时间：2022-03-07 12:59:41
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学音乐教学工作经验，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
这学期，我作为一名新进教师进入周岗中心小学任教，在那时我相信一句老话：万事开头难。在工作的初期，我确实感到了很大的困难。那时候，刚刚走出大学校门的我除了在大学时期进行过的实习之外，可以说毫无工作经验。面对新的工作，面对七个班的学生，我觉得毫无头绪，不知工作应该从哪里下手。第一次上讲台我是硬着头皮上去的。经过几次之后，我的紧张的心理才逐渐褪去。
这还只是工作的第一步。新老师面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不知道应该怎样上课。对此，我的心里十分着急，生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对音乐课的兴趣。所以，我每次都很认真的备课，查阅资料把自己的教案写好。
听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。但由于学校情况特殊，只有我一个专职音乐教师，所以没有机会向别的教师请教。只有听其他学科老师的课来补充自己的缺失。这学期，我听了二十多节课，收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧，将老教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。
除了听课之外，平时我也经常向其他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热情的帮我解答，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一切先进的东西，才能提高自己的水平。此外，针对我担任的音美组教研组长的职务，我也组织了科组活动和集体备课活动，虽然我们组的教师不全是专职教师，但我们的教研活动开展的依然认真。
但是，不得不承认，新人就是新人。由于经验的缺乏，我的教学水平与其他有经验的老师相比是有差距的，这一点在课堂纪律中就显现出来了。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。
对学生的课堂常规做了相应的规定，在音乐课上学生通常不像语文、数学那样拘谨，课堂上相对松散些，针对这样的学生采用说服和沟通的方式。我还对上课表现特别好的同学进行表扬，并做了相应的最佳表现者跟期末的成绩评定挂钩，效果不错。
我经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。此外，我还很注意自身的学习。如：阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志；上英特网上的教育工作站观看各地的中小学教师的公开课和示范课。听了许多优秀教师的课，感触破深，在其中积累了很多宝贵的心得，给我的教学起到了不少的帮助。本学期积极响应学校开展艺术节活动。
通过一个学期的工作，我认识到，作为一个没有经验的新老师，想要把课上好，把教学搞好，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。
总之，尽心尽力干好自己的本职工作，上课认真，勤勤恳恳，脚踏实地的工作。积极配合学校布置的各项任务。今后有待提高的部分，我将好好努力争取做到最好。在新的学期里，我将继续努力，争取取得更好的成绩，成为一名合格的教师。
以下内容与本文【2010-2010年第一学期音乐教学工作总结】相关，可查阅参考：
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关键词：舞蹈；小学音乐；渗透；桥梁；艺术表现
自古以来，舞蹈和音乐就是一对有机的结合体，是形体美和音乐美的交融。因此，在小学音乐教学中，有效的利用舞蹈进行有效教学可以激发学生的学习积极性，提高课堂教学质量。所以，在小学音乐教学中运用舞蹈进行教学是非常有意义的。本文从舞蹈在小学音乐教学中的重要性出发，探讨了舞蹈在小学音乐教学中的作用，在此基础上重点探讨了灵活运用舞蹈提高小学音乐教学的有效策略。最后得出：舞蹈在音乐教学中有着不可忽视的地位和作用，通过舞蹈教学，可以唤起学生对于音乐的热爱，培养学生的积极性、想象力和创造力，唤起学生对音乐的创造热情，这样不仅使学生对音乐知识有了进一步的掌握，而且可以有效地提高小学音乐教学质量。
一、舞蹈在小学音乐教学中具有非常重要的作用
舞蹈在小学音乐教学中具有非常重要的作用，其具体体现为：舞蹈是教学的一个重要组成部分；舞蹈是儿童学习音乐的桥梁；舞蹈是小学音乐教学中的一种艺术手段；舞蹈教学让学生学会团结协作，有一种集体的归属感；舞蹈教学是音乐美的延续。
二、灵活运用舞蹈提高小学音乐教学的有效策略
作者通过多年的小学音乐教学工作经验，结合相关于小学音乐教学方法的资料和文献，总结出如下灵活运用舞蹈提高小学音乐教学的有效策略：在小学音乐教学中合理穿插舞蹈，有助于激发学生的兴趣；合理采用舞蹈教学，可以提高学生的欣赏能力；对枯燥的歌曲用舞蹈进行渗透教学；运用舞蹈对音乐实践进行成功保证。
1.在小学音乐教学中合理穿插舞蹈，有助于激发学生的兴趣
舞蹈是通过肢体语言来进行演绎的。在小学音乐教学中，运用舞蹈进行教学，可以让单调的歌词快乐起来，课堂气氛变得比较活跃，学生的积极性得到提高，学生对于音乐的兴趣也会增大。举例说明，在学习《郊游》和《茉莉花》时，在优美的旋律下，穿插优美的舞蹈动作，就可以有效地营造良好的课堂气氛，学生对于音乐充满期待，学习兴趣自然就上来了。
2.合理采用舞蹈教学，可以提高学生的欣赏能力
在小学音乐教学中，采用舞蹈可以带动听觉欣赏，使学生的思维在动作的支配下处于兴奋状态，舞蹈给予了音乐生命的活
力。欣赏《天鹅湖》的音乐片段，如此经典的音乐作品，配以华贵、高雅的芭蕾，流动的旋律赋予人物的思想、情感，使音乐有了生命，有了活力，学生在艺术的殿堂中，亲身感受着美的力量、美的真谛。
3.对枯燥的歌曲用舞蹈渗透教学
举例说明，小学生在聆听《大鹿》这首歌时，如果单纯地听歌，就显得非常的枯燥无味，学生积极性不高。因此，在教学中，可以找学生扮演成小兔和大鹿，随着音乐进行舞蹈表演，让扮演小兔的学生表现急切的心情，扮演大鹿的学生表现助人为乐的精神，这样通过有声有色的舞蹈表演能使音乐课收到良好的效果。
4.运用舞蹈对音乐实践进行成功保证
舞蹈教学可以给学生多点时间进行自由思考、讨论，培养学生学习音乐的主动性和创造性，舞蹈教学通过学生对音乐的感
受，即兴动作，尊重个体的不同音乐体验，感受音乐的美好与存在，使音乐实践活动有了成功的保证。例如，在《彝家娃娃真幸福》的教学过程中，让学生一起随着音乐欢快地跳起来，载歌载舞的实践活动，满足了学生活泼好动的心理，调动了学生主动参与和自主学习的积极性。
舞蹈在音乐教学中有着不可忽视的地位和作用，通过舞蹈教学，可以唤起学生对于音乐的热爱，培养学生的积极性、想象力和创造力，唤起学生对音乐的创造热情，这样不仅让学生对音乐知识有了进一步的掌握，而且可以有效地提高小学音乐教学质量。
参考文献：
[1]李小丽.初等舞蹈教学游戏化的应用探析[J].天水师范学院学报，2006（05）.
[2]陈琰峰.浅议小学音乐教学中融入舞蹈对学生身心的影响[J].小学教学参考，2010（06）.
一、工作目标
1、狠抓教学管理制度的落实，使教学工作的管理更上一个新台阶。
2、完善青年教师的培养工作，使之尽快成长起来。
3、初一、初二各科的统测，统招班合格率要达到100%，英语、数学优秀率要超出全镇所有参考班级最高率的16%（语文10%），非统招班两率要达全镇各初级中学重点班最低线；初三的合格率和优秀率要达到全镇所有参考班级的第一名。
4、初三升中考总分合格率、总分优秀率保证目标为前五名，理想目标为前三名，同时要做好学生的分流引导工作。
5、高一语、数、英、物、化市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。
6、高二语、数、英市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。
7、高一、高二会考科目合格率、优秀率要达到全市的平均线以上。
8、高三高考上省线人数要达到上级指定的保证目标。
二、工作措施
1、强化目标管理。各级组、科组根据学校教学的整体目标计划和要求以及各学科实际情况制定各学科的教学目标。各科任教师根据学校教学整体目标和学科教学目标，按年级学科要求，按班级学生实际和教师本人特长确定自己的教学目标。上述三种教学目标，从集体到个人，从整体到局部，最后落实到教师个体教学目标和学生个人上，从而实现学校的整体目标。
2、抓好备考工作。高考备考领导小组要加强班风、学风和教风的管理，要注意监控辅导对象的辅导过程和效果。其他各类考试科任要尽早确定培优辅差对象，定好培优辅差计划。各科要加强对临界优生和临界合格生的辅导，在抓好单科优秀率和合格率的同时，提高总分优秀率和总分合格率。
3、初中毕业班，要正确处理好提高升中试成绩和为我校高中输送优秀人才两者之间的关系，既要辅导好临界优生和临界合格生，提高总分优秀率和总分合格率，又要及早了解学生的报考意向，从关心学生，开展集体活动，宣传我校高中重点班优势等着手，加强学生的爱校思想教育，做好初三年级的分流工作。
4、抓好教学进度。各年级在不影响课堂效率的前提下，要力争把教学进度适当提前，以求得本学期各类统考以及下学期高考、升中考、会考和市、镇统考备考工作的主动权。
5、落实教学工作检查制度。期中和期末教导处和科组联合进行两次教学工作检查，检查教师完成教育教学任务的情况，检查教师的课堂教学状况，检查教师备课、辅导及作业批改等情况，检查教师教研工作情况，检查科组建设状况，检查各功能场室的管理状况等等。
6、狠抓教学常规管理。各科组在抓好备课质量的基础上，强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。本学期拟在各班开展一次作业展览活动，安排三次（第6、12、17周）学习质量跟踪测试，把学生的学习质量落到实处，促进学生良好学习习惯的养成，推动良好学风的形成。
7、完善集体备课制度。备课组活动要做到“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法；学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。使用新教材的备课组要加强对教材、教法、学法以及练习的研究，以便尽快适应新教材。各备课组还要抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。
8、开展教改专题研究。各科组的教研工作要继续以目标分层教学为重点，同时加强学法的指导，并围绕专题进一步做好宣传发动工作，组织教师学习理论，掌握操作方法，参加有关教研活动。在研究过程中，各科组要发挥备课组的力量，分工合作，共同研讨，不断总结。本学期的教学工作检查仍以目标分层教学为核心，全面检查、考核各教师在备课、上课、作业布置与批改等方面对目标分层教学的应用。
