时间：2022-12-02 06:31:27
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇基地建设论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
我国护理人力资源的现状呼唤护理人才的培养随着社会经济的发展、科学技术的进步和医疗卫生服务改革的不断深入，人民群众对健康的需求及对卫生服务的要求越来越高，相应地对护理人才的数量、质量和结构提出了新的更高的要求。根据调查统计，截至2007年底，我国护士总数为147万人，占卫生技术人员总数的31.4%，平均千人口护士比例为1.113，而世界绝大多数国家已经达到3以上；我国目前的医护比严重倒置，只有1∶0.61，而全球平均医护比为1∶2.698，部分发达国家甚至超过了1∶6；我国目前平均护士床位比为0.4∶1，而世界许多国家都基本保持在1∶1以上。因此，我国护士的数量明显短缺，据此推算，至2010年，我国每年护士缺口至少在15万人。为此，国家教育部、卫生部等六部委将护理专业作为我国制造业和现代服务业技能型四大人才紧缺专业之一，制定了相关的政策措施，要求切实加大护理人才的培养力度。
加强护理专业实训基地建设是深化职业教育教学改革的需要实训教学是培养学生创新精神、职业素质和职业能力的重要手段,是提高学生综合素质的关键。国务院《关于大力发展职业教育的决定》中指出：要加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养。高度重视实践和实训教学，继续实施职业教育实训基地建设计划。随着职业教育教学的改革，人们越来越体会到实践教学的重要性，也越来越认识到建设好实训基地的重要性。2008年初，教育部和卫生部在京联合召开全国医学教育工作会议，指出：“要切实抓好实践教学，加强医学生临床实践能力培养。应不断加强教学基地建设，保证临床实践的教学质量。”在前不久刚召开的2008年度职业教育与成人教育工作会议暨中等职业学校招生工作会议上，教育部周济部长明确指出：“职业教育要根据就业市场和企业的需要，改变传统的以学校课堂为中心的做法，职业教育的课堂有些要设在学校，有些还可以设在工厂车间、服务场所和田间地头。职业教育教学要走在与生产劳动和社会实践相结合的最前头。要把大力推行工学结合、顶岗实习作为深化职业教育教学改革的战略重点。”所有这一切既说明了加强护理专业实训基地建设的重要性，也为如何加强护理专业实训基地建设指明了方向。
做优、做强护理专业实训基地是我校创建护理示范专业的重中之重实训基地建设意义重大,既是现实社会生产力发展的需要,又是为社会培养大批熟练劳动者和技能型人才的需要,更是职教特色的体现。我校创建于1974年，护理专业是我校的传统专业，至今已培养护理人才四千多名，毕业生就业率接近100%，其中不少学生已成为基层医疗卫生单位的这生骨干。目前，在校的3000多名学生中，护理专业的学生占1/3，因此，做强、打响护理专业品牌是我校既定的办学目标。2008年将申报省示范专业，并以护理专业为龙头创建省现代服务业紧缺人才培养基地。但是，对照护理专业的培养要求及有关标准，学校现有实训场所存在着一定的差距，虽有相应的实验室、模拟练习室，但仍采取较为传统的教学模式，基本上停留在模拟操作层面上，缺少真人实境的训练。学生的教学见习实习医院难以按要求完成任务。同时，由于人们的法律意识不断增强，患者的维权意识不断提高，护生的实践动手能力训练机会大为减少，实习的条件受到了更多限制，从而造成了学科教育要求与现实情况之间的矛盾。要改变这一局面，显然要加强实训基地的建设，通过科学地构建校内外相互沟通的实训基地来强化学生实践能力的培养，提高护理专业的教学质量，实现护理人才培养的目标。
建设目标及原则
以建设三大实训基地为目标认真贯彻落实党的十七大精神，紧紧围绕“人人享有基本医疗卫生服务、提高全民健康水平”的奋斗目标，以创建省级护理示范专业及现代服务业紧缺人才培养基地为契机，巩固我校护理学科传统优势，构建校内基础模拟型护理实训基地、校内产教结合型护理实训基地、校外院校合作型护理实训基地三大体系建设。通过实训基地建设，更多更好地培养受用人单位欢迎、人民群众满意的实用型人才。
以三个共同发展为原则（1）校内校外共同发展原则。护理专业实训基地的构成有两个环节，即校内实训基地和校外实训基地，两者缺一不可，不可相互取代。校内实训是基础、是前提，校外实训是整个实训教学的最终环节。所以我校的定位是加强校内实训基地的建设，在完善校内基础模拟型护理实训基地的基础上，新建校内产教结合型护理实训基地，同时拓展校外实训基地，做到三者相辅相成，共同发展。（2）硬件与软件建设并重原则。基地建设将着重从实训基地的硬件和护理人文环境的软件设计上进行规划。硬件建设就是以工作实景为规划依据布局实训基地，同时与教学环境设计相结合做好基地的整体布局，做好实训室及实训区域的划分；实训设备、工具、材料应根据完成各实训模块任务的需要确定。软件主要有两个方面：一是以护士职业能力需求为依据规划实训项目，以工作任务分析为依据开发实训模块；二是把护理人文环境建设融入基地建设中。（3）通用与实用相结合原则。由于护理专业分科较细，有较强的专科性，但在临床实际工作中，基础护理工作是开展一切工作的前提，所以实训基地建设方案的规划应以护士开展基础护理的各项工作为基础，设置无论在何级别的医院或社区或家庭都普遍通用的实训任务，从而适应不同护理岗位的共同需求。
建设的主体内容——
科学构建校内校外互通实训基地
科学构建校内校外互通实训基地是实训基地的建设关键,根据护理专业的学科教学要求和操作技能学习掌握过程分析，护理实践教学需要经过三个阶段才能完成。第一阶段：在校内基础模拟实训中心进行反复的、无风险的练习；第二阶段：在掌握一定操作技能之后，在校内产教结合实训中心或社区服务中心进行实训，为进入综合性医院进行临床实习打下一定的基础；第三阶段：进入综合性医院进行完整的临床实习。通过科学构建校内外互通的实训基地强化学生实践能力的培养，提高护理专业的教学质量。基于上述思路，我校护理实训基地建设方案主要内容由以下三大体系组成：
校内基础模拟型护理实训基地我校校内基础模拟型护理实训基地已在2005年建成并投入使用。实训基地共五层，总面积4700平方米，总投资八百多万元，设有医学基础实训区、基础护理实训区和专科护理实训区三大区域。医学基础实训区包括尸体解剖室、标本陈列室、药物实验室等。基础护理实训区包括基础护理多媒体示教室、基础护理实训室、护理形体训练室、ICU抢救室、模拟护理站等。专科护理实训区包括外科模拟病房、内科模拟病房、模拟手术室、健康评估实训室、母婴同室模拟病房、产科分娩模拟病房、综合技能考核室等。该实训基地投入使用三年多来，在护理实践教学中发挥了重要作用，可为学生提供较完整的校内基础模拟实训练习，取得了较好的成效，在护理示范专业评审、卫生部中高级护理员职业技能鉴定、国家级重点中等职业学校评估等重大活动中，得到了各级领导、专家、同行的好评。
校内产教结合型护理实训基地据人口调查分析，我国人口老龄化形势日趋严峻，呈现出老年人口规模大、增长快、高龄化、家庭小型化和空巢化比例高等特点。目前社会上的养老机构主要有养老院、老年公寓、托老所、老年护理院等，这些养老机构都具有专业化、社会化、市场化的特征。随着社会不断发展,机构养老有其存在的客观必要性。根据上述情况，同时结合学校近年来护理专业办学规模扩大，已有实训基地不能满足护理实践教学需要的情况。我校以产教结合推动卫生事业发展，培养实用型人才为己任，经上级有关部门批准，在原门诊部的基础上，创建了“产教结合型”护理实训基地（护理康复医院）。为方便学生见习、实习，基地选址在校园内，已于2008年5月破土动工，总建筑面积5200平方米，总投入1000多万元。服务对象主要为康复病人、慢性病人、家庭照顾困难的老年人，结合医疗市场状况，开设内科、外科、妇科、理疗科、康复科、心理咨询指导科等科室，有床位100张（按康复期病人、慢性病人、老年人分区收住），配备医师、护士、护理员等工作人员，配置相应的医疗护理用具和设备。该实训基地建成后，将造福我市及周边地区的人民，满足各类康复期病人、慢性病人及老年人接受康复治疗、专业护理、维护和恢复健康的需求，同时，也可为护理专业学生实习实训提供方便。
校外合作型护理实训基地护士专业学生临床实习是护理操作技能学习的重要阶段，所以医院临床实训是学生职业综合技能训练的关键时期。早在1992年，我校就在本地六家市级医院聘请了一大批具有丰富临床经验的医（护、药）师为学校的专业兼职教师，走出了一条校企合作、共育人才的崭新路子。随着办学规模的扩大，学校更加重视抓好校外实训基地建设，充分利用医院的设备资源,学校现已与周边地区三十多家综合性医院建立校外实训基地合作关系。为进一步加强院校合作和对实习生的管理，学校和医院专门签订了校外实训基地协议书，明确双方各自的责任、权利和义务。为了规范实习基地的教学和临床带教工作，更好地发挥行业办学优势，学校不断健全完善校外实训基地的有关规章制度。对实习医院、带教教师、实习生等均作了明确的要求和规定，为了加强实习生的管理，学校特设以分管副校长负责，由学校实训指导处、年级主任、班主任组成的管理机构，定期与校外实训基地联系沟通。学校每年举办一次校外实训基地临床带教工作座谈会，增进与实习基地管理人员、带教教师的合作联系。平时邀请医院护理部主任等参与对学生的职业技能考核与鉴定，通过院校双方共同努力，培养具有时代特色、符合社会需要的实用型护理人才。
参考文献：
[1]毛春燕.新形势下卫生职业院校实训教学的实践与思考[J].卫生职业教育，2008，（6上）.
[2]齐守泉.职业教育为山东半岛制造业基地服务的战略研究[J].职业教育研究，2008,(1).
[3]邓俊，等.构建我国城市空巢老人社会支持系统的设想[J].中华护理教育，2008,5(3).
