时间：2023-01-15 19:02:46
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇自然辩证法课程，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
[关键词]；思想政治教育；自然辩证法；案例教学；案例分析
[中图分类号]G643[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2014）07-PPPP-CC[基金项目]本文系电子科技大学2012年非全日制专业学位硕士研究生教研教改基金资助项目“结合非全日制专业学位硕士研究生特点探索‘自然辩证法概论’案例教学法”。
[作者简介]吴晓云（1974―），女，江西鄱阳人，博士，电子科技大学副教授，研究方向：现当代西方哲学，西方理论。
“自然辩证法”课程是工程硕士需要学习的一门政治公共基础课，主要讲授自然界及科技、工程的一般规律和一般方法。自然辩证法是理论的重要组成部分。随着对科学技术学、科学知识社会学等新兴学科的不断借鉴和吸收，自然辩证法在研究领域和研究方法上有了巨大突破，日渐发展为一门“以协调人与自然的关系，促进科学技术（工程）和社会可持续发展为主要目的的具有交叉、综合性质的学科”[1]。与其他政治公共课相比，“自然辩证法”课程不仅承担着培养工程硕士研究生理论修养的基本任务，而且承担着培养他们哲学素质和科学思维，切实提高他们分析问题和解决问题的实际运用能力等重要职责。为了更好地实现“自然辩证法”课程的教学目标，广大一线教师积极地探索以分析和解决现实问题为导向的案例教学法。
一、案例教学的必要性
案例教学是一种开放式、互动式的新型教学方式。“自然辩证法”课程案例教学通常由教师事先选择一些科学、技术、工程发展史中具有典型性案例，让学生自行组织研讨，使他们通过主动查阅教材和教参，拓宽理论视野，实现对新知识、新理论的学习和掌握，并应用所学的新内容有针对性地分析和解答案例问题。
案例教学方法的运用符合素质教育的根本目的。传统教学以单向信息传递为主。虽然在教学过程中，为了证明某个自然辩证法基本原理的正确性，教师也会采取列举事例的方式来加深学生对该原理的理解；但是这种举例子的方式仍旧是以教师为主的观点论证，学生只是被动地接受教材的知识和教师的讲授，缺乏独立思考过程和综合判断能力的运用。案例教学则不同，它是利用案例作为教学媒介，让学生自主分析、论证和表达，以达到高层次认知学习目标的一种新型教学方法。它的最大优点在于以学生为中心，以教师为辅助，由学生自主学习和掌握所学课程的核心内容，并运用所学知识处理实际问题，从而实现学以致用、素质培养的教学目的。
案例教学方法的运用符合自然辩证法学科的本质要求。采用案例教学方法，通过介绍科学技术工程发展过程中的一些具有代表性的人物、事件阐明自然辩证法基本原理，有利于研究生们理论联系实际，在具体的案例分析中活学活用基本立场、观点和辩证法。
案例教学方法的运用符合工程硕士研究生的实际情况。工程硕士研究生大多是工矿企业、工程建设部门的工程技术和工程管理人员，与一般的全日制硕士研究生相比，他们不仅具备一定的专业技术特长，而且拥有丰富的生活阅历和实践工作经验。如果针对工程硕士生的“自然辩证法”教学，仍然沿用传统的教学方法，很难调动他们学习政治理论的积极性和主动性。教室在教学中应该有意识地结合工程硕士生的专业特点，多讨论科学技术工程的具体案例，使他们在实际案例中自觉授受辩证唯物主义自然观、科技观、工程观和方法论。这既符合国家对于硕士生政治理论教育方面的一般要求，又与工程硕士生成长和发展的实际需要相一致。
二、案例教学的实施
案例教学是教师和学生共同参与的，教学过程中既发挥了教师的理论指导作用，又充分调动了学生主动学习的积极性；同时，学生积极思考的成果进一步引发了教师新的理论思考，从而实现了教与学的双向交流。实施案例教学应该通过以下三个步骤：
（一）教师精选案例
这是有效实现案例教学活动的首要前提。对于教学案例的选择，教师首先要在熟悉课程内容、明确教学目的的基础上，尽量选择在科技工程发展史上具有重大意义的人物或事件作为案例。其次是充分考虑工程硕士研究生的知识结构和工作背景，“在讨论一般科学技术问题基础上，突出关于工程问题的讨论”[2]。最后，选择的案例专业性不能太强，应该注重科学技术的普及性和自然辩证法基本原理的普及性。譬如，针对“辩证的自然观”这一教学主题，可以选择三峡工程作为案例，讨论人对自然的超越性和依赖性，同时讨论选择可持续发展道路的重要性。
（二）学生自主讨论
学生自主讨论是成功实施案例教学的关键所在。为了提高案例教学的质量，教师应当引导同学们结合自身的专业背景和工作经验，通过自己动手查阅教材、教参及其他相关资料，找出自然辩证法的基本原理来分析案例、得出结论。譬如，可以在课堂教学中专门安排时间，让学生就某一主题案例分组讨论。在组内讨论充分、基本形成共识的基础上，由各组成员自行推选代表发言阐述本组讨论的结果，并积极应答其他各组同学的提问和不同意见，最后由教师作总结点评。教师还可以提供建设性思路鼓励学生课后继续讨论。
（三）学生撰写分析报告
撰写报告对案例教学成果的巩固和提升。案例分析报告是学生案例分析过程的书面呈现，它以文字的形式说明和再现了学生理论联系实际的能力和论文写作的基本哲学素质。因此，教师必须十分重视对案例分析报告写作的指导，鼓励学生采用规范的格式、创新的思维完整地书写案例分析的目的、相关知识点、案例简介、分析论证各大要点及最后的结论。为了有效提高学生案例分析报告撰写的质量，教师还应当依据学生撰文水平的不同分等级打分，分数以一定比例计入学生的课程总成绩。
三、案例教学面临的困难
近年来，案例教学已经在“自然辩证法”课堂教学中得到较多的应用，并取得良好的教学效果。但是目前这一教学方法仍存在一些问题：
首先，校方对案例教学方法的探索缺乏重视。尽管案例教学已经被论证是实现素质教育的有效途径之一，但是在学实践中还没有得到普遍应用，部分原因在于学校对这一教学方法的认识不足、支持不够。一些学校认为，在案例教学的课堂设置上，以学生讨论为主、教师指导为辅的模式不符合常规的教学秩序，有违一般的教学考核制度。因此，他们并不十分支持这一教学方法的探索，这在一定程度上限制了自然辩证法教师对案例教学方法的推广和应用。
其次，任课教师对案例教学的不适应。第一，案例教学的课堂要求教师的角色变主讲为听者，这极大地挑战了教师的传统教学权威，尤其是对于那些资深的老教师来说，课堂主讲角色的让渡是难以接受的。第二，案例教学在案例的选择上，要求教师有较高的理论素质和较强的实际问题的敏感性，这一点也让部分教师难以适从。第三，案例教学要求教师课前精选案例、课中组织和管理学生讨论、课后批改案例分析报告，这无形中增加了教师的工作量和工作强度，也让他们很难适应。
最后，教学条件对案例教学的客观限制。我国高校在“自然辩证法”课程的教学课堂上，“师生比例悬殊，教师少、学生多，合班上课居多”[3]。一般一个教学班有120人左右，这给案例讨论带来很大困难。许多学生在课堂上不能充分地表达自己对案例的见解，而课下与教师交流学习体会的渠道又十分有限。因此使用案例教学方法可能导致有些学生所学习到的知识面和所掌握的理论深度还不如传统的教学方法，因此，一些学生对案例教学法的探索不太配合，这极大地影响了案例教学的效果。
总之，在“自然辩证法”课程教学中运用案例教学法，在教学理念、教学内容、教学方式上都实现了的突破和创新，但是这一方法的实施过程中也暴露了一些问题，有待于我们继续深入研究，寻找对策来提高案例教学的效果。
参考文献：
[1]张明国.从“科学技术哲学”到“科学技术学”――实现自然辩证法学科建设的第二次调整[J].技术与辩证法，2003（1）：11.
