时间：2022-02-02 04:35:43
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇数学杂志论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
英文名称：Journal of Mathematical Medicine
主管单位：湖北省教育厅
主办单位：中国医学数学会;湖北医科大学
出版周期：双月刊
出版地址：湖北省武汉市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1004-4337
国内刊号：42-1303/R
邮发代号：38-174
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1988
期刊收录：
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期刊荣誉：
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英文名称：Scientia Sinica Mathemation
主管单位：中国科学:数学
主办单位：中国科学院
出版周期：月刊
出版地址：北京市
语
种：中文
开
本：16开
国际刊号：1674-7216
国内刊号：11-5836/O1
邮发代号：80-200
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1950
期刊收录：
CBST 科学技术文献速报(日)(2009)
中国科学引文数据库(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊荣誉：
中科双高期刊
联系方式
【关键词】自主学习培养策略
自主学习能力是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力．具备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，具有刻苦钻研精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价．达尔文有一句格言:“最有价值的知识是关于方法的知识”．培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法，指导学习方法．“授之以鱼，不如授之以渔”．
策略一：模拟设置情景，培养学习兴趣，激发自学欲望。
兴趣是最根本的学习动力来源。学习数学的兴趣越浓，学习的积极性就越高，效果越好。据现代心理学研究结果表明：人具有自我学习的天然倾向，具有独立自主学习的巨大潜力。
策略二：指导课前预习，设置导学材料，培养自学能力。
学生的自学活动是他们个性品质发生、发展的基础．在深入备课和了解学生情况的基础上，拟订富于启发性的导学提纲或提出思考问题．让学生明确学习的要求，并发挥学生学习的主动性和自觉性，使学生的看书由不会抓重点到会抓重点，由没有问题到会提问题，并想办法解决问题，力求实现由按步思维到创造思维的飞跃，挖掘学习的潜能。
策略三：变换课堂角色，因势利导，激发参与意识。
在课堂教学中，教师的主要任务是引导、指导、点拨、激励，促使学生主动求知．从而在情感体验的过程中，使认知过程的价值追求通过主体的主动参与去顺利实现．要注意不同类型学生的个性，发展学生个性品质，适时变换课堂角色，顺应他们的志趣、爱好，多为学生创造独立思考的机会，多让他们发表各自的意见，多给学生“跳摘果实”的尝试，多照顾学生的特长．
1.让学生在活动中参与
皮亚杰认为，儿童学习的最根本途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。所以，要放手让学生动手、动脑、动口，利用多种感官协调活动，参与知识的形成过程。
2.让学生在展开讨论中参与
展开课堂讨论，则是体现学生参与教学的一种好方法。课堂上的讨论可以让学生表现自我、交流思考所得、品尝独立思考乐趣。教师必须精心设计能引起每个学生思索的问题，让学生展开讨论，在讨论中参与学习。
3.让学生在探索中参与
教学的最好方法就是引导学生自己去发现，主动去探索。教师的教学任务是创设矛盾，教学的中心是探索问题、解决矛盾，改变传统的只重视知识的“结论”，学生处被动、消极的学习状态的做法，重视知识的形成过程，让学生主动参与获取知识的活动。
4.让学生在合作中参与
在学生个体独立思考的基础上，进行以小组形式的合作学习活动，则能让更多的学生主动地参与到学习活动中来；能相互学习、取长补短、集众为智慧以更好地解决问题、发现新知；能增强合作意识、学会尊重、理解关心他为，提高人际交往能力，这又是当今的中学生所缺乏而在今后社会上极为有用的能力。
策略四：营造数学学习氛围，培养自主学习能力。
重视班级数学文化环境建设，营造浓厚的学习气氛，构建学生自主体验、自主接受教育的机制和氛围，是“自主学习，多元发展”的一个基础．班级的墙、校园网、图书室、多媒体教室等是学生自主学习的知识源，引导学生学会使用知识源，是发展学生学习能力的重要举措．
1、建立数学园地．在班级的墙上创建一个数学园地，展示学生每周精彩的自选题和原创题．在班级里营造了浓厚的学习数学研究数学的氛围．
2、鼓励学生参与各类数学杂志的活动．校园图书馆有不少的优秀数学杂志，引导学生阅读这些杂志进行自主学习．有的杂志上征集学生的学习心得或学习论文，有的征集问题解答．鼓励和指导学生参加这类活动．当学生的名字出现在杂志上时，学生产生了强烈的成就感，从而更激发他们自主学习的热情．
3、鼓励学生积极参加各级各类竞赛．如学校、教研片区、市级、全国竞赛，积极撰写心得、数学小论文参加比赛，与赛促进自主学习的热情，从而提高自主学习的能力．
策略五：革新课外作业观念，提高自我监控能力。
课外数学作业是学生暂时脱离老师的直接指导，进行相对独立状态的解决问题的过程．其自我监控系统能否发挥积极作用，直接影响学习的效果．因此，利用课外数学作业积极培养学生发展自我监控能力，是一条可操作的有效途径．教师要对学生进行合理调控，作业的形式和评价体系对能否调动学生自主学习的积极性，提高增强学生自主学习的能力至关重要．
通过实践，我在以下三方面进行了革新：
1、作业量因人而异，自主选择．分层次有梯度作业布置：有必做题（基础题）、选做题（提高题、拓展题）.经过一段时间的培养，相当部分同学的自学意识增强了，自学的能力得到了提高．在此基础上，作业量不统一，可根据学生自学的程度选择作业量．我在批改后常与学生交流探讨，特别是进度较快的学生，帮助他们解决自学过程中碰到的问题，肯定和鼓励他们，激发他们的自信和学习数学的热情．
2、学生参与作业评价．根据作业性质的不同设计不同的评价方式．对于有一定深度的作业，我先批改程度较好的学生的作业，并与他们探讨他们作业中的问题，然后由他们批改其他同学的作业，再请他们帮助程度较低的同学．对于基础的作业，我先批改学习较困难的同学的作业，再完成相同的程序．在整个评价过程中，每一评价主体都发挥了特有的作用，实现了作业批改的时效性和实用性，拓宽了作业评价的交流、学习、竞争的功能．
3、学生参与作业讲评．根据学生的能力、水平及题目的难易，在评讲上，选择合适的学生上台评讲，既锻炼学生又可激发其进一步自主学习．（老师再适当补充、强调）
策略六：革新评价机制,多元评价学生,激发、提高自主学习能力
根据教学实际,制定相应的评价制度:1.设立优胜奖：每次单元测试达127.5分及以上的；2.设立进步奖：不管成绩几分，只要有进步，即可获奖；3.设立评星制度：有今日之星、每周之星、明日之星等.主要是结合平时表现(包括预习、作业、回答问题等)来评选.
