时间：2022-05-10 17:28:04
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇中考化学复习资料，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）02B-0088-02
分析近几年各地的中考化学试题不难发现，有相当部分的试题是直接从教材中取材或适当对教材中的内容进行加工改造、重新包装、拓展延伸，并加入新的情境而得到的。试题设置的情境注重贴近教材内容和学生的生活实际，学生比较熟悉，所以能增强学生的解题信心，同时能引导学生关注社会。因此，我们在中考复习中一定要重视教材，不要滥用复习资料，不搞题海战术。要以课本为主，充分利用教材中的资源，编写出源于教材又高于教材的训练题供学生训练，以提高复习的效率。
一、挖掘教材的实验内容
化学教材中的实验主要有演示实验、实验活动、课外实验三部分。教师要从这些内容中挖掘资源，组织和引导学生抓住复习实验的主线即“药品-原理-仪器-步骤-现象-结论-注意事项-反思与评价”，进行全面复习，并进一步对实验进行改进、评价和重新设计，编写习题，让学生通过练习进行复习。
例如：（2012年自贡市试题）酒精灯是实验室中常用的加热仪器。为了探究酒精灯各层火焰温度的高低，某同学点燃酒精灯，仔细观察酒精灯火焰的分层情况后，取出一根火柴梗，拿着一端迅速平放入酒精灯火焰中，1～2s后取出，观察到火柴梗位于火焰某一层的部分明显碳化。（1）写出碳完全燃烧的化学方程式______。（2）实验结论：______的温度最高。（3）这层火焰温度最高的原因是______。
这一道题来源于《化学》（本文提到的《化学》均指2012年人教版义务教育教科书九年级《化学》）上册第2l页的实验1-5。题目保留原来的大部分文字，其中除第（2）题直接取自教材外，第（1）、（3）题均源于教材，又高于教材。第（1）题涉及第六单元的知识，第（3）题涉及第七单元的知识。
又如：（2012年日照市试题）用右图所示的简易净水器处理浑浊的河水，下面分析正确的是（ ）。
A.净水器能杀菌消毒
B.净化后的水属于纯净物
C.活性炭的主要作用是吸附
D.净水器能将硬水变为软水
本题源于《化学》上册第77页的课外实验，是通过改编、设置问题而形成的。
可见教师在中考复习中要充分利用教材中的素材，注意知识间的联系，通过改编、创新设计训练题。
二、挖掘教材的图表资料
化学教材中的图表资源是重要的教学资源。这些图表直观、简洁，能帮助学生理解教材所述事物的形态及变化规律等。教师在组织学生中考复习时应注意引导学生利用好教材中的图表资源，以达到巩固基础、优化思维、提高能力的目的。尤其是教材中基本实验操作部分的各种示图都是各地中考高频考点的素材，复习中要注意挖掘这些资源，通过整理归纳，设计有关的训练题，强化训练学生。
例如：（2012年百色市试题）正确的实验操作对实验结果、人身安全非常重要。下列实验操作正确的是（ ）
本题是将《化学》上册第一单元课题3的插图加工改编形成的。
又如：（2012年河南省试题）下图是某物质分解的微观示意图。
（1）图中属于化合物的是_____。
（2）写出该反应的化学方程式_____。
本题是将《化学》上册第81页图4-26加工而成的。
再如：（2012年武汉市试题）通常情况下，几种物质的着火点如下表。
根据上表所给信息和所学相关知识判断，下列说法错误的是（ ）
A.白磷、红磷、木炭、无烟煤都是可燃物
B.降温至着火点以下可以达到灭火的目的
c.实验时，用于吸干白磷的滤纸片不能丢在废纸篓里
D.红磷燃烧属于置换反应
本题的表格来源于《化学》上册第129页表7-1，利用表格结合教材及生活中的相关知识设置4个问题形成本题。
三、挖掘教材的例题习题
教材中有很多讨论题、例题、练习题，这些题目都是基础知识的训练题，都是中考命题的参考，有人称之为“母题”。中考的部分试题是由这些题目衍生而成的。在中考复习中，教师应组织学生对这些题目进行整理，并根据学生的实际情况适当将其改编包装，使之成为供学生训练的新题。
例如：（2012年苏州市试题）在通常情况下空气中各种成分的含量保持相对稳定，其中体积分数约为21%的气体是（ ）。
A.N2 B.O2 C.CO2 D.H2O
本道题是将《化学》上册第32页第3题（1）改编而成的。
又如：（2012年南允市试题）从环保的角度考虑，下列燃料最理想的是（ ）。
A.氨气
B.天然气C.酒精D.汽油
该题以《化学》上册第147页第1题（3）为原题。
再如：（2012年怀化市试题）人类可以通过化学反应获得能量，如利用沼气燃烧可以煮饭、炒菜等，请你举出两例利用化学反应获得能量的事例。①______；②______。
本题源于《化学》上册第137页的讨论“化学反应中的热量变化被应用于生活和生产中，你能举出一些实际应用的例子吗？”
许多中考题只是在原题的基础上经过简单的加工包装而成，复习时注意挖掘教材资源，训练到位，学生自然会感觉不难。
四、挖掘教材的补充内容
化学教材在大纲规定学习内容的基础上，增添了一些拓展性知识，比如“资料卡片”“调查与研究”“化学·技术·社会”等。这些资源一方面能补充教材、丰富教材，另一方面能帮助学生理解教材内容，拓宽知识面，常被用作中考命题的素材。利用这些素材结合新闻事件，设置问题情境，编写出的题目起点高而落点低，注重知识基础，知识覆盖面广。教师应该对学生进行相应的训练，并注意既利用教材但又不偏离教材。
例如：（2012年佛山市试题）2月29日，新的《环境空气质量标准》中增加了PM2.5监测指标。PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，对人体健康影响很大，主要来源之一是化石燃料的燃烧。下列措施能减少PM2.5污染的是（ ）。
A.鼓励开私家车出行
B.鼓励使用太阳能热水器
c.鼓励用煤火力发电
D.鼓励用液化石油气作燃料
本题在《化学》上册第32页“调查与研究“的第1题中可以找到原型。如果教师在中考复习中适当补充PM2.5的相关知识，学生在考试中就不会感到困难。
又如：（2011年南昌市试题）化学一让未来充满希望，纳米材料石墨烯可能能帮助科学家实现修建太空天梯的构想。石墨烯由碳原子构成，请推测石墨烯可能具有的一条化学性质：______。
该题源于《化学》上册第108页的“资料卡片”提供的石墨烯知识，学生由此卡片可以知道石墨烯是碳单质中的一种，它必然具有碳单质的化学性质。
一、制定科学的复习计划，做好统筹安排
制定复习计划，首先做好时间的统筹安排。各阶段和各部分内容的复习，一开始就要在时间上做好周密的安排，切忌头松尾紧，一般情况下，总复体上安排三轮复习。第一轮复习，主要是复习课本，抓章节过关；第二轮复习，主要是按知识块复习，也就是专题复习，形成知识体系；第三轮复习，主要是综合训练，提高能力。
其次是合理使用好资料。对学生的复习资料要精心选择，合理使用，达到最佳效果，对每一轮的复习，精心选择配套资料和习题，侧重对重、难点知识及学生易错题型的训练。还有就是提高课堂效率。因为中考的改革及招生政策的变化，学生大多数重视语、数、英，而忽略分等级的学科，所以我们要精心设计好每一堂复习课，力争向课堂要质量。
二、抓好每一轮复习，夯实基础
第一轮复习主要是按课本章节顺序进行，个别次序可适当调整，着重抓章节过关，打好基础，并配有相应的练习。要通过这一轮的复习，使学生认真掌握各章节的基本内容和重点，加深理解知识的前后联系，克服遗忘现象，第一轮复习要稳扎稳打，不要追求快速度，争取每位同学都掌握好基础知识，以提高合格率，也为第二轮的复习打好基础。
第二轮复习是以综合提高为目的，通常是按照身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、探究与实验五个专题进行。初中化学知识的一个特点是：内容广泛且分散渗透，所以复习时要着重整理知识，形成知识网络，加强知识间的纵横联系，注意总结规律性的知识，进一步加深对基础知识的理解，在第二轮复习中还要通过对典型例题的讲解，以及对错题的分析，来帮助学生总结题型和解题规律，明确解题思路，掌握解题的方法和解题的规范性，提高学生分析问题和解决问题的能力。
第三轮复习是以知识技能的综合运用和融会贯通为目的，进行综合提高训练，多收集新资料、新信息，介绍新颖题型。
三、注重化学实验，培养探究能力
化学是一门以实验为基础的学科，在初中实验复习中要重视实验基本操作，要通过典型的化学实验事实，帮助学生认识物质及其变化的本质和规律，引导学生综合运用所学的化学知识和技能，进行实验设计和操作，鼓励学生通过实验发现和提出有探究价值的化学问题，体验科学探究的过程和方法，形成科学探究的能力。
在中考题中，化学实验题基本上是两种题型，一是考查实验的基本操作和实验基本知识，二是综合实验，主要考查学生的综合实验能力和设计实验的能力。近两年，这样的题目以简答题的形式出现，对学生来说是一个难点，得分率不高。在进行这种题型训练时，教师要指导学生：必须从题目中找出实验目的是什么，分析达到实验目的要应用的原理是什么，学过的哪些原理能够达到这个目的，同时，还要挖掘题目中给的信息，这些信息包括文字信息和题目中给出的一些化学方程式以及提示的某些信息等，要特别关注试题中给的装置图，关键是要分析装置图给了什么信息，还要灵活排除一些干扰信息。总的来说，就是要想方设法从题目中挖掘答案，还有回答问题时表达要准确、完整，力争取得高分。
四、发挥学生的主体作用，指导复习方法
关键词：初中化学；中考；阶段性；复习；研究
一、引言
如今，初中升学考试的内容与以前有较大的不同，出题者对每年的中考化学试题进行了研究，然后对题型做出了适当的改变。化学中考试题既包括了对学生基本知识的考查，又包括了对学生应用能力的考查，试题的形式也发生了较大的变化，应用型、开放性、综合性都是当前中考化学试题的特点，作为一名中学化学教师，我们应当做好学生的复习计划，进行阶段性复习，最终提升学生的化学成绩。
二、化学中考复习的四个阶段
化学是初中阶段非常重要的一门学科，但是，从当前的情况看来，初中化学复习过程中，有部分学生复习的状态和效果较差，化学教师没有对复习做出认真的计划，他们随心所欲地选择复习资料，这大大降低了化学中考复习的效率。初中化学教师想要提高中考复习课堂的效率，就应当提前对复习知识进行整理，然后将中考复习分为不同的阶段，每一个阶段设置一定的复习目标。初中化学中考复习有四个重要的阶段：知识全面化阶段、知识网络化阶段、知识探究化阶段、综合模拟阶段。这是一个循序渐进的复习阶段，第一个阶段要求我们对中考化学的所有考点有所认识；第二个阶段侧重于建立学生的化学知识结构，帮助其灵活调动所学的化学知识进行答题；第三个阶段主要是对学生探究能力的提升，化学实验的设计、注意的事项、实验的方法都是这个阶段所要掌握的；最后一个阶段是对前几个阶段复习效果的检测和模拟，综合模拟阶段有利于让学生更加习惯中考的模式和题型，缓解其紧张感。总之，初中化学中考的四个复习阶段关系着学生复习效果的好坏，化学教师一定要做好各个复习阶段的准备工作，提高初中化学课堂复习的效率。
