时间：2022-09-19 22:01:01
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇教师德育论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
（一）德育方式：重理论说教，轻实际效果
道德教育实质上是主体性教育。这里的主体性不是教育者的主体性，而是“以生为本”的主体性。教育者通过教学渠道，将德育内容灌输给受教育者，这个过程必须尊重学生的主体性，才能体现德育的实效性。否则，就只能是教育者的“独角戏”，教育者只是完成了个人的工作，至于工作的实效却很难把握。长期以来，中学的道德教育方式总体上偏向于单向度的理论灌输。这种教育方式的突出问题就是把教育者和受教育者摆在不平等的地位上，常常自觉或不自觉地忽视甚至蔑视受教育者的主体性，追求以片面的外部道德灌输作为提高受教育者道德水平的动力，而很少考虑受教育者的主体性需求。我们知道，对于任何一个人来说，“强迫学习的东西都是不会保存在心里的”[1]67，成人如此，中学生更是如此。因此，教育者必须激发和挖掘受教育者对于德育的心理需要，只有如此才能获得良好的德育工作效果。
（二）德育过程：重品德认知，轻品德践履
就德育过程看，认识、情感、意志、行为环节缺一不可。要想使德育见实效，不仅要重视提高主体的德育认知，还必须通过激发主体的情感，锤炼主体的意志水平，最终落脚到德育行为上。当然，德育在一定程度上确实是知识，但是，德育的主要任务并不是以知识的形式被人们认知，而是要作为人们的品德见之于行动。因此，在实际工作中那种割裂知、情、意、行四个环节相互之间关系的做法是违背德育过程规律的。目前，民办中学德育工作主要由两个渠道，一是通过党团工作途径，在校园内开展形式多样的活动；二是通过课堂这个主渠道，依据课本对学生进行思想品德的教育。由于民办中学的实际情况，更多地关注高考或中考所要涉及的考试内容，而较少地关注学生实际成长所需要的各种“养料”，因此，实际工作中还多是依赖于课堂仅有的时间做些力所能及的德育工作，其效果之弱可想而知。
（三）德育价值：重功利实用，轻精神引导
与其他学科相比，德育是看不见摸不着，其效果也是潜在的。这就在客观上容易造成一种印象，德育到底有没有做，做多少，关系并不大。所谓“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，指的就是这类工作。相比较而言，人们更看重通过应试获得的分数带来的实际效果。对于背负着沉重的生源压力的民办中学来说，偷偷地减掉德育之负，其实也是“看不见摸不着”的。因此，在实际工作中，那些在面上必须做的德育工作基本不会减少，比如课堂教学，常规性活动等。而在本质上是否追求实际的德育效果，却很难保证，明显表现出功利性的特点。微观上看，一线的教师在具体的德育工作中也体现出明显的功利性。有相当多的教师只注重书本知识的传授，只谋求学生分数高和升学率高，不能切实重视学生的德、智、体、美、劳全面发展，教育学生常用批评、禁止、训斥、惩罚等简单粗暴的方法，使得学生常常生活在精神的受辱中，很难形成良好品格。尤其令人担忧的是，很多教师不太关注学生的心理需要和情感需求，缺少对学生人格和个性发展的应有尊重，学生的兴趣和爱好得不到有益拓展。诸如此类的现象说明，民办中学的学生在成长过程中接受的德育熏陶无论是质还是在量上都不能得到应有的保证。
二、存在问题的原因分析
导致民办中学德育工作存在若干问题的原因有很多。就德育工作主导者而言，与社会办学的大环境不无关联，与人们对教育的期待联系紧密，与民办中学的经营者素质密不可分，与一线的教师质量息息相关。为了研究的方便，我们主要从主观和客观两个方面进行梳理：
（一）主观原因：对德育工作的重要性认知不足是主要障碍
首先，民办中学的德育工作者们的教育理念相对落后。按理说，能够通过经济手段参与到社会办教育以补充教育资源的不足，这种精神是十分可嘉的，经营者如果没有较为超前的意识和勇气，很难迈出这一步。但是，我们知道，民办中学既有经济实体的属性又有教育实体的属性。这就使得民办中学必然要受到这两种属性所固有规律的制约。在实际的运行中，常常是为了生存，不得不在一定的程度上适当让步，教育规律再大也必须服从经济规律的需要。因此，在德育工作的过程中，民办中学的德育工作者们就有意无意地表现出德育理念的相对落后状况。一些与经济挂钩的“缺德”理念也潜移默化地渗透到民办中学的德育工作中。比如，“品德无用论”的思想就很有市场。有人说：“有人花钱买智育，有人花钱买体育，却无人愿意花钱买德育。”话中之意是“德育都没有人要了，足见德育之无用至极。”这话听起来很像那么回事，其实不然。所谓花钱买智育，主要是指家长们愿意在课堂之外为孩子花钱购书、雇家庭教师、上各类辅导班，却没有家长专门为孩子的德育花钱辅导。这是对德育的渗透性、潜在性特点缺乏认识使然。德育渗透在现实生活的方方面面，学生的学习和生活的态度、能力、价值观念等无不浸透着德育的养分。因此，家长在花钱买了智育的同时，也就买了德育。德育之“用”更是体现其潜在性特质，学生的成长、成才、成人无不以德育为内在支撑的“骨架”，否则必将成为有才无德的“废品”。德育之“用”岂能以经济杠杆来衡量其实际的斤两呢？其次，教师专业素质不高。人文主义者伊拉斯谟认为，“一个好王子，一切都归功于运用道德的原则使他成为好王子的那个人”。[1]204也就是说，学生到底怎么样，关键在教师。民办中学德育工作的好坏固然有这样那样的影响因素，但是在归根到底的意义上，教师的专业素质是决定性因素。目前，民办中学的教师专业素质明显存在着以下三个方面的问题：一是不懂得品德教育。就目前的民办中学德育队伍来说，主要是政治教师和党团工作人员。但由于政治课是“副科”，党团工作也不是主要工作，一般多由教师兼职。这些教师所以兼职，对于主办方来说，可以节省办学成本，而对于教师来说可以多挣些工资。至于他们是否懂得德育工作，往往被忽略了。在人们的思想意识中，思想教育是人人可以从事的，“谁不会说点道理呢？”“不都是教育孩子么？说服他们还不简单？”诸如此类的观点听起来掷地有声，实在是对思想教育的认识十分肤浅。二是不善于品德教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基在谈到品德教育时说道：“只有当行为给学生带来真实感、激动着儿童，在他们心灵里留下愉悦、兴奋、精神充沛的情感时，知识才能变成信念。”[2]当前由于升学率的引导，几乎所有教师，尤其是民办中学的德育工作者们服从和服务于学校的生存大局，在具体的德育工作中，首先以满足考试成绩为主，至于是否能够在学生的心灵里“留下愉悦、兴奋、精神充沛的情感”就不得而知了。三是不愿意从事品德教育工作。就教师个人价值追求而言，没有谁愿意被人轻视。同样是教育工作者，同样地付出了辛苦的劳动，为什么要被人看不起呢？尤其是品德教育费时费力、短期效果不明显，让人感觉是“出力不讨好”的事情，在教师队伍中往往有可有可无的感觉，这种不被认可的滋味是教师们谁也不愿意落到自己的头上的。因此，从事品德教育的工作者很多都不是出于内心的热爱，而是被动地接受安排。
（二）客观原因：主办者对德育工作的支持力度不足是致命的软肋
由于前述思想认识等方面的不到位，民办中学的主办者对学校德育工作的支持力度明显不足。德育的突出地位难以兑现，因此引起的一系列的连锁反应使得一些民办中学的德育工作几近步履维艰，甚至名不副实。第一，德育工作经费投入不足。任何一项工作都必须有足够的经费支持才可能保证工作的正常开展。尽管在教育行业有些工作是不能用金钱来衡量的，比如教师对学生的关心，额外的给一些学生进行必要的辅导等等。但是，作为一项必要的工作，没有一定的资金支持就很难从根本上调动教师劳动的积极性。我们注意到一些学校在德育工作的经费投入中主要是两块，一是主管单位来检查时为了应付才付出一些款项，平时并不设立德育工作专项费用。二是给兼职德育教师微薄补贴，这并不是一个整劳动力的工资，而是兼职工资，有的甚至还不到一个整劳力的一半。第二，德育工作考核机制不健全。如何说明德育工作取得了实效，这在理论上是一个仁者见仁智者见智的问题。但在实际工作中，不同的学校有着自己的历史背景和现实状态，所以，根据本校的实际情况采用各具特色的德育模式更容易取得实效。不论采用什么样的方式方法，只要能够做到形式与内容的统一就至少可以为学校的德育工作铺平道路。比如，在形式上有没有成文的考核机制，岗位职责，具体要求等；在内容上有没有确定的德育工作内容，校园文化活动有没有具体实施的措施等。
三、民办中学德育工作的现实路径
民办中学的德育工作所以存在不如人意的各类问题，关键是思想认识不到位。确实地，德育工作和其他工作一样需要占用一定的时间和精力，而且其潜在的价值属性让人感到不可能具有经济效益。这在很大程度上打击了民办中学的经营者们的积极性。但既然是办教育，又必须符合教育的规律，没有德育的教育是不完善的。因此，凭心而论，经营者们也愿意注重德育工作，只要能够不影响学校的生存和发展就可以。也就是说，民办中学的经营者们虽然思想认识不到位，但在根本的意义上遵循教育规律，关注德育工作还是可以保证的。这就为民办中学德育工作走出困境提供基础的认识保障。
（一）利用德育工作的内在特性，让德育工作潜移默化
有些人认为德育工作耗时间没成效，尤其是没有经济效益。其错误的节点在于教育者对德育工作存在的渗透性、价值的潜在性、显效的缓慢性等特性缺乏认知。确实，由于中学生正值成长期，其个性品质尚未形成，个体行为的反复性、思想的单纯性特征十分明显，德育工作需要花费很多心血。但是，这并不意味着需要老师一定要花费大段大段的时间放弃其他工作来对学生专门开展德育工作，充分利用德育工作的内在特性就容易将德育工作做好做实。首先，依据德育工作存在的渗透性特征，将德育工作的具体内容化于无形，浸润在学生的学习和生活之中。就德育的内容而言，人们的言行举止无不显示出一个人内在的德行水平。而这些内容并不是通过专门学习获得的，都是在平时的生活、学习和工作中逐渐养成的。就学生来说，其行为习惯多是在平时的听、看、做中逐步养成的。因此，教育者可以通过有意识地针对学生平时听、看、做的内容进行优化、规范且严格要求，就可以影响学生的言行举止，进而影响学生的内在品质。其次，依据德育工作价值的潜在性特征，将德育工作的具体措施融入教学，体现在教师的工作和生活之中。德育工作虽然看不见摸不着，但其确实存在却是不争是事实。因此，有针对性地将德育工作的具体措施融入教师的教学过程之中，并不是一件困难的事情。比如对学生行为习惯的养成是每一个教师都应该承担的责任，而并不是只有德育教师才不可推卸。因此在实际工作中那些不担任班主任工作的教师也应在相关方面主动配合班主任工作，对学生的言谈举止加以要求，而不是事不关己高高挂起熟视无睹。再次，依据德育工作显效的缓慢性特性，将德育工作的实际效果见诸行动，显现在师生共同的教学相长中。德育工作者常常因为德育工作的效果不明显而感到沮丧，尤其是青年教师，这是可以理解的。希望看到自己的劳动成果是每一个人都有的心理追求。但德育工作想看到成果确实不易。对于学校教育来说，甚至基本没有可能。学生在校期间只有几年，这几年中的大量时间用在书本文化课的学习上，德育工作浸透其中化于无形。谁也不能说某个学生的成长是因为德育工作的推动。对此，将德育工作的效果见诸行动可以缓解渴望看到工作成果的心理期待。比如针对学生的某项与德育工作有关的具体工作，通过适当措施且严格贯彻，使得相关要求能够定时定量的完成，教师在工作的完成过程中逐步完善了教育理念和具体做法，学生在学习过程中基本形成了一定的行为习惯。这就是德育的具体成效。将德育工作的实际效果见诸行动有益于促进教育者的工作积极性。
（二）提高德育教师的专业素养，使德育工作保质保量
前文已述，德育工作关键在教师。只有提高教师的德育素养，才能确保德育工作保质保量地完成任务。否则都可能是空谈。具体地说，要基本做好以下几方面工作：首先，应提高德育教师自身的思想素质。德育教师主要通过课堂授课（第一课堂）和参与开展形式多样的校园文化活动（第二课堂）两个渠道展开工作。要使这两个课堂的质量得到保证，对德育教师自身的素质要求很高，尤其是思想素质。尽管两个课堂的教育方式和内容都有差异，但目标是一致的，就是通过课堂这个载体提高学生的德育水平。因此，德育教师思想水平的高度决定和影响着学生德育水平的程度。俗话说：要想让学生有一滴水，教师必须有一桶水。其次，应提高德育教师自身的道德素质。作为一种工作，德育工作也是一种专业技能。这是毋庸置疑的。民办中学德育教师应该努力钻研德育理论，掌握中学德育的基本理论知识和专业技能，掌握与德育理论相关的教育学、心理学、社会学等学科的理论知识，吸取人类文化的精华，以提高自身的专业素养，更好地开展中学德育工作。但是，德育工作又具有自身的特殊性，那就是这项工作与工作者本人的道德素质密切相关。很难想象一个道德素质很差的人，在开展德育工作的时候还会有什么影响力，即使其专业技能再好，对工作的成效也毫无益处。因此，要使民办中学德育工作保质保量，德育教师不管是兼职还是专职，都只有较高道德水平的教师才能胜任。
（三）营造良好德育氛围，促进学生道德自觉乐于践履
一、培训目的
班级是学校工作的基本细胞，班主任是班级工作的组织者、管理者、指导者。而班级管理的好坏直接影响到学校的教育质量。一个好的班主任，就是一个好班级。因此，提高班主任的素质，提高班主任工作的质量，是学校工作的重点，而班主任培训是提高班主任素质的一个主要途径。
二、培训措施
1、加强制度建设。本学年我们将在制度建设方面重点做好六方面的工作：①班主任选聘制。我们将进行班主任竞争上岗制，择优聘任，以确保班主任队伍的素质。②见习班主任制，对于新教师将安排经验丰富的班主任与其结对子，在老教师的传、帮、带中让他们得到培养的锻炼。③班主任工作例会制。④班主任工作综合考核制。⑤行政挂钩制。
2、加强理论学习。本学年将重点学习这些内容：①有关的德育文件。②有关的理论书籍。主要是《公民道德建设实施纲要》、《如何开展班级文化建设》、《学生良好行为习惯的养成》等。③《班主任》、《德育》等有关的杂志。
3、引导专业化发展。教导处将收集整理有关班级管理、班风建设、偶发事件处理等方面的有关具体案例，加以编辑，印发给每位老师，引导学习先进的做法，探讨科学的育人方法。
3、加强科研探究。在加强班主任理论学习的同时，我们还将要求他们积极进行教科研实践探索和研究，围绕德育课题“校园文化建设与学校德育工作的关系”，通过理论联系实际，总结规律，创出特色，从而更好地解决在班级工作中遇到的问题。同时，还将在期末举行班主任工作经验交流会及论文评比，以教科研为先导，科研兴教，使学校的班主任工作和德育工作充满生命力，也更富有时代特色。
三、主要活动安排
1、班主任例会。(每周的星期二上午7：30)
2、班主任工作经验交流会。(每学期的期末)
3、班主任工作论文、德育论文评比。
4、文明班级、优秀班主任评比。
6、班主任专业化成长培训。
7、班主任平时培训具体安排如下：
时间
内容
地点
三月
学习学校德育计、布置本学期主要工作
会议室
四月
《公民道德建设实施纲要》《当前班主任任务》
会议室
五月
《学生良好行为习惯的养成》
会议室
六月
师德教育学习《班主任辅导手记》
会议室
九月 教师应具备的素质《优秀班集体、优秀班主任评比细则》 会议室
十月
《如何开展班级文化建设》
会议室
十一 月班主任讲话的艺术怎样向学生讲话、讲话的语言修养) 会议室
元月
今天,我竞聘的岗位是教导主任，20多年实际工作的经历,我具备了以下有利条件：
1、有勤勤恳恳、默默奉献的敬业精神
从教20多年来，我有较强的事业心和责任感，爱岗敬业，默默奉献，虚心好问，我无论从事什么工作，都能从大局出发，干一行、爱一行、专一行，不少工作时效性、原则性都很强，都能想方设法、准确、及时完成工作任务，在工作中，我始终坚持着“老老实实做人，扎扎实实工作”的原则，我不浮夸、不抢功、不爱出风头，脚踏实地地工作，从不计较个人得失，有四个学期,主动代上语文课一两个月,没拿一张代课票，去年，我主动分管了教学管理工作，从没向学校提出要什么额外报酬。
但是，校长和老师没有忘记我，给予了我不少荣誉：先后评为优秀团员、优秀青年教师，区德育先进工作者，区优秀少先队辅导员，年年被评为区优秀教师，获区政府嘉奖.
