照相馆社会实践总结

开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇照相馆社会实践总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。

第1篇

关键词：思想品德 教学 有效性 实践与探索

中图分类号：G633.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)06-0167-01

2011年新修订的《思想品德课程标准》指出：思想品德课是从初中生的生活实际出发，将初中生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。根据《课程标准》的规定，组织初中思想品德课堂教学时，就应该更多地关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。本文结合苏人版思想品德《依法进行自我保护》的教学实践，探讨如何依照《课程标准》要求，有效组织和实施思想品德课堂教学。

1 引入课题要精彩

教育家苏霍姆林斯基也曾说，教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就会带来疲倦，处于疲倦状态下的大脑，是很难有效吸取知识的！因此，教师要根据教学目标，寻找与内容密切相关的，可以激发学生兴趣的的材料，创设出特定的情境，引导学生发现并提出需要解决的问题。俗话说良好的开端是成功的一半。一个精彩的开头，能有效吸引学生注意力，激发学生的探究欲望，增强学生学习知识的主动性。

在《依法进行自我保护》的教学中，笔者设置了如下情境：“星期六，你独自一人在家，这时有人敲门，来人自称是上门检查电路的，要求你开门，你怎么办？”这是一个很现实的问题，学生在生活中极有可能遇到。当看到这一问题时，学生立即被上述问题所吸引，并自主与同桌讨论、交流并提供了诸如“告诉他我家大人不在家，不能开门”、“打电话告诉邻居，请求邻居帮助”等方式。教师由此顺利引入青少年自我保护的课题。

2 讲授新课要创设生活化情境

著名教育家陶行知倡导“生活即教育，社会既学校”。这就要求我们在教学中要关注学生的生活。教学的过程就是把生活中的经验，生活中存在的现象通过分析归纳上升到理论知识，再让学生用理论知识指导日常生活。通过教学情境让学生去体验，体验可以增强教育的说服力，让学生在感受中获得认识。

为了顺利进行新课教学，笔者设置如下情境来解决青少年学生应该如何进行自我保护的知识教学。

情境一：“一天，当你行走在路上，忽然发现前面有3个可疑男子跟踪一位烧香的老太太准备行窃。一名男子手已经伸到老太太包里了。这位你走在后面，看见小偷在偷钱……。”

生活化的情境中给学生留有思考、想象和发挥的空间，在生生之间、师生之间交流中，思维碰撞中形成正确的价值判断。并由此总结出学会依法进行自我保护的第一点：要冷静、沉着、机智，要根据具体情况选择最佳方法，以保护生命为第一原则。

情境二：“一天，年仅15岁的户口在天宁区的小娟在妈妈的陪同下到位于钟楼区的“艺苑”照相馆拍了几张艺术照，拍的效果非常好，晓红也很满意。可几天后，小娟的同学发现，小娟的艺术照在“艺苑”照相馆的橱窗里展出了。小娟知道后，非常生气……。”学生讨论和交流后，得出依法进行自我保护第二个知识点：面对不法侵害，忍让与报复都不可取。维护合法权利的途径是多种多样的，“打官司”就是一种重要方式。并引导学生探讨和了解“打官司”的一些常识性知识，这样既学习了书本知识，又了解了法律诉讼常识，给学生今后的用法维权提供了法律基础。

情境三：“人已经死了，没呼吸了，警察快来！”1月21日，市公安局110指挥中心接到报警：江北区某网吧内，一名男子被砍死。因事关重大，江北区交巡警、雨花村派出所、该区刑警支队都派人前往。不仅如此，报警人还拨打了该区文化执法队、各大媒体热线，一桩“命案”就这样被炒得沸沸扬扬。上百名民警赶到网吧时，发现这里风平浪静，秩序井然。见大批警察赶来，网吧老板着实吓了一跳。

警方调查发现：该不实信息由曾经在网吧暑期打工的17岁青年杨某散布。因为该网吧发工资时杨某被老板无故扣了800元。”让学生评析杨某的做法。在交流后得出依法进行自我保护的第三个知识点：权利和义务是统一的。未成年人在进行自我保护的时候，不得以自我保护为借口，损害国家、社会、集体的利益以及其他公民合法的自由和权利。

3 反馈练习要有针对性