时间：2023-02-16 14:53:26
关键词：德育；励志教育；教育效果
励志教育可以改变学生的人生态度和生活理念，让学生为自己的目标投入更大的热情，付出更多的努力。那么，如何实施有效励志教育呢？
一、优化课程设计，提高励志动机
为了促进励志教育顺利开展，我们要注意课程的优化设计，首先我们要保证课程的生活化和实践性，从与学生生活密切相关的话题选取教学材料，从学生的问题逻辑和生活逻辑出发，保证励志教育课程系统地、有组织地、有计划地进行，通过让学生参与教育课程解决问题，达到提高学生励志动机的目标。
二、结合挫折教育，提高励志教育效果
励志过程和奋斗过程中都无法避免挫折，所以，为了提高学生的抗挫能力，我们要将励志教育和挫折教育相结合，提高学生励志的能力。首先，引导学生正视挫折，勇于直面挫折。挫折是成功道路上的磨石，具有两面性，一方面挫折对给人们带来忧虑和烦恼，成为人们前进的障碍，但另一方面挫折也是激励人们奋发图强的动力，只有认识到挫折的必然性，才能战胜它。其次，培养学生坚韧的品质和抗挫能力。当遇到挫折时要勇于面对，不能退缩，发扬顽强坚韧的品质和奋斗拼搏的精神。当遭遇失败时不要轻言放弃，要积极总结失败的经验，寻找成功的契机，另辟蹊径，再次挑战，具备超强的抗挫能力，不成功前绝不轻言放弃。第三，提高学生的监控力。严格监控自己，总结自己的不足和缺点有针对性地进行锻炼和提高，做到超越自我，提高自我的监控力。最后，树立自信心。只有自信才能不畏挫折，在逆境中寻找成功的突破口，体验成功带来的快乐。
三、丰富实践活动，提高励志教育针对性
说教是最没有说服力的教育手段，所以为了提高励志教育的有效性，我们要积极开展社会实践和校园活动，以此为载体开展励志教育。例如，积极开展学科竞赛，让学生尽情地展示自己的才华，挑战自己，享受成功带来的乐趣，增强励志的动力。再比如，组织学生参加社会公益活动，让学生走进社会，接触生活教育，在实践中正确的认识自己。
总之，通过励志教育培养了学生坚韧的毅力和意志，激发了学生创新精神和求知欲望，因此，应在今后的德育管理中进一步加强励志教育。
参考文献：
鼓励学生策划方案借鉴一
一、指导思想
以信念教育为导向、以教育激励为手段、以科学发展观为指导，激发和唤醒学生内动力，让广大学生把学习当作天职，把激情化为动力，把理想变成现实。勉励学生树立远大志向，培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的毅力，教育学生从现在做起，从身边小事做起，正确对待挫折，自立自强自信，从“被成长”中产生生命自觉，用自己的力量成长，最终达到成人成才。
二、达成目标
通过励志教育，努力实现以下四个方面的转变：
1、学生学习上由“要我学”到“我要学”的转变;
2、品行上由“不敢犯错误”到“不愿犯错误”的转变;
3、管理上由“我被管理”到“我管理自己”的转变;
4、发展上由“要我成才”到“我要成才”的转变，
三、组织领导
搞好励志教育主题活动，是学校营造浓厚学习氛围，培养学生良好学习习惯，激发学生奋发向上，立志成才的良好途径。为此，学校成立励志教育主题活动领导小组，切实加强对活动的领导和指导。
领导小组名单：
组 长：xx
副组长：xx
成 员：级部主任、政工组长、全体班主任
四、活动时间及内容
(一)宣传动员
1、学校政工处制定《实施方案》，并开展“自立自强，励志成长”德育教育启动仪式。学校召开全校师生动员大会(可结合升旗仪式)，发出“自立自强，励志成长”主题活动倡议。各级部和班级根据学校实施方案制定年级活动计划。
2、各班举行主题班会，学习活动实施方案，了解励志教育的重要性、必要性，学习《励志习惯养成方法》，读励志故事，通过不同形式创设励志氛围，激发和唤醒内在动力。
3、组织学生课外收集整理感动自己的中外成功人士的典型材料，利用班队会时间进行交流，也可以召开以“等主题我的未来”、“扬理想风帆”、“有志者事竟成”等主题的班队活动。
4、利用校园网、广播站、黑板报、文化长廊等励志教育宣传阵地，宣传开展励志教育活动的目的、意义，创设教育氛围。下发励志学习材料组织师生学习，让励志教育深入人心。
(二)活动实施
1、采用“每日三步育人模式”，开展日常励志教育。
A、励志故事、语录。政工处精选部分励志小故事发送给各年级，各年级也可以在此基础上自己寻找适合年龄段的励志小故事互相分享。班主任利用晨会时间带领读故事，谈体会或者写一句体会感言。精选励志语录，班主任利用晨会时带领学生集体朗读。对于一些精选语录，还可以利用升国旗的时候，全校师生集体朗读。让学生在读故事、诵语录中，潜移默化地接受励志教育，让故事中的人或事走进学生内心，使教育意义深刻久远。
B、成长记录。成长记录不只是学生的成长记录，更是师生交流的重要载体。学生填写的方法，要求“只记进步不记忏悔，只记快乐不记烦恼，因为进步和快乐的累积会产生巨大的力量助我前行。”我们要求也可以记录心情和计划，因为只有如此才可以和教师进行很好的交流，教师的指导才会更全面更深入。教师查看成长记录时，要善于发现学生的优点和特长，以符号、笑脸、等级或简短评价等给以肯定、激励和鼓舞。教师查看的时间，要求为一周两次到三次。在学生每日对自我肯定与教师激励共同作用下，实现学生的自立自强自信，主动成长。
C、反省和自我评价。学生在填写成长记录的同时，要反省自己，进行自我评价。评价方式简单易于操作，利用四个笑脸给自己进行每日反馈，认为极好记4个笑脸，很好记3个笑脸，好记2个笑脸，差记1个笑脸。
2、寻找身边学习榜样。小学生年龄小，励志目标易小而实，身边榜样所起到的示范引领效果显而易见。九月份中，鼓励学生励志学习，并寻找身边学习榜样，月末各班推选出1至2名优秀学生代表到学校政教处，由政教处和各班班主任最终确定30名优秀学生代表做为榜样进行宣传推荐。班主任组织学生和家长及相关人员准备材料，最后以看板的形式展现优秀学生事迹，以榜样力量带动全员励志成才。
3、励志教育主题活动(主题班会)。由班主任带领学生完成的每月一次的主题活动课，形式上主要以学生喜欢的形式为主，比如励志视频、课堂讨论、励志歌曲、励志故事等，让学生体验领悟，建构认知，调整心态，探求在具体情景下的最佳行为方式，从而不断提升心理品质和道德品质，促进学生成人成才。
(三)活动总结
依据平时检查和集中督查情况，对本次活动中积极参与组织、策 划的优秀班级和先进个人进行表彰。活动结束后，将评选出10个班级作为“励志教育示范班级”，每班推荐1至2名学生作为校级“励志教育优秀学生”，对获奖班级和个人颁发荣誉证书，并制作专题励志教育宣传栏，总结励志教育成果，形成经验材料。
鼓励学生策划方案借鉴二
为激励我院学生刻苦学习，奋发向上，促进学生德、智、体全面发展，根据国家有关政策精神，结合学院实际，特制定本办法。
第一条 奖学金评定对象
凡在我院注册取得学籍的学生，在校期间全面发展，表现突出，均有资格申请奖学金。
第二条 奖学金等级、金额和比例
(一)特等奖学金人数占学生总数的1%，金额为3000元。
(二)一等奖学金人数占学生总数的2%，金额为_元。
(三)二等奖学金人数占学生总数的4%，金额为1200元。
(四)三等奖学金人数占学生总数的6%，金额为800元。
第三条 奖学金评定条件
一等奖学金应符合下列条件
(一)综合素质测评优秀;
(二) 本学年各科成绩平均分达到85分以上，其中单科成绩不低于80分;
(三)考查课优秀以上;
(四)任课教师评定优秀;
二等奖学金应符合下列条件
(一)综合素质测评优秀;
(二)本学年各科成绩平均分达到80分以上，其中单科成绩不低于75分;
(三)考查课优秀以上;
(四)任课教师评定优秀;
三等奖学金应符合下列条件
(一)综合素质测评优秀;
(二)本学年各科成绩平均分达到75分以上，其中单科成绩不低于70分;
(三)考查课优秀以上;
(四)任课教师评定优秀;
第四条 奖学金评定办法
(一) 奖学金每学年评定一次，评定后一次性发放。
(二) 奖学金原则上以班为单位进行评定，在符合条件的申请者中按综合测评分由高到低择优评定，严格坚持标准，高等级名额不满时可在低等级中相应增加名额，适当调整各班的比例，但不得突破本系总名额。
(三) 奖学金评定工作必须坚持“公平、公正、公开”的原则，坚决杜绝不够条件弄虚作假者获奖的现象。
(四) 学生的综合测评分由操行成绩(30%)、学习成绩(60%)、任课教师鉴定(10%)组成。
(五)综合素质测评按学校的综合素质评价方案执行。
(六)学习成绩为学校必修课的分数。
(七)任课教师签定为任课教师对参评者学年内课堂纪律、完成作业、考试成绩等情况的总评。
(八)综合测评分相同的，学生干部优先;都是学生干部或学生的综合素质评分相同，学习成绩列前者优先。
(九)符合上一等级评比条件的学生，如因名额限制和排序没有评上，进入下一等级评比。
第五条 奖学金评定程序
(一) 新学年开学第一周，各班召开班会作个人总结，本人申报等级。
(二) 辅导员根据教务处提供的各科成绩及操行考核情况确定获奖学金学生名单及等级。
(三) 各系对各班上报材料进行复核，复核后报学生处审定并报校长办公会批准。(四)每学年第一学期开学典礼时由院领导统一颁发。
第六条 限制条件
(一)受处分的学生学年处分没有解除的不能参加奖学金的评定。
(二)无故不参加社会实践及各项规定活动者不能参加奖学金的评定。
(三)未经批准不按规定缴费者不能参加奖学金的评定。
要做一个独立的女人，那么关于女人的励志话语有哪些呢？下面是小编给大家整理的给女人的励志的话语，供大家参阅!
给女人的励志的话语精选1.从此以后看淡一切，不闻不问。
好好的重新开始
2.拥有理想只是一种智力，实现理想才是一种能力!
3.世界会向那些有目标和远见的人让路。
4.神经绷得太紧，生活枯燥无味;偶尔放松心情，善于调节为最;做事不求最好，但求问心无愧;做人踏实认真，胜过取巧捷径;只要心态端正，一生快乐相随!
