时间：2022-11-13 09:34:42
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇专业能力，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】教师专业化 发展 现状 实践 思考
教师专业化的理论研究与实践探索引起许多国家高度重视。我国1993年颁布的《教师法》第三条明确规定：“ 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”首次从法律角度确认了教师的专业地位。近几年，教师专业化、教师专业化发展的理论研讨与实践探索在我国教育界越来越引起人们的关注和重视。特别是伴随着基础教育课程改革的不断深化，教师队伍的专业化问题在基础教育领域必须、也必将受到越来越多的人们的重视。
一、什么是教师专业化？
教师专业化是指教师成为专业人员并在教学中逐步成熟的发展过程。教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度，相应的社会和经济地位。教师专业化的基本含义是：第一，有规定的学术水平和学历要求，即学术性与专业性；第二，有特定的能力和职业人格特征要求；第三，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；第四，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；第五，教师专业发展是一个持续不断的过程，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。
以通俗浅显的道理来认识教师专业化这一比较抽象的概念，我以为是否可以这样理解：教师专业化既是对教师这一特殊职业在社会各职业中的性质与地位的分析定性，又是对教师任职资格与教师发展方向的规范与要求。教师专业化所蕴含的基本意思就是我们日常所说的教师的职业特点、教师的地位与作用、教师的教育培养和提高、教师队伍的管理与建设。所不同的是，教师专业化这一概念对上述几层意思的概括更为全面、准确，理论性更强。
二、中小学教师专业化发展的实践
认识与实践之间的辩证关系是大家熟知的。我们对教师专业化的理论研究，对教师专业化发展现状的分析，目的就是要解决好人的认识问题，即对“教师专业化”这一理念的深刻认识和理解。而理论的研究并不是我们的最终目标，教师专业化的研究，其落脚点还是在于实践，即把我们的认识转化为推进教师专业化发展的具体行动。
那么，如何推进教师专业化的发展呢？我想从两个方面谈谈自己的认识。
1. 建立和完善教师专业化发展的保障体系
教师专业化是一项具有战略意义的宏伟工程，是一个艰苦复杂的发展过程，中小学教师专业化的推进，不是仅靠中小学及中小学教师自身的努力就可以实现的，而是需要多方面的保障机制与多方面的共同努力。 国家政府部门、教育管理与研究部门、承担教师培养教育任务的各类高等院校和机构等各有关方面在教师专业化发展中都具有不同的作用，这些作用的充分发挥构成教师专业化发展的保障体系。
（1）要对教师专业化发展形成共识，并成为共同奋斗的目标。尽管我国的有关法规和文件已明确提出了“教师专业化”问题，国家在推进教师专业化发展方面也采取了许多重大的措施，但就现实来看，整个社会对这一问题的认知程度还存在较大差距。专家、学者的理论研究比较热烈，教育主管部门与各类学校研究落实明显不足。因此，有必要加大宣传力度，使人们能够从战略的高度，以新的思维、新的观念认识教师队伍建设问题，真正明确教师专业化的深刻内涵及其理论意义、实践价值，从而为推进教师专业化奠定坚实的思想基础。
（2）要立足于我国教育实际，着眼世界教师教育趋势，认真研究制定符合我国国情、适应世界教师专业化要求、规范的教师专业化标准及其实施方案，以此作为中小学教师自身努力的方向和我国教师队伍建设的奋斗目标。
（3）在深化理论研究的同时，要切实加强实践的探索和相关的改革。这是难度最大的任务，也是最为关键的环节。教师的专业成长应成为社会的责任，要通过社会多方面的共同努力来实现。多年来，我们在教师队伍建设方面已经积累了不少成功的经验，特别是近年来，教师专业化有了突破性进展（如教师资格认定制度的实施等），取得不少显著效果。我们应该认真总结这些方面的经验教训，以更积极的态度、更有效的措施加强实践的研究和探索。
2. 以自身的努力追求发展
高职药学专业教师与普通高校药学专业教师相比，不仅要求其掌握较扎实的专业基本理论知识，还要求其具备较强的药学专业实践能力．然而，当前高职药学专业教师还是重理论、轻实践，普遍表现为欠缺药学专业实践能力．其主要原因有以下几个方面:
(1)师资招聘重学历、轻能力．目前各高职药学专业教师的来源比较单一，能力基本是普通高等学校药学或药学相关类专业的毕业生．2005年前以本科生为主，现在基本是硕士或博士研究生．这些人专业理论基础较好，但很少经过实践环节锻炼，实践动手能力较差。医药类高职院校在招聘新教师时往往只注重学历层次，而没有将新进教师的专业实践能力作为招聘时的必备条件．
(2)职前教育缺少专业实践能力培训．目前，各医药类高职院校对新进教师都会开展上岗前的培训，同时各省市也会进行高校教师岗前培训．培训的主要内容包括高等教育学、高等教育心理学、高等学校教师职业道德修养、高等教育法规概论、高等学校教师教学科研方法等，对高职教师和普通本科院校教师的培训内容基本相同．然而高职教育是职业教育，人才培养的目标是培养高素质技能型人才，因此高职教育和普通本科教育的教学理念有着本质的差异，由此高职院校在教学方法和手段上与普通本科院校也应有巨大的差异，而在新教师的岗前培训上两者又没有区别，必然导致新教师的专业实践技能得不到培训，同时更缺少药学专业实践技能的培训．
(3)学校缺少对教师专业实践能力培养的监管．近几年，随着职业教育理念的深入，各高职院校包括医药类高职院校加强了对教师专业实践能力的培养．比如加强“双师型”教师的培养，鼓励专业教师下企业实践等，也出台了相关的“双师型”教师认定管理办法及加强教师专业实践能力培养的办法等制度．然而在具体的实施过程中，往往存在各种问题．比如部分高职院校为了提高“双师”教师比例，在“双师型”教师的认定中，不是注重专业教师的专业实践能力的认定，而是简单的以“双证”为标准，即有两种技术等级证书(讲师资格证+主管药师证或执业药师证)就可认定为双师教师．其次在专业教师下企业实践过程中也缺少评价和有效监管，致使部分教师下企业实践如同“走过场”，这些都导致教师专业实践能力培养效果不佳．
(4)缺少药学类专业实践能力培训平台．由于高职药学专业教师的来源主要是普通本科院校的毕业生，先天性的专业实践能力不足，必须加强在职的专业实践能力的培养，因此需要有完善的高职药学专业教师实践能力培训平台．但目前高职药学专业教师专业实践能力培训平台还不完善．具体表现在以下几个方面:第一，缺少高质量、管理完善的高职药学专业教师专业实践能力培训基地．目前全国还没有经教育部批准的高职高专药学类专业教师师资培训基地．第二，大多数的医药类高职院校还没有建立起运行规范的校本培训基地．受制经费缺少，医药类高职院校实训基地的仪器设备与医药企业相比较，绝大多数都已是被淘汰的仪器设备，制约了对教师专业实践能力的培养效果．有部分高职院校根本没有建立校本培训机制．第三，缺少企业参与教师专业实践能力培训．由于医药行业的特殊性，药品生产、经营企业都必须实行GMP、GSP管理等，医药企业普遍认为，教师下企业参加实践会干扰企业的正常工作，还有可能发生安全事故、技术泄密等事件，因此企业不愿参与高职教师专业实践能力的培养．
(5)职称评定制度不够完善．科学合理的高职职称评审制度对高职药学专业教师专业实践能力的提升有引导作用．但当前我国职业院校教师职称晋升制度与普通院校趋同，对教师的专业实践能力和实践教学能力缺乏明确的要求和评判标准，导致难以调动教师参加专业实践的积极性，忽视了对专业实践能力的培养．
2高职药学专业教师专业实践能力的培养途径
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020)》中提出，要“加大职业院校教师培养培训力度”．《安徽省教育人才发展中长期规划(2010－2020)》也提出“以提高教师师德水平和实践教学能力为中心，以“双师型”教师和骨干教师队伍建设为重点，加强中等和高等职业院校教师队伍建设，着力建设一支适应培养高素质劳动者和技能型人才需要的职业教育人才队伍”．为了提高高职药学专业教师的专业实践能力，针对目前药学专业教师专业实践能力缺失现状，应采取以下措施:
(1)多渠道引入药学专业人才，提升教师专业实践能力．今后高职院校在招聘新教师时，可以通过放宽学历层次的要求，增加对新进教师的实际工作经历和专业实践能力的要求，着力改变目前高职药学专业教师的来源单一的现状;同时和行业企业合作，引进聘用行业企业的专业人才和能工巧匠担任兼职教师，建立一支既具有企业实践经验又能适应高职教学需要的“双师型”教师队伍．
(2)加强校内实训基地建设，构建校本培训平台．药学专业是实践性很强的专业，又由于医药行业的特殊性和高职教育的特点，必须要加强校内实训基地的建设．将药学专业教师实践能力的培养纳入实训基地建设之中．首先制定相关制度，鼓励专业教师参与实训基地建设．教师参与实训基地建设可以很大程度上提升教师的专业实践能力，提高教师的实践教学水平．医药类高职院校在建设校内实训基地时，要积极鼓励和引导专业教师参与实训基地的建设．比如，在教师年度考核、“双师型”教师的认定、职称评审等方面制定相关制度和政策，提高专业教师参与实训基地建设的积极性．其次以校内实训基地为基础构建校本培训平台．医药类高职院校或系部应立足自身资源优势，以校内实训基地为基础构建校本培训平台，开展形式多样的校本培训．比如定期开展药学专业实践观摩教学;聘请行业企业生产一线的技术专家或技术能手来学校对专业教师开展专业实践技能培训;利用校内实训基地的资源优势，定期开展学生和教师专业技能大赛，使教师在辅导学生和实际参赛中，实现专业实践能力的提高．