1．实施项目驱动的教学模式充实实训内容
为了培养学生的专业技能和动手操作能力，进而提高学生的就业能力，满足社会对计算机专业人才的需求，校内实训可以某个实训项目的开发过程为主线，在开发项目的过程中学习相关的专业知识和技能。比如，对于新知识和新技能，由指导教师在软件开发过程中进行讲解，不单独安排时间讲授。根据计算机软件开发的特点，软件实训过程分为以下几个阶段，即搭建开发环境、软件开发项目的需求分析、模块设计、编码、测试和制作说明书、软件架构设计、数据库设计、界面设计等。以上内容可以更加充分地体现出计算机软件课程的实用性与科学性，丰富的实训内容，对学生整体专业水准的提高尤为重要。
2．以实训考核提高整体实训水平
提高学生的实践动手能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力，是实训教学的目的所在。学校除了要提高专业实训教师的个人授课能力和完善软件实训方案之外，还要有一套完善的考核机制，以便对学生在实训过程中的表现和成绩进行有效评价。通过阶段性考核，使学生能够及时看到自己的不足，并调整自己的学习方法，以便更好地完成最终的实训任务。为了营造仿真工作氛围，更准确地对学生实训的阶段性成果进行量化，笔者认为，可以采用推出优秀学生和进行学期表彰的形式对学生实训的质量和表现进行评价。实训教师根据学生在实训过程中的表现和完成相关任务的质量，每节课推选出一名学生，在课程结束前给其他学生做演示。以此延续到学期末，根据学生获得优秀学生次数的多少将学生实训的成果按照质量从高到低分为3个档次，分别是较好、一般和不合格，分别给予100实训元到60实训元不等的虚拟货币加以鼓励。
3．以多目标的实践教学完善实训效果
在实训过程中，不仅要强化学生的专业技能，还要注重培养学生的团队意识、竞争意识和学习能力，从而实现多目标实践教学。为了实现这些目标，可以采用一定的实训策略。比如，为了培养学生的团队意识，可将学生划分为若干个项目组，最终的实训成果评比以项目组为单位。再如，在实训的过程中，由2至3个项目组开发同一个项目，在阶段性考核时对他们完成任务的质量进行比较，并且将其成果进行公示，以此来激发学生的竞争意识，同时也从侧面加强了学生的团队合作意识。
4．不断更新项目，动态推进实训成效
校内实训基地所使用的软件项目要始终与社会需求同步，这样才能够充分发挥实训作用。在实训开始前，应认真准备实训方案，并对其进行严格审核。具体过程描述如下：首先，由实训教师在实训开始前2个月向教研主任或教学校长提交一份详细的实训方案，包括实训计划和实训大纲。然后，由教研室主任或教学校长组织人员对实训方案进行审核，审核方案的时效性与可行性。如果实训方案中所涉及的技术过于滞后，则将审查修改意见反馈给实训教师，要求按照相关要求修改实训方案，使其与社会需求同步。最后，实训教师按照反馈意见修改完实训方案后，再重复先前的审核过程，确保技术的常新性，从而全面推动实训成效。
校内实训基地作为职业院校计算机专业教学最重要的组成部分，应该将实践教学贯穿于职业人才培养的全过程，成为职业院校提高人才培养质量、实现职业教育目标的关键环节。作为职业教育工作者，我们应搭建好这座连结学生与社会的桥梁，推动学生实现由理论知识学习到适应实际社会需求的有效过渡，使校内实训基地建设日趋完美，发挥出其应有的作用。
作者：吴颖单位：河南省电子科技学校
成人继续教育是指为了丰富从业人员的知识,提高其职业技能对已经脱离学校正规教育并且已经参加工作的成人的一种更高层面的追加教育。教学实践基地建设在高等学校教育教学工作中扮演着非常重要的角色,是实践教学环节的重要内容,也是众多成人高校必备的办学条件之一。同时，实践教学基地的目标是以开展远程教育用以推动教育教学的发展和革新。
二、为何建立实践教学基地
社会的主体人,充分发挥其主观能动性,通过一些有意识有目的的行为进行改造外部世界的能动的活动则被称之为实践。劳动者通过充分发挥自己的聪明才智,学以致用,并将所学理论与具体的实践活动相结合从而在实践中产生新的知识。所以说通过建立实践教学基地,积极主动的培养具有创新精神与实践能力的现代高科技人才是非常有必要的。不同于正规高校教育的成人继续教育更应该摆脱我国传统的教育模式,更应该在兼顾理论知识的同时充分发挥学员的主观能动性,鼓励其自由思考,独立实践。在我国的教育历史上,一直是以传承为主导单一的教学方式,而忽略了作为具有主观能动性的人的创造实践的能力。这种方式严重的扼杀了学员们自由思考的天性,除此之外,整个社会也在其影响下过分的注重学历的要求,从而使很多的青年劳动者失去了自我发展的有效平台。
三、传统的成人继续教育学院实践基地
虽然成人继续教育学院的实习能比普通正规高校的实习实践更多一点,但仍然逃不掉传统的“填鸭式”教育。一般来说各学院都有其对应的学员实习单位,实习期间亦有教师领队,时刻帮忙处理各种突发状况,这种实习模式归根到底跟学员在学院学习没什么差别,这种手把手教育的实习模式,很大程度上使学员们产生了严重的惰性、依赖性,使其放弃了自己动脑思考,动手实践的能力,在面对问题时更不能充分的发挥其主动思考,主动解决问题的能力。与此同时,各实习单位也颇有无奈,在学员实习过程中并不能很好的融入企业的文化中,只是为了实习而实习,从而使得实习企业没有多大的积极性,学员在实习过程中也就不能学到一些真正有利实践的知识。
四、如何建立新的实践教育基地
在市场经济的发展要求下,培养具备较强的创新实践能力的高素质人才已经成为全世界人民的共识,但是这种能力的培养则需要在实践过程中不断的经验累积。于此同时,一个企业如果想要有突破性的发展,就需要不断的注入新生力量。新的思想,充满朝气的能动力将为企业开辟新的发展理论。由此得出教育学院需要与一些组织机构完善,发展稳定的企业建立长期并且稳定的实习实践教育基地,从而达到共赢的局面。要想建立较为完善的实践教学基地需要则综合以下几个方面:
(一)成人继续教育实践基地的建设
成人继续教育是指对学校正规教育以后的所有的社会成员的教育,其实践基地的建设需要满足学员对自我认识、学习的需求,学院方面可以再实习之初进行比较系统的规划,针对不同学员开展不同的实习活动,而企业方面也可在学员实习过程中给予学员一些报酬,使之能更加的积极主动
(二)学院教师培训锻炼基地
不仅学员需要切实的实践,作为教师更应该在实践中谋求未来的发展,学员的理论知识大都来源于教师的传授,教师的教育水平则直接影响到学院人才的培养。教师只有扎身实践中,才能使课堂变的更加的生动有趣,才能抓住重点,切实的解决学员们在实践中遇到的困难,而对于教师所在的锻炼实践的企业,也可以通过教师的理论解决一些难处理的问题。
五、完善实践教学基地的质量监控体系
成人继续教育在教育实践过程中具有很强的专业性，因此原有的教育质量监控体系并不能完全满足其发展，尤其是其实践基地的建设过程中，实践教学基地的的质量监控体系的完善是非常有必要的。结合各个院校的实际情况，构建以教育管理部门为中心，其他教学部门相配合，全校都积极参与到质量体系建设当中来。更重要的是，各部门职责明确，形成全体成员互动的监控体系。还要重点把握实践教学基地各环节的关键部分，制定并完善相应的规章制度，注重教育教学过程中的管理。并且需要运用一些新观念、新思想、新手段，切实有效的深入到实践基地建设当中去，推动教育基地的质量监控体系顺利展开并成功推广应用。
六、结语
关键词：药学专业；实习；基地建设；人才培养
实习是高等医药院校培养学生理论联系实际，提高实践能力和创新能力的重要环节，也是培养学生团队精神的重要途径。药学类专业的实践性较强，实践教学尤其是毕业实习教学在整个教学体系中至关重要。实习基地建设，是进行实践教学的根本保障，是学校教育事业发展和实现办学目标的需要，也是学校与社会互动的需要。认真开展药学类毕业实习工作、因地制宜地建设和发展实习基地具有重要的意义。随着我院办学规模的扩大，大力加强药学类实习基地建设，已成为当前我院实践教学亟待解决的重要课题。
1实习基地建设的目标
教学实习基地建设是保证教学质量的重要组成部分，随着我院招生规模的增加，学生实习的人次也逐年攀升。按教育部规定本科毕业论文一人一题的规定，毕业实习的难度增加。相应地对教学实习基地的要求也提高了。实习基地建设要以满足实习为基本要求，创建教学地位稳固、管理严格规范、环境条件优越的实习教学基地，形成宽专业、厚基础、强能力、高素质的实践教学体系。
2实习基地的需求
目前我院共有教学实习基地18个，其中挂牌教学基地10个。我院现有的实习基地，刚好能满足目前学生的实习，而且几乎达到饱和。由于我院的招生人数增加，学生实习人次的逐年攀升，为了充分满足各专业学生的实习需要，必须采取多种形式的实习：毕业实习、专题实习、药房见习、课程设计、药厂参观等，包括将有签约意向的学生直接送到签约单位实习。另外，我院新上的药学专业、中草药栽培与鉴定的实习基地基础薄弱，须努力加强开拓和建设的力度。由于实习基地数量的增加，越到后面开拓的难度可能越大。为了充分满足各专业学生的实习需要，必须充分发挥学生、学校和全体教职工的积极性，多形式、多渠道开创实习门路，才能完成因学生数的增加而产生的大量实习任务。
按照学院的发展规划以及目前实习模式，药学院到2011年约有本科毕业生900多人，如按每个基地能接收15人实习，大约需要实习基地40个，现有实习点l8个，需开拓20多个，按3年时间计算，每年需开拓8个实习基地。
在目前高等学校大发展的形势下，各个高校在原有专业大幅度扩大招生以外，不断地挖掘办学潜力，拓展办学空间，致使教学实习基地的开发与建设面临严峻挑战。
