时间：2022-02-27 02:26:45
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇社团教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
教学目标： 认识“画图板”窗口。
教学时间：1课时
教学过程：
同学们，喜欢画画吗？在我们的电脑中有一个强大的工具软件叫“画图板”，在这个软件里面有用不完的“颜料”和“画布”，使用它可以绘制美丽的风景画、人物画、想象画，还可以用它制作名片、明信片和贺卡。
上图所示就是使用“画图板”程序画的画，怎么样，心动了吗？下面我们一起来学习使用这个软件吧。
一、启动“画图”
1、画图程序是电脑中一个非常有趣实用的小程序，启动方法如下：
步骤1：启动电脑后，使用鼠标左键单击“开始”按钮；
步骤2：在弹出的菜单里选择“娱乐”；
步骤3：使用鼠标左键单击“画图”即可启动程序。
2、也可以使用画图程序的快捷图标起动程序：点击桌面“娱乐（4）”按钮，双击“画图”图标启动程序。
二、认识“画图”
1、画图的窗口
“画图”窗口主要有3个区域，左边是工具栏，下面是颜料盒，中间的大块区域就是绘图区（画布）等。
2、练一练
将下面的工具和它们对应的名称连接起来。
曲线 画笔
文本 选择（椭圆的）
颜色提取器 连接线
填充 颜色橡皮擦
喷雾罐 直线
选择（自由形式） 多边形
3、想一想
尝试使用工具箱中的不同工具，并注意观察工具箱下方“工具状态选择器”的变化。
4、看一看
使用“图像（I）”菜单中的“改变大小／缩放（E）……”命令可以调整画图区的大小。
三、退出“画图”
使用完“画图”程序后，要正确地退出“画图”程序。
单击“关闭”按钮后，出现对话框，分别点击“保存（S）”、“放弃（D）”、“取消（C）”，看看它们分别有什么作用？
四、讨论坊：
还有哪些计算机软件能帮助我们画图？
五、成果篮
第2课 画圆
教学目标： 学习“椭圆”、“刷子”工具的使用方法。
教学时间：1课时
教学过程：
一、画云
1、用“椭圆”工具画出图中的“云”。
2、画图时，如果发现画得不满意，可以选择“编辑（E）”菜单中的“撤销（U）”命令取消刚才的操作，注意最多只能撤销三步操作。
二、画气球和太阳
1、选择不同的颜色画出彩色的气球。
2、用同样的方法，画出另两只气球和太阳。
3、选择“椭圆”工具后，按住Shift键拖动，就能方便地画出圆。
4、练一练
①画出下面的图形。
②用“刷子”或“铅笔”工具画下面的图画：
三、保存作品
画好“云、气球和太阳”后，应及时保存。
四、实践园：
选择自己喜欢的颜色画下面的图画。
五、成果篮
第3课 填充颜色
教学目标：学习画彩色的图形。
教学时间：1课时
教学过程：
一、画气球、太阳
1、选用“椭圆”工具中的填充模式，可以画出彩色的气球和太阳。
2、用同样的方法画出另外两只气球。
3、知识屋：
单击颜料盒中的颜色块，设置前景色；右击颜色块，设置背景色。其实在画画的时候使用前景色和背景色就可以画画。选取刷子工具，在画图区域按下鼠标左键，能使用前景色画画，按下鼠标右键，可以使用背景色画画。
二、加新的颜色到颜料盒
在填充颜色的过程中，我们发现从颜料盒中可以选择的颜色只有22种，很多想要的颜色在颜料盒中并没有，需要添加新的颜色到颜料盒中。
步骤1：使用鼠标左键单击颜料盒中与自己需要的颜色最接近的一种颜色，比如在第一排颜色中的最后一个棕色；
步骤2：单击菜单栏中的“颜色”——“编辑颜色”；
步骤3：在弹出的编辑颜色对话框中，选择基本颜色后单击“确定”，所选择的颜色就被添加到了颜料盒中。
如果在“基本颜色”中没有找到需要的颜色，还可以使用鼠标指针到左边的颜色中去选择和编辑需要的颜色，然后单击“添加到自定义颜色中”按钮，这时新的颜色就到了“自定义颜色”框中；
步骤4：单击“确定”按钮，关闭编辑颜色对话框，返回画图程序，可以看到新的颜色出现在了颜料盒中。
三、涂出彩色气球和太阳
1、选择“用颜色填充”工具，也可以给图形涂色。
2、提示牌：
“用颜色填充”工具只适用于对封闭区域进行涂色。
四、实践园：
画出下面的图画：
五、成果篮
第4课 画矩形
教学目标：学习用“矩形”工具画长方形和正方形。
教学时间：1课时
教学过程：
一、画火车头和车厢
1、用“矩形”工具画出火车的头和车厢。
火车头和车厢都可以看成由一个个的长方形组成，在画图程序中，用来绘制长方形和正方形的工具叫矩形工具。在工具栏上单击直角工具按钮就可以画长方形了。
当将鼠标指针移动到直角矩形工具按钮上单击鼠标左键时，我们看见在工具状态栏上显示直角矩形工具有3种画图模式：“没有填充”、“以背景色填充”和“以前景色填充”。选择不同的模式画图会有不同的效果，在这里选择第一种“没有填充”模式。
从绘制的长方形可以看出，图形的边框线条很细，通过下面的方法可以进行调整。
步骤1：使用鼠标左键单击工具栏上的直线工具按钮；
步骤2：在直线工具下面的选择框中选取合适粗细的线条；
步骤3：用鼠标左键单击工具栏上的直角矩形工具，现在绘制的矩形的边框就是刚才选择的线条了。
为了美观，火车的车头和车厢画成边框线为所示的工具状态栏上第二种粗细的线条。
2、使用直角矩形工具画长方形
步骤1：单击画图工具栏上的直角矩形工具按钮；
步骤2：将鼠标指针移动到画布上，这时鼠标指针变成了十字形状，在需要开始绘制长方形的地方，按下鼠标左键不放，拖动鼠标，随这鼠标指针的移动，屏幕上出现一个矩形。
步骤3：当觉得画的长方形比较适合的时候，松开鼠标左键完成绘制。
选择了直角矩形工具后，在拖动鼠标的同时按下键盘上的shift键，这样就可以画出标准的正方形。
二、画车窗
1、使用圆润矩形工具画边角是圆形的矩形
在画火车的时候，车厢可以画成标准的长方形，但是窗口却是有圆的长方形，画图程序里面称这种圆角的长方形为“圆润矩形”。
步骤1：单击工具栏上的圆润矩形工具按钮；
步骤2：将鼠标指针移到画布上，当指针变成十字形时按下鼠标左键拖动鼠标到合适的位置后松开就完成了圆润矩形的绘制。
2、如果需要绘制长和宽一样的圆润矩形，只需要在绘制中一直按住键盘上的shift键就可以了。
三、实践园：
使用矩形工具绘制一台计算机和一台打印机，使用椭圆工具画一朵花。
四、成果篮
第5课 画线
教学目标：
1、认识直线工具和它的画图方法。
2、使用直线工具、画笔工具和刷子工具画一艘帆船。
教学时间：1课时
教学过程：
你能在“画图”中画出一艘“帆船”吗？
一、画船身和桅杆
1、画船身
步骤1：启动画图程序后，将鼠标指针移动到工具栏上，指向直线工具按钮后单击鼠标左键；
步骤2：选择的直线工具后，在工具栏的下方出现了线条的粗细选择栏，可以根据需要选择线条的粗细；
步骤3：在颜料盒中选择我们需要的颜色；
步骤4：在绘图区域画线的位置单击鼠标左键，然后按住鼠标左键不放移动鼠标，这是我们可以看见刚才单击的地方作为开始点，同移动的鼠标指针顶点连成了一条线，移动鼠标指针到适合的位置放开鼠标左键就可以画出一条直线了。
2、画桅杆
画出船身后，我们改用比较粗的线条来画桅杆。画桅杆时，拖动鼠标同时按下shift键可以画出垂直的线条。
画桅杆时，我们希望桅杆的线条是笔直的。使用直线工具，拖动鼠标的同时按下键盘上的Shift键，这样画出的线条就是笔直的线条。
二、画船帆
船帆由于有风在吹，上下是直线，而左右是两条曲线。
步骤1：使用直线工具绘制船帆的上下两条线。
步骤2：船帆两边的线条是曲线，这是我们需要改用画笔工具画曲线，画的时候注意鼠标左键一直按下，途中不能松开。
如果在画曲线的时候希望线条粗一些，也可以改用刷子工具来画。画笔工具绘制的线条都比较细。
三、画水波
1、水在风的吹动下，会出现水的波纹，在画面上表现为一些弯曲的线条，我们可以选择画笔工具，并且选取蓝色来画。
步骤1：在颜料盒里选择蓝色。
步骤2：单击“曲线”工具，画出一条直线。
步骤3：按住左键向上拖动，开成第一个弧度。
步骤4：按住左键向下拖动，开成第二个弧度。
掌握了画曲线的方法，就可以容易地画出水波纹了。
2、看一看
在画曲线的时候，主要需要3个过程：第一是画出曲线的开始点和结束点，这时是一条直线；第二需要确定曲线的弯曲程度；第三是确定曲线的绘制。
3、议一议
①怎样画比较长的水波纹？
②线条如何连接？
③使用刷子工具画画的时候，选择不同的线条效果可以画出不同形状的图画，想一想下面的图画是怎样画出来的。
四、使用曲线工具画封闭的曲线
利用画封闭曲线的方法，我们可以画出花瓣。
五、实践园：
1、完成帆船的绘制，并在船的上方添加海鸥。
2、使用直线和曲线工具，创作下面的图形。
六、成果篮
第6课 修改图形
教学目标：学习“橡皮/彩色橡皮擦”和“放大镜”工具的使用。
教学时间：1课时
教学过程：
一、用橡皮修改
1、在画图的过程中我们总要涂涂改改，用“橡皮擦/颜色橡皮擦”工具按钮可以擦除需要修改的地方。
步骤1：用鼠标左键单击工具栏上的橡皮擦工具；
步骤2：将鼠标指针移动到绘图区域，这是鼠标变成了橡皮擦的形状，按住鼠标左键并且拖动鼠标，就可以擦除不需要的画面。
2、看一看
背景色是什么颜色，你的橡皮擦就是什么颜色的橡皮擦，所以在选取背景色的时候，需要根据你画画的情况来调整选择的背景色。
3、议一议
①如果画错了大片区域，用“橡皮擦”工具去擦除又比较麻烦，你能想出更好的方法吗？
②如果只是现在这一步画错了，想取消这一步的操作，该怎么做？
二、用选定工具修改
首先画两个交叉的圆，然后擦除多余的部分，就形成了弯弯的月亮。
步骤1：用“椭圆”工具画出两个交叉的圆,单击“选定”工具。
步骤2：拖动，选定要擦除的部分，单击“编辑（E）”菜单中的“清除选定内容（L）”命令。
步骤3：用“颜色填充”工具填充合适的颜色。
“选定”工具只能选定矩形区域，如果要选定不规则的区域，可以使用什么工具呢？
三、用放大镜修改
可以借助“放大镜”工具来画比较小的星星。
步骤1：单击“放大镜”工具。
步骤2：选择合适的放大倍数。
步骤3：在画星星的位置单击。
步骤4：用“直线”工具画星星，并填上喜欢的颜色。
步骤5：单击“放大镜”工具，星星恢复原来的大小。
四、实践园：
用所学工具画出下面图形：
五、成果篮
第7课 画多边形
教学目标：
1、认识多边形工具并能正确使用。
2、用多边形工具结合其他工具来绘制房屋。
教学时间：1课时
教学过程：
在前面学习了使用直角矩形工具来画长方形，但是长方形只有四条边，超过了四条边的图形如何画呢？
一、画屋顶
房屋的屋顶是一个多边形，下面就选择工具栏上的多边形工具来画房屋的屋顶。
步骤1：单击工具栏上的多边形工具按钮；
步骤2：移动鼠标指针到画布上，单击鼠标左键确定开始点也就是第一个关键点，按住鼠标左键不放拖动鼠标到第二个关键点后松开就画出第一条线段，方法同直线画法一样；
步骤3：第一条线段画完后并没有结束多边形的绘制，再次移动鼠标指针到第三个关键点后按下鼠标左键就出现一条线段同第一条线段相连接；
步骤4：根据设计的图形画到最后一个关键点后，双击鼠标左键，这时可以发现，最后的关键点和第一个关键点位置重合，形成一个封闭的图形。
这样一个多边形就绘制完成了。多边形工具画的是一个封闭的图形，所以在图形没有完全封闭以前，也就是结束点没有回到开始以前都算没有完成。
二、画房子
1、前面只画了房屋的屋顶，使用直线工具将房屋的整个部分完成。
步骤1：单击工具栏上的直线工具按钮；
步骤2：使用直线工具画出房屋的主体部分，注意画的时候需要考虑房屋的透视效果，根据房屋的角度，只能画出房屋的一个侧面，并且注意线条的倾斜。
2、接下来绘制房屋的窗和门。根据们和窗户的特点，可以将门和窗户看到长方形，使用工具栏上的直角矩形工具来绘制。
步骤1：单击工具栏上的直角矩形工具按钮 :
步骤2：在房子的上面画出长方形门和窗户.
