时间：2022-10-14 06:21:34
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇文明交流材料，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
同心共建开放文明美丽幸福新松桃
松桃苗族自治县人民政府
（2013年6月21日）
2013年，在市委、县委的坚强领导下，松桃“多彩贵州·桃源铜仁”文明行动扎实推进。半年来，我县狠抓环境整治、加大基础设施投入、营造良好氛围、提升服务意识，做到了措施有力、思路清晰、目标明确，全县镇、村寨人居环境的极大改观，干部职工政务服务意识明显提高，群众满意度明显提升，开创了自2006年开展“整脏治乱”专项行动以来取得成绩的新局面。
总结半年来的工作，我们卓有成效地抓好抓实了以下几个方面的工作：
一、坚持“三管齐下”，切实加强了“多彩贵州”文明行动的组织领导。
今年以来，我县高度重视，精心部署，切实加强“多彩贵州·桃源铜仁”文明行动的组织领导。一是县委政府高度重视。省、市会议召开后，县委专门召开县委常委会议，对省、市会议精神进行了传达和学习，及时成立了以县委主要领导为组长，县人民政府县长为常务副组长，县委、人大、县人民政府、政协分管领导为副组长，相关单位负责人为成员的领导小组，对全面开展“多彩贵州，桃源铜仁”文明行动工作作了细致、周密的安排和部署。在该次县委常委会议上，县委同意从乡镇、机关、学校抽调10名优秀党员充实调整到领导小组办公室，同意把“多彩贵州·桃源铜仁”文明行动与招商引资、计划生育工作一道列为年度绩效目标单独考核，同意把“多彩贵州·桃源铜仁”文明行动作为乡镇、部门主要领导述职重要内容和干部提拔使用重要依据。县人民政府也多次召开政府常务会议、办公会议，研究解决工作经费问题、增加保洁员问题、城镇绿化亮化问题，把开展“多彩贵州·桃源铜仁”文明行动纳入年度预算，划拨200万元用于开展工作。二是管建并重，确保创建质量。今年以来，我县总投资3.8亿元的大道建设工程已接近完工，投资4000余万元的丹霞公园建设项目以交付使用，投资3000余万元的“天网建设工程”已投入使用，投资3698万元的桃源大道已实现通车，总计投入350万元的两座公厕已全部投入使用并实行免费开放。在市政基础设施投入上，政府投入800余万元在城区所有高层建筑安装了霓虹灯，城区实现了全城亮化；投入130万元为城市管理部门增添了一台高智能洒水车，城区主次干道实现全天候保洁和冲洗；投入600余万元对城区所有破损路面、公用设施进行了维修；投入1000余万元，用于干道绿化和小区园林建设，城区的6个高档住宅小区实现了“人在林中、城在景中”生活环境高端化。我县还在管理上下功夫，严格实行网格管理、媒体监督、督查通报与专项整治相结合，推进了城市管理常态化。三是注重城乡并重，确保创建工作实现全面覆盖。今年，县委要求不仅要建好城市，管好城市，还要管好广大农村，让广大农村老百姓一道享受创建成果。在创建工作中，我们在城镇实行无缝管理，保洁实行无缝对接；在乡村严格实行“一对一”帮扶制、“一对一”奖惩制，即每个县领导要负责联系1个美丽乡村示范点的创建工作，每个单位要负责创建1个美丽乡村，每个县部门要明确1名工作人员长期指导创建工作。县委县人民政府还出台规定，凡在创建季度考核中排列全县倒数后三位的，全部实行“对号处罚”，即是县领导的处200元、部门领导处200元、驻村干部处100元，乡镇领导处200元。在全县各级各部门的共同努力下，我县农村环境卫生实现了制度化长效管理。同时，我县还投入资金250余万元，广泛动员各乡镇、村，在142个“美丽乡村”和新农村建设示范点及公路沿线村寨绘制文化墙1800余幅，面积达30000多平方米，使之成为宣传党政方针、传播先进文化、涵养文明民风的有效载体，推进了农村精神文明建设。
二、坚持“三力合一”，注重提高创建工作的创建力。
一是注重管理创新，提高开展“多彩贵州·桃源铜仁”文明行动的组织力。从今年开始，我县把原来的整治办、创文办、满意办整合为一个办公室办公，制定制度，明确职责，实行规范管理，有效发挥了办公室组织、协调和团体作用。二是注重执法统一，提高依法行政水平的执行力。由工商、城管、住建、物业管理机构抽调相关工作人员组建综合执法队伍，实行统一办公，统一管理，统一执法，统一调度，有效发挥了整体执法的效率，较好地克服过去单兵作战，相互推诿、职责不分的状况，使城市管理中出现的一些难点、热点问题得到及时处理。三是注重“三城同创”，提高开展“多彩贵州·桃源铜仁”文明行动的整治力。在今年出台的方案和考核办法中，我县把创建文明城市、创建国家卫生城市、创建省级生态城市“合三为一”，实行一个文件安排、一个办法考核、一个细则奖惩、一个考核方案开展工作。每个月都要对县部门、乡镇实行一次督查，每个季度实行一次考核，每个季度一次通报，真正使创文、创卫和生态旅游城市建设做到同考核、同安排、同部署、同奖惩。
三、坚持“三大提升”，确保“多彩贵州·桃源铜仁”文明行动取得实效。
开展“多彩贵州·桃源铜仁”文明行动的最终落脚点都要落在群众满意度提升、群众素质极大提高、城乡品位同步提高上。在提升群众满意度方面，我县积极在县内媒体开辟民情通道，及时处理群众反映的热点、难点问题，做到“民有所呼，我有所应”；在电视台和报纸及时曝光一些不作为、慢作为问题，让群众看到县委政府开展“多彩贵州·桃源铜仁”文明行动的信心和决心；积极有效开展系列卫生与秩序专项整治，让群众实实在在看到开展文明行动的效果与成果，彻底改变群众过去对开展文明行动“是表面文章，做给上级领导看”的偏见和看法。在提升群众素质方面，我县结合“四在农家”“美丽乡村”“家乡好”主题演讲活动，积极开展了“文明礼仪”进农村、进校园、进企业、进厂矿、进机关、进社区活动，结合“三下乡”等活动，大力宣传文明卫生知识、普及文明礼仪知识；深入开展社会主义核心价值体系主题宣讲活动，通过开展“发现最美松桃人”活动，树立典型，发挥榜样带动作用，引导广大市民和农村群众树立正确的价值观，人生观。在提升城乡品位方面，立足“苗王故里、绝技之城”城市品牌，以“建设武陵山区中型城市、打造丹霞民族文化旅游城市”为目标，按照“一核两轴三星四特”发展布局，倾力打造老城区、北部新城、城南新区三大城市综合体，重点打造盘信、孟溪、长兴3个卫星小城镇，推进正大、盘石、寨英、迓驾4个特色小城镇建设，大力提升我县城镇建设品位。借助高端平台，大力宣传松桃深厚的民族民间文化，大力宣传报道松桃先进典型人物，培育和推出了姚少军、刘仁平等先进典型，在全县干部群众中反响强烈，为开展松桃开展“多彩贵州·桃源铜仁”文明行动树立了典范，营造了浓厚的人文气息。
文章标题：文明行业创建工作交流发言材料
群众性精神文明创建活动是广大人民群众创造美好生活的伟大创造，是坚持以人为本、实现人的全面发展的生动实践，是推进社会各项事业快速、科学发展，建设和谐美好新**的有效载体。伴随着新**的成长，我市文明行业创建走过了从抓点带面的起步阶段到竞相参与的拓展阶段再到延伸辐射的深化阶段的发展历程，实现了由行政推动向竞相参与的明显转变，创建工作体系逐步完善，整体联动创建格局初步显现；由突击创建向长效管理的稳步推进，创建工作运行机制不断完备，有效推进了行业科学、快速发展；由形态文明向素质文明的内在转化，创建内涵不断丰富，参创行业员工素养明显提高；由行业文明向社会文明的延伸辐射，创建外延不断拓展，推进了和谐美好新**建设。创建思路越来越明，措施越来越实，领域越来越广，群众满意度越来越高，社会贡献额越来越大，去年，全市有64个行业被命名表彰为江苏省文明行业，8个行业被命名表彰为江苏省创建文明行业工作先进行业，73个行业被命名表彰为市文明行业。
当前，全面树立和落实科学发展观对精神文明建设工作提出了新要求，构建社会主义和谐社会对精神文明建设工作提出了新要求，推进社会主义新农村建设对精神文明建设工作提出了新要求，实现我市“十一五”的宏伟目标对精神文明建设工作提出了新要求。我们要立足建市十周年的新起点，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以构建和谐美好新**为主题，以诚信建设为重点，以加强职业道德建设、规范行业行为、树立行业新风、服务人民群众为主要任务，践行社会主义荣辱观，将文明行业创建向社区、村镇延伸，内强素质抓巩固抓提高，外树形象抓延伸抓拓展，不断深化创建文明行业工作。
要坚持服务中心、服务群众，着力在打造服务品牌上求深化。要把服务发展作为第一要事，把主要精力集聚到改进作风、转变职能、优质服务上来，主动承担起发展的重任，为全市经济社会发展的大局服务，在推进依法行政上有新的提升，在提高办事效率上有新的提升，在推进工作落实上有新的提升。要始终把群众满意不满意作为衡量文明创建成效的标准和尺度，满腔热忱地为群众办实事做好事。要以“创优质服务品牌，树诚信为民形象”为目标，开展优质服务竞赛活动，提高办事效率和服务质量，打造在全市、全省乃至全国领先的典型和品牌，在服务中提升形象，提升社会美誉度，擦亮文明行业这块牌子，打造“管理优化、服务优质、作风优良、队伍优秀、环境优美”的文明行业新形象。
要坚持以人为本、加强教育，着力在提高职工素质上求深化。要把加强思想道德建设、提高员工素质作为创建文明行业的中心环节，进一步加强“三个代表”重要思想和科学发展观的教育，引导干部职工牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，大力提升干部职工的政治素质、思想道德修养、科学文化水平、业务技能和创新能力。要认真组织社会主义荣辱观教育实践活动，把“八荣八耻”的要求纳入职业道德行为准则和各项管理制度之中，作为评选文明行业、文明单位、文明窗口、文明职工的重要标准，引导干部职工明辨是非、扬荣抑耻，形成“知荣辱、讲文明、树新风、促和谐”的新风尚。要进一步突出诚信建设，推进全社会信用体系建设。要加强企业文化建设，发挥文化的导向、凝聚、激励和约束功能，用健康、文明、向上的企业文化感染和教育干部职工。
要坚持奉献社会、提升形象，着力在联创共建上求深化。要把奉献社会作为创建工作的新定位、新追求，作为实现文明行业社会价值的新形式、新途径，在深化改革、扩大开放、加快发展、维护稳定等方面充分发挥作用，通过积极参与社会各项重大活动，弘扬传统美德，彰显时代风范，提升贡献份额，在推进和谐**建设中尽显文明行业风采。要将文明行业创建向村镇拓展、向社区拓展、向社会拓展。立足自身职能，充分发挥文明行业（单位）对农村的辐射带动作用,重视分布在农村的基层窗口、网点、站所的创建工作，与镇村结成共建对子，以文明行业（单位）带动文明村镇的创建。积极参与“文明行业（单位）帮困助学大行动”、“构建和谐社会从心开始”等文明关爱活动，广泛开展送温暖、献爱心活动，切实关注困难群体，体现文明行业创建奉献社会的宗旨。
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全力打造新时期创新型文明交通行业
XX交通局
20__年是“十一五”的开局之年，也是交通创建文明行业活动站在新起点、再创新辉煌的关键一年。年初以来，我们承接“十五”交通发展的良好势头，按照“人人是形象、点点是窗口、处处都闪光”的要求，喊出了“新起点、新跨越、新形象”的响亮口号，立足XX实际，创新活动理念，发挥科技优势，改革创建模式，全力打造新时期创新型文明交通行业。主要抓住三点：
