时间：2022-09-11 09:08:33
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇计算机组维实训总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
中职教育计算机组装与维护课程改革《计算机组装与维护》是中职计算机专业一门重要的职业技术课，是专业教学计划中不可或缺的一门重要课程，该课程的主要内容有计算机硬件基础、选购、组装、查找故障等硬件知识以及BIOS设置、系统安装、驱动安装、软件安装及软件故障排除等软件知识，是一门理论与实践紧密结合，注重动手能力和实践能力培养的课程。中职教育要突出学生的技能培训，要培养学生的职业核心能力。计算机技术高速发展，使得传统的专业教育理念和模式已不适应《计算机组装与维护》的教学，对该课程的教学内容，教学方法，技能考核等各个方面的全面的教学改革已经势在必行。
一、《计算机组装与维护》教学过程中的弊端
1.教材内容滞后
当今计算机硬件的发展日新月异，新技术、新产品层出不穷，但相应的教材内容却因教材从编写到出版再到征订的这一段时间使得内容已经陈旧，不能与时代同步。如果这种教材还要用上几年，那么将会严重地与时代脱节，挫伤学生的学习积极性。
2.实践环节薄弱
《计算机组装与维护》课程要实现学生能完成计算机硬件的组装，软件的安装，处理各种计算机故障的教学目标，就要让学生通过大量的实践练习。但是，目前没有足够规模的计算机“组装与维护”实验室，学生多，设备少，原来的可拆装的计算机经过多年的实验已不能再满足现在的学生实验实训课的需要。另外，学生基本上是按照教师的布置，处于一种被动的状态去完成实验要求的操作，对实验的目的，实验的设计很少去考虑，严重的限制了学生的学习主动性和积极性。
3.考核方式单一
考核形式单一，中职计算机专业《计算机组装与维修》的考试方式是以计算机中级维修工考证为基准，使得在教学过程中重理论轻实践，重考试结果轻教学过程，教学效果很不理想。
二、《计算机组装与维护》课程的教学改革建议
1.课程内容改革
在《计算机组装与维护》的实验教学过程中，根据中职学生普遍具有的动手能力强，但学习能力弱的特点，编写了课程实施方案，与大家一起分享讨论。
2.教学方法改革
（1）视频教学和虚拟教学
计算机硬件产品更新换代速度快，种类繁多，不可能都把它们买回来充当教具，我们可以通过种种电脑报刊、杂志、网络去搜集图片，丰富教学资料，通过教学课件，播放视频充实教材内容。例如在讲解各种硬件、各种电缆线等设备时，可以将他们清晰地展示在屏幕上，让学生清楚地观察到各部件的结构；还可以用一些功能软件模拟计算机的硬件拆装过程，模拟不同版本的bios参数设置过程，这样既能丰富课堂教学内容，加大课堂内容的传递信息量，又可以部分解决配件不足，实验器材局限性的问题。
（2）增加学生实践环节
在实验安排上，对学生进行分组，采取小组负责制，每组3～4人，由组长负责。例如，在计算机硬件组装实践中，可以让学生先用一些已经损坏的配件组装硬件系统，熟悉计算机的组装过程，再对能够加电的计算机硬件进行组装，而且在加电前必须经教师检查后方可加电，这样可以保障学生既能掌握必要的安装要领，又不会损坏硬件设备。在加电启动计算机过程中，教师要及时发现并总结各小组组装的计算机所出现的问题，作为案例分析讲解，并试着让学生自己解决。
鼓励学生多上网，多看电脑杂志，了解最新的资料，要求学生多参加社会实践，到电脑市场参观、调查，提高自己使用计算机组装与维修的综合能力。另外，可以成立计算机组装与维装的兴趣小组，在指导师的带领下为学校提供计算机维修方面的服务。这样可以让学生在课堂上学习到的知识真正地运用在现实实践中，让学生既能巩固所学知识，又能增加他们的实际维修经验。
（3）校企合作
分期送学生到电脑公司进行见习、实习，学生通过为公司客户组装计算机和维修计算机，让他们了解市场，紧跟市场。既巩固了学生在学校学到的理论知识，又使他们对自己的职业定位更加理性。学生通过在电脑公司的实践，明白要如何学习，要学习什么，将学习和就业联系在一起，提高了学生的学习积极性。
3.考核方式改革
《计算机组装与维护》是以动手能力培养为主的课程，所以，考核方式应以实践操作为主，对《计算机组装与维护》课程的考核方式如下。
三、结语
《计算机组装与维护》是中职计算机专业一门实践性很强的课程，我们要结合中职的人才培养目标，不断探索教学改革的新方法，新途径，强化中职学生的动手实践能力，提高学生的就业竞争力。
参考文献：
计算机绘图(CAD)是工科类专业必修的重要专业基础技能课,是培养高技能应用型人才知识和技能结构的重要课程。通过对热能动力设备与应用专业各岗位能力分析,基于计算机绘图(CAD)课程在热能动力设备与应用专业岗位群中的作用和地位,广西电力职业技术学院把热能动力设备与应用专业的计算机绘图(CAD)课程确定为专业技术基础技能课,以模块课的形式,用一周的时间对学生的CAD绘图技能进行训练,通过熟悉并应用CAD软件,培养学生完成绘图工作任务的职业能力和行业通行核心能力。为适应高职教育的发展与改革,本文从教学模式、教学方法、教学内容、教学思路等方面进行探索,提出课程教学改革的具体实施方案。
一、以学生为主体,实施理论和实训一体化教学模式
CAD绘图是一门以机械制图为基础,以实训为主的课程,相关知识与能力的培养主要依赖(依靠)于学生的上机实训操作。该课程的定位是让学生做“熟练绘图手”而不是“AutoCAD专家”。基于这一原则,在教学过程中,以学生为主体,实施“学生上机操作为主、教师课堂演示讲授为辅”理论和实训一体化的教学模式。绕开教科书中拗口的外来语,在熟悉AutoCAD的基本命令、功能和基本操作的前提下,以零件图或发电工程图的绘制来组织教学,把要学习的命令融入到具体实例中来讲解,突出CAD软件的工具性。以学生为主体,让学生把重点放在二维绘图命令、二维编辑命令、文字和尺寸标注、图案填充、图层和图块等的训练上。学生在教师讲解的同时,可以跟着教师一边学一边做,做的同时也学习到要掌握的知识点。通过教师的理论演练和学生的实训训练相结合,体现出学生的“学中做,做中学”,实现一体化教学。
二、以任务驱动法分项实施教学,提升教学质量
在具体实施过程中,按照零件图的内容(一组图形、一组尺寸、技术要求及标题栏)为顺序,以任务驱动法分项目实施教学。教学过程分为两条主线进行,一是教师:教师设计任务布置任务普遍示范与个别辅导对完成情况及表现点评考核评定成绩;二是学生:学生接收任务讨论分析任务学生实操训练提出疑问完成任务成果展示自我总结评价。即老师将需要抄画的零件图做成图片(教师设计任务),以任务的方式分发到学生计算机端(布置任务),之后先由教师通过全体广播进行普遍示范演示,再由学生实操训练。对于计算机操作灵感不太好的同学,还可通过教室中的投影大屏幕与教师同步进行绘图实训,使大部分学生都能完成相关的项目训练任务。整个教学和学习过程依照职业的工作过程展开,以便使学生获得完整的职业行动能力,最终实现“零距离上岗”的就业目标。学生在规定的时间内完成一组图形的作图任务训练后,接下来就是尺寸标注、技术要求的输入和标题栏的填写等项目的训练。教学过程与作图相同仍然分为两条主线,但为了帮助未能完成作图任务的同学也能跟上训练进度,老师可将画好的CAD草图分发到学生计算机端,供学生标注尺寸用。这种方法能有效保证每个学生都能完成相应的训练任务。在整个学习过程中,学生是学习的主体,而教师是学习的组织者、引导者、帮助者和促进者。学生在完成整门课程所有学习任务过程中能力逐渐增强,最终达到课程的能力目标。由于学生是带着目标和任务在实训操作中探索学习的,在这个过程中,学生还会不断地获得成就感,可以更大地激发他们的求知欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的学习能力,实现“授之以渔”的教学效果。
三、参照专业岗位(群)调整教学内容,推行岗证融通