培养学生自主学习的能力，让学生学会学习，这才是教师应该传给学生的有用的法宝．有了一定的自主学习的能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人．
参考文献
关键词：模糊数学；临床；护理
【中图分类号】R47-4 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783(2012)08-0484-02
医学是一门实用科学，是非常严谨和严肃的，比如疾病的诊断、用药及药物剂量、用法等都有着十分严格的限制。在医学的研究和临床工作中，人们都努力追求语言的精确性[1]，讲究书写的严密和规范。但是有很多情况无法明确定量或定性，于是人们开始把模糊数学的理论融合进来，用此来研究解决这些模糊问题[2]。护理学作为医学的一部分，同样存在着大量的模糊事件，也可以利用模糊数学来解决。模糊护理就是应用模糊数学来解决护理学中这些问题的方法。
1 资料
1.1 模糊数学：现实中存在着大量的模糊事件。模糊数学是一门新兴学科，由美国控制论专家查德于1965年创立，它的创立使数学的应用范围从清晰现象扩展到模糊现象的领域[3]。
1.2 模糊医学：医学本身就是一门不确定的科学，有经验的医生认为最成熟的临床技巧在于面对不确定性能始终做出最好的决定[4]。临床医疗中已经开始运用模糊数学的方法处理随处可见大量的模糊信息，尤其是中医学[5]的某些问题，并且促进了相关医学的发展[6]。
1.3 模糊护理
1.3.1 护理诊断： 随着护理程序的应用，护理诊断也广泛地用于临床。但临床护士作出的护理诊断是否正确，则具有模糊性，可能存在护理诊断的偏差。模糊数学的有关原理可以用来对护理诊断进行综合评判，以检验护理诊断的正确性[7]。
1.3.2 护理管理：模糊数学还可以运用到病区的护理管理之中，判定护理管理模式的有效与否[8]。同时，作为一种科学方法，可使护理管理实践中的一些模糊概念、模糊现象通过聚类分析而作出可靠结论，从而达到在标准化管理中的激励，量化的目的[9]。
1.3.3 护理教育：传统的教学质量[10]评价方法主要为定量和定性方法，忽略了教育现象的复杂性和模糊性，忽略了教学评价对象和评价者的主观性，导致了评价结果的不可靠性。而模糊的评价指标体系中，考评指标分值和权重系数，在客观的分析、研究的基础上同时征求了本专业的专家来确定[11]，相对合理。
2 临床护理中的模糊现象分析
2.1 客观事实：事物的模糊性是指不清晰、不精确，指事物在差异的“中介过程”时所呈现的“亦此亦彼”性[3]，中医的脏腑辩证和脉象浮沉是模糊的；医学上高烧和休克的区分也都是模糊的；病人从痛到不痛的变化过程也是模糊的。模糊语言是社会生活离不开的[1]，临床上血压、某些检验值相对清晰的范围界定就来源自大样本分析，这本身就是一种模糊信息。
2.2 多种原因
2.2.1 患者：在处理病人时由于考虑欠周，或时间紧迫，或信息的可靠性与信息量的不足等，只能在诊断过程中处理模糊信息。原因可能如年龄大，糊涂；[酗酒或者意识本身有问题；私人隐私等。
2.2.2 护理人员：护士的经验、工作能力在观察和判断患者的病情及其变化时有个体差异。
2.2.3 其它原因：如进行心电监护的患者心率、血压报警范围的设定常需要模糊，是由于患者烦躁、咳嗽或者变化等都可以影响它超出限值。
2.3 模糊语言：临床上通用着大量的模糊语言，譬如：健康、亚健康；隐痛、剌痛、绞痛、胀痛；微热、高热、潮热等。在护理评估中患者的情绪稳定、不稳定也很模糊。护理诊断中如：有潜在的误吸或者足下垂的危险，也是模糊的措辞。
3 讨论
3.1 从模糊中求精确：在护理管理中，模糊评判法在考虑权重的基础上将多个互相关联的指标加以综合，给出一个较为清晰的结论，把以往的描述性定性评价改为量化，从而使评判工作具有较高的可靠程度和可比性[12]。在整体护理中，模糊数学也可以综合评价模式病房整体护理质量[13],而由于主、客观的原因，护理人员有可能将护理诊断范围扩大。但是，模糊现象可以使护理预警得到更早更多的提醒，反过来有利于我们进行早期的干预，避免护理差错或事故的发生。这些在各种护理应急流程中就可以得到体现。所以从模糊中求精确是临床护理中的一个重要问题，相当于古代医学理论上面的“治未病”，值得深入研究。
3.2 从精确中求模糊：某些情况下模糊化的操作有利于更好的处理问题。比如教材中提到的皮内、皮下以及肌肉注射的部位，只是一种常用的相对实用的地方，比较规范而已，并不需要绝对的遵照执行。但是，实践上很多人可能在面对一个烧伤病人时束手无策。同样，抽动脉血气分析的时候，进针的角度和手法常常也让很多人模棱两可。模糊护理应该得到更广泛的实践，它可以避免将护士束缚在条条框框的死记硬背和机械的操作上面，把各种分散的知识点“模糊”化融合到一起，真正吸收和掌握，护士动手能力就会得到实质性的加强，才能处理工作中的非常态问题。
3.3 善于收集和处理模糊信息，进行综合的分析和判断：临床护理中，模糊信息十分常见。毫无疑问，模糊的东西有时候会给我们带来麻烦，会让人感觉头疼，但它的存在是不可回避的一个问题。所以，一个有经验的医护人员，对于患者病情的观察和变化，必须有所取舍，善于收集和处理模糊信息，综合分析，才能进行正确、及时、有效的诊治和护理。
模糊理论已经在护理实践中得到了很多的体现，不过，它在护理方面的运用还是远远不够，还没有引起业内人士的足够重视，而且护理人员的思维大都处于比较拘束的情况中，普遍害怕考试和检查，这是一种不正常的现象。不过，随着模糊理论在临床护理中不同范畴的研究，将会被用来解决更多的护理问题。如果能使护理人员的理论水平和动手能力得到全面提升，有利于实现从应试护理向素质护理的转化，则是护理事业上的一大进步，也是本文的研究目的所在。
参考文献
[1] 王 茜,严永祥,金忠山.医学模糊用语的伦理分析.中国医学伦理学[J].2006,19(5):95-97
[2] 杨在春.医院疗养科主任必备[M].北京:出版社,1990,775-776
[3] 魏 威,魏欣甫.模糊数学与中医辨证论治.中医教育[J],1999,18(4):54
[4] 李永生.临床医学语言艺术[M].北京:人民军医出版社,2001,93
[5] 周慧生.中医模糊诊断方法.中国中医基础医学杂志[J],1999,5(10):8
[6] 黄煜宇,张继增.中医应用模糊数学的探讨.中国中医药信息杂志[J],2004,11(10):933-934
[7] 周正颜.模糊数学综合评判法应用于护理诊断的探讨.山西护理杂志[J],1999,13(4):144-146
[8] 谢巧庆,梁海华,李思勤.二值护士实施效果的模糊综合评判.现代护理[J],2001,7(4):4
[9] 王瑞华,孙增勤.应用模糊医学评估护理管理者的自学能力.中华护理杂志[J],1996,31(7):395-396
[10] 李峰,王承芳,郑延玲等.模糊数学在护理本科毕业论文评价中的应用.护理学杂志[J],2004,19 (1):31-32
[11] 孙雪洁,李 清,王庆美.用模糊数学法评价急救护理课程改革.现代护理[J], 2006,12(1):76-77
关键词: Poisson-Geometric过程；鞅；停时
中图分类号:O 211.67
文标志码:A文章编号:1672-8513(2012)01-0026-04
Time Analysis of the Surplus Reaching a Given Level for the First
Time in the Compound Poisson-Geometric Risk Model
ZHAO Jine, WANG Guihong, LONG Yao
(1. College of Mathematics, Honghe University, Mengzi 661100, China;2.Department of Computation and Science, Yuxi Agricultural Vocational College, Yuxi 653106, China)
Abstract: A risk model, in which the premium income follows the compound Poisson process and the claim numbers is a compound Poisson-Geometric process, is proposed．By applying the martingale approach, Laplace transformation of the time when the surplus reaches a given level for the first time is discussed, and the expectation, its variance and its third central moment are obtained.