三、初中化学中考阶段性复习策略分析
我们将中考化学复习分成四个阶段，然后对其进行有针对性的复习，这大大提高了中考化学复习的效率。化学中考阶段性复习兼具科学性、针对性以及及时性，学生可以在复习中发现自身的不足，然后及时完善初中化学知识结构，加强自身应考能力。笔者根据自身的教学经验，详细地对知识全面化阶段、知识网络化阶段、知识探究化阶段、综合模拟阶段进行了探究，总结出了各阶段的复习策略，具体内容如下。
（一）知识全面化阶段
该阶段主要侧重于学生基本化学知识的掌握，初中化学教师应当认真研究教材和每年的化学中考题型，然后将教材中的知识与考试题型做对比，从而发现出题者的意图和特点。很多学生在化学考试的时候，会出现这样的问题：无法准确表述试卷中的简单题、缺乏清晰的推理思路。这些问题都是源于学生没有熟练掌握化学基本知识和熟悉化学教材。面对这种情况，初中化学教师要确保化学知识复习的全面性，让学生知道化学试题万变不离其宗，它们都来源于教材。例如，为了让学生认识到教材的重要性，我选择了2012年南京市的中考题来进行了讲解，这套试卷的21题的第四小题中问到了实验室制取气体时需要注意的事项、选择的适当反应有哪些。这道题非常简单，但是当我把这套试题给全班同学做的时候，很多学生没有完全答对，此时，我说道：“同学们，你们现在翻开教材的第六单元课题2部分，你们会发现，书上已经明确写出了实验室制取气体的方法以及其他内容，为什么有的学生没有答对呢？这是因为你们在复习的时候忽视了基本化学知识以及教材的回归。我们现在处于第一个复习阶段，我们必须回归化学教材，认真研究里面的知识。”全班同学听完以后，恍然大悟。全面化阶段的复习是促进其他阶段顺利进行的前提，如果没有全面化的复习，初中生就会缺乏扎实的基本化学知识，中考化学阶段性复习将会难以进行。
（二）知识网络化阶段
知识网络化阶段的复习要求化学教师帮助学生建立化学知识框架，然后勾画出考试重点、难点，这样有利于实现初中化学中考复习的针对性，提高复习的效率，节省复习时间。化学教师可以让学生对教材做一个知识结构，或者对所有的化学概念、原理进行总结，学生在总结的过程中，既能够加深对知识的理解，又可以理清思路，这种复习方式非常值得其他化学教师借鉴。
（三）知识探究化阶段
知识探究化阶段是中考阶段性复习的关键阶段，也是提升学生化学综合能力的关键阶段。作为一名初中化学教师，应当认真做好探究阶段的复习工作，帮助学生实现化学复习中质的提升。根据统计显示，很多学生在化学测试中因为没有仔细审题、没有掌握应试技巧、推理思路混乱、遇到难题十分恐惧等失去了应该得到的分数，化学成绩十分不理想。面对这种情况，化学教师应在日常的练习中当选择一些探究性较强的题目，这样有利于培养其化学探究能力和推理能力，最终提高学生的化学分数。
（四）综合模拟阶段
综合模拟阶段是对前几个复习阶段效果的一个检验，同时也是增强学生中考适应能力的关键阶段，通过模拟考试，化学教师可以发现学生对于化学知识掌握的情况，然后有针对性地进行复习。另外，模拟考试完以后通常会出现以下问题：试卷没有做完、时间没有把控好、计算错误、过度紧张、学过的知识突然忘记了、书面不整洁等，面对这些情况，化学教师应当及时提醒学生，纠正学生考试中的不良习惯，只有不断地发现问题和纠正问题，学生的化学成绩才会有所提升。四、结束语总之，中考对于学生来说具有十分重要的意义，化学教师应当不断完善自己，调整自己的复习策略，认真做好知识全面化阶段、知识网络化阶段、知识探究化阶段、综合模拟阶段这四个阶段的工作，最终帮助学生进入到理想的高中。
参考文献：
［1］李宁亮．浅谈初中化学中考阶段性复习问题设计策略［J］．中学教学参考，2013，（09）．
［2］杜丽丽．初中化学中考阶段性复习的问题与出路分析［J］．学周刊，2015，（19）．
［3］李培培．浅析初中化学中考阶段性复习衔接重要性［J］．新课程导学，2014，（14）．
南方的夏日总是不经意的察觉，昨天还是阴雨纷纷，隐天蔽日的天气，今天起来拉开窗帘天阳光便迅速的渗透进了屋里的每一个角落，睡意朦胧的眼睛显然不能在这么短暂的时间内接受这突如其来的刺眼光芒，眼睛指挥着手，命令它立刻把窗帘拉上。
吃完早饭后便已光速冲出家门，街上的人们昔来如往的忙碌着，偶尔能看到几个背着书包的学生，唯一的星期天都被父母所扼杀了，难免为他们感到一丝悲伤和同情。我想我是一个惹爱自由的孩子，活的无拘无束，生命力没有父母那些不必要的束缚，所以我总是活的比别人更加洒脱、安逸。
正午时分，阳光便开始肆虐起来了，在太阳的烘烤下，整个大地犹如一个火炉无情的炙烤着这片大地上的每一个生物，我见有只流浪的小狗趴在草地上奄奄一息的吐着舌头，我觉得我算是半个慈悲心肠的人，悠闲的走进便利店买了一瓶矿泉水和一打口香糖，走到草地前，远远的把水掷了过去，砸在那只狗狗的身旁，它变贪婪的开始吮吸起来，从始至终都没有正面望我一眼，喝完后，用那脏兮兮的皮毛擦拭着嘴角，最后若无其事的走了，我难免会觉得它有些做作。
我找了一个空旷的地方坐下，两眼洞察着世间万千事物的变化。日光倾泻而下，汇入每一个行人的瞳孔，不时的能看到几个学生模样的人沿着墙角快快走，背着一大包的复习资料，眼中显露出一丝无奈。
“喂，发什么呆呢”身后传来小A的声音，我晃过神来转过头去和他打招呼。
小A是一个非常左派的人，之所以说他左派是因为他拥有让人望尘莫及的成绩，但是与生俱来就有让人厌烦的坏脾气，我很少见到他，而大多数见到他的时间他都是背着一大包资料沿着墙角快快走，头也不回的对我说“你还真悠闲，”我并不知道他这句话是贬义还是褒义，或许是中性词吧。
“快中考了，还不复习么？”他边说边拿出书包里的复习资料开始翻阅，纸张吱吱翻动的声音让这原本闷热的天气变得更加狂躁了。
“平常心，平常心”我一本正经的说道，然后掏出口香糖递给他。
他挥了挥手然后合上课本，我可以很清晰的看到他嘴里正在呢喃的动着，我知道他在背英文单词，很长很长的单词，犹如人生长河一样长，河的左岸是一望无际的学生时代，河的右岸是漫长的社交生涯。
他最后还是走了，理由是要背那些离自己学习生涯还算遥远的高中化学方程式，每当我看到他的身影渐逝在我的视线里，直到我的视线再也无法捕捉。
默叹“好孩子，好过了头变得太沉默寡言了，张口闭口都是那些天花乱坠的单词，唉……”
总复习所涉及的内容多，时间短，要在短时间内取得好的效果，就必须深入研究与探索。在认真分析近几年化学中考情况的基础上，结合实际，浅谈自己的一些复习策略及方法。
一、遵“纲”循“本”，梳理知识体系，夯实基础
1.明确考点，梳理知识，从知识点形成知识网。历年来中考基础题面广量足，而一些综合题也是基本概念，基本方法和基本技能的综合应用，因此抓好基础是关键。
在第一轮复习中，教学的重点放在《化学考标》的学习和研究上，做到定时间、定内容，明确中考对各章、各知识块的知识点的能级要求、变化情况、考试新动向。重点、难点、学生的薄弱点在哪里，就设置怎样的典型性例题和针对性练习，做到心中有数。
2.纠错解惑，强化训练，夯实基础，发展思维。根据学生平时学习的“病历”和复习中暴露出来的问题，要通过“设陷”来纠错， “设陷”就是要在解题思路上设陷，以克服消极呆板的思维定势；。
要把典型错误，拿出来让学生分析错误的原因，刨根求底，“自己解放自己”。对于同一类问题，要变换方式，在新情境、新角度中设置练习，进行反复训练，并及时反馈，扎扎实实把基础夯实，让学生思维得到发展。
二、实施分层复习、分类推进，全面提高复习质量
1.分析差异，把握层次。在综合复习阶段，学生的差异很大，为了使复习更有针对性、更有效，以“面向全体，分类指导”为原则，在综合分析学生的基础水平、物理学习能力、潜能及认知心理的基础上，把学生分成三个层次。
这三个层次的界线是模糊的，呈动态变化的，允许学生根据复习情况，可以变动，实行民主，以消除学生的心理障碍。同时，把分层的目的、方法、设想向学生公开，定出相应的教学目标、志向目标，使升学复习按着预定的目标和学生的实际进行。
2.分层次复习教学方法。首先是分层备课，确定不同层次的教学复习目标，确保“化学考标”的基本要求，做到“保底”不“封顶”，同时设计不同层次的复习方法、课堂提问、练习作业等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得饱”，优秀生“吃得好”。
同时，可增设一点综合性附加题，这样做的目的旨在通过检测，让普通生获得成功的喜悦，产生成就感；让中等生经受“跳一跳摘得到”的体验；让优秀生有“英雄用武之地”。
在分层辅导中，对作业和试卷讲评，尽量做到每位学生有较多机会的面批、面评。对普通生及时了解他们的学习态度、学习困难、耐心辅导、“扶着过河”；对中等生主要是释疑解难，分析原因，教会方法，指明方向；对优秀生主要是进行点拔，发展能力，让他们“举着红旗过河”。通过分层引导，充分调动了学生学习的积极性，使各层次的学生在相应的“最近发展区”内得到充分发展。
三、重视实验，提高科学探索能力
化学是以实验为基础的自然科学，可以说实验是化学学科的灵魂。综观近几年中考试题。我们不难发现，试题中都加大了实验考查的力度，实验题都设法推陈出新，更加注重实验方案的设计和评价。
二是集中复习，把实验分为专题来进行复习，可借助多媒体和实物展示或有关复习资料，以理解掌握基础知识，最终形成整个实验知识的框架和网络。近年中考更注重考综合实验，因此不仅要复习单个实验，还要进行实验的组合、变形，即综合实验的复习，培养综合解决实验问题的能力。
对于实验的评价与设计，要多搜集此类试题并进行分析和研究，把握思考和处理问题的切入点和方法，对于探究实验题，要知道探究问题的一般流程和方法几个要素；对于开放性实验题，平时要训练自己从不同的角度，用不同的方法去思考，善于提出不同的问题并解决问题。值得一提的是，对于重要物质的性质、化学方程式、化学式以及元素符号还应熟记。
四、把握方向，关注热点，调整复习对策
面对课程改革的新形势，分析近几年来各地中考试卷，在复习中应关注以下几个问题：一是要通过观察、实验和计算等让学生来体验一些具体的东西，建立基本的事实观念，培养学生观察周围事物的热情和能力，应对基本事实的考查。
二要在梳理知识时，要注重对知识的理解、知道结论的得出方法和过程，通过对部分实验的设计或探究，应对化学思想方法和实验方法的考查。
三要关注题目的改装和嫁接，关注课本的插图，联系生活实例来深化知识，提高用化学知识解决实际问题的能力，来应对理论联系实际的问题。
四要关注相关学科之间的联系和相互渗透，拓宽知识面，来应对学科交叉问题。
五要设计适度开放性试题，用好“能力训练”上便于学生发表见解的主观性训练题，拓展学生的思维，培养学生的发散思维能力，来应对开放性试题。
六要在复习中渗透课改精神，要重视化学与社会热点事件、科学前沿问题、现代文化的交融，来应对创新的素质型新题。
关键词： 中考化学实验 复习 实效性
初中化学是以实验为基础的自然科学，在历年的中考试题中实验都有着很重的分量。所以，中考化学复习时要非常重视实验的复习。那么，中考前该如何复习才能提高化学实验复习的实效性呢？我认为教师改进复习方法，是上好高质量的化学实验复习课的关键。主要体现在以下几个方面。