一、强化组织领导，更新思想观念，全力营造众志成城谋创建的良好氛围
针对创建文明行业活动要求，我们进一步加强了“主要领导亲自抓、分管领导靠上抓、窗口单位具体抓”的领导机制，确保层层有人抓，事事有人管，上下联动，密切配合。继续推行了创建活动责任制，依据业务范围和工作分工，将创建目标任务层层分解落实。修订出台了考核奖惩办法，将创建文明行业活动列为全局工作目标管理绩效考核的重中之重。在此基础上，组织中层以上干部和骨干力量到苏、沪、浙、陕以及青岛、济南等地学习先进经验，开拓工作视野，打破思想桎梏，实现了“出新题、学新招、走新路、立新功”的预期目标，在全局营造出“人人谋创建、事事促创建”的良好氛围。
二、改革工作模式，创新管理理念，把创建文明行业活动持续推向新
一是强化服务品牌建设，适时推出“4+1”管理模式。按照“和谐·畅通·发展”服务品牌创建规划，结合“前站后所”建设，分批实施了、街道交管所基础设施改造。积极争取区政府支持，设立了__、__交管所，并于8月份对__、__、__交管所（客运站）开工建设。继续推行了首问责任制、导向服务制、承诺限时服务制和职位AB角制度，做到“来有迎声、问有答声、走有送声”。将各科室岗位的工作责权、工作程序、工作时限和服务标准等内容量化分解，建立了“督查日志”，有效防止了“中阻梗”现象的发生。同时，主动适应新形势需要，突出抓好工作过程管理，创新性地建立了“4+1”管理模式。根据各科室职能区别和创建需求的不同，把交通日常事务和行政许可等业务，按照目标、任务、规程、责任、执行、绩效、考核、奖惩、评价等内容，分别列出单子，建成一个格式相对固定统一的“4+1”（4W+1H）工作台帐。即：把每一项日常事务工作中要做什么事（What）、为何做（Why）、何时做（When）、谁来做（Who）以及怎样做（How）等要素，用统一格式予以书面明确，并向服务对象公示，使每个环节、每个岗位、每个人环环相扣，实现了“业务工作互相协作、岗位效能共同监督、服务质量一起提高”。
二是大力培育创建亮点，全速推进网络信息化建设。多年来的创建工作实践，让我们深刻认识到，随着时代的前进和社会的发展，只有依靠理念创新、发挥科技成效，才能带动创建文明行业活动破题发挥、再创辉煌。为此，我们把交通信息化建设确定为新时期创建文明行业活动的支点，全力打造创建闪光点。投资6万余元，安装了指纹考勤机、电子政务公开仪以及网络闭路监控系统。投资20余万元，委托专业设计编程公司，采用B/S三层体系架构，通过VPN网络以点对点的方式，设计开发了基于浏览器模式并支持PDA的规费征收网络管理系统，实现了业务工作处理的科学化、规范化和流程化。同时，利用开放、先进的信息处理集成技术，着手建设了交通YH_0A办公自动化系统。设计开发了交通邮局、短信公告、工作日志、流程安排、人员管理、督查考核、网络会议、投诉举报、交流讨论、实用查询、电子政务等功能模块，实现了信息资源共享和流通。充分利用因特网在信息、形象展示、互动交流、电子政务、实时查询、便民服务等方面的独特优势，申请注册了国内顶级域名，建立了__交通网。目前，网络征收系统、OA办公系统以及门户网站的规划设计、编程开发、网络铺设及设施购置已全面展开，预计年内将实现联网开通。此外，还建立了城区办公电话局域网，在全局30余部办公电话上开通了固话悦铃业务，录制了宣传推介个性化铃声，实现了创建文明行业活动的深入有效延伸。
三是创新员工管理机制，着力提高交通队伍素质。人是生产力的第一要素，也是创建文明行业活动成败与否的瓶颈所在。我们从改革员工管理机制入手，着力提高队伍素质，力求从根本上解决问题。按照精简、统一、效能的原则，对职能岗位进行了重新设置，先后撤销了1个内部科室，调整合并了3个职能科室，砍掉13个虚设岗位，明确了50余个岗位的工作职责，有效解决了有人没事干、有事没人干和因人设岗、职能交叉、权责不清等现象，实现了“在越位中退位，在错位中复位，在缺位中补位”。在此基础上，把每一项工作的过程统一划分为计划、实施、检查、总结四个阶段，分别定出工作目标，制订具体落实措施，按照一定时限予以细化量化后执行，严格检查实际执行结果，并对存在的问题设法加以解决，有效解决了工作“等靠拖”问题。同时，建立了“绩效日志”，让每名员工不定期提出每个阶段的工作目标、方法、对策、建议、问题、总结等，使其不断提出新的目标，产生新的动力，实现新的价值，树立新的形象。此外，注重凝聚力建设和绩效导向，定期组织开展了“树典型、学先进”活动，评选树立了一批工作标兵和先进典型，在全局形成了昂扬向上的精神状态和争先创优的工作氛围。
三、牢把发展主旨，发挥联动作用，推动交通事业在创建中不断跨越前进
在创建文明行业活动中，我们始终坚持立足实际，谋划发展，实现了以创建促发展的有机结合，全局上下的凝聚力、向心力和干事创业的积极性得到了进一步增强，对外形象得到了不断改善和提高，各项事业实现了跨越发展。一是以服务中心展示文明。坚持立足本职，选准位置，定好角色，突出重点，把全局上下的思想和行动迅速落实到全力服务经济社会发展上来，得到了
区委、区政府和社会各界的一致认可。其中，招商引资已到位资金5000余万元，预计年底将突破8000万元。二是以路网改造塑造文明。配合园区建设和招商引资进程，进一步加快了农村公路建设和升级改造步伐，以实际行动反哺农业、扶持农村，全力推进社会主义新农村建设。目前，农村公路改造工程已基本完成，养护管理体制改革已全面启动。__*路（__段）改建工程路基、防护工程均已竣工，路面硬化工程正在加紧推进当中。三是以行业管理构建文明。坚持从加强宏观调控、完善运输服务体系和强化市场监管上入手，全面加强市场准入监管，经常性地开展清理整顿活动，运输市场秩序日益规范，行业服务水平不断提高，安全生产形势持续稳定。此外，通过加强源泉管理、创新征管方式、强化稽查力度、实行“招车引费”等方法，实现了规费征收同比增长12%。四是以自身建设传递文明。积极适应行政许可改革需要，狠抓规范化服务建设，审批服务质量得到全面提高，群众满意率达到96%以上。全面落实执法责任制，自觉接受社会监督，强化行风督查管理，及时改进执法工作，没有发生一起行政复议、诉讼案件，继续保持了所有公路基本无“三乱”的治理成果。分别与区委宣传部、区文联、团区委、区妇联等部门联合举办了各类全区“交通杯”演讲比赛、诗歌朗诵会等活动，陶冶了职工情操，增强了队伍凝聚力，展示了交通风采。此外，积极参与社会公益活动，开展了“一对一”困难业户帮扶、慈心一日捐和针对老党员、困难群众、贫困学生的送温暖活动，组织实施了“春蕾计划”、“圆梦行动一日捐”和帮扶贫困村活动，累计捐款捐物价值10余万元，交通社会满意度和认可程度得到持续提升。
一、高考历史试题走向
(一)试题继续保持稳定,难度适中
1.各部分试题分布比例:中国古代史26%,中国近现代史39%,世界近现代史35%,政治史38%,经济史36%,文化史26%。
2.题型结构:选择题:12小题共48分;主观题:37题单独历史试题32分,39题综合题历史部分20分。
3.试题难度控制在0.5~0.6之间,选择题难度在增大且题干源于情景,答案需要理解;主观题答案灵活,语言简练至极。
4.试卷图文并茂,材料多元化突出。
(二)历史命题趋势
1.“主题”成为试题的“灵魂”,但注重扩大知识覆盖面
从高考历史试题来看,重视主题。其表现在:(1)是主题显形化,很多题目开头处将主题清晰地呈现出来。(2)是主题普遍化,不仅材料解析题和问答题有主题,选择题也有主题。通常作法是由一个主题“统率”2~4个选择题,构成组题。(3)是主题功能强化,一方面用主题使分散的乃至零碎的知识系统化、条理化,另一方面主题体现题目的思想内涵,提示解题的大方向。总而言之,主题已成为高考历史试题的“灵魂”。但为扩大知识覆盖面,主题式的选择题将有所弱化。
2.新型题目破土而出
(1)方法类试题出现
以往的历史试题是知识类身体一统天下。近年,在知识类试题之外,出现了相对独立的方法类试题。典型的如2006年北京文综卷的“读书是学习历史的重要方法”题、2007年北京文综卷的“史料研习、理论指导、社会调查和问题讨论是学习历史的重要方法”题等。方法类试题的特点是以知识为载体,考查应试者掌握历史学习和研究方法的状况和水平。
(2)乡土史试题的出现
获得命题权的省、市区,为体现试题特色,很自然地便命制了一些乡土史试题,无论是大纲下的高考还是课标下的高考均是如此。如属于大纲下高考的2007年四川文综卷“川江号子”题和“变脸”题,属于课标下高考的2007年山东文综卷“山东古今文明发展”题。
(3)社会史试题的出现
以往的历史试题,按内容可分为政治史、经济史、文化史三大类试题。近年,出现了一类新的试题――社会史试题。典型的如2007年山东卷“美国社会保障制度”题和四川卷的民生问题。
(4)情感类试题的出现
新课程强调历史的价值观教育,即从历史专业内容中提取最能帮助学生认识现代社会的历史知识。价值观的弘扬是高考命题与新课程的很好结合点。近年高考试题所涉及的重要价值观念有:什么是民主?什么是共和?什么是人文精神?什么是世界主义?等等。以上观念都是一个现代公民应该具备的核心价值观念,也是历史教学和考核的重要内容。
3.材料解析题的兴盛和问答题的衰微
材料解析题是最能体现历史学科特点的试题,近年来发展很快。表现在质上:(1)命题资源由课本扩大为课程资源,引入社会史范式后,材料的内容和形式更加多样化(文字材料、数据材料(表格、曲线、柱状、饼形数据等)、图像材料(漫画、文物、示意图象等))。(2)材料趋于简明,文字无大的障碍。(3)设问趋于合理科学,脱离材料的外延式问题减少,依据或针对材料设问的内涵式问题增多。(4)强调“论从史出”,即结论从对材料的解析中得出,而不是抄录课本的原话。表现在量上:狭义上的材料解析题数量在增大,材料题也在扩展如材料选择题,材料问答题。
4.选作题的再现
1979年的历史试题中出现过选作题,此后未出现过,直至2007年再度出现,而且是大范围出现。选作题重现的直接原因是历史新课程在高中开设了选修课。考生高中阶段选择不同的历史学习内容,高考自然应为其留下选作试题的空间。
5.继续以文明史范式为指导命制试题,但逐渐走向整合
20世纪90年代以来,进入范式更新时期。随着现代化范式、整体史范式、文明史范式的引进,革命史范式的影响明显减弱。范式的更新对高考历史试题走向也产生了影响,体现如下:
(1)文明史范式影响的扩大
文明史范式更全面、更深入地影响试题,是现阶段高考历史命题改革的突出特点。所谓全面影响,一是指文明史范式全面影响选择题、材料解析题和问答题等各种题型;二是指文明史的方方面面,包括物质文明史、政治文明史、精神文明史、社会文明史、中华文明史、世界文明史、古代文明史和近现代文明史,都成了考查的重要内容。所谓深入影响,主要指一些试题已超越考查文明史常识的水平,深入地对文明史的某一方面进行由表到里、由现象到实质的考查。如考查文明交流,2007年四川文综37题要求考生通过相关材料的解析,从交流线路、交流内容、阶段特征、发展趋势等方面深入认识历史上不同文明的交流及其影响,有一定的深度。
(2)史学范式的初步整合
毕业离校是大学生顺利完成大学学业的终点，也是奔赴人生新征途的起点。为了加强对届毕业生的思想政治教育工作，引导他们树立正确的世界观、价值观、人生观，进而树立正确的就业观、生活观，奠定毕业生走向社会前良好的思想和情感基础，创造健康、文明、和谐、有序的毕业环境，材料与冶金学院学办、团委特制定届毕业生文明离校工作计划如下：