Key words: Poisson-Geometric process；martingale；stopping time
经典风险模型的研究源于瑞典精算师Filip Lundberg于1903年发表的博士论文［1］,至今已有100多年的历史.自经典风险模型提出后,结合实际情况,许多学者对其进行了推广,如对所收保费的研究［2-3］,考虑利率的影响［4］,考虑分红及保险市场的不确定因素［5］等,并得到了许多有关破产概率方面的结果,为保险公司的稳定运作提供了理论基础,是风险管理的重要工具.而在对经典风险模型的推广过程中，国内外许多学者在保险实务中考虑到出事故次数与实际索赔次数之间存在的偏差,引进了一类称为复合Poisson-Geometric过程的风险模型.文［6］利用无穷小微元法研究了该模型的破产概率公式及其满足的更新方程,文［7］用更新思想求出了该模型破产概率的积分方程,并得到了Cramér-Lundberg近似,文［8］借助文［6］的方法求出了Gerber-Shiu折现罚金函数所满足的更新方程,得到了破产概率的Pollazek-Khinchin公式. 然而现实中“破产”发生的可能性非常的小,而什么时候保险公司的盈余达到了一个给定的水平越来越受到人们的关注(见文［9］).受以上文启发,本文对保费收入为复合Poisson过程,而理赔次数为复合Poisson-Geometric过程的风险模型进行研究,利用鞅论的知识,得到了盈余首次达到给定水平的时刻的拉普拉斯变换、期望、方差和三阶中心矩.
1 模型引入
参考文:
［1］LUNDBERG F I. Approximerad framstallning av sannolikhetsfunktionen:II, atersforsakring av kollektivrisker［D］. Uppsala: Almqvist & Wiksell,1903.
［2］龚日朝,李凤军.双Poisson风险模型下的破产概率［J］.湘潭师范学院学报:自然科学版,2001,23(1):55-57.
［3］BOIKOV A V. The Cramér-Lundberg model with stochastic premium process［J］.Theory of Probability and its Applications,2003,47:489-493.
［4］王贵红,赵金娥,龙瑶,等.一类双复合二项风险模型的破产概率［J］.云南民族大学学报:自然科学版,2010,19(4):278-281.
［5］赵金娥,何树红,王贵红.带线性红利和干扰的双复合Poisson风险模型［J］.云南民族大学学报:自然科学版,2010,19(1):25-27.
［6］毛泽春,刘锦萼.索赔次数为复合Poisson-Geometric过程的风险模型及破产概率［J］.应用数学学报,2005,28(3):419-428.
［7］ MINKOVA L D. The Pólya-Aeppli process and ruin problems［J］.Journal of Aapplied Mathematics and Stochastic,2004,3:221-234.
［8］廖基定,龚日朝,刘再明,等.复合Poisson-Geometric风险模型Gerber-Shiu折现惩罚函数［J］.应用数学学报,2007,30(6):1076-1085.
Complex Networks
2010,248pp
Hardback
ISBN9780521841566
网络几乎出现在我们生活中每一个方面，周围的技术世界充斥着网络。人们利用图来描述网络中的数学概念。通过把网络当作结点和连线的集合对待，图表述了网络的基本拓扑学性质。20世纪末，随着计算机的进步，以及存在大量可以用来进行分析的数据及工具，有关随机图的经典理论不足以描述许多真实世界中的网络，这一点已经变得越来越清楚。Barabasi和Albert关于万维网的工作及Faloutsos关于因特网路由器网络的工作已清楚地表明，这些网络以及其他网络的连接分布并不是完全随机的，也不能用ER（Erdos和 Renyi）图论来描述这些发展。这些发现及其他发现催生了一个崭新的广义形式的随机图论，该形式将某些在真实世界中发现的，但又不那么明显的相互关系考虑在内。
这本研究生程度的教科书通过研究重要的结果及分析技术，循序渐进地向读者介绍了复杂网络的结构与功能。从因特网的稳定性到免疫种群的有效方法，从传染扩散到怎样有效地搜寻个体，这本教科书解释了它所使用的理论方法及获得的实验与分析结果。作者给出了复杂网络理论中许多结果的详细推导。每一章结尾部分的复习题可以帮助学生检测他们对该章内容的理解。
本书共有19章，除了绪论以外，正文共分成3大部分。1.绪论，内容包括图论及比例自由过程与分形结构。正文的第1部分 随机网络模型，含第2-5章，2.ErdsRenyi模型;3.观察真实世界的网络：因特网、传染论、蛋白质与DNA;4.适用于复杂网络的模型;5.增长网络模型：BarabasiAlbert模型及其变异。第2部分 复杂网络的结构与鲁棒性，含第6-12章，6.比例自由网络的距离：极端聪明的世界；7.复杂网络中的自相似性；8.地理嵌入网络的距离；9.网络的结构：生成功能方法；10.复杂网络的渗透；11.随机有向网络结构：蝶形领结；12.引入权重：带宽分配与多媒体广播。第3部分 网络功能：动态特性与应用，含第13-19章，13.网络结构的优化；14.流行病模型；15.免疫；16.有关网络的热力学模型；17.频谱特性、传输、扩散及动态特性；18.网络搜索；19.仿生网络与网络主旨。最后是3个附录。附录A 概率论方法；附录B 渐近性与数量级；附录C 网络模拟算法及其研究。
本书的第1作者是以色列巴依兰大学数学系的高级讲师，他撰写过许多涉及复杂网络、机器人群体、算法及通讯网络的论文。他的研究工作获得了多个国家与国际的奖项。
第2作者是同一大学的物理系教授。他是多份物理学杂志的编辑，在国际性杂志上发表过600多篇文章，还是11本书的合作者及共同编辑。鉴于他的贡献，他获得了包括2009年度的魏茨曼奖和2010年度的APS Lilienfeld 奖在内的许多奖项。
这本书非常适合于研究生和新进入这个领域的研究人员阅读。
胡光华，
退休高工
(原中国科学院物理学研究所)
【摘 要】 目的 探讨甲襞微循环检测在健康体检中的作用意义。方法 采用徐州产WX-753B型微循环参数测量仪，对3 430例健康体检者进行甲襞微循环检测，并以田牛氏加权积分法计算分析。结果 甲襞微循环检测异常者占总检测率的31.49%，与年龄、疾病和不良生活方式有明显相关性（r＝0.99，P
【关键词】 甲襞微循环；健康体检；评价