(3)加强校企合作，落实教师下企业实践．要建设好的药学类高职院校，提高教师的专业实践能力，必须加强校企合作，与医药企业建立长期合作关系．在校企合作中如何提高企业积极性是必须考虑和解决的问题．在和企业合作时，首先要考虑企业的利益，不能使企业利益受到损害，学校要尽可能为企业服务，帮助解决生产技术难题，为企业进行职工培训等．同时政府也需出台相关政策，引导和鼓励校企合作，比如税收优惠等，以此提高企业参与校企合作的积极性．学校要建立健全相关制度，促使专业教师下企业实践．在教师下企业实践过程中，学校必须加强监管和考核．比如针对药学专业特点和专业培养目标，制定教师专业实践的项目和内容，并制定相应的实践考核标准，明确教师下企业需要掌握的专业实践能力，加强实践过程考核与评价，避免教师下企业实践“走过场”，切实提升药学专业教师专业实践能力．
(4)鼓励教师参加多样化的进修培训．外出进修培训对于专业教师拓展视野、增强专业素质、提升实践教学水平具有重要作用．医药类高职院校可以根据学校自身特点和实际情况开展多样化的教师进修培训．一是鼓励和支持专业教师外出参加专业实践培训和学术交流活动，学校的专业教师每年至少有一次外出学习或培训;二是可以选派相关教师去其他高校和科研机构进行学历进修或单科进修，每年可选派1～2名专业骨干教师进修培训;三是选派省级专业带头人或优秀骨干教师出国进修或培训，学习国外特别是职业教育发达国家的先进经验和职业教育理念，开拓专业教师视野，提高专业实践能力和实践教学水平。
(5)注重对教师专业实践能力提升的引导．教育主管部门和学校要注重对教师专业实践能力提升的引导，通过制定相关的政策和制度，引导教师加强对自身专业实践能力的培养．如可以通过完善高职职称评审制度，制定考核细则，量化考核标准，加强对教师的专业实践能力和实践教学能力的要求．学校也可以在教师年度考核和教学质量考核中加入对教师专业实践能力和实践教学能力的考核，激励教师参加专业实践的积极性，强化对专业实践能力的培养．
3结语
【关键词】高职教育;会计专业;职业能力
一、会计职业能力
会计职业能力是会计职业的“内核”。关于会计职业能念，会计职业能力是人在会计职业活动中表现出来的多种能力的综合，通常有会计实践能力、工作能力、管理能力和实务能力等多个概念。结合职业能力的概述正确地驾驭会计职业活动，成功地完成会计职业活动。
二、高职会计专业技能型人才培养的指导思想
1.以就业需求为导向，形成产教结合的新的人才培养机制
在专业建设和办学过程中，要根据社会经济环境的发展，结合社会对会计人才市场的需求，努力寻求校企合作，为企业培养输送合格的会计专业人才，形成产教结合的人才培养机制。
2.以学生为主体，体现以职业能力为本位的教学模式
在教学组织过程中，要充分考虑学生的认知水平和技能兴趣，并结合会计领域对人才需求的特点和变化，实行以能力为本位的教学模式，并根据会计人才市场的需求适时调整方案。在组织教学过程中，既要有务实的思想，又要有战略的眼光，建立以“能力培养为导向”的专业教学体系。
3.以突出职业技能培养为特色，实行“多证制”教育
会计人才的培养要把提高学生的职业能力放在核心位置，加强实践性教学环节，要以会计核算、财务管理及管理软件操作能力为本位构建培养方案，对岗位进行能力分解，根据会计专业的技能特色，要明确有较扎实的专业知识和技能，并以具有较强的核算能力和操作技能为核心，形成会计专业领域的实训教学体系，并体现获取会计专业的职业资格证书，实行“多证制”制度，提升学生的就业能力。
三、企业对会计专业学生的要求
1.企业对学生专业能力要求
通过调查发现企业注重高职会计毕业生的职业能力，要求毕业生具有较强的专业能力。所谓专业能力主要包括会计核算能力、计算机和财务软件应用能力、经济业务判断能力、财务分析能力。
2.企业对学生综合素质的要求
企业要求学生有一定的学习和解决问题的能力。主要包括自主学习的能力、信息处理能力和解决问题的能力。除此之外，企业要求毕业生有一定的社会适应能力，主要指具备沟通合作能力与组织协调能力。会计工作处理的是企业与企业、人与人或企业与人之间的经济关系，会计工作若要顺利、有效地开展，要求会计人员能够积极主动与其他部门或人员进行协调或配合，尤其是对企业外单位如银行、工商、税务、海关、劳保等职能部门，既要维护本企业的利益，又要遵守行业自律原则及接受政府的监管。
四.高职在会计教学中对学生能力教育存在的问题
（一）教学管理中存在的问题
1. 会计教育目标
在教育目标上存在两大现象：一是把高职会计教育培养目标与中职会计教育培养目标不加以区分，认为高职会计教育的培养目标与中职会计培养目标大同小异，认为高职会计专业的毕业生只要学会基本的会计核算就行了，因此高职会计专业课程设置、教学方法只在中职会计教育的基础上稍加修改;二是把高职会计教育培养目标和普通高校会计教育培养目标等同起来，在课程设置、教学方法上注重会计理论的深度和广度，追求会计理论的系统性和完整性。这两种培养目标一个偏重专业技术能力训练;一个过于注重理论知识的传授。
2.专业设置缺乏针对性，课程设计脱离实际
由于高职会计教育目标的定位不清，因而在课程设置方面问题也很突出，主要体现在：（1）课程设置滞后，课程内容滞后，实施的课程不是中职课程模式的照搬，就是普通大学课程的翻版，没有充分体现高职教育的创新性。（2）专业课与基础课的比例失调，专业课越来越多，而培养学生综合素质的通用性基础课却越来越少;（3）重视会计核算和会计制度诠释方面的课程，而忽视培养学生会计分析这种理论功底的课程;（4）相关专业课的设置存在明显的遗漏，企业税务会计、财务报告分析等相关专业课往往被忽略。
3.应用型师资力量薄弱，教学设备的现状堪忧
高职院校的会计教师绝大多数都是从学校到学校，他们几乎没有参加过会计实践工作，缺少会计从业经验。这些教师具有丰富的会计理论知识，但会计实践经验匮乏，往往只注重理论教学。
我国有很多高职院校是近几年才成立的，其教学设备也明显不足。没有完备的账本、账册、票据、报表等会计教学基本样板，也没有像样的会计模拟实验室和电算化机房。有的学校虽然有教学基本样板和模拟实验室，但大多数都非常陈旧落后，已经跟不上经济的发展和时代的需求。
（二）教师在教学中存在的问题
1.教学方法和手段单一
优点是有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动进程，便于师生之间的情感交流，因而有利于系统的科学知识的传授，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。其严重弊病则是：完全由教师主宰课堂，忽视学生的认知主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长。
2. 偏重理论性教学，实践技能的培养训练不足
许多院校没有相对稳定的实践教学场所，教学计划中又没有完整而又相对独立的实践教学计划，实践教学的学时严重不足，这使得学生没有足够的实际锻炼机会，学生只会机械地记忆会计的基本概念、原理、公式，动手能力不强，灵活性差。
五.结论
随着社会经济不断发展变化，竞争也在不断加剧，竞争的本质或关键就是人才的竞争。高职教育能否发挥其应有的作用，获得社会的认同，关键也是要看其培养出来的学生能否适应社会的需求，能否为经济做出贡献。高职教育要以能力为本，培养高职业能力的人才。
高职会计教学要从社会中寻求发展方向和目标，培养社会所需要的复合型人才。倡导加强“校企合作”，构建“以能力为本位”的教学模式，运用“以学生活动为中心”的教学方法。高等职业院校要更主动适应经济和社会发展需要，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。
参考文献：
[1]雷佑新. 德国”双元制”教学模式的启示. 经济师，2004
一、绘画造型对于动画专业的重要性
我国高校开设的动画专业课程基本涵盖了动画创作的各个主要环节，但培养动画人才要符合学科的专业特点，对所需具备的绘画造型能力和美术基础素质应重点培养。无论制作二维动画，还是制作三维动画，从前期制作阶段的角色设定、场景设定与故事版创作，到中期制作阶段的原画与中间画绘制，没有绘画造型基础作为支撑则难以完成动画。迪士尼早期每周都会邀请著名的乔伊纳德艺术学院（Chouinard’sArtInstitute）顶级讲师唐•格雷厄姆培训工作室员工，以提高学员的绘画才能。起初，培训只涉及常规的人体素描，人体素描很有用，然而发展不够深入和快速。同时不止一位迪斯尼的前辈告诫新手说：“学设计动画之前，要尽量学好绘画。”宫崎骏在一次访谈中向后辈们的忠告：“基本的绘画技术是动画制作者永远不能抛弃的。”由此可见，从动画行业的需求、动画产业的大王到动画大师中的大师，纷纷强调绘画造型能力在动画专业学习中的重要性。
二、动画专业提高绘画造型能力的意义
1）提升学生艺术审美的情趣。
法国影评家埃丽•福尔满含感情的预言：“终有一天动画片会具有纵深感，造型高超，色彩有层次……会有德拉克洛瓦的心灵、鲁本斯的魅力、戈雅的激情、米开朗基罗的活力。”动画专业是一个对于绘画造型能力要求很高的综合学科，需要具备良好的艺术修养、独特的艺术眼光和扎实的绘画造型能力作为基础。这门艺术并不是会动的画，而是被描绘出来的艺术，了解了绘画造型的基本规律，才能使动画更具艺术审美表现力。
2）动画专业教学课程设置的需要。
动画师从事造型工作的内容与要求、方式与风格具有一定规律，通过对其进行归纳、分析、总结并结合课堂教学实践经验，可制订一套即符合大学教学规律又满足社会对动画师专业能力需求的科学、高效的素描教学体系。加强动画造型能力的训练，应该按照动画教学的规律，科学安排基础绘画课程，既不能砍掉基础绘画课程，也不能孤立地去开设基础绘画课程，需要一些特有的、有针对性的，循序渐进的绘画造型训练引入动画专业教学。