9、加强学风建设。班主任不仅要认真抓好班风，通过良好的班风带动学风建设，还要配合科任，参与各科的教学管理。班主任要多组织些与学习有关的活动，在班内营造良好的学习氛围。科任要结合教学实际多给学生以学习方法指导，让学生养成良好的学习习惯，并逐步掌握学习的技能和技巧。
10、培养青年教师。以结对子、压担子、搭台子、引路子等形式，按照《新教师教学达标规定》和《教师结对子制度》中的有关要求，导师和新教师各自履行好自身的职责，并分阶段对新教师进行考核，以帮助新教师尽快提高业务水平。
11、大力开展第二课堂活动。各备课组要组织相应的兴趣小组、竞赛小组，为参加省市有关竞赛作好充分准备，并力争获得好名次。本学期各科组要针对优生抓好辅导的落实，举行1~2次学科竞赛，激发学习兴趣，活跃课余生活，提高学生素质。
的12、加强图书馆、实验室的建设和管理。根据市教育局要求，充实必要的器材、设备、报刊、图书和杂志等，进一步加大课本、辅导材料、练习资料等的订购和管理力度，科组长要切实负责，经常检查督促有关功能室的管理工作。
三、行事历
周次 日期 工作内容
1、 9月3日——8日 开学典礼；稳定学生情绪；教师结对子会议；教师 制定工作计划
2、 9月9日——15日 毕业班教学经验交流会；市完中语.数.政.生.化科组 长会议；市语.数.政.生.化镇中心教研组长会议；市 政治课题组会；高中物理竞赛
3、 9月16日——22日 上学期期末考总结会议；完中物理科组长会；市各 科镇中心教研组长会；“展示你的才能”系列活动 发动工作
4、 9月23日——29日 班优秀作业展览；高中市各科中心教研组长会；市 数学课题实验评比；市教育科研课题工作会；市初 中、高中青年教师化学实验能力竞赛；完中计算机 科组长会；九月份文明班评比；参加镇中小学生文 艺汇演
5、 9月30日——6日 国庆节
6、 10月7日——13日 学习质量跟踪测试；新教师工作座谈会；市高中艺 术教育研讨会；高中化学奥林匹克竞赛
7、 10月14日——20日 教学常规检查；市初、高中美术公开课；高一地 理、物理研讨课；全国高中数学竞赛；政治高中课 题组实验研讨活动
8、 10月21日——27日 教研工作检查；市高中艺术课（音乐、美术）教学 调查；初中地理教学研讨；全国中学信息学奥赛； 高一化学研究课；初中化学公开课；粤（顺）港澳 语文单元教学研讨会；初、高中数学教学研讨会； 十月份文明班评比
9、 10月28日——11月3日 教师结对子阶段性总结；高二历史研讨课；高三物 理复习研讨课；政治科高考辅导讲座
周次 日期 工作内容
10、 11月4日——10日 新教材使用情况研讨；市音乐教学研讨课；市教研 室下乡视导；“展示你的才能”系列活动；学校体 育运动会
11、 11月11日——17日 班学法指导工作调查；市高中化学新教材使用情况 调查；省中青年高中语文教师阅读教学竞赛；高三 政治复习研讨课；初中计算机研讨课
12、 11月18日——24日 学习质量跟踪测试；市初中历史课堂教学 研讨会；初中物理公开课；文学创作大赛 总结
13、 11月25日——12月1日 目标分层教学优质课评选；市中小学落实教学常规 工作调研；十一月份文明班评比，班主任工作调查
14、 12月2日——8日 班学习经验交流会，学习之星评选；市中小学音乐 说课比赛；初中史地生教学情况调查；市中学生即 席作文竞赛；中学数学课题实验视导
15、 12月9日——15日 优秀论文评选，市中学生物说课比赛；市初中化学 单元目标引导探索实验研讨会；政治课题组实验工 作调查；高考备考视导；班主任工作经验交流会
16、 12月16日——22日 教学常规检查；市高中化学开展研究探索性学习情 况调查；市学科带头人、新秀、教学能手复评
17、 12月23日——29日 学习质量跟踪测试；市高三物理复习研讨课；数学 课题实验工作总结会；十二月份文明班评比
18、 12月30日——1月5日 期末复习经验交流会；市中小学各科论文评选
19、 1月6日——12日 教研工作检查；目标分层教学总结
20、 1月13日——19日 新教师期末复习督导
随着经济的进步与科技的发展，当前我国许多小学安装了多媒体教学设备，也逐渐普及了计算机，教师在教学过程中能够利用多媒体设备开展丰富多彩的教学工作。在教育改革日益深化的今天，对小学语文教育提出了较高的要求，要求学校培养具有合格语文素养的、适应社会主义发展需求的人才。数字化环境对小学语文教学影响较大，教师应当不断地适应新的教学环境，最大限度地发挥数字化环境的正作用。
一、建设数字化环境对小学语文教学的意义
1.有利于降低教师的工作量
小学学生的年龄较小、心智发育尚不成熟，在数字化教学环境出现前，教师需要在黑板上书写大量的文字来解释一些古诗词或其他教学要点，繁重的板书书写工作令许多小学语文教师感到疲累。数字化教学环境出现后，教师能够使用多媒体设备进行教学，使用网页投影来替代部分板书教学，从而有效地降低了教学任务量，增加了教师与学生互动的时间，有利于课堂教学质量的提升。
2.有利于激发学生对语文学习的兴趣
小学生具有爱好新鲜事物的特点，在许多小学生眼中，语文教学内容比较枯燥，自己难以提起对语文的学习兴趣。许多学生在语文课堂上无法集中注意力，不主动参与教师的提问活动，从而无法有效地提升自身学习成绩。在数字化环境中开展语文教学工作，能够有效地激发学生对语文学习的兴趣，课堂上教师使用多媒体教学设备投放有趣的教学视频，在教导古诗词时为学生播放配乐朗诵视频，如此能够较为有效地提升学生对语文的兴趣。
此外，在数字化环境中学习的学生，能够利用电脑便捷地查询语文知识、完成教师布置的学习任务。目前，不少学生掌握了基本的电脑操作，许多小学也设有微机室，只要学生合理地利用计算机进行语文学习，则其学习成绩将获得大大提高。
二、教师如何在数字化环境中进行语文教学
1.鼓励学生自主学习
自主学习能力是构成学生综合素质的重要因素之一。总体上看，我国小学学生的语文自主学习能力相对较差，大部分学生依赖于教师的课堂讲解，不重视在课前进行教材预习、课后进行自主复习。数字化教学环境为小学生自主学习能力的强化创造了有利条件，有条件的学生可以在家里利用电脑进行教材预习、完成家庭作业，在课堂教学环节中，教师可以将语文探究题目投影至白板上，让学生们自由讨论以寻求问题的答案。
丰富多彩的信息化资料能够让学生重拾对语文学习的兴趣，教师应当鼓励学生在遇到困惑后自主独立地思考，实在无法解决问题再上网搜索资料或者向周边同学及教师寻求帮助。
2.采用先进的教学方法
目前，国际上比较流行情境教学法，事实表明，情境教学法的效果非常显著。通过在课堂教学环节中引入相关教学情境，能够达到集中学生注意力、帮助学生理解知识难点的效果。在笔者的教学生涯中，曾经多次应用游戏情境教学法、生活情境教学法等教学方法。某次，笔者课堂上组织了一个游戏活动，让几名学生扮演教材文章中的人物，在游戏过程中，笔者打开多媒体设备播放了多段音乐，学生们表现出了极强的活力，十分活跃地还原了文章的故事情节，整节课的教学氛围活跃、教学效果良好。
小组合作学习法也是一类较为实用的教学方法。某次，笔者将班上学生分为若干个小组，向每个小组抛出一个问题，要求各个小组在最短时间内得出问题的答案。通常情况下，在确定应用小组合作学习法前，笔者会组织学生进入微机室上课，学生在寻求问题答案过程中可以通过互联网搜寻资料，最后用自己的语言描述答案。
3.合理使用多媒体设备进行教学
多媒体教学设备等信息设施在小学语文方面发挥了巨大的作用，但是需要注意的是，数字化环境对小学语文教学而言有利有弊，可以说数字化教学环境是一把“双刃剑”，身处数字化环境中的学生会逐渐依赖网络，过度依赖网络的学生的独立思考能力难以满足新课标的要求。另外，如果教师过度依赖多媒体设备而忽略了基本的板书教学，则教师的教学能力也会受到削弱。为此，教应当合理安排多媒体教学设备的使用时间，在语文教学课堂上运用多媒体与板书结合的教学方式，合理控制学生在学校内的上网时间，引导学生利用网络进行思考而不是成为网络技术的“奴仆”，如此能有效发挥数字化环境对教学的积极效果。
三、结语
【关键词】最优化理论 师范 职业教育 机制
【中图分类号】J7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0226-02
当前，进一步深化推进教育领域综合改革给音乐职业教育人才培养提出了更高的要求。我们要积极主动更新教育观念，以增强学生就业能力为核心，以提高培养的针对性、灵活性和开放性为重点，以最优化理论为指引，深入研究音乐舞蹈教学在课程结构设置、教学法等方面存在的突出问题，科学确定行之有效的教学、评价、管理新模式，切实教育培养出全面发展的复合型音乐师资人才，以适应形势发展需要。
一、音乐舞蹈教育的现状与问题分析
作为高等职业院校的基础师资音乐教育专业，我们实行“五年一贯制”专科层次教育，学生经过一系列专业化的培养走上音乐教师的岗位。从学生总体情况看，音乐、舞蹈等专业基础教育起点较低，而从目前的教育和课程体制看，音乐教育专业仍过于重视音乐技能的学习和训练，对学生能力和品格的培养不够，一定程度上限制了学生全方位的发展。学生学习目标特别是职业目标模糊，相当多的学生不知应掌握什么样的知识能够学以致用，有的还片面追求专业难度，忽视基础的科学训练，从而造成学生毕业后学与实践脱节、创新意识不强、学习的延续性差、职业思想不牢的局面。为切实解决上述问题，确保学生五年的学习能够学有所成，在自身原有基础上最大程度得到进步和发展，我们的教学工作就需要针对学生实际，遵循科学教学的规律、原则，最优地组织教学过程，以保证教学过程从一定标准来看发挥最有效的作用。苏联著名的教育学家巴班斯基根据多年的教育工作经验和教育研究成果，从理论上提出了教学最优化原则。根据这一理论，我们要在培养小学职前音乐教师的教学中进一步系统规划教学内容、设置课程，综合设计教学目标，并建立最优化的评价机制，切实提高教学实效。在这里我们所讲的“最优”不是最好，不是绝对的，而是最适合的，是现有条件下，对学生和教师实际可行的，是一种可以使学生最大化的发展进步的学习模式，是具有相对性的，有条件的。
二、明确舞蹈教学的目标
舞蹈训练是学前音乐教师职前培养中必不可少的重要组成部分，也是专业主科之一。我们所培养的学生将来所面对的是讲台，不是舞台，毕业生将面对的主要是小学生，应以能够感受、讲解、传播、普及舞蹈知识为主，故而应提倡培养有传授能力的多边型师资。多边型知识结构的音乐师资既要会唱、会跳、会弹、会说、会写、会指挥，还要具备对第二课堂的组织能力和指导能力。作为小学音乐教师在舞蹈方面没有过高的技术要求，能够了解各种舞蹈形式、种类，并做简单的示范，有助于上好音乐课。而且，能组织训练舞蹈团队，掌握平时的训练方法，排练创新舞蹈作品。舞蹈作为音乐教师必备的一项基本技能，在培养目标上，我们必须找准自身的立足点，突出师范性。现有高等院校培养了大批舞蹈专业人才，他们自身的专业能力较强，但在教学方面能力薄弱，而且专业知识过硬，但文化层次欠缺，知识面过窄，不适合小学音乐教师的要求，为了使我们的学生将来能顺利地走向小学音乐教师的岗位，能够胜任自己的工作，作为专科师范院校，根据生源的实际情况，在舞蹈方面对学生的培养，我们提出了更实际的要求：不追求专业水准的舞蹈技艺，注重培养舞蹈基本素质能力，有较广的专业知识层面。在学习的过程中，让学生不仅掌握方法和知识，还应该学会如何传授知识，提高执业能力，启发学生的创造力。我们制定的培养目标是根据学生将来的职业特点，从学生实际出发，能最优化的利用学生职前教育的机会，为学生量身打造的，是实际的、可行的。
三、优化舞蹈教学过程
按照巴班斯基最优化理论原则，对舞蹈教学课程设置、教学内容、教学方法和软硬件建设等方面进行全面优化。