【Abstract】 Objective To observe the clinical significance of nail fold microcirculation detection in health examination. Methods Nail fold microcirculation was detected for 3 430 people by Xuzhou-made WX-753B microcirculation ratemeter and analyzed by the Tianniu weighted score method. Results The percentage of abnormal nail fold microcirculation in health examination was 31.49%. The abnormality was significantly correlated with age, illness , and bad life-styles(r＝0.99,P
【Key words】 Nail fold microcirculation;Health examination;Evaluation
微循环障碍是许多疾病的病理生理基础，但在疾病初期不易被发现，而甲襞微循环可以在一定程度上间接反映全身的微循环状态，为临床提供相关的资料信息。笔者对2004～2005年两年间，通过我院健康体检的3 430人的甲襞微循环检测结果进行统计分析，报告如下。
1 资料与方法
1.1 观察对象 体检3 430人中男性2 505人，女性925人；年龄最大81岁，最小18岁，平均为44.24岁。
1.2 仪器与方法 采用徐州产WX-753B型微循环参数测量仪，按甲襞微循环临床常规操作[1]，镜下观察受检者甲襞微循环管袢形态、血流状态、管袢周围状态等3类16项指标，并以田牛氏加权积分法进行计算。
1.3 统计学处理 测量数据用方差分析和t检验进行统计学处理，P
2 结果
2.1 甲襞微循环检测结果的总体分布 3 430名受检人员中甲襞微循环正常者774人，大致正常者1 576人，两者占总检测率的68.51%。轻度异常者1 019人，中度异常者61人，重度异常为0，指标异常者占总检测率的31.49%（表1）。
2.2 甲襞微循环检测结果的年龄分布 将3 430名受检者分为7个年龄段，每个年龄段以10岁递增。检测结果显示，随着年龄的增长，甲襞微循环异常率有明显增高趋势，其甲襞微循环的形态、流态和管袢周围状态与年龄增长有较强的直线正相关性，方差分析结果P
2.3 甲襞微循环检测结果的性别分布 结果显示，45岁以上男女性间的检测结果比较差异有显著性，男性的甲襞微循环综合积分值明显高于女性P
2.4 吸烟对甲襞微循环的影响 对3 430名受检者中吸烟人群的甲襞微循环检测结果与无吸烟嗜好人群的甲襞微循环检测结果进行对照分析，发现吸烟组的甲襞微循环形态积分明显高于未吸烟组，其综合积分值亦明显增高，差异有显著性意义P
3 讨论
3.1 本组甲襞微循环参检者中指标异常者占总检测人数的1/3 追踪询问既往史，80%有心脑血管病及呼吸、消化系统疾病，提示甲襞微循环改变是多种疾病的病理基础。其中高血压、冠心病多以微血管形态及其管襻周围状态改变为主，表现为微血管缩窄、扭曲畸形，甲襞变浅（局部供血不足），下静脉丛扩张（血管紧张度增高）；糖尿病则以血流速度减慢，血管周围渗出为特征性改变；慢支、肺气肿表现为血管顶端扩张，管襻延长（慢性缺氧所致）；胃炎、胆囊炎等消化系疾患以血管襻出血、渗出为多见。
3.2 微循环受增龄因素的影响已被多数学者证实[2] 随着年龄的增长，机体的各器官组织乃至细胞均会出现形态退化和功能下降，微循环功能障碍亦随之加重。本文表2结果表明了增龄与甲襞微循环改变的密切相关性，提示注意改善中、老年人的微循环功能，有着重要的临床意义。另微循环在性别中的差异可能与生活习性、社会角色及其所承受的压力有关，男性可因其工作压力，精神负担和不良生活方式（吸烟、喝酒等）较女性易致微循环功能障碍。
3.3 众所周知，吸烟是人类多种疾病的危险因素，其病理变化可从甲襞微循环检测中得以反映 由表4两组观察结果显示：吸烟组甲襞微循环形态积分值明显高于未吸烟组，镜下观察可见吸烟者甲襞微血管多呈扭曲、畸形改变，造成局部供血不良，可能与尼古丁易引起小血管收缩，导致局部缺血缺氧有关，也传达了吸烟对人体血管有明显影响的客观信息。
作为反映全身末梢循环状况的窗口，甲襞微循环可以部分地反映全身微循环状态，也可作为疾病辅助诊断和疗效判断的筛选指标[3]。其微血管管径和动/静脉比例、血细胞的流动和聚集状态及血管的出血和渗出现象等指标对临床相关疾病的诊治有着重要的参考价值，也可为疾病的防治及宣教提供较客观的依据。其无创、直观、操作简便的优势在健康体检中受到欢迎。
参考文献
1 田牛，李向红.临床微循环检查手册.北京：中国医药科技出版社，1992.1-23
2 陈建钢，吴小燕，李辉.血瘀证与老年舌微循环障碍.现代口腔医学杂志，2001，15(2)：109
一、师德立足高，寓德于教。
我坚持“爱是教育的工具，爱是教育的基础”。只有教师从心眼里热爱学生，学生才能反过来“亲其师、信其道”，进而“乐其道”。我尽力做到“在传授知识时是老师——循循善诱；关心疾苦时是慈母——无微不至；交往中是朋友——心心相印；生活中是兄弟姐妹——无话不谈；犯错误时是医生——治病救人”。在学生生活经验、学习方法、人际关系、观察问题、分析问题上，去关怀和体贴他们，帮助他们明辨是非，远离“误区”，用师爱滋润了学生的心田。在教师与学生之间建立了民主、和谐、信任的新型的师生关系。
我重视对学生加强学生思想政治教育。通过我以身示范，高标准的道德感染力，以期影响学生的言行。对学生我从来就说到做到，培养了学生诚实守信的做人原则。无论是学生范了什么错误，我都压抑住内心的怒火，对学生作耐心细致的教育，关爱学生，用行动和语言去感化学生，直到与学生心灵产生共鸣为止。处理问题过程中，我严格遵守国家教委规定的教师行为的《六条禁令》，从不体罚和变相体罚学生，学生也尊重我，拥护我，反应良好。
在教育工作中，我常用现代教育理论去引导学生。无论是作为班主任还是作为任课教师，我常对学生讲：“我不是警察，你们也不是小偷”、“我们都是人，我们都是可以相通相融的”等人本教育思想，培养学生的自主意识和自主能力。我也对学生讲：“我这人严如师，亲如兄，爱如父”等情感教育思想，培养学生良好的道德情感。这些理念都是我在新课程标准学习过程中体会到的。同时为了培养学生的爱国热情，我坚持每天收看新闻，了解科技动态消息，利用每晚读报时间，介绍给学生，让他们产生强烈的爱国热情。
二、“业精于勤”，强化业务能力。
“人活到老学到老。”加强业务学习，加强进修，不断提高自身业务素养和业务水平，是我们每个教师应该树立的一个终身信念。在这五年间，我努力提高自身的业务水平，参加了一系列的学习活动，对每一次培训和学习的机会我都积极报名参加，紧抓不放。五年来，我一共参加过学校举行现代教育技术等业务学习达20余次；20xx年，我和学校领导一起参加了巫山“电子说课”听课活动 ；20xx年，我又被派往到重庆市开明中学参加新课程标准培训；20xx年5月，我主动参加了学校组织的“云中听课活动”；20xx年10月，我又去参加了重庆市教育科研管理培训。在新课程改革的过程中，我还自学了《基础教育课程改革通览（通识部份）》，结合我的教学实际，为全校教师举办了题为《教师行为角色的变化》（20xx年暑假）的讲座。这些学习的机会，对我来说都是难能可贵的，对提高我的业务水平都起到了相当重要的作用。一是在教学基本功上了有了较大的提升；二是在专业技术上提高了一个层次。同时作为教育科研管理者，我还阅读了《重庆市教育科研指南》、《中小学教育科研》和《教育实验研究指导》等书籍，对提高我的业务能力起到了很好的指导作用。
