时间：2022-07-02 00:01:30
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇校长自我总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
“王老师在吗？”我轻敲黄老师的家门
“来啦！”一个熟悉、亲和的声音从屋里飘出
“王老师，您好！好久没来看您了！真不好意思，昨晚刚回来。”
“何叶，呀，快进来，快进来！”我和黄老师快有6年没见面了，对我今晚的从天而降显然很吃惊也很意外
王老师引我到客厅入座，热情地递上水果、茶点。 “何叶，出去有10年了吧！”王老师问道 “是的，王老师出去快10年了！” “现在在忙什么呀？”王老师关切地问道 “噢，王老师，我现在也在做老师，”
“噢？！” “是为企业上课的老师！” “企业上课？”王老师可能还有点不理解，企业还得上课 “是呀，就是给企业、公司的销售人员上销售技巧的课。” “哦，那要怎么上呀？”
“比如，我上月刚给法国公司乐华梅兰家装超市的销售人员做过培训，就是引导销售人员顾客进店时第一句话怎么说，说什么才能有效打破顾客购买产品盲目期的心理平衡，引起顾客的关注，把顾客带到注意期。”
“呀！”（王老师表情有点困惑） “顾客注意产品了，接着销售人员如何巧妙顺势引导提问，这第二阶段怎么说，说什么，才能把顾客从注意期拉到兴趣到欲望期。” “哎呀！！”（王老师表情从困惑到有点意外） “顾客到了兴趣期，销售人员在这第三阶段怎么说，做什么才能激发顾客的购买欲望，并有效刺激欲望沸腾。” “哎呀！哎呀！！！”（王老师睁大眼睛，表情从开始的困惑到意外再到有点吃惊！！）
和王老师聊到这里，我突然找到了我来之前的疑问——王老师一直受人尊敬的答案了！
教育需要载体
——《放牛班的春天》，
作者：黄颖臻
《放牛班的春天》，一部看过数遍，仍让我参不透的电影，因为人物与人物之间太多的眼神交流，让我总忍不住揣度这一颦一笑背后的深意，这一揣度也就更深刻地感受到：教育是需要载体的。曾看到过这样一句话：衡量教育是否成功，不是看分数，而是看受教育者对所学知识的兴趣越来越大还是越来越小。如果受教育者对所学知识的越来越大，说明教育成功了，反之则教育失败。看了这部电影，我觉得不妨改一改：衡量教育是否成功，就看孩子转变了多少。我们要看的不是孩子在教者强压下的表面化的乖巧，而是在无强压的情况下他们能懂得自我约束，学会自我管理，最终成就自我。这就是我理解的成功的教育。
电影中，那个让孩子们难忘的学监——克莱门特·马修的教育无疑是成功的，他让那个一直坚信着“爸爸周六来接我”的派皮诺在电影最后发出了“求你把我带走吧”的恳求；他让学生们敢于向不合理制度反抗，锁住了门，提起笔写下真挚的话语，托那一架架飞落的纸飞机传递他们对马修的不舍与喜爱；他让一个个面无表情，一脸阴郁的孩子们有了笑容；他让一群会偷盗、说谎、抽烟、搞恶作剧等的问题学生成为了明辨是非，做事有分寸，有理想的人；他让一群冷漠的同得感性起来，敢于同不合理制度抗争······电影中不光成功的塑造了马修这个优秀的音乐家、学监的形象，也成功塑造了一个浅薄、势利而冷酷的“铁血”校长，一个常常把“行动—反应”挂嘴边的校长，“犯规——处罚”是他一贯、单一的教育模式。在这里你看不到教育、教化的影子，那厚重的大门、特定时间特定地点的会客安排、关禁闭罚劳役的处罚等近乎军事化的管理使这里更像是一座监狱而不是学校。马修的出现无疑让这个“放牛班”的孩子们迎来了春天。
起初，我觉得马修是一个胆小、懦弱的人，他眼睁睁地看着无辜的孩子被强行拉进去关禁闭却不敢吱声，他只敢站在校长室门外，听着孩子被校长无情掌掴，却不敢进去劝阻······但后来我理解了他的这份懦弱，因为对于一个失业的人来说工作有多重要，他要保住饭碗就必须在这样的制度下工作，接受领导，这是他的无奈。所幸，他骨子里是一个有爱心，有耐心，满怀教育热忱的优秀教师、音乐家，他会在无力改变大环境的情况下进行力所能及的探索。孩子们爱唱歌，他就牢牢地抓住了这个兴趣点，以音乐作为他教育的载体，达到了润物细无声的最佳境界。唱他自己亲自为孩子们量身定制的乐曲，让孩子们饶有兴趣地唱自己的生活；他根据孩子们的情况，给他们分好声部，一点点地教孩子们唱，体现了他的因材施教······一段时间后，我们看到孩子们唱歌时的专注动情，我们看到了孩子们快乐活跃却遵守规矩的身影，看到了他们的互助友爱······教育是需要载体的，这个载体是以孩子的兴趣点为着力点的，所以我们得向马修一样，发现问题后该分析问题，寻找教育的载体，然后加以实践、反思、总结。
看着马修深夜还在为孩子们创作歌曲，看着他全情投入地训练着孩子们歌唱，看着他发现了孩子身上的问题，在不伤害孩子的自尊心的前提下进行的适度教育，看到他时刻关注着孩子们的举动，揣度孩子们的内心，总是站在孩子们的立场上思考问题，我觉得很惭愧，不由得扪心自问：我能教给孩子们什么呢？我的教育能改变什么呢？繁重的工作，巨大的压力让我渐渐丧失了工作的热忱，面对那些问题学生，我常常表现得很没有耐心，除了一味地训斥，没有别的方式。学生骂疲了，自己也训累了。这部电影给了我一个启发，我也应该寻找教育的载体，孩子们喜欢玩，我也可以在无力改变大环境的情况下进行力所能及的探索，制定游戏活动方案，加以实施，说不定会有意想不到的效果呢？能成功固然很好，失败了也没关系，可以反思总结，从头再来。
2014，我将带着翠竹班的孩子们一起迎接翠竹班的春天！
【关键词】校长；教学领导力；学校发展；个案分析
校长作为学校教育教学工作的核心人物，他们的工作理念及领导方式直接影响一所学校的发展方向，而且同样是校长这一身份，不同校长对教学的认识以及对学校的整体规划存在很大差异，并最终导致了有的学校蓬勃发展，有的学校停滞不前，从而出现家长择“名校”、高价购买学区房等一系列问题，本研究发现这与校长的教学领导方式之间存在许多联系。
一、研究方法及过程
质性研究方法是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。为了能够从多个维度揭示校长的教学领导力对学校发展的影响，本研究着重从个人背景、学校信息、教师评价、学生成果、领导能力这五个维度对访谈资料进行分析，本研究对S市的三位校长进行了多次深入的开放式访谈。这几位校长皆具有丰富的基层工作经验，属于“资深校长”。通过对访谈结果的分析，对访谈内容进行编码处理的过程中，本研究发现校长的教学领导力对学校的发展方向有重要的影响。
二、访谈结果与分析
1.校长是否进行自我反思
在访谈的校长中，经常进行自我总结，善于提升自己的校长是他们共同的特质，他们认为一个学校发展的基础首先
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是校长自身的发展，这需要从自身做起，每一位校长均具有丰富的读书经历，抑或经常对工作进行反思。
我觉得学习很重要，这些年我一直都没停了这个学习。主要是一个从区里的角度，给我们校长安排了很多的培训。（NS-21）
第一个我就觉得啥，学习呗，肯定得学习，第二个就是反思，就是说你每天做完工作后，你都要思考，你今天做了哪些？在你反思的过程当中，你会有很多的收获，第三就是锻炼。（HY-19）
2.工作理念主要以学生发展为本
衡量一所学校得失成败的重要标准就是学生发展，一所学校如果不能基于学生发展的实际来形成教学研究主题和改进教学，这些工作也难以取得良好的实效。只有将学生工作放在教育的本位，力足以学生的视角来看待一切，才能让学生快乐的在学校中成长起来，办学生喜欢的学校，是当今全面推进素质教育的重要标准。校长在实施管理的过程中，会经常向教室传递以学生发展为本的思想，引导教师树立和加强学生发展意识，通过设计各种以学生发展为本的教学活动，最终促进全体学生的全面发展。因此，校长在谈及工作理念时，最多提到的就是学生。
我的理念就是，刚才我说过，岁月不饶人，我不饶岁月，体现自己的价值，对，全心全意的为孩子服务，为学生服务。（NS-12）
当校长之后呢，我的感受就是作为校长，应该心中有爱，不仅是爱他的孩子，还得爱他的老师，我觉得老师和孩子在我心目当中是同样的。因为这所学校的发展如果没有老师的这个协同共进，那也是，就是理想，理想的学校是什么呢？就是让学生喜欢，是不？老师喜爱，社会满意，就是建这样的一所理想学校。（NS-2）