热能动力设备与应用专业岗位(群)包括:锅炉运行值班员、汽轮机运行值班员、集控值班员以及热机检修工等。根据热能动力设备与应用专业技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照机械制图中级制图员的职业资格标准,调整教学内容,即在CAD绘图实训课的教学中,结合中级制图员的考试内容和要求来设置教学内容。鼓励学生参加国家中级制图(机械制图)岗位的资格证书考试,在拓宽学生就业面的同时,也满足了市场对人才的需求,做到了教学内容与职业岗位融通。鼓励CAD学习和职业技能考证相结合能最大限度地激发学生的学习兴趣,让学生看到学习CAD的真正用途,让学生切实认识学习CAD不仅仅是为了考试,同时还是一种职业技能的培养,按专业的实际要求去完善自己,对后续专业课程的学习可起到积极的推进作用,由被动学习变为主动学习,提高职业技能。电气图用图形符号是构成电气图的基本单元,是电气技术文件中的“象形文字”,是电气“工程语言”的“词汇”和“单词”。而电力工程图和发电工程图则是表示电气系统、装置和设备各组成部分的相互关系及其连接关系,用以表达其功能、用途、原理、装置和使用信息的一种图。因此,正确地、熟练地理解、绘制和识别各种常用的电力图形符号和发电工程系统图,是从事电力生产人员必须具备的基本功。所以,热能动力设备与应用专业岗位(群)除了掌握机械CAD绘图的相关知识外,还必须看懂电气图和发电工程图,熟悉电气图形符号和发电工程图样画法。为此,在该专业的计算机绘课程教学中,我们还增加了发电工程图的绘制这一内容。通过常用电力工程图形符号、热力设备图形符号和几个典型发电工程系统图的绘制训练,学生在学会用CAD绘制热力系统图的同时,初步弄清了发电工程图中各设备间的连接关系,为后续的专业课的学习打下一定的知识基础,得到了专业课教师的肯定。与此同时,当学生学习单元机组运行时看到屏幕上的各种设备图形符号,会产生成就感,从而提高了学习的信心,取得了良好的教学效果。
四、培养学生互帮互助的团队协作学习精神
指导学生养成通过课堂教学和书本知识学习的良好习惯,把学到的基本知识和基本技能自觉应用到新的学习过程中,从而提高学习质量,并具备可持续发展的能力。由于各地区发展的不平衡,学生对计算机知识和技能的掌握具有较大的差异性。有的学生连电脑的基本操作都不懂,不会CAD绘图。而用过电脑的学生对计算机知识的掌握也仅限于收发电子邮件、聊天和网上游戏等。与此同时,由于高职学生机械制图的基础知识相对较差,因而绘制CAD草图就更加困难。为了使计算机灵感好的学生学得更好,计算机灵感相对较差的学生也能跟上教学进度,笔者在计算机绘图实训教学过程中,通过号召或指定学得比较好的同学去指导学习进度较慢的学生。此举除能解决课堂上指导教师人手不足的困难外,更重要的是还培养了学生互帮互助的团队协作学习精神,达到了以学生为认知主体、充分调动学生能动性的效果,强化了学生的计算机绘图实践能力,贯彻了以教师为主导、学生为主体的教育思想,探索了自主学习、探究式学习,达到对学生能力与素质的培养等目的,收到了良好的教学效果。
五、考核方式与成绩评定
由于计算机CAD绘图是以实训为主的课程,具有实践性和应用性强的特点,因此课程的考核方式与成绩评定也作了相应的改变和调整。在热能动力设备与应用专业计算机绘图课程中主要采用以下考核方式:第一,过程考核,主要考查学生的绘图操作能力,每次实训任务完成情况、完成的速度和质量、绘图的技巧与基本素养,每次实训任务赋予一定的分值,各次实训任务分数相加,再根据平时考勤和学习态度作为过程考核成绩(20%);第二,CAD绘图技能在发电工程图绘制中应用的能力考核,在规定的时间内完成发电工程图绘制的情况(30%);第三,机械制图,在规定的时间内完成零件图或装配图的情况(50%)。综上所述,对于热能动力设备与应用专业的计算机绘图课程,参照专业岗位(群)调整教学内容;实施理论和实训一体化教学,学生在完成任务的过程中,通过自由讨论,互相学习,不仅增进了学生间的相互了解,而且培养了学生互帮互助的团队协作学习精神;创新教学手段,完善考核方式,推行教学内容与职业岗位融通,从而提高了课程教学效果,为学生学习专业课和今后进一步的发展打下了坚实的基础,并达到了提高学生对工程问题的分析和识图、绘图能力,培养学生科学的思维方法和创新意识教学的目的。
关键词：计算机应用技术；职业技能；人才培养方案；专业建设
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 20-0000-03
计算机应用技术专业是国内高职院校最早开设的专业之一，随着科技的发展，计算机已渗透到我们日常生活的各个方面，据统计，IT职位需求以每年近20%的速度增长，这表明IT人才供不应求，但近几年来，从网络到纸质媒体盘点高职就业“红黄绿牌”专业榜单，计算机应用技术是一直被亮黄牌专业。经过长时间的市场调研，我们认为造成这种状况的主要原因是：计算机应用技术专业办学特色不鲜明，学生动手能力不强、特长不专，学生三年毕业后，不能满足用人单位的实际需要。本文拟就该专业的建设存在的问题给予解析，提出计算机应用技术专业的建设思路，从专业方向选定、课程体系建设、实践模式、技能训练、师资建设、教材建设等方面进行了有益的探索。
1 传统计算机应用技术专业建设存在的问题
为了配合我校新一轮的教学改革，围绕职业岗位（对应于企业的岗位群或工作任务）设置课程，我们最近对我校08、09、10届计算机应用技术专业毕业生100人进行了问卷调查，旨在发现本专业建设中存在的问题。问卷问题涉及学生接触专业课程的时间、专业的人才培养目标、课程的教学形式、课程体系的设置、实践环节的教学、专业技能教学内容与市场需求、教师教材以及学生从事计算机领域工作的胜任能力等几个方面来展开，调查结果揭示了以下一些问题：
1.1 基础课与技能课教学时间分配不够合理
传统的人才培养方案中，大一主要是公共课，大二上学期学习基础课，大二下学期和大三上学期（一般上10周课）才涉及专业课。调查问卷中大部分同学都认为，二下才开始接触专业课，时间太迟，并且大约25周（二个学期）内要学完多门较深的专业课程，时间集中且短暂，影响了专业课程的学习效果。
1.2 基础类课程比例过高
传统的人才培养方案课程设置分为公共课、基础课、专业课、选修课、实践教学环节五个模块，公共课的比例占33%，基础课的比例占到28%，专业课的比例占到10%，选修课的比例占到6%，实践教学环节的比例占到23%。公共课、基础课占的比例太重，同时开设的课程门数太多，受学时总数的限制，每门课课时数相对较少，教学过程中常常是蜻蜓点水，难以深入系统地讲解，学生也未能有机会深入下去。
1.3 培养目标宽泛，课程设置繁杂
传统的人才培养方案中培养目标是德、智、体全面发展，具有良好的科学素质，掌握计算机应用技术的基本理论知识与职业技能，具有硬件组装与维修、软件开发、系统维护、数据库、信息处理、图像处理、网络维护与管理等方面的能力，并具有较强的动手能力、岗位适应能力、创新能力的高等技术应用型专门人才。传统的人才培养方案中主要课程是高级语言程序设计、微机原理与接口技术、电路与电子技术、数字电子与逻辑设计、数据结构、操作系统、计算机网络技术、综合布线技术与组网、网络操作系统及配置管理、数据库原理及应用、编程、网页设计与制作、Java程序设计、Flas制作、三维动画设计与制作、计算机辅助设计等。
从传统的人才培养方案中培养目标和主要课程设置来看，理论课程偏多，职业技能课偏少，且基本涵盖计算机所能涉及到的所有领域，电子技术、软件开发、数据库技术、网络和信息安全技术、多媒体技术、图形处理等领域。从形式上看，这种宽口径的人才培养目标及课程设定，具有极大的吸引力和宽广的就业去向，事实上，涉及的广泛和学制的有限性，使得学生三年什么都学了但什么也没有学会，无一技之长立足于企业。这与随着信息技术的迅猛发展，现今岗位逐步细化，专业分工越来越明确背道而驰。
1.4 课程设置的模板与本科类似，仿佛是“学制袖珍型本科”
我国多数高职院校仍沿袭着传统的教学计划。课程设置采用学科式的课程模式，过分追求学科知识的系统性、完整性。即便根据高职的人才培养的需求特点调整提高了实践课的比例，但理论与实践仍然缺乏有机衔接。
1.5 实验实训条件不能满足教学的要求
高职教育是一种技能教育，而实验实训是学生获取技能主要途径之一。由于历史原因，基于高职特色的实践环节不落实，导致学生动手能力缺乏。一是学校口头上重视实验实训，但因实训基地建设需要投入大量的经费，很难付出实施。二是校内实训条件简单，缺乏职场性的设计，只能满足高职教学简单实验实训要求。三是实训项目缺乏针对性，只能满足实训课程的课堂内操作。四是用模拟软件的实训代替真正的实战训练。
1.6 教与学缺乏高职特色，教学方式陈旧
授课方式以教师为中心，理论知识偏多、偏深，过于重视公式的推导。验证性的实验代替学生技能的培养。缺乏启发性教学、技能拓展性教学，没有突出实践性和职业能力的培养。
1.7 “校企结合”模式流于形式