5.没有人可以回到过去重新开始，但谁都可以从现在开始，书写一个全然不同的结局。
6.安静结束也是一种爱，分开也是另一种明白。
7.不要爱上已婚却还对你信誓旦旦说会抛妻弃子迎娶你的男人。
如果他们真的没感情，自然会离婚，而不是整日对你说些莫名其妙的话经典励志女人的句子--写给女生的励志说说心情说说长得漂亮是你们的优势活得漂亮是我的本事
8.路在自己脚下，没有人可以决定我的方向
9.人站在万人中央更要活的漂亮.
10.加油!努力!打死不放弃!
11.人生就这么短，我最亲爱的女孩，尽情的做你自己吧。
12.他说“你会找到一个比我更好的人。
” 我微笑说“但我不会再对人这么好了。”
13.不妨暂时丢开烦心事;
愉悦的根基在自己身上。
14.人生就像一杯茶，不会苦一辈子，但总会苦一阵子。
15.抬头，微笑，告诉自己加油!
给女人的励志的话语经典1.有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。
只有流过血的手指才能弹出世间的绝唱。
2.永远成功的秘密，就是每天淘汰自己!
3.不做欲望的奴隶;要活得轻松和快乐;
4.放下已经走远的人与事，放下早已尘封的是与非
5.要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。
6.做与不做的最大区别是后者拥有对前者的评论权。
7.用脑思考，用心琢磨，用行动证实。
8.这个社会很简单、只是人太复杂经典励志女人的句子--写给女生的励志说说经典励志女人的句子--写给女生的励志说说。
9.在说女人不要太强，都说女孩子不要太坚强，否则会没有人疼。
可是谁又知道如果我不自立不自强不坚强，谁又能在我需要肩膀的时候给我温暖?很多时候，我不是真的要坚强，我是被迫在坚强。谁不知道，再坚强的女生心里总有一块伤?不痛不代表没有被伤过。如果你懂，请不要看到她的笑，要看到她心底的泪。
10.我懒散的笑容，是你不懂的优雅。
11.没有人，会包容你的所有不对。
12.虽然做不到最好，但我做到最努力!
13.前进、前进、向前进。
奔向自己的目标。
14.志向要远些，目标要近些，与其躺在原地做梦，不如逐步靠近梦想。
15.恋爱中的女人只有两个，一个满足的女人，一个不满足的女人。
给女人的励志的话语推荐1.对别人不要轻易付出信任，不是所有的人都值得相信。
2.当你真正去等待一个(早安心语励志的语句)人的时候，那个人永远都不会出现。
3.算路再不坦荡，也要做自己的太阳。
4.总会遇到挫折，会有低潮，会有不被人理解的时候，会有要低声下气的时候，这些时候恰恰是人生最关键的时候。
在这样的时刻，我们需要耐心等待，满怀信心地去等待，相信，生活不会放弃你，命运不会抛弃你。如果耐不住寂寞，你就看不到繁华。
5.不要和男人动手。
第一，你不一定打得过他;第二，和你动手的男人一定是个疯子。所以，不如不动。
6.路是自己走出来的，没有什么后悔的理由。
7.我不是靠活着的惯性活着的!
8.又回到了原点，就从现在开始我的新生活吧。
9.逃避不是因为害怕去面对什么，而是在等待什么。
10.哪怕遍体鳞伤也要活的漂亮
11.要做向日葵，种在「阳光的掌心里。
12.管今天如何，起码你还有明天。
13.潜规则，当常规的规则无法做决定的时候就要参考游戏规则了
14.懦弱的人会哭，我是女汉子，所以不会。
15.要学会经营自己的生活。
不是天天混日子，也不是天天熬日子。
16.脚跟立定后，你必须拿你自己的力量和技能奋斗。
17.我错过了整个世界的美丽，我再也找不到另外一个你经典励志女人的句子--写给女生的励志说说经典励志女人的句子--写给女生的励志说说。
18.年轻去努力
别对不起你儿时吹的牛逼
19.为了衣服包包，而奋斗。
1、励志电影有《总有骄阳》、《叫我第一名》、《放牛班的春天》、《告别昨日》、《小鞋子》、《阿甘正传》、《爆裂鼓手》、《穿普拉达的女王》、《破风》、《风雨哈佛路》、《锈与骨》等。
2、励志是一个汉语词汇，拼音是 lì zhì ，意思是奋志，集中心思致力于某种事业。出自汉班固《白虎通·谏诤》：“励志忘生，为君不避丧生。”励志是一门学问，这门学问不管多厉害的人都读不懂，学不精，进而形成一个独立学科“成功学”。励志学，不仅仅是要激活一个人的财富欲望，更要激活一个人的生命能量，唤醒一个民族的创造热情。失去创造力，是一个人乃至一个民族的最大悲哀。而励志，便是让一个人重新焕发起这种力量。励志，并不是让弱者取代另一个人成为强者，而是让一个弱者能与强者比肩，拥有实力相当的生命力和创造力。惟有从内心深处展开的力量，用心灵体验总结出的精华，才是一个人真正获得尊严和自信的途径。
（来源：文章屋网 ）
班级口号励志句子【精选篇】
1. 十班十班，意气风发，奋力拼搏，勇创最佳。
2. 十班：运动场上，激-情飞扬。
3. 十班：播下希望，充满激-情，勇往直前，永不言败!
4. 十班十班，激情飞舞，开拓进取，风雨无阻。
5. 团结十班，豪情满天;众志成城，超越自我!
6. 含泪播种，含笑收获。
7. 十年铸剑，只为炉火纯青;一朝出鞘，定当倚天长鸣。
8. 光有知识是不够的，还应当应用;光有愿望是不够的，还应当行动。
9. 人的一生是漫长的，但关键的只有几步。
10. 励志照亮人生，创业改变命运。
11. 每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。
12. 拼搏铸辉煌，状态定命运。
13. 志高造就辉煌。
14. 细节决定成功，点滴铸就辉煌。
15. 北大清华少年心，花香鸟语春天事。
班级口号霸气句子【经典篇】
1. 不读清华不肯休，我心一片磁针石。
2. 不夺桂冠誓不回，那怕销得人憔悴。
3. 莫放松点，莫轻视微。
4. 古之成大事者，不惟有超世之才，必有坚忍不拔之志。
5. 要争就能赢，要拼才能赢。
6. 人生能有几回搏，今日不搏何时搏。
7. 习惯改变命运，细节铸就终身。
8. 不经一番寒彻骨，怎得考试高分来。
9. 少年辛苦终身事，莫向光阴隋寸功。
10. 十班：高二。，永不言败!
11. 十班：高一十班，实力最佳，与时俱进，开创未来。
12. 干净，安静，团结，精进
13. 愉快学习，健康成长
14. 让世界因我而精彩
15. 我自信我出色，我努力我成功
16. 聆听·思考·选择
17. 拼搏创造奇迹，奋斗书写辉煌
18. 人格自尊，行为自律，学习自主，生活自理
19. 大胆挑战，世界总会让步
20. 扬理想之风帆，抵成功之彼岸
班级口号励志加油句子【热门篇】
1. 班级兴亡，我的责任
2. 相信自己战胜自己
3. 讲和气，育灵气
4. 积极人生，全力以赴
5. 创最好的班级，做最好的自己
6. 知识改变命运，努力改变结果
7. 机遇偏爱有准备的头脑
8. 把握现在，决战今天
9. 严谨代替松散，行动代替愿望
10. 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
11. 千淘万漉虽辛苦，千锤百炼始成金。
12. 爱我四班人人努力爱我四班人人进取。
13. 莫为失败找借口，多为成功找理由。
14. 十班：关注十七的表现!期待奇迹的出现!