校长教学领导力的关键在于对教学的宏观把握。校长要敢想，要有引领教师教学的能力，并且这种“敢想”是基于对已往教学经历的反思。所以在校长候选人的任职经历里，必定要有较长并且出色的教学经历，否则其对教学的认识可能只是片面的，反思不够深刻。
3.对校本课程的重视程度
学校发展是建立在多个条件基础之上的，校长对于校园文化建设的重视程度决定着这所学校的发展方向，对于校园文化的建设以校本开发为主要途径。
对于校本课程的重视程度可以反映出校长对学生的重视程度，真正达到了以生为本的教育理念，这是对教育课程标准最好的诠释。
我们的校本课程，我们的国学，我们有我们的六十个校本教材。每个年级一本，然后我们当时编写的时候就按照我们这个每周十八课时，这个来安排的。原来我们书都是免费发放给学生的，经费这边儿挺紧张的，所以今年就没有给孩子每人一本书，但是我们现在就是，按照，为啥说前三课呢，把前三课都已经印下去了，以纸单儿得形式。也不能耽误这个诵读么，然后现在还在继续。（NS-23）
我们就提出三动教育，这三动就是：体动、脑动和心动。体动就是身体动，体育锻炼。第二就是脑动，我们专门有思维课，那我们这个思维课对孩子来讲就对孩子大脑说话了，所以我们这个思维课专门有一本书，这书非常好，这本书外面买不到的，这是我们的校本教材，心动呢就是一个人包括艺术的熏陶啊，都是一种心动，还有我们总说教育剧场，我们的国学，背国学、讲国学、说国学，还有我们有国学大讲堂，这个对孩子来讲呢，都是非常重要的，所以我们这个三动教育就是：脑动开智、体动健身、心动育德。（HY-2）
4.家校工作的顺利开展
家校工作能否顺利开展是一个学校发展的基本保障，如果家长不能配合学校的各项工作，势必成为学校发展的绊脚石，家庭、学校、社会三者之间是互相促进、有机结合的，学校通过开展活动，让家长也参与进来，这样家校之间能互相了解。当家校之间存在冲突时，校长能即使进行调节，这也是良好教学领导力的一种表现。
家长也来听，这个东西，因为又不是家长会，就是一种专家学习报告，有的爱学的他就来，那不爱学的你就不能说逼着他来，还得是靠自愿，这个东西就是那样，什么时候都不会说所有人都会同意的，但是多数还是能够很重视。（HY-12）
我常跟我们老师讲哈，我说，我们应该是属于幸运的，幸运在哪呢，就是我们有一批好家长，所谓的好家长就是他们的素质比较高。（NS-10）
所以说老师在这个孩子教育的问题上，他有的时候，因为有这种家长对教育他有他的理解，能够和你老师达成这种教育的共识，所以两下能够形成合力，这样的话，你，就是，实际上你就是，实际上就是事半功倍。（NS-10）
我们一定会针对学校发现的问题来选择合适的话题，和家长进行这方面的交流。不会那种无目的无意义的，对，这种培训一定是共性的。（NS-12）
所以说学校工作，像运动会啊，都会请家长来，所以家长呢，特别支持我们工作，也愿意走进来，所以我们家校工作做的还是非常好的。（HY-14）
5.上级部门的支持程度
上级领导的支持对学校的发展也起到重要的作用，在领导支持的前提下，学校会拥有更多的资源供师生与家长分享交流。在访谈的第一所学校中，学校由于是薄弱校，需要上级部门在各个方面都大力支持，但是就每个学校的分配比例而言，这所学校并未得到优质学校那样的待遇，因此上级部门很难照顾的如此周全，对于优质校来讲，他们由于自身的优越性，会寻求多方面的帮助，因此加上上级部门的支持，学校的发展会呈上升趋势。
我们就作为中国教育协会的实验学校，然后我们就跟他有个协议，这样的话，他每个月都会派，就是全国知名的教育专家到我们学校来进行这种零距离的，面对面的这种指导。（NS-7）
我觉得无论是市、区和省，各级教育主管部门，都给予了我们很大的支持，你像最开始搞得这个课堂教学改革的时候，实际上也挺难的，因为你一所学校在做，就是这个力量，肯定是很弱的。然后呢就是当时我们的初教科，还有我们小学市教室、小学教研室、教研员，所以他们都参与到我们课程教育改革当中来，平时经常到这来听课、指导。（NS-8）
我觉得他们更多的是一种支持，你比如说像我们学校投入的什么录播教室，他都是一种物质上的支持啊，设备上啊，好多都会支持你。然后你比如说区里，经常会请一些专家，到我们学校进行指导，所以就是整个这个上下级关系还是非常好的。（HY-13）
三、总结
通过研究发现，校长的领导力是学校领导工作的核心，优质学校的校长将学生、教师、家长放在了主体地位上，而校长却扮演一个引导者的角色。在教学方面，校长会经常深入课堂，及时了解师生情况。在办学自方面，校长拥有绝对的办学自。最重要的是校长经常进行自我反思与提高，本研究认为这是最重要的一点。
【参考文献】
[1]陈向明.质的研究方法与社会科学研究[M].北京：教育科学出版社，2004：7-12.168
[2]赵德成，宋洪鹏义.务教育学校校长教学领导力调查分析[J].中国教育学刊，2014.03
关键词:课堂教学评价 自评 自控
一、课堂教学评价的原因以及现行评价方式和内容的弊端
《基础教育课程改革纲要(试行)》在“课程评价”一节中写到:“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。”
课堂教学评价是对课堂教学全面透彻地分析和总结。它不单是对教学效果进行鉴定,更重要的是它还有助于教师对课堂教学进行再认识和再提高,以便总结课堂教学经验,从而改进和革新教学方法,最终实现最佳的教学效果。
而现行状况是:评课的“声音”要么过于单一(在各种评课或研讨会上,几乎都是教研员,听课教师的“一言堂”,执教者很难参与其中);要么过于客套(“不说好,不说坏,免得大家怪”)。评课的内容是就课评课,点到为止,缺少深层次的剖析;评价强调的是鉴定与选拔,评价的气氛是紧张的;评价的结果是功利性强且过后不再过问。尤其是颇具规模的赛课的成功,在成为教师晋职升级的有力评证后,有的会滋生惰性,不思进取。这样的评课远离了客观、真实,背离了评课的目的和意义,不能从根本意义上促进教师课堂教学水平的提高,更不能从本质上促进教师的成长。
二、自评比他评更重要
新课程理念的核心即尊重人的主体性,强调个性张扬,实现个体素质的主动发展,那么和谐教育背景下的教师评价也不例外,我们追求的不但是重在研讨,(“不打棍子,不戴帽子,不抓辫子”),更重要的是提倡教师自控反思、交流和分析的深度,并在这一基础上的再设计──再实践。基础教育课程改革中把“评课”作为教师专业发展的过程,就必须提供教师自评自控的机会。
教师是实施教育、教学工作的主体,他本人最了解开展教育教学的环境和条件,教师积极地自我反馈、自我鉴别、自我总结、自我调整,自我跟踪,非常有利于在实践中改进,在改进中实践,所以自评是一种简单易行且功能长效的评价形式。
课堂教学的特点是带有教师本身的个体性,其产品是教学质量和学生质量,效果的验证有滞后性、隐蔽性。每位教师每周要上十几节课,每学期要上几百节课,全校那么多教师,他评他控的长期效力是保证不了的,校本培训中课改的主要精力还是应“眼睛向内看”,积极发掘教师的潜力和创造精神,“内部驱动比外部刺激具有更持久的动力”,运用这样的评价机制可让教师懂得,做任何一件事必须持之以恒才能有收获,将自己被动工作转化为主动行为不但可使自己工作潜力发挥到最佳状态,更可以把个人的成功变成学校的财富。
三、自评自控的操作原则和方法
我们可以在以下几个方面做些尝试:
1.尝试使用“档案盒”“业绩盒”。这种不是由档案室或教务处封存的那种,而是由教师自己保存的开放性评价资料库,可以是纸质的,不过更提倡电子版的,这样,很多资料会随着教师个人的进步而不断修改完善,如教师对某一课堂教学自创的ppt、Word教案、或百里挑一的一段精彩视频,抑或是某一课堂学习过程中对学生反复疑惑的几个知识点的整合分析策略等,若公开展示他们可能不是最好的,但他们是最符合本校、本班学生接受水平的,是最体现教师本人教学特色的,这样长期坚持下去,所有的课堂有价值的改革痕迹、研究的过程、改进的方案都累积在动态“业绩盒”中。这种精心收集整理的过程不但是教师是自觉主动发展的表现,更为创设有本校特色的“原生态教育”打下坚实基础和广泛的发展空间。