在此，我衷心感谢领导和老师们的厚爱。
2、有较为扎实的专业知识。
自参加工作以来，我始终不忘记要做一个好教师就要终身学习，不断加强学习.年参加全国成人高考，年获得了大学本科学历。成为教导主任后，我更积极参加继续教育，考取了普通话测试水平二级甲等;今年还参加广州市心理健康教育c级证书班学习。我善于总结经验教训，撰写教育教学论文，获得区电教论文评比三等奖，区德育论文三等奖，年参加了省小学思想品德教材教师教学用书的编写工作，《勇于创新》和《不向命运低头》收入该书中。发表了《市场经济下更要加强师德建设》，《浅谈随班就读工作的探索与实践》被小教科录用。
3、有较为丰富的实践经验和一定的工作能力与管理能力。在20多年的工作经历中，我任教过中高年级语文、思品等学科，担任过班主任，任教导主任时，负责的工作很多，曾分管教学、德育、课程设置及编排、教材、教师继续教育、职称评定、小一招生、转学、随班就读、课外活动、年初基层报表、语言文字、毕业班语文考试命题、语文学科竞赛命题等工作。但也能把各项工作做好。我有较强的协调能力，十分重视协调好领导与教师、教师与教师之间的关系，并做好预案处理措施。做好学科管理工作，加强教研教改。学生文章见报率是最高的。能有这些成绩，与我求真务实的工作作风是分不开的，当我接到一项新的工作时，我总是亲力亲为地做，亲身体会这项工作的过程，然后才指导有关老师协助做好这项工作，否则，光说不做，发号施令，只会指挥别人干这干那，是不行的。如：一年级拼音口试，试卷命题等。
我从年任教导主任工作以来，我积累了丰富的工作经验，炼就了我做好工作所需的组织领导、上下协调、答疑解惑等多方面的能力。因此，我所承担的工作没有出差错，常受到上级有关部门赞扬，单位领导省心，教职工放心。在学生、家长和教师心目中，具有较高的威信和较好的教师形象
4、我能理解各层次的老师。
相信老师们从我平常的为人处事中就看到了吧。
假如我有幸竞聘成功，我将继续发扬我的长处，协助校长搞好教导处工作，认真履行岗位职责，继续细化教学过程管理的要求，组织教师扎扎实实地进行课改，加强教研科研、教学反思的力度，提高教学质量，使工作再上新的台阶。同时，树立为学校、教师、学生、家长的服务意识，成为你们的合作伙伴。
遵循班主任专业人才成长规律，结合班主任工作实践，全面提高共同体成员的师德水平、理论水平、专业能力和研究能力，在全市范围内培养和造就一支思想素质好、专业水平高、奉献精神强的优秀班主任团队，引领全市中小学班主任队伍整体素质和工作水平的提升。
二、建设目标
1.以共同体建设为载体，引导成员重视自身的班主任生涯规划，促进自身专业化成长，探索成员凝练学生管理和班集体建设特色、锻造名师风范的路径；
2.以共同体建设为契机，站在教育改革的前沿，确定一至两项具有实用价值的科研课题，以此为研究方向，探索班主任专业化发展的新思路、新方法，研究成果有应用和推广价值。
3.培养2名以上太仓市级名班主任，1名以上市级名班主任。
三、工作内容
1.专家引领。聘请省内外专家对共同体成员进行班主任专业发展的基本知识和能力、教科研方法指导等方面的引领。
2.导师带教。深入开展“导师带教”活动，完善导师带教制度。聘请市内外德育名校长担任共同体的导师。
3.任务驱动。对共同体成员提出明确的研修要求，通过活动展示、专题讲座、课题研究等形式，引领班主任的成长和发展；建立《共同体成员个人发展档案》。
4.培训学习。自学与集中学习相结合。定期组织培训和研讨活动，学习现代教育理论和班主任专业发展理论；研究分析班主任工作实践的重点、热点、难点问题，探讨加强和改进班主任工作的对策和措施，并在实践中予以验证。
四、成员条件
共同体成员必须为在职在任班主任，同时具备以下条件：
1.全面贯彻执行党和国家教育方针政策，忠诚人民教育事业，对班主任工作有强烈的事业心、责任感和奉献精神。
2.具有较高的学生管理水平，在班集体建设方面有一定特色或风格。
3.有一定的理论学习和研究能力，有市级以上德育教科研成果。
4.近三年来获得市级及以上荣誉、参加过太仓市级德育展示活动或在太仓市级及以上各类德育比赛活动中取得优异成绩者，德育论文在国家级杂志发表者优先考虑。
五、保障措施
1.加强组织领导。市教育局成立由局领导及有关科室、市教师发展中心和教育专家组成的班主任共同体建设工作小组，负责实施共同体建设计划。
2.实行动态管理。建立定期考核、科学评估和动态竞争的跟踪管理机制，每学年对共同体成员进行考核和评估，并建立业绩档案。在一个建设周期内，每年对经考核达不到培养要求的实行淘汰制，对有志于班主任专业化发展的优秀班主任实行准入制。建立成员与导师联系制度，及时了解和掌握他们思想、工作和生活状况，切实帮助解决实际困难，使他们能集中精力做好工作。
一、指导思想
以学校德育工作计划为准绳，坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级安全卫生建设，增强集体的凝聚力。坚持德育科研，以心理健康教育为重点，深入研究班级中的典型案例，撰写出有价值的德育论文，提高德育的实效型。
根据指导思想确立本班治班理念依旧为：用爱唤醒爱，用情温暖心，让教育走进学生心灵，将海洋文化精神融入学生生命，形成教育习惯。
二、工作目标
以海洋文化为底蕴，让学生在民主、关爱、自觉、和谐的班级氛围中实现分层与自
主管理、快乐学习、幸福成长，争取地生中考的圆满成功。
三、重点工作
(一)、良好班风的创建
让良好的班风建设开始于班主任的预见萌芽中。常言道：“凡事预则立”。充分说明了预见能力的重要性，作为班主任必须捕捉每个学生在开学第一天的所言所为，并有针对性的预测，可以针对性的采取果断措施，防患于未然。善抓时机，做一个有预见型的班主任。
1.座次表的重新编排。
2.学生招标自选班级管理职务（班委会、科代表、宿舍长、小组长）。
3.卫生值日招标竞选。
4.班级博客的创建与使用。
5.班委会的分层管理与培训。
6.以海洋文化为底蕴的班级口号的改编。
（二）、良好学风的形成
通过英语课的把握；通过小组长的培训；自己课堂的反思；与任课教师的交流；与问题学生及家长的交流；对学生作业及方法、合理充分利用学习时间等方面的指导、督促；地生中考的动力教育，促进良好班风的形成。
（三）、特殊学生特殊教育
1、通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。
班主任要通过观察、与学生谈心（连心桥、回音壁）、听取各方意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。要力争和科任老师及家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。特别要充分调动家长的积极性，取得共识，配合学校教育好孩子。
2、针对行为习惯差、自控力差的学生，班主任老师对特殊学生的思想品德、学习态度、日常行规等方面进行教育和训练。
3.对他们进行前途理想教育。
4.对他们进行文明礼仪、安全、卫生教育。
5.为其课间活动时间搭建快乐成长的平台，减少其没事上厕所、上超市等不良现象。
6.捕捉学生的闪光点，及时汇报给家长，帮助家长树立自信，为教育争取强有力家教力量。
7.阶段性的注意学生的思想动态变化，做好心理疏导和耐心教育。做一个懂“读心术”的班主任。
（四）、常规管理工作的狠抓落实
以合学小组的创建为载体，将纪律、卫生、宿管、就餐、文明等各方面的养成教育纳入合学小组的量化评比中，实现对学生的全方面评价，实现德育与教学的完美结合。
1、第一周学生招标自选班级管理职务（班委会、科代表、宿舍长、小组长）及卫生值日招标，形成班级管理核心力量，并召开班委会议和小组长会议，明确具体分工，并听取班干部的班级建设计划，使班委工作正式运作。
2、第一周调整部分学生座位，使学习小组达到最优化组合，均衡力量，建立帮扶。
3、继续沿用值日包干安排，加强值日组长职责，确保各块卫生干净整洁。
4、及时进行班风校纪的教育，以常规管理为载体，规范学生的各项管理要求，重申学校各方面的要求，防患未然。
5、开展礼仪教育和人文素质教育，从学生的吃穿住行等方面入手，养成良好的习惯，同时进一步优化人文素质环境，增强集体凝聚力。
6、继续做好后进生工作，稳定、激发同学们的集体主义观念和积极上进的学习自觉性。
7、加强安全教育，时时处处讲安全，以防为主，同家长经常取得联系，防止各类事故的发生。
8、充分利用地生中考的杠杆作用，要求每一位学生写出自己的得与失，查找经验与不足，并列出整改计划和本学期的学习目标。
队伍建设篇
师资队伍基本情况：学校在编教工112名，在岗教工98名，其中小学高级教师53名，本科学历1名，大专学历65名，本科在读11名，县骨干教师 6名，校骨干教师 10名，青年教师占所有教师的62％。
1、创建学习型教师组织，促进教师的自主学习、自我完善。
组织教师学习有关学习型组织理论，围绕学习型教师组织的创建展开讨论，制订了学习型教师组织的标准，并把它作为优秀教研组和文明组室的评比条件。积极引导教师围绕学校的总体发展目标，结合自己的实际，制订切实可行的个人奋斗目标，并通过学期计划加以细化。
引导教师自主学习。我们向每一位教师先后推荐了《解读二期课程改革纲要》、《中外教育名著百篇》、《多元智能教与学的策略》等书，并要求每位教师做好读书摘记，撰写读书心得。
提倡互动学习和合作学习。围绕某一专题组织小组开展学习讨论，使小组学习的过程成为一个互相启发、互相学习的过程，把个体的学习感悟演进为组织共有的智慧。同时，利用教工例会学习时间，开展“教师论坛”，实现智慧的碰撞。
鼓励反思学习和创新学习。要求每一个教师通过学习，转变教育观念，把理论学习和工作实践结合起来，强调工作的过程也是学习的过程，学习是为了更好的工作。要求教师能够经常撰写教学随笔和教学个案，对自己的教学进行反思，不断调整自己的策略，改进自己的教学工作。
2、以主题教育活动为抓手，弘扬先进师德师风。
我们开展了“乐为海岛教育作奉献”主题教育活动和“上海与世博会——实现崇明跨越式发展”的大讨论活动，教师的参与率达到100％。在征文演讲活动中，一位教师获片二等奖，在“大讨论”活动中，有6位教师获县一二三等奖，学校获优秀组织奖。通过主题教师活动，广大教师进一步增强了为海岛教育作奉献的使命感和责任感，“让社会满意，让家长放心，让学生成才”成为教师共同奋斗的目标，学校涌现了一批优秀的教师，有一位教师获海岛百优，有一位教师获县新突击手，有30多人次在县以上各类竞赛中获奖。
3、以骨干教师队伍建设为载体，促进青年教师健康成长。
学校制订了骨干教师培养的方案，并形成了“县级骨干——校级骨干——青年教师”的梯队培养模式，明确每一层次的工作要求，做到责权利挂钩。针对职称结构比例已经超过这一现状，为了进一步激励青年教师在教育教学工作中作出突出成绩，我们出台了《竞存小学教师职务评聘与管理的意见》，对于只评不聘的小学高级教师，通过考核进行校内聘任，兑现奖励。这一举措，大大调动了青年教师工作的积极性。同时学校投入资金为青年教师的外出学习提供机会、创造条件。有1名教师在宝山一中心挂职学习。学校还为青年教师搭建展示才能的舞台，在本学期快乐中队创建现场推进会上，有3名青年教师分别执教语数外三堂课，受到一致好评。辅导员论坛更是得到了市县少先队专家和老师的啧啧称赞。沈功玲老师说：“我在这里发现了一支优秀的辅导员队伍。”
4、以“六个一”活动为抓手，锤炼教师的师艺技能。
以 “六个一”活动作为学校校本培训模式，同时把“六个一”整合为学习、教学、科研“三组对”，全方位、有计划、有步骤的对教师进行培训，不断提高教师的教学技艺和水平。 建立了网络交流平台，创建了竞存校园网和“六个一”工程网，所有教师的教案文章都上传到“六个一”工程网，实现了资源的共享。我们还发挥考核的激励作用，把 “六个一”活动列入教师年度考核工作中。我校的《全面实施“六个一”工程，逐步实现师资整体优化》在县师资工作会议上书面交流，并在《上海教师》杂志上发表。