省内外同类院校众多，基地的竞争在所难免。同类院校不断开发与之联系较为密切的相关学科及相关专业，就医药类院校而言，山东省就有8家之多，几年后将对我院这些专业的实习和就业带来很大的冲击，由此所带来的教学基地的建设问题不言而喻。
实习类型多且复杂，实习安排相当困难。我院各层次各专业的实习类型多且复杂，有毕业实习、专题实习、药房见习、采药实习、课程设计、药厂参观等类型，加上学校扩招及兄弟院校之间的竞争等主客观原因，造成实习安排相当困难。同时由于向教学基地的投入少，给管理带来极大的难度。
我院学生人数急速增长，各种新专业及方向急速增多，实习安排面临挑战。新专业教学基地的开拓，形势将更为严峻。
3实习基地建设方法及措施
3．1强化实习基地建设本着明确职责、尊重对方、积极主动、加强沟通、互惠互利、保证质量的原则，选择医药行业内科研实力、经济实力强的单位作为实习基地，与拟建实习基地的单位进行多方联系与沟通，考察对方的实习硬件设施与带教人员的实际情况，与实习单位就合作建立实习基地的事宜进行友好协商。将考察报告上报学校，经审核批准后建立并授予山东中医药大学实习基地牌匾。
从长远的观点来看，制药企业需要与高等院校及科研单位联合，才能为企业不断输入新的技术和人才，因此，可以充分发挥我院中药学名牌专业的效应，在开发传统实习基地的同时，也要通过发展非直属附属医院、药厂，扩大中药学及药学类专业等实习基地。目前我院已建立了一批稳定的实习基地，基本满足了中药专业扩招后大规模药学毕业生对实习场所的需求。
3．2拟采取的措施面对教学基地建设面临的挑战，应抓紧时间，除维持与稳定好现有的教学基地外，须不断开拓新的优秀的教学基地，以完成未来几年因大规模扩招形成的学生急剧增加所带来的学生实习问题。
(1)努力开拓新的优秀的教学基地①按照各专业的培养计划和要求，以能满足该专业的实习为前提，做好实习基地的开拓与建设规划，保证学生实习的可持续发展。②主动出击，到实习单位宣传联系，用真诚打动实习单位。③充分利用广大校友的现有资源，努力开拓新的教学基地。④发动全院教职工充分利用各种方式，积极联系，为实习提供基地信息。
(2)维持与稳定现有的教学基地①加强教学基地建设与管理的领导工作，成立领导小组，把基地建设作为学院的一个重要事情来抓，重点攻关，使教学实习基地的开拓、建设和管理工作迈上新台阶。②条件成熟的实习点，争取挂实习基地牌，增强其责任心和荣誉感，以稳固彼此之间的关系。加强对实习单位的宣传力度，包括单位的基本情况、发展方向、远景规划及企业文化等内容，从而提高实习基地的知名度，促进实习基地的建设。③主动与基地密切联系，本着互惠互利、优势互补、教学相长的原则，与基地签定相关协议，加强与基地的内涵建设，使互惠互利原则能够有计划、双向和连续性的得到落实，加强与各实习基地的沟通与交流，增强彼此之间的感情，了解实习基地的发展变化，组织力量，努力为实习基地提供帮助?1。及时了解社会和实习用人单位对实习生的希望和要求；把实习单位对于药学专业人才知识结构的要求作为药学专业培养的目标，有针对性地调整教学计划，使教学结构更加合理，教学内容更受欢迎，使学生在扩大知识面的同时，提高适应社会的能力。加强对学生的推荐，邀请用人多的实习单位到学校选人，让学生自主选择实习单位，基本实现双向选择。④通过如学术交流、科研协作等多种形式合作，优先优惠安排学员培训、进修学习、继续教育、优先安排毕业生等形式，帮助和支持基地的各方面建设，巩固已有基础。⑤为提高实习基地带教教师的积极性，增强带教教师的责任心和荣誉感，学校聘任每个实习基地的多名专业技术人员担任我校的外聘兼职教师，负责我校实习学生的实习带教工作，提高带教质量。每年对各实习基地进行评优及评定教书育人先进个人，在精神上给以鼓励。
(3)加强规范化管理，积极推行二级管理模式加强学院内部的建设，完善各种管理条例，规范管理，为实习基地建设打下良好基础。实行目标管理责任制，分阶段评估实习基地的开拓与建设工作。由专一的工作人员负责实习工作的具体实施，确保相应工作落到实处。制定责任制，完善条例，做到责任明确，落实到位。建立起药学院和实习基地二位一体的互动式教学实习管理机制，对带教教师的标准提出要求，对其职责具体量化；建立健全实践教学实习规章制度，制定一套教学实习管理手册，努力使药学实习工作科学规范化运行，制度化管理；同时加强监督检查机制，成立实践教学实习督导检查组，定期或不定期的到学生实习单位进行实地检查，对实习全过程实施督查和调控；加大对实习生开题申请、中期检查、论文审查、论文答辩等实习质量的监控工作。
(4)充分发挥学生的能动性鼓励学生自主联系实习单位，在保证实习质量的前提下，改革单纯的科研型实习，强调应用技能型实习，使药学学生的毕业实习与药学生产、经营、管理的具体实践活动有机结合?1。把学校的统一要求与学生多样性实习和就业有机结合起来，注重实习内涵，弱化实习模式，注重实习效果，淡化带教方式。在强调学生论文质量的前提下，鼓励实习的多样性，包括方式的多样性、单位的多样性、过程的多样性。鼓励学生在实习的同时就业，鼓励学生为实习单位解决一些实用的技术问题；对学生强化诚信教育，减轻对实验阳性结果的过分要求；准许毕业论文可以是研究的阴性结果，强调学生实习过程中认识问题、分析问题和解决问题能力的提高，为与实习单位建立长久互惠的良好关系奠定基础。
论文摘要：本文结合吉林大学实习基地建设的实际，阐述了野外实习基地建设在学生实践能力培养中的意义。提出了基地建设中如何发挥基地特点和综合性功能。通过基地建设，实现辐射示范作用及资源共享。
地球科学的各个学科均以自然界为天然实验室，野外现场教学的理论性和实践性在教育教学中都占有十分重要的地位。加强地球科学实践教学环节、加强野外实践教学基地建设是地球科学学科性质所决定的，是培养具有创新型地学人才的重要措施，直接关系到地学基础人才的培养质量。通过野外实习，可以培养学生独立观察、思考、解决问题的能力，以及野外生存和开展工作的能力。加强本科生野外实践能力的培养，关键在于野外实习基地建设，同时，一个建设良好，具有辐射示范作用的野外实习基地，能够在最大程度上发挥教学资源优势，实现资源共享。吉林大学兴城野外实习基地经过多年建设，结合辽宁滨海地区得天独厚的地质条件，在培养学生实践能力方面形成了自身特色并得到国内外多所大学的首肯，在资源共享方面发挥了较大作用。
1 吉林大学兴城野外实习基地概况
吉林大学兴城野外实习基地位于辽宁省兴城市东部钓鱼台海滨，基地前身为教育部疗养院，总占地面积10．97万平方米，建筑面积2．54万平方米。基地建筑古朴典雅，全部青砖砌就，属苏州园林式建筑风格，基地基础设施较为齐全。
辽宁省兴城地区大地构造位置位于华北地块北部燕山台褶带东段，东南为华北断坳，41：AI~内蒙地轴。兴城地区燕山台褶带基底由太古宇建平群和片麻状绥中花岗岩构成，中、新元古界为厚度巨大的燕山型沉积；古生界为典型华北型沉积；中生育陆相火山一沉积岩系。教学实习区域近2000km，地质条件十分优越，地质教学资源非常丰富，在国内具有较好的区位优势，为培养地学人才提供了得天独厚的实习、研究条件。
自2003年兴城教学基地建立以来，经过近7年的基地建设，已初步完成基地各项建设任务。目前，兴城教学基地已形成教学资源丰富、生活设施齐全，地质实习配套教材、教学内容和教学方法完善的综合性地学人才培养基地。兴城基地适合于二年级地学类各专业学生教学实习和地质学专业生产实习。
2 兴城野外实习基地的特点及功能
兴城基地的基本地质条件和区域地质特征在国内具有较强的典型性和代表性。在兴城周边的辽西地区，地学教学资源得天独厚，有中国华北地区25亿年前形成的最古老大陆地壳_太古宙绥中花岗岩；18亿至8亿年前的古大陆裂谷沉积——长城、蓟县、青白口系；华北地台最稳定的古生代盖层；产出举世闻名的中华龙鸟、孔子鸟、享誉“世界第一朵花”的最早期被子植物一中华古果的中生代“热河生物群”化石产地；以杨家仗子钼矿为代表的各种矿产资源；奇特的海岸带地质地貌、典型的河流地质作用现象；还有以“宁远古城”为代表的历史人文景观。
兴城野外实习基地具有面向地学类专业进行多层次、多专业、综合性的教学功能。能够提供地质类专业二年级的教学实习；三年级的生产实习；土地资源管理业和资源环境与城乡规划管理专业二年级专业实习；地理科学专业的旅游资源实习；地学类各专业的测量实习；地学类各专业的部分毕业实习等。经过七年多的建设，已经搭建起我国华北地台典型地质内容的综合性野外实践教学平台。通过在该基地的野外实习，使学生较好地掌握宏观地学野外工作方法，受到大信息量、高复合度的野外综合训练，综合素质得到较大提高。
3 兴城野外实习基地建设
兴城野外实习基地自2002年9月开始立项并进行可行性论证，2003年暑期正式实施野外实习，至今已历时九年。吉林大学地球科学学院每年都派出一定的具有丰富野外经验和教学经验的教师开展基础地质、地质教学路线的研究工作并对基地学科进行教学实习内容、教学方法建设。至2009年底，设计并完善野外地质教学路线共17条；典型地质剖面14条；野外地质填图区4个(合计面积约200km)，完成了二年级兴城教学实习指导书的编写工作，修编了1：20万的教学用图2幅，1：5万的教学用图5幅。
