时间：2022-06-13 01:31:29
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇后进生转化计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、指导思想
为了贯彻两全方针，实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量，真正做到因材施教。本学期，我将一如既往地进一步做好学困生的转化工作。
二、工作目标
1、力争后进生转化面达到80%。
2、培养后进学生树立远大的理想。
3、养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些适合个人的学习方法。
三、我班后进生情况分析
我班后进生比率占全班20%左右。后进生的特点主要表现为：
1、自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的另眼相看，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。
2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行。例如，认为不做作业是勇敢，向老师反映情况是出卖朋友。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。
学困生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。事实上，学困生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。
四、工作措施与方法
1、动之以情，消除戒备心理。
消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师而信其道。
2、尊重信任，唤起自尊心。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任学困生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：
(1)对学困生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步;要求过低，不利于培养学困生的学习毅力和克服困难的能力。
(2)让学困生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。
(3)让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。
教师应晓之以理，提高学困生的道德觉悟和上进心，培养学困生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。
4、创设情境，锻炼后进生的意志。
针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境。如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。
5、持之以恒，反复教育，巩固学困生良好的行为习惯。
学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
6、建立奖励机制，大张旗鼓地表扬进步学生，理直气壮地表彰帮扶学困生的同学。
五、主要工作安排
1、针对行为习惯差，进行行为习惯讲座。
2、针对法制观念淡薄，进行法制系列教育。
3、针对心理障碍严重，进行心理咨询活动。
4、针对学习目标不明确，进行学习目的教育。
5、针对一部分学生家庭教育薄弱，进行专题家访活动，与家长建立联系，经常交流学生的学习和生活情况。
附学困生名单
陆小龙 周健宇 霍佳会 吴佳欢 费颂洁 李雪 王春朋 曲小龙
赵会莹 陈艳武 徐迟 曹会博 洪忠宝 吴向东 王攀 宫雪峰
王小雪 马艳武 田贺 张洪岩
小学2017年后进生转化工作计划(二)
一、指导思想
树立转化一个后进生和培养一个优生同等重要和教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育这一正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。
二、工作措施与方法
1、动之以情，消除戒备心理
消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师而信其道
2、尊重信任，唤起自尊心
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。所以教师应特别注意以下几点：
(1)对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步;要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。
(2)让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。
(3)让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力
教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。
4、创设情境,锻炼后进生的意志
针对学生不良行为，光说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。
5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
6、贯彻兴趣贯课堂，让课堂教学活起来
在课堂教学中，教师要始终遵循主体性原则，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。
三、主要工作安排：
1、针对后进生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育.
2、针对后进生心理情况，选择适当的时机和方式进行心理沟通活动---谈心。
3、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的性教育;学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯---作业检查等，针对学生的成绩、心理的个性差异进行因材施教。
4、针对一部分后进生家庭教育薄弱，进行家访活动，家校联系。取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的目的。
5、建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写，期末进行总结、评比。
苏霍姆林斯基说：教育才能的基础在于深信有可能成功教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。我们要用艺术家特有的眼光去认真分析研究，即使是一块最普通的木头，只要我们用心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。
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小学2017年后进生转化工作计划(三)
一、指导思想
转化后进生是教育的工作中重要环节，转化一个后进生所做的工作量是很大的，比培养一个尖子生的工作量要多的多，也难的多，要花费教师的大量精力和时间。
二、学情分析
本班大多数学生学习数学的积极性较高，数学思维能力强，学习成绩较好，但是也有部分学生学习基础差，计算能力差，学习习惯不好，经常不完成作业，成绩不好。教师必须更加努力，必须树信心，争取时间，采取一定的措施来帮助他们改正学习态度，讲究学习方法，快步提高成绩。
三、转化目标
1、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。
2、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子。
3、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。
4、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。
四、主要措施
1、认真研究学情，关注他们的学习动态，辅导做到心中有数，有的放矢。
2、积极学习新的课程标准，耐心细致的引导他们，了解他们的学习环境，因材施教，因人施教。
3、实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。
4、及时发现问题，及时采取不救措施，作业采用面批形式为主。
5、爱护学生，突现学生的主体作用，关心他们的学习和生活，以引导为主。
二年级语文后进生转化工作计划范文一
一、 情况分析
我班共有63名学生，其中1名由于特殊情况长期在家。经过长时间的观察了解，我班学困生主要有：李永博、瞿宁、马文凯、王莉、郭永琪、张顺业、卜文清、王雪、闫美玲等。其中前五个学生是这学期第一次测试不及格者，其他四个也是语文数学成绩都不理想的，常常不能按时完成基本的作业，除了闫美玲、卜文清外，其他学生在教师上课辅导后仍均难以写出通顺的、连贯的一两句话。根据本学期对他们的观察得知：以上学生在以本班集体为样本团体为参照下，显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，语文基础知识掌握得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于其他学生。针对这些情况，我尝试着这样做：
二、具体措施
1、找准突破口，稳步提高
学困生的学习之所以落后，比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。李永博同学要不交空白作业，要不就交错字连篇的作业;张顺业的作业潦潦草草。站在学生的角度想想，好不容易管住自己写的作业，得到的却是满目红叉的结果，也就失去了完成作业的积极性。我开始单独观察学困生抄写生字和词语。我对观察结果作了归纳：一、观察不仔细，盲目信任自己;二懒惰思想严重，不舍得花时间逐个对照课本中的词语，将所有的词语都先带个头，然后撇开课本自顾自写，这样往往导致要错就错一长串。三、没有检查习惯，写好后合上本子就完事。在此结果的基础上，我觉得抄写生字词是相对简单的学习行为，所以先给最基本的抄写行为做了如下规定：一、未完成抄写生字词的家庭作业一律补写四遍 这是告诉学生懒得写作业，将导致获得更多的作业，这也符合人的心理规律;二、写好作业后必须仔细检查，凡是在老师批改后得到4个以上红叉的要重写，得到4个以下红叉的要将该写错的生字词补写4遍这是为了防止学生写作业时走神，写到第三、四个容易错。三、字迹轻飘、模糊、大得格子都写不下的得一次次重写，一直写到老师能看清楚。五、改变作业评价方式：优良中代表书写态度，ABC代表正确率，如书写整齐又没出错，评价为优A，以此类推，公正客观的评价学生。我想学生做了说明并尝试适用，学生看到这样的评价就知道自己下次要努力的方向。我想以写好生字词为突破口来提高学生的观察能力和协调能力，一步一步，一天一天地提高。
2、树立榜样，激发兴趣
树立榜样，激发学生学习兴趣，塑造赶、帮、超的学习氛围是许多教师的一项绝招。在学困生的辅导上，也要用赶、帮、超三个字。许多学困生都存在背诵困难，究其原因除了天赋外，更多的是注意力方面和学习兴趣方面存在不利因素。我们班王亚丽总是在第一时间找老师背诵课文，往往只教了一课时就追着老师了。有一次我让学生练写字帖，发现她一边练字，一边在小声地练习背课文，感觉就像家长一边编织毛衣，一边看电视那样轻松惬意，完全没有感觉到老师一直在注视着她。我恍然大悟，被全班称之为背诵大王的头衔原来就是这么勤奋得来的。第二天早自习我便及时给全班树立这个争分夺秒地背诵课文的好榜样。当然，我不是让所有学生都这样一心二用，这是不可能实现的。我这样做的目的就要给学困生学习的信心和兴趣，树立功夫不负有心人的信念，要知道所有人都是靠勤奋好学才能取得好成绩的，只有舍得花时间才能提高自己。好记性，不如懒笔头，课外，我提倡学生多做摘抄。可是，大多数学生一时难以习惯，要么忘写，要么写了，可字迹潦草，我就坚持每天表扬那些及时做摘抄，字迹工整的学生，而且这被表扬的学生对象不断地更换。这样，给学困生一个暗示：同学们一个个都能养成良好的习惯，受到老师的称赞，我也要努力这样做!