2.开展“二自”活动。一是自请校长、教务主任、教研组长、骨干教师听课,一种是听自己说课,另一种是请他们进班听课,再一种就是把“录像课”传到他们的电脑上,等大家都看完后,再聚齐共评。(这种做法一定程度上受到外界条件的约束,就是必须有学校领导的支持配合)。二是,利用录音、录像手段,课后教师自己观看自己的课堂实录,感受自己在板书、教态、应变、设计等方面的不足,通过“照镜子”,达到自我诊断、自我提高的目的,这是一种自觉主动的完全自愿的改进自己的教学形式,实施起来也比较方便。
3.上“课型”课。这种课是专为解决本专业的某一板块教学服务的,要为研究一个课题而上,要为有疑点、有难点而上,或者同行共同参与,参与者分头查找资料寻找类似课例的不同教法,每个人设计出一堂具有个体特征的课型,大家都来上一上,上完课后,所有关于这一课例的资料拿出共享,共同研讨最佳教学方案,从而让大家受益。然后把教学经验总结为撰写教学案例,把个例转变为案例,就是一个重新整理教学思维的过程。它能使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点,提升教学工作的专业化水平,它能从个别现象中总结出一般规律,从而指导实践。
4.撰写课后反思。及时反思教学中的不足,以及寻找问题解决的办法、策略等;记录教学过程中自己的突发灵感,记录学生的独特解法、精彩回答……以短小精悍的形式,快捷及时的反馈以思促教。它能使教师养成课后思得、思失、思改的习惯,真正成长为一名科研型、学者型的教师。
概述：个人入警培训自我鉴定为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。
自我鉴定是个人在一个时期、一个年度、一个阶段对自己的学习和工作生活等表现的一个自我总结。下面小编给大家带来个人入警培训自我鉴定范文，欢迎大家阅读学习。
今天，是我非常难忘的日子。在***市人民警察培训学校，我与其他127名新录用的同学一道穿上了人名警察的制服。我的心情久久难以平静，从参加***市人民警察交巡警的考试、面试到录取，一直到跨进警校参加培训，都再现了各级领导对我们的关爱与帮助，我们将备感珍惜。记得，我们新警班开班典礼，***市公安局政治部主任对我们的教诲，要求我们能真正的成为成为忠于党、忠于祖国、忠于人民、忠于法律的合格的人民警察，我们将铭记在心。
今天，我们新警班的培训已经进入第三单元。前两个单元，在***武警支队的武警战士的带领下，我们进行了队列和体能的训练，这也是成为一名合格人民警察的基本条件和必要条件。一单元训练结束时，我们新警班101名学员进行了队列会操表演，当掌声响起时我们清醒地意识到，这掌声给予了我们鼓励的同时也提醒我们尚有很多的不足，只有更加刻苦地努力训练 ，才能更好地提高，使自己早日进入角色，做好这份光荣的职业，不辜负领导的期望。在第二单元，我们还聆听了***著名文化人士、原副市长老师，***市公安局人事处处长，110指挥中心主任等上级领导同志的谆谆教诲，熟悉了公安工作的政治理论、公安队伍的基本情况、***的发展形势及一部分法律法规知识。这些内容让我们收获良多，更为我们在精神上、思想上如何成为合格的人民警察打下了良好基础。
在警校，良好的生活学习环境，科学的教育计划与管理，人性化与潜移默化的示范教育，使我们受益匪浅。学员会组织的“五小练兵”、周末晚会和“班务生活会”等活动，不仅培养了学员们的组织活动能力，而且增强了学员之间的凝聚力，让我们的心贴在一起。新警班队长同志不仅仅是一位教员，更像一位兄长，每天抽出时间与我们谈心，了解每一个人的思想动态，倾听我们的声音，真诚地帮助我们，把自己的工作经验和心得无私的与我们分享，他的付出让我们感动，更让我们尊敬。还有我们的徐队，虽然训练时不苟言笑，但平时和我们说话时非常和气，晚上查房时总是提醒我们注意保暖，不要着凉。教务科王勇科长今年40多岁了，但每次攻防动作课时总是亲力亲为，看到他一套拳一套解脱擒敌动作下来早已额头冒汗，每每如此心底总升起一股暖意，那刺骨的北风也变得温柔起来!他们对工作认真负责、对学员亲如兄弟的精神感染了我们每一个人，我们能做的只有严格遵守纪律，努力刻苦训练，以优异的成绩完成此次训练，争取早日成为一名合格的人民警察。要说的人和事还有很多，我们的校长、我们的政委、我们的科长，还有我们这101颗赤子之心!
培训学习即将结束，更艰巨的任务还在后头，只有不断地学习和不断的努力，与时俱进，才能让我们把工作做得更好，更好地为人民服务。曾经我们是军中英豪，我相信我们也会成为警界的精英。让我们一起努力吧!
以下是
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一、以教科研为载体，走办学特色之路。
教育科学是教育教学发展的第一生产力，教育科学研究是一所学校教育发展的助推器。教育事业要发展，教育科研要先行。因此，在学校管理中，我始终坚持：以教科研为载体，走学校特色办学之路，全力做好学校的教育科研工作。
为 谋求学校自身发展，探索学校特色办学之路，在学校发展规划中，我明确制订了教科研工作近远期目标——德育方面：通过“关于小学德育小、近、活特色的实践研究”的课题研究，形成以学生为主体的学校、社会、家庭三位一体的教育网络，力争把我校学生培养成行为规范、品行端正、身心和谐的合格小学生。教学方面：以“多类型、多渠道、分层次发展学生的个性特长” (简称“双多教学法”)的课题研究为切入口，构建学校校本课程框架的同时辐射各学科课题的研究，围绕教育教学为核心，强化“以教科研为先导的”意识，深入展开课题研究，加强课题的过程管理。
“双多教学法”课题实施几年来，我校初步形成了以数学为龙头，以英语、计算机、写作等为基础的多类型、多渠道、分层次发展学生个性特长的办学特色，取得了丰硕成果，至使一大批“特长生”脱颖而出，学生的个性、素质得到了全面、充分的发展与提高，从而有力地推动了本校的课程改革。
仅XX一年，我校学生就有400多人次在各级各类竞赛中获奖。《小学生数学报》杯小学生探索与应用能力大赛一等奖；江苏省中小学信息学奥林匹克竞赛二等奖；中国青少年读写大赛50杰；苏州市中小学口琴、竖笛比赛一等奖；小学生英语口语大赛苏州市二等奖……列举这些荣誉和数字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因为教育科研，我校形成了“学校特色学科鲜明”“学生特色学科多彩”的办学特色。
二、以教科研为平台，让教师成为研究者。
高素质的师资队伍是支撑学校发展的基石。建设一支素质优良、结构合理、治学严谨、精干高效、充满活力，能在未来竞争中处于优势地位的教师队伍，是学校教育教学改革和发展的百年大计，是培养高素质创新人才的迫切需要。因此，我们必须走科研之路，做扎实文章，努力造就一支观念新、师德优、业务精、舆论正确的教师队伍，全力提升教师教育科研的水平。
良好的教育科研环境和条件能产生一种巨大的力量，激励教师开展各种教育研究。因此，我校为教师创设了各种条件、采取多种措施努力营造有利于研究的宽松氛围，引导教师走上科研兴教之路，为他们排忧解难，鼓励教师在自身的教育教学实践中开展研究，去调查实验。为鼓励教师参与教育科研，我积极主动提供良好的外部条件，如提供丰富的图书资料，科研设备，广开门路采集最新的科研信息提供给教师以拓宽研究的视野，提高研究水平。学校还组织全校教师认真学习现代教育理论，更新观念，进一步提高教师科研意识和水平。同时，还为教师搭建教育科研交流的平台，为教育科研成果的发表与推广创设条件，为教师提供展示个人才华的机会，充分促进了学术观点的碰撞、科研灵感的激发。
为进一步浓厚学校科研氛围，真正实施“科研兴校、科研兴师”的发展战略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全员化和教育科研全员参与、全方位引入、全过程管理，让科研之风大兴。我校实行“三进”政策，教育科学进教学、进教师教育、进学生学习，让科研渗透各个领域。认真做好“三个结合”，即理论与实践相结合，课题研究与日常教研相结合，教育科研与培养创新型教师，争做名优教师相结合，让科研成为提高教师水平、推动学校发展的内涵而永不衰竭。