三、其他
1、画完了房子，接下来可以继续使用多种工具来画房屋的周边环境以及其他物品，使画面更加生动。
2、使用多边形工具和使用直线工具来画图有什么不同？
四、实践园：
使用多边形工具，并结合其他工具的使用画出身边的房屋。
五、成果篮
第8课 复制与粘贴
教学目标：学习复制、粘贴图形的操作。
教学时间：1课时
教学过程：
上美术课的时候，如果老师让我们画几个一模一样的图形可就麻烦了，我们需要不停地画，而且还不能保证画出来的图形完全一样。
但是在计算机上使用画图程序操作可就简单多了，我们只需画出一个来，其他的就像是孙悟空的毫毛，会变成许许多多一模一样的孙悟空来。
一、画出一个孙悟空
二、选定孙悟空
步骤1：单击“选定”工具。
步骤2：选定孙悟空。
三、复制、粘贴、移动孙悟空
步骤1：单击菜单栏中“编辑”下的“粘贴”选项；
步骤2：然后再单击菜单栏中“编辑”下的“粘贴”选项，这时被复制的图像区域出现在编辑窗口的左上角；
步骤3：单击应用不透明背景，选中的部分将全部显示。将鼠标指针移动到粘贴的部分，鼠标指针变成十字移动状态，按下鼠标左键可以将粘贴的部分拖移到画图区的任意一个位置。
在选择了需要复制的区域后，按下计算机键盘上的ctrl键的同时使用鼠标左键拖动复制的区域，可以快速地将选择区域复制并粘贴。
四、讨论坊：
1、选定一个孙悟空，先使用“剪切（T）”命令，再使用“粘贴（P）”命令，你发现了什么？
2、单击“选定”工具，工具箱下方显示出“应用不透明背景”和“应用透明背景”两种方式。一般地，选择“应用透明背景”方式。看看有什么不同？
五、实践园：
1、利用复制和粘贴命令，画下面的图画。
2、利用本课所学的知识画出下面的图画。
六、成果篮
第9课 调整图形
教学目标：
1、认识菜单栏上各种变形命令的操作。
2、学会图形的旋转和变形处理。
教学时间：1课时
教学过程：
运用裁剪、移动和复制的操作，可以变出很多个孙悟空。可是这些孙悟空都是朝着一个方向的，这时，使用“翻转/旋转”命令可以改变它们的方向。
一、画大鸟和小鸟
首先画一只大鸟，然后我们将要利用这只大鸟变形处理成一只小鸟。
1、画大鸟
2、将大鸟变形成小鸟
小鸟同大鸟的外观并没有大的差别，通过把画面中的大鸟自由变形，我们就能得到一只小鸟。
步骤1：使用选定工具，将大鸟选中；
步骤2：单击菜单栏上的“编辑”“复制”，然后再次单击“编辑”“粘贴”，将大鸟的图形复制粘贴到画布上；
步骤3：移动鼠标指针到选择区域周围的8个控制柄上，按下鼠标左键拖动，将大鸟变成一只小鸟。
二、图画的旋转和变形
1、图形的旋转
下面需要一只反方向的鸟，我们将使用翻转和旋转命令。
步骤1：使用选定工具将大鸟选中；
步骤2：单击菜单栏中的“选择范围”“翻转”；
步骤3：在打开的翻转设置对话框中，使用鼠标左键在“水平”前点一下，然后单击“确定”按钮完成。
返回到图像的窗口中可以看见，小鸟已经翻转了180度，同原来的鸟成了相反的方向。
如果你需要按一定角度旋转，首先在“旋转”对话框中，在出现的90度、180度和270度的选项，根据需要选择既可。
2、图形的变形
根据需要，我们要将反方向的大鸟改变角度。
步骤1：使用选定工具将大鸟选中；
步骤2：单击菜单栏上的“选择范围”“扭曲”；
步骤3：在“扭曲”对话框中，根据需要的数字输入框中输入数字，然后单击“确定”按钮。
返回画图中可以看见图形根据输入的数字进行了变形处理。
3、看一看
拉伸分为水平拉伸和垂直拉伸，当然图形没有变化的时候为100%，在数字输入框中可以输入从1-500之间的数字，输入的数字大于100表示放大，输入的数字小于100表示缩小。在扭曲输入框中的标准是0度，输入数字在-89度到89度之间。水平扭曲中，大于0度向右边扭曲，小于0度向左边扭曲。
在这里，我们将反向的大鸟水平翻转，垂直扭曲15度。小鸟水平拉伸70%，垂直拉伸70%。
三、实践园：
1、试一试“拉伸”和“扭曲”操作的不同点。
2、画下面的风景画。
四、成果篮
第10课 添加文字
教学目标：
1、认识工具栏上的文字工具。
2、能利用文字工具在图形上面添加文字。
教学时间：1课时
教学过程：
画好了一幅果园后，可以使用工具箱中的“文字”工具添加文字。
一、给图画上加文字
步骤1：单击工具栏上面的文字工具按钮；
步骤2：将鼠标指针移动到画图区域，当鼠标指针变成十字形状后，按下鼠标左键拖动鼠标，在画图区域上拉出一个文本框；
步骤3：将文字状态调整到中文输入法，在文字输入框中输入“美丽的果园”；
步骤4：如果觉得文字太小，可以单击菜单栏上的“查看”下的“文字工具栏”选项；
步骤5：在弹出的文字工具栏上将文字改成“宋体”，字号改成36号。
最后关闭文字工具栏，返回图像编辑窗口，使用选定工具将输入的文字移动到合适的位置。
完成的作品有美丽的小鸟，还有文字，图文并茂，生动形象。
二、讨论坊：
1、如果关闭了文字工具栏，并且使用了其他工具，这个时候文字还可以更改吗？
2、文字框出现的同时，会出现文字工具栏。怎样使文字变成彩色？
3、添加文字时，如果没有出现文字工具栏，可以单击“查看（V）”菜单中的“文字工具栏（E）”命令，当该命令前面出现“×”，说明文字工具栏可以显示了。
三、实践园：
1、画一副气球画，在气球上用画笔工具写字，在气球旁用文字工具添加文字，比一比哪一种更好看。
一、德育社团设立
根据马蹬镇中心学校德育社团开设要求和精神，再结合我校师资力量和学生特点等实际情况，寇建奎校长与德育处人员研究，暂设立六个社团：
1、趣味编程社团
重点培养学生对计算机的运用，培养学生对简单编程的兴趣。
2、金话筒社团
旨在培养学生口头表达能力、语言组织能力，上级到校观摩时就以社团学生负责解说。
3、旋影乒乓社团
通过社团的开展，既强身健体，有掌握了乒乓球的基本打法与技能，培养学生团体合作能力。
4、手工DIY社团
旨在通过社团的开展，培养学生的创造创新能力、动手动脑能力，用身边常见的事物，废弃的物品，通过学生之间合作，制作各种各样的工艺品。
5、科学探究社团
通过学生的动手实验，探索科学奥秘，社团的实验，重点是结合三至六年级科学课本上的实验进行。平时课堂上实验相对较少，在周六社团活动上得到落实，社团活动和课本知识得到相应的结合。
6、古墨飘香社团
通过平时的观察，学生书写需要提高，学生书写不够规范，通过平时社团教师的指导，提升学生的书写水平。
具体措施
1、根据教师的能力、爱好特点、专业水平，确定社团指导教师。
2、根据学生自愿原则，自己报名自己喜欢的社团，让每个学生在兴趣和爱好中学习，提升学生的积极性，并每个学生签订了《安全目标责任书》和《德育社团申请书》。
3、指导教师每周在社团活动前，先准确教案有系统性，从易到难，便于学生掌握知识与技能。
4、指导教师周六社团结束后，均要填写社团活动登记，记录学生活动情况。
二、海量阅读
学校要求二至六年级学生，每生带一本符合小学生学习特点的课外书到校，再由学校用书签写清学生姓名，放在班级图书角，学生利用每天下午第四节阅读课上，轮流借阅，同时学生对好词佳句进行摘抄，德育处每两周检查一次学生摘抄情况，每月展评一次。
三、阳光大课间
1、三至六年级，上午大课间在指定位置激情跑操，诵读励志信（德育处先根据年级学生特点，打印励志信内容，每月更换一次）
2、下午大课间，三至六年级学生做《弟子规》韵律操
四、劳动基地建设
由今年的分班情况，学校再根据学生年龄特点、知识与能力，重新划分劳动试验田，确定种植的低杆蔬菜和中药材，从小培养学生热爱劳动，提高劳动能力。
五、“三拒绝”
通过在班级开展主题班会，学生执勤，学生签订“三拒绝”目标责任书，教师护送路队等方式进行“三拒绝”教育。
一、 教学反思： 增强教师自觉研究的意识
“教学反思”是随着新课程而产生的，也是这几年不断被凸显的一条走向成功的路径。它被解释为优秀教师成长的一个共性特征。中国有句俗话说，“师傅领进门，修行靠个人”，强调的是个人的努力。古人说，“吾日三省吾身”，强调的是内省。但仅仅知道反思的重要性，还是远远不够的。“反思”在现实中的含义要丰富得多，反思教学做起来也并非易事，但反思与实践的结合对教师教学智慧提升的作用不可估量。反思能力是当代教师职业能力发展的决定因素，是科研型教师最主要的因素。叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写多年的反思就有可能成为名师。”课没有最好，只有更好。如果课后加以反思，就能不断地认识到自己的不足之处，并在以后的教学中能尽可能地扬长避短。那么我们如何进行反思呢？所谓反思就是借助逻辑推理的技能对自己的教学行为行为及情境进行批判性的分析过程。其内容包括反思教学情境中的各种技能与技术的有效性，反思教学实践的假设和结果，反思教学实践有效规范性标准等。一线教师反思的重点是自己的“课堂教学”。课堂教学是中小学教育科研的重点领域。课堂因教学而设，教学以课堂而言，各种教育思想和教育因素的组合及运行都会在课堂教学中展现。教师反思方法有：
1. 写教学后记。反思教学中成功之处，记录下教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法，课堂教学中临时应变得当的措施，层次清楚、条理分明的板书，某些教学思想方法的渗透与应用的过程，教学方法上的改革与创新等等。也可反思教学中不足之处，系统回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析。
2. 二次备课。教师上完课后，根据教学中所获得反馈信息进一步修改和完善教案，明确课堂教学改进的方向和措施。二次备课有助于老师从正反两方面及时总结经验教训，有效地增强教学效果、提高教学专业水平。
3. 写听课心得。即从别人的课堂中学习成功的做法。听课前先钻研教材，研究教法，设计教学，带着有准备的头脑去听课，听课再反思，比较差异，写下心得，这样的听课收获会更多。
二、 校本教研： 创设教师专业发展平台
校本教研是一种基于改变教师教育教学行为的研究方式。学校应拓展校本教研途径，为教师专业成长提供一个发展空间。
1. 套餐式。教研组是开展校本教研的重要载体，也是教师专业发展的依托。从某种意义说，教师专业发展速度的快慢，教师之间专业化发展水平的差距能否缩小，都取决于教研组活动这份套餐。加强教研组建设和发展，是开展校本教研的基础性工程。教研组活动要规范化、专题化、系列化，要做到“三有”，即学期有主题，每月有专题，每人有课题。新学期初，以新课程实施过程中学校所面临的各种教学具体问题和课题研究内容，作为校本教学研究的学期主题，每月专题。通过“三课“（课例研究、课堂观察、同题异构课）等形式开展系列校本教研活动，将“聚焦课堂”作为校本教研的工作重心。