3、家校合力，共同促进。
通过和几个学困生的家长个别接触，我发现他们大都有破罐子破摔的教育思想，比如李永博、瞿宁、王莉几个学生的家长。作为一名教师，我首先做的是通过谈话，让这些家长知道他们对子女的学习有不可推卸的义务责任，作为本班班主任，我用乐观向上和真情赏识的心态，激发家长对子女的美好期望。作为一名语文教师，我用恒心和耐心与家长保持经常性的电话联络，坚持做到每天让学生抄写备忘录，并让家长签字，第二天交给老师检查，这样以防家庭作业被学生借口遗忘。那些还没有取得联系的家长，我也会想方设法，尽量做到家校沟通无限，教育效果倍增。至今教育效果比较明显的是闫美玲。
4、发扬学校育人特色，提高学困生素质
著名作家余秋雨先生说：一个人掌握了很多知识和技能，并不代表这个人的素质就很高。对于学困生而言，提高素质显得犹为重要。新学期开始后，学校启动六个十工程。依靠这一特色载体，我开始以多加少扣的方式来引导学生树立良好的学习习惯和行为习惯，特别是对于学困生，加分理由要形形，标准要循序渐进地提高，尽量让他们学会学习，学会做人。
6、持之以恒，巩固习惯
学困生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他们一定会出现多次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，力争使我班的学困生告别落后，一步步走向成功。
三、时间及辅导内容安排
1.利用在校每天的晨读，教这些孩子读今天学或以前学过的课文，在原有的基础上逐步提高这些孩子的朗读水平。主要是带读，在班里找朗读水平好的学生负责。安排如下：
马东芳：李永博、瞿宁。
贺丽佳：马文凯、王莉。
潘静宜：郭永琪、张顺业。
常思莹：卜文清、王雪、闫美玲。
课堂多给他们展示读的机会，及时鼓励朗读亮点，如读出某个词的味道等。
2.利用在校早读听写前一天所学生字，及时发现小问题及时纠正，尽量减少回生现象，防止越来越多不会写生字的堆积，造成负担。
3.利用课外时间辅导做学习之友，解决其中遗留的题。
二年级语文后进生转化工作计划范文二
一、本班学生分析：
本班共有学生49名，由于部分学生平时学习不够努力，因而其基础知识掌握地不够好。后进生主要困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。还有一些是差在细节上。因此，转化潜优生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。班内学困生情况如下：成绩较差的：杨余明、李婧、罗敏丹，习惯较差的：郑灵淼、左启明、颜嘉成。
二、转化目标：
通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、学习困难的原因：
1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。
3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。
四、转化措施：
1、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。
组织教师有计划、有组织、有目的地深入学习有关素质教育的理论。通过学习，提高认识，转变观念，要实施素质教育全体、全面和生动、活泼、主动发展 的关键是形成一个融洽的师生关系。教师的职能不能只是传授知识，教师应注重创造，构建民主，平等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特别是师生关系中体验到平等和民主，尊重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。
2、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子。
⑴加强学习，提高认识，把心理健康教育纳入日常教学过程中去。有目的地进行学生心理知识的学习，在课堂教学中，把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。根据学生个性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。
⑵加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。
⑶校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。将通过家长会，与家长共同探讨教育孩子的方法。另外，通过家长委员会，把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传，帮助家长掌握部分心理学方面的知识，指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。
3、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。
⑴建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，制定具体的措施和目标。期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。
⑵对后进生坚持四个不五个先原则。四个不即：不定性，不歧视，不溺爱，不加压。五个先即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。
⑶加强对后进生辅导。为确保对后进生课外辅导的时间，各班级、各任课老师除平时辅导外，学校统一安排，每天下午兴趣小组活动时间对后进生进行文化课辅导。
4、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。
⑴贯彻兴趣贯课堂让课堂教学活起来。课堂教学中，课堂始终遵循主体性原则，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。
关键词：小学数学；后进生；转化策略
由于农村小学的教育环境相对落后，后进生也相对多一些，他们努力学习的思想观念淡薄，学习兴趣缺失。因此，要切实有效地进行后进生的转化。成功地转化后进生不仅能提高教学质量，提高学生的基础知识水平，更能全面提高学生的素质。
一、循序渐进，激发学生的求知欲望
后进生中，有一部分是对学习数学没有兴趣，不愿意下功夫学习，从而与同学的距离越来越大，成为后进生。对于后进生，教师要先了解他们，在他们能力以内，帮他们制订计划，一步一步培养他们的学习兴趣。在制订计划的时候要注意几点：
1.起点低，梯度小
首先，后进生的基础薄弱，在制订计划的时候要从最基础的知识开始学起，让他们掌握基础知识的同时获得成功的喜悦，激发学习兴趣。其次，大多数后进生的接受能力弱，所以在学习的时候要梯度小，知识点要细，让后进生一步步稳步发展，走得更踏实。
2.突出重点，勤加练习
教师在辅导后进生的时候，不能像一般学生那样进行系统的复习，关键是抓住基础知识点，精选内容，突出重点和易错点。针对后进生的现状，如，对知识点记不牢，很容易忘记的情况，可以适当安排一些难易适中的习题帮助他们巩固知识，可以进行一些重复训练，但也要注意创新方法，以便更好地激起学生学习的兴趣。
二、耐心引导，查缺补漏
后进生的学习能力差，对于重难点不能及时地掌握，也很难发现自己学习上存在的问题，实际解决问题的能力更是薄弱，这就需要教师耐心引导，帮助他们发现问题，解决问题。在不断引导下逐步提高后进生的学习水平，让他们体验成功的喜悦，帮助他们建立自信心。教师也可以组织小组合作学习，让学生互助互学，给后进生一个进步的途径。
三、多一些关爱，少一些责备
后进生不是一朝一夕形成的，转化工作也不可能一蹴而就，需要教师长期的努力和引导。后进生都有一些自卑的心理，教师要切实关注他们，对他们多一些关爱，少一些责备，让学生在和谐的师生关系中进步，培养他们学习的自信心。