（一）优化课程设置。为了能顺利实现我们的培养目标，在课程设置方面遵循最优化的科学性原则，教学与实践相联系的原则，进行相应的探讨研究。在课程设置上，五年一贯制专科院校，学生在舞蹈方面的学习，要自始至终开设五年，在这五年中学生要进行系统科学的学习，包括舞蹈的基本功训练，技能技巧的训练，各民族民间舞的组合，作品学习，少儿舞蹈的编排、创作等。二年级组建舞蹈队，让有兴趣、有基础的学生加入，定期组织训练，并且每学期组织汇报演出，给学生实践机会，展示的舞台。四年级开设舞蹈鉴赏课、理论课，以及舞蹈选修课，学生已有三年系统的学习，具备一定的舞蹈知识，这时的鉴赏课可拓展学生的知识面，提高学生的欣赏水平。理论课可帮助学生掌握部分舞蹈历史、人物、事件，以及学会简单的舞蹈记录知识。选修课更是给在三年的学习后专业突出的学生一个发挥个性、突出长项、进一步深入学习的机会。
（二）优化教学内容。按照系统性、连贯性以及可接受性原则进行教学内容优化。在舞蹈教学中，由于没有国家专门指定的教材，所以教师在教学内容的选择上就要注重其科学性和实践价值，既要符合学生的年龄、基础条件，更要适合将来的职业需求，选择最优的教学内容。教师必须深入分析教材，从中找出重点，科学地协调课堂教学内容，合理安排教学时间，以保证学生能最大程度地得到发展。一年级要注重基础训练、体态的训练，让学生对舞蹈课建立初步的认识，树立勤奋吃苦的学习风气，让学生明白“梅花香自苦寒来”的道理。二、三年级在基础训练的同时，加入技巧训练。开设民族民间舞的学习，包括蒙、藏、维、汉、傣、朝等族舞蹈的学习。教师在选择教学内容时要注重其典型性、普遍性、综合技术性。作品选择要特色鲜明突出，不宜过难，尽量贴近学生的兴趣爱好。进入四年级除了进行上述训练之外，还要加入少儿舞蹈的学习及编排创作。学习优秀舞蹈作品，舞蹈创编方法以及舞蹈鉴赏与理论。五年级主要以实习实训为主，通过实践运用，检验学习效果。
（三）优化教学方法。优化教学方法是教学过程最优化的核心部分之一。要在教师指导作用下，优化利用舞蹈教学的直观性原则，发挥学生在教学中的自觉性、积极性和独立性原则。实践证明，教师对教学方法多样性的认识越深刻，所选方法的配合越有实效。教学方法的最优配合这个概念总是具体的，某种方法对某些情况来说是成功的、有效的，但对另一些情况、学生、学习形式来说，则可能根本不可行，教师应当很好的认识每种教学方法的性能和优点。为了实现我们的教学目标，根据学生的特殊性、实际性，选择适合的方法。舞蹈教学是一种实践教学，学生必须通过自己的实践练习，学会某些知识，教师在这个实践过程中要充分认识学生的培养目标，有针对性地引导、启发，并教会学生学习的方法，培养学生的创造力。舞蹈课程中，基训练习与技能技巧的训练是学习舞蹈的基础，是舞蹈基本功。在这些内容的教学过程中，教师除利用讲授法、示范法、实践练习等方法授课外，还要有意识地强调各种基本训练及技能的训练方法，让学生做好课后笔记，掌握训练的要点方法，从而有助于将来从事小学音乐教师时，明白如何训练学生。在各种组合练习的学习中，教师要讲清各种特点、韵律，并启发学生在练习中感受、体会，在基本知识掌握的情况下，多运用问题探索法、小组教学法、归纳法、演绎法等等，训练学生独立学习、思维的能力，培养创造力。例如，学生学习完简单的蒙族舞蹈组合，掌握典型的动作、韵律后，教师可选择一个典型的蒙族音乐或仍延用所学组合的要求，利用分组教学法，将学生按照上、中、下三类，合理配比，让每组学生中都具备相同的三等学生，分组进行舞蹈创编，教师针对性地进行指导、讲评。可先从简单的动作重复、改编，对形设计、变化开始，逐步加深，到舞蹈的短句创作、组合创编，在这个教学过程中，教师有意识地教授学生创作舞蹈作品的方法、途径，学生除掌握了知识外，还学会了方法并马上得到了实践运用。每组学生的合理配比，又可发挥优秀生的个性、特长，同时带动较弱学生的学习兴趣及动力，避免了薄弱学生对创作无信心及抵触情结。这种分组协作的教学方法，无形之中就锻炼了学生的组织、排练能力。以上这些对学生将来的教学活动具有帮助，可有效地培养学生的创造力，有效规避学与用脱节的情况。
在学生相对基础差，层次高低不同的情况下，教师在教学过程中要遵循让所有学生都得到发展的原则，既要让专业较突出的学生能继续深入学习，又要让稍弱的学生能在已有的基础上得到发展。所以，在课堂教学中，教师要充分发挥优秀学生的特点，让其示范、协助教师检查学生学习情况，并对其进行更高标准的要求，以更难、更强的训练等方法，不断提升其专业能力，对每个学生制定符合其实际的要求、标准，选择最优的课堂教学结构，让所有学生都“吃得饱，且消化的了”。在实际的教学中，合理配合运用各种方法，能为学生的认知能力的发展及其以后的发展创造良好的条件，教师在选择教学方法时要考虑到，学生实际能力、教学内容的特点，以及该阶段所要实现的教育和发展的基本任务。
（四）优化教学软硬件。为进行有效教学，创造良好的教学条件，要进一步优化教学的软硬件。在软件方面，我们必须改变那种一份教案教十年的教学老套路，要不断地更新知识，紧跟形势，与时俱进。首先，更新自身的专业知识。作为舞蹈教师，要不断了解最新的舞蹈知识，紧跟舞蹈的发展趋势，了解中外舞蹈、各门类舞蹈的前沿信息，使自身的专业能力不断进步，确保所传授的知识准确、科学、新鲜。其次，要研究学生，根据学生实际，遵循培养目标的要求，制定合理可行的课堂教学，每个年级都应根据学生入学时的基本情况，制定相应的教学内容及难易程度。再次，制定合理的评价机制。准确的评价、定位可以更好地促进学生的学习，也有利于教学更具有针对性。对学生的评价不能仅依赖于对知识的掌握有多少，而应更全面地评价，包括学习方法的掌握，专业知识的积累，能力的提升，德育的发展等诸多方面，尤其是方法的掌握及能力的提升两方面，对学生今后的发展尤为重要。在硬件方面，要充分利用现代化的教学手段。舞蹈教学不仅是实践教学，也是一种直观性极强的教学。在教学中，现代化的教学手段起着举足轻重的作用，计算机、电视、投影、音响、播放器等教学辅助设备，都在舞蹈教学中得到广泛应用。要建设现代化的舞蹈训练房，配齐各类设施，保障实现教学效果的最优化。在教学过程中，学生可通过视听感观的直接刺激，调动兴趣，加强认知，渗透感染力。
四、建立评价反馈机制
在全面实施最优化舞蹈教学的同时，要树立“以人为本”的教育理念，按照质量监控反馈机制的研究思路和组成运用方法，逐步建立健全科学、高效、规范、可行的舞蹈教学评价反馈机制，有效促进教育的目标的实现。
教学评价反馈机制的建立是学校加强内部约束、增强自身发展动力的重要手段，通过建立此项机制，可以实现对教学工作快速高效的管理 、监控和反馈，全面掌握、准确评价学校音乐舞蹈教学工作，跟踪掌握毕业生就业工作情况，掌握用人单位实际业务需求，了解社会发展方向，为学校课程体系和人才培养方案的改革提供依据。根据教学管理原则，由学校、学院、教学管理部门实施层级管理，学校负责决策监督，学院负责组织和管理，教学管理部门负责实施具体落实反馈信息。根据实际，建立教学督导检查、信息员反馈、毕业生跟踪、需求信息反馈、教学任务分析等一系列制度，实现机制的常态化运行。通过实施这项机制，能够为音乐舞蹈教学管理及时、精确地提供统计、评价和分析的可靠依据，帮助院校领导、教学管理人员进行有效的决策论证，合理调度使用教学资源，提高教学管理的效率。同时，针对教学改革进程中的热点和难点组织专题研讨，发现局限性和倾向性问题，及时向院校领导和教学管理职能部门反馈信息、提供咨询、提出建议，作为加强和改进教学工作的决策参考依据。
大家好!时光的车轮轻轻辗过，留下一道深深的印痕。岁月匆匆，在不经意间过了又过了一学期了。
回顾刚刚过去的一学期，颇有感触。在这一段时间里，我不断学习，总结经验，在失败中成长，在成长中进取。由于我不太熟悉少先队工作，因此在很多的工作上，全靠我们焦校长的指导，还有很多细节问题，也是靠在座的每一位老师。回顾这段时间的工作，有成绩有不足，回顾个人成长，有成熟有稚嫩。首先要感谢焦校长对我工作上一次又一次的包容，感谢老师们对我工作的一次又一次的支持。下面我对自己这一段时间对少先队工作及自我教学工作向领导老师们做汇报，请领导老师们审核。
一、完善各项制度，切实加强少先队的基础建设
1、一开始我对大队辅导员这个工作还很陌生，在这方面的工作，我还是个新手，在这一段时间里，很多的工作，我尽量做到不断学习，不断自己查阅资料、虚心向很多老师请教，尽量多的了解大队辅导员这个岗位，熟悉完善少先队工作的很多制度细则。
2、在这学期完善了“校园之声”广播站，把我们的广播站从星期一到星期五分作了五个板块，每天睡午觉起来给大家送上轻松愉快的音乐和广播，既丰富同学们的知识，又提升学校的英语氛围。
3、继续训练管理好学校的升旗手队伍，经过了上学期的训练，学校的升旗手已经比较成熟，并且每次都能够提前到岗，出色的完成升旗任务。
4、管理好学校的大队委值日生，根据上学期的大队委值日生的表现，学校更换了两名值日生。本学期，我重新制定了值日细则和扣分标准。定期召开大队委开会，了解他们工作的状况及碰到的困难，对他们的工作进行培训和指导，教育他们要有奉献精神，要对得起大队委了称号。这学期的学生值日工作较上学期有了很大的进步，每个值日生 基本每天都能按时到岗，认真负责，在值日工作中也很公平。
5、我坚持组织好每周一的升旗仪式，并且各班级都能精心准备国旗下演讲，而且后来都是脱稿演讲，对同学们进行了很好的思想教育，定时检查各班级的主题班队会开展情况，并且结合节日和上级要求定出不同的主题。
6.在礼仪建设方面，规范了使用大队、中队队旗、红领巾、队徽、队礼等少先队特有的礼仪标志，开学之初对全校同学的着装，红领巾队会佩戴，都做了明确的要求并进行了培训。通过检查与监督，学生的文明礼仪方面有了一定程度的提高。
二、开展形式多样的少先队活动，让学生在活动中充分得到教育。
1.开学之初组织了全校师生春游这次社会实践活动，经过策划筹备，我们去了机场的“航空探测馆”以及中山的金斗湾游乐园，让老师和同学们能在紧张的同时得以放松。
2、策划筹备我校 “庆六一及第一届艺术展示”，包括新队员入队仪式、艺术展示、游园活动。经过各个班主任的辛勤付出，这次活动举办的很成功。即使我们的学生在一次一次的活动中能力得到了提升锻炼，同时又很大程度的提升了我校的影响力。
3、响应上级要求，开展的“学习胡爷爷贺信，争当四好少年活动”，开展了先关主题班队会，出了相关黑板报，手抄报，并且培训两位同学参加了区里的“学习胡爷爷贺信，争当四好少年活动”演讲比赛，取得了第二和第四的好成绩。
4、在本学期，开展每月一次的星级学生评比工作，经过一段时间的准备和起草，以及反复修改，学校制定了星级学生的评比细则，各班级也出台相应的细则。并在学期末将评选出学校的“校园十佳明星”。通过这样的一些评优争先活动，能够给我们的同学树立良好的榜样。
三、做好其他各方面工作
1、协助田老师抓好课间操和眼保健操。尤其是课间操，尽量严格要求，使我们的学生在集会上的表现能够让人满意，在和田老师商量后加上了站军姿这一类容，取得了不错的效果。
2、协助各科组做好我们的“航空科技界、书香校园节、英语文化节、大课间节”四大节的启动仪式以及总结大队。
3、在学校的许多活动中，做一些培训主持人，布置会场、做好每次的会议记录、打出每一周的工作要点、在学校收到隔壁工厂烟雾威胁的时候，带领师生撤离等这些细微的力所能及的事情。
4、在工会方面，策划组织了我校的第一届厨艺大比评，让老师们能够大显身手的同时放松身心、沟通感情。
四、教学工作情况及取得的收获