2. 自助式。即让教师自主选择专业社团参与研究。学校根据教师需要和实际情况成立专业社团，并开出教师专业社团菜单，供教师选择。如我校按管理类、学科类、科研类，成立的教师专业社团有爱心班主任社团、科研探航工作室、教海拾贝工作室、心理辅导工作室、英语创意工作室等等，教师自愿选择报名参加，每个社团由一名学科带头人或骨干教师负责。专业社团每月活动一次，定时间、定地点，事先确定主题，做到研究专题化。因为参与社团的老师在同一层面上，因此可以在高度互动的活动中学习]分享、释疑，解决老师们在实际教学中问题和困惑。在研讨中每一个教师都是闪亮登场的主角，是问题的发起者，更是问题的解决者，在实战中助推专业成长。
3. 点餐式。教师只有充分发掘、利用各种可利用的有助于自我专业发展的资源，敢于承认自己在专业发展过程中所存在的问题，寻求与同事的合作与帮助，才能取得专业发展。每学年开始，学校都要为新教师举行专门的结对仪式。每学期，要开设骨干教师挂牌课，举行师徒展示课或师徒“同题异构”课，发挥骨干教师传、帮、带的作用，在传帮的过程中，形成了学研共同体。同时，学校还开展结拜名师活动，缩短青年教师的成长期。
关键词：高职；语文；课程教学；系统设计
2009年4月，教育部高教司司长张尧学在国家示范高职建设院校教学改革工作座谈会中提出了当前高职教育“两个系统”的课程体系设计与实施思想，“两个系统”是指系统的动手能力培养和系统的基础知识培养。高职语文课程教学要按照“两个系统”进行科学规划与设计，推动高职语文课程教学改革，促进语文教学持续健康发展。
课程教学目标的系统设计
从导向上设计高等职业教育的目标是培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务一线需要，德智体美等方面全面发展的高等技术应用型人才。高职语文课程教学目标要服从高职教育的总目标，要符合高职学院自身的人才培养目标定位，要与相应专业培养目标相一致。
从结构上设计高职语文课程教学的系统目标应包含知识目标、能力目标、情感目标三部分。（1）知识目标：了解鉴赏文学作品的方法和技巧，领会口语交际规则、策略、技巧及其他相关知识，掌握常用应用文写作知识。（2）能力目标：培养学生的阅读鉴赏技能、写作技能、口头表达技能，培养学生的感受能力、想象力、分析解决问题能力及思维判断能力。（3）情感目标：培养学生高尚的人格情操，提升学生的审美情趣，提高学生的人文修养，让学生养成良好的职业道德和求真务实的工作态度。
从功能上设计 高职语文课程应以职业活动为导向、以能力培养为本位、以学生为主体、以素质为基础、以项目为载体，形成知识、理论、实践一体化的课程体系。
课程教学内容的系统设计
课程教学内容系统的设计思路是：以专业培养目标为起点，以职业岗位需求为目标，根据语文课程在高职教育人才培养中所占的权重进行系统设计，构建一个开放式的高职语文课程教学平台。针对的专业不同，课程内容系统设计侧重点不同。例如旅游类专业着重培养学生的口头表达能力和对风土人情的了解，因此开设的必修课为《文学鉴赏》、《演讲与口才》、《中外风土人情》、《历史文化名人》等，选修课为《大学语文》、《公共关系》等。市场营销类专业着重“一副好口才”的训练，同时又不能忽视应用文写作和聆听归纳能力的培养。因此开设的必修课为《社交口才》、《演讲与口才》、《应用文写作》、《商务礼仪》等，选修课为《大学语文》、《普通话训练》、《社交礼仪》等。文秘专业类应重点掌握一般公用文体、日常文体、事务文体的写作技巧，同时要求字迹一定要漂亮。因此开设的必修课为《演讲与口才》、《应用文写作》、《商务文书写作》、《书法训练》等，选修课为《大学语文》、《文学鉴赏》、《商务礼仪》等。
课程教学模式的系统设计
教学模式是指在一定的教育理论基础上编制课程所采取的计划方式以及基本框架。高职教育要体现职业教育的特色，高职语文课程教学模式要体现“教学做合一”、理实合一、手脑并用等特点。高职语文课程教学模式的系统设计应包括以下四个方面。
课堂教学目标确立课堂教学目标的制定应与高职院校的人才培养目标、专业目标、语文课程目标相适应，突出职教特色、专业特色和语文课程特色。
教学过程设计教学过程应贯彻于整个课堂教与学互动过程，包括课文的导入、新知识的讲授、练习巩固、作业布置、课外辅导等各个环节，重点研究教学目标的实现。
教学过程设计教学方法和手段应根据不同的教学模式进行选择，与高职语文教学内容系统相对应，主要有三种教学模式，即互动式教学模式，延伸式教学模式，项目式教学模式。互动式教学模式即挑选一些比较易理解和掌握的章节，先让学生自学，上课时安排学生主讲，然后大家共同讨论，最后教师做总结评论。这样既学到了知识，也进行综合实训，形成了能力。延伸式教学模式即在语文教学实施过程中，依据不同专业属性与学习需求，找准与专业知识学习的关系以及与职业能力培养沟通的教学突破点，从语文出发，激发其专业技能的提升，实现语文教学与专业技能学习最大限度的交融。项目式教学模式即利用特定的项目驱动，以工作过程为导向进行教学。例如，在对学生进行语文应用能力训练时，可设定这样的项目：模拟求职招聘现场，可将学生分成几组，分别扮演求职者、考官等角色，完成个人简历、求职演讲、现场答辩等环节，通过实际的项目演练，不仅锻炼了学生的写作能力和口才，激发了学习兴趣，也引导学生提前适应社会、超越自我。
教学评价设计 高职语文课程教学评价的系统设计应改革传统的以一考定乾坤的高职语文课程考核评价方法，按照高职教育以能力培养为本位、以技能培养为重点、以提高素质为核心的价值标准，建立以基本理论和基本技能为基础，以综合应用能力、职业能力、创新能力为重点，以个人参与意识、团队合作精神为参照的综合考评体系。以“过程与结果考核相结合，定性与定量考核相结合，学生与教师考核相结合，课内与课外考核相结合”为原则，根据不同专业开设的课程，制定不同的考核目标，采用不同的考核评价方法。例如《大学语文》应该从考勤、课堂表现、课后作业、平时测验、期中考试和期末考试等方面进行综合考核。考勤占学期总成绩的10%，课堂表现10%，课后作业10%，平时测验10%，期中考试20%，期末考试40%。《演讲与口才》应该从考勤、课堂实训、课外社团活动、课后作业、期末测评等方面进行综合考核。考勤占学期总成绩的10%，课堂实训20%，课外社团活动参与（演讲比赛、辩论赛等活动）表现20%，课后作业10%，期末考试40%。下面以国际贸易专业开设的《大学语文》中“春江花月夜”一堂课为例，说明课程教学模式设计的方法。
1.教学目标。（1）知识目标：理解和把握好本诗的实质精神，掌握一些欣赏诗歌的方法和技巧，提高自身欣赏水平；（2）能力目标：培养学生的语言表达能力、分析思维能力和艺术审美能力，并能运用这些能力解决国贸专业的有关问题；（3）态度目标：培养学生热爱生活、热爱生命、珍惜一切美好东西的态度。
2.内容定位。本课是《大学语文》第四章面对自然的第二篇课文，前面已学习了人类栖居的家园，本堂课承上启下，为后面的人与自然的对话做好铺垫。
3.教学方法。问题驱动教学法，从培养学生职业能力的要求出发，按照工作过程系统化来组织教学。
4.教学过程。课前项目任务问题导入基础知识实际应用综合实训（项目作业）多元评价。（1）课前项目任务：请学生搜索整理古代诗歌中用“明月”、“江水”、“落花”为意象的诗句，寻找本堂课的切入点。（2）问题导入：播放三则有关中秋佳节、人们购买月饼来走亲访友的广告，提问三则广告能引起人们购买欲望的落脚点在哪来导入新课。（3）基础知识：通过看、听、读、品、说几个环节来分析主题、介绍作者、把握层次，然后讨论归纳本诗的艺术特点。（4）实际应用：中秋将至，请学生结合本诗所体现出来的情境作广告文案。（5）综合实训：课后项目作业，对本堂课的教学内容进行综合训练。（6）多元评价：课前项目任务完成情况占20%（学生相互打分），课堂随机测试占20%（教师当堂打分），课后项目作业占60%（教师批阅作业后打分）。
课外课外活动的系统设计包括以培养兴趣为导向的系统设计和以能力培养为目标的系统设计两方面。
为了培养学生的学习兴趣，需要构建全方位的课外语文活动系统 其主要形式有：知识墙报、演讲比赛、写作比赛、辩论会、文学知识大赛、诗歌朗诵、书法比赛、专题讲座、社会调查、校园征文、本土文化采风、语文小组等。各类活动由语文教研室负责组织实施，以学年为单位统筹安排。利用墙报介绍趣味语文知识，提高学生的学习兴趣。通过各种竞赛形式激发学生学习语文的积极性。通过专题讲座让学生了解语文的发展动态，拓宽学生的知识面。通过社会调查活动、校园征文、本土文化采风增强学生的应用意识。通过语文小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。
培养学生运用语文知识分析和解决实际问题的能力是高职语文教学的最终目标围绕这一目标开展课外语文活动，开展各种社团活动，例如组织文学社团、读书会、诗会、演讲会、辩论会、书画社等。这些社团活动能将学生的语文知识学习与应用能力培养有机地结合起来，从而培养学生的思维辨别能力、分析综合能力、语言表达能力、与人协作能力、创新能力等综合应用能力。
课程教学资源的系统设计
课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。高职语文课程教学资源包括课堂教学资源和课外教学资源。课堂教学资源主要包括教学标准、教材、教学计划、教学大纲、纸质教案、电子教案、教学录像、多媒体课件等。课外教学资源包括课外实训大纲、课外实训指导、学习指南、学习手册、项目习题、网络课程、教学视频、测试题库等。高职语文课程应构建多功能立体化教学资源体系，为学生和教师提供丰富多彩的教学资源。
教育部目前还没有制定高职语文课程教学标准。各高职院校应根据本校教学实际，编写高职语文系列校本教材。教材编写时，要注意合理安排教材的诸要素，充分考虑专业教学的需要，学生未来职业岗位的需要，例如《应用文写作》、《口语训练》、《社交关系》等都要突出培养应用型人才的特点。以教材为基础，编制教学录像、实训指导、学习指南、项目习题，供学生使用，并编写比较详细的教学计划、教学大纲、纸质教案、电子教案和多媒体课件供教师使用。可利用校园网络资源，构建课程网络教学应用平台，教师把课程基本内容模块及结构模式等上传到网络平台上供学生自主学习。教师通过专门的聊天室、“BBS”、“E-m ail”、“Blog（博客）”等和学生沟通，为学生在课上、课下遇到的有关问题能及时答疑解难。网络教学资源的有效利用，充分地发挥了教师的主导作用与学生的主体作用。同时，要充分利用各省高职语文学会这一平台，开发功能强大的高职语文网络课程学习系统，建立网络课程资源库，不断充实教学录像、教学视频、测试题库、教学课件等资料，为高职院校语文教学提供帮助。
笔者从构建高职语文课程系统的课程教学目标、课程教学内容、课程教学模式、课外活动、课程教学资源等五个方面对当前高职语文课程教学进行了系统设计。当然，高职语文课程的系统化建设还不完善，许多问题还需要在实践中进一步探索和深化。
参考文献
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[2]曾庆柏.高职数学课程体系改革研究[J].中国职业技术教育，2008，（31）.