学生走进企业，给企业解决了一些人力资源的问题。企业以追求最大效益为目的，企业出于对生产效益与质量安全等方面的考虑，很难给予学生在相应的技术岗位上真正锻炼的机会。实际上的“校企合作”都是仅为学生提供参观或短期打工而已，不能满足理想的校企合作形式，即满足学生“半工半读”。
1.8 师资数量匮乏
师资力量不足成为目前制约计算机应用技术专业发展的主要瓶颈，一是教师数量不足，造成的教师教学负担过重；二是教师结构不合理，年轻教师占比例过大，“双师型”教师缺乏且培养体系缺乏创新性；三是教师技能不高，大多数现任教师都是从学校到学校，缺乏实践能力的培养和锻炼，难以胜任高职教育对技能教学的要求；四是引进高质量、高学历人才机制不健全，且人才容易流失。
1.9 教材建设泛滥
高职的培养目标、教学模式、教学内容有其鲜明特色，这就要求高职教材不能照搬普通高校教材，更不能借用中职教材。教材建设泛滥表现在：一是高职开办初期借用同名称本科或专科教材；二是中期使用校内自编教材，而这些教材不能体现以“应用”为宗旨，教材内容脱离市场，实践指导性不高，更新速度慢。三是近几年又出现了另一种倾向，因图书出版业逐渐向市场接轨，而使各种版本教材冠以“高职”字样，但并没有体现出高职特色。
2 计算机应用技术专业建设的对策与建议
2.1 确定专业方向
通过对武汉富士康、长飞、普胜科技、鑫人达科技、汇众网络、中地数码、晓通网络、东湖高新开发区等30余家大中型企业用人情况的调查，企业对高职计算机应用技术专业毕业生提供的主要岗位群是计算机产品销售与技术服务、计算机产品生产及管理员，楼宇、物业、酒店通信网络的安装、调试、保养人员，多媒体作品制作员，电子商务技术员，计算机系统维护员，网络管理员，程序员，计算机辅助设计员，应用软件使用员等。在对企业调研的基础上，根据我校的校情及学生的基本状况，在繁杂的岗位群中，通过专业指导委员会及行业、企业专家论证，我们把计算机应用技术专业方向定位在“网盾工程”应用能力上，以此为核心制定本专业的人才培养方案。并从第一学期开始就接触“网盾工程”职业课程，将“网盾工程”课程均匀分布在各个学期。
2.2 构建合适的课程体系
课程体系是落实人才培养目标的载体，是人才培养模式的主要路径。从企业对“网盾工程”应用型人才综合能力的需求出发，分析其职业能力结构，构建该专业的课程体系。按职业岗位设计课程：职业岗位要求对应职业课对应职业技能课够用的基础理论课必需的公共基础课，力求实现课程与岗位需要的更紧密衔接。“网盾工程”职业岗位设置四个模块，①计算机软硬件训练；②局域网搭建、逻辑层次布局训练；③网络安全管理；④网络部署。与每一模块对应职业课程3-5门课程，职业技能课2-4门。删除与“网盾工程”无关的课程，在保证必需公共课的基础上，专业基础理论以够用为度，相应增大“网盾工程”技能课的比例。
与“网盾工程”职业岗位模块对应的课程：（1）计算机软硬件训练。计算机组装与维护、Windows操作系统、计算机网络基础。（2）局域网搭建、逻辑层次布局训练。Linux桌面应用、Linux系统配置与管理实训的配置、路由器与路由基础、计算机网络技术、有线局域网组建实训、无盘网络组建与调试实训、交换机与中级路由及实训。（3）网络安全管理。病毒与黑客防范、计算机病毒防治实训、防火墙技术、网络安全技术实训。（4）网络部署。无线局域网基础、无线网的配置与调试实训、应用密码学、Linux网络服务与管理、Linux架站实务。
新的课程体系，围绕职业岗位设置课程，着眼于岗位职业能力，重点突出网络应用能力，课程设置实用性强，学生三年的学习，掌握一定的技能，达到企业工作岗位的要求。
2.3 技能的训练
遵循由浅入深、由易到难，循序提高的原则，“网盾工程”设置基本技能训练、职业技能训练到职业能力训练和综合应用能力训练的阶梯实训教学模式。
（1）“基本技能”训练：主要完成计算机组装与维护的能力；文件和打印机资源的共享设置能力；网线制作能力；网络布线能力；网络工具及设备的使用能力等，训练基本技能，形成基本实践能力。（2）“职业技能”训练：主要完成计算机网络设备安装配置能力；网络操作系统安装配置能力；网络应用软件工具的配置与使用能力，训练一定的职业技能，提高职业技术应用能力。（3）“职业能力”训练：主要完成小型计算机网络系统的组建、维护能力，无盘网络组建与调试能力；无线网的安装与调试能力。训练一定的职业能力，提高学生的应用能力。（4）“综合应用能力”训练：主要完成中型计算机网络系统的规划、设计、安装、运行、维护能力；计算机网络安全监控与管理能力，提高学生的创新设计能力。
2.4 改革实践教学模式
实践教学不仅能够深化巩固理论知识，更重要的是能运用所学知识完成具体工作任务，学生从中掌握职业技能。根据调查，企业需要的新员工要求动手能力强并能够快速投入工作，不需要进行更多的业务培训。为了培养与企业“零距离”的技能型人才，我校对本专业实践教学模式进行了改革，设置专用机房，所有需要用计算机操作的相关课程全部安排在机房上课，实施“边讲边练”的渐进式的教学模式，同时把机房营造成“专业+公司”的模拟公司，布置成企业环境，一切依照公司的管理规定来运作。进入模拟公司，教师和学生的关系变成了主管和员工的关系，使学生提前进入角色。在模拟公司上课既解决了教师讲授理论时的抽象，以及学生难以理解和掌握操作步骤的难题，也改变了学校人才培养与行业企业需求脱节的状况，更有利于学生与企业实现“零距离”。
同时学校投入百万，购置二套CISCO网络实验设备，包括CISCO路由交换设备，CISCO防火墙设备、CISCO无线设备等，实验设备可进行路由交换、网络安全、无线网络、IP电话域网、广域网、无线、网络安全、VOIP、综合布线等方面的实验内容。学生在实训室可以“真枪实弹”训练。
2.5 校企合作
在人才培养方案中，强化校企合作，与企业合作共同培养人才。这些企业主要有：武汉富士康、武汉普胜科技有限公司、武汉晓通网络科技有限公司、武汉鑫人达科技有限公司等，建立的校外实习基地对促进产学合作教育及学生实践能力的培养起到了关键作用。例如，我们聘请武汉普胜科技有限公司的工程技术骨干担任特聘教授，定期为学生开设讲座；学生在企业实习期间，对学生现场岗前培训，逐渐适应企业文化、企业制度、企业管理；同时每个学生都有机会到公司的主要岗位上学习，有的是网络安装、网络调试、网络安全管理等，不仅让学生学到了新的知识、增强了动手实践的能力，学生在真实的工作环境中得到职业技能提升的锻炼，而且为学生毕业后与企业的无缝对接创造了良好的条件。
利用我校师资力量，为企业员工提供技能培训，协助企业解决技术难题，支持企业发展，这样互惠互利实现了学校与企业建立稳定而持久的合作关系。
2.6 教师队伍建设
教师是教学活动的主体，专业建设的主力军。加强教师队伍建设，着力做好五方面的工作。一是尽快提高青年教师教学能力，有计划安排他们下企业锻炼，提升教师的实践能力。二是加强在岗教师的培训，学习新工艺、新技术、新方法等新知识。三是培养“双师型”教师。“双师型”教师是高职办出水平和特色的关键，扶持专业教师从事产业开发或者走进生产经营第一线，以此培养“双师型”教师。四是建立一支相对稳定的校外兼职教师队伍。聘请企业、行业第一线的能工巧匠担任兼职教师，通过课程教学、实践指导等活动，指导专业建设，提升人才培养质量。五是提高教师待遇。以事业激励人，以情感关爱人，以待遇留住人，尊重知识，尊重教师，稳定教师队伍。
2.7 教材建设
教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是师生教学活动的主要工具，教材建设应做好四个方面的工作。一是加大对高职教材建设的管理力度，防止高职教材泛滥。有关主管部门应建立教材编写、审定分离制度，聘请专家、学者、一线的教师以及行业部门的工程技术人员参与教材的编写、审定工作。二是要突出高职的核心----应用、实用、实践。高职教材的编写符合高职学生群体认知水平，理论以够用为度，强化职业技能训练，加大实践环节，以具体的任务驱动和企业的实际案例来组织教材的内容。三是注重素质教育。培养学生“爱岗敬业、诚实守信、奉献社会”的职业道德及崇尚科学、实事求是的科学态度。四是构建教材的立体化。在配齐教师参考用书、学习辅导书、练习册、实验教材的基础上，利用互联网配套教材的电子教案、音像、多媒体课件、电子或网络教材。
3 结束语
工作业绩实行量化，才能使个人工作重生活力，提高工作效率，更有效地构建激励与约束机制，确保个人工作整体效率的提高。下面就让小编带你去看看个人业绩年度工作总结报告范文5篇，希望对你有所帮助吧