5、发挥党支部在实施素质教育中的先锋模范作用。
党支部牢牢把握“围绕中心抓党建，抓好党建促中心”这一工作指导方针，协调各方关系，凝聚教工人心，把全校教工的智慧凝聚到素质教育实践上来，充分发挥党员在实施素质教育中的先锋模范作用。积极开展党员的“三个带头”、“四个一”和“五方面表率”活动，通过理论学习、课堂实践、课题研究等形式，使全体党员成为素质教育的力行者、师德师风的示范者，有十多人次在县级以上各类奖励中获奖。
德育实践篇
学校坚持以德育为核心，以育人为根本的指导思想，把德育工作放在学校工作的重中之重的地位，全员参与、全程管理、全面落实，努力提高德育工作的针对性和有效性。目前学校有2项市县德育课题，以德育课题研究提高学校德育工作的整体水平，已经成为广大德育工作者的共识。不少教师认真钻研理论，不断总结自己的实践经验，在今年的德育论文评比中，有4篇论文获二三等奖。
1、 落实德育类课程，发挥课堂主渠道作用。
认真落实思品、社会和心理健康教育课程，做到专课专用。按照专兼职结合的原则，配备任课教师，成立思品和社会教研组，认真制订教研计划，开展教研活动。上学期，陈娟和陈瑾老师分别执教了两堂思品教研课，本学期，黄菊老师执教了《做客待客有礼貌》一课，三位老师都在思品课如何运用现代教学媒体上作了尝试，收到了较好的教学效果。所有的思品老师都参加了听课活动，并作了精彩的点评。社会专职教师杨惠琦老师展示了一堂《四大发明》的社会课，受到老师们的一致好评。顾玉娟老师执教了县心理健康示范课《别人进步我快乐》，得到县德育室老师和兄弟学校的心理健康教育老师的赞赏。
认真落实午会课和班队会，午会课做到每天有专题，认真落实行规教育内容、健康教育内容、国防教育内容和时事教育内容。结合现代社会的发展，我们不断地丰富德育的内涵，对现有的教材进行不断地丰富和发展，努力培养学生搜集信息的能力，培养学生探究生活的能力，使课堂德育内容和学生的生活实际紧密结合。在防治“非典”的日子里，我们的老师专门补充了这一方面的内容，如同学们通过搜集一个个生动的故事，了解了“万众一心、众志成城、团结互助、和衷共济、迎难而上、敢于胜利”的“抗非精神”。我们又抓住“神舟五号”发送成功这一教育内容，对学生进行爱国主义教育，帮助学生从小就立下远大的志向。
开展德育类教学案例的征集和评比活动，促进教师不断反思和提高。本学期，我们配合县思品教研室开展了思品、社会教学案例的征集，评出优秀案例、论文交县思品组。
深圳市坪山新区在“十二五”期间，提出了“幸福德育”的育人目标，倡导幸福育人，育幸福的人，让教育回归生活，回归人的幸福成长。为了实现这一目标，在班主任专业发展方面进行了系列的探索，确立了“扶助+自主”发展模式。“扶助”就是专家引领、同伴互助、榜样示范，“自主”即为“自主研修”。自主研修则通过“专题学习、专题研讨、课题研究、课程开发、活动展示、比赛促进”等多种方式进行，扶助行动贯穿在自主研修的每个环节中，为坪山新区班主任铺设了专业化发展之路。经过五年的实践探索，区域班主任的专业成长模式已经特色初成，效果初显。
一、班主任素养专题学习
教师职业是一种劳心的职业，是一种用生命感动生命、用心灵浇灌心灵的职业，正如第斯多惠所言：“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”作为一名班主任，更要加强自身专业素质，注重身心健康，积极乐观生活。因此，区域的班主任素养专题学习，从理论素养提升开始。每年组织班主任集中学习，在学习过程中，名师专家的主场授课，辅以读书交流、才艺比拼、话题式头脑风暴、茶馆式讨论等多种形式的互动，让教师在生动活泼的氛围中理解和吸收德育理论知识。主动是最好的学习，理解是学习最好的品质。例如基于班主任专业能力，我们设计了《做一个专业的班主任》《教育转型与班主任专业素养》《班主任沟通技艺》《情绪调节，做宽容的班主任》《新时期，如何建立新型师生关系》等专题培训。以理论深度、实践广度、典型案例相结合的方式，为班主任开启德育智慧的大门。班主任通过学习、理解、应用、总结，把专业理论运用于德育实践，实现了智慧的生成，专业知识通过教育实践转化为专业能力。按德育理论理解专题、德育方法应用专题、德育艺术与技巧专题、教育心理学专题，为班主任专业发展提供丰富的学习内容。
二、德育专题研讨与观摩
定期开展班主任工作研讨会，每期一个主题，研讨的规模和形势多样化。围绕师德师风建设工作，2012年，我们开展了“我心目中理想教师形象”的大讨论，2013年，围绕“幸福德育”开展了如何建设富有特色的“幸福班级”专题研讨。通过沙龙、辩论、微讲坛等形式，促进了班主任落实幸福德育指导意见的思考，通过研讨，具有民主意义的“幸福班级”评价指标和评价表产生了。感悟教育的智慧，成为班主任们一个特有的好习惯。在研讨“如何做一名幸福的班主任”话题时，很多班主任争先发言，来自于教育中的师生故事，家校共建的故事，喜悦的，失落的，都给班主任们带来了深深的思考。这种交流，基于德育，基于实践，基于经历，为了成长，为了教育之爱。正如爱因斯坦所说的那样：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”对于班主任的专业成长而言，道理亦是如此。为了更好的激发班主任的积极性，我们还开展了全区“研讨话题大征集”活动，而征集到的这些话题，又带给我们无限的思考，生长出德育专业发展的新路径。
除了展示交流，我们也通过多种渠道和形式，为班主任拓展学习的途径，组织班主任外出观摩，参加了“全国中小学互联网+时代背景下的有效德育与班会课观摩研修班”，“影响中国班主任的力量――全国中小学班主任与学生核心素养建构高峰论坛”活动，“良好习惯与健全人格教育”专场观摩活动。每年组织不同层次的团队，去观摩德育的新主张、新做法，新模式，开拓德育视野，提升班主任专业品质。
三、开展德育课题研究
德育科研，就是以科研的思维来研究德育工作中的问题，寻求问题解决之道。区域层面积极开展德育课题的研究活动，在组织每一期科研课题申报立项评审活动时，都会考虑到一定数量的德育课题。而区域的德育工作也以课题研究来进行引领。近5年立项的省级课题中，德育课题占29.4%。其中《创建幸福班级，提升学生校园幸福感行动研究》作为区域共研的德育项目，是幸福德育落到实处的推动之举。《农村城市化进程中小学生习性教育研究》《生态德育模式的理论与实践研究》《初中生良好行为习惯与健康人格有效养成的研究》《生态体验式心理健康教育校本特色课程建设研究》等作为学校德育的引领课题，班主任积极参与，把课题研究与班主任工作相结合，做到了“自主融合”的德育课题行动研究方式。在课程的研究过程建设和发展学校德育方面，教育特色也日渐彰显，德育科研不但助力班主任队伍的发展，为学校的德育发展提供了科学的方法论。
四、德育课程开发与实施
坪山新区在创建幸福德育的过程中，以“真善美”为德育核心素养，以促进学生的全面发展、个性发展为目标，以尊重人性、发展个性、完美人性为目的，引领学校开发德育校本课程，在这个过程中，班主任成为了学校德育课程的开发者和实施者，为了帮助学校科学优质地进行课程开发，开展了区域课程建设的专题讲座，指导学校和教师进行课程建设。如今，在我区已产生了较有影响的德育课程，如坪山高级中学的《学会学习教育课程》《生命教育课程》，实验学校的《童蒙养正 少年养志》，坪山中学的《心灵故事》《家校之桥》，光祖中学的《家国之光》校史教育课程，汤坑小学的《微笑教育》，中山小学的《习性教育》，碧岭小学的《生动教育》《永恒的感恩》等，其中37%的课程获得了“坪山新区课程类优秀科研成果奖”。
德育课程的开发与实施极大地丰富了家庭教育和学生心理健康教育的内容。参与校本课程开发的教师无论是在对课程的理解能力还是课程实施能力上，都有了飞跃式的提升。同时，在课程开发中，团队的合作能力、教育资源的挖掘与整合能力以及教育的传承与创新意识都获得了极大的提升。
五、活动展示促进专业发展
德育队伍建设要为班主任提供实践、展示的空间，对班主任群体而言，提供互相学习、交流的平台。如以区域为组织单位开展的班队课赛课，班主任德育活动组织与策划能力也是专业素养的重要方面。每一次活动的展示，都相当于一次考试和评价，平日里做教育的有心人，才有底气和力量把爱的方式展示给同伴，才有活动的精彩与人分享。如“魅力班会”活动展示，班主任对主题班会的作用、组织、评价，素材的获得，文化价值的体现，展示的水平等方面都会得到一次系统的锻炼和提升。类似的展示活动每学期都有，或以区域层面组织，或以学校为单位进行。
对于学校而言，提供区域德育展示的机会，让班主任在展示活动中学会交流、分享、展示，让更多的同伴获得启迪，让每一次活动教育意义不断增长。2012年，深圳市深化中小学课程改革基层创新工作现场交流会在我区召开，坪山中学分会场以德育特色建设与特色活动为主题，进行了现场展示。情深意切的德育模范事迹报告会，丰富多彩的校本德育活动以及优质的德育课程，让与会者沉浸在创新德育的春风中，而在现场展示的背后，是班主任一个个爱与责任的付出与收获，是学校德育的融融春风。
六、系列比赛活动促进反思提升
每年，我区都有固定的德育专题比赛项目，通过相关的比赛活动，促进班主任沿着学习、积累、实践、反思、提升的成长路径，不断发展自己，树立终身学习、终身成长的意识。如每年春季学期的班主任能力大赛、教育案例的评审，每年秋季学期的“德育综合实践活动”说课比赛、德育论文评审。每年开展的全区卓越班主任评选活动，极大地提升了班主任的积极性，想发展、能发展、会发展，是班主任能力提升的轨迹。
同时，结合省市德育专项活动，我们组织教师参加相关比赛活动。2011年，在广东省思想品德教学案例比赛中，实验学校的余凡金、刘杰获一等奖；2012年在由中国教育学会中小学德育研究分会班主任工作学术委员会举办的论文评审中，实验学校张文、刘美云获一等奖；在广东省教育学会中学政治教学设计比赛中，实验学校余凡金、刘杰、坪山中学的伍雪容、坪山高中的程海燕、籍中华、李伟平、王博学等分获得一、二、三等奖；在广东省德育教学论文比赛中，坑梓中心小学姚小立获一等奖。
打造共同体——教师发展的学校
学习共同体
青年教师是学校发展的生力军，是学校的未来和希望，青年兴则学校兴，青年强则学校强。为促进青年教师专业成长，十四中成立了“青年教师发展学校”。“青年教师发展学校”在完善原有师徒传帮带培养机制的基础上实现课程化、标准化、项目化，以夯实教师的基本素质。
“青年教师发展学校”以“崇德、尚美、问学、健体”的校训为指导，以促进青年教师“学高、身正、教得法”为目标，培训对象为未完成高中一个教学循环的青年教师、中学二级教师及见习教师。培养方式以校本培训为主，还包括校长讲堂、专家讲座、师徒结对、教学观摩、教学研讨、经验交流、技能培训、反思座谈、自主研修、外出学访、总结汇报、读书交流等多种方式。培训内容包括：学校历史、文化、规章制度，教育教学理论，重大教育事件，教案书写、说课、硬笔书法、简笔画等技能，教科研知识，班主任工作，现代信息技术，师德规范等。由特聘专家、选聘教师、学校行政领导、学科带头人、学科组组长、名师、具有特长的教师等担任培训讲师。
学校与专业教育机构共同开展“塑造十四中未来”教师培训项目，通过系统培训，引导教师提高人生境界，开阔教育视野，唤醒职业激情。一期培训项目选拔了中层干部、骨干教师共15人，本着开放、多元、选择的原则，进行任务式层级培训。在学员选课的基础上，结合学校工作的实际，设立相应的培训课程，包括：教师多元文化视野培训、卓越领导力培训、非智力因素教育培训、教学质量把关与控制方案培训、教学团队协作与激励培训等。学校教科研中心在每次课程结束后进行问卷调查并安排研讨、交流和展示等活动，进一步扩大培训项目的影响和辐射范围。培训教师结合所学知识和自身的工作实际写出学习心得，在教师博客（http：//.cn/tj14zx）上进行研讨、交流。学校国际交流中心主任姜健在接受“卓越领导力培训”后发表感言：“卓越的领导力来自什么？在我看来，卓越的领导力就来自正人先正己、做事先做人。作为一名中层干部，应具有对待事业的奉献之心、责任之心和对待同事的理解之心、平等之心。在工作中要做到以诚待人、以德正人、以情感人、以才服人。要注重提高自身的组织能力、驾驭能力、协调能力和表达能力。对己要明了，对人要明察，对事要清晰。自己把自己说服了，是一种理智的胜利；自己把自己感动了，是一种灵魂的升华；自己把自己征服了，是一种人生的成熟……”课程结束后，学校将启动二级培训，参加培训的教师将以点带面进行二级培训，发挥引领、辐射作用。
