时间：2022-12-10 03:31:40
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇八年级地理教学总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
认真学习贯彻国务院《关于基础教育改革与发展的决定》，及市教育局的有关要求，以课程改革为契机，深入开展地理课堂教学改革，提高教学质量，促进学生全面发展。
二、工作思路
贯彻基础教育改革精神，坚持“面向全体学生，促进全面发展”，积极推进教学改革，促进教师专业发展，进一步提高教研活动质量。
三、工作重点
1、探索学科教学规律，积极开展校本教研，促进教研活动的深化，并通过扎实有效的教研工作，把转变教育观念、提高教学质量落到实处。
继续开展多渠道的教师培训工作，指导教师领会新课程的教学理念，探索新课程的教学中如何提高地理教学质量的途径和方法。
3、积极推进高中课程改革
指导教师领会高中新课程的教学理念，积极开展教师培训工作，探索高中新课程的教学模式、教学方法。
4、高三复习工作的研讨
对高三复习工作加强策略指导，为总结推广先进复习经验，提高高三复习整体质量，本学期将在固镇二中举行2011年地理学科高三复习教学研讨会。（通知另发）
四、教学进度
年 级
期末教学进度
七年级
七年级下册
八年级
八年级下册
高 一
必修二
高 二
选修模块：环境保护 旅游地理
世界地理复习（含地球运动、大气等自然地理基础）
注：如组织质量监测，将按照此进度进行。
五、本学期主要工作安排
教研活动安排一览表
周次
日期
教研活动计划内容
参加教师
活动地点
召集人
一
2.21
学期教研工作
教研组长
市教科所
吴岱峰
二
2.28
选修模块《环境保护》教材分析
高二教师
市教科所
吴岱峰
三
3.6
2011年高考复习研讨会
高三教师
固镇二中
孟庆纪
王 玲
四
3.13
初中地理教学研讨
——七年级单元备课 乡土地理教学
初中教师
蚌埠五中
沈 红
五
3.20
高二年级地理教学研讨课
——环境保护
高二教师
蚌埠二中
叶国萍
六
3.27
市青年教师业务培训
1．课例《降水和降水的分布》观摩
2．全国初中地理优质课评比活动介绍
市35岁以下
青年教师
蚌埠实验
中 学
吴岱峰
匡昌林
七
4.3
高考专题复习教学研讨课
——气候专题
高三教师及市35岁以下青年教师
蚌埠三中
曹 斌
八
4.10
XX届省高中地理学业考试
复习研讨
高二教师
教研组长
蚌埠九中
吴岱峰
叶 峰
十一
4.24
高一年级地理教学研讨
——市青年教师业务培训研讨课
高一教师及市35岁以下青年教师
蚌埠铁中
韦 军
十二
5.8
初中地理教学研讨
1.八年级教学单元备课
2.学业考试复习专题
初中教师
蚌埠六中
汪翠华
十三
5.15
高考命题趋势专题研讨
（要求：以校为单位准备近年高考试题分析材料、原创试题一题）
高三教师
蚌埠一中
贺广明
六、活动时间：活动时间：周四上午8：20—11：00
要求：请各位教师准时参加。认真准备，积极研讨，共同提高。
蚌埠市教育科学研究所
2011年2月15日
查阅更多 2010—2011学年度第二学期中学地理学科教研活动计划
关键词：初中地理；考；备考策略
近年来，我校在地理会考中取得了比较优异的成绩。对于我校来说，初中地理会考复习是初二地理教学的一个重要环节。要在短短的一个学期里，完成八下地理这一册书的新课教学，同时复习前三册书的内容，复习时间之紧迫、内容之繁多、难度之大，要在较短的时间内搞好复习，取得较好的效果，会考备考策略的制定是关键的一环。下面我结合本人的教学经验来谈谈我们在备考方面的几个策略，希望能够起到抛砖引玉的作用。
一、学校领导高度重视，班主任大力配合
学校领导把初二地理、生物会考与毕业班教学工作一同视为学校工作的“重中之重”。在过去的这些年中，校领导非常重视初二地理、生物会考的工作。一般在八年级下学期会考复习阶段，都会安排第八节进行生物、地理会考复习，由科任老师和班主任组成的团队来完成。还有其他各个部门都给了我们的工作以很大的支持。总之，领导高度重视和班主任大力配合是我们做好会考复习工作的前提，也是我们取得骄人成绩的重要保证。
二、加强集体备课，明确教学方向
备课是教学工作的基础，是上好每一节课的关键。在地理组备课组长的指导下，我们每周进行一次集体备课。
首先，认真研读课标，把握考试的方向。对新课标中每一个单元的知识要点做到心中有数，以便在教学中有的放矢，有章可寻。
其次，在集体备课中，我们会确定好本周的教学内容p教学重难点，学进度，交流上一周遇到的问题并提出今后改进的方法等。
再次，我们还深入研究了考试说明、近两年的会考命题方向及题型特点。在平时的教学中不断向学生传递一些与会考有关的信息，并注重课后知识点的巩固与会考相链接。
三、合理计划，高效复习
在短短的一个学期的时间里，我们需要完成八年级下册的新授课和七年级上、下册以及八年级上册三本书的复习，制定合理的复习计划是至关重要的。考虑到六月份的地理会考在即，从学期伊始，我们就充分思考了教学进度与地理会考的备考等之间的关系。我们地理组在学校领导的支持和指导下，依据我们学生的情况，制定了符合自己的复习计划。我们复习分为三个阶段：
第一阶段：章节梳理，重拾旧知（第6周～第10周）
第五周结束八年级下册的新课教学，从第六周起，充分结合课本和复习提纲，按章节梳理与归纳所要考到的知识点，把相关的知识点画出来，重点的做好记号，并做一些相应的练习帮助理解和记忆。目的是把学过的知识进行唤醒，拾起忘记的知识。
第二阶段：专题复习，整合知识（第11周～第13周）
这一阶段的复习，主要针对会考各题型展开的，其中读图题在会考中占非常重要的地位，所以要重点加强读图、用图的专题训练。进行各个考点的专题检测与点拨，让学生得到进一步的巩固和提高。此外，遵循“精讲精练”的原则，我们对《会考通关》以及相关资料进行有取舍地练习，坚持“讲、练、评”相结合的教学原则。
第三阶段：模拟强化，查漏补缺（第14周～会考）
以会考模拟题的形式进行检测，对知识点进行查漏补缺，找出学生的薄弱环节，指导学生分析答卷中的主要失误及其原因，并从中找出规律来，再进行训练、讲解，进一步巩固知识、提高应试能力，突出“测―评―练―讲”的模式。临考强调查漏补缺，回归课本。
总之，在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复习工作，让学生及时做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求要逐一解决。
四、重合作，促进步
1.“生生之间”的合作
合作学习是地理教学的重要形式之一。在教学中，挖掘地理优等生资源，发挥他们在课堂中“传帮带”的作用，可以很好的带动班级的整体提高。在每个班级里，把学生分成学习小组，每个小组里有优等生，也有潜能生，每个小组有两个组长，由每位组长分管各自的下属，形成“一对一帮扶”的模式。
2.“师生之间”的合作
我们己习惯于“威慑天下”，习惯于以智者的身份去“喂养”我们的学生。但现在的学生他们有着自己的个性和独特的见解。在课堂上，总是希望得到老师的表扬和认可，这就要求我们教师转变观念，重新定位自己的角色，在地理教学中尝试让师生合作，深入到学生中去，让学生接近老师。所以，平时我们科任老师除了在课堂上，给予学生更多参与和合作的机会外，课间也积极找学生谈心，做学生的心理以及学习方面的辅导，让学生更亲近老师，努力做到“亲其师，信其道”的合作关系。