3）提高动画作品制作的质量。
格里姆•纳特威克提出：“你的绘画基础越好，就越容易驾驭动画的动作设计。你要从各个角度描绘出人物的各种姿态，如果你达不到效果，就必须换个角度，这是个既受局限又耗时的活。”如果当我们在画一组动画角色动作的画面时，只需让每张画面的线条连贯、流畅，最终的动画效果就大不一样。特别是在制作传统二维动画时，线条的表现、动作的准确和动作序列的流畅度都是提高动画作品制作质量的重要因素。
4）促进动画产业的发展。
中国动画市场需求大，而好的国产动画片的制作质量平平，原因之一是创作人才的基础能力素质不足，动画片创作由于各方面的局限无法达到预期构想的效果。动画产业自身要发展，绘画造型能力作为动画创作人才的最基础的素质，决定着这个行业的动画创作的根基，只有绘画造型能力这一根基牢固了，动画产业才有可能蓬勃发展。
三、紧扣专业特点绘画造型能力的培养途径
动画片的创作具有其特殊的专业性，动画造型风格的多样化、造型和动作的关联性与造型的表现方式，是动画专业艺术表现的重点与难点，针对动画片创作的各环节，需要训练的绘画造型能力侧重点主要包括：
1）造型的基本规律。
形体的点、线、面，比例与分割，特征与基本形，转折与轮廓，透视与空间，明暗与调子等这些造型的基本规律，除了极少数具有艺术细胞的天才外，绝大部分的学生要通过长期的绘画练习和丰富的造型理论知识学习，才能逐渐提高他们的绘画造型能力和艺术修养。同时，要把这些的理论知识熟练的用到动画的创作中，也需要投入大量的时间和精力去反复的学习—练习—运用，从而达到炉火纯青的地步。
2）场景与角色的默写。
动画场景是为动画角色表演的搭建出舞台，动画角色为讲述生动而富有吸引力的故事，这两个方面是构成动画视觉画面的主要元素。角色的默写训练主要包括人体的基本结构、动物的基本结构、人物的面部表情、不同年龄段的人物特征等绘画内容。场景的默写训练，是将学生平时熟记于心的一些室内外场景，造型准确并根据动画剧本的要求，同时插上幻想的翅膀设计绘画出来。
3）动态动作准确的线描。
二维动画创作中，角色的动作是表演的基础，是通过一张张连续的动作绘画序列表现完成的。角色动作中出现的每个动态，都需要动画师们进行精心的绘制，特别是影响角色整体动作的关键动作姿态。熟练掌握人体结构并运用，动画角色的表演离不开角色的动作，绘画出匀、准、挺、活的线条，表现富有张力的角色动态动作，可以让动画角色的运动更流畅，更生动。
4）富有镜头感的构图。
关键词：纺织工程；应用复合型人才；高技术；创新；就业需求
纺织工业是一个传统的工业，属于劳动密集型产业，但早从十一五规划开始就提出纺织业发展要强调科技贡献率和品牌贡献率。也就是说，在今后纺织工业发展过程中要把精力和有限的资本投向科技和品牌，即通过调整投资结构、产业结构和资源结构来实现增长方式的转变，而这些转变需要具有高技术和专业技能较高的人才[1]。我国是一个纺织工业大国，在与世界接轨的过程中，提高本国的纺织企业力量，对高级纺织人才的需求会更加迫切，因此纺织工程专业毕业生可能出现供不应求的情况。
为适应这些需求，纺织工程专业应确立纺织工程科技创新与纺织商贸实践能力综合培育的指导思想。专业应培养具备扎实的工程技术所需的基础理论知识，掌握纺织材料科学、现代纺织加工制造技术、纺织品设计与纺织产品检验等工程理论与实践知识，熟悉纺织品进出口贸易理论和操作技能，具有较强的计算机与英语应用能力，具有良好的实践和创新能力，具有综合分析、解决问题和组织管理能力，满足纺织生产一线和纺织贸易的岗位要求，从事纺织生产管理、纺织品设计与开发、纺织产品检验、纺织品进出口贸易等工作的工程应用复合型人才。人才培养的具体能力要求如下：
1.工程知识
具备从事工程技术工作所需的数学、物理、化学基础，掌握纺织品设计与加工的基本原理及工程实践知识，能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决纺织工程问题。
2.问题分析
能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析纺织工程问题，以获得有效结论；
掌握纺织品进出口贸易知识、方法和技能，能够综合运用纺织专业知识分析纺织品检验、纺织贸易业务中的工程问题。
3.设计/开发解决方案
能够设计针对纺织工程问题的解决方案，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素；
掌握纺织材料的性能及其测试方法，掌握纺织生产流程，掌握纺织品开发技术，具有纺织品工艺设计、纺织品产品设计、纺织产品检验和解决纺织品生产实际问题的能力；
具有创新的意识，掌握基本的创新方法，能够跟踪纺织工程领域最新技术发展趋势，提出解决纺织工程问题的创新思路和解决方案。
4.研究
能够基于科学原理并采用科学方法对纺织工程问题进行研究，能够独立进行实验设计、分析与评价，并通过信息综合得到合理有效结论。
5.使用现代工具
掌握数据处理技术和方法，能够针对纺织工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对纺织工程问题的预测与模拟。
6.工程与社会
具有工程实习和社会实践经历；
熟悉与纺织工程相关的技术标准、知识产权、产业政策和法律法规。能够客观评价纺织工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。
7.环境和可持续发展
能够理解和评价针对纺织工程问题的专业工程实践对环境、社会可持续发展的影响。
8.职业规范
树立正确的人生观、价值观，具有人文社会科学素养；
具有运用科学技术服务国家、奉献社会的责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。
9.个人和团队
具有组织管理、环境适应和团队合作能力，能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。
10.沟通
能够就纺织工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达；
具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。
11.项目管理
理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用；
能够制定项目规划，并整合资源，组织实施。
12.终身学习
能够制定并实施自身职业发展计划，具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。
在纺织工程学生培养过程中，应重视采取将校内学习和校外工作实践结合在一起的教育模式，其目的是为了加强学习过程中理论与实践的联系，提高学生解决实际问题的能力，同时为学生及早接触社会提供机会，以便由此积累工作经验，为毕业后顺利就业做准备。
纺织工程专业在专业学科中属于工学类中的轻工纺织食品类，其中轻工纺织食品类共15个专业，纺织工程专业在轻工纺织食品类专业中排名第3。纺织工程专业的毕业生一般可以在纺织企业的技术和业务管理部门从事工艺设计、生产管理、产品开发等工作，到经营和外贸等部门从事经营管理和专业外贸等工作，也可以在科研单位、纺织学校从事科研、教学工作。同时，由于专业调整，毕业生就业面更广，越来越多的毕业生进入其他行业大型公司就业，不少毕业生被合资、独资企业录用，部分毕业生被国外企业录用，直接到境外就业。纺织工程专业毕业生从事的岗位主要有销售工程师、面料辅料采购、专业咨询技术人员、机械工程师、机电产品招标与进口业务经理、销售经理、储备干部、纺织助剂销售工程师、面料开发、产品检验工程师、验货员、研发工程师等[1]。据统计，纺织工程专业就业前景最好的地区有：1、上海、2、广州、3、杭州、4、深圳、5、苏州、6、北京、7、东莞、8、宁波、9、青岛、10、南京。
摘要：汽修专业是高职院校开设最多的专业之一，工匠精神是高职工科专业所必须具备的，而专业实践能力对于高职工科专业显得尤为重要，如何让学生热爱自己所学专业，树立学好专业知识的信心，想成为工匠，如何切实提高高职汽修专业学生实践能力，是摆在教育工作者面前很实际的一个问题。
关键词：工匠精神；汽修专业；实践能力
1让高职汽修专业学生主动想成为工匠