15. 十年寒窗无人闻，一朝成名天下知。
看过“班级口号励志句子”的人还看了：
1.班级励志标语条幅简短语录
2.班级口号励志格言
3.班级文化励志标语
摘要：励志文化是社会主义先进文化的重要组成部分，是高校校园文化的核心内容。建立高校励志文化体系，可以帮助学生树立自信、自立、自制与自强的信念，形成坚忍不拔的意志品质,从而激发其潜能，努力创造条件实现自己的理想和人生目标。
关键词：高校励志文化；内容；措施
一、励志文化的内涵
励志意即勉励其心志、集中心思于某种事业。即为了理想和目标不折腾、不懈怠、不动摇,为了理想而自我激励、自我奋斗。励志文化是社会主义先进文化的核心组成部分。
1.高校励志文化建设的重要意义
①励志文化建设可以促进高校三大任务的实现
高校的三大任务是培养人才、服务社会和创造知识。高校励志文化是在长期办学过程中形成的，体现为全校师生共同遵守的价值观、校园文化和学校精神。它对全校师生的行为有着深刻的影响。随着我国的高等教育由大众化向精英化转变，积极向上的励志文化可确保上述三大任务的实现。
②励志文化建设可以提升高校核心竞争力
清华大学老校长梅贻琦先生说“所谓大学者,非有大楼之谓也,有大师之谓也”。高校的核心竞争力不是体现在高校的大楼上，而是体现在它有哪些独特的优势，是其他高校无法复制和超越的。如果整个学校无论是教师还是学生都有崇高的理想，昂扬向上的精神状态，这样可以极大提升高校核心竞争力。
2.构建高校励志文化体系是大学生成长成才的要求
倡导成长成才的励志精神，是大学精神建设的核心内容与主要任务。读书是一件辛苦事，只有坚持与执著，方能得大学问。许多大学在校训中往往都不约而同的包含励志精神文化的词语。如清华大学的“自强不息”，复旦大学的“博学而笃志”，南京大学的“励学敦行”,武汉大学的“自强弘毅”,吉林大学的“励志图强”等等。因此,在大学校园文化和大学精神建设中，励志应该也应当成为其主体内容之一。这既是大学的功能属性所决定的，又是大学精神建设的必然要求。
3.大学生励志文化建立的必要性
①励志文化历来是中国传统文化教育的重要内容，其历史源远流长；②励志文化是社会经济发展对人才培养的必然要求，技能型人才的性格、意志、创新精神等因素在岗位中的作用日益突出；③励志文化是高校系统提升德育实效性，创新高校德育实践的迫切需要，系统开展励志教育可以加强学校德育对象的针对性、德育活动的丰富性、德育效果的实效性，从而创新德育实践；④励志文化是提升高校竞争力的重要途径，能够培养出具有良好意志品质、踏实肯干、勇于创新、有着较强的事业心和责任感的高素质人才，从而增强学校的核心竞争力；⑤励志教育是高校学生实现自我发展，不断完善自身的现实需要，在学习生活中树立正确的理想与人生观，达到自信、自立、自制、自强，形成良好的品质,为今后的成才打下坚实基础。
二、高校励志文化体系构建措施
（一）塑造励志文化教育形式系统
建立励志系统，即通过课堂教育、专题讲座与报告、社会实践励志活动，对学生进行提高认识、发现自我、确立志向、激发潜能的教育。高校教师不仅要担负起传授学生知识、提高学生能力的重任，而且还要正确有效地引导学生的人生观、价值观，并让学生充分认识到人生成功从励志开始的道理。成功的励志文化系统塑造可以帮助学生正确认识自己，发现自身潜力，明确个人志向，从而使之有计划、有步骤地为美好的人生而奋斗。
1.课堂励志
课堂教学是开展励志教育的主要阵地，学校教师要把励志教育纳入学科课程教学计划之中，要善于发现，并深入挖掘各科教材中与励志相关的素材。励志教育的核心是培养学生积极向上、奋发有为的人生态度。教师要结合学生感兴趣的实际问题，将励志教育的内容融入课堂教学过程中。正确的引导能使学生积极地思考自己在学习与生活中遇到的各种问题，让其在不知不觉中领悟到做人的道理， 学会调节自己的感情、情绪、思想和行为习惯，从而树立积极向上的人生观和价值观。学校制定有《本科生班导师制实施办法》，该办法以咨询、指导为核心，兼具管理职能，致力于对学生在校全面帮扶和精神指导，促进学生的成长成才。
2.专题励志
专题讲座、报告励志。学校应根据不同年级的高职生心理特点，充分挖掘和利用学校励志教育资源，如优秀在校生、毕业生、创业团队等优秀的事迹，或者有计划地定期邀请校外励志教育专家、对励志教育有研究的教师、杰出的青年企业家和知名的成功人士等为学生开展专题讲座或报告。通过专题讲座、报告的形式，可以使学生对一些成功者的事迹留下深刻的印象，并形成积极的自我暗示，从而激发其迎难而上、奋发有为的精神状态。
3.社会实践励志
社会实践是开展励志教育的重要抓手。 一方面，可结合学生个性特长，利用班团活动、社团活动、文体活动开展丰富多彩的励志活动，使学生从中得到鼓励，进而更好地发挥自己的优势，发掘自己的潜能；另一方面，可组织学生深入村镇积极开展各种社会实践活动。譬如，通过“大学生暑期三下乡活动”、对残疾学生、留守儿童、心理困惑学生等需关注的特殊群体, 开展爱心关爱活动，在活动中引导青少年学生感受励志精神,践行励志文化等，使他们在服务广大人民群众的同时，锻炼自己的专业技能，提高自己的道德素质，自觉地把自我价值的实现与社会的发展融为一体。
（二）建立校园文化励志体系
1.重塑高校励志文化的核心价值观
在全球化的进程中，尤其是互联网的发展，各种文化和思想的交流日益频繁，思想的多元化态势日益明显，处身于这种复杂而多变的思想语境中，高校师生不停地被各种思想和文化影响着。以至于出现了思想人格有意无意的无根性与价值游牧状态。许多大学生当下面临的最大思想问题就是没有形成核心的价值观体系与人生观，仅有一些简单的思想框架，思维方式等，但是由于缺乏针对性、主导性的主流思想观念的支撑，故不能形成符合时代特点的主流价值观。究其原因，主要因为缺乏一种具有强烈介入并具有塑形功能的价值观指导以及在此种价值观指导下的社会实践。因此，高校励志文化构建必须从根本上入手， 旗帜宣明地宣传主导价值观，并详细解释核心价值观的丰富内涵，以引导广大师生从情感意志上自觉地认同核心价值观并用其指导自己的行为。在当前，励志文化的核心价值观和社会主义的核心价值观是一致的，即“坚持马克思主义指导思想，坚持中国特色社会主义共同理想，坚持以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神和坚持社会主义荣辱观。一方面，我们要自觉抵制各种不良思想，另一方面，要以正面宣传为主，使高校励志文化的建设建立在社会主义核心价值观的基础上。
2.榜样励志
2006年，我校开始“自强之星”的评比、推荐和示范作用，到目前为止，已有150余名励志典型获得此项殊荣。其代表冯同学多次在各类各级座谈会中分享自己的励志故事与成长经历，为广大家庭经济困难学生传递榜样的力量。2016年，学校推荐学生刘同学在四川省第二届“国家资助 助我飞翔”励志成长成才评比中喜获优秀学生称号。
3.团队平台励志
①学校资助管理部门指导学校家庭经济困难学生社团“6++”协会工作拓展与实践，为该社团的家庭经济困难学生推荐社会就业机会，有效的培养了家庭经济困难学生的社会交往和实践能力。“6++”协会是由学校一批具有爱心、愿意给有困难者以帮扶支持的同学组成。协会自成立以来，始终坚持以广大家庭经济困难学生为主要服务对象，搭建起学生工作处助学中心与广大家庭经济困难学生之间的桥梁。该平台在助学中心的指导下收集、公布各种助学信息，协调、监控助学活动的开展，组织丰富的教育宣传活动，在经济资助、励志教育、社会实践、勤工助学、诚信教育、知识拓展、增强就业竞争力等方面给家庭经济困难学生同学提供更多的机会。
②学校在附属校区试点大学生自己创建和管理的学生实验超市，该超市由学生处指导，商学院各科教研室主要负责实践教学，旨在通过该项目将锻炼学生能力与帮扶家庭经济困难学生能力、精神脱困结合，采用学生自主管理运行模式。大学生实验超市每个环节的运作均聘用我校家庭经济困难学生完成，不但给在超市工作的学生发放勤工助学工资，还将所产生的部分收益存入“启航助学基金”。
（三）建立励志文化综合评价系统的导航灯
评价是导航灯，是指挥棒。 过去传统的评价体系侧重于单一、单向、否定性的“区分性评价”，不利于高职生的健康成长。 高校在励志文化建设时，还应建立富有指向引导作用和激励作用的“激励性评价”体系。即设计励志文化评价体系时，应树立以人为本的发展观，坚持正向的引导，肯定学生的优势和特长，承认学生个体的差异性，注意评价角度、主体、内容、标准与方式的多元化，注重单项与综合、过程与终端、统一与个性化、集体与个人评价的结合，构建多方位的评价系统，鼓励学生发展特长，从而引起更多学生心理上的积极感应，以此更好地促进学生健康成长。
三、总结
励志文化体系的构建是一个极其复杂和艰辛的工作，也会对高校管理者和教师提出了更高要求，不仅要求管理者要树立励志教育理念，并将其上升为学校的办学指导思想和特色，从而提高学校的核心竞争力，而且也要求全体教师牢固树立“人人皆能成才”的理念，提高励志文化教育的工作能力。总之，我们要善于发现学生的闪光点，善于捕捉甚至是创造励志的教育情境，促进良好的校园励志教育氛围的形成。只有在这样的氛围中，励志教育才能更好地发挥其功效。
参考文献：
[1]丁留稳，唐柏林.价值多元形势下大学生励志教育的思考[J]. 成都中医药大学学报:教育科学版,2009,6(11 ):52-53.
“励志”。源自南朝谢灵运《述祖德诗》“惠物辞所赏。励志故绝人”。励：古同“厉”、“砺”，磨炼、振奋、劝勉之意。“志”有志气、志向、意志之意，追求上进的决心和勇气。“励志”意为振作精神，奋发志气，始终保持昂扬向上的精神状态，去实现远大目标。
“励志教育”，是指运用心理学成功学原理和自我效能理论，通过系统的科学的教育，唤起学生的自主意识和成就动机，培养自我规划和自我管理能力，较为系统全面地培养成功品质。简单地讲就是指那些勉励学生树立志向，并积极创造条件实现志向的教育。
二、高职学校为什么要开展励志教育
1.励志教育是当今市场经济条件下对人才培养的迫切需要
如何尽早培养学生的成功品质，如何为社会培养富有自我激励精神、敢于应对人生各种挑战、努力追求成功的年轻一代，是摆在我们广大教育者眼前的一个重大课题。作为培养国家技术性人才基地的高职学校，及时引进励志教育，应当成为一种自觉的行动。
2.学校的教育任务回归本源，就是为学生的终身发展和成功服务
教育家B．F．Skinner曾说：“如果我们将学过的东西忘得一千二净时，最后剩下来的东西就是教育的本质了。”所谓“剩下来的东西”，其实就是一个人在追求人生成功中应该具备的基本品质。学校教育要想真正做到为学生终身发展服务，就应该抛弃那些急功近利的做法，把重点放在对学生的健康人格培养上。哈佛大学的研究结果表明，人生成就至多只要20%归诸智商，80%受其他因素影响，如意志力、自信心、情绪控制、人际关系、团队精神、自我激励、思考方法等。这些决定着学生终身发展的成功品质的培养有赖于励志教育的实施和开展。
3.学生特点决定了高职学校开展“励志教育”尤为迫切和必要