让教育充满研究，让研究充满思想，让思想充满智慧。实践证明，教师同科研结合，研究同教学结合，教学同课题结合，可以改变教师的生活方式，提升教师的精神境界，优化教师的思维品质，实现平凡与精彩、烦恼与快乐、腐朽与神奇的快速转换，我们就会觉得上班有无穷乐趣，教学就会充满无限的生机，教育的科学性和艺术性为我们开展教育科研、提高自身素质提供了广阔的天地。几年来，因为我校教师成为了“研究者”，所以有不少教师的论文在各级发表、获奖，每年总计不少于100篇次。
三、以教科研为乐事，让自己拥有“源头活水”。
著名教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂”，“要评论一所学校，首先要评论他的校长”。为了让自己当好这个“灵魂”，也为了让自己能适应当前多元化、信息化的国际趋势以及基础教育领域的深刻变革，多年来，我始终以教育科研为乐事，我努力让自己养成教育科研的习惯。
1、用研究的眼睛观察身边的教育现象。任何伟大的理论都源于实践，都基于对大量事实的研究。教科研也不例外，也得对教育教学实际，进行多角度、多层面的研究。教育教学活动中并不缺少研究的对象，而是缺少发现它们的眼睛。在教育运作过程中，我们都会有各种各样的问题，如学校与社会、学校管理、教与学、新课程改革、现代教育技术应用等等。这些都是教科研的对象，我们不可视而不见，听而不闻，我时刻用研究的眼光去观察、发现、解决问题，用提高教育教学质量的目的去思考、分析问题，这样就避免了想搞教科研而找不到切入点的尴尬。论文不再空洞，而更具说服力、针对性和实效性。（1）
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3、选定恰当范围，加强个案研究。每个人都有自己的特长和兴趣，我的特长和爱好是教育管理和小学数学教学。为此，我总是从教育理论和教学理念的高度着眼，在身边教育教学实际中着手，选定适当的研究范围或方向。比如根据自己曾经多年集训小学数学奥林匹克，针对某个课题，我进行有目的地材料收集，加强对典型个案的剖析，如就问题的种类、方法、模式、背景及发生、发展过程等进行详细全面的调研、比较、分析，以有利于对问题研究的深入，进而提高教科研成果的深度、广度和理论层次。我先后参与编写了《小学数学活动课读本》《小学奥林匹克教程》《小学数学开放题精选》等。
4、尝试对研究成果进行个性化和科学化的表达。科研成果主要通过论文形式来表达，这就需要教师勇于尝试系统地整理、收集相关素材和提出自己的独到见解。同时主动大胆创作，相信发现就是进步，总结就是提高。为了形成高质量、个性化的成果，我经常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍，了解所研究内容的前沿动态和已有的理论成果，同时还进一步改善自我的知识结构和能力结构。我积极参与教育教学研讨活动，在与别人交流和讨论的过程中更新观念，撞击思维，将自己发现的新、奇、特，效果好的做法和想法科学地、准确地表达出来。
5、努力实践和推广教科研成果。教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题，完成从实践到理论，由理论指导实践的辩证循环，发挥出教科研对教育教学的最大效能。我总是千方百计通过相关会议、沙龙、论坛等途径进行推广与交流自己的教科研成果，充分体验教科研成果转化所带来的成功与快乐。
良好的教育科研习惯给我带来了诸多的惊喜：我曾被评为“中国教育学会数学教育研究发展中心优秀会员”“苏州市教育科研先进个人”“吴中区首批教科研新秀” ……五年来先后有《巧解对应分率题》《创建特色学科的尝试》《浅谈小学数学教学中的“探究”》等六十多篇教育教学论文在全国各级报刊杂志发表或在各级各类比赛中获奖。
回顾过去，我问心无愧；展望未来，我信心百倍。在当今全力推进以课程改革为核心的素质教育的进程中，我看到了许多崭新的教育思想在闪烁，全新的教育理念在涌现，多元的教育模式在碰撞。在风起云涌的教育改革大潮中，“为了学生的发展，为了教师的发展，为了学校的发展，为了社会的发展”，我作为一名小学校长，必须朝着专业化方向发展，在专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理及自我专业意识等方面不断完善，用自己的热情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使自己这个教育者、领导者、管理者拥有与时代同步的“源头活水”，从而让我们的校园时时处处“春*满园”。
[2]
毕业生个人总结
新小学教师工作个人总结
晋升中级职称个人总结
试用期满转正公务员个人总结
小学体育教学工作个人总结
公司实习试用期个人总结
数学老师教学工作总结范文
一、讲解理论深入浅出
秘书学中的理论知识与技校学生所学的其他课程知识区别较大。如语文、数学是他们从小就学习的课程，制图、电工学等是技校各专业都学的课程。而“秘书学”所讲的则是秘书工作实践中的新经验和秘书理论研究的新成果等内容，这些知识对于刚刚中学毕业的技校学生来说是第一次遇到。从文字这方面来看秘书学知识难度并不大，没有什么较少见的生字生词，要认识每一个字不难;但是当这些字组合成秘书学的理论时，要充分理解它们就不是一件易事了。这就要求课任教师在讲授这门课程时真正贯彻将理论深入浅出的原则，把较深奥的理论尽量浅显化，使学生在学习时不会觉得很困难。
比如教材第一章对“秘书”这一概念所下的定义是:“在我国，秘书主要是指党、政、军机关，企事业单位和社会团体中辅助领导者实施管理和处理日常事务的人员。他们的主要职责是为管理部门或有关领导者提供综合，发挥辅助作用，协助办理事务。”在这一定义中，对于“党、政、军机关” “企事业单位”等概念学生比较容易理解，在授课时，我把较难理解的这部分内容与学生的生活联系起来，把书本中的名词融入日常生活的概念中，使学生易于学懂。如讲到定义中的“主要职责”这个词时，我举了星期天家庭大扫除的例子:如果妈妈在卫生清洁活动中是总指挥，那就相当于领导者，而爸爸和孩子就充当秘书的角色。当妈妈站在桌上擦高处的玻璃时，爸爸和孩子为她传递已洗好的抹布这一动作就是定义里提到的“综合”和“辅助作用”的体现。又比如学校开校运会，校长要致开幕辞，因为作为学校的领导者，他要处理学校的大小事务，会很忙，而这时校长办公室的工作人员会为他准备好开幕辞，那写作开幕辞的这一工作就是定义里说的“提供服务”了。通过这一联系，学生们对于“秘书”这个名词的含义理解起来就容易多了。有学生反映，当他们日后复述这一定义时，脑海里往往是先浮现出我举的例子，接着就引出它的真正含义，比他们以前单纯地背诵容易多了。
二、化理论为实践
“秘书学”中的理论知识，如果转化成实践，将更易掌握。但因条件所限，学生能外出实地实践的机会甚少，所以我把实践搬到了课堂上。如学习《会议工作》这一节，重点在于掌握会议组织工作的三个程序——会前准备工作、会场工作和会后收尾工作等知识。在讲完这节内容后，我把班里的学生分成了四个小组，给每一组一个会议主题，然后要求他们做好会前的准备工作。经过一周的准备后，学生们自我分工，安排好了议题，确定了会名，准备好了开幕辞等会议文件，也确定了会议议程，并布置好了会场，利用两节课的时间，按小组顺序自编自导自演召开了四次“会议”，并做好了会议记录。模拟会议结束后，他们还写了会议简报等材料。经过这次实践，学生们掌握了作为秘书人员在一次会议的举行过程中所应完成的工作。他们都说这比死记硬背的效率高多了。
又如《调查研究》这一节，我讲授时提到“调查研究在秘书工作中占有极其重要的地位。秘书人员必须了解调查研究的类型、原则、步骤及方式方法”等内容时，学生们都表示难以理解这些内容。于是在学完理论知识后，我设计了一个调研主题——“青少年吸烟问题之我见”，并选择了其中一种调研方法——问卷调查，让学生们分成两组，通过讨论后拟出一份问卷，然后两组互换问卷进行调查。问卷填完后，再要求两个小组根据问卷答案进行整理、分类、核实，并予以分析讨论，从中总结出具有规律性的东西。通过这样的调研实践，学生们既掌握了调研的有关知识，也意识到了“秘书学”并不像他们想象中的那么难学。
三、变被动接受为主动汲取
在教学中如果只是老师自己在讲，那方法再新学生也是被动地接受。如何让学生更主动地参与学习呢?我总结出一个方法，那就是让学生做一回老师，走上讲台，向其他学生讲授知识。