我们对高职汽修专业学生选择专业的目的性进行调查，调查结果显示该专业学生在高考选择专业时，仅有22.3%的学生自主选择汽修专业，其余绝大多数学生由家长推荐选择汽修专业，选择汽修专业的主要原因是想让孩子学一门技术，将来能在社会有一席之地。随后我们又对汽修专业学生就业情况进行调查，调查结果显示汽修专业学生毕业5年后从事汽修相关专业的工作人数不到60%，有40%的学生改行，频繁更换工作现象非常普遍。主要有以下四个方面的原因：一是社会对汽修行业的认可度不高，不少人认为，汽修师傅工作不够体面，工作环境差，满身油污，收入低，没什么大发展；二是汽修专业的专业性很强，汽车新技术不断发展，汽车已经从原来的传统燃油车发展到新能源汽车，技术日趋成熟，目前智能汽车技术已经问世，已经通过道路测试，想必不久的将来，智能汽车技术会越来越成熟，这些新技术的发展，也要求汽修技术人员不断给自己“充电”，才能跟上时代的步伐，汽修专业学生要想成为一名出色的汽修技术人员，从学徒到A级工大约要经历5年时间，第一年学徒期间的生活费仅在500元/月左右，根本不够学徒生活的基本开支，在此期间还要不断地学习新的技术，学生有些熬不起；三是当前的诱惑太多，比如各种网络游戏的诱惑，网络游戏吸引着学生的注意力，学生意志力不强，就会耽误学业；金钱主义的诱惑，在网上开个网店或是通过微信营销很容易就能赚到钱，即使在酒店当个服务员每月也能挣到几千元，何必给别人修车呢？如果从事汽车销售，上手快、来钱快，业绩好的话，月收入可以过万元，比起每月只有500元钱生活费的学徒工来讲要体面得多；四是汽修专业的学生在校期间对专业知识的掌握程度参差不齐，学生的理论基础不扎实，实践能力不强，学习的知识不能与时俱进，培养的技能在实际工作中一时还用不上，导致学生对专业失去信心。学生要想成为工匠，教师首先必须是工匠，俗话说“学高为师，身正为范”，榜样的力量是无穷的，院校专业教师要勤于钻研业务，经常深入企业，多与企业师傅多交流，虚心向师傅请教，取长补短，要勇于成为汽修行业的先行者、引领者，在汽车关键故障检测维修问题的处理上，要展现出深厚的理论功底和较强的动手实践能力，在教学过程中要教会学生解决实际问题，将工作岗位上的典型案例经过科学设计后转变成课堂上实用的教学素材，要让学生信服、崇敬教师。教师在教学过程中要用自己的行动感染学生，在实训课上要身体力行，起到引领示范作用，体现出很强的专业性。教师要注重培养学生的学习兴趣，因材施教，善于发现学生身上的亮点，让学生热爱自己所学的专业，建立学好专业的信心，才可能想成为工匠。在学生校园生活的细节方面也要体现出专业性，比如，学校召开运动会，汽修专业学生可以身着工装制服接受检阅；课堂授课时，师生均应统一着装，以体现专业特色。邀请企业精英、技术骨干作报告，开展与学生多种形式的互动活动，让学生更加了解他所学习的专业；请优秀毕业生回母校分享亲身经历和在专业上的成就，让学生对所学专业树立信心；请行业专家讲解专业发展状况，企业对员工的岗位要求，引领学生做好职业发展规划，在学生心中埋下“工匠精神”的种子。学生在校期间，学校组织学生利用业余时间到学校附近的汽车4S店或修配厂实践学习，拜技术水平高的师傅为师，激发学生的学习兴趣，看看工匠师傅是怎么工作的，让他们也想成为工匠。
2高职汽修专业学生怎样才能成为工匠
让学生成为工匠不仅要在专业课教学方法上有所改进，比如当前大力提倡的“幕课”、“翻转课堂”和“信息化教学”等教学方式，更重要的是在培养学生“工匠精神”上多下功夫，在教学上要引导学生端正学习态度，突出一个“精”字，做到精益求精，在确定教学目标上、制订教学计划上、拟定教学内容上也要精益求精，注重培养学生的“工匠精神”；在教学过程实施过程中，更要一丝不苟，要引导学生养成在技术面前马虎不得的习惯，在学生之间既要讲团结合作又要比谁的技术更精细，更扎实；教师还要关注学生个性化发展，根据学生的性格特点和技术特长，培养学生的创新意识，通过多种渠道掌握最前沿的专业技术，引导学生正确地规划自己的职业生涯，培养各个岗位上的工匠。“学无止境”这句话很有道理，一名汽修专业的学生从入学到毕业，三年的时间不可能把专业知识和实践技能全部学到手，那么，教会学生如何学习比教给学生专业知识更重要，培养学生具备“工匠精神”，具有扎实的理论基础和较强的实践能力，他才能走得更高更远。
3如何将“工匠精神”融入到高职汽修专业实践能力的培养过程
教育部自2014年倡导职业院校全面开展“现代学徒制”人才培养工作，“现代学徒制”是当前最先进的人才培养模式，尤其适用于工科专业，将“工匠精神”与“现代学徒制”有效结合，将有助于提高高职汽修专业学生的实践能力。“现代学徒制”体现了“双导师培养”、“学生双重身份”，“双导师培养”即学校教师和企业师傅共同培养学生，“学生双重身份”即学生既是学校的学生，也是企业学徒。学生在校期间，学校应当注重理论知识的讲授，结合必要的实践训练，打好基础，为到企业学徒奠定基础，在学校，老师培养学生养成良好的职业素养，其中包括出勤、整理工具的能力；在必要实训中，做好角色定位，为将来去企业进一步学习打下良好的基础。学生在企业期间，企业应提供技术过硬、职业素质高的工匠师傅，师傅带徒期间，要严格要求徒弟认真做好每一件事情，深挖细节，从每天的工作纪律、拧好每一颗螺丝到每天工作结束后清扫卫生，都要落实到位，师傅更应认真工作起到表率作用。摒弃以往理论考试为主的期末考试形式，考试分为理论和实操两个部分，理论考试也要结合工作实际情况，以开放性题目为主，不要考死记硬背的概念题；实操题可以是学生学徒期间经常遇到的实际问题，主要考察学生解决实际问题的能力。我们将汽修技术工人等级测评内容与岗位学徒工作内容相结合，归纳整理B级工和C级工应当具备的实践能力，并将这些能力分解到学徒期间的学习内容和学期考核当中，由企业师傅、学校教师、企业技术主管组成的考核小组对学徒学习效果进行考核，收到了良好的效果。除此之外，学校和企业应营造弘扬“工匠精神”的氛围，在校园文化和企业文化的宣传方面，要突出“工匠精神”，校企双方可以共同开展教师之间、师傅之间、徒弟之间的技术比武；在学生的专业成绩考核和企业师傅的业绩考核中，也要将“工匠精神”元素融入到考核工作中，要让学生认识到，作好汽修工作，不仅要有实实在在的技术，更要有严谨的工作作风和虚心的学习态度，要在骨子里具备“工匠精神”，将“工匠精神”深入到人才培养的全过程。通过校企深入合作，大力开展“现代学徒制”人才培养工作，汽修专业的学生对专业更加热爱，专业知识的学习兴趣更加浓厚，专业实践能力更加扎实，改革结果表明，“现代学徒制”培养的学生毕业时，部分学生能够接近B级工水平，多数学生能够达到C级工水平，学生工作认真，就业后企业对学生的认可度大大提高。
一、技术操作能力的培养
娴熟的技术操作手法是美容院对从业人员最为欣赏的能力。技能训练是培养学生实践能力的一个非常重要的环节，而基本技术技能是否过硬直接影响到美容护理的优劣，影响到进行技能操作的美容师的生存与信誉。因此，中职美容专业学生在实践和实习过程中应加强基本技能的操作训练，提高技术操作能力。
常用的美容护理技术操作培训包括:y在教学中，教师利用实训可做示范，然后让李生之间相互做模特，做清洁皮肤、护理皮肤、美化皮肤等各项技能操作训练，使他们能够熟练掌握各种技术要点，在理解的基础上进行记忆。课下学生还要在宿舍或家中进行复习练习，熟能生巧，提高技术能力。(2)在教师的指导下到美容院实习，进行技能操作，加强卫生观念，在操作中作到动作连贯、节奏平稳、点穴位置准确、有渗透性，让顾客舒服满意。在这样的实习教学中，指导老师严格要求学生，使学生耐心、虚心的实习，从而提高操作能力。
二、评估皮肤状况能力的培养
评估皮肤状态是通过收集、分析、综合顾客的资料对其皮肤状况作出正确判断。收集资料是为顾客书写皮肤护理计划方案的前提，通过交谈、观察、检查获取，对顾客的皮肤状况、顾客的家庭、社会等方面进行评估，然后提出护理判断，制订有效的皮肤护理方案，并对护理效果不断地进行评价。皮肤护理计划是实施皮肤护理过程中不可缺少的一部分，中职生在教师的指导下，对资料分析后进行书写，要做到字迹清楚、语句通顺、数据准确;同时还要加强练习，提高写作能力和计算机录人速度，以便能够更快、更合理、更准确地书写皮肤护理计划方案。
三、继续学习能力的培养
只有坚持终身学习才能满足社会快速发展的需要。美容专业更是如此，因为技术、仪器、手法、理念都在不断更新。
专业知识的巩固(1)加强美容护理专业的学习。理论指导实践，而实践也会促进理论知识的加深。教学中本人具体的做法有两种:第一，强调教材中常识性、专业性的理论知识学习，让学生熟记于心。同时，加强基本技能的反复练习，理论的学习来源于实践;第二，重视在实践中熟悉专业理论技术知识要点，在实践及实习过程中碰到问题后绝不放过，再回到书本知识上来，相互促进，共同提高。(2)学习新知识、新理论、新技能。美容专业的知识更新快、丰富快。1—2年前书本上学到的知识有些在现实中已经不够用了，因此，我们要充分利用现代技术资源，如上网查找、图书馆查资料等，鼓励他们多学习、多用心，扩大专业信息量，开阔视野。
加强人文知识的学习“以人为本”。人是整个美容护理过程的核心，专业技能知识固然重要，但是人文社会知识、美学知识、礼貌礼仪等知识也必不可缺。不同的文化、种族、、社会经济、政治、环境和不同的生活习惯，使得顾客在接受美容护理的过程中反应也不尽相同。为了应对这种复杂多样的反应，中职美容专业学生需要对经济、文化、美学、历史、生态环境等知识有充分的了解。由此，本人在美容教学中就不断强调人文知识，以利于学生今后在工作岗位上得心应手。
自学美容与生活息息相关，与美息息相关，爱美之心人皆有之，我告诉学生学习不仅是停留在学校中、实习上，还应该利用业余时间坚持自学，形式可灵活多样。比如:有的学生去参加社会实践—做面膜、按摩、修眉、化妆等，并得到好评从而增强了学生的学习兴趣和兴致，成就感大大提升。在此基础上，指导学生们多关注美容行业发展，使其专业知识面加宽、提升、延伸，为其，终身学习习惯的养成打好基础。
四、交际和沟通能力的培养
美容行业是服务行业、窗口行业。与顾客沟通交流是每时每刻都要做的事情。人与人的沟通是技能、是艺术，这种能力的培养需要一个过程，为了能在以后的工作中很快地进人角色，中职生在学习和生活中应与同学、老师、周围人群积极交流，同时，在沟通中恰当运用各种情感因素，不断积累经验，逐步掌握这种技能。
在语言表达能力方面，我在教学中就注重对学生事物的认识、判断、叙事能力的培养，比如:让学生把某一节的内容概述一遍，这种表达不是单纯语言上的表达，学生可以通过丰富多彩的表情、适当的动作、和谐的手势、多样化的游戏等方式得以实现。
在美容护理工作中，美容专业的学生如何与顾客沟通呢?方式方法很多，学生要灵活掌握，加以运用。比如:可以通过和顾客有意无意的谈话，耐心倾听;还可以以热情、理解、关心的态度取得顾客的信任;更高层次的就是注重顾客情绪情感等心理变化，掌握顾客的各种状态，为美容护理的顺利进行提供依据。只有经过不断地锻炼，美容专业的学生的交际和沟通能力才能逐渐得到提高。
美容专业的学生还要与同事、院长和店长和睦相处。在实习过程中，老师要求学生具有合作精神并相互尊重，做到嘴勤、眼勤、手勤、腿勤，使用礼貌用语，虚心学习。试想，这样的毕业生到哪里不收欢迎呢?