[2]徐治立.自然辩证法教学与研究的新思路[J].自然辩证法研究，2008（1）：107.
关键词：自然辩证法；自然科学技术；计算机信息技术教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 02-0156-01
一、自然辩证法与自然科学技术
自然辩证法是完整学说中的一个组成部分，也是学说中与科学技术联系最直接的部分。形象地说，自然辩证法是人文文化和科学文化之间的一座桥梁，具有特殊的文化或智识意义。学习和研究自然辩证法，有助于我们搞清科学和哲学的关系，从而更加清楚地认识科学的本质和发展规律，更加全面地观察思考问题，只有加深了认识，我们才能更好地发挥主观能动性，迎接新的科学技术的挑战。自然辩证法为探索科学技术发展的规律性，制定和完善正确的科学技术方针政策提供理论依据，也为我们的实际生活工作中起到指导作用。
自然辩证法对自然科学技术研究是有很大的指导作用的。比如对应于“机器能不能思维”这个问题，科学层次上研究人工智能，如果说自然辩证法已经明白了机器和人脑思维的差异，那么对于人工智能的研究方向就具有指导意义。自然辩证法研究的很多问题是认识研究自然世界、科学技术不可回避的问题，很多著名的科学家，同时也是哲学家。
“信息技术教学”是一个包括理论、技术和教育实践的综合系统工程。是一个随着技术进步和社会发展不断提出新目标向前发展的工程[1]。如同任何一种学科，计算机具体其科学性和发展规律，依托于科学技术。因此，自然辩证法与计算机信息技术教学相互作用，相互促进，共同发展。譬如当一个计算机专家去研究分析一个计算机问题的时候，不可避免的要思考它哲学层次的问题，同时依据哲学的思维方式去解决问题；哲学层次问题的解决，也需要从计算机科学的研究中去总结、归纳，同时很多自然辩证法的问题，在计算机信息技术教学研究中得到了解决[2]。
二、学习自然辩证法在计算机信息技术教学中的意义
世界上诸多国家之所以纷纷提出自己的信息化战略，争先恐后地建设本国信息高速公路，不遗余力地发展和推广应用计算机信息技术，根本原因在于信息化可以对本国经济与社会的发展产生巨大的功效，可有助于提高国民的生活质量。很多计算机信息技术的研究课题和研究方向都是在自然辩证法的指导下的。而对于高职校这类主要培养职业类实践操作人才的学校，计算机信息技术这一基础学科，无论是对于计算机专业还是非计算机专业学生来说，都是极其重要的。可以说当今世界计算机操作能力已经和英语成为了现代社会人才必备的两大技能，谁缺少计算机技术，谁将会被社会所淘汰。
在计算机信息技术教学中，我们可以用到很多自然辩证法的理论，例如：
（一）教与学：在教学过程中，教师的“教”与学生的“学”，是两个矛盾统一体，如何使学生可以学习到知识，掌握实践技能，提高教学效率，需要教师协调好“教与学”。教师可以通过讲授法、任务驱动法，情景模拟法，游戏教学等教学方式来提高学生的学习兴趣；通过教学测试，模拟实训操作等及时得到学生学习效果反馈，不断改进教学方式，修改讲课速度和教学案例等。职校的学生学习兴趣较低，学习能力较差，很多所谓的“乖孩子”又仅仅只能学会书本的知识，无法在实际工作中活学活用，掌握实践技能。因此在教学中，不能只一味的灌输给学生知识和技能，还需要很好的处理学生“学”的一方面，了解学生的需求、特点。根据职校学生的性格特点，多用有趣的，贴合生活的案例来教学，多以鼓励为主，多增加综合实训等。因为“教与学”，“教师与学生”不仅仅是矛盾体，更是一个统一体。处理好教与学的矛盾统一关系，对教学会起到事半功倍的效果。
（二）系统分析法：系统分析法是为确定系统的组成、结构、功能、效用，而对系统的各种要素、过程和关系进行考察的方法[3]。计算机信息技术课程是一门实践操作性非常强的科目，因此在实际的教学中，为防止理论脱离实际的倾向，需要掌握系统分析法。在教学中，我们就可以运用系统分析法，来讲比较庞大的实训案例，转化为子系统来设计，让学生在学习中掌握这个科学方法，更好的得到实践效果。比如，计算机信息技术教学中有要求学生在模拟情景下进行“某公司业务表单操作”综合实训练习，这实际上是让学生将课程中所学的理论知识转化为自己知识的过程，在这种模拟环境下，学生需要分析各个表格的数据，分析它们的相互关系，最后运用这些信息对某公司的业务进行汇总操作，完成各类表单制作。这样运用系统分析法所做的综合实训设计，可以更好的让学生学会实践操作，学会转化知识。
除以上几个例子，自然辩证法对于计算机信息技术教学有着更多不容忽视的指导意义。正确了解自然辩证法与计算机信息技术教学之间的关系，有助于更好地透过表面的自然现象，从本质上深层次地理解并发掘自然规律，提高教学效率，这就是学习自然辩证法的根本意义所在。
三、结束语
做到“有教无类，因材施教”对于一名老师来说十分重要。因为人，尤其是孩子，更是一个矛盾的结合体，他们身上有着一些未被磨灭的特质和天性，而且每个人都不尽相同。因此要在平时的学习和生活中，多些耐心，细心观察，总结经验，反思过程，针对他们的性格特点，善于发掘并培养这些特长，并帮助他们克服自身的缺点，用很善巧的方法去成就学生，让他们真正实现自我价值，便成了因材施教的首要任务，这也是我们今后的重要课题，而这一切都离不开自然辩证法思想的指导。
总之，作为哲学的自然辩证法是联系哲学与科学技术的纽带，它和科学技术，包括计算机信息技术的关系密不可分。以自然辩证法的观点来看待教学，有助于我们更加深入地将教育教学进一步深化。
参考文献：
[1]叶莲.将自然辩证法融入到信息技术教学中[J].科技信息，2011，15：327.