高职生在基础文化知识、行为习惯、学习能力、自我约束等方面与大学生存在一定的差距。目前网络文化的泛滥，网络游戏的诱惑；单亲家庭的日趋增加；隔代抚养教育的普遍增多；家庭教育的重分轻德等问题，使学生的心理、道德、品行问题越来越突出，自理能力、抗挫折能力、社会生存能力越来越令人担忧。
三、高职学校如何开展励志教育
建立励志教育教授系统，即对学生进行提高认识、教授方法、发现自我、确立志向的教育。通过教育，让学生充分认识到人生成功从励志开始的道理，认识自身潜力，确定个人发展方向，做好个人成长规划，学会有计划、有目标地生活。
1.读书励志系统
引导学生阅读中外励志经典书籍，如卡耐基的《人性的弱点》和拿破仑的《成功法则》、《一生要注意的5O个细节》、《人性的优点全集》等励志书。学校可以开展“读励志书，写励志报告，作励志演讲”活动。
2.课堂励志系统
课堂励志包括学科教学渗透励志、班团活动励志、开设专门的励志课程等。可以在教师中开展“励志教育论坛”，教师可以撰写励志教育论文和读书报告，懂得励志，懂得励志教育，使每位教师在日常教学中渗透励志理念。
3.励志教育报告
根据学生的特点，学校确定专题，邀请励志教育专家或者对此有研究的教师定期为学生做励志教育报告。以富有感染力的报告激励学生，教会学生如何做一个成功经营人生的人。
4.建立励志教育环境系统
环境的育人作用不容忽视。学校应当重视并营造富有激励精神的校园文化环境来熏陶学生，让学生处处受到强烈的成就动机和成功要求。我校充分利用学校的教学、生活、活动区域和其他一切设施宣传励志格言，宣扬励志理念，宣传励志事迹，树立励志典型，弘扬励志文化。让校园的每一个角落富有教育意义，富有激励作用。
5.建立励志教育实践系统
所有教育的成果，最终要体现在学生的行动上。培养学生成功品质，需要依赖于励志教育实践系统的建立和有效运作。
（1）活动实践系统。面向全体学生，开展以励志为目的的各类社会实践活动。以社团活动为载体，把学生个性特长的培养和励志教育结合起来，建立丰富多彩的学生励志社团，鼓励学生从文体活动中励志、从兴趣爱好中励志。
（2）生活实践系统。一个人的成功品质的培养，关键还是要靠日常生活中长期的有意磨练，要靠建立自我反省自我管理系统，在生活中励志，在励志中生活。
（3）管理实践系统。学校管理特别是学生管理，是励志教育的重要实践阵地。要把励志教育落实到学校的日常管理、班级的日常管理和学生的自我管理中去。
6.建立励志教育评价系统
改革学生思想品德评价体系，建立富有指向引导作用和激励作用的成功品质评价体系。建立学生成长档案袋，让档案袋准确地反映学生个人成长的过程。在评价学生的时候，重视肯定学生的进步，尊重并关注学生的个性特长。
四、几点思考
1.励志教育一定要立足于学生的潜能发掘，立足于学生的终身成功和幸福，这也应该是教育的终极目标。教育只有立足学生的心理需要，才能够引起学生的兴趣。哪个人不渴望自己能够终身幸福和成功呢?励志教育之所以能够真正走进学生的心中去，能够真正得到家长的支持，就是因为它始终从学生终身幸福和成功的角度出发来组织教育工作。
关键词： 亚运会；志愿服务；绩效评估
中图分类号：c 916文献标识码：a文章编号：1671623x(2012)04002407
2010年，广州以令人瞩目的姿态举办了一届“高水平、高质量、高标准、有特色”的亚运会，其成功离不开志愿者的辛勤付出。据亚组委统计，亚运期间参加志愿服务志愿者总共约585万人，奉献了约3 066万小时的志愿服务。目前，学术界对大型体育赛事的志愿服务的探索大多集中于志愿者的招募、培训、激励、后勤保障等管理环节，较少关注志愿服务绩效评估，缺乏实证和量化的研究。广州亚运会开创性地实行以“亚运志愿时”为主的志愿服务绩效评估，为大型体育赛事志愿服务绩效评估提供了一些重要的经验。据此，本文运用问卷调查和深度访谈法，深入了解亚运志愿服务的绩效评估状况，分析其存在的问题，并寻找由此带来的启示。
一、绩效评估的基本情况
本文运用问卷调查和深度访谈法，获取广州亚运志愿服务绩效评估的基本信息，包括评估内容、评估主体、评估频率、评估方法、评估反馈和评估效果等，通过统计分析和逻辑思辨得出研究结论。问卷调查的对象全部为亚运志愿者，共发放问卷500份，有效回收432份，有效回收率为864%，样本基本情况见表1。访谈对象包括亚组委志愿者部的相关工作人员和部分亚运志愿者。调查时间从2011年6月8日至7月20日。（一）评估方法亚运会期间，亚组委主要依托“亚运志愿时”考勤管理系统，辅之以综合评价法对志愿者的服务时间和服务质量进行评估。“亚运志愿时”是在亚运会、亚残运会赛会期间，赛会志愿者和城市志愿者参与志愿服务活动的工作时间计量单位。亚组委志愿者部以“亚运志愿时”为载体，创新性地推出“亚运志愿时”志愿者考勤管理系统，以信息技术为支撑，通过计算机网络实现亚运志愿服务时间的科学记录，以此作为激励表彰志愿者的主要依据。综合评价主要评估志愿者的服务态度、服务质量、服务表现和着装等方面，由志愿者管理人员进行主观判断。（二）评估主体亚运会志愿者分为城市志愿者和赛会志愿者，主要由广州市各区团委和各高校团委实行直接管理，亚组委志愿者部负责统筹协调。由于志愿者数量庞大，亚组委对志愿者的管理主要实行“大队长—中队长—小队长”的层级管理模式，此外还成立了督察队，
各层级管理的负责人为相应的评估主体。
督察员。督察员主要由亚组委的工作人员组成，学校和区团委层面也成立了各自的督察队，由教师、团委工作人员和骨干志愿者组成。各督察员在其管理范围内以巡查的方式对志愿者的服务情况进行总体把握，以防出现不良状况；或者以抽查的形式考察志愿者对志愿服务知识的掌握程度。督察员在工作例会中对督察情况进行总结汇报，及时向有关部门反映问题并督促纠正。
大队长。原则上每500名（由于各场馆人数不同，视具体情况而定）志愿者当中产生一个大队长，主要由高校老师、团委工作人员担任。大队长主要负责对其所带领的500名志愿者的综合考察。
中队长。原则上每100名志愿者当中产生一个中队长，主要由老师或者部分较为优秀的志愿者担任。中队长在平时的志愿服务过程中，仔细观察志愿者的工作态度、业务水平、服务技能、服务质量等方面的情况，以志愿者平时的表现作为最后的评优评先依据。
小队长。原则上每20名志愿者中产生一个小队长，负责对小组成员的考勤记录和跟踪考察，考勤记录是“志愿时”的录入依据。（三）评估形式亚运志愿服务绩效评估主要有三种形式：一是考勤制，由每个小队长在每天服务开始和结束时对该组志愿者的服务时间进行登记，并在每天的服务结束时上交给各组负责人录入“亚运志愿时”考勤管理系统。二是队长主观评价，由各小队长、中队长、大队长根据志愿者的服务态度和服务质量，推荐本队的优秀志愿者。三是督察评价，督察员以巡查和抽查的方式从整体上把握志愿者的服务情况。（四）评估指标和标准对志愿者的绩效评估主
侧重于服务时间的考评，“志愿时”是绩效评估的主要指标。虽然各评估人在志愿服务期间还要围绕志愿者服务态度、服务质量和着装等方面进行综合考察，但是亚组委没有对此规定明确的考核指标和标准。也就是说，除了将“亚运志愿时”作为统一的评估标准外，其他评估标准由各评估人根据所在组的实际情况自行处置。（五）评估配套机制一是激励机制。亚组委本着“广泛激励、物质激励与精神激励相结合、个人激励与团队激励相结合、多渠道表彰、赛会志愿者与城市志愿者激励表彰相结合”的原则对志愿者实行全方位、多层面的激励，主要包括“志愿时”激励、荣誉激励、物质激励、人文关怀激励等，其中，“志愿时”与物质激励和精神激励挂钩，即根据志愿者积累的服务时数、积分等级、服务表现给予相应的物质激励和授予荣誉称号。
以城市志愿者“服务之星”评选为例。“服务之星”评选分别在小队、中队、大队三个层面开展。评选过程及评选结果由大队行政助理制成统计表并逐级上报亚组委志愿者部备案，由亚组委志愿者部根据相应的“亚运志愿时”积分系数统计获选志愿者相应的志愿时积分。具体流程如下：首先，小队长根据本小队队员的考勤情况及服务情况评选1名小队内的“每日服务之星”；其次，中队长根据小队长上报的小队考勤情况和队员服务情况，对下属各小队“每日服务之星”进行综合排名，每2日公布5名获得“中队服务之星”称号的志愿者；最后，以大队为单位每3日从各中队上报的“小队服务之星”中评选出10名“大队服务之星”。当志愿者的“志愿时”积分达到规定等级时，可以获取相应的金、银、铜等纪念徽章，“志愿时”积分同时作为最后“优秀志愿者”的评选依据。
二是例会制度。亚运会期间，各队实行例会制度，包括小队总结分享会、中队例会、大队例会和联席会议。小队总结分享会在每天的志愿服务结束后由小队长负责召开，小队长总结当天工作情况，听取队员的意见，了解志愿者的心理状态、服务情况等，并每两天向中队长汇报一次。中队例会原则上每两天一次，各小队长参会，中队长通过查看小队长提交的书面报告和考核记录了解各小队的运行情况，并就存在的问题进行讨论，提出解决方案。大队例会原则上每三天一次，各中队长向大队长反映各中队的情况和存在的问题，讨论存在的问题并研究解决方法，大队内部不能解决的问题由大队长提交联席会议讨论。联席会议由亚组委相关工作人员组织各大队长和部分中队长每周召开一次，听取工作汇报，研究存在的问题和解决方法，并部署下一阶段的工作安排。 二、绩效评估实施效果分析
问卷调查和访谈结果表明，本届亚运志愿服务绩效评估中“亚运志愿时”的运用取得了较好的效果，但也存在一些不足之处。（一）“亚运志愿时”测评方法能较好地评估志愿者的实际绩效“亚运志愿时”是指志愿者通过参与亚运会服务的时间计量获得的心理认同与荣誉标示，具体解释涉及时间计量、心理认同、荣誉标志三个概念。［2］当作为时间计量工具时，“亚运志愿时”具备记录亚运志愿者的服务时数从而对志愿者进行数量评价的基本功能。由于志愿服务追求的是公益价值理念，因此其服务绩效产出难以通过货币化计量的方法进行衡量，同时，大型体育赛事对志愿者的庞大数量需求又进一步加大了对志愿者服务绩效的评估难度。而服务时间具有统一性、客观性、标准化和可量化的特点，将其作为评价志愿者服务绩效的指标有利于给予每位志愿者公平客观的志愿工作认定，［1］具有创新意义和借鉴价值。“亚运志愿时”的运用解决了志愿服务绩效难量化的问题，它在广州亚运志愿服务绩效评估实践中取得了较好的效果。问卷调查统计数据显示，志愿者对“亚运志愿时”测评体系较为满意，如图1所示。
图1调查对象对“亚运志愿时”评估的感受（二）“亚运志愿时”有利于激发志愿者的服务积极性“亚运志愿时”承载了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，拥有内涵评估的荣誉理念，强调志愿者对自身价值追求的重视和社会对志愿服务的认可，充分发挥了传播志愿精神、服务社会的价值导向功能，容易在志愿者内心产生激励效应，提高其服务绩效。拥有不同亚运志愿服务时数的志愿者可获得相应的荣誉，荣誉标志根据志愿服务的积分等级分为“红豆、绿叶、广彩、帆船、五羊”志愿时，这些荣誉代表着公众和组织“对志愿者服务的认可，代表着对志愿者素质与人格的肯定”