作为美容专业的学生，遭到顾客误解是不可避免的，因此，我要求学生在心理上就有所准备。一方面要求她们真心关爱顾客，视为家人，以高度的责任感对待自己的工作;另一方面在顾客面前，注意自己的言谈举止，减少不必要的误解。一旦出现不愉快的事情，要勇于面对、敢于担当，认真作出分析，不要急于下结论，做到沉着、冷静、不焦、不躁，保持良好的心理状态，避免与顾客发生口角。如果你用真心去对待顾客，问题就一定能得到很好地解决。
学生刚从学校毕业就进人到美容院工作，环境、人际关系、工作性质的变化，将直接影响到个人情绪和心情，进而影响工作。为尽快适应新环境，更快地投人到工作中，学生要对美容院的布局、设置、要求深人了解，对日常工作程序、时间安排、注意事项等进行细致的了解后，对自己的工作作出合理的安排，由此总结经验，就是以后换个美容院，也会很快的适应，使工作有条不紊的进行。
绝大多数的美容师在工作中最怕的就是独立遇到紧急情况不知道如何处理。比如:顾客对自己的服务不满意了，情绪忽然激动;又如:忽然遇到顾客前来就某一服务理论等。遇到这些情况学生该怎么办呢?我要求学生在实践、实习过程中通过“情景模拟再现”的办法，多加训练，让学生还未走上工作岗位就有了心理准备，做到心中有预案。这样，有突发事件发生时就不会乱了方寸。对应变能力的培养，使用给学生讲解一些现实的案例和模拟教学相结合的办法效果很好。
学生的技能水平不但是衡量一所职业学校办学水平高低的重要标志，而且也是判定一个教师教学水平高低的重要依据。现代社会要求我们职业学校培养出的学生不仅能用，而且还要好用，因此提高教学质量，强化学生操作技能，不但是学校的头等大事，也是每一个教师的头等大事。特别是我们文秘专业的学生，由于他们将来工作性质的特殊性，细致性以及繁琐性，更加要求专业课的教师具有全面的教学能力。
一个教师要稳立于讲台，她应当具备三个条件，①知识水平，②敬业精神，③教学能力，三者缺一都不可能牢固地站立在讲台上，也不可能成为一名出色的教师。而其中教师的能力，即对教材的理解与转化能力应引起我们专业教师的高度重视，加强教师能力的培养和不断提高教师能力的学习和教育，是提高教学质量的重要环节。我们都知道，为什么一个学生他所学的功课中，每次考试成绩都不一样呢？除了学生自身的因素外，还有一个重要的因素就是各科的教师不同，教师的能力不一样。同样一个学生，一个班级，不同的教师会教出不同的结果，这就是教师与教师之间存在着能力的差异。
教师的能力一般来说大体包括这几方面：即使用、加工、处理教材的能力；课堂组织管理能力；语言文字表达能力；观察分析学生的能力。对于我们职业学校来说，从某种意义上讲，提高教师能力是解决提高教学质量的方向和关键，是解决教师能教与会教，学生能学与会学的关键。我们知道能教与会教，能学与会学所产生的效果是不一样的。对于教师来讲能做到教书育人，但不一定能做到会教书育人，这里关键是能力的问题。教师能力的高低又直接影响到学生能力的高低。如果说学生的能力就像地层深处的油田，那么教师的能力恰如精良的转机，转机深度不够就找不到油田，只有具备一定深度的转机才能使油田喷涌而出，正所谓：“名师出高徒”，“师高弟子强”，“强将手下无弱兵”，一个教学能力强的教师，必然会受到学生的欢迎，他们的教学效果往往也是比较好的。
我们应当经常性地去研究和思考，如何实现能力的提高。我认为一个教师的学历要求只是一方面，教学能力并不完全取决于他的学历，主要靠自身对教学的热爱和对学生的爱，时时刻刻考虑如何把课讲的生动，有趣味，使学生爱听爱学，听懂学会。一个教学能力强的教师，他首先要在研究加工，处理教材上下功夫,真正使书本上的知识变成自己的知识。不仅在备课讲课等重要环节上下功夫，时刻考虑如何讲，怎么讲才能使学生听懂学会，而且还要经常搜集各种社会信息，把它们融入到教学当中去，常用新实例，常提新问题，常讲新鲜事，把书本中抽象的理论概念转变成工作中的实际技巧，从而引发学生思考，变教师的能力为学生的能力。
从教材知识到教师知识再转化成学生自己的知识，这个过程就体现了教师的能力高低，一个教学能力强的教师，他所产生的良好教学效果表现在：①课讲得清楚明白，深入浅出，化繁为简，化难为易，学生能听懂学会；②讲课方式恰当，灵活，学生学起来不感到吃力，越学越爱学，越有兴趣；从被动学习到主动求知；③课堂纪律好，用精彩的讲课方式吸引学生集中精力听讲；④课后作业按时独立完成；⑤教学成绩优良，学生的工作技能得到锻炼；⑥师生关系融洽，教师有较高威信。
反之，一个教学能力较低的教师，他所产生得不良后果是：①由于讲得不明不白，学生听得费力，学着吃力，对学习没有兴趣甚至产生厌学情绪；②课堂纪律混乱，形成恶性循环；③学生把作业当成是额外负担，匆忙抄袭上交了事，根本达不到巩固检验的目的；④师生关系紧张，甚至学生会因为厌恶老师而讨厌整个专业课，产生敌对情绪；⑤教学成绩低导致教师与学生同时丧失信心；⑥教师威信低，无法从工作中获得满足感。专业教师应当不断的拓宽自己的知识面，在多广全的基础上做到高精尖。可以利用各种培训机会，通过与同行的交流，不断地学习新颖的教学方法，并有效地利用寒暑假，动用自己的社会关系深入到企事业的秘书工作一线，了解新的工作变化与要求，补充到自己的教材中去，尽量使学生多学到一些实用的工作方法，顺利地完成从学生到技术工人的角色转变。在授课中，努力与学生形成平等和谐的师生关系，从他们感兴趣的话题开始，逐步引导，满足学生渴望被理解，被认可的迫切心情，从而愿意与教师交流，帮助教师找到切入口，在无障碍的状态下完成知识的传授过程。
总之，作为新时期的职业学校的专业教师，我们承担着连接社会与学生的重担，我们是学生职业生涯的铺路石。我们应有时代的使命感，应不断地完善自己，用自己的实际行动为学生树立一个爱岗敬业的榜样，为国家建设不断地输送合格的产业工人。只有这样才能无愧于教师的称号。
收稿日期：2007-04-10
专业素质
基本要求
1.身体素质：健康的身体应该是做好任何工作的一个重要前提。要有一个健康的体魄。身体状况不佳的人是不能胜任秘书工作的。
2.心理素质：要时刻保持良好的心态，心理状态要正常，不要被情绪所左右。每一天都应以平和的心态从事自己的工作。一个有着心理障碍的人，一个对社会充满仇恨的人，一个喜怒无常的人是不可能做好秘书工作的。
3.思想素质：这是更高的一项要求，作为现代社会的高级管理人员，在一个国际知名的机构里工作，应当具有爱岗敬业精神、实事求是精神和开拓创新精神，此外，还应具备博大的胸怀、宽广的视野和高度的社会责任感。
在现代社会里，人们的工作生活的节奏加快，社会的变化日新月异，外边的世界很精彩，几乎每天都有令你感慨的事情发生，且不说每天的国内外形势，就在我们身边，就会经常有一些新奇事、突发事，你的一个亲戚玩股票挣了大钱；你的一个朋友倒房地产亏大发了；你的哥们当了大官，你的一个熟人因腐败问题露馅，进去了……这些都会令你感慨，但不要受各种情况的影响，不能看人家发财了，就想到，做人就得胆大；而一看到出问题的，马上又一转念，做人还是谨慎为好！
业务能力
1.理论知识：必须认识到理论学习的重要性，一方面要掌握扎实的基础知识，包括法律、外语、经贸以及对业务工作有帮助的其它知识。另一方面也注意收集新的信息，关注的法学领域的新的发展动态。
2.实践经验：要注意总结工作中好的经验，尽量避免走弯路，要经常进行经验交流，要多向有经验的人学习。
3.办事能力：秘书工作繁杂、琐碎，这就要求我们必须具备较高的办事能力，无论是办案，办会，还是处理日常事务，都要注意锻炼自己的办事能力，提高办事效率并应掌握一定的办事方法与技巧。（详见“四”）
文化素养
1.社会科学：学好专业知识应是起码的要求，而懂得一点文史哲，具备一定的文化素养，也很有必要，可陶冶人生情趣，亦可对工作有所裨益。相传，在清朝某年间，皇帝派朝廷官员到南方招考官吏，但先后派了几人均未能完成此任。何故？只为南方的秀才们嫌这些官员文化素养低，写诗做对皆不行。后皇帝派了一个叫王尔烈的人又去江南办理此事。那些江南才子们以出对联来试王的文化，上联曰： 江南千山千水千秀才，王尔烈即刻以此下联对之： 塞北一天一地一圣人。 语出惊人。江南秀才们进而问到，先生的学问究竟有多大？王随口吟到：天下文章属三江三江文章属吾乡 吾乡文章属吾弟 吾为吾弟改文章。由此，一句对联，一首诗完成了招考工作。
2.自然科学：仲裁、调解案件五花八门，常常要涉及自然科学的有关知识，如机械设备，建筑工程，医药化学等。一方面，我们平时要注意积累；另一方面，在办理这方面的案子过程中，也要从中学一学这方面的知识。