经过多年努力，利用世行贷款项目，建立了“虚拟野外实习系统”改变了传统的地质野外实习教学模式，加快了地质学教育的信息化步伐。实现野外地质信息共享以及野外地质信息的长期积累，建立野外地质知识库。用户只需要网络浏览器，即可登录使用虚拟野外地质实习基地，所有的数据都存放在服务器中，通过B／S模式按需下载到用户计算机中，节省了大量的计算机资源。虚拟野外地质实习系统提供全天候的服务，满足用户任意时间的需求，使地质野外实习教学并不局限于每年的野外教学时间。学生可以对野外实习内容进行实习前预习，实习中复习，不但极大地提高了学生的学习兴趣，而且有效地提高了实习质量。
2009年，教育部和国土资源部签署教育部、国土资源部共建吉林大学地学部协议书》，其中野外地学实践教学基地建设是一项重要内容。2010年4月，国土资源部国家地调总局结合兴城野外实习基地建设，给吉林大学地球科学学院下达了《辽宁1：25万锦西市(K51C004001)(1／2)幅区调修测》项目，项目拨款合计共150万元；吉林大学对兴城野外实习基地建设也给予高度重视，按照《吉林大学“985工程”拔尖创新人才改革与创新计划》，在2010至2013年度，为野外地学实践教学基地建设提供总计450N元资金支持。上述项目的实施，对基地软硬件建设都将起到良好的推动作用。
关键词：创新基地；研究生；创新能力
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）06-0277-03
创新能力是一个民族进步的灵魂、国家核心竞争力的来源，日益成为一个国家国际竞争力和国际地位最重要的决定因素。同志曾说过，“创新的关键在于人才”。而研究生作为创新人才的“储备库”，其创新能力的强弱不仅直接影响到高校人才培养质量的评价，也关系到国家创新体系是否后继有人。因此，培养研究生创新能力是整个研究生教育体制和教育体系的核心。而研究生培养创新基地建设的目的是根据区域经济建设、社会发展、科技进步及高层次人才培养的需要，联合具有大量优质资源的大型企业集团或科研院所，建立以培养研究生创新思维和创新能力为核心，探索构建研究生培养新模式、新机制，把创新基地建设成为培养高层次应用型、复合型、创新型、创业型人才基地，提高研究生培养质量。因此，从研究生培养创新基地建设的角度来探讨研究生创新能力的培养，具有非常重要的意义。
一、研究生培养创新基地建设的必要性
1.有助于提高研究生的科研能力与就业能力。纵观各高校各专业的教学计划，大都是同样的模式，特色不明，趋同发展。重理论教育，轻应用技能培训；重学生就业，轻自主创业等现象在各高校都比较严重。大多数研究生普遍认为所学知识老化，知识结构不合理，与现代科技发展差距较大。而且部分学生心理素质差，缺乏合作精神、创新意识和创新能力，缺乏科研实践能力及自学能力等。高校如果通过与企业或科研院所联合建立研究生培养创新基地，在产学研结合中培养研究生，则既可以使研究生了解社会实际需求，及时发现有研究价值的实用课题，又可以直接得到实践经验丰富的工作人员的指导，进一步提高实际动手能力，这对于培养研究生创新能力具有非常大的促进作用。同时，研究生通过在创新基地的锻炼，增强了解决实际问题的能力，在学习阶段就广泛参与社会实践，极大缩短了参加工作后适应社会的时间，为毕业后就业选择打下了一定的基础。
2.有助于高校拓宽研究范围与经费来源。高校通过与企业或科研院所联合建立研究生培养创新基地后，企业或科研院所会出于自身发展的需要，投入可观的研究经费用于创新和核心竞争力的提升，为研究生争取更多的研究经费创造了条件，研究生进行科学研究的动力和积极性都将得到进一步提高，这也有助于研究生培养质量的提高。另外，直接建立了与企业的长期深层合作，奠定了高校为地方经济建设服务的基础，起到了既培养高素质人才又促进地方经济建设的作用，可以进一步促进学校与企业或科研院所更高层次的合作。
3.有助于完善研究生培养模式。研究生培养创新基地是研究生实践教学体系中的一项重要平台，具有很多优点：创新实践基地一般都建立在那些面向社会且与专业密切相关的企业或科研院所，这些单位与市场接触紧密，了解本专业迫切需要的人才要求。研究生培养单位利用研究生培养创新基地与这些单位进行交流，可以深入了解市场需求，从而为完善研究生培养模式提供直接参考。
4.有助于促进产学研合作。研究生培养创新基地是联系高校、企业或科研院所的一座桥梁，可以促进产学研合作的发展与深入。在人才培养方面，高校或科研单位主要教育理论知识和科研方法，而企业或科研院所则可以提升研究生的实践和科研能力；在科研和技术方面，企业或科研院所可以依托高校的科研实力，开发新工艺、新产品；在经营管理方面，企业拥有丰富的经验，研究生在创新基地可以直接获取经营管理经验。另外，高校可以与企业或科研院所之间互相交流、信息资源共享，从而提高各自的核心竞争力。
二、研究生培养创新基地建设的互动发展模式
成立以高校为主体，企业或科研院所为依托的研究生培养创新基地，可立足于区域经济社会发展的需要，以研究生创新实践能力培养为核心，依托高校的优势学科，充分发挥学科已有的研究条件和各种教学资源，构建高校和企业或科研院所相互融合的研究生创新能力培养平台。创新基地可分别在高校和企业或科研院所设立研究生工作中心，学生在学校的理论知识学习和基本科研能力培养完成后，由企业或科研院所引导开展调研，结合现实需求确立研究选题，并进行论文的开题和撰写工作。研究生指导工作由高校和企业或科研院所的导师共同完成，研究生在企业或科研院所的研究工作由企业或科研院所的导师负责具体指导，选题的项目由企业或科研院所提供研究经费，成果由高校和企业或科研院所共同享有知识产权。高校与企业或科研院所的互动发展模式如图1所示。
三、研究生培养创新基地建设的保障
1.课程建设。组织相关教师对研究生使用的培养方案、教学大纲和课程内容进行分析，调查学生对课程内容的掌握情况，并广泛征求学生的意见，在此基础上结合基地建设的特殊要求，全面修改培养方案、教学大纲和课程内容，遴选或编写使用教材，并在实施过程中结合最新研究成果不断进行总结提高，力争使研究生教学更加适应创新能力的培养模式。可在现有硕士研究生专业课程基础上进行调整，在不增加课程数量的基础上，加重学生科研能力培养内容的比例，使学生能够尽快的自主进行科研活动。
2.科研实践安排。要求进入培养创新基地工作的研究生论文选题必须切合企业的现实需求，紧跟相关领域的前沿成果，成果必须能够转化推广，能够产生经济效益和社会效益。在此基础上，基地每年争取国家级科研项目和省部级科研项目，并积极与企业开展横向联合课题研究，鼓励研究生在读期间和撰写研究报告，在成果发表方面给予适当的经费支持，并规定研究生必须在企业调研三个月以上。
3.政府应加强政策引导。政府应重视研究生培养创新基地建设，一方面加强政策引导，利用贷款和税收方面的优惠政策鼓励高校和企业或科研院所联合建设研究生培养创新基地，并借鉴国内外的成功经验，构建多渠道筹措创新基地建设经费的机制；另一方面在高校研究生培养经费不足的情况下，给予研究生培养创新基地相应的经费支持。为保证研究生培养创新基地建设取得实效，教育主管部门应成立专门的基地建设指导委员会，督促和指导研究生培养创新基地建设，审议创新基地年度建设方案及中长期建设发展规划，定期检查创新基地的建设情况。对中期检查不合格的创新基地，停止经费支持；对终期评估不合格的创新基地，取消建设资格；对优秀的创新基地，则给予一定的建设经费奖励。
4.建立利益共享机制。研究生培养创新基地建设要按照项目约定，根据项目投入、投资比例等要素，在高校、企业或科研院所、导师间明确项目成果收益分享办法。由于研究生在基地培养中承担或参与科研课题研究，所以高校和企业或科研院所要按研究生参与科研课题的性质、工作量的不同，视具体情况事先做出规定和签订协议，明确其责、权、利，处理好研究生科研成果产权归属问题，避免在学术论文署名和科研成果产权归属方面产生争议。
5.高校应积极主动。研究生培养创新基地建设对强化研究生创新能力培养，提高研究生培养质量具有重要意义。高校要从人才培养的需要出发，结合自身特点，主动与企业或科研院所合作，建立多种形式的产学研结合的研究生培养创新基地。高校可依托本单位的优势学科，充分利用企业或科研院所在经费、设备和科研项目方面的优势，与企业或科研院所合作建立研究生培养平台，并加大经费投入。双方要在认真研究和充分协商的基础上，签订长期合作协议，明确双方的责权利，构建研究生培养创新基地建设的长效机制。
作为教育龙头的高等教育面临着培养大批创新人才和为区域经济社会发展做出更多贡献的两项战略任务，而其结合点在研究生培养。以具有硕士、博士学位授予权的高校为主体，面向区域经济社会发展的现实需求，构建产学研联合培养研究生的平台，能够有力地促进高校改革研究生创新能力培养的模式和机制，促进高校深入经济建设的主战场，利用社会资源创造课题研究中理论联系实际的环境，提高研究生的培养质量，加强高校师资队伍建设，最终形成高校导师、企业或科研院所等管理人员之间有序、合理地“轮岗”机制。“研究生培养创新基地”的建立，也能提升合作单位的社会声誉，提高他们的人才积聚和储备能力，并促进其增强创新能力。同时，通过“研究生培养创新基地”的锻炼，使研究生在现实经济社会发展的中培养和提高其综合素质和创新能力，也可降低研究生的培养成本并减轻就业压力。
参考文献：
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[4]王悦，冯秀娟，马齐爽.研究生创新基地建设的实践与探索[J].学位与研究生教育，2012，（1）：16-20.
[5]胡喜生，邱荣祖，张正雄.研究生创新实践基地建设模式探讨[J].长春理工大学学报，2012，7（5）：106-107.