个人业绩总结报告1个人工作报告范文：____，男，预备党员，一名物流学院普通的专职教师。我于20____年6月毕业于北京科技职业学院7月参加工作至今，我的工作表现一直保持稳定，在现代物流学院负责实验室管理和实验室的日常教学工作，我在物流公司的工作经历，给了我很好的锻炼机会，丰富了我的阅历，开阔了我的眼界，并促使我不断努力学习，掌握最新的物流知识，为我在物流实验室的工作提供了良好的基矗在各级领导的支持和全院职工的配合下，将我物流学院实验室的工作短短的八个月推上一个新台阶，得到了各级领导的肯定。下面，我重点就物流实验室工作期间所形成工作思路及完成的工作，做总结如下。
一、开展工作情况
我的工作都是围绕着评估开展的，按照领导安排，我主要职责是实验室的管理包括日常的安全和实验室的机器设备的维护保养维修工作以及物流学院05级校设本科7个班和05高职3个班的物流实训课程的教学工作，此外还有搞好相关服务。在工作中，我始终坚持政治理论和业务知识的学习，不断充实自己，一直以来，自己能够积极参院里政治理论学习，除此之外，我还结合自己的业务工作，阅读了有关物流方面的书籍，如供应链管理、运输管理、仓储管理、采购管理、配送管理、会计学等书籍每周末都到北京去参加物流课程的培训。在工作中还坚持向实践学习，向有经验的同志学习。在实践中逐步丰富自己的业务能力，提高自身素质，为提高工作质量奠定了良好的基矗
物流实训教学工作是一项专业性很强的工作，实操是目的，实操是前提，没有良好的实操技能，就失去了教学工作的价值和作用，而我们物流学院的现实是没有实操得场地要把实训课程拿到课堂上来讲，这样给我们的教学工作赠加了很大的难度，我始终坚持工作就是物流实际工作的观念，以一切使学生学会一切满足教学为标准，以一切贴近实际作为工作的出发点和归宿，在实际工作中我做到忠于职守，一丝不苟，积极认真，任劳任怨，随叫随到，从不讲价钱，为了能设计出让学生看的到听的懂学的会的实训课程有多少个通宵的夜晚，连我自己都记不清了。但当我看到规范有序的教学工作能为学生能带去物流实用的实训课程训练时，心里感到无比的欣慰。
在履行岗位职责方面，根据上级提出的要求，我积极探索物流实训教学的新模式，对历年来我院的理论教学的成功和失败经验进行总结。对物流实训课程的设置和安排进行创新。
二、取得业绩
(一)设计出一套具体的可操作的物流实训流程
我们物流学院以前没有开设过实训课程，以前我们其他的专业也没有成熟的经验给我们借鉴。在院长的带领下我们在实践经验缺乏，课程设置经验不足的情况下，我们物流实验室在院长地带领下对物流实训课程流程创新，并绘制成图表有运输功能说明1张、运输实训流程1张、仓储功能说明1张、仓储实训流程1张和综合实训1张。丰富了教学能容提高了教学工作质量，受到了领导的好评。
(二)完成各项基本教学材料的编写
实验室刚刚建立可以说是什么都不健全，我们完成了实验室的相关管理制度的建立归档，共完善相关管理制度和具体的岗位要求15项相关材料。
根据洛捷斯特的两套软件：1、运输管理系统;2、仓储管理信息系统。完成的2008版实训大纲的修改，和2008版的实训指导书的编写。新版的地实训指导书按照供应链管理功能设计由16个实训项目和来源于企业的20个实际问题场景组成。其中我个人完成了仓储实训指导书的编写和20个情景的设计。
三、教研教改
随着我校“三、三方略”的实施，加之10月面临着评估可以预料，我们物流学院的实验室工作将更加繁重，要求也更高，我们的工作不能来一点虚的每一个地方都要经得起专家和领导的检查。在我们明确了物流实训教学的方向和高职的特点的基础上我们的实训目标是物流作业、管理的一线技术人员。为此我们将实施“平台+模块”的课程设置在课时允许的范围内将实训的项目分类根据学生特点和实际需求调成组合符合学生特点的教学内容和学习方式。
在新版的实训报告的设计上得到了院里领导的大力支持。在5月30日的市教委的市级师范实训基地的检查中得到了市教委专家组的好评。在同专家交流的过程中提到物流的实训报告不能在按照着理工科的常规的实验报告的形式和模式。要设计和创新出符合物流实训要求的实训报告，这点得到了专家的认同。这个也是我们下一步的教学改革的一个方向。
四、总结
以上就是我对我的工作的阶段性的概括和总结，我的工作的成绩的取得绝非是我一个就能做到的还有很多帮助和协助我的人。今后还有很多工作需要我去做，希望领导能给我知道方向、批评指正。总之，我忠诚于党的教育事业，全面贯彻学校的“三、三方略”。爱岗敬业，求真、求实、求新。
个人业绩总结报告2水轮发电机组值班运行是集脑力与体力的综合性技术工作。水轮发电机组安全可靠稳定运行，效率最高，发电量最多，耗水量最少，事故发生时保证损失最少是水轮发电机组值班的技术核心。因此，水轮发电机组值班技术是保证水电厂乃至电力系统安全、可靠、经济运行水平的根本保证。
根据对水轮发电机组值班的严格技术要求，我在业务技术上刻苦学习，努力追求新知识、新技术，并取得可喜硕果，多次获厂内操作技术能手，**年获四川电力局运行优秀技术能手，1997年获得水轮发电机组值班技师证，____年从电力职大毕业进一步提高了理论知识，____年2月获得水轮发电机组值班高级技师证。由于不断的学习和进取，自己的水轮发电机值班技术日趋成熟和完善，能针对机组运行中的问题进行判断，分析和处理，提出较好的技术改造和合理化建议。如1980年机旁保护屏增设直流220V、直流48V刀闸，渗漏水泵采用两段电源控制到____年的机组AGC远方控制时省调应关闭机组振动区间时段及主变压器冷却器PLC应采用全部温差控制，从而在技术改造、技术攻关和工艺革新方面都有所成绩，对运行中的问题提出了上百条的技术革新，合理化建议，“QC”研究成果等，较好的发挥出了自己的专业技术水平，为安全高效发电作出奉献。
要保证水轮发电机组的安全稳定性，就必须根据变化的运行方式，设备运行的状况不断进行技术革新改造,在技术革新中我作了:上厂机组与下厂机组同开度下少带负荷分析与采取措施;3号主变压器高压套管B、C相油标改造;主变压器冷却器成组切换存在问题与解决办法;3号深井泵烧轴承原因分析与改进水方案，龚站地下厂房夹墙渗漏水治理改造;防止发电机冷却器漏水引起烧发电机及发电机冷却效果的改进方案(厂在1988年专门为此召开技术论证会);汛期3000m3/s流量以下最佳水位调度方案等主要技术改造工作。
在技术攻关中根据运行工作围绕节水多发电，提高经济性以及处理分析运行设备存在问题而作了以下技术工作：充分利用等微增原则分配负荷，增加发电量;如何缩短开、停机时间，实现节水多发电;在电力市场中如何提高本厂发电经济效益;6F励磁调节器电源1DK、2DK运行中掉电分析及处理办法;机组LCU在厂用电倒换成中断时引起负荷波动分析与处理;机组LCU改造水机故障信号引入中控室;线路检修时线路开关不能合环运行分析;跟踪自动化改造设备投运，解决存在问题，保证安全运行。
作为水轮发电机组值班员在工艺革新的主要任务就是操作的准确性与少走弯路，省时省工并保证操作的有效性，并在群体性的作业中充分发挥每一个人的才能和在实际工作中修订、完善运行规程，使其规范和准确标准化。在技术工艺革新中我作了如下工作：运行人员操作要素;怎样保证巡回检查质量;消除生产薄弱环节与人为事故;运行人员怎样防止误操作;发挥班组“内聚力”提高工作效率;自动化设备改造时运行人员的先期工作与设备安全运行的保证。
在技术管理工作中，每年自己都制定出班组技术培训年计划、月计划，主持班组的技术考问讲解，设备异常分析，提出事故预想，组织反事故演习。在生产中注意将图纸资料编号分类有序收集，将设备缺陷、设备异常状况、事故及故障原因、检修作业情况、定值修改、调度命令及调度运行方案、设备运行方式，设备更改等技术工作逐一归档管理，并参与本厂93年龚站运行规程机械部分的修订工作;并拟定过大型事故演习方案，主持汇编班组各类操作票，主持班组的安全工作并连续实现5年生产无一差错的优秀生产工作成绩。主编永乐电站的油、水、风阀们编号并安装，效核永乐电站电气设备双编号及设计制作，制定永乐电站使用工作票、操作票的两票规定，起草了永乐电站安全生产现场管理标准，拟定了永乐电站运行启动与施工现场安全间隔实施方俺，制定永乐电站安全标示牌实施计划，参与永乐电站运行规程的效核，主编永乐电站水工机电运行规程。在技术管理工作中，自己对水电站的整个生产流程的技术管理流程有较强的了解和管理能力，能针对水电站的各个生产技术环节提出自己的看法和技术要领，能提出生产计划、班组规划，生产重点、组织措施及技术措施，能抓住生产季节不同的技术要领，具有较强的技术管理综合能力。