3.“师师之间”的合作
一方面，地理组老师之间，建立师徒关系，以老带新，资源共享；另一方面，各班的班主任与科任老师建立合伙人关系，共同关注学生的复习。
五、建立和完善会考复习资料库
一、多媒体巧创情境，让地理教学生动有趣
“兴趣是最好的老师”。对于初中学生来说，注意力容易分散，因此要不时地在课堂上制造一些兴趣点，提醒学生将注意力集中到所讲的知识点上。这样学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。运用多媒体可以创设悦目、悦耳、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，激发学生积极探索的情感，调动学生对学习地理的兴趣，从而大大提高教学效率。
例如在学习八年级第二章第一节中国的地势和地形这一课时，先通过多媒体向同学们展示中国三级阶梯的不同地势图、五大地理区域的标志性建筑以及平原、山地、高原、盆地、丘陵等不同地形的代表性图片，再配以优美的轻音乐，让学生感受祖国的大好河山，复杂的地形、地势，从而产生学习的浓厚兴趣。
在学习第六章认识省级行政区域时，可以先通过幻灯片放映34个不同省级行政区域行政中心的代表性建筑图片、地域风情图片，再配以和谐的轻音乐，让学生在如诗如画的情境中漫游，粗略感知各省的地理、人文特点，从而激起强烈的学习兴趣，同时，也加深了对34个省级行政单位的进一步认识。
二、多媒体巧设动画，让地理教学高效直观
1.运用动画化不可能为可能，将抽象过程形象化
在教学中涉及过程或者运动的地理现象，但在现实中肉眼不可能在短时间内观察到，可以用动画的方式来展示，会有事半功倍的效果。如七年级第二章大洲和大洋的学习，板块运动知识和板块之间的碰撞及海陆的变迁，如果利用多媒体动画，就可以模拟运动的过程，从而加深学生对所学知识的认识。
2.运用动画组织丰富多彩的教学活动
在湘教版八年级中国的行政区划这一节的教学时，可以利用多媒体动画制作“行政区划拼图游戏”，让学生动手将中国34个省级行政区进行拼图，并在教学中分组进行游戏拼图竞赛，既活跃了课堂气氛，又极大程度地提高了课堂效率，更好地巩固了教学内容。
3.运用动画轻松突破重、难点
如在讲述“地球的运动”一节中，地球的自转及公转运动学生不易明白，我就利用地球的自转、公转运动课件进行教学，运用形象直观的动画轻松地解释了地球自转的同时围着太阳公转的知识难点。整个过程中，教师教得轻松，学生学得也轻松。
三、多媒体声情并茂，让学生情感自由流淌
世界上众多的地理事物、地理景观的绝大部分不能被学生直接感知。中学地理学科的知识面广、内容丰富、近及家乡，远及全球，既有自然，又有人文地理的特点。科学使用多媒体技术可以创设良好的情境，让学生在生动形象的图片、优美典雅的音乐、真实感人的视频面前激情澎湃，感叹地球家园的无比美丽、自然景观的千姿百态，感叹大自然鬼斧神工，感叹祖国的壮丽河山……时而沉醉于异域风情，时而流连在海边沙滩，时而遨游在碧海蓝天。同时，学生的情感也会如波涛汹涌的大海波澜壮阔；如林间的小溪，潺潺流淌。
例如在教学八年级上册《黄河的治理》一文中，我讲到黄河的忧患时，展示图片，让学生目睹黄河对中下游地区造成的危害，感受到水土流失的严重性以及上游过分取水造成黄河下游经常断流的现象，从而引发学生强烈的责任感、紧迫感，从而有效地提高了课堂效率。
四、多媒体化繁为简，整合提升复习课的效率
1.可以节约时间
复习课中，要经常地进行地理事物间的比较，以此培养学生对比、分析、归纳、推理的能力。比如，中国的工业、资源、地形、地势与西部国家的比较；不同区域之间的地理环境、气候、河流、矿产、人文特点等的比较。如果使用课本，学生得在一节课上翻好几册书，运用多媒体就可以轻松地解决这类问题，其中的异同点一看也就清晰了，规律也就自然总结出来了。
2.可以增加课堂容量
如果想串讲《世界地理》第二册，运用传统的讲授方式，教师至少要两节课。但是，运用多媒体讲授，只要教师把需要学生看的图、需要重点记忆的文字以课件的形式出现，学生就可以轻松地听讲，有效地突破重点、难点。
3.可以提高练习的效率
地理复习阶段，需要进行大量的练习，练习以后的讲评、过关、拓展都是需要时间的。多媒体讲授可以让教师的讲义在课件中出现，不必花时间去图示，不必重复板书相同的内部实质意义，把学生容易混淆的问题详细地展示出来，提高练习的效率。
【关键词】初中地理；教学方法
虽然我国已经开始实行素质教育，但是教学还是摆脱不了应试教育的影响，初中地理的教学也不例外。目前，初中地理的主要教学方式还是课堂“填鸭式”教学，学生多处于死记硬背的状态。初中地理具有知识点多、知识点零散的特点，所以，这种教学方法让学生普遍感到厌烦。甚至出现学习了很长时间的学生依旧不能正确判读地球的经纬度、辨不清方向的状况。本文根据多年的教学经验，结合新课标的要求，浅谈几种新颖的地理教学方法。
1.使用新颖的情境教学法
使用新颖的情境教学法的目的是创造学生们熟悉、喜爱的情境，激发学习地理的兴趣。兴趣是最好的老师，尤其是13-15岁的初中生。
1.1引用歌曲
八年级地理上册中会学习到有关“季风”的知识，季风随着季节、地形的变化呈现不同的现象，为了让学生更好地牢记季风知识，可以引入歌曲《黄土高坡》，我们根据这首歌的歌词“不管是西北风，还是东南风……”来提出问题：黄土高原属不属于季风区？东南风和西北风分别在什么季节盛行？黄土高原的高原地形对季风有什么影响？等，在歌曲中引发学生的思考。
1.2引用古诗文
古诗一般是古代文人面对祖国的大好河山，突发灵感而作，所以，古诗文与地理有着密切的关系。白居易的《大林寺桃花》“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，就形象地反映了地理的垂直地带性；的《送瘟神》“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，就揭示了地球自西向东自转的地理现象；乐钧的《一翦梅》“日似金丸，月似金盘”，就反映了日、地、月三者间的距离差异。
1.3引用有趣的故事
引用有趣的故事，可以让枯燥的课堂变得妙趣横生，必定会受到学生们的欢迎。还是以八年级上册“季风气候”为例，可以引用《三国演义》中诸葛亮“巧借东风，火烧曹营”的故事。“……当时正值隆冬，赤壁战场盛行冬季风，曹营在江北，东吴在江南，若用火攻反而烧了自家，为此，周瑜焦虑成疾，一筹莫展，正在危急关头，上知天文，下晓地理的诸葛亮通过观察天气、天象的变化，准确地预测当地冬至前后短时间内会偶然出现刮东南风的天气反常现象，结果助东吴火攻曹营成功，大获全胜。”如此讲述幽默风趣，学生乐听乐学，寓教于乐。
2.运用读图启发式教学法
地理中“图”很关键，有地图、温度示意图、雨量统计示意图等，它们都是学习地理必不可缺的一个工具，承载着地理的基本信息。比如，在最初的空间定位时，让学生们多看地图，把整个地图的基本轮廓记忆在脑海里，当老师提到“中东”或者其他某一个位置时，学生大概能回忆到它的基本地理位置，以及它四周的国家、地形，这就达到了教学的目的；学生通过观察地球仪，在老师的引导下，自己总结出经纬度的定义、规律等。
大量的图表能够吸引学生的注意力，尤其是随着科学技术的发展，电子图、三维立体图等的使用，更能引起学生们学习的兴趣，培养学生的立体感、空间想象力以及探索能力。
3.提高课堂参与度教学法