小学音乐社团活动考评细则一(一)活动的计划(20分)
1.基本分(10分)：
能根据活动制定合理的活动计划，在指定的时间按时交计划书。能计划出活动中各项活动的进度和时间，有社团成员名单。
2.奖励分(10分)：
(1)计划合理，各项活动具体可行，在活动主题，内容，形式，组织活动的形式等方面有创新，可酌情加2～5分。
(2)活动的计划周密，内容充实，内容清晰完整，可酌情加1～3分。
(3)在计划工作中其他方面工作突出的酌情加1～2分。
(二)活动的进行(50分)
社团活动进行的评价主要以活动过程为主。
1.基本分(30分)：
能成功地完成活动，达到预期效果。活动中没有违反学校规章制度和各项规定。
2.奖励分(20分)
(1)活动按时开始，有条不紊，活动中时间安排的合理，没有因故而影响活动的延迟进行。(1-5分)
(2)活动的气氛热烈;同学们热情参与，活动过程中社团各社员通力合作。(1-10分)
(3)活动期间的秩序、组织纪律良好，能按时对本社团活动参加学生点名考核，活动过程中没有违规现象。(1-5分)
(4)在活动中其他方面表现突出的酌情加1～5分。
(三)活动的影响(20分)
1.基本分(10分)
活动能在某方面使同学们有所收获。社团活动内容展示效果好。
2.奖励分(10分)
(1)活动完满结束，活动的层面涉及广，达到预期效果酌情加1～2分。
(2)同学们普遍反映较好，活动后会员对该社团的活动很满意，酌情加1～2分。
(3)能在全校有很好影响，形成代表性活动的酌情加2～3分。
(4)能在校外媒体报道的酌情加2～3分。
(四)活动的总结(10分)
1.基本分(7分)：
能认真写总结并按时(学期末)上交。
2.奖励分(3分)：
(1)认真总结能为下次活动提供很好借鉴酌情加1～3分;
(2)因主观原因没能按时交总结的扣1分。
小学音乐社团活动考评细则二一、音乐教师工作量(满分200分)：
音乐教师周任课达到18节(包括兴趣小组辅导)，辅导文艺兴趣小组活动，负责文艺器材保管及文艺档案管理，每学期排练有质量的文艺节目3个并组织一次文艺演出，负责音乐特长生的培训指导工作，负责参加校外文艺演出的组织排练工作，视为满工作量。具体评分细则如下：
1、音乐教师周任课(包括兴趣小组辅导)达不到18节，每少一节扣除1个标准工作量。
2，辅导音乐兴趣小组活动4个标准工作量。其中，每学期组建15人以上的兴趣小组一个，并利用课外活动进行辅导，效果明显得4个标准工作量，未开展此项工作扣4个标准工作量，虽有兴趣小组。但辅导不正常，效果不明显扣2个标准工作量。
3、辅导音乐特长生6个标准工作量。其中，每学期辅导音乐特长生10人以上，辅导效果明显得6个标准工作量，未开展此项工作扣6个标准工作量，虽开展特长生辅导工作，但未达到10人以上，每少一人扣0.6个标准工作量。各专业教师为每个学生建立学习档案，认真填写学校音乐学生专业学习发展档案卡。(中学教师还应有科目教学进度表。音乐科目：声乐、键盘、试唱、练耳、乐理、舞蹈等。)无专业学生学习发展档案卡扣1个工作量。
4、文艺器材保管及文艺档案管理2个标准工作量。其中，按时填写音乐器材的使用、外借、添加和报废帐目、清单和记录。文艺器材管理规范，使用较好，文艺档案齐全，分类装订，音乐室整洁得2个标准工作量。未开展此项工作扣2个标准工作量，虽开展此项工作，但管理混乱扣1个标准工作量。
中学音乐专业教师的教学主要职责是：
①建立健全琴房的组织管理系统、设计周教案、上课与辅导、学生常规管理、使用管理教学器材、组织专业活动，联系班主任等。
②专业教学以琴房为单位展开，每个琴房为一小实体。专业教师为琴房的责任人，既上好专业课，又要抓好学生的常规管理等，不得只管上课，不管其他。
③学年初，按学生的专业素质和水平，并适当兼顾文化课成绩，将本年级全部学生均衡分组，以抽签形式决定各琴房的学生名单。
5、文艺节目排练、组织或参与文艺活动4个标准工作量。每学期排练有质量的文艺节目3个并组织一次文艺演出得4个标准工作量，未开展此项工作扣4个标准工作量，虽开展此项工作，但效果不明显扣2个标准工作量。(中学各年级音乐专业每学期应安排12次综合性的教学汇报演出，进行全校范围内成果展现。同时，分为年级规模和跨年级规模搞好大型综合性专业教学会课活动。音乐教师应安排好出场顺序，承担伴奏，并对每一学生的情况作好分析记录，努力提高讲评质量。)
二、音乐教师教学工作情况(满分100分)：
说明：1、考评所需材料以原件(或原始记录)为准。
2、考评小组以中心校为主，县教育局不定期抽查。
小学音乐社团活动考评细则三我校根据《音乐课程标准》的精神，本着有利于学生发展的精神，为学生提供一个展示自己的舞台。在音乐课课上关注学生的情感态度、价值观和知识与技能。采用自评、互评及他评相结合的形式，综合地对学生进行学业评价。
考评应当既是理性的，又是充满人类情感的;既符合学生的生理特点，又适应他们的心理要求;既促进当前学习，更立足于长远发展;既满足个体需要，更要为人类总体利益服务。
音乐成绩的评定可以包括欣赏，歌唱、器乐、律动、音乐常识、配乐朗诵、相声、学习态度等诸方面。班集体授课形式决定了教学目标、教学要求与教学内容要面向每位学生，教师要根据每位学生的音乐天赋、能力的差异，项目的强弱来做出评价。
如有的学生唱歌条件好些;有的则舞蹈好些;有的擅长器乐、有的擅长欣赏、有的虽在唱、跳、奏方面不行，但在乐理常识、诗歌朗诵等方面掌握得很好针对以上情况故在考核时不能将先天五音不全与节奏不稳的就一律给予低分，而应根据具体条件采取有针对性的指导，使每个学生做好充分的准备，都能发挥自己的一技之长，进行相应的考评。
平时成绩:音乐学科素质考评每节课从课堂表现、演唱歌曲、课后作业、音乐知识、创编、进步奖励、个人特长、音乐习惯，教师将各项内容与平时教学结合起来，随时考查，不仅可以减轻学生的心理压力和学习负担，而且重新凸现了考评本来具有的最重要的反馈调整功能。
近年来，我校认真学习贯彻落实国家语言文字方针政策，制定了符合本校实际的语言文字工作制度，将语言文字工作纳入学校工作日程和常规管理，渗透到课堂教学、少年宫社团、阳光少年评选、体育、美育和社会实践等教育活动之中，把创建语言文字规范化示范校和全面提高学校办学水平结合起来，形成了我校语言文字工作特色。
一、成立机构，以点带面，形成管理网络
学校成立了语言文字规范化工作领导小组，由校长担任组长，副校长、处室中层领导、教研组长为成员。在工作中，领导带头，以点带面，层层推进开展工作。各班均设推普员，全体语文教师任推普辅导员，成立规范用语用字纠错队，统一部署，把语言文字工作纳入学校常规管理之中，形成全校一条线，多点配合的管理网络，保障了学校语言文字工作的顺利推进。
二、健全制度，强化考核，营造良好氛围
学校每学期组织教职工认真学习国家、省、市语言文字工作的相关文件，领会精神，明确目标，切实按照语言文字工作要求开展工作。一是结合实际建立健全各种规章制度。先后下发《语言文字工作奖惩制度》《用语用字制度》等一系列相关的规章制度，将其纳入师生管理，强化了师生用语用字的规范化意识，使校园语言文字环境得到净化。二是将普通话和规范汉字应用能力纳入教师业务考核、课堂教学评价、职务晋级、评优评先的基本内容和条件，纳入教师继续教育规划和校本培训内容，实行持普通话等级证书上岗制度。三是将各班级语言文字规范和应用能力纳入班级量化考核，纳入阳光班级、班级教学常规检查，每周进行评比和通报。
三、宣教并举，注重实效，开展特色活动
（一）广泛宣传，增强师生语言文字规范意识。制作宣传标语牌、宣传专栏，在醒目位置张贴语言文字宣传画、推普提示语，通过橱窗、展板、电子屏和手抄报、黑板报宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》和相关政策法规，组织全校教职工认真学习，采取集中测试和随机抽测等方式，使广大教职工了解语言文字规范化相关要求。充分利用黑板报、校园广播、国旗下讲话、主题班会、社团活动等载体，进行全方位宣传，在全校师生中掀起了讲普通话，用规范字的热潮。
（二）落实制度，提升语言文字规范化水平。学校重视语言文字监督检查，通过定期不定期督查，督促全体师生发现问题，整改提高。领导小组不定期对学校公共场所、各处组、教学班的用字情况进行检查，及时表扬先进，纠正错误，保证标语牌、宣传栏、黑板报、印刷品、校园网站用字规范。教导处定期检查教师上课使用普通话、规范字情况，在评课、教案（作业）检查中把语言文字规范化作为一项重要考核指标，引导师生说普通话，写规范字，提升学校语言文字规范化水平。
（三）开展活动，丰富校园语言文化生活。扎实开展推普周各项活动，通过办展板、召开主题班会、主办专题黑板报、开展知识竞赛、举办优秀作业（教案）展，举行演讲、朗诵、诗词飞花令、钢笔字、毛笔字等比赛，将推普周活动开展得有声有色。
（四）辐射社会，扩大语言文字工作影响。校门口的固定宣传标语不仅是对老师和学生的要求，也对路过的社会人员和学生家长是无形的引导；每一次家长会，教师用普通话与家长交流，都是对普通话的宣传；每一次与社区开展的交流活动、“啄木鸟”行动，都是对普通话、规范字的推广。
（五）多措并举，创设语言文字工作新局面。在“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针指导下，我校充分利用校园电视台、校园广播站、宣传橱窗、校园网等宣传阵地，大力营造良好的推普氛围。每周国旗下讲话、课外活动“校园之声”励志文章推送、宿舍休息前《一千零一夜》故事的熏陶等，都成为宣传、推广普通话的重要窗口。学校在精神文明创建活动中也取得了显著的成绩，2010年被命名为张掖市语言文字规范化示范校。
四、依托社团、丰富载体，取得明显效益
为使我校语言文字工作更上一层楼，学校定期开展了一系列常规主题活动。每学年第一学期举行“阳光杯”师德演讲比赛，第二学期举行“阳光中学杯”经典诗文记诵比赛和“阳光小学杯”诗词飞花令比赛。每年3月份开展语文主题活动周，进行即兴演讲、朗诵会、课本剧、现场作文竞赛；4月份举办手抄报大赛；5月份举办全校教职工教学基本功大赛和硬笔书法等才艺展示活动；9月份开展推普周活动；国庆节、元旦举办“阳光杯”征文比赛。小学部坚持每天课前十分钟的朗读；中学部语文综合实践中，将组织学生上街查找不规范用字作为一项长期的教学实践活动来抓；全校各班每学期规定阅读书目，把书柜请进教室方便学生阅读；寒暑假分年级安排相应的阅读内容；学校坚持每周一次国旗下讲话，每月一期校园电视节目制作；依托少年宫社团活动，开展小记者、经典诵读等活动。丰富多彩的活动，既培养了师生的学科兴趣和综合能力，又使我校的语言文字工作得到了长足发展，并逐渐形成我校的办学特色。
