软件更划算；当出行距离大于16公里时，选择“易道”打车最省钱。
由上面的例子，我们可以看出，在经济社会日益发展的今天，科学技术与各种手机软件越来越多的出现在我们的生活之中，也越来越多的应用于经济学学科之中，彼此融合，彼此渗透。它们方便着我们的生活。但是我们在使用的过程之中，也应该清楚地掌握他们的特点。由于数学已经融入于这些科学技术成果之中，因此我们更应该以数学的角度与数学的思维加以思考，选择更加优越，性价比合理的科技成果为我们服务.
三、数学思维对于经济学发展的重要意义
1.为经济学的发展建立模型
数学作为一门基础性学科，人类历史几千年来研究和建立的数学模型，如今越来越广泛地被应用于我们的生产与生活过程之中。而在经济学的研究中，更加引用了大量的数学模型，正如上文提到的各个打车软件的公里数与价格比较，此类例子不胜枚举。大量数学模型的引用，使得经济学的研究过程更加简便与清晰。另外我们可以在经济学研究过程中，引入新的变量，完善已有数学模型和建立新的数学模型，应用于经济学的研究过程之中。从而加深数学思维在经济学发展中的应用，促进经济学的发展。
2.为经济学的发展提供量化与基础性工具
数学是经济学发展的基础性工具。数学思维要求我们具有极强的逻辑思维能力，借助数学思维我们可以更清楚地理清经济学中各研究变量的复杂关系，应用量化等方法解决经济学汇总出现的各种问题。另外，借助已有的数学知识与数学公式，我们还可以通过已知条件推导出新的公式，作为经济学问题研究的理论依据，并将新的公式应用于经济学研究过程之中。经济学的研究内容相当广泛，这就要求我们必须考虑到经济学研究中的各个变量，由于各变量之间的关系错综复杂，所以我们必须以严谨、简洁的数学思维加以整理与分析。因此，数学为经济学的研究与发展提供了量化与基础性工具，并对于经济学发展有着不可替代的作用。
四、结束语
综上所述，在新时期的今天，数学思维对于经济学发展是十分有帮助的。作为高中生的我们，更应该在日常的学习和生活中培养和提升自己的数学思维能力，并广泛地应用于生活之中。而高中时期是我们每个高中生人生中最重要的过渡时期，是我们高中生活与大学生活的承上启下的重要时段。这就要求我们在学习好各项课程的同时，心中有着明确的学习与奋斗目标，有明确的努力的方向，更应清楚的认清自己，挖掘出自己的兴趣爱好，时刻保持一颗谦虚求学，刻苦求知的心。作为社会的一份子与祖国未来的栋梁之才，我们更应该关注时事，多方面的了解各学科的知识，以科学武装自己的头脑，时刻以更高的标准与更严格的要求来约束自己。
数学思维让我在学习上与生活中受益匪浅。它使我养成了解决问题严谨、冷静、头脑清晰的美好品格。数学思维使我懂得了举一反三、由已知探求新知的道理；对待不懂的问题，积极地去刨根问底。我在此后的学习道路上也将不断地开拓进取，努力学习学科知识，不断探索地走向大学的道路。
参考文献：
[1]王玉霞.经济学数学化的发展综述――一个方法论视角.哈尔滨工业大学学报 .2014.