21世纪是信息的时代，知识传播的渠道越来越广泛，且学生的接受能力不断地增强。在学习地理知识时，课堂不再是唯一的获得知识的途径。因此，地理教师要转变“填鸭式”的教学，坚持“以学生活动为主，教师讲授为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，实现“主导者”向“引导者”角色的转变，从而激发学生主动获取知识的欲望。
提高学生在课堂上的参与度可以通过以下途径：拿出一定的课时让学生“充当”地理老师，把学生分为小组，通过一定标准的评比，选出“地理老师”，这样既培养了学生自主学习的能力，又增加了学生们之间的竞争合作；条件允许的话，老师带领学生到大自然中亲身观察地理现象；进行学生地理新闻会和点评活动、地理角色扮演活动等。
4.注重情感教育法
在升学压力的影响下，教师经常过多地关注知识目标的达成而忽视了与同学之间的情感目标。
目前的地理教学中，教师一般都只是根据课本，讲解知识点，让同学们强行记忆。地理是一门偏向于理科的学科，老师往往有些严谨，注重理性思维的培养，这样会造成一部分学生不喜欢地理课、不喜欢地理老师的情况。老师对学生的学习有着很大的影响，有的学生会因为不喜欢这个老师而讨厌这门学科，所以，地理教师一定要与同学们保持融洽的、和谐的师生关系。教学应努力让地理课堂充满欢声笑语，提高自己的组织能力与亲和力。由于年龄的差异导致的“代沟”，有些中老年地理教师容易产生责怪学生不配合、不适应老师的想法。其实应该更多地考虑如何使自己的心理年龄年轻化、如何更好地适应学生、如何与学生产生“共鸣”。
另外，地理课堂教学改革要与改革地理学业评价方法结合起来，特别是要改革死记硬背的考试方法。有的地理教师甚至将学生学好地理的期望放在“考试”上，实践证明这种想法过去、现在、将来都是行不通的。
现代的学业评价应具有以下特点：框架性，即让学生必备大量的地理事实；地图性，即所有的试题都可以通过读图完成；开放性，如暑期去云南旅游的情境题中，有方位、距离、行车速度、气温等的查算等。这种评价方式可以更新教师的教学观念与教学习惯，引导师生都明确地理学习的方法和目标，并且，有利于培养学生的实践能力。
在新课标的指引下，教师要改变以前“填鸭式”的教学方法，通过运用新颖的、符合学生特点的教学方法，从培养学生的兴趣和探索能力出发，让学生在快乐中学习，从学习中得到快乐，让学生从“认识地理”到“学会地理”，最终走向“探索地理”的海阔天空，培养社会主义现代化建设需要的人才。
【参考文献】
[1]张磊.纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行——中学地理教具使用的几点浅议[J].中国教育技术装备，2010（01）.
[2]陈雪梅.当前初中地理教学现状及改革路径的选择[J].时代教育（教育教学），2010（05）.
2005—2006学年度第一学期地理学科的教研工作指导思想是：以党的十六大精神和“三个代表”的重要思想为指导，以继续贯彻落实《基础教育课程改革纲要》为龙头，把积极推进高中地理新课程改革、提高我市地理高考成绩、指导初中升学考试的复习教学为本学期的教研工作重心。抓住国家课程改革的给中学地理教学发展带来的机遇，尊重教育规律，加强教师素质提高和教育观念的转变为根本，科学地分析成绩与教训，及时总结经验，并认真地向兄弟地市学习科学的教育教学经验，力使我市地理教学质量再上新台阶。
二、工作要点
（一）初中教研工作
1．研究课标，提升理念，改进教法
我们有责任和义务带领全市初中地理教育工作者研究7－9年级《国家地理课程标准》，引导全体教师进一步领会新课标的地理教学理念，理解课标与教材的关系，创造性地使用教材；改变传统的应试教学方法，沿用正确的教育规律，真正促进学生全面发展。建议教师们学习几本十分实用的教育理论书籍（苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》、周小山的《教师教学究竟靠什么》），转变教师自身在教学中的角色，真正成为学生学习的促进者、组织者、引导者、欣赏者、发现者。
2.鼓励从“可持续发展教育”方面开发校本课程
我国基础教育课程政策改革的方向，正在从原先单一的国家模式走向国家、地方、学校三级管理体制的课程模式，“校本”课程应运而生。校本课程开发指的是以学校教师为主体，在具体实施国家和地方的课程资源和前提下，通过对本学校学生需求进行科学地评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。作为地理教师，应研透地理学的本质——认识地理环境，协调人与地理环境的关系。这就道出了地理教育与环境教育、可持续发展教育的密切关系，因此，开发“可持续发展教育”方面的校本课程，应成为我们初中教师适应新课程改革，提升自己教科研水平的有力手段。
3.确立教学重点，搞好中考复习
2005年我市中考地理试题进一步为全市初中师生所认可，对初中地理教学起到了良好的指导，促进了学生的全面发展，更好地为高一级学校选拔人才的良好作用，且并没有加重学生过多的记忆负担。今年中考仍然遵循侧重考查地理基本能力这个方向，决不会过多地增加学生学习负担，而是为增强初中学生实际生活和今后学习、工作中的地理能力和可持续发展的观念。因此各校应抓紧开展有针对性地复习教学工作，根据《我市中考复习范围》及《课程标准》研究复习思路，制定复习计划，搞好研讨，集思广益，为促进初中地理课程改革开好头、带好路。
（二）高中教研工作
高中教研工作的重点一是积极推进高中地理新课程改革的实施，学习和研究《普通高中课程方案》（下简称《方案》）以及《普通高中地理课程标准》（下简称《地理课标》；二是认真研讨鲁教版国标高中教材《必修2》；三是要继续研究“3+2”模式下的江苏省自主命题的思路与复习策略。
1．积极开展《方案》与《标准》的学习与培训
继去年高中新课程在鲁、粤、琼、陕四省实验以来，今年江苏又迈入新课程改革实验的征程。广大高中教师们迎接新课程实施之前，首先就是要弄清课程改革的大背景及义务教育阶段的课程改革状况，学习《方案》的内涵，作为地理教师还要研读《地理课标》。学习、研究新课程方案的目的、意义以及新课程标准中的基本理念、设计思路和三维目标，并且在教学中贯彻运用新课程的地理教学理念：培养现代公民必备的地理素养；重视对地理问题的探究（以上两点也是目前高考试题的改革方向）；满足学生不同的地理学习需要；强调信息技术在地理学习中的应用；注重学习过程评价和学习结果评价的结合。同时我们教研室会做好新课程的各种教师培训工作。在学习新课程标准的同时，注意对我们所使用的鲁教版高中新教材进行分析研究，理解教材与课标的关系。
2．深入调研、指导新课程方案中各模块的设置
根据省教研室下发的《江苏省新高中地理课程实施的试行方案》，研究最适合邳州地理教学发展的模块设置方案，以把握住这一与全省各校又站在同一起跑线上的新机遇。我们地理教师应从高一开始向学生宣传地理学科各模块的特点及对今后高考选科的意义、作用。
3．抓住素质教育主阵地——课堂教学
课堂教学始终是实施素质教育的主阵地，也是课程改革的主战场，更是高考取胜的关键。我们要严格按照课程改革的目标、要求来改进课堂教学，关注“过程与方法”，“情感态度价值观”这两项目标在新课程课堂教学中的落实。努力处理好学科目标与综合素养、双基教学与能力培养、探究体验与接受理解、自主学习与合作学习等方面的关系。研究定制符合新课程理念的新教学常规，并在学科基地推出精品课、示范课以利推广。
4．研究04、05江苏卷试题，落实《06地理高考考试大纲》