一般的人都认为“后进生”什么都差，是所谓的双后进生，是“朽木不可雕”。 但我认为“后进生”是指那些在学习、品德、纪律上暂时落后的学生。我们要正确分析他们落后的原因，可能有主观和客观两方面的，有智力和非智力因素。
每位教师在教学中都会遇到的客观问题，“后进生”虽然人数少，但是给班级工作和教学工作带来很大麻烦，对班风班貌影响很大，严重会导致班级组织纪律混乱。还会给家庭、学校、社会造成混乱。所以，做好后进生的工作非常必要，是班级工作中的重点之一。所以，作为教师要做好后进生的转化工作，不能放弃所谓的后进生，成为社会的负担，应该帮助他们，使之成为现代化的合格人才。
1 寻找后进原因
通过深入了解造成后进的原因，只有找准病因才能对症下药。笔者每接一个班都要摸底排查情况，通过调查、分析、研究找出原因。有以下几个方面的原因：
家庭因素：单亲家庭，家庭不和睦，留守儿童；智力因素：智商开发程度不同，有早有晚之分；学生的志趣、爱好、才能 、思维都能造成学生发展程度的不同；基础差：就会出现自卑心里、厌学心里、惰性心理等不良反应；教师教育方法不当：出现叛逆和戒备心理；体质差，常缺课，精力不能高度集中。
2 定计划，分批转化
制定计划是实现目标的前提，可以设立后进生档案袋，每位学生的成长足迹袋，后进生跟进薄。根据实际情况制定相应计划，提出要求，限期转化，并把计划同后进生见面，使之明确学习方向和目的，密切配合老师达到进步的目的。
制定的计划既要有长远计划和短期计划，也要有长远目标和短期目标，这样就不会让学生因找不到目标而迷失方向，只要目标明确，一步一个脚印，脚踏实地，就能逐渐实现我们的学习目标。
3 走进后进生的内心世界
在教学实践中我深深地懂得班主任对学生的教育是师生心灵接触和感情交流的微妙世界。老师走进孩子的内心，让他们的感情有所寄托，观点能够表达，爱憎敢于流露，这是教育转化后进生至关重要的一环，在我的心中没有后进生，我坚信每一个学生都有发展潜力，都能成为好学生，只是他们发展的时间、途经、方向有所不同。首先，要着手于“诊断”，对后进生进行全面了解，全面分析，从中了解后进生的根源及主要因素，了解后进生的性格爱好，主要缺点及落后的原因，学校、家庭对他们的影响如何？然后有的放失，帮助他们改正。
如我班李辉同学是班上最调皮捣蛋的男生。而且还有偷盗的习惯，家长和老师都拿他没办法，同事都劝笔者放弃对他的教育，笔者并没有这样做，笔者认为学生就如同自己的孩子，我们应悉心关爱他们，放弃对学生的教育，就是对人民的犯罪。于是笔者专门拟定转化李辉同学的工作计划，然而由于长期以来形成的与家长、老师对立的情绪，很难走进他的内心。一次他又偷了家里的钱，他父亲在教室里当着几十个同学的面，对他又打又骂，笔者得知后，立刻阻止了他的父亲，然后把他们请到办公室。当着他的父亲，笔者没有数落他的缺点。而是肯定他是一个很有潜力的学生，是一个绝对能改错的孩子，是一个有自尊，有人格的学生。一席话使他找回了尊严，得到了公正，找到了自信，此后笔者特别注意对李辉同学的关心与爱护，发现优点与进步，及时给他肯定，表扬，发现困难，立刻给他以帮助。现在他不仅改掉了偷盗的毛病，而且学习上也有了很大的进步，还成了班里助人为乐的典型。
4 努力创建良好的情感，育人氛围，团结协作，互帮互学，真正成为孩子倾吐心声的对象
由于学生都处在班集体和学校这个大家庭中，因此努力创建良好的育人环境，使个体的积极因素转化为集体的积极因素，容易产生良好的教育启发效果。
4.1积极引导班干部，协助老师，帮助学生提高全面素质
为了帮助后进生进一步提高各方面的素质，我在班里建立以班干部为小组长的互帮小组，以优秀生的良好行为习惯影响，感染后进生，同时组员间建立民主、平等、互帮、互学、互爱的关系，让后进生在充满自信心态下取人之长，补已之短，得到提高与发展。
4.2晓之以理，施之以情
工作中笔者深刻体会到后进生更需要集体的温暖与师生的爱和信任，因此师生关系融洽是转化后进生的一个重要方面，为此要正确地对待后进生，做到“四不”，“三会”。既不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁；会批评，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭，好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流，融洽感情的目的。曾结同学是班上成绩最差一个学生，每次考试只在十几分到三十分之间。一次他在日记本上写道：“张老师，我天生就比别人笨吗？”笔者给他的批语是：“你跟大发明家爱迪生一样聪明，爱迪生读小学时也考过倒数第一呢。加油吧，老师相信你会赶上的！从那以后，他放弃了自卑心理，学习上有了很大的进步。
5 选取优点，因势导之，趁热打铁，持之以恒
一、本班学生分析：
本班共有学生23名，后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。班内差生情况如下：
平时完不成做业且质量不很好的有：倪正才 王克
智力较差的： 陈李镇 周芳芳
纪律较差的：金王泽
二、转化目标：
通过本学期的转化，本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、转化措施
我这个学期的后进生转化工作将从以下几个方面入手：
一、擦亮后进生的闪光点
没有疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。我将从擦亮后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。通过我的行动，我相信可以达到转化的目的。
二、用耐心作为转化的保证
后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我将要自己在这个方面努力。因为我自己是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心，我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。
三、做好日常学习的督促
后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。
四、作好学校和家长之间的纽带
一、目的
所谓后进生，无非是指那些纪律涣散或学习成绩较差的学生。这些
学生由于长期在集体中处于后进，常常受到冷淡与歧视，缺少的是理解与信任。久而久之，丧失了进取的信心和勇气，甚至成为“被人遗忘的角落”。这不仅影响了个人进步，也影响了全面贯彻党的教育方针和全面提高教育教学质量。那么，如何实现学生群体素质的提高，则是摆在面前我们每位教育工作者面前的一个重要课题。
素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。因此，坚持面向全体学生，更应侧重后进生，研究后进生，转化后进生。
二、作法
㈠组织学习，更新观念
提高认识，更新观念是转化后进生的关键。因此，我们先后组织干部、教师学习了有关教育教学的理论，观看了素质教育的录像报告。通过学习、讨论，大家产生了共识：自尊、自爱之心人皆有之；希望得到别人的尊重与理解是人之常情；要充分发挥学生主体的意识，必须有教师感情的投入，尤其要多给差生一点爱。只有抓好后进生薄弱环节的管理，才能大面积地提高学校的教学质量。
㈡抓好典型，树立榜样
我们先后在校内树立了中青年师德典型。请这些“以奉献加科学精神，开发弱智生且成绩卓著”的同志介绍经验，发挥榜样作用。目前，获市、区、校级师德之星、期望之星的同志占全校教职工总数的35%。一批具有高尚师德的典型开始成长起来。
㈢总结经验，全面推开
每学期末，我们给全校教师创造一次展示自我的机会。采取小组会和大会相结合的方法，召开演讲会、论文交流会。一方面，交流转化后进生的经验；另一方面，大力宣传教师队伍中“尊重、热爱与奉献”的事迹。通过活动，进一步加强教师师德建设，以教师的爱心、信心、耐心做好后进生的转化工作。