关键词：中国石油形势 自然辩证法 问题
一、中国石油行业存在的问题
1．油价的高涨
近几年，中国的成品油价格始终保持不断上涨的趋势，虽然偶有几次小幅度下降，但也难掩总体上油价不断上涨的现状。油价的高涨，意味着处于21世纪仍是以石油为主要能源的人类将受到巨大的影响，大到国家政府机构、大型企业，小到小商小铺、普通家庭，各行各业都会因此受到波及。生活中处处离不开石油以及所属的副产品。因此，正犹如“牵一发而动全身”，油价的攀升致使物价飞涨，市场“涨”声一片，让人们的生活压力在无形中加大。
2．对外依存度增大
在全球能源形势日趋紧张的严峻对局中，中国的石油对外依存度有增无减。这几年间，我国的石油对外依存度一直居高不下，始终保持在40%以上。2009年，根据国家发改委公布的数据表示，我国的原油对外依存度首次突破50%的国际警戒线。随着中国经济的不断发展，我国对石油的需求空间还很大，对石油的需求量仍然呈现快速增长趋势。但是国内的产量难以满足中国经济发展对石油的需求，从而造成中国石油对外依存度的进一步提高。这给中国敲响了警钟。石油是关系国家经济发展和能源安全的重要战略物资之一，而中国的石油进口大部分又是通过从中东海路运输，而漫长的海路运输线危机四伏。对外依存度过高，将导致中国的石油安全形势存在巨大的潜在风险。
3．技术的欠缺
中国石油行业虽然已经经过了几十年的发展，取得了不错的成果，但是同西方先进国家相比，我国仍然落后几年至十几年。在技术方面，我国所取得的实际理论还较落后，资金投入还比较少，研发新技术的条件和能力受到了许多方面的限制。因此开采能力不能跟上经济快速发展的节奏，而开采难度的逐渐加大更进一步促进了油价的上涨。
二、自然辩证法下的中国石油形势发展的思考
1．树立新的科学发展观
面对石油行业所面临的各种问题，我们应当树立新的科学发展观，更新思维，深入思考，认真研究，独辟蹊径，创新理念，找出一条适合中国石油行业现状的发展道路。有了创新才能有发展，否则只能在原地踏步。在创新的基础上，要落实全面发展的方针。转变石油行业经济增长的方式，调整经济结构以及加快体制的创新等方面是几个必须加强的工作。特别是体制的创新，是树立新的科学发展观的重中之重。只有在体制机制上不断有新突破，科学发展观的树立和落实才能有切实保障。
新的科学发展观不仅强调全面发展，而且要做到协调与可持续。全面地可持续发展并不是一股劲蛮干。要合理规划中国的石油分布形式和开采计划，不能盲目地过度地开采，尤其要禁止掠夺性，破坏性开采。可持续发展的核心思想是：人类应协调人口、资源、环境和发展之间的相互关系，在不损害他人和后代利益的前提下追求发展。在当今石油行业的建设中，必须把实现可持续发展作为一项重大战略决策。只有在行业全面发展中追求可持续，社会的全面协调可持续发展才能实现。
树立和落实科学发展观，一是转变观念，二是转变方式，三要转变体制，四要转变作风。
2．可持续发展
当今社会的发展越来越迅速，对资源的需求也越来越高，在利益的驱使下，人们对环境的索取越来越没有节制。作为不可再生资源的石油，更显示出其珍贵。但是有些人只顾眼前利益，没有合理规划，造成了过度开采所带来的环境破坏以及不可再生资源的迅速消耗。恩格斯曾明确指出过“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都会对我们进行报复。”我们只有一个地球。对于石油行业，保护环境，建立人与大自然协同进化的机制，走向人类社会的可持续发展道路已成为世界各国有识之士的共同心声。
其核心是，包括石油工业发展在内的一切人类生产活动和消费活动，必须与自然生态系统和谐协调发展。
3．科教兴国
近代中国石油的产生和发展的时代背景，是建立在科学实验的基础上的。这就突出了科技对中国石油的发展起到了举足轻重的作用。“科学技术是第一生产力”，坚持教育为本，把科技和教育摆在石油行业发展的重要位置，培养石油战线所需的各类高素质人才，增强石油行业的科技实力，从而加速石油工业的发展，实现国家的繁荣强盛。
实施科教兴油就是在科学技术是第一生产力思想指导下，坚持教育为本，把科技和教育摆在石油发展的重要位置，增强科技实力以及向现代生产力转化的能力，提高石油人科技文化素质，把石油发展转到依靠科技进步和提高劳动者素质上来。
4．提高社会的石油需求
恩格斯曾说过：“经济上的需要曾经是，而且越来越是对自然界的认识进展的主要动力”从历史上来看，正是由于有大量的需求，才能使科学以意想不到的速度和力量兴起。而这同样也适用于石油行业。正所谓有需求就有市场，有了对石油的极大需求，以及不能满足需求的重重危机，石油行业才有压力，才有了紧迫感和神圣的使命感。压力变动力，就迫使我们放开手脚大胆钻研刻意求新求发展，也迫使我们投入雄厚的资金去奠定石油行业技术发展的物质基础。
5．发展创新教育
教育是民族振兴的基石。科技的发展从根本上说取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养，科技人才的培养。科技人才的培养，基础在教育。
教育的发展状况决定了石油行业科技的发展状况。科技，依赖的是人才。任何一项伟大的科技成果都离不开一支有富有创造力，想象力的人才队伍。石油行业需要有能力，更需要有创造力的人才，这样，技术才能不断得革新，带来新的发展。教育的作用就是培养创造力和想象力。有了教育，就有了知识的继承，也就有了创新。教育，能保持石油行业的不竭动力，创新，能给石油行业注入新鲜的活力。
坚持教育优先发展，必须深化教育体制改革，加快教育结构调整，加大教育投入，不仅要提高石油高等教育质量，还要发展石油职业教育事业。
三、结语
自然辩证法为科技发展提供了重要的理论依据和行动指南，是认识石油形势和现状的望远镜和显微镜，是发展石油工业的重要思想武器。我们必须好好掌握运用于发展中国石油工业。
参考文献：
[1]杨博文,谭祖雪.自然辩证法新编.石油工业出版社.2004
1、公共学位课程有英语、科学社会主义理论与实践、自然辩证法、政治专题讲座；
2、学位基础课有数值分析、实验设计与多元分析、纺织有机化学、科技英语实践、高分子化学与物理、信息量统计学；
3、学位专业课有纺织工艺理论、纺织系统工程、高分子实验技术、纤维物理测试技术。
（来源：文章屋网 ）
随着新媒体的不断发展，研究生思想政治理论课教学的特点发生了根本性变化，要求教学方法必须实施根本性的变革。本文提出了研究生教学必须坚持“三个转变，两个结合，一个核心”的新教学法。所以，探寻研究生思想政治理论课教学的特点与方法，充分发挥教师和学生两个主体的主动性和互动性，增强研究生教学效果的时效性，对于提高研究生思想政治水平和政治觉悟，具有重要的现实意义。
关键词：新媒体；研究生思想政治理论教育；自然辩证法