一、活动目标
营造健康、文明、和谐、有序的毕业生活、学习氛围
二、组织机构
为确保材料与冶金学院毕业生离校工作的顺利进行，成立毕业生文明离校工作指导小组。
组长：姜丹
副组长：徐舜尧、田海斌
组员：学院各专兼职辅导员
三、工作内容与要求
1．对毕业班辅导员要求：
（1）加强毕业生思想教育工作，把握毕业生思想动态。
（2）把握特殊群体的思想状况，确保特殊群体思想稳定。
（3）加强毕业生日常管理。根据毕业期间有关日程安排，及时组织和引导毕业生做好毕业答辩、大补考试、毕业鉴定等各项日常管理工作。
（4）加强对毕业生文明离校的指导，倡导文明离校。
（5）制定毕业生离校期间辅导员值班轮流表，各辅导员要严于职守。
2．对毕业生同学的要求：
（1）充分发挥毕业生党员和学生干部的模范带头作用，维护正常的生活秩序。
（2）毕业生要做到“六不”：即不酗酒、不打架、不起哄、不乱掷杂物、不损坏公物、不在公共场所乱涂乱画。
（3）站好最后一班岗，积极参加毕业合影及毕业典礼等活动。
（4）认真做好毕业答辩的准备工作。
四、活动日程安排
1．宣传动员阶段（6月1日-6月17日）
（1）通过各种方式及媒体宣传毕业生离校期间的各项工作安排。
（2）发出毕业生文明离校倡议。
（3）组织毕业生填写《毕业生文明离校承诺书》。
（4）印发《号角报》毕业生文明离校专刊。
（5）组织毕业生学习传达《辽宁科技大学毕业生文明离校行为规范暂行条例》。
（6）组织毕业生参加毕业体检。
（7）按要求填写毕业生登记表及做好毕业生鉴证工作。
（8）组织召开“回望四年、畅想未来”——班级主题班会。
活动内容：组织毕业生的各个班级开展关于“回首四年、畅想未来”的主题班会，班级同学可以就大学四年的学习、工作和生活等情况进行充分的交流，为未来的就业、学习做好从学生向社会人转变的准备，调整心态，做好号召同学们树立诚信意识的榜样，并对同班同学的未来表达良好的祝愿。
（9）组织开展“感恩母校、回报母校”的志愿服务活动。
活动内容：我们将在毕业生中开展“学校培养我们四年，我为学校服务一天”的主题志愿服务活动。毕业生的成长离不开社会关怀，更离不开学校老师的关怀和教导。饮水思源，所以我们组织毕业生在即将离开母校时，为母校做一天力所能及的事情，用自己的实际行动来回报母校。如：组织毕业生清扫校园，把清洁留给母校等公益活动。
（10）组织开展“走进考研梦”——考研经验交流会。
组织2006级学生考研先进个人与在校生分享考研经验并畅谈考研的形势政策。
（11）组织开展毕业生党员、学生干部座谈会。
组织全体毕业生党员、上一届学生会干部、班级干部等召开座谈会，畅谈自己的成长经历，畅想自己的未来。
2．毕业设计答辩阶段（6月18日－25日）
（1）组织好毕业生认真参加毕业设计和毕业答辩。
（2）配合好学校毕业答辩工作，做好后勤保障工作。
3．办理毕业离校手续阶段（6月下旬）
（1）积极组织学生做好离校前的各项准备工作，即各项手续的办理，为学生提供必要的便利条件。
（2）组织学生开展“心系母校、献计献策”——为母校建言活动。
活动内容：毕业班的同学即将要离开培育他们四年的母校，他们心系着母校，希望母校事业能够蒸蒸日上，学院将配合学校发放调查问卷，号召同学为学校建设和发展献言献策。
（3）召开“师恩难忘、母校难忘”——师生座谈会。
活动内容：组织毕业生代表与学院领导和各教研室教师就学院课程设置、专业教学、学生工作等方面的内容纪念性充分的交流，并感谢老师四年来的谆谆教诲和辛勤付出。
（4）“我们一起走进职场”——签约同一单位学生恳谈会。
活动内容：配合学校招就处组织签约到同一单位的学生进行交流、座谈、留影等活动，促进他们今后的交流，为今后的校友会打下基础。
（5）“写给学弟学妹的话”——优秀毕业生感言汇编。
活动内容：通过网上征集和学生采访等形式，征集毕业生对学弟学妹们的话，以促进学风建设工作。
[中图分类号]G63 [文献标识码]B [文章编号]0457-6241（2016）05-0045-12
“丝绸之路”是《义务教育历史课程标准（2011年版）》“中国古代史”时段的重要内容。自西汉“丝绸之路”开通之后，西汉末年“佛教的传人”和东汉造纸术的改进及其传播，唐代“文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行”等民族和睦、中外文化交流发展、经济繁荣、社会风气开放，后至宋元时期“商业贸易的繁荣”，“活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传”，明朝“郑和下西洋的航海壮举”，其间的对外关系、商业贸易、文化交流等，无不与“丝绸之路”所产生的深远影响有关。由于上述史实分散在不连续的朝代里，学生学习相关内容时会自然地将这些知识点撒落在当朝重大历史事件的缝隙里，犹如一把散落的大小珍珠淹没在历史长河中。如何将这些珍珠穿成串，使学生从历史的角度整体客观地看待和理解“丝绸之路”，需要一条“整体把握”的“线”。这条线既串起“丝绸之路的开通”“海上丝绸之路”等内容相对集中的课例（大珍珠），也串起上述有关“丝绸之路”影响的史实（小珍珠）。我们把这条串着大小珍珠的项链叫做“单元”。由于“丝绸之路的开通”既是“丝绸之路”学习单元的大珍珠，又是单元起始课，解剖这样的大珍珠更能典型体现“整体把握”思想，使“无形”变为“可视”。所以，很有必要以“丝绸之路的开通”为例，阐述单元理解不连续单元典型课例的路径和方法。
一、教学设计单元立意
我们这里所说的单元，是指教学过程的基本单位，是为了探究“丝绸之路”这一主题的相对完整而设计的不连续知识单元。为了使按教科书顺序实施的课堂教学凸显“丝绸之路”珍珠串，需要在课前对其学术含义、课程要求进行系统的梳理。
（一）全面理解“丝绸之路”的学术定义
综合相关的研究成果，发现“丝绸之路”（以下简称“丝路”）是古代中国沟通中西经济、政治、文化和思想的一条大动脉。丝路有狭广义之分。狭义的丝路，泛指沙漠绿洲丝路。广义的丝路是从上古开始陆续形成的，遍及欧亚大陆，乃至包括北非和东非在内的长途商业贸易和文化交流线路的总称，可分为陆上丝路和海上丝路。
陆上丝路开辟的过程长，行走的线路复杂，主要分北方和南方两路。
北方丝路又包括草原和沙漠绿洲两路。
草原丝路，在秦汉时就已贯通，是横跨欧亚大陆北方草原地带的交通要道。其北线，肇始于北匈奴西迁之时，东起西伯利亚高原，经蒙古高原向西，再经咸海、里海、黑海，直达东欧。其南线，东起辽海，沿燕山山麓、阴山北麓、天山北麓，西去中亚、西亚和东欧。这两条线路，向南纵横交错又与中原相连接。草原丝路的路线大多在北方高寒地区，来往运输的货物除丝绸外，皮毛占大宗，故也称“皮毛之路”。沙漠绿洲丝路开通后，它逐渐变成了一条“辅路”。
沙漠绿洲丝路即传统意义上的丝路。张骞出使西域为其开通奠定了基础。它起自中国古都长安、洛阳，经中亚国家、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚等地，至地中海，以罗马为终点，全长6440公里。这是一条联结亚欧大陆的东西方文明交汇之路，而丝绸是沿线最具代表性的货物，故被称为“丝绸之路”。但它本质上是一条“政治之路”“外交之路”，“文化交流”和“商贸活动”是它的“副产品”。
南方丝路即西南丝路，又称“蜀一身毒道”“高山丝绸之路”。形成于夏商时期，从中国西南的四川成都、云南大理，经保山、腾冲、盈江到达缅甸境内的八莫，从八莫到印度，又从印度至中亚、欧洲。可分为东路、中路与西路。东路是由成都、贵州西北、广西、广东至南海；中路是由成都、云南、步头道、桑道至越南；西路有身毒道和五尺道两条，二者均经云南、缅甸至印度。它是一条商贸之路。由于西南地区铜鼓多，故又被称为“铜鼓之路”。后因运送茶叶较多，也有“茶马古道”之称。
海上丝路是连接古代中国与世界其他地区的海上通道，它由“东海航线”和“南海航线”两大干线组成。东海航线从中国通向朝鲜半岛及日本列岛，南海航线从中国通向东南亚及印度洋地区。海上丝路形成于秦汉，发展于三国、隋朝，繁荣于唐宋，没落于明清，是已知的最为古老的海上航线。海上丝路的主港，历代有所变迁，但只有泉州是被联合国教科文组织所承认的海上丝路的起点。海上丝路虽有个别政府（如明朝）主导的“朝贡”“外交”和“文化交流”，但主要是进行商贸活动，陶瓷是其主角，因此也被称为“海上陶瓷之路”。
“丝绸之路”一词，最早由德国地理学家李希霍芬在他的专著《中国》（1877年出版）一书中首次提出（称为“Seiden Stra Ssen”，英文将其译成“Silk Road”，中文译为“丝绸之路”），后被中外学者普遍认可和采纳，现已成为一个国际通用学术名词。它实际上是一片交通路线网，从陆路到海洋、从戈壁到绿洲，途经无数城邦、商品集散地、古代社会的大帝国，来往于这条道路的有士兵与海员、商队与僧侣、朝圣者与游客、学者与技艺家、奴婢和使者、得胜之师和败军之将。这一幅幅历史画面共同构成“丝绸之路”这一历史长卷。由于这些路线的大部分内容已淹没于地下、水下，所以我们对“丝绸之路”的历史理解，主要依据考古发现的“点”，结合文献记载，再连接成“线”。
（二）依据课程单元设计“丝绸之路”教学课时
在进行学术梳理后，我们接着对2011版课标中关于“丝绸之路”（从出现、发展到结束）的内容进行整理分析，以便将单颗珍珠定位在丝路珍珠串中，并进行整体的课时设计，如表1所示。
单元“整体把握”这条无形的“线”需要在课堂教学中落实凸显。下面以“丝绸之路的开通”这节单元起始课的教学设计为例，外显单元设计教学实施的路径和方法。
二、在“丝绸之路”单元中定位
《丝绸之路的开通》
教学设计“是把学习与教学原理转化成对于教学材料、活动、信息资源和评价的规划这一系统的、反思性的过程”。为了使学生更好地掌握单元主题学习的方法，很有必要由老师示范引领师生共同探究单元起始课。为了使学生能尽早自主地学习单元后续的内容，教师需要从学生的认知角度出发，综合考虑单元定位中的以下问题。
（一）以2011年新课标为依据确立课题名称
教科书是学生的学习依据，也是教师备课的出发点。教科书是依据课标编写的。面对2011年课标、2001年实验稿课标并存使用之实际，有必要对相关课标内容进行比较，并以此为基础确立恰当的课题名称。
实验稿和2011年课标相关的内容标准分别是：“讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用”与“通过‘丝绸之路’的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用”。②两者虽然均有“认识”“了解”丝路在中外交流中的作用，但张骞通西域与丝路有着怎样的关系，2011年课标表述得更明确：将“张骞通西域等史实”蕴含在丝路的开通中，巧妙地明示了张骞通西域与“‘丝绸之路’的开通”的对等意义，同时也明晰了丝路的开通与后面整个“丝绸之路”的因果关系。所以将“丝绸之路的开通”确立为丝路单元的起始课，有助于为将来学习宋朝、明朝的对外关系，设计“海上丝路”埋下伏笔，也有助于理解丝绸之路的后续长远影响，从中品味“和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢”的古丝路精神，体会文明与交流、发展的关系：文明在交流中产生进一步需求，进而促进文明的进一步发展。
（二）在历史时空中勾画课题主线