在教学之余的时间，我还挤出了大量的时间“走访”学校阅览室和图书室，查阅了大量的教育教学书籍；每年我都自费订阅了大量的教学杂志，每天定时阅读，向那些“名家”拜师学艺，对我教学水平的提高起到了重要作用。20xx年3月，我还参加了西南师范大学网络教育学院数学本科学习。在此期间，我严格按照学院的要求，每天定时上网学习，查阅学习资料，了解课程信息，听网络课件。通过一年半的学习，加深了我对教育教学理念的再认识，拓宽了我的教学视野，更新了我教育教学思想。
三、立足教学研究，以研促教。
我是一个善于学习，善于钻研的人，为响应“二十一世的教师应是科研型教师”这一号召，我常在课后认真反思，细致总结，写好反思记录，这成为了我教学工作中重要的一环。在教学过程中，我始终坚持教法和学法的统一，让学生亲身感受知识的发生过程。这五年来，我教过两届毕业班，每次毕业教学成绩都位居全县前列。培养了李倩倩、蒋彬彬、刘春梅等十多名优秀学生升入奉中，有张德志、匡东梅等十二名学生参加全国及重庆市初中数学竞赛分别获得国家级和市级等级奖。尤其是在99年的“三峡杯”数学竞赛中，我指导的学生李倩倩同学以满分120（全县仅有三个）的好成绩荣获一等奖。
99年，正值“普九”高峰阶段，学生层次参差不齐，为解决这一问题，我主动承担起了校级课题“分层教学的实施”研究，收到了很好的效果，并撰写了研究论文。20xx年我又主动加入了我校县级课题“实践—感悟—创新教学法”的研究，并担任主研员。无论是课题研究，还是平时的常规教研活动，我都以非常认真的态度对待，经常深入课堂，与学生交流，与老师们切磋，不耻下问，一道总结，形成经验。20xx年秋，我主持申报的县级课题《班级建设对学生心理健康影响的研究》批准立项，组织部分老师正在实施研究，并取得了阶段性成果。现在我正在研究高中数学解题教学，以陕西师大罗增儒教授编著的《数学解题学引论》为纲，试图让学生掌握解题的规律和思维程序，推动我校的数学教学。
四、奖励频频，硕果累累
“功夫不负有心人”。通过我近五年的努力工作，细心总结，取得了比较可喜的成绩。
主管的教育科研工作先后被评为“教育科研先进集体”和“2003——20xx年度教研科研工作综合考评二等奖”。
20xx年秋、20xx年春和20xx年春被学校评为优秀班主任；
20xx年10月被评为县级骨干教师（已进行培训）；
20xx年12月主持主研的《实践—感悟—创新教学法》成功揭题并荣获县教改成果二等奖；
20xx年4月撰写的论文《分层教学的原则及做法》荣获《当代重庆教育论文大系》优秀作品奖，同年该文发表在《当代重庆教育论文大系丛书》（重庆市教委编，南方民族出版社出版，ISBN7—5367—2390—3/G·458）；
20xx年10月撰写的论文《浅谈初中生数学能力培养的方法》被选编入县经验交流论文集；
20xx年12月撰写的论文《实行校务公开，促进学校长足健康发展》获县工运理论研讨论文三等奖；
20xx年4月撰写的论文《依法治校是学校长足健康持续发展的法宝》被选编入《奉节县依法治校工作经验论文选编》一书中；
20xx年6月撰写的教案《矩形的性质》获县教育科研成果三等奖；
20xx年3月撰写的论文《英语创新教学的几点体会》获市级优秀奖；
20xx年5月撰写的教案《函数的奇偶性》获县教育科研成果一等奖；
99年12月在“三峡杯”数学竞赛中获市级指导教师一等奖；
20xx年5月在全国初中数学竞赛中获国家级指导教师二等奖；
20xx年4月在全国初中数学竞赛中获国家级指导教师三等奖；
20xx年4月在县说课竞赛中获数学学科三等奖；
20xx年6月在重庆市初中数学竞赛中获市级指导教师二等奖；
20xx年6月在全国初中数学竞赛中获国家级指导教师二等奖；
“基因测序本身只是个技术，这个技术希望达到的目的是对人类自身和我们身边的世界在基因水平上的认识。”王俊说，“不管是谁最终引领，生命科学这个浪潮都会往前走，我更希望我们能够在其中起到引领作用。”
被导师“激将”成为华大“元老”，用速度和韧劲占据基因研究领域前沿
1990年，“国际人类基因组计划”正式启动，由美、英、日、德、法及中国6国科学家共同承担人类基因组测序工作，计划花30亿美元，用十多年时间测出人类的所有基因，像医学里画解剖图一样，画出人类的基因地图，以有助于我们认识疾病、长寿、衰老等生命现象的机制，为疾病治疗提供科学依据。
1999年7月，北京华大基因研究中心正式成立，承接了人类基因组计划1%测序项目。当时年仅23岁，还是北京大学生物学研究生的王俊，承担起所有数据的分析处理任务。此后13年，这位最年轻的“元老”成为华大所有重大科研项目的主要参与者和核心完成者。
当时，他的导师李松岗教授受中心创建者杨焕明院士的委托遴选进入这一项目工作的人才，他选中了王俊。然而王俊最初对去遗传所人类基因组中心并没有表示出特别的兴趣。了解其性格的李松岗教授用一句“你去了人家还不一定要你！”成功激将，于是王俊加入了这项让中国在世界遗传学领域占据一席之地的人类基因组计划。在这一项目中，既有生物背景又有计算机和数学能力的王俊迅速找到了自己的位置，成了生物信息平台的主力。
到2001年，华大所承担的人类基因组任务已进入尾声，目光移向了水稻。水稻是最重要的粮食作物之一，它的基因组是禾本科粮食作物中最小的，易于进行遗传操作，对这个作物的测序，既有经济意义，又有科学价值。
为了赶在竞争对手前拿出结果，仍在读研究生的王俊带着他的团队展现了惊人的速度――用74天的时间完成了水稻的测序，经过信息分析团队的核验，最终，比对手提前了约一个月，华大发表了自己的结果，震惊了国际学界。
在对这个团队的报道中，国际知名的《科学》杂志提到了实验室中那些“年轻而不知疲倦”的面孔，那些写着“速度、速度、速度”的横幅，以及计算机室一角的一把锄头，意思是“数据挖掘”。
在水稻基因测序项目中，王俊第一次显露了他在基因研究领域的潜质――根据当时的测序方法，整条的基因被随机地切成数百个碱基的片段，只要片段的数目足够多，切得足够随机，就可以借助片段头尾的相互覆盖把它们拼接起来――当然，这只是理想的情况，实际情况是，大量的重复序列会导致错拼。而王俊所负责的生物信息部门，就是主要负责这些片段的拼接和分析。为了解决这些重复序列，他率领这个团队想了很多办法，使得拼接接近了理想状态。
2007年，王俊领导的团队完成了第一个中国人基因图谱，首次完整地解读了中国人的基因。按照王俊的解释，基于这个基础就可以展开可防、可治、可干预的各类基因检测。
如今，年仅36岁、已担任华大执行院长的王俊成为了当今世界最大的基因测序机构的掌门。在他的手下，汇聚了一个4000人的团队。这个团队至今已在《自然》《科学》《细胞》等世界顶尖的科学杂志上发表了近百篇高水平论文，其中王俊个人就发表了60余篇，成为世界基因研究领域的代表人物之一。
“重新去构建人类对健康的认识、对农业的认识、对环境的认识――这就是我们想做的事。”
依靠国家开发银行的一笔10年15亿美元的贷款，2010年1月华大订购了每台单价数十万美元的128台高通量测序仪HiSeq2000。到今天，华大已经拥有137台高通量测序仪，测序能力是全球总测序能力的一半以上。而这种“神机”的速度，一位工作人员介绍：“测一个人的基因组，人类基因组计划用了13年，用升级后的新测序仪只需27小时。”