“秘书学”中《秘书的人际关系》这一节的内容相对比较容易理解。于是在上一节课快结束时我告诉学生这一节将请他们自己上讲台来讲解。学生们都很兴奋，立即投入了积极的准备工作中。到正式上课时，我随意点了几个学生上台把内容讲解一番。被点到的这几个学生都能把自己的理解与课文内容相结合，如什么是人际关系、人际交往的方法等内容，他们不仅有正确的理解，还举了与他们生活贴近的生动的实例，比如在生活中与他人产生了矛盾又没有好好处理，如果按照课本里的技巧去做就不会有这些问题了，等等。这两节课下来，我发现学生们学习这门课的兴趣更浓了。 转贴于
“秘书学”这门课程的教和学都比较难，但只要树立信心，找到适用的教学方法，这些困难都会被一一解除。
转贴于
如何创新？十年校长，十年思考。而思考的结果是发现了一个创新的秘诀：许多情况下，坚持“不创新”就能创新——当然，这个“不创新”不是不作为，而是一种教育的坚守。
《论语》说“君子务本，本立而道生”，这“务本”就是坚守，这“道生”，恐怕就是创新了。所以，许多形式上看的“创新”，背后就是“不创新”，就是坚守，就是“务本”。
所以，要论创新，首先要知道，我们要“务”的那个“本”在哪里？我们坚守的是什么？在我的管理工作中，我经常提醒自己要坚守的有三点：第一，深思一个“元问题”；第二，咬住一些死规矩；第三，构建一条创新链。
一、深思一个“元问题”
所谓的“元问题”，就是起点问题，即人的本源问题。就学校教育来说，这个“元问题”就是“到底我们要培养什么样的人”。当然，这个问题，再向上追问，那就是“人是什么？人从哪里来？人该到哪里去？人怎样才是幸福的？”等等上位问题。
还是谈一些经历的事情，以此作为探讨教育“元问题”的素材。
半个月前，北师大教育家书院组织我们首批研究员到芬兰进行教育考察。行程安排得很紧，那天，参观完一所很著名的高中已过12点半了。校长就带我们到教师餐厅用餐。可是，到了那儿，只见餐厅里的校工已将所有的餐具收拾干净，居然准备下班了。其中一位微笑着、神情自若地对校长说，“对不起，您预约的时间已经过了。”那位校长显得有些尴尬，只好向我们自我解嘲，“十分抱歉，他们似乎从不给我面子，但我拿他们没办法。”后来，一位副校长为我们张罗来了还算精致的点心作为弥补。我们一边吃着这顿特别的午餐，一边很是投入地听副校长作“不分年级的教育”专题讲座。
我在想，芬兰的教育之所以能够充满着创新精神，并成为该国家的一种民族自豪，在那顿饭中，可以强烈体会到，创新背后，坚守的是一种平等、简单的人际关系——或许，这已经不是一种坚守，而是一种坚守过后的自然罢了。
喧嚣过后，叩问我们自己，作为校长、教师，如何通过自我修炼，让“我”首先成为“我”，并推而广之，让我们的老师、学生每个人成为他自己——这样，我们的教育创新就有了不竭之源。
我们蠡园中学，2007年举行了50周年校庆。在整理照片时，我突然发现面向学校大门的墙壁上总有一幅十分显眼的标语，而这幅标语，似乎更换了好多次。于是，我专门把这些曾经挂过的标语一一整理出来。放在一起看，发现这标语变化的背后，就是我们学校追问“我们到底要培养什么样的人”这个“元问题”的过程。
作为一所历史不算久远的城郊普通的公办初中，我们不断追问这个“元问题”，就是我们对教育不断深化理解的过程，就是我们践行“蠡中教育——追寻理想中的教育”的过程。
二、咬住几条“死规矩”
咬住一些“死规矩”，可以让创新不再“坚硬”。
乔布斯有一个创新的规矩——“十三一”。什么意思呢？凡是有一个新的东西你必须有十个创意，或者一个新的创意必须有十个方案，然后十个方案选三个，到最后再选定一个。这条“死规矩”，成就了他卓越不凡的苹果品牌。
举我们现实中的例子。前年兼任新创办的无锡南湖中学校长，当学校提出创作校歌的时候，我就提出一条“死规矩”，校歌要成为学生喜欢的歌曲，最好能成为我校学生中的流行歌曲。一开始，征集的校歌没有突破“开头写景，中间抒情，结尾口号”的传统模式，这样的校歌，总感觉不会成为孩子们喜欢的歌曲。
最后我们发动全体师生，坚守以“学生喜欢”为前提，花了近三个月，形成了别具一格的校歌。很有意思，这校歌的第一句就是与创新相关：“我们的思维没有围墙。”大家感觉这句话很好，然后顺着这一句，就有了南湖中学的校歌：“总有许多想法与你分享/别说我总在幻想，我在寻找那未来的方向/腹有诗书气自华，笑看分数，我用智慧与坚强/别看我不声又不响，你看那落花水面皆文章/我心中的那个偶像，意气风发给我力量/追寻我的理想，沐雨栉风青春更闪亮/南湖有梦想，随梦去远航……”
谱成曲后的校歌，曲调轻松活泼，还带有一些rap的风格，深受师生的喜爱。
作为一所新学校，南湖中学在去年5月份举办了首届学生节。在策划这个学生节之前，校长室首先提出了许多“死规矩”，比如：不打红色的“热烈欢迎”标语条幅，但要有欢迎嘉宾的特别表示；学校领导不陪同嘉宾，但嘉宾能得到很好的招待；校长不致欢迎辞，但学校要有表示欢迎的特别环节；不请参加活动的上级领导作“重要讲话”或进行剪彩、揭牌，但要让他们向全体师生“有所表示”……
在这些新的规矩下，学生节呈现出了以往学校传统大型活动所不能企及的精彩。二十多位学生手举自己撰写的欢迎字样，以动态旋转的舞蹈造型代替了以往传统诸如“欢迎莅临指导”的大幅标语；所有嘉宾由学生代表负责引导、接待；开幕式上，学生和学校领导以一段天真、俏皮的对话代替了传统有板有眼的“致欢迎辞”，让在场所有人都露出了会心的笑颜；在学生主持人的“密谋”下，愣是没有让上级领导发表讲话，而是给他们提出了一个特别的要求：现场为学生们唱几首他们小时候的儿歌来与学生同乐。学生节即将结束，德育处要我作为校长进行活动总结。我又定了一条新规矩：学生节的活动让学生来总结。有了这些规矩的学生节，学生成了最忙活的人，做到了让学生人人参与、人人快乐、人人有独特收获。而我作为校长，在这些“规矩”下，却成了“没活干”的人。
从2006年开始，我们学校新生的编班，就提出了一个规矩：不管进什么班，必须要家长、学生自己签字同意。这样，六年来，我们终于走出了“要不要分重点班、非重点班”，怎么“分重点班、非重点班”等等这些问题的漩涡，形成了蠡中内部新的教育机制——“选班制”，并正逐步引领学校走向“给学生可选择的教育”。
我们的教师大会，曾经是领导一言堂，要么自上而下的工作布置，要么煞有介事的教师培训，后来改进成为“教师微讲坛”，但教师“被开会”的局面依然没有改观。于是，从本学期起，我们提出了几个“死规矩”：每次教师大会要有效互动，要能会心地笑上两次，会后要对教师大会如评课一样作出评价。这样，让每次教师的大会就成了一次特别的“课堂转型”公开课。我校从本学期开始还提出了一个特别的规矩：没有特殊情况，不得召开行政例会，这样做的目的是，倒逼一切日常工作走向“自动化”运转，倒逼管理者加强日常沟通，有效及时解决各种问题。
细细想来，这些“死规矩”，或许就是对“元问题”的某种具体回应，也是催生教育创新、激发教育生命活力的有效办法。
三、创建一条“创新链”
汽车大王福特有一句名言：“如果我当年去问顾客，他们想要什么，他们肯定会告诉我一匹更快的马。”福特的话，我们应该得到一些启示。作为一个领导者，需要有跳出熟识系统想问题的创造性思维。要跳出旧系统，建立新系统，仅仅靠修修补补的创新点子是不够的，需要系统创新，由一条“创新链”来推进原运作体系升级、变革的系统创新。
在我们学校的创新与变革中，有三种现象经常出现：一是“头痛医头，脚痛医脚”，创新缺乏必要的系统设计；二是“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”，创新没有良好的过程管理；三是“狗熊掰棒子，掰一个丢一个”，创新没有良好的传承机制，如同本来已经烧开的水，时间一长就冷却下来，下一次又得再起炉灶。
我们蠡园中学十多年来，进行了颇多改革。这些改革总体上比较注重把握教育方向，创新教育举措，短期内也总能在某些方面显现一些成效。但是，现在看来，最大的问题就在于缺乏系统性、协同性。为此，我们近两年就特别致力于系统创新，基于“元问题”的思考，对我校教育进行顶层设计，并构建了以“五组关键词”为核心内容的系统创新链。这五组关键词是——方向与原则、水准与目标、结构与比例、流程与方法、工具与资源。
当前，我们就是以这五组关键词为总领，正在有序、有效地推进基于校本的课程设计，推进学校教学水准体系的研发。