在培训工作中，自己注意抓好值上的考问讲解、反事故演习、
事故预想、异常分析。并共带过7个徒弟，任过四个大学生实习一年的指导师傅，他们均在各自的岗位上已作出奉献，并有的已当上领导干部和成为生产骨干。
____年3月至今在永乐项目部对维护人员进行运行知识培训，分别讲解了油、水、风、主机、运行规程、故障分析、事故处理，为永乐项目部实现运维一体化作出了自己的奉献。
能对水轮发电机组进行各类正确的操作和正确处理设备异常和事故就是水轮发电机组值班必须具有的专门技能，如果不具备这一专门技能，在操作中将发生误操作造成人为事故和处理设备事故中扩大事故，造成难以估计的后果和巨大经济损失。我能对任何型式的水力发电机组进行停、送电，主变的停、送电;线路的停、送电;机组、主变、线路递升加压等大型操作及电站运行设备的全部正确操作;能做水轮发电机组的各种试验。对水轮发电机组的各种事故、故障能正确判断处理，先后处理过：机组过速，主变差动联跳机组，主变压器非全相运行，发电机着火，厂用电中断，系统振荡，顶盖漏水，渗漏水泵手、自动不启动危急机组厂房，机组开、停机异常，运行中溜负荷，机组、主变温度过高等事故。特别是在处理本厂4号发电机冷却器漏水烧发电机事故中，我沉着冷静，在事故停机回路不动作情况下，采取有力果断的人为停机措施，并未按规程开消防水对发电机灭火，而是视其着火情况令提水灭火，为事故后检修发电机缩短了工期，减少了损失。在自己运行值班中经历上百起事故和故障都能正确判断处理，目前尚无失误，所以对水轮发电机组的各类事故具有较高的专门技能处理水平。
个人业绩总结报告3自从转到销售部至今已经半年了，回想自己这半年来所走过的路，所经历的事情，已经没有了刚来时那么多的感慨，也没有了那么多的惊喜，而是罕见的多了一份镇定，多了一份从容的心态。这半年来在公司领导的带领下，加之部门同事的鼎力协助下，我一直立足本职工作，使得销售工作顺利进行着。
虽然销售情况不错，但是回款率依旧不是太乐观，原因在于集团总部款不及时。20____年的下半年我会尽量克服这方面的因素，及时与公司协商回馈问题解决回款问题。
现将销售工作的内容和感受总如下：
①将有些电话业务或者需要送货的业务分配给业务经理，并辅助他们抓住定单;
②经常同业务员勤沟通、勤交流，分析市场情况、存在问题及应对方案，以求共同提高;
③合同的执行情况：协助业务经理并督促合同的完成;
公司上门业务的处理，对产品销售过程中出现的问题进行处理，与各部门之前进行友好的沟通;、与集团总部清理往年应付款情况，由于往年帐目不是我经手的，加上有些单据遗失及价格或等等问题，给现在的工作带来许多麻烦;、对每一款新产品进行推广，与各经销商进行密切联系，并根据地区、行业、受众的不同进行分析;、在日常的事务工作中，自己在接到领导安排的任务后，积极着手，在确保工作质量的前提下按时完成任务。
总半年来的工作，自己的工作仍存在很多问题和不足。在工作方法和技巧上有待于向其他业务员和同行学习，下半年自己计划在去前期工作得失的基础上取长补短，重点做好以下几个方面的工作：
(一)确保完成全年销售任务，平时积极搜集信息并及时汇总;
(二)努力协助业务经理的销售工作，从产品的价格，数量，质量以及自身的服务态度方面，细心的与客户沟通;
(三)销售报表的精确度，仔细审核;
(四)借物还货的及时处理;
(五)客户关系的维系，并不断开发新的客户。
(六)努力做好每一件事情，坚持再坚持!
最后，想对销售过程中出现的问题归纳如下：
(一)仓库的库存量不够。虽然库存表上标注了每款产品最低库存量，但是实际却不相符，有许多产品甚至已经断货。在库存不多的情况下，建议仓库及时与生产联系下单，或者与销售联系提醒下单，飞单的情况大多于库存量不足有关。
(二)采购回货不及时。回货时间总会延迟，对于这种现象，采购人员的态度大多都是事不关已，很少会想着怎么去与供应商解决，而是希望销售人员与客户沟通延缓时间。这样会让客户对我们的信誉度降低。(这种现象非常严重)
(三)质检与采购对供应商退货的处理。很多不合格的产品，由于时间拖延，最后在逼不得已的情况下一挑再挑，并当成合格产品销售，这样对我们“追求高品质”的信念是非常不吻合的。经常有拿出去的东西因为质量问题让销售人员非常难堪。
最后，感谢各位领导能够提供给我这份工作，使我有机会和大家共同提高、共同进步;感谢每位同事在这一年来对我工作的热情帮助和悉心关照。虽然我还有很多经验上的不足和能力上的欠缺，但我相信，勤能补拙，只要我们彼此多份理解、多份沟通，加上自己的不懈努力，相信______公司明天会更好!
个人业绩总结报告4一、个人情况介绍
我叫田鹏是工程管理中心技术部，到今年8月23日在公司已经3年，也是老员工了。
二、个人业绩与成果
现在主要岗位职责是负责凯德世家小区弱电智能化这块，同时审购物中心弱电图纸。以及平时对工程管理中心计算机及网络的维护。
就在去年5月份我被调入十八校后项目部，负责十八校弱电工程这块，在这里感谢领导及公司对我的信认，也给我提供了一个自我展现的平台，经过前期对五家弱电队伍先后5对的方案对比和各方面的考查，最后选了一家弱电队伍来进行施工，我记得那时候正是酷暑炎热，每天在工地进行检查质量、进度，每天例会解决问题，有什么不对的及时调整，经过50多天的努力，终于圆满的完成了任务，顺利的移交了十八校，经过一番努力看到这些，我知道我的工作我的努力没有白费，公司即然给了我这个机会，我就会努力做的更好。
现在主要做凯德世家小区的弱电系统的工作，包括前期的各个厂家考虑，产品的选定，招投标文件的拟定，反反复复与系统
集成商就各系统技术方案进行沟通，并做了有5次对比，中间也学到了很多知识，还有凯德世家正式用电和购物中心临时用电手续，和供电局各方面的协调;每个系统集成商都做了详细的对比，技术方案的选定，反反复复做了有5次对比，在这个信息技术行业，自己必需不断的学习，才能做得更好
总之，通过努力以及领导的支持，我完成了自己份内的工作。但是我所作的工作离我的要求还相差甚远，未来仍需努力，今后我会不断总结经验，改进不足，并不断的学习专业知识，加强自我修养，提高各方面的水平，在未来的道路上努力拼搏，勇敢开拓，再铸辉煌。
个人业绩总结报告520____年度好快就要过去了，也意味着新的挑战即将来临，过去的工作无论正确与否，都应通过总结经验，理清思路，取长补短，为下一年度再创佳绩作好准备。而在过去的工作当中，也暴露出自已的一些存在问题，需要正视。例如，领导统率的能力有待增强，部分工作会存在依赖性;对个别问题处理欠缺胆量，财务的复核工作并不完善等，务必在末来的工作当中尽快征服。总之，本人会继续遵循自我监督的“三十六”字方针：
“积极主动、求效求真、锐意创新;虚心请教、细心工作、耐心解释;尽职尽责、谨慎稳重、相互沟通。”
围绕财务工作的重点开展工作，对下一年度的工作计划如下：
1)全面整理小区财务档案资料，重新编制《____北区财务档案电子检索目录》，同时尽量建立一套完整的电子表格资料，充分运用电脑的准确性，快速高效性，提高资料查询的速度。
2)继续理顺各人的职责，根据新的财务制度重新制定《小区财务工作计划》，并定期编制月度总结向经理汇报。
3)细心做好日常开票收款工作，提高小区的收费率。
4)增强对各停车场收费的监督力度;定期与售楼部核对已售车位，编制月度停车场使用率统计表;同时定期到各岗位进行巡查，了解收款情况，及时发掘存在问题;定期整理停车登记表，每月3号前将尚未购买月保的车牌等资料交住车场收款员和物业、保安部跟踪;妥善处理由于销售车位而引起的业主投诉。
5)建全各层次的财务核对制度，把好每一个关口，有效控制财务工作诉出错率，凡事都要养成注重复核的习惯。
6)巩固对发票、收据等的管理工作，做到“0缺贷”和“0缺票”。继续熟悉税控软件的操作，做好税控发票的申领和核销工作。
7)提高小区银行划账处理速度，做到当天划账片，明天可以交单。完善工行划账系统，做好资料更新。
8)继续建全财务知识培训制度，定期对新知识新法规进行学习、讲解。而自已也注重专业知识的学习，计划在下年度考榷会计电算化中级证》、《物业管-理-员中级证》、专升本的成人高考和参加全国注册会计师的考试等。
关键词：物联网工程 人才培养 校企合作
一、当地物联网人才需求分析