一、了解学生，确定实验复习的重点，制订可行的复习计划。
初中化学实验内容多，复习任务重。如果将所有的实验内容照本宣科地复述一遍，不但在时间上得不到保证，而且不能充分调动学生学习的积极性。所以，复习前要对学生掌握实验的状况了然于胸，做到有的放矢。首先可阅读近一年来在实验测试中存在的问题。其次让学生做一份实验基础题试卷，有针对性地进行摸底测验。最后归纳情况，制订可行的复习计划。
二、依据学生掌握的实验情况，进一步加强实验基本操作。
化学实验复习课应侧重于以下三个方面的教学：实验基本操作及其操作中的注意事项，教材中要求学生掌握的实验基本知识点，要求学生了解的实验中的反应原理。而且教师在进行实验复习时要引导学生对同一类型的实验进行归纳，抓住重点，有侧重地选择一些基本实验进行认真复习。只有这样，才能在有限的时间内，最大限度地提高实验课的复习效果。在实际教学中我是针对课本上的重点实验，并结合摸底测验的情况，找出这些知识间的联系，编写一些基本操作实验习题，用问题的形式将重点实验的基本操作点贯穿起来，搭好台阶，引导学生积极主动地解决。
例如，在教学中我设计了这样一道基本操作演示实验综合复习题：称取5.2g氧化铜，用药匙取少量，放入一支15mL的试管，再加入4mL的稀硫酸（假设稀硫酸稍过量）使之溶解，应如何操作？在组织学生阅读课本上有关知识，讨论和发言后，我在课堂上正确地演示了以上的实验。紧接着我又对学生提出了第二个问题：如何证明上述实验中所加的稀硫酸可能过量？如何将实验中所得到的硫酸铜全部转化为氢氧化铜，并使之分离出来？对学生再次讨论后提出的问题和实验设计方案，我没有直接给予肯定或否定，而是要求学生观察我在课堂上的演示实验，注意老师的实验基本操作和步骤是否正确，若不正确请给予及时指正（在教学中，我几次有意识地做一些错误操作，启发学生予以指正）。之后，我结合以上实验，对初中化学实验中常见的错误进行分析：有关常用仪器使用方面的差错，在制取气体方面的差错和物质检验方面的差错，并以其中重点部分内容有针对性地进行了讲解。教学效果证明这种重新组织教材，从新的角度、以新的教学方法重温旧内容的做法，能引起学生的兴趣，调动学生学习的积极性，增强学生对化学实验基本操作知识和有关实验原理的识记和记忆，有效地提高了课堂教学效率。
三、强化典型实验，引导学生观察实验现象，明确实验原理，正确、科学的分析注意事项和可能出现的问题。
在教学中，我将典型实验进行了归类，将之分为：气体的制取和收集、物质的性质、基本化学概念和理论、物质的分离、配制溶液、物质的检验。对每一类典型实验的复习，我除了指导学生阅读课本和有关复习资料外，对其中部分重要的内容，还变换形式做了课堂演示实验和安排了一些学生设计实验，以求学生能灵活运用已学的有关化学知识解决一些实际问题。
在典型实验的教学中，我对学生学习中的难点，一是在课堂上进行有针对性的讲解和指导，要求学生做一些强化性的实验习题，做到当堂完成练习，当堂进行批改和讲评。另外，我还对学生进行解题方法上的指导。例如，学生对鉴别几组物质的实验感到有困难。为此我在教学中补充了鉴别物质的一般顺序是：①按照水中溶不溶分类；②按照溶液颜色分类；③按照酸、碱性分类；④按照阳离子（或阴离子）分类；⑤最后按照阴离子（或阳离子）分出。教学中我在对每一个重点的实验进行复习之后还配有一系列的提问与之对应，从而使学生加深了对实验现象、实验中的注意事项，以及实验原理的记忆、理解和掌握。例如，结合课本验证质量守恒定律的实验要求学生思考：盛有白磷的锥形瓶若不用橡皮塞塞紧瓶口，做出的实验结果准确吗？白磷燃烧后，不待冷却到室温，天平能平衡吗？为什么？等等。
四、注重拓展性，培养学生的创新能力。
由于许多方面中考试题都是由教材实验拓展，衍生而来，而复习教材实验时，不仅应停留在实验原理，操作现象，结论上，而且应采取练一练，串一串，讲一讲的策略，力求升华教材实验，培养学生的创新能力。
化学是一门历史悠久而又富有活力的学科。下面是写写帮文库小编为您精心整理的高中化学教师的工作计划范文。
高中化学教师的工作计划范文1
为了积极响应学校及年级组的号召，深入开展生命教育活动，将生命教育渗透到教学工作的点点滴滴中。同时，提高自己的教学水平和专业素质
新学期伊始，我也走上了教学工作新的征程，本学期我担任的是高二18、20班的化学教育教学工作。在宜中新课改的“以人为本”的办学理念下，要培养出具有德才兼备的优秀学子，本学期我打算从高考研究、课堂实效、习惯培养、提优补差四个方面出发提升自己的业务水平和学生的基本素质。
一、深入研究高考
为了更加准确的把握高考考点，更好的落实每节课的重难点知识，同时提升自己的素质和业务水平我打算采取以下几个措施：①每周完成一套近年高考题，并对考点进行分析，找出与现在教学中知识点的联系，思考如何在课堂中渗透高考考点，引导学生如何找出题型的突破口;②向有经验的教师如胡、翟、王等及时请教，对自己弄不清楚的知识点、或知识点间的相互联系要谦虚多问;③即时反思、总结，将自己的心得体会随时记录下来，过一段时间进行整理，形成一套自己的方法。
二、紧抓课堂实效 深入研究教材。
梳理每节课的知识，明确每节课的重难点，对把握不是很准确的知识要及时与其他教师进行沟通和交流，确保给学生的是最准确的。其次，要多阅读一些名师对教材的经典分析，从中取其精要，理解、领悟、融汇变通，使之成为自己的认识和理解。
2、明确课堂教学目标，科学引导学生学习。在充分了解学情的基础上，对学习重难点要进行简明扼要的讲解和引导，做到学生不会的一定要讲，学生通过讨论、探究能会的尽量不讲，学生自己独学会的绝对不讲。在课堂三环节中要时时明确自己“引导员”的身份，要充分体现学生的主体性，发挥学生的主动性，培养学生独学、群学的能力和知识探究的能力。
3、教学方法的选择，应注重实效，不能崇尚标新立异，无效活动占据了课堂太多的时间。例如，有的教师为了创设一个情境就占据了课堂许多时间，而情境本身又不能给学生以有价值的思考，也未能起到激发学生兴趣的作用。又如，有的教师不明确小组合作学习在什么情况下使用，对于简单的问题，也要求学生合作讨论。学生之间在缺乏合作训练、问题意识和交流欲望的背景下，应付式、被动式地进行“讨论”，缺乏平等的沟通和交流，尤其是缺乏深层思维的交流和碰撞。
4、课堂要完善现有的激励机制，使激励变得合理、科学，能充分调动学生学习的积极性。现在我们学校几乎所有的班级都有针对课堂的考核制度，这些制度是否真正的起到了调动学生上课积极性的作用，是否达到了我们所预期的效果，这个我保持怀疑态度。主要问题不是制度合不合理，而是制度定下来了，考核结果出来了没有相应的奖惩措施，考核结果也就泡汤了。我们现在要做的就是建立或完善相应的奖惩措施，让考核落到实处。如在每周或每月考核结束后对考核出色的小组或个人进行相应的表彰，同时对表现不好的要进行批评。
三、培养良好习惯
良好的习惯，成功的基石。一个良好的习惯，不仅对现在的学习有非常积极的作用，而且对今后上了大学步入社会也有很重要的作用。因此，培养良好的习惯对学生的成长、成才来说至关重要也是我本学期工作的重点。书写习惯的培养。首先，学生在黑板上展示时要提出规范性要求，如书写要整齐、字迹要工整。其次，对学案及荟萃本上的书写也要规范。
2、计划习惯的培养。凡事预则立，不预则废。升入高二的学生现在知道了学习，但是没有合理的规划，平时学习目不明确，动力不足。本学期我准备引导学生以即时目标——短期目标——长远目标为主线，根据不同层次的学生设置不同的学习目标。同时，要不定期的检查、督促学生学习目标的实现。
3、要引导学生学会合理利用时间。现在学生每天平均有3至4节自习课，但还是在晚上放学前不能按时完成作业，应该指导学生合理的分配时间，同时，要提高学习效率，其次充分利用课余的零碎时间，如课间10分钟记5个单词，三提前做几道题等。
四、提优补差
我所带的两个普通班的情况基本与上学期相比，这学期开始就明显的感觉学生的学习状态有很大的转变，但还是存在不少问题：如学生基础薄弱，学习习惯不好;学生偏科现象和差生多的现象较为严重，对班级学习氛围的营造和班级整体发展有很大的阻碍。对于以上问题我将采取以下方法予以解决：即时训练。经与班组的其他老师商量，我打算利用每天的三提前时间15-20分钟，让学生完成一套即时训练题，学生通过对学、群学解决疑难问题，教师进行相应的指导。
2、利用课余时间对偏科学生进行学法指导，让学生对自己薄弱的科目进行强化。
3、给差生每天布置相应的学习任务，教师指导完成。
以上就是我对本学期的基本规划，不到之处请批评指正。
高中化学教师的工作计划范文2
高三化学复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我们高三化学备课组一学期来对高三化学教学有详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。
一、研究信息，看准方向
怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。
1.研究高考化学试题。
纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我们共同研究了高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2.关注新教材和新课程标准的变化。
与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
3.熟悉考试说明。
考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
二、抓纲务本，摆正关系
进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。
1.教材和复习资料的关系。
教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。
2.重视基础和培养能力的关系。
基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。
如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能一一过手。
3.练习量和复习效率的关系。
练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。
三、多思善想，提高能力
化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用科学的方法，在教师的教学中、学生的学习过程中都必须开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采用分层教学，有平时的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强基础等不同的形式。
1.精读教材，字斟句酌。
