时间：2022-02-10 18:39:50
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇社会热点问题论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、毕业论文选题的重要意义
第一、选题是撰写毕业论文的第一步，它实际上是确定“写什么”的问题，也就是确定论文论述的方向。如果“写什么”都不明确，“怎么写”根本无从谈起，因此毕业论文的顺利完成离不开合适的论文选题。
第二、毕业论文的写作一方面是对这几年所学知识的一次全面检验，同时也是对同学们思考问题的广度和深度的全面考察。因此，毕业论文的选题非常重要，既要考虑论文涉及的层面，又要考虑它的社会价值。
二、毕业论文选题的原则
(一)专业性原则
毕业论文选题必须紧密结合自己所学的专业，从那些学过的课程内容中选择值得研究或探讨的学术问题，不能超出这个范围，否则达不到运用所学理论知识来解决实际问题的教学目的。我们学的是工商管理专业，选题当然不能脱离这个大范畴，而且在限定的小范围内，也不能脱离工商管理、企业经营去谈公共事业管理或金融问题。学术研究是无止境的，任何现成的学说，都有需要完善改进的地方，这就是选题的突破口，由此入手，是不难发现问题、提出问题的。
(二)价值性原则
论文要有科学价值。那些改头换面的文章抄袭、东拼西凑的材料汇集以及脱离实际的高谈阔论，当然谈不上有什么价值。既然是论文，选题就要具有一定的学术意义，也就是要具有先进性、实践性和一定的理论意义。对于工商管理专业的学生而言，我们可以选择企业管理中有理论意义和实践指导意义的论题，或是对提高我国企业的管理水平有普遍意义的议题，还可以是新管理方法的使用。毕业论文的价值关键取决于是否有自己的恶创见。也就是说，不是简单地整理和归纳书本上或前人的见解，而是在一定程度上用新的事实或新的理论来丰富专业学科的某些内容，或者运用所学专业知识解决现实中需要解决的问题。
(三)可能性原则
选题要充分考虑到论题的宽度和广度以及你所能占有的论文资料。既要有“知难而进”的勇气和信心，又要做到“量力而行”。”选题太大、太难，自己短时间内无力完成，不行;选题太小、太易，又不能充分发挥自己的才能，也不行。一切应从实际出发，主要应考虑选题是否切合自己的特长和兴趣，是否可以收集到足够的材料和信息，是否和自己从事的工作相接近。一定要考虑主客观条件和时限，选择那些适合自己情况，可以预期成功的课题。一般来说，题目的大小要由作者实际情况而定，很难作硬性规定要求。有的同学如确有水平和能力，写篇大文章，在理论上有所突破和创新，当然是很好的。但从成人高校学生的总体来看，选题还是小点为宜。小题目论述一两个观点，口子虽小，却能小题大做，能从多层次多角度进行分析论证.这样，自己的理论水平可以发挥，文章本身也会写得丰满而充实。选择一个比较恰当的小论题，特别是与自己的工作或者生活密切相关的问题，不仅容易搜集资料，同时对问题也看得准，论述也会更透彻，结论也就可能下得更准确。
三、毕业论文选题的方法
第一、 浏览捕捉法。这种方法是通过对占有的论文资料快速、大量地阅读，在比较中来确定题目的方法。浏览，一般是在资料占有达到一定数量时集中一段时间进行，这样便于对资料作集中的比较和鉴别。浏览的目的是在咀嚼消化已有资料的过程中，提出问题，寻找自己的论题。这就需要我们对收集到的材料进行全面阅读研究，主要的、次要的、不同角度的、不同观点的都应了解，不能“先入为主”，不能以自己头脑中原有的观点决定取舍。而应冷静地、客观地对所有资料作认真的分析思考，从内容丰富的资料中吸取营养，反复思考琢磨之后，就会有所发现，然后再根据自己的实际确定自己的论题。
第二、 追溯验证法。这种方法要求同学们先有一种拟想，然后再通过阅读资料加以验证来确定选题的方法。同学们应该先有自己的主观论点，即根据自己平时的积累，初步确定准备研究的方向、题目或选题范围。这种选题方法应注意：看自己的“拟想”是否与别人重复，是否对别人的观点有补充作用;如果自己的“拟想”虽然别人还没有谈到，但自己尚缺乏足够的理由来加以论证，那就应该中止，再作重新构思。要善于捕捉一闪之念，抓住不放，深入研究。在阅读文献资料或调查研究中，有时会突然产生一些思想火花，尽管这种想法很简单、很朦胧，也未成型，但千万不可轻易放弃。
第三、 知识迁移法。通过四年的学习，对某一方面的理论知识(经济或者法律或者其它)有一个系统的新的理解和掌握。这是对旧知识的一种延伸和拓展，是一种有效的更新。在此基础之上，同学们在认识问题和解决问题的时候就会用所学到的新知识来感应世界，从而形成一些新的观点。理论知识和现实的有机结合往往会激发同学们思维的创造力和开拓性，为毕业论文的选题提供了一个良好的实践基础和理论基础。
第四、 关注热点法。热点问题就是在现代社会中出现的能够引起公众广泛注意的问题。这些问题或关系国计民生，或涉及时代潮流，而且总能吸引人们注意，引发人们思考和争论。同学们在平时的学习和工作中大部分也都会关注国际形势、时事新闻、经济变革。选择社会热点问题作为论文论题是一件十分有意义的事情，不仅可以引起指导老师的关注，激发阅读者的兴趣和思考，而且对于现实问题的认识和解决也具有重要的意义。将社会热点问题作为论文的论题对于同学们搜集材料、整理材料、完成论文也提供了许多便利。
高校大学生思想政治教育社会热点问题社会热点问题就是在一定时期内被人们广泛关注并且能够引起很大社会影响的事件。社会热点问题包含的内容非常广泛，如就业、住房、医改、教改、社会保障等。从涉及成员看，有工人、农民、农民工、知识分子、青年学生、公务员、白领、离退休人员等；从表象看可分成经济、民生、社会、政治、文化问题等。这些问题具有大众性、综合性、复杂性和深刻性，牵动着各领域、各类人群的切身利益，也包括高校的大学生群体。我国现处于改革开放三十年后，从快速发展阶段进入转型阶段，社会热点问题层出不穷、错综复杂，在网络信息化时代，社会热点的快速广泛传播对大学生产生深刻的影响，给新时期高校大学生思想政治教育带来巨大的挑战。
一、社会热点问题对大学生的影响
现时期，大学生普遍生于80、90后，正处于人生认知的活跃期，对于很多新鲜事物都有着强烈的好奇心和高度的敏锐力，纷繁复杂的社会问题对他们的人生观、价值观带来较大的影响。
社会热点问题影响大学生的思想状况的方式主要是直接影响和间接影响。直接影响主要是大学生通过学校生活、教学途径、社区和家庭、各种新媒体、社会实践、人脉交流等途径，感受和体验着许多社会热点问题，但是这些热点问题在网络信息昌达的时代和网络监管还不完备的情况下，心智发展、社会阅历及认知等方面还不成熟大学生群体正确引导。间接影响主要是指大学生具体感受社会心理气氛特别是社会情绪的途径如人际关系、群体心理气氛、周围人群处理公务或外部事物的态度和活动规则、社会公共活动秩序、网民情绪、民间舆论与牢骚等等。大学生的心理状态与社会心理状态基本一致。
二、社会热点问题在大学生思想政治教育中的价值
1.提高大学生思想政治教育的实效性
如何加强大学生思想政治教育的实效性，一直以来是高校思想政治工作的重难点，其前提就是努力做到“三贴近”，准确把握大学生的思想状况。如今大学生早已不是生活在“象牙塔”中，社会的现实性和多样性无时无刻不在影响着他们的思想和选择，社会热点问题更是紧紧牵动着他们的神经，教育者如能清醒认识到社会热点问题对学生思想的影响，通过学生乐于接受的方式引入社会热点问题，引来大家的广泛关注及讨论，教师就可以及时准确地把握学生的思想动态，水到渠成、有的放矢地进行思想政治教育。
2.提高大学生对社会的鉴别和分辨能力
大学生正处于人生发展的一个过渡时期，是个体“钟摆式地寻求自我”的特殊时期。其心理还不成熟，易感情用事，思想观念理想化，在面对一些消极的社会热点问题时，极易产生矛盾、偏激的思想，甚至丧失正确的是非判断力。利用一些典型的社会事件是最好的“现身说法”，通过正反面典型的引导和教育，向学生灌输正确的道德法制观，促使他们重新审视事件，“进得去，出得来”，进一步提高社会分辨能力。
3.培养大学生树立正确的情感、态度和价值观
社会热点问题作为媒体的重要报道内容，具有很强的时效性，能够很好地反映时代焦点。这些复杂的热点问题能够促使公众通过各种途径表达对社会道德、利益、公平等的意愿和思考。大学生也是公众，社会热点能够促使学生主动思考社会、思考人生，这本身就是一种学习和进步。教师在思想政治教育教学过程中引入社会热点问题，引导学生透过表象看本质、求真务实、弘扬社会正气、激发爱国热情、树立社会主义核心价值观等，帮助其坚定正确的政治立场。
4.引导大学生理论联系实际
高校思想政治教育对大学生来说，是从学校走向社会的最后一个阶段的思想教育，这个阶段决定了思想政治教育的实践性方面的要求。社会热点问题“知名度”很高的，学生乐于探讨，教师可带领学生挖掘其中包含的思想政治理论知识，把枯燥的理论知识浅显化，开展课内外实践活动，提高他们分析、解决实际问题的能力，为他们踏入社会、规划人生、规避风险等做好准备。
三、社会热点问题与思想政治教育相结合的途径
在社会热点问题对于大学生思想政治教育的价值有一个正确认识之后，我们考虑如何将二者相互结合才能够发挥最大的作用。
1.思想政治课课堂教学是系统地对大学生进行理论和社会主义思想政治教育的主渠道和主阵地
教师除了扎实搞好课堂教学之外，也要理论联系实际，把国内外发生的重大事件有机地融入课堂教学中，认真设计教学，通过讲座、BBS、演讲、辩论、调研、参观、撰写小论文、问卷调查等探究式活动进行交流、学习，激发学生的学习兴趣，培养探究问题的能力和素质，提高学生的思想政治觉悟。
2.在社会实践中成长成才
结合社会热点，利用学校开展的社会实践活动如社区服务、青年志愿者服务活动、实习及公益类活动，让大学生在实践中体验到社会现实问题，在实践中敢于批判，坚持真理，锻炼思维和表达沟通能力，提升胆略和勇气。学校需完善现有的评价考核体系和方式，对学生的综合评价不再是成绩优先，而是综合考虑学生的思想政治素养和社会认知能力，从长远来看，思想教育对大学生在今后的人生道路上有着更深的指导意义，有助于他们心智的健康成长，增长阅历，增强社会防腐拒变的能力。