在对后进生的管理上，我们本着求实、求细、求活的原则，破除那种“大锅熬”的做法，切实做到抓在需要上，管在关键处。我们采取的管理方法是：
⒈目标管理 每学期初，各班老师对后进生情况进行诊断分析，根据学生实际制定转化措施。学校在全面分析研究的基础上，制定学校后进生工作计划，且在教学目标管理中，每年都要体现出提高后进生的幅度。由于计划目标是在全体教师讨论认可的基础上制定的，并做到了月有计划、总结，周有具体安排，所以，保证了计划目标的实现。
⒉档案管理 任课教师人手一册“后进生档案”，即“学习有困难学生学习情况表”。在实践一段时间之后，我们及时采纳教师的建议，设计了实用、简化的新表格。表格分成几栏：⑴基本情况；⑵学习成绩；⑶知识缺陷；⑷弥补措施。后进生档案的设立，不仅对后进生进步的幅度、成绩的高低一目了然，而且便于后进生的追踪调查及老师的工作交流。
⒊制度管理 学校教职工大会讨论通过的《教学工作管理条例》中的各个教学环节均有后进生教学工作的规定。这些规定不仅是领导和教师管理后进生的依据，也是检查和考核的依据。我们定期组织教师学习，定期检查落实情况，及时进行总结反馈，逐步将制度变为教师的自觉行动。
⒋活动管理 为了提高学生的自信心，克服自卑感，我们采取多种形式开展有益身心健康的活动。第一，坚持每学期开展一次后进生知识竞赛活动，并将获奖个人与集体张榜公布，请校长给他们颁奖，让他们亲自体验成功的喜悦。第二，德育干部、大队辅导员密切配合，把后进生组织起来，开展“嘎子小分队”活动，对表现进步突出的同学，吸收他们与三好生、小干部一起参加夏令营活动，使他们大胆地抬起头来走路，进步更快。
㈣科研领先，改进教法
课堂教学是实施素质教育的主渠道。为了提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，我校于95年开展了“全脑开发与学生创造能力培养”的科研实验，寓创造教育于课堂教学之中。我们带领教师有计划地开展学习理论、教学研讨活动，并把“优化课堂教学结构”、“语文学法指导研究”等教学研究融为一体，开展了研究课题活动，请有经验的教研员、教育专家来校听课、评课，给予理论指导。老师们克服困难，积极探索，进行教学方法尝试。两年来，学生的创造意识和创造思维水平明显提高。学生的各种能力明显高于往年同年级的学生，后进生的比例逐年缩小。
三、效果
【关键词】后进生；转化；方法
二十一世纪全社会都在提倡素质教育，素质教育的基本要求是教育要面向全体学生。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育教学工作计划的得力助手。班主任工作的成功与否，直接关系到学生能否全面健康的成长。然而，在中职学校，有较多成绩比较低的学生，他们没有明确的学习目的，不听管教，单凭主观上的兴趣、欲望、好奇行事，严重影响课堂教学效果，因此，后进生转化工作是中职学校班主任工作的重中之重，做好后进生转化工作是做好班主任工作的关键。但如何才能做好中职学校后进生转化的工作呢？本人结合近年班级管理工作，谈几点个人做法：
一、勤了解、主预防
中职学校不同于普通高中，大量的事例证明，若不注意防差转差，班主任工作很难开展，教学效果自然不理想。因此，必须精心计划，以防为主，防止后进生产生，否则班主任就疲于应付他们，分散精力。
首先要尽快了解全班情况，特别是充分了解后进生，分析成因，做到胸中有数。新学期开学一、二周内可以通过平时多观察以及向科任教师了解等，摸清本班有哪些后进生，并且根据后进生心理特点，区分类型，对症下药。
第二步是制订行之有效的转化后进生及防预后进生产生的方案，作为今后在教学工作中的行动指南，要做到“有的放矢”。方案应包括：转化的指导思想、转化的对象、预防的对象及其基本情况，转化的主要措施等。班主任要将预防工作做在平时，可以利用各种主题班会进行教育，多讲学生能感受到的、又能产生共鸣的正反面事例，防止他们的行为和学习出现偏差。
二、多表扬、少批评
每个人都有优缺点，“尺有所短，寸有所长”，中职教育，表扬比批评更有效。当你与后进生接触多了，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光的地方。以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优点，或是体育、或是美术、或是音乐，此时，班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能使后进生重新找回自我，获取战胜困难的勇气和信心，不断激发对生活和学习的自信和热情。
老师不仅要善于发现后进生的闪光点，更要善于欣赏他们的闪光点，并不断予以表扬和鼓励。平时夸一句“你很不错”、“好样的”，这对于老师来说是举手之劳，而对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。
我班蒙伟同学，读初三时经常违反课堂纪律，顶撞老师，课余时间经常吸烟、打架、开摩托、去网吧上网等。同学因他影响上课而怨声载道，老师也头痛不已。虽经班主任、学校领导等多次教育，但他屡教不改，依然我行我素，成为公认的学习差、纪律差的“双差生”。
该同学来到我班后，我决心教育好他。在认真研究了他的资料，听取同学和老师对他的评价后，我对他有了进一步的认识。在此基础上，我多次找他进行了推心置腹的谈话，对他这个人的性格、爱好有了全面的了解。
想到这，一个转变蒙伟的方案在我心中逐渐形成：发掘他的闪光点。但是，他的闪光点在哪里呢？经过深入广泛的调查，终于让我发现了蒙伟不少被埋没的优点，找到了教育好他的门径和办法。
蒙伟经常违反纪律，但每次都能勇于认错；能纠集近十位同学一起活动，说明他有一定的组织领导能力。而且，他喜欢打球，对电脑知识深感兴趣，对汽车知识也有一定研究。掌握这些情况后，我主动找他谈话，对他这些长处大大赞扬了一番，并让他组队代表班参加学校班际篮球赛。蒙伟极少受到表扬，当下极为兴奋，仅用一天的时间便和他的“死党”组成了一支实力相当的球队，受到同学们的一致好评。我因势利导，鼓励他们严加训练，为班争光！最后，他带领球队取得了第五名的好成绩，第二学期还被选为体育委员，被推荐加入学生会体育部，担任体育部长。
今年春季，我班按学校要求，到广州德善数控科技有限公司进行社会实践，据带班老师反映，他在企业中的表现不错，带领员工开展篮球赛活动，大大丰富了员工的生活。
三、除自卑、树自信
后进生在过去的学习过程中，很少有成功的时候，伴随他们最多的是一次又一次的失败。无数次的失败，使他们产生了强烈的自卑心理，自以为不如别人，不敢正视老师和同学。对待这样的学生，我们要消除他们的自卑心理，树立自信心。
在班上，每一次班会，我都要把后进生的事迹向全体同学介绍，尽量让有进步或有进步倾向的后进生评为进步生，使之体会到成功的喜悦，强化他们的意识，树立成功的信心，同时经常督促、激励其前进。
如我班的后进生卢嘉琪同学善唱歌，在去年学校举行的校园歌手大赛中获得第四名，我在班会上表扬他，并且说他的学习也有进步，结果期中考试成绩前进了10名，试想，他多高兴啊！我及时在班会上作了表扬，还不断勉励他、督促他，结果，期末考试他取得了前6名的好成绩，受到了学校的表扬奖励，学习自信心得到了很大的提高。
四、常家访、重教育
长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合的不够，在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。俗话说“浪子回头金不换”，只有真正为后进生营造一方和谐的“精神家园”，才能使他们摘掉后进生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。