，［2］在很大程度上激发了志愿者服务的荣誉感和自豪感。这种寄托在“志愿时”身上的丰富内涵符合志愿者“实现自我价值并获得认可”的内在心理需求，更容易获得志愿者的心理认同并激发其持久的服务积极性。一位站点志愿者在接受访谈时向笔者展示手机里面保存的各种徽章的相片，激动地说到：“‘志愿时’对我们的激励真的很大，我们都以获得更多的徽章为骄傲，当时在志愿者当中还流行‘徽章控’。”①（三）注重评估结果的合理运用才能实现绩效评估与激励的有机结合绩效评估与激励机制是相辅相承的，只有将二者有机结合，才能实现组织的战略意图。亚运志愿服务绩效评估注重对评估结果的合理运用，亚组委为此制定了详细的激励和表彰计划，将“亚运志愿时”考评与综合评价的结果作为评选“优秀志愿者”、“服务之星”的主要依据，保证激励的公平公正。问卷调查数据显示，54.87%的志愿者“同意”或“非常同意”考核结果是与奖励相结合的，但仍有34.49%的志愿者认为“一般”以及10.64%的志愿者认为考核结果并没有很好地与评优挂钩。具体见图2所示。针对这一结果，笔者力图通过访谈寻找其原因。一位被访者谈到：“其实说是按照志愿时来评选优秀志愿者，但是我们的优秀志愿者都是按照民主投票选举产生的,然后层层上报，就是上面有分配名额给每个队，我们就根据名额投票了，投票的时候大家也没有看谁的志愿时是多少，不过总的来说还比较公平，毕竟服务时间长的人大家都看在眼里。”②还有一部分志愿者表示，由于亚组委采取“广泛激励”的原则，几乎每位志愿者都能获得一定的奖励，并不是严格按照评估结果来评比。可见，民主投票的方式和广泛激励的原则是造成部分志愿者认为考核结果对评优影响不大的原因。从志愿者的角度来看，在投票评优的过程中，志愿者主要依据自己的判断投票，其中就包含服务时数的因素；从管理者的角度来看，其判断主要依据考评结果。因此，总的来说，绩效评估的结果能较好地运用于评优表彰，实现与激励的有机结合。
图2调查对象对评估结果与奖励结合的感受（四）以工作例会为平台有利于绩效反馈与沟通亚运会期间，督察员在每天的巡查中若发现诸如缺勤、没穿志愿服、服务不规范等情况，会及时通报给相关学校或团委，督促其解决。此外，例会制度的机制也使绩效反馈与沟通落到实处，有利于及时发现和解决志愿服务中存在的问题。图3显示，经常向志愿者反馈考核评估情况有助于志愿者及时获知自己的考核结果，提高志愿服务质量。同时，基层管理人员通过与志愿者的交流能够及时发现志愿者的心理状态并进行针对性的心理辅导，保证志愿者队伍的稳定性。但访谈中我们发现，工作例会制在实际的操作中会存在一些阻滞因素，因为每天的志愿服务时间都很紧凑，志愿服务结束时间较晚，难以保证每天的工作例会照常举行。一位被访者表示，“服务结束时都差不多11点了，再不走就没车了，大家又累又困，所以服务结束后大家就直接回去了，也就没有开会，有时是第二天早上小队长再集合大家开会，或者隔两天再开一次”。③
图3调查对象对评估反馈的感受总的来说，亚运志愿服务绩效评估显示了诸多可圈可点的成功经验，为大型体育赛事的志愿服务绩效评估体系的建立和完善提供了借鉴。(五)绩效评估实施过程中存在的缺陷绩效考核目标不明确。在亚运志愿服务过程中，由于政府部门没有明确要求对志愿者实行绩效评估，组委会并没有就绩效考核目标与各级志愿者管理人员、志愿者达成共识，导致各评估主体对考核目标理解不一致，按自己的理解实施考评，无法形成合力，难以更好地提升志愿服务绩效。问卷调查数据显示，37.0%的志愿者表示不清楚绩效考核的目标是什么，28.42%的志愿者认为对志愿者的考核是为加分、评优提供依据，少部分志愿者（6.42%）认为实施志愿者考核是对志愿者的强制性管理手段，这些认知容易引起志愿者对绩效评估的误解甚至产生抵触情绪。而对绩效评估持积极认知（如“激励志愿者提高服务积极性”和“弘扬志愿精神、志愿文化”）的志愿者所占比例并不高，这在一定程度上阻碍了绩效评估功能的进一步发挥。具体见图4。
图4调查对象对志愿服务绩效评估的目的的感受
其次，绩效评估指标单一，绩效评估标准模糊，主观随意性强。亚运志愿服务绩效评估未构建一套详细的评估指标，除了“亚运志愿时”作为衡量志愿者服务时间投入的主要指标外，
其他难以量化的绩效则全凭评估人的主观感受进行评价。从表2可以看出，一部分志愿者认为绩效评估指标合理性不足。他们表示亚运志愿服务涉及范围广，志愿岗位种类繁多，不同志愿服务的技术含量不同，对志愿者的业务技能、投入度等的要求也不一样，仅以统一的时间作为衡量标准有失偏颇，易导致评价的片面性；“志愿时”不能很好地反映志愿者的服务质量。因此，有时就会出现“与老师关系较好的志愿者得到的服务评价较高”④的不公平现象。 再次，缺乏有效的社会评价方法。尽管评估主体包括亚组委工作人员、大队长、中队长和小队长，但是他们都是代表管理方对志愿者进行评价，主要站在志愿者管理团队的角度对志愿者进行审视，而缺乏服务对象和公众对志愿者的评价，从而容易导致评价结果的片面性。
最后，绩效评估与培训脱节。调查数据显示，在参加亚运会的志愿者当中，大部分在报名之前是没有接受过任何志愿服务培训的，他们仅凭着满腔热情和爱心从事志愿服务，却并不具备亚运志愿服务的相关技能与知识，［3］134因此，对他们的培训显得至关重要。但是，赛前培训只是针对一些通用的志愿服务知识、基本的岗位技能等进行培训，志愿者在实际服务过程中会遇到许多因培训时没有涉及的问题而不知如何处置，从而影响了服务质量。例如，在访谈中，一位在篮球馆服务的领袖志愿者谈到：
“刚开头第一场或第二场比赛是初赛，因为担心没有观众来看，就组织了很多文明观众进来看，结果那天我们那个场馆好似超出了三分之二的观众，他们涌进来，是疯狂地涌进来。当时在117区，对面是主席台，旁边是媒体区，这个位置还是上2楼包厢的，是非常好的位置。那些走后门的，有关系的都是从这个通道进去的。有很多人也从这个通道涌进来，可能一个不注意就会踩死人。我们有一个学生，有一个麦，在门口跟观众提醒，但是那些观众不听学生的，学生也不知道怎么去处理。还好，没有发生什么意外……”⑤
为了弥补赛前培训的不足，平常的实时培训就显得很重要。但在调查中发现，一些平常考评过程中发现的问题也无法通过及时的实时培训加以解决，从而影响了志愿服务的绩效。如表3所示，仅有1851%的志愿者认为在平时考评后进行了针对性的培训。
三、广州亚运志愿服务绩效评估的启示
（一）适应志愿者的心理需求，实行以激励为主的绩效评估志愿者参与志愿服务的动机是复杂多元的，尤其是青年志愿者，既有利他的因素也有自利的因素。［4］台湾学者曾华源认为，志愿者参与志愿服务最希望得到的是“自我成长”，其次是“帮助别人，贡献个人力量给社会”，再次是看到需要帮助的人得到帮助。因此，志愿者的参与动机以社会性取向和个人成长的需要为主。［5］从志愿者的参与动机来看，志愿者受社会责任感所驱动，对社会效益、志愿理念和自我成长的追求是他们内在的心理需求，因此，不能简单地将绩效评估看成是一种纯粹的管理工具，而是应该想法满足志愿者的心理需求，实行以激励为主的评价方法。广州亚运会实行的“志愿时”测评体系高度重视志愿者对志愿精神和自我价值的追求，并将评估与激励相结合，更容易获得志愿者的心理认同，从而激发持久的服务热情。因此，在今后大型体育赛事中，在赛事举办前应通过多种渠道与志愿者进行沟通，收集志愿者对于岗位责任与岗位分配的意见，充分了解志愿者的期望和要求，制定详细的绩效计划。在实施绩效评估的过程中要尊重人的内心感受，实行以志愿者为本的绩效管理，鼓励志愿者积极参与绩效评估，并实现绩效评估与激励的有机结合，实行多层次的表彰和奖励，从而充分发挥绩效评估的激励功能。（二）制定合理的绩效评估目标、评估指标和标准，增强评估的公平性明确的绩效目标是引导组织成员朝着组织所期望的方向努力的行动指南，是实施绩效评估的前提条件。由于大型体育赛事中的志愿者人数众多，涉及各行各业，他们的志愿服务行为对主办城市甚至主办国的民众有着强烈的示范作用，他们在思想素质、文化素质、科学素质、人文素质等方面的提升，将带动并影响其周围人群素质的共同自我更新，从而改善社会风气。［6］114因此，大型体育赛事的志愿服务绩效评估不仅是为了激励志愿者的服务热情，更重要的是通过评估活动普及志愿理念、传播志愿精神，培育平等友爱互助的社会风尚。同时，志愿服务是连接社会需要与个人需求的纽带，通过绩效评估将组
织目标与个人追求有机连接，有利于充分发挥个人潜在的动力。为此，大型体育赛事中对志愿者的绩效评估目标应以弘扬志愿服务精神，促进社会效益为主，结合志愿者的个人目标制定合理的工作岗位目标。组织者应通过恰当的沟通和交流机制与志愿者之间达成绩效共识，并在评估时一以贯之。
绩效评估指标是关于评价内容的规定，是评价工作的方向和指南，而评估标准则是用以衡量绩效的尺度。合理有效的评估指标和明确规范的评估标准有利于保证绩效评估工作的客观公正。由于大型体育赛事志愿服务岗位种类繁多，不同类别的志愿者从事的服务内容和要求不一，不能按照统一的指标和标准对绩效进行测量，而应在一般性指标（如服务时间、服务态度）的基础上，根据不同的工作岗位目标设定有针对性的测量指标（如服务技能），以保证绩效评估的准确性。同时，根据不同的绩效指标制定简明的评估标准，减少评估的主观随意性，确保绩效评估的公平、公正。（三）合理选择绩效评估方法，提高评估的信度和效度绩效评价方法主要包括评价信息的搜集和处理方法。一般而言，志愿服务工作涉及方方面面的事项，只有对志愿服务进行多维度、多视角的评价，才能获取更全面的评价信息。［3］163大型体育赛事的志愿者绩效信息主要来源于组织的管理人员、其他志愿者和服务对象，因此，对志愿者的绩效评估应综合采用组织评价和社会评价方法，确保绩效评估的信度和效度。组织评价主要由志愿者管理人员根据评估指标和标准对志愿者的工作绩效进行登记和考核，具有权威性。社会评价方法主要由服务对象根据自身的感受对志愿者进行满意度调查。由于服务对象对志愿者的服务质量、服务态度等有直接的感知，因此，引入满意度调查有利于提高评估的效度。满意度调查可以采用问卷调查的方式，利用比赛间隙由调查员负责向观众派发和回收调查问卷，对于城市志愿者的满意度调查则可以通过服务站点向公众发放调查问卷。（四）注重绩效评估的反馈与改进绩效评估是“评估—反馈—培训—改进—再评估”的连续统一体，评估过后的及时反馈和培训有利于组织成员了解自身工作与绩效标准之间的差距并予以改进。今后大型体育赛事可以借鉴广州亚运会工作例会制度的经验，为绩效评估反馈提供平台。同时，应加强管理信息系统的建设，实现绩效反馈和沟通的信息化，改进反馈效果。另外，由于大型体育赛事举办时间短暂且高度集中，难以在每次的考核过后对志愿者进行集中培训。为增强绩效培训的可操作性，可以由骨干志愿者采取“传帮带”的方式，在每个小队内部安排一至两位骨干志愿者，针对绩效评估中发现的问题进行及时的指导与培训，从而有效提高志愿者的服务质量。
①笔者对广州亚运志愿者c的访谈记录。
②笔者对广州亚运志愿者a的访谈记录。
③笔者对亚运志愿者d的访谈记录。
④笔者对广州亚运志愿者a的访谈记录。
⑤笔者对亚运志愿者d的访谈记录。
［1］陈天祥, 宁静.“亚运志愿时”——志愿精神推广的创新典范［j］. 广东青年干部学院学报，2009(5）:16—19.