一、重视科技教育，更新教育观念
1.健全组织制度，强化科技意识。校长非常重视学校的科技活动，把科技教育作为学校工作的重要组成部分，成立了科技社团领导小组，把科技教育列入学校工作计划之中，定期召开会议，探讨思路，总结经验。由科技社团领导小组定期检查科技教育工作，开展教研活动。
2.专项资金投入，为科技活动提供保障。学校在经济条件困难的情况下，不断加大资金投入保证科技社团创新活动的正常进行。为了提高科技辅导员和科技小组学生的理论水平，先后购买了17956元的书籍和视频资料。
十六年来，学校为师生制作教具、学具买材料花费资金54673元，教师学生参加国家、省、市各级比赛花费49285元。还投入160万元完善中小学信息技术硬件设施。现代信息技术设施，使得科技教育手段逐步实现了信息化。
二、重视队伍建设，奠定创新基础
我校成立了科技社团，学校高度重视科技辅导员和科技小组学生素质的培养，致力于培养一支优秀科技教师队伍。
三、开展科技活动，提高创新技艺
科技教育的目的是提高师生素质，学校开展了系列活动：
1.开展课外实践活动。科技社团调查各班学生情况，组建科技兴趣小组，指导制定活动计划，周四下午第七节小组活动，周六上午课外实践活动，每名学生参与1—2个研究项目。科技辅导员带领学生走进农村的大街小巷、田间地头、工厂社区，开展空气污染、水污染、蔬菜水果等农产品农药超标、饲养业抗生素滥用等调查，主要从燃料的利用、工厂家庭污水排放、垃圾的处理、蔬菜大棚中农药使用、猪牛羊鸡鸭饲养中抗生素使用等方面进行调查，分析对环境的影响，对人类生存、繁衍的危害，记录调查结果，写出实验报告。
2.开展科普宣传活动，科技社团把每年的3月、9月第一周作为科普宣传活动周，成立校园广播站常年活动，学生利用校园广播，宣传科普知识，宣传科技新动态、典型人物事迹。利用主题班会、板报、校报、班报、专题讲座等形式进行科普知识宣传和普及。组织学生参加市、县、镇开展的“科技周”“全国科普日”“科普之冬”“科协会员日”等大型主题科普活动。
3.举办校园科技节，科技社团在每年5月开展校园科技展，包括科技小制作、科技小论文展，科普手抄报展，科幻画展，还有个人才艺表演，每项活动都要评出一、二、三等奖，评出校园“十佳科技之星”“十佳才艺之星”。
4.开展校园“金点子”评比活动，科技社团向全校学生征集小发明、小制作“金点子”稿件，召开学生会，讲解活动的目的和意义，上专题讲座课，指导学生从生活实际出发挖掘“金点子”，在我校教学楼一楼有“金点子”投稿箱，每周打开箱统计稿件，做到周统计，月评比，期末做成学具，评出“金点子”一、二、三等奖。
5.组织师生参加各级大赛。我校师生多次参加国家、省自制教具大赛和科技创新大赛，为辽宁省、盘锦市争得了荣誉，在盘锦市举办的十六届科技节上，我校每届都有十多件作品参赛并获得市一、二、三等奖。
6.开展应用教具学具课堂教学大赛活动。利用集体教研，科技社团组织教师对各科教材进行认真分析研究，对教材中进行科技教育的内容进行整理和归纳，专门开展科技教育渗透达标课、示范课及优秀教案评选活动，不断改革教学方法。冯宝玉研制的应用电脑、单片机化学实验演示教具在教学中使用，把现代的信息技术和传统的化学实验结合起来，开发现代信息技术应用新领域。
商海英、杨帆自制的教具在盘山县生物、化学学科大赛上使用，极大地激发了学生学习的兴趣，效果非常显著。王占会、彭树春老师自制的教具在校内示范课上使用，非常成功。我校师生自制的教具578件应用在平时课堂教学上，其效果令家长和师生赞赏。
四、良性持续发展，结出丰硕成果
学校获得了辽宁省基础教育课程改革实验工作先进单位，辽宁省教育科研先进单位，盘锦市科技创新先进单位，盘山县先进学校等荣誉。
学校严谨的教学管理，使教育教学质量有了质的飞跃。2013年我校中考参考人数82人，升入高中52人，升入中专26人，升学率95%。2014年我校中考参考人数76人，升入高中55人，升入中专20人，升学率98.7%。2015年我校中考参考人数68人，升入高中42人，升入中专26人，升学率100%。多年来我校的中考成绩始终位于全县前列。
我校师生多次代表盘锦市、辽宁省参加省级、国家级科技创新大赛和自制教具大赛，并取得了骄人的成绩。“盼盼杯”第十八届辽宁省青少年科技创新大赛，苗壮自制的学具《叶的组成气孔结构》获得二等奖，孙宏达自制的学具《种子的结构》获得二等奖。辽宁省第二十三届青少年科技创新大赛，赵思齐制作的学具《锋面雨形成》获得金牌。辽宁省第七届自制教具大赛，冯天自制的学具《流体流速与压强的关系》获得二等奖;刘双自制的学具《储气瓶》获得三等奖。
辽宁省第八届自制教具大赛，刘春阳自制的学具《耳的结构和功能》获得二等奖，刘月自制的学具《探究液体内部压强的规律》获得三等奖。辽宁省第九届自制教具大赛，彭林自制的学具《微观粒子示教板》获得二等奖;高思涵自制的学具《心脏结构》获得三等奖。
师生科技作品有19件科技成果获国家科技创新大赛和自制教具大赛一、二、三等奖;有95件科技成果获辽宁省科技创新大赛和自制教具大赛一、二、三等奖;有269件科技成果获盘锦市科技界科技制作一、二、三等奖。
五、体会和感受
我校的青少年科技教育活动，形式多样，内容丰富。1.实践活动主题关注环境问题，增强学生的环保意识，关爱生命和家园。2.参加科普宣传公益活动，增强学生的责任意识，服务于社会，服务于人民。3.举办校园科技节，培养学生动手实践能力，全面提高学生的综合素质。4.开展校园“金点子”评比，点燃学生智慧的火花，激发学生的创新欲望。5.指导学生参加创新大赛，与学生分享大赛的快乐，让学生体验成功的喜悦。
草长莺飞，山河绚丽。经历2020年的特殊疫情之后，2021年的岁月尤为值得珍惜。转眼即到夏季，现将开学以来的工作总结如下，以备查和后鉴。
一、教学常规
本学期语文教研室主要担任2020级《应用文写作》《沟通技巧》两门必修课的讲授和专升本培训。教学任务重，人手严重不足，在此情况下聘请了校外六位中文专业类教师支援，虽然工作难度有所增加但整体进程有条不紊。工作纪律方面，严肃教风，严守校规，校内校外教师皆无迟到早退现象，兢兢业业，毫无怨言；备课方面，采用集体备课的方式，分配任务，集中探讨，最终形成《应用文写作》《沟通技巧》课程完整系统的课件和电子教案，既节省了教师们的备课时间又提高了教师们的工作效率；听课方面，采用集中听课和个人听课两种方式，两个月内人均听课5次，形成了相互学习、集体评课的良好习惯。
二、教研活动
三月开学以来，共开展教研活动四次。主题分别为开学工作安排和教学进度调节、周凤讲课评课活动、军训期间备课调课事宜、专升本之后教师课程调整等。每次活动主题明确，有相应主持人和发言人，并有相关记录。活动中，教师们积极发言，建言献策，表现出集体智慧和主人翁精神。
三、工作成效
五年制转段复习及考试。五年制三年级由张志敏和刘玲玲老师负责语文课程，经过大半年的精心准备，认真复习，于四月初顺利完成四个班的转段考试。
专升本考试。专升本是学校的重点工作之一。王红和李丽老师分别讲授大学语文和应用文写作两个部分，没有节假日，加班加点，任劳任怨，历经一年的努力和奋斗，终于取得了骄人成绩，为学校的专升本工作增光添彩。
普通话等级测试。4月24日和25日六位教师利用周末时间进行了三场普通话等级测试监考，总人数近千人次，继续为校内外乃至渝东南地区的语言文字工作做出贡献，且服务态度收到普遍好评。
四、科研工作
科研是高校教师的重要任务之一。本学期以来，教师们积极申报各级各类课题，王凯老师的校级产教融合专项课题和苏和丽老师的重庆市人文社科课题分别成功立项。5月份的质量工程项目申报中，各位教师正在摩拳擦掌积极准备，相信会有更多成果呈现。
五、社会服务
本学期，语言类社团指导继续进行，“学党史颂党恩跟党走”演讲大赛方案和校园原创散文诗大赛方案已经形成，将分别于6月初和6月中旬进行赛事。
王凯老师于3月受邀到黔江卷烟厂进行内训师教学能力大赛指导，时长23小时，展示了我校教师的良好风貌和较高素养，取到了较好成绩并获得烟厂领导好评。
关键词：非物质文化遗产；戏曲；音乐教育；幼师；豫剧；德育
中国戏曲是包含文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技以及表演艺术各种因素综合而成的一门我国特有的民族艺术，是中华民族非物质文化遗产的重要组成部分。和许多传统非物质文化遗产一样，受全球一体化及西方音乐的影响，传统戏曲观众逐渐萎缩，面临严重生存危机。如何对我国传统戏曲文化遗产进行保护和传承，是一个亟待解决的问题。为了更好的保护我国非物质文化遗产，国务院于2011年6月1日颁布实施了《中华人民共和国非物质文化遗产法》。其中第34条进一步指出：“学校应当按照国务院教育主管部门的规定，开展相关的非物质文化遗产教育”，明确规定了学校非物质文化遗产教育的责任和教育的必要性。
1 幼儿师范院校开展戏曲类非物质文化遗传承的意义
1.1 中国传统戏曲是幼儿师范院校开展音乐教育的资源宝库
音乐类课程是幼儿师范院校的主干课程，长期以来，西方音乐类课程占据幼儿师范院校音乐类课程的主导地位，导致学生对本土音乐文化陌生。我国传统戏曲类非物质文化遗产门类繁多、品种丰富，具有极高的艺术、科学及社会价值。昆曲、粤剧、京剧、皮影戏等中国传统戏曲被联合国教科文组织列入“世界非物质文化遗产名录”；国务院公布的三批非物质文化遗产名录中传统戏曲占186项（含扩展项目28项）；豫剧、曲剧、越调、大弦戏、罗卷戏等48项河南本土传统戏剧被列入河南省省级非物质文化遗产名录。许多传统戏剧适合在青少年儿童中开展。近年来，河南许多地方出现了“儿童豫剧热”，涌现出了孔莹、邓鸣贺、邓鸣璐等全国知名的豫剧童星。幼儿师范院校是培养未来幼儿园教师的摇篮，而目前却很少开设中国传统戏剧类课程，导致学生对中国传统戏剧陌生，毕业后无法承担对幼儿进行戏曲启蒙教育的重担。戏曲类非物质文化遗产是幼儿师范院校尚未开发的资源宝库。
1.2 有利于戏曲类非物质文化遗产的保护和传承
受全球一体化及西方音乐文化的影响，许多中国传统戏曲出现观众人数萎缩、在青少年中的影响越来越小、后继无人、面临失传的局面。河南省统计局一项调查显示：城市居民中戏曲音乐欣赏者仅有27.2%。尤其令人忧虑的是，喜欢戏曲音乐的老年人占大部分比例，中年人占少部分比例，而青少年几乎没有[1]。如何使青少年了解戏曲、热爱戏曲是戏曲类非物质文化遗产的保护和传承亟待解决的问题。幼儿师范院校作为未来幼儿园教师培养的摇篮，培养的学生将承担对幼儿进行启蒙音乐教育的重担，在幼儿师范院校开展戏曲类非物质文化遗产教育，培养的学生毕业后能够在工作岗位上对幼儿进行戏曲启蒙教育，这对于戏曲类非物质文化遗产的保护和传承具有重要现实意义。