总之，社会热点问题在高校思想政治教育工作的引入，为大学生提供观察社会、了解自身、思考未来的“窗口”，为国家培养合格的社会主义事业的建设者和接班人起着独特的作用和价值。
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思想政治探究性学习的概念界定，指在政治学习生，活中，教师鼓励并引导全体学生主体思考，自己发现政治教材中的问题以及疑难问题，自主探究解决问题的途径和方法，最终获得问题的解决。它激发学生的创新欲望，进而培养学生的创造力和实践能力。那么，如何在政治课堂教学中实施探究式学习呢?开展政治研究性学习活动，我以为可采用下列几种方法。
1.时政热点透析法。时政热点本身包含了新知识、新信息和新问题，有强烈的时代性，将之引入课堂，不仅对课程、学生、教师等方面会产生重要积极的作用，而且充实了思想政治课的教学内容，弥补了教材内容的不足，在一定程度上消除了教材的滞后性，使课堂显现出时代的活力。其做法有以下三点：其一，教师时政热点-学生结合教材自由思考-师生共同探讨-学生发言点评；其二，学生共同搜集时政热点问题-学生个体就时政热点进行三分钟演讲-师生共同讨论热点问题-学生个体撰写时政热点问题综述报告；其三，教师时政热点问题-学生分组探讨-全班讨论发言。为此，我在教学中主要通过让学生课余收集材料，每天课前五分钟由学生向大家作时事报告，内容包括国内外大事、本地区要闻，等等。学生新闻后，再由其他同学做补充，并在教师指导下做进一步的讨论与评述。如此一来，课堂学习氛围浓厚，学生乐学、好学，也为“学好”奠定基础。
2.小课题研究法。课题研究是新时代学生学习探究的一种方法。学生可以结合教材中的知识点，提出小课题，按照“选题-收集资料-开题-实施研究-汇报成果”的流程进行。通过小课题研究，了解科研的一般流程和方法，从而培养科学精神和科学态度。例如在学法指导上提出自主学习的模式，让学生开展“自读、自讲、自议、自测、自评、自结”的课题实验。这种模式是学习与教学的交互，它既是教师教改的课题，也是学生探究学习方法的小课题，课题实验的方案，可由教师提出，而学生个人或小组的具体学习方案，应让学生以小课题形式自主设计，学生通过动脑、动手、动口、动情，掌握课标的目的要求，同时也探索自己最佳的学习方法。
3.学习体验法。思想政治课教学中倡导研究性学习，要创设情境，引生入境，让学生全身心投入，从而获得感悟和体验。例如学习政治常识《民主决策》课时，可组织学生到街道参观、体验。通过让学生参加模拟自来水价格听证会的方式，来了解价格听证会的基本流程，也可以邀请相关人员参加会议，代表不同身份的人物来发言。在听证会上，学生充分发表意见，提出建议，可以帮助决策机关发现拟定的决策方案存在哪些问题，并加以修改、完善。此外，学生还可以设计并参加“辩论赛”，开展心理咨询和法律知识服务、新闻会等形式的活动。
4.社会实践法。学以致用是研究性学习的一个基本特征。理论联系实际，让学生参与适当的社会实践，是素质教育的一项重要内容。研究性学习，恰恰可以更好地为学生提供参与社会实践的机会，使学生在实践中不断得到锻炼，学以致用，提高综合能力，这其实也是课堂教学的延伸。例如，在学习经济常识中有关企业经营方面的知识时，结合课本的内容与学生的兴趣，在与学生讨论的基础上，确立了一个社会实践调查类型的课题——关于企业经营方法的研究。又如，在讲授《银行和储蓄者》时，我要求学生到农行将银行的空白支票、存取款单及宣传资料带到课堂上，让学生讨论银行的基本业务及作用，谈如何储蓄、储蓄的原则及作用。在讲授经济常识第一课《价值规律》内容时，恰好是桃子上市的季节，我让学生分成几组，分头到集市上、超市里调查桃子的价格，历时半个月，然后让学生将收集到的资料进行汇总，制成表格，画成曲线图，写成小论文，在班上互相交流。这样既加深了学生对价值规律的理解，也提高了其学习的兴趣。开展研究性学习，把课堂延伸到课外，将抽象的书本知识与社会实践相结合，能使学生在实践中培养兴趣，增长知识，提高能力。
教师应有计划地组织安排学生参加社会实践活动，如组织参加社区服务活动，参观工矿、企业、科研单位，等等。总之，通过社会实践活动，让学生接触社会，接触生活，用所学的知识解决实际问题，在体验、内化的基础上，达到知识、能力、觉悟三者的有机统一。
总之，在高中政治课堂教学中开展研究性学习，符合当前思想政治课改革的要求，鲜明地体现了“学生为主体，教师为主导”的课堂教学特点。在强调素质教育的今天，在课堂上开展研究性学习，提高课堂教学效率，不仅是必要的，而且是可行的。
(作者单位 山东青岛市城阳第三高级中学)
关键词 图书馆学 研究热点 研究趋势
分类号 G250
Hotspot Analysis about Nearly Five Years of Library Science Research in Foreign Countries and Trend Prediction
Li Qian， Xu Fang
Abstract This paper takes the journal of Library Trends's articles from2008 to 2012 as the research object. First of all 207 articles have been organized and counted. Then it analyzes data from aspects such as time， state， and cited number， and finds out the research focus of library science in it. Finally it analyzes the organized data and results of other researchers， and makes roughly predict about the development trend of library science.
Keywords Library science. Hot issues. Study trend.
0 引言
对国外图书馆学研究成果进行统计与分析，不但可以发现国外图书馆学研究的内容、规律与特征，便于了解国外图书馆学研究的热点与发展趋势；而且可以在分析结果的基础上，为我国图书馆学的发展起到一定的借鉴作用。事实上，国内图书馆学界一直有不定期对国外图书馆学的研究成果进行分析与总结的传统，代表性的文献有：2010年国外图书馆学情报学研究热点分析[1]，国外图书馆学研究生学位论文关键词分析[2]，近五年来国外图书馆学情报学论文的计量研究[3]，2008年国外图书馆学情报学研究进展[4]等等。文献调查表明，国内目前关于国外图书馆学研究成果的分析，有单独分析某年的，有分析研究生学位论文的，也有分析某个时期的，系统地分析某期刊近五年图书馆学研究热点与趋势的比较少见。《Library Trends》是由世界顶尖私立大学约翰・霍普金斯大学的出版社发行的季刊，致力于LIS（Library and Information Studies）学科理论与实践最新趋势方面的文章，其2011年的JCR为0.313。《Library Trends》上发表的文章能够一定程度上代表图书馆学趋势方面的研究，对其近五年的文章进行统计与分析，可以发现国外图书馆学研究的热点问题与趋势。
1 研究方法
文献研究法是一种通过收集和分析当前的以文字、数字、符号、画面等信息形式出现的文献资料，探讨和分析各种社会行为、社会关系及其他社会现象的研究方法。本文主要运用文献研究中的内容分析法对《Library Trends》2008―2012年与图书馆学有关的部分文献进行定量统计与分析，并以各种图表的形式进一步分析国外图书馆学的研究现状与热点问题，使人们对图书馆学有更加深刻的了解和认识，并在此基础之上对图书馆学的发展趋势做了大致的预测。
2 数据搜集与分析
2.1 按时间分布分析
某领域学术论文数量的变化是衡量该领域学术发展程度的重要指标，绘制文献数量的增长变化曲线图可以更加清晰地反映出该学术领域的发展趋势，对该领域的未来发展趋势有很好的引导作用。
图1是《Library Trends》季刊在2008―2012年五年内发表的关于图书馆学研究的论文数量年度分布图，比较清晰地展示了在过去的五年内文献数量的变化波动情况，总体上每年的发文数量没有出现太大的波动，由此可以看出在近五年内国外图书馆学研究在文章数量上的发展呈现出相对平稳的趋势，图书馆学的学科发展也是处于稳定时期。
图1 2008-2012年间的论文数量
2.2 按国家或地区分析
各个国家或地区在图书馆学领域的期刊上发文量的多少在一定程度上也可以反映出该国家或地区图书馆学学科的发展态势，同时也代表着该国家或地区图书馆学发展的程度及其在国际学术界的地位与水平的高低。因此，本文将2008―2012年内《Library Trends》上发表的文章数量按国家或地区进行分类，其结果如表1所示。
表1 2008―2012年发文数量（按国家/地区分布）
由表1可以看出，在《Library Trends》上的作者大多集中在欧美地区。2008―2009年发文作者主要集中在美、英、澳等国家，2010年开始发文作者的国别开始增加，尤其是2011年在《Library Trends》上发表文章的作者来自15个国家，是2008年的3倍，这表明《Library Trends》期刊的国际化趋势日益明显。
笔者对近五年内发文量较多的几个国家进行了二次统计（见图2），从中也不难发现，美国、英国等国家发表的论文数量占有较大的比例。
图2 国家/地区发文量比例图
表1和图2显示：《Library Trends》季刊中的论文主要来自于美国、英国、加拿大和澳大利亚，其中美国的文献贡献率最大；在2008―2012年五年间，美国共106篇，占总发表量的68%，远高于其他国家；其次是英国、加拿大和澳大利亚等，其他国家的论文数仅占12%。这是因为美国的图书馆事业在世界各国的同行中处于领先地位，也是世界上图书馆学、情报学历史最悠久的国家。另一个主要原因是该期刊是美国的大学出版的，来自本国的稿源往往要丰富一些。
