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汽车维修自我总结

时间:2022-03-10 16:13:53

开篇:写作不仅是一种记录,更是一种创造,它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感,将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇汽车维修自我总结,希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友,陪伴您不断探索和进步。

汽车维修自我总结

第1篇

汽修中专毕业自我鉴定【一】

在这一个月的时间里,我对汽车维修服务站的整车销售、零部件供应、售后服务、维修以及信息反馈等有了一定的了解和深刻体会。xx汽车销售服务有限公司是一个拥有丰田定点、配套、直接提供的一流维修设备。

我在公司先是从事汽车漆面保养工作,如抛光、封铀、镀膜等,刚开始的时候由于对抛光机的使用不熟练,工作中好多问题都不会处理,后来在同时的帮助下慢慢的进步懂得了其中的使用技巧。工作中就显得轻松多了。其实汽车维修是一项比较简单的工作,技术含量并不高,最主要的就两个字“细心”。

我对汽车美容工实行了以下几点原则:

1、耐心细致:汽车美容是精细工作,类似工艺品的加工制作,我必须有耐心,精益求精。粗心大意容易出错,稍有疏忽就会留下边边角角的污点。

2、求稳避灾:车漆美容时,一旦研磨或抛光过度,会造成原有漆面的破坏、很难补救。因此,当出现难题时我停下来,规划好后再继续操作。

3、取轻避重:进行美容作业时,应根据部位及材料选用产品,并作好试验、试用工作。优先选用柔和型、稀释型或微切型的产品。尽量由低速档位、小力量开始试验操作,直至速度、用力大小满足要求为止。

4、先试后用:为了保证作业要求,我在全面作业之前,在隐蔽处小范围内进行试验,以便掌握情况正确使用产品和优化操作方法。

通过现场维修实习和企业员工的交流指导,理论联系实际,我把所学的理论知识巩固和充实,培养分析、解决实际问题的能力,为后继毕业设计打下坚实的基础。

汽修中专毕业自我鉴定【二】

四年的大学生活即将结束,毕业之即,总结一下大学四年的得失,从中改进不足的地方坚持做得好的方面。使自己回顾走过的路,也更是为了看清将来要走的路。

我在校期间,在学校的指导、老师的教诲、同学的帮助下,通过不断地学习理论知识和参与社会实践,自觉自己的综合素质在很大程度上得到了提升。对系统完善的汽车专业知识的学习,有了扎实的专业基础知识,一定的分析问题、解决问题的能力及较强的动手能力。课外大量借阅图书馆中汽车类书刊资料,了解中国汽车产业发展动态方向,特别是汽车后市场服务领域。知道汽车维修行业发展现状及趋势,善于学习新的知识方法工艺,分析和解决问题的能力强,能够熟练的利用互联网查询汽车维修资料,收集本行业最新信息。

“老老实实为人,本本分分做事”是一个立足社会的根本,也是我时刻铭记的一句话。拥有良好的职业素质和职业操守,能够忠于自己的企业,将个人的职业生涯规划与企业的发展紧密的结合。勇于创新,善于开创,能承受较高的工作压力;吃苦耐劳,注重合作,具有年轻人火一样的工作热情和活力,成为一个有技术,会管理,善经营汽车的人。将是我一直努力和奋斗的目标。当然在这个人才济济的社会中我不一定是最好的,但我一定会努力的挤身于这一优秀的行列之中,在中国的汽车业中实现自己的社会价值。

四年的大学生活,虽然使自己的知识水平,思想境界,工作能力等方面都迈上了一个新的台阶.但这四年的锻炼,给我仅是初步的经验积累,对于迈向社会还是远远不够的.在这即将挥手告别美好大学生活,踏上社会征途的时候,我整军待发,将以饱满的热情,坚定的信心,高度的责任感去迎接新的挑战。

