时间：2022-10-22 11:34:55
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇文明礼仪主题班会，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
知识目标：使学生了解在日常生活中，尤其在校园中，应该遵守的文明礼仪。
能力目标：培养学生礼仪的审美判断能力。
德育目标：使学生能养成遵守礼仪习惯，塑造良好个人形象。
二、重点与难点
通过活动展示、自由讨论、榜样示范和才艺表演串插等活动，使学生做到知行统一。
三、班会准备
1. 学生分组。
2. 撷取文献资料，采集校园生活素材。
3. 在校园中，学生文明礼仪的实况调查；确定朗诵、演讲、小品活动串词、撰稿人和表演者并进行排练。
4. 构思活动结构和组织形式。
5. 活动单元组合，完善方案。
四、实施过程
1.主持人开场白
主持甲：春回大地，万物复苏，我们的校园吹拂着暖暖春风。
主持乙：春风吹绿了柳树，吹红了桃花，只要春风吹到的地方就会有绿色和生机。
主持甲：诗人说：只要文明的绿叶不凋落，欢笑之花就能常开在我们身边。
主持乙：亲爱的朋友，你可知道，会心的一笑，一声问候，有着心照不宣的默契，在记忆中铭刻为永恒。
主持甲：生活的每个日子，都是内容不同的一本书，风格迥异的一幅画，而文明就是书中最精彩的一段，画中最美的一笔。
主持乙：让我们以生活作笔，真情作墨，画出最美丽的风景，抒写一曲生动的文明之歌。
主持人甲乙合：让我们的文明礼仪从校园做起。1004班《文明礼仪伴我行》主题班会现在开始。
主持甲：下面请第一小组展示。
2.追溯文明篇
小组主持：回顾历史，中华文明之所以能延续不断、生生不息，中华民族之所能自强不息、不断进取，是因为我们民族是恪守礼仪的民族。尊老爱幼，文明礼貌，是凝聚力量的传统美德 。
小组主持：让我们来聆听先哲们关于礼仪的教诲。
不学礼，无以立 ——孔子
礼者，人道之极也——荀子
静以修身，俭以养德。 —— 诸葛亮
勿以善小而不为 勿以恶小而为之——刘备
中华文明要传承，民族精神要弘扬，中华民族才能振兴。让礼仪展现我们健康的人格、崇高的道德、奉献的精神。
下面请听我们小组带来的诗朗诵《文明颂》…….
3.牵手文明篇
主持人乙：第一小组同学以一首《文明颂》表达了同学们对文明礼仪的追求，对美好未来的向往。礼仪是一种自尊，一种自制，一种自信，一种自强。但是，在我们校园中还存在着一些不和谐的画面。有请第二小组来展示调查结果。
第一板块：说是非
PPT展示校园不文明现象，现场采访，学生各抒己见。
1.你认为这些不文明现象会给我们带来哪些坏处？
2.你认为产生这些不文明现象的原因是什么？
3.你对行为不文明同学有何建议？
小组主持人：同学们说得太好了。希望同学们通过今天的讨论，能引以为戒。让我们告别陋习，牵手文明！ 那么，如果同学之间发生磨擦我们该怎样处理呢？下面请欣赏小品《碰撞以后》。
第二板块：知礼仪
主持人甲：小品《碰撞以后》给我们留下了许多思考。如果双方都目无礼仪，可能终于反目成陌路；如双方采用了微笑的表情和礼貌的语言，从而化干戈为玉帛。可见我们日常生活中的“微笑”和“文明礼仪”是何等的重要。那么，我们如何做一个文明的学生呢？下面有请第三小组登场。
视频 校园文明礼仪
让我们欣赏他们准备的演讲《让校园文明礼仪常驻你我心中》。
演讲内容概要：
1.礼仪无处不在：着装礼仪、升旗仪式、课堂礼仪、交集礼仪。
2.倡议校园礼仪：语言交流要文明；校园公物要爱护；公共秩序要遵守；仪容服饰要大方；交往举止要得体等。
第三板块：省自我
主持甲：古代圣人说，有才德的人每天都在检查自己，修正自己。当代一句名言说过，人生进步的旅途中最大的阻碍是不了解自我，战胜不了自我。
主持乙：是的。养成优雅的礼仪，从认识自我起步。下面自测：你是一个文明的人吗？
测试题略。
主持人甲：刚才你们的测试结果怎样？我要提醒大家，面对结果，不要耿耿于怀，一切可以改变，一切可以开始。只要我们知错就改，见贤思齐就可以。
第四版块：学榜样
主持乙：在我们身边不乏讲文明，懂礼貌，有着良好行为习惯的同学。经过前一阶段的投票，我们选出了我们班3位文明礼仪之星。有请3位文明礼仪之星。
PPT展示颁奖词，教师颁奖并发表寄语。
一、创建文明礼仪文化，促进校园育人环境
好的育人环境，能够潜移默化中学生的思想和行为，让学生有文明礼仪的学习榜样，明白什么是对的什么是错的，学校从政教处、教务处着手，广泛征求全体师生的建议，大量收集能够影响中学生文明礼仪的古籍和事迹，张贴在学校的文化长廊、过道、楼梯、教室、宿舍、食堂上……文化长廊有“孔融让梨”、“黄香温席”等古典礼仪故事；过道上有“脚步轻轻，勿扰他人”；球场边上有“友谊第一，比赛第二”的口号；教室上有“入室即学，入学就专”；食堂有“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”等等。
二、制定学校管理体制，宣传文明礼仪教育
学校由政教处联合班主任拟定出对学生的要求和班级管理制度，发放到每一位学生的手中，张贴在学校的教室、宿舍里，张贴在学校的宣传板报上，通过学校的广播大力宣传，班主任还在班级上大力组织全班学生进行认真学习，让学生都按照文明礼仪标准来规范自己的行为。让学生从语言、行为上养成良好的生活学习习惯，不但从课本、从知识上懂得规范自己，还让学生学法、尊法、守法、用法，用文明礼仪的标准从严规范自己，这样会促进学校的文化建设，从而也能教育学生文明处事，快乐成长。
三、加强学校班级文明主题班会建设