根据南方及我市成绩较好县的教学经验，经学科中心组研究确定，各校高三年级的复习教学，要注意结合即将下发的《06地理高考考试大纲》，采用“严、细、实、综”的思路，进行二轮及三轮复习。各校教研组长要注意严查《高三教学规范》的落实情况，经验证明“落实”两字是高三教学成败的关键点。
当然在复习时还要渗透新课改精神，如研究性学习的内容。教师可参考新大纲后面提供的研究性学习课题，此为理论联系生活实际的典型范例，不乏高考所青睐。
5．搞活学科基地，以点带面，迅速辐射
经过教研反思、讨论，确立了“充分发挥学科中心组及名优教师的力量，以点带面，迅速辐射”的新教研工作思路，快速培养青年教师，大面积地整体提升我市地理教学质量。我们计划分别以高一新课程和高三复习教学为突破口，挑选名优教师开讲座，对整个高中课程以及高三复习课程进行分析。学科中心组是编写高质量教辅与命制高质量试题的主力军，同时我们注重不断培养教学新秀补充到学科中心组来，为全市的地理教学起到带动的作用。
（三）开展课题研究，提高课题研究的质量和效益
地理教学要向科研要质量。目前正是课程改革的启动阶段，各校教研组在新学期要积极学习《基础教育课程改革纲要》，思考教学心得，研究确立科研课题。申报的课题应从当前的教育教学改革、教学研究中迫切需要解决的问题为主。其目标要明确、计划要周详要坚持理论与实践相结合，我们将经常与立项教师联系，给于指导、提供帮助、进行检查。对有学术价值、应用价值的研究成果，要及时推广应用，从而培养与造就一支具有现代教学观念，掌握先进教学理论和方法的科研型教师队伍。
徐州教研室地理组现有通过省中学教学研究室级立项的课题——《地理课堂活动设计与过程评价》，欢迎有兴趣的学校和教师加入研究。
（四）地理各年级教学进度
七年级：学完人教版七年级（下）全册2课时/周
八年级：学完人教版八年级（下）全册2课时/周
高一年级：学完鲁教版必修2全册2课时/周
高二年级：复习高中必修上册及下册的第一、二两单元（高三期中考试前复习完人文地理）5课时/周
地理现象 策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）07A-
0117-01
地理教学如何充分发挥学生的学习能动性，使学生更好地学好知识、发展能力、提高素质、开拓思维、实现全面发展，是值得广大地理教育工作者探讨的问题。下面笔者对如何在地理课堂教学中培养学生的学习兴趣谈一些看法。
一、巧设问题，解答疑惑
没有问题便没有思考，没有思考便没有人的想象、直觉、灵感等学习的动力。因而，在地理教学的过程中教师要善于设置问题，最好能将一节课所要掌握的内容设计成若干个问题，让学生以自习的方式查找答案，从而促进学生自觉看书、独立思考。例如，在讲湘教版地理七年级上册《世界的人种》一课时，教师可以先展示课前准备好的各种不同人种的照片，然后提问：“看了这些照片，大家有没有发现照片中的人物属于什么人种？”“各人种有些什么特点？”“我们属于什么人种？”“你们是根据什么来划分不同的人种？”向学生提这些问题，既能使课堂气氛活跃起来，又能增强学生学习世界人种知识的欲望。然后，教师还可以把这一节课的内容设置为如下问题：1划分人种的依据是什么？2请同学们指出世界三大人种的分布地区。3美国为什么有那么多黑人，黑人是怎样来到美洲的？4不同人种的肤色有比较大的差异，这是怎样形成的？不同的人种有没有优劣之分？学生通过看书、比较，很容易就掌握这节课的内容。此外，对于难度较大的问题，可以让学生通过讨论来完成。这样做，可以充分发挥小组合作学习的作用，比教师单纯讲解效果要好得多。
二、利用地图，理解知识
地图是地理科特有的教具，是特殊的地理教科书。地图中包含了许多地理知识，它是学生认识世界的有力工具，也是学生学习地理知识的得力助手。因此，教师要善于利用地图来帮助学生形象直观地理解地理知识，在扩大学生知识视野的同时，发展学生的思维能力和想象能力。例如，在讲湘教版八年级下册《铁路运输》一课时，笔者先让学生利用已有的读图知识看地图册，找出我国主要的铁路干线、铁路枢纽。接着，让学生用一张白纸画出我国主要铁路的简图，并标出我国主要的铁路枢纽，从而便于学生熟悉我国铁路干线的分布。然后，让学生发言、讨论，教师总结学生的发言，进一步指导学生如何利用地图来学习，如铁路干线较多，应分清铁路的方向；东西干线、南北干线各是什么……通过看地图、画地图，学生熟悉了我国的铁路分布。最后，要求学生运用所学知识，回答如下问题：1假设从南宁乘火车去北京旅游可以走哪些铁路线？会经过哪些省份和哪些地区？如果从南宁乘火车去乌鲁木齐走哪些铁路线路程最短？这样不仅激发了学生对地图的兴趣，提高阅读地图的能力，还可以通过联系日常生活，让学生学到有用的地理。
三、课内活动，提高兴趣
新课改重点强调教、学、做合一，让学生亲自去实践、去发现、去体验，做到学以致用。因此，在地理的课堂教学中要开展一些有利于提高学生实践能力的活动，使学生学到有用的地理。如拼图比赛、分组讨论、问答竞赛等。在这些活动中，学生既可以了解和运用地理知识，又能培养学习兴趣。例如，在学习了湘教版八年级上册《中国的行政区划》之后，教师可以让学生竞猜我国各省区的轮廓，让学生熟悉我国各省区的轮廓，从而提高学习的积极性。我们还可以组织学生进行拼图比赛。方法是把学生分成四个小组，课前每个小组用泡沫纸按一定的比例尺将我国政区图中各个省份的轮廓剪好，并且把这些轮廓图混淆起来，然后每一组派出一名裁判员进行发令和裁决，在规定的时间内，看看哪一组同学拼的中国政区图又快又准确。这样的活动不但活跃了课堂气氛，而且增强了学生的动手能力和合作意识。
四、联系实际，学以致用
教材中的很多地理知识与生活实际紧密相连，让学生观察自然现象，运用地理知识来解释这些现象的原因，能够更好地激发学生的学习兴趣。近几年来我国发生了几次比较大的地震，如汶川地震、玉树地震、雅安地震。这些地震造成了很多人员伤亡，给当地造成了巨大的损失，也给那里的人们带来了无比的伤害和痛苦。那么，地震到底是怎样形成的呢？它的分布有什么特点？地震前会有些什么异常的现象？它给人类带来的伤害有多大呢？它能否进行预报呢？当地震发生时我们应该怎样去预防？对于这些生活中的问题，我们可以先让学生讨论，激发学生探索新知识的兴趣。然后，教师再进行总结，让学生了解地震是怎样形成的，它的分布有什么特点，最主要的是让学生熟悉地震发生时的自我保护措施。最后，教师给出地震发生时的位置，让学生模拟做出不同的自我保护措施。学生对于这样“学以致用”的地理学习很是兴奋，学习兴趣浓厚。
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）04A-
0118-01
观察力、注意力、想象力、记忆力和思维力是智力的五个基本因素。地理课程是一门综合性学科，地理学科的各类知识对于培养学生的智力有着不可估量的重要作用。下面笔者就地理教学中如何培养学生的智力进行探讨。
一、加强观察方法的指导，培养学生的观察能力
认识始于观察，同理，对于地理现象和事务的认识，也离不开观察。没有观察就不可能有丰富的想象、理论的概括和创造性的思维。初中生由于受到年龄、性格所限，其观察往往粗枝大叶、浮光掠影，对于复杂的观察对象抓不住重点。对此，教师要加强观察方法的指导，让学生能根据不同的观察目的、观察对象，选择相应的观察方法。培养学生的地理观察能力，一般可从明确观察目的、提出观察要求，说明观察方法、注意观察顺序，多做启发联想、善于对比观察，坚持长期观察、形成观察习惯，做好观察总结、概括科学结论等方面入手。