系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学(初、高中)化学知识和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性知识(我们常说的考点)，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构;对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等(尤其适合中等以下的学生，利用年级组统一安排的基础加强课时间);对知识点之间的相互关系及其前因后果。
如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学实验内容的复习(包括教材中的演示实验和课本后的分组实验)，而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型实验，深入理解化学实验原理(反应原理、装置原理、操作原理)、实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验能力。
2.学会反思，提高能力。
能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因此，在复习过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。
要善于从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质。长期坚持，就能化平凡为神奇：能掌握化学知识及其运用的内在规律和联系，善于抓住关键，灵活地解决化学问题;能驾御化学问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延伸;能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。
高中化学教师的工作计划范文3
一、指导思想
按照市教育局的安排，我们高三化学组以化学新课程标准为指引，以考试大纲为依据，认真落实学校教学工作计划，全面推行素质教育，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，夯实基础，不断优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学习、合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务，不断增强高考复习的科学性和实效性，加强集体备课，加强对青年教师的指导和培养，全面打赢高三这一仗。
二、教学要求
1、以刚进入高三学生热情高涨为契机帮助学生确立将来的高考目标，积极建设良好的班风、学风。加强化学学习方法的指导，帮助学生掌握高效的学习方法，以应对日益加深的学习内容。认真研究教育改革发展趋势，努力转变传统教学观念，积极投身教改实践，勇于探索新思路新方法，不断强化学生主体地位，自觉面向全体学生，着眼培养学生的科学品质、创新精神和综合素质，努力使学生真正成为学习的主人，使课堂教学真正成为学生主动参与、乐于探究、勤于动手动脑的科学育人过程。
2、认真研究高考改革发展趋势，深入学习《考试大纲》，正确把握高考的标准和特点，认真分析学生学习状况，坚持精心设计和上好每一节课，有针对性地制定符合高考改革发展趋势的教学目标，注重培养学生的学习能力和运用基本知识分析问题解决问题的能力，不断提高课堂教学的科学性和实效性。
3、在教学中，仔细分析新教材的特点，狠抓高考基础知识、基本技能的落实，加强学科内综合的意识，在复习课中，要坚持精选习题，妙题精解、融会贯通。防止题海战术和重结论、轻过程等不良倾向，提高举一反三的能力。立足各班学生实际状况，搞好分类指导、分层推进，在夯实基础的同时，重视优秀生的指导和训练，关注其每一个错误及时分析错误的原因。抓中间促两头，努力使不同层次的学生在原有的基础上都能有较大幅度的提高。
4、加强化学教学与科技、生产、生活和社会的联系。在教学中，密切联系有关的最新科技成果和社会热点问题，注意化学与其他学科的相互渗透与综合，加强理科综合能力的培养，引导学生在掌握本学科基础知识的同时，不断拓展相关知识面，增强理论联系实际和解决实际问题的能力，培养学生的科学素养。
5、有意培养学生解题习惯，注重分析订正。①做题前认真读题，站在出题者的高度来审题; ②做题过程中，每个步骤都要“言之有理”、准确无误，原理、结果与题意一气贯通，书写要规范;③对做错的题，务必认真分析订正。
6、搞好试卷讲评。除年级统考外，本科目还要逐章过关。每考必认真落实“统、查、析、讲”四大环节：分类统计解法样本，分项统计错误地点，分题统计错误人数，分段统计考试成绩;查学生审题偏差，查学科知识漏洞，查应用能力缺陷，查思维方法障碍，查造成错误根源;分析试卷考查目标，考试范围、背景材料、命题视角、分析解题方法、应试技巧;讲试卷重点、难点、热点、试题闪光点。
7、要求学生做好章节归纳总结，提倡每日15分钟回顾思考消化当天的化学知识。
8、重视作业。要求学生规范，按时完成;要求教师详细批改，改后学生认真更正。
9、集思广益，搞好协作，精选习题，精讲精练，不折不扣的完成教学任务，让学生满意、让家长放心、让领导宽心。
三、工作措施
1、由于暑假后开学比较晚，对高三复习的影响比较大，时间紧任务重，只能是两节课时复习一节内容，这必然严重影响复习的质量，为此，我们主要从老师自身出发，强化个人素质，提高驾驭课堂的能力，重视集体备课，向课堂四十五分钟要质量，主要采取“预习——精讲——精练——点评”的模式，力求稳扎稳打，一步一个脚印的搞好第一轮复习，并在此基础上，第二轮复习突出抓好几个专题，重点抓好第三轮复习和综合训练，力争高考取得较好的成绩。
2、认真做好教学常规，确保教学有效开展
认真备好每节课，按照课程标准的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作。认真上好每节课，积极实践新课程理念，把握好课堂，提高课堂教学的实效性。精心设置习题，合理、分层布置学生作业，活页课时作业和单元测试要求全批全改;不定期抽查，发现问题及时解决、及时反馈。精选习题，并要达到一定的预期效果。
对化学有特殊爱好的同学，给予适当的指导。可以利用周末时间进行具体的辅导，并布置较高要求的作业，以促进特长生的发展。
要重视学习方法的指导，对个别有心理障碍的同学要及时进行心理干预，帮助他们克服困难，迎难而上。
3、积极开展实验教学，提高学生学习兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学，积极、认真开展实验教学有助于提高学生的学习兴趣和直观理解，有助于培养学生实验能力。依据学校现有实验条件，在复习后期开放实验室，尽可能的提供实验仪器，以提高学生的实验能力。
4、积极开展教研活动，提高教学业务能力
(1)学习化学课程标准和考试大纲，明确新课程的具体要求，利用集体备课活动时间，认真学习、深入研究教育教学方法。
(2)定时进行备课组内老师之间的交流。每个教学环节、每个教案、学案都在讨论中确定，先形成共案，然后再根据各班和各任课老师的情况形成个案;备课组每周进行一次教研活动，内容包括有关教学进度的安排与调整、疑难问题的分析讨论研究，高考的最新信息，化学教学的改革与创新等。
(3)积极参加教学改革工作。要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。多使用启发式教学等好的教学方法，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。
(4)组织老师相互听课，增加交流机会，在相互学习的基础上，共同提高教学水平。加强青年教师的培养，使他们尽快的成为教学的骨干力量。
5、继续开展和加强学案教学
学案运用要系列化。自学探究学案——技能训练学案——综合检测学案——复习巩固学案，构成学案系列。让学生全过程参与学习，全面提高学习能力。
当然学案要力求实效，切忌“假大空”、走过场。
四、教学进度
复习采取三轮四段复习法。年前进行2——3次理科综合测试。
1、第一轮复习：按教材章节进行
夯实基础，章节过关，以高考的基本题型(基本概念、基本理论、基本实验)进行系统的复习，着力培养学生的解题的规范性能力、文字表达能力和语言表达能力;
2、第二轮复习
以综合能力为主、板块式推进，专题复习、考点精练。将各知识点有效的串接起来，形成有效的知识框架结构;
3、第三轮复习
综合训练和模拟练习，知识迁移能力的训练。强化训练阶段。自我小结、查漏补缺，教师点拨精讲，重在抓学生完成学科内知识体系的构建，计划每周两套题，采取练、评的教学方式。
高中化学教师的工作计划范文4
一、指导思想
坚持以提高教学工作质量为重点，切实加强教学研究和教改实验工作，进一步改进课堂教学方法，大力培养学生的学习能力、创新精神和综合素质。
二、基本情况
1、学生情况分析
本学期任教高一年级3、4两个班，共有学生138人，班主任分别为李多宽和方跃老师。这两个班的学生全部是学校录取进校的普高新生和部分职高生，基础差、底子薄，想让他们对化学有兴趣并学好化学，以及明年选择理科，任务相当艰巨。因两个班为高一年级新生，教学中要特别注意在增进了解的基础上逐渐培养学生学习对化学的兴趣。对教师的亲近，让他们亲其师，信其道。
2、教学情况分析
对于高一新班，科任教师的首要任务是要培养学生良好的学习习惯，并让他们明确知晓化学教师对他们的基本要求，知道他们可以做什么，不可以做什么。如规定要课前预习，课后复习，特别是没有预习时是不允许进实验室进行学生实验的，没有理由是不能不交作业的，上课有问题只要举手示意就可以提问的等。要求学生准备好听课笔记，最好准备一本相关教辅书籍等。对化学特别有兴趣且学有余力的学生，将会利用周六对其培训。
本学期的主要教学任务是必修1内容，既有基本理论和基本概念的内容，也有元素和化合物等知识，教学中既要重视知识的把握，更应重视科学方法的培养，科学态度的形成。
三、本期教学目标
1、思想教育目标
面向全体学生，坚持全面发展，进一步提高学生的思想道德、文化科学、审美情趣;通过化学绪言中化学史及第一章化学新能源的学习，培养学生爱国主义精神与创新意识及辩证唯物主义观点;针对高一新生求知欲望强烈的特点，要逐步引导学生树立远大理想，立志为祖国化学化工事业的发展作出新贡献。
2、能力培养目标
通过化学反应及其能量变化、物质的量等量论化学基本概念和基本理论的学习，培养学生良好辩证思维能力与逻辑推理能力;通过碱金属、卤素的学习，培养学生良好的观察能力、思维能力、分析问题与解决问题的能力以及基本化学实验技能。
3、知识传授目标
本学期通过有关化学基本概念和元素基础知识的学习，首先让学生掌握物质的量这一基本概念并能灵活运用;其次，通过氧化还原反应、离子反应知识的学习，要让学生牢固掌握化学用语的使用。要通过物质的量浓度溶液的配制、碱金属和卤素性质的实验深化对有关元素化合物及化合物性质的理解。