我在教学上还担任四、五两个班级的数学，在平时的工作当中，我尽量做到认真负责，公平对待我的每一个学生，上好我的每一节课。除此之外，我积极地投入参与到学校的“先学后教，六步教学法”当中，在不断的实践者摸索，积累了不少的教学经验，参与了第六周的学校课堂教学展示，并且，在校长指导下，还有幸到连湾小学和李兆兰学校上了一节示范课。
五：存在的不足及努力方向
接手少先队辅导员工作已经一年了，在这段时间里积累了一定的经验，但总体来说工作经验不足，而自己能力也有限，在开展活动过程中一心想把活动开展得更好，但有时常会觉得心有余而力不足。在这学期的工作中也出现的几个较大的失误。
1、在开学之初组织春游的时候，由于我考虑不周到，出发前也强调不到位，使得学生在机场内秩序较乱，对学校的声誉造成了不好的影响。
2、在我值周的过程中，虽然在下暴雨，但没有得到上级的明确指示，我发短信各家长说上午停课半天，结果给校长惹来一些麻烦。
3、自己在教学工作中，有时候虽然是出于好心，尤其是在临考的时候，有时候过于急躁，有时候对学生发脾气太大，而且有很多工作由于自己平时抓的不紧，都积累在后面，有时候感觉很被动，也不利于工作的开展。
4、我在平时的很多工作中性格比较懒散和懒惰，很多的工作可以开展的更好。
所以，在下学期，我有如下打算
1、继续抓好少先队日常工作的同时，能够结合我校实际开展一些有特色的少先队活动并加强少先队阵地宣传。
2、在我校下学期扩招之后，及时对新进校学生进行各方面教育，使得能快速融入、适应我校。
3、开展更多，老师们喜欢的工会活动，能够经常去打羽毛球或者去爬山，让老师们有更多的放松和沟通、锻炼的时间。
一、中小学音乐课程的重要性
（一）中小学音乐课程的内涵
起初通过教育学习音乐，最终达到通过音乐教育人的目的。通过教育学习音乐，是让学生去感受、表现、创造音乐，体验到音乐的美，与此同时，我们还应有责任让音乐文化在他们身上传承下去；通过音乐教育人，是开设音乐课程的最终目的，通过学习音乐，培养出更能适应并促进社会和谐发展的人。
通过了解音乐课程的内涵，我们看出音乐课程的价值也就在于它本身和育人方面。
（二）解析《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》
1.传承文化
音乐是人类宝贵的文化遗产和智慧的结晶，成为人类文化传承的重要载体。在音乐诞生之日开始，人类社会就自动形成或者是主动创造出音乐文化的传承机制。先前是没有正规的学校音乐教育的，这种传承主要是靠音乐职业人师徒之间的传宗接代。随着正规的学校音乐教育出现之后，虽然还依然存在社会音乐环境、家庭音乐教育等多种传承途径，但不得不承认，学校的正规音乐教育和所开设的音乐课程已经成为了传承音乐文化的主要途径。
学生通过学习中国民族音乐，可以了解到祖国的音乐文化，借助着华夏民族音乐产生的强大的凝聚力，有利于培养学生的爱国主义情怀；学生通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化，感受世界丰富多样的音乐文化，拓宽审美视野，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。
由此看来，学校音乐课程所具有的音乐文化传承价值是巨大的，其他方面都是无可比拟的，这种传承方式远远超过了音乐文化本身。
2.发展个体
教育的目的就是培养、发展个体，音乐教育也是如此。通过让学生学习音乐课程，培养他们适应社会、张扬个性、创新的能力，最终能够全面和谐地发展。音乐文化的传承离不开个体，音乐文化价值的体现也离不开个体，所以个体价值的体现是其他一切价值体现的根本前提。
（三）音乐课程的价值在个体体现出来大体可以归结为两个方面：
1.丰富生活方式，提高审美修养
教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确了这次课程改革的目标。有这样看似很不起眼的一条：要使学生“养成健康的生活方式和审美情趣”，通过这句话我们感受到了这次课程改革“以人为本”、“一切为了学生，为了学生一切”的基本理念。要使学生养成良好的生活方式和审美情趣，学校所开设的音乐课程在这方面毋庸置疑地有着自己独特的价值。可以这样说，音乐课程最直接的价值莫过于提高个体的审美能力，在享受音乐的同时愉悦身心，提高生活质量。
从人类诞生之时起，音乐无时无刻不在身边，是音乐装点了人类的生活，是个体真正体现了自身的本质。
我们需要音乐，因为它唤醒了人心灵最深处最隐秘的东西，本来沉睡着的情绪、欲望和愿望都瞬间活跃起来，让我们体验到一种难以名状的愉悦。
具体到中小学音乐教育课程，从学校教育的现实来看，目前我国青少年学生的学习生活比较单调，导致这样后果的直接或间接的原因就是学生的学习任务过重，因此要“减负”。音乐教育必须在这场“减负”战争中能够有所作为。
2.开发潜能，培养创造性
①在开发个体潜能方面，我们尤其要着重提到音乐对于特殊群体（如智障、残疾人）的意义，可以毫不夸张地说，音乐给予他们全新的生命。
武汉的舟舟是我们非常熟悉的特殊“指挥家”了，在他身上充分证明了音乐节奏智能的开发。正是音乐，开启了舟舟的音乐潜能，使他不仅没有成为社会的包袱，还有着独特的社会贡献。
假如没有音乐开发他们这类人的潜能，他的命运又会怎样呢？我们不难想象。
②音乐课程的价值也体现在培养人的创造性方面。创造，是艺术乃至整个社会发展前进的动力源泉。音乐的创造性体现在它本身以及创作、表演、欣赏活动中。
音乐因其有着强烈且清晰的个性而充满魅力。生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，强烈地激发了学生的表现欲望和冲动，让他们在这样一个轻松的氛围里快乐地学习，在主动参与的过程中，尽显自己的个性和才华，任其想象力和创造力发挥到极致。
3.完善教育
对于学校教育而言，音乐的重要性不仅仅体现在它本身，更重要的是体现在它对学习其他课程的激励和被借鉴作用。
在中小学教育中，过分偏重科学教育，忽视或轻视音乐教育是不对的。音乐教育应该加强，但牺牲科学教育也是不可取的。只偏重科学教育不行，只注重艺术教育也不行。英国著名博物学家托马斯·赫胥黎说过，“最好的中小学教育应该是那种能使学生受到最好的科学教育和最好的艺术教育的教育，只有这样的教育，才能真正地使学生获得全面和谐的发展”。
二、山区音乐教育的现状
（一）我国山区普遍音乐教育情况
1.受重视程度不高
受应试教育观念的影响，人们普遍对音乐课摆出一副轻视的态度，音乐课程在学校的教育体制里显得可有可无。
很多学校表面上倡导实施素质教育，事实上仍实施着应试教育的管理体制，把追求升学率作为唯一目标，把考试排名当作衡量学校教学质量和教师工作业绩的评价标准。音乐、美术等不列为是考试科目，因此有的学校安排的一两节所谓的音乐课就会被其他课程占有。
山区县中小学校的老师、家长对音乐教学、孩子的健康成长和全面发展没有一个深刻的认识，使得音乐教师也随之成为不受重视的对象。
2.音乐师资缺失严重
山区县中小学音乐专职教师的配备一直是很难解决的老问题。现在，除个别重点学校有配备专职的音乐教师外，有90﹪以上的学校还缺失专职的音乐教师。有的专职教师因为受到的重视程度不够转行，有的即使没转行，因为受到年龄、经验、环境、文化背景等的影响，在教育观念上和城市的老师有所差距。
很多大学毕业生不愿意到乡村教学，认为没有什么发展前途，很多农村人由于对音乐的认识不够，也根本不让自己的子女向音乐的方向发展。种种因素，使得农村的师资严重紧缺，更不用说配备专职的音乐教师了。
3.音乐教学设施不足
教学设施是一所学校教学工作得以正常开展的基本保障，良好教学设施的配置可以帮助学校改进现有的教学方法，从而提高教学质量。令人遗憾的是，虽然随着“普九”工作的展开和深入，全社会正打理捐资助学，农村中小学的办学条件是发生了变化，但对于音乐的教育工作经费还是非常的有限。有的学校即使购置了部分乐器，但常年的闲置，破损的乐器得不到及时的维修，导致不能正常发挥作用。
4.教材的不合理配置
音乐的学习很系统化，必须采取递进式。结合现有的农村音乐教育状况，很难落实每册教材的学习任务，教师教得吃力，学生学得费劲。这样的情况下，有的学校即使订了教材也是闲置一边，自己制定学习任务，还有的学校干脆不订教材。现有的教材有简谱和五线谱两种，山区县中小学采用的是简谱教学，在课堂上教师不涉及或很少涉及基本的乐理知识，学生也无法欣赏各个不同的音乐作品。
上述几种情况直接导致学生学习音乐时，没有感受到这门课程的系统性和丰富多样性，影响了整个音乐教学。
三、关于农村中小学音乐教育的设想
面对在山区县中小学音乐教育不够重视、教育师资紧缺、设备配置落后、课本不合理等诸多问题，我们必须针对地采取一些可取的积极办法，尽量改变当地中小学现在的相对落后状态。
（一）强化对音乐教育的认识
我们应该清楚地认识到，音乐教育对青少年学生树立正确的价值观、人生观，培养良好的审美、创造能力，从而健康地发展，把音乐教育作为学校实施素质教育的有效途径。
首先，当地的教育部门要给予大力的支持，为各个学校推行素质教育创造一个良好的环境。其次，各级领导以及各校长应该尽量带头加强自身对音乐的学习和认识，俗话说“真正的课程改革必定是观念和体制的同步改革，人们不可能做的事，往往不是由于缺乏力量和金钱，而是缺乏一个先进的理念”，利用领导强有力的号召力，在学校掀起一股真正的素质教育狂潮。
（二）加强建设师资队伍
师资是教育的根本，一支强有力的师资队伍直接影响到该学科领域的教学水平。那音乐教育师资必定是很好地实施音乐教学的重要保证。
在很好的认识到音乐的价值之后，家长对孩子的培养也就不要专门避开艺术，根据孩子的兴趣给予很好的支持与引导，从根本上解决了音乐从事者的稀缺。其次，国家应该出台相应的政策，给予支持，鼓励毕业生回到乡村发展，改变现有的较为片面的就业观念。再有，充分利用现有的教师资源。在前面提到的问题中，比如教师转行、素质较低和技能较差，我们完全可以抽少部分经费，利用假期时间为教师们开设培训班，系统地学习，提高现有的专业水平。各个学校的教师在这样的环境中也可以相互交流、学习、探讨关于音乐教学的经验方法。当然还有很多可以采取的办法，比如广泛招聘，这样也可以给农村输送大量的音乐专业的人才。
（三）改进音乐教材
关键词 国培 小学音乐 课程 教学
“国培计划”的全称为“中小学教师国家级培训计划”，此项目是由教育部、财政部于2010年提出并实施，意在通过短期集中模式培训形成跨省域的学习共同体，以此培养区域专业学科带头人，有效发挥“种子”作用，从而提高中小学教师队伍的整体素质。其中，针对小学音乐学科的培训共包含“示范性短期集中培训”、“中西部短期集中培训”和“中西部置换脱产研修”三个项目，其整体培训目标都是为帮助不同地区地域的小学音乐骨干教师提升专业素养和教研能力而制定。然而，不同项目的参训群体具有城乡差异的特点，主要体现在知识储备和教学需求等方面，在培训的具体内容上也有各自不同的侧重点。因此，本文主要以“示范性短期集中培训”项目作为研究对象，从参训教师自身情况和需求出发，探讨培训课程标准的具体内容以及课程设置的措施方法。
一、全面解析“国培计划”课程标准内容
培训课程是整个培训项目的核心内容，是确保培训成效的关键因素，科学合理的课程体系更是建立承办培训单位良好口碑的有力保障。正是基于其重要性，国家教育部在2012年特别制定了《“国培计划”课程标准》，以此进一步规范“国培计划”的项目管理，突出培训重点，提高培训质量。《课程标准》以学科发展为前提，在课程目标、课程内容、课程设置三方面对培训单位提出指导性实施意见和要求。此外，《课程标准》又具有一定的开放性，所以需要深入研究和分析其内容，进一步确定课程设置的指导方向、理论基础和基本原则。