湖北省物联网产业发展，创建了“智慧光谷”――“武汉？中国光谷物联网产业技术创新联盟”，成立武汉物联网联盟的宗旨，就是要加强产业链上下游的技术合作，以获得物联网关键技术突破，扩大物联网在湖北的推广应用，打造湖北省新的千亿元产业。结合武汉特大城市以及“两江多湖”的特点，启动智能交通、智能湖泊、智能城管、智能小区、智能电网、智能商贸、智能物流等物联网示范工程，为国家物联网“十二五”规划编制工作献策。据相关部门的估算，未来仅专业性物联网系统设计师，在我国的需求量就将达到5万人。未来十年，物联网重点应用领域投资可达4万亿，产出8万亿，形成就业岗位2500万个，其产业将比互联网大30倍。
二、根据需求确定人才培养目标
物联网工程专业培养适应我国信息化建设需要，德、智、体、美全面发展，并具有良好的科学文化素质、敬业精神和社会责任感，掌握物联网的基本理论、基础知识，较系统的掌握融合计算机技术、通信技术、传感信息处理技术和互联网技术进行信息标识、获取、传输、处理、识别和控制的基本能力。培养适用地方区域经济发展，能在企业从事物联网相关工程设计和施工、物联网嵌入式系统应用、物联网通信设备维护等相关领域的高级应用型人才。
三、人才培养模式――“产业+企业+专业”的产学研用实践人才培养模式
1.实践型人才培养模式分析
单一的学校理论教学让学生与企业的实际应用脱离，单一的职业培训让学生知识体系不完善，约束了学生的发展前景。应用型本科物联网人才从6个方面阐述物联网专业+物联网企业+物联网产业的应用型人才培养模式的基本思路。
2.校企合作模式探讨
校企合作体现在三方面：一是校企共同确定物联网工程专业人才培养目标和培养规格，校企共建物联网工程专业，对物联网工程专业人才培养目标与规格进行准确定位，利于更好发挥培养目标在专业建设和教育教学中的目标牵引作用。二是校企共同开发物联网工程专业模块化课程体系及科目课程，深化“产学研用”，突出“应用特色”，校企合作是物联网工程专业坚持“产学研用”相结合办学理念的实践，积极与相关企业建立广泛的联系，通过产学研合作关系，联合开展科研项目、人员培训等，是一种校企双赢的举措。一方面，学校可以通过为企业培训人员，帮助其改进业务流程和运行与管理模式，提高工作效率； 另一方面，企业可为学校提供实训基地和实训设备，并接受师生见习和实习，同时也为学校面向社会推行“订单式”教育提供了基础。三是校企共建物联网工程专业实习实训基地，学校与该公司签署了联合培养物联网工程专业本科生的合作协议书，双方积极开展以后的工作，为学生和教师的交流建立顺畅的渠道。
3.校企合作的优势
在校企合作模式下有两大优势，一是校企一体化有利于物联网工程专业“双师”结构教学团队减少，物联网工程专业要保证承载基于实际应用过程所需的知识传授和职业技能训练的顺利展开和高质量，教学团队建设的一个基本要求，是培养既有高校教师资格和专业职称，又有职业资格和技能等级证的“双师”结构师资队伍。在开辟渠道和实现人员双向交流的基础上，为教师到企业见习锻炼、挂职实践、参与员工培训提供平台，也为聘请企业经验丰富的实践专家来学院兼课任课、当好实训实习指导教师、参与监控人才培养的教学过程和量化评价教学质量创造条件。第二个优势校企共建物流专业人才培养激励机制，实施订单培养，分析企业人才需求，按照职位要求的专业业务素质和综合素质来培养。学生到企业参与生产性任务，对表现好、专业掌握过硬、综合素质高的学生推荐就业，实行订单式培养。结合产业需求，校企共建物联网工程专业毕业生就业渠道，为物联网专业的学生就业提供了稳定的专业人才输送渠道。
四、以就业为导向的课程设置
1.就业岗位需求分析
对应用型物联网工程师人才的培养，要以就业为导向，适应社会发展的需要，体现自己的专业技能，分析物联网技术相关的行业，具体从事的就业岗位有射频开发工程师、通信开发工程师、无线传感器/物联网/硬件开发工程师、网络层应用层开发工程师、无线传感器/物联网/嵌入式系统软件工程师、无线传感器/物联网/嵌入式系统应用开发工程师等等。
2.基于要求的核心课程设置
基于就业岗位的分析，射频开发工程师要求具备一定软件知识，能独立进行设备安装、配置、调试，熟悉NET或J2EE开发模式和Oracle或SQL Server等数据库开发技术，了解RFID标签及读写设备基本特性；物联网嵌入式软件工程师要求你熟悉至少一种嵌入式平台（MSP430、ARM等）的编程开发，熟练掌握Linux或Android系统，掌握常用外设接口技术、Wi-Fi、蓝牙、TCP/IP等通讯协议，精通汇编或C、C++编程，掌握常用的软件开发和调试工具，了解传感器工作原理及选型；移动应用开发工程师：熟悉Android或iOS架构，熟悉HTML，CSS，Javascript，XML等前端开发技术用，熟练掌握UDP/TCP/IP、HTTP等网络协议，掌握Oracle/Sql server/MySql等多种关系型数据库应用。各种职位具体要求的分析，在应用型本科的物联网工程教学体系中主要课程有：C语言程序设计、计算机组成与接口、计算机网络、操作系统、物联网通信技术、数据库原理及应用、RFID原理及应用、无线传感器网络、数据处理与智能决策、ARM嵌入式技术等。
3. 课程教学模式
在主要课程的学习中，通过项目的形式带动理论教学，物联网工程专业教学步骤和教学模式如下图1，通过实际的例子来讲解理论，通过验证性的实验理解理论，然后学生通过课程设计综合理论和实验的内容，最后和企业的项目实训提升自己的能力，遇到不懂的理论部分开始新的理论知识的学习。
4.4证书建议
为了提高学生的职业能力，进行各种职业资格证书的考试也是必要的的，应用型物联网工程师可以建议如下一个资格证的考试：一是AAE认证（ARM认证工程师计划），二是全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试中级资格认证，三是全国物联网工程师证书（由人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心（简称CETTIC）批复，有北京企学研教育科技发展中心负责执行）。通过资格证书的考试提高学生学习和应用知识的能力，增加了自己的就业砝码。
五、总结
物联网工程应用型人才培养模式能系统地学习、理解和掌握计算机网络技术、无线传感器网络技术和物联网技术，能应用于社会生活的物联网工作领域，培养成为社会需求的人才。有校企合作一起确定人才培养模式，已就业为导向开设课程，由校企合作提供学生实习的场地，让人才的培养符合现代社会的需要。
参考文献
[1]沈苏彬，毛燕琴，范曲立，宗平，黄维.物联网概念模型与体系结构[J]. 南京邮电大学学报（自然科学版）. 2010（04）
[2]陈海明，崔莉，谢开斌.物联网体系结构与实现方法的比较研究， 软件导刊（教育技术） [J].2013年01期
［关键词］JavaScript课程 教学优化 创设情境 案例教学
［作者简介］何志永（1982- ），男，天津人，天津开发区职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为计算机软件编程。（天津 300457）
［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）02-0140-02
教师是教学过程的引导者和参与者，是师生共同发展的主动过程，不断优化课堂结构、提高教学质量、提升教学品质，是教师的职责。对于课堂教学来说，教师要从大处着眼、小处着手，使课堂教学更精致、更和谐、更有效。要探索理想的课堂教学活动，落实先进的教育理念，激发学生学习兴趣，提高教育教学实效，鼓励学生主动学习，亲自探索事物，培养高职学生的综合职业能力。
一、JavaScript课程学科的特点
JavaScript课程是计算机专业的一门必修专业课程，是使学生进行网站开发和设计时增强页面交互效果，丰富开发动态网页设计时服务器和客户端的交互功能，为学习后续动态网页设计课程打好基础而开设的课程。如今开发网页要求界面越来越美观、功能越来越强大、操作越来越简单，这就离不开使用JavaScript来实现一些特效处理。对于当今网站建设方面的一些热门技术，尤其是对浏览器的一些高级应用、图像处理和CSS技术以及Ajax技术的应用更是离不开JavaScript语言。可以看出，JavaScript语言在互联网时代迅速发展的今天，起到了至关重要的作用。
JavaScript是专门用来开发Internet客户端和服务器端应用程序的脚本语言，可以被轻松地被嵌入到HTML中。使用JavaScript可以响应用户请求事件而不必通过网络服务器回传信息，用户资料可以直接被客户端应用程序处理，弥补了HTML的不足，是HTML与动态网页程序设计语言优势融合的一种选择。