通过主题班会来强化中学生的思想品德教育，每周日晚学校通过召开班主任会议，布置班主任形成教育主题，确定主题班会的教育目标，做好开展的方案，切实组织开展班会活动，做好过程材料记录，会后做好反思反馈。例如八年级三班在开展《安全出行，健康成长》的主题班会上，在班主任的指导下，学生踊跃发言，积极参加，在实践中明白珍爱自己以及他人的生命，尊重身边的人和事，做一个安全健康成长的人的意义。
四、大手拉小手，一对一的礼仪教育
教师的榜样作用是巨大的，也是十分有效的。教师要用自己的思想、自己的道德、自己的品质、自己的语言行为去影响和教育学生，给学生点明前进的方向。教师的一言一行、一举一动、得体的着装、大方的言谈、待事的淡定、正能量的传递，都会让学生可以直接学习，会影响学生的身心、人格乃至一生道德的形成。
五、开展丰富多彩的课余文化活动
文明礼仪就在我们身边，行为习惯也无处不在。我们要常开展一些活动促进文明礼仪教育的发展，让中学生能参加学校组织的活动，得到成长的快乐，同时也开拓学生的知识及视野。让他们在快乐中学习，在学习中得到文明的熏陶，学校要求班主任每周组织学生召开文明礼仪主题班会；每周一学校的升国旗活动，班主任和生活教官都开展文明礼仪大检查，检查学生按时出操，检查学生统一穿好校服，检查学生端正站姿，检查学生目光整齐，检查学生歌声必须嘹亮；为了各班级形成争先恐后的景象，我们还组织举办了新生杯、毕业杯学生的各种球赛，让学生形成团结的凝聚力，形成热爱班级集体的优秀文明礼仪。教育体现方法的多样性，教育的内容展现它的丰富与多彩，教育工作者完全可以通过学习生活、教育工作的过程去提高学生的礼仪素养，让讲文明、讲礼仪成为中学生生活学习的好景象，让中学生文明礼仪这一优秀中华民族传统美德得以发扬光大。
作者:梁宗颖单位:广西横县马岭镇初级中学
一、活动目标
教育学生学会共处、学会做人，说文明话、办文明事、做文明人，做到"日常行为讲规范、人际交往讲礼仪、社会活动讲文明"，形成一种"人人有礼貌，个个懂礼仪，处处讲礼仪"的"以人为本，和谐发展"的校园文化特色。
二、活动时间：
2010年3月10日至4月中旬
三、活动内容和要求
将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪贯穿于学校文明礼仪教育实践活动的全过程。
1、学习礼仪：3月10日-20日，政教处组织全校学生学习《中学生日常行为规范》、《南鲁中学学生礼仪规范》。
2、实践礼仪：让每个学生都广泛参与到文明礼仪教育实践活动中来，在参与和体验中成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。
①开展"寻找我们身边的十大文明行为和陋习"教育活动。要求每位学生细心观察发生在校园里的文明行为和身边的陋习，用作业纸书写，于4月2日(星期五)前上交给班主任，各班作统计，筛选出十大文明行为和陋习，填写印发的表格，统一交给年级组长，年级组长于4月6日(星期2)前上交政教处。通过活动，让学生以"讲文明语，做文明事，当文明人"为荣。
②开展"告别陋习，做文明南鲁中学人"为主题的大讨论活动，各班在3月22日(星期一)下午班会课开展讨论，通过讨论，使学生明辨真善美与假丑恶，明确什么可以做，什么决不能做，形成一种"人人有礼貌，个个懂礼仪，处处讲礼仪"校园文化。(具体要求另发通知)
③成立了由政教处、级部和学生会联合组成的"文明礼仪劝导队"在校园巡逻检查，及时制止和纠正不文明行为。各班成立一支学生"文明礼仪劝导队"，每班选出4人组成。他们是班中的文明礼仪劝导成员，班主任具体负责。
④开展"文明校园，我的责任"为主题的自查自纠互帮互助活动，告别陋习，走向文明。要求每位同学在文明礼仪活动月里做到"五个一"：查找出自身一项不文明的行为(现象);纠正自身存在的一项不文明的行为(现象);做一件社会公益服务活动来体现文明;指出班中同学存在的一项不文明的行为(现象);帮助同学纠正一项不文明的行为(现象)。
3、展示礼仪：
①开展争创细节规范示班，文明示范班，星级宿舍的创建等活动;
②讲真实的故事--"我们身边的礼仪故事"，讲述在开展文明礼仪教育以来发生在我们身边的礼仪故事，4月12日(星期一)，各班组织，班会课进行。
③收集古典礼仪名言，宣讲古人、名人礼仪故事。4月12日(星期一)，各班组织，班会课进行。
关键词：礼仪；教育；根本
一、认知定位要准确
要想取得良好的教育成果，我们首先应该当对文明礼仪养成教育有正确的认知。有一种现象可以进行对比：中国人到国外出游，经常做一些有损国家形象的创举――任意丢垃圾。虽然多次被曝光，但是恶习难改；然而西方一些发达国家在这方面做的很好，究其原因，还是我们的教育现状造成的。在很多国家，比如日本，儿童进学校的第一节课就是学习如何将我们的生活垃圾分类，如何保护我们赖以生存的环境等，这样的教育终身受用。这一现象说明小学生文明礼仪养成教育是小学教育的根本任务。文明礼仪养成教育应当包含以下三个层面的含义。
1.养成教育是人类社会发展的必然要求
养成教育是促使自然人向社会人转化的必要手段。俗话说得好：“没有规矩不成方圆。”人类社会之所以能够不断向前发展，有序前进，就是因为人类在漫长的发展过程中形成了一套行之有效的行为规范，制约着所有社会成员的行为，平衡着人与人之间的关系。因此，行为规范是人类社会正常运行的有力保障。小学生作为当代社会发展的重要力量，了解社会行为规范，接受并主动践行规范，是大势所趋，是历史的必然。
2.养成教育是个人思想品德的外化显现
判断一个人是否具有良好的思想道德，通常不是听他说些什么，而是看他是如何做的，正所谓“听其言，观其行”。亚里士多德曾说过：“我们做公正的事情，才能成为公正的人；进行节制，才能成为节制的人；有勇敢的表现，才能成为勇敢的人。”[1]从这个意义上说，行为是衡量思想道德状况的外在显现。养成教育的最终目的是帮助受教育者形成良好的行为习惯，从本质上来看，属于思想道德教育。