汽修中专毕业自我鉴定【三】

叫是**大学汽车专业的应届毕业生。通过四年的学习和生活,并参加了多次社会实践,我有健全的人生观,正确的政治方向,有一定的分析问题、解决问题的能力,有较强的动手能力。以下是我的自我鉴定。

通过系统完善的汽车专业知识的学习,有扎实的专业基础知识,并且有一定的汽车管理知识。课外大量猎阅图书馆中汽车类书刊资料。了解中国汽车产业发展动态方向,特别是汽车后市场服务领域。知道汽车维修行业发展现状及趋势。善于学习新的知识方法工艺,分析和解决问题的能力强,能够熟练的利用互联网查询汽车维修资料,收集本行业最新信息。

第2篇

关键词:高职;教育教学;教师评价;教师性情

中图分类号:G715 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2013)26-0035-02

随着人们生活水平的提高,汽车逐渐进入平常百姓家庭,成为我国经济的一个支柱点。最近几年,我国的汽车行业得到大规模的发展,汽车专业的毕业生就业形势良好,因而高职汽车专业获得了很大的发展机遇。基于“1221”人才培养模式,四川工程职业技术学院以汽车岗位职业标准进行课程改革,重新确定汽车专业课程授课内容,实施基础知识和实践技能两条主线培养学生,全面推进汽车专业学生的双证制,这对汽车专任教师提出了更高的要求。

课程改革分课程计划的确定、课程实施、课程实施结果三个方面,其中课程实施是课程改革的关键,而课程实施的主体是授课教师,为达成促进学生职业发展的目标,必须提高教师的专业发展。汽车是集机、电、计算机网络于一体的高科技产物,因而汽车专业教学需要高水平的专任教师。可见,研究讨论高职汽车专任教师专业发展的策略意义重大。

一、教师专业知识和教学技能的提升

1.汽车专业知识的提升

汽车专任教师需提高自身的专业知识水平、专业实践经验和能力,才能有效地进行课程开发和改革,指导学生专业实训。由于汽车新技术的快速应用,需要教师不断学习,汽车专任教师也应树立终身学习的概念,确立中、长期努力的主题研究方向,如自动变速器维修检测方向、尾气排放达标检测方向、电动汽车的能源回馈设计应用方向、局域网检测方向等,努力成为有独特研究方向的“学者型教师”。

教师需定期进行专业培训,学习研究新技术的工作原理、使用方法、检测方法,收集实际的汽车故障与修理案例,给学生传授先进的知识和技能。教师需参与到汽车实训基地的建设与管理中,自主开发实践教学的实训设备,积极参加院级、市级、省级的汽车课程教育教学课题研究和汽车专业科技项目研究,鼓励教师从事与本专业相关的社会兼职,担任生产服务、管理第一线的职务。通过对外汽车技术服务、汽车新技术开发等方式带动教师参与社会实践,提高教师的科研水平和实践动手能力。

研究生毕业的新教师具有一定的理论基础,但实践能力欠缺,需要到汽车维修企业或汽车制造厂家定岗学习一段时间,经考核合格后,回到学校进行教学方法的学习,最后才能站上讲台;对于青年教师,应根据调研、学习结果积极进行课程教学改革;对于中老年教师,则要创优,利用丰富的经验积累,起到带头作用。

2.教学技能的提升

在网络信息时代,学生戏言每月手机上网流量的多少取决于教师授课吸引力的强弱。教师在讲台上讲得兴高采烈,而台下的学生或者偷偷地看手机,或者眼神游离、哈欠连天,对教师课前精心准备的教学内容并不感兴趣。如何以学生为中心,把汽车专业知识传授给学生,让学生在课堂上集中注意力,得到高效的教学结果?这就需要汽车专任教师提高教学技能,研究高职教育教学规律、学生特点、课程组织模式和教学实践方法,努力使自己成为“研究型教师”。同时,教师要避免“单干户”的思维,“闭门造车”、“孤芳自赏”不利于汽车专业教学课程方案的有效实施。教师之间需倡导合作学习研讨的模式,一起分析教学实践遇到的问题,合作分享专业知识和学习资源,研究讨论解决问题的方法。这有利于产生新的教学方式和解决问题的灵感,提升自身课堂组织计划和实施的能力,让学生参与课程讨论和课程实践中去。