对购买这些测序仪的理由，王俊解释：“我们只是顺势而为，并没有刻意要成为全球最大或什么的。想做的事情，倒推过来需要这样一种测序能力和分析能力，最终规模就变成了今天的样子。”
基因是什么？在作为这一领域领军人物的王俊看来，基因是最“根本”的东西。从“根本”两字出发，现在他领导的华大在科研上作出两大战略选择：基于人类健康的人类基因研究，和基于解决人类吃饭问题的农作物基因研究。
为此，从组学到产业，从生物信息到应用贯穿，王俊在华大建立起9个中心，包括植物育种中心、动物育种中心、生育健康中心、肿瘤中心等。他在华大的产业愿景中这样描述其目标：“出生缺陷降低50%，人类寿命延长5岁，农业产量提高10%。”
王俊认为基因研究其实只有三件事：读、弄懂以及应用。“如果说袁隆平研发出杂交水稻是在鱼塘里钓到了鱼，如果将很多现代化技术比作是拉网捕鱼，我们是在把水放干，让大家看到所有的鱼。”而将来要发展一个什么样的作物和牲畜，都可以通过基因的解读，辅助它的育种。以前10年、20年育出的东西，现在2、3年就能实现，全覆盖，精准打击。
“我们就想在最根本的东西上做一些改变，重新去构建人类对健康的认识、对农业的认识、对环境的认识――这就是我们想做的事。” 王俊说。
30岁以前的日子就像短跑一样。30岁以后，他忽然明白了无论事业还是人生都是一场马拉松，要走好一点，走长一点
当人们试图挖掘王俊的“天才基因”时，他会告诉你他出生在一个普通的家庭，小时候和别的孩子一样，并没有对生物学表现出很特别的兴趣，也没有立志要当一个科学家，甚至在16岁考上北大生物系之后，觉得生物学也挺没意思，所以才去攻读数学和计算机两个专业。本科毕业的时候他在研究人工智能方向。但是在他研究中却遇到了很大的瓶颈，王俊认为自己之所以会遇到那个大瓶颈的原因多是由于人类对自身大脑结构的认识还是不够的，而那时人类的基因研究正好是一个切入点，在那个点上人类可以从基因的水平上，在一个最基本的单元单位上先来认识生命，能够搞清楚基因是如何运作的，由此他走上了基因研究之路。
少年得志，青年有为。一路走来，王俊似乎一直在试图证明自己的能力。他说，30岁以前的自己像一个滚筒里的老鼠，越滚越快，越快越滚，无论是上学、当教授、发表高水平论文、获得各种荣誉的时间都比较早，日子就像短跑一样。30岁以后，他忽然明白了无论事业还是人生都是一场马拉松，要走好一点，走长一点：“千年之后，人们不会因为你的财富而记住你，也不会因为你发表了多少篇论文记住你，一定是因为你对这个社会做了些有益的事才记住你。”
如果问王俊更喜欢当科学家还是企业家，他会告诉你，不要给他贴上科学家或企业家的标签。在他自嘲“笨”或“土鳖”时，自信仍溢于言表，有时甚至有点自负，容不得半点质疑。当有人质疑华大是否世界一流的基因研究机构时，他会被激怒，并反问：“我们在那么多世界一流的科学杂志上发表的论文还不能说明吗？要相信中国也能做一流！”“优秀不是我们自己说的，是人家认可的！”
王俊常说自己脾气不好，尤其是专注于某一件事的时候，更容不得有人打扰。他笑言因为自己脑袋笨，所以一个时间只能做一件事。他同样也有亲和的一面，在华大，很多人直呼其名，也有人叫他王老师、俊哥，喜爱运动的他常和员工们打篮球、登山。
柳传志曾评论乔布斯说“管理者应该是串起珍珠的线，但乔布斯本身就是一颗大珍珠”。王俊对自己的要求似乎不仅仅是做一颗大珍珠，他还要做串起珍珠的线。他要求华大的干部要过六关：官、产、学、研、资、媒。官指政府，要对国家的政策法规以及政府关系了然于胸；产是产业，了解产业并有一定的前瞻性；学是教学，能担当师长的角色；研是科研，有科研的能力；资是资本，包括资金和资源；媒是媒体，学会并善用媒体。显然这是一个很高的要求，王俊自己也在努力践行。
一、实验经济学的兴起和发展
实验经济学的研究，是在可控制的实验环境下对某一经济现象，通过控制实验条件、观察实验者行为和分析实验结果，以检验、比较和完善经济理论或提供决策依据的一门学科。
人们在很长一段时间里始终固守着经济理论难以实验的思维定式。
弗农·史密斯教授敏锐觉察到实验经济理论的作用，并首次付之于实践。他在亚利桑那大学十一个班级进行了长达六年的实验，验证了竞争均衡理论。据此实验所撰写的论文《竞争市场行为的实验研究》在1962年的《政治经济学杂志》发表，标志着实验经济学的诞生。此后，实验经济学开始运用于验证市场理论和博弈理论，并取得了一定进展。例如，弗农·史密斯的“口头双向拍卖市场实验”提出了市场参数完全有可能影响均衡产出收敛性的结论；赫伯特·西蒙根据博弈实验结果分析了存在性理性（SubstantiveRationality）和程序性理性（ProceduralRationality）的区别。五六十年代的实验经济学主要局限在市场理论和博弈理论领域，原因有两方面。
一方面是理论自身的缺陷影响可实验性，研究过程往往是从假设前提出发，然后运用复杂数学推导出相关命题。由于假设前提的高度抽象，无法在实验室里得到证实，因而相关命题也就无法实验。
另一方面实验技术的不成熟也制约了经济理论的实验。上个世纪70年代以后，经济学的主导理论体系发生了变化。一般均衡理论、工业组织理论、社会选择理论和公共选择理论将经济研究的假设由抽象拉回到现实。行为理论的成熟和合理预期理论的出现为实验技术的发展创造了条件。
此外，计算机的广泛运用使得复杂经济现象的实验成为可能。实验方法越来越广泛应用于公共经济学、信息经济学、产业组织理论等诸多经济领域。
目前，实验经济学迅速发展，逐渐科学化和规范化，成为一个独立的经济学分支。越来越多的西方主流经济学杂志不断刊登实验经济学论文，实验经济专刊、专著和论文集陆续出版。实验经济学已从美国传播到法国、英国、德国、荷兰、西班牙、意大利、挪威、瑞典、加拿大、尼日利亚、日本、韩国、印度等许多国家。2002年度诺贝尔经济学奖授予弗农·史密斯，标志着实验经济学作为一个独立的学科已步入主流经济学的舞台。
二、实验经济学的方法和运用
经济理论的实验与物理、化学实验一样包含实验设计、选择实验设备和实验步骤、分析数据以及报告结果等环节。由于实验对象是社会中的人，需要验证的是行为命题，经济理论的实验需要运用有别于物理、化学实验的方法，主要有：
1.模拟和仿真
经济理论的实验不能刻意复制出现实经济的运转过程，而是要模拟出允许不同人类行为存在的环境，以便于实验者能够在这样的环境中观察人们不确定的价值观及其与环境之间的相互作用。查尔斯·普洛特认为：“实验室建立的经济与现实经济相比可能特别简单，但是却一样地真实。真实的人被真实的金钱所驱动，因为真实的天赋和真实的局限，作出真实的决策和真实的错误，并为其行为后果而真实地悲喜”。弗农·史密斯采用只有三个网络节点的模型来模拟电力系统，其实验结果基本上能反映现实电力系统运行中发电企业和电力交易商的行为类型和特征。
此外，实验经济学还通过一些仿真技巧来提高实验结果的可信度和可重复性。
一是采取“随机化”方法，被实验者的选取、角色的分配均随机产生；
二是保密实验意图，十分小心地讲解实验，不出现暗示性术语，以防止被实验者在实验前对行为对错已有判断；
三是使用“价值诱导理论”（InducedValueTheory），诱导被实验者发挥被指定角色的特性，使其个人先天的特性尽可能与实验无关。
2.比较与评估