教师发展与学校未来是紧密联系在一起的，按照《“塑造十四中未来”教师培训方案》，学校将在3到5年的时间内对150名教师进行针对性培训，努力建设一支高素质的教师队伍，推动学校可持续发展。
研究共同体
学校以说课、做课、评课为载体，开展校本教研活动。坚持走质量为本的教学之路，以课堂教学为主渠道，通过深化课堂教学改革，转变教学方式和学习方式，不断提高课堂教学的效益和质量，实现课程理念与教学实践的统一。每学年，学校都要开展 “教学研究课”“青年教师基本功展示课”“家常课”“青年教师说课”等活动，充分发挥学科组内教师群体智慧，教师们在集思广益的基础上展示教学过程，达到相互交流、相互学习的目的。
强化效率意识，倡导教学反思。校领导深入各学科组、备课组，加强对学科组、备课组教研活动的引领，顺应教改要求，做好教学会诊，研究教学问题，总结教学规律，以反思活动的开展有效地推进教育教学上层次和促进青年教师成长。如，语文组以课堂教学为抓手，进行了“课堂教学有效性”的研究，并以“构建高效教学模式，提高课堂教学效益”教学反思会的形式，在全区教研活动中作了汇报总结。结合新的教学环境的改变，学校将信息技术与学科教学的整合研究等内容纳入学科组、备课组的教研活动，将信息技术的使用与研究作为优秀学科组评选活动和学科基本功展示活动的重要内容，逐步增强教师的信息技术运用意识，达到进一步提高课堂效益的作用。
学校以课程改革为契机，以课题研究为载体，以提高教育教学质量为目的，开展全国教育科学“十一五”规划重点课题“开发心理潜能，提高学习效能的多元智能教学模式”研究，以课题研究为主线，建设了一支专家引领，典型示范，特级教师和督导组指导，高级教师、学科带头人、教学骨干参与的教科研队伍。学校开展德育、体卫艺和各学科课题研究，教师们在开展课题研究的同时，积极撰写论文，在全国、市、区级论文评比中获奖。学校相继编写了素质教育丛书《园丁心声》二集、《师德感悟》二集、《班主任师德感悟》《班会方案选编》等。
学校创新和完善了多年来坚持的以高考教学反思活动为载体的具有学校特色的校本教研活动，各学科教师结合高考试题及考试结果、毕业班复习安排及非毕业年级教学工作等三个方面，通过反思发现问题、提出问题，找到研究的切入点，使经验得到提炼、升华。每年推选出2到3个经典反思案例，在全校教科研年会上进行交流，教师间互相汲取好的教学经验、方法，修正和完善自己的教学行为，实现教学水平的整体提高。每年的高考反思、交流研讨成为学校校本教研的一大特色和亮点，并在全区毕业班推动会上作典型发言。
学校坚持“特色立校、质量强校、科研兴校、严谨治校”，并建立了学校、家庭、社区沟通与合作机制。成立了学校、年级、班家长委员会，定期组织专题家庭教育讲座，帮助家长转变家教观念，提升家长的家庭教育水平；定期举办校园开放日活动，收集家长的意见、建议，方便家长参与学校管理，充分发挥家长学校作用，使学校的办学特色与优势得到更大的发挥与延伸。
学校开展以“向45分钟要效率”为主题的课堂教学研究、教师论坛、跨区“同课异构”联合教研、外出学访交流等活动。在课堂教学变革中，学校组建好三个团队，即教学校长挂帅的管理团队、学科组组长挂帅的教学团队、信息中心挂帅的服务团队。发挥好“百节创新教育优秀课”的三种功能，即：形成组内研讨、群策群力的研究氛围，实现研究课的功能；达到做课教师直接受益、参与教师间接受益的效果，实现种子课的功能；使每节课凝聚教师群体的智慧，成为精品，起到示范引领的作用，实现示范课的功能。坚持两手抓，一手抓德育团队建设，即班主任队伍建设，坚持以德促智不动摇；一手抓教学团队建设，即学科组、备课组建设，强化教学纪律。坚持三个创新，思路上的创新是理性回归，即按照教育规律办事；工作上的创新是抓好落实，即管理指标分解落实到“人”，教学目标分解落实到“点”；态度上的创新是永不放弃，即对目标永不言败，对学生永不抛弃。
发展共同体
为促进教师专业发展，提升学校管理水平，十四中加强管理制度改革与创新，通过各项制度的确立，形成均衡发展和特色发展态势。
成立了由校领导、专家、学科带头人组成的教师指导小组，制定了中、高考评估方案，增值评价方案，建立教师、班主任、年级组、备课组、考勤等管理制度。理顺管理体制，实施专业管理。整合初、高中德育处，实现初、高中一体化管理；成立教科研中心、国际交流中心、体卫艺中心、生活管理中心、民族教育管理部。
实施精细化管理，成立年级管理部（以下简称“级部”），进一步达到教育教学管理的扁平化、精细化。级部是学校最基层的行政管理单位，不同于原先的年级组，级部的管理宽度和力度更大。管理宽度包括：年级的教育教学管理、教师管理、学生管理、所辖区域的环境与文化管理等，级部聘任和办公经费管理等人权与财权的赋予使管理的力度得以强化。级部的成立使管理重心进一步下移，管理趋于扁平化，让各种管理信息不衰减，变得更直接和有效，从而实现级部的精细化管理。级部主任致力于建设三支队伍：班主任队伍——加强全员德育，以德促智；备课组组长队伍——加强集体备课，强化教学纪律；学生干部队伍——加强自主管理，强化养成教育。
在先进的管理理念和制度影响下，十四中教师将个人的事业发展与学校的整体发展统一起来，工作之中追求“三种感觉”：工作之前有冲动感——想做事，工作之中有愉悦感——爱做事，工作之后有成就感——做成事；同时，把握发展契机，拓宽发展路径，积极参与评选和展示活动，以优异的业绩构建发展共同体。
从2012年秋季学期开始，学校实施了“星级教师管理制度”。成立以校长为组长的星级教师管理、评价、认定工作领导小组，负责对教师获得的各项荣誉进行评价和认定工作。为了使各个层面的教师都获得发展的机会，体现全员发展的理念，学校结合不同学科的特点和评价方式，建立不同的实施方案，分别从教学质量、教育科研、课程建设、学生竞赛、社团活动、论文获奖、课题结题等方面评价教师。星级教师管理制度与教学部门重大课题研究、学访交流、教师培训、年级组聘任等管理措施挂钩，与人事部门职称评定、评先评优、岗位设置、学术称号等管理措施挂钩，评星结果在校园网上实时公布，每学期进行阶段总结，每学年进行表彰。
学校积极组织教师参加教学竞赛，展示十四中教师风采，以竞赛课的新突破引领常态课的教学变革。竞赛评比中，每一位参赛教师背后都有一个强大的学科团队在支撑。以河北区“百节创新教育优秀课”评选活动为例，由校领导策划，初、高中主管领导领衔，学科组组长做参谋，全体教师参与，信息技术部全力配合的团队，通过合作，不断为参赛教师实力的提升出谋划策。学校为参赛教师们购置了“激光翻页笔”，这样，教师们就可以走到学生身边，与学生近距离接触，增进了师生之间在课堂上的思想交流。在全国首届和谐杯“七说”说课比赛中，因为有了学校信息中心常态的培训，有了专家的悉心指导，有了教师之间无保留的沟通、交流和共享，十四中参赛教师们设计使用的课件不仅具有本校标志性的模板、统一规范的格式等共性特征，而且具有主题鲜明、学科特色明显、辅助功能显著等个性特点，因此在比赛中大放异彩。
学校还通过评选校级学科带头人，打造教师共同发展的优秀团队。评选出的学科带头人，必须积极参加学校各种活动，行为表率；认真完成教育教学任务，成绩领先；积极参加教科研活动，成果显著。从而带动全校教师共同进步，提升专业素养和教育教学水平。
值得一提的是，在十四中这片沃土上，不仅每位教师在不断地成长，各个学科组也日益显出勃勃生机。市级“十五”立功先进集体数学组是由充满活力的年轻教师组成的，平均年龄30岁，是十四中学科组的优秀代表。他们组织开展的数学小论文活动已坚持十余年，近年来，教师们依据学生实际，创立的“宏观把握、微观激活”复习策略，在提高课堂效率及培养学生数学能力方面取得了很好的效果。语文组是一支由13名教师组成的积极进取、和谐友爱的团队。他们坚持开展的“语文周”活动在全市语文界享有一定的声誉。多年来，语文组教师奋发拼搏，薪火相传，组织开展的教研活动特色鲜明，在2012年高考中实现了语文学科全区第一的梦想，被评为“天津市工人先锋号先进集体”。英语组以科研引领教学，自2007年开始，承担国家级课题“英语报刊阅读与任务型教学”研究，多位教师的教学能力和科研水平得到迅速提升。生物组教学、科研并重，他们承担的天津市“十五”规划课题“高中生物学科课程资源开发与利用”研究获青年资金资助并已顺利结题，教师们在教学科研这条道路上取得了丰硕的成果。
展个性风采——十四中优秀教师撷英
天津市教育系统教工先锋岗先进个人 秦宝锋
她在工作中踏实肯干，践行着十四中“敬业博学、严谨创新”的教风。“一分耕耘，一分收获”是她坚信的格言。
她严谨治学，兢兢业业，深入开展创新教育，激发学生的学习兴趣。在班主任工作中，她细心地观察每一个学生，用爱心这把钥匙打开学生心灵的锁。在物理教学上，她不断积累经验，撰写的多篇论文获国家、市、区级奖。
作为备课组组长，她组织教师共同教研，使全组教学水平不断提高。
几年的工作实践使她体会到，要以先进的教育教学理念为指导，不断给自己充电。她说：“作为教师，在艰苦的工作中我体验着成功的快乐。今后，我会不断地充实自己，为学生铺设辉煌的成功之路。”
河北区百名学科优秀教师 洪国华
1998年本科毕业于天津师范大学中文系，教育硕士学位，中学高级教师。
从教15年来，她以“敬业、务本、奉献”为行动指南，在教学实践中夯实教学基本功，形成独特的教学风格。教学之余，她时时充电，给自己提出更高的目标。2006年，参加高中新课程国家级研修并顺利通过考核；2007年，参加教育部新课程远程研修培训，成绩优秀。撰写的论文《在语文教学中促进学生的主动发展》获市优秀科研成果二等奖，《高中网络作文教学模式初探》获市教育创新论文三等奖，《自奋其力，自致其知——唤醒学生主体意识，提高语文教学有效性》获市中小学教研教改成果三等奖，《学而不读则罔，读而不写则殆》获全国二等奖……
河北区百名学科优秀教师 姜 健
2002年毕业于天津师范大学英语教育专业，中学一级教师。
6年的班主任生涯，让他体验到身为人师的快乐。所带班被评为校、区、市级三好班集体，区级优秀团支部。他本人多次获得校、区级优秀班主任、师德先进个人等荣誉称号。2009年，被评为河北区教育系统优秀教师。
在积累经验的过程中，他注重形成自己的教学风格。2007年，获河北区“百节创新教育优秀课”评比一等奖；2010年，在天津市初中英语学科高效课堂研讨会上做市级公开课。先后被评为第十三、十四届区级学科带头人。2012年9月，被评为河北区首批百名学科优秀教师。
他注重对学生英语学习能力和学习兴趣的培养，辅导多名学生在全国中学生英语能力竞赛及天津市英语学科竞赛中获奖……
河北区百名学科优秀教师 孙春淼
民进会员，1991年参加工作，一直担任高中历史教学工作。天津市中小学“265工程”领衔指导教师，河北区新教师验收课评委。先后被评为区级师德先进个人、教育系统优秀教师。
她利用历史学科优势教书育人，激发学生的情感，做到德育、智育统一，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在教材的整合、教法的选择、教学方式的转变、课程资源的开发、对学生的科学评价、促进学生全面发展等方面进行了有益的探索。作为在教学一线的历史教师，她所追求的是，通过自己的教学，不仅使学生学到知识，而且能随时引领学生与历史对话，感知历史上的真善美与假恶丑、文明与愚昧、正义与邪恶，正确引导学生思索人生、社会与自我，发挥历史教育的最大功能。