四、教材分析
1、教学重点
(1)基本理论的重点是氧化还反应、离子反应及物质的量等基本概念(特别是物质的量)，要注重化学用语的应用，化学计算技能的形成和提高。
(2)元素化合物知识的重点是钠、过氧化钠及氯气的相关性质，氯气的制备，关键是灵活运用有关知识解决实际问题的能力。
(3)实验技能为一定量物质的量浓溶液的配制
2、教学难点
(1)氧化还原的基本概念及应用。
(2)物质的量概念的建立及计算。
3、相互联系
本学期是学生从初中进入高中的第一学期，学生需要一段时间的磨合才能适应新的环境，教师要协助班主任逐渐让学生从过分关怀的初中阶段改变过来，以培养学生自己独立解决问题的能力。其次，要较快解决高中课时容量与难度比初中大，教师的教学节奏比初中会快，作业比初中多的现状，以尽快适应高中的学习生活。
五、提高教学质量的措施
1、坚持按教学计划授课，科学安排教学内容，不随意拓宽教学内容。教学中注重基础知识与基本技能的培养，课堂中坚持以学生为中心。教师要突出合作者、帮助者、引导者的角色，要尽量通过学生自身的探究活动来寻求问题的解决。
2、认真分析学生学习状况，注重培养学生的学习能力和运用基本知识分析问题解决问题的能力，不断提高课堂教学的科学性和实效性。多与学生谈话，多了解学生对化学教学的意见和建议。
3、加强实验研究，重视实验教学，增加学生动手机会，培养学生实践能力。把实验作为探究知识、验证知识的重要手段，联系社会生活实际，培养学生的环境意识。建议学校开放实验室，作为科任教师可协助实验员开展对学生进行实验辅导。
4、积极运用现代教育技术手段进行教学，以延伸课堂教学空间。每周安排一次进教室答疑，以加强对学生的个别辅导，及时解决教学中存在的问题。
5、加强平时的复习巩固，加强平时考查，通过随堂复习、单元复习和阶段复习及不同层次的练习等使学生所学知识得以及时巩固和逐步系统化，在能力上得到提高。不主张以多做练习的方式来提高解题技巧，而是要通过方法与技能的学习提高学生的能力本位，要通过能力培养来提高学生分析问题、解决问题的能力，
6、利用周六积极开展化学课外活动，让对化学有兴趣并学有余力学生进行超前学习，本学期的目标是学完高一第一册教材，并通过辅助练习不断提高分析问题与解决问题的能力。
7、主张学生至少有一本化学教辅书，以弥补教材习题的不足;主张学生订一份《中学生化学报》这类的报刊，以扩大自己的知识面;主张每周检查一次学生课堂笔记，以养成良好的学习习惯。
高中化学教师的工作计划范文5
一、指导思想和工作目标
立足高考，认真研究河南近三年高考试题特点，准确把握考试说明的整体要求，准确把握高考命题趋势，把对高考考试大纲和说明的理解转化为教师的教学行为，切实提高学生的信息能力、分析和解决问题能力和实验探究能力。研究学生学习的实际情况，要不断采集各名校和商业上最新的资源信息，及时把握新的动向，减少失误和缺漏。把握好高考高频点和重难点，根据学生的情况和现实条件进行专题辅导、训练和开展讲座，提高学生的适应、理解、应用能力。根据学生在考试中的表现，及时耐心帮助学生解决存在的问题，培养学生的应变能力和准确解答实际问题的能力，培养学生考试前后期间良好的心理素质和习惯，全面提高学生的学习成绩，全力争取在高考获得辉煌成绩。
二、学生存在的主要问题
1.学习状态：只忙于做一道道题，不善于做课后反思;不重视听讲，记笔记，错题订正，课后复习，或者上课笔记记一大本，下课问题一大堆;缺乏信心，怀疑自己的能力。
2.知识结构：对知识的掌握停留在表层，不知道怎么去想问题和提炼知识，能用常识和过去经验去解题。
3.能力方面：基本技能不熟练;分析和解决问题的能力较差，把以往的解题经验灵活变通应用到新情境中的能力相对较差。
4.两极分化：少数优秀学生，盲目做较太多的习题，把复习方向延伸太多、太杂，而忽视了基础方面的细节要求，加上熬夜和课堂上的分神，最终成绩不理想，一些基础差的学生，过早放弃学习。
三、复习策略
(一)研究信息，把握方向
1.研究全国及河南高考说明，把握命题方向及命题特点，对理清一轮复习的思路，制定相应的复习计划尤为重要。
2.关注教材中探究问题和习题。研究性学习内容、新科技等阅读材料的内容，有些成为高考命题的引发点，常规的重点基础知识和要求是高考命题的依据，这些都明显体现在这几年高考命题中，所以熟悉新教材，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
(二)夯实基础，提高能力
1.关注基础，步步为营。系统复习，注意以教材和复习资料为依托，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对考试说明所要求化学知识和技能都要一一复习到位。
2.引导反思，提高能力。能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，考试说明明确考查三大学习能力(信息能力、分析和解决问题能力和实验探究能力)。
根据以上，特制定出高三上学期化学备课组教学进度。
四、具体做法
1.组织本备课组的老师认真学习河南省《考试说明》。把握教学内容的深广度，正确选择合适的教学策略、教学方式、教学方法，采取最优化的教学资源，争取教学效果的最优化。
2.组织本备课组的老师研究高考试题。研究20__年课改省份的高考化学试题及高考理综试卷，讨论高考命题的特点与趋势，正确把握复习方向。
3.制定计划，学进度、内容、统一复习资料、使用统一的选编提纲、统一考试，扎实推进教育教学工作，有条不紊。
4.严格实行集体备课制度，每周四下午第一二节课为集体备课时间，每次有主讲老师，进行专题复习整体分析，再集体讨论重点、难点的突破，资料的选择、知识的落实等。
5.分工编写复习资料。每2人为一组，每周根据教学实际情况，编写2份45分钟的提纲，提纲要精选，要有典型性，不出偏题和怪题。
6.对学习较吃力的学生，利用课余时间对它们进行个别辅导。减少差生面，提高整体学生的学习成绩。
7.编写的提纲实现署名和审核制。平时的练习、小测，实行1名老师命题，另1名教师进行审核，确保试题的典型性和零失误。月考及期中考试，则实行命题、审核、校正三级审核，并在试卷上进行署名，以示负责。
8.本学期计划4次月考，1次期中考，1次统考。每次大考都进行流水阅卷，并进行全年段的化学质量分析，发现问题，并提出改进的措施。
9.继续指导学生做好改错本的订正工作。减少失误。
10.本学期将扎实基础，减少失误为工作重点。
11.在按章节复习的过程中，穿插小专题复习，帮助学生建立知识网络，形成整体知识框架。
一、复习计划
多年来的实践证明，要搞好复习备考，就要制定出科学、周密、完整、详细和符合本人实际的高考物理总复习计划，计划主要包括以下方面:高三物理总复习的指导思想就是通过物理总复习，掌握物理概念及其相互关系，熟练掌握物理规律、公式及应用，总结解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的能力。根据物理学科的特点，把物理总复习分为三个阶段:
第一阶段:
以章、节为单元进行单元复习训练，时间上约从高三上学期到高三下学期期中考试前，即头年九月到第二年三月初，大约需要六个月，这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用，因此，在这一阶段里，要求同学们掌握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。
第二阶段:
按知识块(力学、热学、电磁学、光学、原子物理、物理实验)进行小综合复习训练，时间上第二年三月到四月，大约需要二个月，这个阶段主要针对物理学中的几个分支(力学、热学、电磁学、光学、原子物理)进行小综合复习，复习的重点是在本知识块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律在小综合运用。因此，在这一阶段要求同学们能正确辨析各知识内的基本概念及其相互关系，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析问题和解决问题的能力。
第三阶段:
进行大综合(包括理科综合和学科内综合)复习训练，时间为第二年五月至六月，这一阶段主要针对物理学科各个知识点间和理、化、生各学科之间知识点进行大综合复习训练，复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用，因此，在这一阶段里，要求同学们进一步总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力。
二、复习方法
在制定好复习计划后，就要选定科学的、适合本人具体情况的复习方法，而且要根据不同的复习阶段确定不同的复习方法:
第一阶段:
以章或相关章节为单元复习时，首先要求同学们自己分析、归纳本单元知识结构网络，并在老师的指导下进一步充实、完整、使之系统化。其次，要对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析，对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对性的分析与归纳，并着重总结解题方法与技巧，然后对本章知识点进行针对性训练，但训练题不宜过多，应精选练习题，不能搞题海战术，最后要根据训练中和考试中出现的问题进行有针对性的分析和小结。
第二阶段:
本阶段可根据各知识块的特点，将有关内容分为几个专题，进行专题复习，着重进行思维方法与解题技巧的训练。
第三阶段:
本阶段主要是训练知识的大综合，较为复杂问题的分析方法，并将整个物理知识分为几个重要大专题，着重训练某些重要规律的应用，或某些重要的解题方法。如:动能定理及其在解题中的应用、交力做功问题的分析方法、极值问题的分析方法、临界问题的分析方法、假设法解题技巧等等。
本阶段要突出训练同学们的思维能力、分析问题的能力。具体方法有进行一题多解、一题多变、多题一解等方法，在本阶段要进行大综合模拟考的套题训练，试题要求在难度、覆盖面上均接近高考或达到高考的要求。
三、处理好几个关系高考物理总复习中要处理好以下几个关系:
(一)“考纲”与“教纲”的关系“考纲”即“考试说明”，它是高考复习的纲领;而“教纲”即“教学大纲”，它是中学物理教学的纲领，两者有相同的地方，也有不同之处，在高考总复习备考时，应以“考纲”为准。
(二)课本与复习资料的关系
目前，各种高考复习资料很多，往往会造成你以复习资料代替课本的现象，这是大错特错的，将会直接影响复习效果，因此，在复习备考时，应以课本为本，充分发挥课本的主导作用，并选择适合本人具体情况的复习料辅复习，有利于提高复习效果。
(三)点与面的关系在高考复习备考时，既要抓住本学科的重要知识点，也要全面、系统、完整地复习所有必考的知识点，要做到重点突出、覆盖面广。只有这样做，才能达到复习的效果。