有一次，我和后进生李沛荣谈心时发现，他的家长对他要求很严格，恨铁不成钢，只要一看见孩子考试成绩差，不是打就是骂，结果越打成绩越差。我了解情况后，通过多次家访，和其家长讲清道理，指出学生的优点，说服家长，使其改变粗暴的教育方法，让孩子消除了恐惧心理。逐渐，家长也改变了教育孩子的方法，李沛荣的学习也比以前更用功了，成绩在稳步上升。
总之，对后进生的教育方法是多种多样的。在教育教学中，我们教师必须因材施教，用有效途径，不歧视他们，不放弃他们，以高度的责任感和耐心去对待后进生，相信这些学生一定会有很大的进步。
参考文献:
[1]李镇西.《爱心与教育——素质教育》.漓江出版社 2008.5.1
[2]（法）葛赛尔. 《罗丹艺术论》.中国社会科学出版社 2001.4
关键词： 小学毕业班语文教学 后进生 转化经验
作为小学语文教师，我们应当在教学中关注每一位学生的成长，尤其是在六年级的语文教学中，更要关注全体学生。后进生属于较为特殊的群体，他们在学习的基础与能力方面要比其他学生低一些，自信心与学习积极性也相对较弱，这就需要教师在教育教学活动中予以重视和关心，引导他们树立学习自信心，掌握学习技巧，提高学习成效。我多年从事小学毕业班语文教学工作，在教学中梳理总结出了转化后进生的有效经验。
一、着力增强学生自信，激发学生的学习热情
在毕业班语文教学中，我发现，对后进生学习活动造成障碍的最大因素，并不是学生的学习基础与能力问题，而是自信心不足。我在与后进生的交流中发现，许多学生对语文学习活动存在着畏难情绪和自卑心理，认为语文学习难，自己学不好，不如其他同学，在学习中将自己封闭起来，不愿意与其他同学进行交流活动，学习热情严重不足。针对这样的情况，我认为应当从帮助学生树立学习自信心入手，提高学生的语文学习热情。首先，我在教育教学活动中有意识地让后进生感受到尊重，在学生中倡导人人平等的理念，让后进生走出自卑的心理困境，积极融入整个班集体的学习活动之中。其次，在教学中注重增强语文学习后进生的积极情感体验。为了达到这一效应，我仔细研究与分析了班级每一位后进生的实际情况，对后进生进行鼓励与表扬，让他们在学习活动中感受到成功的喜悦，以积极的情感激发其语文学习的热情。
二、着力梳理薄弱环节，拟定针对方案进行补救
对毕业班的语文教学活动而言，后进生转化工作应当注重针对性，做到有的放矢。后进生在语文学习中的薄弱环节并不是短时间形成的，而是慢慢形成的。毕业班语文教学中有相当比例的课时是用来进行系统复习的，抓住这一契机对弥补后进生的语文学习薄弱环节具有促进作用。我在语文教学中从三个方面入手，提高后进生语文补习的针对性。首先，对学生进行全面的检测，详细地了解学生在语文学习中究竟存在哪些薄弱环节，使补习工作有的放矢。其次，帮助学生拟定补习计划，主要针对学生在语文学习中暴露出来的薄弱环节，制订详细的回顾学习计划，将知识点和内容细化，在平时的学习活动中穿行。最后，利用课余时间，针对后进生学习中普遍存在的问题，开展学习方法技巧的培训活动，让他们掌握一定的学习技巧，提高学习成效。
三、着力提供参与机会，提高学生的课堂学习效率
在许多时候，后进生是语文课堂上的边缘化群体，提问、板演都轮不到这些学生，加之班级学生较多，许多教师在课堂教学中忽略了后进生群体。这样的现象导致这些后进生对语文学习的参与性降低，影响了学习的积极性与深入性。对于这样的状况，我主要从课堂活动组织均衡化入手，为包括后进生在内的每一位学生提供机会，将学生积极吸引到教学双边活动之中，提高学生的课堂学习效率。例如在课堂提问方面，我改变了以往将目光紧盯在优秀生身上的做法，设计了不同难度的提问，要求相应学习基础与能力的学生回答，难度较低的简单类型问题主要是为后进生而准备的，目的是让他们在课堂学习活动中能够积极参与进来，扩大教学互动范围，增强深入性，课堂板演活动也同样充分兼顾到后进生群体，适当安排，调动其语文学习积极性。
四、着力倡导互帮互助，发挥班级结对帮扶作用
对语文学习后进生进行补习帮助，是每一位教师的责任，但是语文教师本来教学任务很重，加上大多数语文教师还兼任班主任工作，能够用于课后帮助后进生补习的时间更少，一定程度上影响了转化成效的提升。针对这样的情况，我将参与补习的队伍进行扩充，吸纳班级语文学习成绩较好的学生作为小助手，协助开展对后进生的补习工作。首先，让班级优秀生与后进生之间进行双向选择，三名优秀生共同帮助一名后进生进行补习，四人共同组成一个帮扶团队，最大限度地降低对优秀生学习活动的影响。其次，分别指导学生将补习的内容与进度安排进行细化，明确每一周甚至每一天补习什么，做到循序渐进、稳步开展。最后，在后进生小组之间开展竞赛活动，要求每一名后进生选定一名和自己学习基础与能力较为接近的同学作为对照目标，开展赶超活动，以竞争的态势营造浓厚的学习氛围。
五、着力打造分层模式，促进学生在最近区域的发展
人上一百，五颜六色，一个班级存在后进生是难免的，但帮助后进生掌握好基础知识和发展抽象思维能力，是数学教学改革的
重要课题之一。在教学中，面临后进生，我注意强化课堂基础训练，重视课后分类指导，采用“三强化、三帮助、三落实”的措施，
取得了一定的教学效果。
三强化：一是强化课堂教学内容。把每学期的教学内容分解成几个单元，按好、中、差三个层次制定出不同要求的教学目标，做到难易适度。每节课教学的基本概念、法则、公式等都要使后进生能达到基本要求。二是强化课堂教学过程，利用好课堂40分钟。首先，我根据需要在开课时安排3-5分钟的回顾复习时间，以便于学生对已学知识的强化记忆，使后进生增加一个学习理解的补习机会，为讲授新知识作必要的铺垫，适时引入新课。教学新课中，基础知识反复讲解，重点内容多设疑问、多做练习，引导学生总结归纳出基本概念，掌握好运算法则和计算公式，学会解应用题的基本规律和方法。最后，要让后进生有反馈的机会，及时掌握他们难以接受的问题，抓紧课内或课后对他们进行深入浅出的辅导，帮助他们学会分析、理清思路，摸出规律，以利于形成科学的思维方法，养成良好的学习习惯。三是强化课堂教学手段。我始终坚持教学手段的科学性，合理使用电教设备，做到方法新颖实际，指导有方，启发得当，特别是增加后进生动手操作的内容，设置画、贴、剪、折、补等，让学生多动手，多动脑、动口，在操作过程中理解所学知识。在此基础上，引导他们学会提问题，找条件，归纳原理，变直观为抽象，为后进生形成抽象思维能力创造较多的学习机会。
三帮助：一是帮助后进生树立学习信心。每节课都有针对性地为他们创造一个有利的转化环境，提供运用知识的机会。充分肯定后进生的点滴进步，使他们感到通过努力是可以获得教师和同学信任的，消除自卑感，从而增强学习的信心。二是帮助后进生找出学习中的主要困难和障碍，帮助他们克服困难取得成功，增强其成就感，激发起他们的学习热情。三是帮助后进生正确对待学习中的困难和失败，使他们建立起勤奋刻苦的学习态度，培养不达目的不罢休的进取精神。后进生的转化工作是一项长期的艰苦任务，教师应防止急躁情绪，不能要求过高过急，急于求成，不H要以赞许的态度对待他们学
习上的成功，而且要以友善鼓励的态度对待他们学习上的失败，以切实可行的措施帮助他们解决学习上的困难，保护好他们的学习热情，防止他们心理情绪的“滑坡”，悲观。
三落实：一是落实课后辅导计划，制定分类教学目标。每当我接受一个新班级时，都要对中、后进生的家庭情况、接受能力、
性格气质、学习基础、爱好特长等方面进行调查分析，并加以分类，在分类基础上将后进生编成三个程度组，制定出学期总计划和阶段性的辅导方案，狠抓基础训练，着重训练后进生学习数学基础知识的系统性，连贯性，逐步做到举一反三、触类旁通。二是落实课后辅导内容。除了在每一阶段的教学中为后进生查缺补漏，还要求他们口算天天练，
适当布置后进生进行课外制作活动，要求他们对活动内容和制作物体进行大胆构思，设计方案画出草图，在实际活动中逐步提高学数学的兴趣，从而消除畏惧心理，坚持学习信心。
三是落实课后辅导措施。我根据后进生普遍存在的问题和个别差异，采取集中辅导师，个别帮助的办法进行辅导。这样，既使教师有精力坚持辅导，又不会加重学生的负担。
参考文献：
1、韩婧， 仝飞. 浅谈中职学校后进生转化的分类指导[J]. 职业， 2014（36）：58-58.