3.礼仪养成需要终身教育
目前，学界普遍认为礼仪养成教育的对象应当是中、小学生，甚至是学龄前儿童。根据人的社会化历程，人们确实应当在青少年时期以前就养成良好的行为习惯，成人以后学习文明礼仪行为背后深层的道理，懂得为什么要这样做，进而学习高深的专业理论知识，顺利实现向社会化的转变。而实际情况却是由于家庭教育的缺失或基础阶段学校教育的忽略，当今的小学生不懂基本的文明礼仪，处处出现行为失范现象。这就意味着小学生需要继续社会化，需要养成教育，不断强化文明行为的训练，以便养成良好的行为习惯，形成健全的人格，适应社会的需要。
二、养成教育内容要精细
所谓精细，是指养成教育的内容要具体细化，贴近受教育者的生活。合适的教育内容是养成教育取得有效成果的关键。小学生文明礼仪养成教育历来是高校的工作重点，是德育教育的重要组成部分。虽然多年来我们常抓不懈，但效果却不尽如人意，其中很大一部分原因是养成教育的内容过于空洞，与学生的现实生活相差甚远，学生不感兴趣，主动性不高，因而达不到预期的目的。沿河县实验小学因为申报了“边远山区小学生文明礼仪习惯培养策略研究”省级课题研究，围绕研究中心，开展了一系列行之有效的文明礼仪养成教育活动。其主旨是将文明礼仪养成教育的内容与小学生的学习、生活、人际交往等诸要素紧密相连，将养成教育的内容限制在课堂、校园、家庭、社会等学生主要活动区域内，对于每个区域内正确的行为规范都有明确的要求，并指出哪些行为是不当的。让学生的行为有据可依，有理可循。
三、养成教育方式要灵活多样
教育方法是达到养成教育目标的重要工具，而恰当运用各种教育方法是获得良好教育效果的必要条件。沿河县实验小学在文明礼仪养成教育中主要运用了以下几种方法。
1.教师垂范，引领风尚
教师在学校教育中处于一种特殊的地位。在校园生活中，和学生打交道最多的人是教师。学生不仅从教师那里汲取专业知识，更愿意把教师当成榜样去模仿。因此，在文明礼仪养成教育中，教师本身要具备高尚的品德、言行合一的操守、严谨的治学态度和良好的行为习惯，才能激发学生向他学习的动力。沿河县实验小学把学风建设与教风建设有机结合，明确了教师的首要职责是爱岗敬业，为学生的学习树立良好的榜样。教会学生如何做人也是教师的分内之事。
2.主题班会，体验感悟
主题班会也是养成教育的有效方法之一，它充分发挥了以学生为活动主体的教育原则。沿河县实验小学每周都开设主题班课，有固定的班会时间和地点。在每学期之初，班主任根据德育大纲的要求做好班会计划，拟定班会主题，然后安排学生具体操作。这并不意味着放任自流，而是对整个过程进行有效指导。学生作为班会的主导者，更容易吸引其他同学参与，发表内心真实的想法，从情感上产生共鸣，加深学生对文明礼仪养成教育必要性的认知度，激发学生督促自我养成良好日常行为习惯的积极性。
3.学校督导，规范行为
人总是有惰性的，仅仅依靠学生自身的感悟就希望学生养成良好的行为习惯是很难的。这时候就需要外在的监督强制力量。为此，沿河县实验小学由德育处处牵头，成立了文明礼仪督导小组，定点对校园里出现的不文明现象进行督查。
【关键词】校园文明；礼仪教育；实践探索
我校为了让学生讲文明，成为一名合格的学生，传承中华传统美德，我校成立了《学生校园文明礼仪实践探究》课题组，经过近三年的实践研究效果比较明显，成绩喜人。
一、创建文化，营造环境
首先，对我校学生进行了调查问卷。问卷共有30道题目，包括了交往礼仪、国旗礼仪、仪表礼仪、餐桌礼仪、课堂礼仪和公共场合礼仪等多个方面的内容。
根据调查情况确立了我校的文明礼仪文化内容。包括《个人礼仪》《公共礼仪》《学校礼仪》《见面礼仪》《餐饮礼仪》等，通过组织学习这些礼仪规范，让学生明白了相关的礼仪要求，激发了学生争做文明学生的热情。同时，我校还积极打造文明礼仪校园文化。
二、开展活动，培育文明礼仪
1.学唱文明礼仪歌
根据学生的心理特征和认知规律，我校的文明礼仪校本教材编成了学生喜闻乐见的儿歌形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握文明礼仪的相关知识。
2.开展全校范围内的文明礼仪手抄报比赛
他们利用课余时间，从主题选定到排版设计，从板面美化到整体效果，学生都经过了仔细思考，认真搜集，每一件作品都精心设计、图文并茂、内容丰富多彩。
3.开展文明礼仪知识竞赛
文明礼仪知识竞赛活动是以《学生守则》和《学生日常行为规范》所包含的学生礼仪、个人礼仪、公共礼仪、社交礼仪等文明礼仪常识为主要内容，通过必答和抢答及风险题测试等形式进行。
4.开展了文明礼仪伴我行演讲比赛
演讲内容要求围绕“爱在文明，美在礼仪”的主题展开。体裁不限，主题鲜明、观点明确、文字简洁，具有较强的创新性、严肃性和时代感。表达形式多样，参赛选手从各种角度叙述文明礼仪对个人、对校园、对社会的重要作用。
5.全校开展“十个一”评选活动
要求每个班级开一次“文明礼仪”的主题班队会，开展一次与“文明礼仪”相关的社会实践活动，组织一次“班级文明礼仪演讲比赛”，制订一份有班级特色的文明礼仪“倡议书”，讲一个礼仪故事，发现身边的一首礼仪榜样，编一首礼仪歌{，在校园提醒一次不文明行为，改掉自身的一个不文明行为习惯。
三、完善评价，促进提高
1.评比文明班级
（1）评比内容
依据《学生日常行为规范》和《中学生守则》《学生一日常规》等，结合学校实际，设立“文明礼仪、队风队纪、卫生、两操、班级文化建设”等考核内容。
（2）实施办法
文明班集体评比是根据“公正、公平、公开”的原则施行。公正就是指竞争的目的和执行的态度，就站在客观的立场来评判；公平是指体现竞争标准的合理和竞争机会的均等；公开指增加竞争的透明度。
文明班级评比采用分阶段性评比和终结性评比两个阶段。阶段性评比由行政值周每周评比一次，发给每周“文明班级”流动红旗；终结性评比由德育处实施，每学期评比一次，发给文明班级奖状。