(四)基础与能力的关系在高考总复习中，要处理好与能力的关系，特别是在第一阶段的复习过程中，重点是复习基本概念、基本规律及其应用，基本解题方法与技巧等基础知识，只有在打好基础的前提下，才能逐步提高自己的分析问题和解决问题的能力，如果忽视基础知识，专门做难题、怪题，是达不到培养能力的目的的。
四、要培养的几种能力
(一)加强信息迁移问题的训练，提高阅读能力、理解能力和分析问题的能力。
信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息，要求通过阅读该信息去回答或解决一些物理问题，信息迁移问题着重考查学生临场阅读，提取信息和进行信息加工、处理，以及灵活运动基本知识分析和解决问题的能力，如:给出有关磁悬浮列车的文字资料和图片，要求学生通过阅读资料，去回答和分析有关磁悬浮列车的问题。
(二)加强科技应用问题的训练，提高运用物理知识去分析和解决实际问题的能力。
科技应用问题一般都是运用物理科学知识、原理和方法去解决生活、生产科学技术中的实际问题，如:用物理科学技术原理去分析和解决我国在实施的“南水北调”“西电东送”“西气东输”几大重点工程中有关问题。
(三)加强实验技能训练，提高实验能力。
物理是一门以实验为基础的学科，物理实验技能的训练是高考物理复习的重要组成部分，通过以下几个方面的训练可以提高实验技能:
1、对基本仪器使用训练
物理实验要通过各种基本仪器来完成，因此，只有熟练掌握各种基本仪器的构造原理、使用方法和注意事项，才能做好各种实验，并提高实验技能。
如:要掌握各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和注意事项。
2、注意联系实际进行操作的训练
物理实验中的实验操作技能是很重要的实验技能，加强这方面的训练，有助于提高实验技能。
3、加强物理实验思想、原理、方法与技巧的训练
物理实验思维、原理、方法与技巧是衡量学生实验能力的核心，如:伏安法测电阻实验中对实验条件的控制方法(滑动变阻器的接法)、实验误差的控制方法(电流表的内、外接)、作图时对个别点的舍弃、图线的“曲化直“(验证牛顿第二定律时画图象)等等，只有加强这方面的训练，才能提高实验能力。
4、加强设计性实验的训练，培养学生创新思维能力和实验能力物理设计性实验，是要求学生根据给出的实验仪器，按要求设计出实验的原理、方法、步骤，最后得出实验结论:或只给出实验课题，由学生自选仪器、自己设计实验原理、方法与步骤，得出实验结论，这就要求学生具有较强的创造性思维能力和综合分析能力及实验技能与技巧。如:在电学实验中，要求测电源的电动势和内电阻，自己设计方案，自选器材进行实验，看谁设计的方案多(有十几种方案)，哪种方案最佳?通过这样的训练，可培养创新思维能力和实验能力。
(四)加强创新思维训练，提高创新思维能力创新思维题是近几年高考物理试题或理科综合能力测试题中考查学生能否寻求独特而新颖的，并具备社会价值的思维方法解决尚无先例的问题的能力，这些题大多数属于开放性的实际应用题，创新思维的主要成份是发散性思维和集中性思维。所谓发散性思维是一种不依常规，寻求尽可能多种多样的答案的思维，它具有流畅性、变通性和独创性的特点;而集中性思维则是依据已有的信息和各种设想，朝着问题解决的方向求得最佳方案和结果的思维操作过程，发散性思维以寻求解决问题的各种可能性为主，而集中性思维则在这些可能的途径中选择和比较出最优的解决方案，两者相互联系，缺一不可。
1、类比推导法将已知或新给出的原理、知识或方法横向类推到类似的新情境中去，以解决新问题或得出新知识，即已知(或新知A)类推新知(或新知B)，其关键在找好横向类比迁移的“参照点“。
2、逆向思维法物理学中有些问题按常规正向思维分析不方便，此时可改变思维方向，由正向思维改为逆向思维，就能使问题迎刃而解，如光学中的光路可逆原理，匀减速运动倒过来考虑就变为匀加速运动等。
3、等效思维法物理学中的问题，有时直接分析有困难，此时，可用效果相同的模型来等效代换，使问题便于分析解决，如:平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，力的分解与合成等。
(五)加强学科交叉渗透训练，提高综合分析问题能力
一、总复习的时间安排
如今的中考复习，普遍将其划分为四个阶段，也叫“四轮复习”。各阶段训练目的不同，训练角度和方法也不相同。第一轮复习主要是夯实基础，完善知识框架。第二轮复习则是能力形成训练。第三轮复习主要是综合提高，模拟考试，增加学生实战经验。第四轮复习是回味练习，查漏补缺。四个阶段各有侧重，又紧密联系。尤其是第一轮复习，我们更要视之为重中之重，因为第一轮复习到不了位，后面的三轮复习将做的是无用功。抓好了第一轮复习，对尖子生的冲刺、中等生的跨档、后进生的提高，都将有不可估量的好处。就我们这里的特点，最好是开学一个月就能把新课结束了，留出六周时间进行第一轮复习，而且第一轮复习最好是在区里组织的第一次模拟考试时结束，接下来两周过专题，两周模拟训练，一周查漏补缺，复习时间总共要留出11周。
二、四轮复习的侧重点和注意事项
第一轮复习：夯实基础，完善知识框架
1.重视课本，系统复习。现在中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引申、变形或组合，所以第一阶段复习应以课本为主。必须深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使之形成体系。课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做。通过认真研读《新课程标准》《考试说明》，研究我市历年中考的题型以及出题的思路，有针对性地引导学生完成复习指导上的对应练习，做到有的放矢，这样既复习了基础知识，又对每一个单元进行质量检测，查缺补漏。让学生和老师都做到心中有数，并及时进行总结，好的继续发扬，不足的及时弥补。
2.夯实基础，学会思考。在历年的数学中考试题中，基础分值占的最多，如果再计入部分中档题及较难题中的基础分，则占分比例更大。因此，初三数学复习教学中，必须扎扎实实地夯实基础，通过系统的复习，使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求；在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。深入发掘教材的例、习题，并以其为主要素材，编拟成“突破一个重点，攻克一个难点，掌握一种方法，培养一种能力”这样一种训练思维的模式来深化学生的思维，要求他们着眼于教材，扎扎实实地从实际水平开始，一步一个脚印，夯实基础，充分体会基础知识在解题中的指导作用，切实掌握数学思想方法，才能得到有效提高。不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性，典型性、层次性、切中要害地强化练习。
3.重视对基础知识的理解和基本方法的指导，加强基本技能训练。基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生掌握各知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的认识，并能综合运用。最好是选一些典型题强化练习，几何上有个别图是很典型的，在很多题里都会出现，所以要学会给学生归类。
4.第一轮复习时的几点误区：
（1）复习无计划，重点不准，详略不当，对大纲和教材的上下限把握不准。
（2）高档题难度太大，扔掉了大块的基础知识。
（3）复习速度过快，学生心中无底。
（4）要求过松，对学生有要求无落实，大量的复习资料，只布置不批改。
（5）解题不少，能力不高，表现在：
以题论题，满足于解题后对一下答案，忽视解题规律的总结。
题目无序，没有循序渐进。
题目重复过多，造成时间精力浪费。
第二轮的复习：专题复习，能力形成训练
第二轮的复习最好在一模考试之后进行，通过一模考试的情况反馈，教师对第一轮复习学生存在的问题有了客观的认识，这时教师要认真制定下一轮的复习计划，根据学情，确定好专题，自编资料，围绕某些典型的问题（热点、难点、重点）特别是中考必考内容选定专题对学生进行专门的训练，提高复习的针对性。专题复习要有一定的难度，这是第二阶段复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二阶段复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度，做好核心内容的复习（包括主要的概念、定理、公式等），特别要重视数学的思想方法（如方程的思想、分类讨论的思想、数形结合的方法等）在复习中教师要教会学生解题策略，还要强化解题的规范训练，帮助学生理解如何在书写答案时写出得分点。
第三轮复习：主要是综合提高，模拟考试，增加学生实战经验
这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。做法是：从市调研试卷、综合练习，自编模拟试卷中精选十份进行训练，每份的练习要求学生独立完成，老师及时批改，重点讲评。应该注意的几个问题：（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。（2）批阅要及时，趁热打铁；评分要狠，可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。（3）归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。（4）处理好讲评与考试的关系。
第四轮复习：回味练习，查漏补缺
回味练习（考前自由复习时间）自由复习，只答疑解惑，不上课。在这一阶段，让学生调整心态，针对自己的学习状况查缺补漏。
期中考试了，我们班、我们年级、甚至全校的同志们都在奋力拼搏。我那有点疯的同桌最近难得努力一把，桌上的卷子比我的游戏积分还多。那练习册，成大本成大本的，他竟然一个晚上就做完了，外带第二天上课精神饱满没有黑眼圈，潇洒的眼神直瞪瞪地盯着老师，更何况我们的那师长是他最讨厌的化学老师，小女子笔速虽快，却也对这哥们敬佩不已。现在去学校的走廊上，或者什么类似可以修身养性的树底下，顺便往别人的班里偷瞄几眼（以前我也就是看看隔壁班的帅哥美女），那都是一大帮书呆子，男女老少均有，高年级那片听说还有人“双鬓发白”了。每个人手里都捧着什么笔记本、练习册、卷子、复习资料、教科书等等，女生连青春痘都顾不上了。有一次我上体育课，那是我们班男生除了美女之外最喜欢的东东，课老师让自由活动的时候，他们竟然从裤兜里掏出一本“数学公式大全”，害我一个人在那里投篮，十中九。