论文摘 要：以电工电子实训教学基地建设及管理为案例，从实训基地运行模式、管理体制和校企合作三个方面阐述了电工电子实训教学基地建设探究与体会。同时对实训基地的外在因素做了概要，管理规范所须力量，建设好实训基地不是一朝两夕的事。
实训基地的建设是实现中等职业教育目标的重要条件之一，是专业建设的重要保障。电工电子专业实训课是中职电类专业实践教学的重要组成部分，在培养学生的技术应用能力和职业技能中起着基础的作用。下面结合我校电工电子实训基地建设（以下简称“实训基地”）与管理的具体案例，谈谈几点体会。
我校建立了良好的教学环境是为了适应当前实训教学具有综合性、现场性、开放性和双主体性四个主要特征，最终能实现基本技能、专业技能、技术应用或综合技能三大实训教学任务。在实训教学中，为体现柔性教学的灵活性，往往在实训模块的设计上，充分考虑到中职学生的知识背景和接受能力，设计了基础实训（验证性）、提高型实训（综合性实训、应用性实训）和创新型实训等三种类型的实训项目，以全面培养学生的技术应用能力和综合职业能力。
我校实训基地承担近十门专业基础课的实训教学。从培养适应现代电子制造业高技术应用型人才的目标出发，按照基本技能、专业技能、综合技能三个层次的特点，把电工基础、电子组装工艺、电子测量实训教学目标定位为“验证性实训+电子专业基本技能培养”；把“模电、数电、PLC技术”实训目标定位在“验证性实训+技术应用能力培养”；把“电子创新实训、电力电子技术”实训功能定位为在“综合应用+创新能力培养”。
实训课程具体主要是这样安排的：电工基础、模拟电子、数字电子、电子创新都在电工电子基础实训室完成；电力拖动控制、电机与变压器在电机控制线路实训室进行；PLC技术、变频器与触摸屏技术在PLC自动化实训室完成；电力电子技术与传感器技术在现代控制系统实训室完成实训教学任务，单片机技术在单片机调试实训室配套相应的软件完成教学。由于实训课程的多变，留有机动调整的余地。
为了加强实训室建设和管理，保障学院的实训教学质量和科学研究水平，提高办学效益。提高实训基地的课程开出率及改善实训有序开展的工作条件，在“引领技术，成就未来”的办学理念中，在管理体制方面主要体现于以下几个方面：
1 实训基地及相关设备设施
以专业工种为基本单位，设立基地负责人制度，专门负责建设和场地管理。人选从具体从事专业实训工作的教师中产生，要求有较强专业技能，了解专业发展方向，有一定的组织管理经验和教科研水平。（亦可从学部理论教师中产生兼任实训基地专业管理人员）
2 耗材及易损件采购及管理
采购由专业工种负责人上报需购清单于实训开放中心，统一由专业负责人协助资产管理中心进行采购。有关材料的管理设一总的管理员，所有的账目，钥匙统一保管，出库入库完整记录。中心通过基地项目负责人完成场地调整，资产清理、登帐等工作。
3 实训教学管理
由实训中心统一管理，主要是日常场地设备安排，对与实训相关人员，由中心制定相应管理制度进行约束。教学人员理论实训交叉的，须遵守实训场地使用管理规定，全部或大部分课在实训室的，由实训中心负责管理。中心对项目发展建设把握思路，提出建设性建议。
4 基地负责人职责
a.根据学校教学大纲的规定，承担实训教学任务。各项实训教学任务必须要有实训教材、实训教学大纲、实训指导书、实训项目记录，保证完成实训教学任务。b.实训室应积极承担科研任务，努力提高实训技术水平。c.负责仪器设备的管理、维护、检修等工作，并按规定进行定期校验，使仪器设备经常处于完好状态，提高仪器设备的利用率和完好率。d.组织各类与实训相关的活动5.其他：考虑到实训工作较为繁重，为明确各工种功能职责给予一定的补贴待遇。
为全方位地行使实验基地的各项职能，我们采取了几点措施：
校企共建实训基地——我校电子电工类专业的培养目标是培养适应浙江工业及周边地区先进电子制造业的高技术应用型人才。要达到培训目标就必须保证实验室设备配备先进合理，而靠学校投入是很难实现的，如我校实验基地电子组装工艺实验室是由日东电缆衢州公司共建而成。我们主要从“定向班培养”模式方面实现共建。
日常事物管理——集成化管理理念就是体现节约、高效、实用的管理。节约是实训基地建设中的一条主线，我们采用人力资源合理的日常管理模式，由实训中心主任、实训室负责人和优秀学生构成管理团队，各专业课程负责教师担任实训室负责人，要求教师具有“双师”资格，这样能做到及时维护设备和及时修改实验项目，实现高效、实用的管理。全员参与教学管理实践教学是实训基地管理工作的重中之重。具体的做法：①实训基地按学期由实训中心主任召集各专业负责人对实验教学目标体系、实验教学内容进行全面总结，并制定改进和完善计划；②各专业课程负责教师完成相应的教学任务并鼓励开展实验教学的新方法和手段的研究，并负责教学的监督和考核。
中职实训基地建设目前仍处于发展阶段，笔者认为不能将基地建设单纯看作是设备的建设，更不能单纯看作是本校学生实训基地的建设。组织专业教师针对性培训，提高技术力量，尽量争取各类基地经费的划拨，尽快适应及熟练运用所配置的培训设备，以保证基地各项任务的顺利完成及实训质量的不断提高。
综上所述，中职实训基地建设不是一朝两夕的事情，需要更多的人力、物力、财力。要管理好实训基地，必须要有一套科学的实训基地管理方案，要全体使用基地人员和谐构建。笔者也是借助学校的现状，与实训室建设与管理人员资源共享，以便交流。
参考文献：
[1]职业学校实训基地建设的探索与思考，中国期刊网
[2]何新凤、曾柳娟、韦永森、黄平、王艳玲.电工电子与自动化技术高职实训基地建设研究，《桂林师范高等专科学校学报》，2011年02期
论文关键词：大学生，创业基地，创新孵化
一、前言
在世界金融危机的大背景下，大学生就业已经成为政府、高校、社会广泛关注的热点问题，以大学为平台建设孵化创业基地，培养创业人才，可以鼓励大学生创业，对缓解我国的就业压力、培养青年人的创新精神和促进高校科技成果转化具有重要作用。当前，我国正处于建设创新型国家的浪潮中，鼓励大学生创业能培养青年人的创新精神，激发全社会的创业激情，促进高校科技成果转化，有利于高校不断加强自身建设和完善教育体系。
大学生创业孵化基地建设是创造性地解决大学生就业问题的尝试，是一种新型的社会经济组织，它通过为大学生提供研发、生产、经营的场地，通讯、网络与办公方面的共享设施，提供系统的培训和咨询毕业论文怎么写，以及政策、融资、法律和市场等方面的支持，降低大学生创业企业的风险和成本，帮助初创阶段或刚成立的新创企业成为能够独立运行并健康发展的企业。
我国部分大学生创业孵化基地的建设已有一定的规模，在促进大学生创业方面取得一定的成效。然而，在大学生创业孵化基地的管理模式上仍处于不成熟阶段。
我国教育部、科技部于 2001 年首批批准成立和认定了15个国家级大学创业孵化基地。其中，合肥大学创业孵化基地按照“政府引导、多元集资、市场运作”的模式实施。安徽省政府设立合肥大学创业孵化基地工作指导委员会及其办公室，对创业孵化基地实行统一领导、统一管理。并且按照市场经济的运行机制，由省科技厅、教育厅、中国科技大学等 5 家单位共同投资发起设立合肥国家大学创业孵化基地发展有限责任公司，作为合肥大学创业孵化基地的建设主体。
例如：江西财经大学的大学生创业孵化中心2007年9月成立以来，入驻学生企业32家，实现销售收入75万元。作为江西省首个大学生创业孵化中心，孵化出了年营业额达100万元以上的学生企业。
创业孵化基地建设：
2009年12月18日，浙江某校学生创业实验基地正式启动，该校花园东门部分商铺已开发作为创业基地前两期用房，选拔优秀的大学生创业项目免费入驻“学生创业实验基地”。
浙江某校学生创新创业基地于2009年4月启动，总建筑面积1700余平方米，经合理规划、布局及分割，共划分了29个房间，其中一间设为学生创业指导服务站，由该校和工商局婺城分局共同提供创业指导全程服务，其余均作为学生的创业场所，免费提供给该校学生创业团队使用。
二、现状扫描
（一）良好的运营状况
1．盈利状况
盈利状况良好。在接受调查的项目当中，有9%的项目取得了每月5000元以上高收入的成绩。而且在前三期项目的调查对象中，并无团队属于“一直处于亏损状态中”的情况。较多的团队收入属于1000-3000元这个水平。但是处于“无盈利，收支持平”的团队也占了将近27.3%的比例。但是从整体上来说，前三期的创业项目还是取得了不错的成绩。
2．项目管理制度基本健全
在接受采访的团队中，100%的项目人员表示店里目前的管理制度基本健全，日常工作能够得到有效地开展，但是由于适应社会发展的需要以及考虑到自身学业等因素，相关的管理条例还需要不断的完善，由此可看到该校学生的工作协调和制度管理的能力是比较强的。
3．资金周转状况良好
资金周转状况属于良好的项目团队占总数的81.80%毕业论文怎么写，说明团队在总体上在资金周转这一方面的工作处理是比较妥当的，剩下的资金周转状况一般的团队表示只是偶尔会出现紧张的状况，但是这个问题通常是比较容易解决的。
4．项目之间交流情况
创新创业基地具有作为企业孵化器的功能，而在培养各个创业团队，将其引进社会的同时，也是在培养大学生的收集市场信息、资源、并且能够与人合作交流方面的能力和开拓精神。单是“各扫门前雪”的作风，并不能够达成这个目标，因此，各个项目之间的交流和互动也是值得我们去调研和探讨的。
5．创业与学业
大学生在学习期间进行创业活动，该行为对他们的学业所造成的影响是我们需要调查研究的关键，下图既是项目成员们心目中“创业对自己学业的影响程度”与他们实际的智育成绩之间的关系：在浙江某校创业孵化项目中的队伍成员里，智育成绩保持良好的学生占总数的71.40%。总体的学业成绩是令人满意的。
在班上智育成绩好的同学认为“创业对学业影响不大”的人占总人数的71.40%，而在班上智育成绩一般或者是较差的同学认为“创业对学业影响不大”的人都只占总人数的14.3%。可见，智育成绩不好或者较差的同学会把成绩差的因素归结到受创业的影响中来，而成绩好的同学则不会将创业和学业两者放在一起考虑。盈利状况每月在3000元以上的团队成员的智育成绩都属于较好者，这在所有智育成绩不错的学生当中占有42.9%的比例。
由此说明，项目经营状况好的成员并没有因为创业而影响或耽误学业。项目成员在创业取得优秀成绩的同时，也是能够兼顾好学业的。
（二）经营困境
1．项目团队组员选择欠妥
因小组成员构成不合理，如同学院同专业的学生组队的情况，导致课时一致，经常无法安排人值班。能够达到每天安排人值班的项目组占总数的54.5%，其余的小组则是属于“偶尔无法开张”和“经常无法开张”的状态。
2．基地场所人气不旺
浙江某校创新创业孵化基地是学校为培养学生创业能力，鼓励学生创业精神而为经过选的创业团队免费提供的创业场所（水电费自付），但是由于场地位于丽泽花园（居民住所）附近，人气低，较为冷清，因此，众多项目至今都没有比较充足的客源，宣传工作也难上加难。这个情况对前三期创新创业孵化项目的运营状况多多少少产生了一些影响。
我们了解到，81.8%的项目成员认为“基地人气不旺”的状况对项目运营的影响很大或是有一定影响。仅有18.2%的成员认为该情况对项目的运营状况没有影响，所以增添基地人气也是创业基地建设的内容之一。
3．对创业理解的偏差
在被调查的所有的团队中毕业论文怎么写，100%的经营者都认为学校应该尽量提供业务的机会给他们。而不是考虑去主动联系学校的各个业务主管部门，依靠自身的营销能力和项目竞争力主动地开拓业务生意。并且认为基地人气不旺的状况对项目营业影响很大。这个观念显然与学校建立创新创业孵化基地的初衷不相符，学校的意图是通过免费提供创业场所和相应的管理和指导从而培育出“企业家”，而非商店“老板”，坐等生意。我们应该要明白到，创业团队对学校的过于依赖是不利于该项目的成功孵化并走向社会的。
4．自信心欠缺
对于本项目的营销能力和项目竞争力自评的调查当中，有将近一半的团队表现出了自信心欠缺的弱势。在营销能力自评中，占总数46%的团队认为自己项目的营销能力一般，而在项目竞争力自评中，有占总数45.5%的团队认为自己项目的竞争力一般。可见，他们对项目的自信心总体上来说是有所欠缺的。
（三）项目盈利影响因素分析
1．创业培训
“创业培训”是团队项目是否盈利以及盈利多少的重要影响因素，在被访问的所有团队中，成绩最好的两个的项目（每月盈利5000元以上）里德成员都表示曾经参加过创业教育和培训。而对于没有参加过培训的6个团队中，其中的5个队伍取得了较差的成绩。在“暂时没盈利，收支持平”的盈利状况不理想的3个团队中，其中有两个团队的成员均表示没有接受过创业方面的培训。由此我们可以看出，创业教育和培训在创业的实践中起到的作用是直接的而且是影响较大的。