例如，在教学商务星球版八年级上册《中国一月气温分布图》时，让学生仔细观察该分布图，认真比较一月等气温与海岸线的关系和等温线的疏密，就可以得出中国冬季气温变化的特点――以秦岭、淮河一线为南北方分界，以南无结冰期，以北在0°C以下，有结冰期，南北温差大。学生通过观察，就能发现并习得相关的地理知识。
二、建立知识间的联系，培养学生的记忆能力
记忆是学习知识技能的前提和基础，没有记忆的学习就是无效的学习。当需要记忆的内容抽象繁杂或难以掌握时，合适的记忆方法就显得尤为重要。地理作为一门综合性的学科，内容包罗万象，知识点林林总总，强迫学生去记忆往往容易引起学生的逆反心理或出现学习疲惫感。因此，需要教师教给学生相关的记忆方法，进而培养学生的记忆能力。
中学地理教材主要由地理概念和概念的连接――地理判断所组成。每一个地理概念都有明确的含义，概念之间也存在着一定的联系，理解和掌握了概念之间的联系，不仅易于记住一个个概念，而且还能成串地掌握概念群。如讲述商务星球版七年级上册《地球》一章时，要想让学生记住北回归线、南回归线、北极圈、南极圈的经度纬度读数，以及五带的产生，就必须让学生搞清楚地球的公转、自转和公转时的倾斜角度。当学生在头脑中建立起这些必要的联系时，就容易记住这些内容了。
三、启发学生想象，培养学生的想象力
任何创造性的活动都离不开想象，想象是获得地理知识的重要方法。著名的科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。”想象能力能够促进儿童自身智力的发展，让孩子学得生动活泼。由此可见，在中学阶段培养学生的想象能力是非常重要的。在启发想象时，需要学生有细致的观察、足够的感性和一般性的知识基础为前提，这样才能更好地进行各种想象活动。
例如，在讲授森林是“大自然的总温度室”这一内容时，就可以引导学生把它想象为“绿色工厂”――它可以净化空气，想象为“吸尘器”――它可以消烟吸尘，想象为“绿色水库”――它可以涵养水源，想象为“绿色卫士”――它可以防风护田、保存水土，想象为“空调”――它可以调节大气，想象为“防疫员”――它可以杀死细菌、洁净空气，想象为“庇护所”――它是动物的乐园。这样就可以引发学生丰富的想象，使他们敢于幻想、善于幻想、积极思考，从而形成地理想象能力。
四、结合地理学科的特点，培养学生的思维能力
思维是人们对客观事物的理性认识活动，是认识的高级阶段，它与观察、记忆、想象等有密切关系，是智力的核心。思维能力的发展程度，是整个智力发展的缩影和标志。地理思维就是人们根据思维的共同规律，考查地理现象，把握地理本质，揭示内部联系，从而达到对地理事物、现象和规律认识的目的。在地理教学中发展学生的智力，主要是培养学生的思维能力。人们的认识过程，往往是从形象思维发展到抽象思维。由于中学生对很多地理事物和现象的感知较少，因此，教师应尽可能多联系实际，借助分析、综合、概况等方法，丰富学生的认识，使其由感性认识上升到理性认识，从而发展抽象思维，理解和掌握地理概念、地理规律、地理成因和原理。
例如，在学习商务星球版七年级下册《世界的气候》时，引导学生联想一盆水和一块石头在加热时和冷却时的不同表现――石头升温快，水升温度慢，可以得出“陆地（石头）比海洋（水）升温快降温也快”的认识，从而了解海陆热力差异。这样训练学生从多方面想问题，就可以帮助学生克服思维定势，进而能多角度地提出具有创造性的问题。
巴朗斯基指出：“地图是地理学的第二语言，并且应该说它永远是更经济更容易理解的语言。”可见地图教学作为地理教学的重要组成部分，是一种必要、有效和简捷的地理教学方法，对它全面且恰到好处地运用，必定关系到地理教学效果的优和劣，进而关系到学生能否在有限的时间内取得更大的收获。
下面，笔者将自己及同事在地理教学工作中总结的培养学生读图能力的方法简要论述一下。
第一，养成个人读图的习惯。笔者注意观察过：在老师不引导的情况下，班上45名初二学生能够主动打开地图册同文本教材及资料对照起来看的同学不会超过10名，约有十几个学生在老师的引导下会拿出地图册来看，有过半数同学地图册没带，还有个别同学地图册早已不见了。由此可见，相当一部分的初中学生在学习地理时根本不了解地图册的重要性，缺乏最基本的读图训练，还怎么指望课堂或考试时能够独立看懂图呢？因此笔者及几位同事在平时的教学别加强了检查、抽查和个别辅导，经过近一学期的训练，班上的大多数学生都能做到左图右书。这一学期，在地图教学过程中，笔者特别将地理挂图或板图展示在学生面前，更加注意画黑板略图，首先使学生“眼里有图”，然后创造更多机会让学生独立在挂图上或板图上指出所学的地理事物，充分调动学生的视觉感受，通过直观来加深学生的印象，使学生对海洋、大陆、大洲以及国家重要城市、山脉、河流、湖泊等在地图上的分布位置有清晰的概念，使学生真正做到“脑中有图”。
第二，组织读图，构建读图模式。在大部分学生做到“眼中有图”和“脑中有图”的基础上，引导学生在地图上独立分析地理事物和现象的特征以及各地理事物间的相互影响，基本实现图文的互相转化，然后积极引导学生们多作知识的横向联系，建立这样一种地理读图的模式，如：在小比例尺地图上看到一个城市西安，以其为中心点，将其他与之相关的知识铺展开来，首先观察其纬度位置、海陆位置、气候特征及成因等自然地理特征，再从自然地理角度分析经济发展特征，分析出来的经济特征同实际情况一定存在差距，然后寻求造成这种差距的原因。这样，不仅仅把当前所涉及的落实到地图上，而且会链接许多以前学过的相关知识，温故而知新，得到更大收获。这种读图模式对大多数同学来讲，难度不大，且特别有利于学生更加全面、牢靠地掌握地理知识。再比如：在讲“6.22侧面光照图”时，教师先引导学生认识此图的基本构件：赤道面、黄道面、南北回归线、极圈、中央经线及太阳直射点等，然后教师再进一步讲清夏至日不同经纬度的太阳高度及昼夜长短情况；这样可使W生明确夏至日全球的昼夜变化和太阳高度变化规律，进一步加深印象。同时还要借助地图上的各种符号线条、颜色、注记、经纬网的特点，运用分析的方法，帮助学生从地图上找出二分二至之间的相互关系，继而得出正确的结论。
第三，总结引导，提高读图效率。比如讲授八年级下册中国地理时，对照课本及中国民族的分布图、中国地形的分布图、中国陆上主要山脉的分布图、中国1月（或7月）平均气温的分布图、中国年降水量的分布图、中国气候类型的分布图和中国主要河流的分布图时，学生都能说出很多东西来，但这并不是地理读图的最终目的，最后必须由老师适时引出的是：读分布图时要注意什么问题。师生先讨论后总结：一是必须准确记忆区域地理位置。二是要在注意地理事物分布的范围、类别、数量的基础上，多注意与其他地理要素的相互关系：注意事物的起止点、事物的沿途变化和事物的走向；注重同一空间不同地理事物之间的联系，认识不同事物之间的差异；要明确事物的地理范围。三要读懂图例和注记，特别注意题目中新设定的图例和注记，根据图例和注记了解不同符号所代表的含义，同时将图例和注记信息标注到与题目相关的地方，熟悉区域的地理名称及区域地理特征。
总之，地理教学应重视培养学生看图、识图和分析地理图表、模型、照片等的习惯，培养学生的逻辑思维，发展学生的观察能力，提高他们分析解决地理问题的能力。地理教师要引导学生做到“左图右书”“眼里有图”和“脑中藏图”，养成良好的读图用图习惯。而读图用图能力的培养并非一朝一夕之事，需要长期的坚持及训练才能收到较好的效果。
一、夯实基础――从起始年段抓起，重视初高中知识的衔接以及学生图表分析处理能力的培养