实验经济学高度重视比较和评估的方法。通过比较和评估，判断实验本身的好坏，分析实验失败的原因，验证理论的真实性。
首先，将“效率”作为比较标准。查尔斯•；普洛特和弗农·史密斯将实际付给被实验者的报酬总和与最大可能报酬的比率视作实验的“效率”，并把“效率”作为比较分析相互竞争理论的依据，探讨如何改进理论模型。甚至在没有现成理论的情况下，根据效率来提出和验证新的理论。
其次，方法上采取独立变动自变量。实验关系到两个或两个以上变量时，容易出现变量之间的混合作用。因此实验中应独立地变动每个自变量，获得每个自变量对因变量作用的最确切的数据，为比较和评估提供非偶发事件资料。
第三，评估的结论建立在概率分布基础上。现实生活中的人并不始终处于理性状态，非理性就会使人的行为出现变异，因而经济理论的实验数据呈概率分布状态。所以，评估出的结论不可能按照形式逻辑的模式，只存在真或伪两种结果，而是用结论与其概率密度的乘积来表示。例如，弗农·史密斯在电力市场竞争实验中得出的结论之一是高峰负荷时期电价提高的概率密度较小，而不是一定不提价。
3.行为分析和心理研究
经济理论的实验是把社会中的人作为被实验者，所要验证的是人的行为命题，自然就需要借助行为和心理分析的方法。
一是运用行为理论来完善和改进实验。例如针对行为人对重复行为有厌烦的心理，在实验设计中运用价值诱导方法，并把实验时间控制在3个小时内。
二是运用行为理论来解释实验结果。许多实验结果与理论预测出现差异，其原因是理论假设行为人是理性的，而被实验者的行为却是理性和非理性的统一。因此只有运用了诸如展望理论、后悔和认知失协理论、心理间隔理论等行为理论，来分析被实验者的非理，才能很好地解释实验结果。
三、实验经济学的意义和局限
实验经济学的兴起标志着经济学方法论上的重大变革。长期以来，西方经济学模仿自然科学的信念十分坚定，实证方法始终是主流经济学的研究方法，其范式是提出理论假设并力图避免和消除人类行为或经济关系中的不确定因素，然后在理论假设上建立数学模型并推导出主要结论，最后对理论结果进行经验实证并由此展开深入的理论分析。
不可否认，这种假说演绎方法有科学合理的方面，但同时也有不少缺陷。例如，理论前提假设和数学推导排斥了人类行为或经济关系中的非理性和不确定因素。又如经验检验具有被动性和不可重复性的缺点。实验经济学继承了自然科学的实证主义传统，弥补了经济学实证方法的缺陷。
首先，实验经济学以可犯错误、有学习能力的行为人取代以往的“理性经济人”假说，用数理统计的方法取代单纯的数学推导，解决以往实证研究的高度抽象和简化与现实世界不一致的问题。
其次，实验经济学家可以再造实验和反复验证，用现实数据代替历史数据，克服以往经验检验的不可重复性。
最后，在实验室里，可以操纵实验变量和控制实验条件，排除了非关键因素对实验的影响，从而克服了以往经验检验被动性的缺陷。
实验经济学的兴起促进了现代经济理论的发展。
首先，实验经济学拓展了经济理论的研究范围，将人类决策行为当作研究对象，把经济运行过程纳入到研究领域，从而发现更符合现实的经济规律。
其次，实验经济学还催生出新的经济学科。实验经济学的发展把心理学和经济学有机联系起来形成行为经济学。
再者，实验经济学构建了连接宏观经济学和微观经济学的桥梁。宏观经济理论的实验建立在微观行为的基础上，而对微观经济论的实验也常常验证了宏观经
济理论。例如查尔斯·普洛特模拟市场机制既验证了市场价格收敛于一般均衡，同时也考察了货币供给增加对产出的真实作用。
实验经济学的发展仅有短短的五十多年。作为一门新兴学科，它还有一些不完善的方面。主要表现为：
[关键词]高中数学；特点；学习方法
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）36-0006-01
1.掌握高中数学的几大特点
1.1 数学高度抽象性
要求学习数学首当其冲是学习抽象，而抽象离不开观察、概括、比较、分类。例如，通过观察桌面、水平面、黑板面等概括得出的数学中平面的概念。因此数学学习方法要求掌握观察、比较、分类、概括、抽象等思维方法，多观察和制作模型，并把实物和模型联系起来。
1.2 数学逻辑的严谨性
要求观察和实验不能作为论证的依据和方法，而要经过逻辑推理，才能得到承认，而逻辑推理在数学中主要通过证明和计算来完成，所以数学学法也就是具体的证明和计算方法。而证明和计算主要依靠的是归纳、演绎、分析、综合。因此数学学习方法须掌握归纳法、演绎法、分析法、综合法。
1.3 数学应用的广泛性
数学应用的广泛性表现在数学研究的主要是对象的空间形式和数量关系。大至宇宙，小至粒子，快至光速，无处不用数学。而应用数学解决问题主要通过提出问题，明确地用数学语言表述，建立数学模型，证明和计算，检验评估，因此数学学法必须掌握建立数学模型，用数学语文描述，客观事物，并对之证明、计算、检验。
2.抓好数学学习中的四个环节
2.1 数学学习中要求会学，会学的基础就是会读
第一是要读课本，数学课本是学习数学的主要材料，是编写得最好的书，具有极高阅读价值。读课本包括课前、课堂、课后。课前读课本司于了解内容，发现疑问，课堂读课本则更能深刻地理解教学内容，掌握有关的知识点，课后读课本达到全面系统的理解和掌握所学内容。第二是要读书刊，如《高中数学》、《数学杂志》、《中学数理化》等杂志能捕捉身边的数学信息，体会数学价值，了解数学动态；数学学习中的读，需要纸笔演算，推理来架桥铺路。
2.2 数学学习中的“听”主要是听课，它是获取知识的重要环节，也是系统学习知识的基本方法
第一是听老师上课的思路，发现问题，明确问题，提出疑问，检验假设的思维过程。既要听老师讲解、分析、发挥，更要听好关键性的步骤、概括性叙述。特别是预习读课本时发现的产生的疑难问题。第二是听同学发言，同学间的思想交流更能引起共鸣。从中可以了解其他同学学习数学和思考问题的方法，加之老师适时点拨和评价，有利于自己开阔思路，激发思考，澄清思维，引起反思。
2.3 数学学习中的“讲”是培养语言文字表达能力的重要形式，是提高数学素质的重要内容
第一是讲体会，通过读教材，书刊、听讲课、听发言，再讲教材内容体会，书本中数学内容概要，讲对老师讲授，同学发言的看法，讲自己存在的疑问。第二是讲思路，通过大胆地讲，才能反映学生的思想，暴露学生思维的过程，有利于教师掌握准确的反馈信息，及时调整教学计划。
2.4 数学学习中的“写”是培养学生书面表达能力的重要形式
通过上述“读、听、讲”应进一步要求“写”，它是对“读、听”的检验，对“讲”的深化。第一是写作业，它是提高思维能力，复习掌握知识，提高解题速度的途径，通过审题，分析问题，解决问题可以达到巩固检验自己的目的，也是老师了解学生学习情况的重要手段和方法。第二是写读后感，写小论文，把自己的感想或者内容概要写下来，学会积累资料，深入探究，学会分析问题，提出问题和解决问题。
3.注重科学合理的学习方法
高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，提高学习成绩。
3.1 培养良好的学习习惯
反复使用的方法将变成人们的习惯。什么是良好的学习习惯？良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
3.2 循序渐进，防止急躁