因此，要学会利用JavaScript来增加动态网页的教学效果，既要学好程序设计理论知识，更要注重运用理论知识进行网页设计实践的锻炼，做到理论与实践相结合。客观世界实际问题的复杂性、多变性和不确定性，决定了教学必须着力优化情境教学过程，引导学生在知识的内在联系中理解知识的精神实质，构建具有综合性的知识网络，并致力于培养学生综合分析问题的能力。教师的教学过程不能简单地实施对知识点的罗列，而要着重培养学生的可持续发展能力，培养学生创新思维能力。
二、优化JavaScript课程教学
（一）明确教学目标，突出情感目标
教学目标：针对高职学生，教学内容要注重学生实践能力的培养，教学过程要充分调动学生的学习主动性和积极性，培养学生观察、归纳、类比、联想等发现规律的一般方法。
情感目标：作为一名任课教师，不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生学习方法和学习意识，因此在教学中应着力培养学生的思维能力，拓展学生的思维空间，让学生在民主、和谐的共同活动中感受学习的乐趣。
（二）合理安排课堂教学内容，优化教学过程
在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。在教学过程中，主要以理论为指导，辅以多媒体手段。由于JavaScript语言结构灵活，功能丰富，很难采用固定的模式来表现，因此为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，在教学过程中，要注重突出学生的主体作用和教师的主导作用，主要采用“案例教学法”和着重于学生探索研究的“启发式教学方法” 相结合的方式开展教学。在课堂结构上，要根据学生的认知水平，精心设计教学过程，合理安排教学内容，并采用形成概念—深化概念—知识巩固—提高认识—自主学习五个层次的学法。
1.创设情境——形成概念。通过创设问题情境，可以促进学生的认知，不但在理念上而且在教学行为上体现学生的主体性，使学生成为学习的真正主体。通过问题情境的创设还可以缩短师生、学生与教学内容之间的心理距离，使学生主动投入、以积极的情绪状态参与到教学环境中去，获得主动发展。因此，在教学过程中，教师要根据学生已有知识结构情况，精心创设教学情境，引出相关概念，浅入深出，让学生参与概念的定义，了解、理解、掌握概念。在整个学习过程中，充分暴露学生的思维过程，找到学生思维的障碍或潜在于现象背后的本质，了解学生的思维活动，把握学生的认知进程，引导教学活动的开展。
2.层层推进——深化概念。通过应用深化概念理解，注意教学内容的层次，要由浅入深，由易到难，循序渐进地编排授课内容，注重揭示学生的思维过程，提高学生对概念的理解程度。在教学过程中，要精心设计教学内容，创设情景，将大量企业案例引入教学，教学内容由“简”到“繁”，通过开放性问题的设置启发学生思考，在思考中体会相关概念形成的过程，使学生掌握基本的理论知识，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。案例教学把被动式学习变成主动式学习，促使学生学会学习，要求学生学会搜集各方面的资料和信息，并对已有的资料做多方面的分析，注重引导学生通过案例分析推导、运用概念，从而促使学生的思路更加开阔，能够较好地解决实际问题。通过案例分析，不仅使课堂气氛变得活跃起来，激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生学习的主动性和综合运用各种理论知识、经验分析和解决问题的能力。
3.即时训练——知识巩固。概念的学习离不开概念的例释，为了使学生深化理解知识，从而达到巩固提高的效果，要加强实训环节，并把课本的例题融入即时训练题中，在教学过程中引入实例，在课前精心设计实训内容，从简单问题到复杂问题，循序渐进，层层深入。同时，待学生观察、讨论、交流后掌握这些知识点，然后引导学生再观察这些问题之间的关系。通过学生的观察尝试，讨论研究，教师引导学生巩固新知识。这样讲练结合，强化学生的实践动手能力，以达到最好的教学效果。
4.课上总结——提高认识。让学生通过知识性内容的小结，把课堂教学传授的知识尽快转化为学生的素质；通过思想方法的小结，使学生更深刻地理解概念的应用，找出自己哪个环节还有不足，提高处理问题的能力，逐渐培养良好的个性品质和逻辑思维能力，从而发展求异思维和创新能力，促进创新意识的形成和创新能力的培养。
5.课后训练——自主学习。学生经过以上几个环节的学习，已经初步掌握了学习的一般方法，认知水平有待进一步提高，这时要做到课堂练密度、课余练习有扩展度，在学生掌握了课上实例和习题后，还要针对学生素质的差异设计有层次的训练题，留给学生课后自主探究。课后实验不仅能巩固和深化课内知识，而且有利于培养学生的实验技能，增强学生思维的独创性。通过思考问题，让学生提炼本节内容的本质性的东西，既能让学生掌握基础的知识，又能使学有余力的学生有所提高。
（三）精心设计实训内容，培养学生专业技能
实验是JavaScript课程教学过程中必不可少的实践教学环节，是整个教学工作的有机组成部分，是对学生进行科学实验基本技能的训练。通过实验教学，能加深学生对所学理论的理解，培养学生科学实验和独立学习的能力。实训环节是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要过程。实训的目的是巩固学生学过的知识，沟通新旧知识之间的联系，对学生所学内容进行系统整理和小结，并帮助学生弥补知识的不足。
因此，根据JavaScript课程的特点，教师要充分利用校内、校外实训环境，构建一系列与课程内容密切相关的演示型、设计型、综合型实验，使实验教学与理论教学形成完整的课程体系。在实训过程中，教师要多留心观察，总结经验，把多种方法灵活运用，以期达到对学生的行为、思想情感、学习情况等做到心中有数，从而有的放矢地组织教学，提高课堂教学质量。教学实践中，教师要努力加深学生对本课程所涉及的工程理论与概念的理解，激发学生的学习兴趣，引导学生自己动手，培养学生自主学习和解决问题的能力，使学生的学习主动性和创造性得到充分的提高，同时增强学生的实践动手能力。
三、及时进行JavaScript课程教学效果分析
课后及时进行教学效果分析是教学过程中的一个重要环节，要对学生的学习行为进行有目的、有计划、有组织的感知，以获取教学反馈信息。通过教学分析，及时了解教师的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等。要做好课内、课后总结，了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，从中发现学生学习过程中遇到的问题、寻找并提出解决办法。同时，教师可以根据这些信息，及时对教学作出调整，精化教学内容，确保教学活动不偏离预定的教学目标，在总结经验的同时，规划新课的教学内容和教学方法，因材施教，取长补短，不断提高教师的教学水平和控制课堂的能力。因此，及时对课堂教学进行总结，对改进教学、优化教学效果起着至关重要的作用，要充分发挥其反馈作用，优化教学效果，提高教学质量。
用信息技术、多媒体技术改造教学手段，更新教学内容，使得JavaScript课程教学更加符合现代社会信息量大、知识更新快的特点。启发式教学方法、案例教学法、一体化教学方法的应用，能充分调动学生参与教学活动的主动性和积极性。由于教师在实施案例教学前，要进行大量的前期准备工作，如案例的搜集、整理、预测及解决组织实施过程中可能出现的问题等，因此在整个过程中，教师的业务水平和科研能力也会得到提升。
教学过程的设计要充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，让学生独立进行实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。同时，激发学生的学习兴趣，培养学生研究式、探索式和自主学习能力，使学生在学习的过程中，不但能学到新的知识，而且能培养良好的学习方法和学习意识，让学生体会到学习的过程是一个愉快的过程。
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［3］刘海燕，张玉成.优化教学设计，打造完美课堂［J］.中国校外教育，2011（7）.