在时空中勾画课题主线首先要考虑时空的节点问题。
丝路形成于公元前2世纪至公元1世纪，兴盛于公元6～14世纪，沿用至16世纪。丝路的开通以张骞凿空西域为起点，终点到何时？丝绸之路不同时期的路线有差别、政府的管理也略有差异，如表2所示。
考虑到丝路开通的影响一直延续到明朝，所以将其下线截止到明朝为宜。
其次，要考虑以民族关系还是以对外交往为主线？
中国古代史是统一多民族国家形成和发展时期，如图1所示。其中秦朝和汉朝分别是其“建立”和“初步发展”时期，如图2所示。而新疆与中央政府的关系如表3所示。
从对外关系的视角看，中古史经历了：西汉为中国对外交往的开创期，以陆路为主；隋唐实行了对外开放政策，陆路和海路并重；宋元的海外贸易超过了前代，以海路为主；而到明清中外交往与冲突并存，经历了由开放到闭关锁国的转变。
再次，要考虑是以“人”还是以“事”为主线？
无论是民族关系还是对外关系，均离不开“人”和“事”。
若以“人”串线，又会面临以“历史人物――张骞”或以“个体、群体结合”为主线的选择。若以“张骞”为主线，则会列举张骞第一次出使西域、张骞第二次出使西域，以及张骞通西域的影响等史实，从中感受张骞宽厚、忠诚、坚毅、不辱使命等个人品格。若以“个体、群体结合”为主线，则将围绕“开通”的“通”展开――“通”的地方：神秘的西域；“通”的原因及过程：张骞出使西域；“通”的意义：丝绸之路的开通。
若以“事”串线，也会面临以“汉的对外关系”或以“丝路”为主线的选择。前者由近及远包括汉与匈奴的关系，汉与西域的关系，汉与中亚、欧洲的关系；后者按照时序贯穿丝路的开通、丝路的发展、丝路的衰落、丝路的未来（一带一路）。
在时空中勾画课题主线最根本的是要重返历史现场，聚焦当时重大的历史事件、历史人物。综上所述，不难发现“张骞通西域”“张骞”分别是“丝路开通”中最重要的历史事件、历史人物。因此可将人和事合二为一：先以人（张骞）为点，后以事（丝绸之路开通）为线，以人带事。而李希霍芬对丝绸之路的定义可视为将人事结合的经典：“从公元前114年到公元127年间，联结中国与河中（指中亚阿姆河与锡尔河之间）以及中国与印度，以丝绸之路贸易为媒介的西域交通路线。”所以将该定义贯穿单元起始课的开始、开通和评价三个节点，可使每次侧重点不同，并起到引发进一步加深理解主题内涵的作用。
（三）在历史长河中定位情感态度价值观的落脚点
丝路既是古代中国主动走向世界、寻求对外开放的杰作，也是古代欧亚非传统区域合作乃至世界合作交流的典范，对当今社会具有重要的启示意义。丝绸之路的内涵和外延决定了它的世界文化遗产价值和“一带一路”建设意义。“丝路的开通”作为丝路单元的起始课，最重要的是弄清丝路是什么、如何开通、为何能开通等基本问题，而这些均为人类有意识地作用于自然和社会的活动过程及其结果，更具有历史文化价值，因此将该课的落脚点放在世界文化遗产上，既有助于学生理解从20世纪80年代起，联合国教科文组织发起的“丝绸之路研究计划”把丝路界定为“对话之路”，以促进当代东西方的对话与交流的价值和意义；也有助于学生理解丝路（长安-天山廊道路网）申遗成功的缘由，拉近历史和现实的距离，从而引发学生长期关注这一历史问题；更有助于学生认识丝路开通所蕴含的基本宗旨（沟通、交流、包容和发展）及其文化意义（人类文明得以延续和发展的密码）。
（四）从学生认知角度出发设计探究任务单
由于学生学习《丝绸之路的开通》时依据的是“2011年新课标”，用的却是依据“实验稿课标”编订的旧教材，教科书所呈现的丝绸之路信息较少，因此需要为学生提供必要的学习材料。由于张骞是担负使命，带着任务出使西域的，所以可将补充的学习资料，命名为任务单，以搭建历史人物到现实学生的共鸣。任务单设计三项探究任务，随着学习进程进行。三项任务均采用比较法，培养学生从不同角度理解历史的能力。
探究一：阅读材料1，提炼、比较张骞两次出使西域的异同。
材料1：汉打通河西走廊后，公元前119～公元前115年，汉武帝第二次派张骞出使西域，联络乌孙等西域各国“以断匈奴右臂”。时值乌孙发生内乱，未能实现结盟的目的。不过乌孙派了专使带几十匹马到长安答谢。西汉王朝与之建立了正式联系。张骞在乌孙又派副使访问了西域诸国及安息、身毒、康居、大宛等很多国家，并建立起了官方互通使节的关系。其中许多国家都派出使者带着礼物到长安答谢。
――节选自《世界遗产与丝绸之路》
探究二：观察、比对图10-1和图10-2，概括张骞出使西域和丝绸之路开通的关系。
探究三：阅读材料2、3，概述“罗马人眼中的中国”和“中国人眼中的罗马”的异同。
材料2：“大秦国，一名犁K，以在海西，亦云海西国……人俗力田作，多种树蚕桑……其人民皆长大平正，有类中国，故谓之大秦……”
――《后汉书・西域传》
材料3：公元1世纪罗马博物学家普林尼在《博物志》中对中国的描述：“赛里斯人（指中国人）以他们森林里所产的羊毛而名震遐迩。他们向树木喷水而冲刷下树叶上的白色绒毛。然后再由他们的妻子来完成经线和织布两道工序。”
――戈岱司：《希腊拉丁作家远东古文献辑录》
任务1：阅读材料，提炼张骞第二次出使西域的概况，概括张骞通西域的作用。要求学生在阅读的基础上，参照教师提供的张骞第一次出使西域的样表，完成张骞第二次出使西域的相关内容。同时归纳两次出使西域的作用。
任务2：观察、比对张骞出使西域图和丝绸之路路线的异同。目的是通过比较理解张骞出使西域和丝绸之路开通的内在关系。
任务3：通过阅读材料，概述“罗马人眼中的中国”和“中国人眼中的罗马”的异同。材料分别选自《后汉书・西域传》和《希腊拉丁作家远东古文献辑录》。考虑到初一学生对古文解读有难度，所以只要求学生将自己的理解用自己的语言表述出来即可。目的是帮助学生认识丝路未开通前，中国的丝织品已传到罗马，东西方民间已有交流，虽然规模小，彼此的认识模糊不清。
（五）单元定位课后拓展
为了促使学生全面、客观、整体地把握丝路的内涵外延，单元起始课的评价需要承上启下：“承上”是检测对主题概念“丝路”的认识程度；“启下”是引发对后续单元学习内容的探究。由于这两类问题均大且难，故可“选择其中一项任务进行探究”。
三、教学目标的确定
经过上述分析，确定《丝绸之路的开通》教学目标如下：
知识与能力：了解张骞两次出使西域的时间、路线，理解其在丝绸之路开通中的奠基作用；理解丝绸之路的内涵及其开通在东西方交流中的作用。
过程与方法：通过时间、路线、作用分别分析张骞通西域和丝绸之路的开通，三看丝绸之路定义以及为学生提供与教学进度同步的探究“任务单”，进一步培养学生时空观念下的历史理解和历史解释的方法。
情感、态度、价值观：通过对张骞出使西域所表现出的优秀品质介绍，感悟其强烈的爱国情怀，学习其开拓进取的精神；使学生感受并认同丝绸之路开通所蕴含的基本宗旨及其文化意义。
四、教学过程的设计
加涅把“教学定义为嵌于有目的活动中的促进学习的一系列事件”。这里的“事件”是指印刷页面的呈现（包括教学课件、学习任务单）、教员的讲解或一组学生的活动。而“教学设计者运用学习过程的原理来设计我们称之为教学的外部事件”。以下以“教学事件”的方式（列出每一个教学事件赖以完成的媒体、材料及活动，注明每个所选事件中教师的作用和各种活动一教学的处方）呈现实现上述教学目标的教学过程。
（一）教学事件1：引起学生注意，告知学生目标：教学导入呈现标题：丝绸之路的开通
方法或媒体1：教师讲解、电子课件呈现（图3）。
教学处理或策略1：
讲述：我们班有多少同学听说过“丝绸之路”这个名词？
丝绸之路的开通是人类历史上的大事，所以我们将重点探讨丝绸之路在中外交流中所起的作用。从标题人手了解丝绸之路的基本情况：丝绸之路从哪儿到哪儿呀？什么时候开通的？谁首先开通的？我们一起问问，给这条路起名字的人吧。
设计意图：直奔单元主题概念“丝绸之路”，由此导入新课，呈现课题名称。继而追问丝绸之路开通的时间、路线、关键人物，即历史学习的三要素：时间、地点、人物，引发学生探究的欲望。
（二）教学事件2：呈现材料，探究丝路名称的由来：一看丝路定义
方法或媒体2：呈现相关电子课件（图4至图6）以及教科书的相关内容。
教学处理或策略2：
讲述：李希霍芬（1833～1905年），德国地理学家，曾经七次来到中国进行考察，1877年他出版了《中国――我的旅行成果》一书，首次提出“丝绸之路”的概念（呈现图4）。这是李希霍芬给的经典定义，这个名称很快得到东西方众多学者的赞同。
分析李希霍芬提到的时间点（公元前114年――公元127年，相当于中国哪一王朝统治时期？汉朝）、该路的主要功能（以丝绸贸易为媒介进行交流的一条路线）、地理节点（西域）。
引导学生通过阅读教科书发现西域的范围：汉朝时，玉门关和阳关以西，葱岭以东的广大地区称为西域。
呈现图5。明确狭义上西域和广义上的西域范围。
西域地区拥有怎样的自然风貌？呈现图6（其内容随着讲解逐步出现），请学生借助地形图讲述。有山――北山（今天山）、南山（今昆仑山），沙漠，盆地。自然环境比较恶劣，戈壁、险滩、沙漠遍布。引用地理数据佐证：夏季酷热，气温高达摄氏50度；冬季严寒，常在零下20多度；风沙肆虐，每年8级以上的大风多达80多次。
但是，即使在这样的环境下，西域各族人民还是辛勤地开发出高山沙漠间的一片片绿洲，建立起大大小小几十个政权。当然每一个小国人口都不多，最少的只有几百人。
汉初，匈奴人从蒙古高原策马而下，控制了西域地区。对于这一变化，当时的中原人全然不知。他们认为西域是远在天边的神秘世界，传说在那里住着王母娘娘。
设问：后来，西域和中原是怎么沟通的呢？是谁完成了这一壮举？
设计意图：首先，利用李希霍芬对丝路的经典定义对其进行第一次解析，学生初识丝绸之路开通的时间、路线、关键节点，从而引出丝绸之路的时间和空间范畴。其次，利用欧亚大陆地形图，一方面定位狭义和广义的西域范围，另一方面通过观察认识西域地区的自然风貌，为张骞出使西域所遇困难进行铺垫。
（三）教学事件3：呈现材料。探究丝路开启（张骞出使西域）的过程及其作用：二看丝路定义
方法或媒体3：教师讲解，辅之以电子课件（图7至图10、表4），学习任务单。
教学处理或策略3：
讲述：我们将围绕三个问题进行学习：为什么要去？去了哪些地方？有什么作用？
呈现图7。汉武帝继位初年，偶然听一个投降汉朝的匈奴人说，匈奴人打败了居住在河西走廊的月氏人，用月氏王的头做饮酒的器皿，月氏人苦于孤立无援，只得含恨西去。由于汉朝屡受匈奴侵扰，在迅速安定内政之后，为了完成平定西部的大业，汉武帝决定，向西寻找月氏人，联络月氏共同夹击匈奴，并对周边国家和地区开展睦邻友好活动。
承接出使西域的使命，就意味着承接了责任和使命，同时也意味着风险，甚至牺牲。西行自然环境恶劣，路途遥远，语言不通……还有最严重的问题：从长安到玉门关、阳关要经过河西走廊，而这一地区，当时被匈奴人控制！
这一历史使命为何落于张骞身上？通过查阅史书发现，关于张骞的记载很少，司马迁《史记・大宛列传》中仅有12个字的描述：“为人强力，宽大，信人，蛮夷爱之”，未见其准确的出生年月，只知他是陕西城固县人，时任侍从官。司马迁为何如此描述？让我们通过学习，自己去探寻答案。
公元前138年，张骞带领100多人离开都城长安，开始他的外交探险历程，张骞由此成为我国历史上由政府派遣从中原出使西域的第一人。
呈现图8并动态显示其所经路线，师生互动，探讨以下问题：路上是否顺利？到了哪些地方？结果完成任务了吗？张骞这次出使西域用了多长时间？