地理高考的准备不能完全依赖于高三冲刺，应从起始年段抓起。地理学科是一门具有一定理科特性的学科，这一特性在高中教学中才有所体现，而学生在八年级就通过会考结束了对地理学科的学习，因此升入高中后，大部分学生对地理仅仅残存少部分的感性认识，并有着地理学习只需死记硬背即可的认识误区。
刚跨入高中阶段时，学生都满怀信心、求知欲比较旺盛，有着要把高中课程学好的愿望。但经过一段时间的学习，他们普遍感觉到高中课程并不是想象中那么好学。因此当学生进入高一年级后，首先，教师要激发学生对地理学科的兴趣，因为兴趣是最好的老师。笔者就极其重视学生对高中地理的第一印象，第一节地理课就精心准备，用大量实例来举证地理学科对生产生活的指导性以及它包罗万象、妙趣横生的特点，而且联系可持续发展的时代要求进行讲解，学生的好奇心、求知欲一下就被激发了出来。其次，高中一年级处于初、高中承上启下的一个重要阶段，但由于初、高中教师缺少交流，高中地理教师往往不太清楚初中地理课程的教学方法，初、高中地理教学脱节的现象较为严重。鉴于此，笔者遵照教师主导、学生主体的原则，充分调动学生学习的自主性与创造性，每一份学案的设计都注意了初、高中知识的衔接，也考虑了学生探究能力和合作能力的培养。另外，地理图表具有很大的兼容性和很宽的覆盖面，是考查学生观察、分析、判断等能力的重要载体，也是新课程地理高考命题不变的主题。但在高考评卷中，笔者发现学生对图表的分析处理能力普遍不乐观（而高三地理教学中，每位教师都非常重视图表能力的训练），这说明学生地理基础薄弱。因此，对学生地理图表分析处理能力的培养应从高一年级抓起。
二、循序渐进，重视预习―听课―复习三个环节的落实
好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于学生掌握学习方法，提高学习效率；有利于培养学生自主学习的能力，使学生终身受益，所以我们要培养学生的学习习惯。学生上课决不能打无知识准备之仗，课前的预习哪怕仅有几分钟，学生听课的效率就会明显提高。教师可以通过学案有效指导学生进行课前预习，也可以让出课堂的部分时间，让学生自己去看一看、想一想，以利于新课的顺利开展。在讲课过程中，教师要适时设置问题，适度利用多媒体辅助教学，使学生的有效注意时间相应增加。教师还要随时观察课堂的变化、学生的反应，每节课都尽力让学生既有所期待，又有所收获。课后要通过作业、小测验或研究性学习等多种形式进行巩固复习，以实现循序渐进地识记知识。
三、提高效率，重视精挑细选题目，实现区分性与针对性
盲目的题海战术会使学生不堪重负，甚至对地理学科产生厌倦和恐惧心理，因此教师一定要对作业题目或考试题目精挑细选。教师可对试题合理改造并使之本土化，也可自创题目（要重能力培养，更要与高考接轨）进行训练。同时不管是考试还是课堂训练题，均要做到有练必改、有改必统计分析，课堂必酌情讲评。要做到讲练有机结合，让学生做的每一题都能实现预期目标，以达到学生能力稳步提高的目的。
四、加强集体备课，重视学生知识体系的构建以及对知识点的查缺补漏
作为教研组长和备课组长，笔者根据实际学情分块备课、研讨，针对性强。要求个体备课形成符合学情的个案，集体备课形成共案，实施教学案一体化。要避免出现地理知识杂乱无序、随意装筐的现象，每节课、每个单元、每个模块、每学期、每学年后都要指导学生对所学知识进行及时认真的整理。师生携手在对知识体系规范建立的同时，要及时对阶段性知识点进行查漏补缺。
五、共同备战，重视对学生应试能力的培养，尤其是学生考试心态的调整
十年磨一剑，因此高考临门一脚是极其关键的。如何让学生在正常发挥的前提下超常发挥，教师需要重视对学生应试能力的培养。除了一些常规方法外，笔者经过实践，认为魏书生老师自1979年开始研究和构建的培养学生应试能力的模式比较有效。魏老师说：“为了提高后进生的应考积极性，笔者采取了另一种培养学生应试能力的方法。笔者用什么方法提高学生的应试能力呢？笔者注意引导学生做五件事：一出题；二答题；三评卷；四补考；五总结。”这个模式中的五件事，我们在教学过程中可有选择性地引用。
最新关于地理老师教学工作计划范文 时间过得飞快，转眼间迎来了新的学期，初二学习中国地理，又面临初中地理会考，如何引导学生重视地理，激发学习兴趣，进一步夯实地理基础，成为本学期地理教学的中心任务。
初二的学生经过一年的系统学习，大部分学生掌握了一定的地理知识，但学生之间的水平参差不齐，一些学生由于平时投入少，未能及时做好复习工作，靠考前突击死记硬背，遗忘率高，效率低，各班学科后进生人数偏多，他们在课堂上注意力不集中，对其他同学造成一定的不良影响。中等生的读图分析能力不强，对技巧性和灵活性大的题目仍难以适应。
本学期我将全力以赴，按学校要求，根据各班的实际情况，关注全体学生的学习，竭尽所能，切实可行地开展学法指导，固强扶弱，努力提高教育教学成效。具体工作计划安排如下：
一、夯实基础，寻找突破口，全面提高成绩
在原有的基础上，深入理解地理课程标准，根据学生的实际有针对性地做好每一节课的课堂设计，积极进行课前和课后反思，对教学中存在的问题，要积极与同行交流，探讨解决问题的办法，取长补短，提高和完善自己。
根据市教学进度，适当超前，争取能提高完成新课基础上，提前转入初二下册的教学。
课堂上要善于设计富有启发性问题与学生共同探究，采取灵活多变的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，适当把学习内容向生活渗透，打好基础，引导学生观察生活中的地理事物和现象，培养学生读图能力，收集和处理材料的能力，使学生今后能独立获取地理知识。
加强平时检测，落实好知识的掌握情况，及时发现学生学习中存在的问题，对重点、难点进行分析，引导学生细化知识点，注意知识点的比较与联系，加强记忆方法和学习方法的指导，对个别学生加强辅导，使他们更快地取得进步。
结合中国地理具体内容，对学生进行爱国爱家乡的教育，培养正确的人口观、资源观和环境观，不断地纠正他们的不良学习习惯和行为习惯，全面地提高学生的思想水平。
二、做好各层次学生的帮扶
本学期重点把精力放在中等生的提高及后进生的转化，中等生在把好基础的同时，重点提高他们读图、用图能力，及指导他们改进学习方法，同时要在平时提高听课效率，及时复习消化所学的地理知识，为会考做好准备。由于后进生人数较多，因此配合班主任先抓好课堂上遵守纪律，适当完成一定的学习任务，使他们从简单的知识学起，使他们树立目标，逐渐学会与人相处，懂得做人的道理，多给他们一些表扬，多鼓励他们。深入到学生之中，收集各种或建议，帮助他们解决学习中的疑惑，调整教学。
三、加强学生良好习惯的培养
在初二阶段，主要培养学生独立预习和勇于发问的良好习惯。
四、努力提高师德水平，更好地教书育人
本学期要充分利用课余时间，学习有关法律、法规，做到依法执教，而且要不断丰富和拓展自己的专业知识，掌握先进的教学技能，不断积累和总结教学经验，多撰写教学论文。
总之，本学期，我将严以律己、脚踏实地，不断地摸索新教学方法，打好坚实的基础，为下学期会考做好准备。
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一、指导思想
以提高学生的综合素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，坚持以学生为主体，创建以学生为主体的创新教学，使学生在获得知识的同时，发展学生的'能力，让学生学会思考，学会学习，培养他们的自信心，培养学生的动手实验能力，养成动脑思考的习惯，充分发挥教师的特长，深化创新教育，优化课堂教学，面向全体学生，全面提高教学质量。
二、教学目标