3.外语：我们办理的案件中，涉外案件占有很大的比例，经常涉及外国当事人，对外交往中，无论是书面的，还是口头的，都要经常运用外语。我们要使自己成为既懂业务又懂外语的，“两条腿走路”的人才。
其他方面
学会一些有益的技能，如电脑、开车，琴棋书画等，也是很有好处的。
俗话说，“艺不压身”，如果你具备了一定的素养，掌握了某种技能，总会有你显山露水那一天，同样，假如你在那一方面尚存缺陷，则一定会有你无地自容的那一刻。
但有一点要明确，我们必须始终围绕本职工作这个“重心”，在做好本职工作的前提下，才能再去充实自己的其它知识与技能，而绝不能冲淡“主题”，更不能“不务正业”。
秘书人员要掌握一定的工作原则、方法和艺术工作原则：在工作中应遵循的规律并使之作为我们行为的准则。 工作方法：为了达到工作目标而采取的手段和途径。比如过河：你可以选择游泳，划船，架桥等，关键是要选择切实 可行的方法。 工作艺术：通过运用高超的、巧妙的、具有创造性的工作方法，顺利地完成工作任务，同时给人以美的感觉和享受。
作为现代社会的秘书人员或管理人员，我们应该学会：坚持工作原则，运用工作方法，讲究工作艺术。为此，我们要做到以下几点：
1、要协调好各种关系：包括与本部门的领导之间，同事之间；与仲裁员/调解员之间的关系；与当事人的关系，与律师的关系；与有关部门的关系等。
在协调与本部门领导的关系时，要作到尊重领导，维护领导的威信，适应领导的工作习惯、工作方法、工作风格以及工作特点。比如，有的领导逻辑性较强，凡是爱有个前因后果，对这样的领导就要在谈工作时要讲事实，摆观点，有分析有推理；而有的领导喜欢单刀直入、开门见山，对此就要言简意赅，直中问题的要害；而有的领导幽默风趣，你也不妨与他（她）开开玩笑。了解领导的工作风格和特点，目的是为了更好地做好工作。当然，在尊重领导的前提下，要敢于提出自己的观点，要有维护真理的精神。那种对领导一味迎合，无原则地服从，则是不足取的。那样，会使别人怀疑你的人格、人品，领导也不一定会欣赏这种人。
对待当事人要热情周到，庄重大方，言行得体，不卑不亢，树立良好的部门形象。不要摆出官僚衙门的作风，也不要沾染市侩奸猾的习气。
掌握的电脑技巧
一、红头文件的制作及标准
1、进行页面设置
选择“文件”——“页面设置”选择“页边距”附签，上：3.7厘米 下：3.5厘米 左：2.8厘米 右：2.6厘米。选择“版式”附签，将“页眉和页脚”设置成“奇偶页不同”,在该选项前打“√”。选择“文档网格”附签，“字体设置”，“中文字体”设置为“仿宋”；“字号”设置成“三号”，单击“确定”按钮，选中“指定行网格和字符网格”；将“每行”设置成“28”个字符；“每页”设置成“22”行。然后单击“确定”按钮，这样就将版心设置成了以三号字为标准、每页22行、每行28个汉字的国家标准。
2、插入页号
选择“插入”——“页码”，“位置”设置为“页面底端（页脚）”，“对齐方式”设置为“外侧”。然后单击“格式”按钮，“数字格式”设置为全角的显示格式，单击“确定”按钮，再次单击“确定”按钮完成页码设置。双击页码，在页码两边各加上一条全角方式的短线；并将页码字号设置成“四号”；字体任意；奇数页的页码设置成右空一个汉字，偶数页的页码设置成左空一个汉字。
3、发文机关标识制作
选择“插入”——“文本框”——“横排”菜单项，鼠标将会变成“┼”，在Word 2000版面上单击鼠标左键，出现一个文本框，在该文本框内输入发文机关标识，输入完成后，选中该文本框，单击鼠标右键——“设置文本框格式”，在这里来设置红头的属性。
选择“颜色和线条”附签，“颜色”设置成“无填充颜色”。选择“大小”附签，“高度”设置成“2cm”；宽度设置成“15.5cm”。注：用户可根据实际情况调节尺寸。选择“版式”附签，单击“高级”按钮，水平对齐：“对齐方式”设置成“居中”，“度量依据”设置成“页面”；垂直对齐： “绝对位置”设置成“页边距”， “下侧”设置成“2.5cm”——平行文标准，“8.0cm”——上行文标准，注：用户可根据实际情况调节尺寸。然后单击“确定”。
选择“文本框”附签，左、右、上、下都设置成“0cm”，单击“确定”完成。文本框属性全部设置完成，单击“确定”按钮。选中文本框内的全部文字，将颜色设置成“红色”，字体设置成“小标宋简体”，字号根据文本框的大小设置成相应字号，但要尽量充满该文本框，这样，宽为155mm、高为20mm、距上25mm的红头制作完成。
4、红线制作
首先将“视图”——“工具栏”——“绘图”选中，单击“绘图”工具条的直线工具，鼠标会变成“十”字形，左手按住键盘上的Shift键，右手拖动鼠标从左到右划一条水平线，然后选中直线单击鼠标右键，选择“设置自选图形格式”，红线的属性在这里进行设置。选择“颜色和线条”附签，“颜色”设置为“红色”；“虚实”设置为“实线”；“粗线”设置为“2.25磅”。选择“大小”附签，“宽度”设置为“15.5cm”。选择“版式”附签，单击“高级”按钮，水平对齐：“对齐方式”设置成“中”，“度量依据”设置成“页面”，垂直对齐：“绝对位置”设置成“页边距”，“下侧”设置成“7cm” ——平行文标准，“13.5cm”——上行文标准，注：用户可根据实际情况进行调节。单击确定。
5、文号制作
平行文文号：文号——三号仿宋、居中显示。
上行文文号：文号——三号仿宋字体、左空一个字的距离；签发人——三号仿宋字体；签发人姓名——三号楷体、右空一个字的距离。 注：文号一定要使用六角符号。六角符号插入方法：选择“插入”——“符号”——“符号”附签，找到六角符号后，将光标置于准备插入的地方，单击“插入”按钮即可。
6、主题词制作
选择“表格”——“插入”——“表格”，选中表格，单击鼠标右键——表格属性——“表格”附签，“对齐方式”设置为“居中”；然后单击“边框和底纹”按钮，在“预览”窗口中将每行的下线选中，其它线取消，在表格中填写具体内容：主题词用三号黑体；主题词词目用三号小标宋；抄送、抄送单位、印发单位及印发日期用三号仿宋。
7、保存成模板文件
单击“文件”——“保存”，“保存类型”：选择“文档模板（*.dot）”；“文件名”：给模板命名；“保存位置”：模板所在路径（一般不做，默认即可）。 至此，模板制作完成。以后所有属于此种类型的公文都可以调用该模板，直接进行公文正文的排版。 要对该模板进行修改，可以调出相应模板，方法是：选择“文件”——“打开”，找到相应的模板路径，若模板保存时按系统默认设置的，然后单击“打开”按钮调出模板即可进行修改。
二、公文正文排版
1.依据模板建立新公文：选择“文件”——“新建”——“常用”附签，选中所需模板，单击确定，调出模板。
2.制作公文正文内容：正文内容根据用户的实际需求，可以直接录入文字，也可以从其它软件中将文字复制进来，但必须遵循以下国家标准：
标 题——二号小标宋字体，居中显示； 主送机关——三号仿宋字体，顶格，冒号使用全角方式；
正 文——三号仿宋字体；
成文日期——三号仿宋字体，右空四个字的距离，“”和六角符号的输入方法一致，不能使用“字母O”或“数字0”代替。文号、签发人、主题词——按照模板定义的字体填写完整。最后，将红头、红线、文号、签发人、标题、主送机关、正文、成文日期、主题词的相互位置调整好。
三、用Word制作电子公章
1、图章轮廓
选择“插入图片自选图形”，在“绘图”工具栏中选择椭圆，按下Sfift键在文档中拖出一个圆，设置为“无填充色”，线条宽度为2磅，颜色为红色，“叠放次序”为“最底层”。
2、编辑文字
在文档中插入艺术字，选择环形艺术字，输入内容后设置字体、字号，然后用艺术字周围的8个拖拉按钮把文字拖成圆形，并放在已经画好的圆内，可以用Ctrl键和方向键帮助移动到准确的位置。并把艺术字设置成红色。
关键词：职业院校；水利专业；职业能力
由于现如今职业院校毕业生的就业趋势不是非常乐观，因此对于职业院校来说，需要从自身方面找原因。职业院校的专业设置要符合社会发展的需要，专业教师要寻求教学方式的改革和创新，教育目标要以培养学生的实际操作能力为主，进而展现水利专业学生的优势，提高学生们的综合素质，竞争日益激烈的就业市场占据一席之地。
1 职业能力的确定要以行业特点为依据
所谓的职业能力主要包含两方面，一是应用能力；一是素质能力。对于水利工程专业的学生来说，其应用能力主要包含施工技术、测量以及招标能力在内的诸多方面，而素质能力主要是在道德、意识等方面优秀，能够符合工作的需要。在职业教学中，进行职业能力的培养不仅可以提高学生们的操作水平和综合素质，同时也能够使其更好地融入到社会中，更快地适应工作。