[关键词] 后进生转化 学校 教师 家庭 社会
在教育教学实际工作中,后进生是客观存在的,他们在班集体中所占比例虽小,但活动能量大,影响面广,会给班级教学管理带来很大的麻烦,阻碍良好班风、学风的形成和发展,甚至会给学校和社会造成不稳定、不和谐因素。在实施素质教育的今天,转化后进生是全面贯彻党的教育方针和全面提高学生素质的重要课题,更是每一位教师义不容辞的责任。
那么,什么是后进生呢?后进生也叫问题学生,一般称“双差生”,通常指那些思想不求上进,行为习惯较差,学习不努力,成绩不理想,且逆反心理严重,未能达到班级和学校的基本要求,缺点问题较多的学生。这样的学生,我们应该怎样才能“对症下药”,做好他们的转化工作呢?本人结合二十年德育工作实际,谈谈转化后进生的策略。
一、了解后进生形成的原因是转化后进生的基础
后进生的形成原因是多方面的,有自身内在的原因,也有外部环境的因素,一般有以下几种:
1.个人因素:有些属于智障因素,即智力差,接受能力不强。有些是属于心理不稳定缺乏自控能力,有些缺乏自信等。
2.家庭因素:有些家庭父母离异,从小缺少父母的关爱,有的家庭对孩子过于溺爱,使他们思想不求进取;有的家庭父母不良行为对孩子产生潜移默化的影响;有的家庭教育简单粗暴使孩子产生严重的逆反心理等等。
3.学校因素:应试教育下,一些学校只重视学生的学习成绩,对学习好的学生大张其鼓地表扬,对学习差的学生则不理不睬。
4.社会因素:不良商家向青少年开放KTV、网吧,出版黄色书刊、音像制品等,极大地腐蚀了学生的心灵。
二、巧用办法,动之以情、晓之以理,是转化后进生的关键
1.多一点理解和尊重,既然后进生的开成原因是多种多样且形成过成也是日积月累的,他们倔强的外表下往往隐藏着一颗脆弱的心,没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑与傲慢之上,是可以依靠惩罚和制裁来实现的。教师要摘下“有色眼镜”相信每个学生都可成为好学生,公平公正地对待每一位学生,不冷淡、不讽刺挖苦他们。后进生有了缺点,犯了错误只能就事论事,避免老话重提,旧帐重算,尽可能地维护他们的自尊。
2.多一点特别的爱。后进生常久于被孤立、被歧视的地位,久而久之养成自卑或自暴自弃的心理。转变后进生,更需要教师的偏爱和厚爱,教师的这种爱必须是发自内心的、正确的、是把后进生当作自己儿女、弟妹、朋友的爱。这种对后进生真挚的爱,会令他们感到无比的温暖,点燃他们追求上进,成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们,爱是一种最有较的教育手段,当学生体验到教师对他们的一片爱心和殷切期望时,他们就会“亲其师,而信其道”了。
3.多一点表扬和鼓励。后进生由于自身的不足经常受到教师的批评和指责,很可能只看到自己的缺点,产生一种“破罐子破摔”的思相,放弃本身的一些固有的良好品质,因此教师要善于把握和捕捉他们的闪光点,及时给予表扬和鼓励。如课堂上要注意调动后进生的学习积极性,关注信任的眼神多光顾后进生,设计一些简单的问题,鼓励后进生回答;课堂练习时,多辅导后进生,课后作业可以给后进生适当减小难度,让其体会到成功的喜悦;在课外要抓住各种契机,如利用校运会、书画展、文艺晚会等机会,让后进生有施展特长的机会,在各种活动中增强他们的自信心,总之,教师及时的表扬和鼓励让后进生有一种成就感、自毫感,产生积极进取的内驱力,让他们的心理品质得以改善。
4.多与各位老师、家长和社会各方面力量沟通和配合,形成教育合力。
①在学校为避免班主任单兵作战或各科任教师由于协调不好而出现一个鼓劲、一个放弃的不良局面,各科任教师应达成统一共识:用赏识、发展的眼光看待后进生,在此基础上,班主任根据学生的具体特长或科任教师的性格脾气结成“一帮一”的帮教对子。
②在家庭,教师要注意与家长联系,帮助家长掌握正确的教育理念,科学的教育方法,结合后进生在校的各种表现及时批评教育或表扬鼓励。
③在课外,学校还可聘请校外辅导员或法制宣传员到校进行前途、理想、人生价值观以及法律知识讲座,增强生进生的社会责任感和法律意识,从而使他们自觉培养良好的个人品质,树立崇高远大理想,做个尊纪法的好学生。
④政府要加大力度,严厉打击社会上不利于青少年健康成长的各类因素:如向未成年人开放的黑网吧、KTV;向未成年人出售书刊、杂志、音像制品的黑摊点;暗地使用童工的黑企业以及拉拢腐蚀未成年人的不法分子等等。
总之,只有真正为后进生营造和谐的“精神家园”,才能使他们摘除后进生的帽子,成为一名品学兼优的好学生。
三、坚持不懈、锲而不舍是转化生进生的保证
1.对后进生的转化工作要有足够的耐心和恒心。后进生在转化过程中,常常由于认识模糊、情绪波动、意志薄约、缺乏毅力和自制力等原因,出现固态复萌或反复现象,教师或家长对他们绝不能失去信心,更不能放弃不管,放任自流,而要用积极的态度不厌其烦地鼓励他们,一次又一次地让他们重拾自信心,不断上进。
2.把握好对后进生管理的尺度。对后进生的缺点、错误转变的不同阶段有不同的要求。初期要持宽容的态度,常言道:心急吃不得热豆腐,不能幻想着他们一下就变成优秀的学生,该原谅的就原谅;转变中期要宽严结合,松紧适度批评与表扬相结合,转变后期要注意在他们进步的基础上再提出些新的,他们能接受的要求,那种“跳起来能摘到树上的果子”的心境能使他们循序渐进,增强自信心。
3.帮助后进生养成良好的学习习惯。生进生的学习困难的一个主要原因是没有养成良好的学习习惯,不知道如何学习,转变后进生教师要了解其学习中的困难帮助他们明确学习目标,制定学习计划,改进学习方法,多指导,多督促,俗话说:习惯成自然。后进生只要养成良好的学习习惯,长此以往就自然而然地向优秀生转变。
1 思想引导，消除疑惧
后进生之所以差，主要是因为他们的认识水平低，思想意识差。所以转化后进生要以思想教育为重点，努力培养他们良好的道德品质，进行思想引导，以正面教育为主，当然这不是对学生无休止的批评，不是反复写检查，更不是对他们实行体罚或变相体罚，而是对他们真诚关心，真诚爱护，使他们乐意接受老师对他们所作的分析，所讲的道理。马刚同学经常迟到、逃课、不做作业，家长对此也没有办法。但我发现他喜欢写写划划，文采也不错。我便从他的爱好人手，讲一些有关写作的知识，并和他一起修改他的文章。马刚同学很快和我们拉近了，疑惧消除了，有什么心里话也常常和我们述说，而且，他的学习积极性也调动起来了。