随着高校研究生思想政治理论课新方案的调整，要求研究生思想政治理论课教学方法和手段也要做相应的变革。特别是在新媒体时代，传统教学方法面临巨大挑战，如何充分结合网络、手机终端，在微博、微信、数字电视、数字网络的影响下，开展研究生思想政治理论教育，成为广大思想政治理论课教育者和管理者积极探索的问题。本文结合西南科技大学研究生教学的长期探索与实践，探寻现阶段研究生思想政治理论教育的基本特点和发展趋势，并分析影响这一趋势的原因，并进一步提出了在网络化、信息化条件下，构建以硕士研究生为本、师生双向互动的“321”教学模式。该方法主要是指研究生教学必须坚持“三个转变，两个结合，一个核心”的教学法。“三个转变”是指教师教学逐步由“主导向引导转变”，学生学习由“被动向主动转变”，课堂氛围由“单一被动向双向互动转变”；“两个结合”是指理论教学与实践教学的结合；“一个核心”是指整个教学成败的主体是教师，教师在教学中起着核心作用。研究研究生思想政治理论教育在新媒体条件下的特点，并探寻适合时展的方法，增强教学的可行性和时效性，对于提高研究生思想政治水平和政治觉悟，培养主业能力强、政治素质过硬的高层次社会主义建设者，具有重要的现实意义。
一、研究生思想政治理论课教学的不足
“对青年学生进行系统的思想政治教育，是由社会主义高等教育的性质和办学宗旨决定的，是社会主义教育区别于资本主义教育的根本标志之一。”[1]自我国研究生招生以来，我国培养了大批的专业精、政治素质过硬的高层次人才。这其中与对研究生有效开展思想政治理论教育是分不开的。但是，随着我国研究生的扩招，研究生规模越来越大 ，对研究生思想政治理论课授课的效果出现了下滑的趋势。特别是近几年来，新媒体迅速发展，网络化、信息化的大量普及，微博、微信充斥丰富了我们生活，同时对研究生的人生观、世界观、价值观等带来了巨大冲击，这为我们对大学生进行思想政治理论教育带来了巨大挑战。
（一）研究生的思想政治教育效果总体来说是积极上进，有责任感。但由于显示各种因素的影响，研究生的思想政治教育还是表现出了不仅令人满意的一面，具体表现在以下两个方面：
第一 ，政治素养不高。研究生从小学开始就通过各种形式和途径接受理论教育，到了大学本科阶段，进行了比较系统和全面的学习理论，并要求他们能以立场、观点、方法去研究新情况、解决现实生活中遇到的各种新问题。但从现实情况看，不少研究生对的基本立场和观点都不熟悉，更不要说运用的立场去分析和解决现实生活中遇到的各种问题。一些理工类研究生对政治不感兴趣，专注自己的专业，结果出现了一些“政治文盲”，经常闹出政治笑话。
第二，道德行为与其学识极不匹配。研究生作为我国高等教育培养的高层次人才，不仅要求其有过硬的专业素质，同时也要求他们具有较高的道德水平，能够在社会、生活中做出较好的道德表率，成为道德模范。但是，有些研究生却表现出了与其知识和学历不相匹配的道德意识和行为。具体表现在一下几个方面：其一，责任意识薄弱。由于受个人主义、功利主义思想的影响，有的同学以个人利益为中心，片面强调自我价值的实现，因而缺乏社会责任感，缺乏社会担当，甚至一些研究生连研究生班的干部都不愿意担当。其二，集体观念淡薄，团结协作意识差。研究生由于学习的特殊性，研究生集中学习只有一年，其余时间大部门都是各自做试验和课题，这必然导致研究生参与集体活动的机会比较少。再加上自私和自我封闭，长期以来必然导致他们集体观念淡薄，团结协作意识差。其三，心理素质较差，缺乏克服各种困难的心理准备。近年来，由于竞争日趋激烈，研究生在学业、经济、就业、以及处理个人问题上的面临的压力越来越大，这些压力使得他们难以平静心情专注学问，生活中变得自私自利，学习上急功急利，在各种压力下，心理这些年来各高校频频出出现各种问题。历年来的研究生跳楼事件就典型的说明了这一点。
第三，研究生创新能力不强。研究生作为我国高等教育教育培养的高层次人才，“自然辩证法”作为研究生的公共课，其开设目的在于帮助学生把握自然、科学、技术的本质及其发展规律，了解科学研究的一般方法，培养学生的科学思维与科技创新能力，提高理工科学生的科学和人文素养。自然辩证法在培养研究生创新能力方面担负着重要的责任。但从现实来看，研究生创新能力的表现却不令人满意。究其原因，是多方面，但其根本原因确是创新文化的缺失。研究生创新意识的形成和创新能力的培养受一定文化影响，这种文化来源于两个方面，一是中国文化，二是西方文化。从通行的 《自然辩证法》教科书？内容来看，的自然观、科学技术观、科学技术方法论、科学技术社会论、科学技术观与创新型国家五个方面，全书是以科学技术的成就和哲学认识的巨大进步为基础进行论述，全书仅在文末提到科学技术与中国现代化的问题，涉及中国文化内容很少，这不得不说是一个遗憾。因此，“在课堂中引入中国文化因素是不可缺少的，它可以弥补研究生创新能力培养中本土文化底蕴的不足。”[2]而我国研究生在在整个人生学习过程中，受西方形式逻辑的影响非常严重，因此，缺乏创造性思维和创新意识，在实践中则表现为创新能力不足。
（二）从教师层面看，传统教学方式已经不能适应时展要求，教师个人的素质和能力也影响着研究生的思想道德教育的效果和水平。
第一，传统的教师“一言堂”已经不能时展的要求。在旧媒体时代，媒体对学生的影响是有限的，媒体传播的信息是可靠的 ，大众往往是被动地接受媒体传播的知识和信息。除此之外，学生大量的知识是靠教师在课堂上传授给学生。学生在课堂上也主要是被动地接受教师传授的知识。但是，随着网络化、信息化的发展，新媒体的迅速发展，微博、微信广泛发展，新媒体影响着学生学习生活的方方面面，而且学生也成为媒体终端，学生对信息的获取也由过去被动接受变为主动获取，学生更直接成为各种信息的提供者和者。所以，学生对教师在课堂中“满堂灌”不感兴趣，对教室教授的不感兴趣的话题也在关注。所以，出现了现在课堂中教师在课堂上“口沫四溅”，学生在自己座位上毫无反应，低着头，关注自己的手机的不协调现象。所以，教师必须改变传统教学方式，引进与现时展的新的教学方式。
第二，教师的个人素质和能力也影响着研究生思想政治理论教育的效果。从我国研究生师资培养来看，我国研究生教师随着招生的规模逐年增加，总体上满足了研究生思想政治理论课教学的需要。但是，随着教育部思想政治理论课课程教学改革，《自然辩证法》这门课程由原来54个学时，变为现在的18个学时。随着学时的改变，所需教师就大量迅速减少，一些学校原来打算引进这方面专业的教师，现在也不在引进。随着老教师的逐步退休和一部分教师转上其他专业课程，自然辩证法方面的专业教师就越来越少，一些学校就临时找来上公共课的教师临时凑数，教学效果就可想而知。另一方面，随着社会环境的变化，教师也不在是真正的“传道、授业、解惑”者。教师成为了一种职业，部分教师也放低了对自己的要求，把对学生的思想政治教育工作当做一份职业，他们只关心自己完成的工作量的多少和报酬的高低，对上课的真正实效漠不关心。教师的责任心的缺失和专业素质的不高必然导致教学效果的偏低。
（三） 学校管理部门的考核方式也直接影响着思想政治理论课教学的效果。从目前各高校对于教师教学也记得考核来看，大多数学校只注重教师教学工作量的完成，比较注重数量的考核情况，而不太注重教师教学的真正实效。就其原因，数量的考核直观、清晰，易于把握，而质量的考核则不易把握。在公共政治理论教学中更是如此。一些学校也采取了“专家评价+学院领导评价+学生评教”的方式对教室授课进行考核，从实际情况来看，效果也不尽如意。如果说是这个领域的专家，那还能真正提出一些实质性的效果。但有些学校所谓的专家，其实就是退休教室，甚至出现文科专家听取理科教师上课，理科退休教师为文科教师打分的荒唐现象。学科的不同，教学思路与理念会出现较大差别，难怪一些年轻教师对所谓专家不屑一顾，对专家的评价极其不满。在学生评价方面，最初学校设置评教系统，是便于教师认识到自身教学的不足，从而不断提高教学水平和教学能力，最终提高教学效果。但从我校实际操作效果来看，结果完全相反。这是由于管理部门的“懒惰”所造成的。由于管理部门简单、直接利用学生评教结果，把学生给教师打分直接当做教师授课水平考核的依据，并将这一结果与教师的奖金、评优、评职称挂钩，这就必然导致教师不得不认真对待学生评教。甚至一部分教师为了学生对自己评分高些，不得不采取一些迎合学生的措施。所以，学校出现了教师怕得罪学生，不愿意管学生的敷衍教学的状况。在这种情况下，学生思想政治理论课教学效果必然变差了。