2.推选文明礼仪之星
为进一步加强对学生日常行为规范的教育，通过对全体学生行为规范的抽查及“文明礼仪之星”的评选，激励学生，树立榜样，促使学生健康成长。
以集会礼仪、课堂礼仪、校园礼仪、乘车礼仪、课间礼仪为主要内容，按“推荐―审核―公示”的流程使全体师生在提高礼仪意识、增长礼仪知识、遵循礼仪规范等方面有明显进步，为创建文明校风作出积极贡献。
（1）推荐阶段
①各班级要认真组织学习标准，从周一开始，发动学生积极行动，开展中队（班级）内的评比活动，并相互监督帮助。
②由班主任负责，根据学校制定的考核表，真实、全面地对班内学生进行考核，同时认真填写好《“文明礼仪之星”申报表》，交校政教处存档。
（2）审核阶段
①团委组织各班班长，副班长民主公平公正地评议本班候选人。
②每周五活动课，团委查阅执勤记录，看本周内有无违纪违规现象。如有，则不予选取或升级。
③团委组织安排同班队员在周末对候选人观察摸底，并向团委汇报候选人表现情况。如表现不佳，则不予选取或升级。
④大队部组织人员严格审察，民主确定出文明礼仪之星名单。
（3）公布阶段
①当选的文明礼仪之星，团委将在活动课于集体大会上公布名单表彰，并颁发文明礼仪之星胸卡。
②所有获得文明礼仪之星的同学名单由大队部负责造册备份，以便复核和查阅。
关键词：文明礼仪 中职生 养成途径
一、企业对中职生的礼仪要求
社会需要什么样的毕业生，企业喜欢什么样的人呢？这是每所中职学校必须正视的问题，也是每个中职学生必须思考的问题。如果只是从职业技能的掌握程度来挑选人才，企业可以从社会上招聘熟练工，人力资本也比较节省。那为什么企业要招收中职应届毕业生呢？他们认为，企业用工首先考查员工职业素质，因为职业素质才是一个人可持续发展的基本要素。因此，企业建议中职学校学生教育要突出德育，从讲诚信、讲卫生、讲礼貌开始，贯穿于职业学校所有教育工作中。
二、当前中职生的礼仪现状
很多教师都理所当然地认为，现在的中职学生都来自中学时的“差生”“问题学生”，所以在礼仪方面做得差那是自然的。比如喜欢和老师顶撞；上课玩手机或随意接电话；在宿舍里打牌唱歌，影响他人休息；缺乏节约意识，浪费水、粮食；买饭菜、打水随意插队；抽烟喝酒等等，不文明行为真是数不胜数。但是，我们的中职学生也有做得很好的地方。他们从一入校就知道自己不久的将来就要步入社会，如果我们以一个社会人、一个成人的成熟优雅的行为标准去引导他们时，他们会很乐意接受；如果能得到鼓励，他们则会做得更好。所以，他们的可塑性是非常强的。只要给他们一个平台，他们会展现出别样的精彩。
三、中职学生文明礼仪习惯养成的途径和方法
1.将文明礼仪教育的内容纳入课堂
礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与做客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。加强道德实践应注意礼仪，使人们在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。课堂教学是系统学习和训练的良好途径。尤其对于中职学生而言，设置企业职场情景，了解企业职场礼仪，遵守企业言行规定，更是需要了解的知识。
2.充分发挥班会课的礼仪德育作用
班主任根据学生的思想动态，结合中职学生实际和年龄特点，充分发挥学生的主体作用，通过开展与文明礼仪相关的形式多样的主题班会活动，例如主题报告会、演讲和竞赛、座谈和辩论、校园义工、社会实践等，班级成员可以进行更广泛的思想交流，形成正确的舆论导向，树立正确的文明意识。
3.重视教师礼仪素养的示范作用
教师对学生心灵及人格的塑造，是其他社会成员所无法比拟的。中职学生正处在生理成熟和心理“断乳”期，他们有自己的审美观和判断力，青年教师的音容笑貌、举手投足无形中都可能为他们所效仿。教师符合礼仪要求的行为举止，以潜移默化的方式影响、教育着每一个学生。任何时候教师都应按照礼仪的规范和标准行事，把礼仪美和心灵美的和谐统一作为教师塑造自我形象的目标，在一言一行中为学生树立良好的礼仪示范榜样。
4.营造充满文明礼仪气息的校园文化氛围
在培养礼仪修养的过程中，环境的影响作用非常显著，显然在干净、整洁而优美的环境中，人们的不文明行为会大大减少。因此，形成良好的校园礼仪文化氛围，对于引导学生克服不良的行为习惯，逐步提高文明礼仪修养是十分必要的。中职学生大多数来自农村家庭，在他们的生活环境中，卫生以及穿着这些方面确实有不尽人意的地方。因此在校园内，应大力提倡文明言行，如通过墙报、校园广播站、校园网络等传播礼仪知识，反对一切不文明现象。对学生关注的礼仪问题，对发生在他们身边的失礼言行，对社会上一些不文明现象，可以组织召开讨论会、演讲会、辩论会，举办专题讲座，或以文艺活动的形式，让学生多样化、多角度地接受教育，有意识地引导学生自觉加强礼仪修养，形成良好的充满礼仪气息的校园文化氛围。
5.注重学校、家庭、社会三方面教育力量的整合
关键词：文明礼仪；班级管理；教育初探中图分类号：G635文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0031-01在青少年心理与行为发展的关键时期，加强礼仪教育，对中学生形成健全的人格起着重要的作用。在广大的中学生中进行礼仪教育，对国民素质的提高必将起到推动作用。礼仪教育是落实德育必须放在学校工作的首位的需要，礼仪教育是精神文明建设的需要。
1.中学生文明礼仪的现状