1、使由“学会”向“会学”转变。
2、充分利用现代教育技术，让学生通过网络资源自主学习。
三、教学设想
1、结合本班学生实际，制定相应的切实可行的具体的教学计划。
2、坚持以学生为主体，使学生成为学习的主体，知识的主人，加强基础，培养能力，实行启发式，探究式，培养学法，提高能力。
3、要努力增设学生自己动手实验的机会，激发学生学习的兴趣，增强学生学好化学的自信心，面向体学生，让学生有更多的机会自主的体验探究过程的乐趣，以次来获得科学的学习方法。
4、要争取把多媒体应用到地理教学中，优化教学过程，创设情景、解剖难点。
5、做好教后记，对自己的教学进行反思与积累。
四、深入备课
1、备学生
⑴帮助学生完成八年级地理学习的过渡。我们要切实作好八年级地理的教学，在教学进度上不能急于结束课程，提早复习，而要在教学中时刻向学生渗透地理学习的方法和规律。
⑵帮助学生养成看教材的好习惯。根据以往八年级的学生的学习经验来看：很多学生心气浮躁、眼高手低，平时不重视教材中的基础知识，甚至不屑于做课后题，相反，却一心扑在做各种习题册和难题上，结果一些人连最基本的知识都弄不明白。因此在本学期将注重这方面的指导。
2、备教材
对一些暂时拿不准的问题，要进行广泛的讨论，以期在教学中提高驾驭课堂的能力。
3、备教法
尝试将“研究性”的教学思想渗透到教学中。充分挖掘教材内容，在备课中搜集和参考一些理论联系实际的生动材料，把一些平淡无奇的知识转变为研究性学习的内容，创设活泼的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣。
教学中要贯穿人文精神，通过教学，培养学生意志坚定、热爱科学的精神，培养学生道德高尚、献身科学的精神，培养学生团结协作、勇于创新的精神，唤起学生关注地球、关注人类，提高环境道德素质，树立社会责任感。
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20xx-20xx学生学情的基础上，如何创新教育教学模式，实现高考奇迹，是我思考的内容，并为此不断地从想法走向实践。
一、学校、学生基本情况
学校从高一直至高三都是没有晚自习的，实行完全走读制。高三暑期也未补课，今次开学以来有可能根据学生的要求，周六开辅导课。学生目前是从7:20-18:05在校学习，其他时间段在路上、家中学习和休息。就学业水平测试而言，文理科重点班的地理平均分为41分(满分50分)，普通班平均分39分。由于学测难度相对较低，并不能很好地反映学情。高二学期，花了近一个半月复习区域地理的地球、地图与世界气候，二个半月学测复习。暑期布置学生自己依据地图册和区域地理书复习世界地理部分，本学期开学即测试，及格2人。学生对已学的必修123基本遗忘殆尽。一个侧面说明，学生对基础知识掌握的较差、学生自主学习能力差。
二、可实现的目标
针对学生基础及其理解、接受能力，应以基础、主干知识教学为主。文化课考生，部分文化课考生高考分数目标为75%-85%，大部分考生为65%--75%;艺体生而言，地理得分锁定在65%--75%，艺体生中美术生和部分音乐生，基本上从9-12月都在专业课集训，真正文化课的复习应从2月开始，加之放假15天多，主要复习时间应在3、4、5月，时间特别紧，其他门课得分又难，文综锁定200分，地理分数应在70分左右。本学期在1月份才涉及艺体生回校开课的问题，当提前做好预案。
三、本学期复习的主要内容与检测
1.内容：本学期主要复习内容为20xx.9.1-10.31完成区域地理的复习，重在读图、填图以及与高考有关知识点的复习，通过检测卷和月考来检测复习情况，强调看图、读图和填图能力提升，强化对相关知识的读背;20xx.11.1-20xx.1.16复习必修1、2并迎接合肥市一模考试，以合肥市一模考试为风向标，调整复习进度、方法和模式。一模考试结束转为必修1、2复习的补缺补差和必修3复习。(必修3大致2.15-3.12四个星期完成，进行二模考试)
2.检测：自己的试卷随堂考试、月考以及合肥的模拟考试。
四、自我再成长模式
1.基础教学与实践
(1)独立做《五年高考三年模拟》、《世纪金榜一轮复习》以及《新题策》，结合课标和考试说明整理纸质备课笔记和PPT;
(2)制作PPT、微课视频，通过安徽基础教育云平台、优酷、qq群等进行网络推送，解决重难点，利于学生自主学习，特别是艺体生学习;
(3)继续结合时政材料开展“拓展讲堂”7分钟微课堂及网络视频教学，将其打造为自己的品牌教学;
(4)通过互联网+的网络模式，实现教学方式的创新与转变，并推出免费教学和付费教学模式，实现利于自己学生，又服务更大范围学生的学习。实现可持续发展。
2.学习与研究
(1)读书、学习：目前订阅有两种杂志，分别是《中学地理教学参考》和《地理教学》，需要认真阅读学习。除此外，有关教育教学的专著也应花时间研读。大学课本、《地理学报》等书籍、杂志也是提升自己的途径。
(2)实践研究：根据自己的教育教学实践，开展相应课题的实践与研究，并得出相应结论。值得探索，这种途径可让论文真正落实于实践，而非为了写论文而写论文。(此项也为职称做准备)
(3)课堂教学：课堂教学对于一线教师来说，是一场修 炼!教师的生命力在于课堂，学生因爱上你的课堂，爱上这门课，再加以适当的指导，学生必然学好本课。通过观看网络视频，以及自己的教学实践反思，不断改进教学效果，最终成为一流的教育者。
五、实现目标的措施
1.充分备课，合理掌控教学速度、难度、广度，使教学不偏离学生的实际情况，并能取得效果;
2.课堂40分钟，必须追求效率，同时开动学生的大脑，促进学生动手、动脑;
3.布置好作业和复习，并进行监督和指导，直至学生能实现自我管理、自我复习;
4.全体学生通过考试进行成绩跟踪，部分同学要进行单独指导和严格要求，比如读背书;
5.通过提问、测试等方式，发现问题、解决问题，及时促进学生学习和成长;
6.学生的健康成长和做人始终是第一位，因注重对学生成长的指导。
六、可预见的成果
1.教育教学更上一个台阶，对高考的理解和把握也比过去好;
2.课堂教学更加有效、精彩，教学研究落地并富有成效;
作为一名教师，我非常注意自己的师德修养。平时积极参加各种学习和会议，炎热的夏日又来了，紧张充实的一学期又到了该画句号的时候。本学期我继续担任703的语文教学和803的地理教学工作，深感责任重大，丝毫不敢放松自己。一学期来，我严格要求自己，精心备课，认真上课，细心批阅作业，耐心辅导学生。对同事以诚相待，谦虚谨慎；对领导尊敬有加，领命不误；对学生关心爱护，教书育人。回顾一学期的工作，想说的真是太多太多，现总结如下：
一、 思想方面
并经常注意翻阅报纸和杂志，努力掌握最新的教育动态和教育信息，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上教育发展的步伐，合乎素质教育的要求。在为人师表方面，严格遵守“教师职业道德规范”，谨言慎行，不忘以德育人，坚信教师无小节，时刻注意树立良好的教师形象。
年龄虽大，教龄虽长，但从不忘记向年轻教师学习，敬业爱岗，诲人不倦。能热爱学生，关心学生，对学生严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素质的新型人才。
二、教学方面
在教学中，我始终以学生为主体，遵循学生的身心发展规律，要让学生爱学，要时时处处替学生设想。