2.3 按被引用次数分析
从期刊文献的被引用次数，可以看出被引文献的作者在图书馆学领域的影响力和认可度，同时也能够看出发表该论文的期刊的水平与质量。某期刊上发表的论文被引次数越多，说明该期刊上发表的论文质量越高，同时也表明该期刊的水平越高。《Library Trends》上发表的论文被引用次数排名前十的论文情况如表2所示。
从表2中可以看出，被引用次数排名前十的论文全部来源于美国，可见美国图书馆事业的发展处于国际领先位置，美国图书馆学的研究成果与其他国家或地区相比，质量和数量都占着明显的优势。从这10篇论文的内容来看，有的是讨论分布式环境中的机构库和研究数据管理的问题[5]，有的是研究休闲活动中的信息共享问题的[6]，有的是从历史的角度分析不一致的相关性判断的影响对信息检索测试的结果[7]等。其中有许多论文的主题都很有吸引力，如：图书馆机构库面临着适应还是死亡的问题，大部分图书馆的持续低资源问题使分享数据的代沟进一步恶化了[8]；黑暗数据存在着一系列的问题，它有可能在你还没有充分利用完它的时候就消失了[9]；三个重要人物对塑造图书馆评估活动产生的重要影响[10]等。
表2 2008―2012年被引用次数最多的论文
2.4 按主题分类分析
对图书馆学某期刊研究主题的分析，能够发现图书馆学研究领域的变化情况与发展趋势，笔者将2008―2012年内《Library Trends》发表的文章数量按主题进行分类，其结果如图3所示。
图3 按主题分类分析
从图3中可看出，近五年《Library Trends》发表的论文主题主要有：图书馆服务、图书馆管理、图书馆技术和数字图书馆这四大类。通过对发表的相关论文进行深入分析，可以发现：图书馆服务不仅仅只是对读者的信息服务，还应该体现在对图书馆的总体质量、图书馆的环境、图书馆的宗旨等方面；在信息技术飞速发展的时代，图书馆学从信息层面的研究转向对知识层面的研究，对知识资源的组织建设与开发管理成为图书馆事业的重点，知识管理成为重要的研究主题，图书馆管理已经从原先对信息的管理升华到对知识的管理；在图书馆学的发展过程中，图书馆技术始终占据着重要的地位，图书馆技术为图书馆学的发展提供了可能，同时，图书馆学的发展也在不断地使图书馆技术得到完善与发展；在20世纪90年代初产生了数字图书馆，此后数字图书馆便成了图书馆学的研究热点。
3 国外图书馆学研究趋势预测
3.1 美英国家的图书馆学研究依然是主流
从图书馆学诞生至今，美英等国家在图书馆学领域取得了巨大的成就，很多的图书馆学家对图书馆学的事业做出了重要的贡献，如：美国的众多图书馆学家如谢拉、杜威、切尼克和皮尔斯・巴特勒等，英国的“公共图书馆之父”爱德华兹以及帕尼兹等都对图书馆学的发展做出了巨大的贡献。前期的优势加上后期的努力使英美国家的图书馆学研究一直走在世界的前列，对图书馆学的发展方向有很大的引领作用。
3.2 图书馆事业方面的研究成为热点
通过分析近五年《Library Trends》发表的论文可以发现：①2010年对各地国会图书馆的研究非常频繁，相关研究表明国外国会图书馆的发展主要朝着两个方向：正在通过整合与其他议会办公室和部门的服务成为文档中心；扩展了自己传统角色，服务于公众[11]。②2011年研究监狱图书馆事业的论文明显增多，相关研究表明独特的监狱环境对图书馆事业的挑战越发凸显[12]；经济和组织结构在很大程度上影响着囚犯是否能够从监狱图书馆获得满意的图书馆服务[13]。
3.3 出现了一些对图书馆学发展具有重要影响的人物
通过分析近五年《Library Trends》发表的论文可以发现：Gerould James，Lancaster和Webster Duane 等图书馆学家对图书馆学的发展产生了重要的影响。如：在2008年很多图书馆学者对 Lancaster进行了采访和研究，Lancaste对图书馆学的发展做出了重大贡献，出版的专著《图书馆服务的评量与评估》是最早将新观念和新方法用于图书馆服务评量与评估的研究著作之一，成为图书馆绩效评估的重要著作，同时也得到了广大学者的肯定。阅读与分析这些图书馆学家的研究成果，不但可以帮助人们对图书馆学相关研究领域有更深层的理解与启发，而且可以帮助人们更好地预测图书馆学的发展趋势。
3.4 一些新的研究领域正成为国外图书馆学的研究热点
数据分析表明：各地区公共图书馆和高校图书馆依然是图书馆学界关注的焦点，同时人们对图书馆建筑的研究也产生了兴趣。在图书馆学的发文中，信息素养、电子化、书目检索、数据保存等成为研究的热点。如：一个定性内容分析样本中的国民信息素质政策是否由国家或专业机构的认可[14]；应用数字知识活动可以塑造和叙述过去和现在，从而影响未来的建设[15]；对书目检索提供一个框架，确定具体的证据来支持购买建议的有效系统，充分识别问题与目录地址本地搜索[16]。因特网的发展，推动了信息服务手段向数字化、网络化和多媒体化的方向发展。与此同时，数字化搜索引擎得到了社会各个领域的广泛应用，信息技术的发展也在不断促进着信息素养的发展。
4 结语
本文采用文献分析法对《Library Trends》2008―2012年所发图书馆学的论文进行了分析研究，运用定量分析的方法从时间分布、国家或地区、被引用次数、主题分类等主要方面分析了图书馆学的研究热点和发展趋势。研究表明：以美英为代表的西方发达国家在图书馆学事业的发展中占有举足轻重的地位，是图书馆学事业的主要力量和重要角色；图书馆学的热点研究问题集中在图书馆管理、图书馆技术、图书馆服务和数字图书馆；图书馆学的发展趋势，一方面传统的图书馆学研究仍是图书馆学的研究重点，另一方面，在信息技术的大潮下，图书馆学的研究重点转向了知识管理，对知识资源的开发、组织、利用和管理成为了重要的研究热点。本研究能在一定程度上揭示图书馆学的研究热点、预测图书馆学的发展趋势。同时，本研究仍存在一些不足，如：由于《Library Trends》是季刊，本研究分析的样本数量相对不够大，虽然该期刊发表的都是图书馆理论与实践发展趋势方面的研究论文，但是其他期刊上也有这方面的文章，在后续的研究中可以结合其他期刊关于图书馆学趋势方面的研究对国外图书馆学的发展趋势进行更深层次的分析和解读。
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李 倩 苏州大学社会学院2011级本科生。江苏苏州，215123。
[关键词]会计研究生；多元互动；教学；措施
面对新的经济环境和组织环境的变化，在全社会提倡素质教育的教育教学理念下。对现有的会计硕士生教学模式进行相应的优化改革。提高教育质量，直接关系到会计学人才素质的提高。根据笔者在上海财大做访问学者期间对该校优化会计硕士研究生教学模式的具体实践的观察与体验。阐述“多元互动式”教学模式在整合优势教学资源、追踪本学科研究热点、鼓励思想碰撞、有效提升硕士研究生自主探究能力及团队合作能力，提升教学效果等方面所体现出的强大的优势，为加强会计硕士研究生综合能力的培养。不断提高教学质量和教学水平提供了新思路。
一、引言
硕士生教育属于精英教育，它相对于本科生教育应该有更高的实务水平，并且是通向博士生教育的桥梁，把握这一阶段的教育，对于培养更高级的实务人才以及学术人才有着重要的意义。
众多学者对如何创新及优化研究生教学模式进行了很多探讨，并形成了系列研究成果。在英、美等西方发达国家，硕士教学强调学习的探究性，注重培养学生独立思考能力、应用能力及培养学生的团队合作能力，教学的核心是充分挖掘学生和教师两个方面的潜能。实现学术交流的最佳效果以及教学效果的最优化。如Biggs(1989)突出强调了在教学过程中学生的参与可能引导学生深入学习。Richard(2009)研究发现在会计教学中使用团队模型可以促使学生掌握从重要的社会经验中获取知识的方法。Mercedes Marzo-Nararro(2009)研究证实了教学方法的改变可以提高学生获取实务知识、团队合作以及沟通交往的技巧。在国内杨淑娥、王海民、郑佩荣、蒲丹琳、聂萍、陈娟、肖宗志、涂洁磊、邓云龙等学者从教学内容的深化、教学方法的改进以及教学手段的更新等方面对会计研究生教学模式进行了探讨。使会计研究生教学改革进一步深化。尽管如此，在探讨会计研究生教学模式这一问题的过程中，还缺乏系统性，理论重视程度与实际操作水平都很不够。本文结合上海财大会计研究生的教学，拟探讨优化会计硕士研究生教学模式的有效途径，通过多元互动教学新模式的构建，使会计硕士教学更好地适应新形势下研究生教育的需要。
二、“多元互动”教学模式的具体做法
“多元互动”教学模式核心：其一是高校可以整合国内外不同学科专业的专家、学者、教授，将这些优秀教师聘请过来，组合形成优质的教学资源队伍，利用这些教师的研究专长，承担某些课程的部分教学任务，以授课、讲座或报告会的方式让本校学生能享受到最好的教育。了解掌握最新的研究重点和热点问题；其二是凸显对学生“问题意识”的培养，推行师生互动、生生互动的教学研讨课；其三是依托各种科研资源，聘请不同国家的教授或青年学者到校举办学术论文及研究课题报告会，培养学生学会利用各种资源自主学习的能力。这种教学模式的变革尝试，不仅促进了学术交流，开拓了研究生的视野，而且对提高会计研究生培养质量发挥了积极的作用。
笔者在上海财大做国内访问学者期间，跟班选听了该校会计硕士研究生和博士研究生的多门课程，参加了多次研究生课程学习研讨课，对该校与港台等大学在会计研究生教学科研中采取的教学团队组合、联合授课、课程研讨课及科研专题报告会等教学模式有了一个较全面的认识，认为这种教学模式值得借鉴和学习。
(一)师生信息互动，目标明确，凸显对学生运用能力的培养
上海财大会计学院将会计研究生的教学目标定位为培养社会商界精英和培养研究型专业人员。在提升学生理论与实务操作能力上，主要从专业知识传授、认知和转换能力、高层次的实际操作运用技巧等方面培养学生。在教学中受聘教师第一次授课时均会给学生提供本课程教学目的、教学进度、课程相关的国外最近的研究文献、课后讨论的中外学术论文、案例分析资料等。学生分组认领课后阅读任务后，要提交读书报告，并在讲解读书报告时表达自己的观点和认识。这使得学生在开始学习时就很明白这门课程在研究什么、我应该怎么学、学了后又怎么用，提高了学生解决问题分析问题的能力。如在管理会计教学中，该校会计学院与台湾政大合作，请台湾政大的教授专题讲授平衡计分卡和作业成本法的原理及应用，讲课中老师将自己主持课题的案例企业资料事先发给学生，用“提出问题”的方式引导学生理论联系实际思考知识运用技巧，通过教学使学生深刻理解和掌握会计知识，以适应未来社会对会计人才的要求。