二、研究生思想政治理论课教学方法存在的特点
研究生思想政治理论课教学与本科生相比，具有其自身特点。思想政治理论课教学方法有自己特定的研究对象，它主要研究思想政治教育理论与实践的关系以及人们掌握和运用思想政治教育方法，争取最佳教育效果的规律。同其他学科相比，思想政治理论课具有较强的思想性、政治性、理论性、现实性和实践性，因此，思想政治理论课教学方法的创新有其独特要求与特点。目前不同学校教育者都在努力探寻适合研究生思想政治理论课教学的特点与方法，并结合本校研究生的具体实际，提出了一些切实可行的方法。如复旦大学学院王贤卿认为，思想政治理论课教育教学方法创新，最核心的是坚持以学生为本的创新理念。山西财经大学学院武晓峰则认为，研究生思想政治理论课教学必须力求做到“四个突出”，即：要突出培养研究生的思想政治素养、理论思维能力与科学研究能力；突出教学内容的时代性、实践性与针对性；要突出研究生在教学活动中的主体地位；突出考核目标中的综合素质与研究能力考查。西南民族大学贾秀兰则认为，研究生思想政治理论课教育，要实现教育观念的转变、加强教学内容的现实性和针对性。教学方法的探索是一个重点，要把社会热点、难点问题列为专题加以讲授，并进行课堂讨论，形成教学互动，促进师生交流，可有效地提高研究生政治理论课教学的实效性，增强教学的吸引力和感染力。但是，这些教学方法探索与教学特点的探寻还是具有单一目标，缺乏对学生现实时代环境的分析与考量，特别是在新媒体时代，要充分考虑网络、微博、微信、数字网络与数字电视等新媒体对大学生思想政治理论课教学的影响和冲击；同时也应充分考虑在当今网络化、信息化时代，研究生思想政治理论课教学的历史使命和时代要求，探寻研究生思想政治理论课教学的特点和方法，并充分利用新媒体具有的优势，并结合传统媒体的优势，探寻更加符合研究生认知心理和可接受的教学方法与手段，提高研究生思想政治理论课教学的时效性和时代性，培养政治素质高、业务能力强、创造型社会主义建设者。为此，西南科技大学政治学院和研究生院出台研究生改革和创新计划，支持教师大胆改革。为此，《自然辩证法》课程组对本课程教学进行了大胆探索，提出了研究生思想政治理论课教学方法改革的“321”模式教学法。该方法是指研究生教学必须坚持“三个转变，两个结合，一个核心”的新教学模式。其具体内容包括：
第一，“三个转变”是指教师教学逐步由“主导向引导转变”，学生学习由“被动向主动转变”，课堂氛围由“单一被动向双向互动转变”。首先，教师在具体授课过程中，必须改变传统“一言堂”的授课模式，改变教师完全忽略学生的主控课堂的教学习惯，教师在课堂中要引导学生向有关问题的方向思考，教师职责则由主导向引导方向转变。其次，在学生学习过程中，教师要改变学生被动学习、听课和做笔记的习惯，要通过事先设置问题，让学生积极、主动通过网络、图书馆等途径完成有关问题的学习，并在课堂中和其他师生探讨，从而提高自己的认识。其三，课堂教学中要实现由“单一被动向双向互动转变”。由于过去是教师完全主导课堂，忽略学生这个主要主体，所以教学效果不佳。现今要充分发挥学生这个主体。因此，在进行问题设计时，要充分考虑学生这个主体的切身实际，符合学生认知规律，要引导学生对有关话题有话说，想要说，而且必须说，从而实现教师与学生互动，活跃课堂氛围，增强学生参与性，从而引导学生朝着积极、健康、正面发展。
第二，“两个结合”是指理论教学与实践教学的结合。为了增强大学生思想政治教学的时效性，教育部开设了大学生思想政治理论课教学的实践课，目的就是把大学生在课堂中所学到的知识用于分析现实社会问题，增强大学生理论联系实际的能力。通过此环节，大学生对思想政治理论课有了正确的认识，用有关理论解决现实社会重大问题的能力也不断得到提高。研究生思想政治理论课虽然没有专门的实践课，但是各高校也都设置了相关的实践教学环节。但是，目前很多学校这一环节都是由学工部在负责，因此往往与理论教学相脱节。为了增强思想政治理论课教学的实践性，同时也为了增强学生实践环节的目的性，本课程教学过程中强调把理论教学和实践教学结合起来，让理论教学的教师参与实践教学，并把实践教学中的事例和材料引入课堂，从而达到理论与实践的融合，增强了时效性，学生也能真正感同身受，从而真正达到对研究生人生观、世界观、价值观的正确引导。
第三，“一个核心”是指整个教学成败的核心在教师。在整个教学过程中，教学课堂的把控、课堂问题的设置、课下材料的准备、课堂互动的引导与把控，各方面工作做得好坏与否，效果怎样，核心人物还是在教师。所以，教师在课前要做充分地准备，要详细到每一个环节，每一个问题。否则，就可能失败。正因为有这样那样的担心，所以有些教师完全不让学生参与发言，怕掌控不了课堂。有些教师又完全让学生发言，教师掌控不了课堂，起不到正面引导的作用。
三、“创造5分钟”，是研究生创新能力培养的实践探索。
研究生的创新能力培养还要受到创新环境的影响。创新环境包括硬环境（ 由物质环境和刚性的管理体制及人员组成） 和软环境（ 由人文环境、弹性的研究方向和评价体系组成） 两大类。本文主要涉及创造过程的人文环境中课堂创新氛围的小环境的营造，具体途径就是在每堂讲课前设置“创造5 分钟”。所谓“创造5 分钟”，就是研究生通过创新文化等的熏陶、创新意识的培养，把自己在生活中或学习科研中最有创意、最有心得、最受感动的一件事用5 ～ 10 分钟的时间在课堂上通过视频、图片、讲演、实物、表演等向大家展现。由于这个活动是一种自由、开放灵活的交流活动，参与活动的人只要有灵感、创意、创作，都可以走上讲台。通过这个活动，其目的在于交流研究生的创新心得，打破思维定势，营造浓厚的创新氛围，从而唤醒每个研究生潜在的创新意识，激发他们的创新冲动并最终投入到创新实践中。“创造5分钟”这一活动环节最先由中国科技大学刘仲林教授创立，笔者作为刘仲林教授的博士研究生，深深感到这一环节的时效性，所以在笔者回到西南科技大学后，在我校本科生和研究生教学中推行这一教学实践环节，也赢得了同学的广泛好评和喜爱，效果非常好。
总结：研究生思想政治理论教学的效果决定着我国高层次人才的培养质量，关系到中国未来社会主义现代化建设的成败。只有各级研究生管理部门和广大教师学者深入探讨，才能不断提高研究生的思想政治理论教学的水平，提高研究生的政治素养和政治觉悟，从而为早日实现中国梦献出自己的力量。
[注释]
①目前各高校使用的 《自然辩证法》 教材版本不尽相同，本文主要以郭贵春主编，高等教育出版社出版 （ 2013年1月第 1 版） 的 《自然辩证法概论》为依据。该教材是教育部理论研究和建设工程重点教材配套用书・硕士研究生思想政治理论课教材.