1.3 有利于对学生进行思想道德教育
当前受网络负面信息、不良社会风气的影响，青少年中享乐主义、拜金主义思想普遍存在，传统道德缺失，家庭观念淡薄。在学生中开展思想道德教育是学校教育工作的重要内容，而传统的教条式德育工作方式不利于学生接受。而中国传统戏曲在发展过程中，承载者对大众进行道德教育的功能，涌现大量诸如《花木兰》、《穆桂英挂帅》等弘扬中华民族传统美德、爱国主义的优秀作品。在幼儿师范院校开展中国传统戏曲教育，使学生在戏曲学习中潜移默化地学会明辨是非，规范约束学生的思想和行为，帮助学生树立正确的人生观、世界观和恋爱观。
1.4 有利于丰富学生业余文化生活
戏曲类非物质文化遗产是中华民族文化艺术创作的结晶，在幼儿师范院校开展非物质文化遗产教育，不仅有助于学生掌握传统戏曲的表演、演奏技巧，更使学生在学习过程中受到传统文化的熏陶，提高学生的审美能力和艺术修养。另外，幼儿师范院校通过在学生中成立豫剧社团、越调社团等戏曲类校园文化社团，开展有关传统戏曲类表演和比赛，有助于提高校园文化的品味和校园文化的竞争力，丰富了学生的业余生活。
2 幼儿师范院校进行戏曲类非物质文化遗产传承的方式及途径
2.1 开发适合幼师培养目标的戏曲类非物质文化遗产课程
幼儿师范院校音乐教育的目的是培养能够胜任幼儿园、幼儿培训机构从事幼儿音乐启蒙教育的学生。这一特点决定了音乐教研室教师应根据幼儿音乐教育的特点对我国传统戏曲进行筛选。选择那些容易在幼儿中普及推广的内容进行教学。编撰相关幼儿戏曲教材、教案。在教学形式上可以采取开设豫剧、越调等戏曲类课程选修课，课后开设中国传统戏曲第二课堂、兴趣小组，逐步建立符合幼师培养目标的戏曲类非物质文化遗产课程体系。
2.2 建立非物质文化遗产师资队伍
从我国音乐人才培养模式的影响，我国大部分幼儿师范院校音乐教师以声乐、钢琴、西方器乐等方向为主，而从事民族音乐的教师较少，而熟悉传统戏曲的幼儿师范院校音乐教师凤毛麟角。因此，要在幼儿师范院校开展戏曲类非物质文化教育，一方面应鼓励音乐教师到民间采风，向传统戏曲表演者学习。另一方面，可以聘请豫剧、曲剧、越调等传统戏曲演员到学校担任客座教授，兼职开设相关课程、讲座，向师生传授中国传统戏曲。同时可以利用大学平台，开展中国传统戏曲研究，提高民间艺人的艺术修养，完成从“艺人”到“大师”的转变，促进戏曲类非物质文化遗产的保护和传承。
2.3 通过学生社团建设，建设传承非物质文化遗产的校园文化
幼儿师范院校可以根据学生的生源地不同，组织学生假期对当地传统戏曲进行文化采风，让学生深入民间，零距离接触、学习中国传统戏曲。在学生中成立豫剧社团、越调社团等戏曲类学生文化社团，定期开展戏曲类非物质文化遗产表演及汇报演出。在学生中开展戏曲传承人制度，鼓励学生之间开展非物质文化遗产传承，通过学生社团建设，建设校园戏曲类非物质文化遗产传承的长效机制。
参考文献：
【关键词】 公益创业;社团;人才培养;体系建设
一、公益创业类社团人才培养的研究背景
1.公益创业的兴起。“市场失灵”导致人们对非营利性组织提供的社会服务需求不断增强,伴随的是非营利性组织的急剧膨胀,传统资源不断加少,获取资源的竞争压力不断加剧,非营利性组织的发展急需提高运作的有效性和持续性;经济的市场化和全球化导致社会财富不断集中在私营组织中,公共的社会问题去不断加剧,社会迫切要求企业负起更大的社会责任,实现经济效益与社会效益。公益创业(social entrepreneurship,SE)就是在这样的状况下应运而生,它代表了一种新的解决社会问题的机制,并且强调经济效益与社会效益并举的发展之道。公益创业活动已经成为世界趋势,它的兴起和蓬勃发展,受到了社会各界的关注。公益创业活动的不断兴起,使得市场对公益创业的人才需求激增,全球范围内各种形式的公益创业教育和培训计划相继出现在公益创业研究中心和公益创业基金会以及商学院,这些教育和培训实践的成功,促使学生、教师,和有关行政管理人员积极涉足这一新领域。
2.社团发展的背景。从20世纪80年代开始,高校学生社团如雨后春笋般复苏和崛起,经过20多年来的发展,以其鲜明的自发,开放,多样等特点,成为大学中一道亮丽的风景线。社团以其特有的形式,给校园文化建设带来了生机与活力,成为当代大学生学习和生活中不可忽视的有生力量,并成为高校文化建设的重要载体。作为校园文化的“晴雨表”,高校学生社团对社会发展趋势,社会潮流,社会热点的把握非常敏锐,在公益创业大势所趋的形式下,在社会责任感的驱动下,一批批公益创业类社团也先后兴起,他们致力于解决社会问题的同时,也培养出了众多的公益创业者。
二、公益创业类社团人才培养中存在的问题
1.传统观念对人才培养的精神上的严重制约。
“有钱人才能做公益。”这是一种普遍存在的心理,表面上是客观评价自己的能力,实际上一种对社会责任的消极应对、甚至是无意识的逃避。
“公益只能是非盈利性。”资源减少和竞争激烈要求慈善组织以市场化的运作方式来发展,社会问题不断加剧,要求企业负起更多的社会责任。公益创业应运而生,是寻找经济利益与社会效益平衡发展的道路。尤努斯创造穷人银行,不仅改善了贫苦人民的生活条件也实现了经济效益,而且利润的实现正是格莱珉银行可持续发展的保障。不能因为怀疑存在以公益为幌子盈利的自私行为,就因噎废食,不支持公益创业这种新理念的发展。
“读书是为了找一份好工作。”在就业压力逐渐增大,大学生人数不断增多的情况下,这种思想显然已经跟不上时代的步伐了。创新能力的缺乏,生活态度的被动使大学生缺少竞争力,这些都是由于传统的教育观念对人才培养的消极导向造成的。
2.学校对公益创业社团人才培养给予的引导和支持不够。公益创业类社团属于新型社团,它们的发展还处在摸索阶段,大学生对公益创业的机理和形式理解并不充分,参与公益,创业类活动具有一定的盲目性。公益创业类社团直面社会问题,直接参与创业实践,具有一定的风险性和复杂性。大学生人生目标尚未明确,心智尚未完全成熟,广泛参与社团活动,可能造成难以静下心来关注个人修养,参与理论学习,具有一定的浮躁性。针对这些现状,学校需要在价值观和生涯规划上给予大学生适当的引导,避免大学生素质发展不平衡。同时加强社团指导老师的配备,对学生的实践活动给予指导,心智发展给予指引,降低大学生参与公益创业类活动的盲目性和风险性。
3.社团自身原因导致人才培养存在的问题。公益创业类社团发展迅速,吸引了一大批志同道合的会员,同大多数学生社团一样,欠缺人才培养的机制且效果不明显。究其原因,主要由以下几点:(1)思想上重视不够,没有人才培养的意识。公益创业类社团追求更多的是参与社会实践,解决社会问题,导致社团在人才上经常出现断层,限制了社团的持久发展。缺乏人才培养意识的社团,往往不能形成鲜明的社团文化,会员素质难以提高;(2)人员更替快,人才培养难见效果。由于社团人员更替迅速,社团成员多为低年级的学生,经验不足,眼界不高,知识水平不够,导致会员的成长有限,社团的发展也难以摆脱周期性的困境;(3)理论水平不够,人才培养缺乏方法。由于社团管理者的经验和知识有限,很难建立规范的组织结构和科学的人才培养方法,不能为社团人才的成长提供良好的环境。公益创业类社团需要致力于人才培养机制的建立,使人才培养能够科学,高效,有序的进行。
三、公益创业类社团人才培养的方向和原则
南开大学国际商学院学者王仕鑫,廖云贵诠释了美国学者迪(Dee)对公益创业者的定义,认为公益创业者具有以下基本内涵:(1)肩负社会使命,以创造和维和社会价值(而非个人利益)为驱动因素;(2)识别和不懈追求能够服务于自身社会使命的机会;(3)进行持续创新,不断适应和学习;(4)行为不受当前所掌握资源的限制;(5)体现对所服务人群或社区以及资源提供者高度负责的态度。查尔斯・里德比特在《社会企业家的崛起》一书中指出,一个成功的社会创业者通常还需要具备这几项技能:有领导力、善于讲故事、深谙认识管理、有远见、能把握机会、善于建立同盟。由此,总结出公益创业类社团培养人才的几个重要原则和方向:
培养学习性人才:公益创业作为一个新兴概念,学术界没有对公益创业给出一个标准的定义,也没有形成成熟的教育体系。公益创业是一种实践性相当强的事业,只要关注社会问题,有解决问题的理想,就能够找到学习,实践的机会。大学生正是处在学习的黄金时期,培养好的学习态度,探索好的学习方法,是自我提升的要求,也是推动公益创业发展的必要条件。
培养社会性人才:所谓社会性,就是亲历社会问题,进行创业实践,学以致用,实现个人价值和社会价值。公益创业者以社会责任为己任,具有高尚的道德情操和自我约束能力,他们希望通过长期努力最终解决社会问题并创造社会福利,在实现愿景的过程中获得极大的成就感和满足感。
培养创新性人才:创新是一种敢于突破,敢为人先的精神,是一种改善现状,用更好的方式解决问题的睿智。公益创业者们很少把自己看成是环境的受害者,而是努力掌控自己的命运,发明新的方法迎接不同的挑战。新时代需要的就是敢于创新,善于创新的人才,公益创业类社团更需要培养成员的创新能力来创造性的解决社会问题。
四、公益创业类社团人才培养体系的建立
1.公益创业人才培养理论系统的建立。随着学生参与的不断增加和特色活动的逐渐丰富,加之公益创业的理论发展并不完善,社团有限的理论学习资源面临着严重缺乏和日益陈旧的局面,社团也在一定程度上忽视了对会员的理论培养,导致会员理论水平整体不高。理论学习的缺乏制约了社团人才的发展,理论学习方面主要由网站,书籍和学术研究构成,当今时代,网络已经成为不可或缺的资源。将公益创业类社团发展的社会政策,理论知识,视频教案,学习资源等动态的集中于一个网络平台,够提高会员理论学习的兴趣和效率,扩大公益创业的影响力。通过编写教材,翻译外文书籍,总结国内思想智慧,引进国外先进理念,是完善公益创业理论系统,理论指导实践的基础。在这些理论资料学习的基础上,还要培养公益创业者的思考能力和创造能力,进行深入的研究,形成调查报告、学术论文等是必不可少的良方。大学生结合自己的实践经验,通过学术研究,总结学习成果,提出理论观点,既是对公益创业理论系统的不断完善,也是培养人才学习性,创新性的重要途径。