(二)互补式教学团队的建设，凸显对学生专业素质的培养
教学团队内的优势互补，体现在培养和引进教学名师、以相关性课题为单位组建教学团队以及团队内互动交流等方面。如上海财大会计学院在会计研究生教学中，结合课程邀请不同大学的在某一领域是有很深造诣的，有一定专长的教授学者来校担任主讲教师，并要求受聘的教授带来自己最新的研究成果及咨询服务企业的实际运用效果资料讲授某一专题。如经济数学模型、管理会计研究专题、管理科学研究方法等课程的部分内容分别邀请了台湾政治大学、香港理工大学、台湾大学的教授来校讲课，受聘教授根据自身的研究专长，突出优势和特色在授课中能将最新的研究成果及时传递给学生，从而达到取长补短、信息资源共享的最佳教学效果。
(三)跨域科研专题报告会，凸显对学生创新能力的培养
上海财大会计学院为拉近与国际的研究距离，几乎每周都会从不同国家聘请教授或青年学者到校举办论文及研究课题报告会，利用科研报告会方式传递国际最前沿的财务会计研究重点和热点问题，培养学生学会利用各种资源自主学习。对各种途径获得的知识进行理解辨别和评价，学会将这些知识和信息转化为自己的观点并加以利用。受邀请者一定要带来自己未发表的论文或正在研究课题的未公开的阶段性成果。与财大的会计研究生们分享和讨论，学生们可以根据宣讲者的研究主题找到自己的研究兴趣，并参与论文讨论。发表自己的观点和看法。通过这种方式一方面使受邀请者可以发现论文或课题需要补充完善的问题；另一方面也使学生了解到国际上正在研究的财务会计重点及热点问题，弥补了信息传递滞后的短板。为提升学生的创新能力打下了坚实的基础。
(四)探究式课程研讨课，凸显对学生“问题意识”的培养
研讨课教学的优势主要表现为：具有突出的互动性，可以全方位调动学生的参与热情；倡导合作精神，有利于实现和强化学生之间的合作；体会“教学相长”，有利于构建民主、平等、现代的师生关系，也有利于提高会计研究生的综合素质。
上海财大会计学院在课程研讨式教学中，根据教学大纲
要求，合理分配了讲授和研讨的内容。在讲授的部分学时里，重点讲授理论基础知识，系统全面地让学生了解该领域的主要代表人物及其主要观点，同时，在授课过程中，将要讨论的相关主题提要性地勾勒出来，供学生选择参考。在研讨课上，学生成为某一主题的主讲报告人，学生们根据事先的准备，可以研讨理论知识，也可以研讨案例。如上海财大会计学院在管理会计专题研究课程中，将作业成本法的教学采用了企业家、普通会计研究生及MPAcc会计专业硕士同堂案例课程研讨课的方式进行教学。受聘担任教师的是台湾政治大学会计学院的教授，她带来政大EMBA班的企业家与会计研究生们共同研讨，分享成功采用作业成本法强化成本管理的企业案例。为强化研讨课的效果。EMBA班的企业家专程到案例企业实地访谈，掌握第一手的信息与学生共同讨论探究问题，通过案例宣讲、提问、交流、总结和点评。有效地防止了学生被动学习的倾向，有助于转变教学和学习的性质，达到培养学生“问题意识”的目的。利用这种教学模式组织教学，使学生在准备和参与研讨的过程中，不仅能提高自身的独立思考能力，而且能积极培养学生探索和研究的精神，有效地提升学生综合素质。
三、借鉴与启示
通过对上海财大会计学院会计研究生教学的观察，笔者认为要提高会计研究生的综合素质，适应未来社会对高层次会计人才的要求，高校在会计研究生教学中应注重以下几点：
(一)校内或校内外优质资源整合，组建课程教学团队
在研究生会计专业课程中。由各有所长的若干名教师分工备课讲授，分工辅导答疑，将教师最有优势的学科知识传递给学生，共同完成该课程的讲授任务。
(二)定期或不定期组织科研报告会
各高校特别是西部高校在资源有限的情况下，可以将教师(本校、本省或其他省市)待发表的论文或研究课题在报告会上与学生交流，让学生掌握本地或全国的会计研究重点和热点问题，拓展学生的知识层面，培养学生的研究探索精神。
(三)推广研讨课教学形式，注重提升教学效果
让学生变被动学习为主动学习。通过个人读书报告、小组报告、案例分析报告等形式，调动学生的积极性和激发学生的学习兴趣，激发学生创造性思维能力，培养学生发现问题分析问题的能力。同时这种教学方式对教师也提出了更高的要求，有利于教师教学水平的提高。
(四)推行合作学习模式，改变学生的学习习惯
重视学习中的合作小组、讲述团体的学习方式，让学生通过合作制作PPT、分工讲述、合作撰写报告等形式发扬团队合作精神。
研究生教育的宗旨是培养具有科学精神和原始创新能力的专业人才。本文只是抛砖引玉，作了一个案例企业的教改观察，但笔者相信。关注教学效果，转变教学习惯。不断探索追求教学模式的改革，将我国的硕士教育和科研能力提升到一个新的水平是完全可以做到的。
[参考文献]
[1]杨淑娥.对会计专业硕士(MPAcc)教育模式选择的思考[J].会计之友，2005(2).
关键词：政治课；5分钟；新闻
中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）51-0165-02
又一届高三学生毕业了，要总结的东西太多，我只想谈其中感受最深的一点：政治课前5分钟新闻。《评课前5分钟新闻》，这篇论文是我在2003年写的，发表于当年的《榆林教育》，但政治课前5分钟新闻这项活动一直没有因论文的发表而停止，并且又有了新的变化。
政治课的生命力就在于它的时代性。政治课从来不回避时代热点，现在的高考题在设计上更加密切联系我国和世界的政治、经济、科技、教育、文化事业的发展，更加关注社会热点、重点问题.即理论联系实际，中学课堂的理论知识并不难掌握，难的是如何把这些理论知识和社会热点问题结合起来，并做出比较准确深刻的分析。难的是如何能持久地吸引同学们的注意力，激发学生的兴趣，让学生积极主动地参与到教学中来。
为此，我从99届的毕业班开始，一直到今年的高三（26）班，只要是文理分科后的文科班教学中，都进行探索和实践，取得了较好的效果。做法具体如下：利用每双节课前5分钟的时间，今年由于大多数同学都想利用老师提供的电脑，剪辑、编制都比较费时间，所以每周一次，让小组同学集体协作，就本组收集到的重点、热点新闻在讲台上，并应用所学政治、经济、文化、哲学原理进行分析评论，之后，老师根据实际情况做出相应的点评。
成效：
一、激发了学生的学生兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力，是推动学生探求知识和提高能力的一种催化剂。课前5分钟的新闻能吸引同学们的原因之一是其形式的多样性：大部分小组是四个人共同收集分析，推选一个代表上讲台；有的小组则很有创意，是一人主持，其余三人分别点评；有的小组则是每个同学都登台；还有的小组是以记者采访的形式进行，特别是现在，大部分同学都用多媒体来，图文并茂，生动、形象、直观，对同学们的吸引力更大。
例如，有一个小组的一位女同学是这样主持的：今天我给大家介绍几位农民朋友：常大哥——一位农村养猪专业户，别人家的一头老母猪一窝产6个猪仔，而他家科学养殖，一头老母猪竟然能产12个猪仔且都是瘦肉型的。常大哥现在整日寻思着如何继续扩大养猪规模，办一个肉食加工厂。李大姐——一位远近闻名的养蘑菇专业户，她正带着全村人奔小康呢。张大哥，这几年也没干啥事，就是挣了1000来万块钱，现在正忙着与外商谈判，寻求合资伙伴。为响应马老师的号召，我的这几位农民朋友、致富专家在百忙之中抽出时间来到了现场，现在请他们几位给大家介绍经验……
继这次之后，又有一些主持的同学带来了工商界的朋友们、经济界的朋友们……这种主持新颖、独特，一下子吸引了同学们的注意力，使课堂一开始就进入了。
原因之二是内容的丰富性。目前国内外“正在发生的事情，正在发展的事态”都在同学们的关注之中，如三农问题、就业问题、社会、经济效益问题、国际金融危机、生态文明建设、科学发展构建和谐社会等等。
形式的多样性。内容的丰富性既调动了同学们的积极性，吸引了学生的注意力，又能把抽象的理论具体化、生动化，同时又创造了一个轻松愉快、教学相长的课堂气氛，有力地激发了学生学习政治课的兴趣。
二、提高了学生获取和解读信息、论证和探讨问题的能力
英国大文豪萧伯纳说：“假如你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，那么你我手中都有一个苹果，但倘若你有一种思想，我有一种思想，彼此交换一下，那么每个人都有两种思想。”由于高文科班学生特别是奥赛班学生个性活拨、好胜心强、乐于独立思考，所以每组同学都能抓住这仅有的一次机会，精心准备，其中有真实的报道，深沉的思考，犀利的评论，总能给人以惊喜、给人以启迪。
相互的交流、共同的合作，扩大了学生的视野，尤其是及时联系社会热点弥补了教材的滞后性，有利于持久地吸引学生的注意力，提高学生分析社会重点热点问题的能力和实效性。
三、实用性很强，对高考的帮助很大
今年高考的重点、热点问题，无一例外都在同学们的关注之中，并且大部分都是课堂上新闻过的内容，只是大家新闻的切入点和高考有所区别，如以人为本的科学发展观，转变经济发展方式，加强市场管理，三农问题，全球金融危机，人与自然和谐相处，纪念改革开放30周年，依法治国，基本政治制度中国共产领导的多党合作制度，对外贸易，和平发展、和谐发展等等。毫不谦虚地讲，今年高考之前，我的学生们都胸有成竹，满怀信心。
四、促使老师不断地丰富自己
1.促使老师时刻关注社会重点热点问题。常言道：“要给学生一碗水，先生需要一桶水。”让学生关注分析重点热点问题，老师自己首先必须思考，必须分析。为此，我每天必须抽出一定的时间收听新闻、收看电视、翻阅报刊，否则，自己就无法及时指导学生进行准确点评。