[参考文献]
[1]教育部社科司：《普通高校思想政治理论课文献选编》（ 1949-2008） [M].北京： 中国人民大学出版社，2008.
[2]赵四学 刘仲林：《硕士研究生创新能力培养 “五创一体”法探微》[J].科技管理研究，2014年第9期，第16页.
具体安排
①学校考核：2016年3月12日
上午8:30~11:30 外国语(标准化命题、无听力，考试题型)
下午13:30~16:30 自然辩证法(同等学力考生参加，已获硕士学位者和应届硕士生免试)
②学院考核：2016年3月13日-3月18日，具体时间由各招生学院确定，届时请关注各学院网站通知。各学院博士选拔录取办法详见附件2~附件11。
(3)考试地点：校第一教学楼，具体以准考证为准，考生可提前一天查看考场。
招生规模
各专业的招生名额根据博士点类型、导师数、重点学科与高水平科研平台、年科技活动量化积分等确定，并参考报名、考试情况，在录取时根据教育部下发的计划数再全校统一调整。原则上各学院招收定向培养在职博士研究生人数不超过当年度博士招生数的15%。请报考定向培养的考生提前与报考学院联系。
各学院拟招生计划、考试科目详见我校博士招生目录。
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长沙理工大学2014博士研究生招生简章（湖南）
考试内容及考试时间
1．英语（公共英语，不含听力）：笔试，考试时间为3小时；
2．专业基础课、专业课（有关考试科目详见招生目录）：笔试，考试时间为3小时；
3．政治理论（已获得硕士学位者和应届硕士毕业生可以申请免试）：同等学力考生加试科目为自然辩证法；符合复试条件的同等学力考生在复试时还需加试2门硕士学位课程。
4．考试时间：2014年3 月22日—23日（初试具体时间以我校研究生招生信息网公布时间为准）；
5．考试地点：长沙理工大学金盆岭校区（考生在考试前一天持准考证到学校考查考场）；
6．复试：23日下午到报考专业所在学院参加复试；
复试采取笔试和面试相结合的方式分专业在初试结束后进行（具体时间及内容见相关学院网上通知）；复试含英语听力、口语和专业英语测试。复试时，考生须将硕士学位论文全文和评议书或著作交复试小组。
我们从事慈善事业，实在是找到了自己生命中最值得珍视的事业。在这个事业中，我们最能领悟到中国特色社会主义核心价值观，并在我们的日常工作中获得价值实现感。马克思、恩格斯在《德意志意识形态》一书中讲，“当我们深思熟虑地考察自然界或者人类历史和我们精神生活的时候，首先呈现在我们眼前的是一幅有种种联系和相互作用的无穷无尽地交织起来的画面。”这指明，人作为社会成员，要与各方面的存在进行联系，同时又受到来自各方面的影响。我们的工作就是为减少社会不公助力；以我们的心怀万物、悲悯苍生的爱心，问政于民，问需于民，问计于民，帮助陷于苦难和困厄中的同胞；也以慈善理念和慈善文化的切磋，把我们的命运同全国人民的命\融合在一起，有助于形成良好健康的社会风气，树立利人利己的社会规范。
面对全国人民对慈善事业的期望，我们要遵循的教导，把好世界观、人生观、价值观的“总开关”。最近，他要求大家，要“以时不我待的精神，一刻不停增强本领”“以学益智，以学修身，以学增才。”他也曾提出，大家“普遍应读下列三个方面的书。第一，当代理论著作；第二，做好领导工作必须的各种知识书籍；第三，古今中外优秀传统书籍。”我们的古圣先贤常劝导我们，“立身以立学为先，立学以读书为本”“学者非必为仕，而仕者必为学”、“仕而优则学，学而优则仕。”学习过程是个人综合素质的提升过程，达到一定高度才能胜任当官。当官以后还需要学习充电，形成更多的知识储备和理论积累，历练品德修养，做好工作。
学习当代中国马克思理论著作，就是不断深化我们对中国特色社会主义的理解，并联系党的政策、两个百年目标和中国梦，紧紧抓住理想信念这个根本，树立道路自信、理论自信，凝魂聚气，强基固本，以忧国忧民和爱民情怀，做好慈善工作，与全国人民同呼吸，共命运，心连心。先圣讲，“学而不思则罔，思而不学则殆。”这是要求学与思相结合，要求提升思辨能力、理论思维，学会辩证地看问题，解决问题。恩格斯在《自然辩证法》中讲“一个民族要想登上科学的高峰，终究是不能离开理论思维的。”“蔑视辩证法是不能不受惩罚的。”笔者曾在李瑞环同志身边工作过。他是学哲学、用哲学的楷模。他在2005年、2007年和2010年相继出版了《学哲学，用哲学》（上下册）、《辩证法随谈》和《务实求理》（上下册）。读他的书，会感悟到，学习与思考是伴随终生的事业，学与思本身就是生命的意义。
我们做慈善工作，也要读必需的各种知识书籍。不过，在同一单位，各人的岗位不同，会有不同的选择，但原则是指出的：“要坚持干什么学什么，缺什么补什么，有针对性地学习掌握做好领导工作，履行岗位职责所必须的各种知识，努力使自己真正成为行家里手，内行领导。”做慈善工作需要有忧国忧民的情怀，听到受苦受难事会心灵震撼，看到善行会感动，我们就会爱读书，读好书，善读书，先哲时贤的懿言嘉行会激起我们的心性修养、价值守护和精神砥砺。
我们需要学习古今中外优良传统文化书籍。文化的精神力量是一个国民和民族最深沉厚重的力量。英国前首相丘吉尔曾说：“我宁愿失去一个印度，也不肯失去一个莎士比亚。”我们需要把中华文化经典当作终身学习的课程。《礼记・礼运》中讲：“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者，皆有所养。男有分，女有归。货，恶其弃于地也，不必藏于己。力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。”这段话可以说是中华慈善文化的圭臬。西方从柏拉图到文艺复兴和启蒙运动的大师们尚无如此高的境界。
个人学习读书是自我教育。一个单位大家在一起最好也能相互教育。《礼记・学记》中讲，“独学而无友，则孤陋而寡闻。”读书会是一种好形式。读书会上的每一次交流，是叩开自己心灵的大门，是一次文化的自我省视。英国著名剧作家萧伯纳讲，“彼此交换苹果，仍然是各有一个苹果，彼此交换思想，那每个人都有了两种思想。”因此，建设好“学习型”慈善公益组织，相互教育，相得益彰，齐心协力做好慈善公益工作，则我们俯仰无愧于天，行止无愧于地。
一、构建高职院校人才培养模式辨证观