1.课程目标定位
“示范性短期集中培训”项目的参训群体基本来自国内相对较发达地区的地市级以上单位，通过教育部层面从当地学校选取具有一定业务水平和突出业绩的骨干教师进行集中培训，针对这部分教师开展的培训活动需要注重小学音乐学科的教育理念和教学技能等方面的前沿性和科学性，以此区别于其他两个培训项目。同时，该培训项目还将形成跨省域的学习共同体，让来自不同省市的优秀骨干教师能够相互交流和学习。因此，若要为了达到良好的培训效果和学习氛围，培训目标一定要定位准确、具体和客观，这既是在充分考虑培训需求基础上所要达到的前期成果，又是确定培训内容、设计培训方案、制定培训课程的有力依据。
首先，树立小学音乐学科教师的教师道德观。《标准》里明确提出“提高音乐学科教学中践行师德的能力”，并以此为依据设定了“模范教师师德报告”、“师德规范与践行策略”、“教师职业倦怠调节策略”等专题。培训过程中需要加强学员对教师职业的深入理解，贯彻以教师为主导、学生为主体的教学方针，落实不断学习、努力提升自己的专业理念。培训过程中可开设“国学与教育”等相关专题讲座，对于整个培训将起到引领作用。
其次，完善小学音乐学科教师的专业知识结构。小学音乐教师的知识结构应该包含专业理论知识、专业技能知识、专业前沿知识与教学科研知识四方面。在专业理论知识方面，需要加强音乐常识的理解和文化素质的培养，可开设“中西音史知识”、“当代音乐感知”等相关专题讲座；在专业技能知识方面，可针对教学过程中最常用的专业技能进行专题培训，如合唱、课堂器乐等；在专业前沿知识方面，应该灌输科学、新颖的教学理念与教学方法，让学员了解学科最新动向与发展趋势，这将对教学带来莫大启示；在教学科研知识方面，强调“教研相长”、“科研兴教”的理念，引导学员将教学实践中获得的经验进行理论提升。
第三，培养小学音乐学科教师的教学反思习惯。教学活动实际上是一个“实践-认识-再实践-再认识”的过程，教学反思就建立在“再实践-再认识”的基础上，只有在不断的学习和反复实践中重组知识结构，才能得出对教学有帮助的心得经验和方式方法。设立此目标可从培养学员的问题意识开始，以论坛交流的形式针对某个典型的教学问题进行专题性讨论，或以专题讲座的形式对教学亮点及失误进行讲解，让学员形成课前反思、课中反思、课后反思等习惯，以此修正自己的教学行为。
最后，帮助小学音乐学科教师找准专业发展方向。2011年《义务教育音乐课程标准》（以下简称《音乐课标》）提出了“以审美为核心、强调音乐实践、关注学科综合、弘扬民族音乐、注重个性发展”五个基本理念。在此背景下，从职业意识观念、自身业务水平、教育教学反思三方面寻求教师的自我专业发展，通过此目标的设立，帮助教师找到专业成长的基本规律和方法，使小学音乐学科建设逐渐走向强势领域。
“国培计划”并非单纯在于培训教师，而是参训者经历培训之后能够提升自身的专业水平，开拓自己的专业视野，明确自己的专业方向，最终达到提高教学质量和学科健康发展的目的。因此，课程目标定位需要紧扣《标准》，这对培训成效和教师培训后的辐射作用具有很大影响。
2.课程模块与维度分析
课程设置必须在课程模块与维度的框架下安排教学内容，其中，实践性课程占整个培训的60%以上，此外，还可参照《标准》自主设置教学专题。整个培训课程体系主要围绕课程目标进行展开，在明确课程目标之后，需要对课程模块与维度做出进一步研究与分析，为课程设置提供指导性意见，并使培训课程具备涵盖面广、结构性优、针对性强的特点。
（1）优化教育思想
教育思想是指教师对教学活动及教育现象的一种理解和认识，并在此基础上加以提炼并表达出来，其宗旨是对教育实践产生影响。《标准》中“师德修养”、“专业理念”与“学生发展知识”教学模块正是为优化小学音乐学科教师的教育思想所设定，参训教师均具有一线工作经验，根据他们从事教学工作时间的长短，已积累一定的教学经验及教育理念。三类模块意在对参训教师现有教育思想基础上进一步优化，使得小学音乐专业与学科得到长足发展。
（2）强化教学能力
小学音乐教师的教学能力包含基本教学技能、整体音乐素养和音乐审美情趣三方面。具体说来，基本教学技能应该包括专业技术能力――即声乐、钢琴、合唱排练、指挥等，舞台表演能力――即歌唱表演、乐器演奏表演等，教学创造能力――即歌曲创作、器乐编配等，现代化设备应用能力――即电脑音乐制作、网络搜索等；整体音乐素养需要通过紧跟前沿教育理念、丰富教学语言、均衡专业发展等方面得以提升，这与基本教学技能掌握的扎实程度有一定关系；音乐审美情趣分别指音乐审美情操和音乐审美趣味，教师的音乐审美经验将直接影响学生的音乐审美取向。
（3）提升研修水平
自“国培计划”实施以来，在基础教育课程改革、学科均衡发展、教师专业能力提升等多方面都起到了很大的促进作用，同时又针对培训过程中的问题提出了改进培训课程、创新培训模式、推进综合改革等具体要求，其最终目的是为了提高培训的质量和成效。《标准》中的“教学评价”、“教学研究”与“教师培训”三大课程模块便是基于这方面考虑而设定，主要是针对教学活动之后的行为、结果进行分析、研究和引导。
通过以上解析，能够清晰认识到课程模块是为课程目标设定，二者是整个培训计划的关键要素，其设定既要考虑社会对教师素质提升的要求，又要关注教师自身能力和业务能力的培养，以保证教师职业生涯的可持续发展。
二、针对小学音乐教师需求的课程构思
“国培计划”作为引领性、示范性的国家级大规模培训项目，特别重视培训课程的建设与完善，为了构架高效率、高质量、高规格的培训课程，使参训教师能够“学有所成、学有所用”，课程设置应该充分考虑在培训前对教师进行全方位的需求调查。从各地市选的学员大部分是青年骨干教师，他们具有课堂教学经验，并在演唱、演奏、创作等专业技能方面具备一定基础。自2011年版《音乐课标准》实施以来，小学音乐教师在教学过程中遭遇到教学方法陈旧、综合教学能力较弱等因素导致的教学瓶颈，针对这些问题，应该帮助教师更新教学理念、提高专业素养、提升科研水平以及掌握实际培训能力。总之，无论哪种培训模式都需要注重培训主题鲜明、课程结构合理、理论联系实践。
1.围绕主题、突出重点
“国培计划”小学音乐学科的各项培训项目都有时间限制，属于集中培训、短期培训，因此，在规定时间内完成培训活动并获得良好的培训效果是设置课程需要思考的首要问题。培训内容必须紧紧围绕培训主题，突出培训重点，做到高效培训。全面考察小学音乐教师亟待解决的教学问题，针对教师迫切需要解决的难点与重点加以突破，按照学员需求制定多元化的培训方式，设置丰富的教学内容，确保培训工作取得实效。
“示范性短期集中培训”的培训时间通常在十天左右，培训内容很难做到面面俱到，需要明确重点解决问题，用以点带面的形式扩展教学内容。现阶段，小学音乐教师普遍存在钢琴即兴伴奏能力较弱的情况，这将制约教师有效展开教学活动，可拟定以“提升钢琴即兴演奏能力”为主题的培训，以此帮助学员解决这一教学难点；此外，也可同时关照多个重点解决问题，如“‘创、演、研’综合能力的培养”为主题的培训，主要强调创作、表演与研究多种能力的培养与提升。总而言之，培训主题与重点教学内容需要建立在学员的需求之上，做到“有的放矢”。
2.结构合理、按需施教
课程结构是指课程中各个组成要素之间的组织和排列形式，可分为宏观、中观和微观三个层面；宏观课程结构是指培训课程模块的构成及其内部配比关系；中观课程结构是指课程模块之下的课程专题及其内部配比关系；微观课程结构则是指每门课程专题内部的配比关系。培训课程需要对这三个层面进行合理设计，微观层面属于开设课程专家对自己课程把握程度的范畴，因此要重点考虑宏观课程结构与中观课程结构。宏观层面，三大课程维度分别所指“专业理念与师德、专业知识、专业能力”，根据培训单位的侧重点不同，每个维度的比例应该有所不同，如单一主题培训可在某一个维度上增加课程比重，综合能力培训则需要合理均分每个维度的课程数量；中观层面，三大维度下共包含13个课程模块，培训单位根据学员需求可能选择单一主题培训或综合能力培训，无论哪种培训模式都要加强课程专题之间的关联性、逻辑性和系统性，在培训前做好培训内容的分配与协调工作，避免出现课程内容相互脱节、重复以及课程结构缺乏合理性等情况。
3.理论引领、强化实践
教育理论是通过长期教学实践的经验和反思，从中抽象概括出构成教学活动各环节的要素及其规律，以指导和规范学科教育和发展的系统性的陈述。“示范性短期集中培训”要注重理论联系实践，以理论引领的方式让学员开拓专业视野，为学员指明专业发展方向，将科学、前沿的教学理念融入教学设计中，使之成为一项学员与专家共同参与的学习活动。
以上是设置培训课程中需要关注的三个核心问题，做到理念与专业相结合、内容与形式相结合、理论与实践相结合，从学员需求出发，帮助小学音乐学科教师解决教学中的实际问题，提高教育教学能力。
培训课程在很大程度上决定了教师培训的成果，因此，探索出科学、合理、规范的“国培计划”课程模块c内容，能够有效解决学员在教学方面存在的诸多问题，构建一套适合小学音乐学科发展的培训教学模式，能够促使学员在“自主、探究、创新”的培训过程中，纠正自己的教学行为，并找到适合自己的教学方法，以此保障小学音乐学科的健康发展。
参考文献
[1] 王姣姣.教师培训课程研究的新视角――以11份“国培计划”课程方案为例[J].教育理论与实践，2015（14）.
【关键词】小学；品德；专业发展；策略
小学品德课是小学教育阶段的重要课程之一，它对小学生健康全面的发展，发挥着不可估量的作用。作为品德课程的实施者，品德教学的实效直接体现了教师的专业水平。新课改背景下，小学品德教师的专业化发展已成为备受关注的问题。
一、小学品德教师专业发展的意义
小学品德教师是课程改革的骨干力量，也是课程改革的实践者，他们的专业水平对思品课程改革的效果具有直接的影响。基于此，通过有效策略推动品德教师专业化发展，不仅是提升品德教育质量的关键，也是品德教师自身与时俱进的职业追求，只有小学品德教师专业发展不断跨上新台阶，教育改革才能取得理想的成果。
二、小学品德教师专业发展的策略
（一）不断更新充实学识，奠定优秀教师基础
小学品德教师在入职前一般都要学习规定的课程，比如，教育学、教育心理学等，新课改对教师的学识提出了更高的要求，要求教师不仅要具备精益求精的专业知识，还要博览群书，广采博纳，不断拓宽知识面。因为只有具备了渊博的知识，在教学活动的开展中，才能更好地为学生解疑释惑。随着信息技术日新月异的发展， 人们大多能够同步接受信息，教师如果不能及时了解新的知识、新动态，在面对学生提出的问题时，不能做出圆满的解答，就会使学生对老师的知识水平产生怀疑，教师的形象在学生心目中也会大打折扣，因此，不断更新充实自己的学识，提升自己从业综合能力，是小学品德教师专业发展的需要，也是满足小学生求知欲的期盼。小学品德教师一定要走终身学习之路，在业余时间多读书多学习，完善自己的知识结构，积淀自己的人文底蕴，让涓涓流水般的知识开启学生智慧之门，让自己散发出学识的魅力，为成为一名优秀的小学品德教师奠定坚实的基础。
（二）努力提高理论水平，促进教师专业发展
从保罗・朗格朗提出现代“终身教育”的观点中，我们可以认识到每一个在就职前受过专业教育的人，在工作的过程中，还要不断总结，不断学习，不断提升。作为小学品德教师更应该深刻认识到这一点，要通过各种有效途径努力提升自己的理论水平，向着专业化发展的道路不断前进。对此，我认为有效的途径主要有如下几点。