1、备课时，我总要这样反复斟酌：这节课我到底应该教给学生什么东西，哪些内容是必须讲的，哪些内容是不用讲的，哪些内容是学生可能感到很困难的，哪些内容可能是学生想不到的。必须讲的内容，可以按照怎样的步骤来讲，怎样才能引起学生的学习兴趣；对于学生感到困难的内容，用什么方法降低难度；怎样调动学生的生活体验、阅读经验来理解文本。
2、上课时，我尽力尝试高效课堂教学模式，采用自主、合作、探究的教学方法，努力调动学生的思维，鼓励学生学思结合，教给学生阅读课文的方法，培养其良好的阅读习惯、记笔记的习惯，极力避免满堂灌的情况出现。新课结束，我及时检查学生的学习情况：或询问，或查看，以求及时调整教学方法，补缺补差。
3、作业设计时，力求做到“精”，题型灵活，考察学生对所学知识的综合运用能力。。
4、复习时，夯实基础知识，抓好基本技能的训练。抓住文本,吃透教材,扎实掌握文本的知识，多进行基本技能的训练，把知识点落到实处，将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位 。
5、以教材为基础，并加大对学生的课外阅读训练，提高学生对语言材料的感知理解能力，培养学生独立思辨的习惯。培养学生的阅读能力并严格要求学生认真书写，提高书写速度和质量。
6、加强写作训练。学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要让学生学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，要求学生注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，提高学生的写作水平。要求学生写好作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，做到精益求精。
7、图导图练，探求地理教学方法，让学生在生活中学习地理，学习生活中的地理。
8、循序渐进，结合班级学生实际，采用三个步骤，扎扎实实的进行了八年级地理毕业会考复习。
三、努力方向：
1、加强每节课的计划性和目的性，积极创设和谐、平等、民主的学习氛围，要求学生发挥主观能动性，大胆表达。
2、加强对学生的书写要求、指导。
3、帮助学生加大课外阅读量。
4、加强写作指导与训练。
5 、注重学生读图识图能力训练。
关键词：初中学生；阅读地图；能力
地图可以把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合归纳，能够清晰地呈现出地理知识的规律性，易于被学生接受掌握。这样，学生学起来感到轻松自如，从而激发了学生的学习兴趣，树立了学习信心。所以，学生对地图掌握的好与坏，直接影响到学生的学习成绩。
一、教会学生阅读地图
为了提高学生的地理学习效率，首先，应当教会学生阅读地图。教师应当教会学生阅读地图标题，中学地理教材为了帮助学生更好地学习相关地理知识，在教材中配备了大量地图和插图，湘教版教材也不例外。为了在地理教学中更好地培养学生的地理读图能力，地理教师应当教会学生阅读地图标题。因为每幅地图的标题都涵盖了该地图所想表达的主要内容，学生在读图前能够形成一个明确的读图目标，便于学生对地图内容的理解，从而帮助学生掌握更多地理知识。其次，注重地图图例和注释。地图图例和注释是学生看懂地图的基础，因此学生在读图时，应当注重地图图例和注释，然而很多学生在进行地图填注时，并不是采用寻找代表地理事物的图例，却采用记忆难度较大的强记填注内容在地图中位置的方法，导致一些学生在填注时出现将陆地名称填注到海洋上，将国界误认为河流等低级错误。再者，注重地图内容。地理课堂上，教师可以围绕地图的主题提出相关地理问题，引导学生通过观察地图标题和图例，让学生从地图中获得相关地理问题的答案，学到新的地理知识，然后教师再将本节课所学地理知识进行总结和纠正学生判断错误的地理知识，以保证学生所学知识的正确性。另外，要注重学生运用地图能力的培养，学生对地图的运用是建立在读图、读懂图的基础上的。因此，教师应当让学生明确读图对地理学习的重要作用。不断培养学生的地理读图兴趣，并让学生掌握地理读图的基本知识，不断培养学生的读图分析能力，提高学生的地图运用能力，从而提高学生的地理学习效率。
诚然，教学有法教无定法。也可以按照以下阅读地图：第一步，要看地图的标题，这是阅读地图的首要前提，学生只有知道地图表达的主题是什么，才能有目的性地去阅读。第二步，要看地图的图例和注释，这是学生读懂地图的基础，如果学生忽视了这些，只会增加他们记忆的难度。最后，就要看地图的具体内容了，教师要根据地图下面提出的问题，指导学生正确利用地图进行思考，进而得到自己想获取的地理信息。总之，教师要做到让学生观其图、知其地，知其地、求其理，最终使学生分析地图的能力得到提高。
二、提高学生读图能力
笔者通过长期的地理教学发现，大多数学生往往会跳过地理教材中的地图或者以欣赏的态度来观看教材中的图片。学生的读图意识较弱，地理教材中的大多数图片都是地理知识的重要载体以及地理教材内容的有机组成部分。湘教版地理教材中很多知识都是采用读图形式或提问形式帮助学生更好地掌握有关知识。教师可以在传统教学的基础上，运用多媒体教学有意识地向学生展示地理教材中的地图，从地图的三要素入手，教会学生认识相关地图信息，引导学生掌握地理事物的基本观察方法，不断提高学生的看图兴趣，从而实现在看图中不断提高学生的读图能力。
三、将教材插图和地图结合学习
地理教材中的地图、插图以及相关教学挂图都是学生学习地理知识的重要辅助工具，用好它们能够帮助学生有效理解和掌握地理知识，提高学习地理的兴趣和效率。因此，教师在进行地理教学时，应当将地理教材中的插图和地图有机结合起来，必要时还可以辅助相关教学挂图，不断提高学生的读图分析能力。例如，湘教版教材中明确指出了我国地形具有多样性，地形种类也相对齐全，既有平原、高原又有盆地、丘陵及山地等。教师在讲解中国地形时，可以充分利用地理教学挂图，结合教学挂图向学生展示我国各大地形在地图上的位置及其名称。然后要求学生观察教材上的插图以及插图说明，使学生对山地与丘陵、高原与平原等相关地形的认识和区别更加清楚，不断提高读图分析能力。
四、教师通过引导、示范，开展填图训练
教会学生正确填写空白地图是培养学生识图能力和用图技巧的重要方法。因此，教师可以在课堂上开展填图训练，培养学生的读图能力以及用图技巧，不断提高学生的地理学习效率，教师可以在黑板上板书或运用多媒体课件向学生展示填图示范，并要求学生采用在纸上独立模仿填图的方式来开展填图训练。实现在复习和巩固所学地理知识的同时，不断强化学生的空间概念，提高学生的读图分析能力，从而提高学生的地理学习效率。地图中所包含的地理信息是极为丰富的，所以，在进行地理教学时，我们要以教学目标为主要依据，引导学生有目的地阅读地图，进而获取到自己所需要的地理信息。这个过程要求身为地理教师的我们做好引导示范作用，从而让学生根据我们的步骤进行模仿。比如，在学习八年级上册第二章"中国的自然环境"时关于河流的教学内容时，我们可以先引导学生在地图上正确找出黄河的源头到入海口所经过的省区，然后提示他们从干流自西向东进行查找，让学生根据这次的引导示范，自己查找长江所经过的省区。因为学生已从刚才教师的示范中获取了一些读图技能，很快就在长江流域图上获取了有用的信息。
总之，地图在地理教学中的地位和作用不容忽视，作为一名地理教师，必须改变传统的、重文轻图的教学观念，培养学生的地图思维和良好的读图习惯，使学生在遇到地理问题时，可以借助地图进行有效解决，只有这样，才能使学生的读图能力得到不断提高。
参考文献：