2.促使老师不断地学习新理论、掌握新知识、关注新动态。如：科学发展观的深刻内涵、平准基金、金砖四国、金融危机、上海世界博览会是第一次在发展中国家举行的综合性博览会，其中的综合性是指什么，它与认可类博览会有什么区别，等等。这些新知识尽管我们不能完全精通，但必须在教中学、学中教。否则，我们就无法面对学生，面对高考。
3.促使老师变压力为动力。课堂上我时常表扬学生，与此同时我却深深感受到了来自学生的压力。当今的信息社会，学生获取信息的途径很多，有些是直接从网上下载来的，然后自己写些评论。面对文科班100多名学生的丰富信息资源，面对同学们立体思维的多样性，面对奥赛班同学们强烈的时代意识与使命感，我觉得这既是压力又是动力，既是机遇又是挑战。能否抓住机遇迎接挑战，变压力为动力，这是对政治老师和政治课的严峻考验。
我们很难满足学生与时俱进的所有要求，但我们必须不断地去做，去实践，去创新。否则，被学生轰下台是迟早的事。
不足：
一、期刊选择与中国知识资源总库(CNKI)
刊载文献的关键词共现知识图谱笔者选取中国知识资源总库(CNKI)中中国学术期刊以及中国优秀硕士学位论文所刊载文献的关键词为分析的数据源，以探析中国教师职业道德的研究热点。同专著和研究报告等学术文献相比，期刊发表的论文对学术领域的前沿和热点把握相对更为连续、敏锐和直接。［4］本研究以教师职业道德2000～2012年间被CNKI数据库检索的1836篇论文及其关键词为分析对象，旨在揭示2000～2012年教师职业道德的研究热点。在Citespace中，本研究时间跨度为12年，即2000～2012年，单个时间分区为一年，即12个单个时间分区。我们所设定的阈值为3、3、19，分别表示满足的条件为关键词出现次数、共现次数大于3以及关键词间相似系数大于0.19，通过对条件的限定，绘制出关键词共现知识图谱。关键词在学术论文中扮演着极其重要的角色，不仅可以利用关键词检索到文献，还可以通过关键词了解到文献所涉及的领域和内容，通过对高频关键词的分析，可以发现学科的研究热点。［5］笔者主要选择关键词共词分析来对教师职业道德进行研究热点探析。图1中各个圆圈的大小表示关键词出现频次的多少，圆圈越大说明相应关键词出现次数越多。除此之外，图1还清楚地显示出了关键词的中心性，关键词在共现网络中的中心性的强弱与其他关键词同时出现的概率表现为正相关的关系，也就是说，关键词的中心性越强，那么它与其他关键词同时出现的概率也就越大，该关键词在共现网络中的影响力自然就越大。从知识理论的角度看，频次和中心性高的关键词一般都是一段时间内众多研究者共同关注的问题，也就是研究的热点。［6］在图1的基础上我们在Citespace的export下的SummaryTable功能得到2000～2012年“教师职业道德”关键词的频次。出现频次排在前三位的关键词分别为热爱学生、教育事业、师德建设。上述数据表明:在研究教师职业道德的文章中，教育研究人员比较关注热爱学生、教育事业及师德建设等关键词。
二、2000～2012年教师职业道德建设研究的热点探析
2000～2012年教师职业道德的研究热点领域主要是热爱学生和师德建设几个方面。通过CNKI检索系统检索2000～2012年以“教师职业道德”为关键词的全部文章，发现这12年间含有该关键词的文章出现频次有一定的波动，整体来看12年以来都有上升的趋势。2002年发表的论文数量达到175篇，为近些年的最高值，是教师职业道德研究的快速发展时期。大多数文章提出“师爱”、“尊重学生”等是教师职业道德的核心，同时这一时期在师德建设方面也有许多建设性的文章出现，从上可以看出“热爱学生”、“师德建设”为这一阶段的研究热点。2002～2005年，在这期间一些教师职业道德问题突显出来，如高考舞弊案，提高了公众对教师职业道德研究的关注度，这也使教师职业道德研究与出现的问题相吻合并呈现出增长态势。进入2006年以来，这一阶段的文章数量与前一阶段相比有较为明显的增加。2008年四川汶川大地震发生，出现了“范跑跑”事件，将教师职业道德问题推上了风口浪尖，一时间引起热议，人们将更多的视线转移到了对教师职业道德问题的关注上。因此，这一时期关于重塑教师形象、重建师德方面的研究显著提高。2010～2012年的文章数量有所下降，这提醒了我们在近几年教师职业道德研究方面应该有所加强，不应该放松对教师职业道德问题的研究，国家应该鼓励学者从多角度、多方面来研究教师职业道德并寻找出新的研究热点，为我国师德建设发展做出贡献。
三、研究结论与说明
笔者利用信息可视化的手段，运用Citespace软件，通过对中国知识资源总库(CNKI)中中国学术期刊网络出版总库和中国优秀硕士学位论文全文数据库2000～2012年发表的以“教师职业道德”为关键词的文章进行检索，并以此为数据样本，绘制了关键词的共词网络图谱，可以直观地得出2000～2012年间教师职业道德研究领域的热点问题。从知识图谱以及以“教师职业道德”为关键词的全部文章进行总结分析中可以清楚地看到热爱学生、教育事业、师生关系以及尊重学生等在教师职业道德研究中有着不可忽视的地位。通过对笔者的研究，不仅为教育领域研究教师职业道德提供了重要参考，同时也提高了社会对教师职业道德热点的关注度，能够更加深入了解教师职业道德热点之间的关系以及引起教师职业道德问题的多方面的原因，从而能够从多方面着手解决教师职业道德存在的问题，为肃清教育界的不正当行为、提高教育质量、改善教育环境、构建社会主义精神文明做出贡献。（本文来自于《辽宁医学院学报·社会科学版》杂志。《辽宁医学院学报·社会科学版》杂志简介详见.）
作者：蔡艳1潘黎1侯剑华2工作单位：1辽宁师范大学2大连大学
关键词：思想品德 课堂教学 培养 创造思维
新课程标准指出：“科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈，社会的变化发展对人的思想观念和道德品质提出了新的挑战和更高要求。初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确引导。”而近几年来，随着新课改理念的不断深入，许多老师深感初中思想品德课难上，现在的学生难教。学生的体会是思品课没有新意，枯燥无味，这极大地影响思品课的教学效果，更难以实现思品课的智育和德育双重功能。笔者认为作为思想品德教师，在新课改的形势下，无论从教学方法上，还是教学思想、教学观念上都应该深深反思，找出应对之策。根据多年的教学经验，探讨了新课程背景下初中思想品德教学中培养学生创造思维的策略。
一、激发学生欲望，培养学生的创造意识
兴趣是创造的动力，成功的先导。兴趣是创新的启动器，也是创新能力发展的必要条件，兴趣会促使你产生注意力、思考力、想象力，会吸引你身心愉快地投入到创新活动中去，主动积极地追求、探索、想象和创造。在新课改理念的指导下，我们不妨创设情境教学，或者巧设疑问，在思想品德课教学中，教师要想激发学生的学习兴趣，用兴趣来吸引学生去思考、去探索、去创造，就要勤于积累各方面的素材，巧于设计问题、情境，善于驾驭语言技巧，将引人入胜的寓言，幽默的故事，生动活泼的奇闻趣事、漫画、图片等通过电化教学手段融入到教学过程中去，让学生每节课都有新鲜感受，从而激发学生的学习兴趣。学生有了学习兴趣，就有可能带着愉快、高涨的情绪去克服一切困难，执着地去探求。要鼓励学生表现与众不同的创见，提倡个性化发展，对学生提出的不合理的问题应采取宽容的态度，这种教学民主的思想也有利于培养学生的创造性个性。在这方面，教师要善动脑子，肯动脑子，舍得下功夫，做课堂教学改革的有心人，采用有效方法的手段，激发学生兴趣，激活课堂教学，进而改变学生对政治课不感兴趣的状况。学生爱学了，课堂活跃了，师生融洽了，成绩提高了。可见，只要教师充分运用自己的知识和智慧去启发诱导，努力提高学生的学习兴趣，就一定能使学生爱学习，促使学生产生创造意识。
二、巧妙设疑，培养学生的创造思维
学起于思，思源于疑，教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程，教师在课堂上巧妙地提出问题，有了疑问，学生就会积极思考，这时教师就要承担授业、解惑的责任了。先让学生感到“山重水复疑无路”，通过引导，激励学生去寻找“柳暗花明又一村”的感觉，当学生得到成功喜悦的同时，创造思维能力也得到发展。要鼓励学生质疑，向教师提问题，要学要问，学问学问，有问才有学，让学生积极主动地发现问题，而不是单纯地被动地思考教师提出的各种问题。教师质疑和学生提问，不仅使学生参与到教学中来，而且会增强教学效果。在思想品德课教学中，教师要结合社会实际和学生自身的认识情况，通过质疑来让学生思考问题，允许和鼓励学生提出问题，恰恰是这些问题反映了学生对知识的理解程度。所谓方法和学习需求，解决好这些问题正是培养学生的创造思维能力、理解能力、分析问题和解决问题能力的最佳教育点。教师在讲解过程中，要尊重学生提出的问题，及时调整讲课程序，引导学生在解决自身问题的同时，把握好教材的内容。
三、拓展教学视野，培养学生的创造思维
兴趣是最好的老师，在学生中组织兴趣活动与小论文比赛，在一定程度上可以弥补课堂教学中学生主动性不足的缺陷。兴趣活动可以就一门课的内容来组织。兴趣活动小组可以是长期的，也可以是短期的。小论文比赛是就大家所关心的某个社会热点问题开展的论文比赛。论文比赛要有计划、有安排，包括比赛次数、比赛内容、比赛形式等都应纳入教师的教学工作计划。教师对学生的论文比赛要给予必要的指导，包括课题选择和设计的方法、资料收集的方法、资料整理和研究的方法、论文撰写与修改的方法等方面都要给学生必要的指导和帮助。兴趣活动和小论文比赛的作用：一是能够充分调动学生参与和学习思想品德课的积极性，加深学生对思想品德教学内容的理解，将所学的内容运用于实际生活；二是能够有效地培养学生分析认识社会问题的能力，使学生受到必要的思想品德教育；三是能够培养学生的集体主义观念，增进同学间和师生间的团结和友谊。兴趣活动和论文比赛的组织简单易行，值得每一个思想品德教师积极组织和开展。这样更有利于促进学生创造思维的健康发展。
四、重视实践，培养学生的创造思维