企业进校模式，这个模式的优点在于方便学生学习完理论知识后，及时进行岗位培训，因为企业就在学校里面，因此不需要再另行安排时间到企业里实习；其缺点在于，企业进校需要学校提供一定面积的场地，这对于土地资源紧张的高校来说是个棘手的问题，另外，企业需安排相关技术人员长期驻扎学校，对学生的岗位实习进行指导，还有场地内设施的维护，这对企业来说是笔不小的开支。而办校入厂也有利弊，优点在于学生可以在第一线的工作岗位上学习，可以把课本里的理论知识掌握地更加牢固，积累实际工作经验，同时也可以为企业产生直接利润，企业可以减少生产成本。
当然办校入厂也有其缺点，一是企业观念问题，企业多数认为动手能力重于理论知识，所以不会为学生做过多的指导，直接就让学生上岗位锻炼，对于学生来说可能缺少了理论到实践的过渡期；二是尽管企业有对学生进行岗位培训，但企业派选的工作人员毕竟不是专业的教师，在传授的是岗位的实际操作技能的时候可能会欠缺知识的系统性或表述的准确性生动性。以上列举了两种比较典型的工学结合操作模式，各高职院校在实际操作中应根据学校实际情况，充分了解各种模式的利弊，全面的看待问题，采取合适本学校长远发展的工学结合模式。
二、坚持科学观构建高职院校人才培养模式
科学是系统化、理论化的知识体系。从科学的涵义和科学方法的特征可以提升科学的精神价值，这就是科学精神。它包括理性精神、实证精神、有条理的怀疑与批判精神以及创新精神，其中创新精神尤为重要。创新是民族进步的灵魂，培养高素质创新人才是我国高校所要承载的重要责任和历史使命。高职院校人才培养方针的制定也应该有创新精神，具体应做到以下几个方面：
1、创新教育观念。随着社会科学技术的发展，以前计划经济时代的“专才教育”已不适合当今社会发展的需要。当今高职教育要在更新教育思想观念的基础上，切实转变观念，以观念的转变为先导，大胆进行教育创新。
2、深化教学改革。第一、科学制定教学计划。要加强素质教育，改变长期以来注重专业需要和偏重知识传授的做法，培养学生德智体美劳全面发展。第二、加强教学内容和课程体系改革。加强不同学科之间的交叉和融合方式，推进教学内容、教学手段的现代化。第三、是要突出创新能力的培养和学生个性发展，要培养学生的求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，创新思维，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。
3、建设高素质师资队伍。教师是教学的主体，是人才培养中的重要角色，教师的教学方式将决定创新人才培养的成败。所以，在创新的人才培养模式下，教师要发挥引领作用，不断提高自身的知识理论，才能适应社会发展。当今社会发展迅速，产业结构升级和技术结构调整，对高职院校的人才培养提出了更高的要求，高校制定人才培养方针政策必须遵循自然辩证法的相关理论，在系统观、辩证法、科学观的指导下，结合学院和区域特色，才能摸索出一套新型的人才培养模式，以适应社会发展的需要。
作者：石昭仲吴光双单位：广州康大职业技术学院
1.专业课程
课程内容有部分和本科的教学内容重复，部分课程内容没有反映出学科领域的最新知识、科研成果和热点问题，研究性、前沿性不够，对硕士研究生科研能力的提高作用不大。多数高校的体育教育训练学硕士研究生专业都以体育教学训练理论与实践、专项教学训练理论与实践、运动心理学为课程重点，基本没有细化研究方向，学生难以充分接受、消化理解本专业的知识。
2..选修课程
在选修课程的设置上，多数学校是开设任意选修课，没有指定必选选修课，研究生有选择的自由，有利于发挥学生的个性特点，但不利于知识体系的形成。也有一些学校规定了必选选修课，或者是采用任意选修课和必选选修课相结合的形式，虽然容易使研究生形成较为合理的知识结构，但是限制了自由度，不利于学生个性的发展。
二、我国高校体育教育训练学硕士研究生课程设置的优化对策
1.优化公共必修课的设置
公共必修课要将重点放在外语、科学社会主义理论与实践、自然辩证法等科目上，其中，外语教学要和本专业密切结合，增加外语学习的针对性。
2.专业课程的设置要以培养学生的创新能力为重点
专业基础课程的设置应将重点放在体育科学研究方法、运动生理学、运动训练学、教学论和体育教学原理等科目上，切忌过多过杂，应将本专业前沿的学术理论纳人教材中，内容要在本科的基础上深人拓展和延伸，要注意配套开展合适的实验课程，以培养学生的科研能力。专业方向课程的设置要以专业基础课程为基础，以专题讲座为主，本专业研究方向的教学理论为辅，同时要以学科的发展趋势以及社会的需求变化为依据，及时调整专业方向课程，舍弃不合社会需求的课程，增加符合社会需求的课程，帮助研究生把握本专业的最新动态。
3.合理调整选修课和必修课的比例
体育教育训练学的必修课和选修课比例的严重失调导致学生难以全面发展，因此要提高选修课的比例，提高选修课学分的比例，选修课的内容要丰富多样，尽量增设一些交叉学科和新兴边缘学科，以能够体现本专业发展前沿动向为最佳。另外，要将计算机课程和专项技术课程列为必修课程，以提高研究生的计算机应用能力和运动技术水平。
三、总结
关键词：电工技能；一体化教学；教学模式；课改
《电工技能》是应用性和实践性均很强的一门专业课程，技能和技巧训练是其内容上的鲜明特点，也是将抽象复杂的理论知识直接转化为操作技能的有效途径。所以教学应从其特点出发，按照理论指导实践、循序渐进的原则，分步骤、分阶段进行。笔者经过多年实践，摸索出了一套易于学生接受、教学效果较好的教学方法：参观见习、集中精讲、强化训练一体化的教学模式，让理论和实践有机结合。
一、参观见习—--感性认识，激发学习兴趣
每学期上课过程中，根据实训内容和实训课题，在实训前有计划地组织学生到有关工厂参观见习，让学生认识与本次实习课题有关的生产机械的构造、运动形式、供电系统、电器设备、仪器仪表、机械与电器的配合动作等， 要求学生在学习控制电路之前等方面有足够的认识，在头脑中形成清晰的印象，使他们对自己所学习的内容建立起初步概念，从而激发起他们的学习兴趣，为后面的操作技能学习打下良好的基础。在参观教学中，应注意如下问题：
1．教师先要熟悉生产机械，会使用，掌握其工作原理、控制过程，主要包括下列项目：
（1）讲清参观目的，即通过参观要弄清的问题，要求学生写好提纲，带着问题参观。
（2）准备好机械部件及电机、电器的名称卡片或标牌。每一张卡片写一个名称。
（3）参观时要分组进行，每小组5－8 人轮流进行。
2．参观顺序：
（1）操纵演示 请工人师傅开动机器，指出各种运动形式和各部件的控制要求；让学生观察机械与电器的联动部件的动作情况。