随着社会的发展，人们生活水平的提高，家庭子的减少，孩子更加被家庭所关注。过分溺爱，使孩子在生活中逐步养成了依赖、自卑、任性、唯我独尊等不良心理，随之而来的不文明行为习惯一一呈现在他人面前。给学校教育带来负面影响，制约了学生综合素质的提高。那么如何使文明礼仪渗透于班级管理中呢？ 学习"规范"，让"规范"深入人心。
学生进校后应大力加强常规管理，利用班会课让学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《中学生礼仪常规》，让学生明白在学校什么行为正确，什么行为错误。从而了解学校，热爱学校，自觉遵守学校完善的、严格的管理制度和规章制度。
班级也应该依据校规校纪制定符合班级特点的班规班纪，使班级"小气候"和校园"大气候"互为融通。使学生学会自我约束，自我纠正。即可避免教师采取强制因素，又可避免学生因认识或情感的不稳定而导致行为偏差，这无疑是非常重要的。但是班规制定是民主的，它由全班同学根据班级奋斗目标，参照《中学生礼仪常规》和《中学生行为规范》共同商量，民主拟定的，班规的制定过程，也是学生形成集体荣誉感的过程。从而产生遵守班规校纪的义务感，也就能更快地从他律走向自律，从而形成良好的礼仪行为。对于个别的不良行为应进行褒贬评价，达到共同抑制的效果，从而矫正学生的不良行为。
2.从简单的行为规范做起，使文明礼仪具体化
礼仪的形成是一个长期的行为习得过程，礼仪教育要从简单的礼貌用语和行为规范做起，从小事做起。要重视细节，重视点滴积累，要持之以恒。在日常的班级管理中，教师应有针对性地对学生进行文明礼仪教育，对学生提出明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。比如，全校性集合排队，进场秩序的具体要求。做操动作规范，整齐化一的具体要求。站、立、行的军事化的具体要求。每天进校时敬礼、问好姿态的具体要求。队礼、队歌、国歌、升旗仪式规范性的具体要求3.发挥榜样示范的正面诱导作用
"榜样的力量是无穷的"。它会激发学生行为，积极效仿教师行为作风、道德品质、行为习惯。促使他们在耳濡目染中体会到榜样的力量。对学生来说，这是无声的教育，所以班主任日常的言谈举止应规范，从而熏陶、感染学生形成良好的礼仪行为规范。在班级管理中，有针对性地开展文明礼仪标兵评选等礼仪教育主题活动，评选出文明礼仪方面做得好的学生为示范员，为全体学生做出榜样。除了教师和优秀学生的典型示范外，还应注意抓住各种教育契机，利用各种合适场合来训练、提高学生的文明礼仪素质。
4.通过丰富多彩的活动，培养学生的礼仪行为
人的礼仪行为习惯，可以通过各科活动逐渐培养，离开了丰富多彩的活动，较难形成良好的礼仪行为。结合班级的实际，适时开展班级的活动，如主题班会，知识竞赛，演讲比赛，劳动实践等。以系列活动为载体，培养学生良好的心理品质，良好的行为习惯。
作为班主任与学生接触，我们可以利用早、晚自习组织各项活动，如谈军训的体会，半期总结，自我介绍等活动。让每位学生上台，提高胆量，培养学生能力，利用这些机会严格要求学生养成良好礼仪行为，如站、走的姿势，语言谈吐等。
充分利用班会课组织了最佳人缘儿活动，在班上选出三位最佳人缘儿，同学给他们找出优点，让全班同学发现他们的良好行为，然后向最佳人缘儿学习好的行为、品质。通过组织如何控制自己情绪为主题的班会，让学生形成好的礼仪行为，懂得控制自己的情绪的方法，在学习生活中不出现过急行为。
5.加强家庭礼仪教育的辅助功能
一、积极动员，形成氛围
文明礼仪教育以培养队员良好的文明礼仪习惯为目的，全面提升学生的思想道德素质和文明礼仪素养，营造一个积极向上、文明礼貌的校园文化环境，为创建文明和谐校园作出贡献。首先对学生提出具体、详细的文明礼仪要求，如上学礼仪、课间礼仪、课堂礼仪、体态礼仪、集会礼仪等，使队员先明白“理”，再训练“仪”，学练结合，以练为主，让队员懂得该怎样说，怎样做。
1. 组织学习：召开师生大会，利用晨会、国旗下讲话等加大宣传发动力度，培养学生的礼仪意识，让学生认识到做什么样的人最受大家欢迎，号召全体队员争做文明礼仪好少年。
2. 系列训练：利用班会课，要求学生按《惠东县实验小学文明礼仪六字经》的基本内容，在校在家作逐项背诵、熟记，专门训练，明确文明礼仪习惯具体有哪些要求。
3. 创设氛围：利用手抄报、黑板报、出专栏、校园网、悬挂横幅、张贴标语等形式大造舆论，营造浓厚的文明礼仪活动氛围。
二、结合实际，开展活动
学校开展文明礼仪教育活动，引导学生从小掌握文明礼仪基本知识，使之能正确地调整自己的思想和行为，并内化为自己发展的需要，逐步养成个人良好的行为习惯，学会做人、学会做事、学会学习、学会共处，使队员在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会上是个好公民。
1. 建立督察机制，通过红领巾监督岗的监督员在校内监督检查，让不文明行为在校园无处藏身。具体做法：每个中队选出两名文明小督察，负责中队的文明礼仪督察工作。校门、校园、走廊每天都有红领巾监督岗的监督员在检查登记，及时反馈当天发生的情况。每天一总结，让队员及时反思。
2. 开展系列活动：充分利用少先队活动阵地，寓教于乐，开展“文明礼仪在我心中”征文、演讲、主题队会等丰富多彩的活动，让“文明礼仪教育”不再是喊在嘴上的一句空话，而是让文明礼仪行为成为少先队活动的常态。
3. 树立典型，让队员有榜样可效仿，发现中队文明礼仪方面表现突出的学生及时表扬，每周评一次“达标班”和“礼仪之星”，每月四个周都评为“达标班”的班级就是“文明班”，并把“文明级组”的评比和“达标班”“文明走廊”挂钩，通过开展评比活动，调动了队员们的积极性。
4. 充分利用校园雏鹰广播站，对各中队开展“文明礼仪教育”活动情况进行实时报道，促使他们在学习、生活中讲文明、讲礼仪。
三、持之以恒，形成习惯
文明礼仪教育是一种养成教育，常抓不懈，持之以恒，才能使队员逐步形成文明礼仪的好习惯。