［2］ 广州亚运会志愿服务研究中心. 亚运志愿时：组织激励与生活时尚——兼论广州亚运“志愿时”的设计与传播［j］. 广东青年干部学院学报，2009(2): 3—8.
［3］ 王焕清, 谭建光. 广州亚运会志愿服务研究［m］. 广州：广东省出版集团，广东人民出版社，2010.
［4］ marta e, pozzi m.volunteering during young adulthood: an italian investigation into motivational patterns［j］. voluntas，2006(17):221—232.
党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》提出:“以相互关爱、服务社会为主题,深入开展城乡社会志愿服务活动,建立与政府服务、市场服务相衔接的社会志愿服务体系”。长久以来,志愿精神作为一种温暖人心的力量一直存在于我们的周围,在震惊全世界的 “5. 12”特大地震的救灾过程中,它第一次成为整个中国的主流精神,不但被政府所认可,也被民众所接受。
志愿服务是实现人力资源开发双向互动的有效途径,能够实现人力资源的充分发掘、合理利用和人力资源的培养、发展的双赢。在高校中开展志愿服务活动将有利于引导大学生走出象牙塔,认知社会,反思自我。因此志愿服务一直是各高校十分重视的工作。
二、高校志愿者团队中的现有问题
高校志愿服务的长期发展,仅有同学们对志愿精神的接受和认同以及校方的重视还远远不够。建立一个真正有生命力的志愿资源管理运作机制,有效地推广和开展志愿服务才是教会大学生担负社会责任、传播和发扬志愿精神的关键所在。而对于志愿组织这类非营利性组织而言,人力资源是第一资源,一切管理工作的开展都必须以有效利用人力资源为出发点。因此,对人力资源的开发与利用又是高校志愿组织工作的重中之重。
目前,国内各高校志愿组织工作的重点大多放在活动组织和策划上,而对人力资源的开发与管理仍然处于摸索阶段。如何吸引人才,留住人才,以及如何对志愿者工作进行有效激励和评价等等问题往往被志愿组织的管理者所忽视。与此同时,诸如活动的短时性和不确定性等志愿活动本身的诸多特性也给志愿组织中的人力资源管理带来了挑战。再者,目前国内高校志愿组织结构松散,各社团、学院、班级均有独立志愿服务活动,而校内却缺乏一个志愿服务规划、协调组织。学校缺乏科学的考评激励机制,难以对志愿活动进行有效管理,这都制约了国内高校志愿服务的长期发展。由此看来,对于志愿服务中的人力资源管理的探索已经势在必行。在此,笔者根据自身实践经历与研究,为高校志愿服务中的人力资源管理提出以下几点思考,希望对高校志愿服务事业的发展尽绵薄之力。
三、对高校志愿者服务中人力资源管理的建议
1.组织结构独立化、扁平化
目前国内各高校的志愿者组织大多设立在团委等行政部门之下,这一组织构架不仅存在管理层级众多,上下难以统一的缺陷,而且也给志愿活动带来了功利性的负面影响。
将志愿组织从学生会等行政组织中独立出来,建立总分组织结构将是新时期高校志愿组织改革的一种方向。建立校志愿者总队,使其发挥“计划、组织、指挥、协调、控制”五项管理职能,对各个学院的志愿者分队,以及各志愿服务性质的社团进行“扁平化”管理。扁平化的组织结构能够减少管理层级,扩大管理幅度,使志愿组织中上下级沟通渠道更加畅通,各项决策和方案能够及时传达。独立化后的志愿组织也能够去除众多功利因素,使志愿组织的核心文化更为纯粹。这一举措对于志愿工作的开展效率和组织文化的建设意义重大。
2.建立长期招募、培训机制
由于单次志愿活动存在短时性和不定期性,目前众多志愿组织采取一次性招募的方式招募志愿者。一旦该次志愿活动完成,志愿者队伍即可解散。这种方式虽给志愿组织的日常管理带来了方便,但大大增加了招募和培训的成本,遇到突发状况时志愿活动的实际效果更是难以保证,实在得不偿失。
同建立一支长期稳定的志愿者队伍,定期举行培训、交流,这一问题便得以迎刃而解。当地震等大灾难来临时,长期稳定的志愿者队伍的作用更是最大程度的显现出来。由于长期参与组织运行,志愿者们得以更深入的了解组织文化及组织日常运作模式。在危急时刻,志愿组织才得以在第一时间集结学校已有志愿资源,最快并且最大限度的发挥志愿资源的效用。
3.完善特色鲜明的激励机制
激励是人力资源管理的重要手段,但在目前的志愿组织中鲜有应用。激励的实质就是通过目标导向,使人们出现有利于组织目标的优势动机并按组织所需要的方向行动。有效利用激励措施能够确保组织行动更加有效。而需要是积极性的本源,需要产生动机,动机引导行为。因此要使志愿组织中的激励更为有效,必须首先考虑志愿者们的需要。由于志愿服务活动属于无偿的自愿行为,对于志愿者而言,参与志愿活动更多地是为了帮助他人,同时实现自身价值,体现自身社会责任。因此,志愿组织中的激励应该主要依靠精神激励。根据麦克利兰的“成就需要理论”,成就需要是根据适当的标准追求卓越、争取成功的一种内驱力。成就需要强烈的人往往具有高度的内在工作激励,事业心特别强,这样的人对于企业和国家都有重要的作用。而且这样的人是可以通过教育和培养造就出来的。所以,鉴于志愿组织的自身特性,应该综合多种激励办法,激发志愿者的荣誉感,满足其成就感。
4.强化目标管理
关键词：美国档案志愿服务国家档案馆人本管理人性化
志愿服务是现代社会文明进步的重要标志。其蕴含的“无私奉献、成就自我”的精神内涵也日益渗透到档案事业中。档案志愿服务是不以营利为目的，机构或个人利用档案专业知识，自愿从事与档案事业相关的公益性活动。
自1976年美国国家档案馆为建国两百年活动招募志愿讲解员服务开始，美国档案工作志愿服务至今已有40年历史。[1]美国档案志愿服务具有群众基础深厚、开展广泛、成果显著等特点，在很大程度上得益于美国联邦档案机构施行的人本管理策略。美国联邦档案机构是由政府拨款设立的非营利性档案机构，主要包括国家档案与文件署、国家档案馆及其地区分馆、总统图书馆等机构。[2]这些机构不遗余力地为档案志愿服务提供多项便利，吸引越来越多的公民投身档案志愿服务事业中。其对档案志愿服务所施行的管理策略，是一种以志愿者为中心的现代化、科学化和人性化的新型管理方式。[3]
一、美国档案志愿服务人本管理实践
（一）信息传播人性化
1.拓宽招募渠道。美国联邦档案机构考虑到不同受众的活动范围及信息获取渠道的差异性，选取多种普通公众易于接受的方式，积极拓宽招募渠道吸纳不同身份背景的志愿者，其招募信息的宣传形式十分多样。首先，美国联邦档案机构善于利用互联网渠道，提高公众信息获取的便捷性。以美国国家档案馆官方网站为例，其首页下方有两个链接与档案志愿服务有关，即Citi？ zen Archivists（公民档案工作者）和 Volunteer at the Archives（档案志愿服务）。感兴趣的公众轻点鼠标即可链接到相关子页面，对档案志愿服务进行详尽了解。此外，公众还可以通过官网首页上方的检索栏检索志愿服务页面，以获取美国国家档案馆不同层级档案馆的志愿者招募信息。[4]总之，该官网作为国家级别的网站，通过两项措施对本国档案志愿服务起到统筹作用，极大地提高了公众信息获取的便捷性，提升其下属档案馆网页的浏览量，反映出美国联邦档案机构对档案志愿服务的重视。其次，美国国家档案馆积极拓宽多种渠道志愿者招募信息。以华盛顿国家档案馆为例，该馆拥有约300名联邦雇员，260名志愿者和30名实习生，志愿者数量十分可观，其所开展的项目――“为赏金土地档案提供索引”招募志愿者的渠道亦十分多样：一是通过官方网站，二是通过口头宣传，三是通过志愿者专业招募网站――Volunteer Match官网招募信息，四是通过当地图书馆，五是通过当地报纸宣传。[5]多媒介宣传方式的使用，为招募信息的覆盖面提供了保障。
2.加强招募宣传。在拓宽招募渠道的基础上，每个档案馆都根据自身特点制定了特色化的“志愿者指南”。《指南》内容涵盖了志愿者需要了解的基本信息，如：档案馆简介、档案志愿服务内容、志愿者条件限制、志愿者权利义务等。有意成为志愿者的公民通过阅读《指南》就可以了解招募志愿者的基本情况。此外，还设有专门的志愿者协调员提供咨询服务，其联系方式一般附在《指南》或招募信息末端，有疑问的公众可通过电话或邮件等方式咨询。美国波士顿档案馆为拉近与公众的距离，特意制作了招募海报，海报内容生动活泼，其中的山姆大叔指着读者说道，“I WANT YOU FOR NARA NOW”（NARA全称为National Archives and Records Administration；全句译为：为了国家档案与文件署，我立刻需要你）。广告形象生动、有趣，十分吸引读者的注意力。[6]
（二）项目设置人性化
美国联邦档案机构考虑到志愿者生活、工作地点的差异性，在设置志愿服务地点时比较灵活，他们将志愿活动地点分为四类：华盛顿地区、华盛顿以外的地区、总统图书馆以及网络志愿服务（即“公民档案工作者”项目）。总体上来说，可分为实地和网络两种形式。
1.实地志愿服务。有意参与实地档案志愿服务的美国公民，需要填写详尽的志愿服务报名表，以求与项目间的匹配更合理。以杰拉尔德・R・福特总统图书馆和博物馆的报名表为例，除需要填写个人基本信息外，还需填写工作经历、语言背景、特殊技能、意向服务时间等内容。[7]之后，档案馆工作人员再依据这些实际情况和志愿者的意愿安排合适的志愿服务岗位，尽量满足志愿者的内心预期。