二、以发展的眼光看待教师评价

教师评价包含同行评价、学生评价、教学督导评价、系部评价等方面,是教师评优创先的依据。教师评价不是恶性竞争,也不是“问责制”,更不是作为对教师的惩罚评定工具,而是要以积极发展的眼光分析自己专业知识和教学方式上的不足。比如,教学《电控发动机维修》时,用传感器采集发动机工况信号并传送给电子控制单元,而电子控制技术是建立在汽车发动机机械构造的基础之上。当学生对这门课程的学习反应不佳时,教师就要认真反思,研究自己在电控技术、传感器技术、发动机机械基础的教学中存在的问题,加强对其工作原理的理解,改进教学方式方法,利用多媒体课件、三维动画等先进的教学手段,使课程教学浅显易懂,达到良好的教学效果。对教学活动进行自我反思、自我总结,研究自己的教学实践方式,在实践中反思,在反思中研究,促进自己持续不断的专业发展。

三、教师性情的提升

教师性情是教师对自身和他人所持有的一种积极观念,也是对自己所教课程的目的、教学行为、授课过程的积极观念。教师性情的提升是自身人文素质、师德师风的提升,需靠自身持之以恒的努力和家人、朋友、同事的支持与鼓励。学生是一个个鲜活的个体,有思想、有个性,因而教师要树立正确的“学生观”,站在学生的角度考虑问题,与学生进行平等交流。在网络时代,学生获取的信息具有量大面广的特点。很多网站都有与汽车相关的专门网页,如新车技术、新车销售的介绍,也有各类车型故障现象、维修案例的介绍,对汽车知识感兴趣的学生可以经常浏览。

授课过程中,教师偶尔产生了没有意识到的错误,被学生指出后要大大方方地承认并及时改正,课后加强这方面知识的学习,避免问题的再次发生,这样也能提高教师专业能力。教师积极向上的性情,在课堂上有利于和学生之间保持良好的互动关系,使上课不再是单调乏味的义务,而是有价值的体现,有利于教师的身心健康和专业能力的持续发展。

总而言之,汽车专任教师不仅要在专业理论和实践知识中努力提高自己的水平,还要不断寻求有效的教育教学方法,把握学生的思想动态,把汽车行业的知识及实践能力融合于教育教学过程,让学生学懂、会灵活运用。除此之外,还需不断接受新思想、新技术,以适应汽车技术快速发展的节奏和学生发展的要求,将学生培养成从事汽车生产、管理、服务等一线的应用型人才。

参考文献:

[1]司徒渝等.装备制造类高职人才培养“1221”模式的探索与实践[J].四川工程职业技术学院学报,2009,(3).

[2]王京华,李玲玲.教师学习共同体――教师专业发展的有效途径[J].河北师范大学学报(教育科学版),2013,(2).

[3]孙翠香,范国睿.教师评价政策:美国的经验和启示[J].全球教育展望,2013,(3).

[4]王雪,董辉.教师性情及养成途径探究[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版),2013,(3).

[5]张君华,左显兰.高职教师专业发展的内涵及发展途径探讨[J].职教论坛,2008,(11).

贵州到2015年将建近100个职业教育公共实训基地

针对职业教育实训设施设备薄弱等问题,贵州省将大力加强职业院校实训基地建设。到2015年,建成100个左右符合当地产业结构特征的公共实训基地,提高职教教学水平。

记者从贵州省教育厅了解到,为加快发展现代职业教育,贵州省制定了《贵州省现代职业教育体系建设规划(2013~2020年)》,系统培养掌握专门知识和技术、具备熟练操作能力的技能型人才。