河北区百名学科优秀教师 杨 菲
2005年毕业于天津师范大学化学与生命科学学院。连续6年担任班主任工作，所带班荣获三好班集体、文明班集体等荣誉称号，多次在优秀班主任事迹交流报告会上作典型发言。撰写的德育论文《拾撷班级文化建设点滴》获全国三等奖。参与编写中国少年儿童新闻出版总社出版的《高中总复习》，以及人教版配套高中课程标准实验教科书《高中学习测评》。
教学工作中，她以激发学生兴趣为切入点，以实验教学为手段，刻苦钻研，勇于探索，不断创新，所带班的化学成绩在年级名列前茅。撰写的论文《乙醇》获全国一等奖，《“强弱电解质的区别”教学设计》获全国二等奖……
河北区百名学科优秀教师 杨 莉
毕业于天津外国语大学，中学高级教师，区级学科带头人，市外语研究学会会员。
她注重对学生的理想信念教育，引导学生不断修正奋进的航标，汲取拼搏进取的精神动力。在14年的班主任工作中，所带班多次被评为区、校级三好班集体、文明班集体，她本人被评为优秀班主任、师德先进个人。
她敢于创新，实施了“整合管理步骤、融合学生兴趣、关注个体进步”三效合一教学法，在落实课程改革基本理念、转变教学方式及培养学生创新精神和实践能力的过程中，逐步形成了自己的教学特色。她率先在全校开展研究性学习，组织的教学活动获河北区“百节创新教育优秀课”评比一等奖……
河北区百名学科优秀教师 张 妍
2004年毕业于天津师范大学数学与应用数学专业。
她热爱教育事业，注重言传身教，公平、公正地对待每一个学生，注重养成教育，培养学生的集体荣誉感，形成具有凝聚力的班集体风貌，所带班获行为规范优胜班、诚信班、文明班，区、校级三好班集体等荣誉称号。她善于从细微处着手，发现学生的闪光点，及时表扬和激励学生，调动学生的积极性，所带班屡次在校园文化艺术节、运动会、班会评比及小型多样比赛中取得优秀成绩。
她主动学习新课程改革的理念及方法，引导学生发现、分析和解决生活中的数学问题，积极参加市、区各类教学研究活动，构建自主学习、合作学习、探究学习的教学模式，打造适合学生的高效课堂……
河北区名教师 刘秋蔚
河北区学科带头人、名教师、优秀班主任、十佳青年教师，天津市总工会“十五”立功先进个人，天津市师德先进个人。
她在教学方面不断提高自身的业务素养，在课题研究方面身先士卒，曾多次做市、区级教学公开课，在区首届“百节创新教育优秀课”评比、市“双优课”评比、全国青年数学教师优秀课观摩和评比等教学研究、竞赛活动中获一等奖，受到同行和专家的好评。
2008年，学校为她创建了名师工作室。她常对青年教师们说：“‘师徒活动’能全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，尽快熟悉教育教学业务，节省成长时间，也有利于营造学校的教科研氛围。”
河北区师德先进个人 安志红
她热爱教育事业，对工作认真负责，有担当精神。作为年级组组长，她将营销管理中的法则应用于班和年级管理，出色完成毕业班的教育教学工作。作为学科组组长，她带领的团队参加全国、市、区级赛课活动，为学校赢得荣誉。
她是一位有着丰富教学经验的教师，参与区数学学科发展性评价丛书的编写工作，承担中考教研展示课及专题讲座任务。
她是一位善于思考、不断进取的教师，教学中敏于观察、勤于反思、虚心学习，在课程改革过程中不断进步。撰写的多篇教学体会发表于正式报刊上并获奖，参与的“开展班集体文化活动，促进班集体文化建设”研究获全国教育科学“十一五”规划课题科研成果二等奖……
河北区师德先进个人 魏璟华
1986年毕业于天津师范大学，生物高级教师，河北区首届名教师， 河北区高考中心组成员，“百节创新教育优秀课”评委，青年教师学科基本功大赛评委，天津市教育学会会员。
她注重培养学生的自学能力，促进学生主动学习，发展学生的思维能力。她多角度研究大纲、考纲，提高学生的课堂吸收率，精讲精练，少时高效，教育教学效果显著。她潜心科研，承担中国教育学会“十五”科研课题子课题“学习指导教学模式的研究”、教育科学规划课题“生物必修模块知识框架的构建与教学的研究”等。撰写的多篇论文在全国、市、区获奖，并发表在学科核心期刊上。指导的青年教师在首届全国新课程中学优质课评选中获教学设计三等奖……
河北区首席教师 罗晓培
1983年毕业于天津师范大学地理系。现为中国地理学会会员、区级学科带头人、区高中毕业班复习指导中心组成员。多次承担市、区级重要考试的命题工作，多年参加市教研室地理学科组组织的《地理总复习》和《高中地理质量监测》编写工作，多次在全市地理教师大会上介绍高三地理教学经验，为青年教师的成长提供了无私的帮助。
她认为，兴趣是学习的基础，教学效果如何很大程度上取决于学生的心理状态。为此，她在教学中非常注意培养学生的学习兴趣，减轻学生的学习负担，即使高三期间也很少留作业，尽量做到“当堂学当堂练”。她带的毕业班曾接受过一次专业潜能测试，大多数学生的测试结果都是“地理是第一兴趣”，她觉得，“这是我得到的最高奖赏”！
河北区十佳班主任 陶雪皎
陶雪皎不仅是一名优秀的班主任，更是一名出色的政治教师。从2003年参加工作至今，她用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，共送走4届高三毕业班。2011年，她所带的高三（3）班被评为天津市三好班集体。
她注重培养学生“自信、自立、自强”的品质，“自信”是她给每一届学生上的第一节班会课的永恒主题。她对学生们说：“一个人如果没有自信，即使身处优越的环境中，也会垂头丧气、心灰意冷；相反，一个人如果充满自信，就能充分认识自己的长处和潜能，善于抓住生活中的机遇，使很多原本不可能的为可能。”艺术节上，她为学生制作“班级徽章”，向全校展示班集体风采；运动会上，她为学生呐喊助威，被评为“最投入的班主任”。
河北区十佳班主任 王 丹
任教9年来，她始终从事初中数学教学和班主任工作。
以活动为载体，建设“多元”文化，培养全面发展的学生；建立小组评比制度，形成自主管理模式；教学相长，享受班主任工作的幸福，是她带班的三大特色。
1 加强中职生思想道德建设是培养高素质劳动者的现实需要
中职生入校年龄大多在十五、六岁，思想活跃、价值多元、崇尚自我，追逐时尚，但独立能力和价值取向能力不足，还没有形成正确人生观、价值观和世界观。作为未成年人的重要组成部分， 中职生是我国未来产业大军的重要来源。他们的思想道德状况，直接关系到我国产业大军的素质，也关系到国家的进步和民族的未来。不断加强中职生思想道德建设，改进中职生思想教育方式，提高中职生思想道德素质，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，提高劳动者素质，培养有中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，具有重大而深远的战略意义。中职学校要把中职生思想道德教育摆在重要地位，作为一项重大而紧迫的任务抓实抓好，融入学校日常教育教学管理的全过程。
师范类学校为作教育的母机，担负着培养、造就社会主义接班人和建设者的重任，更应该坚持以德育人，不断加强师范专业学生的思想道德教育，为他们将来从事教育工作筑牢思想基础。近年来，亳州幼儿师范学校始终注重德育教育，借力传统文化的育人功效，把以德育人放在首位，把“敏知敏行、致真致美”作为育人成才目标，在教育教学中强化学生思想道德建设，自觉担当起师范教育在树两代师德、塑两代师表过程中的责任，发挥自己在培养高素质、高水平、高质量的幼教师资中的重要作用，取得了一些成效，涌现出“全国最美中职生”田娟等一批深受社会认可和用人单位好评的优秀学生。
2 敏知敏行、致真致美是加强学生思想道德建设的育人目标
加强学生思想道德建设的首要任务就是要明确育人成才目标，树好引导学生顺利前行的旗帜。亳州幼儿师范学校始建于1951年，经过65年的薪火传承，积累了独具特色的办学经验和丰盈醇厚的文化积淀，形成了鲜明的文化特质和文明素养。为了从厚重的校园文化内涵中提炼出简洁明了的校训，学校成立了校园文化建设办公室，邀请离退休资深教师、教育文化专家和国学研究者，经过历时两年的酝酿和发掘，最终形成了精炼准确、凝聚力强的校训――“敏知敏行，致真致美”。
“敏知”意指灵敏乐学，以敏锐的思维获取真知；“敏行”指行为敏捷、积极进取。“敏知敏行”强调知行合一，把知行有机地融合在一起，是亳州幼师人精进勤勉、开拓创新精神的概括，也是全校师生行为的圭臬。“致真致美”源自《大学》中的“格物致知”。致，获得之意，引申为追求。“致真致美”即努力追求真实、诚信、善良、美丽的人生，体现了做人以真、待人以善、示人以美的幼儿教育本质。这八个字的校训为进一步加强学生思想道德建设树立了目标，同时也是亳州幼儿师范学校特色思想道德建设的高度概括和升华。
3 科学高效的建制体系是加强学生思想道德建设的制度保障
俗话说，“没有规矩，不能成方圆”，做任何事情都要有规矩、懂规矩、守规矩。规矩是什么？从某种意义上说，规矩就是制度，有了制度，管人管事才能有章可循，很多问题才能得以圆满解决。亳州幼儿师范学校始终把制度建设挺在前面，建立了科学高效的建制体系。
在制度建设方面，学校形成了“三位一体”的操作模式，即按照学生――班主任――学生处三个层次进行“定位”，遵循人本思想这一“主体”，制定了操作性强、贯彻执行快、效率高的学生思想政治工作体系。
多年来，学校注重强化学生品德及行为规范教育。回归师范教育本源，在仪容仪表、文明礼仪、考勤、纪律等方面对学生加强监督管理。每学年新生入校，学校都坚持对学生进行严格的军事训练，锻炼学生意志，增强团队意识，培养坚韧毅力，加强养成教育，为未来校园生活和学习奠定基础。
在常规教育方面，学校着重强调学生思想政治和德育学习。新生入班首先学习的是《思想道德教育读本》和《学生行为守则》，内容包括从校规校纪到班规班纪，从学生行为规范到思想德育准则，涉及到言行举止、生活细节等方方面面。学校还制定了《好人好事荣誉制》和《最美中职生选拔制》等，形成文本供学生学习，同时对每位学生“拾金不昧”、“助人为乐”、“尊老爱幼”等事项进行实录，建立学生“道德银行”，积极引导学生做有爱心、懂礼貌、讲文明、守规矩的好学生。制定《星级宿舍奖励制》，主要褒奖那些团结友爱、整洁卫生、积极向上的宿舍，激励学生学会生活、珍惜集体荣誉。
实践证明，科学的思想政治体系的建立为加强学生思想道德建设提供了有力的制度保障。
4 规范高效的管理团队是加强学生思想道德建设的组织保障
班主任是班级教育的灵魂，是学校精细化管理的参与者和推动者，也是加强学生思想道德建设的骨干力量。为建设高素质的班主任队伍，亳州幼儿师范学校严把入口关，优先选聘那些工作责任心强、业务能力突出、勇于担当奉献的教师担任班主任。尤其是对新生班主任的选配，更是本着精益求精、强中选优的原则，尽可能把素质高、作风硬、经验足的教师配备到新生班级，从源头上加强对学生的思想道德教育，帮助新生扣好入校后的第一粒扣子。
学校一直坚持周日班主任工作例会，做到一周工作早部署、早知道、早准备、广参与。通过大、中专班班主任座谈会、外出学习和德育论文评选等活动，加强彼此交流，分享成功经验，促进共同提高。此举有效提高了班主任工作的积极性和班级管理工作的整体水平，有助于学校德育工作的顺利开展。
为不断提高管理团队的思想道德建设能力，掌握最新的管理理念，接触最前沿的德育教育资源，学校每年都通过“送出去”的方式，选派教职工参加国培和其他省、市各级各类培训，为教师专业成长搭建平台；通过“请进来”的方式邀请专家教授到校开展学术讲座，提升教师的思想道德建设理念。2016年3月份，亳州幼儿师范学校学生田娟被团中央学校部、全国学联秘书处、中国青年报社授予2015年度全国“最美中职生”称号，这是亳州市中职学子首次获此殊荣。学校以此为契机，加大先进典型宣传力度，把学生思想道德教育工作推向新的台阶。
5 丰富多彩的校园活动是加强学生思想道德建设的重要载体