目前很多学生认为学习思想品德课没有用，学习是为了应付考试，为此教师要对学生进行学习的目的性、重要性教育，授课时要贯彻理论联系实际的原则、学用结合的原则，向学生阐述与思想品德内容有关的当前国际国内热点问题，引进党的方针政策；引进我国改革开放中出现的新材料、新观点、新问题；引进社会生活中的轶闻趣事，不断扩大学生的视野，用新知识激发学生的求知欲，像教育家赞可夫所说的，要把沸腾的生活“请进”课堂来，让“大社会”走进“小课堂”。例如讲授“祖国统一”时，我为学生补充近几年势力分裂祖国的一系列活动，以及我国《国家法》的制定时事材料，引导学生分析活动的本质。实践是认识的第一源泉，新课程强调联系学生生活实际，注重学生情感体验和道德实践活动，这将有助于学生加深对知识的理解，丰富学生的情感体验，使学生的理性思维提升到一定高度。
总之，创造思维能力的培养是素质教育的核心，它是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的能力为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征，我们应努力追求创造思维能力的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要。
参考文献：
社会保障学是人力资源管理专业的基础课程，但在以往的教学中一直存在重理论轻实践，教学内容严重落后于社保政策的发展，教师知识和信息更新过慢等问题。为了进一步提高教学效果，培养高素质的应用型人力资源管理人才，社会保障学课程的改革需要从调整教学的目标和内容，关注学科热点，促进实践教学等方面入手。
［关键词］
社会保障学；实践教学改革；应用型人才
随着经济和社会的发展，“民生”问题逐渐成为我国政府和社会关注的焦点问题，和“民生”问题相关的社会保障制度的重要性也随之突显出来。社会保障工作是人力资源管理工作中极其重要的一部分，因此，对于人力资源管理专业的学生而言，必需掌握扎实的、与时俱进的社会保障知识。然而，在当前的社会保障教学过程中普遍存在教学内容严重滞后于社保政策的变动、教师知识更新过慢、忽视实践教学及实践教学资源受限等问题。为进一步提高社会保障学的教学效果，本文从调整教学模式、关注学科热点、以“应用”为向导促进实践教学等方面入手进行社会保障学实践教学改革研究。
1社会保障学教学过程中存在的问题
对人力资源管理专业的毕业生而言，今后工作很重要的一部分是和社会保障相关的。目前我国高等院校大都把社会保障学设置为专业基础课程，只有部分院校把社会保障学列入专业选修课程。社会保障学是一门应用性、实践性、政策性都极强的学科。第一，在社会保障体系中，各种规章制度十分复杂，世界各国，乃至中国的各个地市的具体规定都不同。自20世纪90年代后期以来，我国社会保障的各项事业迅速发展，相关的理念和制度也在不停地发生变化。在这个过程中，一些教师自身并没有紧跟时代和政策的发展，及时吸收这些新信息、新知识，在教学过程中一味地照搬课本，造成课堂的教学内容严重滞后于时代的发展。第二，我国高校人才培养过程中的实践教学很多时候停留在口号中，理论灌输仍是目前很多应用型院校课堂教学的主要模式。教师照本宣科讲解社会保障的理论和制度，很容易让学生觉得课程枯燥无味，使学生无法对社保政策产生兴趣和感性认识，教学效果不佳，从而造成毕业生在工作中缺乏解决实际问题的能力。因此，基于应用导向和能力培养的实践教学改革的首要任务就是对课程体系进行优化设计，合理安排课程内容，重视对学生实践能力的培养，通过实践教学增强学生对社保知识的感性认识，并培养学生运用所学社会保障知识分析问题、解决问题的能力，增加学生在就业市场的竞争能力。第三，目前高校普遍存在实践教学资源有限的问题。比如，学生很难有机会到社保经办机构去实地体验。除了设置有社会保障专业的院校以外，很少有学校为人力资源管理专业配备社会保障的仿真模拟软件。
2社会保障学实践教学改革目标的确立
第一，培养学生的“民生”意识。社会保障的实践教学不仅要让学生掌握社会保障制度的理论，更应该培养学生的“民生”意识。笔者在社会保障课程教学过程中，感到目前很多学生缺乏学习兴趣的原因是没有“民生”意识。学生因受自身阅历的限制，认为社保和自己关系不大，不关心“民生”问题和社保热点，对课程内容自然缺乏兴趣。因此，实践改革的首要目标就是培养学生的“民生”意识，帮助学生树立为社会大众服务的意识及社会责任感。第二，要提高学生的综合实践能力。社会保障是民生之基，民生之本，是一项综合事业。社会保障事业需要理论和实践能力同时具备的综合性人才。在培养学生“民生”意识的同时，应注重培养学生的综合实践能力。应用型本科培养的不是背诵理论制度的人，而是要会分析问题、解决问题，会实际操作的应用型人才。第三，要培养学生的创新思维和创新能力。在经济全球化、科学技术更新周期不断加快的当代社会，经济社会的全面发展取决于人才的质量。而人才的质量在很大程度上与人才创新能力紧密相关。因此，社会保障学的实践教学改革的目标之一就是提高学生的创新思维和创新能力。通过实践教学，引导学生发现我国社会保障发展过程中存在的问题，激发学生的潜能和创新思维，使学生主动参与到现实社会保障问题的分析和处理过程中去，提高学生解决问题的能力。
3社会保障学教学改革实施过程
基于社会保障学教学过程中存在的种种问题，以及实践教学改革的目标，笔者在所在学校的人力资源管理专业进行了一系列的实践教学的改革实践。
3.1课堂实践教学的实施
3.1.1社保新闻热点的解读社会保障的教材分为理论部分和实务部分。学期的第一周是教师理论讲解周。从第二周开始，根据课程内容，采取“以社会热点为中心，读新闻评新闻”的课程教学模式。在课程上，首先对学生分组，根据班级的具体情况，将56名学生分为8个小组。然后把老年社会保障、医疗保险、就业保障、失业保险、工伤保险、住房保障、社会救助、社会福利相关内容依次分配给各个小组。要求学生在课前对课本进行预习，并根据各自承担的专题内容分工收集相关社保新闻和热点问题。每堂课的第一项任务是各小组面向全体同学解读社保相关新闻。在解读社保新闻过程中，各组还需要联系教材相关内容制作PPT，并在课堂上进行简要讲解和案例分析。在这个过程中，教师只做启发性的指导。学生通过新闻的收集和解读、课程内容的讲解、回答教师和同学提问的环节，学会主动学习，增强基本理论的实际运用能力。通过社保新闻解读环节，促使学生主动去了解民生，关心民生，增强对社保的敏感性，培养学生对社会保障这门课的兴趣及社会责任感。此外，各小组对专题进行新闻收集和讨论的过程，也可以提高学生的信息收集和交流能力。
3.1.2课程论文的写作社会保障学是一门政策性和动态性并存的学科。近年来，各国的社会保障制度都在改革和发展中。我国的社保制度发展尤为迅速，过程中也存在各种各样需要解决的问题，然而这些变革和问题在教材中是无法及时体现出来的，因为社保教材只能给学生呈现社会保障的整体框架。社会保障课程的实践教学要培养学生的创新思维能力，就需要引导学生独立思考中国社会保障事业发展过程中出现的各种问题。因此，在前一阶段的基础上，通过教师的指导，让各组学生独立完成社保相关专题的课程论文写作。前一阶段的课程讲解及新闻解读，为论文的材料准备奠定了基础，各小组的论文既是对课本的深刻认识，也是对社会现状的深入总结。在实践中，8个小组所研究的论文分别为：《人口老龄化背景下养老服务体系研究——以马鞍山市为例》《企业职工对延迟退休的意愿研究——以马鞍山市某国有企业为例》《城镇单独家庭生育意愿及其影响因素研究——基于马鞍山市的分析》《构建农村留守儿童福利体系的思考——以安徽省××村为例》《职业教育与“农二代”社会流动》《关于大学生失业保险制度的研究》《马鞍山市高校大学生医疗保险意识现状及影响因素分析》《人口老龄化及我国农村养老保障问题研究》。这些课程论文包含了近年两会热点及社会所关注的主要“民生”问题，比如：人口老龄化和养老问题、延迟退休、农民工和大学生就业、留守儿童福利、医疗保险改革等。教学改革的意义是着力培养学生的创新能力和分析社会现状的能力。课程论文是对理论知识和实践经验的总结，通过论文的写作，学生在不断的认识和实践中提高发现问题、解决问题的能力，使学生真正成为教改最大的受益者。以第一组的《人口老龄化背景下养老服务体系研究》为例，学生将两会热点与马鞍山市的现状相结合，从马鞍山市社保局、民政局收集了大量的信息，深入浅出地分析了马鞍山目前养老产业所存在的问题，提出了马鞍山市未来养老服务产业发展的解决方案。
3.2课外实践教学的实施除了课堂内的实践教学，教师还要积极将课程内容融入各种社会团体活动之中，鼓励和组织学生参加创新创业比赛、社会保障知识竞赛、社会保障技能竞赛、校园志愿公益活动，等等。例如，本校2010级人力资源管理专业学生就以“养老服务产业—老年送餐”项目与“失地农民的养老保障”项目参加“挑战杯”比赛，并取得良好的成绩。另外，在课程论文的写作过程中，教师要组织和指导学生进行实地调查、参观访问等，丰富和巩固学生的理论知识。例如，第五组的课题，学生为了完成课程论文，深入留守儿童学校和家庭，以调查访问和开座谈会的形式，收集了马鞍山留守儿童福利状况的第一手资料，形成了高质量的论文。另外，实践教学还可采用其他多种形式，比如请马鞍山社保局的相关工作的人员走进课堂，给学生们介绍最新的社保政策；联系相关社保机构，使学生有机会亲身参与到社保流程当中去，使学生接触到社保制度的实际运行过程，掌握最新的社保制度和技能，培养学生处理社保现实问题的能力，使他们成为创新型实践型的应用人才。
4结语
以培养学生应用型能力为主的实践教学模式，培养了学生的民生意识和社会责任感。通过课堂和社会实践的结合，增强了学生的社会调查、文献检索的能力，使学生更好地掌握社会保障的基本理论和操作技能。在此过程中，教师要及时吸取新信息和新知识并结合自己的科研方向，引导学生去阅读、观察、讨论和思考，促进学生的创新能力和解决社保实际问题的能力以及就业竞争力的进一步提高。
主要参考文献
【摘 要】近几年来，我国教育部门进行了多次课程改革，其改革的核心主要为改变学生的学习方法和教师教学方法。课程教学能够快速存进学生学习，使每个学生都能不断学到新知识，提高学生自主学习的能力。浓厚的学习兴趣和调动学生的积极性、主动性是高效物理课堂的前提，巧妙的教学技巧和灵活有效的教学手段是高效物理课堂的重要保障，课堂评价是高效物理课堂不可缺少的重要环节。