别人说完了，该说说本尊自己了啊。各位阅读者应该很好奇，本小姐是不是应该和别人不同一点呢？答案是，恭喜您，猜错了。我毕竟也是一介才女，虽说相貌平平（此话不为真），家世并非名门之后，但这个才识可是并非浅薄。小女子上知天文下知地理，也许你几岁掉的第一颗牙我都知道，什么小孩问的为什么会有爸爸妈妈都难不倒我，更何况是一个小小的考试。可这次考试是要全区排名的，貌似我前面没有说，全区排名的意思就是说全区所有同年级生（譬如我是初三）的单科或者总分的大排行榜，会在考试之后给予公布，这是我比较害怕的事情之一，可是人生中总会经历一些挫折，别人会选择逃避，但我会选择“挺过去”！那个支持我挺过去的人就是我的妈妈，她说过一句对我来说很关键的至理名言：“进不了前500拔网线，进不了前1300没收你的手机！”这句话让我的了一张有一张的奖状，进了一次又一次前几，得了一个又一个羡慕的眼神，妈妈的这句话让我赢得了荣誉以及奖赏，充分地满足了我的虚荣心，所以这次我一定要按妈妈的话做。首先我买了基本练习册，都是一些语文的阅读和基础知识以及英语的语法要点，数理化对于我来说已经简单到不能再简单的程度，老师已经自首我不用再复习了，所以我决定把中点放在文科上面。可是我好不容易花费了很特别十分以及绝对多的时间来背古文以及它的含义，却忘掉了英语刚刚背的单词；费了拉八头老牛的力气背下来英语单词却又忘掉了古文……最后，我从困难中走了出来，我成为了世界上另一个高峰！（有点出格）
今日就到此了，别忘了我是好人说真话！
讲评课是化学教学的重要组成部分,它具有纠正偏差、预防错误、强化技巧以及开发智力的作用。进入初三总复习、特别是第二轮复习阶段,考试、练习很为频繁。对练习的正确处理是强化学生学习薄弱环节、纠正模糊错误知识点的主要途径;是培养学生迁移发散等综合能力的有效方法。因此,练习讲评是提高化学复习质量的关键。一 堂高质量的讲评课往往能起到事半功倍的功效。怎样上好讲评课呢?笔者认为,应当从以下几个方面下功夫:
一、 激发学生学习的主动性
首先,教师要善于激发学生的学习兴趣。讲评课的内容往往是学生已经学习过的,容易使学生觉得枯燥乏味,从而不引起重视。笔者认为应当抓住学生的“薄弱”之处,适当设置疑问,使师生在讲评课上形成互动,以激发学生强烈的求知欲和学习兴趣。其次,教师要善于处理难点。学生启而不发的主要原因是题目较难,思维的跨度较大,这就要求教师对于难题要假设思维的桥梁,做必要的思维铺垫,从而分散难点,调动学生的积极性,使其保持思维的活跃状态。不仅如此,教师还要引导学生积极参与到教学中,讲评课一般信息量大,很容易使学生感到“思维疲劳”,教师可以根据心理学原理,将讲、练、思三者有机结合起来,积极创造条件让学生多动口、动手和动脑,参与到教学活动中,有效地减轻他们的“思维疲劳”,充分发挥其主观能动的作用。
二、提高讲评的针对性和有效性
讲评课不能从头讲到尾面面俱到,而是应有选择、有所侧重。否则,既浪费了学生的宝贵时间,又难有成效。教师在每次阅卷后讲评前都要认真检查每位学生的答题情况,分析各题的错误率,细致诊断学生的解答,找出错误的症结,弄清哪些题目错得多,错在哪里,学生需要何种帮助等等。这样,就能激发学生的思维、加深印象,从而提高课堂效果。同时,这也大大缩短了讲评的周期,把更多的时间留给学生。另外,讲评不只是将解法和答案报给学生,而是要针对学生练习时出现的普遍问题和典型错误对正下药,及时纠正。一方面,教师应当抓“通病”与典型错误,把学生平日作业和测试中出现的错误按类型进行归纳,然后根据分类指导学生剖析产生错误的原因并探究正确思路,防止类似错误再次发生。对于个别错误,教师则可以采用单独辅导的办法。另一方面,教师要抓“通法”与典型思路,通法是指常规方法,典型思路是指常规方法中的解题思路。教师在讲评课中应总结解题规律,强化公式、规律的运用,使学生提高解题能力,拓展思路。教师还应引导学生总结失分的原因。由于细心、冷静、时间安排、解题速度、书写和规范性等非智力因素导致的失分应要求学生减小控制并作必要的指导;化工对由于学习基础差、知识理解运用能力欠佳而成绩较差的学生要予以鼓励,提出要求和目标。化学复习资料层出不穷,可谓题海无涯。教师对习题的精选是练习的前提,而且教师要善于将题型分类,总结解题方法与技巧或教会学生进行小结归纳。中考题并不神秘,不少题型都是常见的,但很多试题源于课本却又高于课本,因为变换情境,学生很可能就会由于思维的定势造成失分,此时善于分析和应变最为关键。所以每道题按原题讲完之后,教师要把原题进行变化,同学生一 起进行解题后的小结与反思。即对某知识从多个侧面、多个角度进行合理的发散。常见的有情境、迁移、应用、图象、综合等几种发散形式。如可以对原题的提问方式进行改变;对原题的结论进行衍生和扩展,由一 般到特殊或由特殊到一 般;也可把习题的因果关系倒置;还可把几条题目、几个过程进行组合等等。这种训练立足于基础,不刻意求 难,注重渐进、合理性,学生感到别开生面,解题的积极性就能调动起来,思维就被拓展开阔起来。
三、培养学生学会举一反三
讲评课不应仅仅停留在解答疑难方面,教师应当立足基础,着眼培养学生的化学技能。为此,笔者认为应做到“三要”:首先,要着力揭示化学思想方法。学生解题中出现错误,是因为对化学思想方法的理解不准确造成的,因此在讲评中教师应结合实例讲授思想方法,使学生加深对化学思想方法的认识和理解,不断提高解题能力。其次,要注重思维能力的培养。教师要根据学生的解答,找准其思维的薄弱点,有针对性地进行讲评,使学生思维的严密性、批判性,灵活性、深刻性和创新性等得到充分提高。最后,要注重引导总结玉反思。教师要指导学生分析产生错误的原因和典型的解题思路与方法,同时总结已学知识,做到学一点,连一片;纠正一例,预防一串;讲评一法,贯通一类。讲评时教师应有意识地贯输给学生解题技巧,日积月累就能达到提高解题速度的目的。总之,教师要强调在订正过程中应重在解法的领会,而不应停留在具体知识的得失上。
讲评课的教学要采用灵活的教学方法,既要面向全体学生,又要满足不同层次学生的需求;既要注重“双基”,又要关注能力培养,全面提高学生的化学素养。教师在讲评过程中要力求精讲精析,抓住典型的错例,择其要点加以点拨,充分启发学生思考,对重要的解题思维和方法进行有效的归纳与训练。只有这样,才能提高学生的思维水平和应变能力,讲评课的教学才能算达标到位。
工作方案
为了迎战2020年的中考，使我校中考稳步提升，保证中考各项工作有目标、有计划、有步骤、有方法的推进，结合学校实际，特拟定此中考备考方案。
一、指导思想
我校2020年的中考备考工作，将按照县教体局对初三年级教学、复习备考工作的会议精神，加强毕业班工作领导，狠抓毕业班的备考工作，认真落实学校对初三毕业班工作提出的各项具体要求，坚持以学生发展为本，以新课程标准和《2020年云南省中考说明》为指导，以校本教研为龙头，以推进新课程改革、加强中考备考、强化教学常规管理为主线，不断探索优化课堂教学的有效途径和方法，积极调动一切有利因素，着眼于学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，为全面提高初三毕业生的整体综合素质，抓早、抓紧、抓严、抓细、抓实、抓好我校2020年中考工作，努力实现学校提出的2020年中考奋斗目标，确保学校的持续和谐发展。
二、基本情况
（一）学校情况：我校建校于2006年，建校时间短，属于第四层次学校，近三年来，学校在上级部门的领导下，中考成绩趋于平稳状态。
与此同时，学校也存在许多问题，如师资力量薄弱、生源差、巩固率低等问题，这些问题都直接严重制约了学校教学质量的提升。
（二）学生情况：我校今年九年级现有285人，从前一学期期末考试的情况反映出的问题有：第一、各个班级在各个学科上的发展不平衡，从平均分及格率上看，个别学科相差较大；
第二、学生个人自身发展不平衡，体现在学科发展不平衡的学生较多，在前25的学生中有一科甚至两科没有及格；第三、从学生内在原因分析：部分学生厌学情绪较重，局部影响班级备考和整体成绩，备考的个人目标不明确，欠缺合理有效的学习方法；第四、班级优秀率、及格率低，低分率较高。
（三）师资情况：目前我校在编老师共有51人，实际在岗有44人，有7人到其他学校支教，目前从教九年级的教师有25人。
师资力量不足，专业结构不合理是目前存在的一大问题。
三、目标任务
我校2020年升学考总体目标是：中考参考率、及格率、优分率、平均分、单科最高分学生比例、重点高中上线、普通高中上线均达到县平均水平以上。同时，学校将指标分解到班级，进一步明确教师教育教学的目标。
四、措施办法
（一）成立迎考备考工作领导小组
1、为加强对中考备考工作的领导，认真落实各项备考工作，特成立莲峰第二中学中考备考领导小组
，具体为：
组 长：申
毅（校长）
副组长：蒋再均（副校长）、严静淑（教导主任）
组 员：初三年级各班班主任和科任教师
2、工作职责
（1）中考备考领导小组要履行好对我校中考复习备考工作的指导，研究中考相关问题及提出针对性、建设性对策。
（2）积极协调复习进度，收集、传达中考信息。
（3）协调班主任、科任教师研究近三年的中考试题，保证吃透“中考说明”。
（4）研究中考最新动态，适时调整教学内容、教学手段、教学进度、教学重难点，找出本学科的考试规律，探讨中考命题方向，做到紧跟中考步伐。
（5）班主任要强化复习备考过程的班级管理，全面掌握班级学科动向，并做好学生的思想工作。
（6）科任教师关注学科质量，关注全体学生，最大程度的培优补差。
（二）
各学科的复习资料来源
学校根据实际，在征求学生及家长的前提下，统一订购《火线100》作为九年级下册的主要复习资料。
（三）
各学科的复习进度安排
1、授课计划
（1）授新课完成时间：2020年3月底、4月初结束全部课程。
（2）中考总复习时间：2020年4月初——2020年6月中考前。
2、复习计划。
采用三轮复习法：夯实基础——专题训练——综合检测。
（1）第一轮复习（2020年4月初——5月初）：夯实基础，教学时间约5周。
复习要求：本阶段师生以《2020年中考各学科考试说明》为纲，以教材为本，过好课本关。要求师生认真扎实地把中考所考知识全面复习一遍，对课本上的每一单元、每一章、每一个知识点都必须熟练、吃透。本阶段复习结束后，科任老师认真总结第一轮复习情况，研讨下一轮复习重点、方法、对策。利用两操及课余时间针对体育考试科目进行强化训练作好充分准备迎接考试，本阶段进行第一、二次模拟测试。
复习内容：全面系统复习，要求以课本为本，分单元、章节，依据课程标准、《考试说明》要求复习，强化知识点、单元章节、考点过关训练，夯实基础，扎实培养基本技能。
复习方法：可采取“滚动式”复习，即依据课本，单元知识考试连前不连后（连前指的是上次不过关的知识），层层夯实，步步为营。
（2）第二轮复习（2020年5月初——5月下旬）：专题训练，教学时间约4周。
复习要求：本阶段以分类复习为主，以突破难点、解决重点为重点，落实第二轮复习，在学生全面把握基础知识上，突出抓好考点、难点、重点。以精讲带练，以练形成能力，特别是培养学生的分析、解决问题的能力、应变能力，达到“举一反三”、“触类旁通”的要求，本阶段的强化练习以套题练习为主，兼顾教师自选例题作必要的补充。小结第二轮复习情况，研讨第三轮复习对策，本阶段进行第四、五、六次模拟测试。
复习内容：巩固基础，构建知识网络，使之条理化、系统化，强化分块综合和专项知识训练，突破重点、难点，突出训练灵活运用知识，解决实际问题的能力，并检查堵漏知识盲点。加强训练，强化优秀学生薄弱科目的训练，使他们的“强科更优、弱科不弱”。