由于学习年龄较小，阅历有限而容易急躁。有的同学贪多求快，囫囵吞枣；有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就；有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。要知道，学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程，决非一朝一夕可以完成的，所以高中要花三年的时间来学数学而不是三天。
3.3 注意研究学科特点，寻找最佳学习方法
数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。
4.做好课后的复习和总结
4.1 做好及时的复习
复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的内容、例题、分析问题的思路及方法等，然后打开笔记与书本，对照还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查出当天课堂听课的效果，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。
4.2 做好单元复习
学习一个单元后应进行阶段复习，复习方法也同及时复习一样，采取回忆式复习。
4.3 做好单元小结
单元小结内容应包括：本单元的知识网络；本章的基本思想方法；自我体会，即对本章内做错的典型问题应有记载，分析其原因及正确答案，应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。
参考文献
[1] 王光明.数学教学效率研究[D].南京师范大学，2005.
时间流逝，一晃半年的骨干班主任生涯已悄然而过。回首半年来走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。能够被聘为骨干班主任，这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，做好每样工作，不辜负领导、同事、家长、学生对我的厚望。回顾半年的工作，我觉得既忙碌，又充实。现在我对自己的工作进行一个总结和反思，以此来促进自己更快成长。
一、学海无涯，教无止镜
我积极要求上进，既能认真履行教师职业道德规范，尽职尽责，又有奉献精神。我知道“学海无涯，教无止境”， 只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。我认真参加市、区、镇、校组织的新课程培训及各类学习讲座，通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。通过一系列学习活动来不断充实自己、丰富了自己的知 识、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、提升业务，科研实践
作为一名骨干教师，我觉得提高教学水平和教科研能力是非常重要的，这也是我今后不断努力的方向。我坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清。对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
2、认真学习各类教育教学杂志中的先进教育经验。包括《当代教育家》、《小学语文教师》、《小学教学研究》、《辅导员》、《班主任工作》等各级各类教育类报刊杂志，利用一切可以学习的机会来努力提升自身的教育教学水平和能力。
3、认真参加各级教研活动与骨干教师培训，学习学校同事与名师的教学方法，并在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。
4、我还充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平。
三、全优课堂，提升自我
课堂是教师展现自我、体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到全体学生中。我积极推广“先学后教”的教学模式，并力求让我的数学教学形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。
(1) 备好课。我积极参加教研室组织的教研活动，在领导的指导下进行听课，听讲座，领会课改精神实质。然后根据“三不五环”要求，撰写课后反思。回到学校，我把学到的知识应 用在教学上。备课时认真钻研教材、教参，学习好课改，虚心向名师及同事学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我查资料、做教具，集中别人的优点确定自己的教学思路，全面提高自己的教学水平，使学生能更快掌握教材内容。
(2) 上课。我听了许多我校经验丰富教师的课，发觉他们上课有激情，有很深的教学艺术，也深深懂得上好一节课不容易。上好一节课是每个教师最起码的要求，我在课堂教学力求抓 住重点，突破难点，精讲精练，运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。我还注意培养学生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找后进生回答。做练习巡视时，我注意对后进生进行面对面的辅导，争取让他们更快地进步。
(3)做好课后辅导，对后进生做到从友善开始，理解和尊重他们。从学习上生活上真正关心他们。能及时倾听学生意见，想法，与学生建立良好的师生关系，同时虚心向名师学习教学方法、教学艺术，博采众长，努力提高教学水平。
(4)每天我给自己一个反省的机会和时间，坚持独立地思考，即时做好教学后记，反思自己这堂课上得怎样，学生掌握了吗?哪些能力得到了提高，或是哪个问题没有讲透，怎样讲会更好。
四、 严守制度，做好表率
我严格遵守学校规章制度，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。同时,发挥自身骨干教师的带头作用,积极培养青年教师,通过多种渠道锻炼,提升青年教师的教学水平和工作能力,为学校培养新的教学能手。
五、反思工作，不断进取
一份努力，一份收获，凭着兢兢业业的工作态度，2014年5月所带的四小202中队被评为2013学年度佛山市“优秀少先队先进中队”。2014年5月辅导的合唱节目荣获南海区第七届艺术节“优秀辅导老师奖”。2014年9月被评为南海区优秀班主任。2014年11月参加镇第七届班主任能力大赛荣获二等奖。2014年12月光荣地成为西樵镇的“骨干班主任”。 2014年7月主持的语文课题《提高小学二年级学生识字教学效果的策略研究》成果交流评比中荣获西樵镇一等奖。2014年12月撰写的语文教学论文《找资源、讲方法、养兴趣、评促写》荣获南海区一等奖，西樵镇一等奖。2014年12月撰写的音乐论文《“四字诀”构建课堂和谐之音》荣获西樵镇一等奖、南海区二等奖。2014年12月撰写的家庭教育案例荣获低年级组三等奖。2014年12月撰写的综合实践论文《细节“八字诀”，演绎课堂的精彩——浅谈综合实践论课堂中对细节处理的思考》荣获佛山市教育教学论文一等奖。