2.网络志愿服务。网络志愿服务指的是“Citizen Ar？ chivists”（公民档案工作者）项目。其产生背景是NARA拥有130万条在线记录亟待处理，需要利用网络技术，鼓励更多的公众力量参与其中，这种志愿服务形式有时也被称为“微志愿”或“众包”。[8]美国国家档案馆官网上的“Citizen Archivists”可控板块发起于2011年，是一个可供公众广泛参与的门户网站。公民档案工作者项目适合于对档案志愿服务感兴趣，但又缺乏充足、稳定时间参与实地志愿服务的公民。笔者在浏览公民档案工作者网页展示栏时发现，其网页索引清楚，标识明确，公民可以通过选择活动类型或参与平台两种方式寻找感兴趣的服务项目。站内目前正在进行的项目有：为档案添加标签、转录历史文件、为档案视频添加字幕、上传历史照片、编辑维基百科词条等。[9]较之实地档案志愿服务而言，公民档案工作者在项目设置上专业性稍弱，公民参与前无需经过系统培训，结束后也无需进行工作交接，可操作性强。
公民档案工作者项目更侧重于将公民的意愿放在首位，公民只需利用电子设备和互联网即可参与档案志愿服务，还可以自由选择工作内容、工作时间、工作地点、工作时长等，实现了档案志愿服务的高度自由化。
（三）激励措施人性化
施行激励是人本管理的重要举措，多维度的激励措施能使志愿者的不同需求得到满足，从而提升档案志愿服务团队的稳定性。具体的激励措施可分为物质和精神两个方面。
1.精神激励。精神激励是激励志愿者的重要形式。美国联邦档案机构注重通过精神层面给予志愿者愉悦感和成就感，使志愿者感到被尊重和需要，从而提升志愿者参与档案志愿服务的体验感。笔者注意到，美国联邦档案机构关于档案志愿服务的宣传语言极具亲和力，不生硬死板，最常用的便是“Thank you”（谢谢）。其志愿者招募的宣传标语多是开放式的询问句，如“你想要加入我们吗？”“您有二十分钟的空闲时间吗？”等等，在给予公民友好印象的同时，也体现出档案部门对志愿者的渴求。此外，美国联邦档案机构的工作人员致力于营造和谐的工作氛围，工作人员每次看到志愿者时都会口头表示感谢，并认可志愿者为档案事业创造的价值，从而使志愿者由衷地感受到奉献的意义。
2.物质激励。美国联邦档案机构采取的物质激励形式主要是：购买馆内商品享受优惠、举行欢迎晚宴、开展社交活动等。如吉米卡特图书馆和博物馆的物质激励措施有：参加特定项目和展览、获得博物馆纪念品商店的购物折扣、获邀参加特别活动、志愿者及其直系亲属免费参观博物馆、免费停车等奖励。[10]
隶属于美国国家档案馆的谢尔本博物馆档案部，则将激励措施规范化。该馆根据每个志愿者每年服务总时数，将奖励措施划分为三个层级：最低层级0-25个小时获得的权利为免费进入博物馆的临时身份证、社交活动邀请等奖励；服务时数处于25-100小时区间，除获得上个层级的所有奖励外，还可获得无限制进出博物馆的个人身份徽章、本馆免费个人会员、博物馆商店和咖啡吧10%的折扣、年度表彰晚宴邀请等；若服务时数超过100小时，除得到前两个层级的所有奖励外，还可得到家庭成员免费参观博物馆、四个免费的一天通行证、年度表彰晚宴上的特别致谢等奖励。可以看出，该馆的激励措施随着志愿服务时数的增加而愈加丰厚，从本人奖励到涵盖亲友的优惠措施，再到最后年度晚宴上的特别致谢，已经上升为精神层面的最高肯定。所给出的奖励条件越来越具有吸引力，能够鼓动志愿者付出更多的时间和精力。
（四）比赛组织人性化
美国档案志愿服务的人性化还表现在积极举办网络赛事，通过在“Citizen Archivists”模块下设“Enter a Contest”（参与比赛）子栏目，鼓励公民以创新和有趣的方式利用档案，无论公民的身份是否为档案志愿者均能参赛，并通过参与比赛无形中成为公民档案工作者的一份子，从而拓宽了公民档案工作者的外延。
截至目前，美国国家档案馆已经举办过“记录您的环境学生多媒体大赛”“我在国家档案馆的发现”“历史从这里开始”等多项网络比赛，由此激发了公民“档案就在身边”的意识。以“历史从这里开始”为例，该项目号召公民手持历史照片故地重游，在新环境中重新拍摄，通过对比反映出该地区的历史变迁。[11]美国国家档案馆开展的这些网络比赛形式灵活，活动参与率高，内容贴近现实，不仅取得了良好的活动效果，而且吸引了更多公民成为档案志愿者团队的一份子。另外，档案馆还将优秀作品制作成精美的照片集和视频，通过Flicker、YouTube等网络平台传播，不仅成为鲜活的档案志愿者招募广告，更是宣传档案馆形象的好方法。
二、推进我国档案志愿服务发展的若干建议
（一）积极转变观念
我国档案工作管理体制长久以来呈封闭状态，使得档案馆工作人员对档案志愿服务感到十分陌生，其观念的落后是限制我国档案志愿服务发展的重要瓶颈之一。档案馆工作人员容易对档案志愿服务产生不良心态，如事务繁多无暇引进、惧怕泄密不敢引进、管理困难拒绝引进等。
我国档案馆工作人员要努力摆脱“多一事不如少一事”的观念，深刻认识档案志愿服务是我国档案事业发展的客观要求，从而及时对志愿者的付出予以肯定。只有营造轻松和谐的志愿服务氛围，才能展示出档案馆的友好姿态，从而吸引更多志愿者走进档案馆、留在档案馆，实现“快乐志愿”。
（二）拓宽招募渠道
我国档案志愿者招募长期存在宣传不到位的现象，也是制约我国档案志愿者团队组建的主要原因。由此引发供求双方之间的矛盾，即档案馆招募不到理想的志愿者，而有意向的公众不了解成为志愿者的途径，双方需求无法对接，从而造成人力资源的浪费。
我国档案部门应把握档案志愿者招募工作的主动性，从多渠道拓宽志愿者招募途径，如口头宣传、定点宣传、媒体宣传等。在分析目标受众的信息获取渠道和阅读习惯的基础之上，选择合适的渠道志愿者招募信息，同时要摒弃生硬、官方的语言习惯，还可制作通俗易懂的《指南》《手册》等作为宣传资料，以利于推动志愿者团队的组建。
（三）重视激励措施
激励措施的施行是保障档案志愿者队伍稳定的重要举措。不同的档案志愿者参与志愿服务的出发点不同，从而会衍生出不同层面的需求，如社交需求、技能提升需求、自我实现需求等等。这就使得档案馆工作人员在志愿者进馆服务前，要尽可能地了解志愿者的实际需求，从而有针对性地给予激励，这是档案馆以人为本的重要体现。本馆的档案志愿服务可根据实际情况，实施等级化的激励制度：如对服务时数少的志愿者采取基本的激励手段，对表现突出的志愿者，在基本激励手段之外可增加颁发优秀志愿者奖状、提供参与专题培训的机会、获赠纪念品等激励形式，实现物质与精神相结合的全方位激励。
（四）尝试开展网络档案志愿服务
与国外档案志愿服务高度网络化相比，我国档案志愿服务的网络化几乎处于空白状态，因此其发展空间很大。档案志愿服务引入网络形式，将赋予志愿者更高的自由度和灵活性，弥补部分志愿者无法提供固定时间来馆服务的不足，这是档案馆开展志愿服务人性化的体现。
现阶段，我国档案资源网络化和网络志愿服务平台建设尚不够成熟，很难实现像美国档案志愿服务那样高程度的网络化。因此，笔者建议可先从基础性的网络工作推进，如协助建设网站、管理网络公众平台、文字编辑校对等可操作性较高的项目，进而逐步推进我国档案志愿服务的网络化进程。
三、结语
美国档案志愿服务的管理者重视对志愿者的考量，以人性化为出发点，通过给予志愿者充分的尊重，提供给志愿者多种成长与发展的机会，从而实现档案馆与志愿者共同发展的双赢战略。我国档案志愿服务需要强化以人为本的管理策略，为社会公众参与志愿服务积极提供便利，吸引越来越多的公众投身到档案志愿服务的队伍中来。
注释及参考文献：
[1]冯怡，陈丽.美国国家档案馆志愿者服务项目的借鉴与启示[J].兰台世界，2015（14）：1.
[2]黄霄羽.外国档案事业史[M].北京：中国人民大学出版社，2011：263.
[3]王艳红.人本管理在图书馆管理中的应用[J].中国管理信息化，2016（12）：192.
[4]National Archives.[EB/OL].[2016- 8- 7].http：// archives.gov/.
[5] Judy Luis-Watson， Rebecca Martin，Lee Ann Potter. Volun？ teer Programs in Archives. [EB/OL].[2016- 8-7].http：//files.archivists. org/pubs/free/Resources_for_Volunteers-Final-V3.pdf.
[6]NATIONAL ARCHIVES AT BOSTON.volun？ teer- brochure.[EB/OL].[2016- 8- 9].https：//ar？ chives.gov/boston/volunteers/volunteer-brochure.pdf.
[7]Ford Museum.VOLUNTEER SERVICE APPLI？ CATION FORM.[EB/OL].[2016- 8- 15].https：// fordlibrarymuseum.gov/museum/fordvolunteerform.pdf.