2．营销方式
除了创业教育以及培训的因素，依靠主动开拓业务为经营方式的项目能够获得高收入。在所有团队中，成绩最优异的“每月可盈利5000元以上”的项目都采取的是“主动开拓业务”的经营方式。但是，属于“收支持平”情况的3个项目，也是采用“主动开拓业务”的经营方式，说明这种经营方式的不稳定性。而采取“靠熟人介绍”等保守、常规的经营方式，收入情况则比较稳定，每月的盈利状况均属中等水平。
3．团队成员心理状态
项目需要取得好成绩，团队成员的自信心也是一个有力的助推器。不过，他们的自信心也只是建立在以往成功的经验当中的，所以不难理解，对自身营销能力和项目竞争力信心强的团队往往是取得高收入的项目。而对自己没有自信的团队通常是盈利状况一般或不好的情况。
4．经验总结环节
能够取得好成绩的项目都是对业务经常进行经验总结的团队。
我们可以看到，成绩最好的两个项目都属于“经常召开经验总结会议”的类型。事实也证明了，只有经过不断的总结经验教训，才能有助于该项目在营销能力、创新能力、市场竞争力等各个方面的能力的提高。而偶尔或是很少进行经验总结的项目成绩总是一般。
三、对策试探
（一）有效开展创业教育毕业论文怎么写，培养正确的创业意识
大学生创业基地是学校为有创业意图的学生建立的一个创办企业提供服务的组织，高校在校园内建立创业孵化基地应从根本抓起，贴近学生的日常生活和学习，为大学生创业提供一个良好的创业氛围，从入校起重视创业，把创业作为一个人生选择，而不是因为找工作而去创业，不得已而为之。并且要引导学生学会创业，培养正确的创业意识，掌握创业技能，鼓励他们创先争优。
大学生有较好的自身素质和专业知识储备，但是还不足以做好创业项目；有实现自我价值迫切需要，但是缺乏实现的条件和能力。有效地开展该校的创业教育不仅是系统地将理论基础传授给创业的大学生们，同时也努力提高创业者创业的品位和技术含量。同时能够加强大学生的创业意识，进而提高大学生自主创业的计划性和有效性，增加成功比例。开展创业教育，不仅可以增强大学生对未来世界的适应，还可以让更多的同学系统地学习掌握创业的理论知识，将会有越来越多的同学参与到自主创业中来。创业教育的成功开展可以提高大学生的创业精神、创业素质和能力，培养未来企业家的教育思想和教育实践。
（二）加大创业基地的资源支持
作为培育“未来企业家”的学校的目标，大学生创业孵化基地该具有以下功能：一是提供创业孵化场地和基本办公条件；二是协助孵化企业办理成立公司的相关事宜；三是提供管理咨询、会计、法律等咨询服务等等。
因此，除了为大学生创业项目提供的场所之外，浙江某校在基地建设中可考虑提供培训、管理咨询、项目申报与有关认定、投融资、对外交流等服务。也可聘请相关方面有资深指导经历的老师为专门的创业基地建设指导老师，及时为各项目指点迷津，一同探索师范大学创业孵化基地建设之路。
（三）规定项目成员的组成结构
吸收以往的经验教训，以后为了项目的正常运作，有效解决困扰团队成员的店面值班问题，在选拔创业团队以及项目的时候，应该将团队组员的构成情况作为考核的一个指标，并且有不同学院不同专业构成的团队更加具有活力和学习能力，对团队的创业目标能够起到积极作用。
（四）开展师生合作新模式
大学生的创新创业培养建设途径毕业论文怎么写，可以通过学生自己在有指导有计划的实践中来完成。在当前浙江某校教师参与积极性较高的情况下，可以采取大学生科技创新活动当中的师生互动模式，以老师的构想为主导，学生通过实践事先规划好的方案，在比较科学的理念指导下开展创业行为的方式，这样既可以避免学生少走弯路，也给教师们一个创业实践的机会，对师大的文化建设也可起到助推作用。
（五）发挥“大学科技园”作用
大学园区普遍聚集了丰富的知识资本，拥有先进的仪器设备和试验基地，掌握着大量的科技成果。学校也应该发挥“大学科技园”的主要作用，即为大学生把科研成果转化为高新技术企业。利用大学的人力、技术等资源，形成市场化的企业孵化器。培育更多有前景、科技含量高的项目，提高学校人才的创新能力，最后进行企业孵化，推向社会。
师范类大学，也可利用学生“师范技能强”的优势，鼓励学生开办补习班、辅导班等发挥师范技能的项目，这样便可以将专业学习和创业理想兼顾起来。
参考文献：
[1]单晓春．大学生创业孵化基地建设策略分析．职业技术教育，2007；
[2]张庆祝．大学生创业孵化基地建设理论初探．辽宁教育研究，2007；
[3]何勇．高职院校大学生创业园建设战略模式初探．湖州职业技术学院学报，2008.
[关键词]物流企业;员工培训;基地建设;效益分析
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.11.022
1 物流企业员工培训基地建设的内涵
所谓的物流企业员工培训基地，就是物流企业通过多种渠道、多种方式来进行专业知识、经验的教导和传授的过程。通过企业员工的培训活动，来使得企业员工的思想、态度、知识、技术以及工作水平等方面实现质的提升，以更好地应对物流企业不断发展变化的岗位和职能要求。对于物流企业参训的员工来说，员工培训基地的建设主要涉及三个方面的内容。其一，员工的职业技能方面。其二，员工的人际关系处理能力。其三，解决工作中遇到的各种难题的能力。对于物流企业自身来说，员工培训基地的建设主要涉及以下几个方面的内容。其一，物流企业服务质量方面。其二，物流产品的升级和研发。其三，节约物流企业的培训消耗。其四，避免物流事故的出现。其五，企业文化的宣传方面。其六，员工满意度提升。
2 物流企业员工培训基地建设的价值体现
2.1 培养具备一定文化知识底蕴和物流专业化操作技能的复合型人才
归根结底，这是由物流企业的性质所决定的。就物流企业本身来说，具有典型的跨地域、跨领域、跨行业的特点。同时，它又是集合劳动密集型与技术密集型于一体的特殊行业。整个物流产业得以顺利运行的关键，就是需要有充足的、高水平的人才作为保障和支撑。就沈阳地区的物流企业来说，从事于岗位操作工作的员工人数占到了85%以上。随着信息化技术在物流行业中的广泛应用，使得物流企业在仓储、包装、装卸等环节的设备不断更新换代，人们也越来越重视更物流企业的服务质量和水平。在这种客观情况下，只有不断提升物流企业员工的素质修养和技能水平，才能够保质保量地完成物流企业的各项工作。所以，物流企业员工培训基地建设需要培养出同时具备一定的文化知识底蕴和物流专业化操作技能的复合型人才。
2.2 培养具有一定专业技术能力、管理能力及供应链管理优化能力的综合性管理人才
现阶段，现代化物流企业的发展较为迅速，俨然已经形成了囊括物流方案的设计、软硬件设施、其他增值业务等的较为完善的供应链条，物流管理也更为规范化、系统化。这也就决定了物流企业在员工培训基地建设时，需要培养具有一定专业技术能力，管理能力以及供应链管理优化能力的综合性管理人才。
2.3 培养了解其他行业和学科知识的跨学科性人才
物流企业所提供服务的种类是多种多样的，涉及的行业也较多。比如：家具行业，汽车行业，小商品行业，食品行业等。也正是因为这种行业差异的存在，导致物流企业所提供的服务也需要满足不同行业的这种需求。因此，在物流企业的规划、供应链以及业务流程等环节，都需要根据行业的不同来提供有针对性的物流服务。这也就意味着，物流企业员工培训基地需要加强员工对于其他行业和学科的知识内容。
3 物流企业员工培训基地建设的效益分析
现阶段，随着全球一体化趋势的不断加强，物流行业的市场竞争则愈演愈烈。我国物流企业想要在这场“战争”中立于不败之地，就需要不断地转变自身的经营理念，建立更为科学的管理模式，优化物流操作流程。进而，完成从组织形式和生产技术手段的完美嬗变。推进物流企业员工培训基地建设，能够切实提升员工的综合素质和各项操作技能，以适应不断发展变化的岗位和职务的新要求。由此，我们不难看出，物流企业员工培训基地建设能够为物流企业的发展带来诸多的良性效益。
3.1 物流企业员工培训基地建设的经济效益
第一，有助于大大节约物流企业在员工培训上的投入。相关数据显示，就美国的物流企业来说，每年耗费在企业内部员工培训活动上的资金就超过了三百亿美元。这一数字尤为可观。对于物流企业来说，员工培训的难点主要体现在物流企业投入了非常多的人、财、物等资源。但是，最后所取得的培训效果却不是特别理想。就沈阳地区物流企业来说，他们已经意识到了员工培训的重要性。但是，却不知道该如何去组织培训，组织哪方面的培训，如何确定培训的频率等问题的存在，只是一味地让员工去培训。这也就丧失了培训的意义。建设物流企业员工培训基地是解决以上问题的“良方”，它不仅仅能够提升物流企业员工的实际操作能力。同时，提升员工的工作效率，能够在同等的生产消耗的条件下，创造出更多的社会价值，让企业在残酷的市场竞争中立于不败之地。
第二，有助于物流企业服务质量的提升。就物流企业来说，它不涉及直接的、有形的商品生产领域。其向社会主要提供的产品就是仓储、装卸等服务。物流企业服务的质量关乎着企业未来的发展和存亡。企业员工培训活动的开展，直接影响着企业员工既有的知识水平和操作技能水平，有助于物流企业服务质量的提升。
第三，有助于物流企业管理层次的提升。管理活动作为“第二生产力”是企业赖以生存的组织手段。推进物流企业员工培训基地建设，加强对于企业员工培训力度，是提升企业经营管理层次的关键与核心。而随着企业员工素质和能力的提升，还会作用于企业的生产经营领域，为企业赢得更为丰厚的经济收益。
第四，有助于物流企业核心竞争力的提升。物流企业员工培训基地建设的意义并不仅仅局限于以往的培训所体现出的那种单纯的“教学式”活动。反而，是由物流企业搭建培训的平台，让企业员工积极地参与到物流企业的经营管理过程中来。让企业员工真正地感受到企业与自身的那种“血肉相连”的关系，进而形成一股合力，共同致力于如何将本企业建设得更好，更为强大，更为辉煌。在遇到阻力和困难时，还能够各尽所能，为本企业的发展出谋划策，不断地改善企业发展的“短板”，使得企业获得更大的经济回报。
3.2 物流企业员工培训基地建设的社会效益
第一，打造人才效应，增强物流企业的凝聚力。据相关数据调查结果显示，现阶段，物流人才的匮乏现象较为严重，成为了当下我国十二类人才最紧缺的行业之一。我国物流行业发展中，高素质人才的缺口超过了700万人次。其中，需求量最大的三个城市分别是：沈阳需求60万人，上海需求50万人，北京需求30万人。另外，一个不容忽视的问题就是：在现代物流企业中，高素质人才的流失率也是非常高的。有数字显示，物流企业人才流失严重。由此，我们应该意识到，物流企业想要实现持久的、稳定的、快速的发展，就需要走人才战略路线，推进物流企业员工培训基地建设的不断发展和完善。物流企业员工培训基地建设能够为企业员工提供良好的培训环境，充足的培训机会，丰富的培训内容，让企业的员工认识到企业无限的发展空间，增强员工对企业的归属感，切实提升员工的实力，为企业创造更高的经济效益。进而，形成人才效应，增强物流企业的凝聚力。
第二，实现物流企业经营理念的升级，树立企业优势。
物流企业员工培训基地建设实现了物流企业经营理念的升级，将员工培训制度定义为一套系统工程来展开。这种做法打破了传统员工培训就等于办班的理念，树立起了一种独属于本企业自身的培训文化，形成了企业的优势。另外，物流企业员工培训活动的开展，能够从本行业、本企业的实际出发，以“体验式”的培训活动为主，将员工的成长和岗位有机地结合在一起，激发企业员工的无限潜能，深化培训效果。同时，这种“学习型”培训活动，还可以激励和鼓舞企业员工自觉地参与到培训活动中来，为物流企业的建设添砖加瓦，实现自身的价值。
3.3 物流企业员工培训基地建设的行业效益
实力是最好的证明。物流企业员工培训基地除去可以满足本企业内部员工提供培训的需求，为企业输送了大批的高素质人才之外，同时，还可以提供给同行业的其他物流企业用来进行一些培训活动。这一举措能够为物流企业带来更多的经济效益，同时，增强物流行业之间的联系，树立企业的威信，提升本企业在行业中的影响力，增强物流企业的知名度，打造口碑效应，彰显出物流企业员工培训基地建设的行业效益。
4 结 论
总之，物流企业员工培训基地建设的效益是衡量企业未来发展潜力的关键。物流企业的员工培训活动，能够为物流企业的发展带来较为可观的经济效益、社会效益和行业效益。但是，这一效果想要顺利实现，就需要不断推进物流企业员工培训基地的建设，确保员工培训活动的实效，保证预期员工培训目标的实现。
参考文献：
[1]李维明.王金健.物流企业员工培训基地对一线员工素质提升体系构建研究[D].北京：北京交通大学，2013.