对后进生心理疏导要做到“润物细无声”。个别交谈是个好办法，但要注意选择恰当的时间、地点和谈话方式。谈话时多用关心、激励语言，这样学生心理不会产生防御、恐惧和不安，才能做到事半功倍的效果。
2 找“闪光点”，培养自信
俗话说：“金无足赤，人无完人”。后进生虽然存在着许多诸如散漫、顽皮、捣蛋、顶撞老师，甚至不可一世、玩世不恭等缺点，但他们身上始终有一些闪光点。闪光点就是施教的支点。马克，吐温说过：“靠一句美好的赞扬，我能活上两个月”。更何况是帮助后进生走出心灵的困境呢!我班有一个学生不服从任课教师的教育，与老师顶嘴甚至摆出欲与老师动手的架势。任课老师说，如果这个学生得不到转化，那么整个班风就难以优化。为了使这个学生得到优化，我制定了一个转化计划。首先我从多方面了解这个学生，结果发现他也有不少优点，如劳动特别卖力，积极参与出黑板报等。由此可见，他的思想品德并不是极差，于是我在班会课上总结班级工作时有意识地表扬了他，鼓励他扬长避短。从此这位学生认识到，自己在老师和同学们的心中还是有闪光之处的，而不是人见人恨的学生，同时也消除了对老师的逆反心理。经过他的努力，到学期结束前他的行为得到老师和学生的一致好评，成为进步较快学生之一。
3 正视错误，循循善诱
美国心理学家威廉。詹姆斯发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20％――30％，而当他受到激励后，其能力可以发挥80％――90％。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用相当重要。我们要寻找理由嘉奖学生，往往一次合理的嘉奖要比十次各种各样的指责带给学生的收益多。
一次，两位学生在课室打架，还损坏了课室的课桌。我得知情况后，并没有当众训斥他们。而是把他们叫到一个僻静的地方。当时他们还气在心头，我让他们站着沉默了十分钟，他们的气也消了一大半，我这才了解他们打架的原因，其实他们当时只为鸡毛蒜皮的小事，各自为维护自己的面子形成对立情绪而逐步升级，最后导致打架。这时，他们已认识到自己的错误，正低下头等待老师的处理。我想：他们一时冲动引起的打架，不能把他们当坏学生处理，于是我做出这样的处理：犯了错误要改正，认真写一份检讨书，还要修理好损坏的课桌(其实只须钉几个钉子)。他们听了都非常惊讶：“你是第一个不在我们父母面前告状的老师，要是以前的班主任，非把我们拉到校务处训斥一顿，然后向我们家长告状。我们一定认真改过，修好课桌。”这样的处理，令师生间的隔阂消除，班主任的宽容换来的是学生对老师的信任，使他们感到老师对他是爱护的。自此，这两位后进生对自己要求严格了，学习和纪律都有了较大的进步。当然，宽容决不是放任不管，而是蕴含着班主任对他的无限期望，它跟严格要求是相辅相成的。
4 耐心辅导，提高成绩
转化工作不仅是转变他们的思想，还包括他们的科学文化。这同样应该对症下药，因人而异。如对意志力薄弱的后进生，应对他们设计、制定切合实际、可望可及的奋斗目标。因为目标的实现，会给他们带来成就感，增强自信心，激发学习动力。对学习后进生，要注意分析造成学科弱势的原因，给学生制定合理、科学的学习计划，明确目标，端正态度，改进方法，提高效率，班内为其设定客观的约束，如调整座次，课堂上重点提问等，还要注意将其过剩的精力引导到能发展自己的特长上来；对“顽皮型”后进生，学习不用心，成绩较差，但他们机灵、敏捷、贪玩，有时爱出风头，惹是生非。对此我们可以用疏导、迁移等方法，使他们把旺盛的精力和良好的智力用到学习上；对勤奋用功但学习不得法的后进生，可侧重学习方法的指导；对行为习惯后进生，要注意养成教育和规范教育，教育学生养成有规律的生活、学习习惯。
5 多方配合，齐抓共管
后进生的思想是复杂的，转化工作是艰巨的。为了一个共同的目标：教育好学生。必须要依靠各方面的力量，调动一切积极因素，全方位、多层次、齐抓共管，形成合力。我班有一名后进生，平时好吃零食。一次，他拾得五十元钱，他没有交公但被别的同学发现。那位同学向我反映了这一情况。我想如果用筛单的方法去处理此事，势必给他心理上带来压力，还可能影响到他的学习情绪。因此，我专门组织开展了“诚信――从小事起”主题班会活动，并多次与他个别谈心，耐心启发教育；并与家长反复商量，请家长也关心教育他。经过老师和家长的共同帮助，这位学生终于承认了错误，并做出了检讨。他的悔改表现也得到了同学们的谅解。
6 常抓不懈，坚定信念
关键词：后进生；转化；策略
中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）02-0296-02
后进生就是指那些没有生理和智力缺陷，但是学习成绩落后，纪律散漫，心理健康状态较差，甚至有不良行为习惯的学生。后进生的形成有老师、环境和学生自身等多方面的原因，只有找到源头，对症下药，才可能药到病除。本文仅通过文献研究、访谈法和观察法，对现有后进生转化策略进行全面分析，针对现有后进生转化策略实效性不高的原因提出解决办法。
一、现有后进生转化工作策略汇总
后进生转化工作是教育活动中一项重要的工作，关于后进生转化工作的策略，前人已经做了很多的相关研究，在此笔者对现有的文献资料进行了汇总，认为现有后进生转化工作策略主要有以下几个点。
1.全面了解学生，用爱心促进后进生转化
成功转化后进生首先要全面了解后进生，了解他们并不是一无是处，他们也不愿意甘于落后。王韶荣认为，应该看到后进生身上的优点，这是后进生转化工作的优势。以爱心转化后进生，在与后进生的交往中，必须怀着一颗充满爱的心，以诚相待，动之以情，只有真诚的付出关爱，才能得到学生的信任，形成愉快、友好的和谐气氛，在潜移默化中完成后进生的转化工作。
2.帮助学生克服自卑感，恢复自信心
帮助后进生恢复自信心，克服自卑，是成功转化后进生的重要环节。后进生总是遇到挫折，经受的打击太多，所以他们普遍认为自己不是读书的料，觉得再怎么努力，学习也不会有起色，所以，自信心不足是后进生形成的主要原因之一，转化后进生关键是要培养他们的自信心，克服自卑感，激发他们的进取心，教师要因势利导，引导他们看到自己的优势和特长，正确的评价自己。当他们经过努力取得进步时，教师应对其大加表扬，尽量让大家都知道他们的进，当他们遇到困难时，教师要及时的与他们谈话，帮助他们找到遇到困难的原因，迎头赶上，避免其再度产生自卑感。
3.改进教育方法，增加成功体验