关键词：职教教学模式；创新；现代技术工人
作者简介：彭召军（1977-），江西萍乡人，江苏省张家港职业教育中心讲师，研究方向为职业教育教学。
基金项目：全国教育科学“十一五”规划2010年教育部重点课题“适应现代技术工人培养要求的中等职业教育专业教学模式的研究”（项目编号：GJA104021）。
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001－7518（2011）33－0029－03
近年来，我国提出了转变经济运行方式，促使经济可持续发展的战略。我校处于区域经济发达活跃的江苏苏南地区，随着本地区产业结构的不断优化升级，社会对人才的需求的格局正在变化，现代制造业、现代服务业、现代物流业、现代新兴产业等现代企业迫切需要一大批高素质的现代技术工人，而职业教育担负着为地方经济服务的重任。然而当前的职业教育并不能很好的适应社会经济发展和学生个性发展的要求，培养的学生普遍存在着综合素质较弱，技能水准较低，创新能力不强，难以适应现代企业的需求。职业学校在教学模式上也存在着课程体系滞后，重理论、轻实践，重知识、轻能力培养的诸多弊端。职业学校应转变教学理念，深化课程改革，积极探索适应现代技术工人成长的职教专业教学新模式。
一、发达国家职教教学模式的范例为我国教学模式的创新增添了引力
国外职业教育发展较快，已经形成了适应社会人力资源开发的较为完善的职业教学、培训模式。如流行于欧美、澳大利亚的能力本位教学模式CBE，基于“合作培养”的几种有代表性的模式，如德国的“双元制”、新加坡的“教学工厂”等。教学模式是课程观、课程内容、课程结构及其评价体系等的特定组合形式，有效的教学模式是职业教育改革和发展的重要保证。我国的职业教育经过多年的实践与探索，也初步提出了一些有特色的职业教育教学模式。为了我国的职业教育发展，对国外典型的职教教学模式进行比较和创新，对我国已有职业教育教学模式深化改革，进一步充实、完善和探索适合我国特点的教学模式是非常必要的。我国的职教教学模式应更好地适应社会的需求和学生的发展，适应现代企业对技术工人的需要。突出能力，注重技能，张扬个性，倡导学生的自主学习、合作学习、探究学习等方式，通过尝试、体验、实践，发挥学生的潜能，获取知识的同时培养学生的综合能力，为学生以后的学习和发展打下坚实的基础。
二、现代教育观念为我国职教教学模式的创新注入了活力
现代教育的指导思想主要包括素质教育、终身教育、创新教育、四大支柱教育以及新课程改革的要求等。“人的全面发展”、“人的可持续发展”是职业教育的宗旨和最终目标。
（一）“以学生为中心”的教学活动体现了“以人为本”的教学理念
根据职业学校学生的基础差、学习习惯不良等特点，教师在实施教学活动时要考虑学生的特点和实际能力，努力探索适合学生的灵活多变的教学模式，尽量调动学生的积极性。教学内容应与学生生活及社会发展相联系；在学习方式上强调培养学生主动参与、探究和实践的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教学中要以学生为主体、以探究为核心、以学生亲身经历探究为途径。他们获得科学知识的同时，也增强了探究能力和学习能力。
（二）以能力本位，以就业为导向，为学生的终身发展服务
我们应面向全体学生，对学生进行思想、文化、技能、心理、身体等各个方面的教育，注重育人途径的多样化、生动化。我们应打破专业理论学科界限，进行相关课程整合，加强知识的相互联系和应用，提高学生综合分析问题，解决问题的能力。注重发展学生的专业特长，通过专业技能实践、生产实践、社会实践、劳动实践等多种途径，全面培养提高学生的观察、认知、思维、实践、创新等基本能力，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。
三、企业对现代技术工人的需求为我国职教教学模式的创新提供了取向
现代技术工人是指在面向市场经济、运用先进科学技术、具有现代生产组织和企业文化的现代企业中能够不断学习、熟练掌握和运用新技术进行生产劳动，将先进的科学技术和先进的机器设备转化为现实的生产力，并能参与技术创新、工艺创新、产品创新的技能型人才。现代企业对技术工人的需求是多方位的，高素质的技术工人除了具备一定的文化和专业理论修养，拥有高尚的职业道德和法制观念，有强烈的敬业精神、质量意识、服务意识、奉献精神外，还要有团队意识和合作精神，有一定的创新能力。职业学校通过教学模式的创新，采用校企合作练技能、学生顶岗实习、参与校园主题活动、参加省市技能大赛、创建校创业基地等多种途径，来开拓学生的视野、增加学生的知识、锻炼学生的才干，提升学生的素养。
四、职教教学模式的探索和创新
我们借鉴国内外的经验，突出“以人为本”、“能力本位”理念，探索建立以职业岗位需求为主导的职教新模式，让知识学习和技能培训更贴近生产实际，实现职业学校教育与就业的零距离。运用“引导探究教学”、“模块化教学”、“项目教学”、“教学做合一”，“产教结合”的教学模式，能有效提高学生的综合能力和就业能力。
（一）引导探究型教学模式
改革后的教学模式以学生为中心，以社会需求为动因，以实际问题为基础，进行发现式、探究性的学习。在教学过程中，教师的作用不单是传授知识，更重要是教会学生思维，重视对学生学习方法的指导，提供学生参与的机会，让他们多动手、多动口、多动脑，参与观察、思考、讨论、实践，培养学生的创新能力及探究性学习能力。
首先，教师可和课代表一起，按成绩、能力等因素合理搭配进行分组。每组推选一名能力强的学生任组长。
其次，同学科的老师集体备课，不仅要备教案更要备学案，设计课前准备的内容和要求，并对课堂教学进行设计，充分考虑学生自学过程中可能出现的问题，多设计几种方案。一般备课超前2周左右。课前准备的材料提前两天提供给学生。学生采用自学、组内讨论、合作学习的方式，记下预习中遇到的困难和问题，查阅相关资料。
课堂上，每组派一名代表上台交流，象小老师那样运用各种方法讲清各知识点及一些存在的问题。师生对各组出现的问题进行整理，分析，点拨，引导，讲解。最后，教师进行总结，对各组进行评价和充分肯定，增强学生的自信心。
课后，教师及时反思总结，修改或补充学生课前准备材料和教学设计。学生整理本课知识结构以及未搞懂的问题，记录在笔记本上，交任课老师批阅或组内检查，另外，再通过一定练习强化巩固。
引导探究型教学模式真正做到：特征让学生发现、规律让学生观察、实验让学生操作、原理让学生讲述、思路让学生探索、方法让学生得出，让学生真正参与每节课的学习全过程。通过学生的积极参与，给他们深刻的体验，从而真正提高教学效果，培养和提高学生的探究能力、自学能力和创新能力，为以后的终身学习和就业奠定基础。
（二）模块化教学模式
模块化教学模式突出知识、技能、方法的教学目标，充分体现了“全面发展”的教学理念。
首先按岗位或专项能力来划分模块，将每一模块知识、技能、工作要求按顺序排列，经过教学分析形成明确的学习目标，以专项能力模块为学习单元，融技能、知识、职业标准为一体，有完整的学习内容、学习活动、优化的教学方法和确定的考核标准。
其次是确定工作任务，即根据模块内容和专项能力设计的典型产品或服务。教学过程中，模块教学应先呈现工作任务，理论知识、操作知识的学习和工作态度的形成是建立在工作任务完成的基础上的。师生应在不断探索和实践的基础上开发模块课程课件和学习指导等资源。
在教学中，教师是学习过程的指导者和组织者，根据工作任务提供学习资源。学生边做边学，按学习指导的要求完成学习后，先按考核标准进行自评或互评，教师再通过反馈指导和考核评定的方式使学生知识和专项能力不断完善和提高。
模块化教学比较直观明确，而且可通过所获得的“结果”来增强学生的成就感和综合能力。模块化教学模式应用比较广泛，适用于各种专业理论基础课，专业实训课。
（三）项目教学模式
项目教学法是将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。这种以学生为中心的教学模式，与模块化教学模式相结合，在技能训练课程方面更加实用有效。
1.项目任务的确定。可由理论与实训教师、基础课与专业课教师以及企业技术人员进行讨论，根据所学知识、技能及学生实际情况确定项目任务，编写校本教材、实习指导书、项目教学任务书等。项目任务不仅是对已学知识和技能的检验，又要遵循循序渐进的原则，设计一些学生未遇到过的实际问题，也可是企业中的实际工作任务。
2.学生在教师的组织下以小组合作的形式组织完成项目。为学生设定独立工作的机会，在一定时间内组织安排学习和实践，处理在完成项目任务过程中出现的问题。大班与小班交替进行，大班套小班(组)，或按不同的工种来分组。这样有利于演示和指导教学。真正体现以学生为中心，充分发挥教师的协助作用。
3.项目后期，要求学生完成具体的书面计划、思路、进展过程和问题的解决方法，并安排成果展示。
4．师生共同评价项目工作成果，总结项目教学的经验和方法。项目教学过程有意识地培养学生的分析能力、团队协作能力、计划和组织协调能力等关键能力。我们为学生创设企业工作环境，激励学生不断创新实践，培养和提高学生的综合应用能力和解决实际问题的能力，提高学生在以后就业中的竞争能力。
（四）教学做合一，产、教结合的教学模式
随着项目教学的推进，进一步推动了校企合作办学模式、教学做合一学习模式和产教结合教学模式的改革。该模式突出学生在教学中的主体地位，突出“做”在教学中的重要作用，突出知识、技能、态度三维度的教学目标。
专业教学设备设施是培养技术应用型人才的重要条件。学校一方面加大投入建设校内专业特色鲜明，集“教、做、学、演示”等多种功能为一体，能真实或仿真训练的生产场所。专业组根据学生实际情况和当前社会需求，编写校本教材、实习指导书、项目教学任务书等。
另一方面通过与企业联合办学，充分发挥企业资源优势，把一些与生产现场联系紧密的模块或项目放到企业进行教学，为学生职业素质培养提供有效的支撑。学生修完基础课程后，进入企业定向实习，根据企业岗位需要，校企共同制订教学计划。学生在企业实习期间接受校企双重管理，按照企业的标准管理学生，加大实习表现的考评。这种在企业现场的实训，使学生在学习技能的同时，对企业文化、工作范围及岗位技能有了全面了解，有利于学生职业道德和责任感的培养，为学生毕业即能上岗，上岗即能工作打下坚实基础。
在教学模式的探索实践中积极倡导自主学习，启发探究、重视反馈、讲究实效，集体教学、分组教学、个别教学交叉进行，灵活运用。必修课和选修课相结合，开拓深度和广度，促进学生扬长避短全面发展，为以后就业和终身发展打下坚实的基础。职业教育是一项任重而道远的工作，围绕与培养现代技术工人相适应的教学模式的改革与创新也是无止境的。
参考文献：
［1］王敏勤．职业教育应构建自己的教学模式体系［J］．当代教育论坛,2002(9).