[2]刘晖硕，汪杨佳.物流企业员工培训基地建设的效益分析――基于人力资本视角[A].沈阳航空航天大学、韩国崇实大学、韩国大胜航运公司.第二届东北亚物流工程与现代服务业发展专题学术研讨会论文集[C].沈阳航空航天大学、韩国崇实大学、韩国大胜航运公司，2011.
关键词：研究型实训 高职院校 实训基地
0 引言
高等职业教育是以培养高素质技能型专门人才主要目标的教育，而实践能力是高素质技能型专门人才的必备知识，实训教学是培养实践能力的重要途径，是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，是人才培养质量高低的关键指标。研究型实训是指实训环节摒弃了“填鸭式”训练式，采用专家（教师）点评指导，小组实践为本的方式。实践小组人数标准为4人—8人，通过本组讨论制定实训方案，提交实训汇报(书面文件和操作录屏)。通过演讲形式，评选出最佳技能小组，给予奖励。实践过程能够培养学生的设计能力，计划能力，合作能力，以及说明能力。达到提高技能的同时完善个性，形成职业素质的目的。淮安信息职业技术学院深化实训教学改革，创新教学模式，优化教学设计与方法，取得了一定效果。
1 研究型实训基地建设目标和建设思路
1．1 建设目标
全球性经济危机，企业面临产业转型、升级换代的背景下，高职院校现在的职业实训模式也应及时调整适应企业发展的需要。尤其是在信息技术高速发展的时代，信息类高职院校更是面临新的挑战，信息产业链由低端向中高端发展，导致高素质技能型人才大量缺口，因此高职院校改变原有的实训体系和实训基地建设培养的技工为研究型实训培养具有职业素养的高素质技能型专门人才以适应升级后的知识型企业。
1．2 建设思路
研究型实训在实践项目的设计上，设计了培养基本技能、专项技能、综合技能三种类型的实践项目，由潜入深，由点到面，以达到全面培养学生的技术应用能力和综合职业能力。采用灵活的教学方法与手段，提高学生学习效果，教师指导，学生辅导的教学模式。鼓励企业人员积极参与到教学中，采取多方式的评价体系。
2 研究型实训基地建设与运行原则
2.1 服务性原则
研究型实训基地不仅仅应该能够培养学生的“三创”能力，提高学生的职业道德和职业素养，提高教学的效果和质量，同时能够根据社会需求、行业的发展态势和专业建设的需要，拓宽服务社会范围，增强社会适应性；集产学研、培训多种功能于一体，提倡产学研相结合，充分发挥研究型实训基地对地方经济的支撑作用。
2.2 选择性原则
高职院校对研究型实训基地要根据不同专业，不同地区的情况有选择性的进行建设，对于公共平台类的实训基地可以集中经历、集中资金与合作企业进行建设，并共同开发实训项目；而对于专业性较强，耗巨资，耗巨能也无法建设的专业，高职院校应该充分发挥企业的积极作用，将基地建在企业。节约办学成本，解决院校资金不足问题。
2.3 共建性原则
研究型实训基地建设要校政企行四方联动，共同建设，共同开发，共同利用的原则。综合利用现有资源，企业在实训基地建设中投入企业的设备、增加企业的文化，企业项目，同时也可以建立双方建立研发中心或培训平台，达到互惠互利的目的；校校之间实行校际联盟，由政府、行业牵头组建行业教育集团，积极整合各自的优势资源进行同享。提高实训基地资源使用效率。
2.4 联动性原则
研究型实训基地不仅仅是增加硬件，而且必须重视实践教材建设、实训指导教师队伍的建设。聘请企业工程师、能工巧匠作为兼职教师，共同开发实践教学体系、实践项目载体、考核与评价体系，使实训基地成为集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的多功能教育培训中心。
2.5 创新运行性原则
研究型实训基地的运行模式和管理模式都要进行创新，以最大条件满足学生的教育教学。特别是对于校外实训基地，采取“二合一”的工作模式，即学生分两班顶替企业员工一班进行交接班运行，这样剩下的时间，教师可以在企业给学生上课，如此，既能满足企业正常生产又能满足研究型实训的需要。使得学生在顶岗实习期间边做边学，边思考边行动，大大提高学生的学习效果。
3 构建具备竞争力的研究型实践课程体系
3.1 紧扣人才培养目标，建立完善的实践教学课程体系
学院依据职业能力培养过程，以实践技能训练为核心，通过课程内实验实训项目、独立成周的实践教学课程、认识或工学交替生产实习、毕业设计（论文）、顶岗实习等实践教学环节，建立了“基本技能—专项技能—综合技能”三层次递进式的实践教学课程体系。通过校内课程内实验实训项目、独立成周的实践教学课程培养学生基本技能；通过校内生产性实训基地和相关课程合作开发企业进行课间生产实习、企业现场教学与实训、毕业设计（论文）培养学生的专项技能；通过校外实习实训基地，实现顶岗实习与就业合一，同时积极组织学生参加各级各类技能大赛和职业资格培训鉴定培养学生的综合技能和创新能力。
3.2 深化校企合作，促进实践教学内容的优化
学院出台了《专业人才培养方案管理制度》，各专业定期召开有行业、企业代表参加的专业建设指导委员会会议，通过市场调研，由企业人员参与制定人才培养方案并参与专业人才培养方案会审。根据高素质高级技能型专门人才培养特点和各专业人才培养目标与规格的要求，学院将实践教学作为专业教学的重要核心环节，充分利用校内实训室，充分发挥校外实训基地的作用，从毕业生职业基本技能训练、专项技能训练和岗位综合技能训练三个方面的要求出发，将实践教学内容以项目形式分项列出，以构建与理论课教学体系有机融合的实践教学课程体系。
关键词：应用型地方院校，产学研，动物医学
产学研合作是当今大学建设和发展的应有之义和必由之路。政府的政策倾斜力度不断加大，企业也越来越感兴趣。我校地处国内经济社会发展最为迅猛和活跃的长三角地区，以服务社会为宗旨，加强产学研合作，建立学校自身发展与地方发展的良性互动是应用型地方高校的内在要求。
高校的根本任务就是培养人才，人才培养模式的改革正在不断涌现。论文大全。培养应用性人才也是社会经济发展的必然要求，正在由以前的精英教育逐渐向大众化教育转变。本文将以动物医学专业为例，尝试研究应用型地方高校产学研合作的新模式。
动物医学是一门实践应用性比较强的学科，要求动物医学专业的本科生不仅要掌握一定的动物疾病的防治知识，而且要了解本学科前沿学术动态。为此，动物医学专业的人才培养必然要建立产学研三位一体的培养模式。产学研结合不仅是地方高校创建特色教育的有效途径，也是创新实践教学的有效途径[1，2]。多年来，老套的知识灌输型教学模式越来越不适应当前社会日新月异发展的需要，生产、教学、科研三位一体的学生实践教学模式研究的继续深入，对于提高学生综合素质和缓解当前地方应用型本科院校的就业压力等具有十分重要的现实意义。
1.国内动物医学专业实践教学存在一定不足
实践教学是大学生在校学习的重要部分，一般指根据专业培养目标的要求，有计划地组织学生以获取感性知识、进行基本技能训练、培养实践能力为基本目的的各种教学形式的统称，通常包括生产劳动、实验、实习、课程论文（设计）、毕业论文（设计）、参观、调查和其它社会实践等。这一环节的教学目的主要是解决学生“怎么做”的问题。但是，长期以来，我国高等农业专业教育普遍比较重视理论知识的学习，另外，受旧有思想的束缚，对书面成绩的高低也相当看重，这就忽略了动手实践能力的提高，造就了一大批只会“纸上谈兵”的所谓高分“人才”，可见传统教育观念和教学模式已经严重制约了当前高等农业教育的发展。现如今动物疫病发病情况日趋复杂多样化、发病范围广，严重威胁着不断发展的畜牧业贸易，也严重威胁人类的健康和生活，我国急需大批的真正具有实践能力的动物医学高级技术应用型人才。纵观我国动物医学专业的实践教学体系，几十年来为了适应新形势的需要，虽然经过了不断的调整和改革，但总的框架并没有取得重大突破，并主要存在以下几方面的问题：①实践教学模式简单，实验方法和手段过于陈旧，不能反应现代科学技术发展和进步的真实现状，导致同学们在专业实践中的求知欲望和动手操作的积极性不高；②实验内容安排不合理，内容重复，课程之间往往缺乏关联性，以独立进行实验为主，简单孤立，没有形成系统的专业层面上的体系，缺乏形态和机能、局部与整体、正常和异常有机统一的多学科、综合性实验；③学生缺少真正动脑动手的机会，实验内容与生产脱离，绝大部分实验课属重复验证课程教学内容的项目，即验证性的实验，缺乏创新性的设计实验；④实践教学基地的建设未能融入产、学、研相结合的真正内涵，流于形式，管理不规范，没有引起足够的重视。
2.动物医学专业实施产学研合作的必要性
探求解决动物医学专业实践教学存在问题的途径一直是动物医学教育工作者致力解决的问题之一，而建立教学、科研、生产三位一体实习教学模式是解决动物医学专业实践教学存在问题的重要途径。
2.1产学研结合是知识经济时代现代高等教育的发展趋势。知识经济的到来，为发展中国家实现历史性跨越提供了难得的机遇，而要抓住这种机遇，需要加强高校和企业的合作，全面推进产学研深入合作。产学研合作为高等农业教育在知识经济时代谋求大发展提供了新的着力点，符合时展的规律，是高等农业专业教育全面贯彻党的教育方针，适应现代社会经济发展需要，培养具有创新精神和实践能力高素质人才的有效教育模式，也是高等教育面向社会、服务社会、推动社会经济发展的重要途径，因而它正在成为高等教育改革的一种基本趋势，所以产学研合作在当前越来越被人们关注。[3]