1. 发挥榜样和鼓励作用
以前学校对评优采取的是限额原则，“文明班”每月评一次，8个平行班两个指标，每学期评优秀班主任、优秀教师每年级限评一名，现在只要达标就行，不限名额，这极大地调动了师生争先创优的积极性。
2. 发挥宣传和环境的影响作用。
学校通过文化环境的布置、国旗下讲话，召开广播会等形式，中队通过主题班队会，选派礼仪推广员、文明礼貌中队长等形式，对学生进行广泛宣传教育，在校园和中队形成文明尚德的风气，使学生每天浸染于其中，自然受到熏陶和影响。
3. 发挥思想品德课和班队会的作用。
老师在上思想品德课时，通过让学生观察图片、回家观察生活、再来课堂上讨论等形式，让学生将课本内容与自身生活紧密联系，而产生情感迁移，达到触动学生心灵、将道德认识内化的目标。班队会时，先让学生了解相关的道德知识，再结合班中的人和事进行讨论，最后由他们自己作出总结评价，锻炼了他们明辨是非等道德能力。
4. 发挥家校合作的作用，提高了家长的德育认识。
关键词 班级文化 文明礼仪 主题班会 实践活动
许志强从文化纵向的三个层面出发，认为“中学班级文化建设应从物质层面——文化的表层，制度层面——文化中层，心理层面——文化的深层”这三个方面去建设。
一、首先是物质层面
苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是挂图片标语或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。中学班级的物质文化建设，其主要内容通过对所在班教室环境的布置来体现，一个班的精神风貌以及教育和教学的主旨。走近我班教室首先映入眼帘的是一张张纯真而充满期望的笑脸，听到的也是一声声诚挚的问候，让人有一种如沐春风的感觉。踏进窗没有纸屑的教室，看着精神抖擞朝气蓬勃的学生，一切都说明班上的师生是有文化的观念，文明的规范行为的。而数年如一日地这样一个教育过程，就是创造一个文明素养的过程”。在我班教育的左侧墙壁上有摘自《论语》“不学礼，无以立”和摘自《礼记》“人有礼则安，无礼则危”两句名言。右侧墙壁上还有一句爱默生所说的“生命是短促的，然而尽管如此，人们还是有时间讲究礼仪”。
二、其次是制度层面
班级的规章制度是班级文化建设的重要保障，也是一个重要手段。我班在制度建设方面，充分发挥学生的主体精神，在《中学生守则》和《中学生日常行为规范》基础之上，开学之初我在班上举行一次“我的班规，我做主”的主题班会。首先由每一个同学上台展示自己为新班级精心设计的班规。然后让大家通过举手投票的方式选出了“学会感恩”、“学会为他人考虑、学会为别人喝彩”、“记住父母的生日”、“每天自觉地读半小时的课外书”、“每周帮父母干一小时的家务活”、“营造干净、安静、竞争的学习环境”、“做一个讲诚信的人”等十条大家认为最适合我们班的个性化文明礼仪班规。最后在班长别出心裁的提议下，大家还一本正经地进行严守我们自己的《班级文明公约》的宣誓。我们还参照《美国中学生55条细则》制定我班50条文明礼仪细则，如：（1）回答大人的问话要有礼貌，回答大人的问话时,要用文明礼貌用语,如:是的，妈妈：是的,阿姨……如果只是点头或用其他方式表达“是”或“不是”,那是不可取的；（2）用眼睛和他人沟通。有人对你说话时，眼睛要注视着他；有人发表意见时，你的身体和脸要正对着他；（3）若知道其他老师的名字，遇到他们时要称呼他们的名字并打招呼。要迅速记住全校老师的名字，在路上碰面时要主动问候他们，说些诸如“早上好，张老师”或者“下午好，王老师，你的衣服真漂亮！”之类的话。（注意：你和全班同学在一起排队时，不能和老师讲话，因为不许讲话的纪律依旧生效。在你刚进学校或要离开学校的时候遇见老师，都应该和他们打招呼。）等。这些切实可行, 易遵循、好检测的文明礼仪规定，最终落实为同学们自觉的行动。
三、再次是心理层面
班级的心理文化内容和深层结构要素。它包括价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体与舆论以及各种认同意识。我班在建设班级文化的时候特别注意“不学礼，无以立”和我班50条礼仪细则作为我们言行的规范。通过无数次核实实践而培养和形成起来。我班充分发挥了主题班会在统一学生思想，端正学生态度，进而规范学生行为，形成集体的道德情操方面具有的重要作用。针对社会上一些不良现象，规范学生行为，我们召开了“文明礼仪在我心中”的主题班会；针对学生的叛逆，尊师重教，尊敬父母，在家长会上还上演一系列自我批评数的短剧、小品,获得家长一致好评，也融洽了家庭关系；为树立榜样，提升信心，我们又开展了“向身边的文明礼仪人学习”的主题班会。班上部分同学还自发利用假期或周末参加了大量文化礼仪之类的志愿者活动，开拓了视野，丰富了生活的同时，也提高了兴趣和信心。在学校组织的一次师生外出参观学习活动中，我们的同学在交通车晚点近半个小时的情况下，没有焦躁，大家自觉一直排好队，唱着班歌。班长则主动和旅游公司联系，当得知是因为路政改造而导致的塞车，他就立即通知了其他班的学生这一消息并安慰他们。交通车终于来了之后，我班学生也没有任何一人抱怨，而是问候了司机和导游。在车上也是和积极配合导游很好的活跃了气氛。到达目的地以后同学们的活动也是按照我班平时的要求有序的进行着。这一次外出参观学习活动获得其他师生和旅游公司一致肯定和好评。每一年的“文明班集体”荣誉称号也是对我们文明礼仪班级文化建设的极大肯定和极好的注解。
综上所述，一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。而中学班级文化建设的出生点和归宿是培养人，尤其是要培养育人的最宝贵的，取之不尽的再生性资源精神。而按国家的人才标准培养人就是中学班级文化建设的全部内容和追求目标。