从那时候起，我就开始摸索着前进，在寻找适合农村中学，适合初中生特点的教学模式。三年来，不知道走了多少弯路，我经常向同行们请教，吸取他们好的教学经验；抓住教研员下来听课的机会向他们请教，听听他们带来的最新的教学理念；听说新宾县汪清门中学教学模式新颖，而且效果很好，我向领导争取了去听课的机会，在那里让我对数学课堂有了一个崭新的认识，让我的教学理念有了一个新的提升。在学校领导的组织下，有了四所学校互相学习的机会，在这次活动中，我上了一节复习课《概率》，在大家的点评和帮助下，我的课堂教学有了质的飞跃。我想改变课堂教学模式的想法得到了我校林校长和刘主任的大力支持。有多少次我上课请他们来指导，他们不厌其烦地帮我改了又改，上了一遍又一遍，不同的课型不同的内容，他们在繁忙的工作之余，经常走近我的课堂，给我提出宝贵的意见，让我少走了很多弯路，在他们的帮助和鼓励下，我也确立了自己的研究目标：
（一）首先探索出有利于学生自主探究的有效方法，构建适合自己的教学模式以及与之对应的评价方法。
（二）改变课堂教学氛围，充分调动学生学习的积极性和主
动性。
为了达到这一研究目标，我主要采取了行动研究、测试研究、调查研究、经验总结等方法。
第一，为了更好地设计课件，我经常向优秀教师学习、订阅书刊学习、观看网络课堂学习，不断丰富自己的理论知识。邀请校领导、同学科教师走进我的课堂，课后认真听取各位领导和老师的反馈，并不断修改完善自己的导学案。
第二，在教学中加强小组合作学习的设计。如，我在执教七年级下册“多边形内角和”的过程中，在学案中设计了以下几个活动，很好地完成了多边形内角和的自主探究与合作学习。
第三，教学中注重激励评价、张扬学生个性，学生在展示探究成果的时候，教师要向学生提出要求：要认真倾听他人发言，并及时发表见解：或补充、或不足、或经验、或方法、或规律。课堂上我重视对学生的评价，其实学生是很在乎这一点的，哪怕你只给她加1分，她心里都会乐开了花，在夸奖与赞许中孩子们会不断增加信心，提高激情拥有动力，所以在课堂中老师不能吝啬自己的表扬，像：“今天你有进步。”“你能够认真倾听他人发言。”“你说话声音最响亮。”“你最会总结。”“你展示最有特色。”等等，有了类似这样的评价就是在给学生一个引领，就是给学生一个努力方向，今后学生就会按照所引领的方向去努力，不断用这样的评价去激励学生，学生性格就会开朗起来，胆子就会大起来，就想展示自我，学生积极了、主动了，个性充分张扬了，课堂活了。
“自主探究”教学模式至今已有三年了，在这三年里，我对课题研究过程中，取得了初步的成效。
首先，我探索出了“自主探究式”的课堂教学模式。
该模式的教学结构是：“创设情境，导入新课合作交流，探索新知应用新知，巩固提高归纳总结，形成体系精选习题，分层布置。”
其次，我们学生的学习兴趣与积极性显著提高。
“自主探究”教学模式激活了僵化的课堂，把学习的权利真正还给了学生，同学之间开展合作，相互质疑，一起探究，共同进步，特别是学困生在学习活动中逐渐有了学习兴趣，因为这种模式也给了他们学习和展示自我的舞台，使他们由不学到学到会学
乐学。
最后，我在课题研究过程中成长了。
作为一名教师，我始终坚持以“打造一个团结向上的集体”为班级建设宗旨，以“让每一位学生都得到进步”为培养目标，以“师生也是朋友”为处理师生关系原则，多从学生思想上积极引导，学习上耐心帮助，生活上关怀体贴。深入班级、深入学生，让爱走进学生的心灵，是我作为班主任奋斗的目标。
一、狠抓养成教育
学生由于年龄小，自控力较差，思想单纯，把老师视为神，老师说的话就是真理，因此，我从培养良好习惯入手，扎实有效地加强每个小学生的常规训练，训练内容包括课堂常规、集体和出操常规、卫生常规等，以夺星星的形式进行，每周进行一次评比，各方面都做得好的记一颗星，学期末给他发个小奖状，在他们眼里一个小小的奖状比一百元钱还珍贵。
二、用爱营造温馨班级
一个班，关起门来就是一个大家庭，班主任老师如同家长，如果家庭中的每个成员如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，鼓舞着，那么这个家庭就是温馨的。
1、“偏爱”后进生。在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们更多的关注，更多的投入。我总是用爱精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验到温暖和同学的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。就说我们班的林林、舟舟两名同学吧，他们是一年级留级到我班的，刚开始接任时我就听说班级中有两个智障学生，我鼓舞自己，用满腔热情我就一定能给于他们温暖。可是到了现实中，我才知道想象和现实差距是那样的大，那么的遥远。他们是那么的木讷，任凭我百般耐心，费尽唇舌，可与我想达到的效果相距甚远。时间磨平了我所有的热情，我开始退缩，对他们置之不理，直到有一天，我和校长去孩子家因为孩子经常不完成作业做了一次家访。我诉说孩子在学校的情况，家长一直表示对我的感谢，因为我的负责任。“我们的班主任邓老师在平时的工作中就是这样的细致入微，对待班级里的，她总是耐心辅导，甚至是掰着手指教数数！这些我都看在眼里。”校长的一席话、家长信任的眼神，才使我顿时醒悟：这才是真正的我！爱是需要持久长效的。在这以后我找回了我，对孩子的教育业从学习扩展到了生活，现在两个孩子已经学会了搞好个人卫生，在学习上不断的超越自我。教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是要面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。
这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。这才是合格的教师。
2、严爱优等生。优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不迁就他们，时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。心胸要宽广，心理要健康。警钟常鸣，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
3、博爱中等生。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样产生优越感，也不像后进生那样自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们都希望重视他们，但又害怕抛头露面，对这种学生，我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们，始终如一的尊重、理解、信任他们。
我用这样的方法，在短时间内差班有了较大转变，健康向上的班集体逐步形成，得到了教师和家长的认可。在自豪的同时，我也清楚地认识到班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，我们只有在实践中建立“以人为本”的班级管理理念，不断的探索研究，总结行之有效的方法和经验，我们班级管理工作才能不断跃上新台阶。
在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地，使它枝繁叶茂，硕果累累。
今天,我竞聘的岗位是教导主任，20多年实际工作的经历,我具备了以下有利条件：
1、有勤勤恳恳、默默奉献的敬业精神
从教20多年来，我有较强的事业心和责任感，爱岗敬业，默默奉献，虚心好问，我无论从事什么工作，都能从大局出发，干一行、爱一行、专一行，不少工作时效性、原则性都很强，都能想方设法、准确、及时完成工作任务，在工作中，我始终坚持着“老老实实做人，扎扎实实工作”的原则，我不浮夸、不抢功、不爱出风头，脚踏实地地工作，从不计较个人得失，有四个学期,主动代上语文课一两个月,没拿一张代课票，去年，我主动分管了教学管理工作，从没向学校提出要什么额外报酬。
但是，校长和老师没有忘记我，给予了我不少荣誉：先后评为优秀团员、优秀青年教师，区德育先进工作者，区优秀少先队辅导员，年年被评为区优秀教师，获区政府嘉奖.