学生实践活动是校园文化建设的重要内容，也是检验学生思想道德建设成效的重要标准。亳州幼儿师范学校根据“交流产生文化、文化孕育思想、思想指导行动”的教育理念，定期举办三大校园文化节――体育文化节、生活文化节、艺术文化节，让学生在参与中提升思想境界，在体验中增强综合素养，为学生健康成长成才搭建载体。
“体育文化节”集健身、娱乐和竞技于一体，引导学生一起争优创先、竞技协作，在增加集体荣誉感的同时，锻造积极进取、健康活泼、团结友爱、文明奉献的思想道德情怀。
“生活文化节”以“三生教育”为主题，开展与生存、生活、生命教育相关的社会实践活动，向学生传授生存的知识和经验，有目的、有计划地培养学生的生命意识、生存能力和生活态度，树立科学的生存价值观，让学生学会生活，尊重生命，做到人与自然的和谐统一。以周末大舞台为平台，开展“五jing”（精、静、净、敬、竞）活动和“三文明”（说文明话、干文明事、做文明人）活动，通过健康知识讲座、棋类比赛和文明宿舍评比等多种形式对学生进行品德教育、健康教育和心理教育，以此突出学校的办学特色，培养德智体美劳全面发展的未来教育者。
“艺术文化节”以宣传职业教育和素质教育成效为主题，推动学校教育改革发展，营造良好的文化艺术氛围，促进学生各项技能发展和综合素质提升。该活动主要包括开幕式表演、教师朗诵比赛、教师声乐比赛、学生儿童舞展演、学生音乐剧展演、学生成品舞展演、绘本画、简笔画和砂纸画展、师生书法篆刻展演、师生中国画展演、服装设计展等系列，展示师生风采，增强发展自信。亳州幼师2016年首届艺术文化节反响良好，受到新华网、人民网、新浪、网易、凤凰网、搜狐等30多家媒体的关注。
与此同时，学校还组织学生开展“绿化校园、美化生活”植树节活动，参加“红色革命记忆”和“网上祭英烈”活动，开展“少年向上，真善美伴我行”活动等主题实践活动，增强学生爱护环境、参与环境教育的环保意识，弘扬优秀革命传统、勇于担当的责任意识，回报社会、乐于奉献的主人翁意识。
亳州幼儿师范学校通过一系列行之有效的举措，不断强化学生的思想道德建设工作，帮助学生养成了良好的行为习惯，思想道德水平得到了明显提升，多家用人单位对其毕业生的综合素养给予了充分肯定。在学校每年举办的毕业生供需洽谈会上，都会出现供不应求的局面，毕业生成为用人单位争抢的“香饽饽”。
一言以蔽之，“思无邪”“德不孤，必有邻”。学生思想品德建设工作是一项长期而艰巨的育人任务，亳州幼师人将继续探索，为把学生培养成为德、智、体、美全面发展的综合性幼教人才而不懈努力，为地方幼儿教育事业发展做出新的贡献。
幼儿园的教育教学要面对两方面的发展需要。一是个体，就是要让幼儿健康、快乐、感觉有趣味，学得轻松，教师要顺应幼儿的天性。这里给大家分享一些关于幼儿园教育心得感想，供大家参考。
幼儿园教育心得感想1孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。为此，我为我的女儿选择了嘉兴市艺术幼儿园。
家长是孩子的导航舰，对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园又是一个全新而又陌生环境，他们希望得到认可.赞赏.同情.关心和爱护，更希望得到父母和老师的爱。这就需要老师和我们家长共同用一颗真诚.热爱.赏识孩子的心去呼唤.去呵护.多与孩子交谈沟通，多给孩子以，走进孩子的内心世界。
在此，我对我家的小公主(媛媛)的教育心得说出来与大家共勉。
1.冷处理：面对女儿有时的一些无原则的要求，我和她妈妈是坚持不同意或不理会，让其放任的哭，待她冷静下来后，再对她分析为什么没有满足她的原因，并要求她下次不许提出这种无理的要求。
比如：女儿刚进幼儿园的前几天，由于脱离不了父母，我和女儿的妈妈轮流接送，后由于工作时间的原因改为由她奶奶专人接送。刚开始女儿对马路边的小吃馋得对她奶奶纠缠不休，甚至抱着她奶奶的双腿倒在地上不走，在小区门口正好被我碰上，我也置之不理，让其放任的哭闹后回家再给她疏通道理说：“马路边上的小吃很脏，有灰尘还有小鸟拉的屎，吃了肚子会长虫，人的营养被虫吸收后个子会越来越变小，你就上不了学，也就不能与老师和童伴们开心的玩，家里给你准备了你喜欢吃的东西。”到现在为止她就从不向我们讨要马路边的小吃了，甚至我去接她时还会主动的给我说：“爸爸，这些东西乖小孩是不能吃的”。
2.条件对换法：女儿吃菜很挑，不吃不喜欢吃的菜或不开心时的菜，为此，她妈妈特意为她列了一张饮食奖惩记录表，并对她说：我们全家与她都是平等共同互助的关系，如果吃饭表现好就在表上打分，并奖励全家一起带她逛公园。
如果表现不好，这种平等关系就取消，以后就没人给你烧更好吃的饭菜。
3.分散注意法：女儿在睡觉时总是想到学校里好玩或开心的事，静不下心来睡觉;
甚至有时还爬起来在床上唱歌跳舞。为此，我们就让她闭上眼睛给她放一首她喜欢的音乐，或者再给她讲一个故事，让她在聚精会神中不知不觉安睡。
4.鼓励法：随着年龄的增长，让她放学到家后先吃一点零食再写字.画画.弹琴，有时还让她用麦克风随着音乐唱她喜欢唱的歌。
早上让其早起跳舞或跳绳，使其养成一种有规律性的生活学习习惯。比如：女儿家练习写字时精神分散甚至不愿意，我特在电脑上下载了《童话识字乐园》软件，让她在此学习软件中练习识字的同时另再用一写字本练习写字，最后再让她听听此软件中的童话故事或音乐，使其学中有乐，从而提高学习积极性。
不知不觉，这朵娇丽的花朵在我们家长与老师的精心呵护下进入了大班，也就是到了幼小衔接阶段。让我们用爱心来共同努力浇灌呵护她们，使其争当“好孩子”.“乖孩子”!完美的完成幼儿园的快乐生活而成一名合格的小小少年!
幼儿园教育心得感想2我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。”作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。
孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境。他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护，希望得到老师的爱。这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温和的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心;尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心，责任心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素质的提高，精心设计好每一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康快乐地成长。
“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子”。给孩子爱心，他就会认可你;给孩子爱心，他就会亲近你;给孩子爱心，他就会喜欢你;给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖;给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。
幼儿园教育心得感想3此次观摩的课程内容是科学领域和音乐领域教学活动，而在六大领域中我认为科学领域是最难组织和施教的，特别是公开示范课，在选材和施教中要考虑的因素太多太多，施教中的语言组织不当可能导致孩子们的口无遮拦泛泛而谈，对教师的教态、语速、语感、情绪要求特别高，对孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活动中，我们真的是大开眼界，让我见识了两位老师的业务能力、组织教学能力、驾驭课堂能力，更多的是看到了在活动中表现出来的一些新的理念，包括他们的选材，教法及最后的评价都值得我们学习：
一、互动
感受最深的就是师生之间的互动，活动过程中教师更注重的是生生之间的互动，把互动的空间留给孩子，因为孩子们之间的经验分享与交流，更能为幼儿所接受。而教师在互动过程中贯穿于幼儿情感、认知以及兴趣 能力的培养。
二、自由探索
教师能够深入挖掘孩子的潜力，让孩子在自由的探索中变被动为主动，深入活动其中。真正体验活动带来的乐趣。王梅老师的科学活动《空气阻力》中，教师放的很开，整个活动就是以孩子自己提问题、孩子自己想办法寻找答案的形式贯穿于其中，从导入活动的了解职业介绍所的意思到故事教学中的由浅入深的提问，再到最后的自己尝试做职业介绍所所长。教师都是让孩子自由的想象，自由的探索，而在此过程中，幼儿体验到的乐趣和获得的感受都是教师的教所不能替代的。
三、精彩的鼓励语
教师在鼓励孩子时，能够及时肯定，不用泛泛的鼓励语，教师要能够运用准确地语言把孩子的回答鼓励在点上，尽量不重复孩子的回答。从孩子的回答中找到亮点，发掘孩子的闪光点，帮助孩子树立信心。在音乐活动《两只小鸭》中，臧老师的鼓励语就运用的非常到位，既鼓励了孩子，又起了小结的作用。
四、情感的发展
注重幼儿情感的发展，在小班音乐活动《两只小鸭》中，整个活动都是以两只小鸭为主线，而且在活动过程中，情感的教育渗透于整节活动，看似平淡的活动却蕴含着很深的寓意。
五、教师的教态
教师的教态自然、大方、不做作，发自内心地情感流露给人亲切感，很容易拉进教师与孩子之间的距离。
六、活动的组织
教师语言组织上精炼，在活动的环节设计上不拖沓，不花哨，环环紧扣。教师的提问适时，恰当。在活动的组织上，教师能抓住幼儿的兴趣点，激发他们的好奇心。
这次的观摩活动给我最大的感触是“冰冻三尺非一日之寒”，执教老师对课改理念的把握、教学材料的选择、活动中的教学机智、以及活动后的反思，都显示了她们扎实的教学基本功和较好地专业化水平。由此我体会，必须在每日活动中认真对学习材料深入分析、只有不断实践、不断积累教学经验的基础上，才能灵活掌握教学机智与应答、以及活动后认真反思是促使自己专业化水平发展的有效途径。
幼儿园教育心得感想4能坚持把幼儿的发展放在首位，树立“幼儿是活动的主体”的观念;能留心观察每一个孩子的行为表现，善于捕捉孩子的寻常时刻，并加以正确的分析、判断，不断提高自身观察记录的能力;能认真做好家长工作，及时将幼儿的在园情况反馈给家长，使每个家长安心工作。能积极开发利用海岛资源，开展教育教学的实践研究……
在即将过去的一年中，我能结合，不断探索、研究、领会其中的精神，树立了新的教育观念，尊重每一个孩子，能根据幼儿发展的需要，努力为幼儿提供一个可发展、可探索的环境，并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。
随着二期课改的不断深入，使我重新认识了新的课程观，让我明白：幼儿的一日活动均为实现教育目标而组织安排，它具有整合性、开放性、生活性、活动性、审美性和趣味性一体化的特点。因此在活动中我努力将一些知识以直接经验呈现给幼儿，通过游戏、日常活动及相关事物的辅助作用，使幼儿所学习的知识更实际化、感性化。我努力使自己从一个“实践型”教师转变为一名“反思型”教师，重视观察孩子、学会解读孩子的一言一行。每次的教育活动，我都会考虑到幼儿的生活经验、知识背景，让幼儿真正的成为活动的主体。
能坚持把幼儿的发展放在首位，树立“幼儿是活动的主体”的观念;能留心观察每一个孩子的行为表现，善于捕捉孩子的寻常时刻，并加以正确的分析、判断，不断提高自身观察记录的能力;能认真做好家长工作，及时将幼儿的在园情况反馈给家长，使每个家长安心工作。能积极开发利用海岛资源，开展教育教学的实践研究;能据据本班幼儿的实际情况，认真制定好各类计划，及时的记录好反馈信息;能深刻领会二期课改精神，并以新的课程观指导实践;能经常反思自己的教育行为，经常反思自己所采用的教学方法是否有利于幼儿的发展。