2.公益创业人才培养实践系统的建立。公益创业的根本目的是要解决社会问题,离开社会实践谈公益创业者人才培养是不现实的。公益创业类社团的开展了丰富的实践活动,普遍存在重“数量”,轻“质量”;重“宣传,形式”,轻“内容,效果”;重“传统项目”,轻“创新项目”的弊端,而且多局限在低年级,同校同校区的范围内,这样的实践活动难以达到培养高素质人才的目标。实践能力培养系统主要由三个方面构成:社会活动、竞赛和交流培训。公益创业类社团开展的活动往往都是直接关注社会问题的活动。随着公益创业被社会各界广泛认可,政府和高校纷纷组织了各种各样的公益创业挑战赛,如Google的“益暖中华”公益创意赛,联想的公益创投大赛,全国高校共同参与的“挑战杯”等,鼓励大学生们说出理想和创造性的解决问题,通过对优秀可行的方案给予支持和指导,调动大学生更广泛的参与到社会活动中。在实践活动中,如果只是一味的活动而没有交流就容易陷入瓶颈,导致盲目,交流培训是必要的,使公益创业者在培训中交流,在交流中培训。通过实践系统的建立,培养大学生的社会性和网络性,全面提高大学生的实践能力。
3.人才培养管理系统的建立。目前,公益创业类社团发展缺乏长效的机制,社团章程、机构设置、人事安排没有形成科学的体系。社团发展更多地受社团负责人的个人理念和思想左右,社团的兴亡取决于会长的能力和责任心。管理系统的建立,由部门制和项目制相结合,同时建立明确的考核制度。部门制是社团的基本组织结构,各部门分工明确,建立详细的部门制度,这些职能部门负责协会的日常工作,是提高执行力的基本保障。项目制是组建以项目单位的小组,他们为完成某一个项目而成立。项目小组实行自己的管理方式,充分发挥自己的主观能动性以完成活动,项目制打破了职能部门和上下级的限制。部门制与项目制相结合的优势在于,既易于操作,又能够提高效率;既能保障日常规范的运行,又能打破限制充分发挥每个成员的能力。学生社团的管理者还没有很高的理论和知识水平,简单易行且高效的管理制度,是人才发展的前提。
参与公益创业活动的学生都是具有较高的自觉性,也需要好的考核机制,进行合理的激励和监督。组织行为学中提出绩效=f(能力×激励),激励能够提高成员的信心,激发成员的潜力,适当的监督能够使成员明确自己的目标,更加有计划的提高自身素质。社团发展的“人治”现象源于社团机制的不完善,这样的社团很难持久兴盛,不能给会员提供良好的成长环境,建立科学合理的制度,才是公益创业类社团人才培养的长久之计。
学校现有1—4个年级20个教学班，在校生869人，平均班额43人，现有教职工58人，其中本科学历54人，专科学历4人，学校建有标准化运动场，功能室齐全，配有音体美教室、多功能教室、科学实验室、心理咨询室、录播室、体育器材室等功能室20余座，所有办学条件均达到《河南省义务教育学校办学条件基本标准》，初步实现了教育教学设施现代化。
为了适应教学改革和学校发展的迫切需求，我校将综合实践活动课程的开发作为“运动加阅读”办学特色的一个支撑点,提出了“习惯比知识更重要”的办学理念。历史一贯沿袭的课堂讲台式教学模式和规定性教学内容，局限了教师们开放的教学思维，而学生们也沿袭了传统的室内课桌式受教模式，禁锢了孩子们调查、合作和获取广义信息的技术能力。基于此我校依据综合实践活动课程特点，结合学校实际，在全校范围内开设综合实践活动课程，现就我校综合实践活动课程开展实施的具体情况，从以下三个方面向大家汇报：
一、山高自有客行路，水深自有渡船人（开展情况）
（一）建章立制，研训结合
“教师能走多远，学校就能走多远。”学校要发展，建立一支既精于学科教学，又擅长课程开发，同时具备大胆的创新意识和强烈的责任意识的现代化教师队伍是关键。在开设课程的初期，学校成立了综合实践活动课程开发和实施领导小组，建立了综合实践活动课程教研组，形成了校长—教研员—指导教师的分层管理网络。先后建立和完善了《南乐县求实小学综合实践活动课程管理制度》《南乐县求实小学综合实践活动课程优秀教师评选制度》等。召开专门会议，认真研究部署综合实践活动课程实施各项事宜。
1. 学习纲要扎牢根基。三月份接到创建任务以来，校委会就成立了学习专班，由校长任组长，为全校教师订购《中小学综合实践活动课程实施纲要》人手一本，开展集中学习培训，交流学习心得，为课程的实施打下坚实基础。
2. 组建队伍投入实施。开学之初，教务处针对教师进行了两项摸底活动。一是在全体教师中征集具备研究价值、意义的综合实践活动课程方案，二是组织教师就自己在综合实践活动课程领域所做的探索并结合学校的实际情况阐述自己对综合实践活动课程的思考。目的在于了解教师课程实施的理念、经验、基本素质等情况。根据两项摸底活动的结果，我校确定了张根华、林琳、苗园园、薛贝贝等教师作为课程实施的骨干力量。无论是外出学习、听课，还是实践体验，学校尽量给他们创造学习和锻炼的机会。
3. 引导教师端正思想。在实施过程中，教师会产生种种不利于课程实施的思想，如：接受任务之初的畏难；开始实施时的困惑；与传统教法冲突时的彷徨... ...
综合实践活动课程是一门新课程，没有现成的教参教案，没有具体的教法学法，甚至很难找到供参考的资料，因此，为上好一节实践课，教师要利用大量的课余时间到生活中寻找素材，上网查阅资料，所耗费的精力和时间是无法计算的。每一个实践主题的完成，要组织并指导学生开展采访、调查、请教专业人士等校外活动，其麻烦之多，难度之大，也是毋容置疑的。以上问题的出现，学校领导没有急于求成，埋怨责备，而是设身处地针对老师们的想法、疑虑作出具体分析，有的放矢地和教师一起学习教学理论、更新教育理念。
4. 帮助教师掌握方法。起初，我校教务处先制定出学校综合实践活动课程总体规划及学期综合实践活动课程实施方案，然后又牵头组织各年级综合实践课程指导教师召开主题研讨会，确定本学期综合实践活动课程的部分主题，并与指导老师探讨拟订具体方案，指导各年级具体实施，在实施过程中，采用跟踪听课、访问学生、检查资料等形式督促和指导各年级的综合实践活动课程开展。综合实践活动课程实施一年来，骨干教师逐渐在课程中成长起来，并形成了自己的教学特色。
（二）以点带面，小步推进
作为一门全新的课程，我们在实施过程采用以点带面，小步推进的方式逐步实施。起初，学校没有在全校大面积铺开实施，而是在二三四年级中确定一批骨干教师，确定几个班级，以小课题的形式，在小范围内实施。以这些班的经验和成果，逐步向前推进，带动全校教改。在活动的主题和内容方面，也体现了从低年级到高年级不断深入、拓展的过程。在实施过程中，我们遵循“行—知—行”的原则。在分阶段的实践活动中,我们及时总结经验，撰写阶段总结和论文，并把经验上升到理论高度，然后又在实践中不断丰富充实。这一过程既是教师收集、整理、核实材料、使自己的经验和教学条理化、规律化的过程，也是对课程实施工作的回顾与检查。这样，课程改革得以稳妥推进，教师实施课题的自觉性更强了，学生参与的兴趣更浓了。
（三）科学选题，实效取胜
综合实践活动课程本身具有综合性。它的基本要求是将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育融合为一个整体，相互促进、相互推进。引导学生走出课堂，走向社会、走向自然，参与实践。基于上述要求，我们在确定综合实践活动主题时重实际、求实效，充分考察学校周边环境，考虑学生实际发展的需要及其年龄、心理特点，选择一些贴近学生生活，易于捕捉信息,便于收集资料的教学资源。紧紧围绕学生与自然环境的关系，与生活的关系，与社会的关系，与科学的关系进行。如根据南乐县是字圣故乡、文化之乡，我们确定了《身边的汉字》、《走进家乡的传统文化——南乐》、《我们的传统节日》等主题；又结合我校劳动实践基地确定了《我和蔬菜交朋友》、《来之不易的粮食》等主题；结合学校附近的文化馆确立了《赏民俗文化，悟艺术魅力》研学旅行等主题活动。
1. 整合课程全学科参与。综合实践活动广义的概念指学生在各个学科的学习中进行的实践活动，我们由此将课程的实施面拓展到各个学科中，开展学科延伸性的实践活动,如由语文引申的《身边的汉字》等主题,运用数学知识解决生活中的数学问题，确立的《人民币的认识》、《年、月、日》等主题，让每一位老师都有参与的机会,让每一个学生都有实践的途径。
2. 开展社团活动培养实践特长。学校根据学生兴趣爱好，坚持教师“1+1”（上好一节优质课，带好一个学生社团）的发展思路。利用学校现有的教学资源和师资力量，并专门聘请校外优秀辅导教师，开设了器乐、语言、手工、科技、等六大类32个学生社团，按照一项一特色、一生一特长的原则，精心制定社团活动计划，规范社团考核制度。通过社团活动的开展，本学年学生的综合能力得到了发展，综合素质得到了提升，并于2020年12月31日成功举办了首届学生综合素质展演活动。
3. 利用身边资源开阔学生视野。学生实践的空间除了家庭、学校以外，更广阔的是社会，为了使学生更亲密地接触社会、了解社会，我们将综合实践活动与少先队活动结合起来。在设计方案的过程中，课题辅导教师互相商讨、共同完成活动。如：我们已进行的“我是校园志愿者”、“共享绿色新时代”等系列实践活动就是由课题组设计方案、政教处牵头组织、任课教师共同参与进行的。这些活动的成功举办为学校在家长中赢得了良好的声誉，学生也在实践中学会了学习、学会了合作、学会了做人。
（四）加强管理，制度规范
1. 以实施细则规范活动的内容。首先，我们组建了综合实践活动课程研究小组，做到领导重视、组织健全、结构合理、分工明确。其次制订了综合实践活动课程实施方案和总体规划。在广泛收集教师、学生、家长对活动的意见，认真审核他们所提出的活动方案的基础上，根据各年级的特点制订了分层次、分年级的实施计划，力求计划操作性强，活动内容科学规范。
2. 以监督制度确保活动的落实。每个月，教务处都会组织综合实践活动课程指导教师进行研究讨论，汇报一月来各主题活动开展情况，教师与学生的收获，存在的问题与困惑等。大家共享成功的经验，共商解决问题的办法，具体指导下次活动的实施。
3. 以激励制度促进活动的发展。每学期对老师设计的综合实践活动方案、教育故事、教案、小课题、论文等进行评比、展示。
二、小荷虽露尖尖角，已有蜻蜓立上头（取得实效）
综合实践活动以开放的课堂形式，丰富的信息容量，个性化的实践体验，越来越受到学生的青睐。它最大限度地拓展了学生的学习空间，为学生创造了亲密接触社会、体验生活的机会。在活动实施的过程中，学生从选取课题到构思方案，从查找资料到记录过程，从汇报活动情况到撰写总结报告......培养了合作意识，锻炼了实践能力，提高了收集和处理信息的能力，学会了在生活中学习，在实践中提高。
当然，在引导学生进行实践的过程中，因为没有固定教材、现成的教学参考资料，教师必须经过反复的思考、周密的策划；为了应对活动过程中，来自学生或实际生活的每一个具体问题，教师必须广泛的查阅有关资料，进行文化知识的储备；为了使活动更加吸引学生的参与，老师还要不断地创新组织形式、丰富教学手段。因此，在综合实践活动实施的过程中，教师的专业素养同样也得到了提升。