【关键词】初中物理；教学；质量
在物理教学中，要“认真备好每一节课，认真设计好每一节课，认真上好每一节课，认真批改好每一本作业”，因势利导，循循善诱，培养学生全面发展的素质和能力，激发学生学习物理的兴趣，让学生真正成为动手实践、自主学习、合作学习、探究性学习的主体。那么如何提高初中学生学习物理的质量？
一、运用故事、生活实例等创设情境，激发学生的求知欲望，提高学生的兴趣。
生活走向物理，物理走向社会。心理学表明，人对理解自己周围的世界有较高的需求。对于学生，在日常生活中已经积累了许多经验，但是对背后的道理并不知晓，即处于“知其然，不知其所以然”的境地。依据学生的心理状态，顺着学生的认知规律，在初二物理引言的教学中，我创设了如下情境：首先通过开教室的门，引入这门不是普通的门，它是物理学的力学之门，我们大家将从这走进物理知识的王国，去探求物理知识的奥秘。紧接着再引入2004雅典奥运会上中国健儿拼搏夺冠的情景，分析其中的物理知识，射击——三点一线与光学有关；举重、游泳等与力学有关；及时运用奥运健儿乒乓球队员的自信，自己战胜自己，最后达到我能的境界，在讲物理是有用的时候，引入乌鸦喝水、司马光砸缸的故事等。正是这些情境的安排，调动了学生的积极性，并及时鼓励了学生，激发了他们的探究意识。再如，在学习“阿基米德实验”以前首先通过多媒体先介绍 “曹冲称象”这一有趣的史实，并根据“曹冲称象”揭示船的吃水深度排水量船与石头的重量关系之间的特定联系，它在学生的视觉中形成了一个富有传奇色彩的、生动活泼的历史见证物，再演示阿基米德定律实验，这样就增强了学生对物理教学的探索欲望。
二、教学中进行兴趣活动与小论文比赛
兴趣是最好的老师，在物理课堂教学中这是由教师指导而学生独立进行的教学要素结合方式。它的特点是可以弥补课堂教学中学生主动性不足的缺陷。兴趣活动可以就一门课的内容来组织如“物理理论研究小组”、“物理课学习小组”等。也可以就某个专题的探讨组建兴趣活动小组，如“法律问题研究小组”、“人生问题研究小组”、“道德问题研究小组”、“学习方法研究小组”等。兴趣活动小组要以是长期的，也可以是短期的。小论文比赛是就大家所关心的某个社会热点问题开展的论文比赛。论文比赛要有计划、有安排，包括比赛次数、比赛比赛内容、比赛形式等都应纳入教师的教学工作计划。教师对学生的论文比赛要给予必要的指导，包括课题选择和设计的方法、资料收集的方法、资料整理和研究的方法，论文撰写与修改的方法等方面都要给学生必要的指导和帮助。兴趣活动和小论文比赛的作用：一是能够充分调动学生参与和学习物理课的积极性，加深学生对物理课教学内容的理解，将所学的内容运用于实际生活；二是能够有效地培养学生分析认识社会问题的能力，使学生受到必要的物理教育；三是能够培养学生的集体主义观念，增进同学间和师生间的团结和友谊。
三、联系实际，重视实践
物理是一门自然科学，与实际生活的联系非常的紧密。但是，目前很多学生认为学习物理课没有什么用，学习是为了应付考试，是为了升学，队伍里没有足够的认识。为此教师要对学生进行学习的目的性，重要性教育，授课时要贯彻理论联系实际的原则，学用结合的原则，向学生阐述教材内容有关社会生活中的热点问题，引进社会生活中的轶闻趣事，不断扩大学生的视野，用新知识激发学生的求知欲，像教育家赞可夫所说的，要把沸腾的生活“请进”课堂来，让“大社会”走进“小课堂”。例如，在讲《光的直线传播》时，我让学生注意观察早晨有雾的时候，空气中光线的传播路径，夜间在灯光下行走时，影子的长度的变化，通过这些生活中的事例，培养学生的观察能力和思考能力。并且让学生用所学的知识能够解释生活中的一些实际问题，培养学生的知识运用能力，让学生在实际运用中对知识有更好的掌握和理解。这样，通过长时间的练习，学生就会形成一定的逻辑思维能力，在分析问题和解决问题上面有很大的进步，实现素质教育的目标，为学生的终身学习和长远学习打下坚实的基础。
总的来说，初中物理课教无定法，但要改变目前的现状，还需要一个长期的过程，我们只有深刻的认识到其中的利弊，在课后进行认真的反思，才能为我们今后的物理课提供宝贵的经验、各校学生的基础起点水平存在差异是客观的，无法避免的，我们要以积极的心态对待自己的学生，想方设法鼓动、发动、调动学生的学习热情，鼓足学习的信心，确立积极可行的阶段性目标，并为之而实实在在地去做。
关键词 知识链 共词分析 多维尺度分析 研究热点
分类号 G350
Hotspot of Knowledge Chain Research Based on the Co-words Analysis
Shen Tongping， Yang Songtao， Chu Jiewang
Abstract This paper collects the keywords in the researches of knowledge chain field published in CNKI full-text databases， then uses software SATI 3.1 to get the word frequency of these keywords. The top 32 highly cited keywords are identified. It constructs the co-word matrixes， correlation matrixes and discriminative matrixes. On the basis of this classification， it tries to conduct co-word analysis of different matrixes taking advantage of three multivariate statistic methods-factorial analysis， cluster analysis， and multidimensional scaling analysis. At last， it explores the current research status and hotspot of knowledge chain theory.
Keywords Knowledge chain. Co-words analysis. Multidimensional scaling. Research hotspot.
在知识经济时代，知识是企业赖以获得竞争优势的重要资源。正如野中郁次郎所言：在一个只有不确定才是确定的经济中，企业获取持续竞争优势的必然资源是知识[1]。如何更好地利用知识，提高知识的效益，于是就产生了知识管理这门学科。知识管理，顾名思义，是对知识的管理，是一门对企业现有知识的一种增值管理。其中，知识链就是知识管理的重要组成部分。知识链，又称为知识链条（Knowledge Chain），是一个不断循环的知识流动过程，包括知识获取、知识挖掘、知识流动、知识溢出、知识创新等过程。越来越多的企业在企业的经营管理过程中，以知识流为导向，促进企业资金流和物流的不断良性循环，从而实现企业的价值。在全球经济一体和科技进步日新月异的背景下，建立知识链正日益成为企业提高竞争力的重要手段和途径[1]。
本文以CNKI近十年来发表的知识链文献为研究对象，以文献关键词为研究载体，以共词分析方法为研究基础，采用因子分析、聚类分析、多维尺度分析方法为手段，结合可视化软件Ucinet，绘制近十年来知识链研究图谱，以直观的形式展示国内近十年知识链研究领域的学科热点问题。
1 文献来源及研究方法
1.1 研究方法
共词分析方法最早在20世纪70年代中后期由法国文献计量学家提出的，其思想来源于文献计量学的引文耦合与共被引概念。其中，共被引指当两篇文献同时被后来的其他文献引用时，则这两篇文献被称作共被引，表明它们在研究主题的概念、理论或方法上是相关的。两篇文献共被引的次数越多，它们的关系就越密切，由此揭示文献之间的亲疏关系。共词分析以此为原理，对文献的标识特征之一的关键词作为分析对象，通过对高频关键词的界定，把握学科研究热点领域，并在高频关键词的基础上，构建共词矩阵，并利用社会学统计方法和社会学统计软件进行多维统计，并将统计结果以图形的形式直观的显示出来。最后，对分析对象之间错综复杂的关系进行归纳，分析学科领域的研究热点问题。
1.2 研究文献来源
为了确保检索的文献符合笔者的分析需求，笔者检索条件设置为：数据来源为CNKI，检索时间为2003年1月1日至2012年12月31日，以“知识链”为主题进行检索，共检索出期刊、硕、博士论文等235篇，通过对每篇文章的浏览，确定与本研究相关的文献有208篇。通过文献计量工具软件SATI 3.2对原始文献的关键词进行提取，在检索的208篇文献中，共有关键词有381个，选择词频不低于3的关键词有32个，得到32 个高频关键词列表，详见表1。
表1 高频关键词（部分）
通过对32个高频关键词进行两两共词检索，统计他们在208篇文献中同时出现的频率，形成32×32的共词矩阵，见表2。
表2 高频关键词32×32共词频次矩阵（部分截图）
1.3 构造相关矩
通过对共词矩阵进行卡方检验，发现共词矩阵不符合正态分布规律，为了能够用更多的统计方法对数据进行统计分析，需要利用Ochiia系数对共词矩阵进行转换，构造相关矩阵和相似矩阵。用Ochiia系数将共词矩阵转换成相似矩阵，如表3所示。但是相似矩阵中的0值过多，统计时容易造成误差，为了方便进一步处理，用1与全部相关矩阵上的数据相减，得到关键词相异矩阵，部分数据详见表4[5]。
表3 相似矩阵（部分）
在相似矩阵中，数值的大小表明了两个关键词之间距离的远近，数值越大表明关键词之间的距离越近，相关程度越大；数值越小则表明关键词之间的距离越远，相关程度越小。
表4 相异矩阵（部分）
在相异矩阵中，数值越小表明关键词之间的距离越近，相关程度越大；数值越大则表明关键词之间的距离越远，相关程度越小。
2 多维量度分析
2.1 因子分析
因子分析是一种相关分析技术，希望在一大群具有相关性的数据中，通过降低变量的数目，转换为彼此独立的新的因素。本文利用SPSS 19.0中文版软件进行关键词共词频次矩阵的因子分析，得到因子分析结果表5。