2.2产学研结合是学校培养全面素质人才，提高实践教学质量，增强学生动手能力和创新技能的重要途径。与企业联合开展实习教学过程中，能够将实习内容与生产实际或科研相结合，充分发挥学生的主观能动性，在解决实际问题的过程中，又能激发学生的学习兴趣，培养学生在实际科研生产环境中分析问题与解决问题的能力，使实习具有趣味性、创造性的特点。
2.3产学研结合是地方高校为自身的生存和发展，创建特色的有效途径。论文大全。通过产学研结合将创建特色与地方社会经济文化发展相融合，容易形成特色；而产学研结合创建特色也能够满足地方社会发展对高校的要求，从而使高校获得更加有力的支持。
3.动物医学专业实施产学研合作模式探讨
3.1实践教学基地建设的总体目标
实践教学基地的建设应该是集生产、教学和科研于一体的多功能的畜牧科技园区，园区应该包括现代化的畜牧养殖示范区，畜产品配套加工区，动物保健医院或畜禽疫病防控与监测中心等。同时也是高新技术示范园区和动物示范医院，能为教学、科研提供各种服务，实现畜牧业和动物保健的资源高效利用，为建成比较完备的多功能的畜牧业科技园区、现代化的动物保健医院或畜禽疫病防控与监测中心等做出示范，实现畜牧业和动物保健与疫病防控等可持续发展。学校应与相关的企业集团或公司等共同制定实践教学基地建设的总体目标与规划，同时可适当给予资金支持企业集团或公司共同建设基地。
3.2实践教学基地建设标准的主要内容
3.2.1校外实践教学基地建设
为改变以往部分校外实践教学基地名存实亡，经济状况不佳甚至倒闭、缺乏科研等现状，我们本着“在建设中谋发展、在调整中促提高”的原则，近年来，学院相继对省内企业和科研单位实地考察，与企业单位联合、结合科研项目为动物医学专业的教学建立实习基地，是实现产学研结合的平台，也是学生与企业合作、参与科研，提高动手能力和创新技能的教学平台。校外实习基地的选择应当为产、学、研结合紧密且在省内外知名度较高的企业或科研单位，这样不仅能够满足学生接触生产实际的需要，同时实习基地具有一定的科研水平，与学校有密切的科研合作计划。
3.2.2校内实践教学基地建设
校内实习基地可设立金陵科技学院动物医院、宠物医院或畜禽疫病防控与监测中心等。设置兽医门诊、临床化验室和临床综合研究室，在动物医院开设现场实验课，而且每年还可接受动物医学专业实习学生50余人，能基本满足动物医学专业临床教学、科研和对外科技服务的需要。论文大全。
3.2.3完善和规范管理制度
实践教学基地实行事业单位、企业或半企业化管理，为独立核算单位实行自负盈亏。校外实践教学基地的改革和发展应有利于为教学和科研服务，要保证动物医学本科专业的教学、科研、实习实验等任务的完成。基地要有强实的领导班子，较强的师资队伍，管理人员要有具体标准和数量限制，对师资队伍的人数、学历结构、职称结构，要有明确的要求，相关企业集团或公司可以选派部分技术骨干人员参与指导；要有良好的运行机制，各种实验实习要统筹考虑，合理安排，要制定详细的实践教学大纲和技能规范，要建立实践教学评估、考核等指标体系，制定考核标准和办法。让学校和相关企业集团或公司的管理者也参与到学生的管理中去，提高管理的效益。
实践证明，建立相对稳定的校内外实践教学基地，不仅可以为专业实践教学提供必要的场所，而且也是学校与社会保持紧密联系的重要渠道。本着“互惠互利、双向受益”的原则，近几年来，学院与实习基地之间开展多种形式的协作，做到“两受益、两促进”，即学校和基地双向受益；促进教学、科研和生产紧密结合，促进基地的巩固与发展。
4.结束语
深化产学研合作是一项共赢的事业，需要各方面群策群力，共同推进。地方高校产学研合作是一个比较复杂的问题，也是地方高校改革与发展过程中亟待加强的问题。学院要统筹谋划、合理布局，建立相应的理论与实践一体化机制，加强校企合作，建立稳定而有效的“产、学、研”学习实践基地，为动物医学专业全体学生提供实习场地，为师生提供良好的教学环境，使学在学练中理解理论知识，掌握技能，以提升实践教学的水平，促进学校和专业的不断发展。
参考文献
[1] 黄大庄，阎海霞.面向21世纪林学本科人才培养模式研究与实践[J].中国林业教育，2005，23(1):10-12.
[2] 梁海虹.我校产学研结合办学模式的创新特征[J].西安航空技术高等专科学校学报，2007，25(3):74-76.
[3] 江龙华.论基于创新型人才培养的高校教学模式改革[J].现代大学教育，2007，(5):102-112.
一、学生公寓安全教育基地建设的必要性和可行性
（一）学生公寓安全教育基地是学校安全教育工作的重要载体
目前，大多数高校的安全教育工作寄托在每年的新生入学教育课、每周的晚点名或者黑板报宣传安全知识、安全讲座等这些“灌溉式”的教育手段，学生对于这些知识的接受只是停留在表面，达不到很明显的教育效果。
（二）学生公寓安全教育基地是联系学校和学生的纽带
学生是教育活动中的学习者。通过学生公寓安全教育基地的建设，学校可以对学生进行安全教育，还可以了解学生在学生公寓的动态和表现，为评定学生的综合素质评定提供一些数据。
（三）公寓安全教育基地建设是校园文化建设的另一重要窗口
安全教育文化是校园文化的内容之一，公寓安全教育基地的为校园安全文化建设提供一个平台，也是展现校园文化的另一窗口。
（四）大多数学校对于学生公寓的利用还未达到最优化
例如一些架空层，空房间，大厅的空地等被空置着，只停留在生活指导老师、公寓辅导员的办公室等基本浅层用途。为此，学校可以根据自身情况，将这些未被利用或者不完全被利用的空间作为公寓安全教育基地建设的场地。
二、公寓安全教育基地建设的步骤和措施
（一）学生公寓安全教育基地建设的背景
在公寓安全教育基地建设的工作中，首要任务就是分析该校开展这个基地建设的可行性。可以从以下几个方面进行分析：（1）该校思想政治教育工作的现状，特别是对安全教育工作的开展情况分析。如果该校思想政治教育工作还是处于刚起步的水平，那么在基地建设当中要结合各方面的因素进行考虑，如果该校安全教育工作开展得比较好，那么可以考虑如何整合资源，充分利用空间去推动安全教育基地建设。（2）该校学生公寓是否拥有建设基地所需要的空间，例如，基地的办公地点.所需的硬件环境等。（3）基地建设的经费来源途径。
（二）明确基地建设的目标和原则
公寓安全教育基地建设的目的是通过基地的辐射和示范作用，提高学校安全教育的针对性和实效性，并且利用基地所特有的咨询、交流、宣传作用，进一步促进学校的思想政治教育工作的开展。
（三）基地主要职能及建设内容
围绕基地建设的目标和原则，基地的职能主要职能可以分为以下几种：（1）作为学院及相关教育人员的基层驻地，便于其了解学生的生活状况、思想动态以及开展各类思想政治教育工作。（2）作为学校安全教育的咨询、交流、宣传平台，为学生提供各种安全知识的咨询和宣传，并且组织各种关于学生安全相关的活动，方便学生进行交流和学习。（3）作为学生综合测评体系主要阵地之一。
（四）基地的管理方式
1.职能管理。在基地建设中，学校学生工作部门或者后勤管理部门的主要职责有：（1）负责公寓基地建设计划，制定和修改管理办法。（2）组织基地的申报，评审和评估以及提供专项建设经费资助。（3）组织宣传学校安全相关的文件精神和基地取得的成果。学生公寓管理部门的主要职能有：（1）按照基地建设的计划做好相关的硬件和软件的设施配备。（2）制定公寓安全基地建设的具体工作计划，并组织开展相关工作。（3）组织丰富多彩的安全教育活动，并且支持学院组织的重大活动。（4）向学生工作部或者后勤管理部门汇报基地工作。学院的主要职能有：（1）选拔推荐学院负责人到基地开展工作。（2）配合基地开展的各项工作。基地执行组长负责制，主要负责制定基地工作计划，统筹基地工作开展，聘用基地工作人员，制定内部规章制度，日常工作的监督汇报和经费管理等。
2.人员管理。因为公寓安全教育基地面向的是广大学生，为保持基地信息流通的顺畅，信息点的覆盖面广，基地人员的组成除了学生工作部门或后勤部门的相关人员外，学生应该也纳入基地工作者行列当中，为获取信息和了解当代大学生的思想提供有效的帮助。对在基地工作的学生同样采取严格的管理制度，但更多的让他们成为安全知识的传播者，帮助他们成长。
3.经费管理。经费由学生工作部门或者后勤分批次资助。首批是基地启动资金，用于基地的硬件设施建设，基地组长带领基地成员负责购置、布置。由学生工作部门或后勤部门领导监督。基地启动后，审核基地工作计划，通过后根据预算分批资助，主要用于软件建设、各项工作的开展以及成果的申报。学生工作部或者后勤部门每年对基地进行评估考核，检查基地一年取得的成果，根据成果决定继续资助经费的金额。
4.成果管理。基地研究的成果主要以论文、专著、研究课题等方式表现。成果著作权由作者、学生工作部门或者后勤部门、院系共同享有。