在此，我衷心感谢领导和老师们的厚爱。
2、有较为扎实的专业知识。
自参加工作以来，我始终不忘记要做一个好教师就要终身学习，不断加强学习.年参加全国成人高考，年获得了大学本科学历。成为教导主任后，我更积极参加继续教育，考取了普通话测试水平二级甲等;今年还参加广州市心理健康教育c级证书班学习。我善于总结经验教训，撰写教育教学论文，获得区电教论文评比三等奖，区德育论文三等奖，年参加了省小学思想品德教材教师教学用书的编写工作，《勇于创新》和《不向命运低头》收入该书中。发表了《市场经济下更要加强师德建设》，《浅谈随班就读工作的探索与实践》被小教科录用。
3、有较为丰富的实践经验和一定的工作能力与管理能力。在20多年的工作经历中，我任教过中高年级语文、思品等学科，担任过班主任，任教导主任时，负责的工作很多，曾分管教学、德育、课程设置及编排、教材、教师继续教育、职称评定、小一招生、转学、随班就读、课外活动、年初基层报表、语言文字、毕业班语文考试命题、语文学科竞赛命题等工作。但也能把各项工作做好。我有较强的协调能力，十分重视协调好领导与教师、教师与教师之间的关系，并做好预案处理措施。做好学科管理工作，加强教研教改。学生文章见报率是最高的。能有这些成绩，与我求真务实的工作作风是分不开的，当我接到一项新的工作时，我总是亲力亲为地做，亲身体会这项工作的过程，然后才指导有关老师协助做好这项工作，否则，光说不做，发号施令，只会指挥别人干这干那，是不行的。如：一年级拼音口试，试卷命题等。
我从年任教导主任工作以来，我积累了丰富的工作经验，炼就了我做好工作所需的组织领导、上下协调、答疑解惑等多方面的能力。因此，我所承担的工作没有出差错，常受到上级有关部门赞扬，单位领导省心，教职工放心。在学生、家长和教师心目中，具有较高的威信和较好的教师形象
4、我能理解各层次的老师。
相信老师们从我平常的为人处事中就看到了吧。
假如我有幸竞聘成功，我将继续发扬我的长处，协助校长搞好教导处工作，认真履行岗位职责，继续细化教学过程管理的要求，组织教师扎扎实实地进行课改，加强教研科研、教学反思的力度，提高教学质量，使工作再上新的台阶。同时，树立为学校、教师、学生、家长的服务意识，成为你们的合作伙伴。
二年级班主任教育工作总结范文一
时间真快，在忙碌中，一个学期又过去了。对于这个班，我感觉孩子们的成长真的是不经意的。不经意间，他们的个头窜高了很多;不经意间，他们懂事了很多;不经意间，他们学会了很多……不经意间，他们就这么一点一滴地成长起来了。而我作为他们的同行者，作为他们成长的见证者，最大的感受，就是欣喜。
回顾这一学期的班主任工作，让我深切地体会到：只有全体学生和班主任共同努力，增强集体凝聚力，创设融洽的学习氛围，才能促进班风班貌整体发展，从而使学生在各方面得到进步。班主任工作是琐碎的，平时我主要将工作重点分为以下几个方面：
一、关心孩子。爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。
作为一名班主任，我始终把工作的责任感放在第一位。我的教育对象是七八岁的孩子，他们天真烂漫，那一颦一笑，处处充满着童稚童趣。做一个辛勤的园丁，使每朵鲜花都绽放，每颗幼苗都茁壮成长，这是我做班主任的信念。低年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转，我也很习惯在课后把孩子叫到自己身边，和他们聊聊天，请他教教老师这件新玩具怎么玩;问问她这件漂亮的新衣服是谁买的?问问他今天给老师吃的喜糖是怎么来的?考考他会认拼音了吗?告诉他这几天进步了!告诉他星期天作业完成很漂亮，也跟他说昨天他写的生字不好看，今天和同学吵架不应该……在这种轻松的聊天氛围下，把握好教育的契机，自然而然地提出对他们的一些要求，同时也收到了良好的效果。
我还觉得，班主任对学生的爱，应该是种宽容的爱，经常想起一句话：假如我是孩子，以此来鞭策和启示自己。每次，当孩子犯了错误时，当我怒气升腾的时候，我就让自己进行换位思考：如果我是孩子，我是不是也会像他们一样?假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途径?于是，在这样的前提下，孩子们的调皮捣蛋、屁股坐不住、对新鲜事物的好奇都变成了可以理解的行为。对于低年级的孩子来说，表扬的力量是无穷的。在平时，我通过对孩子的观察，将孩子们的闪光点和一点一滴的进步都记录到自己心里，及时表扬和鼓励他们。我会经常对我的孩子们说：你们都是最棒的!这学期进步最大的就是你了!
老师越来越喜欢你了……当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，一脸兴奋，然后那几天在家表现就会特别好。还是那句话：爱是相互的。在这一点上，作为班主任的我是幸福的，我付出一份爱，收获的则是更多份纯真的爱。二、重视培养孩子们的行为习惯。各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯，还是卫生习惯。我根据低年级孩子的特点，一方面，以比赛、竞争等方式来巩固学生的良好习惯。另一方面，作为老师以身作则，每次进教室都先往地上看一看，捡一捡，整一整，孩子们看在眼里记在心里，为养成良好的习惯创造了好的氛围。
三、培养小干部，发展孩子的能力。班干部是班级的核心，是班级的骨干力量，要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。像这个学期钱尘垚、祝雅婷、钱琳欣等同学就已经成为了班里有责任的小干部，我的小助手。
四、加强与家长间的交流。家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。
我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长间的交流。一学期来，我对每位学生的家长都进行了交流，告诉他们孩子在学校的表现。当孩子有了什么进步，孩子生病了，孩子这段时间学习状态不佳……我都会及时与家长取得联系，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子的健康成长。比如我班有些孩子家境较好的独生子女，像钱汝尭、卢李杰等，家长极其宠爱，久而久之养成了一些弊病：娇气、任性、以自我为中心……每次与家长交谈时，家长的介绍词就是脾气坏。于是除了多搞集体活动引导他们热爱集体，学会欣赏别人、帮助别人，我较多地主动跟家长进行沟通。特别是班上的柴汀小朋友脾气极其倔，一有不顺心就发脾气、哭闹，我总是留心观察他的细小变化，与他谈心，及时主动地与他家长联系，希望与学校配合共同帮助他改变。
五、加强集体凝聚力。这一学期，通过孩子们的共同努力，所取得的成绩是可喜的。当然，好成绩的取得同孩子们的集体荣誉感分不开的。在每一次比赛之前，我都会坐下来好好和孩子们聊聊，告诉他们：这又是一次集体与集体间的对抗，而你们，作为集体的一份子，就应该为集体出一份力。一个集体就像一艘船，载着学生越过江河湖海，驶向理想的彼岸;一个集体犹如一个大家庭，每一学生如亲人一样相互关心、互相帮助、共同进步。
班主任工作更多的是一种锁碎，一种默默的付出，是无法用语言去加以描述的，只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。当然，我在班级教学与管理中还是有一些的不足，在今后，我会同我的孩子们继续努力，即使没有最好，也一定会更好!