职业教育课程的开展不仅要满足学科的要求，同时要本着学以致用的原则。职业教育课程并不是一成不变的，要根据社会的发展需要来进行相应的变动，也就是跟随行业发展的特点来进行。对于职业院校的水利专业来说，要定期对课程的内容进行调整，而且需要做到重实践、轻理论。要在具体的教学中，根据行业的发展特点将理论教学和实践教学相结合。在明确培养目标的前提下，加强与社会用人单位之间的联系。根据用人单位对于人才的需求，改善培养模式和力度，使得课程内容满足社会需求。另外，要让学生们接触到最前沿的东西，包括水利建设方式、工艺以及新技术等等。
2 加强教师队伍建设
教师是教育教学中占据着主体地位，尤其是对于职业院校的学生来说，教师的自身素质对于学生的学习方式和世界观等形成较为直接的影响。因此，在加强对教师队伍进行建设的过程中，需要对教师的教育观念、师德、实践能力、基础理论等方面提出较高的要求，同时对于不同的教师要采取不同的培养措施。对于高校来说，教师的培养可以通过多种方式，最常见的就是让教师亲身到企业中进行锻炼，在实践的过程中将理论和实际紧密结合。这样对于教师来说，可以对已有的知识和实践能力加强重视，通过对其进行培养，可以将相关的知识融入到教育教学中。从学生的角度出发，实现理论和实践相结合。高校的教育要培养学生的产、学、研相结合的能力。另外，为了提高本校教师的教育能力，完善师资队伍。可以定期聘请操作能力丰富的水利专家进行专题的讲座。如果在条件允许的情况下，可以让这些专家对水利专业的学生进行职业培训和实训。除此之外，在进行教师的培养工作中，要在提高教师实践能力的基础上，深入挖掘其创新意识。因为学生最终要走入社会，发挥自身的价值。因此，要对所学专业的内涵进行深入了解。而且培养复合型人才一直以来都是高校教育的重点。教师要培养学生们的综合能力，使其能够应付复杂多变的社会环境。因此，要求每位教师都具有自我创新能力，不仅是在教育教学方面，也要在进行学生的职业培训方面加以体现。
3 不断长信考核评价方法
进行考核评价是职业院校的教育中不可缺少的一个重要环境，这种评价方法也是对学生的综合职业能力水平的测试。主要是以就业为导向，以学生的实际操作能力和理论知识掌握能力为重点。进行考核的方式相对较为丰富，可以根据课堂的教学内容以及行业的特点等进行。考核的范围也相对较广，包括课堂活动、创新思维、现场操作、文献综述、实验报告、市场调研等内容进行综合的考核。
为了规范水利专业各相关科目课程的教学过程及效果，提高学生解决、分析问题的能力，真正达到与就业零距离对接的目的，激发和调动学生对所学课程的积极性，有效缩短教与学之间的差距，对教学过程必须进行科学、合理的组织，并应进行严格考核。教师在教学指导过程中依据标准，进行相关课程效果的考查，并在教学过程中严格执行、及时记录；实践技能操作通常占50%左右，对于实践技能较强的课程，实践技能所占比例可更大一些。通过强化实践教学，为学生考取职业技能资格鉴定夯实基础。
不同的课程都有自己独特的一套技能标准，如在讲授测量学课程时，除严格要求学生掌握所学基础理论知识外，着重进行严格的测量技能训练和考核，建立了一套较为适合的仪器使用操作考核体系，使学生的实践技能有较大提高。测量仪器的分次考试，代之综合考试成绩的考试改革，始终使我们的学生在该项技能中保持较好的状态。
通过综合训练，可加深对课程理论的理解，增强学生的应用能力，全面掌握有关节水灌溉设备、规划、设计、施工、运行管理及工程概预算的综合知识，是水利工程专业职业高专毕业生所必备的能力，对培养学生的职业技能具有重要意义。
4 给学生提供真实的实践环境
面对水利行业复杂的技术要求，水利职业能力的培训一方面需要通过校内仿真环境来实现，另一方面又需要到院外企业真实环境中去进行。几年来水利主管部门为教学提供充分的组织保障，在行业的生产、建设、管理和服务一线的每一个环节和岗位上为水利类教师和专业的学生提供了多个实践和锻炼机会，因此，应进一步加强与校外实训基地的合作，使“产、学、研合作”成为专业发展的模式，并在同行学校中脱颖而出。校外实训基地让学生在较短的时间内对水利行业有更深的感性认识，实训基地让学生有充裕的时间了解水利职业特点和工作内容，学生通过深入企业实习实训，有机会进入生产实际领域，学生在实训中获得了真正的职业训练和工作体验，也提高了其独立分析与解决问题的能力和质量意识、合作意识、团队意识、环保意识及社会责任等方面的素质，并为学生“零距离”就业奠定基础。
五、总结
总之，职业教育要以培养职业能力为目标，以就业为导向。关注行业发展，加强同行业的横向联合，提高教师综合职业能力，将培养学生职业能力教学全过程不断探索及实践，使学生综合职业能力得到培养，为水利行业培养和造就一批懂水利、爱水利、实干型、创新型的高素质技能人才。
参考文献
[1]方崇，张春乐.职业水利专业校外实训基地建设的困境与对策[J].中国电力教育，2010（22）.
关键词：职业能力；实训能力标准；会计
作者简介：肖妍（1971-）女，重庆铜梁人，重庆财经职业学院副教授、经济学硕士，研究方向为会计教育教学。
基金项目：本文系重庆市高等教育教学改革研究项目“高职院校会计专业学生实训能力标准研究与实践”阶段性成果（编号：09-3-157）。
中图分类号：G715
文献标识码：A
文章编号：1001－7518（2012）20－0069－03
高职院校在人才培养目标上强调“能力本位”，注重学生职业能力的培养和人的全面发展。这里的“能力”是指一种综合的职业能力，包括与职业相关的知识、态度、经验及评价。本文以会计专业为例，分析高职院校学生职业能力基本内涵及其构成，确定专业实训能力标准的制定依据和构成要素，旨在为高职院校确立以职业能力培养为核心的课程设计和实践教学提供借鉴和参考。
一、关于职业能力的研究
《现代汉语词典》中，将“职业”释义为是个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作，认为“能力”是能胜任某项任务的主观条件。因此，职业能力就是从事某一项或几项工作以获取生活来源的能力，包含与工作相匹配的技能、素质与知识等要素，由专业能力和核心能力构成。
专业能力是指适应职业岗位的能力，即从事职业活动所需要的技能以及与其相应的知识，它是劳动者胜任职业工作、赖以生存的核心本领。
核心能力又称关键能力，是指从事社会职业活动所必须具备的基本的、通用的能力。它具有社会不同职业和岗位之间普遍的适用性、通用性和可迁移性等特点，是作为一个现代职业人必须具备的基本素质和从业能力，与职业或专业无直接关系，但对生存和发展起着关键作用的能力，包括方法能力和社会能力。方法能力包含了分析与综合能力、全局与系统思维、逻辑与抽象思维、决策和迁移能力、信息的截取、目标辨识与定位、联想与创造力等；社会能力则包含了社会责任感、群体工作的协调与仲裁、心理承受能力、参与意识、宽容、自信心、成功欲、积极性、主动性、灵活性等[1]。
二、高职院校会计专业学生职业能力构成
高职教育具有高等教育和职业教育双重属性，在现代职业教育体系中定位高端，发挥引领示范作用，应坚持系统培养技能人才的原则。因此，高职教育的主要任务是培养生产、服务、管理第一线的高端技能型专门人才，这类人才与本科院校的应用型人才和中职学校的技能型人才是有所其别的，在对其能力的要求上，应有一定的理论基础，但不必达到本科的要求；相对中职学生而言，不仅相关的专业知识面应广一些、专业技能应高一些，还应具有较强的理论运用能力、解决实际问题的能力、应变能力、组织和领导能力等等。
会计的专业性很强，要求掌握丰富的会计知识，具有从事会计职业所需的很强的技能，能够解决在实践中遇到的各种棘手的问题。但要真正成为一名会计职业人，还应具备持续学习的技能并能适应环境的变化。IFAC（2003）《职业胜任能力的评估》（IES60）认为，会计教育和培训的目标是培养有能力的职业会计师。IFAC提出，能力应包括理解能力、实践运用能力、方法选择能力、信息筛选能力、判断能力、评价能力、综合能力、沟通能力和职业态度等9个方面[2]。
由此可见，会计教育应当以会计职业能力培养为导向，高职会计教育更是如此。会计专业能力的培养只是会计职业能力培养中一个最重要的核心要素，会计教育还应当教育学生如何成为一名真正意义上的合格的具有胜任能力的会计师，应教会学生具备持续学习的能力以及对变化的适应能力，这样才能让学生在今后的工作中通过面临问题、判断问题、解决问题而不断成长。
针对会计职业对会计师的任职条件，结合行业企业对毕业生的职业需求，笔者认为高职院校会计专业学生职业能力应包含以下内容：