复习方法：可采取分专题、分知识点复习法，即以知识网络为线，专题分块复习和考试。
（3）第三轮复习（2020年5月下旬——6月中考前）：
综合检测，提高，教学时间约4周。
复习要求：本阶段前期以综合练习为主，以适应性练习及检查反馈指导为重点。以模拟练习作为检测复习效果及学生对“双基”的掌握情况。有目的、有针对性地开展个别辅导工作，做到定对象、定时间、定任务，使不同层次的学生都有一定的提高，落实第三轮复习，通过训练、模拟测试，使学生能熟悉题型，把握解题方法。后期教师主要以近三年的中考试题作随堂讲练，用收集到的信息题作适当的补充，深入实际做好查漏补缺，进一步对考试重点、难点、热点、考点进行整合强化，同时培养学生的良好学习心理状态和应考心态，迎接中考，本阶段进行第六、七、八次模拟测试。
复习内容：注重综合、模拟、适应性、规范训练，提高应试能力。同时，还注意对学生答题中普遍存在的问题要及时反馈、点拨，指导学生回归课本。
复习方法：综合检测，查漏补缺，减少非智力因素失分。
（四）
模拟考试的具体安排及质量分析安排
1、教研室安排的联考：以教研室安排的时间为准；
2、学校安排模拟考试：初步计划进行六次模拟考试，第一、二次模拟考在第一轮复习后进行，第三、四次模拟考在第二轮复习后进行，第五、六次模拟考在第三轮复习后进行；
3、质量分析安排：教研室安排的每次联考和学校安排的每次模拟考试均由各教研组认真组织进行。
（五）学校培优辅差的具体措施
1、抓优生，“响鼓重锤”。要以班级为单位，各班锁定最具潜力的学生，分科进行培优造优，培育优秀生的声势，适当运用心理暗示，引导他们不断进取，在复习中可以给这些学生先行一步、面宽一点，让优秀生定位，并做到广种博收。
2、抓边缘生，“推拉并举”。教师要付出更多的爱心，对他们有“压”，更要有爱、有导，要善于发现他们的亮点，让他们感受到老师对他们充满关怀和支持，帮助他们克服畏难情绪，变“要我学”为“我要学”，增强他们克服困难的信心，使他们看到希望，缩小与尖子生的成绩差距。对进步快的应及时给予表扬，让他们有成功感。
3、抓后进生，“百炼成钢”。我校存在着一批成绩较低的所谓“差生”，他们是提高平均分数最大的“潜力股”。对“差生”的管理，重在心理调整，让他们养成习惯，提高兴趣，增强自信；要采用抓大放小的策略，要坚持“小步子，密台阶，勤反馈，多鼓励”的原则。重在激发内在的学习动力，要让他们找到学习的快乐，找到适合他们的目标。
（六）集体备课的具体安排
1、提前两周：备课组长定出备课计划并发到主备人手中。（备一周的内容，为了保证备课的完整性，一人可以一次备几节，但要适量，不宜过多）
2、提前一周：主备人备好教案并传给本备课组教师。
3、提前一周内：
（1）教师查看所传教案并加注意见。
（2）进行集体备课；（主备人说自己的备课思路，大家发表意见，主持人总结定案）
（3）备课组长布置下一次备课任务。
（4）主备人进行二次备课，第二天将修订稿交备课组长。
（5）备课组长收齐修订稿后，交打印室统一打印。
（6）备课组长将打印好的教案分发给本组教师。
（七）
加强毕业班班级管理
1、强化管理
在学校的领导下，组成以校长为组长，分管领导为副组长，年级组长、备课组长为组员的初三工作领导小组。深入教学，抓好年级班主任、任课教师管理。对班级的管理、教师教学、备课、上课、辅导、作业，进行督促。年级组打整体协作战，捆绑式考核。
2、做好学生分流工作
对于那些无心向学，学习基础差的同学，各班做好学生的巩固的同时，做好分流工作，动员其就读职高。既让他们有所发展，又完成义务教育，还让年级减轻了管理和教学压力。班主任做动员工作，搭班教师、任课教师要全力支持配合，取得良好效果。
3、狠抓教学
初三全体教师认清形式，统一思想，更新教学观念，充分发挥科目组、备课组的作用，加强教研，深入课堂，相互交流学习，发现问题及时交换意见，及时弥补，充分发挥集体协作，共同努力的精神。同时，提高课堂40分钟的效率,我们一向反对课堂浪费，尤其初三年级，学生的时间很宝贵，只有科学有效的安排好课堂，才能减少浪费。初三各备课组认真集体备课，切实做到“精讲、精练、精批、精评”的教学要求。
4、加强中考体育训练
初三学生将进行中考体育加试，而学生成绩还存在很大问题，在这种情况下，每天进行素质训练，每天进行跳绳训练，下午放学后进行800米、1000米训练，体育课重点是篮球、实心球、立定跳远的训练。年级组教师、班主任全力配合体育教师训练。年级组组织体育模拟测试，并认真分析，分类指导落实到人。
5、充分调动学生的积极性
初三是学生人生中的第一个转折点，心理压力、学习压力较大，如果没有正确的引导，学生较易半途而废，丧失信心。年级组利用师生会，班主任利用班会，任课教师积极参与，时时关注学生的学习与生活，对学生的学习给予鼓励和引导，使学生能主动配合教师，能持之以恒，战胜心理和身体的疲劳，积极行动起来，师生明白中考未考一切皆有可能。
6、落实安全工作
安全是学校、年级、班级管理的重要工作、不可小视，年级将安全划分到各班，实现班级安全负责制，年级定期不定期的召开年级“重点”学生会议，进行教育，班级利用班会教育和个别教育相结合的办法，没有重大不安全事故的发生。
7、配合学校工作
年级组在完成年级的教学管理工作的同时，积极参与学校，配合学校做好一切工作，听从学校指导与安排。从大局出发，使学校和年级工作协调发展。
8、开好家长会，取得家长的支持
在初三的关键时期，家长的配合与支持，使学生安心学习，稳定思想。本学期开家长会多次，家长及时了解孩子在校的思想、学习表现，及时配合学校、年级组的工作，也为年级顺利完成教学工作打下良好基础。同时。开了尖子生家长会、重点生家长会，指导家长关注自己孩子，督促定时复习，努力学习，遵守纪律。
（八））加强毕业班教师的教学常规管理
1、备课要求。毕业班教师要把好备课关，要根据循序渐进的原则，正确处理好新授课与复习课的关系，把握重点、突破难点、解决疑点，一步一步地夯实基础知识，真正做到举一反三，融会贯通，切不为了赶时间、抢进度而盲目求快。
2、上课要求。狠抓课堂教学环节，切实提高课堂教学效益。教师要在钻研教材、认真备课的前提下，把课堂教学的科学性与艺术性完美融合，使学生学得扎实、学得轻松、学得愉悦，做到既减轻学生过重的课业负担，又确保课堂教学质量的稳步提高。
3、作业要求。教师要按教学要求，结合学生实际，精心设计与布置作业。习题要精选、数量要适度、批改要及时、讲评要认真，并督促学生及时订正错误。班主任要协调好各位任课教师所布置的作业量。
4、监控要求。加强毕业班教学质量监控，切忌盲目行事。要定期举行质量监控测试，并做到测试工作组织严密、要求严格、安排细致，要把好出题、测试、阅卷、统分、分析等各个环节，发现问题及时查漏补缺，力求做到课课达标，单元合格，章节过关。
5、复习要求。优化总复习过程，提高复习课教学质量。根据学生实际情况，把握总复习方向，明确总复习目标，精心设计总复习的过程，使复习课有计划、有目标、有层次、有措施、有总结、有提高。使复习目标分层次、分科目、分阶段得到落实，提高总复习的效益。
6、辅导要求。辅导学生要因人而异，特别要注重学习困难学生的辅导工作。要加强学习困难学生助学工作的研究，认真细致地对学生从学习、思想、生活等多方面予以关心，对他们要热情耐心帮助，采取有效措施做好辅导工作，激发他们的学习积极性与学习兴趣，为他们顺利完成学业铺平道路。
（九）实现目标的激励机制
中考每班必须完成永善县内高中录取分数线的招生指标人数和职校招生硬性指标数的总和（硬性指标数以普高线下人数的百分比计数，按进一法计算），各班中考指标为：以当年全县高中拟录取人数除以全县参试学生数得出百分比，再用这个百分比乘以九年级各班学籍人数作为该班当年应完成的指标数，超出一名奖该班教师奖励性绩效工资200元；差一名扣该班教师奖励性绩效工资200元；若中考总成绩达到昭一中或云天化中学取分线的1个学生奖励4000元给相应班级（不论奖、扣都以参试科目计算，语文、数学、英语任课教师以2股计，物理、化学任课教师以1.5股计，其他科目以1股计，班主任另计一股）。
总之，我校正处在发展上升的关键时期，教育教学质量关系到学校的生存与发展，关系到学校在老百姓心中的形象和地位。因此，我们要举全校之力，内抓管理，外树形象，始终抓住质量生命线，争取超额完成教学目标，办好人民群众满意的教育。
附件：
莲峰第二中学2020年初中毕业班工作行事历
周次
日期
具体任务
工作措施
预期效果
责任人
第一周
2.23——3.01
制定复习计划、召开毕业班师生会
、体育训练动员会
教导处、教研组共同组织开展
制作出详细计划、师生“收心”
教导处、教研组
第二周
3.02——3.08
开始辅导、
早晨体育训练、第一次体育摸底测试
教导处、体育教师共同组织开展
进入备考状态、摸清学生水平
教导处、体育教师
第三周
3.09——3.15
召开各教研组长会
教导处、教研组共同组织开展
统一思想
教导处、教研组
第四周
3.16——3.22
结束新课、进入系统复习、研读《中考说明》
教导处、教研组共同组织开展
全面结束新课教学、进入复习阶段、明确中考方向
教导处、教研组
第五周
3.23——29
参加上级中考研讨会、中考报名
教导处、教研组共同组织开展
按时参会，明确中考方向、完成学生中考报名工作
教导处、教研组
第六周
3.30——4.05
一模考试、二次体育模拟测试
教导处、体育教师共同组织开展
摸清学生情况，指导后期复习工作
教导处、体育教师
第七周
4.06——4.12
评卷、成绩分析、体育弱项强化
教导处、教研组、体育教师共同组织开展
找原因、提对策
教导处、教研组、体育教师
第八周
4.13——4.19
家长会、学生座谈会、体育考试
教导处、体育教师共同组织开展
思想动员
教导处、体育教师
第九周
4,20——4.26
二模考试
教导处组织开展
巩固成果、查找不足
教导处
第十周
4.27——5.03
二模质量分析、部分学生家长会
教导处、教研组共同组织开展
找原因、针对性提对策
教导处、教研组
第十一周
5.04——5.10
三模考试
教导处组织开展
巩固成果、查找不足
教导处
第十二周
5.11——5.17
评卷、召开三模考试质量分析会
教导处、教研组共同组织开展
找原因、针对性提对策
教导处、教研组
第十三周
5.18——5.24
结束系统复习、毕业生综合素质考评
教导处、教研组共同组织开展
结束所有知识点复习，进入综合复习
教导处、教研组
第十四周
5.25——5.31
进入综合复习
教导处、教研组共同组织开展
再次明确重难点、易错点、热点
教导处、教研组
第十五周
6.01——6.07
四模考试
教导处组织开展
巩固成果、查找不足
教导处
第十六周
6.08——6.14
评卷、召开四模考试质量分析会
教导处、教研组共同组织开展
找原因、针对性提对策
教导处、教研组
第十七周
6.15——6.21
查漏补缺、提升拔高
教导处、教研组共同组织开展
最后冲刺
教导处、教研组
第十八周
6.22——28
考前心理辅导、中考
教导处、教研组共同组织开展