1.组织小学品德教师集中培训。目前小学品德教师的流动性较大，因此，主管教师培训的上级机构要在每个学期开学之前，组织教师进行培训，教研员要结合小学品德教师的特点、实际需求、教学中存在的不足等，提前设计培训计划。比如，组织新入职的教师从专业素养及专业成长、课程标准、听课备课评课等环节上进行培训；组织小学品德教学时间超过一年的教师对新教师进行教法培训，组织教学成绩突出的优秀教师对新教师进行教学技能研讨等。
2.教学活动与教师培训有效整合。教师培训要以构建高效课堂为目标，将教学活动与教师培训进行有效整合。首先，学校组织教师在每个学期开展大型的教学活动，如，构建小学思品高效课堂研讨会等，让参与的教师在活动中有前进的目标和发展的方向。通过活动中的强化训练，提升每一位教师的综合能力。在接下来的活动中，教师就可以进行教材解读、教学目标分解落实以及教学每一个环节的设计等，这样的活动不仅促进了骨干教师专业水平的进一步提升，也为普通教师的课堂教学提供了很好的示范。最后，教研员可以结合目前教师在思品课堂教学中遇到的困惑，集中提出让大家进行研讨，有效解决教学中存在的各种问题。教师通过观摩课，授课老师的经验介绍，教研员的指导等，可以从多个层面把握小学思品课程的性质，更深入地了解教材的内容，使全体教师能够不同形式地做到：在品德课堂教学中善用恰当的故事情境，让学生在教学过程中进行道德体验，使学生在教学活动中发挥出学习的主体作用，同时，也使教学水平突出的老师做到：在品德教学中引领学生思考，能够以点带面，提升教学效率。总之，只有教学活动和教师培训有效整合，才能促进教师专业水平的发展。
（三）强化实践自我反思，提升教师教学技能
构建高效课堂是小学思品课堂教学追求的主要目标之一，小学思品课堂教学需要教师具有一定的专业知识和专业能力。专业能力包括的内容较多，如，教师的语言表达能力、教学组织能力、课程资源开发能力、课件制作能力等等。这些能力有的可以通过教师自身的努力得到提升，有的则需要长期坚持不懈的努力和优秀教师的引领。特别是教研员要强化实践活动的质量，在实践中检验教学理论，同时还要帮助教师针对自身实际进行调整和完善，从根本上改变自我，提升教学综合能力。具体的实施策略主要有如下几方面：
1.了解新任教师教学水平，提高课堂教学实效。在新任教师开始教学之初，要组织好听课活动，从而了解其教学水平，是否参加过培训等，教研员要结合听课的实际情况，与授课教师在备课过程中学习课程标准。听课之后，教研员还要与新任老师进行有效沟通， 了解其教学工作中遇到的困难，有哪些困惑等引导教师通过对比、反思，探究等对课堂教学设计进行修改与完善。教研员则要继续进行跟盯听课，针对存在的不足做进一步指导。让教师在实践学习中提升自己，通过不断的反思修正强化教学能力。
2.组织观摩老教师的课堂教学，学习高效教法。从事多年小学品德教学工作的教师，具有丰富的教学经验，但这些教师与新任教师相比，对新生事物的敏感度不强，如果不改变传统的教学方法，就难于满足新时期品德教学的需求。落实新课改理念也就会成为空谈，若要老教师改变教学方法，只有通过课堂教学的对比反思，才能使他们看到自身不足，从而为教师的自我发展找到切入点。
比如，老师在“让危险从我们身边走开”的课堂教学中，教师让学生进行小组合作交流“说说着火怎样逃生？”在小组活动中，学生的表现各异，有的自己在纸上乱写乱画，有的在小声交流，汇报时大部分学生争先恐后举手，针对这一现象，教研员在和教师互动时，结合教学过程，以“开展小组合作学习的有效方法”为题进行探讨。探讨后教师一致认为：这样的培训针对性强，效果好，受益较大。
3.到骨干教师课堂听课，提升专业技能。小学品德教师中的骨干教师，在教学技能上有出色的表现，但是时间长了就会产生懈怠心理，或多或少地缠身满足感，工作的积极性不高。对此，教研员要组织教师去骨干教师课堂听课。在听课时要求教师结合课堂教学内容进行反思，并将自己的心得总
（三）注重幼儿健康成长，适当运用激励性评价
由于幼儿的成长环境等因素存在着明显的差异性，所以，每位幼儿所表现出来的个性是不同的。在游戏教学中运用激励性评价时，幼师要选择合理的时机，合理的评价幼儿，增强幼儿的自信心。当幼儿能自主努力完成老师所安排的任务时，幼师要及时表扬幼儿，让其他幼儿向该幼儿学习，提高幼儿的成就感。但是难免在游戏过程中，部分幼儿无法适应到游戏中，这个时候，幼师要关注该幼儿的行为，及时与该幼儿沟通，激励幼儿，引导幼儿完成游戏。必要的情况下，幼师要鼓励幼儿之间相互合作，通过合作的方式来完成本次游戏，这样做增强了幼儿的团结合作意识。
激励性评价不能简单的理解成激励，其还夹杂着批评成分。单看到幼儿的优点是远远不够，还需要幼师挖掘幼儿的不良习惯等。当幼儿犯错误时，教师要适当的批评幼儿，但是在批评时，幼师要照顾到幼儿的自尊心。由于幼儿的性格特征等都不同，因此，幼师要选择不同的批u方式。通过批评让幼儿认识到自身的不足，并从心底里开始改正错误，完善自我。成功的激励性评价能推动幼儿的健康成长，鉴于此，幼师要结合自身的工作经验，总结出运用激励性评价的有效策略。
三、总结
在幼儿游戏教学中，激励性评价发挥着非常重要的作用。为此，幼师要灵活运用激励性评价，及时发现幼儿的闪光点，表扬幼儿，激发他们的自信心。当幼师发现幼儿的不足时，其要采用正确的方法引导幼儿，帮助幼儿完善自我，推动幼儿人格的全面发展。
【参考文献】
[1]潘曦.温暖心田相拥美好――幼儿园音乐教学活动中激励性评价的运用[J].音乐时空，2014（23）
1 泉州市泉港区教育装备工作的现状
自2000年建区以来，通过“对县督导”“双高普九”“标准化建设”、小学“十配套”等工作的达标验收，泉港区的办学条件跃上了新台阶，教育装备面貌有了较大的改观。但由于该区中小学办学条件基础薄弱，建设投入相对不足等原因，学校的教育装备水平还存在不小的差距。
泉港区现有独立高中2所，完中3所，初中校17所，中心小学7所，实验小学3所，特殊教育学校1所，完全小学54所。现有中学理化生实验室共81间，其中29间由教室改造而成，不符合标准实验室建设的要求；小学实验室69间，全部由教室改造而成。全区中学专职实验教师33人（其余为兼职），小学专职实验教师39人（其余为兼职）。通过测算全区学校教学仪器设备总价值1000多万元（中学理化生仪器价值600多万）；全区中小学图书计100多万册（中学图书计60多万册）；全区中学现有电脑3100台，机生比为1：9.1，小学共有电脑1701台，机生比为1：9.9；中小学共有多媒体电教室188间（中学127间）、电子备课室31间（中学23间）、语音室24间（中学14间）。
2 当前教育装备工作存在的主要问题
2.1 思想认识不够到位
1）学校领导在思想上重视不够。学校领导偏重抓教学工作而忽视了教学仪器的管用工作，对装备工作态度常常是“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”，没有将开展装备管用工作列入重要议事日程，未能结合实际认真研究行之有效的管用措施。学校内部各处室协调不够顺畅，难于形成管用合力。
2）教师教学观念有待转变。受传统教育观念的影响，教师教学手段仍停留在“一根粉笔、一本教材、一块黑板教一堂课”，加上客观条件限制，习惯于在课堂上讲实验，而懒于到实验室做实验，导致教学仪器使用率不高。部分教师信息技术水平较低，不能很好地使用远程教育资源，不能制作课件。
3）评价机制有待完善。现有的评价机制对促进教学仪器管用力度不大，在教育行政部门对学校教育目标管理综合考评中的教学常规部分，装备管理所占分值不高，教师目标管理考评中很难对其使用教仪情况进行量化考评。另外，从学生考试的大环境来看，目前的中、高考中，实验的考查只是停留在纸面上，还没有实行实验操作考查，这也是导致教师“讲实验”的重要原因。
2.2 装备管理队伍建设有待加强
1）学校实验室、功能室管理队伍不稳定。学校不重视培养功能室管理人员，很多教师也不愿意担当，由于各种原因，很多学校报送的专职人员目前都无法专职，兼职人员在搞好教学工作的同时，用在装备管理工作上的时间和精力自然不多，显得力不从心，平时常规工作不到位，实验没办法及时准备，导致实验课开课不足，有些实验能省略则省略，讲实验代替做实验，教师演示实验代替学生分组实验。在应付检查时，匆匆忙忙编写一些材料填塞。有的学校专职人员不专业，业务知识匮乏、工作经验不足，难于履行职责。由于缺乏科学、音乐、美术专业教师，导致相关的一些器材无法使用，出现了资源闲置和浪费的现象。部分学校管理人员年龄偏大，有的已有多年未参加业务培训，难于发挥作用，尽管有各项岗位职责，但是有的学校管理人员并不清楚自己的职责。部分管理人员变动比较频繁，在管理、使用和培训上都带来一定的困难。
3）从功能室管理人员切身利益来看，尽管有各项政策，但装备管理人员在评定职称和聘任教师职务等方面与担任教学工作的教师相比难度要大得多。主要体现在学校对管理人员（尤其是兼职管理人员）工作量的确定，工作绩效考评比较难，在绩效工资待遇方面难与教师同等，管理人员在评优评先中基本上处于劣势。
2.3 学校教育装备有待进一步完善
1）从现状看，虽然学校均配有实验室、仪器室，但是只有为数不多的学校建有较为标准的功能室，多数学校（特别是初中校、完小）由于在建造校舍时未能事先设计好实验室、仪器室，现有的实验室、仪器室基本上由教室改造而来，而且有的改造不到位。有的学校实验室、仪器室共用一间教室，空间偏小；有的学校仪器室则是用卫生间改造而成，理、化、生、科学实验室有的水电无法到室到位；多数学校的实验桌椅、橱柜简陋老旧；部分学校功能室存在消防器材过期或没有消防器材的现象，存在用电安全隐患（如电源线、乱拉乱搭电线、电源插座破损没有及时更换等）。
2）中小学普遍存在电脑老化问题，大部分学校电脑配置时间都在3年以上，配有电脑室的完小校为数不多。
3）学校基本建有图书馆，但大都利用教室改造而成，图书馆舍面积、通风、采光条件、书架以及应用信息化管理等方面与要求比还有相当差距。部分学校只有借书室（书库），没有阅览室，图书存量不多、质量不高，图书破旧，复本数偏多。
2.4 学校仪器、药品等易耗品补充及电教设备日常维修维护有待加强
现有的教学仪器基本能满足需要，但是由于分几批次由区统一配备，时间跨度较大，学校没有对现有器材进行整合配组，存在“等、靠、要”的思想，部分学校管理不严格，缺乏经常性的使用维护机制，有的设施存在老化、生锈、破损、丢失等现象。有的学校嫌麻烦，不重视报废报损的器材和药品等易耗品的补充。同时由于采购程序、报销报批手续较为繁琐等原因，影响了学校及时补充、维修维护教育装备，从器材配套上影响了实验教学的开展。
2.5 软件建档欠规范，管理与使用相脱节
1）使用记录量偏少（部分学校近一个学期电脑室、多媒体教室设备的使用记录只有10～20节，与每周不少于20节的量相差甚远），个别学校过程性材料只停留在2009年秋季，没有及时滚动更新。小学科学实验室、中学理化生实验室的使用率不高，有的实际上未开实验课，却填使用记录，以应付检查。
2）维护维修记录不健全。各校的电脑室、多媒体教室的维护维修记录很少（与平常使用率不高相印证）。
3）账册填写不规范，存在多本账，账外账，账册存放也不规范，缺乏严肃性。账册存在登记不全和涂改现象，货物采购时间、金额、报废、报失情况记录不完整，难以做到账、卡、物相符。
4）根据管理分工，功能室的管理工作、日常维护、人员管理、硬件配置归总务处管理，使用工作归教务处管理，现在各室布置、软件建档、硬件配置都基本上完成，但各功能室、实验室的使用率不是很高，主要原因是教务处履行职责不到位，靠虚填报应付检查，而不去真正督促使用。中心小学对完小实验室、功能室的管理不到位，造成很多完小实验室、功能室工作形同虚设，仪器设备使用率不高。