当然，在这过程中我不断寻找自己的不足，不断充电，提高自身素质，努力完善自己，争取使自己的教学水平更上一层楼!回顾过去的一年，虽不曾有什么辉煌的成绩，但总是尽着自己的职责，在平凡的工作岗位上努力地工作着。工作中，我认真学习、二期课改的精神，树立以“儿童发展为本”的思想，把握好幼儿的年龄特点，遵循和精神，理论联系实际，充分尊重儿童身心发展的特点和规律，因地制宜地创设儿童发展的、积极的、支持的环境，注重师生互动、生生互动，促使每个孩子获得发展。
本学期我加入了托班教育的行列，这对我来说是一个全新的领域。我反复学习上海市0—3岁婴幼儿教养方案，并向其他几位有经验的老师请教，我又参加了赵赫老师的托班教育的研讨班的学习，努力走进2—3岁孩子的生活、学习中。我在日常生活中发现孩子特别喜欢开汽车，我就利用孩子的兴趣，结合孩子已有的秋游经验，为孩子设计了开汽车的教学游戏活动。在活动中，让孩子自由选择“加好”喜欢的“汽油”，引导孩子观察不同的“汽油”在马路上留下的不同痕迹，还提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主动地积极投入，得到了组内老师的肯定。
作为家教指导员，我和其他老师一起仔细作好家访摸底工作，而后一起筹划、组织、实施每一次的家教指导活动。在0—3岁社区婴幼儿家教活动县级展示中，我和施佩琳老师一起设计组织了13——18月孩子的竹竿操活动，还和其他老师进行了有关家长对孩子的指导行为的现场教研，得到了与会老师的好评。
今年，我和徐金叶、施云豪两位老师结成师徒带教关系。为了使两位老师更快地成长，使我们共同进步，在平时我们密切配合，相互观摩，切磋教育教学的方法，取长补短，共同提高。徐老师的课件制作能力较强，我们就一起探讨课件制作等多媒体技术在课程中的运用，充分调动幼儿的学习的积极性、主动性，促进幼儿获得最大程度的发展。施老师对托班幼儿的年龄特点、行为特征能较好地把握，能根据孩子的特点开展适宜的活动。我就向她请教有关托班教育上的困惑。一起寻找孩子的最近发展区，关注孩子的兴趣需要，创设相应的环境，切实落实到实际工作中。我们还一起进行课题研究，帮助他们的课题顺利开展。
一份耕耘一份收获，在今年，我也取得了一些成绩：论文在县德育论文评选中获二等奖，市德育论文评选一等奖;获科研成果二等奖;我设计的教案获全国epd教案评比三等奖。
“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”这是我的座右铭，也是我不懈的追求。
幼儿园教育心得感想5良好的开始是成功的一半，这40多天的幼教生活让我受益匪浅。首先感谢各位园长和老师给我提供的帮助。通过在幼儿园40多天的工作，我了解了如何对学生进行管理，了解了如何建立良好的师生关系。让我体会到我们教师自身需要不断充实和提高，给孩子一碗水，自己就要准备一桶水这样一个道理。我深切感受到了幼儿园的教育重要性和领导对教育事业的关怀和执着敬业的精神。作为一名新的幼儿园教师，我带着热情来到幼儿园，面对一张张可爱的小脸，我迷茫了，对幼儿教育有了新的认识：
第一、对幼儿园的保教结合教育特点有了很全新的认识与理解。
刚进入幼儿园，我每天都疲于应付孩子们上课纪律，下课安全，上厕所这样的生活琐事，每天两三节课的教学活动、一天到晚的游戏活动和我想象中的站在讲台上侃侃而谈简直是天壤之别。突然间，我茫然、彷徨、无所适从、找不到自己的价值，感觉自己已经完全成了一个高级保姆。当我晚上听了全国优秀幼儿老师的视频讲述，我幡然悔悟：游戏是人的一种本能，玩具是儿童的天使。游戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园游戏和教学的关系，把游戏作为幼儿园教学的基本途径，让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习，是“幼儿园以游戏为基本活动”的本质涵义。让幼儿在玩中学，学中玩。通过角色游戏、建构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、表演游戏等，在游戏中玩出智慧，玩出学问、玩出习惯，玩出一个小交往家。把更多的时间还给孩子们，让孩子们在更多的游戏活动中自由嬉戏，快乐成长。
第二、明确了幼儿教师专业化成长的目标与方法。
很多人认为，幼儿教师不过就是哄哄孩子，知识含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一员。可当自己真正成为一名幼儿教师时，才惊讶的发现：我这个专业的师范院校毕业生，竟然不是一个合格的专业幼儿教师。反思与迷茫中，通过与老教师的交流：让我知道了成长为一名专业的幼儿教师首先必须树立敬业、乐业、幼儿的教育观。把幼教当成职业来干，努力追求称职把幼教当成事业来干，努力追求最好。其次，关爱儿童，认可儿童，平等对话，与孩子形成学习的合作共同体，善于接住孩子抛过来的“球”。再次，具备扎实的吹拉弹唱、读写画描等多方面的艺术才能，掌握多元的学习方法、善于适时合理的策划、组织、实施活动。最后，要不断的践行反思，不断的向自己学习，善于总结，勇于创新，做到终身学习。
第三、幼儿教师要培养职业幸福感
当我们每天重复同样的工作的时候，当我们面对不讲道理的家长的时候，当我们面对孩子调皮的软硬不吃的时候，当我们付出努力没有回报的时候，职业倦怠感多多少少都会浮现在心头。是啊，谁没有遇到这样的情况?可是，作为幼儿教师的我们，是离天使最近的人，面对那一张纯真幼稚的脸庞，怎么忍心不负责任?怎么忍心伤害他们?所以，我要调整心态正确面对职业倦怠。首先，摆正心态，调整欲望。因为欲望过高当我们达不到的时候总是会烦恼和疲倦，保证一颗平常心，得之我幸，不得我命，随遇而安好了。其次，珍惜拥有。我们之所以痛苦那是因为我们只看到失去的，从来没有认真审视过得到的。塞翁失马焉知非福，当你的世界大雨倾盆的时候，你怎么知道不会现出美丽的彩虹?作为我们幼儿园的大班班主任，我深知责任重大，所以还得好好努力学习，不断地提高自身。
教师是人类灵魂的工程师，是天底下最崇高的职业，幼儿教师是教育的先导，是孩子的启蒙老师。我们都知道，最初的教育对孩子的将来有深远的影响。我们是明天花朵的培育者。我一定会本着“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”的办园宗旨，去做一名优秀的幼儿教师。想教好学生，新教师首先要有一个良好的心态，然后给自己一个合适的定位。
第一，从小事做起，一点一滴的做好教学工作。根据我们幼儿的年龄特征和发展水平去教育，引导他们，使他们不但健康成长，还能健康成人。
第二，要不断学习。学习对于向我们年轻的新教师来说，是一件非常容易的事情，但是最重要的是怎么把学习的知识更好的运用到实践中去。我们不仅仅要学习专业知识，还要学习每位幼儿，发现每位幼儿不同。学习每位教师的优秀品质和实践经验。在以后的教学中有好的经验和好的教学方法，要和其他的教师去分享讨论(取经)。
第三，在教学中我们要选择更好更简洁的教育方法，从和其他教师的合作中找到快乐。创新对与我们新教师来说是很困难的，在教育领域里我们一面举着教育基础的旗帜，一面举着创新改革的旗帜。对我们年轻的新教师来说，我们肩上的担子是沉甸甸的。
教师年度考核个人总结怎么写?我一定再接再厉，努力工作。在以后的工作中我将用心去爱每一个孩子。努力克服自身的弱点，争取更大的进步。共同阅读教师年度考核个人总结最新精选2020，请您阅读!
教师年度考核个人总结1在忙忙碌碌中我们的学期也接近尾声，回顾这一学期自己的工作，真是又喜又忧。幼儿教师的职业是琐碎的，细小的，但我热爱我的职业。在工作中，我严格要求自己，以“为了孩子的身心健康，为了孩子的可持续发展，尽心尽责的工作”为宗旨，全身心的投入到工作当中，现将这学期的工作总结如下：
一、思想政治方面
热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，积极参加党员先进性学习，认真做好学习记录。主动参加双关爱活动，为困难教师及幼儿尽一份爱心。利用各种渠道如电视、报纸、网络等，了解国家大事，提高自己的思想政治觉悟。团结同事、遵守园内的各项规章制度。
二、教育教学方面
1、认真学习幼儿园新《纲要》及《走进新教材》，全面了解幼儿教育新动态，思想紧紧跟上现代教育的步伐。
认真钻研教材，积极参加并完成教研组布置的各项任务，全面细致的了解每名幼儿的身心发展状况，因人施教，努力使幼儿得到全面发展。
2、在教学中，尊重幼儿，营造平等、和谐温暖的班级氛围。
用眼睛关注每个幼儿，从幼儿身上汲取闪光点，去点亮他们自信自立的明灯。在课堂上利用各种生动形象的直观教具，激发儿童的兴趣。我力求尊重每个小朋友，根据本班的实际情况制定教育计划，认真备课。我努力让每一位小朋友都有发言的机会。多数用游戏的方式进行各项教育，让他们在游戏中愉快学习。养成他们良好的学习习惯，与活泼开朗的性格。我平时多鼓励小朋友多方面的发展，在平时活动的时候，有时候我会放一些音乐给小朋友听，让他们学会欣赏。有时候放比较动感的音乐跟小朋友一起笑啊，唱啊，跳啊，让小朋友有真正自由空间!让我也回到了童年时光!我鼓励每一个小朋友用自己的方式去表现自己。让小朋友在一日生活环节中有所放松!
3、注重学习环境的创设对幼儿的作用。
为幼儿创设一间有特色、有意义的教室，是教师、幼儿共同的责任。我们根据幼儿年龄特点、动静活动特征为幼儿设计活动区域，如语言角、美工区、表演区、操作区等，并为孩子们准备了丰富的材料，让幼儿自主选择，大胆使用和创作。让幼儿成为环境主人，用自己的作品和创意去丰富环境，体现课程的进行、目标的变化，幼儿在平时发挥想象，大胆进行绘画和手工创作等，他们的作品得了老师和同伴的肯定。
4、在教育小朋友的过程中，我也不断的努力提高自身的素质，不断的完善自身修养，不断吸取教学经验。
到莘松幼儿园参加观摩学习，吸取他们的教学经验，让我受益非浅!在园内，积极主动参加学校组织的教学比武、演讲比赛等活动，撰写的案例荣获了上海市三等奖的理想成绩。工作中，我时刻严格要求自己，努力把理论知识转化为实践，并运用到教学活动中!我热爱幼儿教育事业。我深深体会到幼教工作的崇高，责任的伟大!体会到实践工作中的意义与欢乐!
三、保教工作方面
我力求从小事做起，耐心细致，我班连榆昊小朋友刚进园时，自理能力比较差，语言、动作发展都比较慢，刚开始时，我帮助他做一些事情，后来就鼓励他自己吃，自己穿衣、穿裤，鼓励他要学会自己的事情自己做，体验成功的喜悦。现在的他在各方面都有所提高，也适应了幼儿园的生活与学习。
四、家园联系方面
教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的`关心，共同分担教育责任。孩子的快乐，是对我工作的鼓励;家长的满意，是对我工作的肯定。真诚的对待每一位家长，如实的和他们交流对孩子教育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满足，对家长提出的教育孩子方面的疑问帮着查资料解答，让家长感到我不只是孩子的老师，也是家长的朋友。同时，我还利用多种媒介与通讯手段，做到经常性和简洁性。班主任教师将手机号码留给每一位家长，以便家长更方便快捷地与老师进行联络，更好地关心孩子的成长。召开家长会和向家长开放园内半日活动，使他们了解了班内课程特点，并针对一些问题开展讨论。在园内举办的“创新艺术节”活动中，我积极与家长交流、合作，培养幼儿的创新能力。
五、其他方面
在珍惜幼儿园提供学习机会的同时，也努力吸收外界的信息和知识，今年我本科学习结业。浏览幼儿教育网站，翻阅幼儿教育杂志，看提升个人品味的书籍，利用业余时间进行学历学习、电脑专业学习，让自己永远处于一湾活水、碧水之中。
总之，这学期来，我努力做好本工作。但在工作中也难免存在不足，我会在今后的工作中加以改进，扬长避短，继续努力，把工作做好，力争更上一层楼!