前126年，张骞克服重重困难，终于回到长安。出发时的100多人，后仅剩他和堂邑父两人。电视连续剧《汉武大帝》描述了张骞回到长安，拜见汉武帝的场景：他衣衫褴褛，但手持汉节！他对汉武帝说：“使臣张骞，回复皇命，臣回来晚了。”这一场景既令人心酸，又令人肃然起敬。心酸的是他的经历，起敬的是他手持的汉节。汉节对张骞而言，既是他的信心，又是他对国家的承诺。他带着这个承诺走了，同样他有责任把这个承诺带回来。他把汉节带回来，是以实际行动体现强烈的爱国主义情怀：汉节代表国家和民族的尊严！
尽管第一次出使西域因大月氏的政治顾虑而化为泡影，但张骞却把“天下”这个词带到了汉武帝面前：汉朝君臣第一次知道在中央帝国的西面，还有意想不到的广阔世界。
张骞首次出使西域。历经13年，初步促进了中原和西域的了解。如何加深双方的了解？请学生阅读材料，完成任务单的探究一（见表4）。
张骞的两次西行，由于沿途处处留心观察，因此带回了许多关于西域各国地理、风俗和民情等方面的信息，使中国人首次对西部世界有了真知实见，司马迁和班固分别将其写入《史记・大宛传》和《汉书・西域传》中，从此结束了我国古代对西方神话般的传闻认识。正因为张骞出使西域是历史上的创举，因此后人把其意义形象地喻为“凿空”。
张骞出使西域，在当时的一个直接结果是扩大了汉朝的影响；而其更为深远的影响，则表现为中西贸易门户从此被打开。不仅汉朝赴西域的使者“相望于道”，从西域来汉城的使者也“络绎不绝”。
综上分析，学生得出张骞通西域作用的第一个认识：加强了汉朝与西域各国联系。
读图：呈现西汉形势变化系列图，让学生观察思考张骞出使西域与西域都护府设置的关联。
系列图选取的时间点分别为：前201年西汉建立不久；前126年张骞第一次出使西域返回长安；前119年，张骞第二次出使西域；前115年张骞第二次出使西域归来；公元前60年，汉朝在西域地区设置西域都护府，实行有效管辖。
通过图9分析，学生得出张骞通西域作用的第二点认识：奠定西域归属中央统辖的基础。
过渡：再次呈现李希霍芬对丝绸之路的经典定义，引导学生观察、思考：李希霍芬将丝绸之路起始时间定于公元前114年，这和张骞出使西域有无关联？（张骞第二次出使西域回来的第二年）如此定义的原因？（加深理解张骞西行是“凿空”之举的含义）
学生完成任务单探究二：观察图10，比较张骞出使西域图和丝绸之路路线图开通的异同。
由此学生得出张骞通西域作用的第三个认识：为丝绸之路的开通奠定基础。
设计意图：本教学事件设计意图有三：一是重墨施于张骞身上所表现出的“持汉节不失”的民族气节，突显正是由于张骞式的杰出人物，塑成了民族之魂，铸就了民族脊梁；二是借助任务单和地图，引领学生从时空角度理解张骞通西域的作用；三是再次呈现李希霍芬对丝路的经典定义，进一步了解丝路的内涵以及张骞通西域与丝路的关系。
（四）教学事件4：呈现材料。探究丝路开通的作用
方法或媒体4：教师讲解辅以地图（图11至图13），学习任务单。
教学处理或策略4：
识图：在丝路路线图上，呈现东西方两个重要的帝国：汉帝国、罗马帝国（出示图11）。思考：丝绸之路打通之前两国是否有联系？
任务单探究三：根据史料推出的认识：公元前6～前5世纪，中国和罗马已有小规模的民间往来，彼此认识模糊：神秘的中国，谜样的罗马（出示图12）。
丝路打通后，古代中国人走出了中国、开始走向世界；当时的世界也开始了解中国、走近中国。因此，丝路开启了东西方对话的通道。
过渡：丝路不仅连接了东西方两大帝国，同时也连接了不同类型的文明（图13），由此跨越了时空界限，一起推动世界文明的融合与发展，因此丝路又被誉为“人类文明的运河”。在海路开通之前，丝路是地球上最重要、最繁忙、对人类文明影响最大的一条物资交流和文明传播通道。
这种交流物质、精神兼有。物质交往使各地物品你来我往，互通有无。中亚、西亚等地的葡萄、核桃、胡萝卜、胡豆、菠菜（又称波斯莱）、黄瓜、石榴等传人中国，丰富了中国乃至东亚人们的日常饮食；中国的丝绸、瓷器、铁器、金属、银器，以及冶铁技术、凿井技术、造纸术、印刷术等也由这条通道传人中西亚和欧洲。这种交流推动着丝绸之路沿线地区文明形式的变化和文明程度的提高。
在很多看不见的精神层面的流动中，最具代表性的首推佛教。教科书中的“张骞出使西域拜别汉武帝图”，就来自敦煌莫高窟。这些佛教艺术，不仅是中华民族宝贵的文化遗产，也是文化交融的结果。同样，伊斯兰教的传播也改变了中亚、中国西北等地部分民族精神信仰的历史。
除了宗教的传播，丝路沿线语言文字的交流更为广泛。如回鹘文、吐鲁番文等，均夹有民族语言相互交流的痕迹。
所以，丝路是一条东西方对话之路，文化交流之路、商品交易之路。
设计意图：在探究中感受丝路开通的作用，并为后面挖掘其所蕴含的文化价值进行铺垫：丝路的开通，不仅打开了古代中国对外交流开放的窗口，铺就了走向世界的舞台，而且对国内的社会和历史发展产生了深远影响。丝路开通之后，中西沿路各国“互利共赢”：促进了多民族国家的成长、不同文明的碰撞、多元文化的交融、商业贸易的密切往来、宗教与艺术的扩散传播……
（五）教学事件5：课堂小结、拓展提升、课后探究：三看丝路定义
方法或媒体5：教师讲解辅以读图（图14、图15）。
教学处理或策略5：
讲解：丝路开阔了人们的眼界，沟通了各国的联系；搭建了经济和思想文化交流的桥梁，丰富了人们的精神和物质生活；一列列驼队所运输的不仅仅是丝绸、茶叶、香料、宝石，而且承载着人类共有的丰厚文明成果。
2014年6月22日，第38届世界遗产大会审议并通过了中国与哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦联合申报的“丝绸之路：长安一天山廊道路网”项目。这也是首例三国合作成功申遗的项目。按计划包括印度、伊朗、土耳其等20多个国家，将依照一定程序进行丝绸之路相关项目的申报工作，衷心希望大家持续关注，持续参与。
丝路，之所以会成为一个说不尽、道不完的话题，会成为被多方面关注、探索的主题，是因为丝路始终具有沟通、交流、包容、发展这样的基本宗旨和品格，这也是人类文明得以延续和发展的密码。
教学评价：第三次出示李希霍芬关于丝绸之路的经典定义，布置课后探究任务：学生择一而做：
1.你认为“丝绸之路”是怎样的路？为什么？（提示：论从史出）
2.查阅图书馆、网络资料，参观博物馆等，探究：“丝绸之路”后来发生了怎样的变化（路线、交流的内容、参与交流的人员）？尝试从时间、线索、特征等方面简述其变化的轨迹。
设计意图：本教学事件设计意图有三：一是以结构图的形式，帮助学生以历史三要素建构单元起始课路径，为单元的后续学习奠定基础；二是从历史与现实结合――丝路申遗成功视角挖掘丝路所蕴含的基本宗旨及其文化意义；三是第三次呈现李希霍芬关于丝绸之路的经典定义，引导学生课后探究：你如何命名、定义这条道路（已学）？丝绸之路路线后来发生了怎样的变化（未学）？为单元学习方法迁移搭建平台。
关键词：文明用语；幼儿；交往礼仪；研究
中图分类号：G611 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）34-0185-02
英国哲学家洛克说过：“礼仪又称教养，其本质不过是在交往中对于任何人不表示任何轻视或侮蔑而已，谁能理解并接受了这点，又能同意以上所谈的规则和准则并努力去实行它们，他一定会成为一个有教养的绅士。”研究幼儿交往礼仪，首先我们应该明晰幼儿交往礼仪的概念，幼儿交往礼仪是幼儿在与同伴的交往中所表现出来的文明的行为、态度和品质。由礼仪意识、礼仪用语、礼仪道德规范和形体姿态共同组成。基于文明用语的幼儿交往礼仪的研究通过对幼儿交往礼仪的各个因子共同研究组成。
一、幼儿交往礼仪的作用
幼儿交往礼仪的关键是幼儿交往之间的行为规范，这是幼儿在日常活动中的礼仪标准，为幼儿明确礼仪的标尺，是他们日常礼仪的制度指引。幼儿交往礼仪可促进同伴之间的和谐相处，可化解矛盾，调整幼儿间关系。除此之外，也是幼儿之间彼此尊重素质的养成。交往过程中的文明用语，使双方都得到精神上被尊重的愉悦，满足儿童被尊重的需要，从而为建立幼儿健康的人格和文明交往奠定基础。
二、培养幼儿文明交往礼仪方法初探
根据幼儿的实际情况，我们设计了符合幼儿发展的规则为规范指向，通过对幼儿的正确引导，使其在和同伴交往的游戏、学习等环境中耳濡目染养成使用文明用语的习惯。使他们能够利用文明用语，自主解决冲突，树立幼儿文明交往的意识，养成文明交往的习惯。
1.关于幼儿交往礼仪中文明用语的情境创设。在幼儿交往礼仪文明用语礼仪的情景设计上，我们要打破常规的方法，创设丰富的游戏和活动，为幼儿文明用语提供环境，使幼儿在这些活动中能共同协作，友好交流，为文明交往打下坚实的基础。
除此之外，游戏材料引导也是情境设计的重要部分，适量的游戏材料是刺激幼儿自主交往的热情、诱发孩子积极交往的因素，使幼儿在交往过程中积累的经验，提高交往能力。陈鹤琴先生说过：“只有动手做，才能获取直接的经验，认识事物的性质。”
[案例设计]：礼貌用语的案例创设
案例说明：通过建构区玩积木的拼搭游戏活动培养幼儿文明用语。老师提前设计好关于文明用语的卡片，供幼儿参加游戏使用、练习。以大带小共同游戏的模式，使孩子们通过游戏达到互相沟通、友好协作，学会并养成良好的交往方式，以及使用文明用语的习惯。
活动材料：积木，提示孩子用语对错的牌子（笑脸和哭脸）。
活动形式：在孩子们完成一个目标任务的协作过程中（搭建一个房子），有教师引导学习和运用文明用语进行交往协作。在老师的肯定和纠正中养成使用文明用语的习惯。
2.关于幼儿交往礼仪中文明用语的情感训练。人际交往中的情感交流非常重要，而换位思考是理解对方感受、感情互动的重要方法。幼儿因家长的影响和家庭环境的不同会有各种各样不同的习惯。培养幼儿交往礼仪，学会和同伴和谐相处、共同协作，让幼儿能够站在他人的立场上理解他人的处境和情感。老师可以通过对情境的设计，让孩子们在游戏中理解和感受角色的情感，从而能为他人着想、理解对方的基础上形成良好的情感互动，培养良好的交往技能。
[案例设计]：角色扮演培养换位思考意识
案例说明：通过互换的角色扮演，通过游戏理解和感受角色心理，理解别人，从而培养孩子换位思考的意识并且文明用语。
活动材料：画有图片的卡片（哥哥、姐姐、弟弟、妹妹）。
活动形式：按照指定文明用语案例，让孩子们各自挑选代表人物的卡片扮演角色。幼儿在各自扮演角色促进文明用语习惯的养成，在互相交换角色中在理解对方的基础上，使孩子们的情感得到互动，培养孩子使用文明用语进行交往的意识。
3.关于幼儿交往礼仪中文明用语的激励手段。在幼儿交往礼仪的培养案例中，搭积木的整个活动中，大班孩子和小班孩子的协作交往中，老师对孩子们的纠错和肯定是培养孩子文明礼仪的关键，也是激励他们文明用语的重要手段。对孩子正确的礼仪，老师要给予极大的肯定，对错误的纠正和对正确的引导同等重要，在这一过程中，帮助孩子明晰文明用语，帮助孩子树立“什么是对的，什么是错的”的标准。一个懂礼貌的幼儿，交际中的行为和语言一定会得到周围人的赞许，对幼儿本身来说，夸奖是激励他们继续坚持礼貌用语、建立个人性格塑造良性发展的助推剂；对周围的孩子来说，也是良性的影响，肯定了文明用语的正确性和促使他们文明用语的动力。
文明礼貌用语是一个人道德修养的体现，是人和人之间感情升温的催化剂，可以促进社会安定和国家的稳定。我国是一个礼仪之邦，幼儿是祖国的未来，我们有义务和责任帮助幼儿养成良好的交往习惯，良好的交往能力，对幼儿的发展及以后走上社会起到非常重要的作用。
参考文献：
[1]詹伯慧.当前一些语言现象与语言规范[J].暨南学报（哲学社会科学版）.2001，（4）.