（2）教师再将卡片粘贴在机器设备的相应部位，对照各部位讲解机械的构造、各部件的作用、各主要电器的作用。
（3）提问检查，看是否达到预期目的，同时进行查漏补缺。
二、集中精讲-----理性认识，夯实基础
教师向学生简明扼要地讲解有关专业理论知识和专业技能的目的功用、操作顺序、动作要领、安全知识等内容。在进行理论教学过程中，首先要大力提倡“互动式”教学方法，以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，让学生积极参与到教学过程中；其次要充分利用现代化教学手段（如多媒体教学等），给学生提供一个生动、形象、主体化的教学环境，使学生能透彻理解教学内容，提高学习效率。
1．化整为零法：对于任何复杂控制线路，都是由若干电动机和其他电器控制线路组成的，而每一台电动机的控制线路又是由一些基本控制环节（如点动控制、自锁、联锁、启动控制、制动控制、调速控制等控制环节）组成。
在分析控制线路时，可根据被控对象将整个线路分解为若干个模块，再逐块细分成若干基本控制环节。然后分析每一个基本环节工作原理，再分析每一块电路工作原理，最后回到整体控制线路。
2．抓住特点：因加工工艺、控制要求或设计者的构思不同，每种控制线路都有自己独特的部分，这些独特部分既是教学的重点，又是难点。因此讲解不同的生产机械控制线路时要抓住特点、重点（如磨床的电磁吸盘控制线路、磨床的晶闸管退磁器线路等）。这样重点、难点一突破，整个控制线路就迎刃而解。
3．注重关键：讲授生产机械控制线路的关键是讲清机械与电器的联动。大多数生产机械是由机械 - 电器联动控制，如铣床工作台的手柄操纵，手柄操纵机械离合器，同时还控制位置开关，实现对工作台的操纵。
4．安全知识教育：实习指导教师除强调操作纪律常识外， 还应包括设备工具安全、仪器仪表安全及人身安全，同时结合本次实习课题的特点和自身经验，有针对性地重点指出易发生事故的仪器仪表、设备工具，从而达到规范学生的操作行为，增强学生的安全意识
5．能力的培养：理论教学中要注重学生能力的培养，学生不但要掌握教材中的几种电气控制线路的工作原理、常见故障及故障排除；同时还应培养学生阅读控制线路图、分析线路的工作原理和故障排除的能力。
三、强化训练-----掌握技能，激发学习动力
强化训练即实训教学，把所学到的理论知识再回到实践中去；通过再实践，激发学生的学习动力，调动学生的学习积极性。实习教学可分两个阶段：
（一）分步演示
分步演示是指实习指导教师首先将一个完整的电工操作技能动作分解示范，详细讲解各步骤和要点，然后再演示全过程，让学生获得感性认识。再通过演示，学生进一步了解专业技能操作的全过程，对操作顺序和动作要领有一个清晰的认识。
（二）反复多练
即要求学生根据指导教师的示范动作逐一反复练习，依照教学要求独立完成专业技能和技巧的操作，教师要特别注意把握好以下三个方面的问题：
1．做好操作训练前的准备工作，学生在进行操作练习之前，教师应认真检查准备工作的完成情况，包括设备工具、仪器仪表、原材料及各项安全措施的落实等，以确保操作训练的正常进行。
2．指导学生技能训练，指导教师应根据操作技能的难易程度和学生技能形成的特点，按照操作顺序把整套动作分解，让学生逐一练习，教师则进行巡回指导，特别是对动手能力差的学生，要个别重点辅导，及时纠正操作上的错误，解答学生提出的问题，学生在完全掌握分解动作的基础上，再将整套动作逐一合并，连贯起来，反复练习。
3．严格要求，精心指导，教师对实习课题要精心设计，力求符合学生的学习习惯，对操作的各个环节要明确提出要求，引导学生始终在教师的指导下，有计划、有步骤地进行技能与技巧训练，使学生既能保质保量地完成学习任务，又能保证设备及人身的安全。
综上所述，“参观见习—集中精讲—强化训练”即“实践 － 理论 － 再实践”的一体化教学模式，符合自然辩证法的规律，也符合学生的认识规律。有利于激发学生的学习积极性，培养了学生的综合能力和创新能力，加强了理论与实践的结合，突出了操作训练，又使学生学到了扎实的理论知识。充分发挥学生的主体作用，转变了传统的即以教师、书本为中心的教育思想。教育，特别是职业教育应以培养学生的动手操作能力为中心，作为“传道、授业、解惑”的教师，在教学中要充分发挥学生的主观能动性，做到真正意义的素质教育。
参考文献
现代营销理论视角下职业学校生存与发展探讨
试述全球金融危机对中国高等教育的影响及对策
电气信息类高职学生实施"双证书"的探索
高职院校《大学语文》开设的现状及其价值取向
河南省普通高中教育经费政府投入的实证分析
高职教育与开发区经济的相关性研究——以无锡科技职业学院与无锡新区为例
高职教育实训教学精细化管理研究
机电专业毕业设计(论文)管理模式的研究
经管类实验室管理与建设策略探析
关于法律硕士专业教育的若干思考
论我国高校课程考试的局限性及改革方向
公安院校"学生选老师"课程安排制度的构想
当前高校学生干部的作用及角色形象塑造
谈高校图书馆信息素质教育职能的发挥
大学生职业发展辅导体系模式的构建
高校就业指导体系的探索
供求关系视角下的农科大学生就业问题及对策
国外职教校企合作办学模式的探讨及其经验借鉴
论网络时代大学生思想政治教育方法的改进
体验式思想道德教育模式探究
数字校园环境下高职院校德育新模式的构建
当前大学生的道德问题及其对策研究
通过校园文化加强"两课"教育途径研究
公安院校学员职业道德教育探讨
高职院校思想政治课程教学模式的改革
高校思想政治理论课实践教学实效性研究
当代中国大众化在高校德育教学中的探索
动物科学专业学生专业思想教育的思考
中职德育课"以人为本"的模块化教学模式初探
高职院校流动学生党员管理存在的问题与对策
刍论以科学发展观引领大学生心理健康教育
高职院校开展生命教育的必要性及途径分析
"90后"大学新生入学教育研究吴丹
师范院校大一学生心理健康状况调查分析
大学生恋爱误区的现状及原因分析
机械制造工程发展与高职机械类专业实践教学
高等职业教育实践教学环节存在的问题与对策
浅论体育教育专业课程结构的设计与构建
《自然辩证法》开放性教学新思路
多媒体信息技术在大学英语教学中的得与失
高职院校大学英语教学中存在的问题及对策
词汇学视角下的大学英语词汇教学
大学英语新课程标准对教师的要求
高校《中国近现代史纲要》专题教学初探
论高等职业教育数学教学中的能力培养
大学声乐教育中的情感培养
园林专业中职教材调查与分析
根据学生特点改革中职课程