教师年度考核个人总结2认真备好每一堂课，从不潦草从事。包括新课和所有的习题课，都写教案，都认真作题研究教法。
在备课中不断引入新的知识、新的教学思想、新的教学方法。课堂上引进了许多教改思想和先进的教学方法。备课教案资料齐全，全部为打印的教案。
教学成绩优异。外语实验班成绩突出，普通班成绩较好。
及时总结教学中的经验体会，及时调整教学思想和教学方法。教学中关心学生，尊重学生，爱护学生，和学生关系密切融洽，能把握学生的心理需求，使教学工作恰好与学生的心理需求相结合。注重培养学生的学习方法、学习能力，注重基础知识的形成和培养、深化，先打好基础，再扩展发挥。不搞题海战术，不搞偏题怪题，与国家教委的教学思想同步，与省里的学习能力培养课题研究同步。注重素质教育，尤其是落实还学生为学习的主体。
继续探索讨论式教学法。今年，我继续研究的是“问题—讨论式教学法”，并形成了一种模式。积极主动地采用创设问题情景引发学生讨论、思维的方法，训练学生的学习能力，训练学生协助学习的能力和学习的主动性。在所教班级的教学成绩和学生的评教评学中都得到了充分的肯定和体现。在获得济南市《十大教学模式》奖的基础上，在省骨干教师培训班上，我还进行了经验介绍。
作为一名高级教师，作为市中心组成员，我起到了应有的作用。积极进行教育科研，进行理论和实践上的探索。参加了市教研室的《同步目标练习》、省教育出版社的《基础训练》、省教育出版社的《实验报告》的编写，任《基础训练》和《实验报告》的主编。
我的录象课《氯气》在省骨干教师培训班上，作为示范课，进行了研讨。
作为一名高级教师，我能不断指导青年教师的备课和教学。今年主要是刘晓华和荣林，我及时对他们进行了指导，使他们快速成长，本学期二人都开出来较高质量的公开课。
教研组工作方面。今学期，学校实行了综合课备课制，打破了教研组结构。但是我们不断听取领导的意见，积极及时落实。工作中重点依靠三位备课组长、和部分骨干教师来带动全组的工作，使得工作进行的有条不紊。全组老师的团结是空前的，集体凝聚力增强。开了几次专题研讨会。我们的课题研究方面，研究课活动课方面，多媒体教学方面等都具有先进性。学案教学、研究性学习、讨论式教学法等，可以说是独一无二的。我们的听课活动也是很突出的。
教师年度考核个人总结3作为一名小学教师，我觉得这份工作肩负着很大的责任，所以，自工作以来，我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，并不断学习，努力提高自己各方面的能力。现将本学年的思想工作总结如下：
一、在政治思想方面
我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，并做好学习笔记，提高自己的思想觉悟。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。我不但注重集体的政治理论学习，还认真学习了《小学科学课程标准》和《小学科学课程标准解读》，从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。我还深知要教育好学生，教师必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生能接受我、喜欢我。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、在教育教学方面
我担任三、四、五年级的科学，成为学校专职的科学教师，小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我们学校也申请了科普学校，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。研在课前、探在课中、思在课后这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的：
1、课前准备：课前要备好课，一定要准备好科学课上所需要的实验材料，这对学生的探究和实验非常重要，所以，我会提前准备好，如果仪器室没有的材料，但是为了上好课，我就自己找材料或动手制作。
认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每节课的总拿了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生的学习情况：我会在根据每节课堂上的情况，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的指导措施。
并考虑到学生的个体差异，尽量因材施教，有效地对个别学生进行引导。
3、研究教学方法：考虑教法，解决如何把新知识传授给学生，而且，我教了三个年级，学生的年龄和各年级的科学教学内容及重点培养方向不同，所以要采取不同的教学方法。
另外，一个年级的几个班情况各不相同，所以要根据各班学生已有的知识和技能进行教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
4、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，特别是实验操作，要注意观察每位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中，多鼓励，多使用加到好处的评价性语言，使学生对科学产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自主探究，使科学课成为孩子们心目中一门有趣、重要的学科。
5、做到热爱学生：平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和课堂表现不好的学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，不能一味地批评，要进行思想教育，使他们改变学习态度，学习才能有进步。
6、不断学习：积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，不懂就问，博采众长，提高教学水平。
三、开展科学活动，全面普及、注重提高
科普活动是科普教育的载体、没有活动就没有活力，我们根据小学生的特点，积极开展具有思想性、科学性、趣味性、实践性、创造性，内容丰富、形式多样的科普教育活动，我指导学生进行的科学活动如下：
1、指导学生在学校、家庭及社会进行家庭和学校节能减排调查和一次性物品使用情况调查活动，使学生对科普知识有了些了解，更加深了对环境保护重要性的了解，也懂得了平时如何在自己的身边做好一些节能、节水、节电的方法。
2、让学生制作科普手抄报，使广大学生在参与活动的过程中，学习科学知识，掌握科学方法，培养科学精神，提高科学素质。
3、开展读科普书籍的活动，激发学生学习科学的兴趣，以达到从课外书籍上学到课本以外的知识的目的。
4、成立科学兴趣小组，让学生通过活动进行科学探究，实验操作，展示自己的科技才华，活动的目的不仅对学生进行科技素质教育，更是让学生通过活动体验科技带来的快乐，在活动中注重学生动手、动脑的能力培养。
四、工作考勤方面
我热爱自己的工作，自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。做到按时上下班，不迟到不早退，从不因为个人的私事耽误工作的时间，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。这学期为了扎实地推进新课程，我积极地去外校听科学交流课，多学习，以提高自己的教学水平。
除了认真做好自己的教学工作之外，还积极参与学校分配的各项活动，协助其他老师做好学校的各项工作;有老师请假，也能够服从学校安排，认真代课，批改作业，尽自己的努力把教育教学工作做到更好。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报，并得到领导的鼓励和指导。同事之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。
五、继续学习，不断提高
在紧张工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特别是作为一名小学的科学教师，在学生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教学过程中，由于对科学学科教学经验不足，总觉得自己在各个方面的知识还欠缺，教学上时常遇到一些知识上的难点，书到用时方恨少，没办法，只能平时自己多看些杂书了，在头脑中多储备一些知识，这样面对学生的难题时，能够坦然相对。另外，多争取外出听课的机会，以学习外校优秀教师和专家的先进理念，自我感觉在教学理念上，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高，也慢慢地有了自己的一套思维。另外，我还趁假期参加河南大学的本科进修，希望自己能够全面提高。
总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，理论知识不够，教学经验不足，组织教学能力还有待提高。在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取成为一名优秀的小学教师。
教师年度考核个人总结4转眼间，一个学期已颠末去，回首本身一学期的工作实践，繁忙而充足，一幕幕都仿佛又涌现在眼前。自从从事教师这一行，我始终以勤勤恳恳、脚踏实地的态度来观待我的工作。现对本学期工作进行如下总结：
一、师德工作方面
很多教导家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教导，爱是教导学生的前提。经心去爱每一个学生，酷爱学生是每个教师的本分，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的紧张标志。所以作为教师要真心实意关切学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充溢对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们必要赞助时伸出援助之手，在他们取得点滴造诣时投去赞许的眼光，勉励的话语，同时教师的爱能拉近师生间的间隔，是加强师生关系的剂。我还平时抽光阴跟孩子们交心、交流和孩子们配合运动，缩短了师生间隔。所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。一个教师能获得学生的信任，使本身的工作顺利进行，使学生能康健生动的发展。只有这时能力真正体会到做一个人民教师的乐趣。
二、育人教导方面
为人师表是师德的魂魄。除了父母，教师是学生相处光阴最多，对学生影响最大的人。教师在教导中的示范作用是宏大的，学生总是以先生作为仿照的工具，先生的思想、品德、行为、习惯都邑在学生的心灵深处留下烙印，对学生的发展起着潜移默化的作用。作为教师时时处处做学生的优越模范，以大方得体的仪表，持重庄重的举止，亲切和睦的态度，文明礼貌的语言等，形成一种无声无形的教导动力，去沾染学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。因为孩子们小对事情斤斤计较是孩子们的广泛现象，所以依据孩子们的实际环境，多给孩子们讲有关朋友之间互相赞助的故事来引导他们，让学生有个康健的身心来面对身边的一切。
三、教导教授教化工作方面
一学期以来我担负一年级的汉语学科和两个四年级的美术教授教化工作。在工作中严格要求本身，耐劳钻研业务，赓续进步业务程度，赓续学习新知识，探索教导教授教化纪律，改进教导教授教化措施。
都知道，要让学生介入美术的运动，筹备工作是必须的很紧张的。因为筹备工作会直接影响到美术课的质量，也关系到可否进步学生学习美术的积极性，因此这个基础的问题是必须办理的问题。上美术课时学生不带对象的现象较严重，分外是手工制作，必要筹备的用具较多，所以部分同学不可以或许实时完成。光阴久了，这些不带对象的学生习惯越发严重，于是仆从主任和谐，用具筹备占造诣的10%，把必要带的对象让学生记在纸上，并把带对象的学生名单一一记录，这样学生不带对象的现象削减了不少。学生不带对象的因素有许多，有的同学不带对象便是因为学生对美术讲堂没兴趣，有的同学是忘记带了不看重美术，所以我从基础做起，在教授教化内容中，先挑选觉得他们感兴趣的一课，然后让他们每个人都介入到美术运动中来，学生的学习效率也会随之进步。
手工制作这些方面的教授教化内容，大大增加了美术与生活的联系性。因此本学期又选择一个课外的自制相框来进步学生的着手才能和感想感染胜利的喜悦。因为乳白胶和废旧报纸加工制作的历程让孩子们亲自体验并让学生体会到只要居心去思考，可以变废为宝进行装饰可以使身边找资料使事物加倍美看。这个历程不仅是一个简单的体验，也是培养学生耐心的好渠道。从中又能体验胜利的喜悦并能同学与同学和之间进行有效交流，更好的完成作品。以上这些仅仅是我在美术教授教化的一个环节，固然小，然则缺少不了，办理学生的对象携带问题，还要和班主任先生的共同，向他们疏解事理，取得学生家长的理解和支持更快的提高为往后更好地办事与学生。
一学期的坚持本学期学生学习美术的积极性也获得了一些改良，参加运动的积极性也进步了不少，下节课学什么，甚至有的学生会主动找到我有没有运动，什么时候还有比赛等等。听到学生这些话的时候我欣喜万分。4月份我的8名学生还参加了以《关爱》为题材的绘画比赛，但造诣还没出来。
本学期把进步学生学习汉语的兴趣为突破口，尽力进步教授教化质量。本学年分外是第二学期，我在讲堂上分外看重调动学生学习汉语的积极性和主动性，常常开展小组角逐运动，通过小组加旗，用表扬鼓励等教授教化手段，充分施展学生自觉学习和主动学习的优势，让学生自觉介入到讲堂教授教化的全历程，从而优化讲堂教授教化，进步教授教化质量。通过一年的尽力现在一年级的大部分同学都可以或许没有先生提示也可以或许主动去预习和温习的任务。为了更好地调动学生念书习惯，本学期我每天坚持应用课前5分钟给学生们读课外书，现在已经读完“一千零一夜，童话故事，公主故事等”这几本书中第一本书是我本身拿来的，剩下的都是由学生本身提供给我的。从中可以或许观出他们对课外册本的酷爱和读课外书的(热情)积极性。还有在本学期组织的汉语故事比赛“小故事，大事理”中我们班小嘎豆们也取得了2、3等的不错的造诣。
四、赓续增强自我培训
我觉得做一个今世合格的教师，首先要具备高尚的师德和无私的奉献精神，还要具有广博的知识。在工作中，赓续向其他教师学习、请教，取人之长，补己之短。都说知识学无尽头，在我的工作中，我注意从各个方面来充足本身。如参加教研组的运动，区教研、学校的网上培训、观有关教辅和教导教授教化册本等来进步本身的业务程度，使本身能适该当今教导的成长，跟上课改的方式。
五、美术课堂的治理工作及其他工作(副班主任)
作为一年级的副班主任，平时实时与班主任进行沟通了解班级动态，更好的了解每一个孩子。学校霉畚给我们支配副班任任务时毫不怠慢，带着高度负责的态度去完成任务。因为是学校工作的支配我负责美术课堂治理工作。固然平时我本身不用美术课堂，但为了让美术组学生更好的学习，就必要隔一段光阴进行一次大打扫来保持课堂卫生并实时更新美术课堂的板报设计来完善工作。值周教师在学校工作中也起着很紧张的作用。固然不起眼，然则弗成缺氨赡。值周教师在每节课下课之后都要到本身的岗位值周，每天中午对各班级进行反省卫生、规律环境查，对付反省结果实时进行总结使得学校卫生、规律方面也有了必然的保障。
平时也积极共同德育部的工作，实时完成任务。为了欢迎市里的迎检我和韩先生应用周末和除上课外抽出别的光阴完成了学校外墙装饰设计。在完成的历程中固然又冷又累，但观到作品的一幕幕呈现，让我们忘失落了疲劳，沉浸在喜悦中。六、科研课题研究工作。作为汉语组的一名成员赓续研究《小班化汉语讲堂自主学习的策略和研究》。
(1)进步备课的有效性。为了更好的研究小班化教授教化的实施，我在备课时赓续钻研，备课，备学生、备重点难点训练点，备教授教化策略，切实进步备课的质量。
(2)进步学生预习的有效性。一是教给学生一些预习的措施，并通过讲堂训练进步预习质量的杀青度;二是进一步看重预习的讲堂反省，教授教化即可从预习入手，进步讲堂效率。并把重点放在朗读教授教化上，使学生更好地体会作者的心。为了更好的操作讲堂明确教授教化目标，首先预设讲堂教授教化目标，目标依据课本、落实到讲堂;其次，我依据讲堂的动态成长恰当地调剂预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标也有所着重并进行评估。让学生成为讲堂学习的主体，教师作为学习的主导者。七、个人工作业绩方面本学期本人积极介入市民教部组织的论文征集和教授教化设计比赛。本人撰写的德育论文《美术课上的民族礼仪诙谐表现》荣获省级得到二等奖。
教师年度考核个人总结5反思一个学期的工作，我有了很深的认识：我们都有一种感觉，当你追赶时间的时候，你就会觉得时间过得很快，而当你等待时间的时候，你就会觉得时间很漫长。不经意间步入了生命的又一个年头，开学初忙碌的身影还在眼前浮现，实在是让人感叹时间的飞逝。可是细细品味，却也发觉自己竟也成熟了些许。望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种自蒙感，一个学期转眼过去了，身边仿佛还是孩子们刚刚入园的热闹声，这有半年的集体、游戏生活。使孩子们学会了许多、各方面进步也不错。为了
更好地做好以后的工作，现将本学期工作做如下小结
一、教学方面
从本班幼儿的实际情况出发，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人。在课前的教具准备要充分、内容要丰富、生动、新颖，并具有较强的操作性，在教态上具有儿童化，形象生动，和幼儿融合在一起，为幼儿创设一个轻松、愉快的学习环境。让幼儿学会在游戏中去寻找问题，并解决问题。
二、常规教育方面
1、礼貌
先从自我做起，对领导、同事、家长都要面带微笑主动问好。给幼儿带个好头，并严格要求自己的言行举止，同时培养幼儿成为一名尊老爱幼、讲礼貌、讲文明的好孩子，能友好与他人相处。
2、课堂活动纪律
从生活抓起，培养幼儿良好的常规习惯。要正确引导幼儿课堂上的坐姿、培养良好的课堂常规;不许随便下位、回答问题时要举手、并学会尊重他人，安静地倾听他人的发言，养成不随便打乱别人的讲话。
3、卫生习惯
每天保持幼儿户外体育活动时间，带领幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体。在每周计划活动中，根据幼儿的现状情况，合理设计好每日的户外体育活动内容和运动量知道清洁卫生的重要性，加强幼儿便后洗手的习惯，并能主动的在餐前、餐后洗手，餐后能主动漱口、擦嘴巴，能有条理地收拾餐具、折叠整理自己的被褥衣物。
三、业务学习方面：
我深刻地认识到，时代在发展，社会在进步，教育教学观念也在不断更新和变革，我十分注重业务学习，不断充实自己，解剖自己，分析自己，正视自己，不断为自己充电，提高自身素质，提高文化专业知识水平。
四、家园沟通
1、主动亲切地与家长沟通。
我充份利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。
通过家园联系表、面谈等形式来了解幼儿在家与在园的各种表现。
2、及时向家长反映幼儿在幼儿园的情况表现，及时取得家长的密切配合。
3、在与家长沟通时应注意热情有礼、对待特殊情况要冷静、有条理地进行交流。
4、工作上加强互动，对家长的建议虚心听取。
5、结合每月开展的主题教育，引导家长关注活动进展，并能主动参与到有关活动中，加深家长对幼儿园教育工作的了解，促进家长和幼儿园的良好关系，让家长和幼儿共同成长。
五、存在不足：
1、本学期有时候有因自身懒惰思想造成的拖拉现象，在下学期的工作中力争做到“今日事今日完成”2、工作中更严格的要求自己努力提高自己分析问题能力和科研能力。
六、今后工作规划：
1、积极、认真开展幼儿课题的学习和探讨，多方面的提高专业技能。
2、珍惜教学机会，加大学习力度：一是保持工作热情，继续加强自身科学文化知识的学习;二是谦虚谨慎，继续加大向领导和各位老师的学习
以上是我本年度的>工作总结，不足之处请各位领导及老师指正。我一定再接再厉，努力工作。在以后的工作中我将用心去爱每一个孩子。努力克服自身的弱点，争取更大的进步。