[2]骆风.培养孩子良好习惯之二 怎样培养孩子文明礼貌的习惯[J].家庭教育（幼儿家长），1995，（09）.
只有在承认和尊重儿童发展多个领域和课程要素之间差异的前提下进行整合，从幼儿的年龄特点及生活适应、社会适应、学习适应的培养目标出发，才能让幼儿在自发、自主的活动中学习掌握社会技能，以下是小编精心收集整理的幼儿园大班社会活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
幼儿园大班社会活动方案1教学目标：
1、在讲讲、议议、想想、玩玩中知道盲人在日常生活中会遇到很多的困难，激发幼儿愿意帮助别人的情感。
2、发展幼儿的想象力，积极地帮助盲人设计一些能够便于他们生活的用具。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
教学重难点：
了解盲人在日常生活中有许多不便，激发他们愿意帮助他们的情感
教学准备：
已录制好的片段、画纸、蜡笔等
教学过程：
(一)导入引起兴趣
1、在我们的生活周围还有哪些人需要我们的帮助?为什么?
2、幼儿讲述，老师出示已收集好的资料和图片。
(二)观看录象、交流讨论
1、在录象中你看到了谁?你怎么知道他是盲人?(观看录象片段一)
2、盲人看不见一切，他们在日常生活中可能会遇到哪些困难?
3、请幼儿体验看不见东西的感觉。
(鼓励幼儿把眼睛闭起来，试着往前走一走。)
4、观看录象片段二，在这段录象中你们有什么不明白的地方吗?
5、王爷爷和胡奶奶怎么会看不见的?他们在生活中遇到了哪些困难?(读盲文、日常生活中的烧菜、洗衣服都要靠不断的练习、过马路时没有人提醒……)
6、观看录象片段三：王爷爷和胡奶奶觉得现在外出时过马路和乘车子有很大的困难，请我们小朋友来帮王爷爷和胡奶奶想想办法，怎么样使他们在过马路和乘车子时又快又安全?(幼儿相互讨论)
(三)操作延伸
1、鼓励幼儿设计一些便于盲人的用具。
2、你觉得盲人在日常生活中还有哪些困难，可以怎样来帮助他们?
3、一封求援信。
幼儿园大班社会活动方案2活动目标：
1、初步理解合作的意义，知道生活中处处有合作。
2、能共同探索，尝试协商、分工，提高与同伴合作的能力。
3、体验团结协作、战胜困难带来的快乐，增强进一步合作的意识。
活动准备：
1、球、筐。
2、四组操作材料。
3、课件。
活动过程：
一、运球游戏，感知合作。
1、教师出示球。
师：请一个小朋友把球从这里运到对面的筐里去。
幼儿第一次运球。
师：要求你们不用四肢，不借用任何工具，再把球放到对面的筐里。
幼儿第二次运球。
师：这次成功了吗?他们是怎么做到的?
2、教师小结：合作就是2个或2个以上的人，一起努力去完成一件事情。
二、讨论研究，了解合作
教师出示相应图片(一个人削苹果、一个人拼拼图、二胡独奏、一个人玩跷跷板、拔河、推车、音乐会、搬桌子)
师：老师这里有一些图片，请你们来看一看，这些图片里哪些是合作的?
幼儿分辨交流。
三、游戏感悟，如何合作
师：究竟我们应该怎样来合作呢?
今天，老师给你们准备了一些小游戏，请你们去玩一玩。
1、介绍游戏规则。
第一个游戏：同心鞋。
第二个游戏：站孤岛。
第三个游戏：过河拆桥。
第四个游戏：搭小桥。
师：玩的时候请你们尝试合作着去完成，我只给你们5分钟的时间哦，看看哪组能完成!
2、幼儿第一次尝试。
师：你玩的哪个游戏?你们成功了吗?
幼儿交流合作的方法。
师：那现在你们还想不想再去尝试一下?刚没成功的可以再去试一试，刚已经成功的可以去玩玩你感兴趣的游戏。
3、幼儿第二次尝试。
师：这次你们成功了吗?你们这次是怎么合作的?
师小结：原来合作也是有一些小技巧的，只要我们互相谦让，相互协商，相互配合，合理分工，就能又快又好地完成一件事情。
四、联系生活，运用合作。
1、师：在我们平时的生活、游戏中也会有很多事情需要合作，那你看到或遇到过什么合作的事情吗?
2、教师小结：看来，只要大家同心协力、互相合作，什么事都难不倒我们，希望小朋友们在今后的学习和生活中多多合作、合作愉快!
3、那现在就让我们众人划桨开大船吧!(播放音乐退场)
幼儿园大班社会活动方案3活动目标
了解自己的外貌特征，兴趣爱好。
活动准备每个幼儿从家中带一面镜子。
幼儿操作材料“这就是我”
活动过程出示表格一份，与幼儿一同讨论操作方法。
介绍表格的名称、作用：这是一张介绍我们自己的表格。
与老师本身为例，引导幼儿观察了解表中的标记。
提问：表中眼睛的标记是起什么作用的?(请你选择)你们看看老师的眼球是什么颜色的?
老师示范，在对应的地方打钩。
幼儿边照镜子边利用自己的小表格进行选择、绘画。
小朋友相互介绍自己。
分小组互相讲述。
请个别幼儿讲述。
4、每个幼儿将表格贴在墙上，相互观察、比较。
进一步感知自己的特征。
幼儿园大班社会活动方案4活动目标：
1、通过回忆交流四季的相关经验，丰富幼儿对不同季节特征的了解，进一步感知四季的美。
2、通过装扮四季娃娃，培养幼儿表现表达的能力和创造力。
活动准备：
1、四季图片。
2、装饰四季的材料。
3、录音机、舞曲磁带。
活动过程：
一、回忆经验
1、师：一年中有哪几个季节?(一年中有四个季节，春夏秋冬。
)(重点让幼儿知道四季轮换的顺序。)
2、师：(现在是什么季节?春天。
那我们就先从春天开始谈谈吧。)春天是什么样的?(幼儿自由表达。)提问：(1)春天的天气是怎么样的?暖和的，暖洋洋的。
(2)在暖和的春天，我们穿的怎么样?脱掉了厚厚的外套、羽绒服换成了薄薄的羊毛衫。
(3)在春天，我们可以做些什么事?去赏花、春游、踏青。
3、出示春天图片并小结。
第二环节结束后用什么语言衔接过渡2-3?还是直接出示图片。
(随机小结。植物慢慢发芽了，春笋也从土里冒出来了，桃花开放了，人们都去春游、赏花。春天是一个温暖的季节。)4、师：那夏天、秋天和冬天又是什么样的?(请幼儿将三个季节分别说一说，同时出示相关图片并小结。)(荷花开放，我们去捉蝉、游泳，吹着风扇吃着冰冰凉凉的冷饮，桃树在夏天也结出了香香甜甜的桃子，人们也换上了短袖的衣服。夏天是一个炎热的季节。)(各种各样的水果都挂满了枝头，农民伯伯也忙着收割农作物，树叶慢慢变黄落满了一地，盛开了。秋天是一个丰收的季节。)(人们穿上了厚厚的棉袄，戴着帽子、围巾和手套，下雪的时候我们还能去堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪，梅花开放了，有的人还剪了美丽的窗花，有些小动物也开始冬眠了。冬天是一个寒冷的季节。)
二、交待任务
1、师：四季美不美?你最喜欢哪个季节?(幼儿自由回答。
)(随机抽取部分幼儿回答。)
2、师：那让我们办一场四季的时装表演，请你把自己装扮成你最喜欢的那个季节，把它的美表演出来，好吗?
(用较兴奋地语气，调动幼儿兴趣。)(操作说明：在后面老师准备了许多材料，你要找到你那个季节的东西然后装饰到小背心上，小背心在桌子上。装饰好以后请穿好你们自己设计的四季服装坐回原来的位置。好吗?)3、幼儿利用各种材料装扮，教师巡回指导。
(帮助个别幼儿穿小背心，提示个别幼儿可以利用手工纸、记号笔、剪刀自制自己需要但是没有提供的材料，要求自制的东西要简单、快速。)
三、展示交流是否要利用到镜子?是幼儿在装扮过程中就打开随时可照，然后面对幼儿表演还是面对镜子表演自我欣赏为主?
1、师：四季时装表演马上就要开始，先请春天的小朋友上台表演。
2、四季依次上台表演。
(按照四季轮换的顺序上台表演，可适当提问幼儿下面该轮到哪个季节表演。两个季节交替过程中用音乐的音量大小提示，音量减轻是退场，音量渐响是下一季节上场。)3、最后全体幼儿一起表演。
四、延伸活动
剩余材料及未完成的作品投放至美工区继续操作。
幼儿园大班社会活动方案5活动由来及设计思路：
幼儿园将开展文明小主人的活动，幼儿对此活动有着浓厚的兴趣，作为幼儿园里大班的哥哥姐姐，他们在想自己要怎样做弟弟妹妹的好榜样，怎样做一名文明的小主人。顺应幼儿的兴趣，从幼儿的实际出发，我们开展了“争做文明小天使”的活动，让幼儿积极参与宣传文明行为的活动中，发展其社会交往能力。本活动首先观看公益广告和录像，让幼儿分辨正确行为，然后制作文明行为知识的宣传卡，做小小文明宣传员到社区开展宣传活动，尝试积极主动与他人交往。
活动目标：
1、观看公益广告，强化对正确行为的认知，了解小小宣传员要宣传的内容。
2、制作文明宣传卡，大胆地向周围人宣传文明的行为。
3、通过小小文明宣传员活动锻炼积极主动的交往能力，并体验做宣传员的快乐。
活动准备：
公益广告(成人的文明行为)、录像(幼儿的文明行为)、歌曲“讲文明、懂礼貌”、不同造型的小纸卡、彩笔。
重点、难点：
能够清晰判断社会行为的对与错，用绘画形式表达自己的认识。
活动过程：
1、通过倾听歌曲“讲文明、懂礼貌”(放录像)，引出活动主题。
教师：你听见了什么?你看到了什么?
教师：歌曲里说了一件什么事?
幼儿：我看见小朋友很懂礼貌，帮助有困难的人。
幼儿：做个乐于助人的好孩子。
教师：我们是大班的小朋友了，我们应该怎么做呢?