在进行因子分析过程中，笔者发现本文设定因子数为10个比较合适，结果表明共有10个公共因子被提取，这10个因子累计方差解释贡献率为43.193%。将32个关键词分为10个类别，可以解释知识链研究领域43.193%的信息。
表5 因子分析结果（部分）
通过对转轴的因子分析结果进行分析，并且按照因子负载超过0.35的因子才被接受提取关键词的原则，确定国内知识链研究热点分布。
从表5中可以发现，第1个因子主要解释了企业-学校、发明问题解决理论、业务流程、知识链模型；第2个因子主要解释了图书馆、业务流程、知识创新；第3个因子主要解释了企业-学校、发明问题解决理论、知识链模型、知识管理、核心竞争力；第4个因子主要解释供应链、模式、知识创新；第5个因子主要解释社会资本、相互信任、知识创造、知识共享；第6个因子主要解释模式、知识链、价值链；第7个因子主要解释社会资本、相互信任；第8个因子主要解释组织学习；第9个因子主要解释知识流动；第10个因子主要解释企业核心竞争力、框架、知识管理系统。
2.2 聚类分析
聚类分析只要是辨别事物在某些特性上的相似或相异处，并按照这些特性将事物划分为几个类别。通过聚类分析可以更加明确的反映该研究课题的研究热点和最新研究领域。本文利用SPSS 19.0中文版软件对相似矩阵进行聚类分析，得到聚类树状结果，可知关键词集聚分为5个类别。第1类，发明问题解决理论、企业-学校；第2类，层次分析法、图书馆、业务流程、知识链管理；第3类，社会资本、相互信任、供应链、模式、知识创新、核心竞争力、价值链、知识管理、知识链模型、知识链、企业核心竞争力；第4类，知识流动、知识评价、知识共享、知识创造、知识优势、组织学习、企业、知识流动；第5类，合作创新、组织之间合作、学科建设、模型、领域本体、知识管理系统、框架。
2.3 多维量表分析
多维量表分析（MDS）是将一组个体间的相异性数据经过MDS转换成空间的构形，且尽可能保留原始数据的相对关系[6]。在SPSS 19中文版中，选择“分析――度量――多维尺度（ALSCAL）”，得到空间二维结果。
从结果可以看出，关键词可以分为5类。第1类，发明问题解决理论、相互信任；第2类，知识管理系统、企业、模型、领域本体、企业-学校、层次分析法、学科建设、框架、知识溢出；第3类，社会资本、组织之间合作、合作创新、知识流动、企业核心竞争力、图书馆、绩效评价、业务流程；第4类，知识链、知识链管理、核心竞争力、知识创造、知识管理；第5类，知识优势、知识共享、知识创新、组织学习、模式、供应链、价值链、知识链模型。
3 国内知识链研究热点透视
从上面的多维变量分析中，我们知道国内针对知识链研究的范围比较宽泛，既有对知识链概念、模型的研究，也有学者通过知识链的研究来提高企业知识资源的利用效率等。随着实践的不断发展和深入，知识链的研究将会越来越多。国内知识链的研究热点主要集中在下面几个方面：
3.1 知识链概念与模型研究
知识链概念和模型的研究主要分为两个方面：（1）知识链概念研究：知识链，是一种知识链条，是知识管理的核心部分，知识链的提出，就是提高知识的利用率。目前对知识链还没有一个确定的定义。学者有的从企业主体发出，认为知识链是知识流在不同企业之间的转移和扩散，从而实现知识的集成和创新的网链结构。有的学者从系统的知识管理观点出发，认为企业的知识链不应该仅仅停留在供应链的层次上，它应该是一个抽象化的完整的知识管理系统。对知识链的概念的研究是国内学者研究热点之一。（2）知识链模型研究：知识链模型作为知识链概念的形象化事物，为理解知识链的运行机理提供了一个有力的工具。由于知识链没有确定的定义，不同的学者提出了众多基于自身学识的模型，它们在研究视角、特性等方面不大相同。因此，知识链模型研究主要包括知识链模型的构建、知识链模型的比较分析，知识链模型的现状研究等[7]。表征这一热点的关键词有“模型”、“领域本体”、“框架”、“知识链”、“知识链模型”等。
3.2 知识链流程研究
知识链是一种知识链条，在这个链条形的网络中，企业对内外知识进行选择、吸收、整理、转化和创新，形成一个无限循环的流动过程。通过知识链流程研究，提高知识资源的利用效率是国内学者研究的一大热点。具体分为下面几个方面：
（1）知识优势（关键词：知识流动、知识优势）：知识优势强调的是由知识形成的竞争优势。促进知识优势的形成，是知识链研究的一大重点。构建知识链知识优势理论模型，实现由知识资源――知识优势――竞争优势的转化。
（2）知识共享（关键词：知识共享）：知识共享是指员工彼此之间相互交流的知识，使知识由个人的经验扩散到组织的层面。这样在组织内部，员工可以通过查询组织知识获得解决问题的方法和工具。反过来，员工好的方法和工具通过反馈系统可以扩散到组织知识里，让更多的员工来使用，从而提高组织的效率。知识共享成为当前企业知识管理研究中最重要的议题，其主要研究方向是推动知识共享的主要手段。知识共享既有针对网络化组织、虚拟团队的知识共享模型的研究，又有基于博弈论的知识共享演化博弈模型，还有针对知识共享风险的防范措施。
（3）知识创新（关键词：知识创新）：知识管理的本质就是一种创新管理，组织的知识创新包括管理创新、技术创新与制度创新。知识创新的意义在于帮助组织在创新群体内创造一种共识，以构造可以用来开发新产品和服务的新知识。国内学者针对知识创新的研究主要集中在知识创新模型的比较、知识创新模式的选择和知识创新实现方法。
（4）知识流动（关键词：知识流动）：知识流动是指在特定环境中，知识在有一定需求的主体之间（包括个人、组织和区域），从知识存量高者流向知识存量低者的过程。发送的知识是知识接受者现有知识能匹配和需要的知识。只有知识流动起来，整个知识链才能循环起来，从而实现知识共享、知识增值的目的。国内学者研究究了知识链组织之间的知识流动过程，分析了知识流动障碍的基础上，构建了知识流动模型，提出了促进知识链组织之间知识流动建议[8]。
3.3 知识链应用研究
知识链应用研究比较宽泛，如在图书馆、生产服务性行业、政府知识管理、企业集群与创新、合作伙伴选择、组织学习、组织绩效评价等方面都有知识链的应用。这一方面的研究热点主要是知识链促进企业知识管理系统的构建，知识链对企业知识共享的影响，不同组织之间知识链共享研究，基于知识链的成员利益分配研究，以及图书馆知识链应用研究等。表征这一热点的关键词有“知识管理系统”“组织之间合作”“图书馆”“业务流程”“绩效评价”“核心竞争力”“组织学习”“模式”“供应链”等。
4 结语
国内知识链研究的时间不长，研究论文数量不多，研究热点主要集中在知识链的概念、模型、应用等角度。通过共词分析法来展现国内知识链研究热点问题，这类文献基本没有。笔者的目的在于通过这篇研究论文，清晰地发现近十年来知识链研究领域过去的关注点、现在的热点以及未来的发展趋势。本文在研究过程中，也有点不足。在介绍知识链研究热点问题，因限于篇幅，很多相关热点没有一一展示；学科领域的研究应以定性研究和定量研究相结合，由于定性研究较难统计，本文只采取了定量研究，对研究结果可能会带来一定的影响；高频关键词的设定、树形聚类图的划分、因子分析等都具有一定的主观性，这些问题是笔者下一步需要完善的地方。
参考文献：
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[ 8 ] 赵力焓，石娟，顾新.知识链组织之间知识流动的过程研究[J]，情报杂志，2010（7）：70-73.
沈同平 安徽中医药大学助教。安徽合肥，230036。
杨松涛 安徽中医药大学副教授。安徽合肥，230036。
明确人普资料开发的研发方向
做好人普资料的开发应用，特别是围绕本地区“十二五”规划的战略目标，主要表现为以下两方面：
一是明确人普资料开发的应用方向。围绕人口与区域社会发展、流动人口管理与公共服务职能、老龄化发展与服务体系建设、人口出生与基础教育资源整合、城市宜居程度评价等对人普资料进行开发。二是确定人普资料开发的研发内容。第一，人口数量规模及发展趋势研究。包括人口总量的现状及变化和趋势，常住人口、户籍人口和流动人口数量变化情况和趋势，人口数量的变化对于区域消费规模等方面的影响。第二，人口结构现状及特点研究。包括人口结构的自身特点和变动规律，人口自然结构、社会结构、地域结构的现状和变化规律，人口结构的变化对于区域经济社会发展的影响。第三，人口分布情况及变化趋势研究。包括人口分布的基本格局和特点，影响人口分布的因素和成因，未来人口分布的趋势，人口分布的特征对区域经济社会发展的作用和相互影响。第四，人口居住环境状况研究。包括人口居住环境的现状、普遍特征和变动情况，以及人口居住环境发生变化的因素。第五，人口资源配置的研究。包括人口规模与劳动力经济发展状况，人口规模与环境资源、环境配置状况等。
挖掘人普资料开发的资源载体
各级普查机构要努力挖掘有效的资源载体，公布普查数据，解读普查数据，追踪热点问题，创新载体形式，全面反映人普成果。
首先，人普公报。充分利用报刊、网络及区域宣传载体，及时人普的总体情况和主要数据公报。其次，开展人口数据解读。以人普资料开发为契机，通过与历史数据的比对，结合生活实例，以数据字典的形式，向社会公众进行解读。再次，组织热点问题评述。结合本地区发展实际，围绕人口老龄化趋势、城镇化及城市化建设等热点问题开展评述，提高社会公众对人口发展状况及形势、人口对资源环境影响的关注程度。最后，开展重点课题研究。开展某个领域、某个方面的专题性课题研究，为某个领域的发展提供重要参考资料。
创新人普资料开发的组织模式
人普资料开发应用工作需要丰厚的理论功底作支撑，各级普查机构要不断创新组织模式，将资料分析与调查研究相结合，与本地区政府的政策研究相结合，与当前经济发展形势相结合。主要表现如下：
利用自身优势，制定自主课题开展研发。各级普查机构要充分利用普查数据，深入挖掘内部潜力，发挥统计部门优势，利用统计方法，从不同角度关注社会经济中的热点、难点及领导、百姓关心的问题，组织业务骨干开展自主性课题研究，撰写学术论文。并积极开展成果转化，延伸人普资料开发应用的渠道，增强人普资料开发应用的实用性。