可以说，综合实践活动课程的有效实施，起到了培养学生、锻炼老师、推进课改、提升学校品格的作用。《相约传统节日》活动，学生学会了上查资料，建立自己的文件夹，领悟了传统节日的文化内涵。《零食与健康》活动中，学生学会了如何进行社会调查，并在各项社会调查活动中，锻炼了与人交往的能力，提高了动手能力，培养了小组合作能力，使学生在了解和参与社会活动中，提高社会认识，丰富社会体验，为他们将来适应社会和创造美好的社会生活奠定了坚实基础。
三、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索（课程展望）
相对于其他类知识性学科，综合实践活动课程因其博大的研究领域和精深的研究纵度，必然要承担起更重要的教育职责。传统学校教育所缺失的，综合实践要勇于肩负起来。
[关键词]学习动机；英语口语；英语教学；类型
一、英语口语学习动机概述
动机是激励人去行动的内部动因和力量，它是个体发动和维持行动的一种心理状态。英语口语学习活动也不例外，它的产生与维持总有其内部的、心理上的原因。这种内部的、心理上的原因就是英语口语学习动机。英语口语学习动机是影响学生学习英语口语的主要的非认知因素。对此，许多专家学者都曾有过非常精辟的论断。
Brown(1981)把动机归纳为以下三点：(1)整体动机(global motivation)，指对英语口语(外语)学习的一般态度；(2)情景动机(situa-tion motivation)，指在自然习得情况下学习者不同于课堂学习者的动机；(3)任务动机(task moti-vation)，指对具体任务的动机。
动机研究专家Gardner和Lambert在20世纪50年代把英语口语(外语)学习动机归纳为“归附型动机”(integrative motivation)和“工具型动机”(instrument motivation)两大类[2J。归附型动机是指学习者对讲目的语的社团有真正的兴趣或有特殊的兴趣；希望能够更好地同使用目的语社团的人进行交际，期望参与或融入到目的语社团的社会生活，其最终目的是为了让自己能在目的语社团中生存，较为强调“survive”。工具型动机则是指学习者为了某一特殊的目的，如通过考试、获得某一职位以改善自己的社会地位和资格，或为了获取目的语国家的信息，如阅读科技文献等。
Dornyer吸收了主流动机心理学研究的有关理论，在多年实证研究的基础上，提出了英语口语(外语)学习动机三维结构模式。该模式从语言层面、学习层面和学习情景三个层面来界定和测量学习动机。它强调了语言学习动机的多维性质，反映了语言的三个不同层面，即社会、学习者个人和教育的主要问题。该研究在理论上丰富了英语口语(外语)学习动机研究的内容，推进了英语口语(外语)学习动机的研究和发展。
专家学者们对英语口语(外语)学习动机的含义、类型及其对英语口语(外语)学习的分析研究的主要目的之一就是为教学实践提供理论依据，为教学实践服务，以期更好地提高教学质量和学生的英语口语学习成绩。他们的研究结果表明：不论什么类型的动机对英语口语学习成绩都有帮助。为了帮助大学生确立学习动机，端正学习态度，学好英语口语，接下来我们对大学生的英语口语学习动机的类型进行分析。
二、大学生英语口语学习动机类型分析
大学生英语口语学习动机是在学习需要的基础上形成和发展起来的。学习需要的多样性决定学习动机的复杂性，学习动机的复杂性对学习效果有很大的影响。教学中我们发现：
第一，一小部分学生学习英语口语是由于家庭背景或想要出国的需要，他们具有归附型动机。
第二，一部分学生学习英语口语的功利性和实用性目的非常明显，主要是为了应付考试，或考虑到毕业后如果在外企工作，经常要使用英语口语，同时英语口语程度的高低可能会不同程度地影响到求职或加薪升职，或者是为了生存等才努力学习英语口语的。他们的学习动机可归到工具型动机。
第三，一部分学生具有融合型口语学习动机，即归附型动机和工具型动机兼而有之。中国加入WTO后，对外交流越来越多，学习者对目标语国家的文化越来越感兴趣，渴望融入目标语社团，渴望与目标语社团的人们进行交流、贸易等。他们学习英语口语一是为了生存，二是为了改善自己的社会地位。
第四，一部分学生学习英语口语的动机来自学生对英语口语的兴趣，动机的满足在活动之内。它不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，因为行动本身就是一种动力。他们的学习动机属于内在动机。
第五，一部分学生是由于外部诱因所引起的动机的满足不在活动之内，而在活动之外，是对学习带来的结果感兴趣。如有的学生是为了得到奖励，或不辜负父母的期望，取悦于老师等。他们所拥有的学习动机属于外部动机。
从以上大学生英语口语学习动机类型分析中我们得出这样一个结论：即学生在学习中持有不同的学习动机显然会有迥然不同的学习效果，这与他们的学习背景和各自的需要有密切的关系。
大学生学习英语口语的动机种类很多，对英语口语学习有很大的影响。为了提高学生运用英语口语的能力，提高口语水平，我们必须从端正学生的口语学习动机人手，针对学生的学习实际，采取行之有效的教学策略，使口语教学合理化、规范化，将大学生的英语口语学习的实际需要转化为他们的心理需要，营造有效的口语学习环境，增强大学生学习英语口语的自信心，激发学生的求知欲、兴趣、爱好等，尽量排除近期目标的诱惑，保持持久的英语口语学习兴趣，实现理想的融合型学习动机。
三、大学生英语口语学习动机的激发和培养
Dornyer和Csizer主持的问卷调查显示，提高学生外语学习动机的教学策略主要有十项。即：1)以身作则，树立榜样；2)创造轻松惬意的课堂语言学习环境；3)正确说明任务；4)与学生建立良好的关系；5)增强学生的语言学习信心；6)使课堂学习充满乐趣；7)促进学生语言自主学习能力；8)使语言学习活动个性化；9)增强学生的学习目标意识；10)让学生熟悉目的语文化。他们认为在教学过程中可以通过这些方式来激发和培养学生学习口语的动机，同时也是指导教师组织课堂教学的宏观策略。但我们认为在以学生为主体的英语口语教学中，除了以上十项策略以外，还可以从以下几个方面来激活学生的口语学习动机，发挥学生口语学习的积极性，提高英语口语水平。
1．改进教学模式
(1)创建以学生为中心的主题交际模式
基于学生在知识、智力、情感、个性等方面的需求以及学生口语练习机会少的现象，在教学中我们必须改变传统的以教师为中心的教学模式，创建以学生为中心的主题交际模式，如：pair work，roleplay，group discussion，presentation等，引导他们围绕日常生活、所学专业、社会焦点等方面的主题进行大量循序渐进的交际活动，为学生提供开口说英语的机会。同时还可以通过角色扮演，创造模拟场景，让学生身临其境，掌握各种题材的语言功能(如：如何购物、接送旅客、问路、看病等)。这些场景不仅能使学生对所学的内容记忆深刻，而且一旦在生活中处于类似的语境，学生就能从容面对。这样的教学模式既能培养学生的学习动机，也能提高学生的英语口语水平。
(2)创建以学生为中心的多媒体网络技术教学模式
多媒体网络技术应用于英语口语教学中能以图、文、声、相并茂的形式将教学内容呈现在学生面前，能使口语教学化静为动，化抽象为具体，为教师提供丰富的教学内容，为学生提供多样化的学习方式，能形象地将口语操练置于身临其境的情景中，能提高学生的口语学习兴趣，激发学生的学习动机，调动学生交流的主动性，有利于英语口语能力的培养。下面两种教学模式值得一试。
一是多媒体网络技术中的演示型教学模式。教师在备课时，可以将学生在口语课上可能会遇到的问题与要讨论的话题内容以提纲或摘要的形式，通过PowerPoint or Authorware做成电子教案，把图象、动画、语言、音乐等链接到演示文稿中，借助计算机把教案的内容以动态的形式清晰地呈现在学生面前。这样对于他们表述的比较难的概念、行为或相关的背景知识能起到提示作用，能降低学生的焦虑心理，达到进行语言操练的目的。
二是现实模拟型教学模式。语言实践与一定的情景是分不开的，通过计算机处理，创造仿真现实的学习情景和操作过程，让学生在恍若现实的情景中通过人机对话与世界各地的学习者用英语交谈。教学中还可以让学生扮演各种不同的角色与不同类型的人物进行交流，使他们获得前所未有的语言实践体验。由于现实模拟型教学的适用性和无结构性，学生可以自己制定口语学习目标，决定口语学习的内容和路径，同时还可以为成绩较差的学生提供宽松的学习环境，从而满足不同的学习者的要求。
2．组织丰富多彩的课堂活动和课外活动
(1)形式多样的课堂活动
传统的英语口语课堂教学活动主要是提问、句型操练、朗读、背诵等，教学中仍然是以教师为主、学生为辅的模式，往往一堂课下来老师说得多，学生说得少，忽视了口语的训练，造成了学生英语的“聋哑症”。因此，口语课教学中，我们要根据教学内容，学生的兴趣，组织课堂发言、情景对话、角色扮演、看图说话、话题讨论、主题辩论、讲故事、编故事等各种各样丰富多彩的课堂活动，创造性地运用各种教学手段，尽可能地为学生提供口语练习的机会。如讲故事和编故事就是两种很好的课堂口语训练方式。为了使每个学生都有开口的机会，讲故事可以采用接力的形式，把全班分成几排，由第一个同学开始讲一个故事或者读一个故事，然后往后传，到最后一个同学后，又由他传给第一个同学，这样既能保证每个同学都有练习的机会，又能让学生相互听懂对方的话，真正达到语言操练的目的。编故事可以先把学生分成几组，由某个同学开个头，如，Last Sunday，I wentto the zoo with my family……然后由同学们接着往下编故事，每个学生加一句他愿意说的话，每个小组选一个学生作记录并加以整理，最后每组派一个同学在全班陈述故事。尽管故事用了统一的开头，但各组编的故事内容不同。结果不仅收到了令人满意的效果，而且大大地激发了学生的口语学习兴趣并唤起其强烈的口语学习动机。
(2)生动活泼的课外活动
要提高学生的英语口语水平仅仅靠课堂几十分钟的活动是永远不够的，语言的实践是离不开语境的。因此我们要拓宽口语训练的思路和渠道，组织英语角，成立英语剧社、英语俱乐部，举办英语口语竞赛、辩论赛，观看英语原版录相等课外活动，开辟丰富多彩的英语口语训练第二课堂。如果条件许可的话，还可以组织学生表演简单的英语话剧或名剧片段，或者是直接参加一些涉外活动，如担任口头翻译、接待外宾、观摩涉外业务洽谈等，让学生运用所学的口语知识，去解决实际中的交际问题。这样既可以使学生了解到口语知识的意义和价值，也能满足学生得到社会承认的自我完善的需求，激发他们掌握更多知识、探索更深入的问题的愿望以及更加努力学习英语口语的动机。