3 几点思考建议
3.1 提高认识，统一思想，做好教育装备管理各项常规工作
校长首先要充分认识到实验室、功能室的重要作用，切实转变观念，认真学习贯彻执行《中小学实验室规程》等装备管理文件，充分认识规范管理工作的重要性，要从机构和队伍建设、环境、财产管理、日常管理和使用、技术服务支持及后续经费保障五个方面进一步加强组织领导。
学校要统筹规划，切实转变重装备投入、轻队伍建设的观念，切实重视队伍建设。要保证各室专职人员真正落实到位，启用责任心强、具有专业能力的同志担任管理人员，不随意更换，落实好专职人员的各项待遇。实验室、功能室管理人员要熟悉业务，能掌握仪器和设备的性能、使用方法，定期检查保养，保证实验室、功能室、设备正常运行。要定期对管理人员进行业务培训，分批送到省市有关培训机构进行半年到一年的转岗培训。同时采取招聘或转岗培训的方式，及时补充科学、音乐、美术专业教师。学校各部门要分清职责，各司其职，各负其责。分管副校长、总务处、教务处都有自己的职责，校长要做好协调工作，督促履行好职责。授课教师、功能室管理人员在功能室的管理使用工作的工作量也应列入绩效考核，真正做到奖优罚懒。
3.2 结合实际，分步实施，逐步改善教育装备的硬件设施设备条件
学校要加大对学校实验室建设的投入，教学仪器设备购置费用、实验室日常维护经费以及开展实验教学所必需的耗材费用要纳入学校教育公用经费开支范围，保障各项实验正常开展。
要根据实际，结合义务教育阶段标准化学校建设，确保逐年从公用经费中安排一定比例用于改造实验室、功能室、计算机、多媒体教室等的硬件设施（桌椅、橱柜、水电、电脑、消防器具等）。
3.3 严格要求，统一规范，做好教育装备的规范管理工作
1）要着力抓好设备规范管理的基础性工作。一要重视管理制度建设，根据教育部印发的《中小学实验室规程》，健全设备管理制度，对重点和核心制度要逐项定期检查落实；二要严格设备财产管理，明确管理人员职责，落实责任，做到建立规范的设备专用总账、明细账和设备登记卡；三要及时做好设备使用、维护、维修的登记建档和管理人员变动后交接手续的办理。
2）要严格执行有关实验室、功能室管理和软件建档的规定，组织人员对现有的仪器设备进行清点核对，做好设备总账和明细账，做到账、卡、物相符。各室使用维修记录等过程性材料要注重平时的收集归档工作。
3.4 多方合作，齐抓共管，实现装备管用工作的常规化管理
教育装备工作作为教育事业的重要组成部分，需要多方合力抓好，教育局教仪管理部门要切实负起教育装备配置管理使用的指导和监督检查作用，定期开展装备普查和专项检查，组织管理人员培训，促进教育装备服务教育教学水平逐步提高。中、初教部门要把装备管用工作作为教学常规工作的一部分，督促基层教务处抓好授课教师按计划要求充分应用实验室、功能室，开好相关课程，去上课这项工作，充分发挥优质资源和教学仪器的效用，提高课堂教学质量。通过定期或不定期的方式对学校装备工作进行督查，促进各校真正把实验室、功能室的工作列入常规工作，实现装备管用工作的常规化、制度化、规范化。
3.5 加强安全教育，提高安全意识
从现有的情况看，各中小学实验室、功能室均或多或少地存在着一定的防火、防电、防潮等安全隐患，要高度关注安全工作，配齐配足消防器材，整改老化电路，规范用电设施，落实好防潮防腐措施。
3.6 落实整改措施，建立长效管理机制
记者：少儿戏剧场先后成功举办了两个演出季，这两个演出季的情况如何？
廖维老师：从2013年6月1日起，“2013夏季演出季”历时三个月，共10台节目，演出28场，观众约8150人。其中京剧系演出5台16场，地方戏曲系演出2台6场，音乐系、舞蹈系、影视表演系各演出1台2场。接下来的秋冬演出季共28台节目，演出43场，观众约16870人。其中京剧系7台11场，地方戏曲系7台10场，音乐系5台10场，舞蹈系3台6场，影视表演系2台4场，以及包括台湾豫剧团等文化交流的6场。全年共计接待观众约25020人，演出涉及了京剧、评剧、相声、舞蹈、音乐、话剧等多种艺术形式。
记者：为办好少儿戏剧场，演艺中心还做了哪些工作？
廖维老师：为保证少儿戏剧场的成功运作，演艺中心特别招聘了两位老师。一位是艺术总监李青老师，负责把握艺术作品的品质。另一位是胡杰老师，胡杰老师曾任职于长安大剧院，有着丰富的宣传推广经验，专门负责少儿戏剧场的宣传推广。
记者：2014年少儿戏剧场有哪些演出计划？
胡杰老师：《中华美德故事》将是2014年的一个演出重点，还有“学道德模范，诵中华经典，做有德之人”系列演出京剧、评剧和综艺三台节目十二则小故事的创作；京剧《少年马连良》的二度创作；还有已开始创作描写白蛇故事的完整舞剧《夕照》。另外，像童话京剧《白雪公主》这样受欢迎的剧目也会继续演下去。
少儿戏剧场在这两个演出季中，接连推出原创少儿京剧《少年马连良》，传统京剧《国粹芳华——梅尚程荀》《四郎探母》《经典折子戏》等少儿京剧演出，还有童话京剧《白雪公主》和《中华美德故事》等众多精彩演出。少儿戏剧场的开办，不仅使本院学生通过教学实践演出获益匪浅，在品牌打造上，还申请了少儿戏剧场的商标等知识产权，初步树立少儿戏剧场品牌，吸引了一批相对固定的观众到少儿戏剧场观赏舞台艺术。
京剧系：《中华美德故事》好评如潮
记者：京剧系在少儿剧场演了哪些剧目？
许翠（北戏副院长、京剧系主任）：京剧系是咱们学校的龙头专业，少儿剧场从开幕到演出都是以京剧系为主。总的来说，演出的剧目比较多，原创剧目《少年马连良》和《白雪公主》反响很好。还有一个学生的优秀剧目展示，以及梅尚程荀流派专场、武戏专场、折子戏专场等。
记者：听说最近排演的《中华美德故事》京剧专场反响非常好？
许翠：《中华美德故事》京剧专场是这学期的重点演出。共包含了四个故事，分别是《荀灌娘》《苏武牧羊》《赤桑镇》和《草原小姐妹》。演出展现了荀灌娘搬兵为父解忧；苏武忠贞爱国、顽强的毅力和不屈的气节；以及包拯秉公执法、公而忘私、忠君爱民的英雄形象和草原英雄小姐妹荣梅和玉荣为保护集体财产、与暴风雪搏斗的动人故事。
演出的效果非常好，得到了教委和院领导的肯定。孩子们用京剧艺术的形式诠释中华美德，锻炼自己，同时推广了京剧艺术。
记者：从演员到老师，来到戏校后少儿剧场的工作做了哪些？
高彤（著名马派老生）：我是2013年9月份才调过来，有关少儿剧场的演出工作共参加了两次。一次是纪念我师父张学津先生的演出；还有一次就是《中华美德故事》的演出。
记者：《中华美德故事》的四折戏与社会上的有何不同之处？
高彤：少儿剧场面对的观众主要是中小学生，所以四折戏里的人物首先是学生们熟知的典型人物。我们把原来的剧本进行压缩和加工，使四折戏的情节更加精练，人物更鲜明。
我们在院领导的启发下，为了更吸引学生的注意力，舞台加入一些现代化的元素。比如增加了LED屏、强化了灯光效果等。就拿我教的第二折戏《苏武牧羊》来说——大幕徐徐拉开，灯光缓缓亮起，人物登台前，LED展现苏武牧羊时的大漠荒凉。强烈的视觉冲击力会很快吸引台下的小观众，然后我的学生再出来，献上苏武经典的核心唱段。此时灯光变幻成蓝灰色调，给人以悲凉之美。
记者：谈谈您在少儿剧场的具体工作？
张玲（京剧系老师）：院领导把《草原小姐妹》这出戏交给我，说实话，这出戏我自己也没学过、也没看过。这出戏“”时期由内蒙古京剧团创排，是这回《中华美德故事》唯一的一折现代戏。很多年了，没怎么被演过，甚至资料都很少，手上仅有这出戏的一个视频小片段。还好有《草原小姐妹》的作曲王威老师在，加上导演李仲鸣老师和两个学生的努力，最终我们把这出快失传的剧目经过重新创作挖掘出来，得到了领导的肯定。
舞美系：为演出的成功，师生们甘于做幕后工作
记者：少儿戏剧场的演出，给师生们带来哪些影响？
黄元培老师（舞美系主任）：舞美专业就是幕后工作，学生们要对专业有一个认知。当然，有些学生，比如杨志川是当过兵的，就能踏踏实实工作，但更多的学生开始时都做不到这一点。一开始带大三学生上《白雪公主》，学生们恨不得在台上露个脸，没有机会也要把边幕扒开看看，让观众知道自己的存在。后来通过多次演出实践，学生们才慢慢找到了自己的定位。
记者：演员都是学生而不是专业演员，这对舞美工作有没有影响？
黄元培老师：学院做演出，服装道具的损耗也大，经常需要维修重做。比如时隔半年再演《白雪公主》，拿出服装一试，原本合适的裤子现在快成七分裤了，而七个小矮人的鞋也都小了，因为小演员长个儿了。还有《中华美德故事》中需要一把公园的椅子，我借来道具，结果小演员毕竟不是专业演员，火候儿不够，在台上表演时坐得太过随意，演出完发现椅子已经坐坏了。
记者：您是怎么带领学生工作的？
李梦雪老师：《中华美德故事》里的两场话剧服装是我设计的。我出完设计图，把自己的设计理念传达给学生，带领学生参与到服装的设计和购买中去。当然，学生在工作中不可避免地也出现了一些问题，像买的服装和我的设计理念不符，或者演员穿着不合适，就要调整或让学生重新去买。
记者：您有多年的舞美工作经验，您是如何指导学生工作的？
瑞剑荣老师：我承担了《中华美德故事》的整体人物造型设计。为了培养、锻炼学生，接到剧本后，我找到学生，让他们先交制作图。起初有些学生的设计图不尽如人意，我就让他们一遍遍修改，反复出图，直到达到要求为止。还有服装道具的管理，我带着师瑞娜等几个学生，教他们从制作服装箱开始，将服装道具逐步整理管理起来。化妆需要的工具和化妆品，我也列好清单，让学生们照着单子去购买准备。
记者：演员和造型师都是学生，缺少经验，有没有忙中出错的时候？
瑞老师：首次彩排折子戏《雷锋》时就出了纰漏。当时群众演员增加了十几个人，负责服装的学生们也提前买好了这些群众演员要穿的白衬衫蓝裤子。结果到彩排时，大家都忘记了，买好的服装就放在后台，群众演员还是穿着自己的衣服就上台了。
舞美专业是演出的一个重要组成部分，要负责戏剧人物服装、造型、布景、灯光效果、道具等，既辛苦又繁琐，并且都是幕后工作。少儿戏剧场的舞美工作，全部是由舞美系的师生们完成的，其中辛苦可想而知。但繁重的工作之余，老师们不忘耐心地指导学生。一场场演出，让学生们暴露出不少问题，但是随着一次次出错、一次次改正，学生们慢慢成长起来。
地方戏曲系：学生希望登上少儿剧场的舞台
记者：地方戏曲系在少儿剧场有哪些精彩的表演？
马惠民（地方戏曲系主任）：地方戏曲系的评剧、梆子、曲剧、相声等都登上了少儿剧场的舞台。特别是评剧，我们组织了大中专学生排演了全本的《秦香莲》，观众和戏迷的反响非常强烈。
少儿剧场还展示了评剧大专班的原创优秀剧目、曾获文化部优秀剧目奖的《什刹海》。《什刹海》反映的是北京的风土人情，非常接地气。除此之外，近期演出的《中华美德故事》评剧专场包含了《孔融让梨》《雷锋》《一杯茶》《长霞》四出戏，展现了孔融谦让、尊老爱幼；雷锋的舍己为人、助人为乐；掏粪工人李祥爱岗敬业、吃苦耐劳；公安局长任长霞打黑惩恶，捍卫人民利益的优秀传统美德。首演非常成功，得到了领导和观众的一致好评。
记者：您觉得少儿剧场的意义是什么？
王（地方戏曲系副主任）：大家可能都知道，对一个孩子来说，给他灌输再多的教学内容，但不给他实践的机会，他终究是不知道舞台的感觉怎样，兴奋点在哪儿。所以院里的领导就提出了少儿剧场这个概念，让每个孩子都有登台表演的机会。我们的刘侗院长就提出，北京戏校的每一个学生都有权利在少儿剧场演出，只要你够标准。
我曾经也是北京戏校的学生，在我印象里我那个年代学生演出的机会非常非常少。所以我就跟我的学生说，你们真该感谢学校给你们创造的这么好的机会。现在学生们也很希望站在少儿剧场的舞台上，平时非常努力，可以说少儿剧场对我们的教学有着巨大的推动作用。
舞蹈系：有压力，就有动力