2、观看公益广告录像，分辨正确行为。
教师：请小朋友们看一段录像，看看他们都做了什么?
幼儿：叔叔把可乐易拉罐从地上捡起，扔到垃圾桶里了。
幼儿：有个阿姨把一个盲人送过了马路。
幼儿：还有个叔叔帮助阿姨把门给打开了。
幼儿：有个开车的阿姨把车停下让走路的人先过去的。
教师：你最喜欢谁?为什么?
幼儿：最喜欢叔叔，他把垃圾扔到垃圾桶里。
幼儿：……
3、观看幼儿录像“好娃娃”，进一步分辨幼儿行为的对与错。
教师：录像中的小朋友都在做什么?如果是你怎么做?你想学谁?
幼儿：我喜欢排队的小朋友，不推挤。
幼儿：我喜欢浇花的小朋友。
幼儿：我喜欢有礼貌地和别人说话的小朋友。
小结：师生共同总结，我们生活中有些行为很美，但也有些不好的行为。我们要上小学了，怎样让更多的人学习文明的行为。
4、共同讨论。
教师：我们应该怎样做，才能让更多的人讲文明，表现文明的行为?
幼儿：我们要像录像里的好娃娃学习。
幼儿：我们还可以向大家宣传好的行为。
5、制作“文明宣传卡”。
引导幼儿自选分成小组，用不同形式将我们了解的文明行为以图文并茂的形式做成宣传卡。
6、幼儿走向社区、街头宣传文明行为，争做文明小天使。
幼儿送出宣传卡，并做简单讲解。
个人反思：
1、活动中的优点：
活动过程中幼儿参与十分积极，尤其多媒体教学的方式极大地吸引了幼儿参与的热情;由于幼儿在课前积累了相关知识、收集了大量的材料，活动中孩子们都能做到踊跃发言，调动已有的生活经验，把整个活动推向了;活动的结尾使活动更加丰富，在成人的配合下，幼儿走向街头的宣传，使幼儿体验到作为文明小天使的快乐与成功。
2、活动中的不足：
在社区宣传活动之前的准备与思考不够深入，因此在实际进行时显得表面化，幼儿在宣传时的语言及情感体验不够充分。
主要内容：
1、活动设计思路清晰，将培养目标与当今的社会形势结合，具有一定的可操作性，活动内容的选择来源于幼儿的现实生活，能有效调动幼儿参与活动的积极性。
2、教学活动采用电教的手段，利用影像等形式吸引幼儿参与活动的兴趣，引导幼儿观察行为的对与错，提高幼儿分辨对错的能力。
3、建议更多地引导幼儿将自己对文明行为的认知与其实际行为相结合，在生活中不断坚持自己好的行为习惯，并影响他人。
综合评析：
1、活动来源于生活，又走向生活。
活动内容与幼儿的生活结合，选择了幼儿关心和感兴趣的主题，因此幼儿能够始终积极参与其中。而且教师能够把幼儿带出幼儿园，走进真实的社会生活环境，为幼儿提供了与他人交往的广阔空间，使社会性教育生活化，同时也是对幼儿交往能力的一个挑战，教师应给予幼儿更充分的准备与支持。
2、活动的操作性、参与性强。
活动采用的教学方式符合幼儿特点，多媒体教学极大地激发了孩子们参与的热情，使其能够直观辨别、比较行为的对错，小组合作制作宣传卡给予了孩子们与同伴交往的机会，在亲自走向街头宣传文明的过程中则进一步发展了幼儿交往能力，使其树立自信心，获得成就感。
3、小组合作反思是教师提升专业水平的重要方式，因此在活动后要给予教师充分思考与讨论的空间，对于活动中存在的问题不仅仅是点到，还要引导教师一步步深入分析其背后的原因与规律，例如，就教师提出的“宣传时幼儿的情感体验不够充分”这一问题可以层层深入来思考：
大一新生班主任工作计划
一、指导思想
围绕学校××××年工作要点，紧扣学校培养目标，强化班风，严抓学风，争创特色，为把我校建设成为全国千所示范重点职校而作出应有贡献。
二、工作目标及任务
1、强化班干队伍的建设，努力建设一支负责任、有能力的班干队伍。
2、严抓学生的操行考核制度。
3、抓好班级“文明礼仪”教育活动。
4、提升班级养成教育的质量，创造优美的学习生活环境。
5、强化后进生的转化与教育工作。
6、重视班级学生心理健康教育。
7、重视班级活动开展，争创校级活动之星。
三、工作措施
(一)注重班干的培养与教育，建设一支工作责任心强、工作能力突出学
生干部队伍。
1、班干选拔采取民主与集中的原则，坚持工作学习交流活动。
2、严格班干考核制度，使班干能够率先垂范。
3、加强班干的培训与指导工作。
(二)抓好班级后进生的教育与转化工作。
1、建立后进生的教育档案。
2、注重后进生的心理健康教育。
3、建立后进生家校联动的机制，搭建家校教育平台。
4、举办后进生教育培训班，强化整体转化提高。
5、走进学生心灵，关注后进生的成长与进步。
(三)抓好“文明礼仪”系列教育活动。
1、起草并制订班级文明礼仪实施方案。
2、组织学习与落实学校文明礼仪考核制度。
3、开展文明礼仪晚讲教育活动新生班主任工作计划新生班主任工作计划。
4、组编文明礼仪教育材料。
5、开展班级“文明星”的评比工作。
(四)抓好班级活动开展工作。
坚持晚讲活动丰富多彩，发挥晚讲、班会育人阵地的作用。
(五)抓好班级常规管理工作。
1、抓好校园环境卫生打扫与监督岗管理工作。
2、抓好两操工作。
3、抓好学生“出入证”管理工作。
4、抓好学生考勤管理工作。
(六)抓好学生安全教育。
1、学生有节制地进入网吧，控制不良侵害。
2、注意交通安全，小心防范为主。
3、抓好学生矛盾化解工作
4、抓好学生防水、防电、防火、防盗的管理工作。
四、主要活动安排：
九月：1、新生入学教育活动。
2、新生军训及入学教育活动。
3、暑期社会实践活动总结。
4、开学典礼。
5、制订班级工作计划。
6、卫生大扫除评比。
7、班级教室布置评比。
十月：1、国庆专刊。
2、体操比赛。
3、班会、晚讲公开课活动。
4、心理健康教育活动(辅导老师值班个别辅导等)。
5、班级事务“承包制：经验交流活动。
十一月：1、期中考试。
2、田径运动会。
3、内务整进比赛活动及安全文明寝室评比活动。
4、演讲比赛准备工作。
5、班级活动创新工作。(申报、观摩、评比)
6、心理健康教育活动。
7、学生异动情况第一次调查。
十二月：1、纪念“一二·九”运动7周年活动新生班主任工作计划工作计划。
2、演讲比赛。
3、元旦会演和元旦专刊。
4、文明礼仪班级申报。
5、学生异动情况第二次调查。劝学堵流宣传发动。
元月：1、劝学堵流工作
2、班级工作总结。
3、文明礼仪班级评比活动。
4、素质报告单填写与邮寄。
[摘 要]：当今社会科学技术日益发展，人们的交往越来越多，也就要求高效率的收集信息。而乡村中学学生口语表达能力较差，为了适应社会，口语训练势在必行。我认为从以下四方面训练学生：首先是字、词 、句是培养口语交际的基础。其次，读是口语交际训练的关键。再者，创设情景是口语交际训练的重点。最后，写作与口语交际训练互为前提。
口语交际，指的是交际双方为了特定的目的，运用自己的口头语言和适当的表达方式进行思想感情交流的一种交流活动①。
最近，我仔细查看了与新课程有关的语文试卷，发现几乎每一套题里面都涉及到口语交际的题。我又问了我校的语文老师，大多数教师一个学期只上一、两次口语训练课。教师只注重知识的传授和疑难的解决，从而忽视了口语交际的训练。每一单元的综合活动课更是少有人去做，即使做也是形式，原因是：一方面是对口语交际的重要性认识不够；另一方面是乡村中学资料来源困难。再一看学生，更是糟糕，站起来能说几句话的少之又少，且前言不达后语，更多的是站起来面红耳赤、不知东南西北。通过以上的调查，我明显感到乡村中学生的口语交际训练势在必行。再学习《全日制义务教育语文课程标准》，会发现在《总目标》中提出了：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”可见口语交际也成为语文学科中不可分割的一部分了。
针对以上情况，我们乡村中学语文教师应怎样在课堂中训练学生的口语能力呢？下面我谈一点肤浅的看法：
一、
字、词 、句是培养口语交际的基础。语言是由单个的句子组成的，而句子又是由字、词组成。因此，在语言的交流中，能否恰当的表情达意，形象的描绘事物，得体的传递信息，关键要看语言的驾驭能力。这中间，识字量的多少对口语交际起着基础性的作用。试问一个人连字、词、句都不懂，还能正确的去交际吗？所以我们平时在课堂教学中应让学生积累字、词、句，并强化每一个字词句的理解与运用，设置恰当的情景练习对话。这样让学生掌握了一定的字词句，语言才会丰富，灵活多变，而不是一味的重复哆嗦。
二、
读和说是口语交际训练的关键。学生积累了一定的字词句的基础上，大脑中有东西装了，这就需要用语言表述出来。如何来表达，这就更需要教师在上课时，强调读的重要性。因为只有读时吐字清晰，发音准确，注意了停顿和重音，注重了语调和语速，口头交流才会做到准确流畅，抑扬顿挫，因而我认为乡村中学应注重课堂中的读的训练。为了提高阅读的兴趣，可以采取多种方式的读，如齐读、个别读、小组读、分角色读。读说明文，能训练学生的语言准确、严密、富有逻辑性。读小说，能训练学生的语言生动、形象。读古文，能训练学生出口成章，旁征博引，贯通古今。读诗歌，能训练学生语言富有跳跃性。读议论文，能训练学生思维敏捷，说话有条理。同时也强调学生课外多读，养成读说的习惯。为了达到说得出口成章，我在上课时，先用三分钟时间让学生选择一个主题说一段话，再由其他同学评价。
三、
创设情景是口语交际训练的主要阵地。创设情景指的是制造一个与社会生活相同的虚拟场景，让学生模拟表演。《修订大纲》指出“口语交际能力的培养要在双方互动的语言实践中进行。”学生只有在动态的双向或多向互动中才能增加口语表达能力，可以根据口语交际的情景创设和谐民主宽松的氛围，使学生能自由地无拘无束的参与交流，发展学生的个性与创造性。这就要求学生仔细的听，并且要准确理解对方的意思，还要听出不同意见的分歧所在，听出弦外之音，话外之意。例如：
情景一 某公司招聘员工，当你报了名通过考试拿着材料去应聘时，招聘却说：1、“材料先放在这里，有消息会通知你的。”2、“是否可以谈谈你的要求和打算？”3、“如果分配你到别的岗位，你愿意吗？”面对以上三种情况，学生都要听出招聘者的弦外之音，然后作出不同的回答。
创设情景要求学生根椐情景能够得体的说。也就是要分清场合、对象，用语文明、得体。例如：
情景三 假如你是一家饭店的服务员，为了招揽客人，当你看到一老农从店前路过你应怎样说？当你看到一位工人从店前路过你应怎样说？当你看到一位知识分子从店前路过你应怎样说？当你看见一个小孩从店前路过你应怎样说？我让几个学生分别扮演不同身份的人进行表演训练，效果很不错。这就要针对各自不同的身份说出不同的话才能达到“揽客”的目的。对老农语言要通俗易懂，说出符合农民的生活的饭菜；对工人语言要豪放热情，说出适合工人家庭的饭菜；对知识分子说话要文字彬彬，说出知识分子喜欢的饭菜；对小孩说话要和蔼可亲，说出小孩喜欢的饭菜。以上是针对中国人而说，如果是外国人就要注意东西方文化的区别。这一活动训练了学生在这一种场景中的说话要看对象要文明、得体的能力。
创设情景要求学生讲究语言美，也就是说话要注意选择文明用语，不然会出现相反的意思。如：