[8]Meredith Stewart.May 18th Citizen Archivist Program.[EB/OL].[2016- 9- 17].https：//narations.blogs.archives.gov/ 2011/05/11/may-18th-citizen-archivist-program/.
[9]National Archives.Citizen Archiviset Dashboard.[EB/OL].[2016-9-20].https：//archives.gov/citizenarchivist/.
青春励志的格言座右铭经典
1) 所谓的成功并不需要你比所有的人都强，你只需要强过自己的对手或同行，就足够能显示你的价值。
2) 每个人都有自己鲜明的主张和个性，不要识途去改变他人，同样，也不要被他人所改变。改了，就不是自己了。
3) 许多赛跑的失败，都是失败在最后的几步。跑“应跑的路”已经不容易，“跑到尽头”当然更困难。
4) 攀登高峰要不畏艰险，实现理想要勇于奋斗。
5) 胆怯的人在危险前被吓住了，懦弱的人在危险时吓住了，勇敢的人在危险过后吓住了。
6) 如果一个人拒绝提高自己的思想觉悟，那么他只能处在弱小、可怜、凄惨的境地。
7) 自我享受或爱女人，固然需要孤独，但若要获得成功，必须靠广泛地涉足这世界。
8) 成功便是站起比倒下多一次。
9) 若能像看别人的缺点一样，如此准确的发现自己的缺点，你的生命将会变的不平凡。
10) 凝想，寒冬把记忆冻为一幅幅画，不再随时间消融，或者凝为玉石，捧在手心。记忆的花园，繁花似锦，永不褪去，经年的香气。
11) 每一个人都拥有生命，但并非每个人都懂得生命，乃至于珍惜生命。不了解生命的人，生命对他来说，是一种惩罚。
12) 我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期若干的品质而得到成功。
13) 不能搞平均主义，平均主义惩罚表现好的，鼓励表现差的，得来的只是一支坏的职工队伍。
14) 要信任自己，善待自己，让自己的生涯出色纷呈。不要误以为是要让某个人懊悔，而是为了让自己的人生更出色。
15) 累了请将心靠岸;错了请不要后悔;苦了才懂得满足;伤了才明白坚强;醉了才知道难忘;笑了才体会美丽;闲了想想我吧!
16) 命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁若自怨自艾，必会坐失良机!
17) 牢牢地把握今天，创造美好明天。
18) 撕毁我的保护色，打破锁在心魂上的锁;貌似我缺少安全感，可不可以做到无所不失。
19) 要做的事情总找得出时间和机会，不要做的事情总找得出借口。
20) 非论你在什么时分结束，主要的是结束之后就不要悔恨。
青春励志的格言座右铭推荐
1) 拼搏之神喜欢勤奋的孩子，所以他们拥有一种精神——拼搏。拼搏就是迎着巨大风浪奋勇前进的力量;翻过岩石流下的汗水。
2) 忌妒别人，不会给自己增加任何的好处;忌妒别人，也不可能减少别人的成就。
3) 世界原本就不是属于你，因此你用不着抛弃，要抛弃的是一切的执著。万物皆为我所用，但非我所属。
4) 执着的攀登者不必去与别人比较自己的形象是否高大，重要的是要多多思考自己前进的脚步是否扎实。
5) 和乐家庭最高指导原则：日常体贴，遇事幽默。家庭关系是你这辈子最有意义的投资，试着每天用十五分钟，和配偶孩子，甚至宠物，共同分享回忆经验想法梦想和创意。
6) 人活一辈子，开心最重要。拥有健康的体魄，在快乐的心境中做自己喜欢做的事情，安全地实现自身价值，这就是人生最大的幸福。
7) 加倍努力，证明你想要的不是空中楼阁。胜利是在多次失败之后才姗姗而来。
8) 当许多人在一条路上徘徊不前时，他们不得不让开一条大路，让那珍惜时间的人赶到他们的前面去。
9) 当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。
10) 青年人的特点在于他们抱有作理想事业的宏大志愿。
11) 明白事理的人使自己适应世界，不明事理的人硬想使世界适应自己。
12) 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。
13) 得不到的东西永远总是最好的，失去的恋情总是让人难忘的，失去的人永远是刻骨铭心的。
14) 驱使或者说激励天才工作的，并不是什么新的思想，萦绕在他们脑中的那些已被人阐述过却又阐述得不够充分的思想。
15) 解决最复杂的事情往往需要最简单的方法。
16) 比别人多一点执着，你就会创造奇迹。
17) 竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗敢于冒尖。
18) 伟大的成就，来自为远大的目标所花费的巨大心思和付诸的最大努力。
19) 我最害怕的莫过于闲散怠惰，没事可干，无所作为，官能陷于麻痹状态。身体闲置不用，精神就备感苦闷。
20) 德可以分为两种：一种是智慧的德，另一种是行为的德，前者是从学习中得来的，后者是从实践中得来的。
青春励志的格言座右铭精选
1) 路漫漫其修远兮，吾将上下而求人。
2) 创业前的准备，创业过程中的坚持都至关重要。
3) 只要路是对的，就不怕路远。真心的对别人产生点兴趣，是推销员最重要的品格。
4) 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。
5) 坦诚是青春的舞台，坦诚是青春的旋律，坦诚是青春的驿站。舞台旋转着燃烧的激情，韵律和谐着优雅的姿态，驿站里有我们褪下的迷惘。
6) 其实我不我们不需要想太多，只是做我们自己，只是不懈的追梦!
7) 在某种程度上，友谊也是一种买卖，用真诚换真诚。
8) 人生像杯浓酒，不经三番五次的提炼，就不会这样可口。
9) 用这一年辛苦，换明年花开灿烂，用灿烂花开许自己一个美好的未来，以美好的未来给父母一个安享的晚年。
10) 再苦再难，也要坚强，只为那些期待的眼神。
11) 人生多有福，想开就知足。思量愚昧苦，聪明就是福。思量饥寒若，饱暖就是福。思量劳累苦，清闲就是福。思量孤独苦，友多就是福。福禄系于心，心正得大福。
12) 只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。
13) 现实是很残酷的，就像战场一样，败者为寇，胜者为王。
14) 生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。
15) 生命犹如一片绿叶，随着时间的流逝，慢慢变的枯黄，但他的叶脉还是那么清晰可见。
16) 梦想的种子已经播下，汗水就是它的生长力量。
17) 使你疲倦的不是前面的高山，而是你鞋里的一粒沙子。
18) 没有利益的战斗我绝不参与，没有任何好处的朋友我绝不结交，只要对生存有利，哪怕是敌人，也可以成为暂时的朋友。
19) 只有强者才懂得斗争;弱者甚至失败都不够资格，而是生来就是被征服的。
20) 我不能忍受游手好闲，因此，我以为只要我能够做，我就会继续做下去。
看了青春励志的格言座右铭还看：
1.关于青春励志座右铭大全
2.正能量的青春励志座右铭
3.关于青春励志座右铭
关键词：《弟子规》；班主任；管理
《弟子规》原名《训蒙文》，原作者李毓秀是清朝康熙年间的秀才。以《论语》“学而篇”第六条：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文”的文义以三字一句，两句一韵编纂而成。分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。后来清朝贾存仁修订改编《训蒙文》，并改名《弟子规》。
《弟子规》所讲的道理，正是圣人的训诲，从“入则孝、出则弟、谨而信、泛爱众、亲仁及余力学文”着手，在日常生活工作中要经常广泛运用，逐步孕育出重德、崇德、立德、尚德、明德、修德，厚德品行。引导学生反复读诵《弟子规》，从中学会做人处事的道理，并把它当成个人反省的镜子和行为的指南。学好《弟子规》，对于“知廉耻、明是非、懂荣辱、辨善恶，培养健全”的道德品质，具有重要意义。
一、《弟子规》在班主任管理中的必要性
《弟子规》包含儒家文化提炼出来的做人规范，它是儒家文化在人们生活中的具体体现.是儒家文化的精髓。它可以用来影响小学生的价值观的形成。
1.《弟子规》适合小学生自身特点。小学生判断力较差，《弟子规》可以促进其正确价值观的形成小学生思想活跃，敢想敢做，但是缺乏社会经验，还没有形成一个清晰的是非判断观念，因此容易受到不良思想意识的影响。小学生自我控制力差，《弟子规》可以帮助其做到自我约束。
2.《弟子规》浅显易懂，小学生容易理解。三字一句，押韵顺口，言简意赅，此书以浅近通俗的文字形式阐述了学习和生活中的各种礼仪标准，内容贴近学生生活，非常符合小学生的认知特点，学生读得懂，也爱读，是值得小学生反复诵读理解的经典材料。
3.《弟子规》包容万象，辐射了小学班级生活的各个方面。包含了大量思想修养、待人接物、饮食起居、生活礼规等做人的基本准则，《弟子规》所独具特色的伦理道德、童蒙养成的教育思想，对于指导小学生的日常行为具有重要的指导意义。
二、《弟子规》在班主任管理中的细化和内化
1.借助《弟子规》建设一个优秀的班集体。
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。
用《弟子规》聚人心，促活力，公平地处理矛盾，使同学之间的矛盾随时化解，感染每个孩子成为一个有爱心的人。《弟子规》告诉我们“凡是人，皆须爱。天同覆，地同载”。团结友爱，是中华民族人际关系的重要伦理准则，也是评价人伦和谐的重要标准。千百年来，团结友爱作为华夏社会和炎黄子孙繁衍不息、繁荣昌盛、稳定统一的精神力量和道德支柱，已经成为中华民族的优良道德传统。“一滴水只有融入大海才不会被蒸干”“根根筷子只有绑在一起才坚不可摧”“众人划桨开大船”，学生最终明白：一个人只有融入集体才不会落后，善待别人就是善待自己。
教师更要以身作则来践行《弟子规》的要求，真正把《弟子规》落到实处，相信会对小学优秀班集体的构建起到很大的积极作用。
2.对学生在校行为和在家行为进行量化。
“父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒、父母教 须敬听 父母责 须顺承对尊长 勿见能”
在班内考核负责学习、纪律、卫生，公物等任务都责任到人，使班级人人有事做，事事有人做。加强家校沟通，及时总结学生在家中的表现，通过对学生的量化评比，小组竞争，不断地潜移默化，就养成了一种习惯，变成了“我要做”、“我要做得更好”。长此以往，班风会更正，学风会更浓。
3.用《弟子规》开展序列主题教育活动。
借助班会这个平台，学习《弟子规》有关的内容及相关德育故事，进行系统地主题教育活动，学生们就会在这一个个小故事中受到感染，从而更好地领会弟子规的深刻内涵。