参考文献：
[1]鲁洁.《教育社会学》.人民教育出版社，2007，7
【关键词】农村职校生 文明礼仪 养成教育
一、农村职校生文明礼仪养成教育的意义
农村职业学校学生受周围环境影响，从总体上讲，文化基础不好、品行修养不高，对应有的礼仪不重视，礼仪观念淡薄。职校生的文明礼仪养成教育和实践探索成了学校德育教育中的薄弱环节。而职校生将来又是现代职业大军中的一线工人，他们的品行修养和文明礼仪体现了一个国家和民族的技术工人的综合素质和文明程度。同时，在全国上下都在践行社会主义核心价值观和省文明办倡导八礼四仪的大背景下，中国作为文明礼仪之帮，对农村职校生进行文明礼仪养成教育既是为了弘扬中华民族的传统美德，也是为了学生身心健康发展，更是为了适应现代社会对技术工人的文明修养和素质需求。
二、农村职校生文明礼仪的养成教育探索
1.重视宣传，强化农村职校生文明礼仪意识和行为
充分利用学校报纸、学校广播、宣传报栏和举办讲座等手段，对农村职业学校学生进行文明礼仪的知识普及，大力弘扬职业学校学生文明礼仪教育的重要意义，对学生身边发生的感人的有关礼仪点滴进行宣传和报道。学校每大周一必须举行一次升旗仪式，由护旗队和升旗手踢着正步，庄严肃穆地迎旗和升旗，领导在国旗下的讲话也要注重自己的礼仪规范，做好榜样，同时更要注重学生在升旗时的仪式之礼，这既是在践行“八礼四仪”，又是在展示自己个人的文明礼仪。
农村职业学校要创设良好的文化氛围，用优秀的文化去熏陶、影响和激励学生。农村职业学校要紧扣文明礼仪的主题，利用环境、文化、风气去培养教育学生。
2.开展活动，狠抓农村职校生文明礼仪的养成教育
以活动促养成，以班级或学校为单位开展一系列活动，推动职校学生文明礼仪的养成。围绕“职校生文明礼仪”主题进行专题黑板报评比活动；举行“文明礼仪伴我行”的主题演讲活动；让每个班利用晨会班会学唱文明礼貌歌，做到人人都会唱，然后在全校范围举行大合唱比赛；每个班级每个学生都轮流充当班级文明礼仪形象大使，上课前在教室门口礼迎老师，向老师问候，每周结束评选出最佳形象大使；要求每一位同学在路上碰见老师主动问好，上下楼梯靠右行走，三人行走自动成列。通过这些活动的开展，学生们的积极性、主动性、创造性得到了充分的发挥，人人注重自身个人的形象。
职业学校的学生在初中阶段是班级的后进生，是老师眼中的“坏学生”。他们表面很调皮很不羁，但其实内心很脆弱很自卑，他们更希望得到老师和长辈的肯定和表扬。所以，学校要每大周举行一次表彰大会，及时总结和表彰各班情况，对表现优秀的班级和同学颁发荣誉证书，一纸奖状是肯定更是约束和激励，让他们拥有更多的自信和自尊，也会严格要求自己，更加注重自己言行举止，时刻做到文明和礼仪。这样就形成良性循环，也让学生由被动接受变为主动参与，让每一位学生觉得我就应该这样去做，这才是我的“范儿”，让他们养成良好的行为习惯，让文明与礼仪内化为学生的自觉行为。
3.加强沟通，拓宽农村职校生文明礼仪教育的渠道
对农村职业学校的学生进行文明礼仪教育是一个长期的过程，更是一个复杂的工程，单纯依靠学校教育是不可能达到预期的目的。即使短期内达到要求，没有外界的配合，学生一旦走出校门，受到环境的影响，所谓的文明和礼仪就统统抛诸脑后，教育的成果就化为灰烬。所以，农村职校生的文明礼仪教育需要结合学校、家庭、社会三方面的力量形成教育合力，使学生通过逐步教育和培训，养成良好的行为习惯，做到文明有礼。
学校班主任老师可以跟家长电话联系，也可以上门家访，还可以召开家长会，让班主任老师与家长通过沟通与交流，了解学生在学校与在家里的情况，取得家长的支持和理解，双方就学生的成长达成共识，也指导家长如何对孩子教育，充分调动家长参与学生文明礼仪教育的积极性、主动性与创造性，真正形成家校联动，从而取得教育的实效。
社会是一个大舞台，职业学校文明礼仪教育离开社会，就会成为无源之水，无本之木。所以我们要争取社会的支持和关心，让学生走出校园，走向社会，在社会的大熔炉中去检验和成长。学校要多多开展社会实践活动。比如我们学校每年都会让学生去敬老院与老干部活动中心，与老人聊天、帮老人打扫卫生、和表演节目等等，还有让学生去法院听审或去其他单位观摩体验。通过带领学生走出校园，走进社会实践，让学生在社会这个大舞台获得更多的教育与锻炼。
文明礼仪的养成教育不可能一帆风顺，它既然是一项复杂的工程就必然会出现反复。我们不能害怕和心慌，只要我们对学生充满信心，常抓不懈，就一定会取得成功。通过努力，现在我班学生已基本养成了良好的习惯，在楼梯里、在路上，在校园里每一处，学生见到老师主动问好已蔚然成风，成为校园一道亮丽的风景。
文明礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长，它被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，广受推崇。多年来，我们汝南县第三小学校一直十分重视学生的文明礼仪养成教育，每月有训练目标，每周有训练重点，从学生的走路、说话、做操等细小处入手，注重基础、重视细节、强化过程，引导学生自主管理，努力营造文明礼仪和谐的校园。
而当今的小学生绝大多数是独生子女，要管理和教育好他们并非人们想象中的那样容易。今年刚接手班时，作为既是课任老师，又是政教主任的我，对于本班学生的养成教育更是责无旁贷，记得学期初，我就指导学生复习礼仪规范要求、《小学生守则》等，学生都能熟练地背诵。可是我发现孩子们的许多礼仪习惯不尽如意。如：有学生早读不自觉、不戴红领巾、上下楼梯不逐、纸屑不丢进纸篓……这些同学因自己的随意为班级抹了黑，不仅自己被老师批评，还被班里其他的同学所指责。当问及他相关的礼仪要求，又明白得很，可是他却屡教不改。我生气之余不禁反思自己的教育方式，猛然醒悟：理论的说教对于小学生来说略显苍白，小学生的自控能力、荣誉感是有差异的，仅靠现有的激励措施肯定不能确保全体学生都达到要求。于是，我一直在想，怎样将道理寓于喜闻乐见的形式中让学生喜欢接受并乐意去做呢？