情景四 有一天，小张去拜访李教授，两人争论到兴头上，小张说：“您老糊涂了！”李教授听的勃然大怒，拂袖而去，小张不知所措。我问学生知道是什么原因？学生马上就明白了是小张说话不文明而造成的难堪局面，带有责骂的口气，让李教授生气了。讲究语言美不要提醒学生在交际中注意停顿、重音、语速、语调。
四、
师：今天，让我们一起走进文化的世界。看课题，讲文化，讲中华民族文化；看眼前，看课桌，找一找最富有“文化”的元素。
师：讲到书的文化，不得不让我们想起一个人。请问这人是谁？为什么你会记得他？
【图片材料】 莫言与作品
小结：莫言的《蛙》，荣获我国第八届茅盾文学奖。2012年莫言摘取了世界诺贝尔文学奖的桂冠，现在已经成为中国文学史上的一个“标志”。
Ⅱ、授新课
一、中华文化源远流长、博大精深
1.中华文化源远流长
师：说到书，不得不提到文字。我国最早的文字是什么样的？甲骨文在中华文化发展中发挥了怎样的作用？
师：从古代的甲骨文到今天世界诺贝尔文学奖得主莫言，这说明中华文化有着怎样的特点呢？
小结：中华文化历史悠久，是人类文明史上唯一没有中断而延续至今的古老文明。中华文化源远流长、博大精深！
2.中华文化博大精深
师：中华文化源远流长、博大精深，在世界上最著名的是什么？除了“四大发明”还有什么？
【图片材料】 古代乐器与现代乐器
师：现代乐器与古代乐器比较，二者有什么联系吗？我们在传承古代文化时，应坚持什么样的原则？
小结：在传承古代文化时，我们应坚持“取其精华，弃其糟粕”的原则，传承优秀的民族文化，弘扬优秀的传统文化。
【音乐视频】 龚丽娜与《忐忑》
师：现在让我们一起欣赏龚丽娜演唱的《忐忑》，你会感知到哪些文化元素？
师：《忐忑》集东西方文化为一体，这表明中华文化博大精深，具有很强的包容性，这包容性表现在哪些方面？
小结：中华文化博大精深，具有很强的包容性，既、兼收并蓄，又强调仁爱和谐、和而不同。同时中华文化善于吸取外来文化的优秀内容和有益成果，不断繁荣发展。这就叫做“洋为中用，古为今用。”
【图片音乐】 刀郎与《2002年的第一场雪》
师：你知道“刀郎”是什么民族的人吗？
师：为什么当你听完刀郎的《2002年的第一场雪》后，你会感到刀郎是位少数民族？
【图片材料】 高空走绳与“高空王子”阿迪力
师：再来看，维吾尔族的“达瓦孜”与杂技舞台上的走钢丝，有什么联系与区别吗？
师：“刀郎”、阿迪力这些人，将宝贵的青春献给了西部文化艺术的创作和传承事业。是什么给了他们如此强大的力量？
小结：中华文化深深熔入了民族的生命力、创造力和凝聚力，使我国各民族人民对中华文化产生了强烈的认同感和归属感。它是激励中华民族强大的精神力量，也是激励中华儿女共同创造祖国美好明天的不竭之源。
二、新疆民族文化是中华文化的一部分
师：说到新疆民族文化艺术，你能说到哪些方面的文化？说出哪些民族工艺？
师：同学们说出了方方面面的表现，那么你最喜欢新疆的民族文化艺术的哪个方面？新疆民族文化艺术都有什么特点呢？
师：大家说的非常好！老师也收集到一些新疆民族文化艺术的资料，在这里展示给大家，让我们一起感受和分享新疆文化艺术的魅力。
【图片材料】 新疆民族文化艺术
师：上述这些材料，是从哪个方面来介绍新疆文化艺术的？说到文学，你还能列举出哪些新疆的优秀文学作品？
小结：维吾尔族的《福乐智慧》、蒙古族的《江格尔》、柯尔克孜族的《玛纳斯》；我们从小就熟悉、喜欢的《阿凡提的故事》等等。
【音乐视频】 新疆《十二木卡姆》艺术
师：上述材料，是从哪个方面来介绍新疆文化艺术的？
师：说到歌舞，不得不说说《十二木卡姆》。
小结：木卡姆渊源于西域土著民族文化，又受伊斯兰文化的影响。“木卡姆”为阿拉伯语，意为规范、聚会等意。2007年11月25日被联合国教科文组织宣布为“人类口头和非物质遗产代表作”。
【图片材料】 新疆“于田的小花帽”
师：上述这些材料，是从哪些方面来介绍新疆文化艺术的？你还能列举出哪些？
小结：英吉沙小刀、维吾尔陶器、小花帽等。尤其是“于田的小花帽”，是盛行的一种状似杯碟，直径不足十厘米，纯属装饰性的小花帽。于田的小花帽作为世界最小的帽子已被载入吉尼斯世界纪录大全。
【音乐视频】 新疆饮食文化
师：现在我们要介绍的是新疆的经典文化――饮食文化。让我们一起来欣赏：你都听到、看到了哪些美食？
师：谁来说一说，你最喜欢的一道“饮食文化”是什么？它具有怎样的价值？
小结：听了大家的介绍，相信每一位都深深地爱上了新疆的美食文化。新疆的美食越来越多的成为各民族大众非常喜欢的饮食。
【音乐视频】 新疆果品文化
师：让我们一起来欣赏歌曲。看着诱人的果品，听着优美的音乐，你会有什么样的感受呢？
师：在座的同学中，有世居新疆的，有才来新疆不久的，为什么你们会如此喜欢新疆的果品呢？你们是通过什么途径来了解新疆的瓜果呢？
小结：现在新闻媒体很是发达。报纸杂志、新闻广播、网络空间等等。正是畅通的媒体，使新疆走向全国、走向世界，也使新疆更多的了解内地、了解世界。所以说“新疆民族文化是中华文化的一部分”，新疆各民族文化是在交流和学习中发展的。
三、新疆各民族文化在交流和学习中发展
1.文化交流的历史
【材料一】 古“丝绸之路”
【材料二】 新时期的援疆工作
师：材料说明了什么？新疆与内地进行文化的交流意义何在？
小结：新疆与内地有史以来联系密切，各族人民在交流中，加速了新疆文化的发展和壮大，也推动了中华文化的长盛不衰。
2.文化交流的多种途径
【学生梳理知识，老师出示板书】
（1）大众传媒：报纸杂志、广播影视、互联网、口口相传等。
（2）文化交流：商品贸易、人口流动、人才交流、文艺演出、旅游业发展等。
关键词： 思品课 教学 模式 构建
空洞的说教，是激发不起学生的学习兴趣的，反思十多年来思品课教学中的得失后，认识到思品课教学要适应新形势的需要，必须构建一种以学生为主体的新型的思品课教学模式。学生学习知识的过程是主动构建知识的过程。每个人都以自己不同的方式去构建对事物意义的理解，不同的人看到的是事物的不同方面，不同个体的不同理解又补充了个体经验的局限，把个体构建推向合理和完善。它强调了以学生为主体，加强合作学习的重要性。根据这个理论，结合学生的认知规律和新课标的要求，我建立了以学生为主体的思品课教学模式。希望在各种层次上提高思品课的实效性，各个环节具体实施如下：
一、分组学习的基本环节
组内讨论阶段，根据学生自愿和学生座位顺序编为6人一组，学习小组长依次轮流担任。每节课上课时，教师提出要讨论的问题，由小组长负责讨论，且将小组成员的发言记录下来，以便在班上交流。在学生组内讨论阶段，教师以“伙伴”的身份参与一个学习小组的交流与讨论，切不可以喧宾夺主。为了调动学生的主动性、积极性保持学生平衡心理，教师根据小组情况和不同问题，有意识地多参与几个小组的讨论，由于小组长轮流担任使每个学生都有机会在班上的发言中得到锻炼。
组间交流与问题征答阶段。随后以小组为单位进行问题征答，每个小组先陈述本组最有“价值”的问题，在班上交流。问题的提出无论对提问的学生还是组内的成员，都是一种鼓励和嘉奖，还特别有助于班内和谐的人际交往形成。在这个环节中，教师是交流与征答活动的组织者，要根据教学目标和教学重难点对各小组不能解决的问题进行筛选。同时也可作为参与者，对学生们的问题或看法提出质疑，进一步与学生进行思维上的碰撞。
接受指导阶段，对某些尚示在组内征询答案的问题或全班通过征答、讨论仍不能解决的问题，需要教师设置适当的问题加以指导和点拨。教师还可以提供可以解决问题的方法，或者提供查阅资料的途径，或者提供教师自己的联系方式，以便课后继续与学生探讨。
展示交流阶段。这是小组合作学习最重要的环节。要习惯于对学生成果的展示，对课堂讨论的结果，要以小组长的名义在课堂上充分展示，如小组记录、材料分析解答、活动探究问题解答等都要进行综合评比。这样在学生中树立信息共享意识，形成信息协作的素养是十分重要的。在收集资料的实践中，学生自己会与外界建立多种和谐的人际协作关系，信息就成了有效地扩展和延伸个体的手段。在此过程中，教师进行必要的监控和导向，保证学生的讨论和发言具有一定的深度和广度，力求既达到新课标的要求，又促进小组协作良好风气的形成。
二、对话是教学的主要形式
新课程理论认为“教学从本质上说是一种沟通”与“合作”的活动，因此，教学可以被理解为一种语言性沟通或语言性活动。其中“对话”是教学活动的重要特点。对话体现师生之间民主、平等、合作的互助关系与伙伴关系。思品教学中，当学生处于课堂的主体地位时，教学结构的三要素――教师、学生、教材展开了多向对话。教师、学生打破时空的界限进行交流对话，教师与学生个体或群体之间平等。这种以学生为主体的开放式教学，使课堂充满活力，也符合新课标的要求。一般有三个环节，诱发联想、探究发现、主动发展。通过师生互动的形式，让学生把主动发展作为一个积极迫切的目标，养成良好的学习习惯。
教师与学生对话，教师与学生不再是灌输与被灌输、主宰与被主宰的关系，而是一对对话的主体，在民主的气氛中，双方自由实现，互相倾听，在对话中分享理解对知识的感悟，分享获取知识的喜悦。但是，在师生对话中，教师又应该发挥一定的主导作用。教师在组织学生对精心设计的问题进行讨论时，既要对学生的回答作出恰当的评论，又要随时发现、揭示对话双方存在的差异，以达成师生心理资源的互补和共享。这正如萧伯纳所说：你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每个人还有一个苹果，但如果你有一种思想，我也有一种思想，彼此交流，那么每个人都有两种思想。学生的发现能力、质疑能力、思考能力、口语交际能力就会得到有效锻炼。新的学习方式一旦建立，课堂上就会形成思想、知识、情感、能力、态度、价值观等交流的网络。在合作探究过程中，学生加大了选择性、充满了激情和智慧，思品课合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。这样可以避免学生变得冷漠、自私、狭隘和孤僻，同时培养了学生合作精神、团队意识、集体观念和竞争意识与竞争能力。
三、激发兴趣，使学生进入积极输出状态
1. “热点”。要使学生关注“热点”。如“当你乘车时，钱包被人偷了；到超市购物时，自己被怀疑为小偷；自己亲自购买了冒牌洗发精；亲眼看到好朋友在校园内乱丢果皮纸屑等”，遇到这些问题你该怎么办？当这些问题提出后，学生的热情自然高涨，讨论的劲头可足啦！问题的答案很快就出来了。
2. “情感点”。思品课教学要积极创设情感氛围，这样学生激情才能荡漾，这就要求教师把学生带入积极思维的情境中，让其感悟未来生活的甜蜜。如八年级思品下册第二单元第一节讲到三个文明内容（政治文明、物质文明和精神文明）。课前我根据教材内容，联系目前农村中的实际问题，设计了这样几种情境，你所在的村农民对办合作医疗是怎么看的？目前有何进展？你所在村组赌博现象严重吗？联系实际认真分析其危害性。你是否很希望新农村早日建成？这样学生的思维、激情一下活跃起来了，这时教师就要抓住良机，及时引导，可以收到事半功倍的教学效果。