二年级班主任教育工作总结范文二
这一学期，我担任二年级(1)班的语文教学和班主任工作.我按照学校的德育工作要求，认真制订班级工作计划，有重点、有步骤地开展工作，使学生知识技能和道德品质一同形成，全面发展。具体工作归纳为以下几点。
一、培养学生的良好习惯。
二年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会、班会学习小学生守则和小学生日常行为规范以及一日常规，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
二、表扬孩子
对于二年级的孩子来说，表扬的效果是非常好的。平时，我会在跟他们聊天的时候告诉他们：“你又进步了”，“你的字越写越漂亮了”;课堂上经常对他们说：“你真棒”!“你学得真快”!“你说的真好”!……当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，一脸兴奋，在家表现也会特别好。
三、加强与家长联系。
平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的心血。当他们有困难的时候，我总是耐心地帮助他们。一但发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。
四、做好后进生的转化工作。
在我班，后进生在班中为数较多，因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自己对差生的一处真诚的爱心，叩响他们心灵之门。其次要善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课余多跟他们谈心，及时了解他们的思想动态、困惑等。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。
五、存在问题
班主任工作千头万绪，有时这事未处理完美，那事又接踵而来，由此，本人往往在处事中过急，也许有些言语会使学生难以接受。
总之，在实际工作中，还有许多做法值得我去探讨和总结。我要坚持正确的教育方针，注意工作方法，使班主任工作迈上一个新的台阶，取得丰硕的成果。
二年级班主任教育工作总结范文三
有人说，班主任工作非常琐碎，和一个月十几元的班主任费极不相衬，但是我要说，如果没有当过班主任，就无法体会到当班主任的苦与乐，无法体会到学生们给你带来的感动。八年来，我工作兢兢业业，一丝不苟，从最初的彷徨，到后的逐渐掌握一些方法，再到能够熟练驾御一个班集体，这其间所获得的精神财富，是多少金钱也买不到的。下边，我简单回顾一下，我担任班主任工作中的情况，和点滴收获。
一、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
这里为什么要引用屈原的这句话呢?因为，我觉得班主任工作的方法是无穷的，道路也是漫长的，只有经过不懈的努力，吸取前人和同事的宝贵经验，才能将工作做得更好。
1、加强学生思想教育，养成良好的行为习惯。
自从上班以来，我共教了四个毕业班，给我印象最深的是，学生过了“六一”以后，思想明显发生变化，有的变得极为散漫，有的玩世不恭……针对这些情况，我的做法是：六一儿童节刚过，我就给学生召开班会，明确下一阶段的任务，适当加大作业量，适当延长学生在校时间，给学生造成一种紧张的气氛。对极个别不听话的学生进行“严打”。对发现的新的苗头，及时解决。通过以上方式，在最后的阶段，我保证了学生的快乐、平安的学习和生活。另外，要想掌握学生的思想动态，我做到和学生以诚相待，认真听取学生的心声。六年级的学生，随着身体和心理的发展，自我意识已相当觉醒，所以，这学期，我认真听取学生意见，特别是班干部的意见，取得了不错的班级管理的效果。
2、安全工作常抓不懈
从某个角度来说，安全工作是班级管理的一个重点，也是难点。因为很多安全事故让人猝不及防。但只要平时，师生安全意识不放松，是可以避免一些事故的发生的。这学期，我主要在以下几个方面注意安全工作的开展。学生上学放学时间不正常，要和家长及时取得联系;要求学生有事有病必须由家长亲自请假;我备有所有学生家长的联系电话，同时，将我的手机、宒电、学校电话告知所有家长，使现代化通讯手段为家校联系作出贡献。对于问题学生严看死守，保证在校时间不出现任何问题。比如，杨新等同学，采用错开和其他同学下课时间的方式，避免和同学产生冲突。经常召开以安全为主题的班队会，对班内出现的个案，提出批评;班会内容有主题。建立班内安全小组，以村为单位，选出小组长，采用组长向老师汇报的方式，掌握学生情况。
3、开展丰富多彩的班级活动
为了丰富班内学生生活，本学期，我们组织了大量的班队活动，和课外活动，比如：开学初的“快乐寒假”读书活动;四月份的少先队知识活动;五月的“知荣辱，树新风”活动，以及六月份准备参加学校的游园活动等。通过这些活动，既丰富了学生的课外生活，又增长了知识，扩展了视野。
二、班级管理三大法宝
法宝一，高度的事业心和责任心。这一点，我感觉非常重要，是做好班主任工作的灵魂所在。具体表现在班级管理上，就是有一种泥腿子精神。
最初上班几年，我的想法太幼稚。觉得应该和孩子们打成一片，民主而公平。现在看来，理解不是很对。老师应该以实际为出发点，确定工作方式。刚刚毕业的六二班，是我从五年级带上来的，以前由支教老师带过二年。班级纪律比较差，而且个别家长也很不支持自己的工作。就拿一件事来说。班里学生杨某，有个不大不小的爱好，就是放车子气、扎车子袋，或者干脆把同学的气门芯拔了，扔掉。为此，我是上受校长的气，下受家长的气。家长找到学校，抱怨学校管理学生不善，校长就找到我，叫我快快“破案”。而案子破了，我又拿杨某没有办法。单亲家庭，母亲对他太过偏袒。我只能说说了事。但杨某照扎不误。我算没了辙，也曾尝试过科学的管理方式，什么家访、谈心、以感情感化他，但都失败了。可能有的人会说：“慢慢来”。我看不行了，慢慢来?他小学毕业，不归我管了，我倒慢慢来了，他危害整个班集体，这个代价谁来补偿?!于是，我采取最笨、最行之有效的办法，严看死守。很简单，只要他在学校，就基本上不让他离开我的视线。放学后，比其他同学晚走五分钟。当然我得付出代价，就是下课后，不去办公室休息，放学后，得在教室里看着他。这样做，就切断了他的做案时机，杜绝了打架的机会。这样，他扎谁的车子?实施这个办法的结果是再也没有学生报告车子被扎。
法定二。细节决定成败。从去年教师节座谈会上听赵洪财校长的谈话起，我就一直在执行这个班级管理的法宝。为此，我还在自己的博客中写了大量的随笔和论文。
因为细节所解决的都是小事，所以，很多都忘记了。但我确实感觉到了如果班主任忽略细节，就是忽略成功的最大法宝。我根据自己的记忆举个例子，可见一斑。
根据“线人”提供可靠信息，我班某女生喜欢和男生打闹，写纸条，甚至和初中的学生有联系。我感觉到情况的严重性。虽然六年级的学生不知道什么是谈恋爱，但青春的萌动已经开始。我该怎么和她交流呢?我找到她，了解情况，她刚开始矢口否认，后来，看着证据确凿，就轻描淡写，避重就轻。作为男老师，是很容易急躁和动脾气的，于是我掏出手机，马上要给家长打电话。这时，我看到她慌张的神情，随之眼泪也下来了。我知道她怕了。正因为我准备打电话时，注意到了她眼神这个细节，我紧紧抓住这一时机，展开攻势，她的心理防线顷刻崩溃。随之，我对她进行了恰当的教育。之后，我再也没有听说她有类似的问题发生。
法宝三，绝不轻言放弃。说句实话，当班主任，有时面对一群纪律很差的活宝，会有失望的感觉，这种感觉，只有当班主任的体验过。这种感觉，是对自己成绩的否定，还是玩世不恭、怨天尤人，我也说不清了。有一段时间，我只要一进教室，就憋气，不想看孩子们。但是，因为有爱，我还是抛弃了这种想法。同时，我得感谢我的学生拉了我一把。事情是这样的。元旦前，我想，反正这帮孩子考试是没法给我争光了。就哄着他们玩吧。于是，我答应和他们过一个庆元旦的小联欢。为此，我做了以下准备。中午，我在家从网上找了一套智力测试题，作为活动资料，把我的MP3连到“功放”上，让学生每人写一首自己喜欢的歌，我全部从网上下载;准备了对联，有时间就和学生写对联……
中午，我吃完饭，信步来到校园，本来打算找几根彩色粉笔，在黑板上画点画，写点字什么的。当我推开门走进教室时，我被眼前的情景惊呆了。首先，我像参加结婚典礼一样，被几个坏男孩喷了一身彩纸什么的。满教室的色彩。挂了成串的气球。黑板上用长长的气球装饰了很多图案和文字，还有“老师节日快乐”的字样。地面打扫的很干净，很显然不是几个值日生完成的。
我还想板着面容，以一种“严看死守”的架势回应他们。但此时，我即无论如何也拿不出那架势了。因为同学们齐声喊：“老师节日快乐”。我只好顺水推舟，于是，我们玩的很快乐。我真的很感动。我尝到了师生之间真正的感情。这是比什么都可贵的东西，比考全镇第一都重要。我觉得，现在想来，既然当时接了这么一个乱班，为何要自暴自弃，难道因为几个捣乱分子，就耽误大部分的同学吗?我满心的火热化作我工作的动力，我不轻言放弃。如果放弃了，如果班主任工作中，没有激情，没有火热，我怎么能对得起这群可爱的孩子呢?
三、取得的点滴成绩
汗水和成绩是成正比的。由于我的不懈努力，我在班主任工作岗位上取得了一定的成绩。
1、由于班级管理得当，我带着这个班从全校最差的班，成为比较优秀的班级。具体表现在，以前期末考查，成绩总是倒数，但今天刚刚结束的毕业考，我们班语文取得了第一名的好成绩，数学也较之以前有长足的进步。如果没有好的班风，如果没有我的付出，怎么会保证取得好成绩呢?
2、学生自我管理能力有所加强。我逐渐尝试组建有效的班委会，实行学生自我管理，取得了较好的成果。我班邬绍娟同学今年还被评为“县级优秀三好学生”。
3、在学校和百姓心中有较好的口碑。我经常能听到村里的老乡，说自从我带这个班以来，学生纪律比以前强多了……我觉得，村民们的肯定是最重要的。
4、我在工作中善于总结自己的方法，并及时形成文字。每个学期，我都要写出大量的工作手记、随笔、反思，和我校老师们相互交流。同时，我的教育博客中，也不断更新班级管理的文章。去年教师节后，我的博客由于班级管理方面的文章写得比较完善，还被《中国教师报》评为优秀教育博客，奉献给广大班主任老师们交流。同时，我的班级管理论文《班级管理中的RAM现象》也被相关杂志刊载，同时，被多家权威网站引用。
成绩只代表过去，今年，我又开始担任了六年级班主任工作。我一定一如既往的投入到火热的班主任工作中去，多多和同事交流，总结工作经验，争取更大的成绩。
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