改进教育方法，帮助学生感受成功的喜悦，可以有效地激发他们学习的积极性，有助于转化工作的顺利完成，苏江华等人认为后进生的厌学情绪与教师方法欠佳有关。后进生的学习成绩比别的同学差，应当先掌握基本的东西，打好扎实的基础，为学生设计适当的目标可以增强他们的成功体验，可以极大地调动他们的积极性，激发其追求成功的愿望，同时要有意识地在班级给后进生创造有利于他们施展特长的环境，充分挖掘后进生的潜能。
4.创设和谐的学习环境
转化后进生要以人为本，为学生创造和谐的学习环境。后进生在学习中遇到的挫折和失败比普通学生要多，他们缺乏自信心，整日处于压抑的状态，承受着老师、家长和同学的不满。针对这些情况，营造团结、友爱、平等、互助的学习氛围，为后进生转化创造良好的环境，形成积极向上的学习气氛，通过班集体的力量带动后进生的进步，潜移默化激发他们的学习动机，唤起学习的兴趣。
5.社会、学校、家庭合作，形成合力
家庭环境、社会环境和学校环境对学生成长的影响是互相联系的，转化后进生，不能只重视学校，除了做好学生本身的工作，要利用社会中的有利因素，同时与学生家做好交流，形成合力，教师应重视环境对学生的影响，分析学生生活的社会环境和家庭，指导学生战胜环境中消极因素，利用环境中的积极因素。
二、现有后进生转化工作策略实效性不高之原因分析
现有的后进生转化工作策略已经应用到现实的教育活动中，但是现实条件复杂多变，这些策略在实际的教学工作中很难做到完美，针对这些策略，对其时效性不高的原因分析如下。
1.教师的观点和行为脱节
很多教师理论上知道全面了解后进生的重要性，也知道要用爱感化学生，可是没有应用到实际，理论知识停留在表层，他们接受了新的教学理念，教学行动却没有变化，尤其是教龄长的教师，长时间教学形成的固有观念深刻地影响着他们的教学行为，新的教育理念无法冲破固有观念的影响转化为指导教师教学的观念。
2.表扬和评价形式化，不利于培养学生自信心
合理利用评价和表扬是培养后进生自信心的重要途径，但是在实际教学活动中，教师对学生的评价大多空泛而谈，没有针对性。对于表现好的同学，注重物质奖励，忽视精神表扬，学生不知道自己错在哪，进步在哪，表扬达不到该有的效果，不利于培养学生的自信心。在访谈中，有个学生告诉我，他最喜欢上美术课，可是课上老师给他们所临摹的作品分数往往差不多，更没有多余的评价，他感到老师根本没有认真看他的作品，自信心受到打压，现在上美术课已经没有积极性了。
3.忽视了后进生的自我控制
改进教育方法固然可以起到一定的效果，但是后进生的自我控制也不容忽视，很多教师认为后进生自我调节和控制的能力差，甚至有些后进生自己也这样认为，这种观点是错误的，他们只是缺乏一定的条件去实施。一旦教师创造了足够的外部条件，后进生就有机会充分地了解自己，知道自己的优势和劣势在哪里，理智的分析，更好地发现自身的价值，以免产生自卑和自控能力差的情况，影响自身的进步。
4.过度重视外部环境，忽视了学生和谐心理环境的创设
教学活动应当以人为本，创设和谐的环境，鼓励学生学习上进，现代后进生工作的转化也提倡创造和谐的环境，但是现代和谐环境的创造大多重视对外部和谐环境的创造，忽视了对学生和谐心理环境的创造，而学生的心理环境是否积极乐观，直接影响学生的心理健康和学习状态，关系到学习效果的好坏，不容忽视。
5.家校沟通流于形式
虽然大部分教师都重视家校合作，但是在实际工作中，教师或者在行动上不重视家庭教育，或者不知道如何利用家庭教育，没有针对学生的自身特点提出好的建议供家长参考，导致家校沟通成为教师对学生行为的报告，家长也常常把教育划归为教师的责任，不知道该如何配合教师，达不到应有的效果，家校合作流于形式。
三、现有后进生转化策略实效性不高的解决办法
现有的后进生转化工作策略固然有其有效性，但是其不足之处也不容忽视，通过对现有策略时效性不高的原因进行分析，笔者认为可以采取以下办法解决。
1.加强师资培训，理论联系实际
理论与实际脱节的现象，归根到底是因为在师资培训中单向传授较多，实际操作却比较少，造成新理念与固有观念无法融合。为了避免这种现象的发生，师资培训可以采用现场观摩，观看分析录像等方法。当然也不能完全离开理论知识的传授，把理论知识的传授和教育实践有效地结合起来，在引导教师对教育理念进行深入理解分析的同时引导他们不断的实践、反思、总结，才能实现新旧理念的融合，改善理论和实践脱节的情况。
2.利用教师期望培养学生的自信心
教师对学生抱有乐观的态度，在教学中就会传达出支持性的信息，在无形中给学生鼓励，合理的教师期望能使学生产生较高的自我效能感。教师对学生的评价和表扬是学生认识自我的重要途径，这就要求教师在教育过程中不断地鼓励后进生，每获得一次进步，就及时进行表扬强化，挖掘他们身上的优点，根据学生的层次特点有针对性地做出表扬，使后进生真正感受到教师的肯定，体验到成功带来的喜悦，恢复自信心。
3.培养后进生自我调节和控制的能力
学生掌握自，才能更好的配合教师地工作，后进生的自控能力往往差一些，需要教师创设足够的外部条件并给予积极的指导。首先，教师要帮助后进生树立正确的价值观和人生观。其次，帮助后进生正确地认识自己，确立符合自己水平的目标。再次，要合理的安排用脑时间，注意用脑卫生，防止疲劳或者用脑不足的现象出现。最后，培养学生自我调节和控制的能力，设立心理咨询站，加强学生面对挫折的防御机制。
4.创造和谐的心理环境
创造和谐的外部环境有利于促进后进生的转化工作，但是和谐心理环境的创设也不容忽视。这就要求教师了解自己的学生，多调查，注意学生的心理变化，及时觉察到他们的心理问题，并进行引导纠正。只有学校单方面的为学生创设和谐心理环境是不够的，家庭也是学生的重要活动场所，家长应当站在孩子的立场上加强与孩子的沟通，尊重孩子，信任孩子，切勿在还不了解情况的时候就一棒子打死，给孩子的心理造成阴影。
5.正确与家长沟通，引导家庭协同配合
家校合作是后进生转化的重要途径，但是因为沟通不良导致家校合作达不到应有的效果。教师在与家长进行沟通时应本着相互尊重的原则，主动和家长商讨教育方法，尽量做到步调一致，做好后进生的转化工作，针对学生本身的特点与家长共同商量，得出恰当的教育方法。学校方面可以不定期的组织家长会或座谈会与学生家长进行交流，交换教育经验，或者请家长到学校一起参与学校组织的活动，促进家校交流。
后进生的形成是由多种原因造成的，掌握后进生的个性，寻找后进生转化的切入点，制订切实可行的计划，才能做好后进生的转化工作，只要我们能持之以恒，在实践中不断探索，积累经验，采用适当的教育方法，一定会很好地完成后进生的转化工作。
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