在教学中我发现学生比较容易记住影像、故事、歌曲等形式中的内容，每次上课他们都让我放课文的动画，还经常要求我在课上讲故事。我灵机一动，何不将文明礼仪教育的内容也换化成这些形式呢？这样学生或许会印象更深刻些。于是，当有一次，两位同学课间因一点小事而发生争执以后，我便因势利导，让他们排练了小品《碰撞以后》，然后在中午辅导的时间上演给大家看，接着组织同学们讨论。没想到，这么即兴的表演不仅让两位吵架的学生化干戈为玉帛，更让大家受到了深刻的教育。学生们又向我提出演第二次《碰撞以后》，我立即饶有兴致地问他们怎么演，看完后我不仅为自己的灵感叫好，更感叹学生的创造力与接受力，同时启发了我后来的教育思路。我鼓励学生将文明礼仪知识编成文明礼仪三字经、拍手歌、三句半等在课间经常说、读，在朗朗上口的诵读中，学生真正牢记了文明礼仪要求。每当再有学生胸前没有红领巾，旁边的同学立即会来上一句：“红领巾要天天戴！”当地上再出现纸屑时，见到的同学便会弯腰拾起，口里还念着“见到废纸不放过！”“不、放、过！”看着这一切，我欣慰地笑了。
听，在上周的班会上，六（4）班教室里不时传来阵阵歌声、掌声和笑声，原来他们在开展《文明礼仪我先行》的主题队会。队会唱了歌曲《咱们从小讲礼貌》、自编自演的小品《碰撞以后》、三句半《校园礼仪》……同学们在欢乐的笑声中懂得了遵守校园礼仪应该怎么做;学生们在“如何争当文明礼仪小标兵”的热烈讨论中感悟到文明礼仪的语言就是一首诗、一幅画，言行有了规范，生活才能和谐，语言美、行为美，才算真正的美。
俗话说：“嫩枝易弯也易直”，学生文明礼仪的养成要贵在坚持，在今后的工作中，我将随时调整教育策略，探索学生适于接受、乐于参加、善于做到的教育途径，让文明礼仪教育之花在校园常开不衰。
一、活动目的：打造文明、自信、快乐的中心人，全面提升师生的
精神风貌、学校的人文内涵。
二、活动主题：围绕着“我努力，我能行，做文明、自信、快乐的
中心人”为主题的“四个人人”创建活动，创新思路，创新德育活动形式和方法，创新德育评价体系，创建和谐、文明、快乐的校园。
三、主要活动内容：
（1）微笑进校园微笑进课堂活动，打造学校“微笑生态文化”。
（2）“礼仪伴我行”教育实践活动，规范学生礼仪要求，培养文明的礼仪习惯，展示自信、快乐的精神风貌。
（3）“榜样在身边”教育实践活动，发现身边的好人好事，树榜样，立自信，扬正气。引导鼓励学生争优竞优，形成良好的校风。
四、活动步骤：
第一阶段：宣传、实践（时间：1周至4周）
1、“我努力，我能行，做文明、自信、快乐的中心人”为主题的德育创建活动学校动员会和班级动员会。
2、编印《学校文明礼仪歌谣》，供各班开展礼仪教育活动使用，要求学生熟读歌谣，同时利用学校板报、主题班会等进行广泛宣传。
3、制订文明礼仪规范。制定学生在校文明礼仪规范要求。编印家庭生活礼仪规范、社交礼仪规范（购物、旅游、餐饮、文体娱乐、出行乘车等公共场所）及外国基本礼仪常识等学习资料，形成较为完整的礼仪规范体系。
4、加强文明礼仪教育培训。通过学习、示范培训等多种形式的活动，全面开展文明礼仪教育，开办文明礼仪讲座，普及文明礼仪知识。
5、微笑进校园，践行学校快乐理念。要求师生见面、交往时，与人为善，脸带微笑。
6、规范课堂语言。明确要求，教师全员参与落实，培养学生上课做到积极回答问题，大胆发言。回答问题时逐步做到准确地表达自己的思想，语言要完整，声音响亮，通顺流畅。与同学交流讨论时，能大胆发表自己的观点，并能随时纠正别人不正确不严密的语言等。教师多鼓励、多帮助学生发表自己的见解，培养学生的自信，多让学生用“我觉得…”“我认为…”等表达和回答问题。
第二阶段：深化、提升（时间：5周至19周）
1、小结阶段情况，调整工作部署。
2、微笑进课堂活动，打造快乐课堂。要求教师在教学过程中运用互动合作、教学语言、组织教学、教学节奏控制以及课堂评价等元素构建
“快乐课堂”，落实“三带进”——把微笑带进课堂，把宽容带进课堂，把激励带进课堂。多一分笑容，少一点动怒；多一分鼓励，少一点埋怨；多一分表扬，少一点批评；让学生学得舒心，学得有信心，提高学习的有效性。
3、组织家庭生活礼仪、社交礼仪讲座，进行礼仪知识测评。
4、组织文明礼仪标兵集体授章表彰会。
5、“榜样在身边”教育实践活动。学校多利用校会课、课间操、广播、板报等宣传阵地，表彰校内好人好事，树榜样，扬正气。
第三阶段：巩固、总结（时间：20-21周）
1、小结阶段情况，调整工作部署。
2、组织学校形象大使集体授章表彰会。
3、深化“榜样在身边”教育实践活动。学校、年级、班级加大对校内班内好人好事、榜样的表彰力度，利用好宣传栏公榜粘贴，引导鼓励学生争优竞优，形成良好的校风。
4、师生问卷调查，了解活动效果。
5、活动开展情况交流总结。
五、活动要求
1、高度重视，精心组织。各班要充分认识，本次教育活动是学校是精神文明建设的重要组成部分，是塑造学校形象、培育师生良好素质的一项基础性工作，也是促进学校内涵发展中，德育工作的突破口，意义重大。要把教育实践活动作为今明两年加强德育建设的一个新的抓手、新的着力点认真抓好。少先队要切实下大力气，精心策划工作方案，认真组织和实践，全方位地开展好各项活动。
2、广泛动员，积极引导。提高学生文明素养是现代化都市生活和公共道德的内在需求，也是展示良好形象的客观要求。要引导师生增强文明、自信意识，自觉参与教育实践活动，从仪容仪表、言谈举止、待人接物、生活往来等等方面做起，培养和提高自身素质。