记者：这半年来，舞蹈系在少儿剧场展开了哪些工作？
田石杰（舞蹈系主任）：少儿剧场的演出是学院“六个一工程”中的工作项目之一。舞蹈系在少儿剧场承担了几场演出，其中一场是《桃李芬芳——获奖舞蹈集萃》，主要展现舞蹈系历年参加大赛的获奖优秀剧目；另外两场是舞蹈系中专的毕业汇报和高职大学生的毕业汇报演出；最近一次在少儿剧场演出，是系列综合演出《中华美德故事》中的《八女投江》剧目。总的来说，这四场的演出效果都很好。未来我们还打算在少儿剧场推出原创舞剧，暂定名为《夕照》。之前的演出都是一段一段的舞蹈节目，组合而成。《夕照》不同，时间超过100分钟，是系里精心雕琢的大剧目。
记者：在少儿剧场演出，面临怎样的挑战？
李少丹（舞蹈系副主任）：面临的挑战非常多，首先是资金问题，不管是灯光还是服装，每一个环节都是需要经费的。同时，演出的场次也多，相对而言资金十分有限。所以如何用有限的经费呈现一台演出，怎么精打细算，租哪些服装、用什么道具既有艺术效果又节省经费，就成了我们首先得解决的问题。
此外，我们面临的第二个挑战是舞蹈老师还有课要上，规定的课程要完成，所以给学生们排练，只能利用自己的业余时间。工作量和劳动强度很大，但老师们没有怨言，都默默地奉献自己的时间，最终把这个难题也克服了。
记者：您做了哪些与少儿剧场有关的工作？
张玮（舞蹈系系支部书记）：我这边主要负责08届中专的毕业汇报演出。以班为单位，演出分为基训部分、民间舞组合部分，还有最后的剧目部分。基训部分展现的是学生平时的训练成果；民间舞部分展现学生们这六年来学了哪些民族舞，跳的水平怎样；剧目表演因人而异，每个剧目各有不同，牵扯到剧目课老师对某个剧目的创编，展示的是学生的个人特点。
总的来说，做一场汇报演出要付出很多，老师课后加班加点，学生也一样，非常辛苦。原来毕业汇报表演关起门来在系里演出就行，现在在少儿剧场演出，直接面对社会，面对专家和观众。他们有压力，也有了提高的动力。
音乐系：少儿剧场加强了教学实践
记者：音乐系在少儿剧场共演了几场？
祝真伟（音乐系主任）：我们这半年在少儿剧场做了很多工作，一共有五场演出，分别是：“梦·迪之声”——孟璐、刘歆迪获奖汇报音乐会、“芳华”民乐音乐会、“光荣·梦想”音乐系优秀学生音乐会、音乐系高职毕业班汇报演出，最后一个是“中华美德”综合专场，音乐系承担其中音乐剧的演出。
记者：能具体谈谈这出音乐剧吗？
祝真伟：音乐剧《一个真实的故事》讲述了东北女孩徐秀娟为救丢失的小鹤不慎掉入沼泽地，献出了自己年轻的生命的感人故事，在剧中饰演徐秀娟的孟璐是我院高职音乐班的大三学生。她在各大音乐比赛中拿过很多奖。本次演出中，她用动人的歌声感染了不少在场的观众。剧中饰演黎明与牧仁的演员均为音乐系学生，在剧中载歌载舞，锻炼了他们的综合素质。本剧作曲为音乐系徐辉老师，她谱写的歌曲给观众留下了极深的印象。
记者：少儿剧场给音乐系带来哪些变化？
张晓红（音乐系副主任）：自从有了少儿剧场，周末演出成为一种常态了。我们从最初的不适应，到把演出纳入工作计划当中，不知不觉中，教学实践的场次增多了，力度就大大加强了。短短一个学期，音乐系就演了5套节目，一共十场。包括了民乐的、声乐的，钢琴的、管线的……涉及教学工作的方方面面，有传统的，也有我们没接触的，比如“中华美德”的音乐剧，对于音乐系来说，是一个全新的尝试。
少儿剧场给了音乐系很多压力，但我们得感谢领导。原来我们比较按部就班地进行教学工作、教学实践。现在校领导在舞台实践的质量和场次上有了新的要求，我们按照要求努力完成工作，得到了领导的好评，我们的信心更强了。学生的艺术实践水平，老师的科研、艺术创作和艺术实践水平都提高了很多。同时，综合专场的演出还锻炼了音乐系与其他院系的协作能力。
影视表演系：为创作、编排出好作品
不辞辛苦
记者：请您谈谈《中华美德故事》的创作过程？
方雨舒老师（编剧）：我们去年6月接到任务，要从精神文明办编写的现代题材《中华美德故事》中选择素材，创作两个晚会小品长度的戏剧小品。最后我们选择了两个贴近北京生活、反映北京现代普通人的道德模范事迹。一个是北京的义务指路大王，另一个是两次义务捐献骨髓的女法官的故事。因为是真人真事，也不能虚构反面角色和制造戏剧冲突，要把几行字的模范事迹，编排成既让观众爱看，又能在平凡中凸显人性光辉的作品，确实比较困难，费了不少心思，花了3个月时间创作完成。在创作过程中，张怡老师作为导演起了很大作用，特别是《北京欢迎你》这个戏，导演和演员在排练中碰撞出的火花，给我的创作带来不少灵感。这两个话剧去年10月开始排练，在接下来的试演中反响不错。
记者：对少儿戏剧场的演出，您有什么感触？
这从一个侧面反映了岑溪市教师培训工作的成效。近年来，岑溪市不断加大中小学教师培训力度，明确提出“以教师队伍专业化建设”为导向，以“县域培训、校本研修”为载体，以“宏观思考，中观构建，微观抓实”为工作策略，充分发挥各级骨干教师的专业引领作用，促进师培工作的深入开展。在资金投入方面，近三年，该市用于教师专项培训的经费达1 024万元，培训覆盖率达95%以上，使教师队伍的整体素质得到了稳步提升。
一场场“及时雨”
不少教师都有这样的感慨：“不学习不知道自己的知识贫乏，尽管我们已为人师，但必须不断给自己充电才行。”为了给教师们及时“充电”，岑溪市近年来举办了各种类型的教师培训。
岑溪市实验小学的刘浪燕老师近年来就参加了不少培训，尤其是2012年参加的“国培”项目，让她觉得“收获颇盛”。她说：“无论用什么语言都无法表达我心中对‘国培’的爱和感激，可以这样说，这次小学语文（无网络）‘国培’是一场及时雨，给我们带来了思想的洗礼、心灵的震撼和理念的革新。”岑溪市大隆镇西宁中心小学的黄灿梅老师也表示：“‘国培’给我带来了知识，给我带来了感动，给我带来了希望。”
在岑溪市，像刘浪燕和黄灿梅这样享受到培训“及时雨”的教师数不胜数。近年来，该市除了完成自治区教育厅规定的各项各类培训项目以外，还根据本市实际，组织实施了覆盖面广、参与人数多的各级各类教师培训。据统计，自2010年以来，该市共组织了校长培训8期，培训中小学校长1 182人次；组织校级领导培训4批，共培训中小学中层以上领导2 876人次；组织骨干班主任培训4期，共培训骨干班主任2 924人次；组织教坛新星、骨干教师、学科带头人、教学名师等优秀教育人才培训各1期，共培训相关教师708人次。另外，该市还按学科组织了体育、美术、音乐、地理、心理健康等薄弱学科的教师培训，共培训2 534人次。
覃坚勇告诉记者，仅2012年，岑溪市就组织教师参加了50项各级各类培训，培训在职教师19 578人次。当年，该市还对124名农村幼儿园园长进行了任职资格与提高培训，对158名中小学优秀班主任进行了专项培训，同时组织全市8 994名教师进行了为期7天的继续教育培训。
这些覆盖面广、参与人数多的教师培训，犹如一场场“及时雨”，给该市教师送上了最新的教育理念和教学方法，教师们学习的积极性十分高涨。培训一结束，许多教师迫不及待地把新学到的知识和理论运用到“实战”中。赵汝涣老师结束了“国培”后，在2012年11月26日的日记中写道：“今天是我参加‘国培’后第一天回到工作岗位上，我带着满腔热情，带着培训所收获的知识和理论，重新和我的学生们一起学习。”
培训的针对性很强
黎梅是岑溪市2012年“国培计划”广西无网络条件边远山区骨干教师远程集中培训的辅导教师，她根据岑溪市边远山区教师的实际情况，使用了许多较有针对性的培训方法，让参培的教师们“实实在在学到了东西”。
岑溪市教育局师训股给本市教师培训的定位是“针对实际，直面问题，微观抓实”，要求教师一定要带着问题学习，善于将所遇到的问题整理归类，寻找解决的途径和方法。黎梅根据这一定位，结合自身的培训经验，运用了多项培训策略。在培训中，她根据学员们所学的课程，提出讨论的主题，让学员们进行研讨。例如：在学习《义务教育阶段数学课程标准的理念及总体目标》这门课程时，她在班级公告里提出“在教学中如何营造一个良好的数学教育氛围”和“在教学活动中，我们如何去开展有效的教学活动”两个研讨主题；在学习《教师职业道德的自我修养》这门课程中的案例分析《打架之后》时，她让教师研讨案例中两个教师不同的教育方式所带来的不同的教育效果，等等。
黎梅说：“在探讨的过程中，学员们异常活跃，积极举手发言，就自己在平时的教学工作遇到的困惑与大家共同探讨，获得了源源不断的教学灵感。”黎梅所带的“国培”班，全班学员50人，提交了研修日志395篇、培训总结98篇、论坛研讨发帖1 469篇、回帖3 184篇，还编辑了31期班级学习简报。
其实，不单是“国培”，该市其他类型的教师培训的针对性也很强。2013年4月12至13日，该市针对班级常规管理工作如何有效开展、主题班会如何设计、德育工作如何规划实施、校园活动如何设计等问题，举办了一个面向全市中小学班主任的业务培训，培训专家不但现场讲授了丰富的理论知识，还介绍了自己的工作经验和切实有效的方法，使全市的班主任都受益匪浅。6月17日，该市又举办2013年体育学科教师培训班，来自全市各学校的300多名体育教师，在岑溪市职教中心参加了为期15天的专项培训。在培训中，专家们针对体育教师如何组织体育活动和开展课外活动等问题，进行了全面而深入的讲解。
岑溪市教育局分管教师培训工作的副局长、岑溪市教师进修学校校长陈展涯说，这样的教师培训把着眼点放在教师平时遇到的问题上，很有针对性，达到了以解决实际问题促使教师“要学习”的目的，引导教师把学习视为一种乐趣，视为自身发展的内在需要，教师自觉自愿学习了，自身的综合素质自然会不断提高。
培训体系已经形成
岑溪市教育局原局长、现任局党委书记罗华孔指出，要站在全市教育发展的高度来看待教师培训工作，不但要扩大培训的覆盖面、提高培训的针对性，还要着力于建立健全培训体系，为老师培训工作的顺利开展提供坚实的制度保障。
为此，岑溪市成立了以教育局局长、局党委书记为组长，局各股室负责人、市直中小学校长为成员的中小学继续教育工作领导小组和教师培训工作领导小组，负责规划和部署教师继续教育工作，制订教师培训中长期规划与年度工作计划，并结合各学校制订的教师培训中长期规划，将各项教师培训以日常工作的形式列入局年度工作计划中，健全层级管理网络，使教师培训和教师继续教育工作领导小组的职责得以明确。该市还要求教育局师训股和教育局人事股、教研室、教师进修学校等职能股室分工协作，合力开展各项教师培训工作。
岑溪市以《广西壮族自治区中小学教师继续教育登记制度试行办法》为依据，强化中小学教师的继续教育学分登记制度，把教师的“用”“管”“培”有机地结合起来。该市要求，集中培训按管理权属分别由市继教办审查、核准、登记，校本培训则由各学校初步登记，再分别报市继教办核准登记。教育局师训股要会同教育局督导室、督查室、人事股、基教股等相关股室，不定期到学校开展专项检查，听取学校教师培训领导小组的工作汇报，查看教师培训的相关资料，并将检查结果纳入对学校的年度目标考核。
岑溪市教育局还进一步健全考核机制，把全市各中小学组织实施教师培训工作的情况，作为学校争先评优等方面的考核指标，提出“考核学校主要看培训质量，看教师接受培训后教学行为的改变情况”，以此进一步促进教师的专业成长。
有了制度保障后，岑溪市教育局积极总结和推广骨干教师、学科带头人的一线工作经验，组织有一定成果的学科带头人讲课、说课和做专题讲座，促进骨干教师与全员教师的双向交流，做到了资源共享。岑溪市第一小学原语文教师、现任岑溪市教研室语文教研员罗永贞，早在2001年就被评为梧州市学科带头人，近年来，她积极参与教师培训工作，发挥学科带头人的辐射作用，多次为全市的教师讲课、做讲座，把自己的知识毫无保留地传授给其他教师。