（一）专业能力。包括职业知识和专业技能。其中职业知识应具备一般的工商、法律和经济基础知识以及会计、审计、财务管理、会计电算化、纳税实务与筹划等专业知识；专业技能上应具备填制凭证、登记账簿、编制报表的能力、财务分析能力、财务软件运用能力及纳税申报能力。
（二）核心能力。包括通用能力、个人技能、商业视野和职业品格。其中通用能力包括信息技术运用能力、普通话和外语沟通能力、应用文写作能力和法律应用能力；个人技能包括学习能力（方法、习惯、效果）、交流能力（理解、表达、沟通、协作能力）、决策能力（独立思考、判断、筹划能力、）领导能力（组织、管理、协调能力）和创新能力（想象、观察、应变、处置能力）；商业视野包含战略性思维批判性思维；职业品格包含价值观和职业行为。
三、高职院校专业实训能力标准要素构成
学生的发展是综合的，对学生的评价也应该是综合的，评价内容应该与培养目标紧密联系起来。不同的专业，其专业能力各有差异。随着经济社会的不断发展、现代科技的不断进步、知识和技能的不断更新，高职院校在对学生职业能力培养时，应充分考虑学生的职业迁移性，注重核心能力的培养。一个人只有具备了核心能力，才能够适应各种职业的基本要求，才能够在变化了的环境中重新获得新的职业知识和技能，将更有利于人的自身发展。因此，高职院校各专业在人才培养方案设计上，都应以学生职业能力培养为核心，将其内涵融入课程设计及实践教学中。
关键词：综合实训;差异推断;配对样本T检验
一、背景及问题提出
目前电气自动化技术专业多门主干课程虽设置了实训项目，核心专业课采用了项目式教学，但往往局限于单科单项的项目训练，缺少融合各门主干课程的综合性实训项目，学生对所学知识的融合贯通和综合应用能力得不到有效训练。因此设计开发实施专业综合实训项目迫在眉睫。
电气自动化专业开发出了一系列由浅及深的综合实训项目，该实训项目以实际工作岗位的典型任务为载体，按任务驱动程组织实训过程，将机械技术、传感检测技术、电机与电气控制技术、PLC技术、气液传动控制技术、变频器技术、伺服交流及驱动技术、人机界面及组态等相关知识综合应用到实训项目中，进行设备机械安装与维护、电气系统选型与安装、信号检测、系统控制程序设计、调试与维护及工程技术文件的编制和归档等工作，使学生掌握电气自动化专业人才培养方案中所要求的自动生产线安装与调试的技能和相关专业知识，培养学生从事机电设备与自动化系统安装、设计、维护的基本职业能力，同时在实施项目过程中进一步培养学生善于协作、爱岗敬业的职业道德和职业素质。所开发的该综合实训项目对学生的专业学习和能力是否有明显改善呢？本文采用统计学中的配对样本T检验进行分析。
IBM SPSS Statistics的配对样本T检验过程依据的是统计学中的“小概率反证法”，一般用于样本容量小于50的成对数据的样本均值进行比较。它是用T分布理论来推断差异发生的概率，由此判别成对数据的均值是否存在明显差异。在生活中经常会遇到这样的问题，某公司推出的新销售策略对产品营销的影响是否有明显作用。这类问题我们常常采取配对样本T检验的方法进行分析。
二、配对样本T检验介绍
将测试对象的某些重要特征按相近的原则配对成成对样本，并且两样本顺序固定，研究的成对样本除了研究因素外，其他因素近乎相同，每对的个体随机进行两种不同的处理。
同源配对和自身配对是配对样本T检验常用的两种配对。
同源配对是指测试对象具有相同或相近的特征，如病情程度、身高、体重、学习能力等相同或接近，配成对分别接受两种不同的处理，然后将结果进行对比。例如：为了验证某公司推出的新营销策略是否对产品销售有效，先随机抽取30名业务能力近似的销售人员，再随机分为两组。一组使用新营销策略方法，一组不使用，两个月后对这两组的销售人员业务情况进行统计分析对比，得出该营销策略是否有效。
自身配对分为两种情况：一种自身配对情况是同质的测试对象接受两种不同的处理，分析不同的处理方式导致的结果是否有明显差异。例如：抽取一个班的同学作为研究对象，对他们进行为期一个月的长跑和跳舞训练，然后试分析长跑训练和跳舞训练对他们肺活量的影响是否存在明显差异。另一种自身配对则是指同质测试对象接受某种处理，对比采取此处理前后是否存在差异。例如：某研究机构调查发现从小学习音乐爱好音乐会对学习语文和数学有明显促进作用，事实如何呢？我们以某小学一年级学生为例，调研学习语文和数学学习情况，并记录数据，调整增加音乐学习课时后而语文和数学学习课时不变，2个月后测试学生的语文与数学学习情况，将调整增加音乐学习课时前后的语文和数学学习情况数据进行统计分析对比，从而得出音乐学习对语文和数学学习是否有效。
三、配对样本T检验的注意事项
在配对样本T检验中，为了消除额外变量的影响一定注意测试对象一定要同质，同时两样本先后顺序不能随意调换，这样更能反映自变量和因变量之间的关系，对观测值自身以外的其他影响因素加以控制。
四、配对样本T检验的步骤
1.提出零假设
为了检验电气自动化专业综合实训项目对学生能力有改进作用，选用实训前成绩和实训后成绩作为配对样本，将其配对样本T检验的零假设H0定义为：实训前成绩均值与实训后成绩均值无明显差异，表述为H0：μ1 - μ2=0，即先假定综合实训项目实施前后成绩之间没有明显差异，也就是说该综合实训项目训练不能改变学生专业学习能力。
根据统计学中的“小概率原理”，5%和1%是统计分析常常采用的两个概率标准，即α=0.05和α=0.01。这里选用α=0.05作为概率标准分析。
2.收集数据
高职大三专业课已学习完毕，学生的专业能力处于同一状况，即测试对象同质，所以可排除自身学习这一额外变量对实验结论的影响。因此随机抽取电气自动化专业的28名大三学生为研究对象，对他们专业综合能力进行测试，成绩记为“实训前成绩”。然后对他们进行5个周的专业综合实训项目训练，将学生四人分为一小组，其中一人为项目负责人，分别在完成PLC控制伺服及驱动器、PLC控制变频器驱动三相交流异步电机、传感器检测与安装调整、人机界面及组态等子项目基础上，综合完成自动生产线供料站、机械手输送站、分拣站安装及调试。经过综合实训项目训练后，该班的专业能力是否有较大提高呢？再次测试他们专业能力，成绩记录为“实训后成绩”。将该班“实训前成绩”和“实训后成绩”录入IBM SPSS Statistics 19软件中进行统计分析。
3.数据处理
第一步：在SPSS软件的变量视图中建立如下图1的数据。
图1 建立实验数据库
第二步：在SPSS软件的数据视图中输入如下图2实验数据，并保存为“综合实训分析数据.sav”。
图2 实验数据
第三步：将输入的实验数据进行配对样本T检验分析。操作步骤：点击菜单“分析”―“比较均值”―“配对样本T检验”，弹出“配对样本T检验”页面，将左侧的两个变量“实训前成绩”和“实训后成绩”加到“成对变量”文本框中。
第四步：分析数据。如下表1、表2、表3所示：
表1 成对样本统计量
表2 成对样本相关系数
表3 成对样本检验
4.数据结果分析
由表1看出，专业综合实训前28名学生的成绩平均值为81.54分，标准差为6.483，标准误差为1.225。经过5周的专业综合实训后成绩平均值有了较为明显的提高87.43，标准差是6.28，标准误是1.187。
由表2看出，本次样本抽取的28名学生专业综合实训前后成绩相关系数较高，达到0.933，达到了明显水平。
由表3看出，综合实训前后成绩差异为-5.893，双尾P为0.000，小于显著性水平0.05，因此拒绝原假设的实训前成绩均值与实训后成绩均值无明显差异，得出结论为：专业综合实训项目训练前成绩与训练后成绩存在显著性差异。由此可见，通过专业综合实训项目训练，确实提高了学生的专业综合能力。该综合实训项目是学生到企业进行生产实践前对所学专业知识的一次综合应用，是学生在校的一次大练兵，也为进一步进行毕业设计打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]苏理云，等.SPSS 19.0统计分析基础与案例应用教程[M].北京：北京希望电子出版社，2012.
[2]杨维钟，等.SPSS 统计分析与行业应用案例详解[M].北京：
清华大学出版社，2013.
[3]吴喜之.统计学：从数据到结论（第三版）[M].北京：中国统计
出版社，2009.
[4]薛薇.SPSS统计分析方法及应用[M].北京：电子工业出版社，
2009.
[5]张建荣.专业综合实训课程的开发与实施[J].江苏教育，2014
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